SKKN một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRƯỜNG MẦM NON ĐAN PHƯỢNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI HỨNG THÚ THAM GIA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH ” Lĩnh vực: Giáo dục nhà trẻ Cấp học: Mầm non Tên tác giả: Nguyễn Thị Lộc Đơn vị công tác: Trường mầm non Đan Phượng Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC : 2019-2020 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận: Trong năm gần bậc học mầm non tiến hành đổi chương trình giáo dục trẻ, đặc biệt coi trọng việc tổ chức hoạt động phù hợp phát triển cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động cách chủ động, tích cực, hồn nhiên, vui tươi đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả sáng tạo việc lựa chọn tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cách linh hoạt, thực theo phương châm: “Học mà chơi, chơi mà học” đáp ứng mục tiêu phát triển trẻ cách toàn diện mặt Như biết, phát triển toàn diện trẻ em, giáo dục thẩm mỹ chiếm vị trí quan trọng cần thiết để góp phần trang bị cách toàn diện cho người, đặc biệt hệ mầm non nói chung lứa tuổi nhà trẻ nói riêng Ở lứa tuổi nhà trẻ lúc khả quan sát, ghi nhớ ý có chủ định lứa tuổi giai đoạn phát triển tư trực quan hành động tư trực quan hình tượng Mọi hoạt động diễn xung quanh trẻ đối tượng gây ý cho trẻ kích thích trẻ bắt chước theo nhu cầu tìm tịi, khám phá trẻ cao Đặc biệt, trẻ dễ dàng tiếp nhận ấn tượng từ phía bên ngồi mang tính hình tượng giàu màu sắc, cảm xúc Thơng qua hoạt động trẻ, trẻ cảm nhận đẹp thiên nhiên, đời sống xã hội nghệ thuật Bởi lứa tuổi nhà trẻ thời kỳ nhạy cảm với đẹp xung quanh Khi trẻ tiếp xúc trực tiếp với đẹp tạo cho trẻ tinh thần sảng khoái, khiến trẻ thêm yêu sống cảnh vật xung quanh mình, giúp trẻ hồn thành nhân cách mong muốn làm điều tốt lành để mang lại niềm vui đến cho người Hơn thế, Giáo dục thẩm mỹ bốn lĩnh vực giáo dục toàn diện cho trẻ nhà trẻ, giúp cho trẻ phát triển cách toàn diện tất lĩnh vực: Đạo đức - Trí tuệ Thể lực- Thẩm mĩ Ở trường Mầm non, hoạt động tạo hình trẻ lứa tuổi nhà trẻ bước đầu, tạo điều kiện cho trẻ làm quen với hình, đường nét, màu sắc đơn giản Nói hoạt động tạo hình lứa tuổi chủ yếu hoạt động vui chơi với hình, với màu Qua phát triển dần trẻ khả quan sát, khả vận động tay, giúp cho hoàn thiện cơ, khớp Ngoài ra, hoạt động tạo hình cịn giúp trẻ phát triển thị giác, xúc giác… với tay vận động khéo léo, linh hoạt Khi có đơi bàn tay khéo léo, linh hoạt với tư duy, cảm xúc thích thú say mê tạo đẹp, ngộ nghĩnh sinh động Từ trẻ thêm yêu đẹp trân trọng sản phẩm bạn 2/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Ở lứa tuổi nhà trẻ, trẻ nhạy cảm, hứng thú trước đồ vật, đồ chơi có màu sắc sinh động, ngộ nghĩnh có trí tưởng tượng bay bổng, phong phú Là lứa tuổi thuận lợi tạo tiền đề giúp phát triển khả thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình Cơ sở thực tiễn: Trường mầm non nơi công tác trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia, đạt nhiều thành tích xuất sắc, chất lượng giáo dục không ngừng nâng cao Trong nội dung giáo dục cho trẻ mầm non nội dung giáo dục thẩm mỹ thơng qua hoạt động tạo hình nhiệm vụ quan trọng nên nhà trường quan tâm Đầu năm học 2019-2020 Ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp 24- 36 tháng tuổi D2 Dựa vào tình hình thực tế dạy trẻ lớp tơi nhận thấy: Trẻ cịn chưa bạo dạn, không thực hứng thú học hoạt động tạo hình, chưa tham gia hoạt động cách tích cực Kỹ tạo hình trẻ nhiều hạn chế Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, thân người giáo viên mầm non, tơi ln có tinh thần trách nhiệm cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ, với lịng nhiệt tình, u nghề mến trẻ, thân xác định tầm quan trọng việc giáo dục thẩm mỹ thơng qua hoạt động tạo hình góp phần giáo dục tồn diện Đức - Trí - Thể - Mĩ cho