§©y lµ mãn quµ cña mïa hÌ ban tÆng con ngêi, con ngêi bçng s÷ng sê, ngËp ngõng... NghÖ thuËt.[r]
(1)Đề tài: Một vài kinh nghiệm dạy văn bản Sang Thu Hữu Thỉnh
(Ngữ Văn 9- Tập 2)
-I. t đề:
Chúng ta biết đổi chơng trình đổi phơng pháp dạy học trình, trình đổi đạt số kết quả, nỗ lực thầy cô giáo làm công tác giảng dạy, họ phát huy đợc tính tích cực, chủ động học tập nhiều học sinh nhiều học, mơn học phải nói hay trớc
Với mục đích lớn học tiết, sách giáo khoa Ngữ văn cố gắng chọn văn tiêu biểu để từ văn em đợc cảm thụ văn học, đợc rèn luyện tập làm văn- Tiếng việt, học thể đợc tinh thần phơng pháp giảng dạy tích hợp, tích cực Từ yêu cầu thiết thực việc đổi sách giáo khoa, đổi phơng pháp giảng dạy đòi hỏi giáo viên giảng dạy Ngữ văn có nhiệm vụ khai thác nét độc đáo riêng biệt tác phẩm, nhà văn làm cho “linh hồn” tác phẩm sống lòng em đạt đợc mục đích việc dạy Ngữ
II. Cơ sở thực tế (nguyên nhân):
- Khi dạy thể thơ trữ tình, qua thân giự đồng nghiệp, kiểm tra, khảo sát học sinh tơi thấy thực tế qua q trình dạy giáo viên phải giúp học sinh khai thác đợc chất trữ tình, tâm t tình cảm nhà văn trữ tình, đợc thể qua dịng hồi tởng, cảm xúc, nối nhớ quê hơng… để học sinh nắm đợc chiều sâu tình cảm mà tác giả thể qua dòng cảm xúc Nhng số tiết dạy thơ giáo viên cha khai thác sâu điều đó, cha nắm bắt đợc thi pháp để xây dựng nên tác phẩm
- Thơ mang tính trừu tợng, ẩn chứa nhiều tính nghệ thuật khiến giáo viên- học sinh khó cảm nmhận cách rõ ràng
- Khi dạy thơ có câu từ đắt giọi “Nhân từ” giáo viên không nắm bắt đợc kiến thức khó khai thác sâu giá trị nghệ thuật câu thơ, giáo viên dạy cách diễn nôm không khai thác đợc nét đặc sắc nghệ thuật chiều sâu thơ
- Cã nhiều thơ hay, dài mang tính chất trữ tình, có tính giáo dục cao tìm hiểu tiết nên ảnh hởng phân bố thời lợng dạy
- Học sinh: Sự tiếp thu hăng say học thơ học sinh có nhiều hạn chế thơ khó phân tích, cảm nhận làm hầu nh em cha bám sát vào từ hay, giá trị nghệ thuật thơ, cách cảm thụ nên không yêu thích häc th¬
- Từ nguyên nhân thực tế giảng dạy dự giờđồng nghiệp với văn “Sang thu” Hữu Thỉnh đợc đa vào giảng dạy ngữ văn thấy giáo viên cha làm toát lên đợc hay, cảm nhận tinh tế ý nghĩa mà tác giả muốn gửi gắm
(2)khơng ý, ý hiểu thêm đợc nhữ nùa thu ngời lính vừa bớc khỏi chiến tranh Nừu họ ngời lính thời chiến họ hiểu đợc đôi lúc mong điều khơng có tiếng máy bay dù đợc hái rau, đợc đọc sách mà khơng có, suốt ngày ngời lính thời chiến phải đối diện tiếng súng nổ, tiếng bom rơi, mà có lúc khơng nghe âm q giá vơ
III. NhËn thøc míi:
- Khi dạy thơ phải giúp học sinh khai thác theo hớng tìm hiểu đặc trng thể loại, nắm đợc vai trò, tác dụng thể loại, hớng dẫn tìm hiểu theo mạch cảm xúc chủ thể nhân vật trữ tình, đặc biệt ý khai thác từ ngữ “đắt ”và “hay” mang tính chất nghệ thuật câu, đoạn thơ đó, từ giúp học sinh phát biện pháp nghệ thuật tiêu biểu khái quát đợc giá trị nội dung ý, phần
