Hoat dong ngoai gio o THCS

Häc sinh sÏ lÇn l ît lªn ghÐp nh÷ng c¸nh hoa vµo nhuþ. êng[r]

(1)

Néi dung 1

Giới thiệu ch ơng trình

(2)

I Mục tiêu HĐGDNGLL

- Cng c khắc sâu kiến thức môn học, mở - Củng cố khắc sâu kiến thức môn học, mở rộng nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực rộng nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức,

kinh nghiệm hoạt động tập thể em kinh nghiệm hoạt động tập thể em

- Rèn luyện cho học sinh kĩ phù hợp với - Rèn luyện cho học sinh kĩ phù hợp với lứa tuổi THCS như: kĩ giao tiếp ứng xử có văn lứa tuổi THCS như: kĩ giao tiếp ứng xử có văn hóa; kĩ tổ chức quản lí tham gia hoạt động hóa; kĩ tổ chức quản lí tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kĩ tự tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kĩ tự kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện; củng cố, kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao

động công tác x

·

- Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham gia hoạt - Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn hương đất nước; có thái độ đắn

(3)

II Nội dung ch ơng trình

(4)

Câu hỏi thảo luận

Câu hỏi 1:

Anh/ chị hÃy trình bày cấu trúc nội

dung ch ơng trình HĐGDNGLL cấp THCS?

C©u hái 2:

Câu hỏi 2:

Anh/ chị có nhận xét mức độ nội

dung ch ơng trình lớp (từ lớp -9)?

(5)

Tr¶ lêi

C©u 1:

Câu 1:

Ch ơng trình HĐGDNGLL cấp

THCS ch ơng trình đồng tâm Ch ơng

trình có phần bắt buộc phần tự chọn.

C©u 2:

Câu 2:

Các mức độ nội dung ch ơng trình đ

ợc nâng cao dần từ lớp đến lớp 9.

(6)

III THảo luận chung quan điểm đổi

vÒ ph ¬ng thøc tỉ chøc H§GDNGLL cÊp THCS

về ph ơng thức tổ chức HĐGDNGLL cấp THCS

* Những quan điểm đổi ph ơng thức tổ chức

HĐGDNGLL là:

HĐGDNGLL ú l:

- Tổ chức HĐGDNGLL phải Phù hợp với yêu cầu,

nguyện vọng khả học sinh.

- Khi tổ chức HĐGDNGLL cần phát huy tÝnh tÝch cùc,

- Khi tæ chøc HĐGDNGLL cần phát huy tính tích cực,

ch động, sáng tạo HS.

chủ động, sáng tạo HS.

- Cần bám sát mục tiêu GD THCS, đặc biệt phải rèn

- Cần bám sát mục tiêu GD THCS, đặc biệt phải rốn

luyện cho HS tác phong làm việc kỹ

ca ng ời lao động thời kỳ CNH – HĐH phù hợp vơi

của ng ời lao động thời kỳ CNH – HĐH phù hợp vơi

løa tuæi.

- Tổ chức HĐGDNGLL phải Phù hợp với đặc điểm, điều

kiện nhà tr ờng, địa ph ơng.

- Phải Thu hút lực l ợng GD nhà tr

êng tham gia tỉ chøc h/® cho HS.

(7)

Câu hỏi thảo luËn

C©u 1:

Câu 1:

Những quan điểm đổi nêu

Anh/chị đồng ý không đồng ý với

Anh/chị đồng ý không đồng ý vi nhng

quan điểm nào? Vì sao?

Câu 2:

Cõu 2:

Trong thực tế thực đạo thực

hiện HĐGDNGLL tr ờng mình, địa ph ơng

hiện HĐGDNGLL tr ờng mình, địa ph ng

mình Anh/chị thấy có khó khăn thuận lợi

(8)

Bài soạn minh hoạ

Thi viết, vẽ ca ngỵi trun thèng

Thi viÕt, vÏ ca ngỵi trun thèng

nhµ tr êng

I Mục tiêu hoạt động.

Sau hoạt động hs cần:

-

HiĨu vỊ trun thèng cđa líp, cđa tr êng.

HiĨu vỊ trun thèng cđa lớp, tr ờng.

-

Tự hào, trân trọng, giữ gìn phát huy truyền thống

tốt đẹp lớp, tr ờng.

-

Ph¸t triĨn t ngôn ngữ, kỹ viết, vẽ, kỹ

Phát triển t ngôn ngữ, kỹ viết, vẽ, kỹ

giao tiếp hợp tác.

II Ni dung, hỡnh thc ph ơng pháp hoạt động. II Nội dung, hình thức ph ơng pháp hoạt động.

