hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng dạy một số bài gdcd lớp 9

Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Bớc vào giai đoạn phát triển đất nớc, giáo dục đào tạo đà có nhiều bớc phát triển chất lợng, tạo tảng vững để đất nớc lên hùng mạnh sánh vai với nớc giới Giáo dục - đào tạo phấn đấu để đạt tới giáo dục tiên tiến nhằm đào tạo ngời động, sáng tạo, tự chủ, có lực để thực thành công nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc đáp ứng đợc nhu cầu xà héi míi Do xu thÕ ph¸t triĨn míi cđa thêi đại, việc mở rộng quan hệ với bên mặt góp phần phát triển đất nớc nhng bên cạnh ®ã còng cã mét sè bé phËn häc sinh ®ã cã häc sinh THCS cha hiĨu biÕt ®Çy đủ nên đà có số biểu vi phạm đạo đức, vi phạm pháp luật, tham gia vào tệ nạn xà hội ảnh hởng đến thân, gia đình, nhà trờng xà hội Vì vậy, gia đình, nhà trờng, xà hội cần phải quan tâm đến việc giáo dục đạo đức, giáo dục pháp luật cho c¸c em häc sinh ë bËc trung häc phỉ thông nói chung trung học sở nói riêng Xác định việc giáo dục đạo đức giáo dục pháp luật cho học sinh bậc THCS có tầm quan trọng nh Đảng Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp Nhà nớc ta đà đa môn GDCD vào trờng học từ lâu nhằm giáo dục cho HS chuẩn mực đạo đức quy định pháp luật ngời công dân mức độ phù hợp với lứa tuổi; sở góp phần hình thành nhân cách ngời Việt Nam giai đoạn nay, phù hợp với xu phát triển tiến thời đại Qua thực tế cho thấy việc dạy học môn GDCD không đơn giản truyền thụ tri thức mà phải tổ chức cho HS hoạt động Qua hoạt động hình thành cho em tình cảm, niềm tin đạo đức, pháp luật đặc biệt hình thành hành vi, thói quen đạo đức, ý thức pháp luật HS Vì vậy, cần tránh lối dạy thiên lý thuyết khô khan, xa rời thực tế mà phải từ việc khai thác chất liệu thực tiễn sống vốn kinh nghiệm đà có thân HS việc thông qua thông tin thực tế cã thËt cc sèng ®Ĩ häc sinh dƠ hiĨu, cã thĨ tiÕp thu vµ vËn dơng vµo cc sèng thờng ngày Chính việc giảng dạy thông qua việc liên hệ nội dung thực tiễn sách làm cho học sinh dễ hiểu bài, tăng tính hấp dẫn, hứng thú loại trừ cách dạy thuyết giáo khô khan, áp đặt Xuất phát từ yêu cầu đà chọn Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp để làm đề tài nghiên cứu năm hoc 2016 - 2017 Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp Mục đích nghiên cứu Khi nghiên cứu đề tài hớng đến nhiệm vơ sau: - Nh»m g©y sù chó ý, høng thó cho học sinh, hút em vào việc tiếp thu kiến thức pháp luật đạo đức môn giáo dục công dân lớp cách tích cực sáng tạo, không thụ động máy móc - Đánh giá đợc thực trạng việc giảng dạy tiếp thu phơng pháp giảng dạy tích cực giáo viên học sinh trờng THCS Phong Thạnh Đông - Rút học kinh nghiệm cho thân trình giảng dạy đề xuất ý kiến với lÃnh đạo ngành Đối tợng nghiên cứu Đối tợng nghiên cứu học sinh trờng THCS Phong Thạnh Đông Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu chủ yếu đề tài việc sử dụng phơng pháp liên hệ thực tế việc giảng dạy số đạo đức pháp luật môn GDCD lớp trờng THCS Phong Thạnh Đông Phơng pháp nghiên cứu - Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm giảng dạy môn GDCD Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp - Phơng pháp phân tích, tổng hợp - Phơng pháp so sánh, đối chứng II Nội dung Cơ sở lý luận Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng đà đề nhiệm vụ giáo dục đào tạo năm tới phải tạo đợc chuyển biến Cụ thể là, ®ỉi míi t gi¸o dơc mét c¸ch nhÊt qu¸n từ mục tiêu, chơng trình, nội dung, phơng pháp đến cấu hệ thống tổ chức, chế quản lý để tạo đợc chuyể biến toàn diện giáo dục nớc nhà Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lợng dạy học Điều chứng tỏ rằng, ngày giáo dục đợc đa lên vị trí hàng đầu nghiệp xây dựng, phát triển đất nớc Là ngời giáo viên có trách nhiệm truyền đạt kiến thức cho học sinh thân giáo viên cần tìm phơng pháp cốt yếu để đa vào môn học mình, nhằm mục đích gây hứng thú cho học sinh, tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động cách tích cực, sáng tạo chủ động Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp Qua nghiên cứu tài liệu nh thực tế giảng dạy thấy việc đa phơng pháp giúp cho học sinh không cảm thấy sợ hÃi trÃi qua học dài khó nhớ, đòi hỏi