SKKN một số biện pháp kích thích trẻ 4 5 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRƯỜNG MẦM NON LIÊN HÀ *** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP KÍCH THÍCH TRẺ 4-5 TUỔI HOẠT ĐỘNG TÍCH CỰC TRONG GIỜ HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH Lĩnh vực : Giáo dục mẫu giáo Tên tác giả : Uông Thị Vân Chức vụ : Giáo viên Năm học: 2020- 2021 A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: “Trẻ em mầm non đất nước” Bởi vậy, chăm sóc ni dưỡng trẻ em góp phần xây dựng tương lai cho đất nước ngày tươi sáng Việc chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng nghiệp giáo dục - sở hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau Nâng cao chất lượng giáo dục nói chung mơn tạo hình nói riêng việc làm cần thiết để phát huy khả tưởng tượng khéo léo trẻ Hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, phương tiện quan trọng việc giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Nó tác động to lớn việc giáo dục, phát triển hình thành nhân cách cho trẻ mầm non, giúp trẻ chức tâm lý hình thành tình yêu trẻ người, yêu thiên nhiên, yêu sống, yêu đẹp, Hình thành trẻ kĩ năng, kĩ sảo, lực quan sát, phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, sáng tạo, phát triển khả tri giác hình dáng, cấu trúc, màu sắc cảu đồ vật mắt cách có mục đích Trẻ thích ngắm nhìn đồ vật , tranh có màu sắc đẹp, hình thù ngộ nghĩnh đa dạng, trẻ ln có cảm xúc với tượng xung quanh mang lại cảm xúc, ấn tượng mạnh mẽ trẻ , thúc trẻ muốn khám phá sáng tạo đẹp Khi tham gia hoạt động tạo hình trẻ tái tạo lại hình tượng đồ vật, hình tượng quen thuộc mà trước trẻ tri giác giúp trẻ phát triển tư duy, trí tưởng tượng hình thành nhân cách cho trẻ từ giúp trẻ phát triển tồn diện Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn tạo hình loại hình nghệ thuật phản ánh giới xung quanh sống người cách đa dạng phong phú hấp dẫn trẻ lứa tuổi mẫu giáo Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết cảm nhận nghệ thuật, thể sáng tạo, trí tưởng tượng phong phú để tái lại mức độ đơn giản Thơng qua tạo hình trẻ thử sức việc thể cải tạo giới riêng theo tư với trẻ 4-5 tuổi độ tuổi tò mị, thích khám phá, tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, xung quanh chứa đựng điều lạ, hấp dẫn trẻ, trẻ dễ bị hút trước cảnh vật đẹp, tranh sinh động hay vật ngộ nghĩnh đáng u, hoạt động tạo hình hoạt động hấp dẫn trẻ, giúp trẻ tìm hiểu khám phá thể cách sinh động trẻ nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho trẻ rung động, xúc cảm, tình cảm tích cực Hoạt động tạo hình cịn phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp mắt tay, hoàn thiện số kỹ (vẽ, nặn, xé,dán, cắt ) kỹ dó cần thiết giúp trẻ hồn thiện 2/11 sản phẩm nghệ thuật phát triển ngón tay bàn tay Qua hoạt động tạo hình đóng góp phần đáng kể đến việc hình thành trẻ tri thức, ngơn ngữ trẻ phát triển hoàn thiện cảm xúc, thẩm mĩ, tính kiên trì, bền bỉ, khéo léo, giáo dục trẻ có ý thức tập thể, biết tương trợ giúp đỡ lẫn nhau, cởi mở, hịa đồng, có tinh thần đồn kết Xuất phát từ đặc điểm trên, cố gắng thực tốt chuyên đề, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên cứu biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ cho trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng, thoải mái, đạt kết cao hoạt động tạo hình mà phù hợp với dặc điểm tâm lý trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” Điều thúc đẩy chọn đề tài: "Một số biện pháp kích thích trẻ 4-5 tuổi hoạt động tích cực tạo hình” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho II Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu tìm biện pháp nhằm pháp huy khả trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp mắt tay, hoàn thiện số kỹ (vẽ, nặn, xé,dán, cắt ) cho trẻ 4-5 tuổi từ đưa số biện pháp nhằm giúp trẻ kích thích, hứng thú hoạt động tích cực hoạt động tạo hình III Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo 4- tuổi Trường Mầm Non Liên Hà- Huyện Đan Phượng- Thành Phố Hà Nội IV Thời gian- phạm vi: Thời gian thực đề tài: Đề tài tiến hành thực năm học, từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 Phạm vi áp dụng: Đề tài áp dụng lớp tuổi số 4- Mẫu giáo nhỡ Trường Mầm Non Liên Hà- Huyện Đan Phượng- Thành Phố Hà Nội V Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra nghiên cứu - Phương pháp luyện tập thực hành - Phương pháp đánh giá sản phẩm - Phương pháp xử lý số liệu - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3/11 I Cơ sở lý luận vấn đề: Nghệ thuật tạo hình loại hình nghệ thuật hấp dẫn với trẻ mơn học quan trọng chương trình giáo dục mầm non Đó phương tiện quan trọng giáo dục thẩm mỹ có tác dụng to lớn việc hình thành nhân cách cho trẻ Phát triển trẻ khả cảm thụ cảm xúc thẩm mỹ, bồi dưỡng thị hiếu thẩm mỹ, hình thành tình yêu với đẹp thiên nhiên, sống phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ Hơn nữa, lại sản phẩm trẻ tạo Chính thế, giáo viên mầm non muốn nâng cao nhận thức thân đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện Đã nhiều năm dạy trẻ lứa tuổi - tuổi, đúc rút số kinh nghiệm từ việc từ việc dạy trẻ mơn tạo hình mơn dạy mà tơi u thích II Thực trạng vấn đề: Tình trạng trước thực đề tài: * Thuận lợi: - Được quan tâm cấp lãnh đạo ban giám hiệu nhà trường nơi cơng tác - Giáo viên lớp có trình độ đạt chuẩn, tâm huyết với nghề, nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Đa số trẻ lớp nhanh nhẹn, có sức khoẻ tốt để tham gia vào hoạt động lứa tuổi - Đa số phụ huynh lớp nhiệt tình, quan tâm chu đáo tới em thường xuyên trao đổi với giáo viên tình hình học tập em * Khó khăn: Về phía trẻ: - Nhiều trẻ kỹ vẽ, nặn cịn yếu, tạo hình chưa sáng tạo, chưa biết cách xếp bố cục tranh, chưa biết phối hợp mảng màu, chưa biết nhận xét tranh - Một số trẻ mải chơi, không hứng thú tập trung ý học Về phía giáo viên: - Giáo viên khơng phải người chuyên nghiệp chuyên giảng dạy tạo hình Việc tổ chức hoạt động chung giáo viên cịn gị bó, chưa có sáng tạo, chưa gây hứng thú cho trẻ áp đặt trẻ theo khuôn mẫu, chưa biết cách hướng để trẻ thể sáng tạo tham gia hoạt động tạo hình, chưa biết tận dụng mơi trường xung quanh để làm giàu biểu tượng cho trẻ Về phía phụ huynh: 4/11 - Một số phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc học tạo hình nên trọng mơn: làm quen với tốn, làm quen với văn học, coi mơn hoc tạo hình mơn phụ Số liệu điều tra trước thực hiện: Thực trạng : Qua khảo sát đầu năm trẻ khả tạo hình trẻ, kết thu cho thấy nhiều vấn đề đáng quan tâm Đạt STT Nội dung tiêu chí khảo sát Kỹ tạo hình Tập trung ý Biết cách nhận xét Chưa đạt Tỷ lệ Số trẻ % Số trẻ Tỷ lệ % 15/30 50 15/30 50 18/30 60 12/30 40 10/30 33 20/30 67 (Bảng khảo sát đầu năm - tháng 9) Từ kết trăn trở suy nghĩ, tìm hiểu, tìm nhiều biên pháp kích thích trẻ 4- tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình C BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Khảo sát, nắm bắt khả trẻ Ngay từ đầu năm học tiến hành khảo sát phân loại khả tạo hình trẻ để nắm tình hình chất lượng lớp Khả tạo hình trẻ (theo bảng khảo sát đầu năm - tháng 9) - 50% trẻ chưa có kỹ tạo hình - 40 % trẻ khơng tập trung ý học - 67% trẻ cách nhận xét sản phẩm - Qua khảo sát, thấy khă tạo hình trẻ khơng đồng đều, nhiều trẻ kỹ cịn yếu trung bình Vậy để nâng cao chất lượng, kỹ vẽ trẻ, học quan tâm đến cháu vẽ trung bình, yếu nhiều gợi ý bước Động viên kịp thời để tạo hứng thú cho trẻ - Để hình thành kỹ tạo hình cho trẻ yếu, lên kế hoạch rèn trẻ vào buổi chiều, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời Trong học tạo hình, tơi xếp trẻ ngồi cạnh trẻ yếu để trẻ yếu học tập trẻ - Đối với trẻ khá, gợi ý, khuyến khích để phát huy trí tưởng tượng sáng tạo trẻ để tạo nhiều tranh đẹp 5/11 Biện pháp 2: Tự bồi dưỡng để nâng cao chun mơn, nghiệp vụ - Tích cực sưu tầm loại sách hướng dẫn tham khảo, tham khảo thêm thông tin mạng nội dung liên quan đến chuyên đề tạo hình để nghiên cứu nhằm nắm nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non Đồng thời học hỏi cách làm đồ dùng, đồ chơi, cách cải tạo mơi trường làm giàu cảm xúc tạo hình cho trẻ - Thiết kế giảng (mỗi thể loại bài) lấy ý kiến tham gia ban giám hiệu, tổ chuyên môn - Mời ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn dự hoạt động chung theo giảng thiết kế để chỉnh sửa cho hoàn thiện - Thường xuyên học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn, đúc rút kinh nghiệm để dạy tốt môn tạo hình - Từ việc làm nói tơi tích lũy cách tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ đạt hiệu Biện pháp 3: Tạo mơi trường tạo hình cho trẻ - Để trẻ tạo sản phẩm đẹp, có sáng tạo điều quan trọng người giáo viên phải tạo hứng thú hoạt động tạo hình với trẻ Một cách tạo hứng thú cho trẻ tạo mơi trường ngồi lớp học Khi tạo mơi trường tạo hình cần phải đảm bảo thẩm mỹ (đẹp , màu sắc sặc sỡ, hình ảnh ngộ nghĩnh, phải đa dạng chủng loại) Đồng thời giáo viên cần phải gợi mở để trẻ ý đến môi trường mà giáo viên tạo, thường xuyên thay đổi nội dung trang trí theo chủ đề để trẻ không bị nhàm chán Sắp xếp góc tạo hình đẹp mắt, gọn gàng Ví dụ 1: Trong lớp học với chủ đề: Thế giới động vật góc tạo hình tơi nặn số vật mẫu to, mịn, đẹp có màu sắc như: cá, cua, gà, bò, lợn, bày giá trưng bày sản phẩm hay treo tranh vẽ vật để cung cấp kiến thức cho trẻ, trẻ vào góc chơi hay đón, trả trẻ tơi thu hút gợi ý trẻ quan sát sản phẩm đặt câu hỏi như: Đây gì? Con vật sống đâu? Từ kích thích lịng ham muốn say mê tạo hình trẻ -> Vì việc tạo mơi trường tạo hình hấp dẫn cho trẻ việc quan trọng góp phần nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ Biện pháp 4: Thay đổi hình thức vào để gây hứng thú cho trẻ - Đặc điểm tâm lý lứa tuổi trẻ khả ý, ghi nhớ chưa cao Trẻ tập trung tối đa từ 25-30 phút, trẻ thường dễ chịu tác động từ bên ngồi (ngồi khơng ngắn học, trật tự, ) Trong việc tập trung, ghi nhớ có chủ đích hứng thú hoạt động quan trọng Thu hút ý trẻ vừa dễ lại vừa khó trẻ hào hứng trước điều 6/11 lạ dễ chán với quen thuộc Vì vậy, tơi ln suy nghĩ thay đổi cách hình thức vào cho sinh động, hấp dẫn dùng câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng trò chơi tạo tình bất ngờ, thay đổi khơng gian lớp để thu hút ý trẻ vào học Qua đó, học trở nên hào hứng, khơng gị bó mà đạt kết cao - Gây hứng thú cho trẻ mơ hình, sa bàn để trẻ quan sát sử dụng trí tưởng tượng hồn thành vẽ mình: Ví dụ: Xé, dán mặt trời Vào học tơi tạo khơng khí cho trẻ vui tươi cách cho trẻ hát “Vì lại thế” trò chuyện với trẻ chút nội dung hát Sau để kích thích hứng thú, tị mị tơi tạo cảnh mặt trời mọc từ phía xa xa dãy núi tỏa ánh nắng lung linh xuống mặt đất Cho trẻ nhận xét trẻ quan sát thấy như: “ Mặt trời có dạng hình gì? Mặt trời có màu gì? Xung quanh mặt trời có gì? ” Cơ củng cố lại sau cho trẻ xem cách xé, dán mặt trời (tranh mẫu tranh mở rộng) Cô làm mẫu phân tích sau hỏi lại trẻ kỹ Tơi cịn gợi ý để trẻ trang trí thêm số cảnh vật để tranh thêm đẹp, sinh động hơn, - Ngồi tơi cịn cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, xã hội, giúp trẻ có cảm xúc tốt Trên sở đó, bộc lộ trí tưởng tượng sáng tạo đường nét đơn giản có tính khái qt cao, mầu sắc tươi sáng quan trọng trẻ gửi vào ấn tượng giới xung quanh Ví dụ: Những học cho trẻ học trời để trẻ quan sat, tiếp xúc với thiên nhiên như: Vẽ hoa mùa xuân, vẽ trường mầm non, vẽ đồ chơi ngồi trời,… =>Với cách thay đổi hình thức vào bài, tiết học tơi thấy trẻ có cảm giác sảng khối, hứng thú có kết cao Biện pháp 5: Tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi Ngoài việc tạo hứng thú cho trẻ tiết học, tơi cịn tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi, đón, trả trẻ, hoạt động ngồi trời Ngồi vẽ, tơi cịn cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi đơn giản hoạt động góc Trẻ tự làm búp bê, vật sâu từ tất bỏ bé sưu tầm lại, sau đó, vẽ trang trí mặt nạ, - Được hoạt động, chơi với sản phẩm làm ra, trẻ thích thú tự hào, kích thích trẻ niềm say mê với mơn học Chính chơi này, tơi thấy trẻ ngày thục, đôi bàn tay khéo léo Bên cạnh đó, tơi cịn tích hợp vẽ với môn học khác như: Làm quen với văn học, khám phá khoa học- tìm hiểu mơi trường xung quanh, hoạt động trời 7/11 - Khi trẻ tham gia hoạt động ngày lúc khơi gợi ý tưởng để trẻ thực khơng thiết phải lúc mà có điệu kiện cho trẻ thực Ví dụ: Văn học: Kết thúc tiết học, cho trẻ vẽ tô mầu nhân vật truyện Giáo viên vẽ câu chuyện sáng tạo cho trẻ tô màu, trẻ tô màu trẻ củng cố kỹ tô màu quan sát kỹ tranh giúp trẻ có nhiều sang tạo kể chuyện Biện pháp 6: Tạo hứng thú cho trẻ thông qua kiện Với tơi hoạt động tạo hình khơng hoạt