một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 1

Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP A ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong thời đại ngày nay, thời đại khoa học công nghệ phát triển, thứ công nghiệp hóa, đất nước người đổi Tất có sống đầy đủ, yên vui đến đâu nghe người lớn than phiền đạo đức trẻ em xuống cấp quá! trẻ em ngày không ngoan trẻ em ngày xưa, trẻ em ngày hay ỷ lại, trẻ em ngày khơng chịu đựng khó nhọc, kiên trì, nhẫn nại trẻ em v.v Tất than phiền có thật hay khơng? Nếu thật nguyên nhân đâu, phải người lớn gương để em soi vào, gương có thật “sáng” hay “mờ”, người lớn gương mẫu chưa?!, lời nói có thật đơi với việc làm chưa?, tác động mơi trường xung quanh em có thật lành mạnh chưa? Thật em sinh lớn lên chịu ảnh hưởng tác động nhiều gương sống, làm việc, sinh họat, quan hệ người lớn Ảnh hưởng đời em thành viên nơi gia đình anh, chị, em, bố mẹ, nối tiếp nơi gia đình nơi trường học thầy, cơ, anh chị phụ trách Đội TNTP, bạn bè, anh chị lớp trên, đàn em lớp nhỏ, sống xung quanh Ở lứa tuổi em thường dễ bắt chước, dễ bị cám dỗ tất thói hư tật xấu, tuổi em nhạy cảm với tất tốt lẫn xấu xã hội, nôi gia đình nơi trường học chắn, môi trường vững bảo vệ cho em trước cám dỗ xấu xã hội, tạo cho em có đề kháng tốt, hình thành kỹ sống, chọn lọc, tự chống chọi xấu Như vậy, trách nhiệm người thầy, người cô phải thật che chở, chỗ dựa cho em trước sóng gió tiêu cực xã hội, người lớn khơi dậy cho em khát khao niềm tin tốt, thiện Chính suy SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp nghĩ, đoán, kỹ sống, kỹ chọn lọc em yếu ớt, xấu tác động đến em mạnh mẽ Chính Ban thường vụ huyện ủy huyện Giá Rai thị số 10 tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh Nhằm để giải toán nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh, trường tiểu học mà cụ thể lớp đầu cấp, qua thực tế theo thân tiến hành “một số biện pháp giáo dục đạo đức” đúc kết từ suy nghĩ, lý luận thực tiễn thành kinh nghiệm sau: B NỘI DUNG: I THỰC TRẠNG: -Lớp lớp đầu cấp, tâm hồn em non nớt tờ giấy trắng, giai đoạn chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập, chuyển từ hành động vơ thức sang hành động có ý thức Lại có số học sinh chưa đến trường lần nào, chưa có nề nếp học tập, thêm số thói hư tật xấu người xung quanh làm ảnh hưởng khơng đến học sinh lối sống, nhận thức, chí nhân cách Bởi trước cám dỗ , người lớn bị ảnh hưởng hồ lứa tuổi non nớt em, khiến cho em không ý đến việc học hành đua địi khơng cần thiết Hơn nữa, cơng việc làm ăn số gia đình cha, mẹ khơng có thời gian quan tâm đến cái, nghĩ có học được, phó thác việc giáo dục cho nhà trường, thầy cô -Một phận người lớn xã hội chưa thật gương mẫu sống, sinh hoạt để em noi theo - Sự phát triển khoa học kỹ thuật nâng cao chất lượng sống, gây biến động giá trị đạo đức: tự ngơn luận, tính lễ phép, tính trung thực, tính chăm bị suy thối trầm trọng so với năm học trước * Nguyên nhân biểu chưa tốt đạo đức - Do tính hiếu động, lôi kéo bạn bè xấu, thiếu quan tâm gia đình, nhà trường xã hội Vơ tình thu hút em vào việc làm không tốt, em SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thường tỏ chai lì, khơng cảm thấy xấu hổ bị phê bình, có phản ứng gay gắt, không lành mạnh… Những