PHÒNG GD&ĐT THỌ XUÂN Số báo danh ĐỀ THI CHỌN HSG LỚP CẤP HUYỆN NĂM HỌC: 2020-2021 Môn thi: Ngữ văn Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi: 04/4/2021 (Đề thi gồm 02 trang) I ĐỌC - HIỂU (6,0 điểm): Đọc văn sau thực yêu cầu: Một cậu phụ hồ nghèo rớt nuôi giấc mơ vào Nhạc viện! Nhiều người khuyên cậu nên theo ước mơ khác, thực tế Nhưng cậu tin vào thân mục tiêu làm cậu xao lãng Tơi nghe tim nhói lên, điều cũ, “người nghèo khơng phải người khơng có xu dính túi, mà người khơng có lấy ước mơ” …Năm tháng qua đi, bạn nhận ước mơ không biến Kể ước mơ rồ dại lứa tuổi học trò - lứa tuổi bất ổn định Nếu bạn khơng theo đuổi nó, chắn trở lại lúc đó, day dứt bạn, chí dằn vặt bạn ngày Nếu vậy, ta không nghĩ đến điều từ bây giờ? Sống đời giống vẽ tranh Nếu bạn nghĩ thật lâu điều muốn vẽ, bạn dự tính nhiều màu sắc mà bạn muốn thể hiện, bạn chắn chất liệu mà bạn sử dụng, tranh thực tế giống với hình dung bạn Bằng khơng, màu sắc mà người khác thích, tranh mà người khác ưng ý, bạn Dan Zadra viết rằng: “ Đừng để đánh cắp ước mơ bạn” Vậy tìm ước mơ cháy bỏng mình, nằm nơi sâu thẳm tim ta đó, núi lửa đợi chờ đánh thức… ( Theo, Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội nhà văn, 2012) Câu 1(1,0 điểm): Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích? Theo tác giả, người nghèo nhất? Câu 2(1,0 điểm): Nêu nội dung đoạn trích? Câu 3(2,0 điểm): Em hiểu câu: Sống đời giống vẽ tranh vậy? Câu 4(2,0 điểm): Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa em? Vì sao? II.TẠO LẬP VĂN BẢN (14,0 điểm) Câu 1(4,0 điểm): Nhà văn Mĩ Ernest Hemingway khẳng định: Hạnh phúc giữ tay hạt, hạnh phúc mang san sẻ trổ hoa Hãy viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ), trình bày suy nghĩ em quan điểm Câu 2(10,0 điểm): Trong Sổ tay viết văn, nhà văn Tơ Hồi tâm sự: Tơi cho văn xi, cần phải đượm hồn thơ, có văn xuôi sáng cất cao Em hiểu ý kiến nào? Qua truyện ngắn Tôi học Thanh Tịnh, liên hệ đến văn Trong lịng mẹ (Trích Những ngày thơ ấu, Ngun Hồng), em làm sáng tỏ ý kiến HẾT Thí sinh khơng sử dụng tài liệu, giám thị khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh:……………………………………………………… PHỊNG GD&ĐT THỌ XN HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HSG LỚP CẤP HUYỆN NĂM HỌC: 2020-2021 MÔN THI: NGỮ VĂN LỚP ( Hướng dẫn chấm gồm có 04 trang) Phần Câu Nội dung cần đạt Điểm Đọc văn trả lời câu hỏi - Phương thức biểu đạt văn bản: Nghị luận - Theo tác giả: người nghèo người khơng có xu dính túi, mà người khơng có lấy ước mơ Nội dung đoạn trích: - Sự khâm phục tác giả niềm tin vào thân ý chí, lịng tâm thực ước mơ cậu bé phụ hồ nghèo - Lời khuyên tác giả người đặc biệt hệ trẻ: cần phải có ước mơ theo đuổi ước mơ để nuối tiếc Đặc biệt tìm đánh thức ước mơ cháy bỏng ẩn sâu trái tim 6,0 1,0 I ĐỌCHIỂU II TẠO HS giải thích theo ý sau: - Chúng ta người hoàn toàn chủ động tạo dựng, vẽ lên sống mình, sống đời mà mong muốn giống người họa sĩ chủ động sáng tạo suy ngẫm điều muốn vẽ, màu sắc, chất liệu… - Cuộc đời người tranh đa sắc màu mà ta vẽ lên suốt hành trình Vì vậy, để tranh trở nên đẹp đẽ, có giá trị ta cần phải biết đánh thức ước mơ trái tim HS dựa vào gợi ý để hồn thành đoạn văn - Thơng điệp có ý nghĩa nhất: + Niềm tin vào thân để thực ước mơ + Luôn biết nuôi dưỡng không ngừng theo đuổi ước mơ - HS nêu rõ thơng điệp có ý nghĩa thân