Khi d¹y häc c¸c kh¸i niÖm, hiÖn tîng khoa häc trõu tîng trong ®ã häc sinh khã h×nh dung kh¸i niÖm khoa häc, cã thÓ dïng m« pháng, minh ho¹ nhiÒu qu¸ tr×nh, hiÖn tîng trong x· héi vµ tron[r]
(1)Phịng giáo dục huyện đơng triều Trờng THCS Mạo Khê II
-Céng hoµ x héi chđ nghÜa ViƯt Nam· §éc lËp – Tù – H¹nh
-&&&
-M¹o Khê, ngày 10 tháng 10 năm 2008
Tham luận
V/v Nâng cao chất lợng giảng Giáo ¸n ®iƯn tư
Kính th a! - Các đồng chí lãnh đạo cấp trên
- Các đ/c lãnh đạo Trờng THCS Mạo Khê II, đại diện hội phụ huynh học sinh
Cùng toàn thể đồng chí đại biểu Hội nghị
Hôm nay, Tôi vui mừng vinh dự đợc thay mặt cho Tổ môn Lý-Tin Trờng THCS Mạo Khê II dự tham luận với Hội nghị vấn đề Nâng cao chất lợng giảng bằng
gi¸o ¸n ®iƯn tư.
Trớc hết, Tơi xin khẳng định việc áp dụng dạy học giáo án điện tử Bộ giáo dục Đào tạo nói chung, Phịng giáo dục huyện Đơng Triều Trờng THCS Mạo Khê II nói riêng chủ trơng đắn Bởi việc áp dụng Cơng nghệ thông tin lĩnh vực sống có lĩnh vực giáo dục - đào tạo cần thiết, có tác dụng vơ to lớn quan trọng mà không phủ nhận đ ợc, đất n-ớc ta hội nhập sâu rộng nn-ớc giới
Nhận thức tầm quan trọng giáo án điện tử việc đáp ứng mục tiêu giảng dạy nhằm nâng cao hiệu lên lớp môn học niềm trăn trở không riêng Bản thân Tôi nh đồng nghiệp tổ mơn, trờng cịn nhiều điều suy nghĩ cần trao đổi Xin đợc báo cáo trớc Hội nghị:
A/ u ®iĨm:
1/ Khi dạy học khái niệm, tợng khoa học trừu tợng học sinh khó hình dung khái niệm khoa học, dùng mơ phỏng, minh hoạ nhiều q trình, tợng xã hội ngời mà không quan sát trực tiếp đợc điều kiện nhà trờng, khơng thể khó thực nhờ phơng tiện khác Phần mềm dạy học giúp học sinh tự tìm tri thức mới, ơn tập, tự luyện tập theo nội dung tuỳ chọn, theo mức độ lực học sinh
2/ Khi cần giúp học sinh kỹ đó, thơng qua việc phải hồn thành số lợng lớn tập, ví dụ rèn luyện cho học sinh tính nhẩm, ta tạo giảng điện tử dạng trò chơi, máy tính tự động liên tiếp tính nhẩm, học sinh nhẩm kết tính gõ tính nhẩm qua bàn phím, máy tính cho điểm đánh giá trình độ nhẩm học sinh
3/ Về phơng diện sức khoẻ, giảng giáo án điện tử cịn giúp thầy tránh đợc bệnh viêm họng bụi phấn tợng cận thị, teo tay… giải đôi tay cho giáo viên học sinh cho phép em tơng tác với thầy giáo, làm nâng cao hiệu học
4/ Dạy học giáo án điện tử dễ tiếp thu hơn, sinh động hơn, cho phép giải lợng kiến thức lớn, hình ảnh trực quan sinh động đợc truyền tải đến em học sinh Nó khơng giúp cho tiết học trở nên lôi hơn, mà cịn hạn chế giáo viên bị “cháy giáo án” thời gian đợc kiểm soát máy
5/Nếu nh tiết học thông thờng giáo viên phải dành nhiều thời gian để treo tranh ảnh, thao tác hoạt động thí nghiệm tiết học có sử dụng giáo án điện tử, chuyển động cần cú kích chuột
(2)khơng thể theo kịp, đặc biệt chơng trình SGK mới, nhiên bớc đầu áp dụng vẫn có hạn chế định cụ thể:
