Sau khi häc xong vµ lµm bµi tËp theo c¸c yªu cÇu vµ c©u hái ®äc hiÓu , gi¸o viªn cã thÓ tiÕn hµnh c¸c lo¹i ho¹t ®éng luyÖn tËp ®ßi hái sù n¾m b¾t tæng qu¸t cña toµn bµi,liªn hÖ thùc tÕ,[r]
(1)Kỹ đọc việc dạy học Bộ môn tiếng anh
I đặt vấn đề
Đọc kỹ co đợc trọng trình dạy học ngoại ngữ Đọc vừa mục đích, vừa phơng tiện hữu hiệu thiết yếu để học sinh nắm vững, củng cố kiến thức ngôn ngữ mở rộng vốn từ vựng nh hiểu thêm văn phong, cách sử dụng ngơn ngữ mà học
ở tơi muốn đề cập đến khái niệm có liên quan đến việc dạy học, phân biệt loại đọc có mục đích khác chơng trình Tiếng Anh THCS Trên sở tơi xin trình bày cách khai thác, bớc tiến hành, thủ thuật, hoạt động luyện tập đọc hiểu để thực đọc cụ thể mà thực hin
II.Nôi dung tiến trình
1, hc sinh phát triển kỹ đọc có kết quả, trớc hết cần phân biệt loại đọc đợc sử dụng phổ biến việc dạy ngoại ngữ
a, Xếp theo cách thức đọc
Có hai loại đọc đọc to (Reading aloud) đọc thầm (silent reading) Khi muốn đọc để hiểu, để nhận biết thông tin thờng đọc thầm, tức nhìn vào chữ mà nhận biết thơng tin óc, hơng thiết phải đọc to thành lời Khi đọc thành lời, mục đích lúc thờng để truyền đạt lại thông tin ngời khác nh đọc th, đọc truyện cho nhiều ngời khác nghe Trong việc dạy ngoại ngữ nói chung, dạy Tiếng Anh nói riêng việc đọc to thành lời có tác dụng việc phát triển kỹ đọc hiểu học sinh mà chủ yếu giúp học sinh phát âm, ngữ điệu kỹ để thông báo
b, Cịn xếp theo mục đích việc đọc có loại đọc sau: * Đọc lấy thơng tin (Scanning)
* §äc lÊy ý chÝnh ( Skimming)
* Đọc phân tích để hiểu nội dung chi tiết (Reading comprehension) * Đọc phân tích để học tiếng (Language function)
Ba loại đọc đầu mang tính tổng hợp hay cịn gọi đọc rộng (extensive reading), cịn hai loại đọc sau mang tính phân tích hay đọc sâu (intersive reading) Các loại đọc chơng trình Tiếng Anh hầu hết thuộc hai loại cuối Hai loại nhằm cung cấp ngữ liệu thực hành dạy Tiếng Anh chủ yếu
2, giai đoạn đầu học ngoại ngữ , việc dạy đọc thờnh hạn chế phạm vi kĩ nh:
- Nhận biết mặt chữ nghĩa từ qua loại đọc nói (speak)
- Đọc hiểu câu chuỗi lời nói (sentence pattem), kỹ cha đủ đảm bảo cho học sinh có đủ kỹ đọc hiểu thơng thạo Khi đọc ngời đọc cần có ký đọc khác nh:
- Đọc để tìm thông tin cần thiết - Đọc lớt tổng qt để lấy thơng tin
- Kỹ phán đốn trớc đọc q trình đọc (preciding) - Kỹ đoán từ ngữ cảnh
Nói tóm lại, mục tiêu cuối việc đọc hiểu đợc văn bản, lấy đợc xử lý đợc thơng tin cần thiết cho mục đích riêng
3, Bài đọc chơng trình Tiếng Anh THCS thuộc loại - Bài đọc dùng để dạy tiếng
- Bài đọc dùng để dạy kỹ đọc hiểu
- Các đọc có mục đích dạy tiếng đợc soạn theo chủ ý nhà soạn sách giáo khoa, đa ngữ liệu vào văn cảnh có nghĩa nhằm minh hoạ làm sáng tỏ ý nghĩa ngữ pháp nghĩa từ, loại đơi gị bó mục đích dạy học thờng khơng tự nhiên Ví dụ:M
(2)4.Vì đọc chơng trình hầu hết lồng ghép việc dạy Tiếng Anh việc dạy kỹ đọc hiểu nên phải kết hợp cách khai thác đọc với hai mục đích
