Một số biện pháp dạy tập viết cho học sinh lớp một trong giờ học vần

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Đại Lộc Tôi ghi tên đây: T T Họ tên Lê Thị Lan Ngày tháng năm sinh Nơi công tác 01/ 01 /1968 Trường TH Nam Trân Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Giáo viên Đại học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: "Một số biện pháp dạy Tập viết cho học sinh lớp Một Học vần" 1- Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lê Thị Lan 2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Tiếng Việt lớp Một 3- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Sáng kiến áp dụng từ đầu năm học 2018-2019 (từ ngày 05-9-2018) 4- Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Như biết chữ viết công cụ để giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hóa, khoa học Chữ viết cịn thể văn hóa, tinh hoa dân tộc Chữ viết đúng, đẹp, rõ ràng khơng giúp người đọc dễ hiểu mà cịn tạo thiện cảm với người đọc Chữ viết làm phương tiện giao lưu học tập, nghiên cứu, truyền thụ tri thức mà chữ viết thể óc sáng tạo, tính thẩm mĩ người Ngày nay, có nhiều phương tiện in ấn đại song chữ viết có vai trị vơ quan trọng xã hội công tác giáo dục Do vậy, việc rèn kĩ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp có ý nghĩa quan trọng Viết mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh giúp học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng khơng nhỏ tới chất lượng học tập Q trình nghiên cứu áp dụng đề tài thân rút số ưu nhược điểm việc rèn chữ viết sau: Ưu điểm: Ở tiểu học, việc dạy cho học sinh viết chữ đẹp góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh đồng thời hoạt động nhằm tăng cường đẩy mạnh có hiệu hoạt động nhà trường để nâng cao chất lượng dạy học Thông qua việc giữ sạch, viết chữ đẹp để hình thành cho em phẩm chất đạo đức như: tính cẩn thận, kiên trì, chịu khó, tính kỉ luật, óc sáng tạo, khiếu thẩm mĩ, lòng tự tin thân thói quen giữ vệ sinh cá nhân Để dạy cho học sinh viết chữ đẹp, đòi hỏi người giáo viên phải phát huy vai trị trách nhiệm mình, thầy cô giáo phải chăm lo rèn luyện chữ viết trì nề nếp, thói quen tốt học tập học sinh; huy động quan tâm giúp đỡ phụ huynh tổ chức lực lượng xã hội việc: Luyện nét chữ- Rèn nết người; góp phần giáo dục học sinh thái độ quý trọng giữ gìn vẻ đẹp tiếng nói – chữ viết dân tộc Nhược điểm: - Việc dạy cho học sinh viết chữ đẹp phải nhiều thời gian công sức Và ngày người có hỗ trợ đắc lực phương tiện kĩ thuật đại máy vi tính, điện thoại di động,…nên có phần xem nhẹ việc rèn luyện nét chữ - Giáo viên nhận lớp thường quan tâm đến việc phân tích đối tượng học sinh, giáo viên khảo sát chất lượng môn học, khảo sát chất lượng chữ viết - Phụ huynh học sinh thường hay trọng sâu vào việc trang bị hệ thống kiến thức môn học, quan tâm đến việc rèn luyện chữ viết nên việc tổ chức hoạt động phong trào thi đua việc rèn chữ giữ chưa thực hưởng ứng nhiệt tình phụ huynh Trong q trình dạy học, dạy tập viết, tơi nhận thấy học sinh lớp học viết trình khó khăn Muốn viết chữ em phải vận dụng óc quan sát, ý để phân tích đường nét thành chữ cái, cách