Mét trong nh÷ng yÕu tè dÔ nhËn thÊy nhÊt lµ mét giê häc cã øng dông CNTT th× viÖc truyÒn ®¹t kiÕn thøc - luyÖn tËp kü n¨ng cña gi¸o viªn ®îc c¶i thiÖn rÊt nhiÒu, häc sinh dÔ tiÕp thu bµi[r]
(1)đặt vấn đề
Mơc Lơc
I Tóm tắt đề tài ( trang trang ) * Tóm tắt
* Giíi thiệu * Các giải pháp
* Mt s cụng trình nghiên cứu * vấn đề nghiên cứu
đề tài nghiên cứu khoa học s phm ng dng
Môn: âm nhạc
Tờn đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học âm nhạc trờng THCS
Ngời viết: Vi Tun Anh
Đơn vị: THCS SuI Ngụ
Năm học 2014 2015
(2)*Giả thuyết nghiên cứu
II Phơng pháp ( trang trang 11) a Khách thể nghiên cứu
b Thiết kế nghiên cứu c Quy trình nghiên cứu d Đo lờng
III.Phân tích liệu bàn luận kết ( trang 11 ) * Phân tích liệu
* Bng i chng
IV Bµn luËn ( trang 12 )
V KÕt luận khuyến nghị( trang 12 trang 13 ) VI Tài liệu tham khảo( trang 13 )
VII Phụ lơc ( trang 13 trang 30)
I.Tóm tắt đề tài
Âm nhạc loại hình nghệ thuật nhằm phản ánh thực khách quan hình tợng có sức biểu cảm âm trờng THCS mục tiêu môn học âm nhạc thông qua việc giảng dạy số vấn đề sơ giản nghệ thuật âm nhạc, nhằm hình thành phát triển lực cảm thụ âm nhạc học sinh, tạo nên “Trình độ văn hố âm nhạc” định, từ góp phần nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng
(3)kiến thức ,kĩ giúp khơi dậy say mê sáng tạo hoạt động âm nhạc, tạo điều kiện để em tham gia vào hoạt động khác nhà trờng
Âm nhạc môn khiếu giúp học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ sau học căng thẳng từ phần thúc đẩy phong trào văn hóa văn nghệ lớp, trờng thêm vui tơi lành mạnh Song giảng dạy âm nhạc cho tất đối tợng cần có phơng pháp, nghệ thuật để truyền tải đợc nội dung số học sinh có khiếu Đổi phơng pháp giáo dục nhằm tích cực hóa q trình học tập học sinh ngồi nghiên cứu phơng pháp truyền giảng, phơng pháp tổ chức lớp học giáo viên cần phải nghiên cứu sử dụng thiết bị công nghệ, phần mềm hỗ trợ dạy học để ứng dụng trình giảng dạy Trong năm gần đây, CNTT dạy học đợc đẩy mạnh đạt đợc hiệu tích cực Một yếu tố dễ nhận thấy học có ứng dụng CNTT việc truyền đạt kiến thức - luyện tập kỹ giáo viên đợc cải thiện nhiều, học sinh dễ tiếp thu bài, học sinh động, lôi em kết học tập đợc nâng cao Việc áp dụng CNTT đáp ứng nhu cầu môn mà tạo cho học sinh làm quen với phơng pháp học tập đại, giáo viên bớc nâng cao kỹ năng, nghiệp vụ để đáp ứng với yêu cầu công tác thời đại Nghiên cứu đợc tiến hành hai nhóm tơng đơng hai lớp trờng
Trung học sở Lê Khắc Cẩn Lớp 8A lớp thực nghiệm lớp 8B lớp đối chứng Lớp thực nghiệm đợc tiến hành giải pháp thay ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Kết cho thấy tác động thực có ảnh hởng rõ rệt đến kết học tập học sinh: lớp thực nghiệm đạt kết học tập cao lớp đối chứng Điểm kiểm tra sau tác động lớp thực nghiệm có giá trị trung bình 8,21 điểm , kiểm tra sau tác động lớp đối chứng có giá trị trung bình 7,47 Kết kiểm chứng T – Test cho thấy p < 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Qua chứng tỏ việc "ứng dụng công nghệ thông tin dạy học âm
nhạc trờng THCS" hồn tồn có ảnh hởng tích cực đến việc nâng cao kết
quả học tập âm nhạc học sinh * Giới thiÖu
Trong năm gần việc ứng dụng CNTT dạy học đợc đẩy mạnh đạt đợc hiệu tích cực Một yếu tố dễ nhận thấy học có ứng dụng CNTT việc truyền đạt kiến thức - luyện tập kỹ giáo viên đợc cải thiện nhiều, học sinh dễ tiếp thu học sinh động, lôi cuốn, chất lợng học đợc nâng cao Vì việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học việc làm cần thiết nhằm nâng cao chất lợng dạy
(4)học bớc đổi phơng pháp dạy học theo hớng đại hố, khơng đáp ứng nhu cầu mơn mà cịn tạo cho học sinh làm quen với phơng pháp học tập đại, giáo viên bớc nâng cao kỹ năng, nghiệp vụ để đáp ứng với yêu cầu công tác thời đại
Cùng với công nghệ sinh học, CNTT khoa học mũi nhọn kỷ 21 Nó động lực quan trọng phát triển xã hội, với số ngành công nghệ khác, CNTT góp phần làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hóa xã hội giới đại
Víi nh÷ng tiÕn nhanh chóng kì diệu kỹ thuật máy tính kỹ thuật viễn thông vài thập niên gần đây, CNTT đem lại thành tựu to lớn tạo nên chuyển biến kinh tÕ, gi¸o dơc …
Thực chủ trơng Đảng nhà nớc, với xu phát triển chung khoa học kỹ thuật, việc ứng dụng CNTT ngành giáo dục đợc đẩy mạnh có chuyển biến tích cực Bộ trởng Bộ giáo dục đào tạo thị số 55/2008/CT-BGD ĐT ngày 30/9/2008 tăng cờng giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 Đặc biệt năm học 2011-2012 tiếp tục đợc coi “ Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi phơng pháp dạy học tiếp tục triển khai phong trào thi đua xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực” Hởng ứng thị Bộ giáo dục đào tạo, phòng GD-ĐT huyện An Lão có kế hoạch đẩy mạnh vận dụng công nghệ thông tin dạy học trờng toàn huyện Nhận thức đợc tầm quan trọng công nghệ thông tin năm học gần thân thực ứng dụng CNTT vào giảng dạy thu đợc kết tốt góp nhằm nâng cao chất lợng môn giảng dạy
* Giải pháp thay
Thit bị dạy học môn âm nhạc đơn giản dễ tìm kiếm ngồi thị tr-ờng Một thiết bị cần thiết cho mơn đàn phím, đợc trang bị sử dụng hiệu Kế đến thiết bị nghe - nhìn thiết bị giao tiếp đàn Organ với máy tính (MIDI Cable) Nếu soạn giảng giáo án điện tử thiết bị đợc tích hợp hệ thống máy tính nên việc giảng dạy tiết học âm nhạc đợc thực cách đơn giản, khơng cầu kì việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, phịng ốc
øng dơng phÇn mỊm ENCORE phân môn cụ thể:
(5)- Giáo viên tạo đợc TĐN giống nh TĐN đợc in SGK điều giúp học sinh dễ quan sát