trẻ, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Do chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng hứng thú tham gia hoạt động tạo hình” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Giúp giáo viên có phương pháp biện pháp cải tiến, sáng tạo để giúp trẻ làm quen với hoạt động tạo hình cách gần gũi, thiết thực, hứng thú dễ dàng - Khi thực hoạt động giúp trẻ phát triển tốt ngôn ngữ, tích lũy vốn từ cho trẻ giúp trẻ khơng cịn thụ động giao tiếp - Giúp trẻ phát triển khiếu thẩm mỹ tạo điều kiện để phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ - Giúp trẻ hứng thú có kỹ hoạt động tạo hình III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU “Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình” IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT- THỰC NGHIỆM - Trẻ 24-36 tháng tuổi 3/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong q trình triển khai đề tài tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: * Phương pháp nghiên cứu lý thuyết * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực hành VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU - Phạm vi áp dụng: trẻ 24-36 tháng tuổi - lớp D2 - Thời gian thực hiện: từ tháng 9- 2019 đến tháng – 2020 4/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình B BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Tình trạng chưa thực Năm học 2019- 2020 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 24-36 tháng tuổi Tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: - Được quan tâm Ban lãnh đạo cấp, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện, giúp đỡ giáo viên chuyên môn, sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị dạy học - Giáo viên nắm vững phương pháp, có trình độ chuẩn, tiếp cận với hoạt động giáo dục mầm non mới, tham gia vào lớp bồi dưỡng chuyên mơn hoạt động tạo hình Phịng Giáo dục nhà trường tổ chức - Bản thân tơi ln có tinh thần tự học, tự rèn luyên để nâng cao chun mơn - Trẻ lớp tơi ham học hỏi, thích khám phá điều lạ b Khó khăn: - Đầu năm học trẻ đến trường nên quấy khóc chưa có thói quen, nề nếp hoạt động học - Vốn từ trẻ ít, nhiều trẻ cịn thụ động giao tiếp - Khả nhận thức trẻ không đồng - Đối với hoạt động tạo hình hứng thú kỹ tạo hình trẻ cịn hạn chế - Mặc dù phụ huynh có hiểu biết chưa thực tích cực chủ động rèn cho trẻ nhà, số phụ huynh coi việc đưa đến trường để chơi, học thứ yếu Số liệu điều tra trước thực hiện: - Từ tình hình thực tế trên, tiến hành khảo sát thực trạng trẻ lớp 24-36 tháng tuổi- D2, số trẻ 33 cháu từ đầu năm học theo tiêu chí có kết quả( Bảng kèm sau sáng kiến) II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng kiến thức giáo dục hoạt động tạo hình cho thân Để nâng cao chất lượng giảng dạy hoạt động trường mầm non nói chung giáo dục hoạt động tạo hình cho trẻ nói riêng Bản thân phải không ngừng học hỏi phương pháp hay, lạ nhằm thu hút trẻ Bởi giáo viên người trực tiếp dạy dỗ, uốn nắn trẻ, đặc biệt với lứa tuổi nhà trẻ hoạt động tạo hình dựa sở bắt chước chủ yếu Vì địi hỏi người giáo viên cần có kỹ tạo hình tốt Là giáo viên trẻ nên kinh nghiệm chưa có 5/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình nhiều nên thực tiết dạy đơi cịn lúng túng Với lí tơi ln trau dồi kỹ nghiệp vụ sư phạm, tìm tịi phương pháp, biện pháp phù hợp với đặc điểm trẻ lớp để giúp trẻ có kết học tập tốt Tham gia đầy đủ chuyên đề tạo hình nhà trường Phịng giáo dục huyện tổ chức Ngồi kiến thức, kỹ mà giáo viên cần phải có, tơi cịn học hỏi thêm kiến thức ngồi thực tế, đúc kết từ trình giảng dạy thân, sống ngày Tôi thường xuyên vào mạng tham khảo dạy, hoạt động hay bạn bè đồng nghiệp để rút kinh nghiệm cho thân Từ đó, tìm phương pháp áp dụng vào thực tế lớp giảng dạy Bản thân trao đổi, học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè, đồng nghiệp để tìm phương pháp giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình cách tốt Ngồi ra, tơi cịn tham khảo qua báo, tạp chí giáo dục mầm non, ti vi… để cung cấp thêm vốn kiến thức kỹ tạo hình cho trẻ giúp tơi tự tin trình truyền đạt kiến thức kỹ cần thiết cho trẻ Với việc học hỏi tự bồi dưỡng kiến thức thân giúp tự tin trình dạy trẻ, cung cấp cho trẻ nhiều kiến thức có thêm nhiều phương pháp thu hút trẻ vào hoạt động Biện pháp 2: Tạo môi trường học tập thân thiện cho trẻ “Trường học thân thiện” câu hiệu mà ngành giáo dục quan tâm hướng đến Ở môi trường trẻ khơng phải tiếp thu kiến thức, kỹ cách cứng ngắt mà trẻ tiếp thu tri thức bầu khơng khí thân thiện, gần gũi gia đình mình, điều góp phần giúp trẻ hứng thú học tập đem lại hiệu cao giáo dục Trẻ học mơi trường có vật chất đầy đủ; phịng ốc thống mát; trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi đa dạng, phục vụ tốt cho nhu cầu trẻ điều kiện thuận lợi để trẻ phát triển tồn diện Bên cạnh đó, học môi trường thân thiện cô trẻ, trẻ trẻ với giúp trẻ cảm thấy thoải mái hơn, trẻ đến gần với thiên nhiên từ phát triển trẻ lực cảm thụ thẩm mỹ, hướng đến đẹp cho thân đẹp cho sống trẻ sau Như biết môi trường lớp trang trí đẹp, hấp dẫn thu hút trẻ vào hoạt động vui chơi gây cảm xúc, gây ấn tượng cho trẻ nghệ thuật tạo hình Trong lớp, tơi tạo khơng gian giúp trẻ thực khả tạo hình Vì vậy, tơi trọng quan tâm đến góc Ở góc chơi tơi chuẩn bị nguyên vật liệu, sản phẩm như: lõi giấy, giấy màu, bút sáp màu, hồ dán, khăn lau, tranh cho trẻ tơ màu, bìa màu, đất nặn, đồ dùng 6/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình tơi xếp khoa học, vừa tầm với trẻ, trẻ dễ lấy sử dụng để trẻ thực ý tưởng mình, khuyến khích hướng cho trẻ làm thật nhiều sản phẩm tạo hình để trang trí cho góc chơi thêm đẹp, trưng bày sản phẩm đẹp, sáng tạo cô trẻ làm để hàng ngày trẻ nhìn ngắm ngày Từ đó, khuyến khích động viên trẻ, gợi mở cho trẻ tạo sản phẩm để trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động tạo hình.( Ảnh góc tạo hình- kèm theo cuối sáng kiến) Ngồi góc tạo hình góc chơi khác lớp tơi trang trí với mục đích lồng ghép kỹ tạo hình cho trẻ như: Góc bé chọn hình giống cơ, Tại góc chơi tơi chuẩn bị lô tô cô trẻ phù hợp theo kế hoạch tháng, tuần Khi trẻ tham gia chơi góc chơi trẻ cung cấp thêm kiến thức, vốn hiểu biết hình ảnh, màu sắc, kích thước Từ lồng ghép rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ góc chơi nà Ví dụ: Ở chủ đề " Thực vật" chuẩn bị tranh số loại hoa, qủa sau cho trẻ tơ màu theo u cầu Khi trẻ tham gia chơi góc: Bé chơi với hình màu, mảng tường tơi dán lơ tơ tơ có màu xanh, đỏ, vàng lên theo thứ tự hàng dọc thứ màu đỏ, hàng dọc thứ màu vàng hàng dọc thứ màu xanh Sau tơi cho trẻ lên chọn lơ tơ gài lên mảng tường theo yêu cầu cô Từ giúp trẻ hình thành, củng cố biểu tượng màu sắc đối tượng Nhờ có mơi trường hoạt động phong phú đa dạng mà chuẩn bị cho trẻ, thấy trẻ lớp hứng thú tham gia vào hoạt động Trẻ học chơi, trẻ ôn luyện, thực hành kỹ mà truyền đạt cho trẻ VD: Với chủ đề: “ Thế giới động vật” góc tạo hình tơi nặn số vật như: gà, cá, bày giá tranh số vật thể loại vẽ, xé dán, tô màu…để cung cấp kiến thức cho trẻ Khi trẻ vào góc chơi đón, trả trẻ hay hoạt động chiều thu hút gợi ý trẻ quan sát sản phẩm Khi thực đề tài“ Tô màu số vật , dán gà ” trẻ có vốn kiến thức hiểu biết qua sản phẩm trẻ tự tin thực tốt Khi trẻ có hứng thú với mơi trường góc chơi lớp rồi, cô cần tạo hứng thú, động viên khích lệ trẻ để trẻ tham gia cách tích cực hơn, hiệu điều khơng thể thiếu cô cần rèn nề nếp học tập cho trẻ, tơi đưa biện pháp sau: Biện pháp 3: Xây dựng nề nếp học tập tạo hứng thú cho trẻ hoạt động tạo hình Nề nếp trẻ bước đầu tiết học, không đưa trẻ vào nề nếp học khơng đạt kết cao Đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ, 7/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình cháu đến trường, đến lớp trẻ chưa