bo giao an lop 10 nan cao

Gi¸o dôc cho HS thÊy ®îc m©u thuÉn giai cÊp vµ ®Êu tranh giai cÊp mµ tiªu biÓu lµ nh÷ng cuéc ®Êu tranh cña n« lÖ vµ d©n nghÌo trong x· héi chiÕm n«.. Dï cha thËt chÝnh x¸c nhng còng rÊt [r]

Tiết:1 Ngày soạn:6/9/2007 Phần mét :

lịch sử giới NGUYÊN THUỷ, Cổ ÂAÛI Và TrUNG đại Chơng I : Xã HộI NGUYÊN THUỷ

Bµi : Sù XUấT HIệN CON NGƯờI Và XÃ Hội LOàI NGƯời A MơC TI£U BµI HäC:

1 KiÕn thøc:

HS cần hiểu mốc bớc tiến chặng đờng dài, phấn đấu qua hàng triệu năm loài ngời nhằm cải thiện đời sống cải biến thân ngời

2 T tëng:

Giáo dục lịng u lao động, lao động khơng nâng cao đời sống ngời mà cịn hồn thiện bn thõn ngi

3 Kỹ năng:

Rốn kỹ sử dụng sách giáo khoa - kỹ phân tích, đánh giá tổng hợp B ph ơng phỏp ging dy:

c chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên:

* Học sinh:

D Tin trỡnh dạy: I ổn định lớp.

II Kiểm tra cũ. III Nội dung mới. Đặt vấn đề:

GV : Xã hội loài ngời loài ngời xuất nh nào? Để hiểu điều đó, tìm hiểu học hơm

2 Triển khai dạy:

Cỏc hot ng thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động l: GV kể câu chuyện Laỷc long quỏn vaỡ ÂuCơ

Loài ngời từ đâu mà ra? Câu chuyện kể có ý nghĩa gì? + Khảo cổ học cổ sinh học tìm đợc nói lên phát triển lâu dài sinh giới, từ động vật bậc thấp lên động vật bậc cao mà đỉnh cao trình biến chuyển từ vợn thành ngời

- GV nêu câu hỏi: Vậy ngời đâu mà ra? Hoạt động 2: Chia nhóm

- GV :+ Nhóm 1: Thời gian tìm đợc dấu tích Ngời tối cổ? Địa điểm? Tiến hoá cấu tạo thể?

+ Nhãm 2: Đời sống vật chất quan hệ xà hội cđa Ngêi tèi cỉ?

GV nhËn xÐt vµ chèt ý:

- Nhóm 1:+ Thời gian tìm đợc dấu tích Ngời tối cổ bắt đầu khoảng triệu năm trớc

+ Di cốt tìm thấy Đơng Phi, Giava (Inđơnêxia), Bắc Kinh, (Trung Quốc)Thanh Hố (Việt Nam)

+ Ngời tối cổ hoàn toàn hai chân, đôi tay đợc tự cầm nắm, kiếm thức ăn Cơ thể có nhiều biến đổi: Trán, hộp sọ - Nhóm 2: Đời sống vật chất có nhiều thay đổi

+ Biết chế tạo công cụ lao động: Họ lấy mảnh đá hay cuội lớn đem ghè vỡ tạo nên mặt cho sắc vừa tay cầm -> rìu đá (đồ đá cũ - sơ kỳ)

1 Sự xuất loài ng ời và đời sống bầy ng ời nguyên thuỷ.

- Loµi ngời loài vợn chuyển biến thành Chặng đầu trình hình thành caùch õỏy khoảng triệu năm

- Khong triu nm trc tìm thấy dấu vết Ngời tối cổ số nơi nh Đông phi, Inđônêxia, Trung Quốc, Việt Nam

- §êi sèng vËt chÊt cđa Ngêi nguyªn thủ

+Chế tạo cơng cụ đá (đồ đá cũ)

+ Lµm lưa phát minh quan trọng loaig nguời

+ Biết làm lửa (phát minh lớn) điều quan trọng cải thiện sống từ ăn uống -> ăn chín

+ Cựng lao ng tìm kiếm thức ăn Chủ yếu hái lợm săn bắt thú

Hoạt động 3: Cả lớp:

GV giải thích : Tuy nhiều dấu tích vợn ngời nhng Ngời tối cổ không vợn

- Ngời tối cổ Ngời chế tác sử dụng cơng cụ (Mặc dù rìu đá cịn thơ kệch, đơn giản)

- Thêi gian:

Tr.năm tr.năm vạn năm vạn năm (Ngời tối cổ ) - đứng thẳng

- Hái lợm, săn đuổi thú - Bầy ngời

Hoạt động 1:

- GV chia lớp thành nhóm, nêu câu hỏi cho nhóm: + Nhóm l: Thời đại Ngời tinh khôn bắt đầu xuất vào thời gian nào? Bớc hồn thiện hình dáng cấu tạo cơ thểđợc biểu nh nào?

+ Nhóm 2: Sự sáng tạo Ngời tinh khôn việc chếtạo công cụ lao động đá?

+ Nhóm 3: Những tiến khác sống lao động và vật chất?

+ Nhãm 1: khoảng vạn năm trớc Ngời tinh khôn xuất Ngời tinh khôn có cấu tạo thể nh ngêi ngµy

+ Nhóm 2: Sự sáng tạo Ngời tinh khôn kỹ thuật chế tạo công cụ đá: Ngời ta biết ghè cạnh sắc sắc với nhiều kiểu, loại khác Sau đợc mài nhẵn, đợc khoan lỗ hay nấc để tra cán => Công cụ đa dạng hơn, phù hợp với cụ hơn, phù hợp với công việc lao động, chau chuốt có hiệu => Đồ đá

+ Nhóm 3: óc sáng tạo Ngời tinh khơn cịn chế tạo nhiều cơng cụ lao động khác: Xơng cá, cành làm lao, chế cung tên, đan lới đánh cá, cung tên, đan lới đánh cá, làm đồ gốm c trú ''nhà cửa'' trở nên phổ biến

GV:

- Cuộc cách mạng đá - thuật ngữ khảo cổ nhng thích hợp với thực tế phát triển ngời Từ ngời tinh khôn xuất thời đá cũ hậu kì, ngời có bớc tiến dài: Đã có c trú "Nhà cửa", sống ổn định lâu dài (lớp vỏ ốc sâu 1m nói lên lâu tới nghìn năm)

Nh phải kéo dài tích luỹ kinh nghiệm tới vạn năm Từ vạn năm đến vạn năm trớc bắt đầu thời đá GV:- Đá cơng cụ đá có điểm khác nh so với công cụ đá cũ ?

HS: Đá công cụ đá đợc ghè sắc, mài nhẵn, tra cán dùng tốt Khơng ngời ta cịn sử dụng cung tên thục

GV: Sang thời đại đá mới, sống vật chất ngời có biến đổi nh th no?

HS : + Từ chỗ hái lợm, săn bắn => trồng trọt chăn nuôi

+ Ngời ta biết làm da thú để che thân cho ấm "cho có văn hố"

hái lợm

- Quan h xó hi ca Ngời tối cổ đợc gọi bầy ngời nguyên thuỷ

2 Ng ời tinh khôn óc sáng t¹o.

- Khoảng vạn năm trớc đây, Ngời tinh khơn xuất Hình dáng cấu tạo thể hồn thiện nh ngời ngày - óc sáng tạo : la ỡcải tiến công cụ đồ đá biết chế tác thêm nhiều công cụ + Công cụ đá: Đá cũ -> đá (ghè - nhẵn - đục lỗ tra cán)

+ C«ng míi: Lao, cung tªn

3 Cuộc cách mạng thời đá mới:

- vạn năm trớc thời kỳ đá bắt đầu

- Cuộc sống ngời có thay đổi lớn lao, ngời ta bit:

+ Trồng trọt, chăn nuôi + Làm da thú che thân

+ Làm nhạc cụ

+ Ngời ta biết làm đồ trang sức + Con ngời biết đến âm nhạc

vào thiên nhiên

IV Sơ kết học:

- Nguồn gốc loài ngời, nguyên nhân định đến q trình tiến hố? - Thế Ngời tối cổ? Cuộc sống vật chất xã hội Ngi ti c?

V Dặn dò, tập nhµ:

- Nắm đợc cũ Đọc trớc trả lời câu hỏi SGK - Bài

Lập bảng so sánh

Ni dung Thi kỳ đá cũ Thời kỳ đá

Thêi gian Chđ nh©n

Kỹ thuật chế tạo cơng cụ đá Đời sống lao động

TiÕt: 2 Ngµy soạn:7./9./2007

Bài 2

xà hội nguyên thuỷ A MôC TI£U:

1 KiÕn thøc:

- Hiểu đợc đặc điểm tổ chức thị tộc, lạc, mối quan hệ tổ chức xã hội loài ngời

- Mèc thêi gian quan träng cđa qu¸ trình xuất kim loại hệ xà hội công cụ kim loại

2 T tởng:

- Ni dỡng giấc mơ đáng, xây dựng thời đại Đại Đồng văn minh 3 Kỹ năng

Rèn cho HS kỹ phân tích đánh giá tổ chức xã hội thị tộc, lạc Kĩ phân tích tổng hợp q trình đời kim loại, nguyên nhân, hệ chế d t hu i

b ph ơng pháp giảng dạy: C Chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viên Học sinh: - Tranh ảnh

- Mẫu truyện ngắn sinh hoạt thị tộc, lạc d TIếN TRìNH dạy:

I n nh lp: II kiểm tra cũ:

Câu hỏi 1: Trỗnh baỡy đời sống vật chất xã hội Ngời tối cổ? III Nội dung mới:

1 t :

2 Triển khai dạy:

Các hoạt đng thèy trò Ni dung kiến thức Hoạt đng 1: C lp

GV : Thế thị tộc? Mối quan hệ thị téc?

HS: + Thị tộc nhóm ngời có khoảng 10 gia đình, gồm 2-3 hệ già trả có chung dịng máu

GV: u cầu cơng việc trình độ thời buộc phải hp

1 Thị tộc lạc: a Thị téc:

t¸c nhiỊu ngêi, thËm chÝ thị tộc Việc tìm kiếm thức ăn không thờng xuyên, không nhiều Khi ăn, họ ăn (kể chuyện

GV: Nguyên tắc vàng xà hội thị tộc chung, việc chung, làm chung, chÝ lµ ë chung mét nhµ

Hoạt động 2: Làm việc cá nhân: GV: Định nghĩa b lc?

HS: Bộ lạc tập hợp số thị tộc sống cạnh có nguồn gốc tổ tiên

GV: Nêu điểm giống điểm khác lạc thị tộc? HS:

+ Bộ lạc tập hợp số thị tộc, sống cạnh nhau, có họ hàng với có chung nguồn gốc tổ tiên

+Điểm giống: Cùng có chung dòng máu Điểm khác: Tổ chức lớn (gồm nhiều thị tộc)

Mi quan h lạc gắn bó, giúp đỡ nhau, khơng có quan hệ hợp sức lao động kiếm ăn

Hoạt động l: Theo nhóm GV :

Nhãm 1: T×m mèc thêi gian ngêi tìm thấy kim loại? Vì sao lại cách xa nh thª?

Nhóm 2: Sự xuất cơng cụ kim loại có ý nghĩa nh thế sản xuất?

HS: Nhóm 1: Khoảng 5500 năm trớc đây, ngời Tây Ai Cập sử dụng đồng sớm (đồng đỏ)

Khoảng 4000 năm trớc đây, c dân nhiều nơi biết dùng đồng thau

Khoảng 3000 năm trớc đây, c dân Tây châu Âuđã biết đúc dùng đồ sắt

HS: Nhóm 2: - Năng suất lao động tăng

- Khai thác thêm đất đai trồng trọt Hoạt động 1:

GV: Chính lợng sản phẩm thừa đợc thành viên có chức phận nhận quản lý đem dùng chung, sau lợi dụng chức phận chiếm phần sản phẩm thừa chi cho công việc chung

GV: Việc chiếm sản phẩm thừa số ngời có chức phận tác động đếnn xã hội nguyên thủy nh nào? HS : + Trong xã hội có nhiều ngời, ngời cải, thừa tạo hội cho số ngời dùng thủ đoạn chiếm làm riêng T hữu xuất cộng đồng bình đẳng, khơng có cải bắt đầu bị phá vỡ

+ Trong gia đình thay đổi Đàn ơng làm công việc nặng, cày bừa tạo nguồn thức ăn thờng xun => Gia đình phụ hệ xuất

+ Khả lao động gia đình khác -> Giàu nghèo => giai cấp đời

=> Công xã thị tộc vỡ đa ngời bớc sang thời đại có giai cấp - thời cổ đại

- Quan hệ thị tộc cơng bằng, bình đẳng làm hởng Lớp trẻ tơn kính cha mẹ, ơng bà cha mẹ yêu thơng chăm sóc tất cháu thị tộc b Bộ lạc:

- Bộ lạc tập hợp số thị tộc sống cạnh có nguồn gốc tổ tiên - Quan hệ thị tộc lạc gắn bó, giúp đỡ

2 Buổi đầu thời đại kim khí:

a Qu¸ trình tìm sử dụng kim loại.

- Con ngời tìm sử dụng kim loại:

+ Khong 5500 năm trớc - đồng đỏ

+ Khoảng 4000 năm trớc - đồng thau

+ Kho¶ng 3000 năm trớc - sắt

b Hệ quả:

- Năng suất lao động tăng - Khai thác thờm t trng trt

- Thêm nhiều ngành nghề

3 Sự xuất t hữu x· héi cã giai cÊp:

- Ngêi lỵi dơng chøc qun chiÕm cđa chung => t h÷u xt hiƯn X· héi ph©n chia giai cÊp

- Gia đình phụ hệ thay gia đình mẫu hệ

-

IV Sơ kết:

1 Thế thị téc - bé l¹c ?

V dặn dò nhà:

1 So sánh điểm giống - khác thị tộc lạc?

TiÕt: Ngµy soạn:12./9./2007 Chng II: X HI C I

Bài CC QUC GIA c đại PHNG ễNG A MụC TI£U BµI HơC:

Sau học xong học, yêu cầu HS cần phải nắm đợc vấn đề sau:

1 KiÕn thøc:- Điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại Phương

âäng

- Những đặc điểm q trình hình thành xã hội có giai cấp nhà nớc, cấu xã hội xã hội cổ đại phơng Đông

T tëng:

- Thông qua học bồi dỡng lòng tự hào truyền thống lịch sử dân tộc phơng Đơng, có Việt Nam

3 Kỹ năng

- Bit s dng bn để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trò điều kiện địa lý quốc gia c i Phng ụng

b ph ơng pháp giảng dạy: C Chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viªn:

- Bản đồ quốc gia cổ đại - Bản đồ * Học sinh:

d TIếN TRìNH dạy: I ổn định lớp

II kiểm tra cũ:

Câu hỏi : Nguyên nhân tan rà xà hội nguyên thủ? BiĨu hiƯn? III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - GV treo đồ "Các quốc gia cổ đại" hoới HS: Các quốc gia

cổ đại phơng Đơng nằm đâu? Có thuận lợi gì? - HS:

+ Thuận lợi: Đất đai phù sa màu mỡ mềm nên công cụ gỗ, đá canh tác tạo nên mùa màng bội thu + Khó khăn: Dễ bị nớc sông dâng lên gây lũ lụt, mùa ảnh hởng đến sống ngời dân

- Muốn bảo vệ mùa màng sống mình, từ đầu c dân phơng Đơng phải biết đắp đê, trị thuỷ, làm thủy lợi Công việc địi hỏi cơng sức nhiều ngời, vừa tạo nên nhu cầu để ngời sống quần tụ, gắn bó với tổ chức xã hội

- GV: Nền kinh tế quốc gia cổ đại phơng Đông?

- HS: Nông nghiệp tới nớc, chăn nuôi thủ công nghiệp - GV Tại công cụ chủ yếu gỗ đá c dân trên lu vực dịng sơng lớn Châu á, Châu Phi sớm xây dựng nhà nớc mình?

HS :- Do điều kiện tự nhiên thuận lợi, xã hội xuất cải d thừa, dẫn đến phân hoá xã hội kẻ giàu, ngời nghèo, tầng lớp quý tộc bình dân Trên sở nhà nớc đời - GV: Vỗ các quốc gia cổ đại phơng ụng hỡnh thnh

1 Điều kiện tự nhiên sự phát triển kinh tế.

a Điều kiện tự nhiên

- Thuận lợi: Đất đai phù sa màu mỡ, thuận lợi cho sản xuất sinh sống

- Khó khăn: Dễ bị lũ lụt, gây mïa

- Do thủy lợi, ngời ta sống quần tụ tổ chức cơng xã Nhờ nhà nớc sớm hình thành nhu cầu sản xuất trị thuỷ, làm thủy lợi

b Sù ph¸t triĨn cđa ngành kinh tế:

- Nghề nông nghiệp tới nớc gốc, chăn nuôi làm thđ c«ng nghiƯp

sím ë cạc säng?

- GV đồ quốc gia cổ đại Ai cập hình thành nh nào, địa bàn quốc gia cổ ngày nớc Bản đồ giới liên hệ với Việt Nam bên lu vực sông Hồng, sông Cả sớm xuất nhà nớc cổ đại (

- HS xem sơ đồ sau nhận xét xã hội cổ đại phơng Đơng có tầng lớp nào?

Vua

Quý tộc Nông dân Công xà Nô lƯ

- Nhóm 1: Nguồn gốc vai trị nông dân công xã xã hội cổ đại phơng Đơng?

- Nhãm 2: Ngn gèc cđa q téc? Q téc? - Nhãm 3: Ngn gèc cđa n« lệ? Nô lệ có vai trò gì? - GV nhận xÐt vµ chèt ý:

+ Nhóm 1: Do nhu cầu trị thuỷ xây dựng cơng trình thuỷ lợi khiến nơng dân vùng gắn bó khn khổ công xã nông thôn họ tồn "cái cũ" (những tàn d xã hội nguyên thuỷ: làm ruộng chung công xã trị thuỷ), vừa tồn "cái mới" (đã thành viên xã hội có giai cấp: sống theo gia đình phụ hệ, có tài sản t hữu, ) họ đợc gọi nông dân công xã Với nghề nông nên nơng dân cơng xã lực lợng đơng đảo nhất, có vai trị to lớn sản xuất, họ tự ni sống thân gia đình nộp thuế cho q tộc, ngồi họ cịn phải làm số nghĩa vụ khác nh lính, xây dựng cơng trình,

- Nhóm 2: Vốn xuất thân từ bô lão đứng đầu thị tộc, họ gồm quan lại từ TW xuống địa phơng Tầng lớp sống sung sớng (ở nhà rộng xây lăng mộ lớn) dựa bóc lột nơng dân: họ thu thuế nơng dân dới quyền trực tiếp nhận bổng lộc nhà nớc thu thuế nơng dân + Nhóm 3: Nô lệ, chủ yếu tù binh thành viên cô xã bi mắc nợ bị phạm tội Vai trị họ làm cơng việc nặng nhọc, hầu hạ quý tộc, họ nguồn bổ sung cho nông dân công xã

- Cơ sở hình thành: Sự phát triển sản xuất dẫn tới phân hố giai cấp, từ nhà n-ớc đời

- Các quốc gia cổ đại xuất Ai cập, Lỡng Hà, ấn Độ, Trung Quốc, vào khoảng thiên niên kỷ thứ IV- III TCN

3 Xã hội có giai cấp đầu tiên: - Nông dân công xã: Chiếm số đông xã hội, họ vừa tồn "cái cũ", vừa thành viên xã hội có giai cấp Họ tự ni sống thân gia đình, nộp thuế cho nhà nớc làm nghĩa vụ khác

- Quý tộc; Gồm quan lại địa phơng,các thủ lĩnh quân ngời phụ trách lễ nghi tôn giáo Họ sống sung sớng dựa vào bóc lột nơng dân - Nơ lệ: Chủ yếu tù binh thành viên công xã bị mắc nợ bị phạm tội Họ phải làm việc nặng nhọc hầu hạ quý tộc Cùng với nơng dân cơng xã họ tầng lớp bị bóc lột xã hội

IV S¬ kÕt:

- Điều kiện tự nhiên, kinh tế cảu quốc gia cổ đại phơng Đơng? Thể chế trị tầng lớp xã hội, vai trị nụng dõn cụng xó?

V Dặn dò:

Tiết: Ngày soạn:15./9./2007 Bài CC QUC GIA c đại PHNG ễNG

( TIẾP) A MơC TI£U BµI HơC:

Sau học xong học, yêu cầu HS cần phải nắm đợc vấn đề sau: 1 Kiến thức:

- Thơng qua việc tìm hiểu cấu máy nhà nớc quyền lực nhà vua, HS hiểu rõ chế độ chuyên chế cổ đại

- Những thành tựu lớn văn hố quốc gia cổ đại phơng Đơng 2 T tởng:

- Thông qua học bồi dỡng lòng tự hào truyền thống lịch sử dân tộc phơng Đơng, có Việt Nam

3 Kỹ năng

- Bit s dng bn để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trò điều kiện địa lý quốc gia c i Phng ụng

b ph ơng pháp giảng dạy: C Chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viªn: - SGK ,TLTK

- Bản đồ * Học sinh:

d TIếN TRìNH dạy: I ổn định lớp

II kiểm tra cũ: III Nội dung mới: Đặt vấn :

Các hoạt đng thèy trò Ni dung kiÕn thøc Hoạt động chung lớp

- GV: Nhà nớc phơng Đông hình thành nh nµo?

HS: Q trình hình thàh nhà nớc từ liên minh lạc, nhu cầu trị thuỷ xây dựng cơng trình thủy lợi, liên minh lạc liên kết với  nhà nớc đời để điều hành, quản lý xã hội

-GV: Thế chế độ chuyên chế cổ đại?

- HS: Quyền hành tập trung vào tay nhà vua tạo nên chế độ chuyên chế cổ đại.

GV: Thế vua chuyên chế?

-HS: Vua dựa vào máy quý tộc tôn giáo để bắt ngời phải phục tùng, vua trở thành vua chuyên chế

Hoạt động theo nhóm:

- GV đặt câu hỏi cho nhóm:

- Nhóm 1: Cách tính lịch c dân phơng Đơng ? Tại hai ngành lịch thiên văn lại đời sớm phơng Đơng? - Nhóm 2: Vì chữ viết đời? tác dụng chữ viết?

- Nhóm 3: Ngun nhân đời tốn học? Những thành tựu tốn học phơng Đơng tác dụng nó?

- Nhóm 4: Hãy giới thiệu cơng trình kiến trúc cổ đại ph-ơng Đơng? Những cơng trình cịn tồn đến ngày nay? - GV gọi đại diện nhóm lên trình bày thành viên nhóm khác bổ sung cho bạn, sau GV nhận xét chốt ý:

4 Chế độ chuyên chế cổ đại - Quá trình hình thành nhà nớc từ liên minh lạc, nhu cầu trị thuỷ nên quyền hành tập trung vào tay nhà vua tạo nên chế độ chuyên chế cổ đại - Chế độ nhà nớc vua đứng đầu, có quyền lực tối cao máy quan liêu giúp việc thừa hành, đợc gọi chế độ chuyên chế cổ đại

5 Văn hố cổ đại ph ơng Đơng

a Sự đời lịch thiên văn học.

- Nhóm 1: - Thiên văn học lịch ngành khoa học đời sớm nhất, gần liền với nhu cầu sản xuất nông nghiệp Để cày cấy thời vụ, ngời nông dân phải "trông Trời, trông Đất" Họ quan sát chuyển động mặt Trăng, mặt Trời từ sáng tạo lịch- nông lịch (lịch nông nghiệp), lấy 365 ngày năm chia làm 12 tháng (c dân sơng Nin cịn dựa vào mực nớc sơng lên xuống mà chia làm mùa: mùa ma mùa nớc sông Nin lên; mùa khô mùa nớc sông Nin xuống, từ có kế hoạch gieo trồng thu hoạch cho phù hợp)

- Mở rộng hiểu biết: ngời vơn tầm mắt tới tròi, đất, trăng, mục đích làm ruộng nhờ đá sáng tạo hai ngành thiên văn học phép tính lịch

- Nhóm 2: Chữ viết đời xã hội ngày phát triển, quan hệ phong phú, đa dạng Hơn nhu cầu ghi chép, cai trị, lu giữ kinh nghiệm mà chữ viết đời Chữ viết xuất vào thiên niên kỷ thứ IV TCN mà sớm Ai Cập Lỡng Hà Ban đầu chữ tợng hình vẽ hĩnh giống vật để biểu thị), sau ngời ta cách điệu hoá chữ tợng hình thành nét ghép nét theo quy ớc để phản ánh ý nghĩ ng-ời cách phong phú gọi chữ tợng ý Chữ tợng ý đợc ghép với âm để phản ánh tiếng nói, tiếng gọi có âm sắc, điệu ngời Ngời Ai Cập viết giấy pa - pi - rút (vỏ sậy cán mỏng), ngời Lỡng Hà viết đất sét đem nung khô, ngời Trung Quốc viết mai rùa, thẻ tre, trúc lụa bạch

- GV: chữ viết phát minh quan trọng loại ngời, nhờ mà nghiên cứu hiểu đợc phần sống c dân cổ đại xa

- Nhóm 3: Do nhu cầu tính lại diện tích ruộng đất sau bị ngập nớc, tính tồn vật liệu kích thớc xây dựng cơng trình xây dựng, tính khoản nợ nầy nên tồn học sớm xuất phơng Đông Ngời Ai Cập giỏi tính hình học, họ biết cách tình diện tích hình tam giác, hình thang, họ cịn tính đợc số pi 3,16 (tơng đối), Ngời Lỡng Hà hay bn xa giỏi số học, họ làm phép tình nhân, chia hàng triệu Ngời ấn Độ phát minh số

- GV nhận xét: Mặc dù tốn học cịn sơ lợc nhng có tác dụng sống lúc để lại nhiều kinh nghiệm quý chuẩn bị cho bớc phát triển cao giai đoạn sau

- Nhóm 4: Các cơng trình kiến trúc cổ đại: Do uy quyền hoàng đế, chiến tranh nớc, muốn tôn vinh vơng triều mà quốc gia cổ đại phơng Đơng xây dựng nhiều cơng trình đồ sộ nh Kim tự tháp Ai Cập, Vạn Lý Trờng Thành Trung Quốc, khu đền tháp ấn Độ, thành Ba- bi-lon Lỡng Hà

(GV giới thiệu cho HS kỳ quan qua tranh ảnh, đĩa VCD)

- Những cơng trình kỳ tích sức lao động tài sáng tạo ngời (trong tay cha có khoa học, công cụ cao đồng mà tạo cơng trình khổng lồ cịn lại với thời gian) Hiện tồn số cơng trình nh: Kim Tự tháp Ai Cập, Vạn lý trờng thành, Cổng thành I- sơ- ta thành Ba- bi -lon (SGK - hình 3)

- NÕu cßn thêi gian GV sâu vào giời thiệu cho HS vỊ

- Việc tính lịch tơng đối, nhng nơng lịch có tác dụng việc gieo trồng

b Ch÷ viÕt:

- Nguyên nhân đời chữ viết: Do nhu cầu trao đổi, lu giữ kinh nghiệm mà chữ viết sớm hình thành từ thiên niên kỷ IV TCN

- Ban đầu chữ tợng hình, sau tợng ý, tợng

- Tác dụng chữ viết: Đây phát minh quan trọng nhất, nhờ mà hiểu đợc phần lịch sử giới cổ đại

c To¸n häc:

- Nguyên nhân đời: Do nhu cầu tính lại ruộng đất, nhu cầu xây dựng, tính tốn mà tốn học đời

- Thành tựu: Các công thức sơ đẳng hình học, tồn đơn giản số học, phát minh số c dân ấn Độ

- Tác dụng: Phục vụ sống lúc để lại kinh nghiệm quý cho giai đoạn sau d Kiến trúc:

- Do uy quyền vua mà hàng loạt cơng trình kiến trúc đời: Kim tự tháp Ai Cập, vờn treo Ba- bi-lon, Vạn lý trờng thành

- Các cơng trình thờng đồ sộ thể cho uy quyền vua chuyên chế

ng-kiÕn trúc xây dựng Km tự tháp, hùng vĩ Vạn Lý Tr-ờng Thành

ời

IV Sơ kết:

- Nhà nớc phơng Đông hình thành nh thÕ nµo?

- Những thành tựu văn hố mà c dân phơng Đơng để lại cho lồi ngời ? V Dặn dò:

- Giao tập nhà cho HS yêu cầu HS đọc trớc SGK

Tiết: 5 Ngày soạn:18./9./2007

Bài 4

các quốc gia cổ đại phơng tây - hy lạp rô ma A MụC TIÊU BàI HọC:

Sau học xong học, yêu cầu HS cần phải nắm đợc vấn đề sau: 1 Kiến thức:

- Điều kiện tự nhiên vùng Địa Trung Hải với phát triển thủ công nghiệp thơng nghiệp đờng biển với chế độ chiếm nô

- Từ sở kinh tế xã hội dẫn đến việc hình thành thể chế Nhà nớc dân chủ cộng hoà

2 T tëng:

Giáo dục cho HS thấy đợc mâu thuẫn giai cấp đấu tranh giai cấp mà tiêu biểu đấu tranh nô lệ dân nghèo xã hội chiếm nơ Từ giúp em thấy đợc vai trò quần chúng nhân dân lịch sử

3 Kỹ năng:

- Rốn luyn cho HS kỹ sử dụng đồ để phân tích đợc thuận lợi, khó khăn vai trị điều kiện địa lý phát triển mặt quốc gia cổ đại Địa Trung Hải

- Biết khai thác nội dung tranh ảnh b ph ơng pháp giảng dạy: C Chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viên Học sinh: - Bản đồ quốc gia cổ đại

- Tranh ảnh số cơng rình nghệ thuật giới cổ đại d TIếN TRìNH dạy:

I ổn định lớp: II kiểm tra cũ:

Hỏi : C dân phơng Đơng thời cổ đại có đóng góp mặt văn hố cho nhân loại ?

III Nội dung mới: 1 Đặt vấn đề:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Làm việc cá nhân

GV : Âiều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại Địa Trung Hải có thuận lợi khó khăn gì?

- HS : + Thuận lợi: Có biển, giao thông biển dễ dàng, nghề hàng hải sớm phát triển

+ Khó khăn: Đất xấu nên thích hợp với loại lu niên, thiếu lơng thực, ln phải nhập

- GV phân tích: Với công cụ đồng điều kiện tự nhiên nh cha thể hình thành xã hội có giai cấp nhà n-ớc

- GV nêu câu hỏi: ý nghĩa công cụ sắt vùng Địa Trung Hải?

HS: - Việc công cụ sắt đời có ý nghĩa khơng có tác dụng canh tác cày sâu, cuốc bẫm, mở rộng diện tích trồng trọc mà cịn mở trình độ kỹ thuật cao tồn diện

Hoạt đng 2: c lp

Gv: ngun gốc nô lê?

Hs: nguồn gốc chủ yếu tù binh , nợ mà khơng có tiền trả

GV: Thân phận nô lệ ntn ?

HS: ví cơng cụ biết nói , khơng có qun lợi lực lượng ni sống xã hội lại bị khinh rẽ bạc đải

GV: Thế gọi người bình dân ?

HS: Người bình dân ,họ có tài sản ,sống nhờ trợ cấp xã hội ,khinh lao động

GV: Giải thích cho học sinh lực lượng chủ nơ

Hoạt động 3: HS làm việc theo nhóm GV:

Nhóm 1: Nguyên nhân đời thị quốc?

Nhãm 2: Tỉ chøc cđa qc?

- Cho nhóm đọc SGK thảo luận với sau gọi nhóm lên trình bày bổ sung cho

- Cuèi cïng GV nhËn xÐt vµ chèt ý:

1 Thiên nhiên đời sống của ng ời:

- Hy Lạp, Rôma nằm ven biển Địa Trung Hải, nhiều đảo, đất canh tác khơ cứng

+ Thuận lợi: Có biển, giao thông biển dễ dàng, nghề hàng hải sớm phát triển

+ Khú khăn: Đất xấu nên thích hợp với loại lu niên, thiếu lơng thực, ln phải nhập

- Việc công cụ sắt đời có ý nghĩa: Diện tích trồng trọt tăng, sản xuất thủ cơng kinh tế hàng hố tiền tệ phát triển Nh sống ban đầu c dân Địa Trung Hải là: Sớm biết buôn bán, biển trồng trọt

2.Chế độ chiếm nô :

- Nền kinh tế cơng thương nghiệp địi hỏi số lượng lao động lớn nô lệ mà chủ nô mua

- Nô lệ : nguồn gốc chủ yếu tù binh , nợ mà khơng có tiền trả

-Họ làm nhiều nghề khác nhau,là lực lượng nuôi sống xã hội lại bị khinh rẽ bạc đải ,họ khơng có quyền kể quyền người -Ngồi xã hội có người bình dân ,họ có tài sản ,sống nhờ trợ cấp xã hội ,khinh lao động

Nhóm 1: Do địa hình chia cắt, đất đai nhiều vùng nhỏ, khơng có điều kiện tập trung đơng dân c nơi Hơn nghề buôn bán làm nghề thủ cơng nên lạc sống bán đảo, xã hội có giai cấp hình thành hình thành nhà nớc (thị quốc)

Nhóm 2: - Tổ chức thị quốc: Chủ yếu thành thị với vùng đất đai trồng trọt bao quanh Thành thị có phố xá, lâu dài, đền thờ, sân vận động, nhà hát, quan trọng có bến cảng

Hoạt động 3: Hoạt động tập thể:

GV :Thể chế dân chủ cổ đại biểu điểm nào? So với ph-ơng Đông?

HS : - Khơng chấp nhận có vua, có Đại hội công dân, Hội đồng 500 nh A- ten, Tiến phơng Đông (phơng Đông quyền lực nằm tay quý tộc mà cáo vua)

GV bổ sung cho HS phân tích thêm, lấy vÝ dơ ë A- ten GV VËy b¶n chÊt cđa dân chủ gì?

HS: Bn chất dân chủ cổ đại Hy Lạp, Rơ ma: Đó dân chủ chủ nơ vai trị chủ nơ lớn xã hội vừa có quyền lực trị, vừa giàu có dựa bóc lột nơ lệ -GV cho HS tự đọc thêm SGK để hiểu thêm kinh tế thị quốc, mối quan hệ thị quc

Ngoài gợi ý cho HS xem tợng Pª- ri- clet

nhỏ ,nhưng có quyền lợi kinh tế trị,bóc lột nơ lệ 3 ThÞ quc Địa Trung Hải: - Nguyên nhân:Do tình trạng đt đai phân tán nhõ đc điểm dân sng nghề thủ công thơng nghiệp nên đà hình thành thị quc - T chức thị quc: Thành thị cờ lâu đài, ph xá, sân đng bến cảng gi l th quc

- Tớnh chất dân chủ thị quốc: Quyền lực không nằm tay quý tộc mà nằm tay Đại hội công dân, Hội đồng 500, công dân đợc phát biểu biểu công việc lớn quốc gia - Bản chất dân chủ cổ đại Hy lạp, Rơ- ma: Đó dân chủ chủ nơ, dựa vào bóc lột tệ chủ nô nô lệ

IV S¬ kÕt:

Nóu õặc trng điều kiện tự nhiên, kinh tế, thể chế trị, xã hội quốc gia cổ đại Địa Trung HảI ?

- Thế thị quốc ,bản chất dân chủ chủ nơ ? V dƯn dß:

TiÕt: 6 Ngµy soạn:20./9./2007 Bài 4

các quc gia c đại phơng tây - hy lạp rô ma (tip)

A MơC TI£U BµI HäC:

Sau học xong học, yêu cầu HS cần phải nắm đợc vấn đề sau: 1 Kiến thức:

-Sự đời đế quốc Rôma

-Nguyên nhân , diễn biến ,kết phong trào đấu tranh nô lệ

.2 T tëng:

Giáo dục cho HS thấy đợc mâu thuẫn giai cấp đấu tranh giai cấp mà tiêu biểu đấu tranh nô lệ dân nghèo xã hội chiếm nô Từ giúp em thấy đợc vai trị quần chúng nhân dân lịch sử

3 Kü năng:

- Phõn tớch ,so sỏnh , ỏnh giỏ , nờu b ph ơng pháp giảng dạy:

C Chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viên: SGK , Tài liệu tham khảo ,tranh ảnh Hơc sinh: SGK, cũ.

d TIếN TRìNH dạy: I ổn định lớp:

II kiÓm tra bµi cị:

Hỏi : Âiều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại Địa Trung Hải có thuận lợi khó khăn gì?

III Nội dung mới: 1 Đặt vấn đề:

2 Triển khai bài:

Các hoạt đng thèy trß Nĩi dung kiÕn thøc Hoạt động lớp :

GV: Vì thị quốc lại giàu lên nhanh chống ?

HS: Do buôn bán ,làm nghề thủ công , sinh hoạt dân chủ ,mỗi thị quốc nước riêng

GV: Quan hệ giửa thị quốc với như ?

HS: - Quan hệ giửa thị quốc độc lập tự với ,có xẩy chiến tranh GV:Rôma chinh phục vùng đất ?

HS: Rôma chiếm thị quốc khác Ý , chinh phục Hy lạp ,Ai cập - trở thành đế

4.

Từ thị quốc đến đế quốc cơí đại : - Thị quốc nơi buôn bán ,làm nghề thủ công , sinh hoạt dân chủ ,mỗi thị quốc nước riêng

- Quan hệ giửa thị quốc độc lập tự với ,có xẩy chiến tranh Do có thị quốc ngày giàu lên nên tiến hành xâm lược nước khác

quốc Rôma rộng lớn

GV: Vì Rơma lại mở rộng xâm lược? HS: Muốn mở rộng đất đai

GV: Sử dụng đồ đế quốc Rôma chỉ cho học sinh xem

Hoạt động :Cá nhân lớp GV: Vì nơ lệ tiến hành khởi nghĩa ?

Hs: họ bị khinh rẻ ,tuớc quyền người Đặc biệt đế quốc Rơma hình thành tình trạng đối xử với nơ lệ tệ

GV: Phong trào đấu tranh nô lệ diễn ntn?

HS: Năm 73 TCN lãnh đạo Xpác ta cút hàng vạn nơ lệ khởi nghĩa sau hai năm bị đàn áp

GV: Những hình thức đấu tranh chủ yếu nô lệ?

HS: Khởi nghĩa vũ trang , chây lười lao động GV: Vì họ chây lười lao động?

HS: Đây hình thức đấu tranh nô lệ ,

GV: kết đấu tranh ?

HS: sản xuất đình đốn , năm 476 Rơ ma sụp đổ

Rôma lớn mạnh lên chiếm thị quốc khác Ý , chinh phục Hy lạp ,Ai cập - trở thành đế quốc Rôma rộng lớn

5 Cuộc đấu tranh của nô lệ

- Nguyên nhân : Nơ lệ lực lượng lao động ni sống xã hội mà họ bị khinh rẻ ,tuớc quyền người Đặc biệt đế quốc Rôma hình thành tình trạng đối xử với nơ lệ tệ

* Diễn biến : Năm 73 TCN lãnh đạo Xpác ta cút hàng vạn nô lệ khởi nghĩa sau hai năm bị đàn áp

- Từ kỷ III : họ chây lười lao động phá hoại sản phẩm , lúc đạo Kitô xuất bảo vệ quyền lơpị cho họ

* Kết : sản xuất đình đốn , năm 476 Rơ ma sụp đổ

IV S¬ kÕt:- Quan hệ giửa thị quốc ?

- Vì nô lê nỗi dậy đấu tranh ,các khởi ngha tiờu biu ?

V dặn dò:

- Häc bµi cị, lµm bµi tËp SGK

Tiết:7 Ngày soạn :23./9./2007 Bài 4

các quc gia c đại phơng tây - hy lạp rô ma (tip)

A MụC TIÊU BµI HäC:

Sau học xong học, yêu cầu HS cần phải nắm đợc vấn đề sau: 1 Kiến thức:

- Thành tựu văn hoá quốc gia cổ địa phương Tây. - So sánh văn hố phương Đơng văn hố phương Tây 2 T tịng:

Giáo dục cho HS thấy đợc mâu thuẫn giai cấp đấu tranh giai cấp mà tiêu biểu đấu tranh nô lệ dân nghèo xã hội chiếm nơ Từ giúp em thấy đợc vai trò quần chúng nhân dõn lch s

3 Kỹ năng:

- Phân tích ,so sánh , đánh giá , nêu vấn , lụ gớch b ph ơng pháp giảng dạy:

C Chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên Häc sinh:

- Tài liệu tham khảo , SGK

- Tranh ảnh số cơng trình nghệ thuật giới cổ đại d TIếN TRìNH dạy:

I ổn định lớp: II kiểm tra cũ:

Hâi : Cuộc đấu tranh nô lệ có tác dung ? III Nĩi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - GV : C dân cổ đại Địa Trung Hải để lại cho nhân loại

một văn hoá rực rỡ Những thành tựu gì, triết học giúp em thấy đợc giá trị văn hố

-GV nên cho HS tập su tầm văn hố cổ đại Hy Lạp, Rơma từ nhà trớc, tiết HS trình bày theo nhóm theo u cầu đặt GV

-Hoạt động theo nhóm : -Chia lớp làm nhóm :

-Nhóm 1: Lịch chữ viết đời ? tác dụng nó?

-Nhóm 2: Vì đến thời Hy lạp Rôma khoa học thực sử trở thành khoa học ? có nghành khoa học ?

-Nhóm 3: Những thể loại tiêu biểu văn học? Các tác phẩm tiêu biểu ?

-Nhóm 4:Kể tên cơng trình nghệ thuật ? giá trị nghệ thuật cơng trình ?

-Nhoùm 1: C dân cổ đại Địa Trung Hải tính đợc lịch năm có 365 ngày 1/4 nên họ định tháng lần lợt có 30 31 ngày, riêng tháng hai có 28 ngày Quan niệm c

5 Văn hoá cổ đại Hy Lp v Rụ ma:

a Lịch chữ viết:

- Lịch: C dân cổ đại Địa Trung Hải tính đợc lịch năm có 365 ngày 1/4 nên họ định tháng lần lợt có 30 31 ngày, riêng tháng hai có 28 ngày Dù cha thật xác nhng hần với hiểu biết ngày ý nghĩa việc phát minh chữ viết: cống hiến lớn lao c dân Địa Trung Hải cho văn minh nhân loại

b Sự đời khoa học:

Chủ yếu lĩnh vực: Toán, lý, sử, địa

dân Địa Trung Hải trái đất, mặt trời.Chữ viết c dân Địa Trung Hải đọc, dễ viết phơng Đông Những chữ Khải hồn mơn Trai - an giống với chữ viết sử dụng

Nhóm 2: Cho đại diện nhóm lên trình bày lĩnh vực toán, lý, sử, địa định lý Ta lét Pitago hay Ac -si-mec (câu chuyện nhà bác học ác-si-mét), ghi lên bảng giới thiệu cho lớp định lý Các nhóm khác bổ sung cho nhóm bạn

Nhãm : lªn trình bày nhóm khác bổ sung

- Văn học: Có anh hùng ca tiếng Hơ -me-rơ I-li-at Ơ - - xê; kịch có nhà viết kịch Xơ - - lơ với - đíp làm vua, Ê - sin viết Ô - re - xti,

- GV kể cho HS nghe cụ thể câu chuyện làm cho HS nhận xét nội dung? (Mang tính nhân đạo, đề cao thiện, đẹp, phản ánh quan hệ xã hội, )

Nhóm 4: Nghệ thuật: Chủ yếu nghệ thuật tác tợng thần nghệ thuật xây dựng đền thờ thần Tợng mà "ngời", sinh động, khiết Các cơng trình nghệ thuật chủ yếu làm đá cẩm thạch trắng "Thanh làm say mê lịng ngời kiệt tác muôn đời".: tợng lực sĩ ném đĩa, tranh tợng nữ thần A - thê- ma

- GV: H·y nhËn xÐt vỊ nghƯ tht Hy Lạp, Rô ma?

- HS :

khoa học c Văn học:

- Chđ u kịch (kịch kèm theo hát)

- Một số nhà viết kịch tiêu biểu nh Sô - phốc, Ê -sin

- Giá trị kịch: Ca ngợi đẹp, thiện có tính nhân đạo sâu sắc

d NghÖ thuËt:

- NghÖ thut tạc tợng thèn xây đền thớ thèn đạt ®Õn ®Ønh cao -Các cơng trình kiến trúc đạt tới trình độ tuyệt mỹ , hầu hết cơng trình đền thờ thần tiêu biểu đền Phác ten nơng đấu trường Rơma

IV S¬ kÕt:

GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS, yêu cầu HS nhắc lại thành tựu văn hoá tiêu biểu quốc gia cổ đại Địa Trung Hi

V dặn dò:

Tiết: 8 Ngày soạn:25./10./2007 Ch

ơng III:

Trung quèc thêi phong kiÕn Bµi 5

Trung quốc thời tần - hán A MụC TIÊU :

1 KiÕn thøc:

-Nắm đợc hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc quan hệ xã hội - Thấy đợc tổ chức máy quyền phong kiến đợc hình thành, củng cố từ thời Tần - Hán thời Minh - Thanh Chính sách xâm lợc chiếm đất đai hoàng đế Trung Hoa

- Biết đợc thành tựu văn hoá Trung Quốc dới thời Tần - Hán 2 T tởng:

- Giúp HS thấy đợc tính chất phi nghĩa xâm lợc triều đại phong kiến Trung Quốc

- Quý trọng di sản văn hoá, hiểu đợc ảnh hởng văn hoá Trung Quốc Việt Nam

3 Kỹ năng:

- HS biết phân tích rút kÕt luËn

- Biết vẽ sơ đồ tự vẽ đợc sơ đồ để hiểu đợc giảng b ph ơng pháp giảng dạy:

C ChuÈn bÞ giáo cụ: * Giáo viên Học sinh:

- Bản đồ Trung Quốc qua thời kỳ

- Su tầm tranh ảnh nh: Vạn Lý Trờng Thành, Cố cung, đồ gốm sứ Trung Quốc thời phong kiến Các thơ Đờng hay, tiểu thuyết thời Minh - Thanh

-Vẽ sơ đồ hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc, sơ đồ máy nhà nớc thời Minh - Thanh

d TIếN TRìNH dạy: I ổn định lớp:

II kiểm tra cũ:

Câu hỏi 1: Nóu cc thaỡnh tỷu ho Hy Lạp, Rô ma ?

