ngaøy soaïn ngaøy soaïn tieát 40 baøi daïy lôùp boø saùt – thaèn laèn boùng ñuoâi daøi i muïc tieâu baøi hoïc laøm cho hs hieåu ñöôïc 1 kieán thöùc naém ñöôïc caùc daëc ñieåm ñôøi soáng cuûa thaèn laè

* Giôùi thieäu baøi (1’) : Ñeå nhaän bieát moät soá ñaëc ñieåm cuûa boä xöông chim thích nghi vôùi ñôøi soáng bay, xaùc ñònh ñöôïc caùc heä cô quan cuûa chim: tuaàn hoaøn, tieâu hoùa, ho[r]

Ngày soạn :

Tiết : 40 Bài dạy :LỚP BỊ SÁT – THẰN LẰN BĨNG ĐI DÀI I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

Kiến thức :-Nắm dặc điểm đời sống thằn lằn bóng, giải thích đặc điểm cấutạo ngồi thằn lằn bóng thích nghi với đời sống cạn

-So sánh cấu tạo cảu thằn lằn bóng với ếch đồng để thấy thằn lằn bóng thích nghi với đời sống cạn

-Miêu tả cách di chuyển thằn lằn bóng Kỹ : -Rèn kỹ QS, Phân tích, kỹ họat động nhóm. Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích mơn

II Chuẩn bị GV & HS :

1.GV: -Tranh vẽ mẫu vật thằn lằn bóng

-Bảng phụ ghi so sánh đời sống cấu tạo TLB với ếch đồng. 2.HS: -Kẻ bảng tr125/sgk vào vơ BT.

III Tiến trình tiết dạy : 1.Ổn định tổ chức :( 1’)

2.Kiểm tra cũ :(5’) ?Trình bày đặc điểm chung lớp lưỡng cư?

?Ếch đồng có đặc điểm cấu tạo ngồi ntn để thích nghi với đời sống vừa ở nước vừa cạn?

3.Bài :

* Giới thiệu (1’): Sau Hs trả lời câu hỏi KTBC, GV bổ sung:Ếch đồng đại diện lớp lưỡng cư, có đời sống vừa nướcvừa cạn.Hơm em nghiên cứu 1lớp ĐV khác có đời sống hồn tồn cạn, lớp bị sát.Trong lớp bị sát co ùnhiều lồi khác Vd: rùa, trăn, rắn, …Gvtreo tranh Đv thuộc lớp bò sát thằn lằn bóng dài (tranh khơng thích)

?em cho biết ĐV có tên gọi gì?(TLB)Ở đại phương em gọi gì?(Rắn mối) Hơm tìm hiểu…

Tg Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

7’ *HĐ1:Tìm hiểu đời sống TLB đuôi dài

- GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk/tr124 phần 1, gọi 1HS đọc to cho lớp nghe

-GV treo bảng câm (che khuất cột 2,3)cho HS thảo luận tìm hiểu đặc điểm đời sống thằn lằn bóng

-Yêu cầu nhóm trả lời.Khi nhận xét GV gỡ ô bảng

-Khi hoàn thành bảng, GV hỏi: ?So sánh đặc điểm TKB với ếch đồng?

-HS đọc thông tin sgk  thu nhận kiến thức đời sống thằn lằn

-HS thảo luận, tìm 4đặc điểm đời sống TLB -Các nhóm lần lược trả lời



nhận xét ,boå sung

-HS dựa vào đặc điểm TLB so sánh với ếch đồng (về nơi sống,thời gian hoạt động, tập tính, sinh sản, )

I Đời sống:

-Sống cạn hoàn toàn -Thở phổi

?Qua so sánh , em có nhận xét đời sống TLB?

-GV nói:Ếch đồng thụ tinh ngoài, TLB thụ tinh Vậy kiểu thụ tinh hiệu cao hơn?



GV nhận xét đặc điểm tiến hóa sinh sản cuả TLB để thích nghi với đời sống cạn ?Mặt dù cạn TLB ĐV biến nhiệt.Vậy chúng thích nghi với vùng khí hậu trái đất?



Đời sống TLB hoàn toàn cạn.Vậy cấu tạo di chuyển chúng có thíchnghi với đời sống ỏ cạn khơng?Chúng ta tìm hiểu P2 *HĐ2:Cấu tạo ngồi di chuyển 1.Cấu tạo ngoài:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk QS tranhH38.2sgk

-GV giới thiệu mẫu vật đề yêu cầu QS, gọi 6nhóm nhận mẫu vậtthảo luận nhóm

-GV gọi nhóm nêu lên kết QS theo yêu cầu

-GV :Qua QS, em nêu đ2 cấu tạo ngoài



GV treo bảng xanh, đặc điểm cấutạo ngồicủa TLB

?Trao đổi nhómlựa chọn câu trả lờiđiền vào bảng xanh cho phù hợp?

