Giao vieäc cuï theå cho caùc em: em yeáu nhuùt nhaùt giao vieäc deã coøn nhöõng em khaù gioûi maïnh daïn thì giao nhöõng vieäc töông ñoái khoù hôn ñeå caùc em yeáu nhuùt nhaùt khi laøm[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC- ĐAØO TẠO CỦ CHI TRƯỜNG TH TÂN THẠNH ĐÔNG CỘNG HOAØ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự - Hạnh phúc SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM Đề tài: XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG: “LỚP HỌC THÂN THIỆN- HỌC SINH TÍCH CỰC” A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TAØI: Giáo viên chúng ta, người đến nghề giáo này thì có lẽ mong muốn học sinh yêu thương, phụ huynh gần gũi và bạn đồng nghiệp tin tưởng, tín nhiệm… Bản thân tôi thế, tôi mong muốn học sinh cảm thấy gần gũi… Nhưng cha mẹ sinh ra, tôi đã có gương mặt “khó gần” đôi nhìn “dữ”theo cách nói học sinh Và có lẽ vì nên gác thi, tôi đến phòng thi nào thì phòng thi đó “nín thở”, tôi qua thì đâu đó có tiếng thở dài nhẹ nhõm… Từ điều đó tôi tự dặt câu hỏi: liệu học sinh mình phụ trách mang tâm trạng lo âu thì làm các em có kết học tập tốt nhất? Làm để có thể gần gũi, chia sẻ, và có thể trở thành “người mẹ thứ hai” “người mẹ hiền” các em? Để đạt điều ấy, tôi đã tâm phải xây dựng cho môi trường “lớp học thân thiện -học sinh tích cực” II THỰC TRẠNG: * Học sinh: Đầu năm nhận lớp với 34 học sinh Trong đó có đến gần 10 em nhút nhát, và nửa lớp có việc trao đổi với giáo viên đềàu run, rụt rè e ngại… Do đặc điểm tâm sinh lý các em lứa tuổi ham chơi ham hoạt động thích tìm tòi khám phá cái lạ … nên dễ bị lôi vào trò chơi mang tính bạo lực (2) Tuy nhiên bên cạnh đó có nhiều em ngoan, biết vâng lời * Phụ huynh: Phụ huynh có nhiều người quan tâm đến việc học em mình Bên cạnh đó có nhiều người phó mặc việc học học sinh cho giáo viên là quan tâm quá mức (làm bài hộ cho các em, đánh các em “dã man” các em làm bài sai…) B GIAÛI QUYẾT VẤN ĐỀ I ĐẶT KẾ HOẠCH: Yêu cầu giáo viên: Nhiệt tình giảng dạy Tạo các tình vui dạy Giảng giải rõ ràng Đưa các ví dụ minh họa cụ thể Thể quan tâm đến học sinh lớp Khuyến khích tính tự giác học sinh Yêu cầu học sinh: Phải nỗ lực tiếp thu bài giảng và tìm tòi, học hỏi kiến thức liên quan, phục vụ phạm vi bài học… để có thể ứng dụng thực tiễn II CÁCH THỰC HIỆN Việc đầu tiên, tôi hướng dẫn cho học sinh thảo luận xem các em mong muốn đến trường có môi trường học nào? Bạn bè đối xử với sao? Và các em mong muốn giáo viên mình là người hiểu các em đến mức độ nào?…… Sau tôi tổng kết lại và in điều cần quan tâm lớp học thân thiện đính lớp để nhắc nhở học sinh và giáo viên làm cho tốt Tạo không gian sẽ, gọn gàng, thoáng mát; ấm cúng, thân thiện giáo viên và học sinh, không khí học tập cởi mở, xây dựng Ví dụ phần trang trí lớp, giáo viên học sinh tự phát huy khả sáng tạo các em (có hướng dẫn giáo viên), góc trưng bày sản phẩm các em trang trí và trưng bày sản phẩm trưng bày tất gì các em làm được… (3) Baûn thaân giaùo vieân chuẩn bị bài giảng thực tế, hữu ích, thiết thực, dễ hiểu…; xâu chuỗi, có hệ thống…; có nhiều ví dụ sinh động, gắn liền với đời sống thực tế…; chuẩn bị công phu…; kiến thức bổ ích, lí thú Giờ dạy, tiết dạy cách khoa học, hài hòa các môn xã hội, tự nhiên và các môn bổ trợ khác tuần Thực tế cho thấy buổi ngoại khóa, chào cờ đầu tuần, các buổi văn nghệ, trò chơi, lồng ghép với hoạt động kể chuyện gương các danh nhân, anh hùng liệt sĩ tiêu biểu quê hương, đất nước bổ ích và là thôi thúc tinh thần học tập học sinh Giáo viên không đơn thần truyền thụ kiến thức cho học trò tiếp nhận mà còn là phản ảnh trở lại học sinh Người thầy đây đóng