III Nội dung mới: 1 Đặt vấn đề:

Để hiểu đợc trình hình thành chế độ phong kiến dới thời Tần - Hán nh nào? Những thành tựu văn hoá rực rỡ Trung Quốc thời Tần - Hán gì? Bài học hôm giúp em nắm bắt đợc vấn đế

2 TriĨn khai bµi:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Hoạt động cá nhân

- GV : Giới thiệu đất nước Trung quốc qua

1 Sự hình thành xà hội phong kiÕn:

GV: Việc sử dụng công cụ sắt có tác động nh đến sản xuất?

- HS : Nhờ có cơng cụ sắt; Lỡi cày, lỡi cuốc mà diện tích trồng trọt đợc mở rộng, có cơng trình thủy lợi lớn đời Năng suất tổng sản lợng nông nghiệp tăng

- GV : X· hĩi có biến đổi nào?

- HS : Sản xuất phát triển, làm cho xã hội có biển đổi sâu sắc, hình thành giai cấp

- GV : giai cÍp địa chủ hình thành như

thế ?

- HS: Giai cấp địa chủ: Là quan lại số nông dân giàu tập trung tay nhiều cải, quyền lực mình, họ tớc đoạt thêm nhiu rung cụng, cú

GV: Vỗ goỹi l näng dán tỉû canh ?

HS : Nơng dân bị phân hố, Một số cịn ruộng đất để cày cấy gọi nông dân tự canh, họ có nghĩa vụ nộp thuế, lao dịch cho nhà nc

GV: Vỗ goỹi laỡ nọng dỏn lộnh canh ?

HS: Một phận nghèo, ruộng q ruộng, phải xin ruộng địa chủ để cày cấy, phải nộp hoa lợi cho địa chủ, gọi tô ruộng đất, tầng lớp gọi tá điền hay nông dân lĩnh canh

- GV nêu câu hỏi: Hiếu quan hƯ s¶n xt phong kiÕn?

- HS dựa vào vốn kiến thức học để tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: Quan hệ bóc lột địa tơ địa chủ với nông dân lĩnh canh gọi quan hệ sản xuất phong kiến

Hoạt động 1: Hoạt động cá nhân

- GV : Nhắc lại đời nhà nước phong kiến

GV : Tại nhà Tần lại thống đợc Trung Quốc?

HS : Nhà Tần có tiềm lực kinh tế, quân mạnh lần lợt tiêu diệt đối thủ đến năm 221 TCN, thóng Trung Quốc, vua Tần tự xng Tần Thuỷ Hoàng, chế độ phong kiến Trung Quốc hình thành Nhà Tần tồn đợc 15 năm sau bị khởi nghĩa Trần Thắng Ngô Quảng làm cho suy sụp

GV: Lu Bang lập nhà Hán 206 TCN -220 Đến chế độ phong kiến Trung Quốc đợc xỏc lp

tạo sử dụng công cụ sắt Nhờ õoù mà diện tích mở rộng, suất tăng

- Xã hội có biến đổi, hình thành cỏc giai cp mi

+ Địa chủ: Là quan lại, nông dân giàu, lực trị kinh tế

+ Nông dân:

Nụng dõn tự canh: Có nhiều ruộng đất, họ có nghĩa vụ nộp thuế, lao dịch cho Nhà nớc Nông dân lĩnh canh: Khơng có ruộng phải xin ruộng địa chủ để cày cấy nộp hoa lợi (tá điền)

- Quan hệ phong kiến: Là bóc lột địa tô địa chủ với nông dân lĩnh canh

2 Chế độ phong kiến thời Tần - Hỏn:

a Sự hình thành nhà Tần -Hán:

- Năm 221 TCN nhà Tần thống Trung Quốc, vua Tần tự x-ng Tần Thuỷ Hoàx-ng

- Lu Bang lập nhà Hán 206 TCN - 220

Đến chế độ phong kiến Trung Quốc đợc xác lập

b Tæ chøc máy nhà nớc thời Tần - Hán:

- TW Hồng đế có quyền tuyệt đối, bên dới có Thừa tớng, Thái uý quan văn võ - địa phơng: Quan thái thú huyện lệnh (tuyến dụng quan lại chủ yếu hình thức tiến cử)

GV cho học sinh quan sát sơ đồ Tổ chức máy nhà nớc phong kiến

GV: Tổ chức máy nhà nớc phong kiến thời Tần - Hán TW và địa phơng nh nào?

GV: Khëi nghÜa cđa nh©n dân ta chống quân Tần TCN, khởi nghĩa Hai Bà Trng chống quân Hán năm 40, )

Hot động 1: Làm vịêc theo nhóm

GV chia c¶ líp lµm nhãm chÝnh vµ giao nhiƯm vơ cho nhóm:

- Nhúm 1: Nhng thnh tu trờn lĩnh vực t tởng chế độ phong kiến Trung Quc.

- Nhóm 2: Những thành tựu lĩnh vực sử học?

- Nhóm 3: Những thành tựu lĩnh vực văn học?

- GV cho đại diện nhóm trình bày bổ sung cho nhau, sau GV nhận xét chốt ý

+ Nhóm 1: Nho giáo giữ vai trị quan trọng lĩnh vực t t-ởng Ngời khởi xớng Nho học Khổng Tử Từ thời Hán Nho giáo trở thành công cụ thống trị mặt tinh thần với quan niệm vua - tôi, cha - con, chồng - vợ, nhng sau Nho

gi¸o trở nên bảo thủ, lỗi thời, kìm hÃm ph¸t triĨn cđa x· héi

- Phật giáo thịnh hành, thời Đờng Thời Đờng vua Đờng cử nhà s sang ấn Độ lấy kinh phật nh hành trình đầy gian nan vất vả nhà s Đờng Huyền Trang

+ Nhóm 2: Bắt đầu từ thời Tây Hán, sử học trở thành lĩnh vực độc lập, ngời đặt móng T Mã Thiên với Sử kí Đến giai đoạn từ Hán đến Nam - Bắc triều có Hán th Ban Cố, Hậu Hán Th Phạm Việp

+ Nhãm 3:

Văn học: Phú phát triển mạnh, ở thời Hán, Phú thể loại văn học đặc biệt, với sáng tác phú tiếng thời Tây Hán Giả Nghị, T Mã Tng Nh

3 Văn hoá Trung Quốc thời Tần - Hán:

a T tng:- Nho giỏo giữ vai trò quan trọng hệ t tởng phong kiến, công cụ tin thần bảo vệ chế độ phong kiến, sau nho giáo trở nên bảo thủ, lỗi thời kìm hãm phát triển ca xó hi

- Phật giáo thịnh hành thời Đờng

b Sử học: T MÃ Thiên với sử ký, Hán th Ban Cố, Hậu Hán th Phạm Việp

c Văn học:

+ Phú phát triển mạnh mẽ, nhà sáng tác phú tiếng Tân Hán Giả Nghị, T M· T¬ng Nh

IV S¬ kÕt:

- Sự hình thành chế độ phong kiến Trung Quốc? Chế độ phong kiến dới thời Tần - Hán? Những thành tựu văn hoá rực rỡ Trung Quốc thời Tn - Hỏn

V dặn dò:

Tiết: 9 Ngày soạn: 27./10./2007 Bài 6

Trung quốc thời đờng - tống A MụC TIÊU :

1 KiÕn thøc:

- Nắm đợc quyền phong kiến Trung Quốc tiếp tục đợc củng cố hoàn thiện, đặt thêm chức quan vùng đất chiến biên cơng Nhà Đờng tiếp tục đẩy mạnh việc xâm chiếm nớc mở rộng lãnh thổ

- Hiểu rõ mối quan hệ giai cấp xã hội phong kiến - Thấy đợc dới thời Đờng, thơ Đờng phát triển, Phật giáo thịnh hành 2 T tởng:

- Giáo dục lịng tơn trọng di sản văn hố dân tộc, có ý thức bảo vệ độc lập dân tộc

3 Kỹ năng:

- Rốn luyn HS phõn tớch, ỏnh giá kiện lịch sử b ph ơng pháp giảng dạy:

C Chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên Học sinh: - Su tầm tranh ảnh đời Đờng d TIếN TRìNH dạy: I ổn định lp:

II kiểm tra cũ:

Câu hỏi 1: Trình bày máy nhà nớc dới thời Tần - Hán? III Nội dung mới:

1 t vấn đề:

.- Để tìm hiểu nguyên nhân biểu phát triển mặt chế độ phong kiến dới thời Đờng, tìm hiểu nội dung học hơm

2 TriĨn khai bµi:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Hoạt động cá nhân

-GV Nhà Đờng đợc thành lập nh nào?

HS: Lý Uyên lên Hoàng đế, lập nhà Đờng (618 - 907) GV: Bộ máy nhà nớc thời Đờng có khác so với triều đại trớc?

HS: Có thêm chức Tiết độ Chọn quan lại, bên cạnh việc cử em quan lại địa phơng cịn có chế độ thi tuyển chọn ngời làm quan

GV: Vì lại nổ khởi nghĩa nông dân vào cuối triều đại nhà Đờng?

1 ChÝnh quyÒn đ ợc củng cố mở rộng:

- Tng bớc hồn thiện quyền từ TW xuống địa phơng, có chức Tiết độ sứ

- Tun dơng quan l¹i b»ng thi cư

- TiÕp tơc chÝnh sách xâm lợc mở rộng lÃnh thổ

HS: Cuối triều đại nhà Đờng, mâu thuẫn xã hội nông dân với địa chủ quan lại ngày gay gắt dẫn đến khởi nghĩa nông dân nhà Đờng sụp đổ

GV nhấn mạnh: Năm 874 nhà Đờng bị lật đổ, Triệu Khuôn Dẫn dẹp tan lực đối lập lên vua, lập nhà Tống vào năm 960

Hoạt động 1: Hoạt động theo nhóm

- Nhêm 1: Nh÷ng sách đễ phát triển kinh

tế nơng nghiệp?.

- Nhãm 2: H·y cho biÕt nh÷ng biĨu hiƯn phát triển thủ công nghiệp?

- Nhóm 3: HÃy cho biết biểu phát triển thơng nghiƯp?

- Nhóm 1: Nhà Đờng thực sách quân điền, lấy ruộng đất công ruộng đất bỏ hoang chia cho nông dân Khi nhận ruộng nông dân phải nộp thuế cho nhà nớc theo chế độ tô, dung, điệu (nộp lúa, ngày lao dịch vải) GV: Ruộng t thời Đờng phát triển, việc ban cấp đất cho cận thần nên nhiều ngời có tay nhiều ruộng đất, có ngời đợc mệnh danh "ông nhiều ruộng", "kẻ nghiện đất" - Nhóm 2:+ Nghê dệt có nhiều tiến bộ: Sản xuất đợc lụa in hoa thiêu kim tuyến, xuất trung tâm dệt tiếng nh Hàng Châu

+ Nghề sứ phát triển đạt đến trình độ cao, có loại sứ xanh, xanh nh ngọc bích

+ Nghề in, nghề dệt vải phát triển nhanh chống giữ đợc vai trò quan trọng

+ Ra đời tổ chức phờng hội: Ngoài thủ công nghiệp thơng nghiệp thịnh đạt dới thời Đờng

- Nhóm 3: Ngoại thơng phát triển, mở rộng bn bán với nhiều nớc châu á, hình thành đờng tơ lụa, bn bán với n-ớc ngồi

- GV giới thiệu tranh ảnh nói phát triển nghề thủ công thời Đờng

Hot ng 3: Cá nhân

- GV: Hãy cho biết đời sống nhân dân dới thời Đờng?

- HS:

Giai đoạn đầu đời sống nhân dân đợc cải thiện, cuối thời Đ-ờng đời sống nhân dân khổ cực, nhiều khởi nghĩa nổ Hoạt động1: Cá nhân v c lp:

- GV: Thơ ca thời Đờng có bớc phát triển bật nh nào?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, trình bày phân tích:

Th ca phát triển mạnh dới thời Đờng có bớc phát triển nhảy vọt, với tác giả tiêu biểu: Đỗ Phủ, Lý Bạch, Bạch C Dị Thơ Đờng có số lợng lớn, nội dung phản ánh sâu sắc xã hội lúc đạt đợc trình độ cao nghệ thuật

-GV: T×nh h×nh t tëng Trung Quốc dới thời Đờng Tống?

- HS trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

+ Phật giáo ngày thịnh hành, biểu nhà s sang ấn Độ sang Trung Quốc truyền đạo, nhiều chùa chiền mọc lên GV minh hoạ phim " Tây Du Ký" nói nhà s Huyền Trang sang ấn Độ để lấy kinh, tìm hiểu giáo lý Phật giáo + Nho giáo, phát triển thêm lý luận, vua nhà Tống tôn

khởi nghĩa kỉ X khiến cho nhà Đờng sụp đổ

2 Sự phát triển kinh tế đời sống nhân dân:

a Kinh tÕ:

- Chính sách nhà nớc ruộng đất: Thực sách qn điền chế độ tơ - dung - iu

- Nông nghiệp: áp dụng kĩ thuật canh tác mới, chọn giống dẫn tới suất tăng

- Th cụng nghip v thng nghip phát triển thịnh đạt (có xởng thủ cơng (các phờng luyện sắt, đóng thuyền)

- Ngoại thơng phát triển hình thành đờng tơ lụa bn bán với nớc

 Kinh tế thời Đờng phát triển cao so với triều đại tr-ớc

b §êi sèng nh©n d©n:

Giai đoạn cuối thời Đờng đời sống nhân dân khổ cực, nhiều khởi nghĩa n

3 Văn hoá thời Đ ờng - Tống:

- Thơ ca dới thời Đờng có bớc phát triển nhảy vọt với tác giả: Đỗ Phủ, Lý Bạch, Bạch C Dị

sựng nho giáo, tôn Không Tử tháng tôn sùng Mạnh Tử đệ tử ông

- Nho giáo phát triển thêm lí luận, vua nhà Tống tôn sùng nho giáo

IV Sơ kÕt:

+ Triều đại chế độ phong kiến đạt đến đỉnh cao? Biểu hiện?

+ Những thành tự văn hoá tiêu biểu Trung Quốc thời Đờng - Tống? V dặn dò:

- Học cũ, làm tập SGK, đọc trớc - Bài tập:

TiÕt: 10 Ngày soạn:30-10-2007 Bài 7

Trung quốc thời minh - A MôC TI£U :

Sau học xong bài, yêu cầu HS cần: 1 Kiến thức:

- Hiểu đợc đến thời Minh - Thanh, tổ chức máy quyền tiếp tục đợc củng cố, hoàn thiện với việc lập

- Nắm đợc kinh tế nơng nghiệp có tính chất chu kì Mầm mống kinh tế t chủ nghĩa xuất Trung Quốc

- ThÊy râ văn hoá tiếp tục phát triển 2 T tởng:

- Giáo dục ý thức phân biệt nghĩa, phi nghĩa chiến tranh xâm lợc triu i phong kin Trung Hoa

3 Kỹ năng:

- Nâng cao kĩ phân tích, đánh giá kiện lịch sử b ph ơng pháp giảng dạy:

C Chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên Học sinh: - Bản đồ Trung Quốc

- Su tầm tranh ảnh văn hoá, khoa học kĩ thuật, đồ sứ Trung Quốc d TIếN TRìNH dạy:

I ổn định lớp: II kiểm tra cũ:

Câu hỏi 1: Triều đại chế độ phong kiến đạt đến đỉnh cao? Biểu hiện? III Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề:

Hoàn thiện triều đại trước díi thíi Minh - Thanh, b máy quyền tiếp tục đợc củng c, v thi hành nhiều biện pháp để khôi phục phát triển kinh tế, với đờ mờng quan hệ t chủ nghĩa xut hiện, văn hoá cờ nhiều thành tựu ni bt Để tìm hiểu ni dung trên, vào hục hôm

2 TriĨn khai bµi:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Hoạt động tập thể cá nhân:

GV: Nhà Minh, Nhà Thanh đợc thành lập nh nào?

- HS: Sau nhà Đờng đến nhà Tống, nhà Nguyên

- Phong trào khởi nghĩa nông dân Chu Nguyên Chơng thành lập nhà Minh (1368 -1644)

GV: Bộ máy quyền nhà Minh khác so với triều đại truớc ?

HS: Cã hÖ thèng bé

- GV : Minh Thái Tổ xây dựng chế độ quân chủ chuyên chế tập quyền (quyền lực ngày tập trung vào tay nhà vua, bỏ chức Thừa tớng, giúp việc cho vua bộ, vua tập trung quyền hành tay, trực tiếp huy quân đội)

GV : Tại Nhà Minh lại sụp đổ?

- HS :Cuối triều Minh nông dân ngày cực khổ, su cao, thuế nặng cộng với phải lính mâu thuẫn nơng dân với địa chủ ngày gay gắt khởi nghĩa nông dân Lý Tự Thành làm cho nhà Minh sụp đổ

Hoạt động 2: Cả lớp cá nhân

- GV: Khởi nghĩa Lý Tự Thành làm cho nhà Minh sụp đổ, lúc tộc Mãn Thanh phía Bắc Trung Quốc

1 T×nh hình trị: a Nhà Minh:

Nhà Minh thành lập (1368 -1944), ngời sáng lập Chu Nguyên Ch¬ng

- Về máy quyền: Nhà n-ớc phong kiến ngày tập quyền Quyền lực ngày tập trung tay nhà vua, bỏ Thái uý Thừa tớng thay vào

- Về sách xâm lợc: Mở rộng bành trớng bên ngồi, có sang xâm lợc Đại Việt nhng thất bại nặng nề

đánh bại Lý Tự Thành lập nhà Thanh (1644 - 1911) GV: Chính sách cai trị Nhà Thanh?

HS : Ngời Mãn Thanh thi hành sách áp dân tộc, bắt ngời Trung Quốc ăn mặc theo phong tục ngời Mãn, mua chuộc địa chủ ngời Hán, giảm thuế cho nông dân nhng mâu thuẫn dân tộc tăng dẫn đến khởi nghĩa nông dõn khp ni

GV:Vỗ Maớn phaới mua chuäüc âëa

chủ người Hán ?

HS: Dễ cai tri , làm giảm phong trào đấu tranh

GV - Đối ngoại: Thi hành sách "bế quan toả cảng" bối cảnh bị nhịm ngó t phơng Tây dẫn đến suy sụp chế độ phong kiến Cách mạng Tân Hợi năm 1911 làm cho nhà Thanh sụp đổ

Hoạt động: Làm việc lớp nhóm:

- Trớc hết GV trình bày cho HS biết đến thời Minh - Thanh, nơng nghiệp có bớc tiến kĩ thuật canh tác, sản lợng l-ơng thực tăng Tuy nhiên, tình trạng chiếm ruộng đất địa chủ quý tộc gia tăng

- GV: Dới thời Minh kinh tế Trung quốc có điểm so với triều đại trớc? Biểu hiện?

- GV cho c¶ lớp thảo luận gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn

- GV nhận xét chốt lại: Các vua triều Minh thi hành nhiều biện pháp nhằm khôi phục, phát triển kinh tế Đầu kỉ XVI quan hệ sản xuất TBCN xuất Trung Quốc, biểu ngành nông nghiệp, thủ công nghiệp, th-ơng nghiệp Các thành thị mọc lên nhiều phồn thịnh Bắc Kinh, Nam Kinh khơng trung tâm trị mà trung tâm kinh tế lớn

- GV: Ngoại thơng thời Minh Thanh có bớc phát triĨn nh thÕ nµo?

- HS: Ngoại thơng phát triển, có thơng nhân châu Âu đến Trung Quốc bn bán

Hoạt động: Làm việc theo nhóm :

- Nhóm 1: Thời Minh Thanh văn học có điểm gì?

- Nhóm 2: Những tác phÈm sư häc tiªu biĨu ?

-Nhãm : Những thành tựu khoa học kỹ thuật ?

-Nhóm 4:Những thành tựu hội hoạ, điêu khắc, kiến tróc ?

- Nhóm 1: : Tiểu thuyết loại hình văn học thời Minh - Thanh với tiểu thuyết tiếng nh Thuỷ Hử Thi Nại Am, Tam quốc diễn nghĩa La Qn Trung, Tây Du Kí Ngơ Thừa Ân, Hồng Lâu mộng Tào Tuyết Cần Các tiểu thuyết Trung Quốc dựa vào kiện có thật h cấu thêm "7 thực, h", phản ánh phần đời sống nhân dân Trung Quốc mối quan hệ xã hội thời phong kiến (nếu cịn thời gian GV kể ngắn gọn nội dung tác phẩm )

- Nhóm : Thời Minh - Thanh việc biên soạn sử đợc ý với tác phẩm nh Minh thực lục, Minh Sử, Đại Thanh thống nhất Bên cạnh nhiều tác phẩm lịch sử văn hố, từ điển đợc biên soạn nh Vĩnh Lạc đại điển, Tứ khố toàn th

- Nhà Thanh thành lập 1644 -1911 - Về máy quyền: Ra sức củng cố máy quyền, áp dân tộc, mua chuc a ch ngi Hỏn

- Đối ngoại: Thi hành sách "bế quan toả cảng"

Ch độ phong kiến nhà sụp đổ năm 1911

2 Sự phát triển kinh tế:

- Trong nông nghiƯp cã bíc tiÕn bé vỊ kÜ tht canh t¸c, sản lợng l-ơng thực tăng

- T th k XVI xuất mầm móng kinh tế TBCN:

+ Thđ c«ng nghiƯp: Xt hiƯn c«ng trêng thđ c«ng, quan hệ chủ - ngời làm thuê

+ Thơng nghiệp phát triển, thành thị mở rộng phồn thịnh

+ Ngoại thơng phát triển, có th-ơng nhân chõu u ờn Trung Quc buụn bỏn

3 Văn hoá thời Minh - Thanh:

- Văn học: Xuất tiểu thuyết loại hình văn học thêi Minh - Thanh nh Thđy Hư cđa Thi N¹i Am, Tam qc diƠn nghÜa cđa La Qu¸n Trung

- Sử học đợc ý với tác phẩm nh Minh thực lục, Minh sử, Đại Thanh thống

-Nhóm 3: Khoa học kỹ thuật: Ngời Trung Quốc đạt đợc nhiều thành tựu rực rỡ lĩnh vực hàng hải nh bánh lái, la bàn, thuyền buồm nhiều lớp Nghề in, làm giấy, gốm, dệt, luyện sắt, khai thác khí đốt

- Nhóm : Hội hoạ, điêu khắc đạt thành tựu (GV cho HS quan sát tranh su tầm đồ sứ, gốm, hàng dệt cho HS nhận xét GV phân tích cho HS thấy trình độ cao ngời Trung Quốc việc sản xuất sản phẩm này)

- GV cho HS xem tranh Cố cung Bắc Kinh yêu cầu HS nhận xét? Sau GV phân tích cho HS thấy: Cố cung biểu tợng cho uy quyền chế độ phong kiến, nhng đồng thời biểu tài nghệ thuật xây dựng nhân dân Trung Quốc

- Hội hoạ, điêu khắc, kiến trúc đạt thành tựu ting

IV Sơ kết:

Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi: Tổ chức máy nhà nớc thời Minh Thanh? Những biểu phát triển kinh tế Trung Qc thêi Minh - Thanh KĨ tªn mét sè thành tựu văn hoá Trung Quốc thời Minh - Thanh

V dặn dò:

Tiết:12 Ngày soạn:2/11./2007 Ch

ơng IV

n độ thời phong kiến Bài 8

các quốc gia ấn văn hoá truyền thống ấn độ A MụC TIÊU:

1 KiÕn thøc:

- Qua học giúp HS nhận thức đợc:

- ấn Độ quốc gia có văn minh lâu đời, phát triển cao, với Trung Qc có ảnh hởng sâu rộng châu giới

- Thời Gúp - ta định hình văn hố truyền thống ấn Độ - Nội dung văn hoá truyền thống

2 T tëng:

- Văn hoá ấn Độ có ảnh hởng trực tiếp đến Việt Nam, tạo nên mối quan hệ kinh tế văn hoá mật thiết hai nớc Đó sở để tăng cờng hiểu biết, quan hệ thân tình, tơn trọng lẫn gia hai nc

3 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ phân tích, tổng hợp: b ph ơng pháp giảng dạy: c chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viên Học sinh:

- Lc ấn Độ ,bản đồ ấn Độ ngày

- Tranh ảnh công trình nghệ thuật ấn Độ D TIếN TRìNH DạY:

I n định lớp: II Kiểm tra cũ:

C©u hâi 1: Những thành tựu văn hoá thời Minh -Thanh? III Nĩi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề:

- Bên cạnh Trung quốc nơi văn minh lồi người t nc n Đ n Đ mt quc gia c đại phơng Đông cờ văn minh lân đới khoảng 3000 năm đến 1500 năm TCN đèu cho văn minh sông Hằng Để hiểu đợc văn hoá truyền thng n Đ gì? Nờ ảnh hng bên nh nào? Việt Nam chịu ảnh hng văn hoá n Đ nh nào? Bài hục hôm giúp em hiểu đợc đề

2 Triển khai dạy:

Cỏc hot ng ca thy v trũ Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Làm việc cá nhõn:

GV: Vì số nhà nớc lại hình thành bên lu vực sông Hằng?

HS: lu vực sông Hằng phía Đông bắc cờ điều kiện tự nhiên thun lợi, b lạc đà đến sinh sng hình thành nhà nớc, đứng đèu tiểu vơng quc Các tiểu vơng quc lớn mạnh tranh giành ảnh hng ln

GV: Quá trình hình thành phát triển nớc Ma-ga-đa - GV: Vai trò vua As«ca?

HS: Đánh dẹp nớc nhỏ thống lãnh thổ, có cơng tạo điều kiện cho đạo phật truyền bá rộng khắp

-GV: A-sô-ca vua thứ 11 nớc Magađa, lên vào đầu thứ kỷ III TCN Ông xây dựng đất nớc hùng cờng, đem quân đánh nớc nhỏ, thống ấn Độ

- Sau thèng nhÊt Ên Độ, chán cảnh binh đao, ông lòng

1 Thời kỳ quốc gia đầu tiên:

- Khong 1500 năm TCN đồng sơng Hằng hình thành số nớc, thờng xảy tranh giành ảnh hởng nhng mạnh nớc Ma-ga-đa

- Vua më níc lµ Bim -bi-sa-ra nhng kiƯt xt nhÊt (Vua thứ 11) A-sô-ca (thế kỷ III TCN)

+ Đánh dĐp c¸c níc nhá thèng nhÊt l·nh thỉ

theo đạo phật tạo điều kiện cho đạo phật truyền bá sâu rộng khắp ấn Độ đến tận Xri-lan-ca Ơng cịn cho khắc chữ lên cột sắt "cột A-sơ-ca" nói lên chiến cơng lịng sùng kính ông - A-sô-ca qua đời vào cuối kỷ III TCN, ấn Độ lại rơi vào giai đoạn khủng hoảng

Hoạt động 2: Hoạt động theo nhóm - GV đặt câu hỏi cho nhóm

Nhãm 1:Qu¸ trình hình thành vơng triều Gúp - ta? Vai trò về mặt trị vơng triều này?

- Nhêm 2: Sự phát triển đạo Phật giáo d-íi thíi Góp - ta? - Nhêm 3: Sự phát trin ca Chữ viết ,o n Đ dới thới Gúp - ta?

Nhóm 4: Văn hố ấn Độ thời Gúp -ta ảnh hởng nh thế nào đến ấn Độ giai đoạn sau. Việt Nam ảnh hởng văn hoá ấn Độ lĩnh vực nào?

- GV gọi đại diện nhóm lên trình bày nhóm khác bổ sung cho bạn, sau GV nhận xét chốt ý:

+ Nhãm 1:

- Đầu công nguyên, miền Bắc ấn Độ đợc thống - bật v-ơng triều Gúp - ta (319-467), vv-ơng triều tổ chức kháng cự không cho ngời Tây xâm lấn từ tây bắc, thống miền Bắc ấn Độ, làm chủ gần nh toàn miền trung ấn Độ Sự phát triển nét đặc sắc vơng triều Gúp ta giữ đợc thời Hác -sa giai đoạn sau (606 -647)

+ Nhóm 2: - Đạo phật tiếp tục đợc phát triển sau hàng năm đời ấn Độ đến thời Gúp -ta đợc truyền bá khắp ấn Độ truyền nhiều nơi Cùng với dạo phật phát triển kiến trúc ảnh hớng đạo, nh chùa Hang mọc nhiều nơi t-ợng phật điêu khắc đá, đá (giới thiệu chua Hang t-gian-ta )

- Nhóm 3: + Đạo ấn Độ hay đạo Hin -đu vốn đạo cổ xa ngời ấn Độ đời phát triển, thời vị thần chính: thần Sáng tạo, thần thiện, thần ác nhiều vị thần khác Cùng với đạo Hin đu phát triển cơng trình kiến trúc thờ thần đợc xây dựng Các đền đợc xây dựng đá cao đồ sộ, hình chóp núi, nơi ngự trị thần nơi tạc nhiều tợng thần thánh đá, (giới thiệu cho HS xem đền thép hình núi Mênu, lăng mộ hình bán cầu, hình bát úp )

+ Chữ viết: Từ chữ viết cổ Brahmi nâng lên, sáng tạo hoàn chỉnh hệ chữ sanskrit (chữ Phạn) chữ viết phổ biến ấn Độ thời sở hình thành chữ viết ấn Độ phát triển tực rỡ với tác giải tác phẩm tiêu biểu nh Sơkun tala Kaliđasa

+ Nhóm 4: Văn hoá thời Gúp - ta phát triển khắp ấn Độ, cịn rực rõ sang thời Hác - ta Ngày dân số ấn Độ đa số theo đạo ấn Độ, chữ viết ngày ấn Độ dựa chữ sanskits Trong q trình bn bán với quốc gia Đơng Nam á, văn hố ấn Độ ảnh hởng sang nớc này, chủ yếu tôn giáo đạo Phật, đạo Hin -đu chữ sankrít, Việt Nam ảnh hởng văn hố ấn Độ (chữ Chăm cổ dựa chữ sankrít, đạo Bà - la - môn ngời Chăm kiến trúc tháp Chàm, đạo

tạo điều kiện cho đạo phật truyền bá rộng khắp Ông cho dựng nhiều "cột A -sơ-ca"

2 Thêi kú v ¬ng triỊu Gúp ta phát triển văn hoá truyền thống ấ n Độ.

Quá trình hình thành vai trò mặt trị:

- u cụng nguyên, miền Bắc ấn Độ đợc thống - bật vơng triều Gúp -ta (319 -467), Gúp ta thống miền Bắc ấn Độ, làm chủ gần nh ton b Trung n

Về văn ho¸ díi thêi Góp -ta:

+ Đạo phật: Tiếp tục đợc phát triển truyền bá khắp ấn Độ truyền nhiều nơi Kiến trúc Phật giáo phát triển (chùa Hang, tợng phật đá) + Đạo ấn Độ hay đạo Hin -đu đời phát triển, thờ vị thần chính: thần sáng tạo, thần thiện, Thần ác Các cơng trình kiến trúc thờ thần đợc xây dựng

+ Chữ viết: từ chữ viết cổ Brahmi nâng lên, sáng tạo hoàn chỉnh hệ chữ sanskrit Văn học cổ điển ấn Độ - văn học Hin - đu, mang tinh thần triết lý Hin - đu giáo phát triển

Phật công trình chùa mang kiến trúc ảnh hởng Phật giáo ấn Độ )

truyn thống truyền bá bên ngồi mà Đơng Nam ảnh hởng rõ nét Việt Nam ảnh hởng văn hoá ấn Độ (tháp Chàm, đạo Phật, đạo Hin - đu)

IV Cñng cè:

- Câu hỏi : + Những nét vơng triều Guùp ta ? V Dặn dò:

- Học cũ, trả lời câu hỏi SGK

Tiết:13 Ngày soạn:.5./11./2007 Bài 9

sự phát triển lịch sử văn hoá ấn độ A MụC TIÊU:

Sau học xong học yêu cầu HS nắm đợc: 1 Kiến thức:

- Nắm đợc phát triển lịch sử văn hoá truyền thống ấn Độ

- Sù hình thành phát triển, sách trị, kinh tế, tôn giáo phát triển kiến trúc vơng triều hồi giáo Đê-le vơng quèc M« -g«n

2 T tëng:

- Giáo dục cho HS biết đợc phát triển đa dạng văn hố ấn Độ, qua giáo dục em trân trọng tinh hoa văn hoá nhõn loi

3 Kỹ năng:

- Rèn HS kĩ phân tích tổng hợp kiện lịch sử ấn Độ qua thời kì lịch sử

- Kĩ khai thác tranh ảnh, lợc đồ lịch sử b ph ơng pháp giảng dạy:

c chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viên Học sinh:

- Tranh ảnh đất nớc ngời ấn Độ thời phong kiến - Lợc đồ ấn Độ

- Các tài liệu có liên quan đến ấn Độ thời phong kiến D TIếN TRìNH DạY:

I ổn định lớp II Kiểm tra bi c:

Câu hỏi 1: Nêu sách kinh tế, trị vơng triều Mô - gôn? III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề:

2 Triển khai dạy:

Cỏc hot ng thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Lm vic cỏ nhõn

- GV nêu câu hỏi: HÃy cho biết tình hình ấn Độ sau thời kì Gúp - ta Hác - sa?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV trình bày phân tích: Đến kỷ VII, ấn Độ lại rơi vào tình trạng chia rẽ, phân tán Nguyên nhân quyền Trung ơng suy yếu, mặt khác trải qua 6-7 kỷ đất nớc rộng lớn ngăn cách nhau, vùng lãnh thổ lại có điều kiện sắc thái riêng mình, đất nớc lại chia thành hai miền, Bắc Nam, miền lại tách thành ba vùng, ba nớc riêng, thành sáu nớc, nớc Pa-la vùng Đơng Bắc n-ớc Pa-la-va miền Nam có vai trị trội

- Tiếp GV nêu câu hỏi: Việc đất nớc bị phân chia nh thì văn hố phát triển nh nào?

- HS dựa vào vốn kiến thức SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung chốt ý: Mỗi nớc lại tiếp tục phát triết sâu rộng văn hoá riêng sở văn hoá truyền thống ấn Độ, chữ viết, văn học nghệ thuật Hin -đu

- ng thi nhấn mạnh thêm phân biệt khơng nói lên tình trạng khủng hoảng, suy thoái mà lại phản án phát triển tự c-ờng vùng, địa phơng

- Cuối GV trình bày nớc Pa-la-va miền Nam có vai trò

1 Sự phát triển lịch sủ và văn hoá truyền thống trên toàn l·nh thỉ Ê n §é:

- §Õn thÕ kØ VII, ấn Độ lại rơi vào tình trạng chia rẽ, phân tán, lên vai trò Pa-la-va miền Nam

tÝch cùc viƯc phỉ biến văn hoá ấn Độ

- GV nờu cõu hỏi: Tại nớc Pa-la-va đóng vai trị tích cực trong việc phổ biến văn hoá ấn Độ?

- HS: Pa- la-va thuận lợi bến cảng đờng biển

- GV sơ kết mục khẳng định: Văn hoá ấn Độ kỉ VII- XII phát triển sâu rộng tồn lãnh thổ có ảnh hởng bên

Hoạt động 1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hoàn cảnh đời Vơng triều Hồi giáo Đê-li?

- HS: Do phân tán không đem lại sức mạnh thống để ngời ấn Độ chống lại đợc cơng bên ngồi ngời Hồi giáo gốc Thổ

- GV nêu câu hỏi: Quá trình ngời Thổ đánh chiếm ấn Độ thiết lập vơng triều Đê- li diễn nh nào?

- HS nghiªn cøu SGK trả lời - GV trình bày phân tích:

+ Năm 1055 ngời Thổ đánh chiếm Bát - đa lập lên vơng quốc hồi giáo vùng Lỡng Hà Đạo Hồi đợc truyền bá đến I - ran Trung á, lập nên vơng quốc Hồi giáo vùng giáp Tây ấn Độ

+ Ngời Hồi giáo gốc Trung tiến hành chinh chiến vào đất ấn Độ, lập lên vơng quốc hồi giáo ấn Độ gọi tên Đê-li (đóng Đê -li bắc ấn Độ) tồn 300 năm từ 1206-1526

Hoạt ng 2: Nhúm

- GV chia lớp thành nhãm, giao nhiƯm vơ thĨ cđa c¸c nhãm nh sau:

Nhóm 1: Nêu sách thống trị vơng quốc hồi giáo Đê-li

Nhóm 2: Nêu sách tôn giáo Nhóm 3: Nêu sách văn hoá Nhóm 4: Tìm hiểu thành tựu kiến tróc

- HS đọc SGK thảo luận cử đại diện nhóm trình bày HS khác bổ sung cho bạn

- GV nhËn xÐt bæ sung vµ chèt ý

+ Nhóm 1: Vơng quốc hồi giáoĐê-li truyền bá, áp đặt Hồi giáo c dân có phật giáo theo Hin -đu, giáo, tự dành cho quyền u tiên ruộng đất, địa vị máy quan lại Ngời không theo đạo hội ngồi thuế ruộng đất 1/5 thu hoạch cịn phải nộp thuế ngoại đạo

+ Nhóm 2: Về tơn giáo, thi hành sách mềm mỏng, song phân biệt tơn giáo dẫn đến bất bình nhân dân + Nhóm 3: Về văn hố, văn hoá hồi giáo đợc du nhập vào ấn Độ

+ Nhóm 4: Về kiến trúc, xây dựng số cơng trình mang dấu ấn kiến trúc Hồi giáo, xây dựng kinh đô Đê -li trở thành thành phố ln nht trờn th gii

GV nêu câu hỏi: Vị trí Vơng triều Đê-li lịch sử ấn §é?

- GV gỵi ý: Cã sù giao lu hai văn hoá triệt tiêu, quan hệ giao lu buôn bán, truyền bá văn hoá

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV chốt ý

+ Sự phát hai văn minh đặc sắc ấn Độ Hin-đu giao Hồi giáo A - ráp, bớc đầu tạo s giao lu

- Văn hoá ấn Độ kỉ VII -XII phát triển sâu rộng toàn lÃnh thổ có ảnh hởng bên

2 V ơng triều Hồi giáo Đê-li:

- Hoàn cảnh đời: Do phân tán không đem lại sức mạnh thống để chống lại cơng bên ngồi ngời Hồi giáo gốc Thổ

- Quá trình hình thành: 1206 ngời Hồi giáo chiếm vào đất ấn Độ, lập nên vơng quốc Hồi giáo ấn Độ gọi tên Đê-li

- Chính sách thống trị, truyền bá, áp đặt Hồi giáo, tự dành cho quyền u tiên ruộng đất, địa vị máy quan lại

- Về tôn giáo, thi hành sách mềm mỏng, song xuất phân biệt tơn giáo - Về văn hố, văn hoá Hồi giáo đợc nhu nhập vào ấn Độ

- Về kiến trúc, xây dựng số cơng trình mang dấu ấn kiến trúc Hồi giáo, xây dựng kinh đô Đê-li trở thành thành phố lớn th gii

- Vị trí Vơng triều Đê-li: + Bớc đầu tạo giao lu văn hoá Đông - Tây

hoá Đông - T©y

+ Dới thời Vơng triều hồi giáo Đê-li đạo Hồi đợc truyền bá đến số nớc khu vực Đông Nam

Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- Trớc hết HV trình bày phân tích; Thế kỉ XV vơng triều Hồi giáo Đê-li suy yếu, 1398 thủ lĩnh vua Ti-mua Leng theo dịng dõi Mơng Cổ cơng ấn Độ, đến năm 1526 chiếm đợc Đêli, lập vơng triều Mụ -gụn (gc Mụng C)

- GV nêu câu hỏi: Em có nhận xét Vơng triều Mô - g«n?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý

+Vơng triều Mơ - gơn thời kì cuối chế độ phong kiếnấn Độ, song suy thối tan rã

+ Các ơng vua đền sức củng cố theo hớng ấn Độ hoá xây dựng đất nớc, đa ấn Độ lên bớc phát triển dới thời vua A -cơ-ba (1556-1605)

- HS đọc nhanh sách tích cực củavua A-cơ-ba SGK

- GV kÕt hỵp víi việc giới thiệu hình 17 "Cổng lăng A-cơ-ba Xo-can-dra" SGK

- GV nêu câu hỏi : Tác động sách vua A-cơ-ba phát triển ấn Độ.

- HS dựa vào hiểu biết SGK trả lêi c©u hái

- GV nhận xét chốt ý: Làm cho xã hội ấn Độ ổn định, kinh tế phát triển, văn hố có nhiều thành tựu mới, đất nớc thịnh v-ợng

Hoạt động 2: Cả lớp cá nhân

- GV trình bày phân tích Hầu hết ơng vua cịn lại v-ơng triều dùng quyền chuyên chế, độc đoán để cai trị đất n-ớc, số dùng biện pháp đàn áp liệt, hình phạt khắc nghiệt

- GV giới thiệu hình 18 "Lăng Ta-giơ-Ma-ha" SGK - GV nêu câu hỏi Hậu sách thống trị hà khắc đó?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhËn xét chốt ý: Đất nớc lâm vào tình trạng chia rẽ khủng hoảng

- GV trỡnh by rõ: Sự suy yếu đó, đặt ấn Độ trớc xâm lợc thực dân phơng tây (Bồ Đào Nha v Anh)

một số nớc khu vực Đông Nam ¸

3 V ơng triều Mơ - gơn: - Năm 1398 thủ lĩnh - Vua Ti-mua theo dòng dõi Mông Cổ công ấn Độ, đến năm 1526 lập Vơng triều Mô-gôn

- Các ông vua sức củng cố theo hớng ấn Độ hoá xây dựng đất nớc, đa ấn Độ bớc phát triển dới thời vua A-cơ-ba (1556-1605)

- Giai đoạn cuối sách thống trị hà khắc giai cấp thống trị, ấn Độ lâm vào khủng ho¶ng

- ấn Độ đứng trớc thách thức xâm lợc thực dân phơng Tây (Bồ Đào Nha Anh)

IV Cđng cè:

- KiĨm tra nhËn thức HS câu hỏi + Nêu phát triển văn hoá truyền thống ấn Độ

+ Những nét vơng triều Hồi giáo Đêli vơng triều Mô-gôn? + Vị trí vơng triều Hồi giáo Đê-li vơng triều Mô -gôn lịch sử ấn Độ?

V Dặn dò:

- Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Bài tập

Tiết:14 Ngày soạn:12./11./2007 Ch

¬ng V

đơng nam thời phong kiến Bài 10

sự hình thành phát triển vơng quốc đông nam á A MụC TIÊU:

Sau học xong học yêu cầu HS nắm đợc: 1 Kiến thức:

- Những nét điều kiện hình thành đời vơng quốc cổ Đông Nam

- Sự đời phát triển quốc gia phong kiến Đông Nam 2 T tởng:

Giúp HS biết trình hình thành phát triển không ngừng dân tộc khu vực, qua giáo dục em tình đồn kết trân trng nhng giỏ tr lch s

3 Kỹ năng:

Thông qua học, rèn HS kĩ khái quát hoá hình thành phát triển quốc gia Đông Nam á, kỹ lập bảng thống kê phát triển quốc gia Đông Nam ¸ qua c¸c thêi kú lÞch sư

b ph ơng pháp giảng dạy: c chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viên Học sinh:

- Tranh nh ngời đất nớc Đông Nam thời cổ phong kiến - Lợc đồ châu á, lợc đồ quốc gia Đông Nam

- Cuốn lịch Đơng Nam D TIếN TRìNH DạY: I ổn định lớp

II KiÓm tra cũ:

Câu hỏi 1: Nêu sách kinh tế, trị Vơng triều Mô - gôn Câu hỏi 2: Vị trí vơng triều Đê-li Mô -gôn lịch sử ấn Độ? III Nội dung míi:

1 Đặt vấn đề:

2 TriĨn khai dạy:

Cỏc hot ng ca thy v trũ Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Làm việc lớp cá nhân

- Tiếp đó, GV nêu câu hỏi: Nêu nét thiên nhiên của khu vực Đông Nam á.

- HS dựa vào vốn kiến thức mìnhh SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung đồng thời trình bày phân tích: Đơng Nam có 11 nớc, chịu ảnh hởng chủ yếu gió mùa, tạo nên hai mùa rõ rệt: Mùa khô lạnh mát mùa ma tơng đối nóng ẩm - Thiên nhiên thuận lợi cho trồng trọt, gia vị, hơng liệu tiếng nh hồ tiêu, hồi, quế, trầm hơng điều kiện địa lí vừa có rừng, vừa có biển đồng

- GV hỏi: Điều kiện tự nhiên nhiều thuận lợi nh có ảnh h-ởng đến đời sống ngời?

