Ly 8 0809tiet 5 den tiet 35doc

- Học phần ghi nhớ. Nên sử dụng vở bài tập in sẵn để tiết kiệm thời gian.. Phân biệt được ma sát trượt, ma sát nghỉ, ma sát lăn, đặc điểm của mỗi loại ma sát này. - Làm thí nghiệm phát h[r]

Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết

Bài 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH I - MỤC TIÊU :

1 Kiến thức:

- Nêu số ví dụ hai lực cân bằng, nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị véc tơ lực

- Từ kiến thức nắm từ lớp 6, HS dự đốn làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định “Vật tác dụng hai lực cân vận tốc khơng đổi, vật đứng yên chuyển động thẳng mãi”

- Nêu số ví dụ quán tính Giải thích tượng quán tính 2 Kĩ năng:

- Biết suy đoán

- Kĩ tiến hành thí nghiệm phải có tác phong nhanh nhẹn, chuẩn xác 3 Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác làm thí nghiệm

II - CHUẨN BỊ:

- Cả lớp: Bảng phụ kẻ sẵn sàng bảng 5.1 để điền kết số nhóm; cốc nước + băng giấy (10 x 20 cm) bút để đánh dấu

- Mỗi nhóm máy Atút - đồng hồ bấm giây đồng hồ điện tử; xe lăn, khúc gỗ hình trụ (hoặc búp bê)

III - HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra - tạo tình học tập

1 Kiểm tra: phút

- HS 1: Véc tơ lực biểu diễn ? Chữa tập 4.4 SBT

- HS 2: Biểu diễn véc tơ lực sau: Trọng lực vật 1500N, tỉ xích tuỳ chọn vật A

2 Tạo tình học tập

- HS tự nghiên cứu tình học tập (SGK)

- Bài học hôm nghiên cứu tượng vật lí ? Ghi đầu

Hoạt động 2: Nghiên cứu lực cân (20 phút)

Hoạt động thầy

- Hai lực cân ? Tác dụng lực cân tác dụng vào vật đứng yên làm vận tốc vật có thay đổi khơng ?

- Phân tích lực tác dụng lên sách bóng Biểu diễn lực

- Yêu cầu làm C1

- GV: Vẽ sẵn vật bảng để HS lên

Hoạt động học sinh Hai lực cân ?

- HS trả lời kiến thức học lớp - Vật đứng yên chịu tác dụng lực cân đứng yên  vận tốc khơng đổi =

- Xem hình 5.1

- Phân tích lực tác dụng lên sách, cầu, bóng (có thể thảo luận nhóm)

biểu diễn lực (cho nhanh)

- Yêu cầu HS lên trình bày bảng + Biểu diễn lực

+ So sánh điểm đặt, cường độ, phương, chiều lực cân

- Qua ví dụ em nhận xét vật đứng yên chịu tác dụng lực cân kết ?  Nhận xét

- Cho chốt lại đặc điểm lực cân bằng:

+ Tác dụng vào vật + Cùng độ lớn (cường độ)

+ Ngược hướng (cùng phương, ngược chiều)

- Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân trạng thái chuyển động chúng thay đổi ?

- Nguyên nhân thay đổi vận tốc ?

- Nếu lực tác dụng lên vật mà cân  F = O  vận tốc vật có thay đổi khơng ?

- Yêu cầu đọc nội dung thí nghiệm (b) hình 5.3

- u cầu mơ tả bố trí q trình làm thí nghiệm

- GV mơ tả lại trình đặc biệt lưu ý hình d

- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm để

Q phản lực lên sách

Q−  P− Q− lực

cân  v =

T− P− cân T−

P− là trọng lực

P−

q.cầu T− là sức căng dây P− và T− là lực cân bằng

P− P−

Nhận xét:

+ Khi vật đứng yên chịu tác dụng lực cân đứng yên mãi : v =

+ Đặc điểm lực cân

2 Tác dụng lực cân lên vật chuyển động

a) HS dự đoán

b) Thí nghiệm kiểm chứng - Đọc thí nghiệm theo hình

- Đại diện nhóm mơ tả thí nghiệm - Làm thí nghiệm theo nhóm Trả lời C2, C3, C4

kiểm chứng

- Quả nặng A chịu tác dụng lực ? Hai lực ? Quả nặng chuyển động hay không ?

- Để HS đặt gia A’ lên theo dõi chuyển động A sau 2-3 lần, tiến hành đo Để lỗ K thấp xuống

- Yêu cầu HS đọc C4, C5 nêu cách làm thí nghiệm  mục đích đo đại lượng ?

Dịch lỗ K lên cao Để nặng A, A’ chuyển động, qua K A’ giữ lại  tính vận tốc A’ bị giữ lại

Để HS thả 2-3 lần bắt đầu đo - Phân tích tượng F tác dụng lên nặng A

- PK PK hai lực ?

- Vật chuyển động chịu tác dụng lực cân có thay đổi chuyển động khơng ? Vận tốc có thay đổi khơng

Tình a

mA mB

PA PB

PA = F = PB

 vA =

C3:

- Bấm đồng hồ sau s đánh dấu  v1 = ?

v2 = ?

- Nhận xét chuyển động A chuyển động dần

- Phân cơng nhóm trước làm C5 (em đọc giờ, em đánh dấu thước, em ghi kết quả, em bấm máy tính cá nhân ) C4, C5

v1’ =

v2’ =

- Nhận xét: v1’ = v2’

PA FK PB

- Đại diện nhóm cơng bố kết thí nghiệm GV ghi vào bảng phụ 5.1

- PA, FK lực cân

Kết luận: Khi vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân chuyển động thẳng mãi

Hoạt động 3: Nghiên cứu quán tính ? Vận dụng qn tính đời sống

và kỹ thuật (20 phút) - Yêu cầu HS đọc nhận xét phát

biểu ý kiến thân nhận xét Sau nêu thêm ví dụ chứng minh ý kiến

- Làm thí nghiệm C6 + Kết

+ Giải thích:

1 Nhận xét

- Khi có F tác dụng làm vận tốc vật thay đổi đột ngột vật có quán tinhs

2 Vận dụng: Mỗi HS tự làm thí nghiệm

C6, C7 vbbê =

F > O  búp bê ngã phía sau Giải thích:

- GV hướng cho HS phân tích búp bê khơng kịp thay đổi vận tốc, khơng cần phân tích kĩ vận tốc chân búp bê vận tốc thân búp bê

- Tương tự yêu cầu HS tự làm thí nghiệm C7 giải thích tượng - Dành phút cho HS làm việc cá nhân câu (a)

- GV yêu cầu HS trình bày câu trả lời  hướng dẫn HS trao đổi để đến giải thích

- Tại nhảy từ cao xuống chân phải gập lại

- HS suy nghĩ điền từ vào chỗ trống - Giả sử không gập chân có tượng xảy ? Giải thích ? Nếu cịn thời gian hướng dẫn HS trả lời c, d, e Còn thiếu thời gian hướng dẫn HS nhà giải thích

c) Khi tắc mực, người ta làm để cặn mực văng

- Khi tra cán búa, cán búa lỏng, người ta làm ? Giải thích? - Cho HS lên làm thí nghiệm phần cầu C8 Lấy băng giấy cốc nước mà không nhấc cốc nước lên

2 Củng cố

- Hai lực cân lực có đặc điểm ?

- Vật đứng yên chuyển động chịu tác dụng lực cân có thay đổi vận tốc khơng ?

Chuyển động gọi chuyển động nào?

- Tại vật chịu tác dụng lực lại không thay đổi vận tốc ?

búp bê bị ngã phía sau

C7

Giải thích tương tự C8

a)

- vhk khơng kịp thay đổi hướng,

chân rẽ phải, v người giữ nguyên  người ngả trái

b)

- Đất tác dụng vào chân vC =

- vNg thay đổi

 Gập chân để thân người có thay đổi vận tốc

- Khi vẩy, vmực = vbút >

F tác dụng vào bút  vbút =

vmực không kịp thay đổi vận tốc qn

tính nên bị văng ngồi - Búa cán rơi xuống vbúa = vcán >

Đất tác dụng lực vào cán

 vcán = 0; vbúa quán tính >

 búa bao vào cán

e) Tờ giấy chuyển động FK

Cốc nước không chuyển động quán tính

HS trả lời ghi vào vở:

- Hai lực cân hai lực có đồng thời tác dụng lên vật có cường độ , phương nằm , chiều

- GV thông báo:

m lớn  qn tính lớn  khó thay đổi vận tốc

Hãy giải thích số tượng chuyển động quán tính

tính

* Hướng dẫn nhà

- Học phần ghi nhớ - Làm lại C8 SGK

- Làm tập từ 5.1 SBT Nên sử dụng tập in sẵn để tiết kiệm thời gian

Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết

BÀI 6: LỰC MA SÁT I - MỤC TIÊU :

Kiến thức:

- Nhận biết lực ma sát lực học Phân biệt ma sát trượt, ma sát nghỉ, ma sát lăn, đặc điểm loại ma sát

- Làm thí nghiệm phát ma sát nghỉ

- Phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kỹ thuật Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực

Kĩ năng:

- Rèn kĩ đo lực, đặc biệt đo Fms để rút nhận xét đặc điểm Fms

II - CHUẨN BỊ :

- Cả lớp: tranh vẽ vòng bi; tranh vẽ diễn tả người đẩy vật nặng trượt đẩy vật lăn

- Mỗi nhóm HS gồm có: Lực kế; miếng gỗ (1 mặt nhám, mặt nhẵn); cân; xe lăn; lăn

III - HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra - tạo tình học tập (7 phút)

1 Kiểm tra:

- HS 1: Hãy nêu đặc điểm hai lực cân Chữa tập 5.1, 5.2 5.4 - HS 2: Quán tính ? Chữa tập 5.3 5.8

- HS 3: Chữa tập 5.5 5.6

Có thể đồng thời gọi HS lên trình bày bảng

2 Tạo tình học tập

- HS đọc tình SGK, sau đọc tài liệu HS nêu đặc điểm khác

- GV thông báo cho HS biết trục bánh xe bị có ổ trục trục gỗ nên kéo xe bò nặng

- Vậy ổ trục từ xe bò đến động cơ, máy móc có ổ bi, dầu, mỡ Vậy ổ bi, dầu, mỡ có tác dụng ?

Hoạt động 2: Nghiên cứu có lực ma sát ? (18 phút) Hoạt động thầy

- Đọc tài liệu nhận xét Fms trượt xuất

hiện đâu ?

- Yêu cầu HS tìm Fms trượt cịn

xuất đâu ?

- Chốt lại: Lực ma sát trượt xuất

Hoạt động trò Lực ma sát trượt

HS trả lời:

- Fms trượt xuất má phanh ép vào

bánh xe ngăn cản chuyển động vành - Fms trượt xuất bánh xe

mặt đường C1 (làm cá nhân)

khi vật chuyển động trượt mặt vật khác

- HS đọc thông báo trả lời câu hỏi: Fms lăn xuất bi mặt

đất ?

- Chốt lại: Lực ma sát lăn xuất ?

- Cho HS phân tích hình 6.1 trả lời câu hỏi

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm nhận xét hình 6.1

FK trường hợp có ma sát trượt

có ma sát lăn - Yêu cầu:

- Đọc hướng dẫn thí nghiệm:

- Trình bày lại thơng báo yêu cầu làm thí nghiệm ?

- HS làm thí nghiệm Fk >  vật đứng yên

v = không đổi - Cho trả lời C4 Giải thích ?

Fms nghỉ xuất trường hợp

nào

2 Lực ma sát lăn

- Fms lăn xuất bi lăn mặt

sàn

C2: HS ghi ví dụ thống

Nhận xét: Lực ma sát lăn xuất khi

vật chuyển động lăn mặt vật khác C3:

Fms trượt hình 6.1 a

Fms lăn hình 6.1 b

Nhận xét

FK vật trường hợp có Fms lăn nhỏ

hơn trường hợp có Fms trượt

(Fms lăn < Fms trượt)

3 Lực ma sát nghỉ

- HS đọc hướng dẫn thí nghiệm

- Đọc số lực kế vật nặng chưa chuyển động

FK =

C4

Vật không thay đổi vận tốc: Chứng tỏ vật chịu tác dụng lực cân FK = Fms nghỉ

Fms nghỉ xuất vật chịu tác dụng

của lực mà vật đứng yên

* Hoạt động 3: Nghiên cứu lực ma sát đời sống kỹ thuật (8 phút)

- Cho làm C6

Trong hình vẽ 6.3 mô tả tác hại ma sát, em nêu tác hại Biện pháp làm giảm ma sát ?

- Sau HS làm riêng phần, GV chốt lại tác hại ma sát cách làm giảm ma sát

- Biện pháp tra dầu mỡ giảm ma sát từ - 10 lần

- Biện pháp giảm từ 20 - 30 lần - Cho làm C7

- Hãy quan sát hình 6.4 cho biết Fms

có tác dụng ?

- HS trả lời GV chuẩn lại tượng  cho em ghi

1 Lực ma sát có hại Làm C6

a) Ma sát trượt làm mịn xích đĩa; khắc phục: tra dầu

b) Ma sát trượt làm mòn trục cản trở chuyển động bánh xe; khắc phục: lắp ổ bi; tra dầu

c) Cản trở chuyển động thùng, khắc phục: lắp bánh xe lăn

2 Lực ma sát có ích * Ích lợi ma sát Làm C7 - Fms giữ phấn bảng

- Fms cho vít ốc giữ chặt vào

- Fms làm nóng chỗ tiếp xúc để đốt diêm

- Biện pháp tăng ma sát ? - Sau HS làm riêng hình, GV chốt lại

+ Ích lợi ma sát + Cách làm tăng ma sát:

* Cách làm tăng lực ma sát: - Bề mặt sần sùi, gỗ ghề - Ốc vít có rãnh

- Lốp xe, đế dép khía cạnh - Làm chất cao su

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố (10 phút)

- Yêu cầu HS nghiên cứu C8: Trả lời vào tập lớp phút Sau GV gọi HS trả lời, lớp nhận xét, GV chuẩn lại  ghi - Cách làm tăng Fms chân phải dép

xốp

- Rải cát bùn, đường

- Khơng thể làm giảm

- Ơ tơ xe đạp, vật có qn tính lớn  vật dễ thay đổi vận tốc

- Yêu cầu HS đọc trả lời C9

- Có loại ma sát, kể tên - Đại lượng sinh Fms trượt, Fms lăn,

Fms nghỉ

- Fms trường hợp có lợi - cách

làm giảm

1 Vận dụng

- Tự làm C8

- Sàn gỗ, sàn đá hoa lau, nhẵn Fms

nghỉ  chân khó bám vào sàn dễ ngã Fms nghỉ có lợi

- Bùn trơn, Fms lăn lốp xe đất

giảm, bánh xe bị quay trượt đất  Fms trường hợp có lợi

- Ma sát làm đế giày mịn  Fms có hại

- Ơ tơ lón  qn tính lớn  khó thay đổi vận tốc  Fms nghỉ phải lớn để bánh

xe bám vào mặt đường, bề mặt lốp phải khía rãnh sâu

- Bôi nhựa thông để tăng lực ma sát dây cung với dây đàn

Fms có lợi

C9

Biến Fms trượt  Fms lăn  giảm Fms 

máy móc chuyển động dễ dàng

2 Củng cố

- HS ghi phần ghi nhớ

Kết luận tồn bài:

- Có loại lực ma sát: Lực ma sát trượt, lực ma sát lăn, lực ma sát nghỉ( phân biệt theo tính chất chuyển dộng vật) - Lực ma sát có hại: mài mịn, vật nóng lên, chuyển dộng chậm lại Cần có biện pháp giảm ma sát như: bơi trơn, lắp vịng bi, làm nhẵn bề mặt

- Lực ba sát có ích: cần mài mịn vật, giữ vật đứng n, làm vật nóng lên

Cần có biện phát làm tăng ma sát:

* Hướng dẫn nhà ( phút)

- Học phần ghi nhớ - Làm lại C8, C9 SGK

Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết

BÀI 7: ÁP SUẤT I - MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Phát biểu định nghĩa áp lực áp suất

- Viết cơng thức tính áp suất, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt công thức

- Vận dụng công thức tính áp suất để giải tập đơn giản áp lực, áp suất

- Nêu cách làm tăng, giảm áp suất đời sống kĩ thuật, dùng để giải thích số tượng đơn giản thường gặp

Kĩ năng:

- Làm thí nghiệm xét mối quan hệ áp suất yếu tố S áp lực F II - CHUẨN BỊ:

- Cho HS: Mỗi nhóm khay (hoặc chậu) đựng cát bột; miếng kim loại hình chữ nhật ba hịn gạch

- Cho lớp: Tranh vẽ tương đương hình 7.1, 7.3; Bảng phụ kẻ sẵn bảng 7.1 III - HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra - tạo tình học tập (7 phút)

1 Kiểm tra

- HS 1: Lực ma sát sinh ? Hãy biểu diễn lực ma sát vật kéo mặt đất chuyển động thẳng (Khó) GV vẽ sẵn hình

- Trả lời tập 6.1, 6.2 - HS 2: Chữa tập 6.4 - HS 3: Chữa tập 6.5

2 Tạo tình học tập: Như SGK

Hoạt động 2: Nghiên cứu áp lực ? (10 phút)

Hoạt động thầy Hoạt động trị

- Cho HS đọc thơng báo, trả lời: Áp lực ? Ví dụ

- Cho làm C1 - Xác định áp lực

I Áp lực ?

