SKKN môn tin học lớp 4 giáo viên dương thị thúy hà

Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học lớp MỤC LỤC SỞ GIAO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT TRIỆU SƠN(TRƯỜNG TH DÂN QUYỀN) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ DẠY TỐT MÔN TIN HỌC LỚP Người thực hiện: Dương Thị Thúy Hà Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH Dân Quyền SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Tin học THANH HÓA NĂM 2019 Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học lớp PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Lí khách quan Từ xưa đến giáo dục có vai trị quan trọng tiến tình phát triển xã hội loài người Nhất thời kỳ đất nước phát triển nay, nước ta đường đổi mới, sách mở cửa quan hệ với nước giới tăng, bùng nổ cơng nghệ thơng tin giới môn tin học ngày quan tâm đầu tư Chúng ta xác định thấy rõ vị trí, tầm quan trọng mơn học này: cơng cụ tạo điều kiện hồ nhập với cộng đồng quốc tế khu vực; tiếp cận thông tin quốc tế khoa học kĩ thuật tiên tiến nay; tiếp cận văn hoá tiên tiến khác giới Trong môn Tin học khơng chiếm giữ vai trị quan trọng mơn khác môn học công cụ đắt lực thời kỳ giúp ích cho em nhiều cấp học Tin học thời đại nước ta xem mơn bổ ích thu hút giới trẻ tìm hiểu Do Bộ giáo dục đưa chương trình dạy tin học vào từ Cấp Tiểu học Tuy môn Tin học môn học xa lạ em sau thời gian học tiếp xúc em thích học mơn tơi ln tạo cho em tò mò hứng thú cho em thực hành lý thuyết Tin học môn học xuất phát từ nhu cầu thực tế cơng nghiệp hố – đại hố đất nước để hội nhập giới, em dần làm quen vào hứng thú với môn học 1.2 Lí chủ quan Trong thời đại CNH - HĐH, bùng nổ CNTT tác động lớn đến công phát triển kinh tế xã hội Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng tin học CNTT, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH HĐH, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng – giới nói chung Mơn tin học bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu CNTT như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính, … Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại như: + Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thơng tin + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại + Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập + Có ý thức tìm hiểu CNTT hoạt động xã hội * Đặc biệt học sinh học phần mềm như: Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học lớp + Phần mềm soạn thảo văn bản: Học sinh ứng dụng từ môn học Tập Làm Văn để trình bày đoạn văn cho phù hợp, cách Ứng dụng soạn thảo văn để soạn thảo giải toán học bậc tiểu học + Phần mềm vẽ: Học sinh ứng dụng môn Mỹ thuật, học từ môn mỹ thuật để vẽ hình ảnh cho sinh động, hài hồ thẩm mĩ + Trong chương trình tin học bậc tiểu học phân bố xen kẽ vừa học, vừa chơi Điều rèn luyện cho học sinh óc tư sáng tạo q trình chơi trị chơi mang tính bổ ích giúp cho học sinh thư giãn sau học căng thẳng lớp, … Đó lý tơi chọn đề tài số biện pháp để dạy tốt mơn Tin học lớp Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn chuyên đề - Đề số giải pháp việc dạy tin học bậc tiểu học Đối tượng nghiên cứu - Môn tin học lớp - Học sinh khối lớp Trường tiểu học Dân Quyền(cơ sở 2) Phương pháp nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu lý luận - Đọc tài liệu, sách báo, truy cập