Hoaït ñoäng 3 : Hoïc sinh laéng nghe nhaän xeùt cuûa thaày giaùo: Nhöõng öu khuyeát ñieåm cuûa hoïc sinh trong quaù trình laøm baøi, töï nhaän xeùt baøi vieát cuûa mình qua vieäc[r]
(1)Ngày soạn:11-02-2010 Bài dạy : Tiết :69 I.MỤC TIÊU:
-1.Kiến thức :
- Nhận điểm đạt chưa đạt yêu cầu kiến thức, kĩ làm - Có ý thức chủ động điều chỉnh, phát huy điểm mạnh, sửa chữa hạn chế điểm yếu để rút kinh nghiệm nâng cao kĩ năng, chuẩn hoá lại kiến thức, chuẩn bị cho viết sau
-2.Kỹ năng: -Tiếp tục rèn kĩ tự đánh giá rút kinh nghiệm sau làm văn
Phân tích đề, lập dàn ý, phương pháp khác
-3 Thái độ: - Nâng cao thêm ý thức rèn luyện đạo đức nĩi chung cĩ thái độ, hành động đắn trước tượng đời sống nĩi riêng
- Bồi dưỡng lòng say mê văn học
II.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Thực hành III CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ : Chuẩn bị thầy : Chấm bài, thống kê điểm.
Chuẩn bị trò: Học sinh ôn lại kiến thức theo hướng dẫn giáo viên
IV.TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :
-Ổn định tổ chức : (1phút) Kiểm tra sĩ số, mặc đồng phục, vệ sinh phòng học -Kiểm tra cũ :Trả cho học sinh
Thời lượng
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG
5’ Hoạt động :
Giáo viên hướng dẫn học sinh :
Nêu lại đề, tập trung phân tích tìm hiểu đề Em nhắc lại đề viết, nêu lưu ý cần thiết đề Qua việc yêu cầu nhắc lại đề cách xác, giáo viên rèn luyện cho học sinh thói quen đọc kĩ đề, biết ý dấu hiệu quan trọng để phân tích đề Qua thao tác nầy nắm học sinh đọc kĩ đề hay không Kết hợp liên hệ, so sánh phân tích đề văn khác -Trong trình làm
Hoạt động :
Học sinh nêu lại đề, tập trung phân tích tìm hiểu đề
*Nhắc lại yêu cầu :
-Về kiến thức kĩ
- Về đề tài
-Về phương pháp - Về bố cục (mở bài, thân bài, kết ) - Về liên kết ( liên kết hình thức: phép lặp, phép thế, phép nối Liên kết nội dung : Sự liên quan câu, đoạn )
I / Nhắc lại đề : Đề bài:
Trong thư luận văn chương, Nguyễn Văn Siêu có viết: “Văn chương ( ) có loại đáng thờ Có loại khơng đáng thờ Loại khơng đáng thờ loại chuyên văn chương Loại đáng thờ loại chuyên người” Hãy phát biểu ý kiến quan niệm
II/ Đáp án:
-Quan niệm Nguyễn Văn Siêu đề cao văn học chuyên vào người có ý nghĩa tích cực, có phần gần gũi với quan niệm văn học phục vụ người, phục vụ nhân sinh Trong thời kì lịch sử khác Phục hưng, Khai sáng, Cách mạng, nhà văn lớn chủ trương văn học người, đời -Có người nói văn chương
(2)15’
10’
bài, em vận dụng yêu cầu nào?