Áp lực lực tác dụng vng góc với diện tích bị ép

Ví dụ: Người đứng sàn nhà ép lên sàn nhà lực F = P có phương vng góc với sàn nhà

F1 = F2 = P2

F1 F2

C1: (làm cá nhân) a) F = P máy kéo

b) F ngón tay tác dụng lên đầu đinh - F mũi đinh tác dụng lên bảng gỗ

P không  S bị ép  không gọi áp lực Chú ý: F tác dụng mà khơng vng góc với diện ích bị ép khơng phải áp lực

Trọng lượng P có phải áp lực khơng ? Vì ?

- Cho tìm thêm ví dụ áp lực sống

Vậy áp lực loại lực - Tìm thêm ví dụ áp lực

Hoạt động 3: Nghiên cứu áp sút (20 phút) - GV gợi ý cho HS : Kết tác

dụng áp lực độ lún xuống vật

- Xét kết tác dụng áp lực vào yếu tố độ lớn áp lực S bị ép

- HS nêu phương án thí nghiệm để xét tác dụng áp lực vào yếu tố

- GV HS trao đổi xem phương án thí nghiệm thực thi

- HS làm thí nghiệm hình 7.4 ghi kết vào bảng 7.1

- Gọi đại diện nhóm đọc kết - GV điền vào bảng phụ

Độ lớn áp lực lớn  tác dụng áp lực ?

- S bị ép lớn  tác dụng áp lực ?

- Yêu cầu HS rút kết luận câu C3 Vậy muốn tăng tác dụng áp lực, phải có biện pháp ?

Vậy muốn tăng tác dụng áp lực, phải có biện pháp ?

Như vậy, tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố áp lực S bị ép  khái niệm áp suất

- HS đọc tài liệu rút áp suất ?

1 Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố ?

(Hoạt động nhóm)

- HS nêu phương án thí nghiệm nhóm

Phương án thí nghiệm:

- Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố, cịn yếu tố cịn lại khơng đổi Áp lực (F) S bị ép Độ lún (h) F2 > F1 S2 = S1 h2 h1 F

3 = F1 S3 < S1 h3 h1

- Đại diện nhóm đọc kết F lớn  tác dụng áp lực lớn S lớn  tác dụng áp lực nhỏ

Kết luận:

C3 Tác dụng áp lực lớn áp lực lớn diện tích bị ép nhỏ - Tăng tác dụng áp lực có biện pháp:

+ Tăng F + Giảm S + Cả hai

Cơng thức tính áp suất

- Áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

- Áp suất kí hiệu p Áp lực kí hiệu F Diện tích bị ép S Cơng thức: p = FS - Đơn vị F N Đơn vị S m2

Phương án đọc paxcan

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố (8 phút) 1 Vận dụng

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân C4 ? Nêu biện pháp tăng, giảm áp suất ?

- Yêu cầu HS làm vận dụng C5 - HS ghi tóm tắt, đọc

- Trình bày cách làm

* Đọc mục có thẻ em chưa biết: Pas’ = 10000001 Pa

3 Củng cố

- Áp lực ?

- Áp suất ? Biểu thức tính áp suất Đơn vị áp suất ?

- Dựa vào nguyên tắc p phụ thuộc vào áp lực diện tích bị ép

p = FS

* Tăng áp suất

* Giảm áp suất  ngược lại Pxe tăng = 340000N

Sxe tăng = 1,5m2

P ô tô = 20000N

S ô tô = 250cm2 = 0,025m2

?

* Hướng dẫn nhà:

- Học phần ghi nhớ

- Làm tập từ 7.1 đến 7.6 SBT

**************************************************** Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết

BÀI 8: ÁP SUẤT CHẤT LỎNG - BÌNH THƠNG NHAU I - MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Mô tả thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng

- Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị đại lượng công thức

- Vận dụng cơng thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản

- Nêu ngun tắc bình thơng dùng để giải thích số tượng thường gặp

Kĩ năng:

- Quan sát tượng thí nghiệm, rút nhận xét

tăng F giảm S

II - CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: * Mỗi nhóm HS:

- Một bình hình trụ có đáy C lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng

- Một bình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời làm đáy

- Một bình thơng thay ống cao su nhựa - Một bình chứa nước, cốc múc, giẻ khơ

III - HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập

* Kiểm tra cũ:

HS1: Áp suất ? Biểu thức tính áp suất, nêu đơn vị đại lượng biểu thức - Chữa tập 7.1 7.2

HS2: Chữa tập 7.5 Nói người tác dụng lên mặt sàn áp suất 1,7 104N/m2

em hiểu ý nghĩa số ? HS3: Chữa tập 7.6

* Tổ chức tình học tập

- ĐVĐ SGK, bổ sung thêm người thợ lặn không mặc quần áo lặn khó thở tức ngực ?

Hoạt động 2: Nghiên cứu tồn áp suất lòng chất lỏng

Hoạt động thầy Hoạt động trị

- GV cho HS quan sát thí nghiệm trả lời câu C1

- HS trả lời câu C2

- Các vật đặt chất lỏng có chịu áp suất chất lỏng gây khơng ?

- HS làm thí nghiệm, nêu kết thí nghiệm

- Đĩa D chịu tác dụng lực ?  nhận xét

- Qua thí nghiệm, HS rút kết luận - HS tự điền vào chỗ trống hoàn thành kết luận

- GV kiểm tra HS, thống lớp, ghi

- HS làm thí nghiệm, quan sát tượng trả lời câu C1

- Màng cao su biến dạng phồng  chứng tỏ chất lỏng gây áp lực lên đáy bình, thành bình gây áp suất lên đáy bình thành bình

C2: Chất lịng tác dụng áp suất khơng theo phương chất rắn mà gây áp suất lên phương

Thí nghiệm

- HS làm thí nghiệm

- Kết thí nghiệm: Đĩa D nước khơng rời hình trụ

- Kết thí nghiệm: Chất lỏng tác dụng lên đĩa D phương khác

3- Kết luận

Chất lỏng khơng gây áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình vật lịng chất lỏng

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng

- Yêu cầu HS lập luận để tính áp suất

- Biểu thức tính áp suất ? - Áp lực F = ?

Biết d, V  P = ?

- Giải thích đại lượng biểu thức ?

- So sánh pA, pB, pC ?

- Giải thích ?

 p = d.h Trong đó:

d: Trọng lượng riêng chất lỏng Đơn vị N/m3

h: Chiều cao cột chất lỏng Đơn vị m (độ sâu)

p: áp suất đáy cột chất lỏng Đơn vị N/m2

1N/m2 = 1phương án

A .B C

* Chất lỏng đứng yên, điểm có độ sâu áp suất chất lỏng

Hoạt động 4: Nghiên cứu bình thơng nhau - Yêu cầu HS đọc C5, nêu dự đoán

mình

- GV gợi ý: Lớp nước đáy bình D chuyển động nước chuyển động Vậy lớp nước D chịu áp suất ?

- Có thể gợi ý HS so sánh pA pB

bằng phương pháp khác Ví dụ:

A B hB

- Tương tự yêu cầu HS trung bình, yếu chứng minh trương hợp (b) để pB > pA

 nước chảy từ B sang A

- Tương tự yêu cầu HS yếu chứng

hA hB

1 - C5:

Trường hợp a:

D chịu áp suất: pA = hA.d

D chịu áp suất: pB = hB.d

hA > hB pA > pB

 Lớp nước D chuyển động từ nhánh A sang nhánh B

hA > hB

pA > pB

Nước chảy từ A sang B Trường hợp b:

hB > hA

pB > pA

 Nước chảy từ B sang A

1- Làm thí nghiệm

Kết : hA = hB  Chất lỏng đứng yên

minh trường hợp (c)

hB = hA  = pA nước đứng yên

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm lần  nhận xét kết

cùng chất lỏng đứng yên, mực chất lỏng nhánh ln ln có độ cao

- HS trả lời câu C6

- GV thông báo: h lớn tới hàng nghìn mét  p chất lỏng lớn

- Yêu cầu HS ghi tóm tắt đề - Gọi HS lên chữa

- GV chuẩn lại biểu thức cách trình bày HS

- GV hướng dẫn HS trả lời câu C8: Ấm vòi hoạt động dựa nguyên tắc ?

- u cầu HS trung bình giải thích bình (b) chứa nước

- Có số dụng cụ chứa chất lỏng bình kín khơng nhìn mực nước bên  Quan sát mực nước phải làm ? Giải thích hình vẽ

- Chất lỏng gây áp suất có giống chất rắn khơng ?

- Nêu cơng thức tính áp suất chất lỏng ? - Chất lỏng đứng n bình thơng có điều kiện ? Nếu bình thơng chứa chất lỏng  mực chất lỏng chúng ?

1 - Vận dụng

C6: Người lặn xuống nước biển chịu áp suất chất lỏng làm tức ngực  áo lặn chịu áp suất

h1

C7:

h1 = 1,2m A

h2 = 1,2m - 0,4m

= 0,8m pA = d.h1

= 10000.1,2 = 12000 (N/m2)

pB = d (hA - 0,4) = 8000 (N/m2)

C8: Ấm vòi hoạt động dựa ngun tắc bình thơng  Nước ấm vịi ln ln có mực nước ngang Vịi a cao vịi b  bình a chứa nhiều nước

C9:

Mực nước A ngang mực nước B Nhìn mực nước A  biết mực nước B 2- Củng cố

- Chất lỏng gây áp suất theo hướng lên đáy bình, thành bình vật lịng

p = h.d

- Chất lỏng đứng yên lớp chất lỏng đáy bình chịu áp suất chất lỏng nhánh cân

- Bình đựng chất lỏng  mặt thoáng chất lỏng nhánh độ cao

* Hướng dẫn nhà:

- Làm tập SBT - Bài tập làm thêm:

Có mạch nước ngầm hình vẽ Khoan nước điểm A B nước điểm phun lên mạnh ? Vì ?

Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết

Bài 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I - MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Giải thích tồn lớp khí áp suất khí

- Giải thích cách đo áp suất khí thí nghiệm Tơrixenli số tượng đơn giản

- Hiểu áp suất khí thường tính độ cao cột thuỷ ngân biét đổi tù đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2

Kĩ năng:

- Biết suy luận, lập luận từ tượng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí đo áp suất khí

II - CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

* Mỗi nhóm: ống thuỷ tinh dài 10 - 15cm, tiết diện 2-3 mm; 1cốc nước

III - HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - tổ chức tình học tập * Kiểm tra cũ: Kiểm tra đồng thời HS

HS1: Chữa 8.1; 8.3 HS2: Chữa 8.2 HS3: Chữa tập 8.6 Tóm tắt:

h =- 18mm h1 h

d1 = 7,000N/m3 h2

d2 = 10.300N/m3 A B

h1 = ?

Bài giải

Xét điểm A, B nhánh nằm mặt phẳng nằm ngang trùng với mặt phân cách xăng nước biển Ta có:

pA = pB

h1 d2 = h2 d2

h1 d1 = d2 (h1 - h)

h1 d1 = h1 d2 - h d2

h1 (d2 - d1) = = h d2

 h1 =

h d1

d2− d1 =

18 10300

10300− 7000 = 76 (mm)

* Tổ chức tình học tập

- Yêu cầu HS đọc nêu tình học tập

- GV thơng báo cho HS tượng: Nước thường chảy xuống Vậy dừa đục lỗ, dốc xuống nước dừa không chảy xuống ?

Hoạt động 2: Nghiên cứu để chứng minh có tồn của áp suất khí

- HS đọc thơng báo trả lời có tồn áp suất khí ? - Hãy làm thí nghiệm để chứng minh tồn áp suất khí ? - Yêu cầu HS đọc thí nghiệm

* Giải thích tượng: Gợi ý cho HS + Giả sử khơng có áp suất khí bên ngồi hộp có tượng xảy với hộp ?

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm 2: + Hiện tượng

+ Giải thích

- Gọi HS giải thích

Nếu HS giải thích đúng, GV cho HS khác nhận xét, chuẩn lại lời phát biểu

Nếu HS giải thích sai GV gợi ý A (miệng ống) nước chịu áp suất ?

Nếu chất lỏng khơng chuyển động chứng tỏ áp suất lỏng cân với áp suất ?

- Yêu cầu HS giải thích câu C3: + HS giải thích

+ Nếu HS khơng giải thích tương tự câu C2, HS xét áp suất tác dụng lên chất lỏng A

- Yêu cầu HS đọc thí nghiệm C4: + Kể lại tượng thí nghiệm + Giải thích tượng

- Khơng khí có trọng lượng  gây áp suất chất khí lên vật trái đất  áp suất khí

- Thí nghiệm 1:

- Nếu hộp có áp suất bên mà khơng có áp suất bên hộp phồng vỡ

- Hút sữa  áp suất hộp giảm, hộp méo  áp suất khí bên ngồi lớn áp suất hộp

C2:

- Hiện tượng: Nước khơng tụt xuống - Giải thích:

pc/1 = p0

(p0 áp suất khí quyển)

P0

A Pcl + P0

p0 + pcl > p0  Chất lỏng tụt xuống

C4: Áp suất bên cầu áp suất bên áp suất khí  ép nửa cầu pngựa < p0 nên không kéo

được bán cầu

Hoạt động 3: Đo độ lớn áp suất khí quyển - HS đọc thí nghiệm Tơrixenli

- Trình bày thí nghiệm

- Giải thích tượng theo câu C5, C6, C7

C5: pA = pB

- A, B nằm mặt phẳng C6:

pA = p0

pB = phướng dẫn

C7: p0 = phướng dẫn = dHg.hHg

= 136000N/m3 0,76m

Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố - Hướng dẫn nhà 1- Vận dụng

- Tờ giấy chịu áp suất ?

- HS đưa tác dụng, phân tích tượng, giải thích tương

C8:

- GV chuẩn lại kiến thức HS

- Nếu HS khơng đưa ví dụ, GV gợi ý HS Giải thích tượng ống thuốc tiêm bẻ đầu, nước không tụt Bẻ đầu nước tụt

- Tại ấm trà có lỗ nhỏ nắp ấm dễ rót nước ?

- Kiểm tra lại HS câu C10 - Yêu cầu HS làm câu C11

- Câu C12:

+ Có xác định độ cao khí ? + Trọng lượng riêng khí có thay đổi theo độ cao khơng ?

2- Củng cố:

- Tại vật trái đất chịu tác dụng áp suất khí ?

- Tại đo p0 = pHg ống ?

C9:

+ Hiện tượng bẻ đầu ống tiêm, giải thích tương tự C3

+ Chất lỏng vòi: p0 + pnước > p0

p0 = pHg = d.h

(như câu C7) C11:

p0 = pnước = d.h

h = 10336010000 = 10,3369 (m)

C12:

Không thể tính áp suất khí cơng thức: p = d.h vì:

+ h khơng xác định + d giảm dần theo độ cao

* Hướng dẫn nhà

- Giải thích tồn áp suất khí - Giải thích p0 = pHg ống

- Làm tập SBT

********************************************************* Ngày soạn :

Ngày dạy : Tiết 10 ÔN TẬP I - MỤC TIÊU:

-Hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức học cho HS

-Rèn luyện kỹ kỹ xảo mặt áp dụng công thức để giải số tập đơn giản, giải thích số tượng thường gặp

II - CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

- GV chuẩn bị hệ thống câu hỏi tập III - HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động : Tự kiểm tra

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

- Yêu cầu hs trả lời câu hỏi mà GV đưa

Câu1 : Chuyển động học ?

Cho hai ví dụ

Câu : Nêu ví dụ chứng tỏ vật chuyển động so với vật này, lại đứng yên so với vật khác

Câu : Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất chuyển động ? Cơng thức tính vận tốc ? Đơn vị vận tốc ?