-GV gọi lần lược nhóm lên bảng gắn mảnh giấy có ghi câu lựa chọn cho phù hợp

-GV gọi nhóm nhận xét GV nhận xét, bổ sung

?Dựa vào 6đ2 cấu tạo của TLB ,hãy so sánh với 6đ2 cấu tạo ếch đồng tìm

-1-2HS đứng lên so sánh



sống hoàn toàn cạn



thụ tinh



thích nghi vùng có khí hậu nóng ,ấm nước ta

- Cá nhân đọc thơng tin QS H38.1

-6nhóm trưởng nhận mẫu vật,HS lớp quay lại theo nhóm để QS

-Đại diện nhóm nêu kết quả,các nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung

-HS QS đặc điểm cấu tạo

-Trao đổi nhóm tìm câu lựa chọn thích hợp với đặc điểm cấu tạo

-Lần lược đại diện nhóm lên gắn vào trống ý nghĩa thích nghi cho phù hợp



cả lớp theo dõi, nhận xét -HS suy nghĩ , trả lời.Nêu được:

.giống: tai có màng nhó, mắt có mí

.khác :các đặc điểm cịn lại thích nghi với đks hồn

-Là ĐV biến nhiệt

II Cấu tạo di chuyển:

1 Cấu tạo ngoài:

-Da khơ, có vảy sừng bao bọc

-Cổ dài

-Mắt có mí cử động, có nước mắt

điểm giống khác nhau?

-GV treo song song bảng cấu tạo ếch đồng cho HS QS

?Vậy cấu tạo TLB thích nghi với đks ntn?



gỡ dán đầu đề bảng, gọi 1HS nêu lại 6đặc điểm bảng

?Tai ếch có màng nhĩ, tai TLB có màng nhĩ nằm hốc(có ống tai ngồi).Vậy màng nhĩ bảo vệ tốt hơn?



đó đặc điểm tiến hóa cấu tạo ngồi TLB thích nghi cạn, tiếp nhận âm cạn

2.Di chuyeån:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin sgkvà QS H38.2, thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi?

?Miêu tả cách di chuyển thằn lằn bóng?

-GV treo tranh vẽ :cách di chuyển thằn lằn bóng, giới thiệu phần thích

-Gọi 1HS lên bảng miêu tả

-GV bổ sung :cho HS xem cách di chuyển thạch sùng trần nhà

?Khi di chuyển, đuôi thân có vai trò gì?

GV giải thích thêm vai trò thân đuôi

?Vì người ta xếp TLB vào lớp bò sát?

?Chi TLB yếu ngắn ếch nhái khả di chuyển nhanh , sao?

?TLB ĐV có ích hay có hại?Vì sao?



Giáo dục ý thức bảo vệ phát triển chúng

toàn cạn

.màng nhĩ thằn lằn bóng bảo vệ tốt

- Cá nhân đọc thông tin ,QS H38.2 đọc thích Hvẽ, thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi

-HS QS tranh

-1HS lên bảng miêu tả, lớp nhận xét

-Cá nhân suy nghĩ, tả lời Nêu được:

.tì vào đất

.giải thích dựa vào cách di chuyển

.có ích, chúng ăn sâu bọ phá hoại mùa màng

-Thân đuôi dài

-Bàn chân có 5ngón, có vuốt

2.Di chuyeån :

4.Củng cố :(5’)-Dựa vào mơ hình mơ tả cấu tạo ngồi TLB thích nghi với đời sống cạn. -GV phát phiếu học tập :điền khuyết phần kết luận cho nhóm làm trao đổi chéoGV treo đáp án để chấm

5.Dặn dò, chuẩn bị sau : (2’)

- Học trả lời câu hỏi 1,2sgk - Đọc mục “ Em có biết” sgk

- Vẽ hình cấu tạo ngồi TLB vào

- Nghiên cứu cấu tạo TLB, ôn lại cấu tạo ếch đồng IV Rút kinh nghiệm, bổ sung :

Ngày soạn :

Tiết :41 Bài dạy CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

Kiến thức :- Nêu đặc điểm cấu tạo TLB thích nghi với đời sống hồn tồn cạn - So sánh tiến hóa quan : xương, tuần hồn, hơ hấp, thần kinh thằn lằn bóng so với ếch đồng

Kỹ : -Rèn kỹ QS, Phân tích, kỹ họat động nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích mơn

II Chuẩn bị GV & HS :

1.GV: -Mơ hình , tranh vẽ :cấu tạo thằn lằn (H39.14)sgk 2.HS: - Xem lại kiến thức cấu tạo ếch đồng.

III Tiến trình tiết dạy : 1.Ổn định tổ chức :( 1’)

2.Kiểm tra cũ :(5’) ? Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi TLB thích nghi với đời sống cạn hoàn toàn

3.Bài :

* Giới thiệu (1’): Cấu tạo thằn lằn bóng thích nghi với đời sống cạn hồn tồn.Vậy cịn cấu tạo chúng ntn? TLB có tiến hóa ếch nhái tìm hiểu tiết học hơm

Tg Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

8’ *HĐ1: Quan sát xương thằn lằn:

-GV yêu cầu HS QS xương thằn lằn, đối chiếu với hình 39.1sgk xác định vị trí xương

-Gọi 1HS lên mô hình -GV nhận xét, bổ sung

-HS QS H39.1, đọc kỹ thích  ghi nhớ tên xương Đối chiếu với mơ hình xác định vị trí phần xương

-1HS lên xác định mô hình

I Bộ xương : gồm

-Xương đầu

*HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm quan dinh dưỡng

-GV yêu cầu HS QS H39.2,đọc thích xác định vị trí hệ quan:tuần hồn, tiêu hóa, hơ hấp, tiết, sinh sản

-Gọi 1HS lên quan tranh

-GV nhận xét

-GV yêu cầu HS QS H39.3sgk



thảo luận nhóm trả lời câu hỏi ?Hệ tiêu hóa TLB gồm phận nào?Có khác so với hệ tiêu hóa ếch ? ?Hệ tuần hồn TL có giống khác ếch?

