Đang tải... (xem toàn văn)
Ñaõ coù nhieàu bieän phaùp ñöa ra aùp duïng ñeå khaéc phuïc tình traïng treân , haàu heát laø ñoái vôùi giaùo vieân chuû nhieäm , giaùo vieân boä moân , caùc toå chöùc ñoaøn theå , ñoái [r]
(1)I - ĐẶT VẤN ĐỀ:
Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh cĩ nĩi :“ Vì lợi ích mười năm trồng
cây, lợi ích trăm năm trồng người” , , Bác quan tâm đến
giáo dục nước nhà, đặc biệt mầm xanh đất nước Bác kỳ vọng hệ thiếu nhi đưa đất nước sánh vai với cường quốc năm
châu Để thực hiệnđđiều Đảng nhà nước ta luơn khẳng định “ Giáo dục
quốc sách hàng đầu”
Nhà trường nơi giáo dục hệ trẻ trở thành người có ích cho xã hội, giúp em phát triển mặt Song học sinh có khả mơi trường sống khác nhau, có phát triển khơng đồng lứa tuổi , chênh lệch kết học tập em cao Đặc biệt, học sinh yếu tồn tất lớp với tỉ lệ tương đối cao, điều thường xuyên bắt gặp trường học hay lớp học , đối tượng có nguy bỏ học cao
Làm để khắc phục khó khăn ? giúp giảm thiểu chênh lệch kiến thức, nhận thức học sinh đặc biệt hạn chế đến mức tối đa tỉ lệ học sinh yếu , giảm tỷ lệ học sinh bỏ học ? Đây vấn đề mà xã hội quan tâm, hết người làm ngành giáo dục
(2)Hàng năm , số trường THCS có điều kiện sở vật chất thường tập trung tổ chức mở lớp hai buổi đối tượng học sinh giỏi , lớp hai buổi đối tượng học sinh yếu mở lớp điều khó , trì có hiệu lại điều khó khăn Nhưng làm để tổ chức lớp học , chất lượng học sinh nâng lên , trì sĩ
số …… .Ở đề ghi lại ý kiến , kinh nghiệm cá nhân
đang thực có hiệu cao năm học để đồng nghiệp, lãnh đạo trường , thảo luận tìm biện pháp tốt để áp dụng cho năm
(3)A- THỰC TRẠNG:
Hiện theo thống kê chất lượng học sinh không riêng trường THCS Nghĩa Trung mà tất trường THCS huyện Bù Đăng có tỉ học lệ học sinh giỏi tỉ lệ học sinh yếu cao , tỉ lệ
chênh lệch q lớn , bên cạnh tình hình đạo đức em giảm
sút , tæ lệ bỏ học ngày cao
Năm học 2008-2009 đạo chuyên môn PGD cho phép trường mở lớp buổi đối tượng học sinh yếu Đây kế
hoạch khó khăn cho trường so với mở lớp buổi cho học sinh giỏi
có điều kiện sau : a) Thuận lợi :
- Được quan tâm lãnh đạo phòng giáo dục cho mở lớp học sinh yếu hai buổi
- Được đồng ý nhiệt tình lãnh đạo địa phương , hội cha mẹ học sinh ( đồng ý theo kế hoạch tổ chức thu kinh phí chi phí cho lớp học buổi)
- Được quan tâm phụ huynh học sinh , phụ huynh muốn em trở thành ngoan trị giỏi , đa phần phụ huynh học sinh đối tượng kinh tế ổn định
- Qua kiểm tra lại học bạ tiểu học ( tuyển sinh vào lớp ) chất lượng học tập em mức trung bình trở lên , chí có em học sinh giỏi bậc tiểu học
- Qua trao đổi với học sinh , em mạnh dạn đưa số lý mà em học yếu : Thầy cô giảng nhanh tiếp thu khơng kịp , khơng có thời gian sửa tập ……
(4)- Đối tượng em học yếu , ham chơi “ Thích chơi thích học” , thường hay trốn học , bỏ tiết ……
- Tâm lý phụ huynh khơng muốn cho em vào học lớp học sinh , cho : lớp yếu , đạo đức tư tưởng em không tốt , “ Gần mực đen , gần đèn sáng" không loại trừ trường hợp mặc cảm với người xung quanh
- Điều kiện sở thiếu thốn khơng đủ phịng học cho học sinh học hai buổi
* Từ thuận lợi khó khăn , sau biện pháp mà thực năm học :
B- BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
Đây năm làm thí điểm mở lớp với số lượng 40 học sinh , khơng đủ phịng học Tôi chọn đối tượng học sinh khối , khối có tỷ lệ học sinh yếu nguy bỏ học cao khối khác Các biện pháp thực sau :
1- Lập danh sách từ thấp đến cao tất em có học lực yếu và hạnh kiểm Trung bình yếu : ( Hầu hết học sinh thi lại lưu ban năm học 2007-2008 đặc biệt đối tượng có nguy bỏ học cao)
Để nắm đối tượng học sinh yếu , yêu cầu giáo viên chủ
nhiệm làm danh sách cách lấy số liệu từ năm học vừa ( năm học
2007-2008) xếp học sinh cĩ học lực yếu từ thấp đến cao , sau
văn thư tổng hợp tồn khối theo mẫu sau :
STT Họ tên Điểm TB
Cả năm
Xếp Loại cuối năm Ghi
(Đánh dấu HS
(5)löu ban) Họp phụ huynh học sinh :
Mục đích bước làm cho phụ huynh học sinh thấy rõ tầm quan trọng việc mở lớp buổi cho học sinh yếu tự nguyện đăng kí cho con
em tham gia vào lớp
Sau có danh sách học sinh yếu từ thấp đến cao , trường mời tất phụ huynh có em đối tượng
* Nội dung họp : Trong buổi họp , BGH nêu thông
cảm , chia nhà trường với cha mẹ học sinh , nêu lên nguyên nhân dẫn đến học sinh yếu ( từ phía học sinh , giáo viên , phụ
huynh , điều kiện môi trường ảnh hưởng … ) sau làm rõ mục đích lớp
buổi :
+ Tập trung em vào lớp để dễ quản lý có điều kiện phụ đạo
+ Tổ chức dạy buổi /ngày
+ Nâng dần chất lượng , tạo hứng thú học tập , chống tình trạng nghĩ bỏ học …
Để tổ chức thực tốt lớp học , phía nhà trường phụ huynh
học sinh cần phải phối hợp thực yêu cầu sau :
+ Nhà trường đặc biệt quan tâm ưu tiên cho lớp học ( Từ việc phân công giáo viên chủ nhiệm , giáo viên môn BGH người
trực tiếp tham gia giảng dạy … )
+ Phụ huynh học sinh : Tạo điều kiện cho em học buổi ( thời gian ,
học phí ) , kiểm tra liên lạc thường xuyên với nhà trường …
(6)- Nhà trường thông báo cụ thể kế hoạch thực ( Thời gian học , giáo
viên chủ nhiệm , giáo viên môn ….) bàn bạc cụ thể học phí đóng góp
học buổi thứ hai
- Giáo viên chủ nhiệm đưa nội quy , kế hoạch , biện pháp tiêu cụ thể thực học kỳ … )
- Ý kiến đóng góp phụ huynh học sinh có lời hứa hẹn số học sinh
2- Phân công giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn :
Nhà trường chọn giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn người nhiệt tình , có trách nhiệm , giải cơng việc điềm đạm dứt khốt đặc biệt giáo viên chủ nhiệm người có điều kiện gần gũi với em ( giáo viên tập thể) …
Trường phân công cô Nguyễn Thị Sơn giáo viên làm công tác chủ nhiệm Một số thầy cô dạy môn đặc biệt ban giám hiệu có tơi : Đỗ Lệ Hằng – PHT giảng dạy môn Tiếng Anh Thầy Võ Minh Hiếu – PHT – giảng dạy môn Ngữ văn
Sau lên kế hoạch phân công giảng dạy tổ chức buổi họp mời tất giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm , phân tích tình hình yếu đề nhiều biện pháp công tác giảng dạy sau :
- Buổi học sáng buổi học thức thực theo phân phối chương trình , buổi chiều phụ đạo tất môn ( trừ môn âm nhạc , mỹ thuật , thể dục)
- Buổi chiều ôn tập kiến thức , làm tập áp dụng , kiến thức từ dễ đến khó
- Giáo viên dạy buổi thức giáo viên dạy phụ đạo buổi chiều
- Không la mắng học sinh , phải “ dỗ ngọt” , động viên em từ
(7)tưởng cho em Động viên tinh thần cho em không mặc cảm với bạn bè , người xung quanh lớp yếu
- Giáo viên người nghiêm túc thời gian dù vài phút 3- Theo dõi kiểm tra :
- BGH , GVCN , GVBM , tổ chức đoàn đội thường xuyên theo dõi kiểm tra nề nếp , tác phong , chuyên cần
- GVCN theo dõi hàng ngày việc vi phạm học sinh từ đạo đức tới học lực để đưa hướng giải cho phù hợp
- CM trường tổ chức kiểm tra chất lượng học sinh toàn khối ( kiểm tra 15 phút )
C- KẾT QUẢ :
Từ bước vào đầu năm học đưa ý tưởng này, hầu hết từ lãnh đạo đến đa số giáo viên muốn thực , lại e sợ thực không thành cơng đối tượng nằm rải rác lớp khó , dồn lại lớp cịn khó Nhưng với tâm , ngồi biện pháp thực nêu tơi cịn tích cực tham mưu với hiệu trưởng , đôn đốc động viên giáo viên chủ nhiệm , giáo viên môn … Đến thời điểm kết thành cơng , ngồi dự đốn
Kết sau : 1) Về phía học sinh :
Đảm bảo sĩ số :
- Đầu năm sĩ số 40 em , đến thời điểm không bỏ học em đạt 100% - Duy trì lớp nên tỉ lệ nghỉ bỏ học khối so với khối lớp cịn lại
Hạnh kiểm :
TSHS Tốt % Khá % TB % Yếu % Keù
m
(8)Đầu năm
2008-2009 40 0,0 0,0 36 90,0 10,0 0,0
HKI
2008-2009 40 19 47,5 21 52,5 0,0 0,0 0,0
HKII
2008-2009 40 26 65 12 30.0 5.0 0.0 0.0
Cả năm
2008-2009 40 26 65 12 30.0 5.0 0.0 0.0
- Khơng có tình trạng trốn tiết , bỏ tiết , nghỉ học không lý ( trừ trường hợp em Nguyên vào tuần )
- Thái độ học sinh : ngoan , lễ phép , tự tin
- Bên cạnh tiến cịn hạn chế vi phạm tác phong người học sinh … Đây điều khó tránh khỏi
Học lực :
So sánh kết kiểm tra chất lượng học sinh toàn khối ( kiểm tra 15’ tiết )ở mơn chất lượng học sinh trung bình trở lên cao lớp cịn lại ( trừ lớp buổi giỏi )
So sánh kết đầu năm với học kỳ : ( Số liệu đầu năm 2008-2009 thống kê sau thi lại hè , Số liệu học sinh học sinh lưu ban )
TSHS Giỏi % Khá % TB % Yếu % Kém %
Đầu năm
2008-2009
40 0 0 0 32 80,0 20,0
HKI 2008-2009
40 0 7,5 22 55,0 15 37,5 0
HKII 2008-2009
40 0 10 27 67.5 22.5 0
Cả Năm 2008-2009
(9)Từ kết cho thấy : Từ học sinh yếu học lực hạnh kiểm , có nguy bỏ học , đến chất lượng hai mặt giáo dục nâng lên rõ rệt em khơng cịn tư tưởng trốn tiết , bỏ học
2) Về phía giáo viên :
Nhận phân công giảng dạy lớp , giáo viên lo lắng ,
nhưng thực , thường cĩ đề thú vị để giáo viên trao đổi với
nhau giải lao , lúc rảnh rổi cảm giác lo lắng tan biến từ lúc , thay vào lời nói , cảm giác làm điều cho học sinh mà chưa nghĩ đến
3) Về phía phụ huynh :
Trường nhận nhiều đồng tình ủng hộ tích cực phụ huynh
học sinh Sau thực tháng , trường nhận nhiều đơn
phụ huynh xin cho em tham gia vào lớp học nĩi , điều
kiện sở vật chất nên trường đáp ứng yêu cầu phụ huynh học sinh
III- BÀI HỌC KINH NGHIỆM :
Để thực tổ chức lớp học buổi đối tượng yếu có chất lượng cần lưu ý điểm sau :
(10)yếu tố quan trọng để phụ huynh bỏ qua việc mặc cảm , tin tưởng gửi gấm em vào lớp
- Ban giám hiệu trường phải tạo điều kiện ưu thuận lợi cho lớp học
- Phân cơng giáo viên có lực , nhiệt tình , trách nhiệm , giải việc điềm đạm , dứt khoát đảm nhận lớp
- Ban giám hiệu người trực tiếp đảm nhận dạy môn lớp ( theo quy định hiệu trưởng dạy tiết/tuần , phó hiệu trưởng dạy tiết/tuần)
- Thầy đến với trị tâm , tình thương niềm tin tuyệt đối
- Có kế hoạch theo dõi , kiểm tra đánh giá hợp lý hạnh kiểm học lực , tránh trường hợp bệnh thành tích
- GV thường xuyên giáo dục đạo đức cho học sinh , tham mưu kịp thời với Phụ huynh BGH để có hướng giải tốt
IV- KẾT LUẬN :
Ngoài kết đạt q trình thực lúc đầu khó khăn chịu nhiều áp lực từ câu hỏi đưa phụ huynh qua buổi họp lần thứ , lo lắng , sợ lớp học đến năm khơng tiếp tục , sợ chất lượng học tập không tiến , học sinh nghỉ bỏ học , hạnh kiểm không tiến … Nhưng q trình thực có tham mưu , phối kết hợp , đạo kịp thời nên việc tiến hành trôi chảy , chất lượng chưa cao trường đánh giá thành công lớn chuyên môn lĩnh vực với đối tượng học sinh yếu
(11)trường chúng tơi có tỉ lệ học sinh yếu giảm đáng kể hạn chế thấp tỉ lệ học sinh bỏ học cho năm
Trên số biện pháp áp dụng với lớp buổi đối tượng yếu Trong trình thực trình bày đề tài chắn cịn nhiều hạn chế , mong đóng góp lãnh đạo đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện , chân thành cảm ơn !
Người viết
Đỗ Lệ Hằng
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG XÉT SKKN TRƯỜNG
(12)
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PGD BÙ ĐĂNG
(13)(14)