Đang tải... (xem toàn văn)
Gi¸o viªn cÇn sö dông ®å dïng vµ nghiªn cøu lµm ®å dïng d¹y häc kh«ng kÐm phÇn quan träng bëi v× häc sinh Tiªu häc tiÕp thu tõ: Trùc quan sinh ®éng ®Õn t duy tr×u tîng... MÆt kh¸c gi¸o v[r]
(1)Họ tên Trần Trung Sơn Giới tính Nam
Email info@123doc.org
Website http://violet.vn/transon74/ Chức vụ Giáo viên Tiểu học
Đơn vị Trường Tiểu học Long Sơn
Quận/huyện Huyện Anh Sơn Tỉnh/thành Nghệ An Chuyên môn Lớp 1, Lớp 2, Lớp 3, Lớp 4, Lớp Giới thiệu Giáo viên - Tổng phụ trách giỏi cấp sở
I, Đặt vấn đề:
Tốn mơn học vơ quan trọng trờng Tiểu học đặc biệt học sinh lớp coi giai đoạn học tập sâu (so với giai đoạn đầu bậc Tiểu học) Đặc điểm mơn tốn nội dung thực tế gần gũi với sống học sinh, học sinh u thích hứng thú học tập để tìm kết Nhng tốn khơng phải mơn học dễ dạy, dễ học Bởi học tập kiến thức kỹ mơn tốn nhng mức sâu hơn, khái quát hơn, tờng minh học sinh nhận biết vận dụng số tính chất số, phép tính, hình học dạng khái quát biết rằng: Một đổi dạy học Toán chơng trình Tiểu học khơng q nhấn mạnh lý thuyết tính hàn lâm nh trớc mà cố gắng tạo điều kiện tinh giản nội dung lý thuyết, tăng hoạt động thực hành vận dụng, tăng chất liệu thực tế nội dung
Mơn Tốn gồm có nội dung nhng thấy nội dung dạy học yếu tố hình học tơng đối khó dạy địi hỏi tính xác, rõ ràng cụ thể
để thực tốt mục tiêu dạy học mơn Tốn đặc biệt yếu tố hình học, đòi hỏi ngời giáo viên cần say sa nghiên cứu, tìm tịi, sáng toạ, để có phơng pháp dạy học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh nội dung học Giáo viên cần sử dụng đồ dùng nghiên cứu làm đồ dùng dạy học khơng phần quan trọng học sinh Tiêu học tiếp thu từ: Trực quan sinh động đến t trìu tợng Đặc biệt năm đầu thực chơng trình sách giáo khoa lớp lại đòi hỏi giáo viên nổ lực nhiều Vì tơi chọn nghiên cứu làm đồ dùng: “Mơ hình động dạy loại góc phơng pháp dạy Góc nhọn, góc tù, góc bẹt” để dạy cách nhẹ nhàng hiệu
II,Thùctr¹ng
(2)* Về đồ dùng dạy học:
Bộ đồ dùng dạy học Toán có mơ hình dạy phân số mơ hình dạy hình bình hành khơng có mơ hình dạy loại góc Các dạy có đồ dùng giáo viên vận dụng linh hoạt phơng pháp dạy học, hình thức dạy học kết hợp với đồ dùng dạy học nên hiệu dạy học cao em hứng thú học Cịn dạy loại góc giáo viên nhìn hình vẽ sách giáo khoa học sinh nhận biết nhng cịn máy móc rập khn, có em hiểu góc vẽ sách giáo khoa góc nhọn nhng mở độ lớn nhỏ em cịn lúng túng cha trả lời đợc góc Để cho học sinh động có hiệu tơi có suy nghĩ làm đồ dùng: “Mơ hình động dạy loại góc”
* Về “Góc nhọn, góc tù, góc bẹt” đợc sách giáo viên, sách giáo khoa giới thiệu đầy đủ rõ ràng nội dung phơng pháp theo tơi phơng pháp cha gợi mở đề học sinh tự tìm kiến thức Để đạt đợc hiệu cao hơn, giáo viên cần vận dụng sáng tạo, linh hoạt phù hợp với đối tợng học sinh
Sau quy trình hớng dẫn sách giáo viên: Bài: Góc nhọn, góc tù, góc bẹt
A, Mục tiêu: Giúp học sinh:
Có biểu tợng vỊ Gãc nhän, gãc tï, gãc bĐt:
Biết dùng êke để nhận dạng góc góc nhọn, góc tù, góc bẹt B, Đồ dùng dạy học:
£ke (cho giáo viên học sinh)
Bảng phụ vẽ c¸c gãc: Gãc nhän, gãc tï, gãc bĐt nh giíi (lu ý không vẽ êke góc)
C, Các hoạt động dạy học chủ yếu:
1, Giíi thiƯu gãc nhän, gãc tï, gãc bĐt.