HS: Thuận lợi cho đời sống ngời bớc đầu tiên, phong phú nguồn thức ăn  từ xa ngời có mặt khu vực

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK nói chứng khoa học thể trình chuyển biến từ vợn thành ngời khu vực Đông Nam

Ngời vợn: Mi -an-ma, In-đô-nê-xia, Ngời tối cổ Gia va (Inđônêxia)), Thẩm Khuyên, Thẩm Hai, núi Đọ (Việt Nam)

A-1 Thiên nhiên ng ời: - Đông Nam có 11 n-ớc chịu ảnh hởng gió mùa Mùa khô mùa ma - Thuận lợi cho sinh hoạt sản xuất nơng nghiệp, có động thực vật phong phú: Cây h-ơng liệu gia vị

- ThuËn lợi cho bớc ngời, phong phú nguồn thức ăn

ny-át (Mi-an-ma), Th¸i Lan, Malaixia

- GV nhấn mạnh: Sự xuất ngời tinh khơn thời kì đá cũ gắn liền với hình thành chủng tộc

Hoạt động 1: Nhóm

- GV chia lớp thành nhóm, nhiệm vụ cụ thể nhóm là: + Nhóm : Tìm hiểu phát triển dân c Đơng Nam sơ kì đá

+ Nhóm 2: Tìm hiểu phát triển dân c Đơng Nam hậu kì đá

+ Nhóm 3: Tìm hiểu phát triển dân c Đơng Nam thời kì đồ đồng

+ Nhóm 3: Tìm hiểu phát triển dân c Đơng Nam thời kì đồ sắt

- HS làm việc theo nhóm, trao đổi, thảo luận cử đại diện trình bày kết nhóm

- GV nhËn xÐt, chèt ý

+ Nhóm 1: Điển hình giai đoạn sơ kì đá khu vực văn hố Hồ Bình, kĩ thuật đá Hồ Bình có mặt nhiều địa điểm Việt Nam, Lào, Cam puchia, Thái Lan

+ Nhóm 2: Giai đoạn hậu kì đá mới, Đơng Nam có chuyển biến mạnh mẽ từ nông nghiệp trồng rau củ sang nông nghiệp trồng lúa nớc, từ dỡng sang chăn nuôi gia súc, kết hợp với phát triển nghề gốm, nghề dệt

+ Nhóm 3: Đầu thiên niên kỉ II TCN, cơng cụ đồng thau có mặt đồg sơng Hồng Thái Lan, có kết hợp với công cụ đá tre gỗ

+ Nhóm 4: Những kỉ giáp cơng ngun đồ sắt bắt đầu sử dụng rộng rãi

Hoạt động2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Đồ sắt đời có tác động đến kinh tế, xã hội?

- HS tù suy nghÜ tr¶ lêi

- GV nhận xét chốt ý: Công cụ sắt đời, suất lao động khối lợng sản phẩm tăng, có t hữu, hình thành giai cấp, tộc ngời Đông Nam đứng trớc ngỡng cửa xã hội có giai cấp Nhà nớc

- GV nêu câu hỏi: Sự đời vng quc c ụng Nam

á chịu ¶nh hëng bëi yÕu tè nµo?

- HS đọc SGK trả lời

- GV kết luận: Sự đời quốc gia Đơng Nam cịn gắn liền với tiếp thu, ảnh hởng văn hoá ấn Độ Trung Quốc việc nớc phát triển sắc văn hố riêng GV nhấn mạnh: Ngồi tiểu quốc cịn thờng xun trao đổi buôn bán với

 GV kết luận: Điều kiện đời vơng quốc cổ Đông Nam là: Sự phát triển sản xuất nông nghiệp (nhờ công cụ sắt đời), trao đổi, giao lu bn bán ảnh hởng văn hố ấn Độ Trung Quốc

GV trình bày: Từ khoảng đầu công nguyên đến kỉ VII, hàng loạt quốc gia sơ kì đợc hình thành phát triển Đông Nam á, GV lợc đồ tên vị trí vơng quốc cổ Đơng Nam

gắn liền với hình thành chủng tộc

2 Sự xuất v ơng quốc cổ Đông Nam - Sau giai đoạn đá cũ, Đơng Nam có phát triển liên tục từ đá đế đồ sắt - Công cụ sắt đời dẫn đến suất lao động cao, khối lợng sản phẩm lớn, xuất t hữu, giai cấp

- Sự tiếp thu văn hoá ấn Độ, Trung Quốc, đồng thời với việc phát triển sắc văn hố riêng

- Các tiểu quốc thờng xun có trao đổi bn bán giao lu với

 Điều kiện đời vơng quốc Đông Nam

- Thế kỉ VII, hàng loạt quốc gia sơ kì Đơng Nam đời: Chăm pa Nam Trung Bộ (Việt Nam ngày nay), Phù Nam hạ lu sông Mê Cơng 3 Sự hình thành bớc đầu phát triển quốc gia phong kiến Đông Nam á.

- Từ kỉ VII đến kỉ X thời kì hình thành quốc gia phong kiến Đông Nam á, phát triển kỉ X đến kỉ XIII

- Vơng quốc ăng -co ng-ời Cam-pu-chia vùng Kho-rạt (Đông Bắc Thái Lan) kỉ IX mở rộng trung hạ lu sông Mê Nam, Đông Bắc bán đảo Mã Lai

- V¬ng qc Pa-gan cđa ngêi MiÕn ë lu vùc sông I-ra-oa-đi (1057 -1283)

- Vng quc Ma-ta-ram Đông Nam hải đảo năm 907, mở rộng thống hai đảo Giava Xu-ma-tơ-ra

Tiết 15 : Bµi 10 ( tiếp)

sự hình thành phát triển vơng quốc đông nam á

Hoạt động: Cả lớp cá nhân:

- GV lợc đồ hình thành phát triển quốc gia phong kiến Đơng Nam vị trí thời gian Cụ thể nh sau: + Từ kỉ IX, Cam puchia bắt đầu bớc vào thời kì ăngco huy hồng đặc biệt dới thời Giay-a-vác-man VII (1181-1201) xâm chiếm Cham-pa, thu phục trung hạ lu Mê Nam tiến gần Viêng Chăn ngày nay, phía Tây đánh chiếm vơng quốc ngời Mơn, chiếm tồn Bắc bán đảo Mã Lai

+ Trên lu vực sông I-ra-oa-đi, từ kỉ IX ngời Miến lập nên v-ơng quốc Pa-gan song tồn đến năm 1283 quân Nguyên xâm lợc

+ khu vực Đông Nam hải đảo, năm 907, Ma-ta-ram dới v-ơng triều Ê-rơ-lan-gan phát triển cực thịnh thống hai đảo Giava Xu-ma-tơ-ra

- GV nhấn mạnh: Trong trình xác lập vơng quốc dân tộc, tộc ngời cố gắng khẳng định chỗ đứng mình, song cuối vơng quốc đợc xác lập quốc gia có dân tộc đa số làm nịng cốt, ví nh Đại Việt, ngời Việt làm nồng cốt, ăngco ngời Khơme làm nòng cốt

Hoạt động 1: Cá nhân v c lp

- GV nêu câu hỏi: Cho biết tình hình Đông Nam kỉ XIII?

- HS:Thế kỉ XIII vơng quốc phong kiến Đông Nam bị quân Mông - Nguyên liên tiếp mở công, quân Nguyên ba lần công Đại Việt, năm lần đánh vào Mi-an-ma, đánh xuống Chăm-pa, Cam-pu-chia Giava

- GV nêu câu hỏi: Qn Mơng cổ xâm lợc Đơng Nam có tác động đến tình hình trị- xã hội khu vực?

- HS đọc SGK trả li cõu hi

- GV nhận xét, trình bày phân tích:

S xõm lng ca quõn Mụng - Nguyên xuống khu vực Đông Nam gây xáo động định khu vực cụ thể là:

+ Một phận ngời Thái vốn sinh sống Thợng nguồn sông Mê Công bị dồn đẩy di c ạt xuống phía Nam, lập nên v-ơng quốc Xu -khô-thay-a A- út-thay-a

Năm 1349 vơng quốc A- út-thay-a bắt Xu-khô-thay-a phải phục, giai đoạn phát triển thịnh vợt chế độ phong kiến Thái đến năm 1767 đổi Xiêm

+ Một phận ngời Thái đến Trung lu sơng Mê Cơng hồ nhập với c dân địa lập nên vơng quốc Lan Xang (1353) đặt sở cho phát triển thịnh đạt sau

+ Thế kỉ XVI, Mianma đợc thống dới vơng triều Tôn -gu tiếp tục phát triển trở thành vơng quốc hùng mạnh Đông Nam

+ In-đô-nê-xi-a, Vơng triều Mơ-gơn -pa-hít khơng ngừng lớn mạnh có sản phẩm quý đứng thứ hai giới, sau ả Rập

Hot ng2: Cỏ nhõn

- GV nêu câu hỏi: Nêu biểu phát triển quốc gia phong kiến Đông Nam á?

- HS c SGK tự trả lời câu hỏi

nßng cèt

4 Thời kì phát triển thịnh đạt quốc gia phong kiến Đông Nam

- ThÕ kỉ XIII, quốc gia phong kiến Đông Nam bị quân Mông - Nguyên mở xâm lợc, Đại Việt (3 lần), Mi-an-ma, Chămpa

- Qn Mơng Ngun xâm l-ợc làm cho trị - xã hội Đơng Nam có xáo trộn - Sự di c ngời Thái hình thành vơng quốc phong kiến Thái thống phát triển thịnh vợng (1349-1767) - Vơng quốc A -út-thay-a - Vơng quốc Lan Xang (1353) hình thành trung lu sơng Mê Cơng phát triển thành đạt kỉ sau - Thế kỉ XVI Mianma thống nhất, phát triển trở thành v-ơng quốc hùng mạnh Đông Nam

- Những biểu phát triển 5 Thời kì suy thoái các quốc gia phong kiến Đông Nam :

- Từ kỉ XVIII quốc gia phong kiến Đông Nam bớc vào giai đoạn suy thoái, Campuchia kỉ XIII, Champa kỉ XV

- Nguyên nhân:

+ Nền kinh tế phong kiến lỗi thời

+ Chính quyền phong kiến không chăm lo phát triển kinh tế

+ Lao vào chiến tranh hao ngời tốn  Chế độ phong kiến trì trệ dần sụp đổ

6 Sù x©m nhËp cđa chđ nghÜa thực dân Ph ơng Tây vào Đông Nam :

- GV nhận xét chốt ý Hoạt động: Cả lớp cá nhân

- Trớc hết GV trình bày: Từ sau kỉ XVIII, Đông Nam bớc vào giai đoạn suy thối Tuy nhiên, suy thối diễn khơng v mt thi gian

- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân suy thoái quốc gia phong kiến Đông Nam á?

- HS tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

+ Nền kinh tế phong kiến lỗi thời, khơng cịn tiếp tục phát triển đáp ứng nhu cầu cao xã hội

+ Chính quyền chuyên chế không chăm lo tới phát triển kinh tế đất nớc, bật cơng tác thuỷ lợi

+ Hao ngêi tèn cđa lao vµo chiến tranh nhằm mở rộng lÃnh thổ quyÒn lùc

- GV nhấn mạnh; Từ nguyên nhân đó, chế độ phong kiến trở nên trì trệ dần suy thoái

- Tiếp theo HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy đợc biểu tranh chấp biên giới dân tộc Mâu thuẫn xã hội nớc nhiều khởi nghĩa nông dân nổ

Hoạt động: Cả lớp cá nhân

- GV nhấn mạnh thêm: Chính sách truyền giáo bớc thăm dị để nớc phơng Tây xâm lợc vào nớc Đông Nam á, giáo sĩ gián điệp thăm dò, mở đờng cho xâm lợc vũ lc v sau

GV nêu câu hỏi: Tại nớc t phơng Tây lại xâm lợc các nớc Đông Nam á?

- HS:

+ Các nớc t phơng tây phát triển mạnh cần nhiều thị trờng, nguyên liệu, nhiên liệu, nhân công

- GV nêu câu hỏi: Quá trình xâm lợc nớc phơng Tây vào khu vực Đông Nam nh thÕ nµo?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét, trình bày phân tớch:

+ Năm 1511 ngời Bồ Đào Nha chiếm Ma -lắc-ca, cửa ngõ vùng biển Đông Nam á, mở đầu trình xâm lợc nớc thực dân phơng Tây vào khu vực

+ Tip theo GV giới thiệu lợc đồ trình nớc Phơng Tây xâm chiếm nớc Đông Nam á, cụ thể là: Hà Lan lập thơng điểm Gia - - ta, Anh chinh phục Mi-an-ma dần xâm nhập Xiêm

Từ kỉ XVIII Pháp nhịm ngó Việt Nam, Lào Campuchia đến cuối kỉ XIX Philippin sau Mĩ

- GV nêu câu hỏi: Em có nhận xét tình hình nớc Đơng Nam đến cuối kỉ XIX?

- HS dựa vào kiến thức học trả lời câu hỏi

- GV chốt ý: Cuối kỉ XIX hầu hết nớc Đông Nam lần lợt rơi vào tay thực dân phơng Tây Chỉ có Xiêm trì đợc độc lập, song phải kí hiệp ớc nhợng với Anh, Pháp, H Lan, M

á

- Nguyên nhân: Các nớc t phơng Tây cần nhiều thị tr-ờng, nguyên liệu, nhiên liệu nhân công

- Quá trình xâm lợc:

+ Năm 1511 Bồ Đào Nha chiếm M - lắc -ca mở đầu cho trình xâm lợc nớc thực dân phơng Tây vào khu vùc nµy

+ Hà Lan lập thơng điếm Gia-các-ta, Anh chinh phục Mianma dần xâm nhập Xiêm Cuối kỉ XIX Pháp xâm lợc Việt Nam, Lào Campuchia Tây Ban Nha xâm lợc Philippin sau Mĩ

IV Cđng cè:

- Kiểm tra nhận thức HS học việc yêu cầu HS trả lời câu hỏi đa từ đầu học Để hiểu điều kiện dẫn đến đời vơng quốc cổ Đông Nam á? Sự hình thành phát triển quốc gia phong kiến Đông Nam á, đợc biểu nh no?

V Dặn dò:

- Hc bi c, đọc trớc

- Su tầm tranh ảnh đất nớc ngời Lào, Campuchia thời phong kiến - Trả lời câu hỏi SGK

Tiết:16 Ngày soạn:.20/.11./2007 Bài 11

văn hố truyền thống đơng nam á A MụC TIấU:

Sau học xong học yêu cầu HS cÇn: 1 KiÕn thøc:

- Nắm đợc thành tựu rực rỡ văn hoá dân tộc Đông Nam lĩnh vực văn tự, văn học, nghệ thuật

- Qua hiểu đợc nét tơng đồng văn hoá sáng tạo văn hoá dân tộc

2 T tởng tình cảm:

- Giỏo dc cho HS lũng tự hào dân tộc truyền thống văn hoá dân tộc Đơng Nam á, có Việt Nam

3 Kỹ năng:

- Kĩ nhận biết, phân tích tranh ảnh nghệ thuật, công trình kiến trúc nớc Đông Nam

b ph ơng pháp giảng dạy: c chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viên Học sinh:

- Các tranh ảnh văn hoá nớc khu vực thời phong kiến - Su tầm t liệu công trình văn hoá tiêu biểu khu vực D TIếN TRìNH DạY:

I ổn định lớp II Kiểm tra cũ:

Câu hỏi 1: Sự thịnh đạt quóc gia phong kiến Đông Nam đợc biểu nh nào?

III Néi dung bµi míi:

1 Đặt :

2 Triển khai dạy:

Cỏc hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- GV trình bày phân tích: Giai đoạn mình, c đân Đông Nam tôn sùng hình thức tín ngỡng nguyên thuỷ nh tục thờ cúng tổ tiên

- GV hỏi: Ngoài thờ cúng tổ tiên, c dân Đông Nam thờ cúng g×?

- HS: Ngời ta cịn thờ thần: Thần Núi, thần Sông, thần Lửa, thần Đất, vị thần bảo hộ cho nông nghiệp đợc đề cao

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV Cïng víi tÝn ngỡng nguyên thuỷ Đông Nam ảnh h-ởng tôn giáo nào?

- HS:

-GV+ Từ kỉ đầu công nguyên tôn giáo lớn từ ấn Độ Trung Quốc bắt đầu du nhập ảnh hởng đến đời sống văn hoá tinh thần dân tộc Đông Nam

+ Những kỉ đầu Cơng ngun, Hin -đu giáo có phần thịnh hành khu vực, ngời ta tác nhiều tợng xây nhiều đền tháp theo kiểu kiến trúc Hin -đu Thế kỉ XIII, dòng phật giáo Tiểu thừa chiếm u nhiều nớc, đền tháp cũ bị bỏ vắng, chùa mọc lên

- GV: Vai trị Phật giáo đời sống xã hội nớc Đông Nam á?

- HS: Phật giáo đóng vai trị quan trọng đời sống trị, xã hội văn hố c dân ụng Nam ỏ

1 Tín ng ỡng tôn giáo - Giai đoạn đầu c dân Đông Nam tôn sùng hình thức tín ngỡng nguyên thuỷ nh tục thờ cúng tổ tiên, thờ thần Sông, thần Đất

- Tín ngỡng phồn thực với nghi thức cầu mong đợc mùa, cầu cho giống loài sinh sôi, nảy nở phát triển

- HS lấy ví dụ sinh hoạt cộng đồng chùa địa phng mỡnh sinh sng

-GV: Ngoài Phật giáop Đông Nam ảnh hởng tôn giáo nào?

- HS:+ Thế kỉ XII - XIII Hồi giáo đợc du nhập với thơng nhân ả Rập vào Đông Nam á,

Hoạt động1: Cả lớp cá nhân Trớc hết GV trình bày phân tích:

Chữ Phạn ấn Độ du nhập vào Đông Nam sớm, điều thể qua văn bia Tuy nhiên, sở chữ Phạn dân tộc Đông Nam sáng tạo chc viết riờng ca mỡnh

- GV: Nêu biểu dân tộc Đông Nam tạo ra chữ viết riêng mình?

- HS:

Ngi Chm t kỉ IV ngời Khơ me đầu kỉ VII có chữ viết riêng Chữ Mã Lai cổ đợc tìm thấy Xumatơra có niên đại năm 683 Chữ Thái cổ hình thành đầu kỉ XIII mang nhiều yếu tố chữ Pê-gu cổ, chữ Pê -gu cổ lại chịu ảnh hởng chữ ấn Độ cho thấy chữ Thái chịu ảnh hởng chữ ấn Độ song có sáng tạo

- GV nhấn mạnh sáng tạo chữ viết riêng cải tiến từ chữ ấn Độ khơng phải bắt trớc đơn giản mà trình lao động sáng tạo, công phu thành tựu đáng kể c dân Đông Nam

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV: Sự truyền bá chữ Phạn có tác động nh đến văn hc?

- HS tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

Tạo điều kiện cho c dân Đông Nam sớm tiếp xúcc với dòng văn học viết

Hot ng: C lp v cỏ nhõn

- GV: Nghệ thuật kiến trúc điêu khắc Đông Nam có ảnh hởng kiến trúc nào?

- HS suy nghĩ trả lời

- GV nhận xét chốt ý: Kiến trúc Đông Nam chịu ảnh hởng kếin trúc ấn Độ kiến trúc hồi giáo

- GV nhấn mạnh cho HS râ: KiĨu kiÕn tróc cđa Ên §é cã thể chia làm hai loại:

+ Cỏc n th Hin - đu Nam ấn đợc xây dựng từ đá ngun khối, tháp có cấu trúc hình vng hay chữ nhật + Các đền thời ngồi tháp cịn có tháp phụ tháp hình núi

Cả hai loại kiến trúc có mặt Đông Nam nhng phổ biến kiểu kiến trúc có cấu trúc vng hay hình chữ nhật - GV: Kiến trúc tiêu biểu Đông Nam cơng trình nào? Nêu nét hiểu biết cơng trình đó?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV: Ngoµi kiến trúc Đông Nam có thành tùu nµo?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét kết luận: Ngoài cịn có chùa đợc xây dựng nhiều

- GV trình bày: Mi-an-ma, riêng khu di tích Pa-gan, hiƯn

văn hố Đơng Nam á, đợc ý phổ biến dân chúng đặc biệt qua giỏo dc

- Ngoài Đạo Hồi Ki-tô xâm nhập vào nớc Đông Nam

2 Văn tự văn học: - Văn tự:

+ Chữ Phạn ấn Độ du nhập vào Đông Nam sớm, song dân tộc Đông Nam sáng tạo chữ viết riêng

+ Sự sáng tạo chữ viết riêng q trình lao động sáng tạo cơng phu dân tộc

- Văn học:+ Đông Nam hình thành dịng văn học dân gian, bắt nguồn từ sống lao động cần cù u tranh ca cỏc dõn tc

+ Dòng văn học viết xuất muộn chịu ảnh hởng văn học ấn Độ Trung Hoa + Cùng với hình thành quốc gia dân tộc, dòng văn học tiếng dân tộc phát triển mạnh Đồng thời văn học viết có xu hớng tìm với văn học dân gian 3 Nghệ thuật kiến trúc và điêu khắc:

- Kin trỳc ụng Nam ỏ chịu ảnh hởng kiến trúc ấn Độ kiến trúc Hồi giáo: hai kiểu kiến trúc có cấu trúc hình vng hay chữ nhật hình tháp có mặt, nh-ng phổ biến kiểu kiến trúc có cấu trúc hình vng hay hình chữ nhật

- Thµnh tùu:

+ Khu di tích Mĩ Sơn Việt Nam tổng kiến trúc Bô-rô-bu-đua Inđônêxia

nay cịn 5000 ngơi chùa lớn nhỏ nằm rải rác sông I-ra-oa-đi chùa nơi thờ tự, thờ hình tợng Phật, với kiến trúc tợng thần, phật chịu ảnh hởng nghệ thuật ấn Độ nhng có sáng tạo Chủ yếu có hai loại tợng tròn phù điêu - GV gọi HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy đợc giá trị kiến trúc giát rị nghệ thuật chùa vàng Miama

VII Ăng co Thom đợc xây dựng dới thời Giay-a-vác-manVII

+ Ngoài cịn có chùa đợc xây dựng nhiều nơi, tiêu biểu chùa vàng Mianma + Cùng với kiến trúc tợng thần, Phật chịu ảnh h-ởng nghệ thuật ấn Độ nh-ng có sánh-ng tạo

IV Cđng cè:

- Híng dÉn HS tr¶ lêi câu hỏi: Những hình thức tín ngỡng Đông Nam ? Những thành tựu chủ yếu văn học kiến trúc? Sự sáng tạo chữ viết kiến trúc Đông Nam á?

V Dặn dò:

- Học cũ, trả lời câu hỏi tập SGK

Tiết:17 Ngày soạn:10./12./2007

Bài 12

vơng quốc cam-pu-chia vơng quốc lµo A MơC TI£U:

Sau häc xong bµi học yêu cầu HS cần: 1 Kiến thức:

- Nắm đợc vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên nớc láng giềng gần gũi với Việt Nam

- Những giai đoạn phát triển lịch sử hai vơng quốc Lào Cam-pu-chia

- Về ảnh hởng văn hoá ấn Độ việc xây dựng văn hoá dân tộc hai nớc

2 T tởng tình cảm:

- Bi dng HS tình cảm yêu qúy trân trọng giá trị lịch sử truyền thống củâhi dân tộc láng giềng tốt, đoàn kết giúp đỡ lẫn sở từ lịch sử cần thiết cho ba n-ớc, ba dân tộc bán đảo Đông Dơng

3 Kỹ năng:

- Kĩ tổng hợp, phân tích kiện lịch sử giai đoạn phát triển vơng quốc Lào Cam-pu-chia

- Kĩ lập bảng niên biểu giai đoạn phát triển hai vơng quốc Lào Cam-pu-chia

b ph ơng pháp giảng dạy: c chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viên Học sinh:

- Bn hành khu vực Đơng Nam

- Su tầm tranh ảnh đất nớc ngời hai nớc Lào- Cam-pu-chia thời phong kiến D TIếN TRìNH DạY:

I ổn định lớp II Kiểm tra cũ:

Câu hỏi 1: Sự phát triển thịnh đạt quốc gia phong kiến Đông Nam kỉ X -XVIII đợc biểu nh nào?

III Néi dung bµi míi:

1 Đặt :

2 Triển khai dạy:

Cam-pu Trớc hết, GV treo đồ nớc Đông Nam lên bảng giới thiệu lợc đồ nét khái quát địa hình Cam-pu-chia: Nh lòng chảo khổng lồ, xung quanh vùng rừng cao nguyên bao bọc, đáy Biển Hồ vùng phụ cận với cánh đồng phì nhiêu, màu mỡ

- TiÕp theo GV nªu câu hỏi: Ngời Cam-pu-chia ai? Họ sống ở đâu?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi? - GV nhận xét chốt ý:

+ Ngời Khơ me phận c dân cổ Đông Nam gọi ngời Mông Cổ sống phạm vi rộng hầu nh bao trùm hết nớc Đông Nam ỏ lc a

+ Ban đầu phía bắc nớc Cam-pu-chia ngày cao nguyên Cò rạt mạn trung lu sông Mê Công sau di c phía Nam

- GV hỏi: Quá trình lËp níc diƠn nh thÕ nµo?

- HS suy nghĩ tự trả lời câu hỏi

- GV chốt ý: Ngời Khơ me giỏi săn bắn, quen đào ao, đắp hồ trữ nớc Họ sớm tiếp thu văn hoá ấn Độ, biết khắc bia chữ Phạn, đến kỉ VI vơng quốc Cam-puchia đợc thành lập

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Giai đoạn Cam -pu-chia phát triển thịnh đạt nhất? Những biểu phát triển thịnh đạt?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét, trình bày phân tích:

+ Thời kì Ăng co (802-1432) thời kì phát triển vơng quốc Cam-pu-chia, họ quần c bắc Biển hồ, kinh đô Ăng co đ-ợc xây dựng Tây bắc Biển Hồ (tỉnh Xiêm Riệp ngày nay) GV đồ, địa bàn ban đầu (thế kỉ V - VII) hạ lu sông Se - mun (Nam Cò Rạt), địa bàn quần c kỉ X- XV địa bàn Bắc Biển Hồ, kết hợp giới thiệu tranh ảnh đất nớc ngời Cam - pu- chia, ý đến giới thiệu Ăng co Vát + Biểu phát triển thịnh đạt:

Về kinh tế: Nông nghiệp, ng nghiệp, thủ cơng nghiệp phát triển

X©y dùng nhiỊu công trình kiến trúc lớn

Ăng co chinh phục nớc láng giềng, trở thành cờng quốc khu vùc

- HS đọc hai đoạn chữ nhỏ SGK nói phát triển kinh tế chiến tranh xâm lợc Cam - pu - chia dới thời Ăng co để minh chứng cho phát triển

- GV nêu câu hỏi: Nêu nét phát triển độc đáo văn hoá Vơng quốc Cam-pu-chia?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét ý:

Ngời dân Cam-pu-chia xây dựng văn hoá riêng ht sc c ỏo

+ Sáng tạo chữ viết riêng sở chữ Phạn ấn Độ

+ Văn học dân gian văn học viết với câu chuyện có giá trị nghệ thuật

+ Kiến trúc tiếng quần thể kiến trúc ăng co

chia:

- Cam-pu-chia tộc ngời chủ yếu Khơ Me

- Địa bàn sinh sống ban đầu phía Bắc nớc Cam-pu-chia ngày cao nguyên Cò Rạt mạn trung lu sông Mê Công, đến kỉ VI V-ơng quốc ngời Cam -pu-chia đợc thành lập

- Thời kì Ăng - co (802 -1432) thời kì phát triển vơng quốc Cam-pu-chia, họ quần c Bắc Biển Hồ, kinh đô ăng co đợc xây dựng tây bắc Biển Hồ

- Biểu phát triển thịnh đạt

+ VÒ kinh tế: Nông nghiệp, ng nghiệp, thủ công nghiệp phát tiển

+ Xây dựng nhiều công trình kiến trúc lớn

+ ăng co chinh phục nớc láng giỊng, trë thµnh c-êng qc khu vùc

Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- Trớc hết, GV giới thiệu đồ vị trí vơng quốc Lào nét địa hình: Đất nớc Lào gắn liền với sông Mêcông, sông vừa cung cấp nguồn thuỷ văn dồi dào, trục đờng giao thông quan trọng đất nớc, vừa yếu tố thống mặt địa lý Có đồng ven sơng hẹp nhng mu m

- Tiếp theo GV trình bày phân tích:

+ C dõn c chớnh l ngời Lào Thơng chủ nhân văn hoá đồ đá, đồ đồng Hàng nghìn năm trớc họ sáng tạo chum đá khổng lồ cánh đồng Chum GV có tranh ảnh cánh đồng Chum kết hợp giới thiệu

+ Đến kỉ XIII có nhóm ngời nói tiếng Thái di c đến sống hoà hợp với ngời Lào Thơng gọi Lào Lùm (ngời Lào thấp) Tổ chức xã hội sơ khai ngời Lào mờng cổ - HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy đợc sống, tổ chức xã hội sơ khai ngời Lào

+ Năm 1353 Pha Ngừng thống Mờng Lào lên đặt tên nớc Lan Xang (Triu Voi)

- GV nêu câu hỏi: Thời kì thịnh vợng Vơng quốc Cam -pu-chia? Những biểu thịnh vợng?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xột, cht ý:

+ Thời kì thịnh vợng cuối kỉ XVII đầu kỉ XVIII, dới triều vua Xu-li - nha Vông - xa

Những biĨu hiƯn ph¸t triĨn:

+ Tổ chức máy chặt chẽ hơn: chia đất nớc thành mờng, đặt quan cai trị, xây dựng quân đội nhà vua huy

+ Đất nớc có nhiều sản vật quý, buôn bán trao đổi với ngời Châu Âu Lào cịn trung tâm phật giáo

+ Gi÷ quan hệ hoà hiếu với Cam-pu-chia Đại Việt, kiên chống quân xâm lợc Miến Điện

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK chứng minh cho việc tổ chức máy chặt chẽ xây dựng quân đội quy củ

- GV trình bày: Đến đầu kỉ XVIII, Lan Xang suy yếu bị Xiêm đánh chiếm biến thành tỉnh, sau trở thành thuộc địa Pháp 1893

Hoạt động 2: Cá nhõn

- GV nêu câu hỏi: Nêu nét văn hoá Vơng quốc Lào?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xột v kt lun:

+ Ngời Lào sáng tạo chữ viết riêng sở chữ viết Cam-pu-chia Mi-an-ma

+ Đời sống văn hoá ngời Lào pong phú hồn nhiên + xây dựng số công trình kiến trúc Phật giáo điển hình Tha Luông Viêng Chăn GV kết hợp giới thiệu hình 22 SGK "Tháp That Luông - Viêng Chăn (Lào)

- Kiến trúc, tiếng quần thể kiến trúc ăng Co 2 V ¬ng qc Lµo:

- C dân cổ ngời Lào Thơng củ nhân văn hoá đồ đá, đồ đồng

- Đến kỉ XIII nhóm ngời nói tiếng Thái di c đến sống hồ hợp với ngời Lào Thơng gọi Lào Lùm Tổ chức xã hội sơ khai ngời Lào mờng cổ

- Năm 1353 Pa Ngừng thống mờng Lào lên đặt tên nớc Lan Xang (Triu Voi)

- Thời kì thịnh vợng cuối kỉ XVII đầu kỉ XVIII, dới triều vua Xu-li-nha - V«ng - xa

- Những biểu phát triển + Tổ chức máy chặt chẽ chia đất nớc thành mờng đặt quan cai trị, xây dựng quân đội nhà vua huy

+ Buôn bán trao đổi với ngời châu Âu Lào trung tâm Phật giáo

+ Giữ quan hệ hoà hiếu với Cam-pu-chia Đại Việt kiên chống quân xâm lợc Miến Điện

- Văn hoá:

+ Ngời Lào sáng tạo chữ viết riêng sở chữ viết Cam-pu-chia Mi-an-ma

+ Đời sống văn hoá ngời Lào phong phú, hồn nhiên

GV nhấn mạnh: Cam - pu - chia Lào chịu ảnh hởng văn hoá ấn độ lĩnh vực chữ viết, tôn giáo, văn hoá, kiến trúc

Tuy nhiên tiếp thu văn hố nớc ngồi, văn hố ấn Độ q trình giao lu văn hố, nớc đem lồng nội dung vào, xây dựng văn hố đậm đà sắc dân tộc Chính sắc dân tộc sợi dây liên kết dân tộc thúc đẩy đấu tranh bảo vệ chủ quyền dân tc

+ Chữ viết: Từ học chữ Phạn sáng tạo chữ viết dân tộc

+ Văn học dân gian văn học viết + Tôn giáo: đạo Hin - đu đạo Phật + Kiến trỳc Hin -u v Pht giỏo

Viêng Chăn

- Nền văn hoá truyền thống: Cam - pu- chia Lào chịu ảnh hởng văn hoá ấn độ lĩnh vực chữ viết, tôn giáo, văn học, kiến trúc

Song tiếp thu nớc đem lồng nội dung vào, xây dựng văn hoá đậm đà sắc dân tộc

IV Cñng cè:

- Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi nhận thức đặt từ đầu học để củng cố kiến thức học

V DỈn dò:

Tiết: 19 Ngày soạn:.5./1./2008 Ch

ơng VI

s hỡnh thành phát triển chế độ phong kiến tây âu Bi 13

sự hình thành quốc gia phong kiÕn t©y ©u A MơC TI£U:

Sau häc xong học yêu cầu HS cần:

1 Kiến thøc:

- Hiểu đợc nguyên nhân trình dẫn đến đời quốc gia phong kiến Tây Âu

- Nắm đợc giai cấp địa vị xã hội giai cấp xó hi

- Quá trình phong kiến hoá vơn quốc Phơ-răng, nh hình thành quốc gia phong kiến Tây Âu

2 T tởng:

- Giáo dục cho HS thấy đợc chất giai cấp bóc lột, tinh thần lao động quần chúng nhõn dõn

3 Kỹ năng:

- Rốn cho HS kĩ phân tích, tổng hợp đánh giá đời vơng quốc phong kiến Tây Âu, đời quốc gia phong kiến Tây Âu

- BiÕt khai th¸c néi dung tranh ảnh sách giáo khoa b ph ơng pháp giảng dạy:

c chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viên Học sinh:

- Tranh ảnh SGK

D TIếN TRìNH DạY: I ổn định lớp

II KiĨm tra bµi cị:

Câu hỏi 1: Lập niên biểu giai đoạn lịch sử lớn Cam-pu-chia Lào (GV chuẩn bị giấy để chiếu chuẩn bị giấy tơ-rơ-ki)

III Néi dung bµi míi:

1 Đặt :

2 Triển khai dạy:

Cỏc hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Làm việc cá nhân

- Trớc hết Gv trình bày phân tích: Ngời Giéc -man tộc lớn đông bắc đế quốc Rô-ma, vào đầu kỉ công nguyên, chế độ công xã nguyên thuỷ tan rã Do phát triển kinh tế dân số tăng nhanh số tộc ngời Giéc man di c vào lãnh thổ đế quốc Rô -ma sinh sống (cuối kỉ II) - Đến kỉ IV ngời Giéc - man ạt xâm nhập vào đế quốc Rô -ma

- GV nêu câu hỏi: Tại ngời Giéc man lại ạt xâm nhập vào đế quốc Rô-ma? Vì đế quốc Rơ ma lại thất bại?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung cho bạn - GV nhận xét bổ sung chốt ý: Do ngời Hung nô công vào khu vực Đông Nam Âu; đế quốc Rơ ma khủng hoảng kinh tế trị, khởi nghĩa nô lệ nông dân nghèo liên tiếp nổ

- GV nêu câu hỏi: Hậu việc ngời Giéc-man xâm lợc đế quốc Rô -ma?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét HS trả lời kết luận: Đế quốc Rơ-ma khơng cịn đủ sức ngăn cản chống đỡ nhng xâm lợc ngời

1 Sù hình thành v ơng quốc ng ời Giéc-man:

- Nguyên nhân:

+ Ch cụng xó nguyên thuỷ tan rã, phát triển kinh tế dân số tăng nhanh yêu cầu cần có đất đai để sinh sống

+ Do ngêi Hung N« tÊn công vào khu vực Đông vào Nam Âu

Giéc - man họ lập nên vơng quốc riêng Hoạt động2: Làm việc theo nhóm

- GV nêu câu hỏi: Khi tràn vào lãnh thổ Rô - ma, ngời Giéc -man có việc làm gì?

- HS nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời thảo luận với - Sau đại diện nhóm trình bày kết mình, GV u cầu HS nhóm khác bổ sung

Ngời Giéc -man cịn chiếm ruộng đất chủ nô Rô-ma cũ chia cho gia đình để cày cấy hình thành cơng xã nông thôn "mắc -cơ"

Hoạt động: Cả lớp cỏ nhõn

- GV nêu câu hỏi: Quá trình hình thành giai cấp xà hội Phờ -răng diƠn nh thÕ nµo?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhËn xÐt, bæ sung trình bày phân tích:

+ Trong quỏ trình xâm lợc Clơ-vít chiếm nhiều điền trang rộng lớn quý tộc chủ nô Rô-ma, mang tặng chocác quý tộc thị trởng Phơ-răng, thân binh ngời thân cận ng-ời trở thành tầng lớp quý tộc mới, lãnh chúa phong kiến GV kết hợp giới thiệu hình "Lâu đài thành quách kiên cố lãnh chúa" SGK tranh ảnh su tầm

+ Clơ-vít từ bỏ tơn giáo ngun thuỷ tiếp thu Ki-tơ giáo, xây dựng nhà thờ tìm cách chiếm ruộng nơng dân, đồng thời họ đợc nhà vua ban ruộng đất

+ Đa số nông dân tự bị lãnh chúa cớp ruộng đất, phải nhận ruộng cấy rẽ nộp tô thuế, số khác phải hiến dâng đất cho lãnh chúa để nhận bảo hộ

- GV nhấn mạnh: Đến thời vua Sác-lơ Mác-ten trình phong kiến Phơ -răng phát triển thêm bớc với việc cấp ruộng đất kèm theo điều kiện phục vụ quân

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy rõ hình thức + Kị sĩ đẳng cấp cuối Họ làm nghề võ sĩ bảo vệ lãnh chúa phục vụ lãnh chúa chiến tranh

- Xã hội hình thành đẳng cấp phong kiến mối quan hệ phong quân - bồi thần

- GV nªu câu hỏi: Vơng quốc Phơ -răng phát triển cực thịnh d-ới thời nào? Những biểu phát triển?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Dới thời Sác-lơ-ma-nhơ, nhà vua tiến hành 55 chiến tranh chiếm tồn Trung Bắc I-tali-a, hình thành đế qc Sác-lơ-ma-nhơ rộng lớn, lên ngơi Hồng đế

Hoạt động: Cả lớp - cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Nêu nguyên nhân đời vơng quốc phong kiến châu Âu?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

+ LÃnh thổ vơng quốc Phơ-răng mang nhiều yếu tố phân tán

+ Cỏc lónh chỳa ngày mạnh không chịu nghe mệnh lệnh nhà vua, họ chiếm đợc nhiều ruộng đất có quân đội riêng để bảo vệ

- TiÕp theo, GV trình bày phân tích:

Sau Sác-lơ-ma-nhơ chết, đế quốc ông dựng lên phân chia thành ba vơng quốc phong kiến Pháp, Đức, Italia, chế phong

+ Thủ tiêu máy nhà nớc cũ, thành lập nên nhiều vơng quốc nh vơng quốc Phơ-răng, vơng quốc Tây-Gốt, Đông Gốt

+ Chiếm ruộng đất chủ nô Rô-ma cũ chia cho nhau, thành lập công xã nông thôn "mác-cơ"

2 Q trình phong kiến hố v ơng quốc Phơ-răng: - Trong q trình xâm lợc Clơ-vít chiếm ruộng đất quý tộc chủ nô Rô-ma, mang tặng cho quý tộc thị tộc Phơ-răng, thân binh ngời thân hình thành lãnh chúa phong kiến - Tiếp thu Ki-tô giáo, xây dựng nhà thờ ban đất cho nhà thờ

+ Đa số nông dân tự bị lãnh chúa cớp ruộng đất, phải nhận ruộng cấy rẽ nộp tô thuế, số khác phải hiến dâng đất cho lãnh chúa để nhận bảo hộ

+ KÞ sÜ đăng cấp cuối Họ làm nghề võ si bảo vệ lÃnh chúa phục vụ lÃnh chúa chiến tranh

- Vơng quốc Phờ - phát triển cực thịnh dới thời Sác-lơ-ma-nhơ rộng lớn

3 Sự tan rã đế quốc Sác -lơ-ma-nhơ thành các quốc gia phong kiến Pháp- Đức- Italia:

- Nguyên nhân:

+ LÃnh thổ vơng quốc Phơ-răng mang nhiều yếu tố phân tán

kiến hoàn toàn ngự trị ba vơng quốc

- GV nờu cõu hi: Cho biết tình hình vơng quốc phong kiến sau đợc thành lập?

- HS tù tr¶ lêi c©u hái

- GV nhận xét chốt ý: Các lãnh chúa địa phơng nắm toàn ruộng đất, nhà vua phải thừa nhận quyền hành trị, t pháp, tài

- GV nhấn mạnh: Thực chất với việc đế quốc Sác-lơ-ma-nhơ tan rã việc phân chia thành ba nớc hình thành chế độ phong kiến tản quyền Mỗi lãnh địa trở thành vơng quốc riêng, lãnh chúa trở thành vua lãnh địa

- Q trình thành lập: Sau Sác-lơ-ma-nhơ chết, đế quốc ông dựng lên phân chia thành ba vơng quốc phong kiến Pháp, Đức, Italia

- Các lãnh chúa địa phơng nắm toàn ruộng đất, nhà vua phải thừa nhận quyền hành trị, tài

IV Cđng cè:

Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi đặt t đầu học Quá trình hình thành vơng quốc phong kiến Tây Âu? Mối quan hệ giai cấp xã hội? Sự hình thành quốc gia phong kiến Tây Âu?

V DỈn dß:

- Học cũ, đọc trớc trả lời câu hỏi SGK

TiÕt: 20 Ngày soạn:10./1./2008

Bài 14 xà hội phong kiÕn t©y ©u A MơC TI£U:

Sau học xong học yêu cầu HS cần:

1 KiÕn thøc:

- Nắm đợc tổ chức lãnh địa

- Hiểu biết đợc đời sống trị lãnh địa sinh hoạt lãnh chúa

- Nắm đợc đời sống nông nô đấu tranh chống lãnh chúa phong kiến nông nô

2 T tëng:

- Giáo dục cho HS thấy đợc chất giai cấp bóc lột, tinh thần lao động quần chúng nhân dõn

3 Kỹ năng:

- Rốn cho HS kĩ phân tích, tổng hợp đánh giá đời sống trị lãnh địa vai trị lãnh chúa, nông nô lãnh địa

b ph ơng pháp giảng dạy: c chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viên Học sinh:

- Tranh ảnh SGK

- Su tầm số tranh ảnh lâu đài, thành quách, cảnh sinh hoạt buôn bán chợ thời kì

D TIếN TRìNH DạY: I ổn định lớp

II KiĨm tra bµi cị:

Câu hỏi 1: Các quốc gia phong kiến Tây Âu đợc hình thành nh nào? Câu hỏi 2: Nêu trình phong kiến hoá vơng quốc Phơ-răng

III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề:

Triển khai dạy:

Cỏc hot ng thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động1: Cả lớp

- GV trình bày phân tích: Đến kỉ IX phần lớn đất đai đợc quý tộc nhà thờ chia chiếm đoạt xong,

những vùng đất đai rộng lớn nhanh chóng bị họ biến thành khu đất riêng gọi lãnh địa phong kiến Lãnh địa đơn vị hành kinh tế thời kì phong kiến phân quyền Tây Âu

- GV giải thích khái niệm lãnh đại việc kết hợp khai thác tranh ảnh SGK "Lâu đài thành quách kiên cố lãnh chúa" tranh ảnh su tầm đợc Lãnh địa khu đất rộng bao gồm đất lãnh chúa đất khổ phần Trong khu đất lãnh chúa có lâu đài, dinh thự, nhà thờ, nhà kho, chuồng trại có hào sâu, tờng cao, tạo thành pháo đài kiên cố

- Gv nêu câu hỏi: Sản xuất kinh tế lãnh địa diễn nh thế nào?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét trình bày, phân tích: Lãnh chúa chia ruộng đất thành mảnh nhỏ giao cho nông nô cày cấy thu tơ, nơng nơ cịn dệt vải, may quần áo, làm giày dép, đóng đồ đạc, vũ khí, mua vài hàng nhu yếu phẩm nh sắt, muối, tơ lụa, đồ trang sức

- GV nêu câu hỏi: Nêu nhận xét kinh tế lãnh a?

- HS tự trả lời câu hỏi

- GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ chèt ý:

Lãnh địa đơn vị kinh tế riêng biệt đóng kín, ngời nơng nơ bị buộc chặt vào ruộng đất phong kiến lãnh địa

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy đợc hoạt động sản xuất nông nghiệp lãnh địa

- GV nêu câu hỏi: Hoạt động thủ công nghiệp lãnh địa nh nào?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét kết luận: Thủ công nghiệp hoạt động lãnh địa, nông nô làm nghề phụ nh dệt vải, may quần áo, làm cơng cụ Lãnh chúa có xởng thủ công riêng nh xởng rèn, đồ gốm, may mặc

- Cuối GV nhấn mạnh: Lãnh địa đơn vị kinh tế tự nhiên, tự cấp, tự túc, việc trao đổi buôn bán lãnh địa đóng vai trị thứ yếu

Hoạt động1: Làm việc cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết đời sống trị lãnh địa?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, bổ sung trình bày phân tích:

+ Mỗi lãnh địa đơn vị trị độc lập Lãnh chúa đợc coi ông vua con, có qn đội, tồ án, pháp luật riêng, chế độ thuế khoá riêng, tiền tệ riêng Lãnh chúa cịn buộc nhà vua ban cho quyền miễn trừ khơng can thiệp vào lãnh địa

+ Mỗi lãnh địa nh pháo đài kiên cố, bất khả xâm phạm, có quân đội bảo vệ

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy đợc đóng kín nhng nhiều lãnh địa có mối quan hệ với mối quan hệ phong quân bồi thần

Hoạt động 2: Cỏ nhõn

- GV nêu cầu: Đời sống cđa c¸c l·nh chóa phong kiÕn nh thÕ

- Lãnh đại khu đất rộng, có đất trồng trọt Trong khu đất lãnh chúa có lâu đài, dinh thự, nhà thờ, nhà kho, chuồng trại, có hào sâu, tơng cao, tạo thành pháo đài kiên cố

- Nông nô nhận ruộng lãnh chúa cày cấy nộp tơ, ngồi cịn dệt vải, may quần áo, làm giày dép, đóng đồ đạc, vũ khí mua vài hàng nhu yếu phẩm nh sắt, muối, tơ lụa, đồ trang sức

- Thủ công nghiệp hoạt động lãnh địa nông nô làm nghề phụ nh dệt vải, may quần áo, làm công cụ Lãnh chúa có xởng thủ cơng riêng nh xởng rèn, đồ gốm, may mặc

- Lãnh địa đơn vị kinh tế tự nhiên,tự cấp, tự túc, việc trao đổi bn bán lãnh địa đóng vai trị thứ yếu

2 Đời sống trị trong lãnh địa sinh hoạt của lãnh chúa:

- Mỗi lãnh địa đơn vị trị độc lập Lãnh chúa đợc coi ơng vua con, có qn đội, tồ án, pháp luật riêng, chế độ thuế khố riêng, tiền tệ riêng

- §êi sèng l·nh chóa;

+ LÃnh chúa có sống nhàn rỗi, xoa hoa, sung síng, thêi b×nh chØ lun tËp cung kiÕm, cìi ngùa, d¹ héi, tiƯc tïng

nào?