Câu : Chuyển động ? Viết cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động khơng Câu : Lực có tác dụng đối

với vận tốc ? Nêu ví dụ minh hoạ Câu : Nêu đặc điểm lực cách biểu diễn lực vectơ

Câu : Thế hai lực cân ? Một vật chịu tác dụng lực cân : a/ vật đứng yên

b/ Vật chuyển động

Câu : Lực ma sát xuất ? Nêu hai ví dụ lực mà sát

Thớ dụ: + Xe ô tô chạy đường + Con chim bay trờn bầu trời Hành khách ngồi toa tàu hoả chạy rời ga So với ga, hành khách chuyển động; so với toa tàu, hành khách đứng yên

3 Độ lớn vận tốc đặc trưng cho nhanh hay chậm chuyển động, tính

bằng cơng thức

S V

t



; có đơn vị m/s hay cm/s km/h,

4 Chuyển động không chuyển động mà độ lớn vận tốc thay đổi theo thời gian,

cơng thức tính vận tốc trung bỡnh

S V

t



5.Lực có tác dụng làm thay đổi vận tốc chuyển động

Thớ dụ:

6.Lực có yếu tố: Điểm đặt, phương chiều, cường độ

Cỏch biểu diễn lực véc tơ: Dựng mũi tờn cú:

+Gốc điểm đặt tác dụng lên vật

+Phương, chiều trùng với phương, chiều lực

+Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ lệ xích cho trước

7.Hai lực cõn hai lực:Cựng tỏc dụng lờn vật, cựng phương, ngược chiều có cường độ

Vật chịu tỏc dụng hai lực cõn sẽ: +Đứng yên vật đứng yên

+Tiếp tục chuyển động thẳng chuyển động

8.Lực ma sát xuất vật chuyển động (ma sát trượt, lăn) hay có khuynh hướng chuyển động ( ma sát nghỉ) mặt vật khác

Thớ dụ:

Câu : Nêu ví dụ chứng tỏ vật có qn tính

Câu 10 : Tác dụng lực phụ thuộc vào yếu tố ? Cơng thức tính áp suất ? Đơn vị tính áp suất

+Cánh quạt máy tiếp tục quay thêm thời gian sau bị điện

10.Tác dụng áp lực phụ thuộc vào cường độ lực tỏc dụng lờn vật diện tớch bề mặt tiếp xỳc với vật

+Cụng thức tớnh ỏp suất

F P

S



với F cường độ lực S diện tích tiếp xúc +Áp suất có đơn vị N/m2 hay Pa

Ta cú 1Pa=1N/m2.

Hoạt động : Bài tập vận dụng Bài 1(trang 65 SGK)

-u cầu HS phân tích, tóm tắt đầu Túm tắt:

S1=100m; t1=25s

S2=50m; t2=20s

Tớnh Vtb1?;Vtb2 ?;Vtb12 ? - Yêu cầu lớp thực

Bài (trang 65 SGK)

-u cầu HS phân tích, tóm tắt đầu Túm tắt:

2.m=45kg P=10.45N=450N; S1=150cm2=1,5.10-2m2;

S2=2 150cm2=3.10-2m2

a) Tớnh P2=?

Tớnh P1=?

- Yêu cầu lớp thực

Bài (trang 65 SGK

-u cầu HS phân tích, tóm tắt đầu Hai vật M, N giống hệt

Hỡnh 18.2 SGK/65 a) So sỏnh F1 F2

b) So sỏnh d1 d2

- HS lên bảng trình bày Bài giải:

Vận tốc trung bỡnh trờn dốc:

1

100

/ /

25

tb S

V m s m s

t

  

Vận tốc trung bỡnh trờn đường ngang:

2

50

/ 2,5 /

20

S

V m s m s

t

  

Vận tốc trung bỡnh trờn quóng đường:

12

1

100 50

/ 3,33 /

25 20

tb S S

V m s m s

t t

 

  

 

- HS lên bảng trình bày Bài giải:

a) Khi đứng hai chân:

4

2 2

2

450

1,5.10 /

3.10

P N

P N m

S  m

  

b) Khi co chõn:

4

1 2

1

450

3.10 /

1,5.10

P N

P N m

S  m

  

- HS lên bảng trình bày Bài giải:

b) F=dV hỡnh 18.2 thỡ thể tớch M ngập chất lỏng nhiều N nên d1< d2

 Hướng dẫn nhà :

- Ôn tập kỹ đẻ chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra tiết

Ngày soạn :

Ngày dạy Tiết 12

LỰC ĐẨY ÁC - SI - MÉT I - MỤC TIÊU:

Kiến thức:

Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy chất lỏng (lực đẩy Ác si -mét) rõ đặc điểm lực

- Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Ác - si - mét, nêu tên đại lượng đơn vị đại lượng công thức

- Giải thích số tượng đơn giản thường gặp vật nhúng chất lỏng - Vận dụng cơng thức tính lực đẩy Ác - si - mét để giải tượng đơn giản

Kĩ năng:

- Làm thí nghiệm cẩn thận để đo lực tác dụng lên vật để xác định độ lớn lực đẩy Ác - si - mét

II - CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: III - HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập

* Kiểm tra cũ:

HS1: Chữa 9.1; 9.2; 9.3 HS2: Chữa 9.4

HS3: Chữa 9.5; 9.6

* Tổ chức tình học tập SGK

Hoạt động 2: Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

- u cầu HS nghiên cứu thí nghiệm hình 10.2 Trả lời thí nghiệm gồm có dụng cụ ? Bước tiến hành thí nghiệm ? - Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm đo P; P1

- Trả lời câu C1

- Lực kế treo vật đo P

- Lực kế treo vật nhúng nước đo trọng lượng P1

- HS tiến hành thí nghiệm (5 phút)

P1 < P  chứng tỏ vật nhúng nước

- Rút kết luận C2

- Gọi HS trả lời theo thứ tự từ  trung bình  yếu

- P - Fđ

- Fđ P ngược chiều nên:

P1 = P - Fđ < P

C2: Kết luận

Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ lên

Hoạt động 3: Tìm cơng thức tính lực đẩy Ác - si - mét - HS đọc dự đốn mơ tả tóm tắt dự

đoán

- HS nhắc lại: Nếu vật nhúng chất lỏng nhiều chất lỏng dâng lên ?

- HS trao đổi nhóm đề xuất phương án thí nghiệm

- GV kiểm tra phương án thí nghiệm nhóm Chấn chỉnh lại phương án cho chuẩn

- Nếu HS khơng nêu u cầu HS nghiên cứu thí nghiệm 10.3 nêu phương pháp thí nghiệm

- Vật nhúng chất lỏng nhiều Fđ nước mạnh

Thí nghiệm kiểm tra:

- HS làm thí nghiệm theo bước: B1: Đo P1 cốc, vật

B2: Nhúng vật vào nước, nước tràn cốc, đo trọng lượng P2

B3: So sánh P2 P1

P2 < P1

 P1 = P2 + Fđ

B4: Đổ nước tràn vào cốc P1 = P2 + Pnước trànra

Nhận xét: Fđ = Pnước tràn

C3: Vật nhúng chìm nhiều  Pnước

dâng lên lớn  Fđ nước lớn

Fđ = Pnước mà vật chiếm chỗ

Fđ = d.V

Trong đó:

d: Trọng lượng riêng chất lỏng V: Thể tích mà vật chiếm chỗ Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố - Hướng dẫn nhà * Vận dụng:

- Kiểm tra HS giải thích câu C4

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân câu C5

- HS giải thích câu C4

Gầu nước ngập nướ thì: P = P1 - Fđ

nên lực kéo giảm so với gầu khơng khí

C5:

- GV kiểm tra HS, HS trình bày câu trả lời

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân câu C6

* Củng cố:

- Phát biểu ghi nhớ học - Yêu cầu HS phát biểu

FđB = d VB

VA = VB  FđA = FđB

C6:

Fđ1 = dd V

Fđ2 = dn V

dn > dd  Fđ2 > Fđ1

Thỏi nhúng nướ có lực đẩy chất lỏng lớn

* Hướng dẫn nhà:

- Trả lời câu C1 đến câu C6 - Phát biểu ghi nhớ học - Làm tập SBT

- Chuẩn bị thực hành

+ Trả lời câu hỏi thực hành + Phô tô báo cáo thí nghiệm

Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết 13

THỰC HÀNH: NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC - SI - MÉT I - MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Ác - si - mét: F = P chất lỏng mà vật chiếm chỗ

F = d V

- Nêu tên đơn vị đo đại lượng công thức

- Tập đề xuất phương án thí nghiệm sở dụng cụ thí nghiệm có

Kĩ năng:

- Sử dụng lực kế, bình chia độ để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Ác - si - mét

II - CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

* Mỗi nhóm:

- lực kế GHĐ: 2,5N

- Vật nặng có V = 50cm3 (không thấm nước)

- bình chia độ - giá đỡ

- bình nước - khăn lau khơ

* Mỗi HS mẫu báo cáo thí nghiệm phơ tơ III - HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

- HS 1: Trả lời câu C4

- HS 2: Trả lời câu C5

- Nếu HS phát biểu GV khuyến khích chuẩn lại

- Nếu HS khơng phát biểu GV gợi ý cho HS:

+ Đo V vật cách ?

+ Đo trọng lượng vật cách ?

- Sau đo FA P nước mà vật

chiếm chỗ phải xử lý kết ?

C4: Cơng thức tính lực đẩy Ác - si - mét: FA = P chất lỏng mà vật chiếm chỗ

FA = d V

d trọng lượng riêng chất lỏng Đơn vị N/m3

V thể tích chất lỏng mà vật chiếm chỗ Đơn vị m3

FA lực đẩy chất lỏng lên vật Đơn vị

N

1) Kiểm chứng độ lớn lực đẩy Ác - si - mét cần phải đo lực đẩy:

Đo P1 vật khơng khí

Đo P2 vật chất lỏng

FA = P1 - P2

2) Đo trọng lượng chất lỏng mà vật chiếm chỗ

- Đo V vật cách: Vvật = V2 - V1

V1: Thể tích nước lúc đầu

V2: Thể tích vật nhung chìm

nước

- Đo trọng lượng vật: Có V1

+ Đo P1 cách đổ nước vào bình đo

bằng lực kế

+ Đổ nước đến V2, đo P2

P nước mà vật chiếm chỗ = P2 - P1

- So sánh FA P nước mà vật chiếm chỗ

Kết luận: FA = P nước mà vật chiếm chỗ

Hoạt động 2: Tổ chức cho HS làm thí nghiệm - HS đề phương án nghiệm lại lực

đẩy Ác - si - mét cần có dụng cụ ? - HS làm việc cá nhân trả lời C4, C5 - HS làm việc theo nhóm, điền kết bảng 11.1

- Yêu cầu lần trước đo HS phải lau khơ bình chứa nước

- HS tiến hành đo

- Chú ý thể tích nước ban đầu phải đổ

1- Đo lực đẩy Ác - si - mét

B1: HS trả lời câu C4, C5 vào mẫu báo cáo

B2: HS tiến hành 10 phút

F−A=F1+F2+F3

2- Đo trọng lượng nước mà vật chiếm chỗ

sao cho mực nước trùng với vạch chia - HS lấy V1 có giá trị khác

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết F, P nhóm

- Kết HS thấy số đo F P khác nhiều GV nên kiểm tra lại thao tác HS

- Kết F, P gần giống chấp nhận q trình làm có sai số

- Ghi kết vào báo cáo thí nghiệm - Tính P nước mà vật chiếm chỗ

P1+P2+P3

3

3- Nhận xét kết đo rút kết luận

Hoạt động 3:

- GV nhận xét q trình làm thí nghiệm - Thu báo cáo HS

Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết 14 SỰ NỔI I - MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Giải thích vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu điều kiện vật

- Giải thích tượng vật thường gặp đời sống

Kĩ năng:

Làm thí nghiệm, phân tích tượng, nhận xét tượng II - CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

* Mỗi nhóm

- cốc thuỷ tinh to đựng nước đinh - miếng gỗ có khối lượng lớn đinh

- ống nghiệm nhỏ đựng cát có nút đậy kín Hình vẽ tàu ngầm III - HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập

* Kiểm tra cũ:

HS1:

- Lực đẩy Ác - si - mét phụ thuộc vào yếu tố ?

- Vật chịu tác dụng lực cân có trạng thái chuyển động ntn ?

HS2: Chữa tập 10.2

Chữa 10.6

- Yêu cầu học sinh ghi tóm tắt đầu - Phân tích thơng tin

- Giải tập theo phân tích thơng tin - HS chữa tập:

- Nếu GV trình bày chuẩn lại cho HS theo dõi

- Nếu HS không làm GV gợi ý theo bước sau để HS nhà làm: + Ngồi khơng khí: Fđ = Pn treo

thanh đòn  khoảng cách từ điểm tựa đến điểm đặt vật với ?

+ Khi nhung vào nước hợp lực tác dụng lên vật ? phân tích + So sánh hợp lực cách so sánh lực đẩy lên vật

 So sánh Vn Vđ

- Tuy nhiên tuỳ đối tượng để dành thời lượng chữa số tập phù hợp

* Tổ chức tình học tập:

Tạo tình học tập hình vẽ

Dựa vào biểu thức: FA = d V

d không đổi V2 > V3 > V1

 F2 > F3 > F1

Bài 10.6

Trong khơng khí: Pđ = Pn = P

 OA = OB

Nhúng nước

F1 = Pđ - Fđ1 = P = d Vđ

F2 = Pn - Fđ2 = P = d Vn

So sánh: Pd = dđ Vđ

Pn = dn Vn

dđ  dn

 F1  F2

Hệ thống không cân

* Hoạt động 2: Nghiên cứu điều kiện để vật nổi, vật chìm

- HS nghiên cứu câu C1 phân tích lực

- HS trả lời câu C2

- HS trả lời

- P FA phương, ngược chiều

P > F P = F P < F Vật Vật lơ lửng Vật chìm xuống lên

Hoạt động 3: Nghiên cứu độ lớn lực đẩy Ác - si - mét vật mặt

thoáng chất lỏng 

FA

P

8 

FA

P

8 

FA

- HS trao đổi câu C3

- HS trao đổi câu C4

- So sánh lực đẩy Fđ1 lực đẩy Fđ2

- GV thông báo: Vật lên Fđ > P,

khi lên mặt thốn thể tích phần vật chìm chất lỏng giảm  Fđ giảm

và Fđ = P vật lên mặt

thoáng

- HS trả lời câu C5

Miếng gỗ thả vào nước lên Pgỗ <

Fđ1

P P

Vật đứng yên  Vật chịu tác dụng lực cân Do đó: P = Fđ2 V1 gỗ chìm

trong nước > v2 gỗ chìm nước

 Fđ1 > Fđ2

F = d V

d trọng lượng riêng chất lỏng V Là thể tích vật nhúng nước

 Câu B sai

Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố - Hướng dẫn nhà

1- Vận dụng

- HS nghiên cứu câu C6

- Sau HS đọc câu C6 ghi tóm tắt thơng tin GV nhắc lại cho HS thấy vật vật đặc, nên d vật d chất cấu tạo nên vật

- HS so sánh d vật d chất lỏng vật lơ lửng

- HS so sánh dv d1 vật chìm

xuống

vật chìm xuống

C7: Gợi ý

So sánh dtàu với drhép

(cùng chất)

- Vậy tàu mặt nước, có nghĩa người sản xuất chế tạo tàu theo nguyên tắc ?

- C8: Yêu cầu HS trung bình, yếu trả lời - GV củng cố cho HS

dthép = 78000N/m3

dHg = 136000N/m3

Vật nhúng nước:

Vv = Vc/l mà vật chiếm chỗ = V

a) Vật lơ lửng Pv = P1

P1 trọng lượng chất lỏng mà vật

chiếm chỗ dv V = d1 V

 dv = d1

b) Vật chìm xuống P > Fđ

dv V > d1 V

 dv > d1

Tàu có trọng lượng riêng: dt = VP; dthép VP

Tàu rỗng  Vt lớn  dtàu < dthép

dtàu < dnước

dthép < dthủy ngân * V

A = VB, nhúng chất lỏng

F = d V  FA = FB

C9: Yêu cầu HS nêu điều kiện vật nổi, vật chìm

Ý 1: HS dễ nhầm vật chìm FA > FB

GV chuẩn lại kiến thức cho HS: F phụ thuộc vào d, V

2 - Củng cố:

- Nhúng vật nước xảy trường hợp với vật So sánh P F ?

- Vật lên mặt chất lỏng vật phải có điều kiện ?

- GV đưa tranh vẽ tàu ngầm có khoang rỗng

- Yêu cầu HS đọc mục “ Có thể em chưa biết”

- Yêu cầu HS dựa vào kiến thức thu giải thích tàu lên, chìm xuống

* Vật B lở lửng:

FB = PB

 Vậy: PA > PB

- HS trả lời khi:

Vật chìm xuống khi: P > F Vật lên khi: F < f Vật lơ lửng khi: F = P

P = F d = d1 V

V thể tích phần vật nhúng chất lỏng

d1 trọng lượng riêng chất lỏng

Tàu chìm: dtàu > d1

Bơm nước vào ngăn tàu nổi: dtàu = d1

 Bơm nước khỏi ngăn

* Hướng dẫn nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ

Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết 15 CÔNG CƠ HỌC I - MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Biết dấu hiệu để có cơng học:

- nêu ví dụ thực tế để có cơng học khơng có cơng học - Phát biểu viết cơng thức tính công học Nêu đại lượng đơn vị đại lượng công thức

- Vận dụng cơng thức tính cơng học trường hợp phương lực trùng với phương chuyển dời vật

Kĩ năng:

- Phân tích lực thực cơng - Tính cơng học

II - CHUẨN BỊ LỰC THỰC HIỆN CÔNG: Tranh vẽ: - Con bò kéo xe

- Vận động viên cử tạ

- Máy xúc đất làm việc III - HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động 1: kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

HS1: Chữa tập 12.1, 12.2 Bài 12.1:

- Yêu cầu HS giải thích câu sai

- Yêu cầu HS ghi đầy đủ thông tin - Phương án xử lý thông tin  Nhận xét

HS2: Chữa tập 12.5

Bài 12.1 Chọn B 12.2 + Thông tin: PA1 = PA2 = P

d1  d2

d lớn ?