?Hệ hô hấp TL khác ếch điểm nào?Ý nghĩa? ?Hệ tiết TL có khác ếch?

?Nước tiểu đặc TL có liên quan đến đời sống cạn?

- GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét, bổ sung

*HĐ3: Thần kinh giác quan -Yêu cầu HS QS H39.4 :Sơ đồ não thằn lằn xác định phần não

?Bộ não TL khác ếch điểm nào?

?Tai, mắt TL có đặc điểm gì?

-HS tự xác định vị trí hệ quan H39.2sgk

-1vài HS lên quan tranh, HS khác nhận xét , bổ sung -HS QS Hvẽ,trao đổi nhóm trả lời Nêu được: ống tiêu hóa phân hóa rõ ruột già có khả tái hấp thu nước nước tiểu đặc

.giống:tim có 3ngăn, máu pha nuôi thể

.khác :tâm thất có vách ngăn hụt

.TL hơ hấp phổi có nhiều vách ngăn,sự thơng khí nhờ liên sườn .xoang huyệt có khả tái hấp thu lại nướcnước tiểu đặc

.tái hấp thu lại nướctiết kiệm lượng nước mơi trường cạn

-Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

-HS QS Hvẽ mơ hình  xác định phận não trả lời câu hỏi

tạo thành lồng ngực.Đốt sống đuôi dài

-Xương chi xương đai II Các quna dinh dưỡng:

1.Hệ tiêu hóa:

-Ống tiêu hóa phân hóa rõ -Ruột già có khả tái hấp thu nước  nước tiểu đặc

2.Tuần hồn hơ hấp: a) Tuần hồn:

-Tim có ngăn:2nhó, 1thất(tâm thất có vách ngăn hụt)

-2 vịng tuần hồn, máu pha ni thể

b)Hô hấp:

-Phổi có nhiều vách ngăn -Sự thơng khí phổi nhờ xuất sườn

3 Bài tiết:

Xoang huyệt có khả tái hấp thu lại nước, nước tiểu đặc

II.Thần kinh giác quan: -Bộ não có phần Não trước tiểu não phát triển

-Giaùc quan:

-GV gọi vài HS trả lời

-GV nhận xét, bổ sung -1-2HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

trong hốc nhỏ Mắt có mí thứ

4.Củng cố :(5’)Hãy đièn vào bảng sau ý nghĩa thích nghi đặc điểm cấu tạo cảu TLBthích nghi với đời sống cạn:

Đặc điểm Ý nghóa thích nghi

1.Xuất x.sườn x.mỏ ác  lồng ngực 2.Ruột giàn có khả tái hấp thu lại nước 3.Phổi có nhiều vách ngăn

4.Tâm thất có vách ngăn hụt

5.Xoang huyệt có khả tái hấp thu nước 6.Não trước tiểu não phát triển

5.Dặn dò, chuẩn bị sau : (2’)

- Học trả lời câu hỏi1,2,3/tr129 sgk - Đọc mục “ Em có biết” sgk

- Sưu tầm 1số tranh ảnh bò sát - Kẻ phiếu học tập vào

Đặc điểm Tên

Mai yếm Hàm Vỏ trứng

Có vảy Cá sấu Rùa

IV Rút kinh nghiệm, bổ sung : Ngày soạn :

Tiết : 42 Bài dạy : ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA BỊ SÁT I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

Kiến thức :

- Phân biệt BS thường gặp (bộ có vảy, rùa, cá sấu) đặc điểm cấu tạo

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi tập tính số lồi khủng long thích nghi với đời sống chúng Giải thích nguyên nhân diệt vong khủng long giải thích lồi bị át cỡ nhỏ lại tồn ngày

-Nêu vai trò đặc điểm chung bò sát

Kỹ : -Rèn kỹ QS, Phân tích, kỹ họat động nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn

1.GV:-Tranh vẽ số loài khủng long Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập 2.HS: -Kẻ phiếu học tập vào

III Tiến trình tiết dạy : 1.Ổn định tổ chức :( 1’)

2.Kiểm tra cũ :(5’) ?Trình bày đặc điểm cấu tạo hệ tiêu hóa, hơ hấp, tuần hồn TLB thể thích nghi với đời sống cạn?

3.Bài :

* Giới thiệu (1’): Điều kiện sống ảnh hưởng đến cấu tạo tập tính ĐV thuộc lớp bò sát nào? Giữa lồi BS có điểm chung? Tiết học hơm em tìm hiểu

Tg Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

10’ *HĐ1: Sự đa dạng bò sát - GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk,QS H40.1sgk  trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

-GV treo bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập  gọi đại diện nhóm lên điền

-GV nhận xét, chốt lại ý -GV cho HS thảo luận tiếp: ?Sự đa dạng BS thể điểm nào?Lấy ví dụ minh họa?

- GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét, bổ sung

*HĐ2: Các loài khủng long Sự đời thời đại phồn thịnh khủng long

-GV giảng giải cho HS đời khủng long nguyên nhân tổ tiên bị sát - GV u cầu HS đọc thơng tin sgk,QS H40.2 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

?Nêu nguyên nhân phồn thịnh khủng long?

?Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống khủng long cá, khủng long cánh, khủng long bạo chúa?

-HS QS hình đọc thơng tin  thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

-Đại diện nhóm lên làm BT, nhóm khác nhận xét, bổ sung

-HS thảo luận, tìm câu trả lời

-Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

-HS nghe ghi nhớ kiến thức

-HS đọc thơng tin sgk, QS H40.2thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

-Đại diện nhóm trả lời,

I Đa dạng bò sát:

Lớp bị sát đa dạng, số lượng lồi lớn, có phổ biến : Bộ có vảy, cá sấu, rùa Chúng có lối sống mơi trường sống phong phú

II Các loài khủng long:

1.Sự đời thời đại phồn thịnh khủng long:

- GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét, bổ sung

2.Sự diệt vong khủng long: ?Nêu nguyên nhân khủng long bị diệt vong?

?Tại loài BS nhỏ tồn ngày nay? -GV nhận xét, bổ sung

*HĐ3: Đặc điểm chung

-GV yêu cầu HS thảo luận nhóm :

?Nêu đặc điểm chung BS :môi trường sống, cấu tạo ngoài, cấu tạo trong?

- GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét, bổ sung chốt ý

*HĐ4: Vai trò bò sát

-u cầu HS nghiên cứu thơng tin sgk liên hệ thực tế, trả lời câu hỏi :

?Nêu lợi ích tác hại bị sát? Cho ví dụ minh họa?

-GV gọi 1-2 HS trả lời -GV nhận xét, bổ sung

các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Cá nhân đọc thông tin sgk, ghi nhớ kiến thức trả lời câu hỏi

-HS vận dụng kiến thức học  thảo luận nhóm rút đặc điểm chung bị sát

-Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- Cá nhân đọc thông tin sgk, ghi nhớ kiến thức trả lời câu hỏi

-1vài HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

2.Sự diệt vong khủng long: Do cạnh tranh với chim thú , đồng thời ảnh hưởng khí hậu, thiên tai nên khủng long bị tiêu diệt

III Đặc điểm chung bò sát:

Bị sát ĐVCXS thích nghi hồn tồn với đời sống cạn: -Da khơ, có vảy sừng

-Chi yếu, có vuốt sắc -Phổi có nhiều vách ngăn -Tim có vách ngăn hụt, máu pha nuôi thể

-Thụ tinh , trứng có vỏ dai giàu nỗn hồng

-Là ĐV biến nhiệt IV Vai trò bò sát:

-Tiêu diệt sâu bọ có hại, diệt chuột…

-Có giá trị thực phẩm (rùa, baba,…)

-Làm dược phẩm (trăn, rắn,…) -Sảm phẩm mĩ nghệ (vảy đồi mồi, mai rùa,…)

4.Củng cố :(5’) Hồn thành sơ đồ sau:

Lớp bị sát Da ………

Hàm …………răng Hàm dài, răng………… Trứng ……… Trứng ………

Bộ có vảy Bộ ……… Bộ ……… 5.Dặn dò, chuẩn bị baøi sau : (2’)

- Học trả lời câu hỏi 1,2/tr133sgk - Đọc mục “ Em có biết” sgk

- Tìm hiểu đời sống chim bồ câu, kẻ bảng xanh 1,2tr/135,136 sgk vào BT IV Rút kinh nghiệm, bổ sung :

Ngày soạn :

Tiết : 43 Bài dạy : LỚP CHIM – CHIM BỒ CÂU I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

Kiến thức :

-Trình bày đặc điểm đời sống vàgiả thích sinh sản chim bồ câu tiến TLB dài

-Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn -Phân biệt kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lượn

Kỹ : -Rèn kỹ QS, Phân tích, kỹ họat động nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn

II Chuẩn bị GV & HS :

1.GV:-Tranh vẽ cấu tạo chim bồ câu Mẫu vật CBC sống nhồi. -Bảng phụ ghi nội dung bảng 1,2 tr135, 136 sgk

2.HS: -Kẻ bảng 1, /tr135,136 sgk vào BT. III Tiến trình tiết dạy :

1.Ổn định tổ chức :( 1’)

2.Kiểm tra cũ :(5’) ?Kể tên đại diện bò sát thường gặp nêu đặc điểm chung lớp bò sát?

3.Bài :

* Giới thiệu (1’): Lớp chim có nhiều lồi…, chim bồ câu đại diện điển hình Để hiểu được đặc điểm cấu tạo thể thích nghi với đời sống chim nào? Chúng ta tìm hiểu đời sống , cấu tạo cách di chuyển chim bồ câu

Tg Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

8’ *HĐ1:Tìm hiểu đời sống chim bồ câu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk, thu thập kiến thức , trả lời câu hỏi:

?Chim bồ câu nhà có nguồn

- Cá nhân đọc thông tin sgk, tự thu thập kiến thức



trả lời câu hỏi.Nêu được: có nguồn gốc từ chim

gốc từ đâu?