nối chữ tiếng Thực tế nay, học sinh lớp có nhiều em viết chậm phận không nhỏ học sinh viết không mẫu chữ để ghi âm, vần, tiếng; viết không độ rộng, độ cao chữ; ghi dấu khơng vị trí Một số học sinh chưa nắm luật tả nên cịn viết sai tả như: nghẫm nghỉ, ngé, cim, Phần lớn học sinh viết chữ chưa đẹp, nét bản, chữ chưa đều, nối nét chữ chưa mềm mại Một số học sinh chưa biết cách trình bày viết cho cân đối, khoảng cách vần, từ xa Ngoài việc cầm bút chưa cách, ngồi viết chưa tư Sau rời trường mẫu giáo, em bước vào giai đoạn là: học chữ, học viết nên bỡ ngỡ tiếp thu kiến thức thật khó khăn Vậy để học sinh lớp viết chữ mẫu đẹp, phải tập luyện chữ viết thường xuyên tiết học mà tiết Học vần, sau đọc âm, vần em phải tái chữ vừa học giấy Do phải có biện pháp để giúp học sinh nắm quy trình kĩ thuật viết chữ Bên cạnh phân phối chương trình lớp 1, hai tuần có tiết tập viết không lồng ghép tập viết tiết Học vần em khó mà có chữ viết đúng, chân phương hồn chỉnh 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Ở lớp 1, việc dạy Tập viết thực song song với dạy Học vần Học sinh luyện viết chữ tiết học âm, học vần tập viết theo yêu cầu tiết Tập viết Ngồi cịn rèn kĩ viết tả Do vậy, viết đẹp giúp học sinh có điều kiện học tập tốt mơn học khác Nếu em có kĩ thuật viết nhanh, đẹp em có khả ghi chép học tốt, nhờ kết học tập tốt Ngược lại viết chữ xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng đến kết học tập Dạy Tập viết cụ thể dạy cho học sinh khái niệm đường kẻ, dịng kẻ, hình dáng, tên gọi nét, độ cao, cỡ chữ, vị trí dấu thanh, khái niệm liên kết nét…Từ hình thành cho em hình dáng, độ cao, cân đối, tính thẩm mĩ chữ viết Để học sinh biết kĩ thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp Đồng thời, giúp em xác định khoảng cách, vị trí, cỡ chữ li giúp em hình thành kĩ viết mẫu, rõ ràng viết nhanh hơn, đẹp Để đạt mục đích trên, trước hết người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học Hướng dẫn học sinh phải tập luyện chữ viết thường xuyên tiết học mà tiết Học vần Phải cho em nhận thức tầm quan trọng chữ viết Trong q trình dạy mơn Học vần, để hướng dẫn học sinh viết chữ đẹp trước hết giáo viên phải dạy cho học sinh nắm nét bản; cấu tạo chữ kĩ thuật viết chữ; trọng đến việc luyện tập thực hành học sinh Do giáo viên phải nắm mẫu chữ hành theo chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo Có nắm mẫu chữ giáo viên viết đẹp theo chuẩn từ hướng dẫn học sinh viết đẹp Chữ mẫu giáo viên coi “khuôn vàng, thước ngọc”, chuẩn mực để học sinh noi theo Lứa tuổi em lứa tuổi hay “bắt chước” làm theo mẫu Giáo viên viết học sinh viết theo ( đặc biệt học sinh lớp 1) Người giáo viên phải coi trọng việc trình bày bảng trang viết mẫu mực để học sinh học tập Do thường xuyên phải tự luyện chữ cho đẹp Mỗi năm học tơi có tập viết viết sẵn, vừa để luyện chữ vừa thuận tiện cho việc hướng dẫn làm mẫu cho học sinh tập viết Tơi cịn sưu tầm viết, viết đẹp học sinh năm học trước để giới thiệu cho học sinh học tập Việc viết mẫu giáo viên thao tác trực quan bảng lớp giúp học sinh nắm bắt quy trình nét chữ Do viết mẫu cho học sinh viết chậm lại đủ học