1 Néi dung.

Ca ngỵi trun thèng cđa líp cđa tr êng.

(9)

2 H×nh thức, ph ơng pháp

2 Hình thức, ph ơng pháp

.

-

Thi viết, vẽ, làm thơ

Trò chơi.

III Chun b hot động.

III Chuẩn bị hoạt động.

1 Ph ơng tiện hoạt động.

a Phiếu ghi chủ đề cho thi thể loại nh : Viết

văn, làm thơ, vẽ

…

gồm chủ đề cụ thể nh :

văn, làm thơ, vẽ

…

gồm chủ đề cụ thể nh :

- Cẩnh đẹp tr ờng em.

- Làm đẹp môi tr ờng nhà tr ờng

- Làm đẹp môi tr ng nh tr ng

- G ơng sáng học tập tốt.v.v

b Giấy khổ lớn Ao, bút dạ, bút mầu băng dính

c Một số tiết mục văn nghệ xen kẽ

(10)

2 T chức hoạt động.

2 Tổ chức hoạt động. a Giỏo viờn ch nhim

a Giáo viên chủ nhiệm

- Nêu mục đích thiNêu mục đích ca cuc thivvvv

- Nêu ph ơng thức thi; Tiến hành thi theo tổ, tổ đ ợc gọi Nêu ph ơng thức thi; Tiến hành thi theo tổ, tổ đ ợc gọi

l đội thi Các đội thi bốc thăm phiếu có

là đội thi Các đội thi bốc thăm phiếu có

ghi sẵn chủ đề định Mỗi chủ đề đ ợc thể

cả thể loại: Văn, thơ hoạ đ ợc trình bày giấy Ao

cả thể loại: Văn, thơ hoạ đ ợc trình bày giấy Ao - Giao cho cán lớp bàn bạc công tác chuẩn bị cho hoạt Giao cho cán lớp bàn bạc công tác chuẩn bị cho hoạt

động

b Häc sinh

- Cán lớp bàn bạc, thống lựa chọn chủ đề cho Cán lớp bàn bạc, thống lựa chọn chủ đề cho

thi

- Phân công nhóm chuẩn bị phiếu, phiếu ghi Phân công nhóm chuẩn bị phiếu, phiếu ghi

các chủ đề khác

(11)

- ChuÈn bị số tiết mục văn nghệ xen kẽ

- Chuẩn bị số tiết mục văn nghệ xen kÏ

- Cư BGK gåm nh÷ng häc sinh giái văn, thơ vẽ.

- Cử BGK gồm học sinh giỏi văn, thơ vẽ.

IV Tin hành hoạt động.

IV Tiến hành hoạt động.

1 Mở đầu.

Ng ời dẫn ch ơng trình:

-

Tuyên bố lí do, giới thiệu ch ơng trình hoạt động.

Tun bố lí do, giới thiệu ch ơng trình hoạt động.

Giới thiệu BGK.

-

Giới thiệu ban cố vấn (nếu có)

Giới thiệu đội thi.

2 Hoạt động 1:

Sáng tác theo chủ đề.

-

Các đội thi nhận giấy, bút để viết vễ

-

Ng ời dẫn ch ơng trình cho đội bốc thăm.

-

Các đội đọc to chủ đề dự thi đội mình, th ký viết

tên chủ đề lên bảng.

(12)

-

Ng ời dẫn ch ơng trình quy định thời gian sáng tác

tuyªn bố bắt đầu thi.

tuyên bố bắt đầu cuéc thi.

-

Các đội tự bàn bạc, phân công xây dựng tác phẩm dự

thi.

Trình bày bình luận TP dự thi.

-

Ng ời dẫn ch ơng trình yêu cầu đội tr ng bày tác

phÈm.

-

Các đội lần l ợt trình bày TP đội Mỗi thể loại

Các đội lần l ợt trình bày TP đội mỡnh Mi th loi

khi trình bày phải nói lên đ ợc nội dung, ý nghĩa tác

khi trình bày phải nói lên đ ợc néi dung, ý nghÜa cđa t¸c

phÈm.

-

Sau lời bình luận đội, đội khác nhận xét

gãp ý.

-

BGK chấm điểm cho đội.

Chú ý: Sau h/đ ng ời dẫn ch ơng tr×nh cã thĨ giíi thiƯu

Chó ý: Sau h/đ ng ời dẫn ch ơng trình giới thiệu

các tiết mục văn nghệ xen kẽ tạo không khí cho

thi.

(13)

Kết thúc.

-

BGK công bố kết thi.

BGK công bè kÕt qu¶ cuéc thi.

-

Trao th ởng cho đội cá nhân.

V Gợi ý đánh giá kết hoạt động.