thích nghi với môi trường mới, trẻ chưa thực theo yêu cầu cô, số trẻ không tham gia vào học, lại tự lớp, tự ý chơi đồ chơi …Điều làm ảnh hưởng lớn đến khả tập trung tư duy, kỹ thực hoạt động trẻ Việc rèn cho trẻ có nề nếp hoạt động việc cần thiết Bởi trẻ có nề nếp tốt trẻ có tập trung ý, hứng thú, ý quan sát, lắng nghe hiểu hướng dẫn, yêu cầu trẻ có kỹ cần thiết thực hoạt động Vì vậy, xếp chỗ ngồi cho trẻ cách hợp lý như: Trẻ nhút nhát ngồi gần trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn; trẻ ngồi cạnh trẻ trung bình; trẻ hiếu động, hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, để cô giáo dễ quan sát tiện cho việc rèn nề nếp cho trẻ tốt Nắm bắt đặc điểm tâm lý trẻ qua trình quan sát để gần gũi, nhẹ nhàng động viên tạo cho trẻ nề nếp, thói quen kỹ thực hoạt động Tôi thường xuyên phối hợp với hai giáo viên lớp để rèn cho trẻ, nên sau thời gian trẻ có tiến rõ nét tham gia hoạt động: trẻ có nề nếp, có thói quen hơn, bước đầu có số kỹ thực theo yêu cầu Khi trẻ hình thành nề nếp, thói quen kỹ thực hoạt động việc tổ chức hoạt động cho trẻ khơng cịn gặp nhiều khó khăn, trẻ ý lắng nghe hướng dẫn biết thực yêu cầu Hoạt động tạo hình hoạt động mang tính trầm lắng, tĩnh lặng giúp người thư thái, cảm thụ thể Ở hoạt động khơng có sơi nổi, hào hứng nên dễ gây cho trẻ nhàm chán Chính lẽ đó, tơi ln suy nghĩ, tìm tịi hình thức vào cho hấp dẫn, sinh động, thu hút trẻ như: Những trò chơi nhẹ nhàng, hoạt cảnh lý thú, câu đố, hát, nét mặt vui tươi….để thu hút trẻ, tránh nhàm chán, tĩnh lặng, không gị bó, qua dẫn dắt trẻ bị hút vào đề tài cô cần hướng đến thực Ví dụ: Trong tiết dạy trẻ “ Dán ông mặt trời” tạo hứng thú vào sau: Tôi chọn cô phụ mặc trang phục Gà Trống xuất trẻ gáy “Ị ó o…” gọi ơng mặt trời Sau tơi cho xuất ơng mặt trời (có đèn) để tạo hứng thú cho trẻ, trẻ thích thú, say mê vào dạy cô Hay với dạy : “ Dán gà” cho trẻ đội mũ gà sau vận động theo nhạc “Con gà trống”.Qua hát giúp trẻ thấy rộn ràng, đáng yêu gà Từ cách gây hứng thú kích thích trẻ thích thú tham gia hoạt động say sưa thể sản phẩm đẹp củng cố kĩ tạo hình, khả nhận thức vật xung quanh trẻ giúp trẻ phát triển hơn.( Ảnh trẻ đội mũ gà- kèm theo cuối sáng kiến) 8/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Với cách vào tạo cho trẻ cảm xúc mạnh mẽ, thích thú, kích thích gợi tính sáng tạo tiết trẻ, trẻ hứng thú dùng hết khả để tạo sản phẩm đẹp Biện pháp 4: Rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ hoạt động Để có học đạt kết cao phải dựa kết mà trẻ đạt được, khả tạo hình trẻ nhóm lớp để xây dựng kế hoạch phù hợp với khả trẻ Trẻ 24 - 36 tháng tuổi tri giác vật, tượng tư trực quan hành động nên cần hỗ trợ Trẻ cịn nhỏ kỹ tạo hình trẻ hạn chế như: kỹ cầm bút ngượng, chưa đúng, nét vẽ tơ cịn vụng về, trẻ thường di màu tự Trẻ vẽ nét thẳng, nét xiên để vẽ tơ màu Vì thế, để trẻ làm quen thực kĩ mà theo mục tiêu giáo dục đề trẻ phải thực kĩ tô, vẽ, dán, nặn… theo hệ thống từ dễ đến khó Chính mà phải hướng dẫn, rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với loại sản phẩm tạo hình khác với hình thức hoạt động khác a Rèn kĩ cho trẻ hoạt động tạo hình + Kĩ cầm bút tạo đường nét: Con người sinh khơng phải có sẵn khiếu thẩm mĩ hay có tài bên mà địi hỏi thơng qua giáo dục hoạt động từ tài khả bộc lộ phát triển Nhất trẻ nhỏ, việc học trẻ đơn đưa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ mà học trẻ thông qua “Học mà chơi, chơi mà học” Đây thao tác tương đối khó khăn trẻ nhà trẻ, dạy trẻ tơi tiến hành dạy trẻ thao tác từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, hoạt động liên tục thực để hình thành kỹ cho trẻ Đầu tiên cho trẻ cầm bút di màu theo ý thích trẻ Sau di màu hình ảnh to, rõ nét, chi tiết Khi trẻ cầm bút thành thạo dạy trẻ kỹ như: Vẽ nét thẳng, nét ngang, nét xiên … Ví dụ: Trong dạy trẻ “Vẽ mưa”, tơi giúp trẻ có kiến thức vẽ nét thẳng