sinh quan sát, vừa viết vừa kết hợp nhịp nhàng với giảng giải, phân tích: Đặt bút từ điểm nào, rê bút nào, đưa bút vào vị trí nào, thứ tự nét viết sao, dừng bút điểm nào? Tơi phân tích cách viết dấu phụ, dấu để học sinh dễ dàng nhận biết cách viết Tôi hướng dẫn khoảng cách chữ ghi tiếng (bằng chữ o ) để học sinh không viết sát cách xa Đồng thời tư đứng viết giáo viên phải hợp lý để học sinh quan sát tay cô viết theo dõi quy trình viết chữ Khi hướng dẫn viết mẫu bảng lớp lời nói giáo viên phải nhẹ nhàng, gần gũi, chuẩn mực dễ hiểu, tránh dùng khái niệm khó hiểu cách nói mơ hồ khơng rõ ràng, nên dùng thuật ngữ cách gọi dạy viết chữ Tiếng Việt như: chữ ghi âm, chữ ghi vần, chữ ghi tiếng, chữ ghi từ Hướng dẫn tỉ mỉ cách viết chữ, nét nối xác theo quy định cho học sinh Khơng nên nói nơm, nói ngọng, nói lộn xộn nói nhiều gây căng thẳng khó hiểu cho học sinh Sau mẫu chữ viết thường trường Tiểu học mà tìm hiểu nghiên cứu: + Mẫu chữ viết thường cỡ vừa - Các chữ viết với độ cao đơn vị: b, l, h, k, g, y - Các chữ viết với độ cao đơn vị: d, đ, q, p - Các chữ viết với độ cao đơn vị: t - Các chữ viết với độ cao 2,5 đơn vị: r, s - Các chữ viết với độ cao đơn vị: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m + Mẫu chữ viết thường cỡ nhỏ: - Các chữ viết với độ cao đơn vị: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m - Các chữ viết với độ cao 2,5 đơn vị: b, l, h, k, g, y - Các chữ viết với độ cao đơn vị: d, đ, q, p - Các chữ viết với độ cao 1,5 đơn vị: t - Các chữ viết với độ cao 1,25 đơn vị: r, s - Các dấu viết phạm vi vng có cạnh 0,5 đơn vị + Mẫu chữ viết hoa cỡ vừa: - Các chữ viết với độ cao đơn vị, riêng hai chữ viết với độ cao đơn vị là: Y, G + Mẫu chữ viết hoa cỡ nhỏ: - Các chữ viết với độ cao 2,5 đơn vị, riêng hai chữ viết với độ cao đơn vị là: Y, G + Mẫu chữ số viết với độ cao đơn vị Ngoài cần rèn luyện cho học sinh có kĩ như: tư ngồi, cách cầm bút, để vở, cách trình bày bài…cộng với ý thức tự giác học sinh trình luyện tập làm viết em đẹp Để thực việc rèn chữ cho học sinh có hiệu Học vần, giáo viên cần nghiên cứu kĩ mục tiêu bài, nắm vững đối tượng học sinh, xem xét hệ thống câu hỏi cho vừa sức với học sinh lớp mình, để chọn lựa phương pháp dạy hợp lí Sau số phương pháp bản: a) Phương pháp trực quan Giáo viên khắc sâu cho em chữ nhiều đường: kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập Điều giúp em chủ động phân tích hình dáng, kích thước cấu tạo mẫu chữ, tìm giống khác chữ học với chữ học trước nhóm thao tác so sánh tương đồng Mẫu chữ hình thức trực quan tất tập viết Đây điều kiện để em viết Có hình thức mẫu chữ: chữ mẫu in sẵn, chữ phóng to bảng, chữ mẫu tập viết, hộp chữ mẫu… Tiêu chuẩn chữ mẫu phải chữ quy định, rõ ràng đẹp Chữ viết GV chữa bài, chấm học sinh quan sát loại chữ mẫu, thế, GV cần có ý thức viết chữ đẹp, mẫu, rõ ràng Ngoài ra, để việc dạy chữ viết không đơn điệu, GV cần coi trọng việc xử lí quan hệ âm chữ, tức đọc viết Do đó, tiến trình dạy tập viết, tập viết âm mà địa phương hay nhầm lẫn, GV cần đọc mẫu Việc viết củng cố việc dạy đọc đúng, ngược lại đọc đóng vai trị quan trọng để đảm bảo viết b) Phương