cách thuyết phục Viết đoạn văn 1,0 2,0 2,0 4,0 LẬP VĂN BẢN a b Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận khoảng 200 chữ, có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn; lập luận thuyết phục, có lí lẽ dẫn chứng cụ thể Xác định vấn đề nghị luận Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm sáng tỏ vấn đề Có thể theo hướng sau: Giải thích vấn đề: + Hạnh phúc: niềm vui người đạt điều mong ước sống (tình yêu thương, học vấn, nghiệp, gia đình…) 0,25 0,25 1,0 + Hạnh phúc giữ tay hạt: Niềm vui sướng người chưa thực có ý nghĩa, có giá trị người giữ cho riêng + Hạnh phúc mang san sẻ trổ hoa: Niềm vui sướng người thực có ý nghĩa, có giá trị làm đẹp cho đời người biết san sẻ c -> Đề cao lối sống đồng cảm, chia sẻ Phân tích, bàn luận: + Khi chưa chia sẻ, giá trị mà có thỏa mãn cho cá nhân nên hạnh phúc nhỏ nhoi, hạn hẹp, chưa mang lại nhiều ý nghĩa lớn lao cho đời.(HS lấy dẫn chứng đời sống: người cá nhiều may mắn, thành công sống ích kỉ; thờ ơ, vô cảm với người may mắn mình) + Khi sẻ chia, hạnh phúc cá nhân đem đến cho người niềm vui giá trị có ý nghĩa Người chia sẻ niềm vui, hạnh phúc nhận tình cảm yêu thương, quý trọng người Từ mà niềm vui nhân lên Cuộc sống ngày đẹp hơn.(HS lấy dẫn chứng đời sống) + Biết chủ động sẻ chia niềm vui, quan tâm đến người xung quanh khơng có nghĩa lòng tốt thân bị lợi dụng + Phê phán lối sống ích kỉ, biết đến quyền lợi hạnh phúc riêng Bài học nhận thức hành động: + Rèn luyện cho lối sống: biết đống cảm, thấu hiểu, sẻ chia + Luôn có ý thức tu dưỡng, rèn luyện lối sống người khác d e Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ 1,5 0,5 0,5 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 nghĩa Tiếng Việt Bài nghị luận văn học Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: - Có đầy đủ mở bài, thân bài, kết Mở giới thiệu vấn đề; Thân triển khai vấn đề; Kết khái quát vấn đề - Đảm bảo quy tắc chuẩn tả, dùng từ, đặt câu Xác định vấn đề nghị luận: chất thơ truyện ngắn “Tôi học” 10,0 0,5 Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận, có kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Học sinh giải vấn đề theo hướng sau: Giải thích: - Giải thích khái niệm, từ ngữ: + Khái niện văn xuôi tác phẩm tự sự, thể loại văn học phản ánh đời sống tồn tính khách quan nó, qua hệ thống kiện, biến cố, với tình tiết, chi tiết, nhân vật cụ thể sống không gian thời gian định + Thơ thể loại trữ tình, phản ánh giới nội tâm người thứ ngôn ngữ tinh luyện, hàm súc, giàu hình ảnh nhịp điệu + Hồn thơ hay chất thơ hiểu tính chất trữ tình - tính chất tạo nên từ hồ quyện khám phá vẻ đẹp sống, vẻ đẹp cảm xúc, tâm trạng với vẻ đẹp hình thức nghệ thuật => Ý kiến Tơ Hồi khẳng định vai trò quan trọng hồn thơ, chất thơ văn xuôi Theo nhà văn, văn xuôi thấm đượm hồn thơ sáng cất cao, thực văn xi nghệ thuật, có sức mạnh thúc gọi, dẫn dắt, bồi đắp tư tưởng, tình cảm nhân văn cho tâm hồn bạn đọc Làm sáng tỏ ý kiến qua tác phẩm Tôi học Thanh Tịnh * HS giới thiệu đôi nét tác giả Thanh Tịnh truyện ngắn Tôi học a Tôi học văn xuôi đượm hồn thơ: * Đề tài đậm chất thơ: - Truyện viết đề tài mái trường, cụ thể kỉ niệm ngày học thường để lại ấn tượng sâu đậm, khó quên - Đề tài gắn liền mái trường, với tuổi thơ vơ tư, sáng, đẹp đẽ khác với loại đề tài: chiến tranh, sự… => Đề tài giúp tác giả có điều kiện phát