học sinh thường biện hộ cho hành vi sai lệch Các em thường lừa dối cha mẹ, thầy cô, em thường đánh ngồi nhà trường Bắt chước thói hư tật xấu bạn bè xấu * Tác hại: Việc học sinh chưa ngoan, chưa lễ phép, bỏ học gây nhiều tác hại: - Đối với xã hội: Làm xã hội chậm phát triển, trật tự xã hội gánh nặng xã hội - Đối với gia đình: Những học sinh mối lo ngại lớn, ảnh hưởng đến thành viên lại gia đình Nói chung em ln mang đến cho gia đình nhiều phiền tối Dẫn đến tương lai em mù mịt - Đối với nhà trường: Gây trở ngại lớn đến nề nếp, chất lượng, nội qui lớp Làm ảnh hưởng đến phong trào thi đua lớp, chí cịn để lại tai tiếng cho trường, cho lớp - Đối với tập thể bạn bè: Các em thường lôi kéo bạn bè tiêm nhiễm thói hư tật xấu mình, gây ảnh hưởng lớn đến gia đình, nhà trường xã hội - Đối với giáo viên: Luôn phải bận tâm với phần tử hư hỏng này, phải ln tìm biện pháp phù hợp để uốn nắn cho em, cịn gây ảnh hưởng đến việc đánh giá xếp loại thi đua giáo viên - Đối với thân: Các em bị ảnh hưởng lớn đến việc học tập, tiến thân em sau Sau tìm hiểu hồn cảnh cụ thể giáo viên đề môt số biện pháp để giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm rèn giúp em có ý thức học tập tốt: II/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP: GIÁO VIÊN PHẢI TÌM HIỂU THẬT KỸ HỒN CẢNH CỦA TỪNG HỌC SINH: * Phải nghiên cứu lý lịch, hồ sơ học sinh : học bạ, số điện thoại, hồn cảnh gia đình… để liên hệ với phụ huynh cần thiết * Xây dựng ban cán lớp với tinh thần tự quản, ý thức trách nhiệm cao - Bầu cử em có lực tập thể tín nhiệm - Báo cáo trung thực diễn biến xảy hàng ngày cho giáo viên chủ nhiệm SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp * Xây dựng tập thể lớp đồn kết , vững mạnh, có tinh thần yêu thương giúp đỡ lẫn - Gần gũi, thương yêu ,trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng xu hướng sở thích học sinh, giúp em nêu “điều em muốn nói” - Tạo mơi trường thân thiện để em thấy "mỗi ngày đến trường niềm vui" - Khiêu gợi bước phát huy tinh thần làm chủ tập thể học sinh, thi đua giúp đỡ lẫn - Biết động viên thăm hỏi kịp thời bạn đau ốm, hay gặp khó khăn, hoạn nạn Học sinh có biểu chưa tốt đạo đức thường có số hồn cảnh cụ thể sau: a) Do thiếu quan tâm dạy gia đình: - Những học sinh thường xuất thân từ nhà nghèo, bố mẹ lao động vất vả, gia đình đơng anh em, sở vật chất tinh thần bị thiếu thốn, cha mẹ đáp ứng cho ăn no, khơng có thời gian giáo dục , chăm sóc chu đáo cho Những em thuộc hoàn cảnh thường nhà phụ giúp gia đình khơng có thời gian học hành, vui chơi dẫn đến học yếu , lười học Nhiều em thiếu thốn mà sinh ăn cắp vặt , … - Giáo viên phải nhanh chóng tiếp xúc, gặp gỡ cha mẹ em trao đổi với họ chỗ hổng cần thiết để họ hiểu có biện pháp khắc phục, động viên phụ huynh quan tâm đến việc giáo dục nhiều hình thức khác - Ở trường, giáo viên phải động viên, khuyên răn, nhắc nhở đưa gương tốt hoàn cảnh để em học tập, suốt trình tìm hiểu giáo dục, tránh tình trạng coi thường mặc xác học sinh mà phải coi trọng em, hy vọng em phải trở thành người tốt b) Do quan tâm giáo dục gia đình khơng đúng: - Cha mẹ thương con, nuông chiều hết mực, muốn gì, cha mẹ đáp ứng Những em xuất thân từ gia đình giàu có, địi hỏi cho mà qn việc giáo dục, để ý xem người SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp - Giáo viên đến gặp phụ huynh để trao đổi trực tiếp việc giáo dục gia đình, giải thích cho họ hiểu khơng nên chiều chuộng q mức mà phải hạn chế, điều chỉnh hành vi mình, khơng nên cho q nhiều tiền, mua cho đồ chơi bạo lực mà nên mua cho đồ chơi phục vụ cho việc học tập, óc sáng tạo - Ở trường, giáo viên nên theo dõi báo cáo biểu ngày học sinh, có biện pháp phối hợp lúc c) Do cha mẹ người thiếu văn hoá - Cha mẹ đối xử không tốt, thường hay đánh đập, chửi bới Các em lớn lên môi trường không tốt chắn bị hư hỏng, thiếu quan tâm giáo dục nhà trường, thầy buồn rầu dẫn đến tượng chán nản , bỏ học, rong chơi hư hỏng - Trong trường hợp này, giáo viên nên gặp cha mẹ học sinh để trao đổi cho họ thấy sai lầm họ dẫn đến hư hỏng sai lầm đời Hãy mà thay đổi cách nhìn, cách sống, cách cư xử gia đình, làm cho họ hiểu chịu ảnh hưởng lớn cha mẹ Gia đình tế bào xã hội, nôi nuôi khơn lớn nên người Ngồi ra, giáo viên phải làm cho học sinh hiểu cần phải nói chuẩn mực, lễ độ giao tiếp, giáo viên động viên an ủi, chia sẻ, đưa phương hướng để học sinh vươn tới d) Do ảnh hưởng bạn bè xấu xung quanh - Các em sống gia đình lành mạnh giao lưu với nhóm bạn bè không tốt, bị bạn rủ rê , tác động làm cho em suy thối đạo đức - Các em chưa có ý thức chắn thường bắt chước thói hư , tật xấu bạn bè Giáo viên cần gặp gỡ quyền địa phương nơi , trao đổi với cha mẹ em để tìm biện pháp ngăn chặn việc giao lưu em với người xấu xung quanh Cùng với gia đình theo dõi cách ăn nói , cách cư xử em , ngăn cấm học sinh chửi thề, nói tục, làm cho học sinh thấy lỗi lầm có ý thức khắc phục Giáo SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp viên cần phát động phong trào: “ Nói lời hay, làm việc tốt “ trường , lớp nhắc nhở lẫn tiến e) Do thiếu tình thương yêu bạn bè người thân Đối với em , giáo viên người có trách nhiệm nhiều , thay cho cha mẹ giáo dục em , gặp người chăm sóc em để tâm , trao đổi để họ tạo cho em sống thoải mái , dễ gần , thường an ủi , nhắc nhở em , làm cho em thấy rằng: “ Giáo viên người mẹ hiền , lớp học gia đình đầm ấm” * Phối hợp tốt ba mơi trường giáo dục - Về phía nhà trường: Cần có biện pháp giáo dục áp dụng với đối tượng học sinh Phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh tạo nhiều sân chơi lành mạnh, hình thành thói quen em “Mình người, người mình” Giáo dục em tinh thần đoàn kết, tương thân tương thông qua hoạt động từ thiện, hoạt động giúp đỡ bạn nghèo… nhà trường Liên đội phát động Qua giáo dục em tinh thần “ Lá lành đùm rách” “ Một miếng đói gói no”… - Về phía gia đình: Cần phải ln chỗ dựa vững chắt cho em, giúp em không cảm thấy đơn, lẽ loi, hụt hẩng Gia đình cần nhận thức đắn vai trị, trách nhiệm việc giáo dục Không nên lo kinh tế mà bỏ quên việc giáo dục em mình, phải thường xuyên liên lạc với nhà trường, nắm tình hình học tập em Những thành viên gia đình cần ln noi gương tốt cho em noi theo - Đối với xã hội: Cần quan tâm đến ngành giáo dục nhiều nữa, phối kết hợp với ban ngành địa phương làm lành mạnh, lành mơi trường sống, khơng cịn tệ nạn, thói hư tật xấu…làm ảnh hưởng đến hệ trẻ mai sau phát huy vai trò xã hội hố giáo dục nhà trường, khuyến khích kêu gọi người xã hội tham gia giáo dục tạo nên sức mạnh quần chúng rộng