- HS trả lời câu hỏi - GV nhËn xÐt vµ chèt ý:

+ L·nh chóa cã sống nhàn rỗi, xa hoa, sung sớng, thời bình chØ lun tËp cung kiÕm, cìi ngùa, d¹ héi, tiƯc tïng

+ Đối với nơng nơ bóc lột nặng nề đối xử tàn nhẫn Hoạt động: Cá nhân lớp

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết đời sống nông nô các lãnh địa?

- HS đọc SGK tìm ý trả lời - GV nhận xét chốt ý:

+ Nơng nơ ngời sản xuất lãnh địa Họ bị gắn chặt lệ thuộc vào lãnh chúa Bỏ trốn bị trừng phạt nặng Họ nhận ruộng đất cày cấy phải nộp tơ nặng, ngồi họ cịn phải nộp nhiều thứ thuế khác Song họ đợc tự sản xuất, có gia đình riêng, có nơng cụ gia súc

+ Trong sản xuất họ biết dùng phân bón, gieo trồng theo thời vụ, thứ dùng lãnh địa nông nô tự sản xuất ra, có trao đổi bn bán với bên ngồi

- GV trình bày: Đời sống nơng nơ khổ cực, lại bị lãnh chúa đánh đập họ dậy đấu tranh chống lại lãnh chúa - GV hỏi: Nêu hình thức đấu tranh nơng nô?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Hình thức đấu tranh nông nô đốt cháy kho tàng, bỏ trốn vào rừng, khởi nghĩa, điển hình khởi nghĩa Giắc-cơ-ri Pháp (1358), Oát Tay-lơ Anh năm 1381, song cuối thất bại

nặng nề đối xử tàn nhẫn

3 Đời sống nông nô và cuộc đấu tranh chống lãnh chỳa phong kin:

- Đời sống nông nô:

+ Nơng nơ ngời sản xuất lãnh địa Họ bị gắn chặt lệ thuộc vào lãnh chúa, nhận ruộng đất cày cấy phải nộp tơ nặng, ngồi họ cịn phải nộp nhiều thứ thuế khác

+Song họ đợc tự sản xuất, có gia đình riêng, có nơng cụ gia súc

- Các đấu tranh nông nô

+ Do đời sống nông nô khổ cực lại bị lãnh chúa đánh đập, họ vùng dậy đấu tranh chống lại lãnh chúa + Hình thức: Đốt cháy kho tàng, bỏ trốn vào rừng, khởi nghĩa, điển hình khởi nghĩa Giắc-cơ-ri Pháp (1358), Oát Tay-lơ Anh năm 1381

IV Cñng cè:

- GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS với việc yêu cầu giải thích khái niệm lãnh địa? Các giai cấp xã hội phong kiến Tây Âu địa vị giai cp xó hi?

V Dặn dò:

- Học cũ, đọc trớc trả lời câu hỏi SGK

TiÕt:21 Ngày soạn:12./1./2008 Bài 15

s đời thành thị phát triển của thơng mại tây âu

A MôC TI£U:

Sau học xong học yêu cầu HS cần: 1 KiÕn thøc:

- Hiểu đợc nguyên nhân xuất hiện, hoạt động kinh tế vai trò thành thị - Nắm đợc phát triển thơng mại Châu Âu, vai trò hội chợ thơng đồn - Nắm đợc nét chính, thành tựu văn hoá Tây Âu thời Trung Đại

2 T tëng:

Giáo dục cho HS ý thức trân trọng thành lao động tầng lớp thị dõn v th-ng nhõn Tõy u

3 Kỹ năng:

- Biết vận dụng phơng pháp lơgíc, đối chiếu so sánh để nhận thức nhân tố xã hội Tây Âu

- Kĩ khai thác lợc đồ, tranh ảnh b ph ơng pháp giảng dy: c chun b giỏo c:

* Giáo viên vµ Häc sinh:

- Su tầm số tranh ảnh thành tựu văn hoá trung đại hoạt động thơng mại nớc Tây Âu

D TIếN TRìNH DạY: I ổn định lớp

II KiĨm tra bµi cị:

Câu hỏi : Thế lãnh địa? Các giai cấp xã hội phong kiến Tây Âu địa vị giai cấp xã hội?

III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề:

2 TriĨn khai dạy:

Cỏc hot ng ca thy v trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Hoạt động nhóm cá nhân

- GV chia líp thµnh nhóm, nhiệm vụ cụ thể nhóm trả lời câu hỏi nh sau:

+ Nhúm1: Tìm hiểu biến đổi lực lợng sản xuất trong nơng nghiệp.

+ Nhóm2: Tìm hiểu biến đổi lực lợng sản xuất trong thủ công nghiệp.

- GV nhËn xÐt vµ chèt ý:

+ Đối với nhóm 1: Từ thếkỉ X sản xuất nơng nghiệp Tây Âu có biến đổi: Cơng cụ sản xuất đợc cải tiến, kĩ thuật canh tác tiến bộ, khai hoang đợc đẩy mạnh với việc diện tích tăng, dẫn đến sản phẩm xã hội tăng nhanh

+ Đối với nhóm 2: Trong thu cơng nghiệp diễn q trình chun mơn hố mạnh mẽ, nhiều ngời bỏ ruộng đất làm nghề thủ công

- GV nêu câu hỏi: Sự phát triển nông nghiệp nghề thủ công tác động nh đến xã hội?

- HS trả lời câu hỏi - GV nhận xét kết luận:

+ Sản xuất nhiều sản phẩm, nảy sinh nhu cầu mua bán

1 Sự đời hoạt động kinh tế thành thị trung đại Tây Âu.

- Nguyªn nhân:

Sự phát triển lực lợng sản xuất:

- GV trình bày: Những ngời thợ thủ cơng có nhu cầu tập trung nơi thuận tiện để sản xuất mua bán bên lãnh địa, thành thị đời

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết hoạt động thủ công thơng mại thành thị?

- HS đọc SGK trả li cõu hi

- GV nhận xét trình bày phân tích:

Hot ng ca th cụng ch yếu hoạt động phờng hội

+ Phờng hội tổ chức ngời lao động thủ công làm nghề thành thị trung đại

+ Mục đích phờng hội giữ độc quyền sản xuất, tiêu thụ sản phẩm, chống áp sách nhiễm lãnh chúa + Phờng hội có vai trị phát triển sản xuất bảo vệ quyền lợi thợ thủ công

- GV trình bày rõ: Do sản phẩm tăng nhanh, xuất tầng lớp thơng nhân thu mua hàng hoá nơi sản xuất, bán cho ngời tiêu thụ để bảo vệ quyền lợi họ lập thơng hội tổ chức hội chợ để thúc đẩy thơng mại

- GV kết hợp giới thiệu tranh "Hội chợ Đức" SGK - GV nêu câu hỏi: Thành thị trung đại có vai trị nh no?

- HS trả lời câu hỏi - GV nhận xét kết luận:

+ Phá vỡ kinh tế tự cấp tự túc, thúc đẩy sản xuất phát triển, hình thành thị trờng thống

+ Tạo khơng khí dân chủ tự thành thị Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- Trớc hết GV trình bày: Sự phát triển thành thị thúc đẩy thơng mại châu Âu phát triển, thơng mại quốc tế trở nên cấp thiết, hội chợ xuất từ sơ kì trung đại có điều kiện phát triển Trong hội chợ Săm-pa-nhơ lớn có ý nghĩa tồn châu Âu

- GV: Hãy cho biết hoạt động hội chợ?

- HS

+ Hội chợ nơi giới thiệu hàng hoá, mua bán, trao đổi, đặt hàng

+ Kích thích thơng mại qua thúc đẩy kinh tế phát triển

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Thơng đoàn đời hoàn cảnh nào?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

+ Thế kỉ XIII, thơng mại thành thị phát triển mạnh + Việc buôn bán xa gặp khó khăn: Nạn cớp biển, chèn ép, khơng an tồn biển để giúp nhau, thơng nhân lập thơng đoàn

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy đợc địa vị th-ơng đồn việc bn bán nớc Bắc Âu

Hoạt động 2: Nhóm

- HS làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi: Nêu hoạt động của

mua bán bên lãnh địa, thành thị đời - Hoạt động thủ công chủ yếu thông qua phờng hội: + Phờng hội tổ chức ngời lao động thủ công làm nghề + Mục đích :giữ độc quyền sản xuất, tiêu thụ sản phẩm, chống áp sách nhiễm lãnh chúa

+ Phờng hội có vai trị phát triển sản xuất bảo vệ quyền lợi thợ thủ công - Thơng mại : Xuất tầng lớp thơng nhân thu mua hàng hoá nơi sản xuất, bán cho ngời tiêu thụ để bảo vệ quyền lợi, họ lập thơng hội tổ chức hội chợ để thúc đẩy thơng mại

- Vai trò thành thị:

+ Phá vỡ kinh tế tự cấp tự túc, thúc đẩy sản xuất phát triển

+ Tạo không khí dân chủ tự thành thị 2 Sự phát triển th ơng mại Tây Âu:

a Hội chợ:

- Nguyên nhân đời: Do phát triển thành thị thúc đẩy thơng mại châu Âu phát triển, hội chợ xuất từ sơ kì trung đại có điều kiện phát triển

- Hoạt động: Hội chợ nơi giới thiệu hàng hoá, mua bán, trao đổi, đặt hàng

- ý nghÜa:

+ Kích thích thơng mại qua thúc đẩy kinh t phỏt trin

b Thơng đoàn:

Nguyờn nhõn :việc bn bán xa gặp khó khăn: Nạn cớp biển, chèn ép để giúp nhau, thơng nhân lp cỏc th-ng on

thơng đoàn?

- - GV nhËn xÐt vµ kÕt luËn:

+ Các thơng đoàn lập thơng điếm thành thị để buôn bán

+ Các thơng nhân có cửa hàng cửa hiệu, kho tàng để bn bán + Hoạt động thơng đoàn thúc đẩy phát triển th-ơng mại -> xuất trung tâm thth-ơng mại lớn

- GV trình bày rõ thêm: châu Âu xuất trung tâm thơng mại lớn gắn liền với thơng đoàn nh Luân Đôn (Anh), Bruy -gơ (nê-đéc-lan) đặc biệt Bruy-gơ đợc gọi thành phố giới

- GV nêu câu hỏi: HÃy cho biết vai trò thơng đoàn?

- GV nhận xét chốt ý:

+ Góp phần làm kinh tế hàng hoá ph¸t triĨn

+ Bộ mặt thành thị châu Âu thay đổi, thị dân trở nên giàu có, nhiều cơng trình có giá trị đợc xây dựng

- GV nêu rõ: Từ kỉ XV trở đi, kìm hãm nhà nớc phong kiến, thơng hội hoạt động yếu dần

Hoạt động1: Cả lớp cá nhân

- Trớc hết GV trình bày phân tích: Văn hố Tây Âu kỉ X (sơ kì) cịn nghèo nàn, phát triển, nhiên hoạt động giải trí khác nh ca hát, nhảy múa, hoạt động cung kiếm lại thịnh hành

- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân văn hoá sơ kì Tây Âu kém phát triển?

- HS c SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét bổ sung chốt ý: Do kinh tế đóng kín, tự cấp tự túc, lãnh chúa lời biếng khơng quan tâm đến học vấn, nhiều ngời chữ

Hoạt động2: Cả lớp cá nhân

- GV trình bày: Thế kỉ XI trở giáo dục đợc hình thành, sở để hình thành trờng đại học kỉ XI -XIII

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết tên trờng đại học Tây Âu đợc hình thành thi gian ny?

- HS trả lời câu hái

- GV nhận xét kết luận: Các trờng đại học đợc xây dựng nh Bơ-lơ-nha (I-ta-li-a), Xc -bon (Pháp), Cambơrít (Anh)

GV nhấn mạnh trờng đại học không nghiên cứu thần học mà nhiều môn khác triết học Ra đời triết học kinh viện

- GV hỏi: Nêu thành tựu văn học trung kì trung đại?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhËn xét kết luận: Phát triển với hai dòng văn học văn học kị sĩ với anh hùng ca nh: Bài ca Rô - lăng, bà ca Xít Văn học thành thị bao gồm hình thức thơ, kịch truyện

- GV nờu câu hỏi: Kiến trúc trung kì trung đại có thành tu gỡ?

- HS trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Nhiều nhà thờ đợc xây dựng theo phong cách Rơ-ma Gơ -tích

- Hoạt động:

+ Các thiơng đoàn lập th-ơng điếm thành thị để buôn bán

+ Các thơng nhân có cửa hàng cửa hiệu, kho tàng để bn bán

- Vai trß:

+ Góp phần làm kinh tế hàng hoá phát triển

+ Bộ mặt thành thị châu Âu thay đổi Thị dân trở nên giàu có, nhiều cơng trình có giá trị đợc xây dựng

3 Văn hoá Tõy u thi trung i:

a Văn hoá sơ kì:

- Văn hóa sơ kì nghèo nàn, Ýt ph¸t triĨn

- Giai cấp phong kiến lấy giáo lý đạo Ki- tô hệ t tởng thống

b Văn hố trung kì trung đại: - Có bớc phát triển khởi sắc

- Nhiều trờng đại học đời, nội dung học tập không học thần học mà học triết học

- Văn học:

+ Dòng văn học kik sĩ với anh hùng ca + Văn học thành thị: Thơ kịch, truyện ngắn

Kiểm tra hoạt động nhận thức HS với việc yêu cầu HS giải thích khái niệm hội chợ thơng đoàn? Nguyên nhân đời vai trò, hoạt động thành thị trung đại, thng on?

V Dặn dò:

- Hc bi cũ, đọc trớc - Trả lời câu hỏi SGK

Tiết:22 Ngày soạn:15./.1./2008

Ch

¬ng VII

sự suy vong chế độ phong kiến tây âu Bài 16

những phát kiến lớn địa lý A MụC TIÊU:

Sau học xong học yêu cầu HS cần: 1 KiÕn thøc:

- Hiểu đợc nhu cầu nguyên liệu, vàng bạc, thị trờng với đờng giao lu thơng mại Tây Địa Trung Hải bị ngăn cản nguyên nhân phát kiến địa lý

- Nắm đợc phát kiến địa lý lớn hệ 2 T tởng:

- Giúp em thấy dợc công lao nhà phát kiến địa lý, củng cố vào lòng tin phát kiến địa lý ln

3 Kỹ năng:

- K nng khai thác lợc đồ "Những phát kiến địa lý' để xác định đờng phát kiến địa lý ln

b ph ơng pháp giảng dạy: c chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viên Học sinh:

- Lợc đồ "những phát kiến địa lý", Bản đồ chính trị châu Âu - Su tầm tranh ảnh số nhà thám hiểm

D TIếN TRìNH DạY: I ổn định lớp

II KiĨm tra bµi cị:

Câu hỏi : Thế lãnh địa? Đời sống kinh tế trị lãnh địa nh nào?

Câu hỏi 2: Nguyên nhân vai trò thành thị trung đại? III Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề:

TriÓn khai dạy:

Cỏc hot ng ca thy v trũ Nội dung kiến thức Hoạt động1: Làm việc cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Bớc vào thời kì độ từ chế độ phong kiến sang TBCN xã hội Tây Âu nảy sinh mâu thuẩn gì?

- HS:

+ Do phát triển sản xuất nên nhu cầu nguyên liệu, vàng bạc, thị trờng ngày tăng, mà nớc không đáp ứng đợc, cần sang nớc phơng Đơng

+ Con đờng giao lu buôn bán qua Tây Địa Trung Hải bị ngời Thổ Nhĩ Kì độc chiếm

- GV nhấn mạnh: Cũng vào thời gian đó, khoa học có bớc tiến đáng kể nh nghiên cứu dịng hải lu hớng gió, la bàn quan trọng nhờ có mà ngời có tàu lớn chở đợc nhiều ngời lơng thực thực phẩm, nớc uống

1 Nguyên nhân điều kiện phát kiến địa lý:

- Sản xuất phát triển dẫn đến nhu cầu hơng liệu, vàng bạc, thị trờng cao

- Con đờng giao lu buôn bán qua Tây Địa Trung Hải bị ngời Thổ Nhĩ Kì c chim

cho chuếyn dµi ngµy

- GV trình bày rõ thêm: Các nhà hàng hải có hiểu biết nhiều đại dơng, có quan niệm hình dạng trái đất, vẽ đợc hải đồ ghi rõ vùng đất, hịn đảo có dân c Máy móc, thiên văn, la bàn đợc sử dụng việc định hớng đại dơng bao la Kĩ thuật đóng tàu có nhiều tiến bộ, ngời ta đóng đợc tàu có bánh lái hệ thống buồm lớn nh tàu Ca-ra-ven - GV kết hợp giới thiệu hình ảnh tàu Ca-ra-ven su tầm đợc Hoạt động 1: Làm việc lớp cá nhân

- GV trình bày: Bồ Đào Nha Tây Ban Nha nớc tiên phong thám hiểm địa lý, khám phá miền đất

- Tiếp đó, GV treo lợc đồ bảng yêu cầu HS dựa vào nội dung SGK trình bày nội dung phát kiến địa lý, HS khác bổ sung

- GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ chèt ý:

+ Năm 1487, B.đi-a-xơ hiệp sĩ "Hồng Gia" vịng cực Nam lục địa châu Phi, đặt tên mũi Bão Tố, sau gọi mũi Hảo Vọng

+ Ngày 8/7/1497, Va-xcô Ga-ma rời cảng Li-xbon sang phơng Đông; tháng năm 1498 đến đợc Ca-li-cút ấn Độ, ơng đợc phong phó vơng ấn Độ

+ Tháng 8/1492, C.Cơ-lơm-bơ dẫn đồn thuỷ thủ hớng Tây, sau tháng ông đến đợc Cu ba số đảo vùng ăng ti nhng ông tởng lầm ấn Độ Tuy nhiên khẳng định C.Cô-lôm-bô ngời phát châu Mĩ

+ Ph.Ma.gien-lan (1480-1521) ngời thực chuyến vòng quanh giới đờng biển từ năm 1519 -1521 Đồn Ph.Ma.gien-lan vịng qua điểm cực Nam Nam Mĩ, tiến vào đại dơng mênh mơng (ơng đặt tên Thái Bình D-ơng) Tại Philippin, ông thiệt mạng giao tranh với thổ dân Cuối cùng, đồn thám hiểm cón thuyền 18 thuỷ thủ đến Tây Ban Nha

Hoạt động 1: Làm việc theo nhóm

- GV nêu câu hỏi Hệ phát kiến địa lý?

- HS đọc SGK thảo luận, cử đại diện nhóm trình bày HS khác bổ sung

- GV nhËn xÐt vµ chèt ý

thể xa dài ngày đại dơng lớn

2.

Những phát kiến lớn địa lý

- Năm 1487, B.Đi-a-cơ vào cực Nam lục địa Phi, đặt tên mũi Bão Tố, sau gọi mũi Hảo Vọng

- Va-xcô Ga-ma đến Ca-li-cut ấn Độ (5/1498)

+ Tháng 8/1492, C.Cô-lôm-bô đến đợc Cu ba số đảo vùng ăng ti ông ngời phát châu Mĩ

+ Ph.Ma.gien-lan (1480-1521) ngời thực chuyến vòng quanh giới đờng biển (1519-1521)

3 Hệ phát kiến địa lý:

+ Đem lại hiểu biết trái đất, đờng mới, dân tộc Thị trờng giới đợc mở rộng

+ Thúc đảy nhanh tan rã quan hệ phong kiến đời chủ nghĩa t + Nảy sinh q trình cớp bóc thuộc địa bn bán nô lệ IV Củng cố:

- Kiểm tra nhận thức HS học thông qua câu hỏi đầu học: Nguyên nhân dẫn đến phát kiến địa lý? Các phát kiến địa lí diễn nh nào? hệ phát kiến địa lý sao?

TiÕt:23 Ngµy soạn:7./.2./2008 Bài 17

s i ca ch nghĩa t tây âu A MụC TIÊU:

Sau học xong học yêu cầu HS cần: 1 KiÕn thøc:

- Hiểu đợc khái niệm tích luỹ ban đầu, q trình chuẩn bị vốn nhân cơng Q trình đợc thực nhiều biện pháp, cớp bóc, bn bán, tớc đoạt ruộng nông dân

- Nắm đợc đời quan hệ sản xuất t chủ nghĩa châu Âu ngành thủ công nghiệp, thơng nghiệp nông nghiệp Sự xuất giai cấp t sản công nhân

2 T tëng:

- Giáo dục ý thức tôn trọng lao động, chống áp bóc lọt CNTB, bảo vệ quyền lợi ca ngi lao ng

3 Kỹ năng:

- Rèn luyện khả phân tích kiện, sở rút kết luận b ph ng phỏp ging dy:

c chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viên Học sinh:

- Su tầm tranh ảnh thời kì D TIếN TRìNH DạY: I ổn định lớp

II KiĨm tra bµi cị:

Câu hỏi : Ngun nhân dẫn đến phát kiến địa lý? Nêu phát kiến địa lý lớn

Câu hỏi 2: Hệ phát kiến địa lí? III Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề:

2 Triển khai dạy:

Cỏc hot ng thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động1: Làm việc cá nhân

Tríc hÕt, GV nãi râ: Sự tích luỹ vốn ban đầu CNTB trình khởi đầu tạo hai yếu tố cho sản xuất kinh doanh T nhân công

- Tiếp theo GV nêu câu hỏi: Số vốn ban đầu mà quý tộc th-ơng nhân tích luỹ đâu mà có?

- HS da vào kiến thức học trớc, SGK trả lời câu hỏi HS khác bổ sung cho bạn

- GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ chèt ý:

+ Tầng lớp quý tộc, thơng nhân Tây Âu sức cớp bóc cải, tài nguyên, vàng bạc nớc châu Mĩ, châu Phi châu Giai cấp t sản tích luỹ đợc số vốn ban đầu cớp bóc thực dân

+ Mặt khác, q tộc t sản cịn bn bán với nớc ph-ơng Đông đặc biệt buôn bán nô lệ

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy đợc quý tộc t sản tích l vốn hình thức bn bán nơ lệ

- GV nhấn mạnh thêm: Giai cấp t sản chí cịn dùng bạo lực để tớc đoạt ruộng đất nơng dân Chẳng hạn Anh có phong trào "Rào đất cớp ruộng", hàng vạn gia đình nơng dân đất, lang thang buộc phải làm thuê xí nghiệp giai cấp t sản Ngay thành thị, thợ thủ công bị tớc đoạt t liệu sản xuất, trở thành ngời làm thuê

Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm

1 Tích luỹ vốn ban đầu của chủ nghĩa t bản:

- T (vốn) đợc tích luỹ nhiều đờng:

+ Ra sức cớp bóc cải, tài nguyên vàng bạc nớc châu Mĩ, châu Phi châu + Quý tộc t sản cịn bn bán với nớc phơng Đơng đặc biệt buôn bán nô lệ - Nhân công:

+ Đối với nông dân, bị tớc đoạt ruộng đất nông dân biến họ thành ngời làm thuê

- GV chia HS thành nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm cụ thể nh sau:

Nhãm 1: BiĨu hiƯn cđa sù n¶y sinh chủ nghĩa t thủ công nghiệp?

Nhóm 2: BiĨu hiƯn cđa sù n¶y sinh chđ nghÜa t nông nghiệp?

Nhóm 3: Biểu nảy sinh chủ nghĩa t thơng nghiệp?

Nhóm 4: Nêu biến đổi giai cấp xã hội Tây Âu?

- HS đọc SGK thảo luận theo nhóm cử đại diện trình bày kết quả; HS khác bổ sung

- Cuèi cïng GV nhËn xÐt bỉ sung vµ chèt ý:

+ Trong thủ công nghiệp, công trờng thủ công mọc lên thay phờng hội Quy mô xởng thủ công lên tới 100 ngời Nhờ áp dụng kĩ thuật vào quy trình sản xuất mà suất lao động tăng, khối lợng sản phẩm tăng, giá hạ Chủ xởng bóc lột ngời lao động làm thuê, quan hệ họ quan hệ chủ với thợ Quan hệ sản xuất t chủ nghĩa đợc hình thành + nơng thơn, đồn điền, trang trại đợc hình thành, ngời lao động biến thành công nhân nông nghiệp theo chế độ làm công ăn lơng Chủ ruộng đất trở thành t sản nông thôn hay quý tộc

+ Trong thơng nghiệp, quan hệ t xâm nhập vào với việc đời công ty thơng mại lớn thay cho thơng hội

+ Xã hội Tây Âu có biến đổi, giai cấp đợc hình thành - giai cấp t sản giai cấp công nhân

- BiĨu hiƯn n¶y sinh CNTB: + Trong thđ công nghiệp, công trờng mọc lên thay phờng hội, hình thành quan hệ chủ với thợ

+ nông nghiệp, đồn điền trang trại đợc hình thành, ngời lao động biến thành cơng nhân nơng nghip

+ Trong thơng nghiệp, công ty thơng mại lớn thay cho thơng hội

+ Xã hội Tây Âu có biến đổi, giai cấp đợc hình thành - giai cấp t sản giai cấp cơng nhân

IV Cđng cè:

- Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi: Thế tích luỹ vốn ban đầu? Các biện pháp thực hiện? Nêu biểu xuất quan hệ sản xuất t chủ nghĩa Tây Âu

V Dặn dò:

- Hc bi c, đọc trớc - Trả lời câu hỏi tập SGK

TiÕt:24 Ngày soạn:9./2./2008 Bài 18

phong trào văn hoá phôc hng A MôC TI£U:

Sau häc xong học yêu cầu HS cần: 1 Kiến thức:

- Hiểu đợc nét hồn cảnh đời phong trào Văn hoá Phục hng - Nắm đợc thành tựu văn hố Phục hng

- Thấy rõ Văn hố Phục hng có ý nghĩa giá trị nhân văn sâu sắc, tính phản phong mạnh mẽ, song cha triệt để

2 T tëng:

- Giúp HS thấy rõ đợc giá trị văn hố lồi ngời thời kì Phục hng, từ có ý thức trân trọng gìn giữ giá trị văn hố

3 Kü năng:

- Rèn luyện kĩ phân tích, phê phán thấy rõ lạc hậu giai cấp phong kiến giáo hội

- Kĩ khai thác tranh ảnh Văn hoá phục hng b ph ơng pháp giảng dạy:

c chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viên Học sinh:

- Tranh ảnh Văn hoá Phục hng

- Ti liu cú liên quan đến tác phẩm văn hoá phục hng thời kì D TIếN TRìNH DạY:

I ổn định lớp II Kiểm tra c:

Câu hỏi 1: Thế tích luỹ vốn ban đầu? Các biện pháp thực

Cõu hỏi 2: Nêu biểu xuất quan hệ sản xuất t chủ nghĩa Tây Âu Xã hội Tây âu có biến đổi gì?

III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề:

Trong giai đoạn đầu phát triển, giai cấp t sản kế thừa tinh hoa văn hoá Hi Lạp Rô - ma cổ đại, xây dựng cho văn hố tự - Văn hố Phục Hng Để tìm hiểu hồn cảnh dẫn đến phịng văn hố Phục hng? Những thành tựu ý nghĩa phong trào Văn hoá Phục hng nh nào? Chúng ta tìm hiểu học hôm để lý giải câu hỏi nêu

2 Triển khai dạy:

Cỏc hot ng ca thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Sang hậu kì trung đại kinh tế Tây Âu có thay đổi gì?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung - Cuối cùn, GV nhận xét trình bày phân tích:

+ Bộ mặt kinh tế Tây Âu có nhiều thay đổi quan hệ sản xuất t chủ nghĩa hình thành lòng xã hội phong kiến, tiến khoa học kĩ thuật nh kĩ thuật in ấn Guy-ten-bec, cơng nghệ luyện thép, đúc vũ khí

+ Những phát kiến địa lý đem lại giàu có cho châu Âu, thị trờng đợc mở rộng

-> Đây điều kiện quan trọng để dẫn tới đời phong trào văn hoá Phục hng

- GV nhấn mạnh: Giai cấp t sản lực kinh tế, song cha có địa vị xã hội tơng ứng Mặt khác giai cấp t sản đứng lên đấu tranh chống lại Ki- tơ với

1 Hồn cảnh đời phong trào văn hoá phục h ng:

- Hậu kì trung đại, mặt kinh tế Tây Âu có nhiều thay đổi, quan hệ sản xuất TBCN hình thành, tiến khoa học kĩ thut

- Những quan điểm lỗi thời xà hội phong kiến kìm hÃm phát triển giai cÊp t s¶n

- Giai cấp t sản lực kinh tế, song cha có địa vị xã hội tơng ứng -> muốn xoá bỏ chớng ngại phong kiến

quan điểm lỗi thời xã hội phong kiến Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- Tiếp GV trình bày: Giai cấp t sản, mặt muốn khôi phục tin hhoa văn hoá xán lạn quốc gia cổ đại Hilạp - Rơma, mặt khác góp phần xây dựng văn hoá mới, đề cao giá trị chân ngời, địi quyền tự cá nhân, coi trọng khoa học kĩ thuật-nền văn hố gọi Văn hố phục hng

- GV nªu câu hỏi: Nêu thành tựu Văn hoá phôc hng?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV bổ sung chốt ý: Thời đại văn hố Phục hng có tiến vợt bậc khoa học kĩ thuật, văn học nghệ thuật hội hoa với nhà khoa học, nhà văn, thơ, hoạ sĩ tác phẩm tiêu biểu: Ra-bơ-le vừa nhà văn, vừa nhà y học; Đê-các-tơ vừa toán học xuất sắc vừa nhà triết học; Lê-ô-na-đơ Vanh xi vùa hoạ sĩ thiên tài, vừa kĩ s tiếng; Sếch-xpia nhà soạn kịch vĩ đại

- GV giới thiệu cho HS tranh SGK, tranh ảnh su tầm đợc để thấy đợc thành tựu Văn hoá Phục hng

Tiếp đó: GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết ý nghĩa của phong trào Văn hoá phục hng?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- Phong trào văn hố Phục hng khơi phục tinh hoá văn hoá xán lạn cổ đại Hilạp, Rơma, đấu tranh xây dựng văn hố mới, sống tiến

- Thµnh tùu:

+ Khoa häc kÜ tht cã tiÕn bé vỵt bËc vỊ y häc, to¸n häc

+ Văn hố nghệ thuật phát triển phong phú với tài nh Lê-ô-na-đơ Vanh xi, Sếch-xpia - Nội dung phong trào hoỏ Phc hng

+ Phê phán xà hội phong kiến giáo hội

+ Đề cao giá trị ngời + Đòi tự cá nhân 3

ý nghĩa phong trào văn hoá Phôc h ng:

- Lên án giáo hội Ki-tô, công vào trật tự phong kiến, đánh bại t tởng phong kiến lỗi thời

- §Ị cao tù do, x©y dùng thÕ giíi quan tiÕn bé

IV Cñng cè:

- Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi: Để tìm hiểu hồn cảnh dẫn đến phong trào văn hoá Phục hng? Những thành tựu ý nghĩa phong trào văn hoá Phục hng nh nào?

Tiết:25 Ngày soạn:.10./.2 /2008 Bài 19

cải cách tôn giáo chiến tranh nông dân A MụC TIÊU:

Sau học xong học yêu cÇu HS cÇn: 1 KiÕn thøc:

- Nắm đợc nguyên nhân giai cấp t sản muốn cải cách tôn giáo? Nội dung cải cách tôn giáo

- Nắm đợc nguyên nhân, diễn biến, ý nghĩa chiến tranh nông dân Đức? 2 T tởng:

Giáo dục giới khoa học thơng qua việc trình bày hủ bại Giáo hội thấy rõ vai trò quần chúng nhân dân chiến tranh nụng dõn

3 Kỹ năng:

- Rốn luyện HS phơng pháp phân tích cấu giai cấp, phân tích tình hình xã hội để thấy rõ ngun nhân cải cách tôn giáo chiến tranh nông dõn

b ph ơng pháp giảng dạy: c chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viên Học sinh:

- Su tầm tranh ảnh nhà cải cách tôn giáo, số nhà thờ - Bản đồ giới để trình bày phát triển tôn giáo - Bản đồ nớc Đức

D TIếN TRìNH DạY: I ổn định lớp

II KiĨm tra bµi cị:

Câu hỏi 1: Hồn cảnh dẫn đến phong trào văn hoá Phục hng? Những thành tựu chính?

C©u hái 2: ý nghÜa phong trào văn hoá Phục hng? III Nội dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề:

Tiếp theo phong trào văn hoá Phục hng, đấu tranh chống phong kiến giai cấp t sản nớc Tây Âu diễn dới hình thức cải cách tơn giáo chiến tranh nơng dân, để tìm hiểu ngun nhân, diễn biến cải cách tôn giáo chiến tranh nông dân Đức diễn nh nào? ý nghĩa đấu tranh sao? Bài học hôm trả lời câu hỏi nờu trờn

2 Triển khai dạy:

Cỏc hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động1: Làm việc lớp cá nhân

- Trớc hết, GV trình bày phân tích: Thời trung đại, vơng quyền phong kiến gắn chặt với thần quyền, Giáo hội chỗ dựa vững chế độ phong kiến, giáo lý hệ t tởng giai cấp phong kiến Giáo hội vừa thống trị mặt tinh thần vừa bóc lột nơng nơ kinh tế nh lãnh chúa

- Tổ chức cho HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy đợc điều

- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân dẫn đến cải cách tôn giáo?

- HS dựa voà SGK trả lời câu hỏi - GV nhËn xÐt bỉ sung vµ chèt ý:

Chính phản động, ngăn cản hoạt động Giáo hội giai cấp t sản dẫn đến bùng nổ phong trào cải cách tôn giáo

- GV trình bày phân tích kết hợp với việc đồ châu Âu địa điểm nớc diễn phong trào cải cách tôn giáo: Phong trào cải cách tôn giáo diễn khắp nớc Tây Âu, đầu Đức, Thuỵ Sĩ sau Bỉ, Hà Lan, Anh Nổi tiếng

1 Cải cách tôn giáo:

- Nguyờn nhõn: S phn động, ngăn cản hoạt động Giáo hội giai cấp t sản dẫn đến bùng nổ phong trào cải cách tôn giáo

là cải cách Lu -thơ (1483-1546) Đức Can -vanh (1509-1564) ngời Pháp Thuỵ sÜ

- GV kÕt hỵp víi viƯc giíi thiƯu tranh ảnh hai nhà cải cách tôn giáo Lu-thơ Can-vanh

- GV nêu câu hỏi: Nội dung cải cách tôn giáo?

- HS c SGK trả lời câu hỏi HS khác bổ sung cho bạn - GV nhận xét chốt ý:

+ Không muốn thủ tiêu tôn giáo, dùng biện pháp ôn hồ để quay giáo lí Ki-tơ ngun thuỷ

+ Đòi thủ tiêu vai trò Giáo hội, Giáo hồng, địi bãi bỏ thủ tục nghi lễ phiền toái

GV nhấn mạnh, cải cách đợc nhân dân ủng hộ, nhng giáo hội phải phản ứng mạnh mẽ, dẫn đến phân hoá xã hội Tây Âu thành hai phe: Tân giáo Cựu giáo (Ki-tô giáo)

Hoạt động 2: Làm việc cá nhân

- GV nêu câu hỏi: ý nghĩa cải cách tôn giáo Văn hoá phục hng?

- HS dựa vào vốn hiểu biết qua nội dung học SGK trả lời

- GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ chèt ý:

+ Là đấu tranh công khai lĩnh vực t sản chống lại chế độ phong kiến

+ Cổ vũ mở đờng cho văn hoá châu Âu phát triển cao

Hoạt động 1: Làm việc cỏ nhõn v c lp

- GV nêu câu hỏi: Tại lại diễn chiến tranh nông dân Đức?

- HS dựa vào SGK trả lêi c©u hái

- GV trình bày phân tích: Sau cải cách tơn giáo kinh tế Đức thấp kém, chậm phát triển nông nghiệp, công nghiệp thơng nghiệp, chế độ phong kiến bảo thủ cản trở vơn lên giai cấp t sản

Nông dân bị áp bóc lột nặng nề, tiếp thu t tởng cải cách tôn giáo

- GV nhấn mạnh: Nớc Đức vào kỉ V-XVI có nhiều hình ảnh khác nhau: thành thị lớn kinh tế hàng hoá phát triển Trong nơng thơn, nơng dân sống đau khổ d-ới chế độ phong kiến phân quyền thối nát Giáo hoàng Thiên chúa

- Tiếp theo GV trình bày phân tích, kết hợp với diễn biến chiến tranh lợc đồ

- Từ mùa xn 1524 đấu tranh có tính chất liệt, mở đầu cho chiến tranh nông dân thực Lãnh tụ kiệt xuất phong trào Tô - mát Muyn-xơ

- GV khai thác ảnh Tô - mát Muyn-xơ kết hợp với việc giới thiệu tiểu sử đóng góp ơng

Phong trào nông dân giành thắng lợi bớc đầu, đến đòi thủ tiêu chế độ phong kiến Trớc phát triển phong trào, giới quý tộc phong kiến tăng lữ Đức dùng thủ đoạn, dốc lực lợng đàn áp Phong trào nông dân bị thất bại Hoạt động2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Nêu nguyên nhân chiến tranh thất bại - HS trả lời câu hỏi

- GV chốt ý: Thiếu lãnh đạo thống toàn quc, thiu

của Lu-thơ Đức Can-vanh Thuỵ Sĩ

- Nội dung:

+ Khụng thủ tiêu tơn giáo, dùng biện pháp ơn hồ để quay giáo lí Ki-tơ ngun thuỷ

+ Địi thủ tiêu vai trị Giáo hội, Giáo hồng, đòi bãi bỏ thủ tục nghi lễ phiền toái

- ý nghÜa:

+ Là đấu tranh cơng khai lĩnh vực văn hố t tởng giai cấp t sản chống lại chế phong kin

+ Cổ vũ mở đuowngf cho văn hoá châu Âu phát triển cao

2 Chiến tranh nông dân Đức:

- Nguyên nhân:

+ Ch phong kin bo th cản trợ vơn lên giai cấp t sản

+ Nông dân bị áp bóc lột nặng nề tiếp thu t tởng cải cách tôn giáo

- DiÔn biÕn:

+ Từ mùa xuân 1524 đấu tranh có tính liệt, mở đầu cho chiến tranh nông dân thực Lãnh tụ kiệt xuất phong trào Tô - mát Muyn-xơ

sự đoàn kết giai cấp xà hội

- Tiếp theo GV nêu câu hỏi : ý nghĩa chiến tranh nông dân Đức?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, bổ sung chốt ý: Là kiện lịch sử lớn lao, biểu tinh thần đấu tranh liệt khí phách anh hùng nông dân Đức đấu tranh chống lại giáo hội phong kiến Nó báo hiệu khủng hoảng suy vong chế độ phong kiến

- Nguyên nhân thất bại: Thiếu lãnh đạo thống ton quc

+ Thiếu đoàn kết giai cÊp x· héi

- ý nghÜa:

Là kiện lịch sử lớn lao, biểu tinh thần đấu tranh nông dân Đức đấu tranh chống lại giáo hội phong kiến

+ Báo hiệu khủng hoảng suy vong chế độ phong kiến

IV Cñng cè:

- GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi: Nguyên nhân, nội dung cải cách tôn giáo? Nguyên nhân diễn biến chiến tranh nông dân Đức diễn nh nào? ý nghĩa đấu tranh sao?

V Dặn dò: - Bài tập:

Lập bảng thống kê phong trào văn hóa Phục hng, cải cách tôn giáo chiến tranh nông dân Đức theo nội dung sau:

Tờn phong tro Nguyên nhân Diễn biến Ngời lãnh đạo Kết quả, ý ngha Vn húa Phc hng

cải cách tôn giáo

Tiết:27 Ngày soạn:16./.2 /2008 PhÇn hai

lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến kỉ XIX Ch

¬ng I: viƯt nam tõ thêi nguyªn thủ

Bài 21 giai đoạn phát triển xã hội nguyên thuỷ A MụC TIÊU: Sau học xong học HS nắm bắt đợc:

1 KiÕn thøc:

- Cách ngày 30 -40 vạn năm, đất nớc ta có ngời sinh sống (Ngời tối cổ) Việt Nam quê hơng loài ngời

- Trải qua hàng chục vạn năm, Ngời tối cổ chuyển biến dần thành Ngời tinh khôn (Ngời đại)

- Nắm đợc giai đoạn phát triển xã hội nguyên thuỷ về: Công cụ lao động, hoạt động kinh tế, tổ chức xã hội, đời sống vật chất tinh thần

2 T tëng:

- Giáo dục lòng yêu quê hơng, đất nớc, tự hào lịch sử lâu đời dân tộc ta, ý thức đợc vị trí lao động trách nhiệm với lao động xây dựng quê hơng đất nc

3 Kỹ năng:

- Bit so sỏnh giai đoạn lịch sử để rút biểu chuyển biến về: Kinh tế, xã hội biết quan sát hình ảnh vật học để rút nhận xét

b ph ơng pháp giảng dạy: c chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viên: * Học sinh:

- Bn đồ Việt Nam hiện địa bàn liên quan đến nội dung học: Núi Đọ (Thanh Hoá), Thẩm Khuyên, Thẩm Hai (Lạng Sơn), Hạng Gòn (Đồng Nai), an Lộc (Bình Ph-ớc), Ngờm (Thái Nguyên), Sơn Vi (Phú Thọ), Hồ Bình, Bắc Sơn

- Mét sè tranh ¶nh sống ngời nguyên thủy hay hình ảnh công cụ ngời núi Đọ, Sơn Vi, Hoà B×nh

D TIếN TRìNH DạY: I ổn định lớp :

II KiĨm tra bµi cị: III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề:

2 Triển khai dạy:

Cỏc hot ng thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- GV Vậy có chứng để chứng minh Việt Nam đã từng trải qua thời kì ngun thuỷ khơng?

- HS theo dõi SGK phần để trả lời câu hỏi

- GV bổ sung kết luận: Khảo cổ học chứng minh cách 30 -40 vạn năm đất nớc Việt Nam có Ngời tối cổ sinh sống

- GV sử dụng đồ Việt Nam địa bàn c trú ngời tối cổ Thanh Hố, Đồng Nai, Hồ Bình cho HS theo dõi gọi HS lên bàn đồ địa danh có Ngời tối cổ sinh sống

- GV đặt câu hỏi: Em có nhận xét địa bàn sinh sống của Ngời tối cổ Việt Nam?

- HS suy nghĩ quan sát đồ trả lời

- GV kết luận: Địa bàn sinh sống trải dài miền đất n-ớc nhiều địa phơng có Ngời tối cổ sinh sống

- GV đặt câu hỏi: Vậy Ngời tối cổ Việt Nam sinh sống thế nào?

1 Nh÷ng dÊu tÝch Ng êi tèi cỉ ë ViƯt Nam:

- Các nhà khảo cổ học tìm thấy dấu tích Ngời tối cổ có niên đại cách 30 - 40 vạn năm nhiều công cụ đá ghè đẽo thơ sơ Thanh Hố, Đồng Nai, Bình Ph-ớc

- HS theo dõi SGK, nhớ lại kiến thức học phần lịch sử giới, trả lời

- GV kết luận: Cũng giống Ngời tối cổ nơi trªn thÕ giíi, Ngêi tè cỉ ë ViƯt Nam sèng thành bầy săn bắt thú rừng hái lợng hoa qu¶

Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân:

- Gv phát vấn: Khi Ngời tinh khôn xuất hiện, công xà thị tộc hình thành, theo em Công xà thị tộc gì?

- HS

GV giảng giải: Cũng nh nhiều nơi khác giới trải qua trình lao động lâu dài, dấu vết động vật dần, Ngời tối cổ Việt Nam tiến hoá dần thành Ngời tinh khôn (Ngời đại)

- HS theo dõi SGK phần (trang 62) để thấy đợc chứng dấu tích Ngời tinh khơn Việt Nam

- GV kết luận: Các nhà khảo cổ học tìm thấy nhiều địa phơng nớc ta hố thạch nhiều cơng cụ đá ghè đẽo Ngời đại di tích thuộc văn hố Ngờm, Sơn Vi

- GV giải thích khái niệm văn hoá Ngờm, Sơn Vi gọi theo di khảo cổ chính, tiêu biểu mà nhà khảo cổ khai quật

- GV:Chủ nhân văn hoá Ngờm, Sơn Vi c trú địa bàn nào? Họ sinh sống sao? (sống thành bầy sắn bắt thú rừng hái lợng hoa quả)

- HS

- GV Nh÷ng tiÕn bé cc sèng cđa ngêi S¬n Vi so víi Ngêi tèi cỉ?