+ V1 thể tích vật chìm chất lỏng 1,

V2 thể tích vật chìm chất lỏng

+ Vật mặt chất lỏng: PA1 = Fđ1

PA2 = Fđ2

 Fđ1 = Fđ2

d1 V1 = d2 V2

v1 > V2  d1 < d2

Chất lỏng có trọng lượng riêng lớn Bài 12.5

Phệ = Fđ = d1 V

Phệ không đổi

 d1 V khơng đổi  V vật chìm

HS3: Chữa tập 12.7 - HS tóm tắt đầu

Bài 12.7:

dv = 26000N/m3

PVn= 150N

dn = 10000 N/m3

PVKK = ?

+ PVKK = dV V (1)

+ Vật nhúng nước: PVN = PVKK - Fđ

= dV V = d1 V

150 = V (dV - d1)

 V = 150d

v− d1 (2)

Thay kết (2) vào biểu thức (1) PVKK - 26000 15016000 = 24,75 (N)

* Tổ chức tình học tập

Như SGK, GV thơng báo thêm thực tế, công sức bỏ để làm việc thực cơng Trong cơng cơng cơng học ?

Hoạt động 2: Khi có cơng học

VD1:

- Phân tích thơng báo - Nhận xét

VD2:

- HS phân tích lực: GV lưu ý HS tạ đứng yên

- HS trả lời câu C1

- GV để em HS phát biểu ý kiến cá nhân GV chuẩn lại kiến thức

- GV đưa thêm ví dụ khác - HS nghiên cứu câu C2 phút phát biểu ý, ý gọi 1, HS trả lời

+ Chỉ có cơng học ? + Cơng học lực ?

VD1:

Con bò kéo xe:

Bò tác dụng lực vào xe: F > Xe chuyển động: s >

Phương lực F trùng với phương chuyển động

 Con bị thực cơng học VD2:

Fn lớn

s dịch chuyển =  Công học =

C1: Muốn có cơng học phải có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời 2- Kết luận

+ Chỉ có cơng học có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời

+ Công học công lực (hay vật tác dụng lực lực sinh cơng gọi công vật)

+ Cơng học gọi tắt ? - HS làm việc cá nhân câu C3

- Yêu cầu HS phân tích yếu tố sinh cơng trường hợp

Câu C4:

- Khi lực thực công học ?

3- Vận dụng Câu C3:

Trường hợp a:

- Có lực tác dụng F > - Có chuyển động s >

 Người có sinh cơng học Trường hợp b:

Học bài: s =  Công học = Trường hợp c:

F > s >

 Có cơng học A > Trường hợp d:

F > s >

 Có cơng học A > C4:

Lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển động

trường hợp a: F tác dụng làm s >  AF >

Trường hợp b: P tác dụng làm h >  AP >

Trường hợp c: FK tác dụng h >

 AF >

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính cơng học

- HS nghiên cứu tài liệu rút biểu thức tính cơng học

- u cầu HS giải thích đại lượng có mặt biểu thức

- Vì đơn vị suy diễn nên yêu cầu HS nêu đơn vị đại lượng biểu thức

- GV thông báo cho HS trường hợp phương lực không trùng với phương chuyển động khơng sử dụng cơng thức A = F.s

- Yêu cầu HS ghi phần ý vào

1- Biểu thức tính cơng học a - Biểu thức:

F > s >  A = F s

F lực tác dụng lên vật

s quãng đường vật dịch chuyển A công lực F

b- Đơn vị

Đơn vị F Nịu tơn (N) Đơn vị s mét (m) Đơn vị A N.m

Jun (J) 1J = Nm kilô Jun (kJ) 1kJ = 1000J

Chú ý: A = F s áp dụng trường

hợp phương lực F trùng với phương chuyển động

Công lực > khơng tính theo A = F.s Cơng thức tính cơng lực học tiếp lớp sau

chuyển động  A lực = VD1:

Công lực P =

Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố - Hướng dẫn nhà

1- Vận dụng

- Để tất HS làm tập vào Sau GV gọi HS đọc kết tính - GV hướng dẫn HS trao đổi, thống ghi vào

- HS phải ghi đủ thơng tin

+ Tóm tắt, đổi đơn vị đơn vị + Áp dụng để giải

2 - Củng cố:

- Thuật ngữ công học sử dụng trường hợp ?

- Công học phụ thuộc vào yếu tố ?

- Cơng thức tính cơng học lực tác dụng vào vật làm vật dịch chuyển theo phương lực ?

- Đơn vị công ?

C5:

F = 5000N s = 1000m A = ?

Giải

A = F s =5000N 1000m = 5.106 J

C6:

m = 2kg  P = 20N h = 6m

A = ?

Giải

A = P h

= 20N 6m = 120J

C7:

Phương P  phương chuyển động  Ap =

0

- Thuật ngữ công học dùng trường hợp có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời

- Công học phụ thuộc vào yếu tố: Lực tác dụng vào vật quãng đường vật dịch chuyển

A = F.s 1J = 1N m

* Hướng dẫn nhà:

- Học phần ghi nhớ - Làm tập SBT

- Ôn tập kiến thức học để tiết sau ôn tập chuẩn bị kiểm tra kỳ v

v

v

Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết 16 ễN TẬP

I MỤC TIấU:

-Hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức học cho HS

-Rèn luyện kỹ kỹ xảo mặt áp dụng công thức để giải số tập đơn giản, giải thích số tượng thường gặp

II CHUẨN BỊ:

-Một số cõu hỏi tập

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: ÔN TẬP NHỮNG KIẾN THỨC ĐÃ HỌC (20 phỳt) GV đưa câu hỏi:

1.C/động không gỡ? Viết cụng thức tớnh vận tốc trung bỡnh chuyển động không đều, đơn vị 2.Thế lực cõn bằng? Một vật chịu tỏc dụng hai lực cõn thỡ nào?

3.Tỏc dụng ỏp lực phụ thuộc vào yếu tố gỡ? Cụng thức tớnh ỏp suất, đơn vị nó?

4.Lực đẩy Ac-si-met có điểm đặt, phương, chiều, độ lớn nào?

5.Điều kiện để vật nổi, lơ lửng, chỡm chất

I ễn tập: (HS H Đ cá nhân).

1.Chuyển động không chuyển động độ lớn của vận tốc thay đổi theo thời gian vtb=S

t Đơn vị

m/s cũn thường dùng km/h.

2.Hai lực cân lực tác dụng lên vật có phương, ngược chiều, độ lớn Vật chịu tác dụng lực cõn thỡ:

a Nếu vật đứng yên đứng yên mói b Nếu vật chuyển động chuyển động thẳng mói 3.Tỏc dụng ỏp lực phụ thuộc vào yếu tố: + Độ lớn lực tác dụng

+ Diện tớch bề mặt tiếp xỳc Cụng thức tớnh ỏp suất: p=F

S , F độ

lớn lực (N), S diện tích mặt tiếp xúc (m2), p

suất (N/m2) hay (Pa).

4.Lực đẩy ASM có: + Điểm đặt vật,

+ Phương thẳng đứng chiều từ lờn,

+ Độ lớn trọng lượng khối chất lỏng bị vật chiếm chỗ

V thể tớch phần chỡm vật (m3),

Cụng thức tớnh: F = Vd

Trong đó: d trọng lượng riờng chất lỏng (N/m3), F lực đẩy Ác si mét (N).

6.Biểu thức, đơn vị công học?

7.Định nghĩa, biểu thức, đơn vị công suất?

+ Vật bị lơ lửng FA = P hay dCL = dV ,

+ Vật trờn bề mặt chất lỏng dCL > dV

FA lự đẩy ASM vật chỡm hoàn toàn chất

lỏng

6 Biểu tức tính cơng học: A = F.s (F độ lớn của lực (N), s độ dài quảng đường dịch chuyển theo phương lực (m)).

Đơn vị công J 1J = 1N.m.

7.Công suất cho biết khả thực công người hay máy đơn vị thời gian (1giây) A cụng thực hiện,

Cụng thức tớnh: p=A

t Trong đó: t thời

gian thực cơng đó, p công suất

*H.Đ.2: VẬN DỤNG (25 phỳt)

-GV đưa tập:

1.Một em HS đạp xe lên nửa đoạn dốc đầu dài 30m hết 6s cũn nửa đoạn sau em phải hết 14s Hỏi vận tốc trung bỡnh em đoạn dốc bao nhiêu?

2.Hóy chọn từ thớch hợp để điền vào chỗ trống cỏc cõu sau:

Hai cầu làm sắt làm nhơm có khối lượng treo vào hai đầu cân đũn Khi nhỳng ngập cầu vào nước thỡ đũn cõn (1) mà nghiờng phớa bờn (2)

Khi ỏp lực tỏc dụng vào vật tăng lên lần thỡ ỏp suất (3) lần Khi diện tích tiếp xúc tăng lên lần thỡ ỏp suất (4) lần

Khi áp lực tác dụng vào vật tăng lên lần diện tích tiếp xúc

tăng lên lần thỡ ỏp suất

II Vận dụng

Gọi HS lờn bảng ghi túm tắt giải 1.-Vận tốc trung bỡnh trờn đoạn và dốc là:

v1=

S1 t1

=30

6 =5(m/s )

v2=S2

t2 =30

14=2,1(m/ s)

vTB=S1+S2

t1+t2

=30+30

6+14 =3(m/s )

ĐS: 5m/s; 2,1m/s; 3m/s

-HS tỡm từ để điền vào chỗ trống

2 (1): khụng cũn thăng nữa (2): cầu sắt

(3): tăng lên lần (4): giảm lần

(5)

3.Một vật làm nhơm có trọng lượng riêng 27000N/m3 móc vào

một lực kế nhúng chỡm vật vào nước Hỏi lực kế bao nhiêu? Biết thể tích vật 5dm3, trọng lượng nước là

10000N/m3.

4.Em hiểu nói cơng suất động 4000W?

5.Một cần cẩu làm việc với công suất 2,5kW để nâng vật chuyển động lên cao 10m Tính khối lượng vật Biết thời gian làm việc cần cẩu 15s

3.Lực tỏc dụng lờn vật nhỳng chỡm nước là:

P = d.V =27.103

5.10-3 = 135(N),

FA = dn.V = 104.5.10-3 = 50(N)

Mà P1 = P – FA = 135 – 50 = 85(N)

ĐS: 85N

4.Công suất động 4000W nghĩa s động thực cơng 4000J

5.Cụng cần cẩu thực 15s là:

A = p.t = 2500.15 = 37500(J), Khối lượng vật là:

m= P

10=

A

h 10=

37500

10 10 =375(kg)

ĐS: 375kg

* Hướng dẫn nhà: Về nhà học kỹ phần lý thuyết, làm hết cỏc tập SBT để chuẩn bị thi kiểm tra HKI

****************************************************** Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết 18 (Tiết 17 KTHK đề PGD) ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG

I - MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Phát biểu định luật công dạng: Lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường

- Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng, rịng rọc động (nếu giải tập đòn bẩy)

Kĩ năng: Quan sát thí nghiệm để rút mối quan hệ yếu tố: Lực tác

dụng quãng đường dịch chuyển để xây dựng định luật cơng

Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, xác

II - CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

* HS : Mỗi nhóm

- thước đo có GHĐ: 30 cm, ĐCNN: 1mm; giá đỡ nằm ngang ròng rọc ,1 nặng 100 - 200g lực kế 2,5N- 5N, dây kéo cước

* GV:

Hoạt động 1: kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập

* Kiểm tra cũ

HS1: - Chỉ có cơng học ?

- Viết biểu thức tính cơng học, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

- Chữa tập 13.3 HS2: Chữa tập 13.4

* Tổ chức tình học tập

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG HS

Ở lớp em học máy đơn giản (MCĐG) ? Máy giúp cho ta có lợi ?

- MCĐG giúp ta nâng vật lên có lợi lực Vậy cơng lực nâng vật có lợi khơng ? Bài học hơm trả lời câu hỏi

MCĐG học là: Mặt phẳng nghiêng, ròng rọc cố định, ròng rọc động, đòn bẩy, palăng

Tác dụng: Các MCĐG cho ta lợi lực thay đổi hướng tác dụg giúp ta nâng vật lên cách dễ dàng

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm để so sánh công MCĐG với công kéo vật khơng dùng MCĐG

u cầu HS nghiên cứu thí nghiệm SGK, trình bày tóm tắt bước tiến hành:

B1: Tiến hành thí nghiệm ?

B2: Tiến hành thí nghiệm ?

- GV yêu cầu HS quan sát, hướng dẫn thí nghiệm

- Yêu cầu HS tiến hành phép đo trình bày Ghi kết vào bảng

- Yêu cầu HS trả lời câu C1, ghi - Yêu cầu HS trả lời câu c2, ghi - Yêu cầu HS trả lời câu C3, ghi

- Do ma sát nên A2 > A1 Bỏ qua ma

sát trọng lượng ròng rọc, dây A = A2  HS rút nhận xét C4

I - Thí nghiệm:

- HS hoạt động cá nhân:

B1: Móc nặng vào lực kế kéo lên cao với quãng đường s1 = đọc độ lớn

của lực kế F1 =

B2: - Móc nặng vào rịng rọc động - Móc lực kế vào dây

- Kéo vật chuyển động với quãng đường s1=

- Lực kế chuyển động quãng đường s2 =

- Đọc độ lớn lực kế F2 =

Các đại lượng cần xác định

Kéo trực tiếp

Dùng ròng rọc Lực (N)

S (m) Cơng (J)

Hoạt động nhóm

Kết ghi vào bảng 14.1 (phiếu học tập) C1: F2  1/2F1

C2: s2 = 2s1

C3: A1 = F1 s1 = 1.0,05 = 0,05 (J)

A2 = F2 s2 =- 0,5 0,1 = 0,05 (J)

P2

P1

h2

h1

C4

Nhận xét:

Dùng ròng rọc động lợi lần lực

thì thiệt lần đường đi.

Nghĩa khơng có lợi cơng

Hoạt động 3: Định luật công

- GV thông báo cho HS: Tiến hành thí nghiệm tương tự MCĐG khác có kết tương tự

- Em phát biểu định luật cơng ?

- Nếu để HS phát biểu, đa phần em phát biểu: Dùng MCĐG cho ta lợi lực thiếu cụm từ “và ngược lại”

- GV thơng báo có trường hợp cho ta lợi đường lại thiệt lực Công khơng có lợi Ví dụ địn bẩy

P

1

> P

2

h1 > h2

- Yêu cầu HS phát biểu đầy đủ định luật công Ghi

II - Định luật công

- HS phát biểu định luật công

- Định luật công: Không MCĐG cho ta lợi công Được lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường ngược lại

Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố - Hướng dẫn nhà - Yêu cầu C5 C6 HS phải ghi lại

tóm tắt thơng tin giải tập trả lời

- HS trả lời câu a) GV ghi - Nếu HS trả lời chưa chuẩn GV gợi ý:

+ Dùng mặt phẳng nghiên nâng vật lên có lợi ?

b) Trường hợp công lớn ?

III - Vận dụng C5:

P = 500N h = 1m l1 = 4m

l2 = 2m

a) Dùng mặt phẳng nghiên kéo vật lên cho ta lợi lực, chiều dài lớn lực kéo nhỏ

Vậy trường hợp lực kéo nhỏ F1 < F2

F1 = F2/2

c) Tính cơng

- Nếu HS tính GV chuẩn lại - Nếu khơng GV gợi ý

Khơng dùng mặt phẳng nghiêng cơng kéo vật ?

C6: Tương tự

Lưu ý cho HS: Khi tính cơng lực phải tính lực nhân với quãng đường dịch chuyển lực

- Củng cố: Cho HS phát biểu lại định luật công

- Trong thực tế dùng MGĐG nâng vật có sức cản ma sát, trọng lực rịng rọc, dây Do cơng kéo vật lên A2

lớn công kéo vật khơng có lực ma sát (tức cơng kéo vật không dùng MCĐG)

bằng (theo định luật công) A = P.h

= 500N.1m = 500J

C6:

P = 420 N s = 8m a) F = ? h = ? b) A = ?

Giải

a) Dùng ròng rọc động lợi lần lực: F = P/2 = 210 (N)

Quãng đường dịch chuyển thiệt lần h = s/2 = (m)

b) A = P.h A = F.s

- Đọc phần “Có thể em chưa biết” A2 > A1

H = AA1

2 100%  H <

* Hướng dẫn nhà:

- Học thuộc định luật công - Làm tập SBT

- Xem trước 15

********************************************************** Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết 19 CÔNG SUẤT I- MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Hiểu công suất công thực giây, đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh hoạ

- Viết biểu thức tính cơng suất, đơn vị cơng suất Vận dụng để giải tập định lượng đơn giản

- Biết tư từ tượng thực tế để xây dựng khái niệm đại lượng công suất II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

- Tranh vẽ người công nhân xây dựng đưa vật lên cao nhờ dây kéo vắt qua ròng rọc cố định

III- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - tổ chức tình học tập

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

* Kiểm tra cũ: HS1:

- Phát biểu định luật công - Chữa tập 14.1

Yêu cầu HS tóm tắt kiện đầu

HS2: Chữa tập 14.2 - HS tóm tắt

- Trình bày phương pháp làm - GV cần chuẩn lại cách giải cách trình bày HS

- Có thể kiểm tra tập vài HS để chọn HS làm theo phương pháp khác

HS1:

- Phát biểu định luật cơng - Tóm tắt:

+ Kéo vật thẳng đứng

+ Kéo vật mặt phẳng nghiêng + So sánh A1và A2

Trả lời: Công cách (theo định luật công) -> Chọn E

HS2: h = 5m l = 40m Fms = 20N

m = 60kg -> P = 10 m = 600N A = ?

