SKKN một số biện pháp rèn kỹ năng sống cho học sinh lớp 1

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Đại Lộc Tôi ghi tên đây: TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nguyễn Thị Phú 26/01/1983 Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trường Tiểu học Giáo Đại Đồng viên Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Đại học 100% sư phạm tiểu học Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh lớp 1- Chủ đầu tư tạo sáng kiến : Nguyễn Thị Phú 2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo viên chủ nhiệm lớp 3- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử : Sáng kiến áp dụng từ đầu năm học 2019 – 2020 (15/9/2019) 4- Mô tả chất sáng kiến 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết : Năm học 2019- 2020 năm học thực chủ đề “ Dạy người” năm tiếp tục thực phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Bởi vậy, việc rèn kĩ sống cho học sinh việc làm quan trọng Điều giúp học sinh thích ứng với mơi trường xã hội, tự giải số vấn đề thiết thực sống vấn đề sức khỏe, môi trường, tệ nạn xã hội, em tự tin vào thân, không phụ thuộc vào người lớn mà tự bảo vệ mình, tự rèn luyện thân, học tập, phấn đấu vươn lên Rèn luyện kĩ sống cho học sinh mà học sinh lớp việc làm cần thiết xã hội Các em không học tốt kiến thức mà cịn phải tơi luyện kĩ sống Qua tạo cho em mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ để trang bị cho em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống bước vào đời tự tin + Ưu điểm : Bộ Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức nhiều lớp tập huấn, bồi dưỡng cho cán quản lý, giáo viên giáo dục kỹ sống cho học sinh; hướng dẫn tích hợp giáo dục kỹ sống vào địa qua số môn học hoạt động giáo dục cấp học Phòng Giáo dục đạo giảng dạy Kỹ sống cho học sinh lồng ghép vào mơn học khóa Tổ chức nhiều Chuyên đề Giáo dục kỹ sống cho học sinh Nhà trường thường xuyên nghiên cứu, cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, khơng ngừng đổi phương pháp dạy học phù hợp với nội dung chương trình Và đặc biệt trọng đến việc "Giáo dục kỹ sống" cho học sinh, tiến hành triển khai đồng đến toàn thể cán giáo viên việc tăng cường rèn luyện kỹ sống cho học sinh Đẩy mạnh thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Mỗi thầy cô giáo tâm huyết, trách nhiệm việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường, ngồi việc lồng ghép vào mơn học hàng ngày, hoạt động ngồi khóa đường giáo dục có hiệu việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Sự phối hợp chặt chẽ giáo dục kĩ sống với hoạt động giáo dục vốn lồng ghép vào chương trình giáo dục từ nhiều năm giáo dục bảo vệ mơi trường, phịng chống ma t, giáo dục pháp luật, … tạo nhiều hội điều kiện để triển khai giáo dục kỹ sống + Nhược điểm: Về phía giáo viên: Trong thực tế, xây dựng chương trình dạy học, nội dung dạy học lớp, giáo viên phải xây dựng mục tiêu: cung cấp kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành thái độ Đây u cầu mang tính nguyên tắc dạy học giáo viên nhận thức sâu sắc yêu cầu Tuy nhiên, đa số giáo viên trọng việc truyền tải kiến thức, trọng nghiên cứu, tìm tịi hình thức phương pháp tổ chức cho hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Mặt khác, cộng với yêu cầu sử dụng công nghệ thông tin đổi hình thức phương pháp dạy học, số giáo viên lãng qn trị chơi dân gian, ngại đưa vào kế hoạch, chí có thời gian cho trẻ vui chơi Về phía học sinh: Chuyển từ hoạt động chủ đạo vui chơi sang hoạt động chủ đạo học tập; chắn trẻ khơng tránh khỏi bỡ ngỡ phải chuẩn bị cho em tâm lí chuẩn bị sẵn sàng học Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học bắt đầu từ buổi đầu em đến trường Thực tế cho thấy, tình trạng học sinh thiếu kỹ sống xảy ra: - Các em bị hút theo trò chơi điện tử hệ thống Internet mà phương tiện hỗ trợ điện thoại thơng minh máy tính Đây trị chơi làm cho em xa lánh