internet nói phương pháp nghiên cứu, phương pháp dạy tin học tiểu học” - Nghiên cứu báo cáo tổng kết phong trào, chuyên mơn, … SKKN có liên anh chị qua năm học trước - Tham khảo viết tác giả đăng tạp chí giáo dục, truy cập internet tham khảo SKKN anh chị trường bạn 4.2 Nghiên cứu thực tế - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu đọc tài liệu, giáo trình có liên quan đến vấn đề nghiên cứu phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh, mơ hình hố để rút vấn đề lý luận có tính chất định hướng làm sở để giải vấn đề, nhiệm vụ nghiên cứu - Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng giảng dạy, học tập giáo viên học sinh việc lĩnh hội kiến thức nhằm phát vấn đề khó khăn cần giải quyết, xác định nguyên nhân, chuẩn bị cho bước nghiên cứu - Phương pháp đàm thoại: Trao đổi với đồng nghiệp thuận lợi khó khăn việc soạn giảng dạy học cách sử dụng phương pháp - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Phương pháp giúp tổng kết kinh nghiệm thân đánh giá rút có giá trị hỗ trợ thiết thực cho công tác giảng dạy môn - Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức triển khai thực giải pháp cải tiến để xem xét, đối chiếu với kết ban đầu có tiến khơng, có phù hợp với ý đồ nghiên cứu tác giả không? Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học lớp Ngồi q trình nghiên cứu đề tài tơi cịn sử dụng phối hợp nhiều phương pháp khác như: tạo trò chơi, thủ thuật dạy thực hành xác… II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trong nhà trường, Tin học mơn mẻ, có đặc thù riêng, gây trí tị mị ham mê tìm hiểu với học sinh xong không tránh khỏi gây khó khăn cho người học Do giáo viên giống người nghệ sĩ, cần nhận biết cách tinh tế, nhạy cảm để tạo cho đối tượng học hứng thú niềm yêu thích đặc biệt với mơn phụ trách Nghị Trung ương 2- khoá VII, quy định phương pháp dạy học thay đổi theo hướng "Khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học" Định hướng pháp chế hoá luật giáo dục điều 24, 25:" Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú cho học sinh" + Nghị 40/2000/QH10 thị 14/2001/CT-TTg ngày 9/12/2000 việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng: Nội dung chương trình tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứng dụng CNTT vào dạy học + Ch ỉ th ị 29/CT c Trung Ươ ng Đ ảng v ề vi ệc đ ưa CNTT vào nhà tr ườ ng Xuất phát từ quan điểm " Lấy người học làm trung tâm", phương pháp dạy học có thay đổi Người dạy người nắm giữ kiến thức truyền đạt kiến thức mà người hướng dẫn, người hỗ trợ, người cố vấn, người kiểm tra Người học khơng cịn người thụ động tiếp thu kiến thức mà trung tâm trình dạy học, chủ động sáng tạo trình học tập nhằm đạt mục tiêu dạy học Dạy Tin học việc đổi phương pháp dạy học rõ ràng quan trọng đặc biệt tiết thực hành Từ luận điểm việc em học sinh trực tiếp tham gia vào trình học tập, trực tiếp thực hành sử dụng máy tính cách tự nhiên linh hoạt tạo niềm vui, kích thích trí tị mị em Thực trạng * Một số thuận lợi khó khăn thực chuyên đề: a Thuận lợi: * Nhà trường: - Được ủng hộ cấp uỷ – UBND – ban ngành, phụ huynh toàn trường hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường * Giáo viên: Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học lớp Giáo viên đào tạo kiến thức tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin học bậc tiểu học * Học sinh: Vì môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành b Khó khăn: * Nhà trường: Nhà trường có phịng máy vi tính học sinh học cịn hạn chế số lượng chất lượng, phòng máy máy hoạt động, ca thực hành có tới em ngồi máy nên em khơng có nhiều thời gian để thực hành làm tập cách đầy đủ Hơn máy cấu hình máy cũ, chất lượng khơng cịn tốt nên hay hỏng hóc, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập học sinh Đời sống kinh tế địa phương cịn gặp nhiều khó khăn, học sinh nhà có máy vi tính * Giáo viên: Mơn Tin học mơn tự chọn chương trình bậc tiểu học nên chương trình phân phối chương trình bước đầu chưa có thống phương pháp quy trình giảng dạy, phù hợp cho đối tượng học sinh tiểu học hồn chỉnh * Học sinh: Mơn Tin học môn tự chọn trọn nên phần lớn học sinh chưa mua sách giáo khoa để học, em học kiến thức thông qua giảng giáo viên dạy lớp Vì môn tự chọn nên em không trọng đến việc viết bài, nên viết em thường hay quên mang Đa số em học sinh tiếp xúc với máy vi tính trường chủ yếu, tìm tịi khám phá máy vi tính với em cịn hạn chế, nên việc học tập học sinh mang tính chậm chạp c Kết khảo sát trước thực chuyên đề Qua công tác giảng dạy mơn Tin học số lớp tơi góp ý đồng nghiệp rút số nhận định sau: * Tiết 1: Bài dạy: Bài 3: Sao chép hình Ngày dạy: 18/10/2018 Lớp: 4D – 34 học sinh Giáo viên dạy: Dương Thị Thúy Hà - Nội dung bài: Sao chép hình Trong tiết tơi thống kê số liệu sau: Hoàn thành Chưa hoàn thành Số lượng % Số lượng % 30 88 12 Mức độ thao tác Thao tác nhanh, Trước thực chuyên đề Số học sinh Tỷ lệ 8/34 24% Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học lớp Thao tác đúng, chậm Chưa biết thao tác 22/34 4/34 64% 12% a- Ưu điểm: + Giáo viên: - Chuẩn bị nhà chu đáo, đầy đủ - Dạy có kèm minh hoạ thực tiễn máy tính + Học sinh: - Tập trung theo dõi bài, lắng nghe giáo viên giảng - Các em thích chép từ thành nhiều hình lắp ráp hình b- Khuyết điểm: + Giáo viên: - Phân bố thời gian chưa hợp lý lý thuyết thực hành - Đa số tập trung hướng dẫn học sinh giỏi, + Học sinh: - Còn bỡ ngỡ tiếp xúc - Một số em cịn lo, xem nhẹ mơn Tin học c- Nguyên nhân: + Giáo viên: - Trong trình thực hành chưa quán xuyến hết em học sinh + Học sinh: - Phần lớn nhà em khơng có máy tính - Các em nghĩ mơn Tin học không lấy điểm vào kết cuối năm nên khơng ảnh hưởng kết * Tiết 2: Bài dạy: Bài 4: Vẽ hình elip, hình trịn Ngày dạy: 24/10/2014 Lớp: 4B - 35 học sinh Giáo viên dạy: Đoàn Thị Thu Thanh - Nội dung bài: hướng dẫn em vẽ hình e-líp hình trịn Trong tiết tơi thống kê số liệu sau: Hồn thành Chưa hoàn thành Số lượng % Số lượng % 30 86 14 Mức độ thao tác Thao tác nhanh, Thao tác Thao tác chậm Chưa biết thao tác Trước thực chuyên đề Số Hs Tỷ lệ 5/35 14.3% 15/35 42.9% 10/35 28.5% 5/35 14.3% a- Ưu điểm: + Giáo viên: - Chuẩn bị giảng cẩn thận Một số biện pháp để dạy tốt mơn Tin học lớp - Có sử dụng tranh, dụng cụ minh họa hình e-líp hình tròn + Học sinh: - Tập trung nghe giảng - Một số học sinh giỏi hỏi thêm số chức khác phần mềm vẽ Paint cách lưu vừa lưu b- Khuyết điểm: + Giáo viên: - Phương pháp hướng dẫn thực hành hạn chế - Chưa tập trung sửa sai cho em +Học sinh: - Khi thực hành em cịn lo, khơng nghiêm túc - Số học sinh đơng số máy tính máy tính từ đến em thay sử dụng c- Nguyên nhân: + Giáo viên: - Chưa theo sát em lúc em thực hành + Học sinh: - Đa số em vùng nơng thơn cịn nghèo nên khơng có điều kiện mua máy tính học trường nên em thích học lức tuổi lứa tuổi em ham chơi nên số em hay đùa nghịch * Nhận định chung ưu – khuyết điểm: a Ưu điểm: + Giáo viên: - Được quan tâm giúp đỡ nhiệt tình lãnh đạo nhà trưịng đồng nghiệp - Chuẩn bị nhà đầy đủ - Xác định yêu cầu, nhiệm vụ - Rất tận tình truyền thụ kiến thức - Sử dụng đồ dùng dạy học, tranh ảnh minh họa + Học sinh: - Hiểu nội dung - Tập trung lắng nghe giáo viên giảng - Chất lượng học sinh đầu năm tương đối ổn định - Tài liệu học tập đầy đủ - Phụ huynh học sinh thích cho học Tin học b Khuyết điểm: + Giáo viên: - Cách truyền thụ kiến thức hạn chế - Phân bố thời gian chưa hợp lý - Các em chưa mạnh dạn trình thực hành + Học sinh: - Chủ yếu em nghe thực hành lớp nhà điều kiện thực hành thêm - Các em chưa mạnh dạn nêu ý kiến, đóng góp ý kiến - Chưa thật bị thu hút vào giảng Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học lớp - Về nhà em khơng có hướng dẫn thêm c Nguyên nhân: + Giáo viên: - Tuy có tham khảo phương pháp dạy đại chưa thật hiểu áp dụng phương pháp dạy học đại - Dạy tận tình cách truyền thụ cho em nhiều lúng túng nên dẫn đến thiếu xót, phân bố thời gian khơng hợp lý - Giáo viên nêu gợi ý sau cho em thực hành chưa thực lắng nghe ý kiến em + Học sinh: - Các em cịn nhỏ nên hay ham chơi khơng ý vào học - Chưa thấy tầm quan trọng mơn học nên cịn lơ việc học - Đa số phụ huynh học sinh học môn Tin học nên hướng dẫn em - Do mơn Tin học mơn đưa vào chưong trình giảng dạy nên q trình giảng dạy mơn Tin học lớp khối Bốn tồn ưu điểm, khuyết điểm khác Do tơi ln tự học hỏi, dự rút kinh nghiệm để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, nâng cao chất lượng học sinh, giúp em sử dụng máy tính thành thạo Một số biện pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên, xây dựng ý tưởng, kế hoạch, thiết kế dạy phù hợp: - Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin cách đầy đủ, xác - Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tịi, tham khảo tài liệu có liên quan học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường bạn - Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức khác văn hoá, kinh tế, trị, xã hội, tâm lý trẻ nhỏ để tự nâng cao nhận thức thân dạy em yêu mến - Giáo viên biết kết hợp lý thuyết thực hành cho phù hợp, không nên xem nhẹ dạy lý thuyết thực hành tốt học sinh thực hành tốt hiểu sâu lý thuyết Ví dụ: Khi học thao tác với tệp tin văn (khối 4) Giáo viên dạy phần lưu văn bản, mở văn học lý thuyết học sinh hiểu lưu văn vào máy để văn khơng bị đi, mở Nhưng đến thực hành học sinh thực hiểu lưu văn ln ln lưu trữ tồn máy, mở lúc để chỉnh, xem chỉnh sửa - Giáo viên nên tận dụng phương tiện sẵn có mơn Tin học áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát nhận biết, giúp cho buổi học thực hành hiệu Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học lớp Qua đợt khảo sát đầu năm học học với học sinh khối (lớp 4A lớp 4B) dạy 3: Cỡ chữ phông chữ - Lớp 4A dạy có sử dụng đồ dùng trực quan máy tính, thao tác máy tính Cịn lớp 4B dạy sử dụng đồ dùng trực quan tranh ảnh miêu tả hình ảnh máy tính Khi tổng hợp kết thu được: Mức độ thao tác Thao tác nhanh Thao tác chậm Chưa biết thao tác Lớp 4A Số HS Tỉ lệ 10/34 29% 14/34 42% 10/34 29% Lớp 4B Số HS 8/35 15/35 12/35 Tỉ lệ 22.9% 43.