?Em biết đời sống chim bồ câu?

?ĐV nhiệt có ưu so với ĐV biến nhiệt?

-GV tiếp tục cho HS thảo luận ? So sánh sinh sản CBC so với TLB dài?

-GV gọi 1HS trình bày

-GV nhận xét, bổ sung chốt lại kiến thức

*HĐ2:Cấu tạo di chuyển

1.Cấu tạo ngoài:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk,QS H41.1,2  trả lời câu hỏi: ?Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu?

-GV gọi 1HS lên bảng trình bày tranh

-u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành bảng 1/tr135 sgk -GV treo bảng phụ gọi đại diện nhóm lên điền vào bảng

-GV nhận xét hỏi:

?Vậy đặc điểm cấu tạo ngồi CBC có ý nghĩa đời sống chúng?

-GV nhận xét, chốt lại kiến thức

2.Di chuyển:

bồ câu núi

.ĐV nhiệt có nhiệt độ thể ổn định, ko phụ thuộc vào nhiệt độ mơi trườngthích nghi với đks

.CBC trứng có vỏ đá vơi, ấp ni sữa diều

-1-2 HS phát biểu, HS khác theo dõi, bổ sung

-HS QS kỹ hình, kết hợp thơng tin sgk  nêu đặc điểm cấu tạo CBC

-1 HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung -HS Trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành bảng

- Đại diên nhóm lên ghi kết vào bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

-Chim bồ câu ĐV nhiệt, thích nghi với bay lượn, có tập tính làm tổ

-Thụ tinh trong, trứng lớn, có vỏ đá vơi, có tượng ấp trứng nuôi sữa diều

II Cấu tạo di chuyển: 1.Cấu tạo ngoài:

Chim bồ câu có đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bay.

Đặc điểm cấu

tạo nghóa thíchnghi

Thân hình thoi

Chi trướccánh

Chi sau :3ngón trước, 1ngón sau Lơng ống:có sợi lơng tạo thành phiến mỏng

Lơng tơ:có sọi lông mảnh làm thành cùm lông xốp, nhẹ Mỏ sừng bao lấy hàm, ko Cổ dài, khớp đầu

Giảm sức cản

k2 bay.

Quạt gió,cản k2

khi hạ cánh Giúp chim bám chặt vào cành

Làm cho cánh chim dang

ra diện tích

rộng

Giữ nhiệt, làm thể nhẹ Làm đầu chim nhẹ

-GV yêu cầu HS QS Kỹ H41.3,4sgk, nắm động tác bay lượnvà bay vỗ cánh -Yêu cầu HS thảo luận nhóm  hịan thành bảng 2/tr136 sgk -GV gọi đại diện nhóm lên điền vào bảng

-GV nhận xét, yêu cầu HS trả lời:

?Phân biệt kiểu bay lượn bay vỗ cánh chim đặc điểm gì?

- Cá nhân đọc thơng tin , QS hình vẽ, nắm động tác bay Trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành bảng - Đại diên nhóm lên ghi kết vào bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

với thân quan , bắt mồi,

ræa lông Di chuyển:

-Chim có kiểu bay: bay lượn bay vỗ cánh

-Chim bồ câu có kiểu bay vỗ cánh

4.Củng cố :(5’)-Nêu giải thích đ2 cấu tạo ngồi CBC thích nghi với đời sống bay lượn? -Lông vũ chia thành loại :

a)Lông đuôi lông cánh c)Lông bao lông tơ b)Lông ống lông tơ d)Lông đuôi lông cánh

5.Dặn dị, chuẩn bị sau : (2’) - Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “ Em có biết” sgk

- Kẻ bảng tr.139/sgk vào BT IV Rút kinh nghiệm, bổ sung : Ngày soạn :

Tiết : 44 Bài dạy: Thực hành - QUAN SÁT BỘ XƯƠNG VAØ MẪU MỔ CHIM BỒ CÂU I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

Kiến thức:

-Phân tích đặc điểm xương CBC thích nghi với đời sống bay.

-Xác định vị trí đặc điểm cấu tạo hệ quan:tiêu hóa, tuần hồn, hơ hấp, tiết Kỹ : -Rèn kỹ QS, nhận biết mẫu mổ, kỹ họat động nhóm

Thái độ : -Nghiêm túc , tỉ mỉ thực hành. II Chuẩn bị GV & HS :

1.GV: -Mẫu mổ chim bồ câu Mơ hình chim bồ câu. 2.HS: - Kẻ bảng tr.139/sgk vào BT.

III Tiến trình tiết dạy : 1.Ổn định tổ chức :( 1’)

2.Kiểm tra cũ :(5’) ?Nêu giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi CBC thích nghi với đời sống bay lượn?

* Giới thiệu (1’) : Để nhận biết số đặc điểm xương chim thích nghi với đời sống bay, xác định hệ quan chim: tuần hồn, tiêu hóa, hơ hấp, tiết CBC mẫu mổ, hôm em tiến hành QS

Tg Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

13’ *HÑ1: Quan sát xương chim bồ câu

-GV u cầu HS QS xương, đối chiếu với H42.1sgk nhận biết phần xương -GV gọi 1HS trình baỳ thành phần xương

-GV cho HS thảo luận:

?Nêu đặc điểm xương thích nghi với bay?