rãi quan tâm đến giáo dục, để phụ huynh học sinh không cịn phó mặc trách nhiệm cho thầy giáo SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp Giáo viên phải nhiệt tình, linh động với công việc, công với học sinh, khen thưởng phê bình kịp thời -Thực đầy đủ loại sổ sách theo quy định, báo cáo trung thực, kịp thời cho ban giám hiệu tình hình đạo đức học sinh - Một năm học giáo viên chủ nhiệm đến nhà học sinh lần để nắm thông tin, thuyết phục cha mẹ học sinh tham gia họp đầy đủ - Hàng tháng chuyển sổ liên lạc đến gia đình học sinh thời gian quy định, xử lý thông tin phản hồi kịp thời, có hiệu - Khi có tình đột xuất xảy ra, phải xử lý khéo léo, liên hệ với Cha mẹ học sinh để giải mau lẹ, có hiệu - Cuối tuần khen thưởng, xử lý kịp thời, dù tiến chậm chạp - Ln có lịng vị tha em, bỏ qua lổi lầm, để tạo niềm tin tạo hội tiến - Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên học tập nâng cao trình độ, trao dồi đạo đức nhà giáo để xứng đáng gương tốt cho học sinh noi theo - Tăng cường thực phong trào: biết lễ phép, lời; biết chào hỏi; biết mạnh dạn, tự tin, biết giúp đỡ bạn, người khác; không xả rác , không làm dơ bẩn tường , không làm màu xanh, không đánh bạn, khơng nói dối.nói bậy, khơng học trễ Giáo viên chủ nhiệm cụ thể hóa kế hoạch hoạt động tập thể theo tuần, đánh giá, tuyên dương, góp ý cụ thể học sinh lớp - Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải thường xuyên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, thường xuyên thăm hỏi gia đình em Mỗi giáo viên phải có lịng vị tha, thương u học sinh người thân Cơng thưởng phạt, giáo dục em tinh thần tương thân tương ái, động viên kịp thời hoạt động, giúp em không mặc cảm, tự ti vươn lên Ngồi giáo viên cần phải chịu khó lắng nghe tâm tư, tình cảm em, qua phân tích lí giải ý kiến em, tạo hội cho em tâm gút mắc em SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp Giáo viên cần tổ chức đa dạng hình thức học tập Tuỳ theo nội dung mà học sinh luyện tập thao tác, hành vi đạo đức nhiều phương pháp hình thức khác như: đóng vai, thảo luận nhóm, tổ chức trị chơi, giải vấn đề, động não, kể chuyện, đàm thoại, nêu gương, trực quan, khen thưởng… học cá nhân; theo lớp theo nhóm; học lớp, ngồi sân trường.Các phương pháp hình thức dạy học đạo đức làm cho khơng khí học tập trở nên sơi nổi, sinh động, hứng thú học sinh Từ đó, em tự tin vận dụng chúng vào thực tiễn sống Bên cạnh đó, tăng cường giáo dục mối quan hệ đạo đức mang tính nhân em, rèn cho học sinh tính tự tin, dạn dĩ hơn, giáo dục ý thức ham học hỏi mang lại niềm vui nhận thức; phát huy tính tích cực, chủ động học tập em BIẾT KHEN NHIỀU HƠN CHÊ: a) Người giáo viên phải có nghệ thuật tạo nhiều hội để khen học sinh: Đối với lứa tuổi em đặc điểm tâm sinh lý em phát triển chưa nhiều, em nghĩ “người lớn”, thích khen, thích chứng tỏ mình, thích tự khẳng định Thế nên người giáo viên cần tìm thấy em ưu điểm để động viên, khích lệ em phát triển ưu điểm nhỏ Thầy cô không nên bỏ qua, thờ trước kết mà em đạt Vì người thầy khơng quan tâm đến thành tích em, để có lời động viên khen thưởng kịp thời em lãng việc rèn luyện khơng muốn tham gia vào nhiều công việc Bởi lẽ em nghĩ có làm tốt chẳng chẳng biết đến Vì người giáo viên cần tạo cho em hội để em thể