theo hướng dẫn cô: Để vẽ mưa cô vẽ nét thẳng; cô đặt bút từ vẽ nét xuống Cứ vẽ nhiều nét thẳng để tạo thành mưa Khi trẻ có kỹ vẽ số nét hướng dẫn cho trẻ tập vẽ tranh theo ý thích trẻ Ở giai đoạn chưa địi hỏi trẻ phải tạo tranh hồn chỉnh mà yêu cầu trẻ tưởng tượng thể theo ý thích * Kĩ tô màu: Lứa tuổi nhà trẻ kĩ tô trẻ chưa tốt tay trẻ cịn non yếu nên trẻ thường tô mờ, không tay chỗ đậm chỗ nhạt, hay 9/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình bỏ sót mép hình ảnh, hầu hết trẻ thường tô tự do, không kĩ nên từ đầu năm học bắt tay vào việc rèn trẻ kĩ tô màu thật tốt Khi dạy trẻ tô màu dạy tô từ trái sang phải theo hàng ngang, từ xuống dưới, điều khơng giúp trẻ có tính cẩn thận, tỉ mỉ mà tơ trẻ tạo sản phẩm tô màu đều, đẹp, không bỏ sót mà kỹ cần thiết cho trẻ sau + Kĩ chấm hồ, dán: Đối với trẻ nhà trẻ kỹ đòi hỏi trẻ tỉ mỉ, phải để trẻ dùng ngón tay trỏ bàn tay phải chấm hồ, chấm hồ chấm vừa phải khơng q nhiều khơng q Mới đầu trẻ bắt đầu làm quen với kỹ này, nhiều trẻ chưa quen chấm hồ q nhiều có trẻ chấm q khơng đủ dính để tạo thành sản phẩm, có trẻ bôi hồ khiến bẩn rách, trẻ chưa biết định hình tranh Vì vậy, để giúp trẻ có kỹ tạo hình tốt người giáo viên cần phải hướng dẫn, rèn luyện cho trẻ kỹ Từ phát triển kỹ tạo hình trẻ thêm thành thạo, trẻ biết cách chấm hồ vừa phải, cách, để tạo sản phẩm Ví dụ: Khi dạy trẻ: " Dán hoa tặng cơ" tơi dạy trẻ chấm hồ ngón tay trỏ bàn tay phải Sau chấm hồ vào chấm trịn Tiếp theo lau tay khăn ẩm, cô lấy hoa dán mặt trái lên chấm trịn( Ảnh: Dán hoa tặng cơ) * Kĩ nặn: Nặn hoạt động tạo hình trị chơi mà trẻ u thích Từ viên đất thô sơ với đôi bàn tay bé nhỏ, trẻ xoay tròn thành viên bi, hay trẻ lăn dọc để tạo thành viên phấn Nhờ hướng dẫn cơ, phối hợp óc sáng tạo trẻ, trẻ nặn nhiều sản phẩm khác trẻ đặt tên cho sản phẩm tùy theo ý thích Nặn đất khơng luyện cho trẻ khéo tay kỹ xảo mà cịn phát triển óc quan sát, trí tưởng tượng, óc thẩm mỹ Ở thời kỳ 24 - 36 tháng trẻ chưa tạo hình thù định vận động ngón tay chưa phát triển cách đầy đủ, khả điều chỉnh vận động yếu - trẻ vận động bàn tay Vì vậy, tơi cần rèn luyện cho trẻ số kĩ sử dụng đất nặn từ đầu năm học để làm tảng cho tiết học hoàn chỉnh như: Cho trẻ chơi với đất nặn: nắm, véo, đập, chia cục đất to thành viên đất nhỏ gộp đất lại để nặn… Dần dần đưa kĩ vào hoạt động tạo hình hay hoạt động góc trẻ làm quen với số cách nặn đơn giản Với kĩ nặn, trẻ chưa biết kĩ xoay tròn, ấn bẹt, lăn dài, uốn cong…nên với hoạt động nặn phải xây dựng đề tài gần gũi đơn giản trẻ, để trẻ vừa làm quen, vừa rèn kĩ tiết: nặn viên bi, nặn đôi đũa, nặn giun… 10/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình - In hình: In hình hoạt động sử dụng cho trò chơi trẻ tiết học hoạt động khác vừa củng cố học, kiến thức chủ đề khám phá, vừa nâng cao kĩ tạo hình cho trẻ Ví dụ: Ở chủ đề thân, tơi cho trẻ đươc in hình bàn tay xinh Hay : Tạo hình từ củ, Tơi cho trẻ lấy ½ củ, thật sau in vào màu nước để tạo thành sản phẩm Tôi nhận thấy trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động Hay tiết dạy: “ In tạo thành cánh hoa” Tôi cho trẻ dùng ngón tay chấm vào màu sau in lên xung quanh nhị hoa để tạo thành cánh hoa ( Ảnh: Tạo hình từ củ quả,In tạo thành cánh hoa, In hình cá - kèm theo cuối sáng kiến) Các hoạt động sáng tạo giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kiên nhẫn, khéo tay đặc biệt ln kích thích tị mị, ham hiểu biết trẻ b Rèn kĩ tạo hình lúc, nơi kết hợp với hoạt động khác Trẻ mầm non khả ghi nhớ chưa hoàn thiện nên kĩ học tạo hình chưa thể ghi nhớ hết Vì vậy, giáo viên tơi ln cố gắng tìm tịi để lựa chọn hình thức rèn luyện thích hợp giúp tất trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động tạo hình, đặc biệt việc rèn luyện kĩ cho trẻ lúc nơi Dạy trẻ lúc nơi dạy trẻ tiết học Ở hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, hoạt động chiều