vai trò hướng dẫn, gợi ý theo định hướng bài học Giáo viên và học sinh trở thành “nhà nghiên cứu” cùng tìm phương án tiếp cận bài học - “đối tượng nghiên cứu”- cách khoa học Lớp học trở thành thể thống nhất, không mang tính áp đặt, khô khan Do đó, giáo viên phải biết phát huy tính sáng tạo và khả diễn đạt ngôn ngữ nói, viết học sinh Tạo điều kiện cho baûn thaân các em ñược chia sẻ vaø nghe người chia sẻ: yeáu… Taïo ñieàu kieän cho caùc em hoïc nhoùm, caùc em khaù gioûi keøm caùc em trung bình Trong quá trình dạy học thường xuyên tổ chức các trò chơi học tập tạo hứng thú cho các em và thường nhắc nhở các em mạnh dạn hỏi bài có điều gì chưa hiểu ( hỏi trực tiếp, hỏi qua tổ trưởng, lớp trưởng…) Tạo điều kiện cho học sinh phát huy tính tích cực học tập, mạnh dạn hỏi thầy cô, anh chị, trao đổi với bạn bè vấn đề chưa hiểu Giáo viên cần kiên trì chịu khó giúp đỡ học sinh Trong lớp thường xuyên tổ chức học nhóm và thay đổi nhóm trưởng liên tục đảm bảo các em học yếu làm nhóm trưởng và động viên các em mạnh dạn “chỉ đạo” hoạt động nhóm Tập cho các em quen với việc đứng trước lớp, nói trước lớp và các em mạnh dạn hơn, dễ hòa nhập vaøo taäp theå Giao việc cụ thể cho các em: em yếu nhút nhát giao việc dễ còn em khá giỏi mạnh dạn thì giao việc tương đối khó để các em yếu nhút nhát làm việc cảm thấy tự tin bên cạnh đó em khá giỏi thấy hứng thú việc mà mình làm … Tập cho học sinh có thói quen chuẩn bị bài chu đáo trước đến lớp (hình thức: học sinh có tập “chuẩn bị bài” Gv cho các em ghi kế hoạch- dựa vào kế họch bài dạy giáo viên để nắm kĩ bài cũ có chuẩn bị bài cách chủ động -có kiểm tra đôi bạn học tập giaùo vieân vaø cuûa cha meï caùc em) (4) Taäp cho caùc em söu taàm tö lieäu baèng caùch moãi em se õcoù moät bìa sô mi và các em để dành vào đó bài văn, bài báo hay, hình ảnh đẹp các em có dịp nhìn thấy Tôi không ngừng động viên , biểu dương các em kịp thời “cho dù tiến nhỏ” để khuyến khích các em càng tự tin và yêu thích học tập Và các em làm điều gì sai, chưa đúng tôi mời riêng em lại sau học để trao đổi, tìm hiểu nguyên nhân nhö laø coù caùch khaéc phuïc cuï theå… III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC - Trong quá trình thực hiện, tôi nhận thấy học sinh đã có chuyển biến đáng kể: Một tiết học có nhiều em chuẩn bị bài tốt (chuẩn bị kiến thức cuõng nhö chuaån bò ÑDHT ) nhö :Vi, Phi, Tuyết Nhi, Bích, Hiếu, Dương, Trúc, Yến, Kim Ngân,… Bên cạnh đó em học nhút nhát đã phần nào mạnh dạn , có ý thức học taäp hôn nhö: Saùng, Tuyeàn, Thöông, Anh Thaønh, Thi, Thanh Nhi,… Những em thường xuyên chọc ghẹo các bạn bớt nghịch, biết giúp đỡ bạn… - Các em đã mạnh dạn tự tin Như em Tuyền, đầu năm hỏi em điều gì, em nói nhỏ phải chú ý và đứng gần có thể nghe được, đến em đã mạnh dạn để phát biểu ý kiến mình to, rõ ràng Hay đợt thi “kể chuyện theo sách” vừa qua, kết hợp với bạn lớp 5/5, tập thể lớp đã tham gia và đạt giải cấp cụm - Và trên hết là tình cảm giáo viên và học sinh gần gũi, các em có điều gì tâm cho giáo viên nghe, từ chuyện học hành, chuyện buồn vui gia đình chuyện tế nhị giai đoạn phát triển lứa tuổi dậy thì C KEÁT LUAÄN: Qua kết đạt được, tôi thấy rằng, giải pháp tôi là đúng và có hiệu Tuy kết đạt có mức độ điều đó đã đem lại cho tôi và học trò cuûa toâi nhieàu nieàm vui hôn daïy - hoïc Tạo môi trường học thân thiện, phát huy tính tích cực chủ động HS phát huy tính độc lập sáng tạo, tạo hứng thú, hình thành cho HS thói quen tự học, tự bổ sung kiến thức Từ đó phát triển các em trên nhiều mặt không nhằm lĩnh hội kiến thức Taân Thaïnh Ñoâng, ngaøy 12 thaùng naêm 2009 Người viết (5) Nguyeãn Thò Baûo San (6)