Ngu van 9 ki I3 cot co anh minh hoa

- HiÓu viÖc sö dông mét sè biÖn ph¸p nghÖ thuËt trong v¨n b¶n thuyÕt minh, lµm cho v¨n b¶n thuyÕt minh sinh ®éng, hÊp dÉn.. - BiÕt c¸ch sö dông mét sè biÖn ph¸p nghÖ thuËt vµo v¨n b¶n th[r]

************************************************************************************************ Ngày soạn: hè 2009 Tuần 1- Bài

Ngày giảng:

TiÕt ,2 Phong c¸ch Hå ChÝ Minh

Lê Anh Trà -A Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

- Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị

- Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, học sinh cã ý thøc tu dìng, häc tËp rÌn lun theo gơng Bác

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Tranh ảnh, viết nơi ở, nơi làm việc Bác -Cuốn sách Bác Hồ kính yêu

- Hc sinh: Su tm tranh ảnh, viết nơi làm việc Bác C Tiến trình hoạt động

* Hoạt động 1: Khởi động: 1-Ôn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

- Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng học tập cho môn học học sinh - Kiểm tra chuẩn bị học sinh

3-Bài mới: Giới thiệu bài: Bác Hồ nhà yêu nớc, nhà cách mạng vĩ đại mà Ngời bậc tài danh đợc công

nhận Danh nhân văn hố Thế giới.Vẻ đẹp văn hố nét bật trong phong cách HCM

ở lớp dới em đợc tìm hiểu số văn viết Hồ Chí Minh,

sốngvàlàm việc của Bácàm .

Hot ng thầy Hoạt động trò Nội dung

I Tìm hiểu chung H: HÃy giới thiệu tác

giả Lê Anh Trà ? -> Giới thiệu tác giảHoạt động cá nhân

1 Tác giả: Lê Anh Trà H: Hãy nêu cách đọc văn

bản ? -> Đọc đúng, diễn cảm, thể kính trọng Bác

2 Tác phẩm : - GV đọc mẫu - HS đọc -> nhận xét

H: Hớng dẫn HS tìm hiểu thích 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10 ?

-> Tìm hiểu thích giáo viên hớng dẫn H: Nêu xuất xứ văn

bản? - Phát biểu - Trích “ Phong cáchHồ Chí Minh, vĩ đại gắn với giản dị ”

VB đợc viết theo thể loại nào?

.-hs tr¶ lêi -Thuộc văn nhật dụng

?PTBĐ vb? -PTBĐ:tự +nghị luận

H: Văn chia làm phần ? Nêu nội dung phần ?

- Theo dâi sgk -> ph¸t hiƯn

- P1 ( Từ đầu ” đại” ) : Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại HCM

trong lèi sèng HCM

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản. ?Thế “cđ đầy truân

chuyªn”?

?Dựa vào hiểu biết cđ hoạt động Bác ,em tóm tắt ngắn gọn trình tìm đờng cứu n-ớc Ngời?

-hs gi¶i nghÜa

-1 em phát biểu-em khác bổ sung (Năm 1911 Ngời với bàn tay trắng,sang nớc P,Đ,Thái Lan làm đủ nghề,đến Liên Xô Ngời gặp CN Mác Lê Nin ) H: Những tinh hoa văn

hoá nhân loại đến với HCM hoàn cảnh ?

-Phát ( dựa vào sgk) - Trong đời hoạt động CM, HCM qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hoá

1 Sù tiÕp thu văn hoá nhân loại Hồ Chí Minh.

H: Để có đợc vốn tri thức sâu rộng ấy, Ngi ó lm nhng gỡ?

- Nắm vững phơng tiện giao tiếp ngôn ngữ - Qua công việc mµ häc hái

- Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc

- Tiếp thu đẹp hay đồng thời phê phán tiêu cực chủ nghĩa t

H: Động lực giúp Ngời tiếp thu vốn tri thức nhân loại ?

- Ham hiÓu biÕt, häc hái, tù tôn dân tộc

- Nhng nh hng quc t nhào nặn với gốc dân tộc…Trở thành nhân cách Việt Nam

H: Em hiÓu nh nhào nặn nguồn văn hoá quốc tế văn hoá dân tộc Bác?

?Nhận xét nghệ thuật sử dụng đoạn văn này?

- Đó đan xen kết hợp bổ sung sáng tạo hài hoà hai nguồn văn hoá tri thức văn hoá HCM -Dùng NT )( kết hợp kĨ víi lêi b×nh

H: Từ em hiểu vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh ?

GV: Đó kiểu mẫu của

tinh thần tiếp nhận văn hoá HCM: biết thừa kế và phát triển giá trị văn hoá.

-Thảo luận -> phát biểu -Dùng NT )( kết hợp kể với lời bình -> HCM tiếp thu tinh hoa văn hoá dựa tảng văn hoá dân tộc

H: Theo dõi phần hai, nêu

ni dung chớnh ? - Phát biểu nội dung 2 Nét đẹp lối sốngHồ Chí Minh. H: cơng vị lãnh o cao

nhất Đảng Nhà nớc, Chủ tịch HCM có lối sống nh nào?

?Em cã nhËn xÐt g× vỊ lèi sèng Êy cđa Ngêi?

- Suy nghÜ ,th¶o luËn theo nhãm -> tr¶ lời

- Nơi ở, nơi làm việc: nhà sàn

- Trang phục: quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp…

-Nơi ở, nơi làm việc:đơn sơ - Trang phục:giản dị

GV: yêu cầu hs treo tranh su tầm nơi ở,nơi làm việc Bác-gv đa tranh khu nhà sàn-Phủ Chủ Tịch (Hà Nội)

- Ăn uống: cá kho, rau luộc, da ghém, cà muối cháo hoa

-cả lớp quan sát-nhận xét

-Ăn uống:Đạm b¹c

H: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để nói lối sống Bác ? Tác dụng ?

- Nghệ thuật: đối lập -làm bật vẻ đẹp lối sống Bác

- Nghệ thuật đối lập -làm bật vẻ đẹp lối sống Bác.-> Giản dị cao

H: V× cã thĨ nãi lèi sèng Bác kết hợp giản dị cao ?

-> Đây lối sống khắc khổ ngời tự vui cảnh nghèo khơng phải tự thần thánh hố làm cho khác ngời - Đây lối sống có văn hố trở thành quan niệm thẩm mỹ: đẹp gin d, t nhiờn

-Sống có văn hoá

H: Em học văn nói lối sống giản dị Bác ? Kể thêm vài câu chuyện lối sống giản dị Bác?

GV:Kể câu chuyện có một vị khách nớc vào Phủ CT gặp Bác tởng là ngời

-Đức tính giản dị Bác Hồ, Ngắm trăng, Tức cảnh Pác Bó

-1,2 hs kể câu chun em biÕt

-hs nghe H: ë phÇn ci văn bản,

tỏc gi ó so sỏnh li sng Bác với Nguyễn Trãi Nguyễn Bỉnh Khiêm Theo em có điểm giống khác lối sống Bác vị hiền triết ?

- Thảo luận - trả lời

+ Giống: Giản dị, cao

+ Khác: Bác gắn bó chia sẻ khó khăn nhân dân, CM

* Lối sống Bác rất dân tộc, Việt Nam tạo

ra phong c¸ch HCM. -hs nghe

* Lèi sống Bác dân tộc, Việt Nam tạo ra phong cách HCM.

H: Từ việc tìm hiểu văn Phong cách HCM, hÃy nêu nội dung v/b ?

- Nhận xét khái quát -> Vẻ đẹp phong cách HCM – kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoa văn hố nhân loại

III/Tỉng kÕt

H: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để làm bật vẻ đẹp phong cách HCM ?

+ Kết hợp kể chuyện bình luận

+ Sử dụng nghệ thuật đối lập…

+Lùa chän chi tiết tiêu biểu

bậc gợi tới vị hiền triết xa

H: Trong sống đại, VH thời kì hội nhập, gơng Bác gợi cho em suy nghĩ ?

- Rót ý nghÜa cđa viƯc häc tập rèn luyện theo gơng Bác Hồ

H: Nêu vài biểu mà em cho sống cã VH ?

Gọi em đọc nội dung ghi nhớ sgk T8

 HS tù béc lé

-1 em đọc * Ghi nhớ: sgk/8

* Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh luyện tập.củng cố Cng c

- Gọi HS lên bảng làm tập ( bảng phụ )

* Bi tập củng cố :Khoanh tròn vào chữ câu trả lời đúng.

1. ý nói đặc điểm cốt lõi phong cách HCM đợc nêu bài viết?

A.Biết kết hợp hài hoà sắc văn hoá dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại. B.Có thừa kế vẻ đẹp cách sống vị hiền triết xa

C.Am hiÓu nhiều dân tộc nhân dân giíi

2. Trong viết, để làm bật vẻ đẹp phong cách HCM, tác giả không sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

A.KÕt hỵp kể bình luận C Sử dụng phép nãi qu¸.

B.Sử dụng phép đối lập D So sánh sử dụng nhiều từ Hán Việt 5/ H ớng dẫn học làm nhà:

- HiĨu néi dung, nghƯ tht văn - Su tầm mẩu chun vỊ B¸c

-C¸c em cã thĨ có điều kiện vào thăm Nhà sàn Bác Hồ ThÞ x· NghÜa Lé cđa chóng ta

- Chuẩn bị tiết Các phơng châm hội thoại : t×m hiĨu VD – sgk *********************************************************

Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết - Các phơng châm hội thoại A Mục tiêu cần đạt:

Học xong này, học sinh có đợc:

- Nắm đợc nội dung phơng châm lợng phơng chậm chất - Biết vận dụng phơng châm giao tiếp

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Đọc kĩ lu ý sgv, giÊy A0

-C¸c mÉu khác sách tập trắc nghiệm - Học sinh: chuẩn bị theo yêu cầu

C Tin trỡnh hoạt động * Hoạt động 1: Khởi động:

1- Ôn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ:

?Thế hành động nói? Thế lợt lời hội thoại?

* Kể lại chuyện “Lợn cới, áo mới” ? Xác định lời nhân vật truyện ? 3-Bài mới : Giới thiệu bài:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

* Hoạt động 1: H/dẫn hs tìm hiểu ph/châm lợng. I Ph ơng châm về l ợng.

- GV: treo bảng phụ - Đọc ví dụ H: HÃy giải thích nghĩa

của từ bơi (trong văn cảnh ) ?

-> Suy nghÜ -> tr¶ lêi H: Khi An hái “häc b¬i ë

đâu” mà Ba trả lời “ở dới nớc” câu trả lời có đáp ứng điều An muốn biết khơng ? Vì ?

- Câu trả lời không mang lại nội dung An muốn biết nghĩa từ “bơi” có “ở dới nớc”

H: Theo em bạn Ba cần trả lời nh nào?

- Nói rõ địa điểm cụ thể H: Từ em rút học

gì giao tiếp? - Rút nhận xét - Cần nói rõ nộidung, khơng nên mà giao tiếp địi hỏi *Y/c HS đọc vd2 - Đọc ví dụ

H: Vì truyện lại gây

ci? - Vỡ nhân vật nói nhiềuhơn cần nói H: Hai nhõn vt ú ch

cần hỏi trả lời nh nào?

- Anh có lợn cới: Bác có thấy lợn chạy qua không?

- Anh có áo mới: Tôi chẳng thấy lợn chạy qua

H: Từ câu chuyÖn cêi em h·y cho biÕt giao tiÕp ta cần tuân thủ yêu cầu gì?

- Nhận xét - Không nên nói

nhiều cần nói

H: Từ hai tình giao tiếp em rút nhận xét gì?

- Khái quát lại học

* Y/c hs c ghi nh - Đọc * Ghi nhớ: sgk / 9.

- Híng dÉn HS lµm bµi

tËp trang * Vận dụng ph/châm lợngphân tích lỗi (làm miệng) a Thừa cụm từ nuôi nhà b Thừa cơm tõ “cã hai c¸nh”

* Hoạt động 2: Hớng dẫn hs tìm hiểu ph/châm chất. II Ph ơng châm về chất.

* Treo ví dụ (bảng phụ) - HS đọc ví dụ H: Truyện “Quả bí khng

lồ phê phán điều gì? - Phê phán tính nói khoác H: Nói khoác nói

nh nào? - Nói khơng thật H: Nh giao tiếp

có điều cần tránh? - HS rút nhận xét - Đừng nói nhữngđiều khơng tin thật - Đa tình - Nghe, xác định

H: NÕu

em trả lời với thầy cô bạn nghỉ học ốm có nên không?

H: Khi giao tiếp cần ý

điều gì? - Rút nhận xét - Đừng nói nhữngđiều chứng xác thực

H: Từ hai tình em rút yêu cầu giao tiếp?

-> Khái quát

- Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: sgk/10.

* Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập. III Luyện tập. * Y/c hs đọc bt - Đọc yêu cầu tập * Bài tập / 11.

H: H·y chän tõ ng÷ thÝch

hợp điền vào chỗ trống? - Lên bảng làm bài.- NhËn xÐt a Nãi cã s¸ch,m¸ch cã chøng b Nãi dèi

c Nãi mß

d Nãi nhăng nói cuội

- Những từ ngữ cách nói tuân thủ vi phạm ph/châm chất H: Các từ ngữ

nhng cỏch núi liên quan đến phơng châm hội thoại: Đó phơng châm hội thoại nào?

- Tr¶ lêi

- Đọc y/c tập 4/11 sgk * Bài tập / 11.

- GV chia líp thµnh hai nhãm

- GV đa đáp án

- Gọi HS đọc yêu cầu đề bài, làm

- Gọi HS lên bảng làm tập củng cố

-> nhËn xÐt

- Nhãm 1: PhÇn a - Nhãm 2: PhÇn b

-> Thảo luận -> Trình bày - HS đối chiếu đáp án nhận xét

- HS lên bảng, làm bài, nhận xét

- HS lên bảng làm ( bảng phụ )

a Để đảm bảo phơng châm chất, ngời nói phải dùng cách nói nhằm báo cho ngời nghe biết tính xác thực thơng tin mà đa cha đợc kiểm chứng

b Để đảm bảo phơng châm lợng, ngời nói dùng cách nói nhằm báo cho ngời nghe biết việc nhắc lại nội dung cũ chủ ý ngời nói * Bài tập bổ sung :

Xây dựng đoạn hội thoại (gồm hai cặp thoại) phải đảm bảo phơng châm chất, lợng 4/Củng cố:

* Bài tập củng cố : Khoanh tròn vào chữ câu trả lời cho câu hỏi sau:

Thế phơng châm lợng hội thoại?

A Khi giao tip đừng nói điều khơng tin hay khơng có chứng xác thực

B Khi giao tiếp cần nói đề tài giao tiếp, khơng lạc sang đề tài khác

C Khi giao tiếp, đừng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực

H íng dÉn häc vµ lµm bµi ë nhµ:

- Làm tập 3,5 / 11 ( Bài cần đọc kĩ yêu cầu -> giải thích nghĩa TN ) - Chuẩn bị tiết “ Sử dụng số biện pháp NT văn thuyết

minh” : đọc VD trả lời câu hỏi sgk

************************************************************

Ngày soạn : Ngày giảng :

TiÕt - Sư dơng mét sè biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh

A Mục tiêu cần đạt: Học xong này, học sinh đạt đợc:

- Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh, làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn

- BiÕt c¸ch sư dơng mét sè biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Đọc kĩ lu ý sgv

-Tranh ảnh Vịnh Hạ Long - Học sinh: Trả lời câu hỏi

-Ôn kiến thức VB thuyết minh lớp C Tiến trình hoạt động:

* Hoạt động 1: Khởi động:

1-Ôn định tổ chức : Sĩ số:

2-KiĨm tra bµi cị:

- KiĨm tra cũ: Kết hợp - Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3-Bài mới: Giới thiƯu bµi:

Hạ Long -đá nớc

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

* Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

I T×m hiĨu viƯc sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht văn bản thuyết minh.