- HS so sánh để trả lời câu hỏi Hoạt động 1: Theo nhóm

- GV sử dụng lợc đồ cung cấp kiến thức cho HS

Cách khoảng 12.000 năm đến 6000 năm Hồ Bình, Bắc Sơn (Lạng Sơn) nhiều nơi khác nh: Thái Nguyên, Ninh Bình, Thanh Hố, Nghệ An, Quảng Bình tìm thấy dấu tích văn hố sơ kì đá Gọi chung văn hố Hồ Bình, Bắc Sơn (gọi theo tên di khảo cổ tiêu biểu) - Gv chia HS làm nhóm yêu cầu nhóm theo dõi SGK, so sánh, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi nhóm

+ Nhãm 1: Sù tiÕn bé vỊ tỉ chøc x· héi cđa c d©n Hoà Bình, Bắc Sơn.

+ Nhóm 2: Tiến ph¬ng thøc kiÕn sèng?

- Các nhóm hoạt động, cử đại diện trả lời - GV bổ sung, kết luận:

GV tiểu kết: đời sống vật chất tinh thần c dân Hồ Bình, Bắc Sơn đợc nâng cao

Hoạt động2: Cả lớp, cá nhân

- GV thông báo kiến thức: cách ngày 6000 - 5000 năm (TCN) kỹ thuật chế tạo công cụ có bớc phát triển mang tính đột phá, lịch sử thờng gọi "Cách mạng đá mới" - GV yêu cầu lớp đọc SGK để trả lời câu hỏi: Những tiến việc chế tạo công cụ đời sống c dân?

- HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi

- GV bỉ sung, kÕt ln nh÷ng biĨu hiƯn tiÕn bé

2 Sù chun biÕn tõ Ng êi tèi cỉ thành Ng ời tinh khôn.

- nhiu a phơng nớc ta tìm thấy hố thạch nhiều công cụ đá Ngời đại di tích văn hố Ngờm, Sơn Vi (cách vạn năm)

- Chủ nhân văn hoá Sơn Vi sống mái đá, hang động, ven bờ sông, sống địa bàn rộng từ Sơn La đến Quảng Trị

- Ngời Sơn Vi sống thành thị tộc, sử dụng công cụ ghè đẽo, lấy săn bắt, hái lợm làm nguồn sống

3 Sù ph¸t triển công xà thị tộc:

- Cỏch õy khoảng 12.000 năm đến 6.000 năm Hồ Bình, Bắc Sơn (Lạng Sơn) số nơi khác tìm thấy dấu tích văn hố sơ kỳ đá Gọi chung văn hố Hồ Bình, Bắc Sơn - Đời sống c dân Hồ Bình, Bắc Sơn:

+ Sống định c lâu dài, hợp thành thị tộc, lạc

+ Ngồi săn bắt, hái lợng cịn biết trồng trọt rau, củ, ăn + Bớc đầu biết mài lỡi rìu, làm số cơng cụ khác xơng tre, gỗ, bắt đầu biết nặn đồ gốm  Đời sống vật chất, tinh thần đ-ợc nâng cao

Cách ngày 6000 - 5000 năm (TCN) kỹ thuật chế tạo cơng cụ có bớc phát triển gọi "cách mạng đá mới"

- Biểu tiến bộ, phát triển + Sử dụng kĩ thuật khoan đá, làm gốm bàn xoay

+ Biết trồng lúa, dùng cuốc đá Biết trao đổi sản phẩm thị tộc, lạc

HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy đợc dấu tích hậu kì đá đợc trải rộng khắp nớc từ miền Bắc đến miền Trung Nam Bộ

- GV giới thiệu hình 42 Rìu đá Hạ Long, hình 43 vịng tay, khun đá SGK để HS thấy đợc thành tựu cách mạng đá

IV Cñng cè:

- Nh÷ng dÊu tÝch cđa Ngêi tèi cỉ ë ViƯt Nam

- Các giai đoạn phát triển ngời nguyên thuỷ đất nớc ta - Những biểu ca cỏch mng ỏ mi

V Dặn dò:

Tiết:28 Ngày soạn: 18./2./2008 Bài 22

việt nam cuối thời nguyên thuỷ A MôC TI£U:

Sau học xong học HS nắm bắt đợc: 1 Kiến thức:

- Hiểu đợc vào cuối thời nguyên thuỷ, lạc sống định c đất nớc ta bớc vào sơ kì đồng thau Trên sở tạo biến chuyển lớn lao có ý nghĩa quan trọng đời sống kinh tế xã hội

- Nắm đợc văn hoá lớn cuối thời nguyên thuỷ đất nớc ta Những điểm giống khác c dân Phùng Nguyên, Hoa Lộc, Sông Cả với c dân Sa Huỳnh, c dân Đồng Nai mặt hoạt động kinh tế, tổ chức xã hội, đời sống vật chất tinh thần

2 T tëng:

- Giáo dục, bồi dỡng tinh thần lao động sáng tạo cho HS 3 Kỹ năng:

- Rèn luyện phơng pháp so sánh trình học tập để rút nhận xét b ph ng phỏp ging dy:

c chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viên Học sinh:

- Bn đồ Việt Nam có đánh dấu địa danh, khu vực có di tích, văn hố lớn Việt Nam

- Tranh ảnh số cơng cụ sản xuất, đồ dùng gia đình, đồ trang sức D TIếN TRìNH DạY:

I ổn định lớp : II Kiểm tra cũ:

Câu hỏi 1: Hãy cho biết dấu tích Ngời tối cổ đất nớc ta? Câu hỏi 2: Nêu biểu cách mạng đá

III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề:

Để tìm hiểu việc phát minh thuật luyện kim nghề nông trồng lúa nớc nh nào? Q trình hình thành văn hố Phùng Ngun, Hoa Lộc, Sa Huỳnh, Đồng Nai đất n-ớc ta sao? Bài học hôm nay, trả lời câu hỏi nêu

2 TriÓn khai dạy:

Cỏc hot ng ca thy v trũ Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Nhóm

- Trớc hết GV thông báo kiến thức:

Cỏch õy khoảng 4000 -3000 năm, lạc sống rải rác khắp đất nớc ta đạt đến trình độ phát triển cao kĩ thuật chế tác đá, làm gốm đặc biệt sử dụng nguyên liệu biết đến thuật luyện kim Nghề trồng lúa nớc trở nên phổ biến Tiêu biểu có lạc Phùng Nguyên, Sa Huỳnh, Đồng Nai- GV sử dụng đồ xác định địa bàn

- Tiếp theo GV tổ chức cho HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy đợc: Trong di tích văn hố cách ngày khoảng 4000 năm, nhà khảo cổ học tìm thấy số vật đồ đồng nh dùi đồng, dây đồng, cục xỉ đồng, cục đồng

- GV nêu câu hỏi: Việc tìm thấy vật đồng nói lên điều gì?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- GV nhận xét chốt ý: Việc tìm thấy vật đồ đồng nh dùi đồng, dây đồng, cục xỉ đồng, cục đồng khẳng định thuật luyện kim đợc thực nớc ta Các vật đồng khơng phải đem từ bên ngồi vào

1 Sự đời thuật luyện kim nghề nông trồng lúa n

íc:

Cách ngày khoảng 4000 -3000 năm lạc đất n-ớc ta biết đến đồng thuật luyện kim, nghề trồng lúa phổ biến

- Thuật luyện kim đợc thực nớc ta Các vật đồng khơng phải đem từ bên ngồi vào

2 Những văn hoá lớn cuối thời nguyên thuỷ:

Bộ lạc Địa bàn c trú

Công cụ

LĐ HĐ kinhtế Phùng

Nguyên Bắc Bé, Phó

Đồ đá, số nguyên

Hoạt động 1: Nhóm

- GV chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi theo nhóm

+ Nhóm 1: Địa bàn c trú, cơng cụ lao động, hoạt động kinh tế của c dân Phùng Nguyên?

+ Nhóm 2: Địa bàn c trú, cơng cụ lao động, hoạt động kinh tế của c dân Sa Huỳnh?

+ Nhóm 3: Địa bàn c trú, cơng cụ lao động, hoạt động kinh tế của c dân Đồng Nai?

- Các nhóm HS thảo luận, cử đại diện viết giấy nháp ý kiến trả lời nhóm sau trình bày trớc lớp

- GV sau nhóm trình bày xong GV treo lên bảng bảng thống kê kiến thức chuẩn bị sẵn theo mẫu

- HS theo dõi bảng thống kê kiến thức GV so sánh với phần tự tìm hiểu phần nhóm khác trình bày để bố sung, điều chỉnh kiến thức cho chuẩn xác

- GV phát vấn: Có thể đặt mt s cõu hi:

+ C dân Phùng Nguyên có điểm so với c dân Hoà Bình, Bắc Sơn?

+ C dân văn hoá Sa Huỳnh, Đồng Nai có điểm giống với c dân Phïng Nguyªn?

+ E m có nhận xét thời gian đời thuật luyện kim các bộ lạc?

+ Sự đời thuật luyện kim có ý nghĩa với lạc trên đất nớc ta?

- HS theo dâi b¶ng thèng kê kiến thức bảng so sánh, suy nghĩ trả lêi c©u hái

- GV nhận xét bổ sung, kết luận suy nghĩ đời thuật luyện kim nghề trồng lúa nớc

- Sự đời thuật luyện kim cách khoảng 4000 năm đa lạc nớc ta bớc vào thời đại sơ kì đồng thau, hình thành nên khu vực khác làm tiền đề cho chuyển biến xã hội sau IV Củng cố:

- Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi nhận thức đặt từ đầu học Việc phát minh thuật luyện kim nghề nông trồng lúa nớc? Q trình hình thành văn hố Phùng Nguyên, Hoa Lộc, Sa Huỳnh, Đồng Nai đất nớc ta?

V Dặn dò: HS học cũ, đọc trớc mới, trả lời câu hỏi tập SGK Bộ lạc Địa bàn c

trú Công cụ lao động Hoạt độngkinh tế Phùng

Tiết: Ngày soạn: / /2006 Ch

¬ng II

các quốc gia cổ đại đất nớc việt nam Bài 23: Nớc văn lang - âu lạc

A MôC TI£U :

Sau học xong học yêu cầu HS nắm đợc: 1 Kiến thức:

- Hiểu đợc chuyển biến lớn có ý nghĩa quan trọng đời sống kinh tế xã hội thời kì văn hố Đơng Sơn đa đến đời nhà nớc Văn Lang

- Nắm đợc nét đại cơng cấu tổ chức Nhà nớc Văn Lang - Âu Lạc

- Thấy đợc nhân dân ta thời Văn Lang - Âu Lạc xây dựng đợc xã hội mới, có sống vật chất tinh thần phong phú, mang đậm sắc riêng ngời Việt cổ

2 T tëng:

- Bồi dỡng tình thần lao động sáng tạo, ý thức cội nguồn dân tộc, lòng yêu quê hơng đất nớc ý thức giữ gìn sắc văn hố dân tộc

3 Kü năng:

- Quan sỏt, so sỏnh cỏc hỡnh nh để rút nhận xét Bớc đầu rèn luyện kĩ xem xét kiện lịch sử mối quan hệ không gian, thời gian xã hội

b phơng pháp giảng dạy: c chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viên Học sinh:

- Lợc đồ Bắc Bộ Bắc Trung Bộ

- Su tầm số tranh ảnh công cụ lao động, đồ trang sức, nhạc cụ đền tháp D TIếN TRìNH DạY:

I ổn định lớp: II Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Thuật luyện kim nớc ta đời từ nào? đâu có ý nghĩa với phát triển kinh tế, xã hội?

III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề:

Vào cuối thời nguyên thuỷ lạc sống đất nớc ta bớc vào thời kì đồng thau, biết đến thuật luyện kim nghề nông nghiệp trồng lúa nớc Sự đời thuật luyện kim nghề trồng lúa nớc tạo tiền đề cho chuyển biến xã hội nguyên thuỷ sang thời đại mới, thời đại có giai cấp Nhà nớc hình thành quốc gia Cổ đại đất nớc Việt Nam Để hiểu đợc hình thành, cấu tổ chức Nhà nớc, đời sống văn hoá, xã hội quốc gia đất nớc ta, tìm hiểu học hơm

2 Triển khai dạy:

Cỏc hot ng thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Cả lớp - Cá nhân:

- Trớc hết GV dẵn dắt: Văn Lang quốc gia cổ đất n-ớc Việt Nam Các em đợc biết đến nhiều truyền thuyết nhà nớc Văn Lang nh: Truyền thuyết trăm trứng, bánh chng bánh dày, mặt khoa học, Nhà nớc Văn lang đợc hình thành sở nào?

- GV tiếp tục thuyết trình: Cũng nh nơi khác giới quốc gia cổ đất nớc Việt Nam đợc hình thành sở kinh tế, xã hội có chuyển biến kinh tế, xã hội diễn mạnh mẽ thời kì Đơng Sơn (Đầu thiên niên kỉ I TCN) - GV yêu cầu HS theo sõi SGK để thấy đợc chuyển biến kinh tế thời kì văn hố Đơng Sơn thiên niên kỷ I TCN

- HS theo dâi SGK tr¶ lêi c©u hái

1 Những chuyển biến trong đời sống kinh tế:

- GV nhËn xÐt, bỉ sung, kÕt ln:

Gi¶i thÝch khai niƯm văn hoá Đông Sơn gọi theo di khảo cổ tiêu biểu Đông Sơn (Thanh Hoá)

- GV sử dụng số tranh ảnh SGK tranh ảnh su tầm đợc để chứng minh cho HS thấy nông nghiệp lúa n-ớc, dừa phát triển Có ý nghĩa quan trọng định hình liên hệ thực tế

- GV phát vấn: Hoạt động kinh tế c dân Đông Sơn có gì khác với c dân Phùng Ngun?

- HS so sánh trả lời:

+ S dng công cụ đồng phổ biến, biết đến công cụ sắt + Dùng cày phổ biến

+ Có phân công lao động

 Đời sống kinh tế vật chất tiến hơn, phát triển trình độ cao hẳn

- GV tiếp tục yêu cầu HS đọc SGK để thấy chuyển biến xã hội Đơng Sơn

- HS theo dâi SGK tr¶ lêi c©u hái

- GV tổ chức cho HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK việc nhà khảo cổ học tìm thấy khn đúc đồng

- Tiếp theo GV nêu câu hỏi: Việc phát khn đúc đồng, nồi nấu đồng nói lên điều gì?

- HS suy nghĩa trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Việc phát đợc khuôn đúc đồng, nồi nấu đồng chứng tỏ thuật luyện kim đợc thực n-ớc ta khơng phải du nhập từ nn-ớc ngồi vào GV kết hợp giới thiệu hình: Rìu đồng Đơng Sơn Trống đồng Ngọc Lũ

- GV chuyển sang mục 2: Nhờ phát triển đời sống kinh tế dẫn đến chuyển biến mặt xã hội

Hoạt động 1: Cả lớp

- GV trình bày: Sự phát triển kinh tế dẫn đến chuyển biến xã hội Từ thời Phùng Nguyên bắt đầu có tợng phân hố giàu nghèo

- GV minh hoạ cho HS thấy phân hoá giàu nghèo qua kết khai quật mộ tàng nhà khảo cổ

Hot ng 1: C lớp cá nhân

- GV trình bày: Sự chuyển biến xã hội mạnh mẽ thời Đông Sơn với đời công xã nông thôn (làng, xóm) đa đến đời nhà nớc Việt Nam

- GV giải thích tổ chức làng, xóm để thấy đợc biến đổi xã hội: Đa dạng, phức tạp hơn, liên hệ với thực tế - GV đặt vấn đề: Sự biến đổi, phát triển kinh tế, xã hội đăt ra u cầu địi hỏi gì?

+ Yêu cầu trị thuỷ để đảm bảo nông nghiệp ven sông + Quản lý xã hội

+ Chống lực ngoại xâm để đáp ứng yêu cầu Nhà nớc đời

- GV dẫn dắt: Nh ta thấy đợc điều kiện hình thành Nhà nớc Cổ đại Việt Nam, ta tìm hiểu quốc gia cụ thể

Hoạt động 2: Cả lớp - cá nhân:

- GV giảng giải thời gian hình thành địa bàn, kinh đô nớc Văn Lang

GV giảng giải cấu tổ chức máy Nhà nớc Văn Lang -Âu Cơ Minh hoạ sơ đồ: Bộ máy Nhà nớc

- Đầu thiên niên kỉ I - TCN c dân văn hoá biết sử dụng công cụ đồng phổ biến bắt đầu có cơng cụ sắt

- Nơng nghiệp: Dùng cày phát triển, kết hợp với săn bắn, chăn nuôi đánh cá - Có phân chia lao động Nông nghiệp thủ công nghiệp, nghề gốm nghề đúc đồng phát triển  Đời sống kinh tế vật chất tiến hơn, phát triển trình độ cao hẳn

2 Nh÷ng chun biÕn x· hội:

- Thời Đông Sơn, xà hội có phân hoá giàu nghèo

3 Cơ cấu tổ chức nhà nớc Văn Lang - Âu Lạc:

- Hon cảnh: Sự chuyển biến kinh tế, xã hội đặt yêu cầu mới: Trị thuỷ, quản lý xã hội, chống giặc ngoại xâm  Nhà nớc đời đáp ng nhng ũi hi ú

* Quốc gia Văn Lang (VII -III TCN)

- Kinh đô: Bạch Hạc (Việt Trì - Phú Thọ)

- Tỉ chøc Nhµ níc

- GV phát vấn: Em có nhận xét tổ chức máy Nhà nớc và đơn vị hành thời Văn Lang - Âu Lạc?

- HS quan sát sơ đồ suy nghĩ trả lời - GV nhận xét, bổ sung kết luận

- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy đợc bớc phát triển cao Nhà nớc Âu Lạc:

- HS theo dâi SGK so sánh, trả lời

- GV b sung, kt lun: Nhà nớc thời kì lịch sử với nhà nớc Văn lang (Thời kì cổ đại) nhng có bớc phát triển cao so với biểu hiện:

- GV sử dụng tranh ảnh SGK t liệu thành Cổ Loa, mũi tên đồng để minh hoạ cho bớc phát triển cao nớc Âu Lạc

Hoạt động 3: Cá nhân:

- GV yêu cầu tất HS theo dõi SGK để thấy đợc cách ăn, ở, mặc ngời Việt cổ

- HS theo dâi SGK tù ghi nhí:

- GV phát vấn: Em có nhận xét đời sống vật chất tinh thần của ngời Việt Cổ?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi nhËn xÐt cđa m×nh

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận đời sống ngời Việt cổ phong phú, đa dạng, giản dị, chất phác, nguyên sơ, hoà nhập với thiên nhiên

Hïng, vua Thôc

+ Giúp việc có Lạc Hầu, lạc tớng Cả nớc chia làm 15 Lạc tớng đứng đầu + làng xã đứng đầu Bồ

 Tổ chức máy Nhà nớc đơn giản, sơ khai

* Quốc gia Âu lạc (III - II TCN)

- Kinh đô: Cổ Loa (Đông anh - Hà Nội):

- L·nh thỉ më réng h¬n, tỉ chức máy nhà nớc chặt chẽ

- Có qn đội mạnh, vũ khí tốt, thành Cổ Loa kiờn c, vng chc

Nhà nớc Âu Lạc có bớc phát triển cao Nhà nớc Văn Lang

4 Đời sống vật chất- tinh thần ngêi ViƯt Cỉ.

a §êi sèng vËt chÊt:

- ăn: gạo tẻ, gạo nếp, thịt cá, rau củ

- Mặc: Nữ mặc váy, nam đóng khố

- ở: Nhà sàn

b Đời sống tinh thần:

- Sùng bái thần linh, thờ cúng tổ tiên

- Có tập quán nhuộm đen, ăn trầu, xăm mình, dùng đồ trang sức

 §êi sèng vật chất tinh thần ngời Việt cổ phong phú, hoà nhập với tự nhiên

IV Cng c: Dùng lợc đồ củng cố trình hình thành quốc gia cổ đại đất nớc Việt Nam; địa bàn, thời gian hình thành, thành phần c dân?

- Đời sông c dân Văn Lang - Âu Lạc V Dặn dò: Học thuộc bài, đọc trớc mời - Trả lời câu hỏi tập SGK

Tiết: Ngày soạn: / /2006

Bµi 24: qc gia cỉ cham pa vµ phï nam A MôC TI£U :

1 KiÕn thøc:

- Hiểu đợc trình thành lập, phát triển suy tàn hai quốc gia cổ Cham-pa Phù Nam từ kỉ II đến kỉ X,

- Nắm đợc thể chế trị, đời sống kinh tế -xã hội, phạm vi lãnh thổ hai quóc gia từ kỉ II đến kỉ X Những điểm giống khác nhau, có quan hệ với quốc gia cổ Văn Lang Âu Lạc

2 T tëng:

- Giúp HS thấy đợc c dân Cham-pa Phù Nam thành viên đại gia đình dân tộc Việt Nam

3 Kỹ năng:

- Bi dng k nng xem xét, đánh giá kiện lịch sử mối quan hệ không gian thời gian

b phơng pháp giảng dạy: c chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viên Học sinh:

- Bn đồ Giao Châu Cham - pa kỉ IV - X

- Bản đồ hành Việt Nam có di tích Đồng Nai, óc Eo Nam Bộ - Su tầm số tranh ảnh đền tháo Xhăm văn hoá Phù Nam

D TIếN TRìNH DạY: I ổn định lớp:

II KiĨm tra bµi cị:

Câu hỏi 1: Nêu chuyển biến kinh tế, xã hội đa đến đời nhà nớc Văn Lang?

C©u hái 2: Những điểm giống khác nhà nớc Văn Lang nhà nớc Âu Lạc? III Nội dung míi:

1 Đặt vấn đề:

Trên sở văn hố Sa Huỳnh văn hố óc Eo, vào kỉ II, đất nớc ta, hình thành hai quốc gia cổ Cham - pa Phù Nam Quá trình thành lập, phát triển suy tàn hai quốc gia cổ Cham - pa Phù Nam từ kỉ II đến kỉ X nh nào? Thể chế trị, đời sống kinh tế - xã hội, phạm vi lãnh thổ hai quốc gia từ kỉ II đến kỉ X Những điểm giống khác nhau, có quan hệ với quốc gia cổ Văn Lang - Âu Lạc sao? Bài học hôm trả lời câu hỏi nêu

2 Triển khai dạy:

Cỏc hot ng thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Cả lớp - Cá nhân:

- GV dùng lợc đồ Giao Châu Cham - pa kỉ VI để xác định địa bàn Chăm - pa Đợc hình thành sở văn hố Sa Huỳnh (Quảng Ngãi) Gồm khu vực đồng ven biển miền Trung Nam Trung Bộ

- HS theo dõi lợc đồ ghi nhớ

- GV tiếp tục thuyết minh kết hợp lợc đồ vùng đất thời Bắc thuộc bị nhà Hán xâm lợc cai trị Vào cuối kỉ II nhân lúc tình hình Trung Quốc rối loạn Khu Liên dậy giành quyền tự chủ, sau Khu Liên tự lập làm vua, đặt tên nớc Lâm ấp, lãnh thổ ngày mở rộng phía bắc đến Hồnh Sơn - Phan Rang Thế kỉ VI đổi tên thành Chăm -pa

- HS theo dõi ghi chép địa bàn, hình thành nhà nớc Chăm -pa

- GV xác định lợc đồ vị trí kinh Chăm -pa

1 Quốc gia cổ Cham -pa hình thành phát triển:

Hot ng2: Nhúm - cá nhân

- GV chia líp lµm nhóm yêu cầu nhóm theo dõi SGK, thảo luận trả lời câu hỏi nhóm

+ Nhóm 1: Tình hình kinh tế Chăm -pa từ kỉ II-X + Nhóm 2: Tình hình trị xà hội

+ Nhóm 3: Tình hình văn hoá

- HS theo dõi SGK, thảo luận theo nhóm, cử đại diện trả lời - GV nhận xét bổ sung câu trả lời nhóm, cuối kết luận

- HS theo dâi, ghi nhí

- GV minh hoạ kĩ thuật xây tháp ngời Chăm-pa số tranh ảnh su tầm đợc nh khu di tích Mĩ Sơn, tháp Chàm, tợng Chăm

- GV nhấn mạnh văn hoá Chăm-pa chịu ảnh hởng sâu sắc văn hoá ấn Độ

Hot ng 2: Cá nhân

- GV thuyết trình kết hợp sử dụng lợc đồ giúp HS nắm đợc kiến thức thời gian đời, phạm vi lãnh thổ thành phần dân c Phù Nam địa bàn châu thổ sơng Cửu Long hình thành văn hoá cổ cách ngày khoảng 1500-2000 năm, văn hoá óc Eo hình thành quốc gia cổ Phù Nam vào kỉ I c dân cổ Nam Nam Đảo sống đồng sông Cửu Long, phát triển vào kỉ III - V

- HS nghe, ghi nhí

ViƯt

- Kinh đơ: Lúc đầu Trà Kiệu - Quảng Nam sau rời đến Đồng Dơng - Quảng Nam, cuối chuyển đến Tr Bn - Bỡnh nh

- Tình hình Chăm - pa tõ thÕ kØ II - X

+ Kinh tÕ:

- Hoạt động chủ yếu trồng lỳa nc

- Sử dụng công cụ sắt sức kéo trâu bò

- Th cụng: Dt, lm đồ trang sức, vũ khí, đóng gạch xây dựng, kĩ thuật xây tháp đạt trình độ cao

+ ChÝnh trÞ -x· héi:

- Theo chế độ quân ch chuyờn ch

- Chia nớc làm châu, dới châu có huyện, làng

- XH gồm tầng lớp: Quý tộc, nông dân tự do, nô lệ + Văn hoá:

- Thế kỉ IV có chữ viết từ chữ Phạn (ấn Độ)

- Theo Ba-la-môn giáo phật giáo

- nhà sàn, ăn trầu, hoả táng ngời chết

2 Quốc gia cổ Phï Nam

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy đợc tình hình kinh tế, văn hố xã hội ca Phự Nam

- Trớc hết GV nêu câu hái H·y cho biÕt t×nh h×nh kinh tÕ cđa Phï Nam?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Nghề nông trồng lúa, chăn nuôi, nghề thủ công, kim hoàn, ngoại thơng biển

- GV nêu câu hỏi XÃ hội Phù Nam có giai cấp nào?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Xã hội gồm: Quý tộc, bình dân, nơ lệ - GV nhấn mạnh: Thể chế trị quân chủ theo kiểu ấn Độ: Do Vua đứng đầu nắm quyền hành

- Tiếp theo GV trình bày phân tích đời sống văn hoỏ ca c dõn Phự Nam

Chân Lạp thôn tính

b Tình hình kinh tế, trị và văn hoá:

- Kinh t: Sn xut nụng nghip kết hợp với thủ công, đánh cá buôn bán

- Chính trị: Theo thể chế quân chủ đứng đầu vua nắm quyền hành

- X· hội gồm: Quý tộc, bình dân nô lệ

- Văn hoá: nhà sàn, theo Phật giáo Balamôn giáo, nghệ thuật ca, múa nhạc phát triển

IV Cđng cè:

- GV tỉ chøc s¬ kÕt bµi häc b»ng viƯc cho HS lµm bµi tËp

- Lập bảng thống kê hai quốc gia Chăm-pa Phù Nam theo nội dung sau: Tên quốc gia Thể chế trị Đời sống kinh tế

Đời sống văn hoá, tôn giáo, phong tục, tập

quán tôn giáo Chăm -pa

Phù Nam

V Dặn dò:

Tiết: Ngày soạn: / /2006 Ch

ơng III:

thời bắc thuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc

(từ kỉ I đến đầu kỉ X) Bài 25

chính sách hộ triều đại phong kiến phơng bắc và những chuyển biến xã hội việt nam

A MôC TI£U: 1 KiÕn thøc:

- Giúp học sinh nắm đợc nội dung sách hộ triều đại phong kiến phơng Bắc nớc ta chuyển biến kinh tế, văn hoá, xãhội nớc ta thời Bắc thuộc

2 T tëng:

- Giáo dục tinh thần đấu trang bền bỉ chống đồng hoá giành độc lập dân tộc nhõn dõn ta

3 Kỹ năng:

- Bồi dỡng kỹ liên hệ nguyên nhân kết quả, trị với kinh tế, văn hoá, xà hội

b ph ơng pháp giảng dạy: c chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viên Học sinh:

- Lợc đồ SGK ban KHXH nhân văn lớp 10 - Tài liệu minh hoạ khác

D TIếN TRìNH DạY: I ổn định lớp :

II Kiểm tra cũ:

- Câu hỏi 1: Tóm tắt trình hình thành quốc gia Văn Lang - Âu Lạc

- Câu hỏi 2: Đời sống vật chÊt tinh thÇn cđa ngêi ViƯt cỉ x· héi ngời Việt cổ xà hội Văn Lang - Âu Lạc

III Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề:

Từ sau nớc Âu Lạc bị Triệu Đà xâm chiếm 179 TCN đầu kỷ X n ớc ta bị Triều đại phong kiến phơng Bắc đô hộ Lịch sử thờng gọi thời kì Bắc thuộc Để thấy đợc chế độ cai trị tàn bạo, âm mu thâm độc phong kiến phơng Bắc với dân tộc ta chuyển biến kinh tế, văn hoá xã hội nớc ta thời Bắc thuộc, tìm hiu bi 15

2 Triển khai dạy:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Cả lớp - cá nhân

- GV giảng giải: 179 TCN Triệu Đà xâm lợc Âu Lạc, từ nớc ta lần lợt bị triệu đài phong kiến Trung Quốc, Nhà Triệu, Hán, Tuỳ, Đờng đô hộ Đất Âu Lạc cũ bị chia thành quận, huyện

- Nhµ TriƯu chia thµnh quận, sáp nhập vào quốc gia Nam Việt

- Nhà Hán chia làm quận sáp nhập vào Giao ChØ cïng víi mét sè qn cđa Trung Qc

- Nhà Tuỳ, Đờng chia làm nhiều châu

Từ sau khởi nghĩa Hai Bà Trng năm 40, quyền đô hộ cử quan lại cai trị đến cấp huyện (Trực trị)

GV giới thiệu "Lợc đồ nớc ta thời thuộc Dờng kỉ VII -IX) SGK để HS thấy rõ nớc ta lúc

I sách hộ: 1 Tổ chức máy cai trị:

- GV phát vấn: Các triệu đại phong kiến phơng Bắc chia Âu Lạc cũ thành quận, huyện nhằm mục đích gì?

- HS suy nghÜa tr¶ lêi

- GV bổ sung, kết luận âm mu thâm độc quyền phơng Bắc

Hoạt động 2: Cả lớp - cá nhân:

- Gv yêu cầu HS đọc SGK để thấy sách bóc lột kinh tế quyền hộ

- HS theo dâi SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung, kÕt luËn

- GV phát vấn: Em có nhận xét sách bóc lột của chính quyền đô hộ?

- HS suy nghĩ, trả lời: Đó sách bóc lột triệt để tàn bạo, đặc biệt nặng nề có quyền ngoại bang Hoạt động 3: Cả lớp - cá nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc sách văn hố quyền hộ

- HS theo dâi SGK, tr¶ lêi c©u hái - GV bỉ sung, kÕt ln

- GV gợi Nho giáo, giáo lý Nho giáo quy định tôn ti, trật tự xã hội khắt khe ngặt nghèo quyền thống trị thờng lợi dụng nho giáo, biến Nho giáo thành cơng cụ để thống trị nhân dân quyền đô hộ phơng Bắc truyền bá nho giáo vào nớc ta khơng nằm ngồi mục đích

- GV phát vấn: Chính sách quyền hộ nhằm mục đích ? GV gợi ý: Chính quyền hộ bắt nhân dân phải thay đổi cho giống với ngời Hán, giống đến mức không phân biệt đợc đâu ngời Hán đâu ngời Việt tốt

Hán hố ngời Việt âm mu thờng gọi gì?

- HS suy nghĩ trả lời

- GV nhn xột, b sung, kết luận: Về mục đích quyền hộ để HS thấy đợc âm mu thâm độc quyền phơng Bắc

- GV giảng giải tiếp luật pháp hà khắc sách đàn áp đấu tranh quyền hộ

- GV tiểu kết: Chính sách bóc lột vơ tàn bạo thâm độc quyền hộ kéo dài hàng nghìn năm thời bắc thuộc thử thách vô cam go, ác liệt với dân tộc ta đấu tranh giữ gìn sắc văn hố dân tộc Những sách đa đến chuyển biến xã hội nh nào? Chúng ta vào mục

Hoạt động : Cả lớp - cá nhân:

- GV thuyết trình tình hình kinh tế nớc ta thời Bắc thuộc nh SGK sau kết luận

- Mục đích phong kiến phơng Bắc sáp nhập đất Âu Lạc cũ vào đồ Trung Quốc

2 VỊ kinh tÕ

+ Thùc hiƯn chÝnh sách bóc lột, cống nạp nặng nề

+ Nm độc quyền muối sắt

+ Quan lại đô hộ bạo ngợc tham sức bóc lột dân chỳng lm giu

3 Về văn hoá, xà hội

+ Truyền bá Nho giáo, mở lớp dạy ch÷ Nho

+ Bắt nhân dân ta phải thay đổi phong tục, tập quán theo ngời Hán

+ Đa ngời Hán vào sinh sống ngời Việt

 Nhằm mục đích thực âm mu đồng hố dân tộc Việt Nam

- GV phát vấn: Em có nhận xét tình hình kinh tế nớc ta thời Bắc thuộc? GV gợi ý: So với thời kì Văn Lang - Âu Lạc có biến đổi khơng? Biến đổi nhanh hay chậm? Nguyên nhân dẫn đến biến đổi?

- HS suy nghĩa, so sánh trả lời

- GV b sung kết luận: Mặc dù chịu kìm hãm bóc lột nặng nề quyền hộ nhng kinh tế Âu Lạc cũ phát triển chậm chạp khơng tồn diện Do giao lu kinh tế số thành tựu kĩ thuật Trung Quốc theo bớc chân kẻ đô hộ vào nớc ta nh sử dụng phân bón nơng nghiệp, dùng kiến diệt sâu bọ, rèn sắt, làm giấy, làm thuỷ tinh góp phần làm biến đổi kinh tế Âu Lạc cũ

Hoạt động 2: Cả lớp - cá nhân:

- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy đợc bối cảnh quyền hộ sức thực âm mu đồng hố văn hố dân tộc ta phát triển nh no?

- HS theo dõi SGK, trả lời câu hái - GV bỉ sung vµ kÕt ln

- GV minh hoạ thêm tiếp thu có chọn lọc yếu tố bên ngồi kết tất yếu giao lu văn hoá

GV phân tích: Mặc dù quyền hộ thi hành sách đồng hố bắt nhân dân ta phải thay đổi phong tục theo ng-ời Hán Nhng tổ tiên kiên trì đấu tranh qua hàng ngàn năm nên bảo vệ đợc sắc văn hoá dân tộc Dới bầu trờ làng, xã Việt Nam, phong tục, tập quán dân tộc giữ gìn phát huy

Hoạt động 3: Cá nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK so sánh với thời kì Văn Lang, Âu Lạc để thấy đợc biến đổi xã hội

- HS đọc SGK, so sánh tìm câu trả lời - GV nhận xột, b sung, kt lun

hoá xà hội: 1 VỊ kinh tÕ: - Trong n«ng nghiƯp:

+ Công cụ sắt đợc sử dụng phổ biến

+ Cơng khai hoang đợc đẩy mạnh

+ Thủ lợi mở mang

Năng suất lúa tăng tr-íc

- Thủ cơng nghiệp, thơng mại có chuyển biến đáng kể + Nghề cũ phát triển hơn: Rèn sắt, khai thác vàng bạc làm đồ trang sức

+ Mét sè nghỊ míi xt hiƯn nh lµm giấy, làm thủy tinh + Đờng giao thông thuỷ vùng, quận hình thành

2 Về văn hoá - xà hội:

+ Về văn hoá:

- Một mặt ta tiếp thu yếu tố tích cực văn hoá Trung Hoa thời Hán - Đờng nh: Ngôn ngữ, văn tự

- Bờn cnh nhân dân ta giữ đợc phong tục, tập quán: Nhuộm răng, ăn trầu, làm bánh chng, bánh dày, tôn trọng phụ nữ

 Nhân dân ta không bị đồng hố

VỊ x· héi cã chun biÕn

- GV phân tích để HS t hấy đợc quan hệ bóc lột địa tơ phong kiến xâm nhập vào đất Âu Lạc cũ dẫn đến biến đổi sâu sắc mặt xã hội Các tầng lớp xã hội có chuyển biến thành tầng lớp Một số nông dân công xã tự biến thành nông nô Một số ngi nghốo kh bin thnh nụ tỡ

căng thẳng)

- Đấu tranh chống đô hộ - số nơi nơng dân tự bị nơng nơ hố, bị bóc lột theo kiểu địa tơ phong kiến

IV Cđng cè:

- Chính sách hộ quyền phơng Bắc: Mục đích, kết - Sự biến đổi kinh tế văn hoá, xã hội nớc ta thời Bắc thuộc V Dặn dò:

Tiết: Ngày soạn: / /2006 Bµi 26

cuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc A MụC TIÊU:

Sau häc xong học yêu cầu HS cần: 1 Kiến thức:

- Giúp HS thấy đợc tính liên tục rộng lớn, quần chúng đấu tranh giành độc lập dân tộc nhân dân ta kỉ I - IX Nguyên nhân sách thống trị tàn bạo phong kiến phơng Bắc tinh thần đấu tranh bất khuất, không cam chịu làm nô lệ nhân dân ta

- Nắm đợc nét diễn biến, kết quả, ý nghĩa số khởi nghĩa tiêu biểu: Hai Bà Trng, Bà Triệu

2 T tëng:

- Giáo dục lịng căm thù qn xâm lợc hộ

- Giáo dục lòng biết ơn vị anh hùng dân tộc, tự hào chiến thắng oanh liệt dân tộc

3 Kỹ năng:

- Rèn kỹ hệ thống hoá kiến thức, lập bảng thống kê, sử dụng đồ để trình bày diễn bin

b ph ơng pháp giảng dạy: c chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viên Học sinh:

- Lợc đồ khởi nghĩa Hai Bà Trng, lợc đồ chiến thắng Bạch Đằng (938) - Bảng thống kê khởi nghĩa GV tự chuẩn bị

- Tranh ảnh SGK tài liệu có liên quan D TIếN TRìNH DạY:

I ổn định lớp: II Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Chính sách hộ quyền phơng Bắc nhân dân ta? III Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề:

Trải qua nhiều kỉ bị phong kiến phơng Bắc đô hộ từ 179 TCN đến 938 nhân dân ta không ngừng dậy đấu tranh giành độc lập Để hiểu đợc tính liên tục, rộng lớn tính chất quần chúng đấu tranh giành độc lập nhân dân ta thời kì Bắc thuộc, tìm hiểu 26

2 Triển khai dạy: Các hoạt động

của thầy trò

Ni dung kin thc Hoạt động 1: Cả

líp

- GV sử dụng bảng thống kê đấu tranh tiêu biu chun b theo mu

Năm Nơi có Tóm t¾t, diƠn biÕn

khëi khëi kÕt qu¶

nghÜa nghÜa

- Sau GV yêu cầu HS đa nhận xét đấu tranh nhân dân ta thời Bắc thuộc

- GV gợi ý để HS có nhận xét, trả lời - GV nhận xét, bổ sung, lết luận

Hoạt động 1: Nhóm - cá nhân: - GV chia lớp làm nhóm, yêu cầu nhóm theo dõi SGK Mỗi nhóm theo dõi khởi nghĩa theo nội dung

+ Thời gian bùng nổ khởi nghĩa + Chống kẻ thù (triu i ụ h no)

+ Địa bàn cc khëi nghÜa + DiƠn biÕn chÝnh qun khëi nghÜa + Kết ý nghĩa GV phân công cụ thể:

+ Nhãm 1: KN Hai Bµ Trng + Nhãm 2: KN Lý BÝ

Trong suối 1000 năm Bắc thuộc, dân Âu Lạc liên tiếp vùng dậy đấu tranh giành độc lập dân tộc - Các khởi nghĩa nổ liên tiếp, rộng lớn, nhiều khởi nghĩa có nhân dân quận tham gia

- Kết quả: Nhiều khởi nghĩa thắng lợi lập đ-ợc quyền tự chủ (Hai Bà Tr-ng, Lý Bí, Khúc Thừa Dụ)

+ Nhãm 3: KN Khóc Thõa Dơ + Nhãm 4: ChiÕn th¾ng Bặch Đằng 938

- HS theo dừi SGK, tho luận theo nhóm, cử đại diện ghi nội dung tóm tắt khởi nghĩa vào giấy sau trình bày trớc lớp Từng cá nhân HS lắng nghe ghi nhớ - GV nhận xét phần trình bày hai nhóm sau sử dụng bảng thống kê chi tiết khởi nghĩa tiêu biểu nhân dân ta thời Bắc thuộc, theo mẫu soạn

Cuéc khëi nghĩa Kẻ thù Địa bàn Tóm tắt diễn biến ý nghĩa Hai Bà Trng Nhà Đông Hán Hát Môn, Mê

Linh, Cỉ Loa, Luy L©u

- Tháng 3/40 Hai Bà Trng phất cờ khởi nghĩa đợc nhân dân hởng ứng chiếm đợc Cổ Loa buộc thái thú Tô Định trốn Trung Quốc, KN thắng lợi Trng Trắc lên làm vua, xây dựng quyền tự chủ - Năm 42 Nhà Hán đa hai vạn quân sang xâm l-ợc, Hai Bà Trng tổ chức kháng chiến anh dũng nhng chênh lệch lực lợng, kháng chiến thất bại Hai Bà Trng hy sinh

- Mở đầu cho đấu tranh chống áp đô hộ nhân dân Âu Lạc

- Khẳng định khả năng, vai trò phụ nữ đấu tranh chống ngoại xâm

Cc khëi nghÜa Bµ TriƯu

Nhà Ngô Thanh Hoá - Cuộc khởi nghĩa bùng nổ Phú Điền (Hậu Lộc -Thanh Hoá),

nhanh chóng lan rộng quận Giao Chỉ, nghĩa quân chiến đấu nhiều trận

- Nhà Ngô lo sợ, cử Lục Dận huy sang đàn áp -cuc ngha tht bi

giai đoạn sau

IV Cđng cè:

- Tính liên túc rộng lớn phong trào đấu tranh chống Bắc thuộc

- Đóng góp Hai Bà Trng, Lý Bí, Triệu Quang Phục, Ngô Quyền, đấu tranh giành c lp thi Bc thuc

V Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK trang 149, su tầm t liệu lịch sử, tranh ảnh đền thờ vị anh hùng đấu tranh chống ách áp đô hộ phong kiến phơng Bắc

Tiết: Ngày soạn: / /2006 Bµi 27

cuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc A MụC TIÊU:

Sau häc xong học yêu cầu HS cần: 1 Kiến thức:

- Thấy rõ so với đấu tranh kỉ I đến kỉ V đấu tranh từ kỉ VI đến kỉ X mạnh mẽ liệt hơn, kết giành đợc độc lập, tự chủ hoàn toàn, kết thúc nghìn năm Bắc thuộc

- Nắm đợc nguyên nhân bản, diễn biến, kết khởi nghĩa lớn kỉ VI đến đầu kỉ X

2 T tëng:

- Giáo dục lòng biết ơn vị anh hùng dân tộc có công lao to lơn đa đến thắng lợi đấu tranh giành độc lập dân tộc

-Tự hào truyền thống đấu tranh kiên cờng, bất khuất nhân dân ta thời Bắc thuộc 3 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ thống kê, so sánh đối chiếu để rút nhận xét - Kĩ sử dng lc

b ph ơng pháp giảng dạy: c chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viên Häc sinh:

- Lợc đồ số khởi nghĩa tiêu biểu

- Bảng thống kê khái quát khởi nghĩa từ kỉ VI đến đầu kỉ X D TIếN TRìNH DạY:

I ổn định lớp: II Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Chính sách hộ quyền phơng Bắc nhân dân ta? III Nội dung mới:

1 Đặt vấn đề:

2 Triển khai dạy:

Khỏi quỏt cỏc cuc đấu tranh vũ trang từ kỉ VI đến đầu thé kỉ X

Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- GV cho HS đọc tìm hiểu bảng khái quát đấu tranh vũ trang từ kỉ VI đến đầu kỉ X Sau GV cho HS thấy đợc diễn biến đấu tranh

- Tiếp theo GV nêu câu hỏi: Em có nhận xét đấu tranh đó?