- Với văn “Sang thu” cần làm rõ: Tìm chi tiết đợc cảm nhận tinh tế nhà thơ Hữu Thỉnh biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu
+ Bài thơ không báo cho ngời đọc biết thu đến cảnh sắc thiên nhiên mà sống ngời, tâm hồn tác giả nhiều ngời yêu mùa thu Nhà thơ đến với mùa thu khơng phải ví hình ảnh quen thuộc nh vòm trời cao xanh, hơng cốm, heo may…mà mùa thu biểu nhiều hình ảnh chuyển mùa tất hình ảnh đẹp đợc nhà thơ khai thác hết Tác giả không muốn lặp lại nên đất trời mênh mông, khoảnh khắc giao mùa kỳ lạ, điều khiến tâm hồn tác giả lay động, giật mình, giật để nhận hơng hồn, hơng ổi tự dội thẳng vào niềm thơ ấu, thân thiết tâm hồn Mùi hơng đơn sơ trở thành q giá trở thành chìa khố vàng thổi vào tâm hồn ng-ời, hệ
+ Giáo viên cần phân tích rõ hai câo thơ: “Có đám mây mùa hạ Vắt sang thu” Cái hai câu thơ nói tợng giao mùa nh giáo viên hiểu phân tích tác giả liên tởng đến đám mây mùa hạ, đám mây trọn vẹn vào mùa thu Mây mùa hạ thờng chứa nhiều màu sắc, chí đầy dơng bão tựa hồ ớc mơ khao khát tuổi trẻ Tuy nhiên mơ thực hai giới đối lập phải ớc mơ thành thực
Đó chân lý vả ngời phải biết ý thức đợc điều rằng, đạt đợc hết ớc vọng đợc sinh thời tuổi trẻ, dang dở, mát thực buộc phải chấp nhận sống mình, ngời lính Rất nhiều đồng đội, chiến sỹ nằm lại tuổi trẻ ngỡng cửa đẹp đời, thể đám mây vắt nửa sang thu, nửa lại thành ký ức
(3)mà buổi chiều hồ bình Có thể nói vẻ đẹp hai câu thơ cuối ngang tàng nhng lại mang nét đẹp, dịu dàng sâu lắng mùa thu hồ bình đứng tuổi chủ thể trữ tình thơ trải qua gian nan vất vả, vợt lên hồn cảnh khơng có run rẩy
- Tác giả bày tỏ quan điểm mình: “Giảng văn thơ ngồi phân tích văn câu thơ mà tìm hiểu sâu sắc điều tác giả muốn gửi gắm, nằm tựa đề thơ, câu đề tự, lời ghi chú”
- Từ yêu cầu giáo viên khái thác hớng dạy cho phù hợp sáng tạo với mục tiêu học sách giáo khoa đặt Giáo viên cần làm rõ nội dung học ý nghĩa thơ thông qua giáo ỏn v bi dy trờn lp
IV Giải pháp míi.
Từ nhận thức mới, q trình giảng dạy giáo viên phải tìm phơng pháp dạy, hớng khai thác thơ cho dễ hiểu, dễ nhớ nhất, cảm nhận cáI hay, cáI đặc sắc thơ Sau giáo án soạn giảng thân dạy văn
TiÕt 121
Sang Thu
(H÷u ThØnh)
A Mục tiêu học: Giúp học sinh.
- Kin thức: Tìm hiểu chi tiết đợc cảm nhận tinh tế nhà thơ Hữu Thỉnh biến đổi đất trời từ hạ sang đầu thu điều tam tác giả
- Kỹ năng: +Rèn kỹ đọc diễn cảm, cảm nhận, tìm hiểu th Hu Thnh
+ Tích hợp phần văn số thơ mùa thu
-Thỏi độ: Yêu thiên nhiên, biết rung động trớc đẹp sống, hiểu đợc tâm tác gảI tác phẩm
B Thiết bị: Sử dụng bảng phụ vài tranh mùa thu: C.Tiến trình hoạt động dạy học:
* Bµi cị: KiĨm tra soạn. * Bài mới: Giới thiệu bài:
Về bớc thời gian, với thi nhân mùa thu ln dấu ấn vần thơ, đợc vẻ riêng trẻo, mùa thu tuyệt đẹp, điệu thơ uyển chuyển mùa tiếp nối mùa cách ngắt nhịp rõ ràng nh thơ Nguyễn Khuyến, Xuân Diệu…Còn Hữu Thỉnh làm cho mùa thu có thêm hơng sắc mới, giai điệu mới, ngời cảnh mới, dễ hiểu thêm nét thơ Hữu Thỉnh tìm hiểu hình ảnh, ngơn từ tranh giao Sang Thu