1 Qua hoạt động “Thi viết, vẽ ca ngợi truyền

thống nhà tr ờng”, em thu hoạch đ ợc

g×?

2 Bản thân em tham gia công việc cụ thể

nào để góp phần vào kết hoạt động

(14)

Néi dung 2

Ph ơng pháp tổ chức hoạt

Ph ơng pháp tỉ chøc ho¹t

động giáo dục ngồi lên

động giáo dục lên

lớp theo định h ớng đổi mới.

(15)

Câu hỏi thảo ln

“

§ỉi míi PPDH ë tr êng THCS đ ợc

Đổi PPDH tr ờng THCS ® ỵc

thực theo định h ớng nào?”

(16)

I Định h ớng chung đổi ph ơng pháp tổ chức

H§GD NGLL ë THCS:

-Bám sát mục tiêu HĐGD NGLL tr ờng THCS.

-Phù hợp với nội dung hoạt động cụ thể.

-Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh THCS

-Phï hợp với sở vật chất, điều kiện tổ chức

-Phù hợp với sở vật chất, ®iỊu kiƯn tỉ chøc

hoạt động nhà tr ờng.

-Phù hợp với việc đổi đánh giá kết hoạt động

cña häc sinh.

cña học sinh.

- Tăng c ờng sử dụng TBDH, PTDH môn học

và đặc biệt l u ý đến ứng dụng công

nghệ thông tin.

(17)

Câu hỏi thảo luËn

Câu 1: Theo anh/chị để đổi ph ơng pháp tổ chức

HĐGD NGLL cần phải có u cầu gì?

Câu 2: Hãy trình bày yêu cầu mà anh/chị

(18)

II Yêu cầu đổi ph ơng pháp tổ

chøc H§GD NGLL ë THCS.

- Đảm Bảo tính thực tiễn

- Tăng c ờng tham gia học sinh

- Tăng c ờng sù tham gia cña häc sinh

- Đa dạng hố hình thức tổ chức hoạt động

(19)

Câu 1: HÃy liệt kê ph ơng pháp tổ chức HĐGD

Câu 1: HÃy liệt kê ph ơng pháp tỉ chøc H§GD

NGLL mà anh/chị biết?

Câu 2: Anh/chị làm để vận dụng ph ơng

(20)

III định h ớng chung đổi ph ơng

pháp dạy học đ ợc quy định

trong luật giáo dục là:

“

phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng

tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm

lớp, môn học; bồi d ỡng ph ơng pháp tự học, rèn

luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn,

tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng

thú học tập cho học sinh”.

(21)

Ph ơng pháp trò chơI

1- Bản chất

1- B¶n chÊt

Trị chơi loại hình hoạt động giải trí, th giãn;

là ăn tinh thần bổ ích thiếu đ ợc

là ăn tinh thần bổ ích thiếu ® ỵc cc

sống ng ời nói chung đặc biệt thiếu

niªn häc sinh Những trò chơI phù hợp nhiều có tác dụng

niên học sinh Những trò chơI phù hợp nhiều có tác dụng

giáo dục rÊt tÝch cùc.

gi¸o dơc rÊt tÝch cùc.

Ph ơng pháp trò chơi đ ợc sử dụng nhiều

tình khác HĐGDNGLL nh làm quen, cung

cấp tiếp nhận chi thức; đánh giá kết quả, rèn luyện kỹ

năng củng cố tri thức có Ph ơng pháp trị chơi có

những thuận lợi nh : hấp dẫn gây hứng thú cho học sinh;

giúp chuyền tải tri thức nhiều lĩnh vực khác nhau;

giúp chuyền tải tri thøc ë nhiỊu lÜnh vùc kh¸c nhau;

tạo cho học sinh tác phong nhanh nhẹn; phát huy tính sáng

tạo

(22)

2- quy tr×nh thùc hiƯn

Quy trình tiến hành tổ chức trị chơi gồm b ớc sau: Quy trình tiến hành tổ chức trò chơi gồm b ớc sau: * B ớc 1: Bố trí đội hình trị chơi.* B ớc 1: Bố trí đội hình trị chơi.

Bố trí đội hình phù hợp với trị chơI theo địa điểm tổ chức Bố trí đội hình phù hợp với trị chơI theo địa điểm tổ chức số l ợng ng ời tham gia(đội hình hàng dọc, chữ U, vịng trịn…). số l ợng ng ời tham gia(đội hình hàng dọc, chữ U, vịng trịn…). *B ớc 2: Xác định vị trí ng ời quản trò.*B ớc 2: Xác định vị trí ng ời quản trị.