động học tập mà tơi cịn muốn trẻ thể tình cảm, cảm súc, cảm thụ đẹp thơng qua tác phẩm tạo hình Một tác phẩm trẻ hoàn thành việc làm theo u cầu giáo hay ý thích trẻ mà tơi cịn muốn trẻ cảm nhận thể ý nghĩa Và khơng thể bỏ qua kiện ý nghĩa năm học, ngày lễ ngày kỹ niệm ngày sinh nhật bé hay ngày lễ lớn: trung thu, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày phụ nữ Việt Nam 20-10, noel, tết, ngày phụ nữ giới 8-3, ngày quốc tế thiếu nhi động lực cho trẻ làm quà để tặng cho người trẻ thương yêu, người mà trẻ quan tâm, hay để trang trí cho ngày lễ trẻ hứng thú làm cách say mê Ví dụ: Vào ngày 20/10, 20/11 ngày bà mẹ gây hứng thú cho trẻ quà ý nghĩa mà tặng cô, tặng mẹ, tặng bà, người mà trẻ yêu quý Biện pháp 7: Sử dụng nguyên vật liệu gần gũi, đẹp, phong phú Muốn trẻ vẽ tranh đẹp đồ dùng cô tranh mẫu, vật mẫu, tranh gợi ý phải đẹp, chuẩn mang tính thẩm mĩ Vì tư trẻ tư trực quan hình tượng Trẻ thu hút màu sắc rực rỡ, hình thù ngộ nghĩnh sinh động Những chất liệu để làm nên sản phẩm mẫu gần gủi với trẻ chất liệu mà sưu tầm Dưới mắt trẻ mẻ, gợi cho trẻ tò mò Sự phong phú đồ dùng giúp trẻ thả sức mà sang tạo sản phẩm riêng mình, kích thích tìm tịi khám phát triển tư trẻ Vì lẽ đó, muốn thu hút trẻ vào học vẽ, tranh màu nước, màu sáp, tơi cịn sưu tầm nhiều tranh nghệ thuật, tranh dân gian, tranh Đông Hồ làm thêm nhiều tranh chất liệu khác như: tranh vườn ăn đất nặn, tranh nhà bé nguyên liệu thiên nhiên (như cây, loại hạt ), vật liệu nhân tạo tranh chùa cột len, vải vụn, hột hạt Những tranh đảm bảo nội dung, màu sắc để trẻ quan sát nhận xét, giúp trẻ tích luỹ nhiều cảm xúc, vốn 8/11 hiểu biết trẻ để thể tranh vẽ Từ phát huy trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Biện pháp 8: Sử dụng sản phẩm đẹp trẻ làm đồ dùng trực quan Không phải với tất hoạt động tạo hình trẻ phải sử dụng đồ dùng trực quan cách sử dụng đồ dung trực quan anh chị lớn tuổi làm gây ý tạo hứng thú đáng kể cho trẻ Ví dụ: Vẽ tranh cảnh đẹp quê hương: cô sử dụng tranh mẫu tranh anh chị lớp mẫu giáo lơn tuổi cho trẻ quan sát đàm thoại Dưới nét vẽ ngộ nghĩnh trẻ mẫu giáo lớn trẻ dễ dàng quan sát hình ảnh Lăng Bác, Chùa Một Cột, Vịnh Hạ Long, Khuê Văn Các từ tiếp nhận đường nét dễ hiểu sáng tạo thêm cho vẽ Biện pháp 9: Thay đổi hình thức đánh giá trẻ - Nhận xét tranh Trẻ trân trọng sản phẩm mình, trẻ vui sản phẩm làm nhiều người khen ngợi Chính vậy, việc nhận xét sản phẩm trẻ cho thật khách quan mà không làm hứng thú trẻ quan trọng Muốn dạy trẻ biết cách nhận xét tranh, giáo viên phải có vốn hiểu biết, cách nhận xét tranh Khi đánh giá tranh vẽ trẻ, cần dựa yêu cầu tiết học khả vẽ trẻ Trong nhận xét tranh không nên trách phạt phê bình gay gắt trẻ chưa thực với yêu cầu mà cần động viên trẻ Ví dụ: Bài vẽ phương tiện giao thông cháu Tuấn Long vẽ đuợc ô tô đường giao thông, nhiều bạn thấy bạn chưa đẹp Tôi nhẹ nhàng hỏi: “Tuấn Long, vẽ phương tiện đấy? Thế tơ chở thế? Sau đó, tơi nói với lớp “Các ạ, bạn Tuấn Long vẽ ô tô chở hàng đấy! Để tranh thêm đẹp vẽ thêm xanh hai bên đường tranh đẹp đấy! Với cách nhận xét đó, trẻ thấy thoải mái muốn cố gắng Khi dạy trẻ nhận xét tranh bạn, hay