Ở trường trung học cơ sở, giáo viên dạy học cho học sinh cùng với các môn khác trên cơ sở trang bị cho học sinh hệ thống những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết, nhằm đào tạo đội ngũ lao động có[r]
(1)A ĐẶT VẤN ĐỀ: I CƠ SỞ LÝ LUẬN :
Luật Giáo dục – 2005 (điều 5) quy định “ Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học, bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên ”
Với mục tiêu giáo dục phổ thông “ Giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc ” Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ – BGDĐT ngày 05/05/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu: “ Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh , phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh
II CƠ SỞ THỰC TIỄN:
- Bất thứ tiếng giới, muốn giao tiếp với nó, địi hỏi phải có vốn ngữ pháp Bởi ngữ pháp thành phần khơng thể thiếu ngôn ngữ, sử dụng cho tất hoạt động Do vậy, việc nắm vững ngữ pháp để vận dụng việc làm quan trọng, đặc biệt em học sinh yếu
- Trong tiếng Anh rèn luyện phát triển bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết học sinh mà không dựa vào tảng ngữ pháp Thật khơng có vốn ngữ pháp cần thiết, em khơng nghe được, nói viết
III LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
(2)Ở trường trung học sở, giáo viên dạy học cho học sinh với môn khác sở trang bị cho học sinh hệ thống kỹ năng, kỹ xảo cần thiết, nhằm đào tạo đội ngũ lao động có tri thức, có tay nghề, có kỹ thực hành, động sáng tạo … Việc hình thành rèn luyện kỹ cho học sinh, giáo viên không ý vào việc truyền thụ kiến thức sách giáo khoa, sử dụng phương tiện dạy học mà phải quan tâm đến việc tổ chức trình dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động người học, đề cao phát huy tốt vai trị tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập, tổ chức cho học sinh lĩnh hội tri thức hoạt động mình, đa phần học sinh khơng hiểu hết tầm quan trọng nên số học sinh không tiếp thu kịp kiến thức ngữ pháp, có học sinh yếu khối Với lượng kiến thức mà khác xa với tiếng mẹ đẻ học sinh sợ học Do người giáo viên phải làm để ngữ pháp khơng cịn “ phần kiến thức khơ khan ” học sinh Với suy nghĩ này, cộng thêm kinh nghiệm năm giảng dạy tiếng Anh lớp 6, gặp học sinh không nắm vững kiến thức ngữ pháp, chia động từ sai, nói - viết sai cấu trúc ngữ pháp, không hiểu nghĩa câu sử dụng Hiện đơn Hiện tiếp diễn Ở trường nơi công tác, số lượng học sinh giỏi mơn tiếng Anh ít: 02%, loại khá: 10%, loại trung bình: 50,3% yếu chiếm 37,7% Vấn đề đặt làm để giảm tỉ lệ học sinh yếu ? Ngồi học lớp theo chương trình tiếng Anh 6, buổi bồi dưỡng học sinh yếu môn tiếng Anh, giáo viên cần vận dụng hết khả phương pháp kiến thức để truyền thụ cho em nắm vững kiến thức ngôn ngữ kiến thức kỹ Vì tơi chọn đề tài: “ Giúp học sinh yếu lớp nắm vững Hiện đơn Hiện tiếp diễn ” để áp dụng vào đối tượng học sinh yếu lớp trường THCS Thanh Tùng
IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU :
Được phân công giảng dạy môn tiếng Anh , chọn học sinh yếu khối lớp để nghiên cứu đề tài với mục tiêu cải tiến phương pháp dạy học tiếng Anh cho học sinh yếu
V PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
Đề tài áp dụng giảng dạy cho học sinh yếu khối trường trung học sở
VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :
(3)B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I THE PRESENT SIMPLE TENSE (THÌ HIỆN TẠI ĐƠN): 1 The usages:
1.1 Diễn tả chân lí hay thật hiển nhiên:
Ex: - The Sun rises in the East and sets in the West
1.2 Một hành động xảy hàng ngày, có tính lặp lặp lại.
Ex: - Every day we go to school by bus
- He / She goes to school by bike
1.3 Diễn tả hành động tương lai (thường dùng với động từ chuyển động như: arrive, leave, return, …)
Ex: - She leaves tomorrow
(4)dung tương tự câu ví dụ Yêu cầu em đọc câu ví dụ, quan sát tranh đốn nghĩa câu Từ đó, liên kết sang dạy cấu trúc Hiện đơn Hiện tiếp diễn
2 Formation (Hình thức):
2.1 Afirmative form (Thể khẳng định):
=
-Lưu ý:
+ Động từ phù hợp phải dạng tương ứng với Chủ ngữ
+ Khi chủ ngữ I, WE, YOU, THEY chủ ngữ danh từ, ngữ danh từ, ngữ đại từ số nhiều: ta dùng dạng nguyên mẫu động từ.
+ Khi chủ ngữ HE, SHE, IT danh từ số đó, ta thêm “ S ” “ ES ” sau động từ
+ Khi thêm “ S ”, thêm “ ES ” sau động từ? Ta có quy tắc dễ nhớ sau:
+ Động từ tận CH, O, S, SH, X, Z ta thêm “ ES ” Ví dụ: WATCH > HE WATCHES
GO > SHE GOES DO > HE DOES MISS SHE MISSES WASH > HE WASHES MIX > SHE MIXES DOZE > HE DOZES
(5)Ex:
- FLY > IT FLIES
- SHE CRIES WHEN SHE MISSES HER HOMETOWN = Cô khóc nhớ nhà
+ Tất động từ lại, ta thêm “ S ” Ex:
+ SHE LOVES DURIANS = Cơ mê sầu riêng + HE SINGs VERY WELL = Anh hát hay
+ THAT DOG BARKS ALL DAY LONG = Con chó sủa tối ngày - Ngoại lệ:
HAVE > HAS I HAVE
YOU HAVE SHE HAS
2.2 Negative form (Thể phủ định):
=>
- Lưu ý:
+ Khi chủ ngữ I, WE, YOU, THEY chủ ngữ danh từ, ngữ danh từ số nhiều, ta dùng DO
+ Khi chủ ngữ HE, SHE, IT danh từ số nào, ta dùng DOES + DO NOT viết tắt DON'T
S + not / does not + V …
(6)+ DOES NOT viết tắt DOESN'T
+ Thơng thường, nói, ta dùng dạng viết tắt, dạng đầy đủ để dành muốn nhấn mạnh
Ex:
+ I DON'T LIKE HIM = Tơi khơng thích
+ YOU DON'T UNDERSTAND THE MATTER = Bạn không hiểu vấn đề
+ SHE DOESN'T RESPECT OLD PEOPLE JUST PEOPLE THEY ARE OLD = Cơ ta khơng kính trọng người lớn tuổi họ lớn tuổi
+ THAT DOG BARKS ALL DAY LONG BECAUSE IT DOESN'T WANT TO BE CHAINED = Con chó sủa suốt ngày khơng muốn bị xích lại
2.3 Interrogative form (Thể nghi vấn):
=>
- Lưu ý:
+ Dùng DO chủ ngữ I, WE, YOU, THEY danh từ, ngữ danh từ số nhiều
+ Dùng DOES chủ ngữ HE, SHE, IT danh từ, ngữ danh từ số
Ex:
+ DO YOU LIKE COFFEE? = Bạn có thích cà phê khơng? + DOES SHE LIKE ME? Cơ có thích tơi không?
+ DO THEY KNOW THEY DISTURB OTHER PEOPLE WHEN THEY SING KARAOKE TOO LOUD? = Khi họ hát karaoke lớn, họ có biết họ làm phiền người khác không?
2.4 Những trạng từ thường dùng đơn:
(7)NEVER = không SOMETIMES = OFTEN = thường
USUALLY = thường (mức độ thường cao OFTEN) ALWAYS = luôn
EVERY DAY = ngày (có thể thay DAY MONTH (tháng), WEEK (tuần), YEAR (năm) )
2.5 Ba loại câu hỏi với đơn động từ thường:
Câu hỏi YES - NO:
+ Cấu trúc : giống thể nghi vấn đây. + Cách trả lời:
Nếu trả lời YES:
Nếu trả lời NO:
Ex:
DO YOU UNDERSTAND WHAT I SAID? = Bạn có hiểu điều tơi vừa nói khơng?
Trả lời YES: -> YES, I DO Trả lời NO: -> NO, I DON'T
- Câu hỏi OR – OR questions (Câu hỏi chọn lựa): + Cấu trúc:
YES, Chủ ngữ + DO DOES (tùy theo chủ ngữ, quy tắc có đề cập)
(8)+ Cách trả lời:
Lưu ý:
* Động từ phù hợp phải chia tương ứng theo chủ ngữ, phần giải thích
* Ta rút ngắn câu trả lời cách bỏ chủ ngữ động từ, trả lời với bổ ngữ hoặc
Ex:
Hỏi: DO YOU LIKE COFFE OR TEA? = Bạn thích cà phê hay trà?
Trả lời: I LIKE COFFEE (nếu thích cà phê) -> Cách trả lời gọn hơn: COFFEE
Trả lời: I LIKE TEA (nếu thích trà) -> Cách trả lời gọn hơn: TEA - Câu hỏi WH:
+ Cấu trúc:
+ Cách trả lời: theo nội dung câu hỏi, công thức giống công thức thể khẳng định
Ex:
Hỏi: WHY DO YOU DISLIKE HIM? = Tại bạn ghét anh ta? Trả lời: BECAUSE HE IS ARROGANT = Tại kiêu căng
II THE PRESENT PROGRESSIVE TENSE ( THÌ HIỆN TẠI TIẾP DIỄN ):
DO DOES + Chủ ngữ + Động từ nguyên mẫu + Bổ ngữ + OR + Bổ ngữ + Bổ ngữ (nếu có)?
Chủ ngữ + Động từ phù hợp + Bổ ngữ hoặc (tùy theo người trả lời)
(9)1 The usages ( Cách sử dụng ):
1.1 Diễn tả hành động xảy thời điểm nói:
Ex: - Our students are learning English now - He is playing soccer now
1.2 Một hành động xảy tương lai gần.
Ex: - Nam is doing his homework tonight
1.3 Một hành động lặp lặp lại nhiều lần, gây bực (thường có trạng từ “ always ”)
Ex: - Peter is always going to school late 2 Formation (Hình thức):
2.1 Affirmative form (Thể khẳng định ):
=>
- Lưu ý:
+ TO BE phải chia theo chủ ngữ (AM hay IS hay ARE) S + am/is/are + V_ing …
(10)+ Khi thêm ING đằng sau động từ nguyên mẫu, cần nhớ vài quy tắc sau: * Nếu động từ tận chữ E, bỏ E thêm ING ( RIDE > RIDING)
* Nếu động từ tận chữ E, thêm ING bình thường, khơng bỏ E ( SEE > SEEING)
* Nếu động từ tận IE, đổi IE thành Y thêm ING (DIE > DYING)
* Nếu động từ đơn âm tận nguyên âm (A, E, I, O, U) với phụ âm, ta viết phụ âm thêm lần thêm ING ( STOP > STOPPING, WRAP > WRAPPING, SHOP >
SHOPPING )
Các động từ quy tắc ta thêm ING bình thường Ex:
+ I AM TYPING A LESSON = Tôi đánh máy học + YOU ARE READING THIS ARTICLE = Bạn đọc + HE IS SLEEPING = Anh ta ngủ
+ SHE IS SWIMMING = Cô bơi + THE DOG IS BARKING = Con chó sủa
2.2 Nagative (Thể phủ định):
=> - Lưu ý:
+ TO BE phải chia tương ứng với chủ ngữ (AM hay IS hay ARE) + AM NOT khơng viết tắt viết tắt I AM = I'M
S + am not/is not/are not + V_ing …
(11)+ IS NOT viết tắt = ISN'T + ARE NOT viết tắt = AREN'T Ex:
+ I'M NOT JOKING, I AM SERIOUS = Tơi khơng phải đùa đâu, tơi nói nghiêm chỉnh đấy!
+ SHE IS NOT DRINKING WATER, SHE IS DRINKING VODKA = Cô ta uống nước, cô ta uống rượu vodka
2.3 Interogative form (Thể nghi vấn):
=> - Lưu ý:
+ TO BE phải chia theo chủ ngữ (AM hay IS hay ARE) Ex:
+ ARE YOU KIDDING? = Bạn đùa hả? + IS SHE CRYING? Có phải khóc ?
2.3.1 Câu hỏi WH với tiếp diễn:
- Công thức câu hỏi: thêm từ WH trước công thức thể nghi vấn tiếp diễn
Ex:
+ WHAT ARE YOU DOING ? Anh làm vậy?
+ WHEN ARE YOU COMING HOME ? Khi anh nhà? * Cần biết thêm:
Am/Is/Are + S + V_ing … ?
(12)- Vì tính chất tiếp diễn diễn tả hành động xảy nên ta thường dùng trạng từ sau với này:
NOW =
RIGHT NOW = AT THE MOMENT = thời
FOR THE TIME BEING = thời điểm
- Một số động từ với chất ngữ nghĩa chúng khơng thể dùng với tiếp diễn được, như:
KNOW = biết BELIEVE = tin
UNDERSTAND = hiểu HATE = ghét
LOVE = yêu LIKE = thích
SOUND = nghe
NEED = cần (tiếng Việt nói "Tơi cần" tiếng Anh khơng thể dùng tiếp diễn với động từ này, muốn nói "Tơi cần " bạn phải nói "I AM IN NEED OF " " I NEED ")
APPEAR = trơng SEEM =
OWN = sở hữu (tiếng Việt nói " Tơi có " tiếng Anh khơng dùng tiếp diễn với OWN mà cần nói " I OWN " = Tôi sở hữu
C KẾT QUẢ THỰC HIỆN
(13)những kiến thức hai Hiện đơn Hiện tiếp diễn Mặt khác học sinh không nhàm chán phải học phần ngữ pháp giúp học sinh hiểu sâu phát huy kỹ nghe, nói, đọc, viết
Kết thu sau tiết dạy phong trào học tập học sinh khối sôi hơn, em cảm thấy tự tin hơn, có hứng thú việc lĩnh hội kiến thức tiếng Anh Kết đạt so với đầu năm là:
* Chất lượng khối 6:
Giỏi Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
10 11,6 21 24,4 48 55,9 8,1
Thanh Tùng, ngày 22 tháng năm 2009
NGƯỜI VIẾT:
Nguyễn Đức Hiền DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Sách giáo khoa Tiếng Anh - Tác giả: Nguyễn Văn Lợi; Nguyễn Hạnh Dung; Thân Trọng Liên Nhân; Nguyễn Quốc Tuấn ( Nhà xuất Giáo dục)
(14)MỤC LỤC
TRANG
1 ĐẶT VẤN ĐỀ … … …
2 Cơ sở lý luận … … …
3 Cơ sở thực tiễn … … …
4 Lý chọn đề tài … … … … …
5 Đối tượng nghiên cứu … … … … … …
6 Phạm vi nghiên cứu … … … … …
7 Phương pháp nghiên cứu … … … … …
8 Giải vấn đề … … … … …
9 THE PRESENT SIMPLE TENSE (THÌ HIỆN TẠI ĐƠN): … … … …
10 The usages:… … … … …
(15)12 THE PRESENT PROGRESSIVE TENSE ( THÌ HIỆN TẠI TIẾP DIỄN ): …… 13 The usages ( Cách sử dụng ):… … … … 14 Formation (Hình thức):… … … … …