* Hệ thống lại kiến thức 1 Ôn tập văn TM.

H: Nhắc lại văn

thuyt minh l gỡ ? -> Là kiểu văn thôngdụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức tợng vật tự nhiên, xã hội phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích

H: Nêu c im ch yu

của văn thuyết minh ? - Tri thức khách quan, phổthông H: Các phơng ph¸p thuyÕt

minh thờng dùng? -> Liệt kê, định nghĩa, phânloại, nêu ví dụ, so sánh… 2 Viết văn thuyếtminh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật. - Đọc VB “Hạ Long- đá

vµ nớc? - Đọc * Ví dụ: Văn bản: Hạ Long - Đá nớc H: Văn thuyết

minh đặc điểm đối t-ợng nào?

- §èi tợng Hạ Long - Đá nớc

H: VB có cung cấp đợc tri thức khách quan đối t-ợng khơng? Vì ?

- Quan s¸t vÝ dơ -> tr¶ lêi Gi¶i thÝch

H: Tác giả vận dụng phơng pháp thuyết minh chủ yu ?

-Phơng pháp giải thích H: Để cho văn sinh

ng, tỏc gi cần vận dụng biện pháp nghệ thuật ?

- Biện pháp tởng tợng, liên tởng ( nớc tạo di chuyển…sự thú vị cảnh ; tuỳ theo tốc độ, góc độ di chuyển tạo nên giới sống động )

- NghƯ tht: Nh©n hoá, miêu tả - cảnh vật có hồn

-Các biện pháp NT: tởng t-ợng, liên tởng

-Nhân hoá

H: Tác giả trình bày đ-ợc kì lạ Hạ Long cha ? Trình bày đợc nh nhờ biện pháp ?

- Tác giả trình bày đợc kì lạ Hạ Long nhờ biện pháp tởng tợng, liên tởng, miêu tả…

H: Để văn thuyết minh đợc sinh động, hấp dẫn ta cần phải làm ? Tác dụng việc sử dụng biện pháp NT đó?

GV:Treo tranh ảnh Vịnh Hạ Long-nhấn mạnh vẻ đẹp ca cnh quan ny

-Cần đa thêm (sử dụng) mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht…

-hs nêu tác dụng =>Làm cho cảnh vật có hồn,sống động .bài văn hấp dẫn

H: Khi sư dơng c¸c biƯn ph¸p nghệ thuật văn thuyết minh ta cần ý điều gì?

- S dng thớch hp -> Nổi bật đặc điểm đối tợng, gây hứng thú cho ngời đọc + Đọc nội dung phần ghi

nhớ? - HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: sgk / 13.

* Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh luyện tập II Luyện tập. - Đọc yêu cầu tập 1/13 Bài tập 1/13. H: Văn có tính chất

TM khơng? Tính chất thể đặc điểm ? Những phơng pháp đợc sử dụng ?

* Thảo luận – phát biểu VB câu chuyện vui có tính chất thuyết minh ( Giới thiệu họ, giống, loài, tập tính sinh sống, đặc điểm thể ) - Phơng pháp: Định nghĩa, phân loại, liệt kê

H: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

- Ph¸t biĨu, nhËn xÐt - Các biện pháp nghệ thuật: Nhân hoá,h cấu,t-ởng tợng có tình tiết -> gây hứng thú.hấp dẫn * Đọc yêu cầu tập 2/15 Bài tập / 15:

H: Nhận xét biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng để thuyết minh ? H: Tại sử dụng số biện pháp NT để làm văn thuyết minh ?

- NhËn xÐt - Ph¸t biĨu

+ BiƯn ph¸p nghƯ tht: Lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm mấu chốt câu chuyện

4/Củng cố:

?Nhắc lại t¸c dơng cđa viƯc sư dơng biƯn ph¸p nghƯ tht văn TM? ?Những biện pháp NT thờng sử dụng gì?

5/ H ớng dẫn học lµm bµi tËp ë nhµ :

- Cần lập dàn ý, viết phần mở cho đề văn cho sgk/15 - Tổ 1,2: Thuyết minh quạt

- Tæ 3,4: ThuyÕt minh bút

****************************************************** Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 5: lun tËp

Sư dơng mét sè biện pháp nghệ thuật văn bản thuyết minh.

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh, làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn

- Biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh -Có kĩ trình bày số vấn đề rõ ràng, trơi chảy

B Chn bÞ:

- Giáo viên: Đọc kĩ lu ý sgv

-Tìm thêm số t liệu liên quan đến đề bổ sung(cái quạt,cái nón) - Học sinh: Trả lời câu hỏi

-Ôn kiến thức lí thuyết vừa học C Tiến trình hoạt động:

* Hoạt động 1: Khởi động:

1-Ôn định tổ chức : Sĩ số:

2-KiĨm tra bµi cị:

- Kiểm tra cũ: Kết hợp - Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3-Bµi míi: Giíi thiƯu bµi:

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

* Hoạt động 1: H/dẫn HS lập dàn ý, viết phần mở bài đề văn TM có sử dụng số biện pháp ngh/th

I Bµi tËp.

* Đề 1: HÃy thuyết

minh v chic quạt * Y/c đại diện tổ 1,2 treo

dàn ý ghi bảng phụ nhà

- Quan sát dàn ý tổ 1, tổ

H: Nhận xét dàn ý ? - Thảo luận -> NhËn xÐt

(Bổ sung, sửa chữa dàn ý) 1 Mở bài: * Lu ý: dàn ý phải đảm bo

bố cục ba phần, chi tiết phải dự kiến cách sẻ dụng biện pháp nghệ thuật thuyết minh (Tự thuật mình, vấn loại quạt, thăm nhà su tầm loại quạt)

-> Rót dµn ý chung

- Giíi thiệu quạt (Định nghĩa quạt dụng cụ ntn ? )

2 Thân bài:

- Gii thiệu họ nhà quạt đơng đúc có nhiều loại

- Cấu tạo, công dụng, cách bảo quản ( gặp ngời biết bảo quản nh ? Ngời bảo quản nh ?

Ngày xa quạt giấy sản phẩm mỹ thuËt…)

với quạt H: Hãy đọc đoạn MB cho

đề văn thuyết minh quạt

- Hai hs nhËn xÐt

* NhËn xét, - Nghe

* Đề : HÃy thut

minh vỊ chiÕc bót - Y/c HS ë tổ 3, trình bày

dn ý ó lp nhà - Trình bày Mở bài: - Giới thiệu bút Thân bài:

- Giíi thiệu loại bút - Cấu tạo, công dụng, cách bảo quản loại Kết bài:

- Bày tỏ thái độ bút

H: HÃy nhận xét dàn ý? * Thảo luận -> Nhận xét (Bổ sung, sửa chữa dàn ý) - Lu ý: Khi trình bày dàn ý

cần dự kiến cách sư dơng biƯn ph¸p nghƯ tht

-> Rót dµn ý chung

H: Hãy trình bày phần mở cho đề văn thuyết minh bút ? (các nhóm viết p )

GV:đọc đoạn m bi mu

- HS viết bài-trình bày phần mở -> Nhận xét

*Viết đoạn văn thuyÕt minh

-MÉu:

H: Nếu hai đề văn ta khơng sử dụng biện pháp nghệ thuật văn nh ?

-> Không sinh động, không hấp dẫn

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS chốt lại kiến thức II Kiến thức cần nhớ. H: Nêu vai trò biện

pháp nghệ thuật văn thuyết minh ?

- Rút nhận xét.( nhắc lại

kiến thức ) - Vai trò biện phápnghệ thuật văn bản thuyết minh.

-> gúp phn lm bật đặc điểm đối tợng thuyết minh gây hứng thú cho ngời đọc

4/ Cñng cè:

Điều cần tránh thuyết minh kết hợp với sử dụng số biện pháp ngh/th gì?

a Sử dụng lúc, chỗ

b Kết hợp với phơng pháp thuyết minh

c Làm đối tợng thuyết minh đợc bật, gây ấn tng -GV nhn xột tit hc

5/Dặn dò:

* Híng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi tËp ë nhµ

- Từ việc lập dàn ý viết phần mở cho đề văn em viết thành văn hoàn chỉnh

TiÕt 6, §Êu tranh cho mét thÕ giới hoà bình.

( G.G Mac Ket) A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

- Hiểu đợc nội dung vấn đề đặt văn bản: Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất: nhiệm vụ cấp bách nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hồ bình

- Thấy đợc nghệ thuật nghị luận tác giả: chứng cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ

-> Đó kĩ tìm hiểu văn nhật dụng

- Bồi dỡng lòng yêu chuộng hoà bình, căm ghét chiến tranh

B CHUẩN Bị:

* Thầy: -Đọc kĩ lu ý soạn

-Tìm thêm thông tin thời báo,ti vi chiến tranh hạt nhân -Tranh ảnh vũ khí,chiến tranh hạt nhân

Nguy chiến tranh hạt nhân

*Trò: -Đọc,trả lời câu hỏi vào so¹n

-Su tầm hát phản đối chiến tranh(Thiếu nhi TG liên hoan)

C.Các b ớc lên lớp 1 Ôn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ:

* Phân tích vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh ? Em học tập đợc điểu từ phong cách Bác ?

3 Bµi míi.

tiếng Man Mĩ ( Cô-lôm-bi-a ) , giải thưởng Nô-ben văn học, tác giả tiểu thuyết thực huyền ảo lừng danh Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két

:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc, thích. I.1 Tác giả: Tìm hiểu chung

H: HÃy giới thiệu tác giả

G.G Mackét - Giới thiệu tác giả.(Chú thích *) - G.G Mackét sinhnăm 1923 nhà văn CôLômbia

- Nhn giải Nôben văn học năm 1982 H: Nêu cách đọc văn ? - Đọc xác, rõ ràng

- HS đọc -> nhận xét 2 Tác phm.

H: Nêu xuất văn ? - Dựa vào sgk trả lời - Trích Thanh gơm Đa mô clét, dịch nhà văn, báo Văn nghệ, ngày 27 / / 1986

H: Xác định kiểu VB ?

H: Nội dung mà văn đề cập đến?

?Dựa vào h/c đời em nhận xét tình hình ct TG nay?

GV:Ta thấy từ sau ct TG thứ 2 nguy ct tiềm ẩn đặc biệt vũ khí phát triển mạnh trở thành hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ loài ngời sống trên trái đất,gần cuộc xâm lợc I-Rắc Mĩ,Anh,xung đột Trung Đông,nạn khủng bố

-> Văn nhật dụng - ND đề cập đến nhiều lĩnh vực: từ qn đến trị…

CT c¸c níc vÉn ®angtiÕp diƠn

ViƯc sư dụng vũ khí hạt nhân ,

Bao ngi dõn vơ tội bị chết

-hs nghe

-KiĨu VB: VB nhËt dông

* VB thuộc chủ đề “chiến tranh hồ bình”

H: Phơng thức biểu đạt văn

bản? - HS trả lời - Phơng thức biểu đạt:nghị luận

H: Xác định luận đề văn

bản ? -Chính tên tác phẩm ->Luận đề: “ Đấutranh cho TG hồ bình”

H: Để làm sáng tỏ luận đề tác giả đa luận điểm ?

-> Luận điểm chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp, đe doạ loài ngời

-> Nhiệm vụ : ngăn chặn nguy

H: gii quyt luận điểm tác giả đa hệ thống luận nh ?

thiện đời sống cho hàng tỉ ngời

- Chiến tranh hạt nhân ngợc lại lí trí loài ng-ời, tự nhiên, phản lại tiến

- Chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân

-Bố cục: luận

Hớng dẫn h/s tìm hiểu

thích 1, 2, 3, - Tìm hiểu thíchGV hớng dẫn

*

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản

( Phân tích luận )

II Tìm hiểu văn bản. 1 Nguy chiến tranh hạt nhân.

H: Tỏc gi ó lm rừ nguy chiến tranh hạt nhân lí lẽ dẫn

chứng nào? - (Xác định thời gian cụ thể)

Hôm ngày 8/8/1986, 50.000 đầu đạn hạt nhân đ-ợc bố trí khắp hành tinh…mỗi ngời ngồi thùng thuốc nổ…Tất nổ tung làm biến hết thảy…tiêu diệt tất hành tinh xoay quanh mặt trời

- Khơng có đứa tài … nh vận mệnh đất giới

H: Dẫn chứng, số, ngày tháng cụ thể số liệu xác đầu đạn hạt nhân đợc nhà văn nêu đầu văn có ý nghĩa ?

- Th¶o ln:

+ Thời gian, số đầu đạn hạt nhân -> tính chất thực khủng khiếp nguy hạt nhân

+ thïng tÊn thuèc næ… -> næ tung-> tính toán -> sức tàn phá khủng khiếp kho vũ khí hạt nhân H: Cách lập luận

đoạn văn có đặc biệt ? Tác dng ?

?Nguy mà CTHN đem lại g×?

-> Lí lẽ dẫn chứng dựa tính tốn khoa học -> Tác dụng : Vào đề trực tiếp

- Lí lẽ dẫn chứng dựa tính tốn khoa học , Vào đề trực tiếp.-> thu hút ngời đọc, gây ấn tợng mạnh tính chất hệ trọng vấn đề

->CTHN có sức mạnh huỷ diệt sống lí thuyết thực tế

?Vỡ t/g lại so sánh nguy ghê gớm với g-ơm Đa-mơ-clét?Điều cho thấy tính chất gì?

GV :Đọc thông tin báo

-hs nêu c thÝch

về trận khủng bố,ném bom nớc hiện nay => Nguy chiến tranh hạt nhân (đến nay) vẫn đe doạ sống

cña mäi ngêi… - Nghe

H: Theo dõi đoạn : xác

nh lun c ? - Phát biểu 2 Cuộc chạy đua vũtrang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân đã làm khả năng để ng ời đ ợc sống tốt đẹp hơn. H: Tác giả tn

kém chạy đua vũ trang cách lập luận nh ?

?Giải nghĩa dịch hạch hạt nhân?

GV hớng dẫn hs lập bảng so sánh bảng phụ

?Nêu dẫn chứng

?Nhận xét lĩnh vực đa ra?

- Phát

-> Đa hàng loạt dẫn chứng với so sánh thuyết phục

-Biện pháp ẩn dụ

* Đầu t cho lĩnh vùc ®/s:

-> Y tÕ:

- 100 tỉ đô la để cứu trợ cho 500 triệu trẻ em nghốo kh trờn th gii

- Bảo vệ tØ ngêi khái bƯnh sèt rÐt, cøu h¬n 14 triệu trẻ em, phòng bệnh 14 năm

-> Tiếp tÕ thùc phÈm:

- Lỵng ca-lo cho 575 triƯu ngời thiếu dinh dỡng

- Trả tiền nông cụ cho nớc nghèo năm

-> Giáo dục:

- Xoá mù chữ cho toàn TG

Chỉ giấc mơ.

* Đầu t vũ khí hạt nh©n:

- Bỏ 100 máy bay… dới 1000 tên lửa vợt đại châu

- 10 chiÕc tÇu sân bay

- 149 tên lửa MX - 27 tên lửa MX

- tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân

ó v ang thc hin H: Cỏch lp lun y ó cú

tác dụng gì?

* Bằng cách lập luận đơn giản có sức thuyết phục tác giả đa ra số biết nói nêu rõ phi lí…

?Em hÃy nêu phép so sánh mà em thấy thó vÞ nhÊt?

- Suy nghĩ -> Nhận xét -> đánh giá:Dùng phép so sánh,trên nhiều lĩnh vực thiết yếu cs

-hs tù nªu-nhËn xÐt

-> Tính chất chi phí tốn ghê gớm chạy đua vũ trang cớp khả sống tốt đẹp ngời

H: Đoạn văn gợi cho em suy nghĩ ch/tr hạt nhân ?

- Béc lé c¶m xóc

-> Cần loại bỏ chiến tranh hạt nhân

*yêu cầu HS theo dõi đoạn

ng

ợc lại lí trí con ng

ời mà phản lại sự tiến hoá tự nhiên.