% 34.1% Khi dạy thực hành, giáo viên giao tập cho học sinh cách cụ thể, rõ ràng kết hợp kiến thức học trước, hướng dẫn theo nhóm cho em phân tích yêu cầu để đạt yêu cầu em phải làm cơng việc trước học sinh làm để học sinh quan sát thực hành xác nhanh Ví dụ: Bài 1: Dạy vẽ đường thẳng Giáo viên giao tập thực hành cho nhóm, sau hướng dẫn (theo nhóm) trực tiếp máy cho học sinh dễ quan sát thao tác lời nói Trong thực hành, em học sinh chưa thực hành được, giáo viên lại hướng dẫn cho em cầm tay em hướng dẫn thao tác Bài 2: Vẽ hình chữ nhật, hình vng (thực hành) - Đầu tiên chia lớp thành 4-5 nhóm - Yêu cầu nhóm phân tích xem để hồn tất tivi (T5/21 – SGKTH4) : + Các em cần vẽ gì? + Sử dụng cơng cụ để vẽ? + Có cần chép hình khơng? + Thực phối màu cho hợp lý hay em thích màu hình mẫu - Sau nhóm xác định xong gọi vài nhóm trình bày - Nhận xét bắt đầu cho em bắt tay vào vẽ 3.2 Tích hợp mơn học trình giảng dạy Tin học - Hệ thống tập thực hành, tập phải phù hợp với nội dung giảng , có liên hệ với số mơn học khác chương trình học em - Các tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp giúp phát triển lực em, giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn lại vận dụng vẽ cách có hệ thống Ví dụ: Trong ca thực hành với 3: Sao chép hình: Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học lớp Ở hình ngồi vẽ hình vng học sinh cịn phải sử dụng công cụ vẽ cần thiết học để vẽ trang trí cho hoa văn hình vng Từ hình vng em liên tưởng đến học trang trí hình vng (Mơn mỹ thuật lớp 4) sáng tạo kết hợp với để vẽ số hình vng khác theo trì tưởng tượng em 3.3 Gây hứng thú học tập qua hình thức hoạt động nhóm - Trong thực hành giáo viên cần tạo thi đua nhóm cách phân cơng nhóm làm thực hành, nhóm có nhóm trưởng - Phân loại đối tượng học sinh giao việc cho nhóm làm việc - Giáo viên quan sát, hướng dẫn nhận xét, đánh giá để tạo hào hứng học tập cho em trình thực hành Ví dụ: Bài 3: Vẽ hình chữ nhật, hình vng Gv u cầu em trang trí hình vng theo mẫu - Chia lớp làm 04 nhóm, nhóm cử 01 bạn làm nhóm trưởng - Các em nhóm tranh thủ vẽ, bạn vẽ hay phần nhóm trưởng phân cơng bạn đến giúp sau trở hồn thành tiếp mình( tất bạn nhóm vẽ tốt) - Giáo viên quan sát, kiểm tra nhóm - Kết thúc thời gian cho đại diện nhóm nhận xét nhóm tất bạn làm nhóm thắng 3.4 Nâng cao kỹ truy cập tìm kiếm thơng tin mạng internet - Hướng dẫn học sinh tận dụng nguồn tài ngun sẵn có máy vi tính - Trang bị cho em kiến thức để tìm kiếm thơng tin, khai thác có hiệu tài nguyên Internet phục vụ cho q trình học Ví dụ dạy bài: Vẽ hình e-líp, hình trịn, … 10 Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học lớp - Trong thực tế có nhiều trường giáo viên ngại sử dụng máy chiếu nên việc minh hoạ máy tính cho em xem số em không thấy rõ nên thực hành vẽ không xác - Nếu sử dụng phần mềm NetOpSchool NetOpTeacher đưa trình chiếu xuống cho học sinh quan sát trực tiếp hiệu cao thấy học sinh thực hành chậm chưa xác xuống hướng dẫn 3.5 Khai thác hiệu trị chơi học sinh có sẵn chương trình - Sưu tầm số trị chơi có ích để rèn luyện cách sử dụng chuột (cờ caro), luyện ngón sử dụng bàn phím (Mario Typing), phần mềm luyện tư duy, tính tốn, nhanh nhạy, giải trí (Solitare, minesweeper) Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục - Tôi tiến hành tiết dạy thực nghiệm lớp 4C 4D Tiết 1: Lớp 4C Tiết 2: Lớp 4D MỘT SỐ GIÁO ÁN MINH HỌA TIẾT DẠY Tiết 1: Bài 1: VÌ SAO PHẢI TẬP GÕ 10 NGĨN I MỤC TIÊU: Sau học xong em có khả năng: - Nhớ lại hàng phím chức phím đặc biệt - Biết tư ngồi làm việc, cách đặt tay để gõ 10 ngón - Biết tác dụng việc gõ 10 ngón - Thể tính tích cực, chủ động sáng tạo q trình học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: SGK, giáo án, bàn phím - HS: SGK, III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: 1.Tổ chức ổn định lớp Bài mới: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Giới thiệu bàn phím: Hỏi: Khu vực - Trả lời câu hỏi bàn phím gồm hàng? + Gồm hàng phím * Hàng * Hàng * Hàng phím số * Hàng sở * Hàng phím chứa dấu cách Hỏi: Các em quan sát - Trả lời câu hỏi bàn phím có nhận + Hàng cở sở có phím xét hàng phím sở có gai F J - Ngồi hàng phím em cần nhớ phím đặc biệt hay dùng là: Hai phím Shift, phím 11 Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học lớp Tư ngồi làm việc: 3.Lợi ích gõ phím enter, phím Space Hỏi: Hai phím Shift có tác - Trả lời câu hỏi dụng gì? + Dùng để gõ chữ in hoa kí hiệu phím có hai ký hiệu Hỏi: Chức phím - Trả lời câu hỏi Enter? + Phím Enter dùng để xuống dòng - Trả lời câu hỏi Hỏi: Chức phím + Dùng để cách từ Space? * Cách đặt tay: - Trả lời câu hỏi Hỏi: Để gõ phím em + Đặt tay lên phím phải đặt tay lên hàng phím xuất phát hàng cở sở nào? Hai ngón trỏ đặt lên hai phím có gai - Cho hs quan sát bảng - Quan sát phụ * Quy tắc gõ: Lấy hàng cở sở làm chuẩn Khi gõ - Chú ý lắng nghe ghi ngón tay rời hàng sở để gõ phím Sau gõ xong đưa ngón tay hàng phím - Giáo viên cho học sinh quan sát hình Hỏi: Hình tư - Trả lời câu hỏi ngồi đúng? * Tư ngồi Vậy tư ngồi tư Hình A ngồi nào? * Tư ngồi là: + Ngồi thẳng lưng, đầu thẳng không ngửa phía sau khơng cúi phía trước + Mắt nhìn thẳng vào hình, chếch xuống không hướng lên + Hai tay thả lỏng bàn phím đặt ngang tầm bàn phím - Nhắc lại cho học sinh - Ghi vào ghi vào Hỏi: Qua quan sát thực tế - Chú ý lắng nghe trả 12 Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học lớp 10 ngón: phương tiện thơng tin đại chúng em thấy có người gõ phím mà khơng cần nhìn vào bàn phím họ gõ phím 10 ngón Vậy gõ 10 ngón có lợi gì? - Như gõ 10 ngón giúp tiết kiệm thời gian công sức lời câu hỏi + Gõ 10 ngón tốc độ nhanh + Độ xác cao - Chú ý lắng nghe + ghi chép IV CỦNG CỐ, DẶN DÒ: - Như vây gõ 10 ngón đem lại nhiều lợi ích - Vậy để gõ 10 ngón em cần hiểu cấu tạo chức phím, tư ngồi để gõ cho - Về nhà đọc trước "Gõ từ đơn giản" V RÚT KINH NGHIỆM Tiết 2: Bài 3: SỬ DỤNG PHÍM SHIFT I MỤC TIÊU: Sau học xong em có khả năng: - Biết cách sử dụng phím Shift - Vận dụng phím Shift để gõ - Thể tính tích cực, chủ động sáng tạo trình học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: SGK, giáo án - HS: SGK, III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: 1.Tổ chức ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ Bài mới: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Cách gõ: Hỏi: Trình bày chức - Trả lời câu hỏi phím shift + hai phím shift dùng để gõ chữ in hoa kí hiệu phím có kí hiệu - Cách gõ: - Chú ý lắng nghe + ghi + Ngón út vươn nhấn chép giữ phím shift, đồng thời 13 Một số biện pháp để dạy tốt mơn Tin học lớp gõ phím + Nếu càn gõ phím tay phải ngón út tay trái nhấn giữ phím shift Ngược lại gõ phím tay trái ngón út tay phải nhấn giữ phím shift - Việc gõ đồng thời gọi gõ tổ hợp phím Ví dụ: Để có chữ N em cần dùng ngón út tay trái - Chú ý lắng nghe nhấn giữ phím shift ngón trỏ tay phải gõ phím N (gõ tổ hợp phím shift + N) * Chú ý: Nếu gõ nhiều chữ in hoa liền tay nhấn giữ - Chú ý lắng nghe phím shift gõ xong phím * Ngồi chức phím shift, phím - Chú ý lắng nghe shift cịn ứng dụng nhiều tiết học khác vẽ tranh.Để vẽ đường thẳng nằm ngang, hay thẳng đứng thẳng đẹp lớp em cô giới thiệu qua vẽ đường thẳng em cần phải nhấn giữ shift kéo thả chuột Thực hành Bài 1: Luyện gõ với phần mềm mario: - Cách thực hiện: + Nháy chuột để chọn Lessons/ All Keyboard + Nháy chuột khung số + Gõ chữ hay từ xuất đường mario - Làm mẫu - Quan sát sửa lỗi Bài 2: Luyện gõ phần mềm soạn thảo Word (Sử dụng phím shift) gõ đoạn thơ sau: 14 - Chú ý lắng nghe + ghi chép - Quan sát giáo viên làm mẫu Thực hành hướng Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học lớp Goc San Nho Nho Moi Xay Chieu Chieu Em Dung Noi Nay Em Trong Thay Troi Xanh Biec Menh Mong Canh Co Chop Trang Tren Song Kinh Thay dẫn giáo viên Tuyên dương làm tốt IV CỦNG CỐ, DẶN DÒ: - Khái quát cách sử dụng phím Shift - Ơn tập thêm đọc trước "Ôn luyện gõ" V RÚT KINH NGHIỆM */ Kết thu sau: Qua tiết dạy thực nghiệm nhận thấy việc ứng dụng phương pháp dạy học đa dạng, phong phú tiên tiến cần thiết Với việc thực nghiệm phương pháp em học sinh (HS) có thay đổi q trình thực hành cách tiếp thu Tuy em thích học mơn Tin học mà việc tiếp thu kiến thức thực hành lại khó nên tơi áp dụng phương pháp việc tiếp thu kiến thức áp dụng vào thực hành em có thay đổi, em bị thu hút hình ảnh minh hoạ thú vị, quan sát trực tiếp máy tính Tơi để em tự thắc mắc nêu câu hỏi thực hành sau tơi giải đáp học sinh hứng thú đam mê với môn học tốt trước Số lượng học sinh làm tốt, nhanh tăng lên, số lượng học sinh chậm giảm khơng cịn học sinh khơng hồn thành mơn học Bảng so sánh đối chiếu Lớp 4A (34 học sinh) Mức độ Thao tác Thao tác nhanh, Trước thực chuyên đề Lớp 4B (35 học sinh) Sau thực chuyên đề 50% 17 23,6% Thao tác đúng, chậm 22 64,7% 17 50% Chưa biết thao tác 11,7% 0 15 Trước thực chuyên đề 14.3 % 25 71,4 % 14.3 % Sau thực chuyên đề 16 45,7 % 19 54,3 % 0 Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học lớp 4A 34 Kết khảo sát ban đầu Chưa hoàn Hoàn thành thành 30 88% 12% 4B 35 30 Lớp Sĩ Tiết số 86% 14% Kết sau thực nghiệm Chưa hoàn Hoàn thành thành 34 100% 0% 35 100% 0% Như qua kết thực nghiệm ta thấy đề xuất phù hợp với học sinh khối Các em nắm kiến thức mà thấy em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, thực hành đạt yêu cầu III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Trên sở xác định sở lí luận phân tích thuận lợi, khó khăn giáo viên (GV) HS trình dạy Tin học lớp Chúng đề số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học đồng thời qua trình tiến hành dạy thử nghiệm khối trường TH Dân Quyền (cơ sở 2) tơi thấy HS có tiến bộ, học diễn nhẹ nhàng, tự nhiên, HS khơng cịn có cảm giác ngại thực hành mà tranh xung phong trả lời lý thuyết luyện tập thực hành Các em tham gia vào hoạt động cần cù, vơ tư, hào hứng hiệu đạt cao Như với biện pháp đề xuất đảm bảo việc thực theo tinh thần đổi phương pháp dạy học, đảm bảo nguyên tắc việc dạy học nói chung mơn Tin học nói riêng chứng tỏ tính đắn đề tài - Mục