mình, nêu u cầu để em thực như: - Hăng hái phát biểu ý kiến, đóng góp xây dựng học - Giúp đỡ người già, khuyết tật - Giúp đỡ em nhỏ - Nhặt rơi trả lại cho người - Giúp đỡ bạn bè sinh hoạt, học tập, sống - Phát bạn vi phạm nội quy nhắc bạn sửa chữa khuyết điểm SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp - Tổ chức học nhóm, tổ để giúp đỡ bạn học tốt Khi đưa yêu cầu cho em thực cần có theo dõi, kiểm tra, động viên nhắc nhở em khâu thực Đặc biệt phải có sơ kết theo tuần để nêu gương “người tốt việc tốt” cờ tổng kết theo tháng học kỳ để có khen thưởng kịp thời, nhằm động viên khuyến khích em ngày tiến Bởi mầm sống tốt, biểu tích cực ln sinh sôi nẩy nở mảnh đất màu mỡ yêu thương trân trọng Người làm công tác giáo dục đặc biệt giáo dục trẻ nên khen nhiều chê trách Vì người lớn cịn thích khen hồ lứa tuổi em, động viên, khen thưởng lúc, kịp thời có tác dụng lớn đến việc làm em Và liều thuốc tốt để gây dựng cho em lòng đam mê, tính nhiệt tình nổ, sáng tạo học tập b) Giáo viên phải biết giao việc từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó: Phần đơng học sinh lớp có biểu sa xúc đạo đức ham chơi lười học, bắt chước lời nói khơng hay, bắt chước phim ảnh lãng chuyện học hành bất chấp nề nếp kỹ cương trường, lớp thường em học sinh chưa hồn thành nội dung mơn học Điều chứng tỏ lực em không theo kịp bạn đâm chán nản không muốn học, chọc phá bạn bè Sự thăng em, phát triển bộc phát, yếu đuối suy nghĩ, đoán trước tác động yếu tố bất lợi từ mơi trường xã hội bên ngồi, em có hành vi chưa ngoan, có nhữngviệc làm chưa phù hợp đạo đức Sự tự ti, mặc cảm người lớn cịn có lứa tuổi em Chính tự ti, mặc cảm thui chột tiến cá nhân, giáo viên phải biết khuyến khích, nâng đỡ cho em, tạo cho em có lịng tin nơi Cụ thể giảng dạy người giáo viên nên ý đến nhiều đối tượng học sinh để có câu hỏi phù hợp với khả em, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp nhằm khơi dậy em khao khát hiểu biết, niềm tin vào thân Sự tự SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp tin người em lửa mạnh mẽ thúc đẩy cho em tiến c) Người làm công tác chủ nhiệm thực phải có nghệ thuật sư phạm: Thường giáo viên chủ nhiệm lớp phải quản lý từ 30 học sinh Mỗi em học sinh đặc điểm tâm sinh lý chung lứa tuổi cịn có nét tâm sinh lý riêng em Hay nói khác em có kiểu khí chất khác Có em có kiểu khí chất nóng nảy, có em có kiểu khí chất điềm tĩnh, có em có kiểu khí chất ưu tư, có em có kiểu khí chất linh hoạt Thậm chí thực tế khơng có kiểu khí chất mà nhiều kiểu giao thoa kiểu khí chất người Đối tượng trình giáo dục người, học sinh cá nhân cụ thể, người cụ thể, có đặc điểm riêng biệt tâm sinh lý, trình độ nhận thức, lối sống vốn kinh nghiệm khác Do đối tượng học sinh phản ứng tác động giáo dục cách khác nhau, có em thờ ơ, dửng dưng; có em chống đối mạnh mẽ, liệt; có em tiếp nhận cách tích cực… Thật ra, điều qui định nội qui học sinh: dễ dàng thực em Thế nhưng, em lại thường hay vi phạm, chí vi phạm có hệ thống?! Đó điều mà người giáo viên phải suy nghĩ xem xét lại, liệu phương pháp, cách thức, kế hoạch giáo dục người giáo viên có phù hợp với đối tượng học sinh hay không Giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh Thế nên người làm công tác chủ nhiệm cần phải có nghệ thuật sư