A Với mục đích đọc trọng vào việc dạy ngữ liệu cơng việc giáo viên tìm cách giúp học sinh hiểu đợc nội dung khoá qua hoạt động ng-ời thầy nh giới thiệu , gợi ý nội dung nh ngôn ngữ Sau hoạt động luyện tập, kiểm tra thực hành kiến thức ngôn ngữ vừa học, phối hợp kỹ Nghe , Nói , Đọc , Viết Với mục đích ta tiến hành nh sau :
_ Giáo viên bắt đầu giới khoá, sử dụng thủ thuật nh vào bài, dẫn chuyện, giới thiệu chủ đề, câu hỏi gợi mở ôn lại cũ có liên quan đến
_Trình bày giới thiệu nội dung khố có kèm theo tranh ảnh minh hoạ (nếu cần) đồng thời phối hợp giới thiệu cáu trúc , từ sử dụng thủ thuật giới thiệu ngữ liệu (nếu dài phân loại thành đoạn nhỏ để giải phần) _ Luyện tập hỏi đáp nội dung khoá, khai thác ngữ liệu bi
_ Thực hành ngữ liệu phối hợp với ngữ cảnh khoá nội dung khoá
_ Củng cố tóm tắt lại nội dung khoá cách sử dụng số bµi tËp sau: +Rearrange the text in the correct order
+Build up the text /the stories with the promps given +Retell each part orally
+Sum up the main ideas of the text basing on the promps given (visual/written) + Read aloud , practise pronounciation, antonation (if necessary)
+Extend the following up activities
Với đọc kiểu có liên quan đến việc thực hành nói đọc hiểu Bài đọc lúc phơng tiện để giới thiệu ngữ cảnh, ngữ liệu phục vụ cho việc dạy tiếng nói chung
Trong chơng trình Tiêngs Anh 8,9 ta coi đọc (Read) có mục đích rèn luyện phát triển kỹ đọc hiểu Nh đòi hỏi phải có thủ thuật hình thức tập luyện khác với tiến trình
b Các đọc nhằm giúp học sinh phát triển kỹ đọc hiểu không đơn giúp học sinh hiểu đợc ngữ liệu đoạn văn mà cịn phải tạo hoạt động luyện tập giúp học sinh thực hành kỹ đọc.Đó kỹ giúp học sinh hiểu đợc đoạn văn khác cho nhiều mục đích khác (Ví dụ Trong kiểm tra , thi lên lớp hay thi tốt nghiệp ) số giúp phát triển kỹ đọc hiểu giáo viên không cần giới thiệu nội dung mà học sinh phải tự đọc để hiểu nội dung hay nắm bắt ý Vai trò ngời thầy hỗ trợ, gợi ý , hớng dẫn ,ra đề kiểm tra Các hoạt động đọc học sinh gắn với nhu cầu , mục đích thật việc đọc sống hàng ngày Các hoạt động để luyện tập phát triển kỹ đọc hiểu thờng đợc tiêns hành theo ba giai đoạn sau :
_Các hoạt động trớc đọc (Pre-reading activities ) _Các hoạt động đọc (While –reading activities) _Các hoạt động sau đọc (Post-reading activities ) *Pre-reading activities :
-G©y høng thó (arouse interest) -Thiết lập ngữ cảnh ( Set up context )
-Tạo nhu cầu lý do, lí việc đọc (Creat reasons for reading)
- D¹y tríc cấu trúc từ cần thiết (Preteaching structures and new words ) -Giíi thiƯu tãm t¾t néi dung (Introduce briefly the topic / content )
-Gỵi ý híng ý vào điểm (eliciting guiding questions ) - Cho học sinh đoán trớc nội dung (predict the content of reading)
- Nêu điều muốn biết qua đọc học (Give expectation) EX1 :In this period you are going to read about “ The lost shoes” Who has ever watched or read the story “Co gai lo lem”?