- Bài TĐN đợc thể tồn hình giúp giáo viên hớng dẫn học sinh cách thực kí hiệu, cao độ, trờng độ dễ dàng học sinh dễ nắm bắt nội dung kiến thức Phần mềm ENCORE thực tập đọc nhạc có tiếng phách gõ đợc hiển thị hình cách xác rõ ràng Chức biểu diễn theo kí hiệu âm nhạc đợc soạn sẵn thực tự động, học sinh dễ dàng theo dõi nắm bắt cao độ, trờng độ, âm hình tiết tấu Phần mềm có khả hiển thị tồn hình, giáo viên tận dụng tối đa diện tích hình chiếu để hiển thị TĐN rõ ràng, sử dụng công cụ Custom View công cụ nhập vào tỉ lệ % tơng ứng Để tạo ý số kí hiệu, hình nốt đặc biệt, hay đơn giản muốn đổi màu sắc cho tồn TĐN để lơi sử dụng chức đổi màu sắc cho đối tợng nhạc mục Score Color (trình đơn View)
- Trong trình dạy TĐN tách rời câu hay ghép câu để tập cách dễ dàng
b Đối với hát:
- Giỏo viờn tự chép đợc nhạc bao gồm lời ca giai điệu
- Phần mềm thuận tiện cho giáo viên trình giảng dạy ví dụ : Khi dạy hát giáo viên cần có tranh hát để học sinh quan sát nhiên trờng THCS có tranh hát lớp 8-9 cha có tranh hát lớp 6-7 nên dạy giáo viên phải tự viết bảng phụ điều làm thời gian tính thẩm mĩ nhng ứng dụng đợc phần mềm có hát soạn máy với hình ảnh sinh động, màu sắc thay đổi làm tăng tính tị mị hứng thú học sinh với môn
- Đối với phần mềm giáo viên chia câu, chia đoạn để dễ dàng tập cho học sinh
- Trong bớc hát mẫu giáo viên trình bày sử dụng phần mềm để mở giai điệu cho học sinh nhẩm theo
Với tính hiển thị tồn hát hình giúp cho tiết dạy hát trở nên dễ dàng học hát đạt hiu qu cao
- Ngoài phần mềm ENCORE có phần mềm CakeWalk Pro Audio cũng
rất thuận lợi cho việc dạy hát Đây phần mềm chuyên dùng hòa âm ghi âm, phần mềm có khả trình diễn nhạc MIDI với chất l ợng tốt
(6)c Đối với Âm nhạc thờng thức:
- Chúng ta ứng dụng phần mềm ENCORE để trình chiếu tác phẩm nhạc sĩ đợc giới thiệu SGK Âm nhạc 6-7-8-9
- Cũng nh hát hay TĐN tác phẩm Âm nhạc thờng thức trình chiếu tác phẩm lên hình để học sinh tiện theo dõi
- Do đặc trng phân môn âm nhạc thờng thức giới thiệu tác phẩm âm nhạc thờng kèm theo hình ảnh thơng tin tác giả nên ngồi phần mềm ENCORE cịn có phần mềm PROSHOW GOLD với chức chụp hình ảnh hay tạo đoạn phim nhạc s ú
Một số thiết bị công nghệ khác ứng dụng dạy học môn âm nhạc
Khi thực giảng đa số giáo viên mắc phải vấn đề hầu hết các hát chơng trình có âm vực vợt tầm cữ giọng hát học sinh Nếu để nguyên cao độ hiển thị hình giống nh sách giáo khoa học sinh khơng hát đợc, nhng dùng chức dịch giọng phần mềm tên cao độ khố nhạc thay đổi Vấn đề giữ đợc cao độ nh học đợc in sách giáo khoa nhng âm phát đợc dịch Muốn làm đợc điều phải sử dụng thiết bị MIDI Cable, thiết bị giao tiếp đàn Organ máy tính, kết hợp thiết bị giải đợc vấn đề
Khi kết nối máy tính với đàn Organ thông qua MIDI Cable, tất phần mềm soạn nhạc có khả nhận diện thiết bị MIDI truyền tín hiệu âm qua thiết bị (kể phần mềm ENCORE) Khi thực thi chơng trình, cao độ hiển thị hình giữ nguyên nhng âm phát từ đàn Organ đợc dịch thông qua chức Transpose đàn Nh tuỳ hát hay TĐN để dịch trực tiếp đàn mà không cần phải quan tâm đến cao độ hiển thị giữ nguyên nh soạn, thiết bị giải vấn đề nhanh chóng xác, kết nối trực tiếp qua cổng USB máy tính