hay dùng để tích hợp với hoạt động khác nhằm củng cố kỹ tạo hình cho trẻ mang lại hiệu giáo dục cao - Qua hoạt động trời: Ví dụ quan sát bầu trời, tơi tổ chức cho trẻ dùng phấn vẽ ông mặt trời sân trường, giúp kĩ tạo hình trẻ tốt - Qua hoạt động góc: Ở chủ đề “Thực vật”, góc tạo hình tơi chuẩn bị tranh rau, củ, khác nguyên liệu cho trẻ thực hành sáp màu, lõi giấy, giấy màu,… để hướng dẫn trẻ kĩ kĩ mà trẻ cịn yếu Bên cạnh tơi ln khuyến khích trẻ sử dụng chất liệu khác để sáng tạo riêng cho sản phẩm - Qua hoạt động chiều: thường tổ chức cho trẻ hoạt động chiều nhẹ nhàng đáp ứng nhu cầu cần thiết trẻ như: Trẻ lớp kĩ tô màu hạn chế nên thường xuyên tổ chức hướng dẫn cho trẻ thực thành thạo hơn, trẻ làm tốt hướng dẫn cho trẻ kĩ khác - Tích hợp hoạt động tạo hình vào hoạt động khác: 12/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình + Hoạt động thơ: Khi dạy trẻ thơ:“ Bắp cải xanh” Sau dạy trẻ đọc thuộc thơ cho trẻ tô màu bắp cải Qua giúp trẻ khắc sâu nhớ nội dung thơ + Hoạt động nhận biết tập nói: Ví dụ dạy: “ Nhận biết bát” tơi cho trẻ dán hoa trang trí bát nhằm củng cố kỹ dán cho trẻ Ví dụ: Ở hoạt động: “ Dạy trẻ nhận biết gà trống” sau cho trẻ nhận biết gà tơi cho trẻ chấm màu tạo thành hạt thóc cho gà (Ảnh: Bé chấm màu tạo thành hạt thóc- Kèm theo cuối sáng kiến) Biện pháp : Ứng dụng cơng nghệ thơng tin hoạt động tạo hình Trong sống việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy cấp học mầm non việc cần thiết nên làm, làm đa dạng hố hình thức dạy Bên cạnh việc làm đồ dùng mơ hình hay vẽ thủ công khổ giấy A3 việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng mang lại kết cao Biện pháp tạo ý, tị mị cho trẻ có nhiều hiệu ứng hình ảnh minh hoạ sống động, hay tranh mẫu đẹp mắt với màu sắc tươi sáng giúp trẻ thay đổi khơng khí mới, hấp dẫn học tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu giáo dục cao gây Vì thân tơi tìm tịi học hỏi đưa CNTT vào giảng dạy để mang lại kết cao Với giáo viên có khả sử dụng máy tính thành thạo tơi chuyển tranh mẫu sẵn có hay vẽ phần mềm Paint, vẽ trực tiếp Slide sau tơi tạo hiệu ứng cho nét vừa vẽ Để cho học thêm hay thu hút trẻ vào tiết học mở đầu đưa đoạn phim quay sẵn phù hợp với nội dung thu hút gây hứng thú cho trẻ, góp phần làm tăng hiệu dạy Ví dụ: Với học“ Tạo hình từ củ quả” Đầu tiên vào tơi cho trẻ xem video số loại củ Sau tơi dùng hệ thống câu hỏi để hỏi trẻ cho trẻ quan sát nhận xét sản phẩm gợi ý (hình ảnh táo, chuối, củ cà rốt in từ màu nước) Powerpoint Hay học: “Chấm màu cây” Tôi cho trẻ quan sát sản phẩm gợi ý Powerpoint ( Ảnh: Bé hứng thú học Powerpoint- Kèm theo cuối sáng kiến) Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào học nhận thấy trẻ hứng thú, hào hứng muốn tạo sản phẩm đẹp giống qua học đạt hiệu cao Biện pháp 6: Tích cực tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh Là giáo viên ý thức tầm quan trọng việc phối kết hợp gia đình nhà trường Việc dạy hoạt động tạo hình cho trẻ khơng phải 13/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình chuyện sớm chiều mà trình dài Các kỹ phải giáo dục, rèn luyện đồng bền vững Vì vậy, dạy kiến thức, kỹ tạo hình cho trẻ trường thơi chưa đủ mà bên cạnh mơi trường gia đình thích hợp để giáo dục tốt cho trẻ Trên thực tế địa phương giảng dạy vùng nông Là địa bàn nông thôn đa số bậc phụ huynh quan tâm đến việc học nên khả tiếp cận nghệ thuật trẻ hạn chế Và thực tế nhận biết hiểu biết phụ huynh bậc học mầm non cịn thấp nên tơi suy nghĩ làm cách để họ nhìn nhận khác thấy hàng ngày làm gì? học gì? Vì cách để phụ huynh nhìn thấy sản phẩm làm ngày tơi trang trí khung để trưng bày sản phẩm cửa lớp để phụ huynh thấy tranh làm Khi tranh trưng bày, thu hút ý họ nên hàng ngày đến đưa, đón nhiều bậc phụ huynh dừng lại quan sát ngắm tranh làm Khơng ngày quốc tế phụ nữ 8- 3…tôi dạy dán, tô màu hoa để tặng bà, tặng mẹ Những