*Nhắc lại yêu cầu :
Hoạt động :
Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận, xây dựng đáp án Giáo viên nhận xét bổ sung cho hoàn chỉnh dàn yêu cầu cần đạt
Hoạt động : Giáo viên nhận xét: Những ưu khuyết điểm học sinh trình làm
Giáo viên cho học sinh tự nhận xét viết Đã nhận thức vấn đề trọng tâm, phạm vi, mức độ tư liệu mà đề yêu cầu hay chưa ? Những kiến thức đời sống, tác phẩm văn học cần huy động ? Bài viết đáp ứng u cầu ? Cịn thiếu ? Nếu
Hoạt động : Học sinh tham gia thảo luận, xây dựng đáp án theo hướng dẫn thầy giáo
Hoạt động : Học sinh lắng nghe nhận xét thầy giáo: Những ưu khuyết điểm học sinh trình làm bài, tự nhận xét viết qua việc đối chiếu với dàn ý yêu cầu vừa nêu
nghệ thuật Vậy phải ý đến tính nghệ thuật văn chương Chúng ta biết Nguyễn Văn Siêu đương thời đánh giá cao Ông Cao Bá Quát xem nhà thơ tiếu biểu Thần Siêu, Thánh Quát Vì thế, chắn nghệ thuật văn chương ơng phải tài tình, điêu luyện Nhưng tài nghệ văn chương phải chuyên người đáng đề cao
- Quan niệm văn chương Nguyễn Văn Siêu gợi cho người ngày nhiều suy nghĩ Những tác phẩm thơ văn có hình thức cầu kì bí hiểm khơng ý đến tư tưởng, tình cảm người thuộc loại khơng đáng thờ mà Nguyễn Văn Siêu nói đến
III/ Những ưu khuyết điểm học sinh q trình làm bài:
a ) Ưu ñieåm :
- Đa số học sinh hiểu ý nghĩa đề bài, khơng có tượng lạc đề, xa đề - Một số em biết phương pháp làm văn nghị luận văn học Biết vận dụng thao tác giải thích, chứng minh, bình luận Biết chọn dẫn chứng tiêu biểu Trình bày sẽ, bố cục hợp lí, diễn đạt rõ ràng mạch lạc
- Nhiều em cố gắng làm bài, tận dụng hết thời gian để làm
b ) Nhược điểm :
(3)5’
4’
Hoạt động : Giáo viên nhận xét số lỗi viết
Hoạt động : Trả biểu dương, nhắc nhở Chọn mọt số có điểm cao đọc cho lớp nghe
Hoạt động : Học sinh lắng nghe nhận xét số lỗi viết, trao đổi hướng sửa chữa lỗi nội dung, hình thức
Nhận xét số lỗi dùng từ
*Chữa số câu sai:học sinh dùng giới từ ( qua, trong, với, của, bằng), biến chủ ngữ thành trạng ngữ
Hoạt động :
Học sinh đọc văn theo yêu cầu thầy giáo
nghị luận, chưa biết làm nhập đề
Phần thân chưa biết lập dàn ý, trình bày luận điểm lộn xộn
Chưa biết giới hạn đề Chưa có nhìn khái quát hệ thống
Chưa biết cách trích dẫn dẫn chứng văn dẫn chứng không giới thiệu, khơng phân tích khơng đặt ngoặc kép, khơng ghi tên tác giả tác phẩm
Một số em lỗi tả nhiều, viết số, viết hoa tùy tiện, dùng kí hiệu ) + Lỗi nội dung:
Một số em lạc đề, lan man không bám vào yêu cầu đề
Sai kiến thức bản: +Chữa số câu sai: Luận cư ùkhơng xác: + Sai ngữ pháp:
Mô hình câu sai :TN1 , TN2 ( … )
V/ Thông báo thống kê điểm:
Điểm yếu: 20%
Điểm trung bình trở lên: 55%
Điểm khá: 25% * Củng cố kiến thức : (4 phút )
* Bài tập nhà : (1 phuùt
GV yêu cầu số HS mắc lỗi đáng ý tự sửa số lối nêu viết lại phần, tuỳ theo mức độ lỗi Cũng cho số HS có nhiều điểm chưa đạt làm viết lại nhà nộp lại, qua đánh giá bổ sung điểm thực hành, tạo hội cho em tích cực sửa lỗi, lèn luyện, thực hành để củng cố kĩ năng, kiến thức
V RÚT KINH NGHIỆM:
(4)(5)