PC D©y nèi MIDI Đàn ORGAN (Cổng USB/MIDI Joystick) (Cæng OUT) (Cæng MIDI IN)
Âm phát đàn từ máy tính thơng qua MIDI Cable, trỏ nhịp tiếng gõ phách hình kết hợp nhịp nhàng xác Điều giúp học sinh dễ dàng theo dõi, thuộc giai điệu lời ca hát nhanh chóng Quy trình tập hát đợc tiến hành nhanh hơn, thời gian lại tuỳ
MIDI
(7)vào khả học sinh mà giáo viên luyện tập để phát triển khiếu cho em
* Một số Đề tài nghiên cứu đợc ứng dụng
- Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy nhạc cụ dân tộc lớp Ngêi thùc hiƯn : Ngun ThÞ Thu – THCS ChiÕn Thắng An LÃo
- Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy âm nh¹c ë trêng THCS ” Ngêi thùc hiƯn : Tạ Văn Thiết THCS Lơng Khánh Thiện An L·o
*Vấn đề nghiên cứu: ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy âm nhạc ở
trờng THCS có nâng cao kết học tập học sinh không?
* Giả thuyết nghiên cứu: Có, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy âm nhạc trờng THCS nâng cao kết học tập học sinh
II Phơng pháp
a Khách thể nghiên cứu:
Tôi chọn hai líp 8A, 8B cđa trêng Trung häc c¬ së An Hoa hai lớp có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu, ứng dụng
* Giáo viên:
Lớp 8A lớp 8B trực tiếp giảng dạy môn Âm nhạc nên hiểu đối tợng học sinh Căn vào đối tợng học sinh, chọn:
- Lớp 8A lớp thực nghiệm - Lớp 8B lớp đối chứng
* Häc sinh:
Hai lớp đợc chọn nghiên cứu có điểm tơng đồng tỉ lệ, giới tính, học lực, hạnh kiểm Hai lớp tơng đơng thành tích học tập, điểm số tất môn học Các em chăm ngoan, tự giác, tích cực, chủ động học tập Cụ thể nh sau:
B¶ng 1: Giới tính kết xếp loại học lực, hạnh kiểm năm học 2011 -
2012 ca hai lp thc nghim v i chng:
Đối tợng Sĩ số Giới tính Học lực Hạnh kiểm Nam Nữ Giỏi Khá Trung bình Tốt Khá
Lớp 8A 33 16 17 15 17 32
Líp 8B 34 16 18 14 18 33
b ThiÕt kÕ nghiªn cøu
Tơi lựa chọn thiết kế 2: Kiểm tra trớc sau tác động nhóm tơng đơng (đợc mơ tả bảng 2):
Tôi lấy hai lớp nguyên vẹn: lớp 8A nhóm thực nghiệm, lớp 8B nhóm đối chứng Tôi dùng kiểm tra kỳ I môn Âm nhạc làm kiểm tra trớc tác
(8)động Kết cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác nhau, tơi dùng phép kiểm chứng T- Test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình nhóm trớc tác động
KÕt qu¶:
Bảng 2: Kiểm chứng để xác định nhóm tơng đơng:
§èi chøng( 8B) Thùc nghiƯm( 8A)
TBC 7,36 7,42
P = 0,81
P = 0,81 > 0,05, từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm thực nghiệm đối chứng khơng có ý nghĩa, hai nhóm đợc coi tơng -ng
Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu: Nhóm Kiểm tra tríc
tác động
Tác động Kiểm tra sau tác động
Thùc nghiÖ
m
O1 Dạy học ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy
O3
Đối chứng
O2 Dạy học không sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy
O4 thiết kế này, dùng phép kiểm chứng T – Test độc lập
c Quy tr×nh nghiên cứu
* Chuẩn bị giáo viên:
* lớp 8B- lớp đối chứng : Tôi giảng dạy theo phơng pháp thông thờng không ứng dụng cơng nghệ thơng tin
* ë líp 8A- líp thùc nghiƯm: T«i cã øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin
- Tôi soạn phần mềm trình chiếu Powpoin, chuẩn bị tranh ảnh , nhạc , âm , hình ảnh cho tiết dạy, thực phần mềm encore , xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp
- Khi giảng : Tôi giảng dạy máy tính , lần lợt đa néi dung giíi thiƯu cho HS
* TiÕn hµnh d¹y thùc nghiƯm:
Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trờng, theo phân phối chơng trình thời khố biểu để đảm bảo tính khách quan
d §o lêng
(9)- Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra cuối học kì I theo phân phối chơng trình (Tiết 18) Bài kiểm tra sau tác động gồm 11 câu hỏi, có câu trắc nghiệm dạng lựa chọn điền khuyết , hai câu hỏi tự luận
* TiÕn hµnh kiĨm tra vµ chÊm bµi
Sau thực xong học trên, tiến hành kiểm tra Âm nhạc cuối kì I theo phân phối chơng trình hai nhóm thực nghiệm đối chứng (nội dung kiểm tra trình bày phần phụ lục)
Sau tơi tiến hành chấm theo đáp án xây dựng III Phân tích liệu bàn lun kt qu
*Phân tích liệu
Bng 5: So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động
§èi chøng(8B) Thùc nghiƯm(8A)
§TB 7,47 8,21
Độ lệch chuẩn O,11 0,79
Giá trị P T test 0,00025 Chênh lệch giá trị trung
b×nh chuÈn (SMD) 0,93
Nh chứng minh kết nhóm trớc tác động tơng đơng Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB T – Test cho kết P = 0,00025, cho thấy: chênh lệch ĐTB nhóm thực nghiệm ĐTB nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết ĐTB nhóm thực nghiệm cao ĐTB nhóm đối chứng khơng ngẫu nhiên mà kết tác động
Hơn nữa, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0,93 Điều cho thấy mức độ ảnh hởng dạy học có sử dụng cơng nghệ thơng tin đến TBC học tập nhóm thực nghiệm lớn
Giả thuyết đề tài “ứng dụng công nghệ thông tin dạy học âm nhạc trờng THCS nâng cao kết học tập học sinh.” đợc kiểm chứng
* Bảng 6: So sánh điểm trung bình trớc tác động sau tác động nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm.
§TB §èi chøng(8B) Thùc nghiÖm(8A)
Trớc tác động 7,36 7,42
Sau tác động 7,47 8,21
IV.Bµn luËn
Qua tiến hành thực nghiệm kiểm tra cho thấy kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm TBC = 8,21 kết kiểm tra tơng ứng nhóm đối chứng TBC = 7,47 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 0,79 Điều cho thấy điểm TBC hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp đợc tác động có điểm TBC cao lớp đối chứng
(10)Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 0,93 Điều có nghĩa mức độ ảnh hởng tác động lớn
Phép kiểm chứng T – Test ĐTB sau tác động hai lớp P = 0,00025 < 0.001 Kết khẳng định chênh lệch ĐTB hai nhóm khơng phải ngẫu nhiên mà tác động