phạm Tính nghệ thuật công tác chủ nhiệm thể nghiên cứu, điều tra, khảo sát nhiều phương pháp uyển chuyển xử lý phù hợp theo đối tượng học sinh cốt lõi tình yêu thương trẻ, gắn bó với nghề nghiệp Giáo viên chủ nhiệm phải biết yêu thương em đứa con, đứa em mình, thực bảo vệ quyền lợi em, quyền lợi em quyền học, bồi dưỡng, phụ đạo kiến thức, học điều hay lẽ phải, điều nhân nghĩa Chính việc làm tốt, 10 SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp quan tâm mức người thầy đối em yếu tố hàng đầu đem lại hiệu cao công tác giáo dục trẻ TỔ CHỨC ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH LÀM VAI TRỊ NỊNG CỐT Thơng qua chủ điểm sinh hoạt hàng tháng, tổ chức Đội cần phối hợp với Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, tổ chức đoàn thể khác nhà trường thường xuyên tổ chức cho em tham gia trò chơi dân gian, trị chơi giải trí lành mạnh Nhằm tạo cho em gắn bó với tập thể, thấy tinh thần trách nhiệm đối tập thể Từ xây dựng cho em ý thức, sáng tạo cơng việc, biết sống người, biết u thương người Đó đường hình thành nhân cách tốt cho em DÙNG NHÂN CÁCH NGƯỜI GIÁO VIÊN ĐỂ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH: Trong cách giáo dục phương pháp nêu gương có tác dụng lớn, đạt hiệu cao Qua mẫu chuyện đời thường nhẫn nại, phấn đấu vươn lên người thầy để giáo dục em, giáo dục em điều người thầy phải thực điều ấy, người thầy giáo ln tự rèn luyện nhân cách Mỗi thầy giáo phải thật gương sáng cho em noi theo, thân không nhà giáo dục học tiếng tối thiểu phải nhà giáo dục mơ phạm, nhiệt tình, thương u học trị Đối với em, thầy giáo thần tượng em, cịn mảnh đất cằn cỏi tình người mơi trường giáo dục – trường học phải nơi để em nương náu, giúp em vươn lên trở thành người giàu nghị lực, nhân ái, say mê khoa học Giáo dục cho em lòng nhân ái, yêu thương người, thân người giáo viên phải biết yêu thương người, yêu người lời nói sng mà phải hành động việc làm cụ thể quan hệ với đồng nghiệp, phụ huynh học sinh, xã hội 11 SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp TẬP TRUNG GIÁO DỤC VÀ RÈN LUYỆN CÁC EM NGAY TỪ KHI MỚI VÀO LỚP 1: Nên ý đến lứa tuổi học sinh tiểu học: Ở lứa tuổi lớp 1, em chuyển từ tư đơn giản đến tư trừu tượng, thường có kiểu tâm lý bỡ ngỡ bước vào lớp, chưa quen với thây cô mới, lứa tuổi hầu hết em nhút nhát chưa dám thể rõ tính nghịch ngợm, “quậy phá”, em thuộc diện có mẫu giáo, nhà chưa dám thể hiện, cịn “giai đoạn thăm dò” với cách thức phương pháp giáo dục, quản lý thầy, cô mơi trường Qua khảo sát thăm dị ý kiến đa số giáo viên chủ nhiệm lớp lứa tuổi này, em dễ dạy bảo lớp Xây dựng nề nếp cho học sinh trường phải xây dựng từ móng ban đầu để tạo tảng vững sau Đăc biệt phải tâm đến công tác giáo dục đạo đức cho em Chính giáo dục không đúng, không khoa học, không phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý em, khiến cho em hay có biểu chống đối lại người lớn Nếu người giáo viên thiếu lĩnh sư phạm, bình tĩnh, nóng giận có đốn sai, lời lẽ, biện pháp giáo dục khơng hậu tệ hại C KẾT LUẬN Qua kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt tiểu học nói trên, thân tơi áp dụng cho lớp chủ nhiệm Tơi thật hài lịng kết thu được, em gần gũi với bạn bè lớp, cởi mở với thầy cô, không quậy phá, khơng nói tục, chửi thề