(3)What did they have to before the festival ? You’ ll have the necessary infomation in the reading in Unit 13 English
* While- reading activities :
Các hoạt động đọc tập đợc thực học sinh đọc “Read or Listen and Read” Các hình thức luyện tập giai đoạn tìm hiểu khai thác nội dung khoá Tuỳ theo nội dung cụ thể mà có dạng câu hỏi yêu cầu khai thác khác nhau,có thể vừa nội dung , vừa ngôn ngữ Các tập phổ biến giai đoạn :
-Find the words/ sentences that say… - Check/Stick the correct answers -True/False
-Complete the tables -Fill in the chart
* Post reading activities
Sau học xong làm tập theo yêu cầu câu hỏi đọc hiểu , giáo viên tiến hành loại hoạt động luyện tập đòi hỏi nắm bắt tổng qt tồn bài,liên hệ thực tế,chuyển hố vốn kiến thức , luyện tập củng cố cấu trúc ngữ pháp chủ chốt.Các hình thức :
-Arrange the events in order
-Find the senteence that summarizes the reading/paragraph -Give the comment / opinions
-Reproduce the text
Sau xin ứng dụng vào phần Read Unit sách Tiếng Anh líp 9: Pre-reading:
Look at the picture in the book on the page 17 and then answer my questions:
1, What kind of the trousers the youths are wearing III, kÕt qu¶
Qua việc áp dụng phơng pháp dạy học vào tiết dạy học tơi thấy : - Tạo dựng bầu khơng khí sơi động , tích cực dạy học
-Học sinh biết vận dụng phơng pháp đọc phù hợp với mục đích đọc
- Giúp học sinh có điều kiện lúc vừa nói lại vừa nghe vừa suy nghĩ qua kịp thời nhận tự sửa lỗi sai cho
- giúp học sinh phát âm xác hơn, hiểu nhanh hơn, kỹ nhớ lâu
_Giúp học sinh tự tin,bạo dạn say mê học môn ngoại ngữ
_Giỳp giỏo viờn phn khởi , nhiệt tình có trách nhiệm việc giảng dạy chuẩn bị tìm tịi hay đẹp nhân loại để giảng dạy cho em.Từ giúp cho việc củng cố phát triển kiến thức kỹ đọc dạy đọc ngoại ngữ
Tất kết làm cho việc dạy học ngoại ngữ đạt chất lợng cao
IV, Bµi häc kinh nghiƯm rót
_Bản thân thầy cô cần nắm vững kỹ đọc sử dụng cách theo yêu cầu đề
_Giáo viên cần hớng dẫn ,cho học sinh nghe đọc mẫu khoá đĩa CD mà BGD cấp để giúp em đọc đợc hay đồng thời phát triển kỹ nghe cho học sinh
_Thầy cô cần phần loại trình độ học sinh để giao phần đọc cho phù hợp sở mà động viên khích lệ em để em hăng say việc xây dựng _Tăng cờng tham gia kiểm tra,đánh giá, nhận xét ,góp ý, uốn nắn ,khen thởng kịp thời cách trung thực, khách quan việc đọc học sinh để giúp em tự tin hơn, sửa chữa kịp thời lỗi yếu giúp cho em ngày tiến
(4)_Khuyến khích việc nghe băng ,truy cập Internet việc học ngoại ngữ chí cịn khuyên em nên thâu băng để ghi lại giọng nói để biết đọc nh
V , Lêi kÕt
Qua trình tìm hiểu , nghiên cứu vận dụng phơng pháp dạy đọc việc dạy học ngoại ngữ, thân tơi nhận thấy mang lại kết cao khả thực tốt cho thầy , trị ngời học ngoại ngữ.Tơi mong đồng nghiệp tham mu góp ý cho tơi để việc dạy đọc nói riêng việc dạy ngoại ngữ nói chung ngày khoa học đạt c kt qu cao hn
Tôi xin chân thành cảm ơn
Lô Giang, ngày 16 tháng năm 2008 Ngời viết :