triển mạch trữ tình chất thơ tác phẩm * Chất thơ tỏa từ dòng hồi tưởng nhân vật ngày 0,5 6,0 0,5 5,0 0,5 3,0 tựu trường - Trên đường tới trường - Đến sân trường - Vào lớp học -> Tôi học êm dịu thơ mà dịng văn tâm tình, kí ức ngào với tình cảm sáng làm nên chất thơ cho tác phẩm * Chất thơ tỏa từ vẻ đẹp nghệ thuật tác phẩm: - Cốt truyện: + Tác phẩm gần khơng có cốt truyện, khơng có xung đột kịch tính khơng gây hồi hộp, căng thẳng cho người đọc + Không xuất nhiều nhân vật, nhiều lời thoại - Giọng điệu: Khơng xuất giọng điệu thường gặp truyện ngắn như: chế giễu; đau buồn; bất bình; triết lí…Chủ yếu Tơi học giọng điệu tâm tình, êm - Hình ảnh: mang đặc điểm chung: đẹp, lãng mạn thi vị + Các hình ảnh giàu chất thơ thường xuyên xuất + Nhiều hình ảnh so sánh đẹp, gợi cảm - Từ ngữ câu văn: + Từ ngữ: số lượng từ láy lớn, sử dụng nhiều tính từ, lời văn dung dị + Câu văn: với câu văn dài tạo nên nhịp điệu êm Lưu ý: Thí sinh cần lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu để phân tích b Chất thơ góp phần làm cho Tôi học sáng cất cao: - Chất thơ giúp cho chủ đề truyện thể rõ nét sâu sắc; truyền thấm vào lòng người đọc kỉ niệm sáng tuổi học trò, buổi tựu trường thường ghi nhớ Thanh Tịnh diễn tả tinh tế cảm xúc qua dòng cảm nghĩ trẻo nhân vật “tôi” kỉ niệm ngày học - Chất thơ làm nên đặc sắc văn phong khẳng định tìm tịi, sáng tạo nghệ thuật tác giả Từ đó, hình thành nên nét phong cách nghệ thuật độc đáo Thanh Tịnh Liên hệ: Chất thơ đoạn trích Trong lòng mẹ thể yếu tố sau: - Câu chuyện kể qua hồi tưởng, dòng cảm xúc với nhiều cung bậc tình cảm đan xen Đặc biệt, xun suốt đoạn trích tình u thương mãnh liệt bé người mẹ bất hạnh (Phân tích dẫn chứng) - Chất trữ tình cịn thể hình ảnh so sánh đặc sắc (dẫn chứng), lời văn nhiều mê say, dạt khác thường (Đoạn cuối: Phải bé lại….êm dịu vơ cùng) => Chất thơ đoạn trích xuất phát tự trái tim nhạy cảm, dễ bị tổn thương, dễ rung động đến cực điểm nỗi đau niềm hạnh phúc Đánh giá: Hai văn dịng hồi niệm kỉ niệm ấu thơ, 1,5 0,5 2,0 1,0 có kết hợp hài hịa tự trữ tình Tơi học bố cục theo dòng hồi tưởng, đan xen khứ; ngôn ngữ diễn tả tinh tế, giàu nhạc điệu, đượm chất thơ Còn Trong lịng mẹ (Trích Những ngày thơ ấu) thể phong cách viết Nguyên Hồng thể loại hồi kí, lời văn tự truyện chân thành giàu sức truyền cảm Lưu ý: Giám khảo vận dụng hướng dẫn chấm phải chủ động, linh hoạt, tránh cứng nhắc, máy móc phải biết cân nhắc trường hợp cụ thể để việc kiểm tra kiến thức bản, giám khảo cần phát trân trọng làm thể tố chất học sinh giỏi( kiến thức vững chắc, có lực cảm thụ sâu sắc, tinh tế, kĩ làm tốt, diễn đạt có cảm xúc, có giọng điệu riêng…) đặc biệt khuyến khích làm có sáng tạo, phong cách _Hết _ ... Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ 1 ,5 0 ,5 0 ,5 0, 25 0, 25 0 ,5 0, 25 0, 25 nghĩa Tiếng Việt Bài nghị luận văn học Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: - Có đầy đủ mở bài, thân bài,... xuất + Nhiều hình ảnh so sánh đẹp, gợi cảm - Từ ngữ câu văn: + Từ ngữ: số lượng từ láy lớn, sử dụng nhiều tính từ, lời văn dung dị + Câu văn: với câu văn dài tạo nên nhịp điệu êm Lưu ý: Thí sinh... viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ), trình bày suy nghĩ em quan điểm Câu 2(10,0 điểm): Trong Sổ tay viết văn, nhà văn Tơ Hồi tâm sự: Tơi cho văn xi, cần phải đượm hồn thơ, có văn xuôi sáng