- GV nhËn xÐt vµ chèt y: Tính chất liệt, mạnh mẽ rộng lớn

Mục 2,3 khởi nghĩa Lí Bí thành lập Nhà nớc Vạn Xuân, đấu tranh giành độc lập cuối thời Đờng

Có thể cấu trúc lại thành gợi ý tổ chức dạy sau: Hoạt động 1: Nhóm

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm: Lập bảng thống kê khởi nghĩa tiêu biểu - HS làm việc theo nhóm cử đại diện trình bày

- GV nhận xét trình bày theo nội dung bảng dới Kết hợp với việc sử dụng phơng pháp tờng thuật, sử dụng lợc đồ, miêu tả để làm phong phú nội dung giảng

Cuéc khëi nghÜa

Kẻ thù Địa bàn Tóm tắt diễn biến ý nghĩa

Lý Bí 542 Nhà Lơng Long Biên -Tô Lịch

- Năm 542 Lý Bí liên kết hào kiệt châu miền Bắc khởi nghĩa, lật đổ chế độ hộ - Năm 544 Lý Bí lên ngơi, lập nc Vn Xuõn

- Năm 545 Nhà Lơng đem quân xâm lợc, Lý Bí trao binh quyền cho Triệu Quang Phục tổ chức kháng chiến Năm 550 thắng lợi Triệu Quang Phục lên vua - Năm 571 Lý Phật Tử cớp - Năm 603 nhà Tuỳ xâm lợc, n-ớc Vạn Xuân thất bại

- Ginh c độc lập tự chủ sau 500 năm đấu tranh bền bỉ

- Khẳng định đợc trởng thành ý thức dân tộc

- Đánh dấu bớc phát triển phong trào đấu tranh giành độc lập nhân dân ta thời Bắc thuộc

Khóc Thõa Dơ năm 905

Nh ng Tng Bỡnh - Nm 905 Khúc Thừa Dụ đợc nhân dân ủng hộ đánh chiếm Tống Bình, giànhquyền tự chủ (Giành chức Tiết độ sứ)

- Năm 907 Khúc Hạo xây dựng quyền độc lập tự chủ

- Lật đổ ách đô hộ nhà Đờng, giành độc lập tự chủ

- Đánh dấu thắng lợi đấu tranh giành độc lập nhân dât thời Bắc thuộc

Ngô Quyền năm 931

Nam Hán - Năm 938 Nam Hán xâm lợc

n-c ta, Ngụ Quyn lãnh đạo nhân dân giết chết tên phản tặc Kiều Công Tiễn (cầu viện Nam Hán) tổ chức đánh quân Nam Hán sông Bạch Đằng, đập tan âm mu xâm lợc nhà Nam Hán

- Bảo vệ vững độc lập tự chủ đất nớc

- Mở thời đại mới, thời đại độc lập tự chủ lâu dài cho dân tộc

phong kiến phơng Bắc

- Tiếp theo GV nêu câu hỏi: Em cho biết nét độc đáo kế hoạch đánh địch Ngơ Quyền?

- HS tù tr¶ lêi c©u hái

- GV nhận xét chốt ý: Kế hoạch đánh địch Ngô Quyền độc đáo Chọn nơi hiểm yếu đóng cọc xuống lịng sơng, lợi dụng nớc thuỷ triều, nhử quân địch vào trận địa mai phục tiêu diêtỵ chúng Để lại học sau: Trong kháng chiến chống quân Nguyên - Mông, Trần Hng Đạo dùng kế để đánh giặc

- Cuối GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi: Nêu đóng góp Khúc Thừa Dụ và Ngô Quyền đấu tranh giành độc lập?

- HS trả lời câu hỏi - GV nhận xét vµ chèt ý:

+ Khúc Thừa Dụ Ngơ Quyền với đấu tranh giành quyền tự chủ thắng lợi chiến thắng Bạch Đằng mở thời đại - thời đại độc lập tự chủ, thoát khỏi ách đô hộ lâu dài triều đại Trung Quốc

IV Cñng cè:

- Hớng dẫn HS rtả lời câu hỏi: Tóm tắt diễn biến đấu tranh nhân dân ta kỉ VI- X ý nghĩa thắng lợi chiến thắng Bch ng nm 938

V Dặn dò:

- Học cũ, đọc trớc - Trả lời câu hỏi SGK

TiÕt: Ngµy soạn: / /2006

Ch

ơng IV

việt nam từ kỉ X đến kỉ XV Bài 17

xây dựng phát triển nhà nớc độc lập thống nhất (Từ kỉ x đến kỉ xv)

A MôC TI£U: 1 KiÕn thức: Giúp HS hiểu:

- Quá trình xây dựng vµ hoµn chØnh nhµ níc phong kiÕn ViƯt Nam diƠn thời gian lâu dài lÃnh thæ thèng nhÊt

- Nhà nớc phong kiến Việt Nam đợc tổ chức theo chế độ quân chủ Trung ơng lập quyền, có pháp luật, quân đội có sách đối nội đối ngoại đầy đủ tự chủ độc lập

- Trên bớc đờng phát triển, tính giai cấp ngày gia tăng, nhà nớc phong kiến Việt Nam giữ đợc mối quan hệ gần gũi với nhân dân

2 T tëng:

- Bồi dỡng ý thức độc lập dân tộc, bảo vệ thống nớc nhà - Bồi dỡng nim t ho dõn tc

3 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ phân tích so sánh b ph ơng pháp giảng dạy: c chuẩn bị giáo cụ:

* Giáo viên Học sinh:

- Bn Vit Nam

- Tranh ảnh Văn Miếu, Nhà níc

- Mét sè t liƯu vỊ nhµ níc triều Lý, Trần, Lê, Sơ D TIếN TRìNH D¹Y:

Tóm tắt diễn biến, qua nêu nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử chiến thắng Bạch Đằng

III Néi dung bµi míi:

1 Đặt vấn đề:

Thế kỉ X mở đầu thời đại phong kiến độc lập dân tộc Việt Nam từ kỷ X -XV sở lãnh thổ thống nhà nớc quân chủ chuyên chế phong kiến đợc thành lập bớc phát triển, hoàn thiện đạt đến đỉnh cao Để hiểu đợc trình hình thành phát triển nớc phong kiến Việt Nam, tỡm hiu bi 28

2 Triển khai dạy:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động: Cả lớp - cá nhân:

Trớc hết GV nhắc lại ý nghĩa chiến thắng Bạch Đằng 938 mở thời kỳ độc lập tự chủ lâu dài cho dân tộc Song sau 1000 năm Bắc thuộc nhiều yêu cầu lịch sử đợc đặt mà tr-ớc mắt phải vững an ninh thống đất ntr-ớc Đánh lại xâm lợc nớc ngoài, bảo vệ độc lập, tự chủ tổ quốc, để đáp ứng yêu cầu đó, năm 939 Ngơ Quyền xng vơng

- GV tiếp tục trình bày: Ngơ Quyền xng vơng bỏ chức Tiết độ sứ, xây dựng cung điện, triều đình, đặt chiếu quan nghi lễ theo chế độ quân ch

- GV phát vấn HS: Việc Ngô Quyền xng vơng xây dựng một chính quyền có ý nghÜa g×?

- GV gợi ý: Năm 906 Khúc Thừa Dụ lãnh đạo nhân dân đánh bại Tiết độ sứ nhà Đờng giành lấy quyền Song thiết chế trị tổ chức

- GV tiếp tục giảng bài: Nhà Ngô suy vong, loạn 12 sứ quân diễn ra, đất nớc bị chia cắt Năm 968 sau dẹp loạn 12 sứ quân Đinh Bộ Lĩnh xng đế

- GV giảng giải thêm quốc hiệu Đại Cổ Việt tình hình nớc ta cuối thời Đinh, nội lục đục, vua cịn nhỏ (Đinh Toản tuổi), lợi dụng tình hình quân Tống đem quân xâm lợc nớc ta Trớc nguy bị xâm lợc, Thái hậu Dơng Thị đặt quyền lợi dân tộc quyền lợi dòng họ, lấy áo long cổn khốc lên Lê Hồn thức mời Thập đạo tớng qn Lê Hồn lên làm vua Để có điều kiện lãnh đạo chống Tống Nhà tiền Lê thành lập

- GV minh hoạ sơ đồ đơn giản:

- GV: Em có nhận xét tổ chức nhà nớc thời Đinh, tiền Lê?

Gợi ý: So với Ng« Qun

+ Thời Ngơ quyền trung ơng cha quản lý đợc địa ph-ơng  loạn 12 sứ quân

+ Thời Đinh, tiền Lê; Dới vua có ban quyền trung ơng kiểm sốt đợc 10 đạo địa phơng

- HS suy nghÜ trả lời

- GV; Nhn xột, kt lun: Thời Đinh, Lê nhà nớc quân chủ chuyên chế thc c thnh lp

I Bớc xây dựng nhà nớc, thời Ngô, Đinh, Tiền Lê:

- Năm 939 Ngô Quyền xng vơng, thành lập quyền mới, đóng Cổ Loa (Đơng Anh Hà Nội)

 Bớc đầu xây dựng nhà nớc độc lập tự chủ

- Năm 968 sau dẹp loạn 12 sứ quân, Đinh Bộ Lĩnh lên ngôi, đặt quốc hiệu Đại Cồ Việt Chuyển kinh đô Hoa L, Ninh Bình

- Tổ chức máy nhà nớc thời Đinh, tiền Lê quyền trung ơng có ban: Ban văn, Ban võ, Tăng ban + Về hành chia nớc thành 10 đạo

+ Tổ chức quân đội theo chế độ "ngụ binh nơng"

Vua

- Giải thích khái niệm quân chủ chuyên chế: Vua đứng đầu nắm quyền hạn Tuy nhiên mức độ chuyên chế triều đại, nớc khác

- HS nghe ghi

- GV tiếp tục PV: Nhìn vào cách tổ chức máy nhà nớc nớc ta ë thÕ kû X, em cã nhËn xÐt g×?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi - GV kÕt luËn

Hoạt động 1: Lớp cá nhân

- GV thuyết trình sụp đổ nhà Lê thành lập Nhà Lý ý nghĩa trọng đại vua thời Lý

HS nghe vµ ghi nhí

- GV đàm thoại với HS về: Lý Cơng Uẩn, trích đọc Chiếu dời đô việc đổi quốc hiệu Đại Việt  Sự tồn kinh đô Thăng Long, lớn mạnh trờng tồn nớc Đại Việt chứng to vịêc làm ông vua đầu thời Lý thực có ý nghĩa trọng đại mặt lịch sử Đã mở thời kỳ phát triển dân tộc thời kì phát triển hồn chỉnh nhà nớc phong kiến Việt Nam

- Trớc hết GV khái quát để HS thấy đợc thay đổi triều đại, từ Lý sang Trần, từ Trần sang Hồ để HS thấy đợc thứ tự triều đại phong kiến Việt Nam

- HS nghe vµ ghi nhí

- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy đợc cách thức tổ chức máy quyền trung ơng thời Lý  Trần  Hồ đợc tổ chức nh

- HS theo dâi SGK trả lời câu hỏi

- GV nghe HS trả lời, bổ sung kết luận kết hợp với sơ đồ đơn giản lên bảng

- HS theo dõi, vẽ sơ đồ vào - GV giảng tiếp

+ Vua: Cã qun ngµy cµng cao

+ Giúp vua trị nớc có tể tớng đại thần

+ Sảnh, viện, đài quan Trung ơng (Liên hệ với quan trung ơng ngày nay) quan trung ơng bao gồm: Sảnh  Môn hà sảnh

Thợng th sảnh Viện  Hàn lâm viên Quốc sử viện Đài  Ngự sử đài

HS tiếp tục trình bày tổ chức quyền địa phơng - GV nhận xét, bổ sung, kết luận

Chính quyền địa phơng:

+ Chia thành lộ, trấn hồng thân quốc thích cai quản + Dới là: Phủ, huyện, châu quan lại triều đỉnh trông coi + Thời Trần đứng đầu xã xã quan (Nhà nớc quản lý thời cấp xã)

Trong kỷ X nhà nớc độc lập tự chủ theo thiết chế quân chủ chuyên chế đợc xây dựng Còn sơ khai, song nhà nớc độc lập tự chủ nhân dân ta

2 Nhà nớc Đại Việt thời Lý, Trần, Hồ:

*Tổ chức máy nhà nớc: - Năm 1010 Lý Công Uốn dời đô từ Hoa L Thăng Long (thủ đô Hà Nội ngày nay)

- Năm 1054 Lý Thánh Tông đặt quốc hiệu Đại Việt  Mở thời kỳ phát triển dõn tc

Bộ máy nhà nớc Lý TrÇn  Hå

Mơn Thợng Hàn Quốc Ngự hạ th lâm sử sử sảnh sảnh viện viện i

- Giáo viên: Em có nhận xét tổ chức máy tổ chức thêi Lý - TrÇn - Hå ?

Gợi ý: So với thời Đinh -> Tiền Lê quyền trung ơng địa phơng rút nhận xét

- HS suy nghĩ, so sánh, trả lời - GV bỉ sung, kÕt ln

Giải thích điểm: Thể chế chung quân chủ chuyên chế song chuyên chế có mức độ dới vua cịn có tề tớng v cỏc quan i thn

Đứng đầu lộ (tỉnh) vài chức quan, cấp phủ huyện châu có chức quan tô, máy chÝnh qun gän nhĐ, kh«ng cång kỊnh

Hoạt động 2: Cả lớp

- GV yêu cầu lớp đọc SGK để thấy đợc sách đối nội, đối ngoại triều đại pohng kiến

- HS theo dõi GK phát biểu sách đối ngoại nhà nớc

- GV nhËn xÐt, bæ sung, kÕt luËn

- GV cụ thể hố số sách đối nội Nhà nớc: Chăm lo đê điều, khuyến khích sản xuất nơng nghiệp, gả gái cho tù trởng miền núi

3 Đoàn kết dân tộc, chính sách ngoại giao:

*§èi néi

- Quan tâm đến đời sống nhân dân

- Chú ý đoàn kết đến dân tộc ngời

* Đối ngoại: Với triều đại phơng Bắc

+ Quan hƯ hoµ hiÕu

+ Đồng thời sẵn sàng chiến đấu bảo vệ tổ quc

- Với Cham-pa, Chân Lạp có lúc thân thiện, có lúc xảy chiến tranh

* Đối ngoại: Với nớc lớn ph-ơng Bắc

+ Quan hệ hoµ hiÕu

+ Đồng thời sẵn sàng chiến đấu bo v t quc

- Với: Chăm pa, Lào, Chân Lạp có lúc thân thiện, có lúc xảy chiÕn tranh

IV Cđng cè:

+C¸c giai đoạn hình thành, phát triển hoàn thiện máy nhà nớc quân chủ chuyên chế phong kiến Việt Nam

V Dặn dò:

Tiết: Ngày soạn: / / Bài 29

công xây dựng phát triển kinh tÕ trong c¸c thÕ kû X- XV

A MơC TI£U: 1.KiÕn thøc:

- Giúp HS hiểu đợc :

- Trải qua kỷ độc lập, đơi lúc cịn có nhiều biến động, khó khăn nhân dân ta xây dựng cho kinh tế đa dạng hoàn thiện

- Nền kinh tế Việt Nam thời phong kiến chủ yếu nông nghiệp, có nhiều mâu thuẫn vấn đề ruộng đất, nhng yếu tố cần thiết để phát triển nông nghiệp đợc phát triển nh: Thủy lợi mở rộng ruộng đất, tăng loại trồng phục vụ đời sống ngày cao

- Thủ công nghiệp ngày phát triển, đa dạng phong phú, chất lợng đợc nâng cao khơng phục vụ nớc mà cịn góp phần trao đổi với bên ngồi Thơng nghiệp phát triển - Trong hoàn cảnh chế độ phong kiến, ruộng đất ngày tập trung vào tay giai cấp địa chủ

2 T tëng:

- Tự hào thành tựu kinh tế dân tộc đạt đợc

- Thấy đợc hạn chế trong kinh tế phong kiến giai đoạn phát triển nó, từ liên hệ với thực t hin

3 Kỷ năng:

- Rèn luyện kỹ phân tích, nhận xét - Rèn luyện kỷ liên hệ thực tế B ph ơng pháp giảng dạy: c chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên Học sinh: - Tranh ảnh lợc dồ có liên quan

- Những câu ca dao kinh tÕ, mét sè nhËn xÐt cđa ngêi níc ngoµi D Tiến trình dạy:

I n nh lp. II Kim tra bi c.

Câu hỏi 1: Nêu giai đoạn hình thành, phát triển, hoàn thiện nhµ níc phong kiÕn ViƯt Nam

Câu hỏi 2:Vẽ sơ đồ nhà nớc Lý - Trần - Hồ, nhận xét Câu hỏi 3: Vẽ sơ đồ nhà nớc thời Lê Sơ, nhận xét III Nội dung mới.

1 Đặt vấn đề:

Với niềm tự hào chân ý thức vơn lên, từ kỷ X kỷ XV nhấn dân nhiệt tình lao dộng xây dựng phát triển số kinh tế tự chủ toàn diện Để hiểu đ ợc công xây dựng phát triển kinh tế nhân dân Đại Viểttong kỷ X- XV tìm hiểu 29

2 TriĨn khai dạy:

Hot ng ca thy v trũ Kin thức bản

* Hoạt động 1: Cả lớp

- GV phát vấn : Bối cảnh lịch sữ Đại Việt từ kỷ X-XV, bối cảnh có tác động nh đến sự phát triển kinh tế ?

- HS theo dõi đoạn mục I SGK, dựa vào kiến thức học trớc để trả lời GV nhận xét bổ sung, kết luận

1 Mở rộng ruộng đất, phỏt trin nụng nghip

* Bối cảnh lịch sử thÕ kû X-XV:

*Ho¹t déng 2: Cả lớp, cá nhân

- GV yờu cu HS đọc SGK trả lời câu hỏi : Những biểu mở rộng phát triển nông nghiệp từ kỷ X- XV

- GV gợi ý: thời kỳ đầu phong kiến độc lập mở rộng phát triển nông nghiệp đợc biẻu qua lĩnh vực

+ Mở rộng diện tích ruộng đất + Mở mang hệ thống đê điều

+ Phát triển sức kéo gia tăng loại công nghiệp, lĩnh vực đợc biểu nh ? - Hs theo dõi SGK, thực yêu cầu GV, phát biểu ý kiến

- GV nhËn xÐt, bỉ sung, kÕt ln

GV giải thích thêm phép quan điểm chia ruộng cơng làng xã dới thời Lê, sách ruộng đất điển hình ruộng đất cơng thời kỳ phong kiến tác dụng phép quân in

- GV minh họa đoạn trích chiếu Lý Nhân Tông ( Trang 83) phong phú giống nông nhgiệp lúa níc

- Phát vấn : Em có nhận xét phát triển nơng nghiệp X- XV? Do đâu nông nghiệp phát triển ? tác dụng phát triển đó? vai trị nhà n-ớc?

- HS suy nghĩ trả lời - GV kết luận

- GV minh họa câu thơ

* Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân

- GV giúp HS thấy đợc nguyên nhân thúc đẩy thủ công nghiệp phát triển thời kỳ từ X- XV mchủ yếu xuất phát từ nhu cầu nớc gia tăng

- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy đợc phát triển thủ công nghiệp nhân dân

+ BiĨu hiƯn sù ph¸t triÓn

+ Yếu tố ảnh hởng phát triển thủ công nghiệp đơng thời

- HS theo dâi SGK ph¸t biĨu

- GV nhËn xÐt bỉ sung, kết luận phát triển thủ công nghiệp nhân dân

Hồ, Lê sơ

- Đây giai đoạn đầu kỷ phong kiến độc lập thời kỳ đất nớc thống

 Bối cảnh thuận lợi tạo điều kiện để phát triển kinh tế

- Diện tích đất ngày mở rộng nhờ: + Nhân dân tích cực khai hoang vùng châu thổ sơng lớn ven biển

+ Vua Trần khuyến khích Vơng Hầu quý tộc khai hoang lập điền trang + Vua Lê cấp ruộng đất cho quý tộc, quan lại đặt phép quân điền

- Thủy lợi đợc nhà nớc quan tâm mở mang

+ Nhà Lý cho xây lắp đê

+ Năm 1428 nhà Trần cho đắp hệ thống đê quai vạc dọc sông lớn từ đầu nguồn đến cửa biển

Đăt quan : Hà đê sứ trông coi đee điều: - Các nhà nớc Lý -Trần - Lê quan tâm bảo vệ sức kéo, phát triển giống nơng nghiệp

+ Nhµ níc cïng nhân dân góp sức phát triển nông nghiệp

+ Chính sách nhà nớc thúc đẩy nơng nghiệp phát triển  đời sống nhân dân ấm no hạnh phúc, trật tự xã hội ổn định, độc lập đợc cng c

2 Phát triển thủ công nghiệp th¬ng nghiƯp:

_- GV su tầm số tranh ảnh, chuông, t-ợng, đồ gốm, hình rồng để minh họa cho HS thấy đợc phát triển ngành nghề thủ công số l-ợng chất ll-ợng

- GV khẳng định đời ngành nghề thủ cơng có ý nghĩa lớn phát triển thủ công nghiệp thể ổn định nghề nghiệp nâng cao trình độ kỹ thuật

- PV: Theo em nhân tố ảnh hởng đến phát triển ngành nghề thủ công đơng thời?

- HS tra lêi tiÕp :

- GV nhËn xÐt bæ sung, kÕt luận nhân tố thúc đẩy phát triển cđa thđ c«ng nghiƯp

* Hoạt động 2: Cả lớp, cá nhân

- GV yêu cầu HS tiếp tục theo dõi SGK để thấy đ-ợc phát triển thủ công nghiệp nhà nớc - HS theo dõi SGK, phát triển ý kiến

- GV: bæ sung kết luận phát triển thủ công nghiệp nhµ níc

* Hoạt động 3: Cá nhân

- GV : Em có đánh giá nh phát triển thủ công nghiệp nớc ta đơng thời?

- HS : Dựa vào kiến thức vừa học để trả lời - GV: nhận xét, bổ sung, kết luận

- GV minh họa để HS thấy kỹ thuật số ngành đạt trình độ cao nh dệt gốm khiến ngời Trung Quốc phải khâm phục (Trích đọc chữ nhỏ SGK trang 84)

* Hoạt động 1:Cả lớp, cá nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc phát triển nội thơng ngoại thơng đơng thời

- HS theo dõi SGK phát biểu

- GV bỉ sung kÕt ln vỊ sù ph¸t triĨn më rộng nội ngoại thơng

+ GV minh họa lời nhận xét sứ giả nhà Nguyễn ( SGK- trang 84)

- GV dùng t liệu SGK để minh họa kết hợp số tranh ảnh su tầm sầm uất bến cảng đơng thời

* Hoạt động 2: Cá nhân

- PV:Em đánh giá thơng nghiệp nớc ta đơng thời ?

+ Nguyên nhân dẫn đến phát triển ? + Phát triển nh ?

- HS dựa vào phần học để trả lời câu hỏi : - GV bổ sung, kết luận

đồng, rèn sắt, làm gốm, dệt ngày phát triển chất lợng sản phẩm ngày đợc nâng cao

- Các ngành nghề thủ công đời nh: Thổ Hà, Bát Tràng

+ Do truyền thống nghề nghiệp vốn có, bối cảnh đất nớc độc lập thống có điều kiện phát triển mạnh

+ Do nhu cầu xây dựng cung điện, đền chùa nên nghề sản xuất gạch, chạm khắc đá phát triển

* Thủ công nghiệp nhà nớc

- Nhà nớc thành lËp c¸c quan xëng ( Cơc b¸ch t¸c) TËp trung thợ giỏi nớc sản xuất tiền vũ khí, áo mị cho vua quan thun chÕn cã lÇu

* Nhận xét : Các ngành nghề thủ công phong phú Bên cạnh nghề cổ truyền phát triển nghề yêu cầu kỹ thuật cao: Đúc súng, đóng thuyền

- Mục đích phục vụ nhu cầu nc l chớnh

+ Chất lợng sản phẩm tốt * Néi th¬ng :

- Các chợ làng cợ huyện chợ chùa mọc lên khắp nơi, nơi nhân dân trao đổi nông nghiệp thủ công nghiệp

- Kinh đô Thăng Long trở thành đô thị lớn (36 phố phờng)- Trung tâm buôn bán làm nghề th cụng

* Ngoại thơng:

Thi lý - Trần ngoại thơng phát triển, nhà nớc cho xây dựng nhiều bến cảng để buôn bán với nớc

- Vùng biên giới Việt - Trung hình thành đặc điểm bn bán

- Thêi Lê: Ngoại thơng bị thu hẹp

- Nguyên nhân -> sù ph¸t triĨn:

* Hoạt động 1: Cả lớp

- GV trình bày để HS thấy đợc yếu tố thúc đẩy phân hóa xã hội (phân hóa giai cấp) hệ xã hội phát triển kinh tế hoàn cảnh chế độ phong kiến thúc đẩy phân hóa xã hội

+ Ruộng đất ngày tập trung vào tay địa chủ, quý tộc, quan lại

+ Giai cấp thống trị ngày ăn chơi, sa sĩ khơng cịn chăm lo đến sản xuất đời sống nhân dân + Thiên tai gây mùa đói kộm lm nhõn dõn cc kh

đẩy thơng nghiệp phát triển + Do thống tiền tệ, đo lờng

- Thơng nghiệp mở rộng song chủ yếu phát triển nội thơng, ngoại thơng buôn bán với Trung Quốc nớc với Đông Nam

3 Phân hóa xã hội bớc đầu đấu tranh của nhân dân:

Sự phát triển kinh tế hoàn cảnh chế độ phong kiến thúc đẩy phân hóa xã hội

+ Ruộng đất ngày tập trung địa chủ, quý tộc quan lại

+ Giai cấp thống trị ngày ăn chơi, sa sĩ không chăm lo đến sản xuất đời sống nhân dân

+ Thiên tai gây mùa đói làm nhân dân cực khổ

 Nh÷ng cuéc khëi nghĩa nông dân bùng nổ :

+ T 1344 đến cuối kỷ XIV nhiều khởi nghĩa nổ làm quyền nhà Trần rơi vào khủng hoảng

IV Sơ kết học:

Sự phát triển nông nghiệp thủ công nghiệp kỷ XI- XV V Dặn dò:

Tiết: Ngày soạn: / / Bài 30

nhng cuc chin đấu chống ngoại xâm ở các kỷ X - XV

I Mơc tiªu:

Sau học xong học, yêu cầu HS nắm đợc: 1 Kiến thức:

- Gần kỷ đầu thời kỳ độc lập, nhân dân Việt Nam phải liên tiếp tổ chức kháng chiến chống ngoại xâm, bảo vệ Tổ quốc

- Với tinh thần dũng cảm, truyền thống yêu nớc ngày sâu đậm, nhân dân ta chủ đọng sáng tạo, vợt qua thử thách khó khăn đánh lại xâm lợc

- Trong nghiệp chống ngoại xâm vĩ đại đó, khơng chi lên trận chiến đầy sáng tạo mà xuất loạt nhà huy quân tài

2 T tëng:

- Giáo dục lòng yêu nớc, ý thức bảo vệ độc lập thống tổ quốc - Bồi dỡng ý thức đoàn kết giúp đỡ lẫn dân tộc

- Bồi dỡng niềm tự hào dân tộc lòng biết ơn với hệ tổ tiên, anh hùng dân tộc chiến đấu quờn mỡnh vỡ T quc

3 Kỹ năng:

Rèn luyện kĩ sử dụng đồ học tập, tích cực bồi dõng kĩ phân tích tổng hp

B ph ơng pháp giảng dạy: c chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên Học sinh:

- Bản đồ lịch sử Việt Nam có ghi địa danh liên quan

- Mét sè tranh ¶nh vỊ chiến trận hay anh hùng dân tộc Một số đoạn trích thơ văn

D Tin trỡnh dạy: I ổn định lớp.

II KiÓm tra cũ.

Câu hỏi 1: Nguyên nhân tạo nên phát triển nông nghiệp kỷ XI - XV? Câu hỏi 2: Sự phát triển thủ công nghiệp thời Lý -Trần- Lê?

III Ni dung bi mới. 1 Đặt vấn đề:

Trong kỷ đầu độc lập, xây dựng đất nớc, nhân dân ta phải tiếp tục tiến hành kháng chiến chống gặc ngoại xâm làm nên bao chiến thắng huy hoàng giữ vững độc lập dân tộc Chúng ta tìm hiểu 19 để ơn lại chiến thắng huy hồng

2 TriĨn khai dạy:

Hot ng ca thy v trũ Kiến thức bản

- Trớc hết GV gợi lại cho HS nhớ triều đại nhà Tống Trung Quốc thành lập sụp dổ vào thời gian

- HS nhớ lại kiến thức học phần phong kiến Trung Quốc để trả lời:

+ thành lập năm 960

+ Sp nm 1271 ( Cuối kỷ XIII)

- Gv dẫn dắt : thời gian tồn kỷ, nhà Tống lần đem quân xâm lợc nớc ta, nhân dân Đại Việt đã2 lần kháng chiến chống Tống

* Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc nguyên nhân quân Tống xâm lợc nớc ta, triều dình tổ chức kháng chiến nh giành thắng lợi sao?

I C¸c kháng chiến chống quân xâm lợc tống:

- HS theo dâi SGK, ph¸t biĨu - GV bæ sung kÕt luËn

- GV cấp thêm t liệu: năm 979 Đinh Tiên Hoàng tr-ởng bị ám sá, triều dình nhà Đinh lục đục gặp nhiều khó khăn, Vua Đinh Tồn cịn nhỏ tuổi Tơn mẹ D-ơng Thị làm Hồng Thái Hậu

+ Trớc nguy xâm lợc Thái Hậu Dơng Thị đặt quyền lợi đất nớc lên quyền lợi dịng họ, tơn thập đạo tớng quân Lê Hoàn lên làm vua để lãnh đạo kháng chiến + Sự mu lợc Lê hoàn trình huy kháng chiến, lúc khiêu chiến vờ thua để nhử giặc lúc trá hàng bất ngờ đánh úp

- GV: Em nhËn xÐt g× thắng lợi kháng chiến chống Tống cho biết nguyên nhân thắng lợi.?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- GV nhËn xÐt bæ sung kÕt luËn:

+ Đây thăng lợi nhanh, lớn đè bẹp ý chí xâm lợc quuan Tống Hàng trăm năm sau nhân dân ta đợc sống cảnh bình Năm 1075 nhà Tống dám nghĩ đến xâm lợc Đại Việt

+ Nguyên nhân thắng lợi do:

Triu ỡnh nh Đinh Thái Hậu họ Dơng sẵn sàng lợi ích dân tộc mà hy sinh lợi ích dòng họ để tạo thuận lợi cho kháng chiến chống Tống

Do ý chí chiến bảo vệ độc lập quân dân Đại Việt Do có huy mu lợc Lê Hoàn

HS nghe tù ghi nhí

* Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân

- Gv tiếp tục yêu cầu Hs theo dõi SGK để thấy đợc: + Âm mu xâm lợc nớc ta quân Tống

+ Nhà Lý tổ chức kháng chiến qua giai đoạn: Giai đoạn 1: Chủ động đem quân đánh Tống

Giai đoạn 2: Chủ động lui phòng thủ giặc

- HS theo dõi SGK theo yêu cầu GV, phát biểu âm mu xâm lợc nhà Tèng

- GV nhËn xÐt,bæ sung, kÕt luËn

+ Sự khủng hoảng nhà Tống: Phía Bắc phải đối phó với nớc Liêu (bộ tộc Khiết Đan), nớc Hạ (dân tộc Đảng Hạ),trong nớc nhân dậy Trong hồn cảnh đóvua Tống tể tớng Vơng An Thạch chủ trơng đánh Đại Việt hi vọng dùng chiến cơng biên giới để lấn áp tình hình nớc, dọa nạt Liêu Hạ

+ Các hoạt động chuẩn bị quân Tống : Tổ chức khu vực biên giới Việt -Trung trở thành hệ thống quân lợi hại Trong Ung Châu( Nam Ninh, Quảng Tây) cửa biển Khâm Khẩu Khâm Liên Quảng Đơng vị trí xuất qn cuả Đại Việt đợc bố trí chu đáo, Ung Châu đợc xây dựng thành hậu cần lớn chuẩn bị cho việc xâm lợc (có thành kiên cố với 5000 quân)

Âm mu hành động chuẩn bị xâm lợc nhà Tống để lộ hà Lý đối phó nh no ?

- HS trả lời: Nhà Lý kháng chiến nh qua giai đoạn

GV nhËn xÐt bæ sung

- Kết hợp với dùng lợc đồ trình bày giai đoạn

- Năm 980 nhân lúc triều đình nhà Đinh gặp khó khăn vua Tống cử quân sang xâm lợc nớc ta - Trớc tình hình Thái hậu họ Dơng triều đình nhà Đinh tơn Lê Hồn làm vua để lãnh đạo kháng chiến

- Thắng lợi lớn nhanh chóng thắng vùng Đơng Bắc khiến vua Tống không dám nghĩ đến việc xâm lợc Đại Việt củng cố vững độc lập

2 Cuéc kh¸ng chiÕn chèng Tèng thêi Lý (1075- 1077)

kh¸ng chiÕn

- GV đàm thoại với HS Thái Hậu ỷ Lan thía úy Lý Thờng Kiệt để HS biết thêm nhân vật lịch sử - GV giúp HS nhận thức hành động đem quân đánh sang Tống Lý Thịng Kiệt, khơng phải hành động xâm lợc mà hành động tự vệ

- GV tờng thuật trận chiến bên bờ sơng Nh Nguyệt: Đọc lại thơ Thần Lý Thờng Kiệt ý nghĩa thơ, tác dụng việc đọc vào ban đêm đền thờ Tr-ơng Hống, TrTr-ơng Hát (Hai vị tớng Triệu Quang Phục) - HS nghe tự ghi nhớ:

- Phát vấn : Kháng chiến chống Tống thời Lý đợc coi là cuộc kháng chiến đặc biệt lịch sử: Em cho biết những nét đặc biệt gì?

- HS dựa vào diễn biến kháng chiến suy nghĩ trả lêi - GV kÕt luËn:

+ Có giai đọan diễn lãnh thổ( Kháng chiến lãnh thổ)

+ HS nghe ghi nhí

* Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

Trớc hết GV tóm tắt phát triển đế quốc Mông -Nguyên, từ việc quân Mông Cổ xâm lợc Nam Tống làm chủ Trung Quốc rộng lớn, lập nên nhà Nguyên lực bạo chinh chiến khắp -Âu Thế kỷ XIII lần đem quân xâm lợc Đại Việt

- Sau GV yêu cầu HS theo dõi SGK thấy đợc tâm kháng chiến quân dân nhà Trần thắng lợi tiêu biểu kháng chiến

HS theo dõi SGK theo yêu cầu GV phát biểu - GV nhËn xÐt bỉ sung, kÕt ln:

GV: Có thể đàm thoại với HS nhân cách đạo đức, nghệ thuật quân Trần Quốc Tuấn đợc nhân dân phong cho Đức Thánh Trần, lập đền thờ nhiều nơi tâm vua nhà Trần

GV dùng lợc đồ nơi diễn trận đánh tiêu biểu có ý nghĩa định đến thắng lợi kháng chiến lần 1, 2,

- GV phát vấn : Nguyên nhân đa đến thắng lợi 3 lần kháng chiến chống Mơng - Ngun?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi :

GV nhËn xÐt,bæ sung, kÕt luËn:

+ Nhà Trần có vua hiền tớng tài, triều đình tâm đồn kết nội bộvà đồn kết nhân dân chống xâm lợc

+ Nhà trần vốn đợc lịng dân sách kinh tế  nhân dân đồn kết xung quanh triều đình mệnh kháng chiến

- Trớc âm mu xâm lợc quân Tống, nhà Lý tổ chức kháng chiến

+ Giai đoạn 1: Lý Thờng Kiệt tổ chức thực chiến lợc " tiên phát chế nhân" đem quân đánh trớc chặn mạnh giặc - Năm 1075 Quân triều đình dân tộc miền núi đánh sang đất Tống, Châu Khâm, Châu Liêm, Ung Châu sau rút phịng thủ

Giai đoạn 2: chủ động lui phòng thủ đợi giặc

- Năm 1077 ba mơi vạn quân Tống kéo sang bị đánh bại bến bờ Bắc sông Nh Nguyệt  ta chủ động giảng hòa kết thúc chiến tranh

II c¸c cuéc kh¸ng chiÕn chèng Mông -nguyên (thế kỷ XIII)

- Năm 1285 - 1288 quân Mông nguyên lần xâm lợc nớc ta giặc mạnh bạo

- Cỏc vua Trần nhà quân Trần Quốc Tuấn lãnh đạo nhân dân nớc tâm đánh giặc gi nc

- Những thắng lợi tiêu biểu Đông Bộ Đầu, hàm Tử, Chơng Dơng, Vạn Kiếp, Bạch Đằng

+ Lần 1: Đông Bộ Đầu (bên sông Hồng từ dốc Hàng Than đến dốc Hóc Mai Đình - H Ni)

+ Lần 2: Đẩy lùi quân xâm lợc năm 1285

* Hot ng1: Cả lớp, cá nhân

- Trớc hết GV cho Hs thấy cuối kỷ XIV nhà Trần suy vong Năm 1400 nhà Hồ thành lập Cuộc cải cách nhà Hồ cha đạt kết quân Minh sang xâm lợc nớc ta Nhà Hồ tổ chức kháng chiến nhng thất bại Năm 1407 nớc ta rơi vào ách thống trị nhà Minh

Sau GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc chúnh sách tàn bạo nhà Minh hệ tất yếu

- HS theo dâi SGK ph¸t biĨu

- GV kết luận: Chính sách bạo ngợc nhà tất yếu làm bùng nổ đấu tranh nhân dân ta tiêu biểu khởi nghĩa Lam Sơn Lê Lợi

- GV đàm thoại với HS Lê Lợi, Nguyễn Trãi

- GV dùng lợc đồ trình bày tháng lợi tiêu biểu khởi nghĩa Lam Sơn

- HS theo dâi vµ ghi chÐp

- GV : rút vài đặc điểm khởi nghĩa Lam Sơn - HS suy nghĩ trả lời

- GV bỉ sung kÕt ln

triều đình tâm đồn kết nội đoàn kết nhân dân chống xâm lợc

+ Nhà trần vốn đợc lòng dân sách kinh tế  nhân dân đồn kết xung quanh triều đình mệnh kháng chiến

III phong trào đấu tranh chống quân xâm lc Minh v khi ngha lam sn

Năm 1407 kháng chiến chống quân Minh nhà Hồ thất bại, nớc ta bị rơi vào ách thống trị nhµ Minh

- Năm 1418: Khởi nghĩa lam Sơn bùng nổ Lê Lợi Nguyễn Trãi lãnh đạo

- Thắng lợi tiêu biểu:

+ Cuc nghĩa Lam Sơn (Thanh Hóa) đợc h-ởng ứng nhân dân vùng giải phóng mở rộng từ Thanh Hóa vào Nam

+ Chiến thắng Tốt Động, đẩy quân Minh vào bị động + Chiến thắng Chi Lăng- Xơng Giang đập tan 10 vạn quân cứu viện khiến giặc quẫn tháo chạy nc

- Đặc điểm:

+ T mt chiến tranh địa phơng phát triển thành đấu tranh giải phóng dân tộc

+ Suốt từ đầu đến cuối khởi nghĩa t tởng nhân nghĩa đợc đề cao

+ Có đại doanh, c a IV S kt bi hc:

- Đặc điểm kháng chiến chống Tống khởi nghĩa Lam Sơn? Nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống Mông - Nguyên Hớng dẫn HS lập niên biểu cho kháng chiến XI- XV

V Dặn dò:

- Lập niên biểu kháng chiến XI - XV theo mÉu

Tiết: Ngày soạn: / /200 Bài 31

xây dựng phát triển văn hóa dân tộc trong c¸c thÕ kû X - XV

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc: Gióp häc sinh hiĨu:

- Trong kỷ độc lập, trãi qua nhiều biến động, nhân dân ta nỗ lực xay dựng cho văn hóa dân tộc, tiến lên

- Trải qua triều đại Đinh - Lê - Lý - Trần - Lê sơ kỷ X - XV, công xây dụng văn hóa đựơc tiến hành đặn quán Đây giai đoạn hình thành văn hóa Đại Việt (cịn gọi văn hố Thăng Long)

- Nền văn hóa Thăng Long phản ánh đậm đà t tởng yêu nớc, tự hào độc lập dân tộc 2 T tởng:

- Bồi dỡng niềm tự hào văn hóa đa dạng dân tộc - Bồi dỡng ý thức bảo vệ di sản văn hóa tốt đẹp dân tộc - Giáo dục ý thức, phát huy lực sáng tạo văn hóa 3 Kỹ năng:

Quan s¸t, ph¸t hiƯn

B ph ơng pháp giảng dạy: c chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên Học sinh:

- Một số tranh ảnh nghệ thuật kíen trúc, điêu khắc kỷ X-XV - Một số thơ, phú nhà văn học lớn

D Tin trỡnh bi dy: I ổn định lớp.

II KiĨm tra bµi cị.

- Nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống Mông- Nguyên? III Nội dung mới.

1 Đặt vấn đề:

2 TriÓn khai dạy:

Hot ng ca thy v trũ Ni dung kiến thức

Hoạt động 1: Làm việc cá nhân:

- Trớc hết, GV truyền đạt để HS nắm đợc bớc sang thời kỳ độc lập, bối cảnh có chủ quyền độc lập tơn giáo đợc du nhập vào nớc ta từ thời bắc thuộc có điều kiện phát triển

- GV đàm thoại với HS Nho giáo để HS nhớ lại kiến thức, hiểu biết nho giáo

+ PV: Nho giáo có nguồn gốc từ đâu? Do sáng lập? Giáo lý Nho giáo gì?

+ HS trình bày hiểu biết Nho giáo

+ GV kt lun: Nho giáo lúc đầu cha phải tôn giáo mà học thuyết Khổng Tử (ở Trung Quốc) Sau đại biểu nho học Đông TRung Th dùng thuyết âm d-ơng, dùng thần học để lý giải biện hộ cho quan điểm Khổng Tử biến nho học thành tôn giáo (nho giáo) + T tởng quan điểm Nho giáo: đề cao nguyên tắc quan hệ xã hội theo đạo lý "Tam cơng, ngũ thờng" tam cơng có cặp quan hệ Vua Tơi, Cha Con, Chồng -Vợ

Ngũ thờng là: Nhân, nghĩa, lễ trí, tín (5 đức tính ngời quân tử)

+ Nho giáo du nhập vào nớc ta từ thời Bắc thuộc bớc sang kỷ phong kiến độc lập có điều kiện phát triển

- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy đợc phát triển Nho giáo nớc ta qua thời đaịi Lý, Trần, Lê s

- HS theo dõi SGK phát biểu - GV kết luận

- GV có thẻ phát vấn: Tại Nho giáo chữ hán sớm trở thµnh hƯ t tëng chÝnh thèng cđa giai cÊp thèng trị nhng lại không phổ biến nhân dân?

- HS suy nghØ tr¶ lêi

- Gv lý giải: Những quan điểm, t tởng Nho giáo quy định trật tự, kỷ cơng, đạo đức phong kiến quy củ, khắt khe, giai cấp thống trị triệt để lợi dụng Nho giáo để làm công cụ thống trị, bảo vệ chế độ phong kiến Cịn với nhân dân tiếp thu khía cạnh đạo đức Nho giáo Nhà Lê sơ Nho giáo trở thành độc tơn lúc nhà nớc qn chủ chuyên chế đạt mức độ cao, hoàn chỉnh

- GV đàm thoại với HS đạo Phật: Ngời sáng lập nguồn gốc giáo lý

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc phát triển Phật giáo qua thời kỳ Lý - Trần - Lê sơ

- HS theo dâi SGK phát biểu - GV bổ sung kết luận

- GV đánh giá vai trò Phật giáo kỷ X - XV Phật giáo giữ vững vị trí đặc biệt quan trọng đời sống tinh thần nhân dân triều đình phong kiến nhà nớc phong kiến thời Lý coi đạo phật Quốc đạo

- GV cã thĨ giíi thiƯu sù ph¸t triĨn cđa PhËt gi¸o hiƯn nay, kĨ vỊ mét sè ng«i chïa cỉ

* Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân.

- GV truyền đạt để HS nắm đợc 10 kỷ Bắc thuộc nhân dân ta không đợc học hành, giáo dục quan tâm, Trung Quốc giáo dục đợc coi từ thời Xuân thu (thời Khổng Tử - Khổng Tử đựơc coi ông tổ ca

1 Tình hình t tởng, tôn giáo, tÝn ngìng

- ở thời kỳ độc lập nho giáo, phật giáo, đạo giáo có điều kiện phát triển mnh

+ Nho giáo:

- Thời Lý, Trần Nho giáo trở thành hệ t tởng thèng cđa giai cÊp thèng trÞ, chi phèi néi dung giáo dục thi cử song không phổ biến nhân d©n

- Thời Lý - Trần đợc phổ biến rộng rãi, chùa chiền đợc xây dựng khắp nơi, s sói ụng

2 Giáo dục, văn học, nghệ tht:

nghỊ d¹y häc cđa Trung Quèc)

- Bớc vào kỷ độc lập, nhà nớc phong kiến quan tâm đến giáo dục

- Giáo viên: Việc làm nói Lý Thánh Tông có ý nghĩa gì?

- HS trả lời:

- GV bổ sung, kết luận: Thể quan tâm Nhà nớc phong kiến đến giáo dục tôn vinh nghề dạy học

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc phát triển giáo dục kỷ XI-XV

- HS theo dâi SGK, ph¸t biĨu

- GV nhËn xÐt, bỉ sung, kÕt ln vỊ nh÷ng biĨu hiƯn cđa sù ph¸t triĨn gi¸o dơc

- GV giải thích cho HS kỳ thi hơng, hội, đình - PV: Việc dựng bia tiến sĩ có tác dụng gì?

- HS quan sát hình 35 bia tiến sĩ Văn Miếu (Hà Nội) suy nghĩ trả lòi

- GV nhận xét, kết luận: Việc làm có tác dụng khuyến khích học tập đề cao ngời tài giỏi cần cho đất nớc - PV: Qua phát triển giáo dục kỷ XI-XV em thấy giáo dục thời kỳ có tác dụng gì?