H: Hiểu lí trí

của tự nhiên ? - Giải thích:Quy luật củaTN, lôgíc tất yếu TN H: Vì chiến tranh hạt

nhân lại phản tiến hóa tù nhiªn ? DÉn chøng chøng tá ?

* Suy nghÜ, t×m dÉn chøng…

- Từ nhen nhúm sống trái đất phải trải qua 380 triệu năm bớm bay đợc, 180 triệu năm hang nở

- Sự sống trái đất ngời trình tiến hố lâu dài tự nhiên, tính hàng triệu năm…nếu nổ chiến tranh hạt nhân -> Sự tiến hoá trở điểm xuất phát ban đầu

H: Em hiÓu nh thÕ câu văn cuối đoạn ?Ngời nghe có nhËn thøc g× vỊ cthn?

- Béc lé suy nghĩ -> Phải giới lâu dài có sống TG -> Chiến tranh hạt nhân nổ đẩy lùi tiến hoá (t/c phản tù nhiªn)

H: Trong lịch sử lồi ngời trải qua thảm hoạ chiến tranh hạt nhân ? GV đọc thêm t liệu thảm hoạ chất độc màu da cam đất nớc ta

- Năm 1945, Mĩ ném bom xuống hai thành phố Nhật Bản (Hirôsima, Nakasaki)

-hs nghe Gi hs đọc –theo dõi đoạn

4 * Theo dõi đoạn 4 Nhiệm vụ đấu tranhhạt nhân cho thế giới hồ bình.

H: Trớc nguy hạt nhân đe doạ loài ngời sống trái đất, thái độ tác giả ntn?

- Kªu gäi ngời ngăn

chn chin tranh ht nhõn - Đem tiếng nói thamgia vào đồng ca… địi hỏi mt TG khụng v khớ

- Đề nghị mở nhà băng lu trữ trí nhớ sau thảm hoạ hạt nhân

H: ý tởng Mở nhà băng lu trữ trí nhớ tồn sau thảm họa hạt nhân tác giả muốn gửi gắm thông điệp ?

- HS thảo luận, trả lời -> Lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân, kêu gọi ngời yêu chuộng hoà bình

H: Qua đề nghị đó,

em hiĨu t/g? - Tự bộc lộ H: Qua văn t/g

muốn gửi tới nhân loại thông điệp ?

những biện pháp nghƯ tht

g× ? sung

H: Bằng vốn hiểu biết em cho biết nhân loại làm để ngăn chặn chiến tranh hạt nhân ?

-> Kí hiệp ớc cấm sản xuất, sử dụng vũ khí hạt nhân H: Em làm để tham

gia vào đồng ca ấy? - Bộc lộ : Hớng dẫn học sinh luyện t ập

4/Cđng cè

* HS lµm tập trắc nghiệm.

1 Vì văn Đấu tranh cho cho hoà bình đ ợc coi văn bản nhật dụng ?

a Vì văn thể suy nghĩ trăn trở đời sống tác giả b Vì lời văn văn giàu màu sắc biểu cảm

c Vì bàn vấn đề lớn lao đặt thời

2/?Sau phân tích xong VB,dựa vào luận hÃy khái quát lại ND VB? (1)Nguy cơ

Luận (2)Tốn kémLuận (3)Tác hạiLuận (4)Đấu tranhLuận

Luận điểm

Chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ tồn lồi ngời sự sống,vì nhiệm vụ đấu tranh chống lại CTHN cho TG hồ bình nhiệm vụ cấp bách toàn nhân loại.

5/Dặn dò

* Bài tập :

Hãy phát biểu suy nghĩ em sau đọc, học văn “Đấu tranh cho giới hồ bình” G G Mac – ket?

* Híng dÉn HS häc vµ lµm bµi ë nhµ :

- HiĨu néi dung, nghƯ thuật văn

- Chuẩn bị : Các phơng châm hội thoại: tìm hiểu VD sgk

**********************************************************

Ngày soạn : / /09 Ngày giảng :

Tiết Các phơng châm hội thoại ( tiếp )

A. Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Nắm đợc phơng châm quan hệ, ph/châm cách thức phơng châm lịch Biết vận dụng phơng châm giao tiếp

3 Có thái độ mực tham gia hội thoại

B. CHUẩN Bị:

Đọc kĩ điều lu ý

*Trò :-Học lại phơng châm lợng,chất

C. Các b ớc lên lớp

ổn định tổ chức. 2.Kiểm tra cũ :

* Em hiểu nh phơng châm lợng, phơng châm chất? * Chữa tập 3, / 11

3 Bµi míi

* Giới thiệu bài:Trong giao tiếp việc tuân thủ phơng châm lợng và chất cịn có phơng châm khác phơng châm quan hệ phơng châm cách thức,lịch

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

* Hoạt động : H/dẫn HS tìm hiểu ph/châm quan hệ. I Ph ơng châm quan hệ.

GV:đa tình *Ơng:-Bà ,hơm cháu báo i hc loi khỏ

*Bà:-à hôm ông ăn cá hử? *Cháu: Đúng làÔng nói gà, bà nói vÞt”,

Trong tiếng Việt có thành ngữ “Ơng nói gà, bà nói vịt”, thành ngữ dùng để tình

hội thoại nh ? -hs nghe-trả lời câu hỏi- Thành ngữ dùng để tình hội thoại mà ngời nói đằng, không khớp H: Thử tởng tợng điều gỡ s xy

ra xuất tình huèng héi tho¹i nh vËy ?

- Con ngời không giao tiếp với đợc hoạt động xã hội trở nên rối loạn

H: Qua em rút học

trong giao tiếp? - Nhận xét khái quát -> Cần nói đềtài giao tiếp, tránh nói lạc đề

* §äc néi dung ghi nhí? - §äc ghi nhí * Ghi nhí 1: sgk / 11

GV: Muốn biết câu nói tn thủ phơng châm quan hệ khơng ta cần biết nghĩa thực câu nói. Lu ý nhiều xét bề mặt của cuộc HT không quan hệ nhng bản chất lại có quan hệ với nhau.Trong h/c giao tiếp họ vẫn hiểu đợc ý nhau

- Nghe

VD: Nóng quá! -Mất điện

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu phơng châm cách thức II Ph ơng châm cách thức.

H: Hãy đặt câu có thành ngữ

trên? -hs đặt câu:+/Bà cứ“dây cà dây muống ”

Trong tiếng Việt, hai thành ngữ dùng để cách nói

nh ? * Thảo luận -> trả lời

+ Thành ngữ: dây cà dây muống

-> Cách nói dài dòng, rờm rà;

+ Lỳng búng nh ngậm hột thị” -> nói ấp úng khơng thành lời, khơng rành mạch H: Những cách nói ảnh hởng

đến giao tiếp ntn ? * Suy nghĩ -> trả lời.- Làm cho ngời nghe khó tiếp nhận tiếp nhận không nội dung truyền đạt

H: Qua em rút học

trong giao tiếp ? * Nhận xét -> Cần nói ngắngọn, rành mạch H: Có thể hiểu câu “Tơi đồng ý

với nhận định truyện ngắn ông ấy” theo cách ?

* Thảo luận -> trả lời “Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn (1) (2) ơng ấy”

- Theo hai c¸ch:

+ Cách : đồng ý với nhận định ông truyện ngắn

+ Cách : đồng ý với nhận định (của ngời đó) truyện ngắn ơng H: Để ngời nghe khụng hiu

lầm, phải nói nh nào? - Suy nghÜ, ph¸t biĨu H: Nh vËy giao tiÕp cÇn

tn thủ điều ? - Nhận xét:khơng nên dùngcâu nói đợc hiểu theo nhiều cách

-> tránh nói mơ hồ H: Từ hai tình trªn em rót

ra nhận xét chung ? * Rút ghi nhớ.- Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ2- SGK/ 12 Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tìm hiểu ph/châm lịch III.lịch sự Ph ơng châm L:c truyn ngi n xin-chỳ

ý ngữ điệu - §äc vÝ dô

H: Hãy cho biết h/c ngời xin,ng-ời cho?Thái độ,hành động ntn? Vì ngời ăn xin cậu bé truyện cảm nhận từ ngời ?

* Suy nghÜ -> tr¶ lêi

- Vì họ cảm nhận đợc tình cảm mà ngời dành cho mình, đặc biệt t/cảm cậu bé với ngời ăn xin H: Có thể rút học từ câu

chun nµy ? - Rót bµi häc - Cần tế nhị tôntrọng ngời khác - Đọc ghi nhí/23 * Ghi nhí3 : sgk /

* Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập IV Luyện tập - GV chia lớp làm nhóm,

nhãm thùc hiƯn bµi tËp - Đọc yêu cầu tập 1, 2* Nhóm (bài tËp 1) * Nhãm (bµi tËp 2)

-> Đại diện nhóm trình bày -> Nhận xét

Bài tập 1.

1 Một câu nhịn chín câu lành

2 Vàng thử lửa, thử than

Chim kêu thử tiếng, ngời ngoan thử lời Bài tËp

- Phép tu từ từ vựng liên quan đến phơng châm lịch phép nói giảm nói tránh Vd: Bài viết cha đợc hay

H: Chọn từ ngữ thích hợp với

mỗi chỗ trống ? - Đọc yêu cầu tập 3.- Làm miƯng -> NhËn xÐt

Bµi tËp 3.

a Nãi m¸t d Nãi leo

b Nãi hít

e Nói đầu đũa

c nói móc H: Mỗi từ ngữ c¸ch nãi

liên quan đến phơng châm hội thoại nào?

-> Liên quan đến phơng châm lịch sự: a, b, c, d

- Đọc yêu cầu tập Bài tập 5. H: Giải thích nghĩa chÝnh

thành ngữ cho biết thành ngữ liên quan đến phơng châm hội thoại nào?

- Thảo luận, phát biểu a Nói băm nói bổ: Nói bốp chát, xỉa xói thô bạo (không tuân thủ phơng châm lịch )

b Nửa úp nưa më: Nãi mËp mê, kh«ng hÕt ý ( kh«ng tuân thủ phơng châm cách thức )

* Bài tập thêm : HÃy xây dựng

một đoạn hội thoại (các nhân vật tham gia hội thoại đoạn hội thoại phải tuân thủ ph-ơng châm quan hệ, phph-ơng châm cách thức, phơng châm lịch ) * NhËn xÐt, cho ®iĨm

- Viết đoạn hội thoại -> HS đọc

4/Cñng cè:

?Hãy nhắc lại PCHT học?

?H·y chia PCHT thành nhóm chi phối nội dung hình thức quan hệ cá nhân?

-Lờn bng điền vào sơ đồ câm:

Gäi hs lên bảng điền-chữa

Các phơng châm hội tho¹i

PC chi phèi néi dung hình

thức PC chi phối quan hệ cánhân

Phơng

châm l-ợng

Phơng châm

về chất Phơng châmquan hệ Phơng châmcách thức Phơng châmlịch

5/Dặn dò:

* Hớng dẫn HS học làm nhà: - Nắm đợc nội dung học

- VỊ nhµ: Bµi tËp 3, / 23

- Chuẩn bị Sử dụng yếu tố mt văn th/minh: Đọc trả lời câu hỏi sgk **********************************************************

Ngày soạn : Ngày giảng : TiÕt :

Sư DơNG ỸU Tố Miêu Tả

TRONG VN BN THUYT MINH. A Mục tiêu cần đạt

* Học xong này,hs có đợc:

- Hiểu đợc vai trị yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Rèn kỹ sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Giáo dục HS lòng yêu thiên nhiên

B ChuÈn bÞ:

*Thầy: - Lên kế hoạch hoạt động Đọc kĩ điều lu ý

*Trò :-Học lại cá yếu tố miêu tả văn C.Các b ớc lên lớp.

1

ổ n định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

* Vai trò biện pháp nghệ thuật văn b¶n thut minh

? Có thể sử dụng biện pháp nghệ thuật ? sử dụng biện pháp nghệ thuật cần ý điều gì?

3 Bµi míi.

* Giíi thiƯu bµi

Năm lớp 8, đợc tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự sự nghị luận Vậy yếu tố có vai trò nh văn thuyết minh và sử dụng vào trình thuyết minh đối tợng cụ thể sao, mời các em vào học hôm nay.

Hình ảnh chuối (ảnh ngời so¹n chơp)

Hoạt động thầy Hoạt động trũ Ni dung

Cho hs quan sát ảnh chụp chuối-là loài quen thuộc với

chúng ta -hs quan sát nhận xét

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn bản thuyết minh. * Y/c đọc văn bản?

H:Đây vb thuyết minh,em đối t-ợng TM?

H: Hãy giải thích nhan đề văn ?

* Ví dụ: Văn “Cây chuối i sng Vit Nam

-Đối tợng:Cây chuối

-> Đặc điểm, vai trò, tác dụng chuối với đời sống ngời VN

?Tác giả dùng pp TM nào?

?Có biện pháp NT đợc sử dụng?

Chỉ câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chui ?

* Phát

-PPTM:Phân loại,phân tích,liệt kê

-BP NT:Nhân hoá,liên tởng,so sánh

- on 1: Câu 1, câu 3, câu -> Giới thiệu chuối với đặc tính bản: Lồi cõy a nc, phỏt trin nhanh

- Đoạn 2: Câu -> Giới thiệu tính hữu dụng chuối - Đoạn 3: -> Giới thiệu chuối, loại chuối, công dụng

H: HÃy tìm câu văn

chui v cho bit ta lợc bỏ yếu tố miêu tả văn nh nào?

- Đoạn 1: Thân mềm, vơn lên nh trụ cột nhẵn bóng, chuối mọc thành rừng, bạt ngàn vô tận,… - Đoạn 2: Khi chín có vị ngào, hơng thơm…chuối trứng cuốc chín có vệt lốm đốm, buồng chui di

H: HÃy nêu vai trò yếu tố miêu tả văn Thuyết minh ?

- Nêu tác dụng yếu tố miêu

t -> Yếu tố miêu tảlàm cho văn TM sinh động, hấp dẫn, đối tợng TM bật, gây ấn tợng

* §äc ghi nhí/sgk? - §äc ghi nhí * Ghi nhớ SGK /25.

H: Phân biệt vài trò yếu tố miêu tả văn TM với yếu tố miêu tả văn tự sự, văn miêu tả ?

* Phân biệt vai trò yếu tố miêu tả kiểu văn - Miêu tả văn miêu tả yếu tố chính, miêu tả văn Tự Thuyết minh yếu tố phụ trợ

* Hot động 2: Hớng dẫn

HS luyÖn tËp. II LuyÖn tËp.

H: Theo yêu cầu chung văn TM “Cây chuối đời sống Việt Nam” bổ sung ?

-> CÇn bỉ sung thêm công dụng thân chuối, chuối (tơi, khô), nõn chuối, bắp chuối

* Đọc yêu cầu tập Bài tập 1/ 26.

H: Bổ sung yếu tố miêu tả vào chi tiết Thuyt minh ó cho ?

-quan sát ảnh chuối bổ sung

* Nhận xét, cho điểm

* Thảo luận -> làm

- Trỡnh bày, nhận xét - Thân thẳngđứng tròn nh cột nhà sàn màu xanh

- L¸ chuèi tơi nh quạt phảy nhẹ nh gió

- Lá già mệt nhọc, héo úa khô dần… dùng để gói bánh gai

- Nân chi mµu xanh non…

- B¾p chuèi dïng chÕ biÕn mãn ăn H: HÃy yếu tố miêu

tả đoạn văn ?

