Đang tải... (xem toàn văn)
§èi víi d¹ng bµi häc nµy , do toµn bµi häc cã néi dung gi¸o dôc BVMT nªn môc tiªu cña bµi häc kh«ng chØ trang bÞ cho häc sinh kiÕn thøc vÒ m«i trêng mµ cßn h×nh thµnh c¶ nh÷ng hµnh vi b¶[r]
(1)Giáo dục bảo vệ môI trờng mơn lịch sử địa lý
I Mơc tiªu , phơng thức tích hợp :
Mục tiêu giáo dục BVMT qua môn Lịch sử Địa lý
Giáo dục BVMT qua môn Lịch sử Địa lý cấp Tiểu học nhằm giúp học sinh :
- Hiểu biết môi trờng sống gắn bó với em , mơi trờng sống ngời đất nớc Việt Nam, khu vực giới
- Nhận biết đợc tác động ngời làm biến đổi môi trờng nh cần thiết phải khai thác , bảo vệ môi trờng cách thiết thực
- Hình thành phát triển em lực nhận biết vấn đề môi tr ờng kỹ ứng xử , bảo vệ môi trờng cách thiết thực
- Có ý thức bảo vệ môi trờng tham gia hoạt động bảo vệ môi trờng xung quanh phù hợp với la tui
2 Phơng thức tích hợp giáo dục bảo vệ môi trờng môn Lịch sử Địa lý 2.1 Khái niệm tích hợp :
Tích hợp hoà trộn nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng vào nội dung môn thành nội dung thống , gắn bó chặt chẽ với
2.2 Các nguyên tắc tích hợp :
- Nguyờn tc 1: Tớch hợp nhng không làm thay đổi đặc trng môn học , không biến học môn thành học giáo dục môi trờng
- Nguyên tắc : Khai thác nội dung giáo dục môi trờng có chọn lọc , có tính tập trung vào ch-ơng , mục định , không tràn lan , tuỳ tiện
- Nguyên tắc 3: Phát huy cao độ hoạt động tích cực nhận thức học sinh kinh nghiệm thực tế mà em có , tận dụng tối đa khả để học sinh tiếp xúc với môi trờng 2.3 Các mức độ tích hợp nội dung giáo dục mơi trờng :
- Mức độ tồn phần : Mục tiêu nội dung trùng hợp phần lớn hay hoàn toàn với nội dung giáo dục BVMT
- Mức độ phận : Chỉ có phần học có nội dung giáo dục môi trờng , đợc thể hiện mục riêng , đoạn hay vài câu học
- Mức độ liên hệ : Các kiến thức giáo dục môi trờng không đợc nêu rõ sách giáo khoa nh-ng dựa vào kiến thức học , giáo viên bổ sunh-ng , liên hệ kiến thức giáo dục môI tr-ờng
Dựa vào mức độ nêu qua phân tích nội dung chơng trình , SGK cho thấy mơn Lịch sử Địa lý đặc biệt phần Địa lý có nhiều khả tích hợp nội dung giáo dục BVMT Mức độ tích hợp khác Có tích hợp mức độ tồn phần ( Ví dụ : Bài Đất và rừng - Phần Địa lý lớp ) , có tích hợp mức độ phận ( Ví dụ : : Một số dân tộc ở Hoàng Liên Sơn - Phần địa lý lớp ; : Dân số nớc ta - Phần địa lý lớp ) có bài tích hợp mức độ liên hệ ( Ví dụ Bài 10 - Chùa thời Lý - Phần Lịch sử lớp 4; 24 : Châu Phi - Phần Địa lý lớp )
II Nội dung , địa , mức độ tích hợp giáo dục BVMT lớp
a Nội dung , địa mức độ tích hợp phần Địa lý Chủ đề
vỊ m«i trêng
Nội dung tích hợp giáo dục BVMT Chơng / Bài Mức độ tích hợp Con
ng-êi vµ môi
tr-Sự thích nghi tạo môi trờng cđa ngêi ë miỊn nói vµ trung du :
+ Làm nhà sàn để tránh ẩm thấp , thú
Thiên nhiên hoạt động sản xuất ngời miền núi trung du
(2)ờng + Trồng trọt đất dốc
+ Khai thác khoáng sản , rừng , sức nớc + Trồng công nghiệp đất ba dan
Bài : 2,3,7,8 Sự thích nghi cải tạo môi trờng
ngi ng bằng:
+ Đắp đê ven sông , sử dụng nớc để tới tiêu +Trồng rau xứ lạnh vào mùa đông đồng Bắc Bộ
+ Cải tạo đất chua mặn đồng Nam Bộ
+ Thờng làm nhà dọc theo sông ngòi , kênh rạch
+ Trụng phi lao ngn giú + Trồng lúa , trồng trái + Đánh bắt , nuôi trồng thuỷ sản
Thiên nhiên hoạt động sản xuất ngời miền đồng :
Bµi:11,13,17,18,19,20, 24,25,26
Bé phËn
Sự thích nghi cải tạo môi trờng ngời biển , đảo quần đảo :
+ Khai thác dầu khí , cát trắng +Đánh bắt nuôi trồng thuỷ sản
Vùng biển Việt nam
Bài : 30 Bộ phận
Môi tr-ờng và tài nguyªn thiªn nhiªn
Một số đặc điểm môi trờng tài nguyên thiên nhiên việc khai thác tài nguyên thiên nhiên miền núi trung du ( rừng , khoáng sản , đất đỏ ba dan , sức n-ớc ,…)
Thiên nhiên hoạt động sản xuất ngời miền núi trung du : Bài : 3,5,7,8
Bé phËn
Một số đặc điểm mơi trờng tài nguyên thiên nhiên việc khai thác tài nguyên thiên nhiên đồng ( đất phù sa màu mỡ đồng Bắc Bộ đồng Nam Bộ ; môi trờng tự nhiên đồng duyên hải Miền Trung : nắng nóng , bão lụt gây nhiều khó khăn đời sống hoạt động sản xuất )
Thiên nhiên hoạt động sản xuất ngời miền đồng :
Bµi : 11,17,24
Bé phËn
Một số đặc điểm mơi trờng tài ngun thiên nhiên việc khai thác tài nguyên thiên nhiên biển đảo quần đảo; Vùng biển nớc ta có nhiều hải sản , khoáng sản , nhiều bãi tắm đẹp
Vïng biĨn ViƯt Nam
Bµi 29 Bé phËn
Mối quan hệ giữa dân số và môi trờng
Mối quan hệ việc nâng cao chất lỵng
cuộc sống với việc khai thác mơi trờng Thiên nhiên hoạt độngsản xuất ngời miền núi trung du
Liªn hƯ
Mối quan hệ việc dân số đông , phát triển sản xuất với việc khai thác bảo vệ môi trờng
Thiên nhiên hoạt động sản xuất ngời Đồng Bắc Bộ Nam Bộ
Liên hệ
Mối quan hệ việc nâng cao chÊt lỵng
cuộc sống với việc khai thác môi trờng Thiên nhiên hoạt độngsản xuất ngời đồng duyên hải miền Trung
Liªn hƯ
(3)nhiƠm m«i trêng
d©n trÝ cha cao cđa ngêi ë miỊn nói
và trung du Ơ nhiễm khơng khí , nớc ,t mt
dan số cao phát triển sản xuất ( công nghiệp , nông nghiệp , …)
Thiên nhiên hoạt động ngời Đồng Bắc Bộ Nam Bộ
Liªn hệ Ô nhiễm không khí , nớc sinh hoạt cña
con ngời Thiên nhiên hoạt độngcủa ngời đồng duyên hải miền Trung
Liên hệ Ô nhiễm biển đánh bắt hải sản khai
thác dầu khí Bài 30 Liên hệ
Biện pháp bảo vệ môi tr-ờng
- Bảo vệ rừng , trồng rừng
- Khai thác rừng , khoáng sản hợp lý - Nâng cao dân trÝ
Thiên nhiên hoạt động ngời miền núi trung du
Liªn hƯ
- Giảm tỷ lệ sinh
- Hạn chế sử dơng thc b¶o vƯ thùc vËt - Xư lý chÊt thải công nghiệp
Thiờn nhiờn v hot ng ca ngời Đồng Bắc Bộ Nam Bộ
Liên hệ - Nâng cao dân trí
- Giảm tỷ lệ sinh
- Khai thác thuỷ hải sản hợp lý
Thiờn nhiờn v hot ng ca ngời đồng duyên hải miền Trung
Liên hệ Khai thác tài nguyên biển hợp lý Vùng biển Việt Nam
Bài : 30 Liên hệ
b Nội dung , địa , mức độ tích hợp phần Lịch sử Chủ
đề về môi trờng
Nội dung tích hợp giáo dục BVMT Chơng / Bài Mức độ tích hợp
Con ngời và môi trờng
Vai trũ , nh hởng to lớn sơng ngịi đời sống ngời ( đem lại đất phù sa màu mỡ , nhng tiềm ẩn nguy lũ lụt đe doạ sản xuất đời sống ) Qua thấy đợc tầm quan trọng hệ thống đê giáo dục ý thức trách nhiệm việc góp phần bảo vệ đê điều - cơng trình nhân tạo phục vụ đời sống
Bµi 13 : Nhµ Trần việc
p Liờn h
Môi trờng và biện pháp bảo vệ môi trờng
- Vẻ đẹp chùa , giáo dục ý thức trân trọng di sản văn hố cha ơng , có thái độ , hành vi giữ gìn cảnh quan môi tr-ờng
- Vẻ đẹp cố Huế - di sản văn hố giới , giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ di sản , có ý thức giữ gìn cảnh quan mơi trờng đẹp
- Bµi 10 Chïa thêi Lý
- Bài 28 Kinh thành Huế
Liên hÖ
lớp 5 a Nội dung , địa mức độ tích hợp phần Địa lý Chủ đề
vỊ m«i trêng
(4)Con ngời và môi tr-ờng
ng bng đất chật , ngời đơng ; miền
nói dân c tha thớt Địa lý Việt NamBài :9 Bé phËn Sù thÝch nghi cđa ngêi víi m«i trêng
cđa mét sè ch©u lơc , qc gia Địa lý giới Các châu lục Liên hệ Môi
tr-ờng và tài nguyên thiên nhiên
Một số đặc điểm môi trờng , tài nguyên thiên nhiên việc khai thác tài nguyên thiờn nhiờn ca Vit Nam
Địa lý Việt Nam
Bài : 2,4,5,6 Toàn phần /Bộ phận
Mt số đặc điểm môi trờng , tài nguyên thiên nhiên việc khai thác tài nguyên thiên nhiên mt s chõu lc , quc gia
Địa lý giới
Các châu lục Bộ phận Mối
quan hệ giữa dân số và môi trờng
Mối quan hệ việc dân số đông , gia tăng dân số với việc khai thác môi trờng ( sức ép dân số môi trng )
Địa lý Việt Nam
Bài : 8,9 Bé phËn
Mối quan hệ việc dân số đông , gia tăng dân số với việc khai thác môi trờng số châu lục quốc gia
Địa lý giới
Các châu lục Bộ phận Sự ô
nhiễm môi tr-êng
Ơ nhiễm khơng khí , nguồn nớc ,đất dân
số đông , hoạt động sản xuất Việt Nam Địa lý Việt Nam Liên hệ Ơ nhiễm khơng khí , nguồn nớc ,đất dân
số đông , hoạt động sản xuất s chõu lc v quc gia
Địa lý giới Liên hệ Biện
pháp bảo vệ môi tr-ờng
- Giảm tỷ lệ sinh , nâng cao d©n trÝ
- Khai thác , sử dụng tài nguyên thiên nhiên hợp lý ( trồng rừng , bảo vệ rừng , đất , biển ,…)
- Xử lý chất thải công nghiệp - Phân bố lại dân c vùng
Địa lý Việt Nam Liên hệ
- Giảm tỷ lệ sinh , nâng cao dân trí( châu á, châu Phi )
- Khai thác , sử dụng tài nguyên thiên nhiên hợp lý ( tất châu , số quốc gia) - Xử lý chất thải công nghiệp ( tất châu , số quốc gia)
Địa lý thÕ giíi Liªn hƯ
(5)Chủ đề mơI trờng
Nội dung tích hợp giáo dục BVMT Chơng / Bài Mức độ tích
hợp Con
ngời môi tr-ờng
Vai trị giao thơng vận tải đời sống
- Vai trò thuỷ điện phát triển kinh tế môi trờng
- Đờng Trờng Sơn
- Xây dựng nhà máy thuỷ điện Hoà Bình
Liên hệ
III Hình thức phơng pháp giáo dục bảo vệ môI trờng H×nh thøc tỉ chøc :
Giáo dục BVMT qua môn Lịch sử Địa lý thờng đợc tổ chức theo hai hình thức : dạy học lớp thiên nhiên
Đối với có nội dung giáo dục BVMT trùng hợp phần lớn hay hoàn toàn với nội dung giáo dục chung tiến hành ngồi thiên nhiên mang lại kết cao Vì mơi trờng thực tế em có đợc cảm xúc thật cảnh quan thiên nhiên , có đợc liên tởng xác , chân thực vấn đề mơi trờng nơi em thể hành vi thiết thực Tuy nhiên học sinh tiểu học nhỏ thời gian dành cho việc học nội dung giáo dục mơi trờng khơng nhiều nên khó tổ chức cho lớp đến tất nơI có vấn đề mơi trờng Vì mà hình thức đợc sử dụng thờng xuyên trình dạy học vần hình thức tổ chức dạy học lớp Để học mang tính thực tiễn đạt hiệu cao , giáo viên giao cho nhóm cá nhân nhiệm vụ khám phá nội dung giáo dục BVMT ngồi học thơng qua sách báo , phơng tiện thông tin đại chúng quan sát trực tiếp nơi em sinh sống
Phơng pháp :
Ni dung giỏo dc BVMT đợc tích hợp nội dung mơn học Vì , phơng pháp giáo dục BVMT phơng pháp dạy học môn
2.1 Phơng pháp điều tra :
- Phơng pháp điều tra phơng pháp giáo viên tổ chức hớng dẫn học sinh tìm hiểu vấn đề sau dựa thơng tin thu thập đợc , tiến hành phân tích , so sánh , khái quát để rút kết luận , nêu giải phấp kiến nghị
- Trong giáo dục BVMT , phơng pháp điều tra đợc sử dụng nhằm giúp học sinh vừa tìm hiểu đ-ợc thực trạng mơi trờng địa phơng , vừa phát triển kỹ điều tra thực trạng cho em 2.2 Phơng pháp thảo luận :
- Phơng pháp thảo luận phơng pháp , giáo viên tổ chức đối thoại học sinh giáo viên học sinh học sinh nhằm huy động trí tuệ tập thể để giải vấn đề môn học đặt vấn đề thực tiễn sống đòi hỏi nhằm tìm hiểu đa giải pháp , kiến nghị , quan niệm … Trong phơng pháp thảo luận , học sinh giữ vai trò chủ động , đề xuất ý kiến , thảo luận , tranh luận Giáo viên giữ vai trò nêu vấn đề , gợi ý cần thiết tổng kết thảo luận
- Trong giáo dục BVMT , phơng pháp thảo luận đợc sử dụng nhằm giúp học sinh huy động trí tuệ tập thể để tìm hiểu vấn đề mơi trờng mà khám phá đợc để từ đa kiến nghị , giải pháp phù hợp với thực trạng khả thực em
2.3 Phơng pháp đóng vai
- Phơng pháp đóng vai phơng pháp giáo viên tổ chức cho học sinh giải tình nội dung học tập gắn liền với sống thực tế cách diễn xuất cách ngẫu hứng mà không cần kịch luyện tập trớc Trong trị chơi đóng vai , hoàn cảnh sống thực đợc lựa chọn xây dựng thành kịch , học sinh đợc phân vai để biểu diễn , em trở thành nhân vật diễn thể tình cảm , rung động , hành vi nhân vật
- Trong giáo dục BVMT , phơng pháp đóng vai có tác dụng lứon để giúp học sinh thể hành động phản ánh giá trị mơi trờng thơng qua trò chơi , em đợc bày tỏ thái độ củng cố tri thức bảo vệ môi trờng
(6)- Phơng pháp trực quan phơng pháp sử dụng phơng tiện trực quan , phơng tiện kỹ thuật dạy học trớc , sau nắm tài liệu , ôn tËp , cđng cè , hƯ thèng ho¸ kiÕn thøc , …
- Trong giáo dục BVMT , phơng pháp trực quan đợc sử dụng với mục đích tái tạo lại hình ảnh kiện , tợng môi trờng Trong phơng tiện trực quan mơn học đồ giúp học sinh hiểu rõ phân bố tợng môi trờng , biểu đồ giúp học sinh thấy mức độ biến đổi phát triển tợng tranh ảnh , băng hình giúp học sinh thấy đợc tợng cụ thể đối tợng môi trờng
* Một số vấn đề môi trờng tổ chức cho học sinh điều tra :
Khi học Mục - Bài - lớp : Phân bố dân c , học sinh thành phố lớn , giáo viên u cầu học sinh tìm hiểu "Những khó khăn xảy dân c tập trung đông ?" , Giáo viên gợi ý học sinh tìm hiểu mặt sau:
- Cung cÊp nhµ , lơng thực , thực phẩm , điện , nớc -Sắp xếp việc làm
-Chất thải m«i trêng
* Một số vấn đề mơi trờng tổ chức cho học sinh thảo lụân:
Khi học mục - Bài -lớp 4: Rừng khai thác rừng Tây Nguyên , giáo viên chia nhóm cho học sinh thảo luận vấn đề : "Vì cần phải bảo vệ rừng" Vì học sinh tiểu học cịn nhỏ nên giáo viên đa hệ thống câu hỏi gi ý nh sau:
Câu 1: Nêu vai trò tác dụng rừng
Cõu 2: Nêu hậu nạn phá rừng vùng núi phía Bắc Câu : Nêu số biện pháp để bảo vệ rừng
* Một số tình có liên quan đến vấn đề mơi trờng tổ chức cho học sinh đóng vai :
Khi häc Mơc - bµi - lớp : Rừng khai thác rừng Tây Nguyên , giáo viên đ a sè t×nh hng sau :
- Gia đình ngời Mông định bán đất khai hoang di c tới vùng đất để lại đốt rừng lấy đất trồng trọt lại bán …
- Bố mẹ chuyên làm nghề săn bắn buôn bán động vật hoang dã
Giáo viên chọn diễn viên đóng vai bố, mẹ , , bạn bố bạn mẹ , nhà chức trách thể thái độ cách c xử tình Các học sinh lại quan sát , nhận định suy nghĩ cách giải vấn đề 5"diễn viên"
Sau diễn xong , giáo viên hớng dẫn học sinh trao đổi kinh nghiệm rút kết luận IV Dạy dạng có nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơI trờng 1 Dạng học tích hợp nội dung giáo dục BVMT mức độ toàn phần
Đối với dạng học , tồn học có nội dung giáo dục BVMT nên mục tiêu học không trang bị cho học sinh kiến thức mơi trờng mà cịn hình thành hành vi bảo vệ môi trờng thái độ tích cực mơi trờng Vì vậy:
- Khi dạy học dạng , giáo viên cần u tiên lựa chọn hình thức tổ chức phơng pháp dạy học đề cao tiếp xúc trực tiếp với môi trờng xung quanh nh tổ chức cho học sinh học tập thông qua hoạt động điều tra , thí nghiệm , thực hành , đóng vai,…
- Những học tích hợp toàn phần điều kiện tốt để nội dung giáo dục BVMT phát huy tác dụng học sinh thông qua môn học
Dạng học tích hợp nội dung giáo dục BVMT mức độ phận
Đối với dạng học , phần học có nội dung giáo dục mơi trờng nên mục tiêu học thờng liệt kê mục tiêu giáo dục BVMT cụ thể Việc thực mục tiêu học nhiều tiền đề để thực mục tiêu giáo dục BVMT Vì :
Khi chuẩn bị dạy , giáo viên cần : nghiên cứu kỹ nội dung học ; xác định nội dung giáo dục bảo vệ mơi trờng tích hợp vào nội dung học ; thơng qua hoạt động dạy học ; cần chuẩn bị thêm t liệu , đồ dùng dạy học để việc giáo dục BVMT đạt hiệu
Khi tổ chức dạy học , giáo viên tiến hành hoạt động dạy học đảm bảo theo yêu cầu môn đồng thời lu ý giúp học sinh hiểu , cảm nhận đầy đủ sâu sắc phần nội dung học có liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trờng cách nhẹ nhàng , phù hợp đạt mục tiêu học
(7)Đối với dạng học , kiến thức giáo dục môi trờng không đợc nêu rõ sách giáo khoa nhng dựa vào kiến thức học , giáo viên bổ sung kiến thức giáo dục mơi tr-ờng cho phù hợp Vì :
Khi chuẩn bị dạy , giáo viên cần có ý thức tích hợp , đa vấn đề gợi mở , liên hệ nhằm giáo dục cho học sinh hiểu biết mơi trờng , có kỹ sống học tập môi tr-ờng phát triển bền vững
- Khi tổ chức dạy học , giáo viên tiến hành hoạt động dạy học đảm bảo theo yêu cầu môn , đồng thời lu ý liên hệ , bổ sung kiến thức giáo dục môi trờng cách tự nhiên , phù hợp với trình độ nhận thức , khả hành động học sinh mức tránh lan man , sa đà , gợng ép , ảnh hởng đến việc thực mục tiêu học
Bµi 10 -líp Chïa Thêi Lý I Mơc tiêu:
Sau học , học sinh biết :
- thời Lý , đạo Phật phát triển , chùa đợc xây dựng nhiều nơi -Chùa cơng trình kiến trúc đẹp
-Có ý thức bảo vệ di sản văn hố cha ơng để lại II Đồ dùng dạy học :
- ảnh phóng to số chùa đợc giới thiệu sách giáo khoa - Phiếu học tập :
III Hoạt động dạy học chủ yếu :
Hoạt động : Giáo viên giới thiệu Có nhiều cách để giới thiệu :
- GV cho HS xem ảnh số ngôI chùa để học sinh thấy nớc ta , làng xã , chùa đợc xây dựng nhiều , sau giới thiệu
- Hoặc , giáo viên giới thiệu đạo Phật đợc du nhập vào nớc ta từ sớm Bài " Chùa thời Lý " giúp em hiểu dân ta tiếp thu đạp Phật thời Lý , đạo Phật thịnh đạt
Hoạt động : Đạo phật khuyên làm điều thiện , tranh điều ác - GV yêu cầu hS đọc SGK từ Đạo Phật ….rất thịnh đạt
HS thảo luận theo cặp : Vì nhân dân ta tiếp thu đạo Phật
- HS thảo luận , sau đại diện nhóm trình bày ý kiến Các nhóm khác bổ sung Giáo viên chốt ý : Đạo Phật khuyên ngời phảI yêu thơng đồng loại làm điều thiện Điều phù hợp với lối sống cách nghĩ ngời Việt Tuy đạo Phật đợc du nhập vào nớc ta từ sớm nhng đến thời Lý đạo Phật thịnh đạt
Hoạt động : Sự phát triển đạo Phật dới thời Lý
- HS thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi : Những việc cho ta thấy d ới thời Lý , đạo Phật thịnh đạt ?
HS th¶o luËn theo nhãm 4- em
Đại diện nhóm phát biểu ý kiÕn , c¸c nhãm bỉ sung
(8)Hoạt động : Vai trò chùa thời lý Vẻ đẹp chùa thờiLý GV yêu cầu HS đọc sách giáo khoa trả lời câu hi :
Chùa gắn với sinh hoạt nhân dân ta nh ?
GV kt lun : Chùa nơI tu hành nhà s, nơI tế lễ đạo Phật nhng trung tâm văn hoá làng xã Nhân dân đến chùa để lễ Phật , hội họp , vui chơI …
- GV cho HS quan sát hình ảnh số ngôI chùa thời Lý ( chùa Dâu , chùa Một Cột , chùa Láng ….) cho nhóm giới thiệu ảnh chùa thời Lý nhóm su tầm đ-ợc
- GV miêu tả vẻ đẹp vài chùa thời Lý tiêu biểu