pháp đàm thoại gợi mở Phương pháp sử dụng chủ yếu GV dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ học hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ đến việc so sánh nét giống nét khác biệt chữ học chữ để phân tích Chẳng hạn, dạy chữ a, GV đặt câu hỏi “chữ a cấu tạo nét nào? Độ cao li? Độ rộng chữ bao nhiêu? Nét viết trước, nét viết sau?" Với câu hỏi khó, GV cần định hướng câu trả lời cho em Vai trò người GV người tổ chức hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ cái, chuẩn bị cho giai đọan luyện tập viết chữ c) Phương pháp luyện tập Giáo viên cần ý đến giai đoạn trình tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành phải tiến hành từ thấp đến cao giúp học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo, kích thước cỡ chữ, sau viết dịng tốc độ quy định Việc rèn luyện kĩ viết chữ phải dược tiến hành đồng lớp nhà, phân môn tập viết môn môn Tiếng Việt môn học khác 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: - Bộ chữ mẫu giáo viên, giảng điện tử - Chữ viết giáo viên phải đẹp - Bảng lớp phải kẻ ô li, phấn viết giáo viên phải đảm bảo chất lượng (phấn không cứng) - Bảng học sinh, tập viết, bút chì phải đảm bảo chất lượng - Bút mực nên chọn loại bút bi nước vừa dễ viết lại không bị giây mực mà chữ viết lại đẹp chọn cho em loại bút viết nét nét đậm - Ngoài Tập viết Luyện viết chữ đẹp theo quy định ra, phải chọn loại ô li cho em học, để viết em dễ xác định điểm đặt bút, dễ ước lượng độ rộng nét viết - Bàn ghế học sinh quy cách, phòng học đủ ánh sáng, khơng gian lớp học rộng rãi, thống mát, em viết với tâm lí thoải mái 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: Ở lớp 1, việc dạy Tập viết thực song song với dạy Học vần Học sinh luyện viết chữ tiết học âm, học vần tập viết theo yêu cầu tiết Tập viết Ngồi cịn rèn kĩ viết tả Bản thân tơi áp dụng số biện pháp sau để giúp học sinh viết đẹp Biện pháp Phân tích đối tượng: - Sau ổn định nề nếp lớp, qua tuần thực học, tơi tìm hiểu kĩ đối tượng học sinh, khảo sát chữ viết để nắm đặc điểm, cách viết em Kết sau: STT Nhóm đối tượng Số lượng Nhóm HS viết khơng mẫu chữ 17/30 Nhóm HS ghi dấu khơng vị trí 14/30 Nhóm HS viết chữ xấu, hay tẩy xóa 15/30 Nhóm HS viết sai tả 12/30 Nhóm HS cầm bút khơng đúng, ngồi sai tư 9/30 Sau thống kê phân tích tìm ngun nhân sau: - Trước hết nhận thức phận cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học, quan tâm đến chữ viết - Trong tiết Học vần để hoàn thành khối lượng kiến thức học, em phải tăng tốc độ viết cho kịp thời gian nên khơng viết nắn nót dẫn đến viết sai độ rộng, độ cao chữ khoảng cách chữ không - Một số em học yếu, viết chậm, thiếu kiên nhẫn, thiếu cẩn thận nên viết không đẹp Biện pháp Lập kế hoạch giúp học sinh viết đẹp Giai đoạn 1: tuần đầu: Phân tích đối tượng, rèn tư ngồi cách cầm bút Giai đoạn 2: tuần (tuần 2) Tập viết nét Giai đoạn 3: tuần (tuần - tuần 7) Tập viết chữ Giai đoạn 4: 17 tuần (tuần 8- tuần 24) Tập viết chữ ghi phần vần Biện pháp Các phương pháp, biện pháp cho giai đoạn: Giai đoạn 1: Phân tích đối tượng: - Sau ổn định nề lớp, trình giảng dạy, giáo viên quan sát theo dõi