+ Khi giảng dạy Giáo án điện tử giáo viên cha làm chủ đợc công nghệ, thiếu kỹ thực tế dẫn đến nhiều bỡ ngỡ dẫn đến làm ảnh hởng đến giảng, cụ thể: Thiết kế slide nhiều mức cần thiết, tốc độ lật nhanh, slide chứa nhiều chữ, kích cỡ nhỏ, việc phối hợp màu sắc không chuẩn thiếu nguyên tắc độ sáng tối, độ đậm nhạt, độ tơng phản khiến cho slide không đạt tới độ hài hoà cần thiết, giáo viên dạy lớp phụ thuộc vào thiết bị công nghệ đến mức khả linh hoạt, coi việc chuẩn bị nội dung cố định nh mà làm tình lớp địi hỏi phải điều chỉnh thay đổi Nguyên nhân sâu xa cha làm chủ đợc cơng nghệ, ngại dừng lại việc trình chiếu để bổ sung, sửa chữa giảng lớp, không kết hợp phơng pháp giảng dạy khác Giáo viên sử dụng thờng nhiều thời gian cho thao tác kỹ thuật nh kết nối máy tính, loa, hình Bên cạnh ban đầu học sinh cịn bỡ ngỡ cha nắm đợc trọng tâm học khơng thấy dàn bảng nh cách dạy cũ
+ Trang thiết bị cịn hạn chế, có chuẩn bị giảng cơng phu nhng dạy điện trớc lên lớp vài phút điện làm khả chủ động, h-ớng thú giáo viên học sinh Nếu có sử dụng thiết bị điện hỗ trợ nh lu điện khơng đủ để máy chiếu hoạt động cịn sử dụng máy phát điện (nếu có) việc khởi động lại khoảng đến 10 phút
Kính tha vị đại biểu! Kính tha hội nghị.
Để việc giảng dạy giáo án điện tử có hiệu cao nhất, đáp ứng đuợc điều kiện dạy học giai đoạn nay, theo cần có giải pháp sau:
1/ Về sở vật chất, trang thiết bị dạy học phải đáp ứng đầy đủ đảm bảo chất lợng 2/ Từng bớc, có lộ trình cụ thể tạo điều kiện cho giáo viên học tập, áp dụng làm chủ công nghệ thơng tin giảng dạy Bên cạnh khơng ngừng truy cập áp dụng phần mềm hỗ trợ việc soạn giảng dạy giáo án điện tử
3/ Giáo viên phải lựa chọn chủ đề dạy học thích hợp, khơng phải chủ đề dạy học cần tới giảng điện tử Cần tránh chọn chủ đề, tiết học mà việc thiết kế nhiều thời gian nhng việc sử dụng dạy học hiệu lại khơng đáng kể
4/ Các kiến thức đa vào giảng điện tử dới dạng slide phải đợc chọn lọc xác dễ hiểu thể lơgíc tạo điều kiện tốt cho học sinh tiếp thu giảng tích cực, tránh lạm dụng trình chiếu biểu diễn chiều cần u tiên thiết kế hoạt động dới kênh hình, đặc biệt hình “ động” nên kết hợp với phơng pháp truyền thống khác nh phấn, bảng, mơ hình, dụng cụ… để phát huy cao hiệu dạy học Về mục tiêu học, thời gian bớc lên lớp phải đảm bảo nguyên tắc phơng pháp dạy học môn tùy theo đặc trng môn học, chủ đề dạy học mà giáo viên vận dụng linh hoạt theo bớc sau:
+ Bíc 1: Ph©n tích nội dung dạy, sọan giáo án
+ Bớc 2: Xây dựng kịch s phạm cho việc thiết kế giảng máy + Bớc 3: Thể kịch máy vi tính
+ Bớc 4: Xem xét, điều chỉnh, thể thử ( dạy thư) + Bíc 5: ViÕt b¶n híng dÉn
5/ Trên vài ý kiến tham luận thân xin đợc mạnh dạn trình bày trớc Hội nghị với mong muốn đợc đại biểu tham gia, bổ sung, để việc áp dụng dạy học giáo án điện tử đợc diễn thời gian sớm nhất, đồng bộ, hiệu thiết thực
Tôi xin nhấn mạnh BGĐT thay giáo án truyền thống, thay toàn ngời thày mà phơng tiện hỗ trợ thầy trò để nâng cao hiệu dạy học, giúp cho giảng hay hơn, sinh động song khơng tất Hiệu tiết học phụ thuộc vào vai trò ngời thầy
(3)Xin trân trọng cảm ơn!
Ngời tham LuËn