Với điểm số nh vậy, đánh giá học sinh lớp thực nghiệm hiểu cách chắn, nắm vững kiến thức
* H¹n chÕ
- Để việc ứng dụng công nghệ thông tin đạt hiệu tốt đòi hỏi ngời giáo viên phải có trình độ tin học khá, sử dụng thành thạo phần mềm trình chiếu
V KÕt luận khuyến nghị
*Kết luận
Trc nhim vụ việc đổi dạy học nhà trờng phổ thông, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vô quan trọng Qua tiến hành thực nghiệm nhận thấy việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy Âm nhạc có hiệu rõ rệt có tác dụng lớn đến việc nâng cao chất l ợng học tập học sinh Học sinh ln phát huy vai trị trung tâm, em đợc nghe , đợc quan sát để tìm hiểu, khám phá nội dung kiến thức Trên sở việc lĩnh hội tri thức đó, học sinh đợc phát triển t tích cực, sáng tạo, đợc chuẩn bị lực thích ứng với đời sống xã hội
Xã hội loài ngời bớc vào văn minh hậu công nghiệp với kinh tế, tri thức mà tảng phát triển nh vũ bảo khoa học công nghệ Với xu hớng tồn cầu hóa, thành tựu nhân loại tỏa sáng đến khắp nơi Đây hội thách thức đất nớc nói chung tồn ngành giáo dục nói riêng Để tiếp cận đợc với khoa học kĩ thuật khơng khác thầy giáo đóng vai trị xung kích mặt trận Muốn vậy, thầy cô giáo phải sẵn sàng đón nhận mới, tích cực tìm hiểu ứng dụng công nghệ thông tin lĩnh vực cơng tác để tạo chuyển biến tích cực giáo dục chất l-ợng giảng dạy mơn
* Khun nghÞ
Để việc ứng dụng công nghệ thông tin cách linh hoạt, phù hợp, hiệu quả, ngời giáo viên phải có trình độ tin học định , sử dụng thành thạo phần mềm trình chiếu , biết sử dụng phần mềm ENCORE số phần mềm khác
(11)Mỗi nhà trờng cần có phòng học âm nhạc riêng có trang bị thiết bị phục vụ cho trình dạy học âm nhạc
Việc ứng dụng công nghệ thông tin tác dụng mơn âm nhạc mà cịn có tác dụng lớn tất mơn học nhà trờng
VI Tµi liƯu tham khảo
1 Tài liệu tập huấn Nghiên cứu khoa học s phạm ứng dụng Dự án Việt Bỉ, Bộ GD ĐT
2 Tài liệu Hớng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ chơng trình giáo dục phổ thông môn Âm nhạc
3 Sách giáo khoa Âm nhạc
4.Mạng Internet: http://tulieu.violet.vn/
http://baigiang.violet.vn/
VII PhÇn phơ lơc:
* Bài giảng minh hoạ ( ứng dụng công nghệ thông tin Bài 5- T20- Lớp )
(12)(13)(14)(15)(16)(17)(18)(19)(20)(21)(22)* Bài kiểm tra trớc tác ng :
Đề kiểm tra 45 phút - âm nhạc 8
Năm học : 2011-2012
I Trắc nghiệm ( 4đ)
(23)- Gam thứ hệ thống (1 ) xếp (2) hình thành công thức (3)
- Âm chủ âm (4)
- Giọng thứ sử dụng (5) gam thứ xây dựng (6) TĐN
Cõu 2: Hóy in vo ngoặc đơn số thứ tự tên hát cho hát phải có câu hát
A B Mïa thu ngµy khai trêng
2 Lí dĩa bánh bị Chiếc đèn ơng Một mùa xuân nho nhỏ Hò kéo phỏo
6 Mái trờng mến yêu
a ánh Bác Hồ ( ) b.Là trò thi i i i i( )
c Mùa xuân ngời cầm súng ( ) d.Xao xuyến bao tâm hồn( ) e Nh dịng sơng gợn f Dốc núi cao cao
Câu 3: Chọn đáp án cho câu sau Câu1: Nơi sinh nhạc sĩ Trần Hoàn?