phải vận dụng vào thực tế sống Theo phơng pháp dạy học giáo viên phải rèn luyện cho HS biết đánh giá hành vi thân ngời xung quanh, biết lựa chọn thực cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật, văn hoá, xà hội giao tiếp hoạt động; có thái độ đắn, rõ ràng trớc tợng, kiện đạo đức, pháp luật, văn hóa đời sống hàng ngày Cơ sở thực tiễn a Thực trạng nay: Qua trình điều tra, tìm hiểu, thu thập thông tin việc giảng dạy giáo viên việc học học sinh trờng có hạn chế định Tuy môn học đà đợc đa vào chơng trình dạy học lâu năm, nhng đặc trng môn học khô khan, mang tính giáo huấn nên HS tỏ hứng thú việc học Hơn nữa,việc giảng dạy Giáo viên không tránh khỏi phơng pháp cũ, phơng pháp truyền thống thiên giảng giải, đọc chép cha sâu vào phân tích, lấy dẫn chứng từ thực tế sống Giáo viên xem việc mắc lỗi HS không Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp thể có Vì gây áp lực tâm lý cho em, làm cho em sợ phát biểu ý kiến, suy nghĩ Do đó, mà chất lợng dạy học đạt kết không cao b Những thuận lợi khó khăn * Thuận lợi: Trờng THCS Phong Thạnh Đông trờng nằm miền quê Các em ngoan, lễ phép Các em đợc học đầy đủ môn học, nhiều năm qua trờng đà có nhiều thành tích đáng kể so với năm trớc Bên cạnh đó, phần đông HS cã tinh thÇn häc tËp cao, cã ý thøc rÌn luyện phẩm chất đạo đức, thái độ khiêm tốn, thật kính thầy, yêu bạn * Khó khăn: Mặc dù đà xây dựng trờng với đầy đủ phòng học, cảnh quan đẹp nhng sở vật chất cha thật đầy đủ Đặc biệt với phơng pháp cần có nhiều tài liệu hỗ trợ tham khảo, tranh ảnh, băng hình, đầu máy để dẫn chøng thĨ vỊ nh÷ng ngêi thËt, viƯc thËt, cảnh đẹp, di sản văn hoá Và đề tài yếu tố thiếu đặc trng môn học thông tin thực tế, thông tin đợc thể báo tạp chí Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp qua phơng tiện thông tin đại chóng phỉ biÕn hiƯn nh tivi, radio, m¹ng internet… Do trêng n»m ë mét vïng n«ng th«n nghÌo, ngêi dân chủ yếu sống nhờ vào ruộng đồng nên có nhiều gia đình có hoàn cảnh khó khăn nên cha thật quan tâm đến việc học tập em mình, bên cạnh em lại phải làm việc nhiều thời gian đầu t cho việc học tập, tiếp thu kiến thức văn hoá đạo đức Phơng pháp liên hệ thực tế giảng dạy môn giáo dục công dân lớp Học giáo dục công dân để làm công dân, làm công dân chung chung trừu tợng mà công dân cụ thể đất nớc Việt Nam thời kì đổi Yêu cầu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc, thử thách hội phát triển dân tộc nớc ta giai đoạn Và không gắn lý luận với thực tiễn cách mạng, thực tiễn đời sống làm rõ đợc nội dung tính khách quan chuẩn mực công dân - chuẩn mực đợc đề cập học chơng trình Tri thức môn giáo dục công dân xét chất đợc bắt nguồn từ thực tiễn có thực tiễn chứng Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp minh đợc tính đắn phát huy đợc sức mạnh Ngời giáo viên dừng lại việc giảng giải lý thuyết mà không chứng minh đợc tính đắn thực tiễn, không sử dụng nh phơng tiện hay công cụ để đánh giá xem xét, giải vấn đề thực tiễn đặt Có nghĩa giảng dạy học tập đà thoát ly với sống tại, học sinh nắm bắt đợc lý thuyết suông mà biết đợc thực tế sống vấn đề đợc thể nh nào, ngời ta thực sao? Nhận thức phải gắn với hành động, tri thức phải gắn với vận dụng thực tiễn Chỉ có qua hành động, qua vận dụng thực tiễn trở nên bền vững, sâu sắc phát triển, lúc niềm tin đợc củng cố Tuy nhiên sai lầm chóng ta cho r»ng cã nhËn thøc nhng cã thĨ không vận dụng đợc Có thể khẳng định kiến thức môn giáo dục công dân gần gũi với sống học sinh, diễn hàng ngày xung quanh em Đó nhng vấn đề vỊ héi nhËp qc tÕ, vỊ ph¸t triĨn kinh tÕ - xà hội, an ninh quốc phòng, truyền thống dân tộc, hôn nhân gia đình Trong có nhiều mặt tích cực tránh đợc hạn chế vốn có Là học sinh em cần xác định đợc Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp nhiệm vụ, việc em phải làm cho thân, gia đình xà hội thực tốt sách đờng lối Đảng, pháp luật Nhà nớc, chuẩn mực đạo đức xà hội Để HS hoạt động tích cực, tìm hiểu nắm bắt đợc vấn đề, nội dung học biết giải tình ngời giáo viên nên phân chia cách vận dụng hình ảnh số liệu minh hoạ học thành bốn giai đoạn Giới thiệu Tình - Đặt vấn đề Nội dung bµi häc Lun tËp vµ cđng cè kiÕn thức Để thực đợc dạy đạt hiệu cao, nh phát huy đợc mặt tích