với môi trường sống thực tế thiếu tương tác người với người, kĩ xã hội em ngày - Nề nếp chưa đảm bảo theo yêu cầu xếp hàng vào lớp chạy lung tung, cười giỡn chỉnh đốn đội hình, thói quen thể dục đầu chưa có - Chưa ý thức cao môi trường lớp học, chưa biết quét dọn vệ sinh trường lớp - Khả tự phục vụ thân hạn chế như: tự mặc quần áo, vệ sinh cá nhân, sử dụng đồ dùng học tập, - Học sinh học tập thụ động, chủ yếu nghe làm theo thầy cô giáo, sáng tạo, tính tự giác chưa cao, lười hoạt động Học sinh có học kiến thức, khả ứng phó với tình sống kém, tính tự tin ít, tự ti nhiều, thường nóng nảy kỹ giao tiếp hạn chế, hay nói tục, chửi bậy - Xảy trường hợp đòi theo bố mẹ nhà, khơng dám nói chuyện với bạn bè, không dám chào hỏi thầy cô, không dám xin phép vào lớp, khơng tình dở cười, dở mếu trẻ lớp khơng dám xin vệ sinh bậy quần lớp, có trẻ xin ngồi vệ sinh lại tranh thủ chơi để giáo viên phải tìm Về phía phụ huynh: Đa số phụ huynh trọng cho biết đọc, biết viết, biết làm tốn mà khơng cần quan tâm đến việc học kỹ sống trường Phụ huynh khuyến khích tìm kiến thức mà quên hướng cho em làm tốt hoạt động đoàn thể, hoạt động xã hội cách ứng xử gia đình Nhiều phụ huynh bận cơng việc nên quan tâm giúp đỡ em hoạt động cần thiết, làm cho em rụt rè, thiếu tự tin giao tiếp tham gia hoạt động Mặt khác có phụ huynh xem điện thoại phương tiện xem, giúp n tâm làm cơng việc Ngồi ra, số phụ huynh lớp nuông chiều, bao bọc, gần làm thay tất cho (đút ăn, uống, mặc quần áo, đánh răng, rửa mặt, ) khiến trẻ khơng có khả tự phục vụ Một phận phụ huynh giao tiếp gia đình cịn nhiều hạn chế, xưng hơ chưa chuẩn mực nên em bắt chước xưng hô thiếu thiện cảm 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Rèn kĩ sống cho học sinh việc làm thường xuyên, liên tục lâu dài Bởi thông qua hoạt động giáo dục kĩ sống giúp học sinh sống cách an tồn, khoẻ mạnh, có khả thích ứng với biến đổi sống hàng ngày Đầu tiên, giáo dục kỹ sống cho em thông qua việc tạo thân thiện trị với việc làm cụ thể Nắm bắt tâm sinh lý học sinh tiểu học, đặc biệt độ tuổi lớp Từ đó, giúp cho em có thói quen kỹ làm việc phù hợp với yêu cầu đơn giản, tạo gần gũi, gắn bó dễ giao tiếp với người xung quanh, ứng xử có văn hóa Ngồi việc tạo thân thiện với em, thực đổi phương pháp giảng dạy để giáo dục kĩ sống thông qua việc giảng dạy tích hợp mơn học Đa số tiết học thường để em hoạt động nhóm, khuyến khích giơ tay, tổ chức trị chơi,… Mỗi môn học, học, nắm vài phương pháp để tích hợp lồng ghép giáo dục kĩ sống như: thảo luận nhóm, hỏi đáp, trị chơi, Bên cạnh đó, tơi phối hợp với Tổng phụ trách đội Ban hoạt động Ngoài lên lớp để giáo dục kĩ sống cho học sinh qua hoạt động tạo sân chơi cho học sinh như: văn nghệ , trò chơi dân gian, tham quan dã ngoại,… Một giải pháp cải tiến giải pháp phối hợp thật tốt với phụ huynh việc giáo dục kĩ sống cho em Tôi thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm bắt tình hình học sinh, trao đổi với phụ huynh nội dung, biện pháp chăm sóc giáo dục em nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải Tơi khuyến khích phụ huynh chủ động, sáng tạo, tinh tế thông tin hai chiều kịp thời với giáo viên để góp phần đem lại hiệu cao giáo dục kĩ sống cho em Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh qua học tập – sinh hoạt nhà trường điều cần thiết cho tương lai em Để đạt điều đó, thân cần kiên trì, tâm thực bước liên tục suốt trình giảng dạy, thể rõ vai trị giáo viên với cơng tác chủ nhiệm lớp Lên kế hoạch thực theo thời gian có ghi chép đầy đủ, xem việc làm chưa làm được, tìm nguyên nhân giải pháp khắc phục để tiếp tục thực Ngoài ra, thân cịn phải thường xun đọc sách, tra cứu thơng tin cần thiết có liên quan đến việc cần làm thông qua hệ thống mạng internet Luôn học hỏi đồng nghiệp nhà trường đơn vị bạn Đặc biệt, thân không ngừng nâng cao nhận thức tinh thần tự học, nâng cao kĩ ứng xử có văn hố, lối sống lành mạnh, mẫu mực nhà giáo Yêu nghề, mến trẻ, gần gũi với học sinh phụ huynh cộng đồng Bằng nhiều hình thức khác nhau, thân ln cố gắng rèn cho học sinh kĩ sống có hiệu quả, thể rõ nét tiến học sinh nhận thức, cư xử, đối xử tốt với bạn bè, người lớn linh hoạt xử lí trường hợp 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: * Nhà trường: Có đầy đủ: Tài liệu tập huấn Giáo dục kĩ sống; cẩm nang giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học Tài liệu hướng dẫn Phương pháp dạy học môn học (Lớp 1) NXB Giáo dục theo chuẩn kiến thức kĩ Tài liệu Giáo dục kĩ sống môn học Tiểu học NXBGD Bộ SGK; SGV Tiếng Việt; Đạo đức; Tự nhiên xã hội, (Lớp 1) NXBGD * Bản thân giáo viên: Tham khảo tài liệu Hoạt động ngồi khóa ( Ngơ Thị Un) Tham khảo Sách Hoạt động trải nghiệm lớp Đổi phương pháp dạy học phù hợp với tâm sinh lý học sinh tiểu học Tham khảo tài liệu Tập san văn học tuổi trẻ nhà xuất giáo dục Việt Nam Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên, tự học bồi dưỡng thường xuyên 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: Kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, ứng phó tích cực trước tình sống Kĩ sống hình thành tự nhiên, học từ trải nghiệm sống giáo dục mà nên.Từ đó, ta nhận thấy việc giáo dục kĩ sống cho học sinh mà học sinh lớp trở nên cần thiết hết Trước thực trạng nêu điều kiện, phương tiện cần thiết, thân đưa số biện pháp để rèn kỹ sống cho học sinh lớp Cụ thể sau: Biện pháp 1: Giáo dục kỹ sống thông qua việc tạo mối thân thiện với học sinh qua việc làm cụ thể Những năm gần đây, đầu năm học có riêng 1-2 tuần để ổn định nề nếp cho học sinh Ngay ngày đầu gặp lớp, thân phát động phong trào: “Nói lời hay làm việc tốt” qua cách ứng xử lễ phép Những hành vi cụ thể tơi đưa là: thưa trình, chào hỏi người lớn tuổi, biết xin lỗi có khuyết điểm, cảm ơn tặng quà, vui vẻ hoà nhã với bạn bè, lễ phép với thầy cô người lớn tuổi Để thực điều này, cho em phân vai, đóng vai qua tình như: Bạn Lan vào vai mẹ, bạn Trúc vào vai để thể việc thưa trình ( thưa mẹ học ạ!; thưa mẹ học ạ!) vào vai bà nội cháu với tình bà cho quà cháu, cháu nhận quà hai tay kèm với lời "cháu cảm ơn bà ạ", đóng vai học sinh, cô giáo chẳng hạn Từ giúp em tự tin giao tiếp mà phát triển ngôn ngữ cách tự nhiên có chọn lọc qua tình sống ngày Để tạo gần gũi gắn kết học sinh giáo viên chủ nhiệm, xếp nhiều thời gian cho học sinh giới thiệu thân, động viên khuyến khích em chia sẻ với sở thích, ước mơ tương lai mong muốn với em Đây hoạt động giúp trị chúng tơi hiểu nhau, đồng thời tạo môi trường học tập thân thiện - Nơi "Trường học thật trở thành nhà thứ hai em, thầy giáo người thân gia đình" Đây điều kiện theo quan trọng để phát triển khả giao tiếp học sinh Ngồi ra, để giúp em có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, tạo môi trường để em trao đổi, giao lưu, học hỏi để em hiểu biết chia sẻ, chăm sóc lẫn Qua đó, trẻ biết cách cư xử, biết lắng nghe, bày tỏ ý kiến diễn đạt ý vào nhóm học sinh khác nhau, giúp em cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Ðiều liên quan tới việc em có cảm thấy thoải mái, tự tin hay khơng người xung quanh Những ngày tuần đầu làm quen với lớp, cho học sinh tự lựa chọn vị trí ngồi Từ đó, phần nắm đặc điểm tính cách em: mạnh dạn hay nhút nhát, thụ động Việc làm trì qua tuần học sau, ý quan sát biểu thái độ học tập, cử chỉ, hành vi vị trí ngồi mà em chọn để bắt đầu có điều chỉnh phù hợp Ngồi ra, tơi dắt em tham quan lượt khuôn viên trường, cho em nắm rõ ngồi lớp học cịn có khu vui chơi (sân trường), khu vệ sinh, nhà đa năng, khu bán trú, phòng ban khác như: Nha y tế, Đội, Thư viện, Nói cho em biết khu có đặc điểm chức riêng để em rõ Điều giúp em thấy khác biệt so với trường mầm non, khơi gợi thích thú, tìm tịi khám phá Đồng thời tơi nhấn mạnh cơng tác giữ gìn bảo vệ môi trường tất nơi vừa giới thiệu Dừng chân phòng Đội phòng truyền