Xác định vị trí cố định vị trí di động ng ời h ớng dẫn Xác định vị trí cố định vị trí di động ng ời h ớng dẫn sao cho lệnh ng ời chơi nghe thấy, quan sát sao cho lệnh ng ời chơi nghe thấy, quan sát đ ợc ng ợc lai.

đ ợc ng ợc lai.

* B c 3: Giới thiệu tên trò chơI, chủ đề chơI, mục đích * B ớc 3: Giới thiệu tên trị chơI, chủ đề chơI, mục đích v cỏc

yêu cầu trò chơi. yêu cầu trò chơi.

* B ớc 4: Nêu cách chơI luật chơi. * B ớc 4: Nêu cách chơI luật chơi. * B ớc 5: Ch¬i thư.* B íc 5: Ch¬i thư.

* B íc 6: Ch¬i thËt.* B íc 6: Ch¬i thËt.

(23)

3- u ®iĨm

- Cã t¸c dơng giáo dục cao, hấp dẫn học sinh choi mà học, häc - Cã t¸c dơng gi¸o dơc cao, hÊp dÉn học sinh choi mà học, học

mà chơi mà chơi

- Thu hút đ ợc nhiều học sinh tham gia.- Thu hút đ ợc nhiều học sinh tham gia.

4- h¹n chÕ

- Khơng dễ lựa chọn đựơc trị chơI phù hợp với nội dung giáo - Không dễ lựa chọn đựơc trò chơI phù hợp với nội dung giáo dục phù hợp với đối t ợng học sinh.

dục phù hợp với đối t ợng học sinh.

- NÕu sử dụng trò chơI nhiều lần học sinh thấy nhàm chán- Nếu sử dụng trò chơI nhiều lần học sinh thấy nhàm chán

5- Một sè l u ý

5- Mét sè l u ý

- sư dơng ph ơng pháp trò chơI, cần ý mặt thời giấno - sử dụng ph ơng pháp trò chơI, cần ý mặt thời giấno cho phù hợp Trò chơI không nên kéo dài gây mệt mỏi cho

cho phù hợp Trò chơI không nên kéo dài gây mệt mỏi cho

hc sinh ảnh h ởng tới hoạt động khác.

học sinh ảnh h ởng tới hoạt động khác.

- Nên sử dụng phối hợp ph ơng pháp khác với ph ơng - Nên sử dụng phối hợp ph ơng pháp khác với ph ơng pháp trò chơI để tăng hiệu tác dụng giáo dục

pháp trò chơI để tăng hiệu tác dụng giáo dục

H§GDNGLL

(24)

vÝ dơ minh ho¹

Tổ chức hoạt động Tổ chức hoạt động ““ Giữ gìn bảo vệ mơi tr ờng Giữ gìn bảo vệ mơi tr ờng”” ch ch ơng trình HĐGDNGLL lớp 8, phần hoạt động tự chọn có tổ

ơng trình HĐGDNGLL lớp 8, phần hoạt động tự chọn có tổ

chức hoạt động trò chơi mang tên

chức hoạt động trò chơi mang tên ““ Ghép hoa Ghép hoa”” để phân để phân biệt việc nên làm không nên làm môi tr ờng.

biệt việc nên làm không nên làm môi tr ờng.

- Cách chơi: Chơi theo hình thức tiếp sức Mỗi đội đứng thành - Cách chơi: Chơi theo hình thức tiếp sức Mỗi đội đứng thành hàng dọc Giáo viên phát cho đội cánh hoa,

hàng dọc Giáo viên phát cho đội cánh hoa,

trên cánh hoa có ghi hành vi, việc làm môi tr

êng Häc sinh lần l ợt lên ghép cánh hoa vào nhuỵ

ờng Học sinh lần l ợt lên ghép cánh hoa vào nhuỵ

hoa nên hoạc không nên bảng cho phù hợp. hoa nên hoạc không nên bảng cho phï hỵp.“ ” “ ”

- Luật chơi: sau em thứ lên ghép xong cánh hoa - Luật chơi: sau em thứ lên ghép xong cánh hoa chạy xuống cuối hàng em thứ hai đ ợc lên ghép tiếp Trò

chạy xuống cuối hàng em thứ hai đ ợc lên ghép tiếp Trß

chơi tiếp tục nh hết thời gian quy định.

- Cuối cùng, giáo viên cho học sinh tự rút việc nên làm - Cuối cùng, giáo viên cho học sinh tự rút việc nên làm các việc không nên làm đời sống sinh hoạt nhà tr

các việc không nên làm đời sống sinh hoạt nhà tr

ờng, gia đình cộng đồng để góp phần giữ gìn, bảo vệ mơi tr

ờng, gia đình cộng đồng để góp phần giữ gìn, bảo vệ môi tr

ờng xanh- - đẹp.