- Hai hc sinh c văn ? Chỉ câu miêu tả bn

- Đọc yêu cầu tập

- Chỉ yếu tố miêu tả -> nhận xÐt

- “T¸ch … nã cã tai”

- “ChÐn cđa ta kh«ng cã tai” - “Khi mêi nóng

- Những ngày đầu năm, lòng ng - Qua sông Hồng, ợt mà m

- “Lân đợc trang trí cơng phu,… chạy quanh”

Bài tập / 26. - Bác vừa cời vừa làm động tác Có uống nâng hai tay xoa xoa uống…

3-Bµi tËp 3: (SGK26, 27, 28) Văn

- “Những ngời tham gia,… ng - “Bàn cờ sân bãi rộng,… che lọng” - “Với khoảng thời gian định,… khê” - “Sau hiệu lệnh … đôi bờ sụng

4/Củng cố:

?Nhắc lại vai trò yếu tố miêu tả văn TM? 5/Dặn dò:

*Hớng dẫn HS học làm nhµ:

- Häc ghi nhí : sgk, lµm tập / sgk

- Chuẩn bị Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả

Cn tìm hiểu đề lập dàn ý cho đề văn “Con trâu làng quê Việt Nam” **************************************************************** Ngày soạn : Ngày giảng :

TiÕt 10:

Lun tËp sư dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh.

a Mục tiêu cần đạt: * Giúp HS :

1 Củng cố văn thuyết minh

2 Rèn kĩ kết hợp thuyết minh với miêu tả văn thuyết minh Giáo dục tình cảm gắn bó với quê hơng yêu thơng loài vật

B.Chuẩn bị: *Thầy:

-Hng dn chuẩn bị đề sgk -Đoạn văn mẫu

*Trò: chuẩn bị kĩ

-Đọc tham khảo thuyết minh trâu hc lp

C.Các b ớc lên lớp. 1

ổ n định tổ chức.

2 Kiểm tra cũ :Nêu vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh 3 Bài míi.

a Giíi thiƯu bµi

Giờ trớc, đợc tìm hiểu việc sử dụng yếu tố miêu tả văn bản thuyết minh mặt lý thuyết Giờ học này, vận dụng kỹ sử dụng yếu tố miêu tả vào thuyết minh đối tợng cụ thể đời sống.

Con trâu gắn với tuổi thơ nông thôn

Hot ng ca thy Hot động trò Nội dung

* Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu đề, tìm ý ,

lập dàn ý cho văn I Tìm hiểu đề , tìm ý, lậpdàn ý. - Đọc đề 1 Đề bài: Con trâu làng

quª ViƯt Nam H: Cho biết yêu

cu ca vn? -> Thể loại thuyết minh:Vị trí trâu đời sống cảu ngời nông dân, nghề nông ngời Việt Nam

- ThĨ lo¹i :thut minh

2 Tìm ý, lập dàn ý

H: Theo em đề văn này, cần phải trình bày nhứng ý nào?

- Suy nghÜ, tr¶ lêi * Dàn ý : H: Nên xếp bố cục

của nh nào? Nội dung phần gồm gì?

- Lập dàn ý -> Nhận xét

I Mở bài: Giới thiệu chung trõu trờn ng rung VN

II Thân bài:

- Nguồn gốc hình dáng - Con trâu nghề làm ruộng ( sức kéo để cày bừa, kéo xe )

- Con trâu – nguồn cùn cấp thịt, da để thuộc, sừng trâu dùng để làm đồ mĩ nghệ - Con trâu tài sản lớn ngời nông dân Việt Nam - Con trâu số lễ hội

- Con tr©u víi ti thơ nông thôn

* Hot động : Hớng dẫn HS luyện tập II Luyện tập. - GV chia lớp làm

nhãm thùc hiÖn

H: Hãy vận dụng yếu tố miêu tả để triển khai ý (đã cho) cho đề văn giới thiệu “con trâu làng quê Việt Nam” ?

* Nhãm 1: TriÓn khai ý1

* Nhãm 2: TriÓn khai ý2

* Nhãm 3: TriÓn khai ý3

* Nhãm 4: TriÓn khai ý4

-> Làm nháp -> trình bày

-> Nhận xÐt theo híng dÉn cđa GV

* Më bµi (ý 1).

* Phần mở cần định hớng đợc yếu tố miểu tả sử dụng

- C1: Việt Nam, đến miền quê thấy hình bóng trâu đồng ruộng…

- C2: ( Nêu câu ca dao tục ngữ vỊ tr©u )

* ý -> Cần giới thiệu loại việc, có miêu tả trâu việc (vận dụng tri thức văn sgk )

* ý 3: Con tr©u nghề làm ruộng: Trâu cày bừa khoẻ (trâu có thĨ cµy tõ 1,5 -> sµo mét ngµy…)

* ý -> Cần giới thiệu hình ảnh dũng mÃnh trâu hội chọi trâu -> tinh thần thợng võ nông dân miền duyên hải

- Các nhóm nhận xét * ý 6: Trâu lễ hội chọi trâu Đồ Sơn

* ý -> Cần miêu tả cảnh trẻ em chăn trâu, hình ảnh trâu cần cù gặm cỏ

* ý 7: Hình ảnh bé ngồi lng trâu gợi cảnh sống bình làng quê VN

* Nhận xét cho điểm

4/ Cñng cè :

GV đọc cho hs nghe số đoạn văn mẫu

Mở bài: Con trâu vật nuôi đứng đầu hàng lục súc.Hầu nh em bé VN thuộc

bài ca dao Trâu ta bảo trâu “ ” biểu t ợng cho đức tính cần cù chịu khó.Nó cánh tay phải,là tài sản vô giá ngời nông dân VN trâu đầu cơ“

nghiƯp”

*Th©n bài: Trâu giúp ngời nông dân chủ yếu việc kéo cày bừa.Trâu chịu rét kém nh

ng chịu nắng giỏi Về mùa hè kéo cày từ tờ mờ sáng đến non tra là trâu tơ,trâu đực ngày cày 3->4 sào ruộng với trọng tải 70->75kg

-Hình ảnh trâu ung dung gặm cỏ bãi cỏ xanh rờn,những cậu bé vắt vẻo ngồi lng trâu đọc sách tung tăng thả diều.Tiếng gặm cỏ sồn sột,những thân trâu béo mẫm câu hát văng vẳng Ai bảo chăn trâu khổ “ ”

*Kết bài: Màu xanh mênh mơng cánh đồng lúa,cánh cị trắng rập rờn điểm tô và

con trâu hiền lành gặm cỏ ven đê h/a thân thuộc đáng yêu quê h ơng Tiếng sáo mục đồng mãi hồn quê non n ớc

* Híng dÉn häc vµ lµm bµi ë nhµ: -ViÕt trọn vẹn văn vào

- Chuẩn bị: Viết tập làm văn số 1- Văn thuyết minh

- Soạn : “ Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em”

*************************************************************** Ngày soạn : Ngày giảng :

Tuần 3 TiÕt 11, 12

Tuyên bố giới sống còn quyền đợc bảo vệ phát triển

của trẻ em.

Ngây thơ ( ¶nh bÐ Gia Linh ti)

a mục tiờu cn t

*Học xong văn bản, HS:

- Hiểu đợc tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em bối cảnh giới quan tâm cộng đồng quốc tế với vấn đề

- RÌn lun kÜ cảm thụ văn nhật dụng

- Giỏo dục nhận thức đắn ý thức, nhiệm vụ xã hội thân với nhiệm vụ bảo vệ chăm sóc trẻ em

B.chn bÞ:

-Tích hợp với thực tế chủ trơng,chính sách Đảng,nhà nớc ta dành cho thiếu niên nhi đồng

-Su tầm toàn văn *Trò: Đọc kĩ toàn đoạn trích

C.các b ớc lên lớp 1

ổ n định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

- Câu hỏi: Mỗi ngời cần làm để góp phần vào cơng đấu tranh giới hồ bình? Em có suy nghĩ đề nghị tác giả?

3 Bµi mới.

a Giới thiệu

Trẻ em hôm nay, giới ngày mai câu hát giúp chóng ta ý thøc râ

“ ”…

hơn vai trò trẻ em với đất nớc, với nhân loại Song, vấn đề chăm sóc, nuôi dỡng, giáo dục trẻ em bên cạnh mặt thuận lợi cịn gặp những khó khăn, thách thức cản trở không nhỏ ảnh hởng xấu đến tơng lai phát triển của các em Văn Tuyên bố “ …” giúp hiểu rõ vấn đề này.

b Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

* Hoạt động : H/d HS đọc, tìm hiểu thích. I Tìm hiểu chung H: Hãy nêu cách đọc văn

b¶n ?

-> Đọc rõ ràng, rành mạch - Hai học sinh đọc -> Nhận xét H: Nêu xuất x ca

bản ? -> Phát - Trích: Tuyên bốhội nghị cấp cao giới trỴ em”

H:Cho biết kiểu loại văn bản? Phơng thức biểu đạt văn bản?

Em hiÓu lời tuyên bố?

* Giải thích:

- Nói rõ cách nghiêm chỉnh cho ngêi biÕt mét viƯc quan träng, cÇn thiÕt

-Thc VB nhật dụng

-PTBĐ: NL xà hội,chính trị

H: Theo em lí khiến tuyên bố đời?

-> Những năm cuối kỉ XX, khoa học kĩ thuật phát triển, kinh tế tăng trởng, tính cộng đồng, hợp tác quốc gia mở rộng -> đ/k thuận lợi nhiệm vụ bảo về, chăm sóc trẻ em Nhng cịn có nhiều khó khăn, nhiều vấn đề cấp bách đặt ra: phân biệt mức sống, tình trạng chiến tranh, bạo lực, trẻ em bị tàn tật, bóc lột, thất hc

* Hớng dẫn học sinh tìm hiểu chó thÝch 3, 5, 2, 6,

- T×m hiểu thích theo hớng dẫn

H: Văn chia làm phần ? Nội dung phần ? * Phát hiện:

?Nêu nhận xÐt vỊ bè cơc?

phÇn:

- P1: Sù thách thức: Thực trạng sống hiểm hoạ nhiều trẻ em giới

- P2: C hội: Khẳng định điều kiện thuận lợi -> bảo vệ chăm sóc trẻ em

- P3: Nhiệm vụ: Xác định nhiệm vụ cụ thể

-Bè cơc:4 phÇn ->rõ ràng,mạch lạc,liên kết chặt chẽ phần

* Văn là toàn lời tuyên bố của hội nghị cấp cao giới về quyền trẻ em

II Tìm hiểu văn bản.

* Gọi HS đọc mục 1,2 ?Hãy nêu nội dung,ý nghĩa tng mc?

GV nhận xét kq phần mở đầu

L: yêu cầu hs đọc phần “Sự thách thức”

- Đọc phần văn

M1:N/v mở đầu,nêu vấn đề M2:Khái quát đặc điểm,y/c trẻ em kđ quyền đ-ợc sống,đđ-ợc phát triển HB,HP

1/Mở đầu

-Cỏch nờu gn ,rõ có t/c khẳng định giới thiệu mục đích,n/v Hội nghị cấp cao TG 2/ Sự thách thức H: Chú ý từ “hàng

ngày,mỗi ngày ”bắt đầu mục 4,5,6 có t/d gì? ?Nêu ND mục đó?

- Ph¸t hiƯn

-sù diễn thờng xuyên

- Trẻ em bị rơi vào hiểm hoạ khổ cực nhiều mặt:

H: Chỉ mặt gây hiểm hoạ, khổ cực cho trẻ em giới ?

?Theo ý kiến riêng em nỗi bất hạnh lớn nhất?

- Ph¸t hiƯn

+ Bị trở thành nạn nhân chiến tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lợc, chiếm đóng thơn tính nớc ngồi

+ Chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạnh vơ gia c, dịch bệnh, mù chữ, môi trờng xuống cấp

+ Nhiều trẻ em chết ngày suy dinh dỡng vµ bƯnh tËt

-hs tù béc lé H: Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ

chế độ a-pac-thai, nh AIDS ?

- Gi¶i thÝch H: HÃy nhận xét cách phân

tích nguyên nhân phần ? Tác dụng

cỏch phõn tích đó? - HS nhận xét :

GV:Hiện nạn buôn bán trẻ em,mắc HIV,sớm phạm tội,tình trạng trẻ em lang thang,cơ nhỡ,sau động đất cịn nhiều nớc

?Theo em nỗi bất hạnh có cách giải khơng?

?Em hiểu ntn thách thức với nhà trị? H: Nhận thức, tình cảm em sau đọc phần “Sự thách thức”?

-hs thảo luận nhóm-đa ý kiến (loại bỏ ct,bạo lực,xố đói nghèo )

-Các nhà lãnh đạo ct:ngời c-ơng vị lãnh đạo quốc gia -Thách thức khó khăn trớc mắt phải vợt qua

- Bộc lộ suy nghĩ, đánh giá

-> Đó thách thức lớn với nhà trị đặt tâm vợt qua

Gọi hs đọc mục 8,9 - Theo dõi phần 3: “Cơ hội” 3/ Cơ hội H: Tóm tắt lại điều kiện

thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em ?

- Suy nghÜ -> Tãm t¾t

* Điều kiện thuận lợi để chăm sóc, bảo vệ trẻ em:

- Sự liên kết lại quốc gia ý thức cao cộng đồng quốc tế…Đã có cơng ớc với quyền trẻ em làm sở, tạo hội

- Sự hợp tác đồn kết quốc tế ngày có hiệu quả…phong trào giải trừ quân bị đợc đẩy mạnh tạo điều kiện cho số tài nguyên to lớn đợc chuyển sang phục vụ mục tiêu kinh tế, tng cng phỳc li xó hi

Trẻ em:-Đợc bảo vệ sinh mệnh

-Đợc tôn trọng

- Sự liên kết lại quốc gia

- Sự hợp tác đoàn kết quốc tế

H: Hãy trình bày suy nghĩ điểu kiện đất nớc ta tại?

GV: - Đảng Nhà nớc có pháp lệnh quy định quyền trẻ em: UBBV chăm sóc trẻ em, nhận thức tham gia tích cực nhiều tổ chức xã hội vào phong trào chăm sóc trẻ ,quan tâm mức trẻ :VD lĩnh vực GD lập nhiều trờng dành cho trẻ khuyết tật,bệnh viện nhi,hệ thống trờng mầm non,nhà hát,công viên,NXB truyện sách thiếu nhi

-hs th¶o luËn nhãm

-> Nớc ta có đủ phơng tiện,KT

-> Trẻ em nớc ta đợc chăm sóc,tơn trọng

-> CT ổn định,KT phát triển

H: Em có đánh giá

những hội trên? - HS tự bộc lộ -> Những hộikhả quan đảm bảo cho công ớc thực

1 em đọc - Theo dõi phần 4/ Nhiệm vụ

H: Nêu nhiệm vụ cấp thiết cộng đồng quốc tế, quốc gia sống trẻ em ?

- Phát hiện-tóm tắt nội dung tõ môc 10->15

- Tăng cờng sức khoẻ chế độ dinh dỡng trẻ em

- Quan tâm chăm sóc trẻ em bị bệnh tật, có hồn cảnh khó khăn - Đối xử bình đẳng với trẻ em - Xoá mù chữ cho trẻ em (PCTHCS)

- Gia đình tảng để trẻ em lớn khơn phát triển …

- Khun khÝch trỴ tham gia sinh hoạt văn hoá xà hội

- Cần cấp bách khôi phục kinh tế - Các nớc cần phối hợp thực

H: Em có nhận xét nhiệm vụ mà tuyên bố đa ?Dựa sở nào?N/V quan träng nhÊt?

?Để thực đợc nhiệm vụ cần có cách thức thực ntn?

- Nhận xét :Dựa tình trạng thực tế trẻ em TG nay,những thuận lợi n/v bảo vệ chăm sóc trẻ

-Các nớc cần đảm bảo tăng tr-ởng KT,cần nỗ lực phối hợp

-> Các nhiệm vụ đa cụ thể, toàn diện,dựa tình hình thực tế -> Chỉ nhiệm vụ cấp thiết cộng đồng quốc tế

H: Nhận xét cách trình bày lời văn, ý văn phần văn bản?