- HS suy nghÜ, tr¶ lêi: - GV nhËn xÐt, kÕt luËn:

- GV lý giải thêm nội dung giáo dục chủ yếu thiên thiên văn học, triết học, thần học, đạo đức, trị (Sách giáo khoa Tứ th ngũ kinh) Hầu nh khơng có nội dung khoa học, kỹ thuật không tạo điều kiện cho kinh tế phát triển Hoạt động 1:

- GV yêu càu HS theo dõi SGK đẻ thấy đợc phát triển văn học qua kỷ Lý giải văn học kỷ XI-XV phát triển

- HS theo dâi SGK ph¸t biĨu

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận phát triển văn học - GV minh họa them vị trí phát triển văn học tài văn học qua lời nhận xét Trần Nguyên Đán, qua số đoạn Hịch tớng sĩ, Cáo bình ngơ khẳng định sức sống bất diệt văn th bt h

- GV: Đặc điểm văn häc thÕ kû XI-XV

- HS: Dựa kiến thức văn học dợc học kết hợp với kiến thức lịch sử để trả lời

- GV kÕt luËn:

Hoạt động 1: Nhóm - Cá nhân

- GV: gi¶ng gi¶i vỊ lÜnh vùc nghƯ thuật gồm: Kiến trúc, điêu khắc, sân khấu, âm nhạc

- GV chia HS làm nhóm, yêu cầu nhóm theo dõi SGK tìm hiểu sè lÜnh vùc thĨ

+ Nhãm 1: KiÕn trúc + Nhóm 2: Điêu khắc

- T ú giáo dục đợc tôn vinh, quan tâm phát triển

Tác dụng giáo dục đào tạo ngời làm quan, ngời tài cho đất nớc, nâng cao dân trí, song không tạo điều kiện cho phát triển kinh tế

b Văn học:

- Phát triển mạnh từ thời nhà Trần, văn học chữ Hán Tác phÈm tieu biĨu: HÞch tíng sÜ

- Từ kỷ XV văn học chữ Hán chữ Nôm phỏt trin

- Đặc điểm:

+ Th hin tinh thần dân tộc, lòng yêu nớc, tự hào dân tộc + Ca ngợi chiến công oai hùng, cảnh đrẹp quê hơng đất nớc

+ Nhóm 3: Sân khấu, ca nhạc - Câu hỏi dành cho nhóm

+ Nhúm 1: K tên kiến trúc tiêu biểu kỷ X-XV, phân biệt đâu kiến trúc ảnh hởng đạo phật, đâu kiến trúc ảnh hởng Nho giáo? Nói lên hiểu biết cơng trình kiến trúc

Nhóm 2: Phân loại cơng trình điêu khắc Phật giáo, nho giáo Nét độc đáo nghệ thuật điêu khắc

Nhãm 3: Sù ph¸t triĨn cđa nghƯ thuật sân khấu, ca múa nhạc Đặc điểm

- HS nhóm theo dõi SGK thảo luận, cử đại diện trả lời - GV: Trong q trình nhóm làm việc GV cho HS xem số tranh ảnh su tầm đợc Chân cột đá Hoàng thành Thăng Long (hình hoa sen nở) ấn tín thời Trần, hình rộng cuộn đề, Bình gốm bát Tràng để cung cấp thêm cho HS kiến thức

- HS: nhóm trả lời

- GV nhận xÐt bæ sung, kÕt luËn:

GV cung cấp cho HS hiểu biết cơng trình kiến trúc Phật giáo tieu biểu mà em cha trình bày đợc nh: Tháp Báo Thiên (Hà Nội), chuông Quy Điền (Hà Nội) Tợng Quỳnh Lâm - Đông Triều (Quảng Ninh), Vạc Phổ Minh (Nam Định), Tháp Chàm

+ GV minh họa nét độc đáo kiến trúc điêu khắc anh: Chân cột đá Hoàng thành Thăng Long (Hình hoa sen nở) Hình rồng cuộn la đề, chùa Một Cột, tháp Phổ Minh nhiều tầng nét độc đáo

- PV: Em có nhận xét đời sống văn hóa nhân dân thời Lý- Trần - Hồ?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi - GV bỉ sung kÕt luËn

* Hoạt động 1: Cá nhân.

- GV yêu cầu HS đọc SGK lập bảng thống kê thành tựu khoa học kỹ thuật X-XV theo mẫu

- HS theo dâi SGK, tù hoµn thiƯn bảng thống kê

+ Kin trỳc phỏt trin ch yếu giai đoạn Lý- Trần- Hồ kỷ X-XV theo hớng phật giáo gồm chùa, tháp, đền + Bên cạnh có cơng trình kiến trúc ảnh hởng Nho giáo: Cung điện, thành quách, thành Thăng Long + Điêu khắc: Gồm cơng trình trạm khắc, trang trí ảnh hởng Phật giáo Nho giáo, song mang nét độc đáo riêng + Nghệ thuật sân khấu ca, múa, nhạc mang tính đậm tính dân gian truyn thng

+ Văn hóa Đại Việt kỷ X-XV phát triển phong phú đa dạng

+ Chịu ảnh hởng yếu tố xong mang đậm tính dân tộc dân gian 3 Khoa học kỹ thuật

Đại Việt sử lợc, Trung hng thùc lơc

- Khoa häc qu©n sù: Binh th yếu lợc, Vạn Kiếp tông bí truyền th.

- Ngoµi mét sè thµnh tùu vỊ y häc, thiên văn học IV Sơ kết học:

- Vị trí Phật giáo kỷ X-XV - Đặc điểm thơ văn kỷ XI-XV

- Nét độc đáo, tính dân tộc dân gian lĩnh vực nghệ thuật kỷ X-XV V Dặn dò:

Tiết: Ngày soạn: / /200… Bµi 32

viƯt nam ë thÕ kØ XV - thờ lê sơ I Mục tiêu:

Sau học xong học yêu cầu HS cần: 1 KiÕn thøc:

- Hiểu đợc thời Lê sơ đánh dấu đỉnh cao đờng phát triển chế độ phong kiến trung ơng tập quyền Việt Nam

- Nắm đợc thống quốc gia đợc củng cố, nhà nớc đợc hoàn thiện Các mặt hoạt động kinh tế, giáo dục, văn hoá phát triển

- Thấy đợc công lao Lê Thái Tổ ngời có cơng sáng lập, Lê Thánh Tơng ngời phát triển đất nớc

2 T tëng:

- Giáo dục ý thức học tập để phục vụ nghiệp xây dựng đất nớc - Bồi dỡng niềm tự ho dõn tc

3 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát, liên hệ nhận xét B ph ơng pháp giảng dạy:

c chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên Học sinh:

- Tranh ảnh có liên quan đến học - Su tầm thơ, văn nói giai đoạn D Tiến trình dạy:

I ổn định lớp. II Kiểm tra bi c.

Câu hỏi 1: Vị trí Phật giáo kỉ X - XV? Câu hỏi 2: Đặc điểm thơ văn kỉ XI - XV?

Câu hỏi 3: Nét độc đáo, tính dân tộc dân gian lĩnh vực nghệ thuật X-XV? III Nội dung mới.

1 Đặt vấn đề:

Sau thắng lợi khởi nghĩa Lam Sơn, Lê Lợi lên ngơi Hồng đế, sáng lập nhà Lê, đa nhà nớc phong kiến Đại Việt phát triển mặt trị, kinh tế, văn hố Để hiểu đ ợc nội dung trên, vào tìm hiểu nội dung học hơm

2 TriĨn khai dạy:

Hot ng ca thy v trũ Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Cả lớp - cá nhân: - GV thông báo kiến thức - HS nghe ghi chép

- GV : Yêu cầu HS đọc SGK để thấy đợc sách cải cách Lê Thánh Tông Trung ơng, lẫn địa phơng:

- HS theo dâi SGK ph¸t biĨu

- GV bổ sung kết luận, kết hợp với vẽ sơ đồ đơn giản lên bảng GV giải thích thêm: Các chức quan trung gian vua quan hành (nh chức tề tớng) bị bãi bỏ Nhà vua làm việc trực tiếp với quan trung ơng Lê Thánh Tông thành lập phụ trách hoạt động nhà nớc: Bộ lại, Lễ, Hộ, Cơng, Binh, Hình Vua trực tiếp bãi nhiệm bổ nhiệm chức quyền, định việc không cần qua chức quan trung gian Chứng tỏ vua nắm quyền hành, chuyên chế mức độ cao thời kì Lý Trần

- HS nghe vµ ghi nhí

- HS tiếp tục trình bày cải cách địa phơng Lê Thánh

1 Nhà nớc quân chủ đạt đỉnh cao:

* Tổ chức máy nhà nớc: - Năm 1428 sau chiến thắng nhà Minh, Lê Lợi lên ngơi Hồng đế, sáng lập nh Lờ (Lờ s)

- Những năm 60 kỉ XV Lê Thánh Tông tiến hành cải cách hành lớn

- Chính quyền trung ¬ng

Vua

6 Ngự sử đại

T«ng

- GV bỉ sung kÕt ln - HS nghe vµ ghi nhí

- GV bổ sung thêm: Khác với triều Lý - Trần chức vụ cao cấp triều đình cai quản địa phơng vơng hầu quý tộc dòng họ Trần nắm Còn thời Lê quan lại phải trải qua thi cử, đỗ đạt đợc bổ nhiệm Các quý tộc muốn làm quan phải nh

- GV : Em cã nhËn xét cải cách Lê Thánh Tông và máy nhà nớc thời Lê sơ?

- HS suy nghĩ trả lời

- GV kt luận: Đây cải cách hành lớn toàn diện đợc tiến hành từ trung ơng đến địa phơng Cải cách để tăng cờng quyền lực quyền trung ơng tăng c-ờng quyền lực nhà vua Quyền lực tập trung tay vua Chứng tỏ máy nhà nớc quân chủ chuyên chế nhà Lê đạt đến mức độ cao, hoàn thiện

Hoạt động 1: Cá nhân

- GV giúp HS nắm đợc đời luật thời phong kiến

- HS nghe, ghi chÐp

- GV yêu cầu HS đọc phần chữ nhỏ SGK trả lời câu hỏi SGK

- HS đọc SGK suy nghĩ trả lời

- GV kết luận mục đích, tác dụng điều luật - HS nghe ghi

Hoạt động 2: Cá nhân - GV giảng nhanh - HS tự ghi nhớ

Hoạt động1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết thái độ nhà nớc đối với nông nghiệp?

- HS đọc SGK suy nghĩa trả lời

Hoạt động 1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết thái độ nhà nớc đối với nông nghiệp?

- HS đọc SGK suy nghĩ trả lời - GV nhận xét, trình bày phân tích:

+ Hồ bình lập lại, nhà nớc khuyến khích nhân dân sức lao động để khơi phục sản xuất, xóm làng hàn gắn vết thơng chiến tranh, nhanh chóng ổn định đời sống

+ Nhà nớc ban hành sách quân điền, quy định việc chia ruộng công làng xã

+ Khuyến khích nhân dân khai hoang, đê điều, mơng máng đợc tu sửa

Hoạt động 2: Cỏ nhõn

- GV nêu câu hỏi: Tình hình thủ công nghiệp thơng nghiệp thời Lê nh thÕ nµo?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Thủ công nghiệp thơng nghiệp đợc phục hồi phát triển

- Chính quyền địa phơng: + Cả nớc chia thành 12 đạo, thừa huyện, đạo có ti (Đô ti, Thừa ti, Hiến ti) + Dới đạo là: Phủ, Huyện, Châu, Xã

 Dới thời Lê máy nhà n-ớc quân chủ chuyên chế đạt mức độ cao, hoàn chỉnh

* Luật pháp quân i: + Lut phỏp:

- Năm 1042 vua Lý Thánh Tông ban hành Hình thử (bộ luật đầu tiên)

- Thời Trần: Hình luật

- Thi Lờ biên soạn luật tên đầy đủ gọi Quốc triều hình luật

 Luật pháp nhằm bảo vệ quyền hành giai cấp thống trị, an ninh đất nớc số quyền lợi chân nhân dân

+ Quân đội: Đợc tổ chức quy cũ, gồm câm binh (bảo vệ kinh thành) quân quy bảo vệ đất nớc

- Ngoại binh: Tuyển theo chế độ "ngụ binh nơng"

2 Kh«i phục phát triển kinh tế:

- Nông nghiệp: Nhà nớc ban hành sách khuyến khích sản xuất

+ Ban hành sách quân điền, quy định việc chia ruộng công làng xã + Khuyến khích nhân dânn khai hoang, đê điều, mơng máng đợc tu sa

- Thủ công thơng nghiệp: bé Ngù

- GV hỏi: Biểu phát triển đó?

- HS tr¶ lêi c©u hái

- GV chốt ý: 36 phố phờng vừa sản xuất hàng thu công vừa buôn bán Hàng hố nhiều, nhân dân bn bán đơng đúc - GV nhấn mạnh thêm: Nhiều chợ đợc mọc lên làng, Nhà nớc cịn khuyến khích trao đổi sản phẩm, nhiều làng thủ cơng hình thành

- GV kết hợp giới thiệu số tranh bình gồm thời Lê sơ su tầm đợc, tranh SGK

- Cuèi cïng GV hái: H¹n chế sách thơng nghiệp của nhà Lê g×?

- HS đọc SGK trả lời

- GV chốt ý: Nhà Lê không chủ trơng mở rộng buôn bán với th-ơng nhân nớc

- HS lấy dẫn chứng điều này: Thuyền bè nớc cập bến vài cảng bị khám xét nghiêm ngặt

Hot ng 1: Cỏ nhõn v c lp

- GV nêu câu hỏi: Tình hình giáo dơc thêi Lª?

- HS đọc SGK trả lời cõu hi

- GV chốt ý: Thời Lê, giáo dục phát triển giáo dục nho giáo

- GV trình bày rõ thêm: Trờng Quốc Tử Giám đợc mở rộng cho em quan lại đến học Thi cử thờng xuyên tổ chức năm có kì thi hội kinh để chọn nhân tài Năm 1463 khoa thi triều vua Lê Thánh Tơng có 1400 ngời thi hội, thời gian trị vua Lê Thánh Tơng có 12 kì thi Hội với 501 ngời đỗ tiến sĩ, ú cú trng nguyờn

- GV nêu câu hỏi: Về văn học, sử học có bớcp hát triĨn nh thÕ nµo?

- HS đọc SGK trả lời - GV nhận xét chốt ý

+ Văn học Hán Nôm phát triển, hàng loạt tập thơ đời nh Bình Ngơ Đại Cáo, Hồng Đức quốc âm thi tập

+ Sử học, số sử học đợc biên soạn nh Đại Việt sử kí tồn th

- GV tỉ chức cho HS tìm hiểu kiến trúc điêu kh¾c

+ Thủ cơng nghiệp thơng nghiệp đợc phục hồi phát triển

+ Biểu phát triển: Hàng hố nhiều, nhân dân bn bán đơng đúc Chợ mới, làng thủ cơng hình thành

3 Những chuyển biến về văn hoá:

- Giỏo dục: Phát triển - giáo dục nho giáo, thi cử thờng xun tổ chức năm có kì thi Hội kinh đô để chọn nhân tài Trờng Quốc Tử Giám đợc mở rộng

+ Văn học Hán Nôm phát triển, hàng loạt tập thơ đời

+ Sử học, số sử học đợc biên soạn nh Đại Việt sử kí tồn th

- NghƯ tht vÉn ph¸t triĨn song có phần hạn chế

IV Sơ kết học: - Tổ chức quyền thời Lê - Các sách kinh tế thời Lê V Dặn dò:

Tiết: Ngày soạn: / / Ch

¬ng V

Việt nam từ kỷ XVI đến cuối kỷ XVIII Bài 33

chiến tranh phong kiến chia cắt đất nớc I Mục tiêu:

Sau học xong yêu cầu HS nắm đợc 1 Kiến thức:

Gióp häc sinh hiĨu:

- Sự sụp đổ triều đình nhà Lê dẫn đến phát triển lực phong kiến

- Nhà Mạc đời tồn nửa kỷ góp phần ổn định xã hội thời gian

- Chiến tranh phong kiến diễn bối cảnh xã hội Việt Nam kỷ XVI - XVIII dẫn đến s chia ct t nc

- Tuy miền (Đàng trong, Đàng ngoài) có quyền riêng nhng cha hình thành hai nớc

2 T tởng:

- Bồi dỡng ý thức xây dựng bảo vệ đất nớc thống - Bồi dỡng tinh thần dân tc

3 Kỹ năng:

- Rốn k nng phõn tớch, tng hp

- Khả nhËn xÐt vÒ tÝnh giai cÊp x· héi B ph ơng pháp giảng dạy:

c chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên Học sinh:

- Bn đồ Việt Nam phân rõ ranh giới hai miền - Một số tranh vẽ Triều Lê - Trịnh

- Một số tài liệu Nhà nơc miền D Tiến trình dạy:

I n nh lp. II Kim tra bi c.

Câu hỏi 1: Vị trÝ cđa PhËt gi¸o c¸c thÕ kû X-XVI? BiĨu chứng tỏ phát triển Phật giáo giai đoạn này?

III Ni dung mới. 1 Đặt vấn đề:

ở chơng II đãb đợc tìm hiểu vè triều đại phong kiến Việt Nam từ X-XV, qua thấy đợc trình hình thành, phát triển Nhà nớc phong kiến thành tựu kinh tế, văn hóa nhân dân Đại Việt Từ đầu kỷ XVI, khủng hoảng xã hội làm sụp đổ nhà Lê sơ, kể từ Nhà nớc phong kiến Đại Việt có biến đổi lớn Để hiểu đợc biến đổi Nhà nớc phong kiến kỷ XVI - XVIII, tìm hiểu 21

2 Triển khai dạy:

Hot ng thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Làm việc cá nhân:

- Trớc hết GV nhắc lại: Triều đại nhà Lê sơ đợc đánh giá triều đại thịnh trị lịch sử phong kin Vit Nam:

+ Bộ máy Nhà nớc hoµn chØnh

+ Giáo dục thi cử đạt đến giai đoạn cực thịnh giáo dục thi cử phong kiến Phan Huy nhận xét: Giáo dục thời thịnh thời Hồng Đức "

+ Kinh tế đợc khôi phục phát triển, kinh đô Thăng Long thực đô thị sầm uất song từ đầu kỷ XVI nhà Lê sơ lâm vào khủng hoảng, suy sụp

- Sau GV yêu cầu HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi: Tại kỷ XVI nhà Lê sơ suy yếu? Biểu suy yếu đó? - HS theo dõi SGK trả lời

- GV nhËn xÐt, bæ sung, kÕt luận biểu suy yếu nhà Lê sơ

Nguyên nhân làm cho nhà lê suy sụp do: Vua, quan lo ăn chơi sa xỉ không quan tâm đến triều nhân dân Địa chủ sức chiếm đoạt ruộng đất, bốc lột nông dân

GV kể nhân vật Mạc Đăng Dung (1483 - 1541); quê lnàg Cổ Trai, Nghi Dơng, Hải Phòng Vốn xuất thân từ nghề chài lời, có sức khỏe, đánh vạt giỏi, thi đậu đô lực sĩ đợc tuyển vào đội Túc vệ Nhờ có sức khỏe, cơng trực, lập đợc nhiều công lớn việc dẹp yên xung đột đại thần nên nhanh chống đợc thăng quan, tiến chức

Ông làm đến chức Thái phó, Tiết chế 13 đạo quân thủy bộ, lực lớn triều đình (thao túng triều đình)

- GV trình bày tiếp: Trong bối cảnh nhà Lê suy yếu, bất lực, Mạc Đăng Dung phế truất vua Lê thành lập triều Mạc GV: Giúp HS hiểu thay tất yếu hợp quy luật để HS có đánh giá đắn triều Mạc Mạc Đăng Dung

* Họat động 2: Cả lớp, cá nhân.

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi: Sau nhà Mạc lên cầm quyền thi hành sách gì?

- HS theo dâi SGK tr¶ lêi - GV bæ sung, kÕt luËn

- GV giảng giải thêm thời Lê: Phép quân điền nhà Lê làm chế độ sở hữu t nhan ruộng đất tăng Ruộng đất công

1 Sự sụp đổ nhà Lê, nhà Mạc thành lập.

* Sự sụp đổ nhà Lê, nhà Mạc thành lập

- Đầu kỷ XVI nhà Lê sơ lâm vào khủng hoảng suy yếu - Biểu hiện:

+ C¸c thÕ lùc phong kiÕn nỉi dËy tranh chÊp quyền lực -Mạnh lực Mạc Đăng Dung

+ Phong trào đấu tranh nhân dân bùng n nhiu ni

- Năm 1527 Mạc Đăng Dung phế truất vua Lê lập triều Mạc

* Chính sách nhà Mạc: - Nhà Mạc xây dựng quyền theo mô hình cũ nhà Lê

làng xã Đến thời nhà Mạc cố gắng giải vấn đề ruộng đất cho nông dân giúp thúc đẩy nông nghiệp

- GV kết luận tác dụng sách nhà Mạc - GV phát vấn: Trong thời gian cầm quyền nhà mạc gặp khó khăn gì?

- HS theo dâi SGK tr¶ lêi

- GV bỉ sung, kết luận: Về khó khăn nhà Mạc lý giải nhà Mạc bị cô lập

GV bổ sung: Thấy Đại Việt tình trạng náo động, nhà Minh sai quân áp sát biên giới, sđe dọa tiến vào nứoc ta Mạc Đăng Dung lúng túng; năm 1540 xin cắt vùng đất Đông Bắc trớc vốn thuộc Châm Khâm (Quảng Đông) nộp cho nhà Minh Dâng sổ sách vùng đất cho quân Minh Việc làm bị nhân dân lên án, lòng tin vào nhà Mạc Vậy nên nhà Mạc bị cô lập Các cựu thần nhà Lê lên chống đối, đất nớc rơi vào tình trạng chiến tranh chia cắt

Hoạt động 1:

- GV giảng giải: Nhà mạc đời bối cảnh chiến tranh phong kiến bùng nổ Tuy bớc đầu có góp phần ổn định lại xã hội nhng lại trở thành nguyên cớ gây nên chiến tranh: Chiến tranh Nam - Bắc triều

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc nguyên nhân chiến tranh Nam - Bắc triều, kết

- HS theo dâi SGK tr¶ lêi - GV nhËn xÐt bỉ sung, kÕt ln

+ Gv giải thích thêm: Bộ phận cựu thânạ Nhà Lê gắn bó vói nghiệp giải phóng đất nớc cha ông, không chấp nhận thống trị họ Mạc, không phục họ Mạc chỗ Mạc Đăng Dung khơng xuất thân từ dịng dõi q tộc, lên Thanh Hóa - q hơng nhà Lê để chống lại nhà Mạc => chiến trănh Nam - Bắc triều

+ GV giải thích thêm nhà mạc khơng đợc nhân dân ủng hộ, bị lật đổ, phải chạy lên Cao Bằng Đất nớc thống Không lâu sau Nam triều, quyền hành nằm tay họ Trịnh (Trịnh Kiểm) hình thành lực cát mạn Nam - lực họ Nguyễn Một chiến tranh phong kiến lại bùng nổ: Chiến tranh Trịnh - Nguyễn

Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc nguyên nhân dẫn đến chiến tranh Trịnh - Nguyễn hậu

- HS theo dâi SGK ph¸t biĨu

- GV bổ sung, kết luận nguyên nhân dẫn đến chiến tranh Trịnh - Nguyễn

Trong lực lợng phù Lê: Đứng đầu Nguyễn Kim Nhng từ Nguyễn Kim chết, rể Trịnh Kiểm (đợc phong thái s nắm binh quyền) tiếp tục nghiệp "Phù Lê diệt Mạc" Để thao túng quyền lực vào tay họ Trịnh, Trịnh Kiểm tìm cách loại trừ phe cánh họ Nguyễn (họ Nguyễn Kim) giết Nguyễn ng (Con Nguyễn Kim), trứoc tình đó, ngời thứ Nguyễn Kim Nguyễn Hoàng nhờ chị gái xin anh rể (Trịnh Kiểm) cho vào trấn thủ đất Thuận Hóa Từ nghiệp họ Nguyễn Mạn Nam dần đợc xây dựng, trở thành lực cát Đàng trong, tách khỏi lệ thuộc họ Trịnh Đàng

- GV chốt ý: Nh mạn Nam - Bắc Đại Việt

=> Nhng chớnh sách Nhà Mạc bớc đầu ổn định lại đất nớc

- Do chống đối cựu thần nhà Lê sách cắt đất, thần phục nhà Minh => nhân dân phản đối

Nhµ mạc bị cô lập

2 Nội chiến Nam - B¾c triỊu:

- Cựu thần nhà Lê, đứng đầu Nguyễn Kim quy tụ lực lợng chống Mạc "Phù Lê diệt Mạc"  Thành lập quyền Thanh Hóa gọi Nam triều, đối đầu với Nhà Mạc Thăng Long - Bắc triều

 1545 - 1592 chién tranh Nam Bắc triều bùng nổ => nhà Mạc bị lật đổ, đất nớc thống

lùc phong kiÕn c¸t cø

GV sử dụng đồ HS quan sát

+ ë Thanh Ho¸, Nam triỊu vÉn tån nhng quyền lực nằm tay họ Trịnh + Mạn Nam: Họ Nguyễn cát xay dựng qun riªng

+ 1627 họ Trịnh đém qn đánh họ Nguyễn, chiến tranh Trịnh - Nguyễn bùng nổ + Kết quả: 1672 hai bên giảng hịa, lấy sơng Gianh làm giới tuyến => đất nớc bị chia cắt

IV Sơ kết học:

- Nguyên nhân chiÕn tranh Nam - B¾c triỊu - Ngun - So sánh quyền Đàng Trong, Đàng Ngoài

V Dặn dò:

Ngày soạn: Tiết:

Bài 34

tình hình kinh tế nông nghiệp I Mục tiªu:

Sau học xong học, yêu cầu HS cần nắm đợc: 1 Kiến thức:

- Đất nớc có nhiều biến động, song tình hình kinh tế có nhiều biểu phát triển

- Lãnh thổ Đàng Trong mở rộng, tạo nên vựa thóc lớn, góp phần quan trọng ổn định tình hình xã hội

- Kinh tế hàng hóa nhiều nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân khách quan phát triển mạnh mẽ, tạo điều kiện cho sụ hình thành phồn vinh số đo thị

- T na sau kỷ XVIII kinh tế Đàng suy thoái Song phát triển kinh tế hàng hóa kỷ trớc ảnh hởng quan trọng đến xã hội

2 T tëng:

- Giáo dục ý thức tính mặt kinh tế thị trờng, từ biết định hớng tác động tích cực

- Båi dìng nh÷ng nhËn thøc vỊ h¹n chÕ cđa t tëng phong kiÕn 3 Kỹ năng:

Rèn kỹ phân tích, liên hệ thực tế B ph ơng pháp giảng dạy: c chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên Học sinh:

- Tranh ảnh, đồ Việt Nam có ghi địa danh vị trí thị

- Một số nhận xét thơng nhân nớc kinh tế Việt Nam hay đô thị Việt Nam

D Tiến trình dạy: I ổn định lớp.

II KiĨm tra bµi cị.

- Vẽ sơ đồ Nhà nớc Đàng Trong Đàng Ngoài, so sánh III Nội dung mới.

1 Đặt vấn đề:

2 Triển khai dạy:

Hoạt động thầy trò Kiến thức bản

Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- GV : Trớc hết GV giúp HS nắm đợc tình hình nơng nghiệp từ đầu kỉ XVI: Chính sách ruộng đất thời Lê Sơ bị phá sản Nguyên nhân chế độ sở hữu ruộng t gia tăng

- GV nhấn mạnh: Trong làng xã xuất nhiều ngời có ruộng đất đến hàng trăm mẫu chí hàng nghìn mẫu ruộng Mặc dù chế độ phong kiến kìm hãm phát triển ruộng đất t nh ban hành phép quân điền, thi hành luật thuế đán vào ruộng t

- GV nêu câu hỏi: Sự phát triển ruộng t dẫn đến hậu gì?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

+ Phục vụ lợi ích nhà nớc phong kiến, giai cấp địa chủ, tầng lớp quan liêu binh lính

+ Quỹ ruộng cịn ít, nơng dân hầu nh khơng có ruộng - GV trình bày :Trong phải chịu mn vàn thứ tô thuế, lao dịch số đông họ bị bần hóa phải dời bỏ quê hơng kiếm sống, mâu thuẫn xã hội ngày trở nên gay gắt -> xã hội phong kiến Đàng Ngoài khủng hoảng

- GV yêu cầu đọc SGK để thấy đợc thời kỳ nông dân đùc kết đợc nhiều kinh nghệm cấy trồng( T liệu ghi chép Lê Quý Đơn) Điều thể kinh tế nơng nghiệp lúc đợc phát triển với cấu đa ngành bổ sung cho

Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân - Trớc hết GV trình bày phân tích:

Đàng Trong, sang kỉ XVII, đất Thuận Quảng đợc mở rộng phía Nam

GV dùng đồ hành Việt Nam để thấy đợc trình mở rộng lãnh thổ phía Trong vụ thể nh sau:

+ Năm 1611, Nguyễn Hoàng vợt đèo Cù Mông

+ Năm 1653, Nguyễn Phúc Tần mở rộng biên giới đến Phan Rang

+ Năm 1693, tồn phần đất cịn lại Chăm pa sát nhập vào Đàng Trong

GV nhấn mạnh: Cũng nh kỉ XVII,c dân Việt vợt biển vào Đồng Nai khai khẩn đất hoang lập làng ngời Việt Cùng với số ngời Hoa vợt biển vào Đàng Trong khai hoang

- GV tổ chức cho HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy đợc quyền nhà Nguyễn Đàng có sách để khuyến khích khẩn hoang Kết hợp giới thiệu hình 68 SGK " Đền thờ ho Mạc"

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi:Chế độ sở hữu ruộng đất Đàng Trong nh thế nào?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

1 Tình hình ruộng đất và kinh tế nơng nghiệp Đàng Ngồi:

- Tình hình ruộng đất

+ Ruộng t gia tăng nhanh, nhiều ngời có ruộng đất đến hàng trăm mẫu chí hàng nghìn mẫu ruộng

- Đầu kỉ XVIII, ruộng cơng cịn khơng đáng kể, nơng dân hầu nh khơng có ruộng

- Trong phải chịu mn vàn thứ tô thuế, lao dịch nặng nề, số đông họ bị bần hóa phải dời bỏ quê hơng kiếm sống, mâu thuẫn xã hội ngày trở nên gay gắt  xã hội phong kiến Đàng Ngoài khủng hoảng

- Kinh tế Nông nghiệp:ông dân đùc kết đợc nhiều kinh nghệm cấy trồng cấu đa hình ngành bổ sung hỗ trợ cho

2 Công khẩn hoang và kinh tế Nông nghiƯp §ang Trong.

- Sang kỉ XVII, đất Thuận Quảng đợc mở rộng phía Nam

+ Năm 1611, Nguyễn Hồng vợt đèo Cù Mơng

+ Năm 1653, Nguyễn Phúc Tần mở rộng biên giới đến Phan Rang

+ Năm 1693, toàn phần đất lại ChămPa sát nhập vào Đàng Trong

- C dân Việt ngời Hoa vợt biển vào Đàng Trong khai hoang, lập ấp

- Chế độ ruộng đất:

+ Do hồn cảnh lịch sử phơng thức khai thác khơng giống mà có khác chế độ ruộng đất

+ Vùng Thuận Quảng (miền Trung nay) đồng nhỏ, hẹp nên cấu tổ chức giống Đàng Ngồi, ruộng cơng làng xã phổ biến,

+ Vùng phía Nam đồng sơng Cửu Long, ruộng t phổ biến tích tụ với số lợng lớn

- GV cho HS đọc đoạn cuối để thấy đợc tích tụ ruộng đất

- GV làm rõ: Cùng với tích tụ ruộng đất lớn vùng, Gia Định, Đồng Nai lên thành khu vực sản xuất nông nghiệp phát triển với khối lợng hàng hóa xuất với khối lng khỏ ln

Trung nay) ruộng công làng x· phỉ biÕn,

+ Vùng phía Nam đồng sông Cửu Long, ruộng t phổ biến tích tụ với số lợng lớn

+ Kinh tÕ nông nghiệp:Gia Định, Đồng Nai lên thành khu vực sản xuất nông nghiệp phát triển với khối l-ợng hàng hóa xuất với khối lợng lớn

IV cñng cè:

- ThÕ kØ XVI- XVIII kinh tÕ níc ta cã bíc ph¸t triĨn míi phån vinh

- Thủ công nghiệp ngày tăng tiến nhng chuyển hóa sang phơng thức sản xuất t b¶n chđ nghÜa

- Sự phát triển ngoại thơng đô thị đa đất nớc tiếp cận với kinh tế giới - Song sách nhà nếoc nên cuối kỉ XVIII, Việt Nam nớc nông nghiệp lạc hậu

V Dặn dò:

- HS học bài, trả lời câu hỏi SGK

Tiết: Ngày soạn: / /2006

Bài 35

sự phát triển kinh tế hàng hoá I Mục tiêu:

Sau hc xong yêu cầu HS cần nắm đợc: 1 Kiến thức:

- Nắm đợc phát triển sản xuất thủ công nghiệp biểu cụ thể

- Thấy đợc phát triển thơng nghiệp Việt Nam kỉ XVI -XVIII với có mặt buôn bán thơng nhân phơng tây Cùng với hng thịnh th

2 T tởng, tình cảm:

- GD cho HS lòng yêu lao động, trân trọng sáng tạo, động nhân dân ta phát triển hòa nhập vào xu phát triển thời đại

- Cần thấy rỏ trách nhiệm vơng triều phong kiến khai thác tận dụng hội để phát triển đất nớc

3 Kỹ năng:

- Bi dng k nng phõn tớch, so sánh đánh giắ thực trạng kinh tế hàng hóa B ph ơng pháp giảng dạy:

c chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên Học sinh: D Tiến trình dạy: I ổn định lớp.

II KiĨm tra bµi cị.

Câuhỏi 1: Tình hình ruộng đất kinh tế nơng nghiệp Đàng Ngồi Đàng Trong? Câu hỏi 2:Những dấu hiệu chứng tỏ phát triển kinh tế nông nghiệp Đàng Trong? III Nội dung mới.

1 Đặt vấn đề:

Sự phát triển nông nghiệp ảnh hởng tình hình giới tạo nên bớc phát triển nhiều mặt kinh tế hàng hóa, đặc biệt kinh tế ngoại thơng hng thịnh số đô thị Đàng Trong Đàng Ngồi Để tìm hiểu nội dung vào học hơm

2 TriĨn khai dạy:

Hot ng 1: C lớp cá nhân

Trớc hết GV trình bày : Để phục vụ cho nhu cầu n-ớc, quyền Lê- Trịnh quyền nhà chúa Nguyễn trọng xây dựng quan xởng

- Tiếp GV nêu câu hỏi :Nêu những biểu của thủ công phát triển nhà nớc Đàng Trong Đàng Ngoài?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung chốt ý:

Chính quyền Đàng Trong Đàng Ngồi lập xởng lớn chuyên việc đúc súng, sản xuất vũ khí cho qn đội, đúc tiền, đóng thuyền làm đồ trang sức GV nhấn mạnh: Trong thời kì thủ cơng nghiệp nhà nớc có mở rộng quy mơ nâng cao trình độ kĩ thuật, nhng bị ràng buộc chặt chẽ tổ chức sản xuất với quan hệ cỡng nơ dịch, có tác động đến phát triển kinh tế hàng hóa

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc: + Sự phát triển nghề truyền thống + Sự xuất nghề

+ NÐt míi kinh doanh s¶n xuất thủ công nghiệp - HS theo dõi SGK trả lêi:

- GV nhËn xÐt bæ sung, kÕt luËn phát triển thủ công nghiệp

GV: Minh họa cho phát triển nghề dệt lời nhận xét thơng nhân nớc Một thơng nhân hỏi ngời thợ dệt" Tơ lụa đợc sản xuất với số lợng lớn bao gồm đủ loại nh lụa trắng, lụa màu, the, lĩnh, nhiễu, đoạn kĩ thuật dệt không mềm mại, vừa đẹp vừa tốt chị có làm đợc khơng ? Ngời thợ trả lời : Làm đợc "

Minh häa cho sù phát triển ngành nghề gốm số tranh ảnh su tÇm ( tranh SGK)

- GV tiếp tục truyền đạt xuất nghề nét kinh doanh

- GV minh họa số câu ca dao ngành nghề thủ công truyền thống Kể tên số làng nghề thủ công truyền thống, kết hợp liên hệ thực tiễn tồn làng nghề Giá trị nghề thủ công, sản phẩm thủ công thời đại

- HS nghe ghi nhí :

- GV : Em có nhận xét phát triển thủ công nghiệp đơng thời ? so sánh với giai đoạn trc

- HS so sánh suy nghĩ trả lời

- GV nhận xét, kết luận : Thủ công nghiệp kỷ XVI - XVIII phát triển mạnh mẽ, ngành nghề phong phú, chất lợng sản phẩm tốt, đáp ứng nhu cầu trao đổi nớc nớc Thúc đẩy kinh tế hàng hóa đơng thời phát triển

1 Thủ công nghiệp:

a.Thủ công nghiệp nhà níc:

- Chính quyền Lê -Trịnh quyền nhà Nguyễn trọng xây dựng quan xởng

- BiĨu hiƯn ph¸t triĨn:

+ Lập xởng lớn chuyên việc đúc súng, sản xuất vũ khí cho quân đội, đúc tiền, đóng thuyền làm đồ trang sức , nâng cao trình độ sản xuất

+ Trng tập thợ giỏi nớc

b Thủ công nghiệp nhân dân:

- Ngh th cơng truyền thống tiếp tục phát triển đạt trình độ cao( dệt, gốm)

- Một số nghề xuất nh: Khắc in gỗ, làm đờng trắng, làm đồng hồ, làm tranh sơn mài

- Khai mỏ - ngành quan trọng phát triển Đàng Trong Đàng Ngoài

- Các làng nghề thủ công xuất ngày nhiều

- HS nghe, ghi nhí

* Ho¹t dộng 1: Cả lớp, cá nhân

- GV trình bày biểu phát triển nội th-ơng đth-ơng thời

GV nét nội thơng kỉ XVI -XVIII?

HS trả lời : Buôn bán lớn xuất GV kết luận: Xuất làng buôn

Chng t buụn bỏn khụng đơn trao đổi hàng hóa thỏa mãn nhu cầu tiêu dùng mà phát triển thành nghề phổ biến

Liªn hƯ thùc tiƠn:

Đình Bảng bán ấm, bán khay Phù Lu họp chợ ngày đông - HS nghe, ghi nhớ

- GV tiếp tục trình bày nguyên nhân thúc đẩy nội th-ơng phát triển: Nông nghiệp, thủ công nghiệp phát triển, đờng sá đợc mở rộng Đời sống nhân dân đợc nâng cao, sức mua tăng

Hoạt động 2: Cả lớp, cá nhân:

GV truyền đạt để HS nắm đợc kỷ XVI -XVIII ngoại thơng phát triển mạnh

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc biểu phát triển ngoại thơng

- HS theo dâi SGK tr¶ lêi

- GV bổ sung kết luận biểu phát triển ngoại thơng

- GV minh họa số tranh ảnh SGK tranh ảnh tự su tầm Lời nhận xét thơng nhân nớc sách hớng dẩn GV Kể thành lập hội quán ngời tầu, ngời Nhật ë Héi An Phè ngêi Tµu ë HiÕn( hng Yªn)

- HS nghe ghi nhí

- GV phát vấn : Những yếu tố bên bên ngoài nào thúc đẩy phát triển ngoại thơng có tác dụng gì với phát triển kinh tÕ níc ta?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- GV kết luận nguyên nhân dẫn đến phát triển ngoại thơng, kết hợp liên hệ thực tiễn

- Sự phát triển ngoại thơng tạo điều kiện cho đất nớc tiếp cận với kinh tể giới với phơng thức sản xuất

- Sự phát triển ngoại thơng rầm rộ thời gian Giữa kỉ XVIII suy yếu dần chế độ thuế khóa phiền phức, liên hệ thực tế

Hoạt động 1: Cả lớp

- GV giảng giải hng khởi đô thị XVI-XVIII

- GV minh häa b»ng lêi thơng nhân nớc

2.Thơng nghiệp

* Nội thơng: kỷ XVI -XVIII buôn bán nớc ngày phát triển

- Chợ làng, chợ huyện mọc lên khắp nơi ngày đông đúc - nhiều nơi xuất làng buôn - Buôn bán lớn (buôn chuyến, buôn thuyền) xut hin

- Buôn bán vùng miền phát triển

* Ngoại thơng:

- Thế kỷ XVI- XVIII ngoại thơng phát triển mạnh

+ Thuyn buôn nớc (kể n-ớc Châu Âu: Bồ Đào Nha, Hà Lan, Pháp Anh) đến Việt Nam buôn bán ngày tấp nập

- Họ bán vũ khí, thuốc súng, len dạ, bạc, đồng

- Mua: tơ lụa, đờng gốm, nông lâm sản

+ Thơng nhân nhiều nớc tụ hội lập phố xá, cửa hng buụn bỏn lõu di

- Nguyên nhân phát triĨn :

+ Do chÝnh s¸ch më cưa cđa chÝnh qun TrÞnh Ngun

+ Do phát triển địa lý tạo điều kiện giao lu đông - tây thuận lợi

- Giữa kỉ XVIII ngoại thơng suy yếu dần chế độ thuế khóa nhà nớc ngày phức tạp

trong SGKvà sách hớng dẫn SGV hng thịnh Thăng Long đô thị khác

- PV : Nguyên nhân dẫn đến hng khởi đô thị ?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- GV bổ sung kết luận : Đô thị hng khởi :Thủ công nghiệp thơng nghiệp phát triển ngoại thơng

- HS nghe ghi nhí

- Thế kỉ XVI - XVIII nhiều thị hình thành phát triển hng thịnh - Thăng Long - Kẻ chợ với 36 phố phờng trở thành đô thị lớn n-ớc

- Những đô thị nh : Phố Hiến (Hng Yên), Hội An (Quảng Nam),Thành Hà (Phú Xuân- Huế) trở thành nơi bn bán sầm uất

IV S¬ kÕt bµi häc:

- ThÕ kØ XVI- XVIII kinh tÕ níc ta cã bíc ph¸t triĨn míi phån vinh

- Thủ công nghiệp ngày tăng tiến nhng chuyển hóa sang phơng thức sản xuất t chñ nghÜa

- Sự phát triển ngoại thơng đô thị đa đất nớc tiếp cận với kinh tế giới - Song sách nhà nớc nên cuối kỉ XVIII, Việt Nam nớc nơng nghiệp lạc hậu

V dỈn dò:

Tiết: Ngày soạn: / / Bài 36

tình hình văn hoá, t tởng kỷ XVI - đầu kỉ XVIII I Mục tiªu:

Sau học xong học yêu cầu HS nắm đợc: 1 Kiến thức:

- kỷ XVI - XVIII văn hố Việt Nam có điểm mới, phản ánh thực trạng xã hội đơng thời

- Trong lúc Nho giáo suy Phật giáo, Đạo giáo có điều kiện mở rộng mắc dù không đợc nh thời Lý - Trần Bên cạnh xuất tơn giáo mới: Thiên chúa giáo (Đạo Kitơ)

- Văn hố - nghệ thuật thống sa sút, nét tích cực kỷ mới, lúc hình thành phát triển trào lu văn học - nghệ thuật dân gian phong phú làm cho văn hoá mạng đậm màu sắc nhân dân

- Khoa häc kü thuËt cã nh÷ng chuyển biến 2 Kỹ năng:

- Bi dng tình cảm giá trị văn hố tinh thần nhân dân

- Tự hào lực sáng tạo phong phú nhân dân lao động, dân trí đc nâng cao

B ph ơng pháp giảng dạy: c chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên Học sinh: - Một số tranh ảnh nghệ thuật - Một số câu ca dao, tục ngữ D Tiến trình dạy: I ổn định lớp.

II Kiểm tra cũ.

Câu hỏi: Thế kỉ XVI -XVII kinh tÕníc ta cã bíc ph¸t triĨn míi phån vinh nh thÕ nµo? III Néi dung bµi míi.

1 Đặt vấn đề:

2 Triển khai dạy:

Cỏc hot ng ca thy trò Nội dung kiến thức Hoạt động l: Cả lớp, cá nhân:

Tríc hÕt GV ph¸t vấn : Tình hình tôn giáo, kỷ X - XV phát triển nh nào?

- HS nh lại kiến thức trớc trả lời: Đạo Nho, Phật u rt ph bin:

+ Đạo Phật: Thời Ký - Trần + Đạo Nho: Thời Lê

- GV đặt vấn đề: kỷ XVI - XVIII tôn giáo phát triển nh nào:

- HS tËp trung theo dâi SGK tr¶ lêi - GV kÕt luËn kết hợp ghi bảng

- GV phỏt vn: Ti kỷ XVI - XVIII Nho giáo suy thốt? Khơng cịn đợc tơn sùng nh trớc?

- HS dựa vào kiến thức cũ hiểu biết để trả lời

+ Trật tự phong kiến, trật tự quan hệ xã hội bị đảo lộn: Vua chẳng vua, chẳng Quan hệ tiến dần thay trật tự quan hệ phong kiến bị lỗi thời

+ Nhà nớc phong kiến khung hoảng, quyền Trung ơng tËp qun thêi Lª suy sơp

- GV tiÕp tục trình bày: Trong Nho giáo suy thoái Phật giáo có điều kiện khôi phục lại

- GV chứng minh số cơng trình kiến trúc Phật giáo nh: Chùa Thiên Mụ (Huế), Phật Bà Quan âm nghìn tay nghìn mắt, tợng La hán chùa Tây Phơng (Hà Tây)… Nhiều vị chúa quan tâm cho sửa sang chùa chiền, đúc đồng, tô tợng - HS nghe, ghi nhớ:

- GV tiếp tục giảng giải: Bên cạnh tôn giáo đợc du nhập vào nớc ta Thiên chúa giáo

- Phát vấn : Thiên chúa giáo xuất đâu đợc tuyên truyền vào nớc ta theo đờng nào?