để phát em cá biệt, ngồi viết sai tư thế, cầm bút không - Kiểm tra thực tế học sinh nhằm phát đối tượng viết sai độ cao chữ, nét viết để có biện pháp rèn luyện: Rèn tư ngồi viết: Để em ln có tư ngồi viết đúng, thường xuyên rèn luyện cho học sinh tư ngồi chuẩn viết bài, nhắc em tư ngồi: - Lưng thẳng - Khơng tì ngực vào bàn - Mắt cách khoảng 20 - 25cm - Tay phải cầm bút, tay trái tì nhẹ lên mép để giữ - Hai chân để song song thoải mái Rèn cách cầm bút: Cách cầm bút viết giúp ta viết đẹp, viết nhanh mà không bị mỏi tay Với em cầm bút chưa đúng, hướng dẫn em cách cầm bút sau: cầm bút tay phải ba ngón tay: ngón cái, ngón trỏ, ngón Ngón dưới, ngón trỏ trên, ngón phía ngồi, bút tiếp xúc đầu ngón tay Khi viết ba ngón tay di chuyển từ trái sang phải, cán bút nghiêng bên phải, cổ tay, khuỷu tay, cánh tay cử động mềm mại, thoải mái, hướng dẫn em cầm bút theo chiều ngịi Góc độ bút đặt so với mặt giấy khoảng 45 độ Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ Đưa bút từ trái sang phải thật nhẹ tay, không ấn mạnh đầu bút xuống mặt giấy Lúc đầu làm mẫu cho em quan sát sau chỉnh sửa cho em cịn sai thường xuyên theo dõi, sửa sai kịp thời cho học sinh trình dạy Giai đoạn 2: Tập viết nét Viết mẫu chữ yêu cầu quan trọng dạy tập viết cho học sinh lớp Vì học sinh tiếp xúc làm em dễ nhớ nhớ lâu Chính vậy, sau học sinh nhận mặt chữ, ghi âm đường qua mắt nhìn lưu lại hình ảnh chữ, em phải tái chữ bảng tập viết Đầu tiên giáo viên phải cho em làm quen với nét bản, dạy thật kĩ, thật tỉ mĩ tên gọi cách viết nét để học sinh dễ hiểu, dễ nhớ nét Tên nét bản: STT NÉT TÊN NÉT STT NÉT Nét ngang c TÊN NÉT Nét cong hở - phải | Nét sổ Nét cong hở - trái \ Nét xiên trái 10 / Nét xiên phải 11 Nét khuyết Nét móc xi 12 Nét khuyết Nét móc ngược 13 Nét móc hai đầu o ‫ﻮ‬ Nét cong kín Nét thắt + Chú ý luyện kĩ cho học sinh nét tương đối phức tạp như: nét cong, nét móc, nét khuyết cách cho em luyện viết nhiều lần bảng con, giáo viên viết mẫu cho em luyện thêm + Khi viết nét cong kín khơng nhấc bút, khơng đưa bút ngược chiều, không xoay tờ giấy, nét bút không viết nhọn + Các nét giáo viên phải hướng dẫn tỉ mỉ cho học sinh để rèn kĩ viết, cần phân biệt, so sánh cấu tạo nét nên đưa bút + Mỗi nét địi hỏi phải chuẩn, giáo viên phải theo dõi từ ban đầu (tùy vào mức độ tiếp thu nhiều đối tượng học sinh khác nhau) không nên vội vàng bỏ qua lỗi nhỏ học sinh, phải tận tụy kiên nhẫn với em.(học sinh viết chuẩn tiếp tục rèn nét khác) Giai đoạn 3: Tập viết chữ cái: Trong học Tiếng Việt lớp 1, kĩ đọc, viết học sinh thể phần luyện viết Học vần Học sinh quan sát mẫu chữ giáo viên, nhận xét chiều cao, độ rộng chữ, cấu tạo chữ gồm nét xem giáo viên hướng dẫn cách viết từ điểm đặt bút, dừng bút, đến cách đưa bút viết nét chữ, học sinh nhập tâm vào chữ mẫu thể điều bảng tập viết Ví dụ: Dạy âm b Giáo viên đính chữ mẫu lên bảng yêu cầu học sinh nhận xét: + Chữ ghi âm b gồm nét Đó nét nào? (2 nét: nét khuyết nối liền với nét thắt) + Chữ ghi âm b độ cao bao nhiêu? Độ rộng bao nhiêu? (cao: dịng li, rộng: nửa ơ) + Để giúp học sinh lớp viết đẹp, trước hết đòi hỏi người giáo viên phải tự thống số thuật