- Nhận xét:

- ý lời văn rõ ràng, dứt khoát H: Chỉ mối liên hệ

các phần văn bản? -> Mối liên hệ chặt chẽ, tự nhiên

III/Tổng kết H: HÃy nêu khái quát nội

dung văn ? - Tổng hợp nội dung vănbản H: Qua tuyên bố em

nhn thc nh tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề ?

- Tù béc lé

Gọi hs đọc ghi nhớ sgk -2 hs đọc * Ghi nhớ /sgk 4/Củng cố:

H: Phát biểu ý kiến quan tâm, chăm sóc quyền địa phơng, tổ chức xã hội nơi em với trẻ em ?

- Gọi HS làm tập trắc nghiệm.- - HS lên bảng làm tập -> nhận xét

1 Nhận định nói văn “ Tuyên bố giới sống cịn, quyền,…” ?

A Lµ văn nghệ thuật B Là văn nhật dông

2 Bản tuyên bố liên quan chủ yếu đến vấn đề đời sống xã hội ca ngi ?

A Bảo vệ chăm sóc phụ nữ B Bảo vệ môi trờng sống C Bảo vệ chăm sóc trẻ em D.Bảo vệ ngời tàn tật 5/Dặn dò

* Hớng dẫn häc vµ lµm bµi ë nhµ:

- HiĨu nội dung, nghệ thuật văn

- Chuẩn bị: Các phơng châm hội thoại ( )

******************************************************** Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 13 :

Các phơng châm hội thoại

(tiếp theo )

A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS

1 Nắm đợc mối quan hệ phơng châm hội thoại với tình giao tiếp: Phơng châm hội thoại cần đợc vận dụng phù hợp với tình giao tiếp

2 Có kĩ vận dụng phơng châm hội thoại cách linh hoạt Giáo dục HS thái độ lịch giao tiếp

B CHUẩN Bị:

*Thầy:Dự kiến tình giao tiếp

-Bài tập trắc nghiệm *Trò: học kĩ lại PC hội thoại

C.Các bớc lên lớp

1 n nh t chức 2 Kiểm tra cũ :

* Phân biệt khác phơng châm lịch với phơng châm cách thức ph-ơng châm quan hệ ? Chữa tập / 23 ?

* Những câu tục ngữ, ca dao sau phù hợp với phơng châm hội thoại giao tiếp ?

Ai vội cời Một câu nhịn, chín câu lành Ngẫm cho tỏ trớc sau cời Lời nói đọi máu

3 Bµi míi * Giíi thiƯu bµi

Trong học trớc, em đợc tìm hiểu số phơng châm hội thoại Song vận dụng phơng châm vào tình giao tiếp cụ thể phơng châm hội thoại có phải quy định bắt buộc tình giao tiếp hay khơng?

Để lý giải đợc vấn đề này, tìm hiểu học hơm nay.

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

* Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu quan hệ phơng châm hội thoại với tình giao tip

I Tìm hiểu quan hệ ph ơng châm hội thoại với tình giao tiÕp.

* VÝ dô:

Văn bản: Chào hỏi H: Nhân vật chàng rÓ cã

tuân thủ phơng châm lịch khơng? Vì ?

-> Trong tình giao tiếp chàng rể làm việc quấy rối đến ngời khác, làm phiền hà cho ngời khác -> khơng lịch H: Trong tình nào,

lời hỏi thăm kiểu nh đợc coi lịch ? Giải thích ?

? Vì truyện cời lời hỏi thăm khơng phù hợp, nhng tình lại phù hợp?

? Qua trên, em rút đợc học giao tiếp?

- HS tìm tình phù hợp  Ví dụ: Bạn A lâu khơng về q chơi Hôm A đợc mẹ cho thăm quê, A gặp bác B, lễ phép chào:

-Cháu chào bác ạ! Dạo bác gia đình có khoẻ khơng ạ? Cháu thấy bác hình nh gầy dạo trớc, bác làm việc vất vả phải không ạ?

(Bạn A bác B có quan hệ họ hàng)

Tình trên, ngời chào hỏi có quan hệ thân thích, hoàn cảnh lâu không gặp Lêi nãi cđa ban A thĨ hiƯn sù quan t©m tới ngời bác

Cn phi chỳ ý đến đặc điểm tình giao tiếp, mt cõu núi

có thể thích hợp tình này, nhng không thích hợp tình khác

H: Có thể rút học

qua câu chuyện ? - HS rút học Cần vận dụng phơng châm hội thoại phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp -> (Nói với ai? Nói nào?

Nói đâu? Núi lm gỡ?)

H: Từ tình hÃy cho biết giao tiếp cần ý điều ?

- Khái quát rút ghi nhớ

- §äc ghi nhí * Ghi nhí /sgk

Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại

II Những tr ờng hợp không tuân thủ ph ơng châm hội thoại.

GV:Trong giao tiếp yêu cầu phải tuân thủ PCHT nhng có trờng hợp không tuân thủ với

nhiều lí do -hs nghe

H:Câu nói sau vi phạm PCHT nào?

l-tinh, tai tinh”

GV đọc truyện “Cắn rng m chu

GV kể câu chuyện lời chào cđa rĨ víi mĐ vỵ

*Nh vËy có nhiều tình huống không tuân thủ PCHT thử tìm lí do

Mẫu 2: Mắt tinh, tai tinh”

Có anh bạn gặp nhau,một anh nói: -Mắt tớ tinh khơng bằng! Kìa!Một kiến bị cành đỉnh núi phía trớc mặt,tớ trông rõ mồm từ sợi râu bớc chân

Anh nãi: -ThÕ cịng cha tinh tớ,tớ nghe thấy sợi râu ngoáy không khí kêu vù vù chân bớc kêu sột soạt

*Mẫu 3: Cắn mà chịu

Mẹ chồng dâu nhà chẳng may goá bụa.Mẹ chồng dặn dâu:

-Số mẹ rủi ro,thôi cắn mà chịu!

Không bao lâu,mẹ chồng muốn bớc nữa,con dâu nhắc lại lời dặn mẹ chồng trả lời:

-Mẹ dặn dặn con,chứ mẹ có đâu mà cắn

->Cú tuõn thủ PC lịch nhng không lúc chỗ

ợng

->Vi phạm PC chất

-.Vi ph¹m PC quan hƯ

*Ngun nhân - Đọc đoạn đối thoại / sgk

H: Câu trả lời Ba có đáp ứng u cầu thơng tin mà An mong mun ?

- Phát hiện, trả lời H: Phơng châm hội thoại

no ó khụng c tuân thủ ? Vì sao?

Cho đoạn đối thoại sau: -Cậu đâu đấy? -Chơi !

?Ngời nói vi phạm PC nào?Tại sao?

* Suy nghÜ -> tr¶ lêi

- Phơng châm lợng khơng đợc tn thủ- Ngời nói khơng biết xác

-Không tuân thủ PC lợng văn hoá giao tiếp

- Ngời nói vô ý, vụng về,

- Thiếu văn hoá giao tiếp

* §äc t×nh hng

H: Khi bác sĩ khơng nói đ-ợc tình trạng bệnh nhân (nguy kịch) phơng châm hội thoại không đợc tuân thủ ?

- §äc t×nh huèng / sgk * Suy nghÜ -> trả lời - Phơng châm chất

H: Vì bác sĩ lại phải

lm nh vy? - Vì việc làm nhân đạo- u cầu động viên ngời bệnh đặt lên hết

-Cã nh÷ng trờng hợp phải vi phạm PCHT

H: Hóy tỡm tình giao tiếp khác mà phơng châm không đợc tuân thủ ?

* Đọc tình - Đọc tình / sgk H: Khi nói tiền bạc

tiền bạc có phải ngời nói không tuân thủ phơng châm lợng hay không ?

* Thảo luận -> tr¶ lêi

- XÐt vỊ nghÜa têng minh -> câu không tuân thủ phơng châm lợng

- Xét hàm ý không tuân thủ phơng châm lợng

H: Phải hiểu ý nghĩa câu nh nào?

Gv:có cách nói t-ơng tự: CT CT, Em em anh vÉn cø lµ anh”

-> Tiền bạc phơng tiện để sống khơng phải mục đích cuối ngời -> răn dạy ngời

-Gây ý để ngời nghe hiểu theo hàm ý

H: Tõ t×nh việc không tuân thủ phơng châm hội thoại đâu ?

- Khái quát -> rót ghi nhí * Ghi nhí : sgk

* §äc ghi nhí - §äc ghi nhí

Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập III Luyn tp

H: Câu trả lời ông bố không tuân thủ phơng châm hội thoại ?

- Thảo luận -> trả lời * Bài tập / 38

- ông bố không tuân thủ phơng châm cách thức

H: Phõn tớch lm rừ s

sai phạm ấy? - Nhận xét - Đứa bÐ nhá tikh«ng thĨ nhËn biÕt “ Tun tËp trun ngắn Nam Cao Cách nói ông bố với cậu bé không rõ

- Đọc yêu cầu tËp Bµi tËp 2/38

H: Thái độ lời nói Chân, Tay, Tai, Mắt vi phạm phơng châm giao tiếp ?

- Thảo luận -> trả lời - Lời nói chân, tay không tuân thủ phơng châm lịch - việc không tn thủ khơng thích hợp với tình giao tiếp H: Hãy xây dựng

đoạn hội thoại, có tình nhân vật tham gia hội thoại không tuân thủ PCHT mà đ-ợc chấp nhận

* NhËn xÐt, cho ®iĨm

- HS xây dựng đoạn hội thoại -> Nhận xét

* Bài tập sáng tạo :

4/ Củng cố :

Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng.

1 Để không vi phạm phơng châm hội thoại cần phải làm gì? A Nắm đợc đặc điểm tình giao tiếp.

B Hiểu rõ nội dung định nói C Biết im lặng cần thiết

Híng dÉn häc vµ lµm bµi ë nhµ:

- Xây dựng hoàn chỉnh đoạn hội thoại phần tập

- Chun b cho vit TLV số ( Văn thuyết minh ) : Tìm hiểu đề tìm ý cho đề sgk

************************************************************ Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 14, 15 :

Viết tập làm văn số 1

( văn thuyết minh) A Mục tiêu cần đạt.

* Gióp HS:

1 Biết sử dụng số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả để làm cho văn hấp dẫn, sinh động

2 Rèn kỹ diễn đạt ý, trình bầy đoạn văn, văn Giáo dục HS ý thức cẩn thận, trình bầy khoa học

B

Chn bÞ cđa thầy trò Thầy: Đề kiểm tra

2 Trò: Học cũ, chuẩn bị viết TLV

C

Các bớc lên lớp. 1

ổ n định tổ chức.

2 Kiểm tra cũ: không 3 Bài :

- GV đọc chép lên bảng - Hết GV thu

* Đề : Con trâu làng quê Việt Nam.

* Đáp án biểu điểm : + Néi dung : ®iĨm.

I Mở ( 1,5 đ ) : Giới thiệu chung trâu đồng ruộng Việt Nam. II Thân ( đ ).

1.Con trâu nghề làm ruộng ( đ ) : cày, bừa, kéo xe, trục lúa Lợi ích kinh tế từ trâu ( đ ) :

- Thịt trâu : chế biến ăn

- Da, sừng trâu : làm đồ mĩ nghệ…

3. Con trâu lễ hội ( đ ) : Lễ hội chọi trâu Đồ Sơn

4. Con trâu gắn liền với kí ức tuổi thơ ( đ ) : hình ảnh trẻ vắt vẻo l-ng trâu cánh đồl-ng làl-ng… -> hình ảnh đẹp -> vẻ đẹp bình làng quê Vit Nam

* Yêu cầu : Bài viết có sử dụng biện pháp nghệ thuật + yếu tố miêu tả (2đ) III Kết ( 1,5 đ )

Con trâu tình cảm ngời nông dân + Trình bày : điểm

Trình bày rõ bố cục, đẹp, khơng sai lỗi tả 4/Củng cố:

GV thu bài,đếm –Nhận xét làm 5/H ớng dẫn học nhà

********************************************************* Ngày soạn : Ngày giảng :

Tuần Tiết 16, 17 Bài

Chuyện ngời gái

Nam X¬ng.

(Trích Truyền kì mạn lục “ ” – Nguyễn Dữ ) A. Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Thấy đợc đức tính truyền thống số phận oan trái ngời phụ nữ Việt Nam dới chế độ phong kiến, thành công nghệ thuật kể chuyện tác giả

2 Kĩ cảm thụ, phân tích truyện truyền kì Giáo dục thái độ trân trọng ngời phụ nữ

B. ChuÈn bÞ:

*Thầy:Su tầm toàn tác phẩm Truyền kì mạn lục(bản dịch TV) -Kho tàng truyện cổ tích VN(Nguyễn Đổng Chi)

-Đọc thêm tác giả sgv T43,tham khảo viết Phạm Minh Trí (TGTT 2006)

-VÏ tranh :MĐ vµ bóng

*Trò: Đọc trớc nhà,soạn vào C. Các b ớc lên lớp

1 ổ n định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ :

* Nêu nội dung nghệ thuật văn “Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em” ?

3.Bài mới Ngày xã Chân lý, huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam đền thờ Vũ Nơng bên sơng Hồng Giang Vậy Vũ Nơng ai? Nàng có phẩm chất đáng q? Sốphận nàng phải số phận ngời phụ nữ dới chế độ phong kiến mà nhà thơ Nguyễn Du dau đớn lên:

Đau đớn thay phận đàn bà “

Để trả lời đợc câu hỏi mời em tìm hiểu học.

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

* Hoạt động : Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu thích. I Tìm hiểu chung H: Từ nêu cách

đọc ?

Uốn nắn cách đọc

-> Đọc diễn cảm, ý phân biệt đoạn tự lời đối thoại, thể đợc tâm trạng nhân vật hoàn cảnh

- HS đọc văn bản-> nhận xét H: Giới thiệu tác giả

Ngun D÷ ?

- Bổ sung: Nguyễn Dữ Nguyễn Tớng Phiên (Tiến sĩ năm Hồng Đức thứ 27, đời vua Lê Thánh Tơng 1946) Sống thời kì tập đoàn Lê, Mạc, Trịnh tranh giành quyền lực, ông làm quan năm cáo ẩn

- Dùa vµo chó thÝch/ SGK -> giíi thiƯu tác giả - Nghe, hiểu thêm

1 Tác giả

- Nguyễn Dữ (? ?) Quê: huyện Trờng Tân, huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dơng

- Ông học trò Nguyễn Sinh Khiêm, H: Em hiĨu g× vỊ trun

- Chuyện ngời gái Nam Xơng hai mơi truyện Truyền kì mạn lục

* Chuyện ngời gái Nam Xơng có nguồn gốc từ truyện cổ tích Vợ chàng Trơng

-> Văn tái tạo, sáng tạo nghệ thuật tác gi¶

-Các truyện có yếu tố thật đan xen yếu tố hoang đờng

- Híng dÉn HS tự tìm hiểu từ khó

H: Phng thức biểu đạt văn ?

gv:Đặc trng vb ts trung đại VN bật là :cách xd tình huống truyện nh kịch,các tình tiết tiêu biểu xoay quanh các nv khơng phải ngơn từ

- Tù t×m hiĨu tõ khã / sgk -> Ph¬ng thøc tù sù

->Cái bi kịch đau đớn đời thờng bi kịch niềm tin quan hệ vợ chồng

-ThĨ lo¹i : Truyền kì -PTBĐ: TS+BC+MT

H: Câu chuyện kể ai? -Nhân vật: Vũ Nơng

H: Hóy túm tắt văn ? - Tóm tắt ( đảm bảo chi tiết ).-> Nhận xét

VỊ sù việc ? - Câu chuyện kể số phận

oan nghiệt ngời phụ nữ có nhan sắc, có đức hạnh dới chế độ phong kiến, lời nói ngây thơ

con trẻ mà bị nghi ngờ, bị sỉ nhục, bị đẩy đến bớc đờng -> Tự kết liễu đời

Tác phẩm thể mơ ngàn

đời nhân dân: Ngời tốt đợc đền trả xứng đáng, dù giới huyền bí

H: Trun cã thĨ chia lµm đoạn ? Nêu ý đoạn ?