đích việc dạy Tin học giúp cho HS phát triển kỹ sử dụng máy tính mơn học áp dụng vào mơn học khác nghe nói (đặc biệt kỹ thực hành sử dụng công cụ) phù hợp với trình độ lứa tuổi HS, giúp HS có điều kiện trao đổi thơng tin, nâng cao trình độ Tin học, có hiểu biết thêm mơn Tin học - Bài học gồm phần lý thuyết thực hành GV cần vận dụng linh hoạt lý thuyết thực hành để giúp HS nắm tốt hơn, từ thực hành tốt nắm lại kiến thức sâu sắc - Đưa hoạt động thực hành nhóm vào tiết thực hành, cho 01 HS giỏi làm nhóm trưởng hướng dẫn bạn thực hành cịn chưa tốt - Có nhiều thủ thuật để giới thiệu cho em học sinh Nhiệm vụ người GV tuỳ thuộc vào trình độ cụ thể HS, biết vận dụng cách linh hoạt thủ thuật khác vào việc dạy lý thuyết thực hành để đạt mục đích cuối giúp HS vận dụng lý thuyết học vào thực hành tốt giúp số HS giỏi phát triển cách đa dạng phong phú cho bày thực hành Với tinh thần cần mẫn nghiên cứu, học hỏi kinh ngiệm từ đồng nghiệp hệ trước tôi, mạnh dạn nghiên cứu đề tài "Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học lớp Bốn" Tuy nhiên biện pháp công cụ, yếu tố người định cụ thể là: lịng nhiệt tình, u nghề hăng say với 16 Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học lớp công việc, mến trẻ GV cần cù, ham học hỏi cầu tiến HS làm nên thành công tiết dạy Trên số phương pháp mà sử dụng Tin học, phương pháp mang lại kết tiết dạy Tuy nhiên, chưa thể tốt trịn trịa được, hơm qua, hôm tốt với ngày sau chắn phải mở rộng, sáng tạo nhiều để phù hợp đảm bảo yêu cầu với phương pháp giáo dục Kiến nghị Trên số việc làm nhỏ mà vận dụng trình giảng dạy lớp phụ trách đạt kết Tơi kính mong đầu tư thiết bị, đồ dùng dạy học, tài liệu, mở chuyên đề, cho giáo viên học tập huấn để giúp thân tơi tích luỹ thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy dạy học đạt kết cao đáp ứng yêu cầu giáo dục Kính mong đóng góp trao đổi từ đồng chí, đồng nghiệp chuyên viên để thân ngày tiến sáng kiến đạt hiệu cao góp phần vào cơng Giáo dục Đào tạo đưa Tin học đến gần với em, thâm nhập vào sống giúp em tiếp cận với khoa học công nghệ thời kỳ hội nhập quốc tế Tôi xin trân trọng cảm ơn! 17 Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học lớp DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đổi phương pháp dạy học Tiểu học – Nhà xuất giáo dục Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Tiểu học- Nhà xuất giáo dục Sách giáo khoa tin học 4, sách tập tin học 4 Sinh lí học trẻ em - PGS Trần Trọng Thủy Tài liệu tham khảo học tập tin học – Huỳnh Kim Sen – NXBGD – 2010 Một số tài liệu hỗ trợ khác internet có liên quan: http://www.violet.vn, http://www.tailieu.vn, 18 Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học lớp 19 ... dưỡng thường xuyên cho giáo viên Tiểu học- Nhà xuất giáo dục Sách giáo khoa tin học 4, sách tập tin học 4 Sinh lí học trẻ em - PGS Trần Trọng Thủy Tài liệu tham khảo học tập tin học – Huỳnh Kim Sen... đề 14. 3 % 25 71 ,4 % 14. 3 % Sau thực chuyên đề 16 45 ,7 % 19 54, 3 % 0 Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học lớp 4A 34 Kết khảo sát ban đầu Chưa hoàn Hoàn thành thành 30 88% 12% 4B 35 30 Lớp Sĩ... biết, giúp cho buổi học thực hành hiệu Một số biện pháp để dạy tốt môn Tin học lớp Qua đợt khảo sát đầu năm học học với học sinh khối (lớp 4A lớp 4B) dạy 3: Cỡ chữ phơng chữ - Lớp 4A dạy có sử dụng