I. Tìm hiểu tác giả, t¸c phÈm.
Cho học sinh đọc phần thích ? Hãy trình bày hiểu biết em
vỊ tác giả? 1.Tác giả: 1942- Quê: Huyện Tam Phúc- VÜnh Phóc
(4)? Bài thơ đợc sáng tác hoàn cảnh nào?
chiÕn chèng mü
-Cã nhiỊu tËp th¬, trêng ca nỉi tiÕng
- Thơ ông ấm áp tình ngời, giàu sức gợi cảm
- Hiện th ký hội nhà văn ViÖt Nam
2 Tác phẩm: Thu 1977 in báo văn nghệ, sau đợc in nhiều lần tập thơ Bài thơ cảm nhận tinh tế, biến đổi đất trời từ thời điểm giao mùa
Giáo viên: Nhà thơ kể thời khắc ông đặt bút làm thơ Năm 1977 ông tham gia viết văn quân đội ngoại ô Hà Nội (nay thuộc Khơng Hạ- Thanh Xuân- Hà Nội) Đất nớc lúc vừa trải qua chiến tranh, sống bình trở lại thu ngã màu Nhà thơ trèo lên ổi chín vàng vờn ổi bạt ngàn nơi Khơng có đặc sắc hơn, sánh màu, mùi ổi chín vàng, nhiều nắng vàng mùa thu…Khơng gian cao thăm thẳm, yên tĩnh Tác giả tâm thơ hình thành nhanh tơi lấy làm tâm đắc nên nhâm nhi đọc suốt buổi khụng chỏn
II. Đọc tìm hiểu văn
Yêu cầu: Giọng nhẹ, nhịp chậm, khoan thai, suy nghĩ, tình cảm, nhẹ nhàng
- Giỏo viờn c mẫu học sinh đọc - Nhận xét
1 Đọc văn bản:
2 Chỳ thớch: sỏch giỏo khoa Giáo viên giải thích cho học sinh hiểu cuối thơ tác giả đề “Thu 1977” Đây chìa khố thơ, ý hiểu thêm đợc rắng mùa thu ngời lính vừa bớc khỏi chiến tranh Nừu họ ngời lính thời chiến họ hiểu đợc đôi lúc mang đầu khơng có tiếng máy bay đợc hái rau, đọc sách mà khơng có Suốt ngày ngời lính thời chíên phải đối diện với tiếng súng, tiếng bom, mà lúc khơng phải nghe âm quý giá vô
? Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào?
? xác định phơng thức biểu đạt thơ?
? Vì em xác định đợc văn bn ny mang m cht tr tỡnh?
Giáo viên trình bày thơ bảng phụ
? Trong cõu thơ thứ từ diễn tả đợc trạng thái cm nhn
3 Cấu trúc văn bản. - Thơ míi (5 ch÷)
- Phơng thức biểu đạt trữ tình kết hợp miêu tả + tình cảm
- Bộc lộ rung động lòng ngừi trớc thời im sang thu
4 Tìm hiểu văn bản. a) Bøc tranh giao mïa
(5)của nhà thơ? trạng thái vậy?
? Tại thừ “bổng” lại đợc đặt thơ?
? Tác giả “bổng” nhận đợc điều gì? Nhận giác quan nào?
? Dấu hiệu mùa thu đợc nhà thơ cảm nhận từ “hơng ổi” có ý nghĩa ghì? Tại sao?