A Quảng Nam B Hải Lăng Quảng Trị C Hải Phòng D Đà Nẵng
Câu 2: Nhạc sĩ Trần Hoàn sinh vào năm nào? A 1925- 2000 B 1926- 2003
C 1928- 2003 D 1927- 2003
Câu 3: Bài hát Một mùa xuân nho nhỏ đợc phổ nhạc từ thơ nhà thơ ? A Tố Hữu B Xuân Diệu
C Thanh Hải D Nguyễn Bính Câu 4: Bài hát Lí dĩa bánh bò dân ca
A Quan hä B¾c Ninh B Nam Bộ C Thanh Hoá D Bắc Bộ B Tự luận: (6 điểm )
Câu :Nêu nét nhạc sĩ Hoàng Vân ? ( 4đ) Câu : Viết khung cấu tạo giong La thứ (2đ)
Đáp án - Biểu điểm A Trắc nghiệm
Câu :( 1,5 đ) ( Mỗi ý – 0,25đ)
1- bËc ©m - liÒn bËc
- cung nửa cung – ổn định ( bậc I ) - âm - giai điệu hát
Câu : (1,5 đ) ( Mỗi ý – 0,25đ)
a – b - c - d - 5- F 6- e Câu : (1 đ) ( Mỗi ý – 0,25đ)
c – b - c - d - B Tù luËn :( ®)
Câu :( đ)
- Tên thật Lê Văn Ngọ - Bút danh
- Năm sinh
(24)- Quê quán - Tác phẩm - Giải thởng Câu : (2 đ)
- Kẻ khuông nhạc , viết khoá Son ( 1đ)
- Viết khung cấu tạo giọng La thứ ( 1đ)
*Bài kiểm tra sau tác động:
§Ị kiĨm tra học kì I -Âm nhạc 8 Năm học 2011-2012
A.Trắc nghiệm: (4 điểm )
Câu 1: Em chọn đáp án cho câu sau: ( 1điểm) 1- Bài hát Bóng Kơ-nia tỏc phm ca nhc s:
a Văn
Cao b.Phan HuỳnhĐiểu c.Hoàng Việt 2- Bài hát Hò ba lí dân ca:
a Quảng Nam b Thanh Hoá c Bắc Ninh 3- Đàn T rng làm chất liÖu:
a Bằng đá
b Bằng tre, nứa c Bằng đồng thau 4.Nhạc sĩ Hoàng Việt tác gi ca:
a.Bài hát Lên Đàng
b.Nhạc kịch Cô
Sao c Giao hởng Quê hơng
Cõu 2:Hãy điền vào ngoặc đơn số thứ tự tên hát cho phù hợp <1 điểm >
A B
1.Mïa thu ngµy khai tr-êng
2.LÝ dÜa bánh bò 3.Tuổi hồng 4.Bóng Kơnia
a.Về phơng trời mọc( ) b.Là trò thi i i i i( ) c.Kho¶ng trêi méng íc ( ) d.Xao xuyÕn bao t©m hån( )
Câu3 : Điền vào chỗ …những từ , cụm từ thích hợp để hồn thành khái niệm sau: * Giọng song song …(1)…….và (2)……có cùng.(3)…khác về.(4)……
* Giäng La thứ hoà có âm chủ (5)hoá biểu (6) dấu (7) âm bặc (8) .cung
B Tù ln: (6 ®iĨm )
Câu :Nêu nét đời nghiệp nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu ? (4 điểm )
Câu 2:Viết thứ tự xuất dấu thăng, dấu giáng hoá biểu (từ đến dấu ) ?<2im >
Đáp án Biểu điểm : A.Trắc nghiƯm : (4 ®iĨm )
(25)Đáp án đúng: 1-b 2-a 3-b 4-c Câu 2: ( điểm )Mỗi đáp án 0,25 điểm