Cách 1: A = Fk l

Fk thực tế

người đạp xe Fk = F + Fms

F lực khơng có ma sát Theo định luật công P.h = F.l

F = P hl =600

40 =75(N )

Fk = 75 + 20 = 95 (N)

A = 95.40 = 3800 (J) Cách 2:

A = Ací + Ahp

= P.h + Fms.l

= 600.5 + 20.40 = 3800 (J) * Tổ chức tình học tập:

- HS đọc thông báo, ghi tóm tắt thơng tin để trả lời: Ai làm việc khoẻ ?

h = 4m P1 = 16N

F

P

- GV ghi lại vài phương án lên bảng - Để xét kết đúng, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- C1: Yêu cầu HS làm việc cá nhân - Kiểm tra HS đối tượng trung bình

- Câu C2: Dành phút để HS nghiên cứu chọn đáp án Yêu cầu HS phải phân tích đáp án sai, đáp án

- Yêu cầu HS tìm phương pháp chứng minh phương án c d -> Rút phương án dễ thực hơn?

- Yêu cầu HS điền vào C3

FkA = 10 viên P1 ; t1 = 50s

FkD = 15 viên P1 ; t2 = 60s

- HS đưa phương án để tìm kết AA = FkA h

= 10 P1 h = 10 16 = 640 (J)

AD = FkD h

= 15 16 = 960 (J)

- Phương án a: Khơng cịn thời gian thực người khác - Phương án b: Không cơng thực người khác

- Phương án c: Đúng phương pháp giải phức tạp:

t1' =

t1

A1 = 0,018s; t2' =

t2

A2 = 0,062s Cũng thực cơng J anh Dũng thực thời gian ngắn nên anh Dũng khoẻ

Phương án d so sánh cơng thực giây:

A1 t1

=640 J

50 s = 12,8 J/s

1 giây anh An thực công 12,8J

A2 t2

=960 J

60 s = 16 J/s

1 giây anh Dũng thực công 16J Vậy anh Dũng khoẻ

C3: Anh Dũng làm việc khoẻ thời gian giây anh Dũng thực công lớn anh An

Hoạt động 2: Công suất - Để biết máy nào, người nào… thực

hiện công nhanh cần phải so sánh đại lượng so sánh nào?

- Nếu HS trả lời yêu cầu HS yếu trả lời lại

- Nếu HS trả lời chưa GV gợi ý dựa kết vừa tìm câu C3 - Cơng suất gì?

- Xây dựng biểu thức tính cơng suất - u cầu HS điền vào chỗ trống

- HS trả lời

- Để so sánh mức độ sinh công ta phải so sánh công thực giây -> công suất

- Nếu HS tự xây dựng dựa kiến thức thu thập GV thống HS là:

P = At

- Nếu HS yếu GV gợi ý theo ý nhỏ:

+ Công sinh ký hiệu ? + Thời gian thực cơng ? + Cơng thực giây ? Giá trị gọi ?

-> Biểu thức tính cơng suất

- Cơng sinh A

- Thời gian thực công t - Công thực giây là:

P = At

Hoạt động 3: Đơn vị Công suất HS trả lời câu hỏi:

- Đơn vị cơng ? - Đơn vị thời gian ?

+ Đơn vị công J + Đơn vị thời gian s + Nếu công thực 1J

+ Thời gian thực cơng 1s cơng suất 1J/1s = ốt (W)

+ t đơn vị cơng suất + 1kW = 1000W

+ 1MW = 1000kW = 000 000W Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố - Hướng dẫn nhà - Yêu cầu lớp làm câu C4, Gọi HS

trung bình lên bảng

- Câu C5: Yêu cầu HS tóm tắt đầu GV gọi HS trung bình lên bảng HS khác làm vào

- HS theo đổi đơn vị giây Kết -> GV cơng nhận kết - GV gợi ý cho HS so sánh đưa đơn vị đại lượng thống

- Sau HS làm, GV nên hướng dẫn cách làm nhanh dùng quan hệ P ~ 1t công

C4:

PAn = 12,8J/s = 12,8W

PDũng = 16J/s = 16W

tt = 2h

tm = 20ph = 1/3h

At = Am = A

Pt

Pm = ?

Pt

Pm =

A t1 A tm

=A

t1

.tm

A=

1

3h

2h=

1

Pm = Pt

Công suất máy lớn gấp lần công suất trâu

Công suất tỉ lệ nghịch với thời gian: t1 = tm

các câu

- Gợi ý cho HS vận dụng theo biểu thức

- Khi tính tốn phải đưa đơn vị

- HS trả lời ý trước

2- Củng cố:

- Cơng suất ?

- Biểu thức tính cơng suất, đơn vị đo đại lượng biểu thức ?

- Công suất máy 80W có nghĩa ?

- GV yêu cầu HS trả lời

- Yêu cầu HS lớp ghi phần ghi nhớ vào

v = 9km/h = 2,5 m/s F = 200N

a) P = ? b) P = F.v

Giải

a) (3600 s) ngựa km = 9000m

A = F s = 200 9000 = 1.800.000 (J)

P = At =1800000

3600 = 500 (W)

b) Chứng minh:

P = At =F s

t = F v

Cách 2:

P = 200 2,5 = 500 (W)

* Hướng dẫn nhà:

- Học phần ghi nhớ - Từ công thức:

- Làm tập vận dụng - Làm tập SBT

- Hướng dẫn HS đọc phần "Có thể em chưa biết" - Xem trước 16

******************************************************* Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết 20 CƠ NĂNG I- MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Tìm ví dụ minh hoạ cho khái niệm năng, năng, động

- Thấy cách định tính hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc vật Tìm ví dụ minh hoạ

Thái độ:

- Hứng thú học tập môn

- Có thói quen quan sát tượng thực tế vận dụng kiến thức học giải thích tượng đơn giản

II- CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

* Cả lớp:

- Tranh phóng to mơ tả thí nghiệm (hình 16.1a 16.1b SGK) - Tranh phóng to hình 16.4 (SGK)

- bi thép - máng nghiêng - miếng gỗ - cục đất nặn

* Mỗi nhóm:

- Lị xo làm thép uốn thành vòng tròn Lò xo nén sợi dây len

- miếng gỗ nhỏ - bao diêm

III- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - tổ chức tình học tập

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

* Kiểm tra cũ:

GV gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi sau:

- Viết công thức tính cơng suất, giải thích ký hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng công thức

- Bài tập 15.1 yêu cầu giải thích lí chọn phương án

* Tổ chức tình học tập:

- Nhớ lại kiến thức cũ: Cho biết có cơng học ?

- GV thơng báo vật có khả thực cơng học, ta nói vật có Cơ dạng lượng đơn giản Chúng ta tìm hiểu dạng học hôm

- GV ghi đề lên bảng

- Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục I Trả lời lại câu hỏi:

+ Khi vật có ? + Đơn vị đo

- HS lên bảng trả lời câu hỏi GV - HS lớp theo dõi, nhận xét phần trình bày bạn

- HS nhớ lại kiến thức cũ: Có cơng học có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời

- HS ghi đề vào

I- Cơ năng

- Đọc phần thông báo mục I

- Ghi vở: Khi vật có khả thực cơng học, ta nói vật có

Cơ đo đơn vị jun

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm năng

- GV treo tranh hình 16.1 phóng ta lên

II- Thế năng

1- Thế hấp dẫn.

bảng Thơng báo hình 16.1a, nặng A nằm mặt đất, khơng có khả sinh cơng

- u cầu HS quan sát hình 16.1b, nêu câu hỏi C1

- Hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi

- GV thông báo vật trường hợp gọi

- Nếu nặng A đưa lên cao cơng sinh kéo thỏi gỗ B chuyển động lớn hay nhỏ? Vì sao? - GV thơng báo vật có khả thực cơng lớn nghĩa lớn Như vật vị trí cao vật lớn - Thế vật A vừa nói tới xác định vị trí vật so với trái đất gọi hấp dẫn Khi vật nằm mặt đất hấp dẫn vật

* Chú ý: Thế hấp dẫn phụ thuộc vào:

+ Mốc tính độ cao + Khối lượng vật

- GV gợi ý để HS lấy ví dụ thực tế minh hoạ cho ý

- GV đưa lò xo tròn nén sợi len Nêu câu hỏi:

+ Lúc lò xo có khơng ? + Bằng cách để biết lị xo có ?

- HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi C1 Yêu cầu nêu được:

Nếu đưa nặng lên độ cao hình 16.1b, nặng A chuyển động xuống phía làm căng sợi dây Sức căng sợi dây làm thỏi gỗ B chuyển động, tức thực công Như đưa nặng lên độ cao, có khả thực cơng học, có

- HS nêu được: Nếu nặng A đưa lên cao cơng lực kéo thỏi gỗ B lớn B chuyển dịch quãng đưỡng dài

- HS ghi nhớ thông báo GV

2- Thế đàn hồi.

- HS thảo luận nhóm, u cầu nêu được: + Lị xo có có khả sinh cơng học

- GV thông báo lò xo trường hợp gọi Muốn lò xo tăng ta làm ? Vì ?

- Như phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi vật, nên gọi đàn hồi

- GV lấy ví dụ nhấn mạnh khái niệm đàn hồi: Khi ta ấn tay vào cục đất nặn, cục đất biến dạng Cục đất nặn đàn hồi khơng ?

Vì ?

- Qua phần II, em cho biết dạng Các dạng phụ thuộc vào yếu tố ?

- Yêu cầu HS ghi kết luận

- Lị xo bị nén nhiều cơng lò xo sinh lớn, nghĩa lò xo lớn

- Cục đất nặn khơng đàn hồi khơng biến dạng đàn hồi, khơng có khả sinh cơng

- Qua phần II, HS nêu được: Có hai dạng thế hấp dẫn đàn hồi

+ Thế hấp dẫn phụ thuộc vào vị trí vật so với mốc tính phụ thuộc vào khối lượng vật

+ Thế đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi vật

- HS ghi kết luận

Hoạt động 3: Hình thành khái niệm động năng

- GV giới thiệu thiết bị thí nghiệm tiến hành thí nghiệm hình 16.3 - Gọi HS mô tả tượng xảy ? - Yêu cầu trả lời câu hỏi C4, C5

- Hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi C4, C5

- GV thông báo: Cơ vật chuyển động mà có gọi động

- Theo em dự đoán động vật phụ thuộc vào yếu tố ? Làm

III- Động năng

1- Khi vật có động năng?

- HS quan sát GV làm thí nghiệm Trả lời câu hỏi C3, C4, C5

- HS tham gia thảo luận lớp câu C3 đến C5 Yêu cầu nêu được: C3: Quả cầu A lăn xuống đập vào miếng gỗ B làm miếng gỗ B chuyển động đoạn

C4: Quả cầu A tác dụng vào thỏi gỗ B lực làm thỏi gỗ B chuyển động tức cầu A chuyển động có khả thực cơng

C5: Một vật chuyển động có khả thực cơng tức có

2- Động vật phụ thuộc những yếu tố ?

nào để kiểm tra điều

- Gọi HS nêu dự đốn GV phân tích tính khả thi cách kiểm tra dự đoán - Hướng HS tìm hiểu phụ thuộc động vật vào yếu tố hướng dẫn SGK Với yếu tố GV làm thí nghiệm kiểm chứng lớp - Qua phần III, cho biết vật có động Động vật phụ thuộc vào yếu tố ?

- Yêu cầu HS ghi kết luận

- Theo dõi GV tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc động vào vận tốc khối lượng vật

- HS nêu được: Cơ vật chuyển động mà có gọi động

Động vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc chuyển động vật - HS ghi kết luận vào

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn nhà - Yêu cầu HS nêu dạng

vừa học

- Lấy ví dụ vật có động

- GV thông báo vật lúc tổng động - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C10

- Hai dạng năng: Thế động

- HS lấy ví dụ vật có động

C10:

a- Chiếc cung giương

b- Nước chảy từ cao xuống có động

c- Nước bị ngăn đập cao

* Hướng dẫn nhà:

Ngày soạn :

Ngày dạy: Tiết 21

SỰ CHUYỂN HỐ VÀ BẢO TỒN CƠ NĂNG I- MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Phát biểu định luật bảo toàn mức biểu đạt SGK

- Biết nhận lấy ví dụ chuyển hố lẫn động thực tế

Kĩ năng:

- Phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức - Sử dụng xác thuật ngữ

Thái độ: Nghiêm túc học tập, yêu thích mơn học.

II- CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS

 Cho nhóm HS: lắc đơn giá treo  GV: Tranh hình 17.1, lăc đơn giá treo III- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

* Kiểm tra cũ:

HS1:

- Khi nói vật có ?

- Trong trường hợp vật ? Trong trường hợp động ? Lấy ví dụ vật có động HS2:

- Động năng, vật phụ thuộc vào yếu tố ?

- Chữa tập 16.1

* Tổ chức tình học tập: Như phần mở SGK

- HS lên bảng trả lời câu hỏi GV

- HS lớp theo dõi, nhận xét câu trả lời bạn

Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm nghiên cứu chuyển hoá

cơ q trình học

- Cho HS làm thí nghiệm hình 17.1, kết hợp với quan sát tranh phóng to hình 17.1 nêu câu hỏi C1 đến C4 Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- GV hướng dẫn HS thảo luận chung lớp

I- Sự chuyển hoá dạng năng Thí nghiệm 1:

- HS làm thí nghiệm thả bóng rơi hướng dẫn hình 17.1 Quan sát bóng rơi, kết hợp với hình vẽ 17.1 thảo luận câu hỏi C1 đến C4

Yêu cầu:

- Qua thí nghiệm 1:

+ Khi bóng rơi: Năng lượng chuyển hoá từ dạng sang dạng ?

+ Khi bóng nảy lên: Năng lượng chuyển hoá từ dạng sang dạng ?

- GV ghi tóm tắt kết lên bảng, yêu cầu HS ghi vào

- GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát tượng xảy ra, thảo luận nhóm câu hỏi C5 đến C8

- Qua thí nghiệm 2, em rút nhận xét chuyển hoá lượng lắc lắc dao động xung quanh vị trí cân B

C2: Thế bóng giảm dần, cịn động tăng

C3: Trong thời gian nảy lên, độ cao bóng tăng dần, vận tốc giảm dần Như bóng tăng dần, động giảm dần

C4: Quả bóng lớn vị trí A nhỏ vị trí B Quả bóng có động lớn vị trí B động nhỏ vị trí A - Qua thí nghiệm 1, HS thấy được:

+ Khi bóng rơi: Thế chuyển hoá thành động

+ Khi bóng nảy lên: Động chuyển hố thành

- HS ghi nhận xét Thí nghiệm 2:

- HS làm thí nghiệm theo nhóm hướng dẫn GV

- Thảo luận nhóm câu C5 đến C8 Yêu cầu nêu được:

C5:

a- Khi lắc từ A B: Vận tốc lắc tăng

b- Khi lắc từ B lên C: Vận tốc lắc giảm

C6:

a- Khi lắc từ A B: Thế chuyển hoá thành động

b- Khi lắc từ B lên C: Động chuyển hoá thành

C7:

Ở vị trí A C lắc lớn Ở vị trí B động lắc lớn

C8: Ở vị trí A C động lắc nhỏ (bằng 0) Ở vị trí B nhỏ

Hoạt động 3: Thơng báo định luật bảo tồn năng - Thơng báo nội dung định luật bảo

tồn phần chữ in đậm SGK tr.61, thông báo phần ý

II- Bảo toàn năng

- HS ghi nội dung định luật bảo toàn

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn nhà - Yêu cầu HS phát biểu định luật bảo

tồn chuyển hố

- Nêu ví dụ thực tế chuyển hoá

- Vận dụng câu C9 Phần c) yêu cầu phân tích rõ trình vật chuyển động lên cao trình vật rơi xuống

- Gọi HS đọc mục "Có thể em chưa biết"

- HS ghi nhớ nội dung định luật bảo toàn lớp

- Lấy ví dụ thực tế chuyển hoá

- Cá nhân HS trả lời C9 yêu cầu:

a- Mũi tên bắn từ cung: Thế cánh cung chuyển hoá thành động mũi tên

b- Nước từ đập cao chảy xuống: Thế nước chuyển hoá thành động

c- Ném vật lên cao theo phương thẳng đứng: Khi vật lên động chuyển hoá thành Khi vật rơi xuống chuyển hố thành động