- HS nhớ lại kiến thức cũ kết hợp theo dõi SGK để trả lời - GV nhận xét kết luận:

Kitô giáo xuất khu vực Trung đông phổ biến Châu Âu

Các giáo sĩ Thiên chúa giáo theo thuyên buôn nớc vào Việt Nam truyền đạo, nhà thờ Thiên chúa giáo mọc lên nhiều nơi, giáo dân ngày đông Đàng

Bên cạnh việc tiếp tục ảnh hởng tơn giáo bên ngồi, ngời dân Việt Nam tiếp tục phát huy tín ngỡng truyền thống tốt đẹp: Đền thờ, lăng miếu, nhà thờ đạo tạo nên đa dạng, phong phú đời sống tín ngỡng nhân dân ta

Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân:

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc phát triển giỏo dc:

+ Đàng Trong + Đàng Ngoài

+ Giáo dục thời Quang Trung

+ So s¸nh víi gi¸o dơc thÕ kû X - XV

- HS theo dõi SGK theo yêu cầu GV sau phát biểu

- GV nhËn xÐt, bỉ sung, kÕt ln

- GV minh ho¹i: Nội dung giáo dục Nho học khuôn sáo ngày

1 Về t tởng tôn giáo tín ng-ỡng:

- Thế kỷ XVI - XVIII Nho giáo bớc suy thoát, trật tự phong kiến bị đảo lộn

- Phật giáo có điều kiện khơi phục lại, nhng không phát triển mạnh nh thời Lý - Trần - Thế kỷ XVI - XVIII đạo Thiên chúa đợc truyền bá ngày rộng rãi

- TÝn ngêi truyÒn thống phát huy: Thờ cúng tổ tiên, thần linh, anh hùng hào kiệt - Đời sống tín ngỡng ngày phong phó

2 Gi¸o dơc khoa cư

- Trong tình hình trị khơng ổn định, giáo dục Nho học tiếp tục phát triển triển + Giáo dục Đàng Ngoài nh cũ nhng sa sút dần v s lng

+ Đàng Trong: 1646 chúa Nguyễn tổ chức khoa thi

càng không phù hợp với thực tế xà hội, gian lËn thi cư, mua quan b¸n tíc…

- HS nghe, ghi chÐp

Hoạt động 2: Cá nhân

- Phát vấn: Em có nhận xét chung tình hình giáo dục nớc ta kỷ XVI - XVIII?

- HS so s¸nh víi kiÕn thøc cũ trả lời - GV chốt ý:

+ Giáo dục tiếp tục phát triển nhng chất lợng giảm sút

+Nội dung giáo dục Nho học, SGK Tứ Th, Ngũ Kinh Các nội dung khoa học khơng đợc ý, giáo dục khơng góp phần tích cực để phát triển kinh tế chí cịn kìm hãm phát triển kinh tế

- HS l¾ng nghe, ghi nhí

Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân:

- GV phát vấn: Em nhắc lại đặc điểm văn hoá ở thế kỷ X - XV?

- HS nhí lại kiến thức cũ, trả lời

- GV nhn xét, bổ sung, nhắc lại đặc điểm văn học thi k trc

+ Văn học chữ Hán phát triển

+ ĐÃ có văn học chữ Nôm song cha phổ biến

+ Nội dung văn học thể tinh thần dân tộc sâu sắc

- HS nghe, củng cố lại kiến thức cũ, sở tiếp thu kiến thức

Hoạt động 2: Cả lớp, cá nhân:

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc điểm văn học kỷ XVI - XVIII

- HS theo dâi SGK ph¸t biĨu - GV bỉ sung kÕt luËn

+ GV lý giải: Sở dĩ chữ Hán dần u điểm khơng cịn tác dụng lớn, không phát triển mạnh nh giai đoạn trớc suy thoát Nho giáo Trớc đây, trật tự xã hội, chuẩn mực đạo đức Nho giáo đợc ngời tự nguyện làm theo Song đến thời kỳ thực tiễn xã hội khác trớc "còn tiền bạc đệ tử, hết cơm hết gạo hết ông tôi" Vì vậy, giáo lý Nho học trở nên sáo rỗng, lạc hậu không phù hợp

- GV giảng giải: Sự xuất chữ Nôm phát triển thơ Nôm thể tinh thần dân tộc ngời Việt Ngời Việt cải biến chữ Hán thành chữ Nôm để viết văn, làm thơ…

- Phát triển: Điểm văn học kỷ XVI - XVIII? Những điểm nói lên điều gỡ?

- HS suy nghĩ, so sánh với văn häc thêi kú tríc tr¶ lêi:

+ Văn học dân gian phát triển văn học chữ Hán suy giảm Phản ánh thực tế Nho giáo ngày uy tín đồng thời chứng tỏ sống tinh thần nhân dân đợc đề cao góp phần làm cho văn học thêm phong phú, đa dạng… Hoạt động 3: Cả lớp, cá nhân:

- GV phát vấn: Nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc kỷ X - XV phát triển nh nào?

thống

- Gi¸o dơc tiÕp tơc ph¸t triĨn song chÊt lợng giảm sút Nội dung giáo dục nho học hạn chế phát triển kinh tế

3 Văn học nghƯ tht

- Nho gi¸o suy tho¸t - > Văn học chữ Hán giảm sút so với giai đoạn trớc

- Văn học chữ Nôm phát triển mạnh nhà thơ tiếng nh: Nguyễn Bỉnh Khiêm, Đào Duy Tõ, Phïng Kh¾c Hoa

- HS nhớ lại kiến thức cũ trả lời

+ ë thÕ kû X - XV nghƯ tht kiÕn tróc điêu khắc phát triển mạnh mẽ, chịu ảnh hởng yếu tố bên ngoi (Phật giáo, Nho giáo) song mang đậm sắc dân tộc

- GV: Yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc phát triển nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc giai đoạn XVI - XVIII

- HS theo dâi SGK tr¶ lêi

- GV bỉ sung, kÕt ln vỊ kiến trúc, điêu khắc

+ GV minh ho bng tranh ảnh: Các vị La Hán chùa Tây Ph-ơng, Chùa Thiên Mụ, tợng Quan âm nghìn mắt, nghìn tay Cho HS thấy đợc số lợng cơng trình điều khắc so với giai đoạn trớc

+ GV đàm thoại với HS loại hình nghệ thuật vùng miền giúp HS thấy đợc phong phú, đa dạng nghệ thuật Việt Nam kỷ XVI - XVIII

Hoạt động 1: Cá nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK lập bảng thống kê thành tựu khoa học kỹ thuật thÕ kû XVI - XVIII theo mÉu:

LÜnh vùc Thµnh tùu Sư häc

Khoa häc Qu©n sù

- HS theo dâi SGK tự lập bảng thống kê vào

- GV ph¸t vÊn: Khoa häc - kü thuËt thÕ kû XVI - XVIII có u điểm hạn chế gì?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi - GV chèt ý

+ Về khoa học xuất loạt nhà khoa học, nhiên khoa học tự nhiên không phát triển

+ Về kỹ thuật: Đã tiếp cận với số thành tựu kỹ thuật đại phơng Tây nhng không đợc tiếp nhận phát triển Do hạn chế quyền thống trị hạn chế trình độ nhân dân đờng thời

của nhân dân Đồng thời mang đậm tính địa phơng

4.Khoa häc - kÜ thuËt:

IV Sơ kết học:

- Những nét văn hoá Việt Nam kỷ XVI - XVIII V Dặn dò:

Tiết: Ngày soạn: / / bài 37

khi ngha nụng dân đàng phong trào tây sơn I Mục tiêu:

1 VỊ kiÕn thøc: - GiópHS hiĨu:

+ Thế kỷ XVI- XVIII đất nớc bị chia làm miền có quyền riêng biệt mà hầu nh tập đồn phong kiến thống trị khơng có khả thống lại

+Trớc tình trạng khủng hoảng chế độ phong kiến hai miền, nguy chia cắt gia tăng, phong trào Tây Sơn, q trình đánh đổ tập đồn phong kiến thống trị, xóa bỏ tình trạng chia cắt, bớc đầu thống lại đất nớc

+Trong trình đấu tranh mình, phong trào nơng dân cịn hoàn thành thắng lợi kháng chiến (Chống xiêm chống Thanh) bảo vệ độc lập dân tộc, góp thêm chiến cơng huy hồng vào nghiệp giữ nớc anh hùng dân tộc

2 T tëng:

- Giáo dục lòng yêu nớc đấu tranh cho nghiệp bảo vệ toàn vẹn đất nớc - Tự hào tinh thần đấu tranh ngời nụng dõn Vit Nam

3 Kỷ năng:

- Bồi dỡng kỹ sử dụng đồ lịch sử

- Bồi dỡng khả phân tích, nhận định kiện lịch sử B ph ơng pháp giảng dạy:

c chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên Häc sinh:

- Bản đồ Việt Nam có địa danh cần thiết - Lợc đồ trận đánh mang tính chiến

- Một số câu hỏi vua Quang Trung, thơ ca ngời đơng thời nói Quang Trung D Tiến trình dạy:

I ổn định lớp. II Kiểm tra cũ. III Nội dung mới. 1 Đặt vấn đề:

Qua trớc thấy vào cuối kỷ XVIII chế độ phong kiến Đàng Ngoài, Đàng Trong bớc vào giai đoạn khủng hoảng suy tàn Một phong trào nông dân bùng lên rầm rộ, mỏ đầu từ ấp Tây Sơn (Bình Định) tronh qúa trình đấu tranh kiên cờng làm nên nghiệp lớn: Thống đất nớc đánh bại giặc ngoại xâm, bảo vệ độc lập dân tộc

2 Triển khai dạy:

Hot ng ca thy v trò Nội dung kiến thức

Hoạt động : cá nhân, lớp

- GV: Nêu câu hỏi:Nguyên nhân dẫn đến khởi nghĩa nơng dân Đàng ngồi?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

+ Bé m¸y chÝnh qun Trịnh thối nát

+ Nụng dõn b ỏp bc bốc lột nặng nề,thiên tai, mùa dẫn đến đời sống nhân dân cực khổ họ vùng dậy đấu tranh - Tiếp theo GV yêu cầu HS đọc bảng thống kê khởi nghĩa Đàng Ngoài theo nội dung sau:

Tên Địa bàn Ngời lãnh đạo khởi nghĩa

1 Phong trµo khëi nghĩa nông dân Đàng Ngoài:

- Nguyên nhân

+ Bộ máy quyền Trịnh thối nát

+ Nông dân bị áp bốc lột nặng nề,thiên tai, mùa dẫn đến đời sống nhân dân cực khổ họ vùng dậy đấu tranh

- HS đọc bảng thống kê trình bày kết - GV nhận xét bổ sung

Hoạt động 1: Làm việc cá nhân, lớp

- GV : Giới thiệu sơ liệu tình trạng khủng hoảng chế độ phong kiến Đàng Ngoài; kỷ VXIII chế độ phong kiến Đàng Ngoài lâm vào khủng hoảng trầm trọng: Ruộng đất bị địa chủ chiếm đoạt, thuế khóa nặng nề, quan laịi tham nhũng, đời sống nhân dân sa sút nghiêm trọng, phong trào đấu tranh nông dân bùng lên râm rộ, tiêu biểu có khởi nghĩa nguyễn Danh Phơng, Nguyễn Hữu Cầu, Hồng Cơng Chất, Lê Duy Nhật (HS đợc học cấp II)

- GV tiếp tục giới thiệu tình trạng chế độ phong kiến Đàng Trong: Trong chế độ phong kiến Đàng Ngồi khủng hoảng Đàng Trong, năm 1744 Chúa Nguyễn Phúc Khốt làm gì? Sự kiện nói lên điều gì?

- HS nhớ lại kiến thức trớc để trả lời

- GV giảng tiếp: 1744 chúa Nguyễn xng vơng, bắt tay xây dựng quyền Trung ơng, nớc ta đứng trớc nguy bị chia làm nớc Chính quyền Đàng Trong từ lâm vào khủng hoang suy yếu, đời sống nhân dân cực khổ Theo Giáo sỹ phơng Tây "gạo đắt nh vàng, tình trạng đói khổ bày kắm cảnh thơng tâm khó tả, xác chết chồng chất lên nhau" Phong trào nông dân bùng nổ Đàng Trong

- GV kÕt luËn: + HS nghe, ghi chÐp

+ GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc diễn biến phong trào nơng dân Tây Sơn vai trị khởi nghĩa Tây Sơn

+ HS theo dâi SGK ph¸t biĨu

+ GV bỉ sung, kÕt ln vỊ nét phong trào Tây Sơn

- GV bỉ sung, kÕt ln vỊ nh÷ng nÐt chÝnh cđa phong trào Tây Sơn

- GV cú th m thoại với HS anh em Nguyễn Nhạc, Nguyễn Huệ, Nguyễn Lữ: gốc họ Hồ, lớn lên gặp lúc Quốc phó Trơng Thúc Loan chuyên quyền; nhân dân lầm than cực khổ Ba anh em lên vùng Tây Sơn xây dựng khởi nghĩa Năm 1771 anh em đổi sang họ Nguyễn, dựng cờ chống Trơng Thúc Loan, Tây Sơn - Bình Định Khởi nghĩa phát triển dần thành phong trào nông dân rộng lớn, đảm nhận sứ mệnh tiêu diệt tập đoàn phong kiến thống đất nớc

- HS nghe, ghi chÐp

- GV dẫn dắt: Ngoài nghiệp thống đất nớc phong trào Tây Sơn đảm đơng nhiệm vụ kháng chiến chống ngoại bang bảo vệ Tổ quốc

Hoạt động 2: Cả lơp, cá nhân.:

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc nguyên nhân, diễn biến, kết kháng chiến chống Xiêm 1785 - HS theo dõi SGK phát biểu

- GV bổ sung, kết hợp với sử dụng lợc đồ chiến thắng rạch Gầm, Xồi Mút để trình bày kháng chiến chống

2 Phong trào Tây sơn bùng nổ và quân Tây Sơn làm chủ toàn bộ Đàng Trong

quân Xiêm, sau GV chốt ý:

+ Nghĩa quân Tây Sơn bắt giết chúa Nguyễn Phúc Dơng Nguyễn Phúc Thuần Còn lại ngời cháu chúa Nguyễn NGuyễn ánh chạy thoát Trong hai năm 1782

- Năm 1783 Nguyễn Huệ hai lần đem quân đánh Nguyễn ánh Gia Định Cùng đờng, Nguyễn ánh bỏ chạy sang Xiêm cầu cứu Vua Xiêm sai tớng đem vạn quân thủy tiến sang nớc ta cuối năm 1784 chiếm gần nửa đất Nam Bộ, sức cớp phá chuẩn bị công quân Tây Sơn

+ Trớc giặc ngoại xâm, vua Tây Sơn Thái Đức (Nguyễn Nhạc) sai em Nguyễn Huệ đem binh thuyền vào Nam chống giặc

- GV cã thĨ yªu cầu HS tờng thuật chiến thắng Rạch Gầm - Xoài Mút nói lên hiểu biết chiến thắng này?

- HS nh li kin thức học trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, bổ sung: Đây thắng lợi lớn tiêu diệt gần vạn quân Xiêm, thể tài tổ chức, cầm quân Nguyễn Huệ Chiến thắng khiến "ngời Xiêm sau trận thua năm Giáp Thìn (1785) ngồi miệng nói khốc nhng bụng sợ quân Tây Sơn nh cọp" Chiến thắng đập tan mu đồ xâm lợc quân Xiêm, nêu cao ý thức dan tộc phong trào Tây Sơn

Hoạt động : Cá nhân, lớp:

- GV giảng giải: Sau đánh thắng quân Xiêm, 1786 Ngyễn Huệ kéo quân Bắc tiêu diẹt họ Trịnh Họ Trịnh đổ, ông tôn phù vua Lê kết duyên với Công chúa Lê Ngọc Hân (con gái Lê Hiển Tơng) Sau ơng Nam (Phú Xn) - Bắc, Nguyễn Hữu Chỉnh giúp vua Lê Chiêu Thống phản bội Tây Sơn Sau bị quân Tây Sơn đánh vua Lê Chiêu Thống cầu cứu quân Thanh Vua Thanh cho 29 vạn quân sang nớc ta

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK: nguyên nhân, diễn biến, kết kháng chiến chống qn Thanh Qua thấy đợc vai trị Nguyễn Huệ - Quang Trung tinh thần dân tộc nghĩa quân Tây Sơn

- HS theo dâi SGK tóm tắt diễn biến kháng chiến chống Thanh, phát biÓu

- GV bổ sung, kết luận giảng giải thêm: Việc làm Lê Chiêu Thống chứng tở Triều đình phong kiến nhà Lê khơng thể trì đợc Mặc dù Nguyễn Huệ cố gắng phù Lê Trớc tình hình đó, Nguyễn Huệ lên ngơi Hồng đế ngày 25 - 11 - 1788

- GV đọc hiểu dụ vua Quang Trung SGK trang 107 để giúp HS thấy đợc mục tiêu tiến quân Bắc lần ý nghĩa hiểu dụ (Thể tinh thần dân tộc cao cả, ý thức tâm bảo vệ độc lập)

Bài hiểu dụ cổ vũ, tạo khí tâm chién đấu nghĩa quân Tây Sơn sau ngày hành quân thần tốc, ngày Tết nghĩa quân thắng lợi Ngọc Hồi - Đống Đa

- GV dùng lợc đồ " Diễn biến trận đánh Ngọc Hồi - Đống Đa " để trình bày diễn biến kháng chiến chống quân Thanh

- Tháng - 1785 quân Tây Sơn đánh bại quân Xiêm Rạch Gầm - Xoài Mút, làm chủ toàn Đàng Trong

3 Tiến quân đàng ngoài, lập lại thống đất nớc và kháng chiến chống quân Thanh.

- Vua Lª Chiªu Thèng cầu viện quân Thanh kéo sang nớc ta

- Năm 1788 Nguyễn Huệ lên ngơi Hồng đế, lấy niên hiệu Quang Trung huy quân tiến Bắc

dội Ngọc Hồi - Đống Đa tiến vào Thăng Long đánh bại hoàn toàn quân xâm lợc

- Phong trào nông dân Tây Sơn bớc đầu hoàn thành nghiệp thống đất nớc bảo vệ Tổ quốc

IV S¬ kÕt học:

Vai trò Nguyễn Huệ phong trào nông dân Tây Sơn V Dặn dò:

Tiết: Ngày soạn: / / Ch

ơng VI

việt nam đầu kû XIX Bµi 38

sù thµnh lËp vµ tỉ chøc v¬ng triỊu ngun I MơC TI£U :

1 Kiến thức: Giúp HS hiểu đợc:

- T×nh h×nh chung mặt trị, kinh tế, văn hoá nớc ta đầu kỷ XIX dới vơng triỊu Ngun tríc diƠn cc kh¸ng chiÕn chèng xâm lợc thực dân Pháp

- Thng tr nớc ta vào lúc chế độ phong kiến bớc vào giai đoạn suy vong lại ngời thừa kế giai cấp thống trị cũ, vơng triều Nguyễn không tạo đợc điều kiện đa đất nớc bớc sang giai đoạn phát triển phù hợp với hoàn cảnh giới

2 T tëng:

- Bồi dỡng ý thức vơn lên, đổi học tập

- Giáo dục ý thức quan tâm đến đời sống nhân dân đất nớc mà trớc hết l nhng ngi xung quanh

3 Kỹ năng:

Rèn kỹ phân tích, so sánh gắn kiện với thực tế cụ thể B ph ơng pháp giảng dạy:

c chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên vµ Häc sinh:

- Bản đồ Việt Nam (Thời Minh Mạng, sau cải cách hành chính) - Một số tranh ảnh kinh thành Huế, tranh dân gian…

D Tiến trình dạy: I ổn định lớp.

II KiĨm tra bµi cị.

Kể tên loại hình nghệ thuật tiêu biểu đất nớc ta kỷ XVI - XVIII Qua nhận xét đời sống tinh thần nhân dân ta thời đó?

III Nội dung mới. 1 Đặt vấn :

2 Triển khai dạy:

Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1:

- GV gợi lại cho HS nhớ lại kiện 1792 vùa Quang Trung mất, Triều đình rơi vào tình trạng lục đục, suy yếu, nhân hội đó, Nguyễn ánh tổ chức công vơng triều Tây Sơn 1802 vơng triều Tây Sơn lần lợt sụp đổ Nguyễn ánh lên ngơi vua

- GV nªu mét sè mèc vỊ công Tây Sơn Nguyễn ánh:

+ Tháng - 1801,Nguyễn ánh công chiếm Phú Xuân ( Huế), Quang Toàn chạy Thăng Long

+ Ngày 21 - 6- 1802 Nguyễn ánh đánh chiếm Thăng long, Quang Toàn triều Tây Sơn bị bắt

GV giảng giải thêm hoàn cảnh lịch sử đất nớc giới nhà Nguyễn thành lập:

Lần lịch sử triều đại phong kiến cai quản lãnh thổ rộng lớn nh ngày

+ Nhà Nguyễn thành lập vào lúc chế độ phong kiến Việt Nam bớc vào giai đoạn suy vong

+ Trên giới chủ nghĩa t phát triển, đẩy mạnh nhịm ngó, xâm lợc thuộc địa, số nớc bị xâm lợc

- HS nghe, ghi nhí

Hoạt động : Cả lớp cá nhân - GV tiếp tục trình bày:

Trong bối cảnh lịch sử yêu cầu phải củng cố quyền thống trị nhà Nguyễn Vì sau lên ngơi Gia Long bắt tay vào việc tổ chức máy Nhà nớc

- GV dùng đồ Việt Nam thời Minh Mạng đẻ vùng từ Ninh Bình trở Bắc Chấn Bắc Thành., từ Bình Thuận trở vào Nam Chấn Gia Định Thành Chính quyền Trung ơng quản lý trực tiếp từ Thanh Hố đến Bình Thuận Cịn lại hai khu tự trị Tổng chấn có tồn quyền Đó giải pháp tình vua Gia Long bối cảnh lúc đầu lên - HS nghe, ghi nhớ

- GV tiếp tục trình bày kết hợp dùng đồ Việt Nam thời Minh Mạng, yêu cầu HS quan sát nhận xét

- HS quan sát lựoc đồ nhận xét phân chia tỉnh thời Minh Mạng

- GV bổ sung chốt ý: Sự phân chia tỉnh Minh Mạng đợc dựa sở khoa học phù hợp mặt địa lý, dân c, phong tục tập quán địa phơng phù hợp với phạm vi quản lý tỉnh Là sở để phân chia tỉnh nh ngày Vì cải cách Minh Mạng đợc đánh giá cao

- Hs nghe ghi chép

- GV trình bày tiÕp vỊ tỉ chøc Nhµ níc thêi Ngun - HS nghe, ghi chÐp

- Ph¸t vÊn: So s¸nh bé máy nhà nớc thời Nguyễn với thời Lê sơ, em có nhận xét gì?

- HS suy nghĩ trả lêi:

- GV bỉ sung kÕt ln: Nh×n chung máy Nhà nớc thời Nguyễn giống thời Lê sơ, có cải cách chút Song cải cách nhà Nguyễn nhằm tập trung quyền hạn vào tay vùa Vì nhà nớc thời Nguyễn chuyên chế nh thời Lê sơ - HS lắng nghe, ghi nhớ

1 Sự thành lập vơng triều:

- Nm 1802 Nguyễn ánh lên Ngôi (Gia Long) Nhà Nguyễn Thành lập, đóng Phú Xn (Huế)

2 Tỉ chøc v¬ng triỊu

- Chính quyền trung ơng tổ chức theo mơ hình thời Lê - Thời Gia Long chia nớc ta làm vùng : Bắc Thành, Gia Định Thành trực doanh (Trung Bộ) triều đình trực tiếp cai quản - Năm 1831 - 1832 Minh Mạng thực cải cách hành chia nớc 30 tỉnh phủ Thừa Thiên Đứng đầu Tổng đốc tuần phủ hoạt động theo điều hành Triều đình

- Tuyển chọn quan lại: Thông qua giáo dục, khoa cử

- Luật pháp ban hành Hoàng triều luật lệ với 400 điều hà khắc

Hot động : Cả lớp cá nhân

- GV trình bày khái quát sách ngoại giao nhà Ngun

- HS l¾ng nghe, ghi chÐp

- Phát vấn: Em có nhận xét sách ngoại giao của Nhà Nguyễn, mặt tích cực hạn chế?

- HS suy nghĩa trả lời - GV bỉ sung, kÕt ln:

+ Tích cực: Giữ đợc quan hệ thân thiện với nớc láng giềng Trung Quốc

+ Hạn chế: Đóng cửa không đặt quan hệ với nớc Phơng Tây, không tạo điều kiện giao lu với nớc tiên tiến đơng thời Vì khơng tiếp cận đợc với cơng nghiệp khí, dẫn đến tình trạng lạc hậu bị lập

- HS nghe, ghi nhí

3 Chính sách ngoại giao * Ngoại giao

- Thần phục nhà Thanh (Trung Quốc)

- Bắt Lào, Campuchia thần phục

-Vi phng Tõy "úng ca không chấp nhận việc đặt quan hệ họ"

IV Sơ kết học:

-S thnh lp v tổ chức phong trào nhà Nguyễn - Chính sách đối ngoi thi Nguyn

V Dặn dò:

- HS học cũ, su tầm tranh ảnh, t liệu thời Nguyễn

Tiết: Ngày soạn: / /

Bài 39

tình hình kinh tế xà hội nưa thÕ kû xix I Mơc tiªu :

Giúp HS hiểu đợc: 1 Kiến thức:

- Đầu kỷ XIX tình hình trị xã hội Việt Nam dần trở lại ổn định, nhng mâu thuẫn giai cấp không dịu

- Mặc dù nhà Nguyễn có số cố gắng nhằm giải khó khăn nhân dân nhng phân biệt giai cấp ngày cách biệt, máy quan lại sa đọa,đói thờng xuyên xảy

- Cuộc đấu tranh nhân dân diễn liên tục mở rộng hầu hết nớc, lôi phận binh lính

2 T tëng:

- Bồi dỡng kiến thức trách nhiệm với nhân dân, quan tâm đến đời sống cộng đồng 3 Kỹ năng:

- Tiếp tục rèn luyện kỷ phân tích, tổng hợp nhận xét đán giá B ph ơng pháp giảng dạy:

c chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên Học sinh: - Bản đồ Việt Nam

- Mét số câu thơ, ca dao vè sống nhân dân ta dới thời Nguyễn D Tiến trình dạy:

I ổn định lớp. II Kiểm tra cũ.

Câu hỏi 1:Trình bày trình hoàn chỉnh máy nhà nớc thời Nguyễn Nhận xét em tổ chức máy nhà nớc thời Nguyễn?

Để hiểu đợc tình hình kinh tế sách nội trị ngoại trị nhà Nguyễn có tác động nh đến tình hình xã hội? Chúng ta tìm hiểu 37

2 Triển khai dạy:

Hot ng ca thy trò Kiến thức bản

Hoạt động 1:

- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy đợc sách nhà Nguyễn với nơng nghiệp tình hình nơng nghiệp thời Nguyễn

- HS theo dâi SGK ph¸t biĨu -GV bỉ sung kÕt ln

GV so sánh với sách qn điền thời kỳ trớc để thấy đợc thời kỳ này, thời kỳ ruộng đất cơng cịn nhiều qn điền có tác dụng lớn cịn thời Nguyễn ruộng đát cơng cịn nên tác dụng sách qn điền khơng lớn

Một hình thức khẩn hoang phổ biến thời Nguyễn hình thức : Khẩn hoang doanh điền : Nhà nớc cấp vốn ban đầu cho nhân dân -> mua sắm nơng cụ, trâu bị để nhân dân khai hoang, ba năm sau thu thuế nh ruộng t Chính sách đa lại kết lớn: Có nơi năm sau có huyện đời nh Kim Sơn( Ninh Bình ), Tiền Hải ( Thái Bình - HS nghe ghi chép

- GV ph¸t vÊn : Em cã nhËn xÐt g× vỊ cc sèng nông nghiệp tình hình nông nghiệp thời Nguyễn?

- HS suy nghĩ trả lời - GV nhận xét kt lun Hot ng 2:

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK tình hình thủ công nghiệp nớc ta thêi Ngun

- HS theo dâi SGK ph¸t biĨu - GV bỉ sung kÕt ln - HS nghe ghi chÐp

- GV phát vấn : Em có nhận xét tình hình thủ cơng nghiệp thời Nguyễn ? có biến đổi so với trớc khơng ? Mức độ tiếp cận với KHKT từ bên nh thế nào?

- HS suy nghĩ so sánh với thủcông nghiệp giai đoạn trớc, so sánh với công nghiệp phơng tây để trả lời :

+ Nh×n chung thủ công nghiệp trì phát triển nghề trun thèng (cị)

+ Đã tiếp cận chút với kỹ thuật phơng Tây nh đóng thuyền máy chạy nớc Nhng chế độ công thơng hà khắc nên dừng lại

+ Thủ cơng nghiệp nói chung khơng có điều kiện tiếp nhận kỹ thuật nớc tiên tiến, so với ngành cơng nghiệp phơng Tây cịn lạc hậu nhiều Hoạt động 3:

- GV yêu cầu HS theo dõi tiếp SGK để thấy đợc tình hình thơng nghiệp nớc ta thời Nguyễn

- HS đọc SGK phát biểu - GV bổ sung kết luận - HS nghe ghi chép

- GV ph¸t vÊn : Em có nhận xét sách ngoại thơng nhà Nguyễn?

1.Tình hình kinh tế

- Nh nớc bỏ tiền huy dộng nhân dân sửa đắp đê điều

- Trong nh©n d©n kinh tÕ tiĨu nông cá thể tì nh cũ

-> Nhà Nguyễn có biện pháp phát triển nơng nghiệp,song biện pháp truyền thống, lúc khơng có hiệu cao

+ N«ng nghiƯp Việt Nam nông nghiệp phong kiến, lạc hậu

* Thủ công nghiệp:

- Thủ công nghiệp nhà nớc đợc tổ chức với quy mô lớn, quan xởng đợc xây dựng sản xuất vũ khí,đóng thuyền, làm đồ trang sức, làm gạch ngói( nghề cũ)

+ Thợ quan xởng đóng tàu thủy đ-ợc tiếp cận với kỹ thuật máy nớc

- Trong nhân dân : Nghề thủ cơng truyền thống đợc trì nhng khơng phát triển nh trớc

- Th¬ng nghiƯp:

- Suy nghÜ tr¶ lêi

+ Chính sách hạn chế, ngoại thơng nhà Nguyễn (nhất hạn chế giao thơng với phơng Tây) không tạo điều kiện cho phát triển giao lu mở rộng sản xuất Không xuất phát từ nhu cầu tự cờng dân tộc mà xuất phát từ mua bán triều đình

Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- GV giảng giải: Nhà Nguyễn lên sau giai đoan nội chiến ác liệt, tình hình trị xã hội phức tạp, chế độ phong kiến bớc đờng suy tàn Bản thân nhà Nguyễn lại đại diện cho tập đồn phong kiếnthống trị cũ, chủ trơng trì tình trạng kinh tế xã hội cũ, tăng cờng tính chuyên chế nhằm bảo vệ quyền thống trị

Trong bối cảnh lịch sử đó, giai cấp xã hội Việt Nam khơng có thay đổi, song tình hình giai cấp mối quan hệ giai cấp xã hội có nhiều biến đổi

- HS nghe ghi nhí

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc phân hóa giai cấp xã hội Việt Nam dới thời Nguyễn

- HS theo dâi SGK - GV chèt ý

GV giảng giải thêm tình hình giai cÊp x· héi thêi Ngun

Triều đình nhà Nguyễn cố gắng hoàn chỉnh máy thống trị nhằm ổn định tình hình xã hội song khơng ngăn chặn đợc phát triển tệ quan lại tham ô

+ Dới thời Nguyễn tợng quan lại tham nhũng sách nhiễu nhân dân phổ biến GV trích đọc câu ca dao, lời vua Tự Đức Trong SGK để minh họa

+ nông thôn bọn địa chủ cờng hào tiếp tục hồnh hành ức hiếp nhân dân

GV trích đọc lời Nguyễn Công Trứ để minh họa th-ờng xuyên

+ Nhà nớc huy động sức ngời sức để phục vụ cơng trình xây dựng kinh thành, lăng tẩm, dinh thự

- HS nghe ghi chÐp

Hoạt động 2: Cả lớp cá nhân

- GV giảng tiếp: Trong bối cảnh vua quan nh vậy, đời sống nhân dân ?

- HS theo dâi SGK tr¶ lêi - GV bæ sung chèt ý

Minh họa: Nhà nớc chia vùng để đánh thuế nặng, tô tức địa chủ cao.Mỗi năm ngời dân đinh phải chịu 60 ngày công lao động nặng nhọc GV đọc vè ngời đơng thời nỗi khổ ng-ời dân sách hớng dẫn GV phần t liệu tham khảo trang 214

- GV phát vấn : Em nghĩ nh đời sốn nhân dân ta dới thời Nguyễn? so sánh với kỷ trớc.

+ Ngoại thơng :Nhà nớc nắm độc quyền, với nớc láng giềng Hoa, Xiêm, Malai

Dè dặt với phơng Tây, tàu thuyền nớc phơng Tây đợc vào cảng Đà Nẵng đô thị tàn lụi

2 T×nh h×nh x· héi

* X· héi

- Trong x· héi sù ph©n chia giai cấp ngày cách biệt:

+ Giai cp thống trị bao gồm vua quan địa chủ cờng hào

+ Giai cấp bị trị bao gồm đại đa số nơng dân

- TƯ tham quan « l¹i thêi Ngun rÊt phỉ biÕn

- nơng htôn địa chủ cờng hào ức hiếp nhân dân

* Đời sống nhân dân

- Dới thời Nguyễn nhân dân phải chịu nhiều gánh nặng

+ Phi chịu su cao thuế nặng + Chế độ lao dịch nặng nề

- GV gợi ý: Thời Lê sơ có câu ca: Thời vua Thái Tổ, Thái Tơng cịn thời nhà Nguyễn đời sống cua nhân dân ?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi - GV nhËn xÐt kÕt luËn - HS nghe ghi chÐp

Hoạt động 2: Cả lớp cá, nhân

- GV đặt vấn đề : thời kỳ trớc đợc chứng kiến dậy nhân dân chống lại triều đình phong kiến Cịn dới thơi nguyễn phong trào đấu tranh nhân dân ta có đặc điểm khác so với trớc ? Chúng ta tìm hiểu

- HS nghe định hình mục tiêu học tập

- GV yêu cầu HS đọc SGK tự tóm tắt nét phong tráo đấu tranh nhân dân binh lính thời Nguyễn

- HS dùa vµo SGK tù tóm tát vào ghi nrts phong trµo

- GV: Sau HS tự tóm tắt GV yêu cầu HS tự trình bày phần làm vào gọi tiếp HS khác nhận xét bổ sung

- GV đa thông tin phản hồi để giúp HS hồn thiện phần tự hc ca mỡnh

Thông tin phản hồi GV đa lên máy chiếu viết vào khổ giấy A0 treo bảng

- GV cú th đàm thoại với HS Phan Bá Vành Cao Bá Quát :

+ Phan Bá Vành thũ lĩnh phong trào nông dân Bắc Kỳ Ngời làng Minh Giám (Vũ Th- Thái Bình) giỏi võ 1921- 1922 vùng châu thổ Sơng Hồng gặp đói lớn, nhà nớc phong kiên svà bọn địa chủ cờng bạo lại tăng cờng bóc lột nhân dân: Nam Định, Thái Bình, Hải Dơng bất bình lên chống đối, Phạm Minh Vành nhân lấy làng Minh Giám làm nơi tập hợp lực lọng phát động khởi nghĩa

Nghĩa quân đến đâu lấy nhà giàu chia cho dân nghèo đợc nhiều ngời hởng ứng, khỏi nghĩa lan rộng Năm 1926 Ming Mạng huy động lực lợng đàn áp khởi nghĩa nghĩa quân phải rút xây dựng Trà Lũ ( Nam Định) Năm 1927 quân triều đình công Trà Lũ Phan Bá Vành bị giết khởi nghĩa thất bại.Hai làng Trà Lũ, Minh Giám bị tàn phá

+ Cao Bá Quát ( 1808- 1855) Quê Phú Thụy - Gia Lâm - Hà Nội, năm 1831 đỗ cử nhân, thuở nhỏ nghèo nhng nhân cách cứng rắn, tiêng văn hay chữ tốt Nhng lần thi bị đánh hỏng phạm quy: năm 1841 làm quan lễ Huế.Năm 1847 làm viện hàn lâm, sớm nhận rỏ mặt xấu xa vua quan Triều đình ơng từ quan

Cao Bá Quát nhà thơ lớn, ngời đơng thờica ngợi "Văn nh Siêu, Qt vơ tiền hán" Ơng để lại hàng ngàn thơ chữ nôm, hán, thể hện rỏ lĩnh, tài ý chí ơng, đề cao anh hùng dân

-> Đời sống nhân dân cực khổ so với triềuđại trớc

Mâu thuẫn xã hội lên cao bùng n thnh cỏc cuc u tranh

- Nửa đầu kỷ XIX khởi nghĩa nông dân nổ rầm rộ khắp nơi có tới 400 khëi nghÜa - Tiªu biĨu :

+ Khởi nghĩa Phan bá Vành bùng nổ năm 1821 Nàm Hạ ( Thái Bình) mở rộng Hải Dơng, An Quảng đến năm 1827 bị đàn áp

tộc, nhà nho nhân cách phản ánh nỗi khỉ cùc cđa d©n nghÌo

Năm 1853 - 1854 tỉnh Bắc Ninh, Sơn tây bị hạn hán, châu chấu hồnh hành phá lúa nhân dân đói khổ, lịng ngời bất mãn với triều đình Nhân hội ông tổ chức khởi nghĩa, trở thành thủ lĩnh khởi nghĩa nông dân Do bị bại lộ nên khởi nghĩa kéo dài đợc tháng Cao Bá Quát hy sinh tai trận địa Sau triều đình Tự Đức lệnh chu di họ Bà nội ngoại Cao Bá Quát nhiều ngời bị giết hại Sách ông bị đốt hủy

- HS nghe ghi nhớ nhân vật lịch sử Hoạt động 3: Cá nhân

- GV phát vấn : Qua nét chínhvề phong trào đấu tranh nơng dân thời Nguyễn em có rút ra đặc điểm phong trào ?

- HS dùa vµo phong trào so sánh trả lời

- GV b sung, kết luận đặc điểm phong trào

- HS nghe, ghi chÐp

- Gv tiếp tục trình bày nét phong trào đấu tranh dân tộc miền núi

- HS nghe, ghi chép

- Đặc điểm :

+ phong trào đấu tranh nhân dân nổ từ đầu kỷ nhà Nguyễn vừa lên cầm quyn

- Nổ liên tục, số lợng lớn

- Có khởi nghĩa quy mô lớn kéo dài nh khởi nghĩa Phạm Bá Vành, Lê Văn Khôi

IV Sơ kết học:

- Nhn xét chung tình hình nớc ta dới thời Nguyễn: Dới thời Nguyễn, triều đình cố gắng ổn định thống trị có cống hiến định tren mộy số lĩnh vực, lĩnh vực văn hóa Song bối cảnh giới đất nớc đặt thách thức, yêu cầu phải tự cờng nhà Nguyễn khơng đáp ứng đợc làm cho mâu thuẫn xã hội gia tăng, phong trào đấu tranh phản đối quyền diễn liên tục làm cho xã hội Việt Nam ngày trở nên rối ren phức tạp, nh học giả phơng Tây nhận xét" lên sốt trầm trọng."

V Dặn dò:

HS hc bi, lm tập SGK Ôn tập lịch sử Việt Nam c - trung i

Tiết: Ngày soạn: / /

s¬ kÕt

lịch sử việt nam từ thời nguyên thuỷ đến giữ kỉ XIX Bài 41

những thành tựu dân tộc nghiệp dựng nớc giữ nớc

I Mơc tiªu:

- Nắm đợc dân tộc Việt Nam có lịch sử lâu đời, trải qua gần 3000 năm vừa dựng nớc, vừa giữ nớc với khó khăn gian khổ, thăng trầm, dân tộc Việt Nam để lại cho đời sau thành tựu quý giá tất mặt trị, quân sự, kinh tế, văn hoá

- HIểu đợc thành tựu quý giá mặt khơng góp phần tạo nên truyền thống tốt đẹp, cao quý ngời Việt Nam, mà làm nên cho hệ nối tiếp vững bớc tiến lên, vợt qua thử thách gian lao đẻ có đợc đất nớc ngày

2 T tëng:

- Bồi dỡng củng cố thêm lòng yêu nớc niềm tự hào dân tộc

- Bi dỡng ý chí vơn lên học tập lao động tiến bộ, phồn vinh đất nớc 3 K nng:

- Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp - Kĩ lập bảng thống kª

B ph ơng pháp giảng dạy: c chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên Học sinh: - Bản đồ Việt Nam kỉ XIX

- C¸c tranh ảnh tiêu biểu giai đoạn D Tiến trình dạy:

I n nh lp. II Kim tra bi c.

Câu hỏi 1: Vì dới thời Nguyễn, Phật giáo tín ngỡng dân gian tiếp tục phát triển? Câu hỏi 2: Nêu thành tựu chủ yếu văn học sử học đầu thÕ kØ XIX? III Néi dung bµi míi.

1 Đặt vấn đề:

Thời gian qua, học toàn lịch sử dân tộc từ ngời xuất trải qua trình vừa dựng nớc, vừa giữ nớc kỉ XIX Bài học hơm hệ thống lại tồn nội dung học

2 Triển khai dạy: Hoạt động 1: Nhóm:

GV chia lớp thành nhóm nhiệm vụ cụ thể nhóm nh sau: Nhóm 1: Vẽ sơ đồ máy nhà nớc thời Hùng Vơng

Nhóm 2: Vẽ sơ đồ máy nhà nớc thời Trần Nhóm 3: Vẽ sơ đồ máy nhà nớc thời Lê Nhóm 4: Vẽ sơ đồ máy nhà nớc thời Nguyễn

- HS làm việc theo nhóm, cử đại diện trình bày kết

- GV nhận xét hoàn chỉnh sơ đồ máy nhà nớc từ Hùng Vơng đến nhà Nguyễn - Tiếp theo GV nêu câu hỏi: Nêu nhận xét tổ chức máy Nhà nớc từ Hùng Vơng đến nhà Nguyễn?

- GV gợi ý điểm khác tiến - HS trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Tổ chức máy nhà nớc ngày hoàn chỉnh, theo chế độ quân chủ chuyên chế, trung ơng tập quyền

GV nhấn mạnh thêm: Nhà nớc thời Nguyễn mơ hình nhà nớc quốc gia phong kiến châu

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Nêu thành tự khác vỊ chÝnh trÞ?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý

+ Về pháp luật, có hai luật hồn chỉnh Hồng Đức Gia Long + Về quân đội, đợc xây dựng đầy đủ

- Cuối cùng, GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi: Nêu sách ngoại giao các triều đại phong kiến Vit Nam?

- HS trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Các triều đại giữ t nớc độc lập, có chủ quyền

- GV tỉ chức cho HS hệ thống hoá kiến thức thành tự kinh tế việc yêu cầu HS lập bảng thống kê nh sau:

TT Các lĩnh vực kinh tế Thành tựu chủ yếu Nông nghiệp

- Chế độ ruộng đất - Thuỷ lợi

- Sản xuất nông nghiệp Thủ công nghiệp Thơng nghiệp

- Nội thơng - Ngoại thơng

- HS lập bảng thống kê trình bày kết - GV nhận xét, bổ sung hoàn thiện bảng thống kê

Những thành tự văn ho¸:

- GV tỉ chøc cho HS hƯ thèng hoá kiến thức thành tựu văn hoá việc yêu cầu HS lập bảng thống kê nh sau:

TT Các lĩnh vực kinh tế Thành tựu chủ yếu

1 T tởng, tôn giáo, tín ngỡng Giáo dục khoa cử

3 Văn học, khoa học

4 Kiến trúc loại hình nghệ thuật khác - HS lập bảng thống kê trình bày kết - GV nhận xét, bổ sung hoàn thiện bảng thống kê

Sự nghiệp kháng chiến chống ngoại xâm bảo vệ tổ quốc.

- GV tổ chức cho HS hệ thống hoá kiến thức đấu tranh chống ngoại xâm việc yêu cầu HS lập bảng thống kê nh sau:

Cuộc đấu tranh Vơng triều Lãnh đạo Kết

- HS lập bảng thống kê trình bày kết - GV nhận xét, bổ sung hoàn thiện bảng thống kê

- HS theo dừi, so sánh đẻ hồn thiện bảng thống kê

Cuộc đấu tranh Vơng triều Lãnh đạo Kết

Cuộc kháng chiến chống Tống thời Tiền Lê (981)

Tiền Lê Lê Hoàn Thắng lợi nhanh

chóng Kháng chiÕn chèng

Tèng thêi Lý

Thêi Lý Lý Thờng Kiệt 1077 kết thúc thắng lợi

Kháng chiến chống Nguyên - Mông (thế kỉ XIII)

Thời Trần Vua TrÇn (LÇn 1) - TrÇn Quèc TuÊn (lÇn - lÇn3)

Cả lần kháng chiến giành thắng lợi Phong trào đấu tranh

chèng qu©n x©m lợc Minh khởi nghĩa Lam Sơn (1407-1427)

Thi Hồ Kháng chiến chống quân Minh nhà Hồ lãnh đạo

- Khoải nghĩa Lam Sơn chống ách đô hộ Nhà Minh Lê Lợi, Nguyễn Trãi lãnh đạo

- Lật đổ ách thống trị nhà Minh giành lại độc lập

Kh¸ng chiÕn chèng quân Xiêm (1785)

Kháng chiến chống quân Thanh

Thời Tây Sơn Vua Quang Trung (Nguyễn Huệ)

Đánh tan 29 vạn quân Thanh

- GV phát vấn: Em có nhận xét cơng chiến đấu bảo vệ tổ quốc nhân dân ta?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

+ Các kháng chiến nhân dân ta diễn hầu hết kỉ nối tiếp từ triều đại sang triều đại khác

+ Để lại kì tích anh hùng đáng tự hào, truyền thống cao quý tơi đẹp mãi khắc sâu vào lòng ngời dân Việt Nam yêu nớc

IV S¬ kÕt bµi häc:

- Các giai đoạn phát triển, hình thành lịch sử dân tộc từ thời dựng nớc đến kỉ XIX

- Thống kê triều đại lịch sử dân tộc từ X - XIX V Dặn dò: