Chuaån bò cuûa hoïc sinh : Ñoïc saùch giaùo khoa, soaïn baøi theo höôùng daãn saùch GK.. OÅn ñònh tình hình lôùp : (1phuùt) Kieåm tra neà neáp, só soá, taùc phong hoïc sinhI[r]
(1)Ngày soạn:26-01-2010 Làm văn : Tiết:63
I MỤCTIÊU
Về kiến thức: Giúp học sinh :
- Có kỹ vận dụng thao tác phân tích, bình luận, chứng minh, so sánh để làm văn nghị luận văn học
Về kó năng
- Biết cách làm văn nghị luận, hình thành tri thức cách viết nghị luận vế tác phẩm, đoạn trích văn xi
Về thái độ: Giáo dục ý thức để làm tốt văn nghị luận tác phẩm hay đoạn trích văn xuơi
II CHUẨN BỊ
1.Chuẩn bị giáo viên:
- Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế giảng - Phương án tổ chức lớp học : Phát vấn, diễn giảng, gợi mở, thảo luận
2 Chuẩn bị học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn theo hướng dẫn sách GK. III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Ổn định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, sĩ số, tác phong học sinh. 2 Kiểm tra cũ : (5 phút)
Em nêu nhận xét đặc điểm tác phẩm văn xuơi? 3 Giảng mới:
Lời vào : (2 phút)
Trong học kì một, học “Nghị luận thơ, đoạn thơ” Chúng ta tìm hiểu đặc trưng riêng thể loại văn học Mỗi thể loại có đặc điểm riêng địi hỏi người phân tích, bình giảng phải ý không lạc đề, phiến diện , Trong tiết học nầy, tìm hiểu cách viết văn nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi
- Tiến trình dạy: THỜI
GIAN HOẠT ĐỘNG CỦAGIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNGCỦA HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC
15’ Hoạt động 1 :
Giáo viên hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu bài:
Cho HS tìm hiểu đề SGK - Nêu bước tìm hiểu đề văn? =>Thể loại (thao tác chính), nội dung, nguồn tư liệu
GV định hướng cho HS lần lựơt tìm hiểu bước đề - Để lập dàn cần thực
Hoạt động 1:
(HS đọc SGK trả lời câu hỏi trên)
Đặc sắc kết cấu truyện: Truyện gồm cảnh khác tưởng rời rạc (cảnh van xin, đút lót, thuê người thay, bị áp giải xem đá bóng), thật tập trung biểu chủ đề: bọn quan lại cầm quyền cưỡng dân chúng để thực ý đồ bịp bợn đen tối
Mâu thuẫn tính chất trào phúng truyện:
I Khái quát:
1/ Tìm hiểu đề lập dàn ý: a) Đề 1: Phân tích truyện ngắn “Tinh thần thể dục” Nguyễn Công Hoan
* Tìm hiểu đề:
- Thao tác chính: Phân tích - Nội dung: Nội dung, nghệ thuật ý nghĩa truyện ngắn “Tinh thần thể dục” - Tư liệu: Tác phẩm “Tinh thần thể duc” Nguyễn Công Hoan
* Lập dàn ý:
- Mở bài: Giới thiệu ngắn gọn truyện ngắn “ Tinh thần thể dục” Nguyễn Công Hoan. - Thân bài:
(2)15’
hiện bước nào?
=> Mở bài, thân bài, kết
GV định hướng cho HS tìm hiểu phần
- Nêu yêu cầu phần mở bài?
- Em cho biết phần thân cần làm rõ vấn đề nào? => GV định hướng cho HS phát hiện: + Đặc sắc cốt truyện
+ Mâu thuẫn tính chất trào phúng truyện
+ Đặc điểm ngôn ngữ truyện
=> GV chia nhóm cho HS thảo luận vấn đề phần thân
+ Việc xem đá bóng vốn mang tính chất giải trí thành tai hoạ giáng xuống người dân
+ Sự tận tuy, siêng thực thi lệnh lí trưởng gặp phải cách đối phó người dân khốn khổ
- Đặc điểm ngôn ngữ truyện:
+ Ngơn ngữ người kể chuyện: lới, cảnh có khoảng dịng, muốn để người đọc thiểu lấy ý nghĩa
+ Ngôn ngữ nhân vật: lời đối thoại tự nhiên, sinh động, thể thân phận trình độ họ Ngơn ngữ lí trưởng khơng mang kiểu cách hành Qua ngơn ngữ nhân vật, người đọc hình dung xã hội hỗn độn - Giá trị thực ý nghĩa phê phán truyện: Tác già dùng bút pháp trào phúng để châm biếm trò lừa bịp quyền Nội dung truyện khơng phải hồn toàn bia đặt Để tách người dân khỏi ảnh hưởng phong trào yêu nước, thực dân Pháp bày trò thể dục thể thao (đua xe đạp, thi bơi lội, đấu bóng đá) để đánh lạc hướng Do truyện cười nước mắt có ý nghĩa thực, có giá trị châm biếm sâu sắc
+ Đặc sắc kết cấu truyện: Gồm cảnh khác tưởng rời rạc (cảnh van xin, đút lót, thuê người thay, bị áp giải xem bóng đá .), tất tập trung biểu chủ đề: bọn quan lại cầm quyền cưỡng dân chúng để thực ý đồ bịp bơm đen tối
+ Mâu thuẫn tính chất trào phúng truyện:
@ Việc xem bóng đá vốn mang tính chất giải trí thành tai hoạ giáng xuống người dân
@ Sự tận tuỵ, siêng thực thi lệnh lí trưởng gặp phải cách đối phó người dân khốn khổ
+Đặc điểm ngôn ngữ truyện: @ Ngơn ngữ người kể chuyện: Rất lời, cảnh có khoảng dịng, muốn để người đọc tự hiểu lấy ý nghĩa
@ Ngôn ngữ nhân vật: Lời đối thoại nhân vật tự nhiên, sinh động, thể thân phận trình độ họ Ngơn ngữ lí trưởng khơng mang “ kiểu hành chính” Qua ngơn ngữ nhân vật, người đọc hình dung xã hội hỗn độn
+ Giá trị thực ý nghĩa phê phán truyện: Tác giả dùng bút pháp trào phúng để châm biếm trị lừa bịp quyền Nội dung truyện khơng phải hồn tồn bịa đặt Để tách người dân khỏi ảnh hưởng phong trào yêu nước, thực dân Pháp bày trò thể dục, thể thao (đua xe đạp, thi bơi lội, đầu bóng đá ) để đánh lạc hướng Do đó, truyện “cười nước mắt” có ý nghĩa thực, có giá trị châm biếm sâu sắc
(3)7’
H
oạt động 2 Đối với đề thức thao tác đề
Từ việc tìm hiểu đề GV cho HS thảo luận để tìm hiểu tri thức cách viết nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xuôi
Định hướng cho HS lập dàn
H
oạt động 2:
Trong Chữ người tử tù, tác gia sư đụng nhiều từ Hán Việt cổ, cách nói cổ để dựng nên cảnh tượng, người thời phong kiến suy tàn Vời giọng văn cổ kính trang trọng, tác giả nói đến người tài hoa, trọng thiên lương cịn vang bóng thời
- Trong Hạnh phúc tang gia tác giả dùng nhiều từ, nhiều cách chơi chữ để mỉa mai, giễu cợt tính chất già dối, lố lăng, đồi bại số người lẫn vào đám thượng lưu năm trước Cách mạng tháng Tám - Việc dùng từ, chọn giọng văn phải hợp với chủ đề truyện, thể tư tưởng tình cảm tác giả
văn học thời sự; văn học thức tỉnh xã hội
b) Đề 2: * Tìm hiểu đề:
- Thao tác chính: So sánh, giải thích
- Nội dung: Sự khác về từ ngữ giọng văn
- Tư liệu: Tác phẩm “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân “Hạnh phúc tang gia” trích “Số đỏ” Vũ Trọng phụng
* Lập dàn ý: - Mở bài: - Thân bài:
+ Sự khác từ ngữ: @ Tác phẩm “ Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân: dùng nhiểu từ Hán Việt cố, cách nói cổ
=>Dụng nên cảnh tượng, người thời phong kiến suy tàn
@ Trong trích đoạn “Hạnh phúc tang gia”: Dùng nhiều từ, nhiều cách chơi
=> Để mỉa mai giễu cợt tính chất giả dối, lố lăng, đồi bại xã hội “thượng lưu” thành thị năm trước cách mạng tháng tám
+Sự khác giọng văn: @ Tác phẩm “ Chữ người tử tù”: Giọng cổ kính trang trọng => Nói đến người tài hoa, trọng thiên lương cịn “vang bóng” “một thời”
@ Trích đoạn “Hạnh phúc của tang gia”: Giọng mỉa mai, giễu cợt
=> Giả dối, lố lăng, đồi bại xã hội
- Kết bài: Đánh giá chung sự khác từ ngữ, giọng văn hai văn
2/ Đối tượng nội dung: a) Đối tương: Đa dạng
(4)H
oạt động 3: - Luyện tập, sgk
GV nhận xét buổi luyện tập, khẳng định ưu điểm nói rõ vài điếu cần lưu ý để làm tốt văn nghị luận tác phẩm hay đoạn trích văn xi
H
oạt động 3: -Bài tập
Nghệ thuật châm biếm, đả kích truyện ngắn “Vi hành” Nguyễn Ái Quốc
* Mở bài: Giới thiệu khái quát truyện ngắn “Vi hành” Nguyễn Ái Quốc * Thân bài:
- Vua bù nhìn Khải Định bọn mật mật thám Pháp
- Châm biểm đả khích mặt:
+ Biến Khái Định Thành tên + Biến Khải Định Thành kẻ có hành động lến lút
* Kết bài: Nêu nhận định giá trị tư tương nghệ thuật truyện ngắn “Vi hành”
b) Nội dung:
-Giới thiệu tác phẩm đoạn trích văn xi cần nghị luận - Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật theo định hướng đề số khía cạnh đặc sắc tác phẩm, đoạn trích
- Nêu đánh giá chung tác phẩm, đoạn trích
II Luyện tập:
Truyện ngắn “Vi hành” châm biếm, đả kích vua bù nhìn Khải Định bọn mật thám Pháp chuyến Khải Định công du sang Pháp dự đấu xảo Pa-ri - Đòn chầm biếm, đả kích tập trung vào mặt:
+ Biến Khải Định thành tên (màu da khác lạ, ăn mặc nhố nhăng)
+ Biến Khản Định thành kẻ có hành động lút đáng ngờ (vi hành vào xóm ăn chơi, vào hiệu cầm đồ, )
+ Biến mật thám Pháp thành người “phục vụ tận tuỵ” (bám lấy đế giày) vời nhìn hồ đồ, lẫn lộn
Cần ý đến từ ngữ, giọng văn tác giả sử dụng (qua đoạn đối thoại đôi niên Pháp) Kết thúc viết cần có nhận định giá trị tư tưởng nghệ thuật truyện ngắn “Vi hành”
4
Củng cố :
- Ra tập nhà: Học sinh nhàhọc bài, đọc lại tác làm tập - Chuẩn bị : - Xem trước
IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
(5)