việc làm thiết thực khiến bậc phụ huynh khơng khỏi ngỡ ngàng làm Mặt khác chủ đề tơi lại có bảng thơng báo góc tun truyền để phụ huynh đóng góp phế liệu cho trẻ hoạt động Việc phối hợp phụ huynh giáo viên giúp phụ huynh hiểu thêm tầm quan trọng bậc học mầm non nói chung tầm quan trọng việc dạy hoạt động tạo hình cho trẻ để từ giúp phụ huynh dạy kỹ tạo hình tốt Với hình thức trẻ củng cố kỹ thông qua hoạt động nhà trẻ III KẾT QUẢ THỰC HIỆN Sau năm thực đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng học hứng thú tham gia hoạt động tạo hình” với giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường, bạn đồng nghiệp, bậc cha mẹ, phụ huynh học sinh, nỗ lực thân cô trẻ 24-36 tháng D2 Tôi tiến hành khảo sát thu kết sau: a Về giáo viên: - Giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc dạy trẻ hoạt động tạo hình - Giáo viên nắm vững trình tự phương pháp hoạt động tạo hình cho trẻ - Có kỹ tổ chức hoạt động tạo hình cách tự tin linh hoạt 14/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình - Về thân có thêm nhiều kiến thức kinh nghiệm việc giảng dạy trẻ Có kỹ dạy trẻ tiếp cận với mơn tạo hình nhẹ nhàng ngắn gọn, xúc tích b Về phía trẻ - Trẻ tham gia hoạt động cách tích cực, say mê sơi - Đa số trẻ có kỹ tạo hình - Hầu hết tiết tạo hình đa số trẻ tạo sản phẩm - Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với người Số liệu sau thực đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình” Đối với trẻ đầu năm cuối năm trình thực thể kết quả( Bảng kèm sau sáng kiến) Về phụ huynh: - Đa số phụ huynh thấy tầm quan trọng hoat động tạo hình cho trẻ, phụ huynh phối hợp với giáo viên để rèn trẻ kĩ bản, cần thiết hoạt động tạo hình trẻ sau này, đặc biệt phát triển tố chất, ham học hỏi, sáng tạo cho trẻ - Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ cho phong trào trường, lớp, quyên góp vật liệu phế thải để cô làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ 15/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Hoạt động tạo hình trường mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để trẻ có lịng đam mê với nghệ thuật, hướng tới đẹp sống đòi hỏi người giáo viên cần tạo cho trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, có cảm xúc với đẹp sống, bồi dưỡng số kỹ cần thiết như: cầm bút, sử dụng nguyên liệu bút sáp màu, hồ dán, giấy màu, màu nước để trẻ tạo sản phẩm trẻ u thích Chính để làm tốt việc này, địi hỏi giáo cần có tâm huyết, yêu trẻ, nhiệt tình với trẻ hoạt động, có làm giúp trẻ có mơi trường tốt phát triển tồn diện, xứng đáng mầm non tương lai đất nước Khuyến nghị Qua trình nghiên cứu thực đề tài, thân tơi xin có số khuyến nghị sau: a Về phía Phịng giáo dục: - Để thực tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ, thân mong cấp lãnh đạo tạo tổ chức thêm buổi dự kiến tập hoạt động tạo hình để giáo viên học hỏi, trao đổi, rút kinh nghiệm công tác giáo dục trẻ b Về phía Nhà trường: - Kính mong Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với cấp lãnh đạo trang bị thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi dạy học để trẻ có hội thể hết khả Trên số kinh nghiệm nhỏ thân không tránh khỏi hạn chế trình nghiên cứu áp dụng đề tài Rất mong nhận giúp đỡ, đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Ban Giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn bạn đồng nghiệp, để tơi hồn thành đề tài tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! 