?Còn có cách chia bố cục khác?

- Truyn chia làm ba đoạn: + Đ1: Từ đầu đến “lo liệu nh cha mẹ đẻ mình” -> Cuộc nhân Trơng Sinh Vũ Nơng, xa cách phẩm hạnh nàng

+ Đ2: Tiếp đến “ qua rồi” -> Nỗi oan khuất chết bị thảm Vũ Nơng

+ Đ3: Còn lại -> Vũ Nơng đợc giải oan

*Chia c¶nh lín: Khi ë nh©n gian Khi díi thủ cung

-Bố cục: đoạn

(2 đoạn)

dặm quan san

?ND phần nói lên điều gì?

?HP ngời khác mang lại hay từ đâu?

Giới thiƯu nv

Thêi gian h¹nh (do nàng tạo ra)

a/Nhân vật Vũ Nơng.

H: Nhân vật Vũ Nơng đ-ợc miêu tả tình ?

-> Trong bốn tình huèng: Khi ë nhµ,khi lÊy chång, xa chång, bị chồng nghi oan ? H: Phần đầu văn b¶n,

tác giả giới thiệu Vũ Nơng ngời nh ? Câu văn khái quát điều ú?

?Nhận xét cách tả t/g nhân vËt chÝnh?

H: Trong sống vợ chồng, nàng xử nh trớc tính hay ghen Trơng Sinh ?

- Ph¸t hiƯn

- Tính nết thuỳ mị…lại thêm t dung tốt đẹp.(tả tính tình nhan sắc-ngắn gọn)

-chång vèn cã tính đa nghi,con nhà giàu *Khi nhà:

-Là ngời gái đẹp ngời đẹp nết

*Khi lÊy chång

- Giữ gìn khn phép, khơng để vợ chồng phải đến thất hoà

* Khi xa chång :Khi

tiƠn chång ®i lÝnh H: Lời dặn Vũ Nơng

khi tiễn chồng lÝnh cã ý nghÜa g× ?

?Điều cho thấytính cách nàng?

?NhËn xÐt c¸ch dïng từ,câu văn đoạn lời nói này?

- Suy nghĩ -> Trả lời - Đọc: “Chẳng dám mong đợc đeo ấn phong hầu…chỉ xin ngày mang hai chữ bình n.”

( Cảm thơng trớc nỗi vất vả, gian lao mà chồng chịu đựng, nói lên nỗi nhớ nhung mình.)

-hs nªu

-Cách dùng h/a ớc lệ,câu văn biền ngẫu->sự đằm thắm ân tình,khơng ham danh vọng ngời vợ phải xa chồng

H: Khi xa chồng: Vũ N-ơng thể phẩm chất ?Đọc đoạn văn này?Nêu ND,NT câu văn?

-Đọc Ngày qua

- Phỏt hin.:Cỏch dựng h/a ớc lệ,mợn cảnh thiên nhiên để chảy trơi thời gian

- Chăm sóc, ni dạy chu ỏo

- Thuốc thang, chăm sóc mẹ chồng ốm ân cần

- Hết lời thơng xót, phàm việc ma chay tế lễ cho mẹ chồng -Nỗi nhí chång da diÕt

H: Lời cuối bà mẹ Trơng Sinh giúp ta hiểu thêm điều Vũ Nơng ?

* Suy nghÜ -> tr¶ lêi

- Nhân cách cơng lao nàng gia đình nhà chồng -> Cách đánh giá xác đáng khách quan

H: Qua ba tình vừa tìm hiểu em đánh giá nh đức hạnh Vũ Nơng ?

- Tổng hợp, đánh giá => Ngời phụ nữ đảm

?Theo em xét đức tính cần có theo quan niệm PK xa ngời phụ nữ (tam tịng tứ đức)thì nàng Vũ Nơng có đủ cha?

GV:Giải thích thêm “tam tịng tứ đức”

-Hội tụ đủ Cơng

,Dung,Ngôn,Hạnh

GV:Nh vy nng V Nng -c gii thiệu ngời phụ nữ hiền thục,lo toan tình nghĩa vẹn đôi bề,nàng nh bao phụ nữ khác khát khao cs hp bình dị,đó lẽ tự nhiên đáng.Vậy điều gì đã đến với nàng chng tr

về? -hs nghe b/Vũ Nơng với nỗi oankhuất

H:Nếu kể nỗi oan trái VN em tóm tắt ntn?

?Ging on ny ntn? H: Tính cách Trơng Sinh đợc giới thiệu nh th no ?

H: Khi Trơng Sinh lính trở về, tâm trạng chàng ?

Chồng Vũ Nơng nghi ngờ điều vợ ?

-hs tóm tắt-gv bổ sung

-Sau chồng lính,VN sinh đặt tên Đản ->TS trr nghe trẻ nói cho vợ h->không nghe lời biện minh đánh mắng vợ đuổi đi->VN trẫm xuống sơng

-Giọng văn ngậm ngùi,đề đề,khơng háo hức vui tơi - Phát

-> NỈng nề, đau buồn mẹ

-> Nghi ngờ lòng chung thuỷ vợ

*Thắt nút câu truyện:cái bóng lặng im vách

+ Nhân vật Trơng Sinh

- Con nhà giàu, học, có tính đa nghi

H: Cái cách gây đau khổ cho VN gì?

GV:nv TS truyện con nhà giàu nhng khơng có học,có tính ghen tng mù qng có cách sử hồ đồ độc đốn thơ bạo chả sau này vua Lê Thánh Tông đã viết Khá trách chàng Tr“ ơng khéo phũ phàng”

H: Em đánh giá cách xử ?

H: Phân tích giá trị tố cáo trớc hành động nhân vật này?

?H·y nhËn xÐt NT XD t×nh hng trun cđa t/g?

-> Vì Trơng Sinh tin vào lời nói đứa nhỏ,khơng nghe lời vợ hàng xóm phân trần –thắt nút truyện khéo tính kịch dâng cao trào

-Thái độ tàn nhẫn

-HS đánh giá

- HS phân tích -> Lời tố cáo chế độ phụ quyền

-NT thắt mở nút truyện đặc sắc

-Cè chÊp,n«ng nỉi,vị phu,gia trëng

-> Cách xử hồ đồ, độc đốn, vơ ơn

GV:Treo tranh vẽ

?Bức tranh minh hoạ cảnh truyện?

?Hình ảnh bóng có ý

-hs quan sát

-Vẽ h/a mẹ ôm bên

nghĩa không?

GV:VN dùng bóng để dỗ con ,cho ngi nỗi nhớ chồng->mang tai hoạ.Cái bóng xuất lần lại để giải oan cho nàng .Thầy Vũ Hiền Lơng có thơ “

?Em có suy nghĩ cách đợc giải oan VN?

GV :Đem lại cho truyện thấm đẫm tính nhân văn sâu sắc và tính thực cao Vì ngời đời gội Thiên cổ kì bút“ ”

-Lµ chi tiÕt quan trọng (biểu t-ợng mặt gieo hoạ giải hoạ) nhng lần điệp lên lần

Búng gieo oan bóng lại giải oan Con ngời thực đau khổ Chuyện đời xa ngàn năm sau cịn nhớ

Bởi ngời có bóng mang theo”

-đứa vào bóng của cha-ngời trực tiếp gây nỗi oan nghiệt bi kịch gia đình-cái bóng lặng im nhng nói nhiều ->ngời gây phải tỉnh ngộ trả giá(lời cảnh tỉnh xuyên suốt chiều dài ls,bài học rút có giá trị thấm thía

bóng lặng im vách :là biểu tợng mặt:gieo hoạ giải hoạ->đóng dấu sâu vào lịch sử chế độ nam quyền thời pk bi kịch đau đớn gđ :Bi kịch lòng tin

H: Khi bị chồng nghi oan Vũ Nơng làm để cởi bỏ oan trái?

L:§äc lời nói VN nêu nội dung

H: Phân tích ý nghĩa lời thoại Vũ N¬ng ?

?Khi dùng lời khơng đợc VN có hành động nào?

-> Phân trần để chồng hiểu

- Khóc mà rằng: Cách biệt ba năm giữ gìn tiết…mong chàng đừng mực nghi can cho thiếp

- Bất đắc dĩ nói: Thiếp nơng tựa vào chàng thú vui nghi gia nghi thất…nay bình rơi trâm gãy…đâu cịn trở lại lên nỳi Vng Phu

- Than rằng: Thần sông có linh thiêng, xin ngài chứng giám

* Thảo luận, trả lời ->Sử dụng phép liệt kê

-Dựng li nói để cởi bỏ oan trái

- Lời 1: Nói đến thân phận mình, tình nghĩa vợ chồng -> khẳng định lòng thuỷ chung

- Lời 2: Nỗi đau đớn, thất vọng bị đối xử bất công -Lần 3:Là ngời tiết giá nhng b ni oan

=>Ra sông trẫm GV đa câu hỏi thảo

lun:Cú ngi cho rng nng tự tử dại nhng có ngời lại cho kq tất yếu.ý kiến em ntn?

?Nêu ý nghĩa chi tiết VN gieo xuống sơng tự vẫn? ? Từ em cảm nhận đợc điều thân phận ngời phụ nữ chế độ phong kiến ?

Gv: Hành động tự trẫm mình nàng hành

-hs th¶o ln theo nhãm

-> Ngời phụ nữ đức hạnh không đợc bênh vực mà cịn bị đối xử bất cơng -> Tố cáo xã hội phong kiến xem trọng quyền uy ngời đàn ơng gia đình -> bày tỏ niềm cảm thơng với số phận oan nghiệt…

-P/a chân thực cs đầy oan khuất khổ đau ngời pn xh pk -Bày tỏ niềm thơng cảm cđa t/g tríc sè phËn máng manh bi th¶m cđa hä

động liệt để bảo tồn danh dự, có nỗi tuyệt vọng đắng cay nhng có sự chỉ đạo lí trí -> Khơng phải hành động bột phát nh truyện cổ tích.

?Nếu hiểu bi kịch là:Sự điều tốt đẹp/cái đẹp bị huỷ diệt/khát vọng hạnh phúc khả khơng thể thực đợc hp thực tiễn.Vậy số phận VN có phải bi kịch khơng?

-hs nghe

-hs tr¶ lêi ->sè phËn VN bi kịch

?Để điểm lại nguyên nhân trực tiếp lẫn gián tiếp nỗi oan trái VN em kể điều gì?

GV nói thêm xà hội VN thời kìTK XVI-nhà Lê đang khủng hoảng.

H: Em hóy hỡnh dung với phẩm hạnh Vũ Nơng có sống nh xã hội nay?

* Thảo luận -> trả lời - Nguyên nhân:

+ Cuộc hôn nhân Vũ Nơng Trơng Sinh khụng bỡnh ng

+ Do tính cách ghen tuông mù quáng, cách xử Trơng Sinh

+ Tình bất ngờ trẻ vô tình hại mẹ

+CT liên miên làm vợ chồng li tán

-hs tự suy nghĩ-phát biểu H:HÃy tóm tắt đoạn

trun ci

Em có nhận xét sống dới thuỷ cung? H: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả sống dới thuỷ cung? Tác dụng?

?Em có nx kết cấu truyện ?truyện kết thúc cha?Thêm phần kết có ý nghĩa gì?

-1 em tóm tắt-bổ sung

*Đợc tiên cứu,gặp ngời làng,có nguyện vọng giải oan->hiện lên nhng không trở d-¬ng thÕ

Là giới đẹp, sống có tình ngời

- Nªu nhËn xÐt

- Phát : Sử dụng NT đối lập, yếu tố kì ảo.-> Tố cáo thực, thể khát vọng xã hội cơng tốt đẹp

2/ Vị N ¬ng sèng d

íi thủ cung.

Chi tiết thực +chi tiết thần kì, Sử dụng NT đối lập=>Làm h/c vẻ đẹp VN,tạo tính có hậu(ở hiền gặp lành),tạo tính truyền kì(khơng khí cổ tích),thể tính bi kịch

ý nghĩa gì? VN sâu chất tốt đẹp nv

GV:Không trở để nói rằng xh loạn lạc,độc đốn,bấp bênh khơng thể có chỗ đứng cho những ngời đức hạnh,xh không cho ngời nh nàng chứng tỏ đợc tit hnh,c hi sinh->phự

hợp tâm trạng tính cách -hs nghe ?Qua ph©n tÝch em h·y

khái quát ngời,tính cách,tâm hồn,số phận

nàng VN? -HS kh¸i qu¸t

=>Ngời gái xinh đẹp,đức hạnh mà bất hạnh,là nạn nhân chế độ PK

III/Tổng kết H: HÃy nêu nét

c sắc nghệ thuật nội dung văn ?

- HS tỉng kÕt NghƯ tht:

- Dẫn dắt tình tiết truyện: Trên sở cốt truyện có sẵn, tác giả xếp, thêm bớt -> tô ®Ëm kÞch tÝnh

- Lời thoại, lời tự bạch xếp chỗ -> khắc hoạ tính cách nhân vật

- Ỹu tè thùc kÕt hỵp víi u tố kì ảo

-> Nội dung:

- V đẹp ngời phụ nữ Vũ Nơng số phận oan nghiệt họ xã hội phong kiến

- Gọi HS đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: sgk/51 4/Củng cố:

?Số phận VN gợi em liên tởng đến nhân vật chèo cổ?

-GV:Bổ sung :Từ cốt truyện cổ tích quen thuộc Vợ chàng Tr“ ơng nhà văn Nguyễn” Dữ sáng tác thành truyện đa vào Truyền kì mạn lục -là truyện“ ” hay đợc chuyển thành chèo Chiếc bóng oan khiên Các truyện khác trong“ ” tp có nv nữ:cơ Đào hàng than,Nhị Khanh có nỗi bất hạnh tìm đến cái chết->là chuyển hố cđ từ cđ tạm bợ cõi trần đến cõi vĩnh cõi tiên

Dùng sơ đồ:

Đặc trng VB TS:Tình có vấn đề mang đầy kịch tính

Vũ Nơng:

-Đẹp ngời -Đẹp nết -Chung thuỷ -Đảm

Trơng Sinh: -Hồ đồ -Ngu muội -Ghen tuông -Gia trởng

Cái bóng lặng im vách(lần 2).Mở nút

Bi kịch gia đình:Mất lòng tin tất

-Đọc thêm Lại viếng Vũ Thị 5/Dặn dò:

* Hớng dẫn học lµm bµi ë nhµ:

- BTVN: H·y viÕt bµi thuyết minh ngắn giới thiệu Nguyễn Dữ tác phẩm Chuyện ngời gái Nam Xơng

-Viết đoạn văn phân tích vai trị h/a bóng -Tìm đọc thêm truyện khác tp

- Chuẩn bị bài: Xng hô hội thoại

******************************************************************* Ngày soạn : Ngày giảng :

Tit 18 : Xng hô hội thoại A. Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1. Hiểu đợc tiếng việt có hệ thống từ ngữ xng hơ phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm

2. Biết sử dụng từ ngữ xng hô cách thích hợp giao tiếp 3. ý thức đợc tầm quan trọng việc sử dụng thích hợp cách xng hơ B. Chuẩn bị

*ThÇy:-Mét sè tập trắc nghiệm -Bảng phụ,phiếu học tập *Trò: Làm tập tiết trớc C. Các b íc lªn líp

1 ổ n định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ.

* Quan hệ phơng châm hội thoại với tình giao tiếp ?

* Nguyên nhân trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại ?

3 Bµi míi.

* Giíi thiƯu bµi

phong phú,tinh tế,giàu sắc thái biểu cảm hệ thống phơng tiện xng hô đặc điểm bật TV Khi sử dụng đợc xét mối quan hệ với tình huống gtiếp Mời em vào tìm hiểu học hơm nay.

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

* Hoạt động1 : Hớng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ xng hô cách sử dụng từ ngữ xng hô

I Từ ngữ x ng hô và việc sử dụng từ ngữ x ng hô.

* Hot ng cá nhân 1 Từ ngữ xng hô.

H: Hãy nêu số từ ngữ dùng để xng hô tiếng Việt ? Cách sử dụng từ ngữ ? ?Nếu xét tình thái chia ntn?

* Phát

-Ngôi 1:tôi,tao,chúng tôi,chúng ta -Ngôi 2:mày,mi,chúng mày

-Ngôi 3:nó,hắn,chúng nó,họ -Suồng sÃ:mày ,tao

-Thân mật : anh –em-chÞ

-Trang trọng : q ơng,q đại biu

-Giàu sắc thái biểu cảm

H: Những từ ngữ dùng để xng hô thuộc từ loại no?

-> Đại từ, danh từ quan hệ ruột thịt

H: So sánh cách xng hô tiÕng Anh ?

?Nhận xét số lợng từ ngữ dùng để xng hô?

TiÕng Anh I(tù xng mình) We -you(chỉ ngời nghe

n,phc)

Tiếng viƯt:

T«i, tao, tí, chóng t«i, chóng em, chóng -bạn,cậu,bác,cô,chú,các bạn,các bác

->-Rất phong phú , ®a d¹ng

?Em nhớ lại xem gặp tình

khã xng h« cha? -hs tù ph¸t hiƯn -RÊt tinh tÕ

H: Xác định từ ngữ xng hơ hai đoạn trích ?

- §äc vÝ dơ

- §1: em – anh ( dÕ Cho¾t nãi víi dÕ MÌn) ; Ta mày ( Mèn nói với Choắt )

- Đ2: Tôi anh ( Dế Mèn nói với dế Choắt ngợc lại )

2 Cách sử dụng từ ngữ xng hô.

H: Phõn tích thay đổi cách xng hơ Mèn Choắt hai đoạn trích ? Giải thích thay đổi ?

* Ph©n tÝch

- Đ1: Sự xng hơ bất bình đẳng kẻ vị yếu … Với kẻ vị mạnh, kiêu căng, hách dịch - Đ2: Sự xng hơ bình đẳng

-> Có thay đổi tình giao tiếp thay đổi

H: Tõ tình giao

xết cách sử dụng từ

ngữ xng hô ? xng hô cho thíchhợp

H: Từ em rút nhận xét ?

* Khái quát, rút ghi nhí - §äc ghi nhí

* Ghi nhí: sgk/39.

* Hoạt động : Hớng dẫn HS luyn II Luyn tp.

- Đọc yêu cầu tập Bài tập 1: Cách

xng hô “chúng ta” (ngôi gộp) -> gây hiểu lầm -> Do ảnh hởng thói quen dùng tiếng mẹ đẻ không phân biệt “ngôi gộp” “ngôi trù”

H: Lời mời có nhầm lẫn nh ? Vì có nhầm lẫn đó?

- Th¶o ln -> tr¶ lêi

Chóng ta:gåm ngêi nãi+nghe Chóng t«i :chØ ngêi nãi

- Đọc yêu cầu tập Bài tập 3:

H: Phân tích cách xng hô cậu bé dùng nói với mẹ với sứ giả ? Cách xng hô nh nhằm thể điều ?

- Thảo luận -> trả lời - Đứa bé gọi mẹ theo cách thông thờng ; xng hô với sứ giả ta - ông -> Cách xng hô thấy Gióng khác thờng H: Phân tích cách dùng

t xng hơ thái độ ngời nói câu chuyn ?

- Thảo luận -> trả lời Bài tËp : VÞ tíng

cã qun cao chøc träng vÉn gäi thÇy – xng -> thĨ hiƯn lòng biết ơn * Gọi HS lên bảng

viết, lại làm vào

- Viết đoạn văn

-> Nhận xét Bài tập sáng tạo :Xây dựng đoạn h/th sử dụng từ ngữ xng hô thích hỵp

4/Cđng cè:

-GV đọc cho hs nghe “Nguyên tắc hợp tác” 5/Dặn dò:

* Híng dÉn häc vµ lµm bµi tËp ë nhµ:

- VN lµm bµi tËp 2, 3, / 40, 41

- Chuẩn bị Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

*********************************************************** Ngày soạn :

Ngày giảng : TiÕt 19 :

Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp. A Mục tiêu cần đạt.

* HS có đợc:

1 Nắm đợc cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp lời ngời nhân vật

2 RÌn lun kĩ sử dụng cách dẫn trực tiếp gián tiếp thành thạo nói viết

3 Giáo dục HS giữ gìn sáng TV

*Thầy: Dự kiến tích hợp qua văn -Đọc tham khảo kĩ lu ý sgv *Trò: Xem lại hành động nói trực tiếp lớp

C

Các bớc lên lớp

1

ổ n định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

* Khi xng h« héi thoại em cần ý gì? Chữa tập 5, 6/40, 41 ? 3 Bµi míi.

* Giới thiệu : Trong hội thoại ngời ta dẫn lại lời nói hay ý nghĩ ngời hay nhân vật mà lời nói ý nghĩ đợc nói ra,ý nghĩ lời nói bên cha đợc

nói ra.Có lời nói bên đúng,nghiêm túc nhng biến thành lời bên ngồi thì khơng thích hợp ví dụ nh truyện cời sgk Khi tạo tập văn viết, ta thờng dẫn lời nói hay ý nghĩ ngời, nhân vật Song dẫn ta hay cha? Có cách dẫn nào; để tìm hiểu vấn đề này, mời em tìm hiểu học hơm nay.

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

* Hoạt động 1: H/dẫn h/s tìm hiểu cách dẫn trực tiếp I Cách dẫn trực tiếp. * Đọc ví dụ SGK? - Đọc

H: Trong đoạn trích (a), phận in đậm lêi nãi hay ý nghÜ cđa nh©n vËt?

->a/ Lời nói phát nhân vật

H: Nú đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu gì?

- Nó đợc tách với phận đứng trớc dấu hai chấm dấu ngoặc kép

H: Phần in đậm lời ? Nó đợc nhắc lại nh nào?

-> Lời anh hoạ sĩ -> đợc nhắc nguyên vẹn

H: Trong đoạn trích (b), phận in đậm lời nói hay ý nghĩ ? Nó đợc ngăn cách với phận đứng tr-ớc dấu ?

-> ý nghĩ ơng hoạ sĩ - Nó tách với phận đứng trớc dấu hai chấm dấu ngoặc kép

H: ý nghĩ đợc nhắc li

nh nào? -> Nhắc lại nguyên vẹn H: Trong hai đoạn

trớch, cú th thay đổi vị trí phận in đậm với phận đứng trớc đợc khơng? Vì ?

-> Có thể thay đổi, hai phận ngăn cách với dấu ngoặc kép dấu gạch ngang

H: C¸ch dÉn c¸c lêi nãi, ý nghĩ nh hai ví dụ dẫn trực tiếp Em hiểu cách dẫn trực tiếp ?

* Rót kÕt luËn -> DÉn trùc tiÕp dẫn lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ

-> Đợc đặt dấu ngoặc kép

* Hoạt động : H/dẫn HS tìm hiểu cách dẫn gián tiếp II Cách dẫn gián tiếp. * Gọi HS đọc DV * Đọc ví dụ

H: Trong đoạn trích (a), phận in đậm lời nói hay ý nghĩ ? Nó đợc ngăn cách với phận đứng tr-ớc dấu ?

- HS ph¸t

-> Phần in đậm lời nói Đây nội dung lời khuyên

- Không dùng dấu ngoặc kép dấu hai chấm

bộ phận in đậm lời nói hay ý nghÜ ?

H: Giữa phận in đậm phận đứng trớc có từ ? Có thể thay từ ?

- HS ph¸t hiƯn -> Cã tõ “r»ng”

-> Cã thĨ thay thÕ b»ng tõ “lµ”

H: Cách dẫn nh VD 2a, 2b có đợc dẫn ngun vẹn khơng ? Vì ?

- Suy nghĩ, trả lời H: Cách dẫn cách

dÉn c¸ch dÉn gi¸n tiếp Em hiểu cách dẫn gián tiếp ?

* Rút nhận xét - Thuật lại lời nói hay ý nghĩ ngời nhân vật, có điều chỉnh… - Khơng đặt dấu ngoặc kép

H: Phân biệt khác cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp?

* Tổng hỵp rót ghi nhí

- Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: sgk. * Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập. III Luyện tập. H: Tìm lời dn trc tip

và gián tiếp đoạn trích ?

- Đọc yêu cầu tập - Lµm miƯng

-> NhËn xÐt

Bµi tËp 1/54

a Cách dẫn trực tiếp: A! LÃo già

-> ý nghĩa mà nhân vật gán cho chó

b C¸ch dÉn trùc tiÕp (ý nghÜ cđa nhân vật)

- Đọc yêu cầu tập Bµi tËp 2/54

- GV chia líp lµm ba

nhãm thùc hiÖn Nhãm1: (ý a); Nhãm2: (ýb); Nhãm3: (ý c) H: Viết đoạn văn

ngh lun có nội dung liên quan đến ý cho - GV nhận xét , cho điểm

- Đại diện nhóm đọc -> Nhận xét

4/Cđng cè:

?Theo em lời trao đổi nhân vật tác phẩm văn học thờng đợc dẫn cách no?

5/Dặn dò:

*Hớng dẫn HS học lµm bµi tËp ë nhµ: - Lµm bµi tËp 3/54

- Chuẩn bị: Luyện tập tóm tắt văn tự : Đọc tóm tắt văn Chuyện

ng-ời gái Nam Xơng.

****************************************************************** Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 20 : Luyện tập tóm tắt văn

b¶n tù sù.

A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Nắm đợc tình cách thức tóm tắt văn tự Rèn luyện kĩ tóm tắt tác phẩm tự

B CHUÈN BÞ:

*Thầy: Đọc kĩ lu ý

-Kết hợp tóm tắt văn tự lớp *Trò: học lại cũ

C

Các b ớc lên lớp

1

ổ n định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

* Thế tóm tắt văn tự ? Mục đích việc tóm tắt văn tự (là kể lại cốt truyện để ngời đọc hiểu đợc nội dung ấy) * Khi tóm tắt cần ý điều gì?

-phải vào yếu tố quan trọng sv nv (cốt truyện nv chính)

-Trung thành với vb,khơng thêm bớt -Bảo đảm tính hồn chỉnh : mở-kết

- Bảo đảm tính cân đối :dành cho nv nhiều

3 Bµi míi.

* Giới thiệu : Nh vb tự vb phản ánh sống bằng cách kể lại việc theo chuỗi liên tục có q trình,có mối liên hệ với nhằm bộc lộ ý nghĩa,phơi bày mâu thuẫn khắc hoạ hình tợng các nv,và việc học xong VBTS cần tóm tắt đợc nd vb rất cần thiết

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

* Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu cần thiết việc tóm tắt văn tự sự.

I Sự cần thiết của việc tóm tắt văn tự sự. - Gọi HS đọc tình - Đọc tình (Bảng

phơ ) H: Trong ba tình trên,

ngi ta phải tóm tắt văn Vì ?Mục đích việc tóm tắt vb gì?

* Thảo luận

-Tóm tắt: Một phim,một câu chuyện,một vh =>là vb TS

H: Nu tóm tắt khơng u

cầu dẫn đến tình trạng gì? - Ngời nghe khơng hiểu đợcnội dung câu chuyện H: Hãy rút nhận xét cn

thiết phải tóm tắt văn tự ?

GV :trong thực tế không phải lúc có thời gian,ĐK trực tiếp xem đọc ngun văn vb,vì tóm tắt VBTS nhu cầu tất yếu cs đặt ra

- Nhận xột -> Giỳp ngi c,

ngời nghe nắm đ-ợc nội dung văn

H: HÃy tìm hiểu nêu lên tình khác sống mà em theo cần phải vận dụng kĩ tóm tắt văn tự ?

- Trao đổi -> Trả lời

-VD:-líp trëng b¸o c¸o cho GVCN vÒ

*Chú đội kể trận đánh

*Ngời đờng kể lại vụ tai nạn

* Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh thực hành tóm tắt văn bản tự sự.

GV :Treo bảng phụ ghi việc-gọi hs đọc to

H: Các việc nêu đầy đủ cha? Có thiếu việc quan trọng không ?

H: Tại việc quan trọng cần phải nêu ?

* Đó việc cần bổ sung hoàn chỉnh trớc khi viết văn tóm tắt.

?Các việc nêu xếp hợp lí cha?

Hớng dẫn hs viết tóm tắt vb theo sv nêu Gọi 1,2 em đọc

H: Từ phần I, II cho biết cần thiết việc tóm tắt văn tự ? Yêu cầu việc tóm tắt ? * Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập

H: Hãy tóm tắt miệng trớc lớp câu chuyện xảy sống mà em nghe chứng kiến ? - GV nhận xét , cho điểm

* Ph¸t hiƯn

-> Các việc nêu đầy đủ Tuy thiếu việc quan trọng ( Sau vợ tự vẫn, đêm Trơng Sinh ngồi đứa trai, ngời bóng bảo cha ) -> Sự việc giúp Trơng Sinh hiểu vợ bị oan đợi đến Phan Lang kể lại Trơng Sinh biết (nh việc thứ sgk)

-bỉ sung vµo sau sv thø

-hs viết theo nhóm bàn (y/c 20 dòng-đủ sv) -6 p

* NhËn xÐt -> Rút ghi nhớ

- Đọc yêu cầu tËp * Tãm t¾t miƯng -> NhËn xÐt

* Ghi nhí: sgk/59

II.Lun tËp. Bµi tËp 2/59

4/ Cñng cè :

H: Sù cần thiết phải tóm tắt văn tự sự? A.§Ĩ dƠ ghi nhí NDVB

B.Để giới thiệu cho ngời nghe NDVB C.Giúp ngời đọc ngời nghe nắm NDVB D.Thể trình độ sâu rộng NDVB ? Các bớc tóm tắt bn t s ?

5.Dặn dò:

Híng dÉn HS häc vµ lµm bµi tËp ë nhµ:

- Về nhà làm tập 1/59 ( Cần đọc trớc văn “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” “Hồng Lê Nhất Thống Chí” để làm )

- Chuẩn bị : Sự phát triển từ vựng : Đọc tìm hiểu VD sgk *************************************************************** Ngày soạn : Ngày giảng :

TiÕt 21: Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng

A Mục tiêu cần đạt

Häc xong bµi, HS:

1 Hiểu đợc cách quan trọng để phát triển từ vựng tiếng Việt phát triển nghĩa từ ngữ sở nghĩa chúng

3 Giáo dục HS ý thức dùng từ cho nghĩa

B CHUÈN Bị:

*Thầy: -Bảng phụ chép thơ: Cảm tác vào nhà ngục QĐ L8 -Y/C hs học lại kiến thức ẩn dụ,hoán dụ(L6 t2)

*Trò: Học lại cũ theo y/c -Chuẩn bị từ điển TV

C.Các b ớc lªn líp 1

ổ n định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ :

?ThÕ ẩn dụ?hoán dụ tu từ?Nêu t/d?Lấy ví dụ?

(Là tợng gọi tên vật,hiện tợng tên sv,ht khác có nét tơng đồng tơng cận nhằm tăng sức gợi hình,gợi cảm cho diễn đạt )->là biện pháp tu từ làm xuất nghĩa lâm thời từ ngữ-chỉ hiểu văn cảnh

VD:Thun vỊ Mét tay sóng cõ 3 Bài mới.

* Giới thiệu bài: Hầu hết từ ngữ hình thành có một nghĩa.Qua trình phát triển vạn vật sinh sôi nªn tõ mét tõ cã thĨ biĨu hiƯn nhiỊu hiƯn tợng việc khác nhau.Khi nghĩa hình thành mà nghĩa cũ không đi thì kết cấu nghĩa từ ngữ trở nên phong phú ,phức tạp ->vậy phát triển nghĩa từ có cách nµo ?chóng ta sÏ häc tiÕt

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò. Nội dung

* Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu biến đổi phát

triĨn cđa tõ ngữ. A.Phát triển nghĩacủa từ

I S bin đổi và phát triển nghĩa của từ ngữ.

gv treo bi th lờn bng-gi hs c

?Nêu lại nd H: Trong có câu Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế Từ kinh tế thơ có ý nghĩa gì?

- Đọc ví dơ (b¶ng phơ)

*Phong thái ung dung đờng hồng,khí phách kiên cờng bất khuất vợt lên hoàn cảnh tù ngục ngời chí sĩ cách mạng PBC - Giải thích

-> Kinh tế (nói tắt kinh bang tế ) : Trị nớc, cứu đời

1/Sự biến đổi nghĩa của từ

H: Ngày nghĩa từ “kinh tế” cịn đợc dùng khơng ? Vì ?

-> Khơng Ngày dùng từ kinh tế với nghĩa : Toàn hoạt động ngời lao động sản xuất, trao đổi, phân phối, sử dụng cải vật chất làm

H: Qua em rút nhận xét nghĩa từ ngữ?Nó có cịn ngun vẹn nghĩa theo thời gian k?

-nhËn xÐt

-nghĩa cũ đi,nghĩa hình thành

-> Ngha từ ngữ thay đổi ( với phát triển xã hội )

Gọi hs đọc thơ

a,b-chú ý từ in đậm - Đọc ví dụ 2/Sự phát triểnnghĩa t H: Xỏc nh ngha ca t

xuân tay ví dụ ? Cho biết

- Giải nghĩa: (tra từ điển)

nghÜa nµo lµ nghÜa gèc, nghÜa nµo lµ nghÜa chun ?

H: Nghĩa chuyển từ “xuân” (vd a), “tay” (vd b) đợc hình thành theo phơng thức chuyển nghĩa nào?

nghÜa gèc

+ xu©n2 -> ti trẻ->nghĩa chuyển => chuyển nghĩa theo ph

ơng thøc Èn dơ (gièng nhau) +Tay1: bé phËn cđa c¬ thÓ ng-êi->nghÜa gèc

+ Tay2: chuyên hoạt động hay giỏi mơn, nghề đó(kẻ bn ngời)->nghĩa chuyển theo ph ơng thức hoán dụ

GV đa tập thêm VD :Ngày ngày mặt trời (1) ThÊy mét mỈt trêi (2) * Híng dÉn HS phân biệt

phép tu từ ẩn dụ, hoán dụ với phơng thức chuyển nghĩa ẩn dụ, hoán dụ

- mặt trời (2) :dùng biện pháp nghệ thuật ẩn dụ dựa vào mối quan hệ giống đối tợng theo cảm nhận nhà thơ k phải tợng phát triển nghĩa từ khơng làm phát triển nghĩa từ từ điển

-Nghĩa chuyển đợc đ-a vào sử dụng cố định từ điển H: Từ việc tìm hiểu VD

trên hÃy nêu phơng thức phát triển từ ng÷ ?

- HS rót nhËn xÐt -> Hai phơng thức chủ yếu phát triển nghĩa từ ngữ : Èn dơ, ho¸n dơ

H: Từ ví dụ 1, rút nhận xét biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ?

* Rót ghi nhí - §äc ghi nhí

* Ghi nhí : sgk T56

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập II Luyện tập.

Bµi tËp 1:

H: Hãy xác định nghĩa gốc, nghĩa chuyển, phơng thức chuyển nghĩa từ “chân” vớ d ó cho ?

- Đọc yêu cầu tập -> Làm miệng

a Chân (nghĩa gốc) b Chân (nghĩa chuyển- PT hoán dụ) c Ch©n (nghÜa chun – PT Èn dơ) d Chân (nghĩa chuyển PT ẩn dụ) - Đọc yêu cầu bµi tËp Bµi tËp 3

H: Nêu nghĩa từ “đồng hồ” : đồng hồ điện, đồng hồ nớc…?

- Thảo luận -> trả lời - Đồng hồ: Khí cụ để đo bề ngồi giống đồng h

- Đọc yêu cầu tập Bài tËp 4

H: NhËn xÐt c¸ch dïng tõ

“Trà” nghĩa - Thảo luận, trả lời -giống:nét nghĩa “đãchế biến,pha nớc” -Khác:Dùng để chữa bệnh ->nghĩa chuyển(sp từ thực vật,chế biến dới dạng khơ)=>ẩn dụ ?Tìm giống khác

nhau - Suy nghÜ, tr¶ lêi

4/Cđng cè:

A.¡n c¬m B.Cô ăn ảnh. C.Tàu ăn hàng D.Ăn hối lộ. 5/Dặn dò:

- Lµm bµi tËp 2, / 57

- Soạn văn “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” : đọc, trả lời câu hỏi phần sgk

**********************************************************

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 22 - Bài

Văn :

Chuyện cũ phủ chúa Trịnh (TrÝch Vị trung t bót )“ ”

A.Mục tiờu cn t

* Học xong văn này, HS :

- Thấy đợc sống xa hoa vua chúa, nhũng nhiễu quan lại thời Lê - Trịnh giá trị nghệ thuật mt bi tu bỳt c

-Rèn luyện kĩ tìm hiểu văn

- Giáo dục HS lòng căm ghét thói xa hoa, nhũng nhiễu

B CHUÈN BÞ:

*Thầy: -Đọc tham khảo “Các triều đại phong kiến VN” chúa Trịnh Sâm -Tích hợp tác phẩm “Thợng kinh kí sự” Lê Hu Trỏc

*Trò: Đọc,tóm tắt đoạn trích

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

* Bài tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng. “Truyện ngời gái Nam Xơng” đợc viết vào kỉ nào?

A ThÕ kØ XIV B ThÕ kØ XV C ThÕ kØ XVI D ThÕ kØ XVII

2 ý nµo không ý nghĩa yếu tố truyền kì Chuyện ngời gái Nam Xơng ?

A Làm hồn chỉnh thêm nét đẹp vốn có Vũ Nơng C Thể lòng nhân đạo Nguyễn Dữ

B Tạo nên kết thúc có hậu cho tác phẩm D Để truyện với thể loại cổ tích

?Theo em chuyển thể truyện sang kịch chèo,nhà biên kịch lại đặt tên “Chiếc bóng oan khiên”?

3 Bµi míi.

* Giới thiệu bài: Vào TK XVI-XVII đất nớc ta trải qua hàng trăm năm chiến tranh loạn lạc tranh giành quyền lực tập đoàn phong kiến Mạc-Trịnh-Nguyễn.ở Đàng hệ nhà Trịnh lần lợt lên chúa(1545-1786).Vào năm 1767 Thịnh Vơng Trịnh Sâm lên ngôi,ban đầu vốn ngi

cứng rắn,thông minh,quyết đoán,sáng suốt trí tuệ ng

“ ời Nh” ng dẹp yên

các phe phái chống đối lập lại kỉ cơng dần sinh kiêu căng,chỉ ăn chơi xa hoa,say mê tuyên phi Đặng Thị Huệ phế trởng (Trịnh Tông-là Qúi phi Dơng Thị Ngọc Hoàn)lập thứ,gây nhiều biến động Vậy chốn phủ chúa với hiện thực sống diễn ntn?

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

H: Dùa vµo chó thÝch, h·y giíi thiƯu vµi nÐt tg?

GV:Còn gọi ông Chiêu Hổ

với giai thoại hoạ thơ cùng HXH,từng sinh đồ Quốc Tử giám ,2 có giá trị là Vũ trung tuỳ bút , Tang“ ” “ thơng ngũ lc

- Giới thiệu tác giả Chú thích *

I Tìm hiểu chung 1 Tác gi¶.

*Ơng sống thời chế độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng nên có t tởng muốn ẩn c sáng tác văn chơng, khảo cứu nhiều lĩnh vực

- Thơ văn ơng chủ yếu kí thác tâm bất đắc chí nho sinh khụng gp thi

-Nghe, hiểu thêm

- Phạm Đình Hổ (1768 - 1839)

- Quê quán: Làng Đan Loan, huyện Đ-ờng An, tỉnh Hải D-ơng

H: Hóy nờu cỏch c

bản ? -> Đọc rõ ràng, diễncảm,chậm rÃi bình thản hàm ý phê phán

- Hai HS đọc -> nhận xét

2 Tác phẩm

H: HÃy nêu xuất xứ tác phÈm ?

- Giíi thiƯu (dùa vµo sgk) - Trích Vũ trung tuỳ bút mang giá trị văn ch¬ng nghƯ tht

H: Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ “Vị Trung t bót”, vµ thĨ lo¹i t bót ?

-> Tuỳ bút : Ghi chép việc ngời theo cảm hứng chủ quan, khơng gị bó theo hệ thống kết cấu nhng tuân theo t tởng cảm xúc chủ đạo Bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ ngời, sng

-Thể loại :Tuỳ bút(gần VBTS ghi chép viƯc,con ngêi thËt)

* Híng dÉn HS t×m hiĨu

chú thích ,bổ sung -Hoạn quan:viên quan bịhoạn giúp việc cho hoàng hậu phi tần

-Cung giám:nơi hoạn quan

?Khi ghi chép chun x¶y phđ chóa t/g kĨ

theo ngơi nào?t/d? -Kể theo ngơi 3->đảm bảotính khách quan H: Nêu đại ý đoạn trích?

ghi chÐp vỊ mÊy sù viƯc chÝnh?

-> Đoạn trích ghi lại cảnh sống xa hoa vô độ chúa Trịnh nhũng nhiễu củabọn quan lại hầu cận phủ chỳa

-Bố cục:2 phần

II Phân tích văn bản.

1 Thúi n chi xa x ca chúa Trịnh Gọi hs đọc lại đoạn t

đầu-> triệu bất tờng

H: Thúi ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh quan lại hầu cận đợc miêu tả thông qua chi tiết nào?

?Những chi tiết diễn tả thú chơi đèn đuốc chúa?

?Em có nhận xét cách kể,tả t/g?nói lên điều gì? ?Cái thú chơi cảnh đợc ghi lại h/a nào? H: Em hiểu nh “trân cầm dị thỳ, c mc quỏi thch?

?Để có thứ chúa dùng cách nào?

- Phát chi tiÕt

* Xây dựng đình đài liên miên

*Thú chơi đèn đuốc:

-1 th¸ng 3,4 lần ngự cung li,binh lính dàn hầu,thuyền ngự

- Dạo chơi tuỳ ý ghé vào bờ mua bán thứ nh cửa hàng chợ.Nhạc c«ng

-hs nêu :miêu tả tỉ mỉ(số ngời đơng,nhiều trị chơi ) -hs nêu

* Gi¶i thÝch :

- trân cầm dị thú : chim quý, thó l¹

- cổ mộc qi thạch : sống lâu năm, phiến đá có hình thù kì lạ

- Bao nhiêu loài trân cầm dị thú, cổ mộc quái thạch, chậu hoa cảnh…chúa thu lấy

- Xây dựng đình đài liên miên

-Thú chi ốn uc

->Đợc miêu tả tỉ mỉ nói lên tốn kém,lố lăng,xô bồ thiếu văn hoá thú chơi chúa

-Không ngại tốn H: Nhận xét lời văn ghi

chép việc nghệ thuật miêu tả đoạn văn ? Tác dụng ?

gv bình thêm

* Ph©n tÝch, nhËn xÐt

-hs nghe

->Lêi văn chân thực, khách quan, không xen lời bìnhmiêu tả tỉ mỉ vài kiện -> khắc hoạ ấn tợng thói ăn chơi xa xỉ chúa (ăn chơi quyền lực, cỡng đoạt )

L:Đọc triệu bÊt t-êng”

H: Ngoài việc miêu tả cảnh phủ chúa, tác giả miêu tả âm ?chỉ bpnt đợc sử dụng?

-1 em đọc-cả lớp nghe - Phát hiện: -biện pháp so sánh,liệt kê,phép đối(chim kêu vợn hót ran bốn bề, nửa đêm ồn nh trận ma sa gió táp, vỡ tổ tan đàn.) H: Cảm nhận em

những âm ? -> Gợi cảm giác ghê rợn,tan tác đau thơng H: Tại kết thúc đoạn văn

miêu tả này, tác giả lại nói “kẻ thức giả biết triệu bất tờng”?

GV: Qđa sau Trịnh

Sõm vỡ n chi sa đoạ,vì bị bệnh nên để Thị Huệ cùng quận Huy nắm chức vụ quan trọng năm 1782 thọ 44 tuổi ,ở ngơi 15 năm.Cịn Trịnh Cán lên ngôi khi tuổi đợc tháng cũng chết yểu

* Phân tích,đánh giá

- C¶m xóc chủ quan tác giả

-> ú l im gở, điểm chẳng lành chúa ăn chơi hởng lạc mồ hôi, nớc mắt, xơng máu dân lành -> suy vong tất yếu triều đại

H: Theo dõi đoạn lại, nêu

H: Bọn quan lại hầu cận phủ chúa nhũng nhiễu dân thủ đoạn nào?

- Phát

- Nhờ gió bẻ măng, doạ dẫm

- Dò xem nhà có chậu hoa, cảnh, chim tốt biên vào hai ch÷ “phơng th-đ”

- Đêm…sai lính đến lấy… buộc tội giấu vật cung phụng…doạ lấy tiền

- Hòn đá, lớn…phá nhà, huỷ tờng khiêng

-Lợi dụng uy quyền chúa để vơ vét

->Cña mất,tinh thần căng thẳng

H: Th on ny gây tai hoạ cho dân lành?Em nhận thật chốn phủ chúa?

- Phát

-Vua ấy,tham lam lộng hành

H: Tác giả kết thúc tuỳ bút câu ghi lại việc có thực xảy nhà nhằm mục đích ?

* Suy nghÜ

-> Tăng tính thuyết phục cho chi tiết chân thực -> thái độ phê phán chế độ PK

H: Trong đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng ?

* Suy nghĩ, đánh giá

- Hình ảnh đối lập, phơng pháp so sánh, liết kê…

-> Tố cáo bọn quan lại hầu cận ỷ nhà chúa mà hồnh hành, vơ vét để ních đầy túi tham

H: Em có nhận xét thái độ tác giả qua cách ghi lại s vic ny ?

* Đánh giá

- Thái độ phê phán, lên án chế độ phong kiến bất cơng, vơ lí

III/Tỉng kÕt

H: Học “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” em hiểu thêm thật đời sống vua chúa, quan lại phong kiến thời vua Lê chúa Trịnh suy tàn ?

- Tổng kết lại kiến thức - Phê phán thói ăn chơi xa xỉ bọn vua chúa đơng thời

- Thể lòng thơng cảm với nhân dân

-Phê phán tệ nhũng nhiễu nhân dân lũ quan lại H: Nêu nghệ thuật

bật văn ? - HS nhắc lại.- HS rút ghi nhí - §äc ghi nhí

* Ghi nhí/sgk.

4/ Cđng cè:

-GV đọc thêm cho hs nghe đoạn trích ‘Vào Trịnh phủ”của Lê Hữu Trác

H: Theo em thể tuỳ bút có khác so với thể truyện mà em đ ợc học trớc?

Truyện Tuỳ bút + Hiện thực sống đợc phản ánh

th«ng qua sè phËn ngời cụ thể nên có cốt truyện, nhân vậtcó thể h cÊu

+ Ghi chép ngời, việc cụ thể, có thực, qua bộc lộ đánh giá ngời sng

5/Dặn dò:

- Hãy viết đoạn văn ngắn trình bày điều em nhận thức đợc tình trạng đất nớc ta vào thời vua Lê – chúa Trịnh cuối kỉ 18

- Học ghi nhớ, nắm đợc nội dung, nghệ thuật văn - Chuẩn bị: “Hồng Lê thống chí”

+ Tãm t¾t ý

+ Trả lời câu hỏi phần Đọc hiểu văn