giới thiệu tranh mình, lần cung cấp kiến thức cho trẻ hay gợi ý hướng dẫn trẻ nhận xét nội dung, màu sắc, bố cục tranh Nếu chưa cân đối gợi ý cho trẻ vẽ thêm vài chi tiết để lần sau trẻ vẽ đẹp Nhiều lần vậy, trẻ biết nhận xét tranh Từ chỗ biết nhận xét tranh mình, trẻ biết nhận xét tranh bạn Vẽ xong, tơi cịn cho trẻ tự đặt tên cho tranh Thay đổi vị trí treo tranh thu hút tạo cho trẻ: Treo bảng chủ đề, bày góc chơi trẻ Khơng thay đổi vị trí treo tranh mà cịn thay đổi hình thức nhận xét tranh để trẻ cảm nhận thấy lạ 9/11 Ví dụ: Tơi cho trẻ cẩm sản phẩn ngồi xúm xít quanh sau tơi gọi trẻ lên giới thiệu sản phẩm bạn khác nhận xét sản phẩm bạn cuối cô giáo nhận xét tranh lớp Hoặc tơi cho trẻ mang sản phẩm trưng bày lên giá cô chuẩn bị sẵn cho trẻ làm thành triển lãm để cô trẻ tham quan triển lãm nhận xét sản phẩm Biện pháp 10: Biện pháp tuyên truyền phụ huynh - Hình thức tuyên truyền: + Tun truyền đón, trả trẻ Ví dụ: Trong đón, trả trẻ tơi thường trao đổi với phụ huynh tác dụng tạo hình trẻ để từ khuyến khích phụ huynh sưu tầm chai, vỏ hộp, để giáo viên làm đồ dùng sáng tạo phục vụ cho hoạt động diễn lớp + Tuyên truyền viết trước cửa lớp Ví dụ: viết số viết tác dụng làm đồ dùng, đồ chơi từ chai, vỏ hộp, để người đọc hiểu việc + Tuyên truyền số buổi giao lưu nhỏ với phụ huynh lớp việc: “Nuôi khỏe- dạy ngoan” D KẾT QUẢ: Qua biện pháp nhằm kích thích trẻ sang tạo học vẽ, trẻ tạo nhiều tranh đẹp Những sản phẩm trẻ dùng trang trí thay vào tranh có sẵn Khơng gian lớp trang trí sản phẩm trẻ, mang dáng vẻ ngộ nghĩnh, hồn nhiên trẻ Không sản phẩm tạo hình trẻ cịn sử dụng để phục vụ cho hoạt động ngày trẻ học hành, vui chơi quà ý nghĩa để trẻ dành tặng cho người thân, người bạn Có thể nói trẻ thực sống giới riêng Đối với trẻ: ( Bảng trang 13) Nhìn vào bảng so sánh kết truớc sau thực đề tài “Một số biện pháp kích thích trẻ 4-5 tuổi hoạt động tích cực tạo hình” lớp tuổi số cho thấy tiến triển rõ rệt Trẻ có kỹ tạo hình đạt 90% tăng 40%, trẻ tập trung ý đạt 93% tăng 33%, trẻ biết cách nhận xét sản phẩm đạt 83% tăng 50% Trong tiết học tạo hình trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Trẻ vẽ tô màu tranh đẹp hơn, màu tô mịn hơn, màu sắc đẹp, tươi sáng bắt mắt Biết thể kỹ để nặn, xé, dán đồ vật, vật thật ngộ nghĩnh đáng yêu 10/11 Đa số trẻ tích cực, hứng thú, thoải mái, tự tin tham gia hoạt động tạo hình Đặc biệt qua trình trẻ tham gia hoạt động tạo hình trẻ cảm nhận đẹp, biết yêu đẹp, có sáng tạo trình tham gia hoạt động tạo hình Đối với giáo viên: Đã sử dụng tốt biện pháp sư phạm, nâng cao kiến thức bản, kỹ thực hành lĩnh vực tạo hình, nắm vững phương pháp dạy học theo chương trình giảng dạy mầm non, có nhiều kinh nghiệm, sáng tạo tiết dạy, việc tạo môi trường học tập cho trẻ , tạo niềm tin thu hút quan tâm bậc phụ huynh Đối với phụ huynh: Đã có quan tâm phối hợp tốt với giáo viên việc rèn trẻ kỹ cung cấp nguyên vật liệu cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình, phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ E BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Giáo viên cần tìm tịi, nghiên cứu tài liệu, tích cực học hỏi đồng nghiệp để nắm vững nội dung, phương pháp có nhiều kinh nghiệm việc cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình Giáo viên cần lưu ý phương pháp giảng dạy từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó, - Trong q trình tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình hoạt động chung giáo viên phải biết sử dụng thủ thuật để lôi ý trẻ, phải tạo động lực để trẻ cố gắng tích cực tạo sản phẩm Hình thức tổ chức phải nhẹ nhàng, tiết học phải tạo cho trẻ thoải mái, tránh mệt mỏi, trẻ tích cực, hứng thú học - Ngoài thời gian tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình hoạt động chung giáo viên cần phải bố trí, xếp thời gian để rèn kỹ cho trẻ thông qua hoạt động khác - Không dừng lại làm được, giáo viên tích cực đổi mới, sáng tạo, tìm để tạo sản phẩm đẹp mắt mang tính thẩm mỹ cao phù hợp với nhận thức trẻ, thu hút ý trẻ tạo cảm hứng cho trẻ làm theo - Cần nâng cao trình độ tin học để đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục linh hoạt, sáng tạo - Tăng cường phối hợp với phụ huynh việc rèn kỹ tạo hình cho trẻ 11/11 F KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Việc giúp trẻ 4-5 tuổi hoạt động tích cực học tạo hình cần thiết, góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Chính vậy, theo tơi “Giúp trẻ 4-5 tuổi hoạt động tích cực học tạo hình” cần nhân rộng có tính liên tục, có tính kế thừa phát huy cách linh hoạt sáng tạo, cho phù hợp với đặc điểm riêng trường, lớp Điều khơng phải việc làm riêng mà vấn đề cần giáo viên Mầm non lưu tâm Giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy môn Khảo sát chất lượng đầu năm để nắm khả tạo hình trẻ có kế hoạch dạy trẻ Ln thay đổi hình thức, tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ Tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên Đồ dùng dạy học đa dạng, phong phú, tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi Sử dụng linh hoạt giáo cụ trực quan, ý đến phối hợp màu sắc hoạt đông nơi để sản phẩm trẻ Thống phương pháp dạy cô, kết hợp với phụ huynh Khuyến nghị - Cung cấp nhiều tài liệu để giáo viên đọc tham khảo nghiên cứu lĩnh vực giúp trẻ hoạt động tích cực học tạo hình - Tạo điều kiện để giáo viên tham quan môi trường dự học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, tham gia buổi tọa đàm, tập huấn * Trên số kinh nghiệm áp dụng thành cơng giúp trẻ 4-5 tuổi hoạt động tích cực học tạo hình Tuy kinh nghiệm chưa nhiều mạnh dạn đưa để đồng nghiệp tham khảo Tôi mong nhận quan tâm ủng hộ, góp ý chân tình từ đồng chí lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ Xin trân trọng cảm ơn! 12/11 Thực trạng: Qua khảo sát đầu năm trẻ khả tạo hình trẻ, kết thu cho thấy nhiều vấn đề đáng quan tâm Đạt STT Nội dung tiêu chí khảo sát Kỹ tạo hình Tập trung ý Biết cách nhận xét Số trẻ Tỷ lệ % 15/30 50 15/30 50 18/30 60 12/30 40 10/30 33 20/30 67 ( Bảng khảo sát đầu năm _ tháng 9) 13/11 Chưa đạt Tỷ lệ Số trẻ % Bảng kết quả: Thể Một số biện pháp kích thích trẻ 4-5 tuổi hoạt động tích cực học tạo hình với cách dạy thơng thường cách dạy kết sau: STT Nội dung tiêu chí khảo sát Kỹ tạo hình Tập trung ý Biết cách nhận xét Đầu năm Đạt Chưa đạt Cuối năm Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 15/30 50 15/30 50 27/30 90 3/30 10 18/30 60 12/30 40 28/30 93 2/30 10/30 33 20/30 67 25/30 83 5/30 17 (Bảng kết thực - tháng 4) 14/11 ẢNH MINH CHỨNG CHO CÁC BIỆN PHÁP Hình ảnh 1, 2: Góc tạo hình lớp khoa học, xếp gọn gàng, đẹp mắt Minh chứng cho Biện pháp 3: Tạo mơi trường tạo hình cho trẻ Hình ảnh 3,4,5,6: Hoạt động tạo hình nặn mặt trời theo mẫu 15/11 Hình ảnh 7,8: Trẻ quan sát vườn hoa, đồ chơi trời Minh chứng cho Biện pháp 4: Thay đổi hình thức vào để gây hứng thú cho trẻ Hình ảnh 9,10: Trẻ làm đồ sáng tạo từ vỏ hộp sữa chua hoạt động góc Minh chứng cho Biện pháp 5: Tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi Hình ảnh 11,12, 13,14: Trẻ trang trí bưu thiếp tặng nhân ngày 20/11 Minh chứng cho Biện pháp 6: Tạo hứng thú cho trẻ thơng qua kiện 16/11 Hình ảnh 15, 16, 17, 18: Tranh làm từ nguyên vật liệu khác Minh chứng cho Biện pháp 7: Sử dụng nguyên vật liệu gần gũi, đẹp, phong phú 17/11 Hình ảnh 19, 20: Tranh mẫu lấy từ tranh vẽ trẻ lớp mẫu giáo lớn Minh chứng cho Biện pháp 8: Sử dụng sản phẩm đẹp trẻ làm đồ dùng trực quan Hình ảnh 21,22: Trẻ tự giới thiệu tranh cho bạn, nhận xét tranh trẻ Minh chứng cho Biện pháp 9: Thay đổi hình thức đánh giá trẻ - Nhận xét tranh 18/11 Hình ảnh 21: Tuyên truyền với phụ huynh đón trẻ Minh chứng cho Biện pháp 10: Tuyên truyền với phụ huynh 19/11 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Thời gian- phạm vi V Phương pháp nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề II Thực trạng vấn đề Tình trạng trước thực đề tài Số liệu điều tra trước thực C BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Khảo sát, nắm bắt khả trẻ Biện pháp 2: Tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Biện pháp 3: Tạo môi trường tạo hình cho trẻ Biện pháp 4: Thay đổi hình thức vào để gây hứng thú cho trẻ Biện pháp 5: Tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi Biện pháp 6: Tạo hứng thú cho trẻ thông qua kiện Biện pháp 7: Sử dụng nguyên vật liệu gần gũi, đẹp, phong phú Biện pháp 8: Sử dụng sản phẩm đẹp trẻ làm đồ dùng trực quan Biện pháp 9: Thay đổi hình thức đánh giá trẻ - Nhận xét tranh Biện pháp 10: Biện pháp tuyên truyền phụ huynh D KẾT QUẢ: Đối với trẻ: Đối với giáo viên: Đối với phụ huynh: E BÀI HỌC KINH NGHIỆM F KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 20/11 1 1 2 2 3 3 4 5 7 8 9 10 10 10 11 11 11 ... nhiều biên pháp kích thích trẻ 4- tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình C BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Khảo sát, nắm bắt khả trẻ Ngay từ đầu năm học tiến hành khảo sát phân loại khả tạo hình trẻ để... trẻ: ( Bảng trang 13) Nhìn vào bảng so sánh kết truớc sau thực đề tài ? ?Một số biện pháp kích thích trẻ 4- 5 tuổi hoạt động tích cực tạo hình? ?? lớp tuổi số cho thấy tiến triển rõ rệt Trẻ có kỹ tạo. .. đề tài: "Một số biện pháp kích thích trẻ 4- 5 tuổi hoạt động tích cực tạo hình? ?? làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho II Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu tìm biện pháp nhằm pháp huy khả trẻ khả quan