- Giáo viên: Con ngời sống khoảng thời gian, không gian định, phút giây đó, bất chợt, ngỡ ngàng, sững sờ, khơng hẹn trớc
H¬ng ỉi Gió se
Sơng chùng chình
=> Dấu hiệu khÝ tiÕt trêi sang thu, gi¸c quan khøu gi¸c, xóc giác, thị giác
- S thay i ca tit trời nét đặc trng mây trời, sắc vàng úcc nh thơ cổ điển, mà dấu hiệu mùa thu từ hơng ổi - Thời điểm trái độ chín (cuối hạ) Hơng ổi khơng phải thứ quà sàng trọng, quý nh nho, lê mà hơng ổi đem lại vị ngào, gần gũi, quen thuộc sống bình ngời làng quê (Miền Bắc)
Qua cho thấy gần gũi, gắn bó ngời với chốn quê ? Từ “Phả”và từ “Gió se” đợc hiểu
nh nào?
?Em cảm nhận hai câu thơ nh nào? (học sinh trình bày cảm nhận mình)
- PhảĐộng từ diễn tả mùi hơng ổi thơm nồng nàn, lan toả
- Giú se: Gió khẽ, hanh, lạnh Giáo viên: Hơng ổi thơm nồng nàn phả vào hơng thơm, vào gió thu se lạnh, chữ “Phả” đủ để gợi hơng thơm nh sánh lại, sánh hơng phần, hơng gió se Hơng thơm đợc trộn vào gfío đợc tinh lọc, đợc cô đặc thêm, nồng nàn quyện lại, trộn lẫn vào khơng gian đến xóm nhỏ, ngõ nhỏ vùng quê Đây quà mùa hè ban tặng ngời, ngời sững sờ, ngập ngừng Giữa khoảnh khắc giao mùa kỳ lạ, điều khiến tâm hồn átc giả lay động, giật mình, phảI giật để nhận hơng hồn Mùi hơng đơn sơ trở thành quý giá trở thành chìa khố vàng mở vào tâm hồn ngời, có hệ
? Cái sững sờ, ngập ngừng đợc tác giả cảm nhận qua thị gấic sao?
(6)? Em hiểu từ chùng chình gì? Hình ảnh thơ gợi cho em cảm nhận sao?
? Cái Ngõ gợi cho em suy nghĩ gì?
Chỉ nét nghệ thuật câu thơ trên?
? Cú thể thay từ “Chùng chình” từ ngữ khác đợc nh: Dình dàng, lững thững…?
Trong câu thơ thứ t tác giả lại không viết “Mùa thu về” mà lại viết “Hình nh thu v
- Chùng chình: hơng quẩn nhẹ cố ý nh chậm lại ngày thờng: Lu luyến, bâng khuâng, ngập ngừng, bịn rịn
- Cái ngõ: Có sơng đẫm hơng, s-ơng theo gió qua ngõ thực vừa cáI ngõ tác giả thông hai mùa
=> Nghệ thuật nhân hoá, từ láy gợi tình cảm nhận hơng thu ngËp ngõng, vÊn v¬ng
- Khơng thể thay đợc từ ngữ khác làm bật đợc tâm trạng lu luyến, bịn rịn
- “Hình nh”: Diễn tả đợc cảm giác ngỡ ngàng trớc giây phút giao mùa nửa thực, nửa h
Giáo viên: bất ngờ đột ngột từ khứu giác (hơng ổi), xúc giác (gió se), thị giác (sơng chùng chình) lý trí mách bảo thu mà cha giám tin Đó ấn tợng tổng hợp từ hơng gió, sơng mù, h-ơng có gió, có sh-ơng, hình nh có tình Giây phút giao mùa thiên nhiên nhiều rồi, thấy rồi, khó tin
? NhËn xÐt g× nghệ thuật khổ thơ này?
? Ti tác giả lại có cảm nhận tinh tế đến nh vy?
=>Lời thơ thể cảm xúc trực tiếp, tinh tế tác giả trớc không gian giao mïa
- Bâng khuâng, xao xuyến ng-ời thực yêu mùa thu, làng quê, đất nớc có cảm nhận tinh tế đến nh
Giáo viên: Từ cảm nhận giốc quan, tác động đến lý trí, cảm xúc tác giả nh tràn hoà vào cảnh vật xung quanh
? Bức tranh sang thu đợc cảm nhận qua vật không gian? ? Em hiểu hình ảnh “dềnh dàng” dịng sơng nh th no?
? Trái với hình ảnh dình dàng hình ảnh xuất hiện?