cực phơng pháp dạy học lớp ngời giáo viên cần phải biết cách vận dụng phơng pháp vào nội dung, hay giai đoạn học cách thích hợp Và có ngời giáo viên áp dụng phơng pháp vào trọn vẹn bốn giai đoạn học Ví dụ: Bài 17: Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc giáo viên vào cách sử dụng đồ dùng trực quan (tranh ảnh cụ thể thực tế) để truyền thụ, giáo viên đa hình ảnh Lễ thành lập "Việt Nam Tuyên truyền giải Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp phóng quân" - Quân đội nhân dân Việt Nam làm nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc; đa hình ảnh đội biên phòng tuần tra bảo vệ biên cơng: Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân đợc thành lập Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông 10 Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp Đốt rừng Xâm chiếm lòng lề đờng Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông 25 Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp Xem bói - Mê tín dị đoan Tử hình thủ giết chết bố đẻ Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông 26 Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp Trùm ma tuý sa lới Các bạc sa lới pháp luật Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông 27 Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp * Giai đoạn 4: Luyện tập củng cố giai đoạn GV lun tËp, cđng cè cho HS b»ng c¸ch tỉ chøc cho HS làm tập sau phần học nhằm khắc sâu, mở rộng kiến thức; trau dồi thái độ, xúc cảm, tình cảm, niềm tin, lý tởng đạo đức, ý thức tự giác tuân thủ pháp luật; Rèn luyện kĩ ứng xử hoạt động xà hội theo chuẩn mực đạo đức xà hội theo yêu cầu học Để luyện tập củng cố đợc nhiều HS lớp hoạt động tích cực GV phải sử dụng phiếu học tập phát cho HS làm, sau thu phiếu đánh giá, nhận xét cách làm tiếp thu lớp học Sau tổng kết đánh giá xong, giáo viên đa hình ảnh để minh hoạ việc rèn luyện thân em Cụ thể, sau kết thúc phần Nội dung học Trách nhiệm niên nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc, giáo viên liên hệ câu hỏi "em hÃy nêu việc làm biểu có trách nhiệm niên mà em biết?", đồng thời nêu câu hỏi ''Biểu số niên sống thiếu lý tởng, thiếu trách nhiệm gì?" Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông 28 Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp Hiến máu nhân đạo Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông 29 Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp Thanh niên dũng cảm tham gia bắt cớp Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông 30 Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp Tham gia chiến dịch mùa hè xanh tình nguyện Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông 31 Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp Tiêm chích ma tuý, huỷ hoại đời Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông 32 Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp Những tên tội phạm tuổi cha 20 Giáo viên để học sinh tự nói lên suy nghĩ em sau quan sát ảnh Tôi đà sử dụng phơng pháp trực quan tranh ảnh số liệu vào trình dạy học môn GDCD hai năm nay, số lớp khác trờng đà có đợc kết khả quan hơn, học trở nên hứng thú sôi động nhiều so với không sử dụng Tuy nhiên theo tôi, để tiết học có thành công hay không phụ thuộc vào nhiều yếu tố Song yếu tố có tính chất định phơng pháp, cách thức tổ chức tiết dạy hợp lý, nhịp độ dạy phải nhịp nhàng có tơng tác hài hoà thầy trò Cách hớng dẫn sử dụng đồ dùng dạy học thầy phải phù hợp với học Không nên lạm dụng tranh ảnh, số liệu nhiều hình ảnh thiếu tính giáo dục cao III Kết thực Qua việc sử dụng phơng pháp thấy HS có chuyển biến rõ rệt cách nắm nội dung học, Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông 33 Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp nhận thức biết vận dụng vào thực tế sống tợng tích cực tiêu cực xà hội Sau sử dụng phơng pháp cuối năm học chất lợng đà thay đổi rõ rệt, em có nhiều say mê, hứng thú học môn GDCD, năm học 2015 2016 có kết lớp sau sử dụng phơng pháp đạt đợc nh sau: Líp 91 92 93 SÜ sè 37 32 33 Giái 19.8% 10.8 % 9.3% Kh¸ Trung Ỹu 45.5 % 27 % 25,7% b×nh 34.7% 62.2 % 65% 0% 0% 0% Có thể nói phơng pháp áp dụng nhiều vào giảng dạy khối lớp trớc Để đến kết luận đạt đợc kết