a, Giíi thiƯu gãc nhän:
- Giáo viên vẽ góc nhọn lên bảng vào hình vẽ góc nhọn bảng phụ (nh trên) nói: “Đây góc nhọn” đọc “Góc nhọn đỉnh O, cạnh OA, OA”
(3)- Giáo viên cho học sinh nêu ví dụ thực tế góc nhọn, chẳng hạn góc tạo hai kim đồng hồ lúc giờ, góc tạo cạnh hình tam giác (Giáo viên tìm hình ảnh thực tế xung quan để học sinh có biểu tợng góc nhọn)
- Giáo viên “áp” êke vào góc nhọn (nh hình vẽ SGK) để học sinh “Quan sát” nhận thấy: Với hình ảnh nh ta biết đợc “góc nhọn bé góc vng”
b, Giíi thiƯu gãc tù (theo bớc tơng tự nh trên)
c Giới thiệu góc bẹt (theo bớc tơng tự nh trªn)
Lu ý: Nếu xác định điểm I cạnh OC, điểm K cạnh OC (của góc bẹt đỉnh O cạnh OC; OP) ta có điểm I, O, K điểm thẳng hàng
2, Thùc hµnh:
Bài 1: Yêu cầu học sinh nhận biết đợc góc góc nhọn, góc tù, góc vng, góc bẹt Lu ý: Học sinh “quan sát” tổng thể để nhận dạng góc (qua biểu tợng góc) dùng êke để nhận biết góc, từ nêu đợc góc góc nhọn, góc tù, góc bẹt, góc vng chẳng hạn:
Góc đỉnh A: Cạnh AM; AN góc đỉnh D; cạnh DV, DU góc nhọn Góc đỉnh B: Cạnh BP; BQ góc đỉnh O; cạnh OG, OH góc tù Góc đinhr C: Cạnh CI; CK góc vng
Góc đỉnh E: Cạnh EX; EI góc bẹt
(4)+ Qua điều tra thực tế năm thực chơng trình thay sách lớp (2005 – 2006) giáo viên áp dụng dạy học theo sách giáo viên Mặt khác giáo viên rập khn máy móc vào sách giáo viên nên cha mở rộng kiến thức học cho học sinh Học sinh tiếp thu bị động nên số học sinh cha hng thỳ hc
Kết khảo sát chất lợng năm đầu lớp dạy nh sau:
SHS Hứng thú học tập nắm vữngcác loại góc Cha hứng thú học tập chanắm vững loại góc
Số lợng Tỷ lệ Số lợng Tû lÖ
25 em 15 60% 10 40%
Nguyên nhân dẫn đến kết cha cao giáo viên cha chịu khó tìm tịi, sáng tạo hay nhất, mà dạy có SGK
Để dạy tốt mục tiêu học đòi hỏi ngời giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ nội dung bài, trọng tâm bài, chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ từ có kế hoạch biện pháp cụ thể, phơng pháp thích hợp đáp ứng đợc mục tiêu dạy theo hớng tích cực hố hoạt động học tập học sinh
Không tham vọng lớn xin giới thiệu cách làm đồ dùng dạy học “Mơ hình động dạy loại góc” thiết kế dạy “Góc nhọn, góc tù, góc bẹt” Tốn lớp để bạn tham khảo
III, Giải pháp A, Làm thêm đồ dùng để dạy học góc:
Đồ dùng dạy học yếu tố quan trọng dạy học định lớn thành cơng học giáo viên biết chọn sử dụng đồ dùng mục đích Đối với học sinh Tiểu học đồ dùng dạy học lại cần thiết em tiếp thu từ trực quan sinh động đế t trìu tợng Khi thân tơi suy nghĩ làm đồ dùng để dạy loại góc Tơi xác định rõ mục đích, ý nghĩa đồ dùng, kỹ sử dụng vào cụ thể khối lớp Hình thức đồ dùng dễ làm, dễ sử dụng, rẻ tiền Với ý tởng thân tơi thiết kế làm đồ dùng (đã nói trên)
Năm học 2006 – 2007 sử dụng đồ dùng vào dạy bài: “Góc nhọn, góc tù, góc bẹt” lớp tơi thấy có hiệu em yêu thích hứng thú học phát huy đợc phơng pháp dạy học Tôi xin giới thiệu cách làm để bạn tham khảo
1, ChuÈn bÞ:
Khung làm nhôm gỗ hình chữ nhật kích thớc 40cm x 50cm bìa cứng màu trắng làm phần
1 tờ giấy màu xanh hình chữ nhật kích thớc 25 cm x 20cm hình tròn màu vàng giấy bán kính 5cm
(5)1 èc vÝt dµi 2cm
2, Cách làm: B
ớc : Gắn bìa cứng màu trắng Làm phần vào khung
B
ớc : Dán tờ giấy màu xanh kÝch thíc 20cm x 25cm lªn nỊn
B
ớc : Cắt theo đờng bán kính tờ giấy hình trịn màu vàng
B
ớc : Gắn theo đờng cắt đờng trịn
mµu vµng víi kim quay vµ luồn hình tròn màu vàng (ký hiệu góc) dới tờ giấy màu xanh hình chữ nhật
B
ớc : Gắn kim quay vào ốc vít gắn kim cố định vào ốc vít, ta đợc mơ hình động dạy loại góc
Để tiết kiệm dạy đợc nhiều mặt sau đồ dùng kết hợp làm đồ dùng dạy học phân số (cách làm tơng tự trên)
3, C¸ch sư dơng:
Cầm vào ốc vít mặt sau để quay: Kim cố định giữ nguyên, kim quay quay đ-ợc tất góc
- Với vật liệu rẻ tiền dễ làm thân thiết kế đồ dùng dạy học tự làm đem lại kết cao Qua thi đồ dùng dạy học tự làm ngành giáo dục năm học 2005 – 2006 đồ dùng đợc công nhận xếp loại tốt (9,5/10 điểm) đợc đồng nghiệp hài lịng Đồ dùng mơ hình động dạy loại góc khơng dạy yếu tố góc cho học sinh lớp mà cịn sử dụng cho tất các khối lớp bậc Tiểu học nh dạy góc vng lớp 3, so sánh loại góc lớp 5, dạy góc đầy lớp
Vận dụng đồ dùng năm học 2006 – 2007 tơi sử dụng để dạy (Góc nhọn, góc tù, góc bẹt) Tốn thành cơng, dạy nhẹ nhàng hiệu
(6)Góc nhọn, góc tù, góc bẹt (trang 49 SGK) sử dụng đồ dùng dạy học góc Đây tiết thứ 40 thuộc tuần 8, trớc học em nắm đợc góc vng lớp Các em nhận biết đợc góc vng, vẽ đợc góc vng Để đáp ứng mục tiêu dạy theo hớng tích cực hố hoạt động học sinh thân nghiên cứu kỹ bài, xách định mục tiêu trọng tâm từ có kế hoạch, biện pháp lựa chọn đồ dùng dạy học cụ thể:
I, Mục tiêu: Giúp học sinh
Có biểu tợng vỊ gãc nhän, gãc tï, gãc bĐt
Biết dùng êke để nhận dạng góc góc nhọn, góc tự, gúc bt
II,Đồdùngdạyhọc
Giáo viên: Thớc thẳng, ªke
Mơ hình động dạy loại góc (ĐDDH tự làm) Học sinh: Thớc thẳng, êke
III, Hoạt động dạy học:
1, KiĨm tra: (3 phót)
Hỏi: lớp học góc ? (HS nêu: góc vng) GV lệnh: Các vẽ vào bảng góc vng (HS vẽ) GV kiểm tra
Hỏi: Làm thể để biết góc vng? (HS trả lời: Dùng êke để kiểm tra – HS kiểm tra bảng)
GV nhËn xÐt t×nh h×nh häc tËp cđa líp
2, Giíi thiƯu bµi: (1 phót)
GV: lớp đợc học góc vng tiết học làm quen với góc nhọn, góc tù, góc bẹt
HS nh¾c – GV ghi mơc lên bảng
Thời gian
Nội dung kiến thøc vµ kü
năng bản Hoạt đơng giáo viên
Hoạt động học sinh
6-7 , 1, Giíi thiƯu vỊ
gãc nhän GV vÏ gãc nhän AOB
Hỏi: Hãy đọc tên góc, tên đỉnh cạnh góc này? Hỏi: Góc AOB góc gì?
GV: Hãy dùng êke để kiểm tra độ lớn góc nhọn AOB Hỏi: Góc ln hn hay
HS quan sát hình
Góc AOB, đỉnh O, cạnh OA OB
HS nêu: Góc AOB góc nhọn
(7)6-7,
6-7,
2, Giíi thiƯu vỊ gãc tï
3, Giíi thiƯu vỊ gãc bĐt
h¬n góc vuông?
GV chốt: Góc nhọn bé góc vu«ng
GV u cầu học sinh vẽ góc nhọn(dùng êke để vẽ) GV kiểm tra nhận xét
GV dùng mô hình quay góc nhọn
Các tìm góc nhọn thực tế?
GV dùng mô hình quay tạo thành góc lớn góc vuông Đây góc tìm hiÓu tiÕp
GV treo đồ dùng lên bảng gắn tên góc vào
Hỏi: Hãy đọc tên góc, tên đỉnh cạnh góc
GV giới thiệu: Đây góc tù GV: Hãy dùng êke để kiểm tra độ lớn góc tù MON
Hái: Gãc lớn hay bé góc vuông?
GV chốt: Góc tù lớn góc vuông
GV dựng đồ dùng dạy học tạo góc tù
(dùng êke để kiểm tra)
GV tiếp phần tạo góc học sinh GV quay mơ hình góc để kim to thnh mt ng thng
GV 1góc góc tìm hiểu tiếp
GV: treo mô hình bảng gắn tªn gãc
Hỏi: Đọc tên góc, tên đỉnh cạnh góc ?
GV vừa vẽ hình vừa nêu: Cơ tăng dần độ lớn góc COD đến cạnh OC OD góc COD “thẳng hàng”cùng nằm đờng thẳng với Lúc góc COD đợc gọi góc bẹt
Hỏi: Các điểm C, O, D góc bẹt COD nh với nhau? GV dùng êke để kiểm tra
bé góc vuông em nhắc
HS thực hành vẽ vào bảng
HS quan sát HS quan sát
Học sinh lần lợt nêu
HS nêu: Góc MON có đỉnh O cạnh OM ON
HS nªu: gãc tï MON Mét HS lên bảng kiểm tra lớp theo dõi .Góc tù MON lớn góc vuông
5 HS lần lợt thùc hµnh
Häc sinh theo dâi
HS quan s¸t
HS thảo luận nhóm đơi nêu góc COD, đỉnh O, cạnh OC OD HS vừa lắng nghe vừa theo dõi
(8)2-3,
13-14,
Trò chơi
oỏnỳng oỏn nhanh
3, Lun tËp thùc hµnh
Bµi 1: (SKG) 49
Bài 2: (SGK)49
4, Củng cố dặn dò
độ lớn góc bẹt
Hái: Gãc bĐt nh so với góc vuông?
GV chốt: Góc bĐt b»ng gãc vu«ng
Chọn bạn lên bảng dùng mơ hình tạo góc bạn đứng cạnh để gọi HS nêu Hỏi: Đây góc gì?
Hỏi: Góc có đặc điểm gì? GV chốt: Góc nhọn bé góc vng
Góc tù lớn góc vng Góc bẹt góc vuông GV để củng cố lại cách đọc tên góc nhận biết nhanh góc luyện tập
Hỏi: Bài yêu cầu gì? GV lệnh thảo luận nhóm đơi
GV nhËn xÐt vµ vẽ thêm nhiều hình khác kên bảng yêu cầu HS nêu nhận biết góc
Hỏi: Bài yêu cầu gì?
GV hng dn HS dựng êke để kiểm tra góc hình tam giác
GV nhận xét yêu cầu học sinh nêu góc hình tam giác nói rõ góc nhọn, góc vng hay gúc tự
Hỏi: Hôm ta học g×? GV tỉng kÕt giê häc
Dặn: Chuẩn bị hai đờng thẳng vng góc
1 häc sinh kiểm tra lớp theo dõi
HS nêu: Góc bẹt góc vuông
HS lần lợt trả lời
HS nêu: tìm góc vuông, góc nhọn, góc tù, góc bẹt
HS thảo luận trình bày
Gãc nhän: MAN; UDV Gãc vu«ng; ICK
Gãc tï: BPQ; GOH Gãc bĐt: XEY
HS nªu SGK
HS dùng êke để kiểm tra báo cáo kết Hình tam giác ABC có góc nhọn
Hình tam gíac DEG có 1góc vuông
Hình tam giác MNP có góc tù
HS nêu:
(9)Với phơng án dạy trở nên nhẹ nhàng, hiệu Giáo viên cung cấp đầy đủ nội dung học khắc sâu mở rộng kiến thức cho học sinh Học sinh tích cực hoạt động chủ đạo trình chiếm lĩnh tri thức Kết học tập học sinh đáng mừng là: Các em hứng thú học tập tiếp thu tốt Kết khảo sát năm học 2006 2007
SHS Hứng thú học tập nắm vữngcác loại góc Cha hứng thú học tập chanắm vững loại góc
Số lợng Tỷ lệ Số lỵng Tû lƯ
25 em 25 100% O/ 0% O/ 0%
IV, KÕt luËn:
Bài góc nhọn, góc tù, góc bẹt tơng đối khó dạy theo SGK sách giáo viên giáo viên ngời truyền thụ tri thức học sinh ngời tiếp nhận tri thức cha phù hợp với phơng pháp dạy học Nếu giáo viên chịu khó suy nghĩ sáng tạo để làm đồ dùng phục vụ cho dạy học có kết tốt Với mơ hình động dạy loại góc phù hợp, dễ làm, dễ sử dụng phù hợp với tất vùng miền Còn phơng pháp dạy góc nhọn, góc tù, góc bẹt phơng án phù hợp với phơng pháp dạy học “Phát huy tính tích cực hoạt động học tập của học sinh” cách thiết kế có nhng thực dễ giáo viên Chắc chắn kinh nghiệm thân đa cha thật đầy đủ Rất mong góp ý nhiệt tình cấp chun mơn, bạn đồng nghiệp để kinh nghiệm đợc hoàn chỉnh
Tôi xin chân thành cảm ơn./.
Tháng năm 2007
(10)
Hội đồng khoa họcphòng giáo dục
phòng giáo dục đào tạo anh sơn cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam
(11)
Kinh nghiệm
Rèn kỹ giải toán hợp toán phép chia có d cho häc sinh líp
http://violet.vn/transon74/ Trường Tiểu học Long Sơn hành Nghệ An