-GV gọiđại diện nhóm trả lời -GV nhận xét, bổ sung chốt ý

*HĐ2: Quan sát hệ quan mẫu mổ

-GV yêu cầu HS QS H42.2sgk tranh cấu tạo xác định vị trí quan

-Gvcho HS QS mẫu mổ  nhận biết hệ quan thành phần cấu tạo hệ  Trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành bảng tr/139 sgk -GV treo bảng phụ , gọi đại diện nhóm lên hồn thành bảng

-GV nhận xét,chốt lại kiến thức hỏi:

?Hệ tiêu hóa chim có khác so với DVCXS học?

-GV gọi 1vài HS trả lời -GV nhận xét, bổ sung

-HS QS xương chim , đọc thíchH42.1 xác địng thành phần xương

-HS nêu thành phần mẫu xương chim -Các nhóm thảo luận tìm đặc điểm xương thích nghi với bay

-Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

-HS QS hình, đọc thích ghi nhớ vị trí quan

-HS QS, nhận biết hệ quan mẫu mổ Trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành bảng

- Đại diên nhóm lên ghi kết vào bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

-HS suy nghĩ , trả lời câu hỏi.Nêu được:

.Gioáng thành phần cấu tạo

.Khác: chim có diều, dày gồm dày

I Bộ xương:

Bộ xương gồm : -Xương đầu

-Xương thân: cột sống lồng ngực

-Xương chi: xương đai xương chi

II.QS nội quan:

Các hệ quan Các thành phần cấutạo hệ

Tiêu hóa ống tiêu hóa

tuyến tiêu hóa

Hô hấp KQ, phổi, túi

khí

Tn hồn Tim, hệ mạch

Bài tiết Thận, xoang

dạ dày tuyến Thiếu ruột thẳng, ruột ngắn  làm thể nhẹ

4.Củng cố :(5’)Nhận xét tinh thần , thái độ học tập nhóm Chấm thu hoạch các nhóm Thu dọn vệ sinh

5.Dặn dò, chuẩn bị sau : (2’)

-Đọc trước 43 :”Cấu tạo chim bồ câu” -Ơn lại cấu tạo bị sát

IV Rút kinh nghiệm, bổ sung : Ngày soạn :

Tiết : 45 Bài dạy : CẤU TẠO TRONG CỦA CHIM BỒ CÂU I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

Kiến thức :-Nắm hoạt động quan dinh dưỡng , TK thích nghi với đời sống bay -Nêu đặc điểm sai khác cấu tạo CBC so với thằn lằn

Kỹ : -Rèn kỹ QS, kỹ họat động nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn. II Chuẩn bị GV & HS :

1.GV: -Tranh vẽ cấu tạo chim bồ câu Mô hình não CBC. 2.HS: - Xem lại cấu tạo thằn lằn.

III Tiến trình tiết dạy : 1.Ổn định tổ chức :( 1’)

2.Kiểm tra cũ :(5’) ? Nêu thành phần cấu tạo hệ tiêu hóa, tuần hồn, tiết CBC mà em QS mẫu mổ ?

3.Bài :

* Giới thiệu (1’): Để nắm kỹ đặc điểm cấu tạo , chức phận quan dinh dưỡng và thần kinh CBC, em tìm hiểu tiết học hơm

Tg Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

20’ *HĐ1: Các quan dinh dưỡng Tiêu hóa:

-GV yêu cầu HS nhắc lại phận hệ tiêu hóa chim

-GV cho HS thảo luận:

?Hệ tiêu hóa CBC có đặc điểm tiến hóa bị sát?

?Vì tốc độ tiêu hóa chim cao bị sát?

- GV gọi đại diện nhóm trả lời

-1HS nhắc lại phận hệ tiêu hóa thực hành

-HS thảo luận toàn lớp -1-2 HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung.Nêu được:

ống tiêu hóa phân hóa  Thức ăn tiêu hóa nhanh  cung cấp

I Các quan dinh dưỡng” 1.Tiêu hóa:

Ống tiêu hóa phân hóa bò sát, có thêm diều, dày tuyến dày cơ, ruột ngắn, thiếu ruột thẳng

- GV nhận xét, bổ sung chốt lại kiến thức

2.Tuần hoàn:

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin sgk, QS H43.1 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

?Tim CBC có khác so với tim TLB?

?Vậy tim CBC có ngăn, điều có ý nghóa gì?

-GV treo sơ đồ câm hệ tuần hoàn  gọi 1HS lên xác định ngăn tim trình bày tuần hoàn máu hệ mạch

-GV nhận xét,chốt ý 3.Hô hấp:

- GV u cầu HS đọc thơng tin sgk,QS H43.2sgk thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

?So sánh hô hấp CBC với thằn lằn?