? Em h·y chØ bót ph¸p nghƯ
- Sơng dình dãng - Chim bắt đầu vội vã - Có đám mây mùa hạ + Dịng sơng êm ả, chậm chạp, thong thả, không cuồn cuộn dội, gấp gáp ngày ma lũ (mùa hạ) Giờ khoảnh khắc nghỉ ngơi có th giãn tâm hồn
(7)thuật câu thơ này?
? Sự trái ngợc có tạo mâu thuẫn kh«ng?
=>Nghệ thuật: Nhân hố(1) đối lập, trái ngợc nhau, Phát tinh tế tác giả từ “bắt đầu” độc đáo bắt đầu khơng phải vội vã PhảI tinh tế tác giả phát từ “bắt đầu” cánh chim bay => Cảm nhận nỗi bẩi bật, thời điểm giao mùa, hoạt động vật tự nhiên din khụng ging
Giáo viên: Tác giả không dừng lại vật xung quanh mà tác giả có nhìn rộng hơn, dài
? Em cảm nhận nh hai câu thơ: “Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu”
- Khơng khí mùa thu th thái lắng đọng, lâng lâng, đám mây mùa hạ thảnh thơi, uyển chuyển, duyên dáng vắt nửa sang thu Đó hình ảnh đám mây mùa hạ cịn sót lại bầu trời nh giảI lụa, khăn von ngời thiếu nữ bầu trời nửa cịn mùa hạ, nửa nghiêng sang thu
Giáo viên: Đây hình ảnh đẹp mà cảm nhận tinh tế tác giả Qua
hình ảnh tác giả đa liên tởng đến đám mây mùa hạ Đó đám mây trịn, trọn vẹn vào mùa thu Mây mùa hạ thờng chứa nhiều màu sắc, chí đầy dơng báo tựa hồ ớc mơ khao khát tuổi trẻ Tuy nhiên mơ hồ thực hai giới đối lập phải ớc mơ thành thực Đó nh chân lý ngời phải biết ý thức đợc điều đạt đợc hết ớc vọng tốt đẹp ớc vọng đợc sinh thời tuổi trẻ, dang dở, mát thực buộc phảI chấp nhận sống Ngay ngời lính nhiều đồng chí, đồng đội, chiến sỹ nằm lại tuổi trẻ ngỡng mùa đẹp đời Vì đám mây “Vắt nửa mình” sang thử thơi, nửa cịn lại trở thành ký ức
? Nét nghệ thuật bật hai câu thơ gì?
? Em có nhận xét ghì bøc tranh giao mïa?
=>Nghệ thuật: Nhân hoá, liên t-ởng, tởng tợng, phong phú kì lạ khơng gian thời gian giao mùa thật đẹp, khơi gợi “hồn thơ” chân lý sống, tuổi trẻ
- Là tranh độc đáo hay đẹp Đây nét riêng, nét rung cảm tinh tế nhà thơ
(8)- Xuân Diệu nói mùa thu: “Mùa thu vàng sáng tới Những thu xanh điểm chút vàng” - Phạm Hồ: “Đơn sơ thu đến ta Một sắc trời hoa
Một ánh trăng yêu đến mức Muốn lẫn vào thu để khỏi xa”
- Ngun Khun: Víi chùm thơ thu ? Mùa hạ thời tiết thờng nh nào?
? Thời điểm giao mùa có khác không?
? Em hiểu câu thơ cuối có ý nghĩa gì?
b) Suy ngẫm tác giả - Nắng: gay gắt, cháy bỏng - Ma: Dữ dội, nhiều
- Sấm: ầm ầm
+ Vẫn nắng
ó vi dn cn ma hình Sấm bớt bất ngờ ảnh Trên hàng đứng tiễn” thực => Cảnh vật thời tiết thay đổi, tất dấu hiệu mùa hạ giảm dần mức độ, cờng độ để lặng lẽ vào thu
Giáo viên: Mùa hạ thờng có màu xanh thẫm, có chồi non xám tác động ngoại cảnh
? Dựa vào thiên nhiên tác giả lần l-ợt hớng vào đối tợng nào?
? Nói thiên nhiên để nói đến ngời sống đây?