Các em ngày lễ phép với người lớn, với thầy cơ, khơng cịn học sinh cá biệt đạo đức tính tập thể lớp phát huy cao Đặt biệt ý thức học tập nâng lên rõ rệt Bên cạnh đó, đề tài cịn giúp cho người giáo viên nắm rõ nguyên nhân dẫn đến việc em chưa ngoan, chưa lễ phép đề tài đề phương pháp giải hữu hiệu giúp người giáo viên ngày uốn nắn, giúp đỡ, hướng 12 SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp dẫn em trở người học sinh tốt, xứng đáng ngoan trò giỏi - Cháu ngoan Bác Hồ I Bài học kinh nghiệm: Phải giảng dạy thật tốt môn Đạo đức Bỡi môn học Đạo đức môn học quan trọng để giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh Thơng qua mơn Đạo đức để hình thành cho em kiến thức chuẩn mực đạo đức học Trong trình giáo dục, bên cạnh tác động chung, người thầy phải ln có tác động riêng phù hợp với đối tượng tình huống, hồn cảnh cụ thể Các học trường sư phạm có sẵn điểm tựa cho hoạt động giáo dục, cơng tác mình, thầy giáo cần có sáng tạo Mọi ý nghĩ cách làm rập khn, máy móc, hình thức mang lại hiệu quả, chí cịn dẫn đến thất bại Đặc biệt, người giáo viên nhà trường phải biết kết hợp, vận động, phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng giáo dục nhà trường để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh, tự nghiên cứu, tự sáng tạo để đào tạo hệ tương lai cho đất nước, người khơng có tài mà cịn có đức, Chủ tịch Hồ Chí Minh có nói: “ Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, Có đức mà khơng có tài làm việc khó” Trên số biện pháp mà thân áp dụng , bước đầu đem đến hiệu giáo dục đạo đức học sinh lớp Tôi tin quan tâm mức thực tốt biện pháp khơng cịn tình trạng học sinh chưa ngoan nhà trường Các em thích đến trường hơn, mái trường thật nhà thứ hai em Điều thực tốt vận động: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD-ĐT phát động Tuy nhiên không tránh khỏi hạn chế nó, mong đồng nghiệp đóng góp để hoàn thiện II Đề xuất – Kiến nghị 13 SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp - Cần có quan tâm, đạo ngành cấp quản lý giáo dục sâu sát kịp thời - Thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên đề, lớp tập huấn chuyên đề giáo dục đạo đức cho học sinh cần cung cấp đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo,…Tạo điều kiện cho giáo viên học sinh tham gia học tập trau dồi kiến thức Cần quan tâm nhiều giáo viên dạy lớp có nhiều học sinh chưa hồn thành nội dung mơn học , thường xun có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên lớp Phong Tân ngày 22/ 04/ 2015 Người viết Nguyễn Thị Thu Thủy 14 SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp ... phụ huynh học sinh, xã hội 11 SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp TẬP TRUNG GIÁO DỤC VÀ RÈN LUYỆN CÁC EM NGAY TỪ KHI MỚI VÀO LỚP 1: Nên ý đến lứa tuổi học sinh tiểu học: Ở lứa... hỏi cho mà quên việc giáo dục, để ý xem người SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp - Giáo viên đến gặp phụ huynh để trao đổi trực tiếp việc giáo dục gia đình, giải thích cho. .. cụ thể giáo viên đề môt số biện pháp để giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm rèn giúp em có ý thức học tập tốt: II/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP: GIÁO VIÊN PHẢI TÌM HIỂU THẬT KỸ HỒN CẢNH CỦA TỪNG HỌC SINH: