Häc sinh sÏ lÇn l ît lªn ghÐp nh÷ng c¸nh hoa vµo nhuþ. êng[r]
(1)Néi dung 1 Néi dung 1
Giới thiệu ch ơng trình Giới thiệu ch ơng trình
(2)I Mục tiêu HĐGDNGLL I Mục tiêu HĐGDNGLL
- Cng c khắc sâu kiến thức môn học, mở - Củng cố khắc sâu kiến thức môn học, mở rộng nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực rộng nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức,
kinh nghiệm hoạt động tập thể em kinh nghiệm hoạt động tập thể em
- Rèn luyện cho học sinh kĩ phù hợp với - Rèn luyện cho học sinh kĩ phù hợp với lứa tuổi THCS như: kĩ giao tiếp ứng xử có văn lứa tuổi THCS như: kĩ giao tiếp ứng xử có văn hóa; kĩ tổ chức quản lí tham gia hoạt động hóa; kĩ tổ chức quản lí tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kĩ tự tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kĩ tự kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện; củng cố, kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao
động công tác x
động công tác x·· hội hội
- Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham gia hoạt - Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn hương đất nước; có thái độ đắn
(3)II Nội dung ch ơng trình II Nội dung ch ơng trình
(4)Câu hỏi thảo luận
Câu hỏi thảo luận Câu hỏi 1:
Câu hỏi 1: Anh/ chị hÃy trình bày cấu trúc nội Anh/ chị hÃy trình bày cấu trúc nội dung ch ơng trình HĐGDNGLL cấp THCS?
dung ch ơng trình HĐGDNGLL cấp THCS?
C©u hái 2:
Câu hỏi 2: Anh/ chị có nhận xét mức độ nội Anh/ chị có nhận xét mức độ nội dung ch ơng trình lớp (từ lớp -9)?
(5)Tr¶ lêi Tr¶ lêi
C©u 1:
Câu 1: Ch ơng trình HĐGDNGLL cấp Ch ơng trình HĐGDNGLL cấp THCS ch ơng trình đồng tâm Ch ơng THCS ch ơng trình đồng tâm Ch ơng trình có phần bắt buộc phần tự chọn. trình có phần bắt buộc phần tự chọn.
C©u 2:
Câu 2: Các mức độ nội dung ch ơng trình đ Các mức độ nội dung ch ơng trình đ ợc nâng cao dần từ lớp đến lớp 9.
(6)III THảo luận chung quan điểm đổi
III THảo luận chung quan điểm đổi
vÒ ph ¬ng thøc tỉ chøc H§GDNGLL cÊp THCS
về ph ơng thức tổ chức HĐGDNGLL cấp THCS * Những quan điểm đổi ph ơng thức tổ chức
* Những quan điểm đổi ph ơng thức tổ chức
HĐGDNGLL là:
HĐGDNGLL ú l:
- Tổ chức HĐGDNGLL phải Phù hợp với yêu cầu,
- Tổ chức HĐGDNGLL phải Phù hợp với yêu cầu,
nguyện vọng khả học sinh.
nguyện vọng khả học sinh.
- Khi tổ chức HĐGDNGLL cần phát huy tÝnh tÝch cùc,
- Khi tæ chøc HĐGDNGLL cần phát huy tính tích cực,
ch động, sáng tạo HS.
chủ động, sáng tạo HS.
- Cần bám sát mục tiêu GD THCS, đặc biệt phải rèn
- Cần bám sát mục tiêu GD THCS, đặc biệt phải rốn
luyện cho HS tác phong làm việc kỹ
luyện cho HS tác phong làm việc kỹ
ca ng ời lao động thời kỳ CNH – HĐH phù hợp vơi
của ng ời lao động thời kỳ CNH – HĐH phù hợp vơi
løa tuæi.
løa tuæi.
- Tổ chức HĐGDNGLL phải Phù hợp với đặc điểm, điều
- Tổ chức HĐGDNGLL phải Phù hợp với đặc điểm, điều
kiện nhà tr ờng, địa ph ơng.
kiện nhà tr ờng, địa ph ơng.
- Phải Thu hút lực l ợng GD nhà tr
- Phải Thu hút lực l ợng GD nhà tr
êng tham gia tỉ chøc h/® cho HS.
(7)Câu hỏi thảo luận Câu hỏi thảo luËn
C©u 1:
Câu 1: Những quan điểm đổi nêu Những quan điểm đổi nêu
Anh/chị đồng ý không đồng ý với Anh/chị đồng ý không đồng ý vi nhng
quan điểm nào? Vì sao? quan điểm nào? Vì sao?
Câu 2:
Cõu 2: Trong thực tế thực đạo thực Trong thực tế thực đạo thực hiện HĐGDNGLL tr ờng mình, địa ph ơng
hiện HĐGDNGLL tr ờng mình, địa ph ng
mình Anh/chị thấy có khó khăn thuận lợi mình Anh/chị thấy có khó khăn thuận lợi
(8)Bài soạn minh hoạ Bài soạn minh hoạ
Thi viết, vẽ ca ngỵi trun thèng Thi viÕt, vÏ ca ngỵi trun thèng
nhµ tr êng nhµ tr êng
I Mục tiêu hoạt động.
I Mục tiêu hoạt động.
Sau hoạt động hs cần:
Sau hoạt động hs cần:
- HiĨu vỊ trun thèng cđa líp, cđa tr êng.HiĨu vỊ trun thèng cđa lớp, tr ờng.
- Tự hào, trân trọng, giữ gìn phát huy truyền thống Tự hào, trân trọng, giữ gìn phát huy truyền thống
tốt đẹp lớp, tr ờng.
tốt đẹp lớp, tr ờng.
- Ph¸t triĨn t ngôn ngữ, kỹ viết, vẽ, kỹ Phát triển t ngôn ngữ, kỹ viết, vẽ, kỹ
giao tiếp hợp tác.
giao tiếp hợp tác.
II Ni dung, hỡnh thc ph ơng pháp hoạt động. II Nội dung, hình thức ph ơng pháp hoạt động.
1 Néi dung. 1 Néi dung.
Ca ngỵi trun thèng cđa líp cđa tr êng.
(9)2 H×nh thức, ph ơng pháp 2 Hình thức, ph ơng pháp..
- Thi viết, vẽ, làm thơThi viết, vẽ, làm thơ - Trò chơi.Trò chơi.
III Chun b hot động.
III Chuẩn bị hoạt động.
1 Ph ơng tiện hoạt động. 1 Ph ơng tiện hoạt động.
a Phiếu ghi chủ đề cho thi thể loại nh : Viết
a Phiếu ghi chủ đề cho thi thể loại nh : Viết
văn, làm thơ, vẽ… gồm chủ đề cụ thể nh :
văn, làm thơ, vẽ… gồm chủ đề cụ thể nh :
- Cẩnh đẹp tr ờng em.
- Cẩnh đẹp tr ờng em.
- Làm đẹp môi tr ờng nhà tr ờng
- Làm đẹp môi tr ng nh tr ng
- G ơng sáng học tập tốt.v.v
- G ơng sáng học tập tốt.v.v
b Giấy khổ lớn Ao, bút dạ, bút mầu băng dính
b Giấy khổ lớn Ao, bút dạ, bút mầu băng dính
c Một số tiết mục văn nghệ xen kẽ
(10)2 T chức hoạt động.
2 Tổ chức hoạt động. a Giỏo viờn ch nhim
a Giáo viên chủ nhiệm
- Nêu mục đích thiNêu mục đích ca cuc thivvvv
- Nêu ph ơng thức thi; Tiến hành thi theo tổ, tổ đ ợc gọi Nêu ph ơng thức thi; Tiến hành thi theo tổ, tổ đ ợc gọi
l đội thi Các đội thi bốc thăm phiếu có
là đội thi Các đội thi bốc thăm phiếu có
ghi sẵn chủ đề định Mỗi chủ đề đ ợc thể
ghi sẵn chủ đề định Mỗi chủ đề đ ợc thể
cả thể loại: Văn, thơ hoạ đ ợc trình bày giấy Ao
cả thể loại: Văn, thơ hoạ đ ợc trình bày giấy Ao - Giao cho cán lớp bàn bạc công tác chuẩn bị cho hoạt Giao cho cán lớp bàn bạc công tác chuẩn bị cho hoạt
động
động
b Häc sinh
b Häc sinh
- Cán lớp bàn bạc, thống lựa chọn chủ đề cho Cán lớp bàn bạc, thống lựa chọn chủ đề cho
thi
thi
- Phân công nhóm chuẩn bị phiếu, phiếu ghi Phân công nhóm chuẩn bị phiếu, phiếu ghi
các chủ đề khác
các chủ đề khác
(11)- ChuÈn bị số tiết mục văn nghệ xen kẽ
- Chuẩn bị số tiết mục văn nghệ xen kÏ
- Cư BGK gåm nh÷ng häc sinh giái văn, thơ vẽ.
- Cử BGK gồm học sinh giỏi văn, thơ vẽ.
IV Tin hành hoạt động.
IV Tiến hành hoạt động.
1 Mở đầu. 1 Mở đầu.
Ng ời dẫn ch ơng trình:
Ng ời dẫn ch ơng trình:
- Tuyên bố lí do, giới thiệu ch ơng trình hoạt động.Tun bố lí do, giới thiệu ch ơng trình hoạt động. - Giới thiệu BGK.Giới thiệu BGK.
- Giới thiệu ban cố vấn (nếu có)Giới thiệu ban cố vấn (nếu có) - Giới thiệu đội thi.Giới thiệu đội thi.
2 Hoạt động 1:
2 Hoạt động 1: Sáng tác theo chủ đề. Sáng tác theo chủ đề.
- Các đội thi nhận giấy, bút để viết vễCác đội thi nhận giấy, bút để viết vễ
- Ng ời dẫn ch ơng trình cho đội bốc thăm.Ng ời dẫn ch ơng trình cho đội bốc thăm.
- Các đội đọc to chủ đề dự thi đội mình, th ký viết Các đội đọc to chủ đề dự thi đội mình, th ký viết
tên chủ đề lên bảng.
(12)- Ng ời dẫn ch ơng trình quy định thời gian sáng tác Ng ời dẫn ch ơng trình quy định thời gian sáng tác
tuyªn bố bắt đầu thi.
tuyên bố bắt đầu cuéc thi.
- Các đội tự bàn bạc, phân công xây dựng tác phẩm dự Các đội tự bàn bạc, phân công xây dựng tác phẩm dự
thi.
thi.
3 Hoạt động 2:
3 Hoạt động 2: Trình bày bình luận TP dự thi. Trình bày bình luận TP dự thi.
- Ng ời dẫn ch ơng trình yêu cầu đội tr ng bày tác Ng ời dẫn ch ơng trình yêu cầu đội tr ng bày tác
phÈm.
phÈm.
- Các đội lần l ợt trình bày TP đội Mỗi thể loại Các đội lần l ợt trình bày TP đội mỡnh Mi th loi
khi trình bày phải nói lên đ ợc nội dung, ý nghĩa tác
khi trình bày phải nói lên đ ợc néi dung, ý nghÜa cđa t¸c
phÈm.
phÈm.
- Sau lời bình luận đội, đội khác nhận xét Sau lời bình luận đội, đội khác nhận xét
gãp ý.
gãp ý.
- BGK chấm điểm cho đội.BGK chấm điểm cho đội.
Chú ý: Sau h/đ ng ời dẫn ch ơng tr×nh cã thĨ giíi thiƯu
Chó ý: Sau h/đ ng ời dẫn ch ơng trình giới thiệu
các tiết mục văn nghệ xen kẽ tạo không khí cho
các tiết mục văn nghệ xen kẽ tạo không khí cho
thi.
(13)4 Hoạt động 3:
4 Hoạt động 3: Kết thúc. Kết thúc.
- BGK công bố kết thi.BGK công bè kÕt qu¶ cuéc thi.
- Trao th ởng cho đội cá nhân.Trao th ởng cho đội cá nhân.
V Gợi ý đánh giá kết hoạt động. V Gợi ý đánh giá kết hoạt động.
1 Qua hoạt động “Thi viết, vẽ ca ngợi truyền 1 Qua hoạt động “Thi viết, vẽ ca ngợi truyền
thống nhà tr ờng”, em thu hoạch đ ợc thống nhà tr ờng”, em thu hoạch đ ợc
g×? g×?
2 Bản thân em tham gia công việc cụ thể 2 Bản thân em tham gia công việc cụ thể
nào để góp phần vào kết hoạt động nào để góp phần vào kết hoạt động
(14)Néi dung 2 Néi dung 2
Ph ơng pháp tổ chức hoạt Ph ơng pháp tỉ chøc ho¹t
động giáo dục ngồi lên
động giáo dục lên
lớp theo định h ớng đổi mới.
(15)Câu hỏi thảo luận
Câu hỏi thảo ln
“
“§ỉi míi PPDH ë tr êng THCS đ ợc Đổi PPDH tr ờng THCS ® ỵc
thực theo định h ớng nào?”
(16)I Định h ớng chung đổi ph ơng pháp tổ chức
I Định h ớng chung đổi ph ơng pháp tổ chức
H§GD NGLL ë THCS:
H§GD NGLL ë THCS:
-Bám sát mục tiêu HĐGD NGLL tr ờng THCS. -Bám sát mục tiêu HĐGD NGLL tr ờng THCS. -Phù hợp với nội dung hoạt động cụ thể.
-Phù hợp với nội dung hoạt động cụ thể.
-Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh THCS -Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh THCS
-Phï hợp với sở vật chất, điều kiện tổ chức -Phù hợp với sở vật chất, ®iỊu kiƯn tỉ chøc
hoạt động nhà tr ờng. hoạt động nhà tr ờng.
-Phù hợp với việc đổi đánh giá kết hoạt động -Phù hợp với việc đổi đánh giá kết hoạt động
cña häc sinh. cña học sinh.
- Tăng c ờng sử dụng TBDH, PTDH môn học - Tăng c ờng sử dụng TBDH, PTDH môn học
và đặc biệt l u ý đến ứng dụng công và đặc biệt l u ý đến ứng dụng công nghệ thông tin.
(17)Câu hỏi thảo luận Câu hỏi thảo luËn
Câu 1: Theo anh/chị để đổi ph ơng pháp tổ chức Câu 1: Theo anh/chị để đổi ph ơng pháp tổ chức
HĐGD NGLL cần phải có u cầu gì? HĐGD NGLL cần phải có u cầu gì? Câu 2: Hãy trình bày yêu cầu mà anh/chị Câu 2: Hãy trình bày yêu cầu mà anh/chị
(18)
II Yêu cầu đổi ph ơng pháp tổ II Yêu cầu đổi ph ơng pháp tổ
chøc H§GD NGLL ë THCS. chøc H§GD NGLL ë THCS.
- Đảm Bảo tính thực tiễn- Đảm Bảo tính thực tiễn
- Tăng c ờng tham gia học sinh- Tăng c ờng sù tham gia cña häc sinh
- Đa dạng hố hình thức tổ chức hoạt động - Đa dạng hố hình thức tổ chức hoạt động
(19)C©u hỏi thảo luận Câu hỏi thảo luận
Câu 1: HÃy liệt kê ph ơng pháp tổ chức HĐGD Câu 1: HÃy liệt kê ph ơng pháp tỉ chøc H§GD
NGLL mà anh/chị biết? NGLL mà anh/chị biết?
Câu 2: Anh/chị làm để vận dụng ph ơng Câu 2: Anh/chị làm để vận dụng ph ơng
(20)III định h ớng chung đổi ph ơng III định h ớng chung đổi ph ơng
pháp dạy học đ ợc quy định pháp dạy học đ ợc quy định
trong luật giáo dục là: trong luật giáo dục là:
“
“phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp, môn học; bồi d ỡng ph ơng pháp tự học, rèn lớp, môn học; bồi d ỡng ph ơng pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”.
(21)Ph ơng pháp trò chơI
Ph ơng pháp trò chơI
1- Bản chất
1- B¶n chÊt
Trị chơi loại hình hoạt động giải trí, th giãn;
Trị chơi loại hình hoạt động giải trí, th giãn;
là ăn tinh thần bổ ích thiếu đ ợc
là ăn tinh thần bổ ích thiếu ® ỵc cc
sống ng ời nói chung đặc biệt thiếu
sống ng ời nói chung đặc biệt thiếu
niªn häc sinh Những trò chơI phù hợp nhiều có tác dụng
niên học sinh Những trò chơI phù hợp nhiều có tác dụng
giáo dục rÊt tÝch cùc.
gi¸o dơc rÊt tÝch cùc.
Ph ơng pháp trò chơi đ ợc sử dụng nhiều
Ph ơng pháp trò chơi đ ợc sử dụng nhiều
tình khác HĐGDNGLL nh làm quen, cung
tình khác HĐGDNGLL nh làm quen, cung
cấp tiếp nhận chi thức; đánh giá kết quả, rèn luyện kỹ
cấp tiếp nhận chi thức; đánh giá kết quả, rèn luyện kỹ
năng củng cố tri thức có Ph ơng pháp trị chơi có
năng củng cố tri thức có Ph ơng pháp trị chơi có
những thuận lợi nh : hấp dẫn gây hứng thú cho học sinh;
những thuận lợi nh : hấp dẫn gây hứng thú cho học sinh;
giúp chuyền tải tri thức nhiều lĩnh vực khác nhau;
giúp chuyền tải tri thøc ë nhiỊu lÜnh vùc kh¸c nhau;
tạo cho học sinh tác phong nhanh nhẹn; phát huy tính sáng
tạo cho học sinh tác phong nhanh nhẹn; phát huy tính sáng
tạo
(22)2- quy tr×nh thùc hiƯn
2- quy tr×nh thùc hiƯn
Quy trình tiến hành tổ chức trị chơi gồm b ớc sau: Quy trình tiến hành tổ chức trò chơi gồm b ớc sau: * B ớc 1: Bố trí đội hình trị chơi.* B ớc 1: Bố trí đội hình trị chơi.
Bố trí đội hình phù hợp với trị chơI theo địa điểm tổ chức Bố trí đội hình phù hợp với trị chơI theo địa điểm tổ chức số l ợng ng ời tham gia(đội hình hàng dọc, chữ U, vịng trịn…). số l ợng ng ời tham gia(đội hình hàng dọc, chữ U, vịng trịn…). *B ớc 2: Xác định vị trí ng ời quản trò.*B ớc 2: Xác định vị trí ng ời quản trị.
Xác định vị trí cố định vị trí di động ng ời h ớng dẫn Xác định vị trí cố định vị trí di động ng ời h ớng dẫn sao cho lệnh ng ời chơi nghe thấy, quan sát sao cho lệnh ng ời chơi nghe thấy, quan sát đ ợc ng ợc lai.
đ ợc ng ợc lai.
* B c 3: Giới thiệu tên trò chơI, chủ đề chơI, mục đích * B ớc 3: Giới thiệu tên trị chơI, chủ đề chơI, mục đích v cỏc
yêu cầu trò chơi. yêu cầu trò chơi.
* B ớc 4: Nêu cách chơI luật chơi. * B ớc 4: Nêu cách chơI luật chơi. * B ớc 5: Ch¬i thư.* B íc 5: Ch¬i thư.
* B íc 6: Ch¬i thËt.* B íc 6: Ch¬i thËt.