ngữ dạy tập viết để học sinh có thói quen nhận biết Ví dụ dịng kẻ ngang số 1,2,3,… hay đường kẻ dọc đậm,… + Giáo viên phải giúp cho em nhận biết thứ tự, vị trí đường kẻ ngang kẻ dọc, đường kẻ dọc trái, đường kẻ dọc phải + Cách xác định toạ độ khung chữ phải dựa vào dòng kẻ chuẩn Qua Học vần, giáo viên giúp học sinh nhận biết độ cao, kích thước chữ, biết vị trí nằm đường kẻ nào, dịng kẻ thứ thông qua chữ mẫu + Giáo viên cho học sinh nắm điểm đặt bút điểm dừng bút chữ + Cách xếp chữ có hình dạng tương tự (nét chủ yếu) vào dạy tạo điều kiện cho em so sánh chữ biết với chữ chưa biết tìm giống khác để sử dụng kiến thức kĩ biết vào viết sau, làm cho em dễ nhớ, dễ đọc phát huy tính tích cực q trình tập viết Giai đoạn 4: Tập viết chữ ghi vần + Giáo viên cần hướng dẫn em viết nối liên kết liền mạch chữ cái, việc làm quan trọng Viết liền mạch không làm cho tốc độ viết nâng lên mà cịn đảm bảo tính cân đối yêu cầu thẩm mĩ chữ viết + Trên sở quan sát chữ mẫu giáo viên cần giúp cho học sinh phân tích xem từ có chữ có độ cao nhau, khoảng cách chữ nào? Trong từ có điểm nối chữ cái? Điểm xuất phát (đặt bút) điểm nối điểm dừng bút đâu + Hướng dẫn học sinh vị trí đặt dấu chữ viết, phải đặt dấu chữ ghi âm vần ví dụ : mía, lố, khoẻ, tuỳ + Muốn viết nhanh phải viết liền mạch nét chữ cái, liền mạch nét chữ sau nhấc bút lên viết tiếp dấu chữ, dấu + Giáo viên lặp lại điều nhiều tiết học để học sinh ghi nhớ viết nét hất tay chữ cân đối hất làm chữ viết giống chữ in Có rèn cho em chữ viết đẹp + Cách viết liền nét chữ để tạo thành chữ ghi tiếng có trường hợp sau: * Trường hợp viết nối thuận lợi: Đây trường hợp chữ đứng trước đứng sau có nét liên kết, viết cần đưa tiếp nét bút từ điểm dừng bút chữ đứng trước nối sang điểm đặt bút chữ đứng sau cách thuận lợi theo hướng dịch chuyển từ trái sang phải Ví dụ: chữ chim,chiều * Trường hợp nối không thuận lợi: + Trong việc viết chữ ghi âm Tiếng Việt có nhiều trường hợp viết nối khơng thuận lợi Đó trường hợp nối chữ mà vị trí liên kết khơng thể viết nét nối từ nét cuối chữ đứng trước với điểm bắt đầu chữ đứng sau Đối với trường hợp giáo viên lưu ý học sinh: + Điểm dừng bút chữ đứng trước cách xa không thuận chiều với điểm đặt bút chữ đứng sau, ý học sinh viết phải “lia bút” để đảm bảo viết liền mạch Ví dụ: chữ sách + Trong trình dạy tập viết cho học sinh phải rèn cho em viết mẫu chữ từ bắt đầu viết viết vào em đỡ bị nhầm lẫn Việc rèn viết tiến hành đặn Học vần tạo cho em thói quen viết chữ mẫu - Sang tiết 2: Trong phần luyện viết giáo viên nhắc cách viết lưu ý cho học sinh khoảng cách chữ, để em viết tốt Biện pháp Nhận xét viết học sinh : Đây việc làm thường xuyên thiếu trình dạy học Vì em viết mà khơng chấm, nhận xét khơng có hứng thú để viết em khơng biết sai chỗ để sửa giáo viên khơng chấm khơng phát lỗi học sinh Cho nên học sinh viết tập viết, luyện viết chữ đẹp chấm, sửa nét mà em viết sai, viết cẩn thận lời phê cho chấm, kết hợp với nhận xét lời, lỗi học sinh viết chưa đúng, chưa đẹp để em có hướng khắc phục Bên cạnh đó, tơi khen ngợi tiến chữ viết học sinh Đây nguồn động viên tinh thần lớn em Chính mà em ham thích