?Cho biết vai trò túi khí? - GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét, bổ sung

4.Bài tiết sinh dục:

- GV u cầu HS đọc thơng tin sgk, QS H43.3  thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

?Cho biết đặc điểm hệ tiết hệ sinh dục CBC? ?Những đặc điểm giúp chim thích nghi với đời sống bay lượn qua hệ quan trên? - GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét, bổ sung

*HĐ2: Thần kinh giác quan

lượng nhiều cho thể hoạt động

- Cá nhân đọc thơng tin ,QS H43.1 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi -Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

-1HS lên trình bày tranh, HS khác nhận xét, bổ sung

- Cá nhân đọc thông tin , QS H43.2 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

-Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

-HS tự rút kết luận: Phổi có mạng ống khí thơng với túi khí  bề mặt trao đổi khí lớn đảm bảo cung cấp đủ ôxi cho chim bay

-HS đọc thông tin,QS tranh H43.3 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

-Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

-HS QS , đọc thích

2.Tuần hồn:

-Tim có ngăn, có vịng tuần hồn

-Máu ni thể máu đỏ tươi

3.Hô hấp

-Phổi có mạng ống khí

-Một số ống khí thơng với túi khí bề mặt trao đổi khí lớn -Hoạt động TĐK tăng cường nhờ hoạt động vỗ cánh bay

4.Bài tiết sinh dục:

-Hệ tiết : có thận sau, khơng có bóng đái

-Hệ sinh dục :

Chim trống có đơi tinh hồn Chim mái có buồng trứng ống dẫn trứng bên trái phát triển

-GV yêu cầu HS QS H43.4, đối chiếu với mơ hình  nhận biết phần não

-Gọi 1HS lên xác định mô hình cho HS thảo luận: ?Hãy so sánh não CBC TLB?

-GV gọi 1HS trình bày

-GV nhận xét, chốt lại kiến thức

?Trình bày đặc điểm giác quan CBC?

-GV gọi HS trình bày -Gvnhận xét, bổ sung

H43.4, đối chiếu với mơ hình  xác định phần não

-1 HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.Nêu được:

.Bộ não CBC phát triển hơnTLB :não trước lớn, tiểu não có nhiều nếp nhăn

.Giác quan: mắt tinh, có mí thức 3, giúp chim nhìn xa

Tai thính, có ống tai ngồi bảo vệ màng nhĩ hướng âm

triển, thể hiện: -Não trước lớn

-Tiểu não có nhiều nếp nhăn -Não có 2thùy thị giác phát triển

2.Giaùc quan:

-Mắt tinh, có mí thứ mỏng -Tai có ống tai

4.Củng cố :(5’)- Hoàn thành bảng so sánh cấu tạo CBC so với TLB.(Bảng tr/142sgk) 5.Dặn dò, chuẩn bị sau : (2’)

- Học trả lời câu hỏi 1,2/tr142sgk - Đọc mục “ Em có biết” sgk

- Kẻ bảng tr/145 sgk vào BT IV Rút kinh nghiệm, bổ sung : Ngày soạn :

Tiết : 46 Bài dạy : ĐA DẠNG VAØ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CHIM BỒ CÂU I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

Kiến thức :

-Nêu dược đặc điểm để phân biệt 3nhóm chim : chim chạy, chim bơi, chim bay với loài đại diện cho nhóm

-Nêu đặc điểm chung lớp chim vai trò chúng đời sống người Kỹ : -Rèn kỹ QS, Phân tích, kỹ họat động nhóm

Thái độ : - Giáo dục ý thức bảo vệ lồi chim có ích. II Chuẩn bị GV & HS :

1.GV: -Tranh vẽ phóng to H44.13 sgk 2.HS: -Kẻ phiếu học tập bảng sgk tr/145 III Tiến trình tiết dạy :

2.Kiểm tra cũ :(5’) ? Hệ tiêu hóa , tuần hồn, hơ hấp chim có tiến hóa TLB? ?Hệ TK CBC có phát triển lớp ĐVCXS học? 3.Bài :

* Giới thiệu (1’): ĐK sống khác ảnh hưởng đến cấu tạo tập tính lồi chim ntn? Tuy khác loài chim mang đặc điểm chung định, đặc điểm chung gì, tìm hiểu qua tiết học hôm

Tg Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

15’ *HĐ1: Tìm hiểu đa dạng nhóm chim

- GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 1,2,3sgk kết hợp QS H44.13, điền vào phiếu học tập:

-GV gọi đại diện nhóm trình bày

-GV chốt lại ý

-GV yêu cầu HS đọc bảng tr/145 sgk, QS H44.3  điền vào chỗ trống bảng

- GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại ý hỏi:

?Nhận xét đa dạng lớp chim?

-GV chốt lại kiến thức, nhấn mạnh đa dạng mơi trường sống, hình dạng, cấu tạo



Chúng đa dạng để thích nghi với ĐKS khác nhau.Vậy ĐKS khác ảnh hưởng đến cấu tạo tập tính chúng khác

*HĐ2: Đặc điểm chung lớp chim

-HS thu thập thơng tin, thảo luận nhóm  hồn thành phiếu học tập

-Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung

-HS QS hình, tiếp tục thảo luận nhóm hồn thành bảng

-Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

-HS rút nhận xét: lớp chim đa dạng phong phú , chia nhóm lớn: nhóm chim chạy, nhóm chim bơi, nhóm chim bay(chiếm đa số lồi chim biết nay)

I Sự đa dạng lớp chim:

Lớp chim đa dạng, chia làm nhóm :

-Nhóm chim chạy -Nhóm chim bơi

-Nhóm chim bay(gồm hầu hết loài chim nay): chia thành nhiều Mỗi chim có cấu tạo thích nghi với đời sống bay chúng II Đặc điểm chung lớp chim:

Nhoù m chim

Đại diện trườngMơi

sống

Đặc điểm cấu tạo

Cánh Cơ

ngực

Chân Ngón

Chạy Bơi Bay

-GV cho HS thảo luận, nêu đặc điểm chung lớp chim :

.Lối sống ĐKS .Cấu tạo ngồi

.Đặc điểm hệ hơ hấp ,tuần hồn, sinh sản nhiệt độ thể

- GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức

?Sinh sản chim khác bò sát điểm ?