thống, em xem hình ảnh văn nghệ, trị chơi, Hội thi hoạt động khác, cờ ghi nhận thành tích đàn anh đàn chị, thân muốn khơi gợi ước mơ xây dựng niềm tin cho em em làm điều Khi em đến nhà ăn bán trú, hướng dẫn việc làm nhỏ để hình thành cho em kỹ như: lau bàn ăn, xếp ghế, chén, đũa, khăn lau, ly uống nước, biết mời người ăn cơm tư ngồi ăn, ăn từ tốn, không làm rơi vãi, biết ngủ giờ, không làm ồn lúc ngủ, ngủ dậy phải biết gấp chăn mền gọn gàng, ngăn nắp từ kĩ này, em đem nhà áp dụng cách thiết thực, em tự tắm, tự mặc áo quần, quét nhà, tự soạn dụng cụ học tập, mà không cần phụ huynh giúp đỡ hay nhắc nhở Trong thời gian em, dừng lại đặt câu hỏi: Lúc trời nắng (mưa), ta nên mang ? Học sinh trả lời, giáo dục kỹ sống cho em: Khi nắng, em nên mang vật dụng giúp em che nắng (mưa) mũ, áo chống nắng, kính râm, dù, áo mưa, Tiếp đó, tơi hướng dẫn em cách qt dọn trường lớp, vệ sinh bàn ghế, sổ, trang trí phịng học làm với em Để giữ mơi trường việc tiểu tiện nơi, cách cần thiết Bởi vậy, hướng dẫn em cách tiểu tiện, cách giữ vệ sinh cụ thể theo dõi quan sát để giúp đỡ em Hướng dẫn việc thực xếp hàng vào lớp, làm nhiều lần, thay đổi vị trí ban cán lớp để bạn điều hành quản lớp tốt.Trong lúc này, học sinh thường trêu ghẹo với nhau, giáo dục em không bắt nạt bạn, em nhìn thấy bạn bị bắt nạt em phải biết bảo vệ bạn báo với thầy cô giáo nhờ giúp đỡ Nhắc nhở tổ trưởng tổ chịu trách nhiệm quan sát, nhắc nhở bạn tổ việc thực vệ sinh sân trường sau chơi hình thành ý thức trách nhiệm biết bảo vệ môi trường Kết thúc ngày đầu gặp gỡ, bước vào ngày khai giảng thức, em tạo cho bất ngờ tiến gọi tơi mong đợi có niềm tin cho năm học đầy thắng lợi Biện pháp 2: Giáo dục kỹ sống thông qua việc dạy học tích hợp vào mơn học Tích cực đổi phương pháp giảng dạy cách tự nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi đồng nghiệp qua chuyên đề…Bên cạnh đó, áp dụng 100% công nghê thông tin giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực em, phát huy khiếu, tiềm sáng tạo học sinh Giáo dục kỹ sống cho học sinh thực liên tục, xuyên suốt trình học tập rèn luyện, tất môn học hầu hết tiết học Để giáo dục kĩ sống cho học sinh có hiệu thân vận dụng vào môn học, tiết học, môn như: Tiếng Việt; Đạo đức; Tự nhiên & xã hội; An tồn giao thơng, để học cho em làm để học, trải nghiệm sống thực Để hình thành kiến thức rèn luyện kĩ sống cho học sinh qua môn Tiếng Việt, vận dụng nhiều phương pháp dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh như: thực hành giao tiếp, trò chơi học tập, phương pháp nêu giải vấn đề, phương pháp tổ chức hoạt động nhóm, phương pháp hỏi đáp Ví dụ: Khi dạy 87 ( ep, êp ), sau kết thúc tiết 1, tơi cho em tìm tiếng (từ) ngồi có vần vừa học Đầu tiên, cho em thảo luận nhóm, hội ý để tìm từ, em ghi vào bảng con, sau đại diện nhóm trình bày, nhóm cịn lại nhận xét Cô giáo chốt lại gợi ý để em có câu trả lời với mục đích giáo dục em tìm số từ mang ý nghĩa thiết thực chẳng hạn từ: xin phép, chép bài, đẹp, nề nếp, Thông qua hoạt động học tập, phát huy trải nghiệm, rèn kĩ hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai,…học sinh có hội rèn luyện, thực hành nhiều kĩ sống cần thiết Trong chương trình lớp một, môn Tiếng Việt, tất có phần luyện nói theo chủ đề là: Bé tự giới thiệu; Bé bạn bè; Mai sau khôn lớn; Vâng lời cha mẹ; Nghề nghiệp cha mẹ; Những người bạn tốt; Sức khỏe vốn quý hay tập đọc lồng cụ thể qua tình giao tiếp Tơi gợi mở sau cho em tự nói cách tự nhiên hồn tồn khơng gị bó, áp đặt Ví dụ: Khi dạy 40 (iêu, yêu ), phần luyện nói theo chủ đề " Bé tự giới thiệu", tơi tổ chức cho em đứng thành vịng trịn tự giới thiệu tên sở thích em làm quen với bạn xung quanh Lúc đầu em ngại không tự tin nói tơi ln động viên, nhắc nhở điều cần ý giao tiếp, cộng thêm mơi trường hồ đồng thân thiện em thực tốt, khơng cịn nhìn ngại Thay vào cánh tay tự tin câu nói gọn: “Mình tên , học lớp , thích khơng thích ” Các kĩ phát triển từ dễ đến khó Sau học giới thiệu thân học khám phá thân, tư hiệu đặc biệt kĩ làm việc đồng đội Tôi ln tạo khơng khí thân thiện, áp dụng việc đổi phương pháp tạo điều kiện cho em mạnh dạn, tự lập, tự khẳng định phát huy qua việc học nhóm Ở mơn Đạo đức, để chuẩn mực đạo đức trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen học sinh, tơi sử dụng phương pháp dạy học đổi theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Tổ chức cho học sinh thực hoạt động học tập phong phú, đa dạng như: kể chuyện theo tranh; quan sát tranh ảnh, băng hình, tiểu phẩm; phân tích, xử lí tình huống; chơi trị chơi, đóng tiểu phẩm, múa hát, đọc thơ, vẽ tranh,…Sử dụng nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực như: học theo nhóm, đóng vai, trị chơi,…Và thông qua việc sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực đó, học sinh tạo hội để thực hành, trải nghiệm nhiều kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Đó lối sống lành mạnh, hành vi ứng xử phù hợp với văn minh xã hội Lối sống, hành vi như: gọn gàng, ngăn nắp, nói lời hay ý đẹp, chăm sóc bố mẹ, ơng bà, hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với bạn… Ví dụ: Bài “Cảm ơn xin lỗi” tập tập 2, cho em thảo luận nội dung đóng vai theo tình huống: Nam Hà tặng táo ( tập 1), Vũ học muộn ( tập 2) Sau thảo luận, phân vai, thực đóng vai, nhóm bạn nhận xét, từ đó, em thấy Nam biết nói lời cảm ơn Hà tặng cho táo Vũ biết nói lời xin lỗi với giáo học muộn Thơng qua tình học này, em phân biệt hành vi đúng, sai Các em biết xin lỗi làm việc chưa đúng, biết cảm ơn nhận tặng quà Qua em biết cách thể thái độ phù hợp tình Các em cịn biết sử dụng từ ngữ thích hợp xin lỗi cảm ơn với đối tượng khác Chẳng em biết nhắc nhở bạn bè thực hành vi Rèn kĩ sống có hiệu thân vận dụng nhiều trong mơn học thơng qua xử lí tình hay trị chơi học tập có nội dung gần gũi với sống ngày em thông qua mơn Tự nhiên Xã hội Ví dụ: Khi học "An toàn nhà", em đóng vai xử lí tình có tai nạn nhà cầm dao nhọn cắt bị chảy máu trông em giúp mẹ em đến gần bếp lửa sử dụng vật sắc, nhọn chẳng may gây thương tích Các nhóm thảo luận nhóm để đưa cách xử lí tình Các em cịn lại quan sát có nhận xét tình mà bạn vừa xử lí để rút kĩ sơ cứu, cấp cứu có trường hợp xấu xảy Các em làm việc tích cực, vui vẻ, tự em nói tiếng nói, suy nghĩ với bạn bè, với thầy cô cách tự tin mạnh dạn Việc rèn luyện kĩ tạo thói quen tốt cho thân em, em tham gia cách chủ động tích cực vào trình học tập, tạo điều kiện cho em chia sẻ kinh nghiệm, ý kiến hay để giải vấn đề xảy sống ngày Hoặc bài" Công việc nhà" vậy, tất kĩ em cô giáo hướng dẫn ngày đầu gặp lớp, đến học tuần thứ mười ba cơng việc đơn giản mà em thực xem thành thạo Hoặc thuộc chủ đề: “Con người sức khỏe” ,“Vệ sinh thân thể; Hoạt động nghỉ ngơi; Trời nắng, trời mưa ” giáo dục em biết giữ vệ sinh thân thể, biết cách ăn uống, nghỉ ngơi hợp lí, khơng cịn tượng đến lớp khơng rửa mặt, tượng mặc bẩn, luộm thuộm, biết thân thể giúp cho khoẻ mạnh, biết việc nên làm không nên làm để thể sẽ, có ý thức tự giác làm vệ sinh cá nhân ngày, tự giác thực nếp sống vệ sinh, khắc phục hành vi có hại cho sức khoẻ, biết tham gia hoạt động nghỉ ngơi cách hợp lí để có sức khoẻ tốt, có ý thức bảo vệ sức khoẻ trời nắng, trời mưa Ngồi để em có kĩ phịng chống tai nạn giao thơng thương tích khác, thân giáo dục em thơng qua tiết: An tồn giao thơng, hướng dẫn em phịng chống tai nạn giao thơng thương tích khác cách đưa tình cho em xử lí Chẳng hạn: “Khi em phía tay nào? Nếu đường có vỉa hè nào?”; “Em có nên chơi đùa đường khơng? Vì sao?”; “Khi ngồi xe máy em phải nào? Em nêu cách đội mũ bảo hiểm? Nêu cần thiết phải đội mũ bảo hiểm?”; “Các em nhìn thấy tai nạn đường chưa? Theo em tai nạn xảy ra?”; Giáo dục cho em tránh tai nạn đường: không chạy lao đường, không bám bên ngồi tơ, khơng thị tay, chân, đầu ngồi