Đáp án đúng: a -(4 ) c - ( ) b -(2 ) d -(1 ) Câu 3:(2 điểm )Mỗi đáp án 0,25 điểm 1- giọng trởng – giọng thứ 3- hoá biểu - âm chủ – nốt La - không – thăng, giáng – tăng nửa B.Tự luận : (6 điểm )
Câu 1: (4 điểm ) - Sinh 1924 - Quê: Đà Nẵng
- Bót danh Huy Quang
- Tác phẩm: Những ánh đêm, Đội kèn tí hon - Giải thởng HồChí Minh văn học ngh thut
Câu2: (2 điểm )
- HS kẻ khuông nhạc viết thứ tự xuất dấu # ( 1đ) - HS kẻ khuông nhạc viÕt thø tù xt hiƯn cđa dÊu b ( 1®)
Bảng điểm
* Lớp thực nghiệm ( A)
STT Họ tên Điểm kiểm tra trớc tác động
Điểm kiểm tra sau tác động
1 Phạm Văn An
2 Lơng Ngọc Anh 7,5 7,5
3 Ngun ThÞ ViƯt Anh 8,5
4 Lê Thị Cúc 7,5
5 Nguyễn Văn Hà 7,5
6 Nguyễn Đức Hải 7,5
7 Ngun ThÞ Th H»ng A 8,5
8 Ngun ThÞ Th H»ng B
9 Lê Thị Hân 8
10 Kiều Thái Hậu 8,5
11 Nguyễn Hữu Hoàng 9,5
12 Vị ViƯt Hoµng 6,5
13 Nguyễn Thị Mai Hơng
14 Vũ Thị Thu Hơng 9
15 Phạm Đắc Kì 8,5
16 Lê Văn Lâm
17 Lê Thị Lệ 6,5 7,5
18 Đỗ Thị Mĩ Linh 7,5
19 Lê Văn Long 7,5
20 Nguyễn Thị Nga 8,5
21 Phạm ThÞ Ngäc
22 Ngun ThÞ Nhung 6,5
23 Vị Anh Qun 6
34 Nguyễn Văn Sĩ 8,5
25 Lê văn Tài 6,5
(26)26 Đỗ Phú Lâm 8,5
27 Đặng Quang Linh 7,5
28 Lê Văn Tiến 7,5
29 Lê Xuân Trờng
30 Đào Thị Xuyến 7,5
31 Nguyễn Quý Nghĩa 6,5
32 Đào Thị Xuyến 8,5
33 Lê Thị Yến 7,5
* Lớp đối chứng
STT Họ tên Điểm kiểm tra trớc tác động
Điểm kiểm tra sau tác động
1 Ngun ThÞ Ngäc Anh 7,5 7,5
2 Lê Ngọc ánh 8,5
3 Nguyễn Ngọc ánh 7,5
4 Lê Văn Cảnh 7,5
5 Vũ Thị Thuỳ Dung 8,5 7,5
6 Nguyễn Nh Đăng 6,5
7 Đào văn Đức 5,5 5,5
8 Trần Thị Minh Giang
9 Trần Thu Hà 7,5 7,5
10 Lê Trung Đức 7,5
11 Đặng Nam H¶i 6,5
12 Ngun TiÕn H¶i 6,5
13 NguyÔn Minh H»ng 8,5
14 Nguyễn Ngọc Hiếu 6
15 Trần Đình Hoàng 6,5
16 Đỗ Trọng Hoàng 7,5 7,5
17 Đào Thị Huệ 6,5 8,5
18 Nguyễn Quang Huy 7
19 Đinh Văn Huy 8
20 Ngun ViƯt Hng 8
21 Ngun Thị Hơng 6,5 6,5
22 Phạm Hồng Liên 9,5 8,5
23 Ph¹m Mü Linh 8,5 8,5
24 Phạm Thị Thuỳ Linh
25 Trần Thị Mỹ Linh 7,5
26 Bùi Văn Long 8,5
27 Phạm Thị Loan
28 Nguyễn Đức Tiến 6,5 6,5
29 Lơng Thị Trang 7,5
30 Vị ThÞ Trang 6,5
31 Nguyễn Thị Tuyết 6,5
32 Lê Quang Vinh 8,5
33 Đào Đình Vũ 8,5
(27) http://tulieu.violet.vn/ http://baigiang.violet.vn/