*HĐ3: Vai trò lớp chim - GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk  trả lời câu hỏi:

?Chim có ích lợi tự nhiên đời sống người? Cho ví dụ minh họa? ?Những lồi chim có hại? Vì sao?

?Đối với lồi chim có ích ta phải làm để bảo vệ chúng?



Giáo dục ý thức bảo vệ lồi chim có ích, q

-HS thảo luận nhóm rút đặc điểm chung lớp chim

-Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS: chim có trứng lớn, có vỏ đá vơi bao bọc, ấp nở nhờ thân nhiệt chim bố mẹ - Cá nhân đọc thông tin sgk, ghi nhớ kiến thức trả lời câu hỏi

-1 HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

Chim ĐVCXS thích nghi cao với bay lượn ĐKS khác nhau:

-Mình có lơng vũ bao phủ -Chi trước biến thành cánh -Có mỏ sừng

-Phổi có mạng ống khí có túi khí tham gia vào hô hấp

-Tim có ngăn, máu đỏ tươi ni thể

-Là ĐV nhiệt

-Trứng lớn, có vỏ đá vôi bao bọc, ấp nở nhờ thân nhiệt chim bố mẹ

III Vai trò lớp chim:

-Ăn sâu bọ gặm nhấm phá hại

-Cung cấp thực phẩm -Làm đồ trang trí, làm cảnh -Được huấn luyện để săn mồi, phục vụ du lịch, giảitrí

-Giúp phát tán rừng, thụ phấn cho

4.Củng cố :(5’)-Điều khơng nói nhóm chim bơi : a)Chim hồn tồn bay b)Đi lại cạn giỏi.

c)Cơ ngực phát triển d)Chân ngắn, 4chân có màng bơi -Điều nói nhóm chim bay :

a)Cánh phát triển b)Cơ ngực phát triển

c)Gồm loài chim biết bay mức độ khác d)Các thuộc nhóm chim chiếm tỉ lệ

5.Dặn dị, chuẩn bị sau : (2’) - Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “ Em có biết” sgk

IV Rút kinh nghiệm, bổ sung :

Ngày soạn :

Tiết : 47 Thực hành – XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA LỚP CHIM I Mục tiêu học :

Kiến thức :-Củng cố , mở rộng học qua băng hình đời sống tập tính CBC lồi chim khác

Kỹ : -Rèn kỹ QS băng hình, tóm tắt nội dung xem băng hình Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn.

II Chuẩn bị GV & HS : 1.GV: -Máy chiếu, băng hình.

2.HS: -Ơn lại kiến thức lớp chim Kẻ phiếu học tập vào vở: Tên ĐV

QS được

Di chuyển Kiếm ăn Sinh sản

Bay vỗ

cánh Bay lượn Kiểu baykhác Thức ăn Cách bắtmồi Giaohoan Làm tổ Ấp trứng

III Tiến trình tiết dạy : 1.Ổn định tổ chức :( 1’) 2.Kiểm tra cũ :(không) 3.Bài :

* Giới thiệu (1’): Để nắm vững sâu kiến thức lớp chim, tiết học hôm em sẽ xem băng hình đời sống tập tính lớp chim

* Bài giaûng :

Hoạt động 1: GV nêu yêu cầu thực hành: -Theo dõi nội dung băng hình

-Tóm tắt nội dung xem

-Giữ trật tự, nghiêm túc học Hoạt động 2: Học sinh xem băng hình

-GV cho HS xem lần thứ tồn nội dung băng hình, HS theo dõi nắm khái quát nội dung băng hình

-GV cho HS xem lại doạn băng với yêu cầu QS: Cách di chuyển

Cách kiếm ăn

Các gia đoạn trình sinh sản



Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình:

-GV yêu cầu nhóm thảo luận thống ý kiến  hồn thành nội dung phiếu học tập nhóm -GV cho HS thảo luận nội dung câu hỏi:

?Tóm tắt nội dung băng hình ?Kể tên ĐV QS được?

?Nêu hình thức di chuyển chim?

?Kể tên loại mồi cách kiếm ăn đặc trưng loài? ?Nêu đặc điểm khác chim trống chim mái? ?Nêu tập tính sinh sản chim?

?Ngồi em phát đặc điểm khác có loài chim khác ?

- GV gọi đại diện nhóm trả lời  Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung



GV nhận xét, bổ sung, thông báo kết 4 Nhận xét – đánh giá:

-GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập nhóm

-GV đánh giá kết nhóm qua kết phiếu học tập 5.Dặn dị, chuẩn bị sau : (2’)