* Hướng dẫn nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập 17 - Sự chuyển hố bảo tồn (SBT)

Hướng dẫn 17.3: Yêu cầu HS đọc đề 17.3 Phân tích q trình viên bi chuyển động

Lưu ý lúc vừa ném lên, độ cao h, viên bi vừa năng, vừa có động - Trả lời câu hỏi phần A - ôn tập 18 vào tập

****************************************************** Ngày soạn :

Ngày dạy: Tiết 22

CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC I- MỤC TIÊU:

- Ơn tập hệ thống hố kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

- GV viết sẵn mục I phần B - vận dụng bảng phụ phiếu học tập để phát cho HS

- GV đưa phương án kiểm tra HS theo tên cụ thể Tương ứng với câu hỏi phần Ôn tập phần vận dụng để đánh giá kết học tập HS chương cách toàn diện

- HS chuẩn bị phần A - Ôn tập sẵn nhà

- GV chuẩn bị trước trò chơi ô chữ bảng phụ giấy A0

- Phần tập mục III HS chuẩn bị trước nhà III- HOẠT ĐỘNG - DẠY HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra chuẩn bị HS

Kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS thơng qua lớp phó học tập tổ trưởng GV trực tiếp kiểm tra phần chuẩn bị nhà số HS nêu nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS

Hoạt động 2: Hệ thống hoá kiến thức

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

GV hướng dẫn HS hệ thống câu hỏi phần A theo phần sau:

- Hướng dẫn HS thảo luận từ câu đến câu để hệ thống phần động học, GV tóm tắt bảng:

Chuyển động học

CĐ CĐ không

v = s/t vtb = s/t

Tính tương đối CĐ đứng yên - Hướng dẫn HS thảo luận tiếp từ câu đến câu 10 để hệ thống lực

GV ghi tóm tắt bảng:

Lực làm thay đổi vận tốc chuyển động

Lực đại lượng vectơ Hai lực cân Lực ma sát

Áp lực phụ thuộc vào: Độ lớn lực diện tích mặt tiếp xúc

Áp suất: p = F/S

- Hướng dẫn HS thảo luận câu 11 12 cho phần tĩnh học chất lỏng

GV ghi tóm tắt bảng: Lực đẩy Acsimet:

FA = d V

Điều kiện để vật nhúng chìm chất lỏng là:

A- Ôn tập

- Đại diện HS đọc câu hỏi phần trả lời câu từ câu đến câu

- HS lớp ý theo dõi, nhận xét sửa chữa có sai sót

- Ghi phần tóm tắt GV vào

- Tương tự HS tham gia thảo luận tiếp câu đến 10

- Ghi phần tóm tắt bảng GV vào

- HS trả lời câu 11, 12 HS lớp tham gia nhận xét, bổ sung

+ Nổi lên: P < FA hay d1 < d2

+ Chìm xuống: P > FA hay d1 > d2

+ Cân "lơ lửng" P = FA hay d1 = d2

- Hướng dẫn HS thảo luận từ câu 13 đến câu 17, hệ thống phần cơng

GV ghi tóm tắt bảng: ĐK để có cơng học

Biểu thức tính cơng: A = F s Định luật công

Ý nghĩa vật lý công suất, CT tính: P = A/t

Định luật bảo tồn

- HS tham gia thảo luận câu hỏi từ câu 13 đến câu 17, ghi tóm tắt vào nội dung kiến thức

Ghi nhớ lớp phần kiến thức

Hoạt động 3: Vận dụng

- GV phát phiếu học tập mục I phần B - Vận dụng

- Sau phút thu HS, hướng dẫn HS thảo luận câu

- Với câu yêu cầu HS giải thích lí chọn phương án

- GV chốt lại kết đúng, yêu cầu HS chữa vào sai

- GV kết hợp với câu hỏi phần A - Ôn tập để kiểm tra HS phần trả lời câu hỏi để đánh giá điểm cho HS (cả phần kiến thức cần ghi nhớ phần vận dụng giải thích)

- GV kiểm tra HS tương ứng với dự kiến ban đầu theo câu hỏi tương ứng

B- Vận dụng

I- Khoanh tròn chữ đứng trước phương án trả lời mà em cho đúng

- HS làm tập vận dụng mục I phiếu học tập

- Tham gia nhận xét làm bạn lớp

- Yêu cầu câu HS giải thích được:

2) Khi ơtơ chuyển động đột ngột dừng lại Người chưa kịp dừng lại với xe có qn tính nên người bị xơ phía trước

4) Khi nhúng ngập hai thỏi nhơm đồng vào nước địn cân nghiêng phía bên phải Vì thỏi đồng nhơm có khối lượng treo vào hai đầu đòn cân, đòn cân thăng Khi nhúng hai thỏi đồng nhôm ngập vào nước thỏi đồng nhơm chịu tác dụng lực đẩy Acsimet FA = d.V; Khối

lượng thỏi đồng nhơm thể tích thỏi nhơm lớn thể tích thỏi đồng nên lực FA tác dụng lên thỏi nhôm

lớn lực FA tác dụng lên thỏi đồng

- Chữa vào sai

II- Trả lời câu hỏi

- Gọi HS lớp nhận xét phần trả lời bạn

- GV đánh giá cho điểm HS

- HS lớp tham gia nhận xét, bổ sung câu trả lời cho bạn

- Chữa vào sai

Hoạt động 4: Vận dụng phần III - Bài tập

- GV gọi HS lên bảng chữa tập Một HS chữa tập HS chữa tập 2, trang 65 SGK

- GV hướng dẫn HS thảo luận, chữa tập bạn bảng

- GV lưu ý HS cách ghi tóm tắt đề bài, sử dụng kí hiệu, cách trình bày phần giải

- Tương tự GV hướng dẫn HS làm tập 3,4,5 Trước gọi HS lên bảng chữa 4, GV cho HS tự nêu kiện cho đề hợp lý

- HS lên bảng chữa tập theo bước hướng dẫn

- Tham gia nhận xét làm bạn bảng

- Chữa vào sai thiếu

- Tương tự HS tham gia thảo luận tập 3, 4,

Hoạt động 3: Trị chơi chữ - Tổ chức cho HS chơi trị chơi chữ:

Thể lệ trò chơi:

+ Chia đội, đội người

+ Gắp thăm ngẫu nhiên câu hỏi tương ứng với thứ tự hàng dọc chữ + Trong vịng 30 giây (có thể cho HS đếm từ đến 30) kể từ lúc đọc câu hỏi điền vào ô trống Nếu q thời gian khơng tính điểm + Mỗi câu trả lời điểm + Đội có số điểm cao hơn, đội thắng

- Phần nội dung ô chữ hàng ngang, GV gọi HS đọc sau điền đủ từ hàng dọc

Hàng dọc:

1- Lực ép có phương vng góc với mặt bị ép gọi ………

2- Khi có lực tác dụng, vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột có………

3- ……… độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

4- Lớp khơng khí dày hàng ngàn kilơmét bao quanh Trái đất

5- Lực biểu diễn mũi tên có gốc ……… lực

- HS chưa nhóm, tham gia trị chơi - HS trọng tài người cổ vũ cho bạn chơi

Đáp án chữ:

1 10

Q U

Á K

Á N H T T

P T Á Í R Ư

L I P Q Đ V Á C Ơ

Ự N S U I Ậ I Đ Ơ N C H U Y Ể N Đ Ộ N G Ấ Ể M T Ấ N Ă Đ T N Đ Ố T G N Ố

6- Đại lượng cho biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động

7- Người ta thường chọn vật gắn với ….… làm vật mốc

8- Một dạng

9- Khi vật có khả sinh cơng, ta nói vật có ………

10- Chuyển động đứng n có tính chất

T Ă

N G

* Hướng dẫn nhà:

- Ghi nhớ nội dung phần Ôn tập

Ngày soạn :

Ngày dạy: Tiết 23

CHƯƠNG II : NHIỆT HỌC

CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO ? I- MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Kể tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

- Bước đầu nhận biết thí nghiệm mơ hình tương tự thí nghiệm mơ hình tượng cần giải thích

- Dùng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tượng thực tế đơn giản

Thái độ: Yêu thích mơn học, có ý thức vận dụng kiến thức học vào giải

thích số tượng vật lý đơn giản thực tế sống II- CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

* Cho GV:

- bình chia độ hình trụ đường kính khoảng 20mm + bình đựng 50cm3 rượu.

+ bình đựng 50cm3 nước.

- Ảnh chụp kính hiển vi điện tử (Tranh hình 19.3; 19.3)

* Mỗi nhóm HS:

- bình chia độ GHĐ: 100cm3, ĐCNN: 2cm3

+ bình đựng 50cm3 ngơ.

+ bình đựng 50cm3 cát khơ mịn.

III- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động 1: Tìm hiểu mục tiêu chương II - Tổ chức tình huống

học tập cho (10 phút)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

* Giới thiệu mục tiêu chương II-Nhiệt học: Từ tiết học hôm nghiên cứu sang chương II- Nhiệt học Các em đọc trang 67 (SGK) cho biết mục tiêu chương II gì? - GV gọi HS nêu mục tiêu chương II

* Tổ chức tình học tập:

- Cá nhân HS đọc SGK tr.67 trả lời: Mục tiêu chương II:

+ Các chất cấu tạo ? + Nhiệt ? Có cách truyền nhiệt ?

+ Nhiệt lượng ? Xác định nhiệt lượng ?

- GV đưa bình chia độ: bình đựng 50cm3 rượu, bình đựng 50cm3

nước, gọi HS đọc lại kết thể tích nước rượu bình

- GV ghi kết thể tích nước rượu lên bảng

- GV làm thí nghiệm đổ nhẹ 50cm3

rượu (Có nồng độ khơng q cao) theo thành bình vào bình chia độ đựng 50cm3 nước để thấy thể tích hỗn hợp

rượu nước 100cm3, sau lắc

mạnh dùng que khuấy cho rượu nước hoà lẫn vào

- Gọi 2, HS đọc lại kết thể tích hỗn hợp

- GV ghi kết thể tích hỗn hợp bảng Gọi HS so sánh thể tích hỗn hợp tổng thể tích ban đầu nước rượu

- GV đặt vấn đề: Vậy phần thể tích hao hụt hỗn hợp biến đâu ? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi

- 1, HS đọc kết thể tích rượu nước đựng bình chia độ quy tắc

- 2, HS đọc kết thể tích hỗn hợp - Yêu cầu thấy hụt thể tích (thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích rượu nước đổ vào)

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo chất (15 phút)

Vì HS học phần cấu tạo chất mơn Hố học lớp nên GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi đặt mục I

+ GV đặt câu hỏi yêu cầu HS giải thích chất liền khối ?

- Sau GV thơng báo cho HS thông tin cấu tạo hạt vật chất trình bày SGK

- Ghi tóm tắt bảng: Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử

I- Các chất có cấu tạo từ hạt riêng biệt không ?

- Dựa vào kiến thức học mơn Hố học, HS nêu được:

+ Các chất cấu tạo từ hạt nhỏ bé riêng biệt, nguyên tử phân tử Nguyên tử hạt phân chia phản ứng hố học, cịn phân tử nhóm ngun tử kết hợp lại + Vì nguyên tử phân tử cấu tạo nên chất vơ nhỏ bé nên chất nhìn liền khối

- HS lớp theo dõi trình bày GV - Ghi kết luận vào vở: Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử

- Treo tranh hình 19.2, 19.3, hướng dẫn HS quan sát ảnh kính hiển vi đại ảnh nguyên tử silic qua kính hiển vi đại

- GV thơng báo phần "Có thể em chưa biết" cuối học để HS thấy nguyên tử, phân tử vô nhỏ bé

hiển vi khẳng định tồn hạt nguyên tử, phân tử

- Theo dõi phần trình bày GV để hình dung ngun tử phân tử nhỏ bé ?

Hoạt động 3: Tìm hiểu khoảng cách phân tử (10 phút) - Trên hình 19.3, em thấy

ngun tử silic có xếp xít khơng ?

- Vậy nguyên tử, phân tử chất nói chung có khoảng cách hay khơng ?

- Để tìm cách giải đáp câu hỏi nêu đầu cách dùng thí nghiệm tương tự thí nghiệm trộn rượu với nước, gọi thí nghiệm mơ hình - GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm mơ hình theo hướng dẫn câu C1 - Hướng dẫn HS khai thác thí nghiệm mơ hình:

+ Nhận xét thể tích hỗn hợp sau trộn cát ngô so với tổng thể tích ban đầu cát ngơ

+ Giải thích có hụt thể tích ?

+ Liên hệ để giải thích hụt thể tích hỗn hợp rượu - nước đặt thí nghiệm đầu

- GV sửa chữa sai sót cho HS cần yêu cầu HS tự ghi phần trả lời câu hỏi C1, C2 vào

Lưu ý: Để tránh cho HS không nhầm

lẫn lấy ví dụ chứng tỏ phân tử, nguyên tử có khoảng cách (có thể nhầm lẫn coi hạt cát, hạt ngô phân tử cát, phân tử ngơ) GV nhấn

- Dựa vào hình 19.3, HS nêu được: Các ngun tử silic khơng xếp kín khít mà chúng có khoảng cách

II- Giữa phân tử có khoảng cách hay khơng ?

- HS làm thí nghiệm mơ hình theo nhóm hướng dẫn GV

- Các nhóm thảo luận đến câu trả lời: + Thể tích hỗn hợp cát ngơ nhỏ tổng thể tích ban đầu cát ngơ (tương tự thí nghiệm trộn rượu nước) + Vì hạt ngơ có khoảng cách nên đổ cát vào ngô, hạt cát xen vào khoảng cách làm cho thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích ngơ cát

+ Giữa phân tử nước phân tử rượu có khoảng cách Khi trộn rượu với nước, phân tử rượu xen kẽ vào khoảng cách phân tử nước ngược lại Vì mà thể tích hỗn hợp rượu - nước giảm

mạnh phân tử, nguyên tử vô nhỏ bé, mắt thường không nhìn thấy được, thí nghiệm trộn cát ngơ thí nghiệm mơ hình để giúp hình dung khoảng cách phân tử nguyên tử - GV ghi kết luận lên bảng: Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

- HS ghi kết luận: Giữa phân tử, nguyên tử có khoảng cách

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn nhà (10 phút)

- Bài học hôm nay, cần ghi nhớ vấn đề ?

- Vận dụng điều em giải thích tượng câu C3, C4, C5

- Ở câu C5: GV thơng báo thêm phân tử khơng khí chui xuống nước khơng khí nhẹ nước nghiên cứu sau chuyển động phân tử - Cịn thời gian GV cho HS tự nêu ví dụ thực tế chứng tỏ phân tử có khoảng cách Yêu cầu nhà tìm hiểu thêm ví dụ giải thích

- Yêu cầu HS nêu nội dung phần ghi nhớ cuối ghi nhớ lớp nội dung

- Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu C3, C4, C5 Tham gia thảo luận lớp câu trả lời

Yêu cầu:

C3: Thả cục đường vào cốc nước khuấy lên, đường tan nước có vị khuấy lên, phân tử đường xen vào khoảng cách phân tử nước phân tử nước xen vào khoảng cách phân tử đường C4: Quả bóng cao su bóng bay bơm căng, dù có buộc thật chặt ngày xẹp dần thành bóng cao su cấu tạo từ phân tử cao su, chúng có khoảng cách Các phân tử khơng khí bóng chui qua khoảng cách mà ngồi làm cho bóng xẹp dần

C5: Cá muốn sống phải có khơng khí, ta thấy cá sống nước phân tử khơng khí xen vào khoảng cách phân tử nước - HS lấy ví dụ thực tế khác giải thích như: Xăm xe đạp (không bị thủng) bơm căng sau thời gian lốp xe bị xẹp; tượng muối dưa, cà…

- Học làm tập 19 - Các chất cấu tạo ? (SBT) Từ 19.1 đến 19.7 SBT

- Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm khuếch tán (theo nhóm) với dung dịch đồng xunfát phịng thí nghiệm, theo dõi tuần (nếu trường có điều kiện)

Ngày soạn :

Ngày dạy: Tiết 24

NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN ? I- MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Giải thích chuyển động Bơ-rao

- Chỉ tương tự chuyển động bóng bay khổng lồ vơ số HS xơ đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơ-rao

- Nắm phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Giải thích nhiệt độ cao tượng khuếch tán xảy nhanh

Thái độ: Kiên trì việc tiến hành thí nghiệm, u thích mơn học.

II- CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

- GV: Làm trước thí nghiệm tượng khuếch tán dung dịch đồng sunfat (hình 20.4 - SGK) Nếu có điều kiện GV cho HS làm thí nghiệm tượng khuếch tán theo nhóm từ trước phịng học môn: ống làm trước ngày, ống làm trước ngày, ống làm học

- Tranh vẽ phóng to hình 20.1, 20.2, 20.3, 20.4 III- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập (8 phút)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

* Kiểm tra cũ: HS1:

+ Các chất cấu tạo ? + Mô tả tượng chứng tỏ chất cấu tạo từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

HS2:

+ Tại chất trơng liền khối chúng cấu tạo từ hạt riêng biệt ?