16/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình BẢNG KHẢO SÁT SỐ LIỆU Số liệu khảo sát đầu năm Số TT Tiêu chí khảo sát Số trẻ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 12/33 Trẻ có kỹ hoạt động tạo hình 9/33 Trẻ tạo sản phẩm 10/33 Tỷ lệ % 36 % 27 % 30 % Số liệu khảo sát cuối năm S TT Nội dung khảo sát Số lượng Cuối năm Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 12/33 36 % 30/33 90 % + 18 54 % Trẻ có kỹ hoạt động tạo hình 9/33 27 % 26/33 79 % Trẻ tạo sản phẩm 10/33 30 % 29/33 87 % So sánh đối chứng Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng lượng Đầu năm 17/15 + 17 52 % + 19 57 % SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình PHIẾU KHẢO SÁT TRẺ Họ tên trẻ:………… Lớp: ………………… Trường: ……………… STT Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú tham gia hoạt động - Kỹ cầm bút tạo đường nét - Kỹ tô màu Trẻ có kỹ - Kỹ chấm hồ tạo hình dán - Kỹ nặn - Kỹ xé Trẻ tạo sản phẩm Đánh giá chung 18/15 Đầu năm Cuối năm Đ Đ CĐ CĐ SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình PHIẾU TỔNG HỢP ĐIỀU TRA CUỐI NĂM STT Tên trẻ Ng Viêt Trung Anh Bùi Ngọc Huyền Anh Bùi Ngọc Minh Anh Nguyễn Quốc Bảo Bùi Thảo Chi Bùi Minh Đạt Nguyễn Thanh Hà Nguyễn Ngọc Hân Nguyễn Minh Hiếu 10 Bùi Gia Hưng 11 Nguyễn Minh Khang 12 Nguyễn Vân Khánh 13 Tạ Kim Bảo Khôi 14 Nguyễn Duy Tùng Lâm 15 Nguyễn Ánh Nhật Linh 16 Vũ Nhật Linh 17 Nguyễn Trà My 18 Bùi Văn Nam 19 Chu Văn Thiện Nhân 20 Trần Hải Phong 21 Nguyễn Duy Phúc 22 Tạ Linh Phương 23 Phạm Lan Phương 24 Nguyễn Thị Bích Thảo 25 Bùi Thị Phương Thảo 26 Bùi Văn Đức Thiện 27 Bùi Quỳnh Trâm NỘI DUNG KHẢO SÁT Trẻ hứng thú Trẻ có kỹ Trẻ tạo tham gia tạo hình hoạt động sản phẩm Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ 19/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình 28 Bùi Minh Khang 29 Cao Thùy Dương 30 Lê Nguyễn Thái Sơn 31 Bùi Chính Minh 32 Bùi Linh An 33 Phan Quốc Dũng Tổng Tỷ lệ (%) ẢNH MINH CHỨNG 20/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Ảnh: Góc tạo hình Ảnh: Trẻ đội mũ gà trống tham gia hoạt động 21/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Ảnh: Trẻ dán hoa tặng Ảnh: Bé chấm màu tạo hạt thóc 22/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Ảnh: Bé chơi với màu nước 23/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Ảnh: Bé tạo hình từ củ, Ảnh: In ngón tay tạo thành cánh hoa 24/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Ảnh: Bé in hình tạo thành cá Ảnh: Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Powerpint MỤC LỤC 25/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài .1 Lý lý luận Lý thực tiễn II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Đối tượng khảo sát- thực nghiệm V Phương pháp nghiên cứu .3 VI Phạm vi khảo sát- thực nghiệm B BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ………… I Thực trạng vấn đề nghiên cứu…………………………………… Tình trạng chưa thực hiện…………………………………… Số liệu điều tra trước thực hiện: ……………………………… II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN…………………………………… BP 1: Tự bồi dưỡng kiến thức giáo dục hoạt động tạo hình cho thân…………………………………………………………… BP 2: Tạo môi trường học tập thân thiện cho trẻ ………………… BP 3: Xây dựng nề nếp học tập tạo hứng thú cho trẻ hoạt động tạo hình……………………………………………………… BP 4: Rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ hoạt động… tạo hình ………………………………………………………………… BP 6: Tích cực tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh………… III KẾT QUẢ THỰC HIỆN ………………………………………… C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ………………………………… * BẢNG KHẢO SÁT SỐ LIỆU * PHIẾU KHẢO SÁT TRẺ * BẢNG TỔNG HỢP SỐ LIỆU *ẢNH MINH CHỨNG 26/15 2 2 4 4 5 12 12 13 15 ... trẻ 24- 36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình? ?? IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT- THỰC NGHIỆM - Trẻ 24- 36 tháng tuổi 3/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt. .. CHỨNG 20/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Ảnh: Góc tạo hình Ảnh: Trẻ đội mũ gà trống tham gia hoạt động 21/15 SKKN- Một số biện pháp giúp. .. giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Ảnh: Trẻ dán hoa tặng cô Ảnh: Bé chấm màu tạo hạt thóc 22/15 SKKN- Một số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi hứng thú tham gia hoạt