(23)3- u ®iĨm
3- u ®iĨm
- Cã t¸c dơng giáo dục cao, hấp dẫn học sinh choi mà học, häc - Cã t¸c dơng gi¸o dơc cao, hÊp dÉn học sinh choi mà học, học
mà chơi mà chơi
- Thu hút đ ợc nhiều học sinh tham gia.- Thu hút đ ợc nhiều học sinh tham gia.
4- h¹n chÕ
4- h¹n chÕ
- Khơng dễ lựa chọn đựơc trị chơI phù hợp với nội dung giáo - Không dễ lựa chọn đựơc trò chơI phù hợp với nội dung giáo dục phù hợp với đối t ợng học sinh.
dục phù hợp với đối t ợng học sinh.
- NÕu sử dụng trò chơI nhiều lần học sinh thấy nhàm chán- Nếu sử dụng trò chơI nhiều lần học sinh thấy nhàm chán
5- Một sè l u ý
5- Mét sè l u ý
- sư dơng ph ơng pháp trò chơI, cần ý mặt thời giấno - sử dụng ph ơng pháp trò chơI, cần ý mặt thời giấno cho phù hợp Trò chơI không nên kéo dài gây mệt mỏi cho
cho phù hợp Trò chơI không nên kéo dài gây mệt mỏi cho
hc sinh ảnh h ởng tới hoạt động khác.
học sinh ảnh h ởng tới hoạt động khác.
- Nên sử dụng phối hợp ph ơng pháp khác với ph ơng - Nên sử dụng phối hợp ph ơng pháp khác với ph ơng pháp trò chơI để tăng hiệu tác dụng giáo dục
pháp trò chơI để tăng hiệu tác dụng giáo dục
H§GDNGLL
(24)
vÝ dơ minh ho¹vÝ dơ minh ho¹
Tổ chức hoạt động Tổ chức hoạt động ““ Giữ gìn bảo vệ mơi tr ờng Giữ gìn bảo vệ mơi tr ờng”” ch ch ơng trình HĐGDNGLL lớp 8, phần hoạt động tự chọn có tổ
ơng trình HĐGDNGLL lớp 8, phần hoạt động tự chọn có tổ
chức hoạt động trò chơi mang tên
chức hoạt động trò chơi mang tên ““ Ghép hoa Ghép hoa”” để phân để phân biệt việc nên làm không nên làm môi tr ờng.
biệt việc nên làm không nên làm môi tr ờng.
- Cách chơi: Chơi theo hình thức tiếp sức Mỗi đội đứng thành - Cách chơi: Chơi theo hình thức tiếp sức Mỗi đội đứng thành hàng dọc Giáo viên phát cho đội cánh hoa,
hàng dọc Giáo viên phát cho đội cánh hoa,
trên cánh hoa có ghi hành vi, việc làm môi tr
trên cánh hoa có ghi hành vi, việc làm môi tr
êng Häc sinh lần l ợt lên ghép cánh hoa vào nhuỵ
ờng Học sinh lần l ợt lên ghép cánh hoa vào nhuỵ
hoa nên hoạc không nên bảng cho phù hợp. hoa nên hoạc không nên bảng cho phï hỵp.“ ” “ ”
- Luật chơi: sau em thứ lên ghép xong cánh hoa - Luật chơi: sau em thứ lên ghép xong cánh hoa chạy xuống cuối hàng em thứ hai đ ợc lên ghép tiếp Trò
chạy xuống cuối hàng em thứ hai đ ợc lên ghép tiếp Trß
chơi tiếp tục nh hết thời gian quy định.
chơi tiếp tục nh hết thời gian quy định.
- Cuối cùng, giáo viên cho học sinh tự rút việc nên làm - Cuối cùng, giáo viên cho học sinh tự rút việc nên làm các việc không nên làm đời sống sinh hoạt nhà tr
các việc không nên làm đời sống sinh hoạt nhà tr
ờng, gia đình cộng đồng để góp phần giữ gìn, bảo vệ mơi tr
ờng, gia đình cộng đồng để góp phần giữ gìn, bảo vệ môi tr
ờng xanh- - đẹp.