- Con ngêi vµ cuéc sèng (hµm ý vµ Èn ý)
=> Thiên nhiên có bốn mùa: Xuân – Hạ - Thu - Đơng, ngời vịng xoay chuyển Đời ngời vất vả tẩt bật, lo toan với sống, ngời va chạm, niếm trải sống vững vàng hơn, chín chắn có nhiều niềm tin tơng lai:
Giáo viên: Điều mà tác giả muốn gửi gắm thơ đợc thể rất rõ hai câu thơ cuối, chủ thể thơ kiêu hùng thơ cốt cách ngời lính khơng buổi chiều mùa thu mà buổi chiều hồ bình, nói vẻ ngang tàn “Sấm bớt bất ngờ” nh-ng lại vẻ dịu dành-ng sâu lắnh-ng mùa thu hồ bình., đay hành-ng đứng tiễn chủ thể trữ tình thơ trải qua gian nan vất vả, vợt lên khơng làm run rẩy
? Nét độc đáo thơ Hữu Thỉnh gỡ?
? Để phát cà cảm nhận điều lạ tác giả thiên nhiên có quan hệ nh nào?
- Cm nhn đợc tinh tế thời điểm giao mùa
- Gắn sang thu với thời tiết đời ngời sang thu
(9)lội thiên nhiên giản hòa tâm thân
III. Tổng kÕt:
? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật- nội dung nài thơ?
1. NghÖ thuËt.
+ Có nhiều sáng tạo tinh tế bất ngờ tranh giao mùa + Nhân hoá, chân lý vật cã hån gÇn gịi víi cc sèng
+ Chất liệu thực kết hợp trữ tình hàm ý liên tởng, tởng tợng phong phú cho ngời đọc ngạc nhiên, thán phục, đồng tình
+ Tạo nét mới, độc đáo đầy suy ngẫm thơ
2 Néi dung:
Thêi ®iĨm giao mïa tõ cuối hạ sang thu có chuyển biến nhẹ nhàng Nhà thơ gợi lên cảm nhận tinh tế, hình ảnh giàu sức biểu cảm, thú vị thơ
* Ghi chú: SGK (Cho hai học sinh đọc)
IV LuyÖn tËp
1 Sự biến đổi đát trời sang thu đợc tác giả cảm nhận lần đầu tiên từ đâu?
A Tõ mét mïi h¬ng
B Từ đám mây C Từ maD Từ cánh chim
3. Hình ảnh thiên nhiên vào thời điểm giao mùa Hà- Thu có đặc điểm gì?
A.Sơi động, náo nhiệt
B Bình lặng, ngng đọng C.D.Từ maNhẹ nhàng giao cm
4. Khi tìm hiểu thơ cần lu ý điều gì?
+ Th th, ngh thut, ẩn ý, tởng tợng-> xác định rõ nh cảm nhận hớng, ý
IV. Híng dÉn học nhà. 1 Đọc thuộc thơ.
2 HÃy viết đoạn văn mời dòng nêu cảm nhận hình ảnh thơ mà em cho lµ hay nhÊt.
3 Xem bµi vµ soạn Nói với em * Củng cố- dặn dò: - Học cũ, làm tập
- Soạn
V Kết qu¶:
Với cách hiểu hớng khai thác trên, thấy học sinh biết tiếp nhận đơn vị kiến trhức mà mục tiêu học đề Nắm đợc giá trị nghệ thuật nh t tởng văn bản, biết tích hợp kiến thức văn mùa thu từ vững “Nghĩa tờng hàm ý” Từ bồi dỡng em tình yêu thiên nhiên, biết cảm nhận, trân trọng, hiểu đợc giá trị hay, đẹp đày ý nghĩa sống
VI. Bµi häc kinh nghiƯm.
(10)của Giúp học sinh tiếp nhận kiến thức môth cách chủ động, thoảI máI, tích cực học tập, mà giáo viên ngời hớng dẫn, giúp em phát hiện, nhận xét đánh giá theo hiểu biết thân Đây kinh nghiệm nhỏ thân giúp em nắm vững kiến thức học hiểu rõ ý nghĩa văn tâm t tác giả
Với đề tài xin gửi gắm suy nghĩ thể bớc đầu, mong đợc thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp giúp đỡ, góp ý để giáo án văn “Sang thu” hoàn thiện chất lợng, đạt hiệu qu tt hn./
Yên Khê, ngày 30 tháng năm 2009
Ngời viết