+ Chữa tập 19.5 (SBT) - GV đánh giá cho điểm cho HS

- HS lên bảng trả lời câu hỏi GV - Các HS khác ý lắng nghe, nêu nhận xét

* Tổ chức tình học tập: Có thể phần mở SGK.

bị "giã nhỏ" "luộc chín" hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng Vậy chuyển động hạt phấn hoa nước giải thích

Hoạt động 2: Thí nghiệm Bơ-rao (7 phút)

- GV ghi lên bảng đề

- Thí nghiệm mà vừa nói tới gọi thí nghiệm Bơ-rao

- GV ghi tóm tắt thí nghiệm lên bảng

I- Thí nghiệm Bơ-rao - HS ghi vào

Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển động nguyên tử, phân từ (10 phút) - Chúng ta biết phân tử hạt vơ

nhỏ bé, để giải thích chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Bơ-rao dựa tương tự chuyển động bóng mơ tả đầu

- Gọi HS đọc phần mở SGK - Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2, C3

- Điều khiển HS thảo luận chung toàn lớp câu hỏi GV ý phát câu trả lời chưa để lớp phân tích tìm câu trả lời xác

- Sau GV treo tranh vẽ hình 20.2, 20.3 thơng báo: Năm 1905, nhà bác học An-be Anh-xtanh (người Đức) giải thích đầy đủ xác thí nghiệm Bơ-rao Nguyên nhân gây chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Bơ-rao phân tử nước khơng đứng yên mà chuyển động không ngừng

II- Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng

- HS đọc phần mở SGK, dựa vào tương tự chuyển động hạt phấn hoa với chuyển động bóng để thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1, C2, C3

- Học sinh ghi câu trả lời câu C1, C2, C3 vào

C1: Quả bóng tương tự với hạt phấn hoa C2 Các học sinh tương tự với phân tử nước

C3: Các phân tử nước chuyển động khơng ngừng, chuyển động va chạm vào hạt phấn hoa từ nhiều phía, va chạm không cân làm cho hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng

- Ghi phần kết luận chung: Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng

và nhiệt độ (10 phút)

- GV thông báo: Trong thí nghiệm Bơ-rao, ta tăng nhiệt độ nước chuyển động hạt phấn hoa nhanh

- Yêu cầu HS dựa tương tự với thí nghiệm mơ hình bóng để giải thích điều

- GV thơng báo đồng thời ghi lên bảng kết luận để HS ghi vở:

Nhiều thí nghiệm khác chứng tỏ: Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh Vì chuyển động nguyên tử, phân tử liên quan chặt chẽ với nhiệt độ nên chuyển động gọi chuyển động nhiệt

III- Chuyển động phân tử nhiệt độ

- HS ý lắng nghe thông báo GV - Dựa vào thí nghiệm mơ hình để giải thích được: Khi nhiệt độ nước tăng chuyển động phân tử nước nhanh va đập vào hạt phấn hoa mạnh làm hạt phấn hoa chuyển động nhanh

- HS ghi kết luận: Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh

Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn nhà (10 phút) - Bài học hôm giúp em biết

thêm vấn đề cần phải ghi nhớ?

- Vân dụng câu C4: GV đưa lên bàn khay thí nghiệm tượng khuếch tán dung dịch đồng sunfat HS chuẩn bị từ trước thí nghiệm GV chuẩn bị ống nghiệm có ghi thời gian để HS dễ quan sát, nhận xét

- Gọi đại diện HS nhóm trình bày kết quan sát nhóm (Đã làm thí nghiệm trước phịng thí nghiệm nhà)

- Hướng dẫn HS thảo luận phần giải thích tượng xảy Ghi câu trả lời

- GV thông báo tượng gọi tượng khuếch tán (phân tử chất tự hoà lẫn vào tiếp xúc)

- HS nêu nội dung phần ghi nhớ cuối bài, ghi nhớ lớp

- Trả lời C4

- Đại diện HS nhóm trình bày kết quan sát q trình làm thí nghiệm nhóm đồng thời giải thích tượng u cầu giải thích được: Các phân tử nước đồng sunfat chuyển động khơng ngừng phía, nên phân tử đồng sunfat chuyển động lên xen vào khoảng cách phân tử nước phân tử nước chuyển động xuống xen vào khoảng cách phân tử đồng sunfat, làm cho mặt phân cách nước đồng sunfat mờ dần cuối bình cịn chất lỏng đồng màu xanh nhạt

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C5 câu trả lời cho câu C5 19

- Tương tự, GV hướng dẫn HS thảo luận câu C6

Trong nước hồ, ao, sông, biển lại có khơng khí khơng khí nhẹ nước nhiều phân tử không khí chuyển động khơng ngừng phía xen kẽ vào khoảng cách phân tử nước

- C6: Hiện tường khuếch tán xảy nhanh nhiệt độ tăng nhiệt độ tăng phân tử chuyển động nhanh -> chất tự hoà lẫn vào nhanh

* Hướng dẫn nhà:

- Đọc phần "Có thể em chưa biết" - Làm thí nghiệm trả lời câu C7

- Làm tập 20 - Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên ? (SBT) từ 20.1 đến 20.6

- Xem trước 21

**************************************************** Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết 25 NHIỆT NĂNG I- MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Phát biểu định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật

- Tìm ví dụ thực cơng truyền nhiệt - Phát biểu định nghĩa đơn vị nhiệt lượng

Kĩ năng: Sử dụng thuật ngữ như: nhiệt năng, nhiệt lượng, truyền nhiệt… Thái độ: Trung thực, nghiêm túc học tập.

II- CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

* Giáo viên:

- bóng cao su - miếng kim loại (hoặc đồng xu) - phích nước nóng - thìa nhơm

- cốc thuỷ tinh - banh kẹp, đèn cồn, diêm

* Mỗi nhóm HS:

- miếng kim loại đồng tiền kim loại - cốc nhựa + nhơm

III- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập (15 phút)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

* Kiểm tra cũ:

- Các chất cấu tạo ? - Giữa nhiệt độ vật chuyển động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên

vật có quan hệ ?

- Trong trình học, bảo toàn ?

* Tổ chức tình học tập: GV làm thí nghiệm thả bóng rơi Yêu cầu HS quan sát mô tả tượng

- GV: Trong tượng này, bóng giảm dần Cơ bóng biến hay chuyển hố thành dạng lượng khác ? Bài học hôm giúp tìm câu trả lời

- HS quan sát GV làm thí nghiệm u cầu mơ tả tượng: Khi thả tay giữ bóng, bóng rơi xuống nảy lên Mỗi lần bóng nảy lên độ cao giảm dần Cuối khơng nảy lên

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm nhiệt (10 phút) - Yêu cầu nhắc lại khái niệm động

năng vật

- Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục I - Nhiệt

- Gọi 1, HS trả lời: + Định nghĩa nhiệt

+ Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ ? Giải thích

- GV chốt lại kiến thức yêu cầu HS ghi

- GV: Như vậy, để biết nhiệt vật có thay đổi hay khơng ta vào nhiệt độ vật có thay đổi hay khơng => Có cách làm thay đổi nhiệt vật ?

I- Nhiệt năng

Cá nhân HS nghiên cứu mục I (tr.74 -SGK) HS nêu định nghĩa nhiệt năng, mối quan hệ nhiệt nhiệt độ

- HS ghi vở:

+ Nhiệt vật = Tổng động phân tử (Wđ) cấu tạo nên vật

+ Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ: Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn Nhiệt độ vật cao ->

Nhiệt lớn

Hoạt động 3: Các cách làm thay đổi nhiệt (10 phút) - GV nêu vấn đề để HS thảo luận: Nếu

ta có đồng xu đồng, muốn cho nhiệt thay đổi (tăng) ta làm ?

- Gọi số HS nêu phương án làm tăng nhiệt đồng xu GV ghi bảng, phân cột tương ứng với cách làm

II- Các cách làm thay đổi nhiệt năng - HS thảo luận theo nhóm, đề xuất phương án làm tăng nhiệt đồng xu

thay đổi nhiệt đồng xu: Thực công truyền nhiệt

- Nếu phương án HS khả thi thực lớp GV cho HS tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn ln (C1)

- Gọi HS đại diện cho nhóm nêu kết qua việc làm thí nghiệm nhóm Chú ý u cầu HS nêu em biết nhiệt đồng xu thay đổi (tăng) ? Nguyên nhân làm tăng nhiệt ?

- Yêu cầu nêu phương án làm tăng nhiệt thìa nhơm không cách thực công

- Trên sở phương án HS nêu, GV làm thí nghiệm thả thìa nhơm vào cốc nước nóng Trước thả thìa nhơm vào nước nóng

Hỏi: Hãy so sánh nhiệt độ thìa để lâu phịng ?

1 thìa nhơm giữ lại để đối chứng, dự đoán kết

- GV cung cấp nước nóng cho nhóm để HS làm thí nghiệm

- Sau TN, GV hỏi: Do đâu mà nhiệt thìa nhúng nước nóng tăng ?

- Thơng báo: Nhiệt nước nóng giảm

- GV: Có thể làm thay đổi nhiệt vật không cần thực công gọi truyền nhiệt

- Yêu cầu HS nêu phương án làm giảm nhiệt đồng xu nêu rõ cách thực công hay truyền nhiệt?

- GV chốt lại cách làm thay đổi nhiệt vật, HS ghi

1- Thực công: C1

- HS làm thí nghiệm theo nhóm với phương án đề Có thể:

+ Cọ sát đồng xu vào lòng bàn tay + Cọ xát đồng xu vào mặt bàn + Cọ xát vào quần áo …

- HS làm thí nghiệm thấy được: Khi thực công lên miếng đồng -> nhiệt độ miếng đồng tăng -> nhiệt miếng đồng tăng (thay đổi)

2- Truyền nhiệt: C2

- HS nêu phương án làm tăng nhiệt thìa nhơm theo cách:

+ Hơ lửa

+ Nhúng vào nước nóng…

- Làm thí nghiệm theo nhóm kiểm tra theo phương án thả thìa vào cốc nước nóng; thìa để đối chứng Kiểm tra nhiệt độ giác quan, dùng tay sờ vào thìa để so sánh

- HS nêu cách làm giảm nhiệt đồng xu thực cách truyền nhiệt cho vật khác có nhiệt độ thấp so với nhiệt độ đồng xu Chẳng hạn thả vào cốc nước đá

Hoạt động 4: Thông báo định nghĩa nhiệt lượng (5 phút) - GV thông báo định nghĩa nhiệt

lượng, đơn vị đo nhiệt lượng - Cho HS phát biêu lại nhiều lần

Có thể hỏi thêm: Qua thí nghiệm, cho vật có nhiệt độ khác tiếp xúc:

+ Nhiệt lượng truyền từ vật sang vật ?

+ Nhiệt độ vật thay đổi ? - GV thơng báo muốn cho g nước nóng thêm 10C cần nhiệt lượng

khoảng 4J

III- Nhiệt lượng - HS ghi vở:

+ Định nghĩa nhiệt lượng: Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng

Đơn vị nhiệt lượng: jun (kí hiệu J)

- Một số HS phát biểu định nghĩa

Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn nhà (10 phút) - Qua học hôm nay, cần

ghi nhớ vấn đề ?

- Gọi 1, HS trả lời phần ghi nhớ, yêu cầu HS lớp ghi nhớ lớp - Yêu cầu HS trả lời câu C3, C4, C5

- Còn thời gian GV cho HS đọc phần "Có thể em chưa biết"

- HS nêu phần ghi nhớ cuối bài: định nghĩa nhiệt năng, mối quan hệ nhiệt nhiệt độ, cách làm thay đổi nhiệt năng, định nghĩa nhiệt lượng, đơn vị đo nhiệt lượng

- Yêu cầu HS nêu được:

+ C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt nước tăng Đồng truyền nhiệt cho nước

+ C4: Cơ chuyển hoá thành nhiệt Đây thực cơng

+ C5: Cơ bóng chuyển hố thành nhiệt bóng, khơng khí gần bóng mặt sàn - Đọc phần "Có thể em chưa biết"

* Hướng dẫn nhà: Bài tập 21.1, 21.2, 21.3, 21.4, 21.6 (SBT)

- Đọc kỹ phân ghi nhớ

- Đọc phần "Có thể em chưa biết" - Xem trước 26

********************************************************** Ngày soạn :

DẪN NHIỆT I- MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Tìm ví dụ thực tế dẫn nhiệt

- So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí

- Thực thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng, chất khí

Kĩ năng: Quan sát tượng vật lý. Thái độ:

- Hứng thú học tập môn, ham hiểu biết khám phá giới xung quanh II- CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

- đèn cồn, giá thí nghiệm

- đồng có gắn đinh a, b, c, d, e sáp hình 22.1 Lưu ý đinh kích thước nhau, sử dụng nến để gắn đinh lưu ý nhỏ nến để gắn đinh

- Bộ thí nghiệm hình 22.2 Lưu ý gắn đinh khoảng cách - giá đựng ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nghiệm:

+ Ống 1: có sáp (nến) đáy ống hơ qua lửa lúc ban đầu để nến gắn xuống đáy ống nghiệm không bị lên, đựng nước

+ Ống 2: Trên nút ống nghiệm cao su nút bấc có que nhỏ đầu gắn cục sáp

- khay đựng khăn ướt

III- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

A ổn định lớp: B Kiểm tra cũ

Nhiệt vật ? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ vật ? giải thích BT 21.1, 21.2

Có thể thay đổi nhiệt cách ? Cho ví dụ

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HS

Hoạt động 1: Tìm hiểu dẫn nhiệt (10 phút)

- GV yêu cầu HS đọc mục thí nghiệm Tìm hiểu đồ dùng thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm

- Gọi 1,2 HS nêu tên dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm

- Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, quan sát tượng xảy thảo luận nhóm trả lời câu C1 đến C3

I- Sự dẫn nhiệt

- HS đọc phần I - Thí nghiệm mục I (tr 77-SGK)

-> Nêu dụng cụ thí nghiệm: Cần giá thí nghiệm, đồng có gắn đinh sáp vị trí khác thanh, đèn cồn

Cách tiến hành: Đốt nóng đầu đồng -> Quan sát tượng

- HS lắp đặt thí nghiệm theo nhóm, tiến hành thí nghiệm

- GV nhắc nhở nhóm lưu ý tiến hành xong thí nghiệm, tắt đèn cồn kỹ thuật, dùng khăn ướt đắp lên đồng, tránh bỏng

- Gọi 1, HS mô tả tượng xảy trả lời câu hỏi C1 đến C3 GV sửa chữa cần

- GV thông báo: Sự truyền nhiệt thí nghiệm gọi dẫn nhiệt

- Gọi HS nêu số ví dụ dẫn nhiệt thực tế GV phân tích đúng, sai

- Thảo luận nhóm trả lời câu C1 đến C3 - Yêu cầu HS nêu tượng xảy đinh rơi xuống đinh vị trí a, đến đinh vị trí b, đinh vị trí c, d, cuối rơi đinh vị trí e -> Chứng tỏ nhiệt truyền từ đầu A đến đầu B đồng

Ghi:

Dẫn nhiệt: Sự truyền nhiệt từ phần sang phần khác vật

- Vận dụng nêu số ví dụ thực tế dẫn nhiệt

Hoạt động 2: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt chất (25 phút) ĐVĐ: Các chất khác nhau, tính dẫn

nhiệt có khác khơng ?

Phải làm thí nghiệm để kiểm tra điều ?

- GV nhận xét phương án kiểm tra HS, phân tích đúng, sai, dễ thực hay khó thực phương án HS nêu khác phương án SGK Với phương án thực nhà GV gợi ý để HS thực nhà

- GV đưa dụng cụ thí nghiệm hình 22.2 (Chưa có gắn đinh) Gọi HS nêu cách kiểm tra tính dẫn nhiệt đồng, nhơm, thuỷ tinh

- GV lưu ý HS cách gắn đinh lên thí nghiệm

- GV tiến hành thí nghiệm, yêu cầu HS quan sát tượng xảy để trả lời câu hỏi C 4, C5

- Chúng ta vừa kiểm tra tính dẫn nhiệt chất rắn Chất lỏng, chất khí dẫn nhiệt ?

- Chúng ta tiến hành thí nghiệm kiểm tra tính dẫn nhiệt nước

- u cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm GV nhắc nhở nhóm làm thí nghiệm an tồn

- Lưu ý: Hình 22.3; 22.4 kẹp

II- Tính dẫn nhiệt chất

- HS nêu phương án kiểm tra tính dẫn nhiệt chất khác

- Với đồ dùng thí nghiệm hình 22.2 HS nêu gắn đinh sáp lên Lưu ý khoảng cách gắn đinh lên phải

- Cá nhân HS theo dõi thí nghiệm, quan sát tượng xảy trả lời câu C4, C5 - Yêu cầu HS nêu được: Đinh gắn đồng rơi xuống trước -> đến đinh gắn nhôm cuối đinh gắn thuỷ tinh

Chứng tỏ đồng dẫn nhiệt tốt đến nhôm, cuối thuỷ tinh dẫn nhiệt

- HS làm thí nghiệm theo nhóm:

ống nghiệm vào giá đề phịng nước sơi HS cầm tay hất vào mặt bạn - GV cho vài HS kiểm tra phần ống nghiệm (không đốt) cách sờ tay vào ống nghiệm thấy ống nghiệm khơng nóng

-> Điều chứng tỏ ?