nh thân đà đúc kÕt tõ viÖc thùc hiÖn ë häc sinh khèi năm học 2014 - 2015 trớc IV Kết luận Kết từ thực tiễn giảng dạy: Qua năm giảng dạy với phơng pháp nhận thấy HS có hứng thú việc học học khô khan, mang tính giáo dục cách tích cực sáng tạo, lớp học sôi có chất lợng nhiều so với trớc Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông 34 Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp Cụ thể, việc áp dụng phơng pháp thấy bật lên u điểm sau đây: - Cung cấp cho học sinh hiểu biết thực tế vấn đề mà em tìm hiểu chơng trình Giáo dục công dân lớp đà diễn nh xung quanh sống em - Giúp em nhận thức vai trò, xác định đợc phạm vi hành động, từ điều chỉnh đợc hành vi Đồng thời qua phơng pháp liên hƯ thùc tÕ chóng ta cã thĨ thÊy mét sè tác động bật nh: + Thông qua việc đa thông tin thực tế vào dạy, giáo viên để học sinh đa đợc nhận xét, kết luận hành vi, kiện hay gơng điển hình + Từ thông tin giáo viên đa học sinh biết liên hệ vấn đề liên quan đến học địa phơng + Cuối cùng, em biết vận dụng vào thân mình, tuyên truyền, động viên ngời gia đình, cộng đồng xà hội thực Bµi häc kinh nghiƯm: Mn cã mét tiÕt häc thµnh công, đặc biệt với môn GDCD theo ngời thầy giáo, cô giáo phải tạo đợc hứng thú, ý cho HS trình tiếp thu học Để làm tốt việc Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông 35 Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp yêu cầu ngời GV phải luôn biết cách sử dụng linh hoạt phơng pháp dạy học giảng dạy, phù hợp với nội dung học, đặc biệt môn Giáo dục công dân, phơng pháp liên hệ thực tế đợc xem nh phơng pháp đặc thù, không vận dụng phơng pháp chắn học trở nên khô khan, thiếu tính giáo dục, nêu gơng khó tác động mạnh mẽ đến việc hình thành nhân cách nh vận dụng tri thức môn học vào thự tiễn sống ngời học Nh đem lại hiệu cao trình dạy học ý kiến đề xuất: Việc đổi phơng pháp dạy học cần triển khai đồng tới GV nên tổ chức hội thảo nghiên cứu khoa học, buổi nói chuyện chuyên đề để GV ®ỵc tham gia, qua ®ã GV cã thĨ trao ®ỉi, giao lu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp; tổ chức tiết dạy thao giảng thể nghiệm việc vận dụng phơng pháp để từ nhân rộng trờng Có nh việc đổi phơng pháp dạy học đợc thực cách có hiệu Ngời thực Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông 36 Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp Chu Đức Hòa Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông 37 Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp tài liệu tham khảo Bài tập tình GDCD 9, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2006 GDCD sgv, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2005 GDCD sgk, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2005 Giới thiệu giáo án GDCD 9, NXB Hà Nội, Hà Nội, 2005 Lt NghÜa vơ qu©n sù HiÕn pháp 1992 (Bổ sung sửa đổi năm 2002), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, năm 2002 Luật Hôn nhân gia đình năm 2002, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, năm 2002 Luật Thuế Giá trị gia tăng Luật Thuế tiêu thụ đặc biệt 10 Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS môn GDCD, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2007 11 Tạp chí Văn hoá Nghệ An (các số năm 2009), NXB Nghệ An, 2009 12 Thiết kế giảng GDCD 9, NXB Hà Nội, Hà Nội, 2005 13 Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006 14 Một số hình ảnh sưu tầm từ Internet Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông 38 Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp * Cùng viết báo báo Nhân dân, Công an nhân dân, An ninh giới, Pháp luật; Tạp chí Cộng sản, Thế giới ta, Hạnh phúc gia đình Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông 39 ... 18 Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông 19 Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD. .. việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp Chu Đức Hòa Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông 37 Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD. .. 12 Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào việc giảng dạy số GDCD lớp Gói bánh chng ngày Tết Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông 13 Hiệu việc vận dụng hình ảnh số liệu thực tế vào