tàu, xe, ghe, đị, Như vậy, em tự lập, xử lí vấn đề đơn giản gặp phải Biện pháp 3: Rèn kĩ sống hiệu qua tiết sinh hoạt lớp, hoạt động ngoại khóa nhà trường Là giáo viên chủ nhiệm, cuối tuần có tiết sinh hoạt lớp nhằm đánh giá tình hình tuần qua phương hướng tuần đến Tôi thường xuyên lên kế hoạch đa dạng hố nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt Chẳng hạn tuần lẻ tơi cho học sinh đánh giá lại tình hình học tập, nề nếp, tuần qua kèm theo số hoạt động khác hát, vẽ theo ý thích Về phía học sinh, tơi giao nhiệm vụ cách cụ thể: Các tổ trưởng báo cáo kết theo dõi thi đua thành viên tổ tuần Ban cán lớp bạn cịn lại bình chọn cá nhân điển hình lớp phê bình cá nhân vi phạm với giáo Sau chốt lại nêu phương hướng cho tuần đến Cịn tuần chẵn, tơi em tổ chức sinh hoạt nhi đồng, chơi trò chơi dân gian quen thuộc lứa tuổi em, thu hút tối đa tham gia học sinh nhằm tăng cường vai trò tự quản em. Nói cách khác, học sinh phải chủ thể sinh hoạt lớp, phải tham gia vào sinh hoạt lớp từ vai trò nhiệm vụ khác để em mạnh dạn, tự tin hăng hái học tập  Tăng cường nội dung sinh hoạt có liên quan đến công việc chung lớp, phù hợp với nhu cầu sở thích học sinh Để thực có hiệu quả, tơi cịn vận dụng thơng qua hoạt động ngồi học Đó qua buổi ngoại khóa trường, lớp Tham gia hoạt động Đội - NGLL tổ chức như: văn nghệ chào mừng cho khai giảng năm học mới, ngày Nhà giáo Việt Nam, mừng Đảng đón xuân, hoạt động thể thao cách thiết thực, trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp1, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Mở rộng chuyến tham quan dã ngoại, ( với tượng đài Mẹ Thứ - Tam Kỳ; chiến tích lịch sử Động Hà Sống - Đại Đồng, tham quan Tổ đình Cổ Lâm ), viếng hương nghĩa trang liệt sĩ xã nhà vào dịp Tết, ngày thương binh liệt sĩ 27 - em hưởng ứng tham gia Phối hợp với Đội, phát động học sinh làm đồ chơi dân gian; kể chuyện Bác Hồ, sưu tầm hát, điệu múa phù hợp theo lứa tuổi nhằm phát huy khiếu cho em, giúp em mạnh dạn, tự tin trước tập thể Những tiết sinh hoạt cờ, thân ln khuyến khích em xung phong trả lời câu hỏi mà thầy (cô) hay hỏi Luôn lắng nghe nội dung, hoạt động cần làm tuần Nhờ em mạnh dạn dần thực tốt phong trào (xung phong trả lời câu hỏi thầy) tạo khơng khí sinh động, háo hức cho bạn, sẵn sàng tâm để thầy ( cô) gọi Như nhiều hình thức khác nhau, tơi ln cố gắng rèn cho học sinh kĩ có hiệu quả, thể rõ nét tiến học sinh nhận thức, cư xử, đối xử tốt với bạn bè, người lớn linh hoạt xử lí trường hợp Biện pháp 4: Động viên khen thưởng Động viên, khen thưởng biện pháp giúp học sinh lớp rèn kỹ sống đạt hiệu Vì vậy, từ buổi họp phụ huynh đầu năm học đưa kế hoạch rèn luyện cho em lớp phụ trách Hằng năm, quỹ Hội phụ huynh trích cho lớp, tơi dành phần lớn khoản tiền để khen thưởng, động viên kịp thời em để tạo cho em có động tốt việc học Tôi theo dõi ngày em có biểu tốt tơi ghi vào sổ, tiết sinh hoạt cuối tuần cho em bình chọn bạn thực tốt hoa điểm mười Mỗi học kỳ tổng kết lần để khen thưởng em đạt nhiều hoa điểm mười phần quà nhỏ Các em vui hãnh diện tặng hoa điểm tốt q giáo tặng Vì thế, em lớp khơng ngừng 10 thi đua cố gắng thực tốt kĩ sống giáo dục Đây hình thức động viên tinh thần giá trị hiệu Các em nhanh nhẹn hơn, có đạo đức tốt hơn, mạnh dạn giao tiếp, tự tin sống Biện pháp 5: Giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp Tăng cường giáo dục kĩ sống cho học sinh thơng qua hình thức dạy học mình, qua sinh hoạt để giáo dục đạo đức nhân cách cho em Ngoài kết hợp biện pháp trên, tranh thủ đọc sách cho em nghe tình lúc sinh hoạt đầu giờ, đọc sách em nghe sinh hoạt lớp Tăng cường kể cho em nghe câu chuyện cổ tích, câu chuyện tập đọc, thơ,…để qua rèn luyện đạo đức cho em, giúp em hồn thiện mình, dạy em yêu thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho em qua truyện tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tị mò, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ Bên cạnh đó, để rèn kĩ tự phục vụ, biết lao động vừa sức, biết trang trí lớp học - đẹp, giúp em yêu trường, yêu lớp hơn, thân hướng dẫn tham gia quét dọn trường lớp, trồng xanh chăm sóc xanh sân trường hàng ngày như: chia tổ để nhổ cỏ, tưới vào buổi chiều sau lượm giải lao Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình em, trao đổi với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục em nhà, phát huy tính tích cực, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải Ví dụ: Một số học sinh thích vẽ, muốn cho em thể khiếu giáo, cha mẹ cho em thêm bút màu, giấy vẽ cho em cách lưu giữ tranh để tạo thành sưu tập tranh vẽ em triển lãm tranh em góc nhỏ nhà, lớp Hay học sinh thích học đàn tạo điều kiện để em tham gia lớp bồi dưỡng thêm để em có đủ tự tin biểu diễn sân khấu ngày lễ lớn trường tổ chức: 20/11; Văn nghệ “ Mừng đảng – Mừng xuân”; Tôi phối hợp với phụ huynh giáo dục em ln có sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ ăn uống từ tốn, không vội vã, không khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… tất yếu tố giúp em có thói quen tốt để hình thành kĩ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau Trước tình hình xã hội nay, đại dịch Covid-19 lan tràn toàn giới làm xáo trộn nhịp sinh hoạt đời sống người Việc chung tay chống dịch xem mệnh lệnh Ở lứa tuổi em, để hiểu mức độ nguy hiểm lây lan vấn đề khó Bởi vậy, lúc đây, thân giáo viên chiến sĩ chiến trường chống dịch Bản thân chấp hành tốt chủ trương Nhà nước qui định, làm tốt công tác tuyên truyền em biết thực số kỹ để phòng chống dịch như: thường 11 xuyên rửa tay xà phòng dung dịch sát khuẩn, vệ sinh cá nhân sẽ, súc miệng nước muối loãng nhiều lần, thực cần thiết phải đeo trang, không tập trung hay lại nơi đông người, cách ly có dấu hiệu nhiễm bệnh hắt hơi, ho, sổ mũi, mệt mỏi, ớn lạnh, khó thở, đặc biệt không quên nhiệm vụ tự học nhà với phối hợp gia đình - nhà trường thơng qua hình thức trực tuyến Muốn hồn thành nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm trước hết phải có tình u thương người, có độ lượng, bao dung, đồng thời phải hiểu tâm lý lứa tuổi, phải có nhìn tinh tế, cần am hiểu biết cách tổ chức giáo dục kĩ sống cho học sinh Vì ngồi việc phải đảm bảo nội dung lên lớp vừa tạo hấp dẫn, sáng tạo, mẻ, gây hứng thú học tập cho học sinh điều thiếu người giáo viên chủ nhiệm phải có tâm huyết với nghề tình yêu thương học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải thực đổi phương pháp việc thực công tác chủ nhiệm lớp, tạo điều kiện để học sinh rèn luyện tự rèn luyện Biện pháp 6: Nắm việc không nên làm giáo dục trẻ: Trong suốt trình giảng dạy, với mong muốn gửi đồng nghiệp, cha mẹ học sinh thơng điệp mang tính thuyết phục với số điều cần làm cần tránh nhằm giúp bạn đồng nghiệp, cha mẹ em điều để rèn kĩ sống cho học sinh sau: Không hạ thấp em: Cứ lần nói lời hạ thấp khả em phá vỡ suy nghĩ tích cực thân học sinh Khơng nên tạo cho em thói quen kiêu ngạo khơng nên nói lời khơng hay trẻ Không doạ nạt: Người lớn cần nhớ lần doạ nạt làm cho trẻ sợ hãi căm giận người lớn Sự đe doạ hồn tồn có hại cho đứa trẻ không giúp cho hành vi em tốt Khơng bắt em hứa hẹn: Vì hứa hẹn doạ nạt khơng có ý nghĩa em em cảm nhận cắn rứt khơng làm trịn lời hứa em phát triển cảm giác hối lỗi Không nên yêu cầu em phục tùng theo ý người lớn phục tùng cách thái khơng có thoả thuận bên khơng tạo điều kiện phát triển tính tự lập em Không yêu cầu điều không phù hợp với em yêu cầu em phải thực hành vi chín chắn mà em chưa có khả em phải làm yêu cầu khơng mang tính thống liên tục việc cho phép cấm đốn ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển tính nhận thức học sinh Không nên nhồi nhét lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận não em 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến : 12 Từ cố gắng việc tìm