viết Vì lượng viết em nhiều nên chấm hết tất mà chấm xen kẽ Ngồi ra, tơi cịn tìm hiểu chữ viết em, xếp chỗ ngồi phù hợp để em giúp tiến bộ, giáo viên tiện việc quan sát Ví dụ: Em viết xấu, viết chậm nên ngồi đầu bàn để giáo viên dễ uốn nắn, sửa sai, đồng thời quan tâm thay đổi vị trí học sinh lớp theo định kì Biện pháp Phối hợp với phụ huynh học sinh: - Hơn môn học khác, ngày lớp 1, em cần tập viết thêm nhà để củng cố thêm viết lớp Vì buổi họp phụ huynh đầu năm, giáo viên hướng dẫn cho phụ huynh tên gọi nét chữ cái, khoảng cách chữ với nhau, chữ từ, kích thước nhóm chữ…Và cho viết, phải quan tâm trước tiên đến cách ngồi, cách cầm bút Đặc biệt chuẩn bị cho tinh thần sẵn sàng học - Bố trí góc học tập ổn định cho em, có bàn học đủ ánh sáng, thời khoá biểu Sắp xếp cho em tập viết theo giấc quy định, đôn đốc, theo dõi nhắc nhở, khơng phó mặc cho em viết qua loa để nộp đủ cho giáo viên - Người theo dõi em viết phải nắm điều mẫu chữ Phụ huynh nên phối hợp chặt chẽ với giáo viên để nắm cách hướng dẫn học sinh viết, nội dung học, yêu cầu cần đạt cho giai đoạn Ví dụ: Ngay từ họp phụ huynh đầu năm phối hợp với phụ huynh để hướng dẫn cách viết chữ cho em sau: - Hướng dẫn tư ngồi viết, cách cầm bút để phụ huynh vào hướng dẫn em tập viết nhà - Thống với phụ huynh mua đồng loạt loại bảng có li ngang dọc loại bảng có nhãn hiệu điểm 10, bút chì 2B Loại bảng có li rõ ràng theo mẫu tập viết, chất lượng bảng tốt giúp em viết đẹp, loại bút chì 2B khơng q cứng giúp HS dễ viết chuẩn nét Biện pháp Tổ chức trò chơi phong trào thi đua “Giữ sạch, viết chữ đẹp” Để dạy – học tập viết thành cơng phải có hướng dẫn tỉ mỉ, li, tí giáo viên Mặt khác, giáo viên cịn phải hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh, không nên cho em ngồi viết liền thời gian dài dễ gây mỏi tay chán Cần thường xuyên tổ chức trò chơi thi viết chữ đẹp sau tiết học Tổ chức thi “Giữ sạch, viết chữ đẹp” tháng, động viên khen ngợi kịp thời tổ hay cá nhân thực tốt, đặc biệt tổ hay cá nhân có tiến bộ, tạo cho học sinh hứng khởi hăng hái thi đua rèn luyện 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Trong trình nghiên cứu, quan sát học sinh viết bài, tơi thấy em ham thích say mê viết Chất lượng chữ viết em nâng lên rõ rệt Kết đạt mơn Tiếng Việt (phần viết) học kì sau: Môn TS T.V 30 Điểm 10 SL TL Điểm SL TL 10 10 33,3% Điểm SL TL 33,3% 26,7% Điểm SL TL 6,7% Kết nhóm đối tượng đến thời điểm kì II STT Nhóm đối tượng Số lượng Nhóm HS viết mẫu chữ 25/30 Nhóm HS ghi dấu vị trí Nhóm viết đẹp, Nhóm viết tả Nhóm cầm bút đúng, ngồi tư 25/30 24/30 23/30 28/30 5- Những thông tin cần bảo mật: 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: - Nhờ áp dụng biện pháp nêu mà chất lượng chữ viết học sinh lớp 1A nâng lên rõ rệt: - Hết phần học âm, em nắm vững cách viết nét bản, viết đẹp chữ cái, biết viết liền nét chữ để tạo thành chữ ghi tiếng, em biết đặt dấu vị trí, nhiều học sinh viết xấu, viết chậm có nhiều tiến - Hết phần học vần: Hầu hết học sinh biết cách trình bày đẹp vần, từ câu ứng dụng - Đối với học sinh khiếu, em viết đẹp, biết thể chữ nét thanh, nét đậm 7- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Một số giáo viên trường áp dụng sáng kiến vào giảng dạy lớp chất lượng chữ viết học sinh nâng lên đáng kể, nhà trường đánh giá cao - Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: T T Họ tên Nguyễn Thị Thu Nga Ngày Nơi tháng năm cơng sinh tác Chức Trình độ Nội danh chun dung 10/8/1969 GV môn công việc hỗ trợ Đại học Trường Trần Thị Anh Tới 29/9/1997 TH GV Đại học Nam Trân Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Xác nhận đề nghị quan, đơn vị tác giả công tác Đại Đồng, ngày 06 tháng năm 2019 Người nộp đơn Lê Thị Lan CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN (Ban hành theo QĐ số 32 /2015/QĐ-UBND ngày 11 /11/2015 UBND tỉnh) Tên sáng kiến: Một số biện pháp dạy Tập viết cho học sinh lớp Một Học vần Tác giả sáng kiến: Lê Thị Lan Đơn vị công tác (của tác giả sáng kiến) : Trường Tiểu học Nam Trân Họp vào ngày: Họ tên chuyên gia nhận xét: Học vị: Chuyên ngành: Đơn vị công tác: Địa chỉ: Số điện thoại quan: Di động: Chức trách Tổ thẩm định sáng kiến: NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Đánh giá thành viên tổ thẩm định Sáng kiến có tính sáng tạo (điểm tối đa: 30 điểm) (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên cho điểm tương ứng) Không trùng nội dung, giải pháp thực 1.1 sáng kiến cơng nhận trước đây, hồn 30 tồn mới; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước 1.2 20 với mức độ khá; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước 1.3 10 với mức độ trung bình; Khơng có yếu tố chép từ 1.4 giải pháp có trước Nhận xét: Sáng kiến có tính khả thi (điểm tối đa: 30 điểm) Thực phù hợp với chức năng, 2.1 10 nhiệm vụ tác giả sáng kiến; Triển khai áp dụng đạt hiệu (chỉ chọn 2.2 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) a) Có khả áp dụng tồn tỉnh 20 b) Có khả áp dụng nhiều ngành, lĩnh 15 vực công tác triển khai nhiều địa phương, STT Tiêu chuẩn Điểm tối đa đơn vị tỉnh Có khả áp dụng số ngành có c) 10 điều kiện Có khả áp dụng ngành, lĩnh vực d) công tác Nhận xét: Sáng kiến có tính hiệu (điểm tối đa: 40 điểm) Sáng kiến phải mang lại lợi ích thiết thực cho 3.1 quan, đơn vị nhiều so với chưa 10 phát minh sáng kiến; Hiệu mang lại triển khai áp dụng 3.2 (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) a) Có hiệu phạm vi tồn tỉnh 30 Có hiệu phạm vi nhiều ngành, b) 20 nhiều địa phương, đơn vị Có hiệu phạm vi số ngành có c) 15 điều kiện Có hiệu phạm vi ngành, lĩnh vực d) 10 công tác Nhận xét: Tổng cộng THÀNH VIÊN TỔ THẨM ĐỊNH (Họ, tên chữ ký) HIỆU TRƯỞNG ... dạy Tập viết thực song song với dạy Học vần Học sinh luyện viết chữ tiết học âm, học vần tập viết theo yêu cầu tiết Tập viết Ngồi cịn rèn kĩ viết tả Do vậy, viết đẹp giúp học sinh có điều kiện học. .. 1, việc dạy Tập viết thực song song với dạy Học vần Học sinh luyện viết chữ tiết học âm, học vần tập viết theo yêu cầu tiết Tập viết Ngồi cịn rèn kĩ viết tả Bản thân tơi áp dụng số biện pháp sau... có tập viết viết sẵn, vừa để luyện chữ vừa thuận tiện cho việc hướng dẫn làm mẫu cho học sinh tập viết Tơi cịn sưu tầm viết, viết đẹp học sinh năm học trước để giới thiệu cho học sinh học tập