tịi, nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác bạn đồng nghiệp, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ, áp dụng sáng kiến vào học sinh khối Một cụ thể lớp 1E đạt kết khả quan: Học sinh có kĩ giao tiếp, hợp tác, làm việc nhóm tốt, em ngoan hơn, tự giác hơn, chủ động, mạnh dạn, tự tin, ứng xử phù hợp tình Hiệu đào tạo kĩ sống không đo đếm số xác thể biểu cụ thể: em có ý thức, thái độ tốt với người gia đình; ln hồ đồng với bạn bè; tự tin nói Các em có kỹ tự phục vụ tốt: chuẩn bị đồ dùng học tập, trang phục đến trường, biết giữ gìn vệ sinh chung; biết bảo vệ hoa nơi công cộng; ứng xử linh hoạt tiếp xúc với người lạ, giao tiếp tốt với bạn bè, thầy, giáo, gia đình người xung quanh Có kỹ bảo vệ thân, phịng tránh tai nạn, thương tích; biết cảm thơng, chia sẻ với bạn bè, Ngồi ra, em cịn giúp bố mẹ nhiều việc nhà: cho gà ăn, quét dọn nhà cửa, lau chùi bàn ghế, xếp quần áo, Thêm vào phấn khởi lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng chun mơn có dịp thăm lớp; hưởng ứng nhiệt tình tỏ lịng biết ơn phụ huynh tơi suốt trình giảng dạy, giáo dục em Đây xem bước tiến quan trọng việc đổi nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần tạo điều kiện cho việc hoàn thiện nhân cách học sinh từ ngồi ghế nhà trường 5- Những thông tin cần bảo mật : Không 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Trong đề tài này, áp dụng biện pháp trình thực áp dụng sáng kiến, thân thu kết thực lớp 1E năm học 2019 -2020 so với lớp 1D năm học 2018-2019 chưa áp dụng sáng kiến sau: Kĩ ứng xử tình Biết cách ứng xử phù Chưa biết cách Lớp TSHS hợp ứng xử phù hợp Ghi TS % TS % Chưa áp dụng 1D 28 14 50 14 50 SKKN 1E 28 25 89,3 10,7 Ðã áp dụng SKKN Chất lượng học tập hoạt động phong trào lớp lãnh đạo Nhà trường Ban hoạt động Đội - Ngoài lên lớp đánh giá cao Cụ thể: - Các mơn học cuối kì I đạt kết cao - Giải Nhất: Vẽ tranh theo chủ đề Mơi trường - Giải Nhì: Trị chơi dân gian cấp trường - Giải Ba: Chúng em kể chuyện Bác Hồ 13 7- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Sáng kiến mang lại hiệu cao nên chia sẻ với đồng nghiệp trường qua buổi thao giảng, sinh hoạt chuyên môn,… Không giáo viên tổ mà nhiều giáo viên trường áp dụng sáng kiến vào giảng dạy, giáo dục học sinh lớp đem lại hiệu cao chất lượng học tập, phong trào, hoạt động Đặc biệt, kĩ sống học sinh phát triển có chuyển biến rõ rệt Giáo dục kĩ sống cho người nói chung học sinh lớp nói riêng điều cần thiết Nó trang bị đầy đủ kĩ cho em để em có sống ngày tốt đẹp Đồng thời giúp em có thói quen xấu hành vi tiêu cực trở thành tích cực với việc làm cụ thể người có ích cho xã hội sau 8- Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chun mơn Nội dung công việc hỗ trợ Phạm Thị Hiền 20/10/1978 Trường Tiểu Tổ học Đại Đồng trưởng chuyên môn khối Đại học Góp sư ý phạm thực Nguyễn Thị Thu Nga 10/8/1969 Trường Tiểu Giáo học Đại Đồng viên chủ nhiệm lớp 1A Đại học Cùng sư thực phạm Lê Thị Lan 01/01/1968 Trường Tiểu Giáo học Đại Đồng viên chủ nhiệm Đại học Cùng sư thực phạm 14 lớp 1B Lê Thị Kim Liên 10/5/1967 Trường Tiểu Giáo học Đại Đồng viên chủ nhiệm lớp 1C Đại học Cùng sư thực phạm Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Đại Đồng, ngày tháng năm 2020 Xác nhận đề nghị quan, đơn vị tác giả công tác Người nộp đơn Nguyễn Thị Phú 15 ... dục kỹ sống vào địa qua số môn học hoạt động giáo dục cấp học Phòng Giáo dục đạo giảng dạy Kỹ sống cho học sinh lồng ghép vào môn học khóa Tổ chức nhiều Chun đề Giáo dục kỹ sống cho học sinh. .. pháp để rèn kỹ sống cho học sinh lớp Cụ thể sau: Biện pháp 1: Giáo dục kỹ sống thông qua việc tạo mối thân thiện với học sinh qua việc làm cụ thể Những năm gần đây, đầu năm học có riêng 1- 2 tuần... giao tiếp, tự tin sống Biện pháp 5: Giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp Tăng cường giáo dục kĩ sống cho học sinh thơng qua hình thức dạy học mình, qua sinh hoạt để giáo