- u cầu HS cất ống nghiệm vào giá thí nghiệm

- Tương tự GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm để kiểm tra tính dẫn nhiệt khơng khí GV nêu câu hỏi: Có thể để miếng sáp sát vào ống nghiệm không ? Tại ?

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm

- Qua tượng quan sát -> Chứng tỏ điều tính dẫn nhiệt chất khí ?

- GV thơng báo: Chất cịn dẫn nhiệt chất lỏng

sát đáy ống nghiệm, sáp không bị chảy

- HS nêu được: Thuỷ tinh dẫn nhiệt kém, nước dẫn nhiệt

Trả lời C6

- HS nêu được: không để sát miếng sáp vào ống nghiệm tránh nhầm lẫn dẫn nhiệt khơng khí thuỷ tinh

- HS làm thí nghiệm theo nhóm Quan sát thấy tượng -> nêu nhận xét

- HS thấy được: Miếng sáp không chảy -> Chứng tỏ khơng khí dẫn nhiệt Trả lời C7

Ghi:

- Chất rắn dẫn nhiệt tốt; kim loại dẫn nhiệt tốt

- Chất lỏng; chất khí dẫn nhiệt

D Vận dụng - Củng cố

- Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi C9 đến C12

+ C9: Nồi xoong thường làm kim loại kim loại dẫn nhiệt tốt

Bát đĩa thường làm sứ sứ dẫn nhiệt cầm đỡ nóng + C10, 11: Nhấn mạnh khơng khí dẫn nhiệt

+ C12: Ngày trời rét sờ vào kim loại thấy lạnh kim loại dẫn nhiệt tốt Ngày rét nhiệt độ bên thấp nhiệt độ thể Khi sờ tay vào kim loại nhiệt từ truyền vào kim loại phân tán kim loại nhanh nên ta có cảm thấy lạnh Ngược lại ngày trời nóng, nhiệt độ bên ngồi cao nhiệt độ thể nên nhiệt từ kim loại truyền vào thể nhanh ta có cảm giác nóng

- HS tìm hiểu phần "Có thể em chưa biết"

E Hướng dẫn nhà:

- Bài tập 22.1 đến 22.6 (SBT) - Đọc phần "Có thể em chưa biết" - Học kỹ phần ghi nhớ cuối - Xem trước 23

****************************************************** Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết 27

I- MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Nhận biết dịng đối lưu chất lỏng chất khí

- Biết đối lưu xảy môi trường không xảy môi trường - Tìm ví dụ thực tế xạ nhiệt

- Nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân khơng

II- CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

* Cho GV:

- Thí nghiệm hình 23.1, 23.4, 23.5 (SGK) - Hình 23.6 phóng to

* Cho HS: Mỗi nhóm thí nghiệm hình 23.2, 23.3

III- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

A Ổn định lớp: B Kiểm tra cũ:

So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí Chữa tập 22.1, 22.3

Hoạt động 1: Tìm hiểu tượng đối lưu (15 phút) - GV hướng dẫn HD làm thí nghiệm

hình 23.2 theo nhóm Từng bước sau:

+ Lắp đặt thí nghiệm theo hình 23.2, ý tránh đổ vỡ cốc thuỷ tinh nhiệt kế

+ GV dùng thìa thuỷ tinh nhỏ, múc hạt thuốc tím (lượng nhỏ) đưa xuống đáy cốc thuỷ tinh cho nhóm Lưu ý: sử dụng thuốc tím khơ, dạng hạt (khơng cần phải gói)

+ Hướng dẫn HS dùng đèn cồn đun nóng nước phía có đặt thuốc tím - u cầu HS quan sát tượng xảy ra, thảo luận theo nhóm câu hỏi C1, C2, C3

- GV hướng dẫn HS thảo luận chung lớp

- GV thông báo: Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dịng thí nghiệm

I- Đối lưu

- Các nhóm tự phân cơng bạn nhóm lắp đặt thí nghiệm

- Làm thí nghiệm theo hướng dẫn GV Quan sát hiên tượng xảy đun nóng đáy cốc thuỷ tinh phía đặt thuốc tím Thảo luận câu trả lời cho câu hỏi C1, C2, C3

- Đại diện nhóm nêu ý kiến nhóm tham gia nhận xét ý kiến trả lời nhóm khác

Yêu cầu nêu được:

C1: Nước màu tím di chuyển thành dòng từ lên từ xuống

trên gọi đối lưu Sự đối lưu xảy chất khí hay không ? Chúng ta trả lời câu C4

- GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm hình 23.3 SGK với dụng cụ HS chuẩn bị Yêu cầu quan sát tượng giải thích tượng xảy

- Khói hương có tác dụng ? - GV nhấn mạnh: Sự đối lưu xảy chất lỏng chất khí

- Yêu cầu HS nghiên cứu trả lời câu C5, C6

- HS làm thí nghiệm hình 23.3 theo nhóm, trả lời câu C4:

+ Khói hương giúp quan sát tượng đối lưu khơng khí rõ

+ Hiện tượng xảy thấy khói hương chuyển động thành dịng

+ Giải thích: Tương tự câu C2

Ghi:

Đối lưu: Sự truyền nhiệt dịng chất lỏng, chất khí

- HS làm việc cá nhân vân dụng để trả lời câu C5, C6

C5: Muốn đun nóng chất lỏng chất khí phải đun từ phía để phần nóng lên trước lên (Vì trọng lượng riêng giảm), phần chưa đun nóng xuống tạo thành dòng đối lưu C6: Trong chân khơng chất rắn khơng xảy đối lưu chân không chất rắn tạo dịng đối lưu

Hoạt động 2: Tìm hiểu xạ nhiệt (15 phút)

- GV chuyển ý phần đặt vấn đề đầu mục II

- GV làm thí nghiệm hình 23.4, 23.5 Yêu cầu HS quan sát, mô tả tượng xảy

- Hướng dẫn HS trả lời câu C7, C8, C9

- Cho thảo luận nhóm

- Cho thảo luận lớp thống câu trả lời

II- Bức xạ nhiệt

- HS quan sát tượng xảy mô tả được:

+ Đặt bình cầu gần nguồn nhiệt, giọt nước màu dịch chuyển từ đầu A phía đầu B + Lấy miếng gỗ chắn nguồn nhiệt bình cầu, thấy giọt nước màu dịch chuyển trở lại đầu A

- HS thảo luận nhóm - Thống trả lời lớp - Yêu cầu HS nêu được:

- GV thông báo định nghĩa xạ nhiệt khả hấp thụ tia nhiệt

theo đường thẳng

C9: Sự truyền nhiệt dẫn nhiệt khơng khí dẫn nhiệt kém, khơng phải đối lưu nhiệt truyền theo đường thẳng

Ghi:

Bức xạ nhiệt: Truyền nhiệt tia nhiệt thẳng

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn nhà (8 phút) - Yêu cầu HS trả lời câu C10, C11,

C12

- Gọi HS đứng chỗ trả lời câu C10, C11

- Gọi HS lên bảng chữa câu C12

- Gọi 1, HS đọc phần ghi nhớ cuối bài, yêu cầu ghi nhớ lớp

- Vận dụng cho HS giải thích với cấu tạo phích giữ nước nóng lâu dài dựa vào hình vẽ 23.6

- Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu C10 đến C12

- Tham gia thảo luận lớp

C10: Trong thí nghiệm phải dùng bình phủ muội đèn để làm tăng khả hấp thụ tia nhiệt

C11: Mùa hè thường mặc áo màu trắng để giảm hấp thụ tia nhiệt

C12: Hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn dẫn nhiệt; chất lỏng, chất khí đối lưu; chân không xạ nhiệt

- HS liên hệ kiến thức học vào việc giải thích phích giữ nước nóng lâu dài

D Hướng dẫn nhà:

- Đọc phần "Có thể em chưa biết"

- Làm tập: 23 - Đối lưu - Bức xạ nhiệt (SBT) Từ 23.1 đến 23.7 - Học kỹ phần ghi nhớ

- Ôn tập kiếm thức học chương để tiết sau kiểm tra tiết

Ngày soạn :

Ngày dạy: Tiết 29

CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I- MỤC TIÊU:

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng, kể tên, đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

- Mơ tả thí nghiệm xử lí bảng ghi kết thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lượng phụ thuộc vào m, t chất làm vật

II- CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

- giá thí nghiệm, lưới amiăng, đèn cồn (bấc kéo lên nhau), cốc thuỷ tinh chịu nhiệt, kẹp, nhiệt kế (chỉ dùng để minh hoạ thí nghiệm bài) - Chuẩn bị cho nhóm bảng kết thí nghiệm bảng 24.1, 24.2, 24.3 vào tờ giấy phóng to treo lên Phần điền kết dán giấy bóng kính để dùng bút viết xố dễ dàng, dùng cho nhiều lớp (mỗi nhóm nam châm, lớp có bảng từ)

III- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

A ổn định lớp B Kiểm tra cũ:

- Kể tên cách truyền nhiệt học - Chữa tập 23.1, 23.2

C Bài

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

- GV nêu vấn đề: Nhiệt lượng mà vật cần thu vào để nóng lên nhiều hay phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Gọi HS nêu dự đoán, GV ghi dự đoán lên bảng Phân tích yếu tố hợp lí, khơng hợp lí Đưa đến dự đốn yếu tố: khối lượng vật, độ tăng nhiệt độ vật, chất cấu tạo nên vật

- Để kiểm tra phụ thuộc nhiều lượng vào yếu tố ta phải tiến hành thí nghiệm ?

I- Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố ? - HS thảo luận đưa dự đoán xem nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố vật

- Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên vào yếu tố đó, ta phải làm thí nghiệm yếu tố cần kiểm tra cho thay đổi yếu tố phải giữ nguyên Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cầnthu vào

để nóng lên khối lượng vật - GV yêu cầu HS nêu cách tiến hành

thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc nhiệt lượng vào khối lượng vật

- GV nêu cách bố trí thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm giới thiệu bảng kết thí nghiệm 24.1 Yêu cầu HS

- HS nêu để kiểm tra mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng vật ta làm thí nghiệm đun nóng chất với khối lượng khác cho độ tăng nhiệt độ vật

phân tích kết trả lời câu C1, C2 - Gọi đại diện nhóm trình bày kết phân tích bảng 24.1 nhóm

- Cử đại diện nhóm treo kết nhóm lên bảng tham gia thảo luận lớp

C1: Độ tăng nhiệt độ chất làm vật giữ giống nhau; khối lượng khác Để tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng khối lượng

- Ghi kết luận:

C2: Qua thí nghiệm kết luận: Khối lượng lớn nhiệt lượng vật thu vào lớn

Hoạt động 4: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào

để nóng lên độ tăng nhiệt độ (8 phút)

- Yêu cầu nhóm thảo luận phương án làm thí nghiệm tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng độ tăng nhiệt độ theo hướng dẫn trả lời câu C3, C4

- Phân tích bảng số liệu 24.2, nêu kết luận rút qua việc phân tích số liệu

- Đại diện nhóm trình bày phương án thí nghiệm kiểm tra

C3: Phải giữ khối lượng chất làm vật giống Muốn hai cốc phải đựng lượng nước Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lượng vào độ tăng nhiệt độ

C4: Phải cho độ tăng nhiệt độ khác Muốn phải nhiệt độ cuối cốc khác cách cho thời gian đun khác

- Phân tích bảng số liệu 24.2, tham gia thảo luận lớp câu trả lời Ghi kết luận:

C5: Rút kết luận: Độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lượng vật thu vào lớn

Hoạt động 5: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào

để nóng lên với chất làm vật (8 phút)

- Tương tự hoạt động GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm phân tích kết thí nghiệm để rút kết luận cần thiết

- HS hoạt động theo nhóm trả lời câu C6, C7

C6: Khối lượng không đổi, độ tăng nhiệt độ giống nhau, chất làm vật khác Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lượng vào chất làm vật

C7: Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào chất làm vật

Hoạt động 6: Giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng (8 phút) - u cầu HS nhắc lại nhiệt lượng

một vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố ?

- GV giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng, tên đơn vị đại lượng công thức

- Giới thiệu khái niệm nhiệt dung riêng, bảng nhiệt dung riêng số chất

- Gọi HS giải thích ý nghĩa số nhiệt dung riêng số chất thường dùng nước, nhôm, đồng…

- HS nêu nhiệt lượng mà vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng nhiệt độ vật chất làm vật

- HS ghi vào cơng thức tính nhiệt lượng

- Hiểu ý nghĩa số nhiệt dung riêng

Hoạt động 7: Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn nhà (5 phút) - Yêu cầu HS vận dụng trả lời câu C9

để HS ghi nhớ cơng thức tính nhiệt lượng

- Gọi 1, HS đọc phần ghi nhớ cuối

Câu C9:

Tóm tắt:

m = 5kg t1 = 200C

t2 = 500C

c = 380 J/kg K Q = ?

Bài làm

Áp dụng công thức Q = m.c.t thay số ta có:

Q = 5.380.(50-20) = 57000 (J)

Vậy nhiệt lượng cần truyền cho 5kg đồng để tăng nhiệt độ từ 200C lên 500C là

57000J hay 57kJ

D Hướng dẫn nhà:

- Đọc phần "Có thể em chưa biết"

- Trả lời câu hỏi C10 làm tập 24 (SBT) Từ 24.1 đến 24.7 - Học phần ghi nhớ

Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết 30

PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I- MỤC TIÊU:

- Phát biểu nội dung nguyên lí truyền nhiệt

- Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có vật trao đổi nhiệt với

- Giải toán đơn giản trao đổi nhiệt hai vật II- CHUẨN BỊ GV VÀ HS:

- phích nước, bình chia độ hình trụ, nhiệt lượng kế, nhiệt kế III- CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

A ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ

- Viết công thức tính nhiệt lượng vật thu vào nóng lên Giải thích rõ kí hiệu đơn vị đại lượng công thức

- Chữa tập: 24.4 C Bài

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: Nguyên lí truyền nhiệt (8 phút) - GV thông báo ba nội dung ngun

lí truyền nhiệt phần thơng báo SGK - Yêu cầu HS vận dụng nguyên lý truyền nhiệt giải thích tình đặt đầu

- Cho phát biểu nguyên lý truyền nhiệt

I- Nguyên lý truyền nhiệt

- HS lắng nghe ghi nhớ ba nội dung nguyên lý truyên nhiệt

- HS vận dụng nguyên lí truyền nhiệt giải tình đặt phần mở bài: Bạn An nói nhiệt phải truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp khơng phải truyền từ vật có nhiệt lớn sang vật có nhiệt nhỏ

Hoạt động 2: Phương trình cân nhiệt (10 phút) - GV hướng dẫn HS dựa vào nội dung

thứ ba nguyên lí truyền nhiệt, viết phương trình cân nhiệt:

Qtoả = Qthu vào

- u cầu HS viết cơng thức tính nhiệt lượng mà vật toả giảm nhiệt độ - u cầu HS tự ghi cơng thức tính Qtoả , Qthu vào vào Lưu ý t

cơng thức tính nhiệt lượng thu vào độ tăng nhiệt độ, Trong cơng thức tính nhiệt lượng toả độ giảm nhiệt độ

II- Phương trình cân nhiệt

- Dựa vào nội dung thứ ba ngun lí truyền nhiệt, xây dựng phương trình cân nhiệt

- Tương tự cơng thức tính nhiệt lượng mà vật thu vào nóng lên -> HS tự xây dựng cơng thức tính nhiệt lượng vật toả giảm nhiệt độ

- HS tự ghi phần cơng thức tính Qtoả ,

Qthu vào giải thích kí hiệu ghi rõ đơn

của vật

Vật toả nhiệt Vật thu nhiệt

Khối lượng m1 (kg) m2 (kg)

Nhiệt độ ban đầu t1 (0C) t2 (0C)

Nhiệt độ cuối t (0C) t (0C)

Nhiệt dung riêng c1 (J/kg.K) c2 (J/kg.K)

m1 c1 t1 = m2 c2 t2

Hoạt động 3: Ví dụ phương trình cân nhiệt (5 phút) - Yêu cầu HS đọc đề ví dụ

Hướng dẫn HS cách dùng kí hiệu để tóm tắt đề bài, đổi đơn vị cho phù hợp cần

- Hướng dẫn HS giải tập ví dụ theo bước:

+ Nhiệt độ vật có cân nhiệt ?

Phân tích xem q trình trao đổi nhiệt: vật toả nhiệt để giảm từ nhiệt độ xuống nhiệt độ nào, vật thu nhiệt để tăng nhiệt độ từ nhiệt độ đến nhiệt độ ?

+ Viết cơng thức tính nhiệt lượng toả ra, nhiệt lượng thu vào

+ Mối quan hệ đại lượng biết đại lượng cần tìm ?

=> Áp dụng phương trình cân nhiệt

- Cho HS ghi bước giải BT

- Để gây hứng thú cho HS học tập GV thay ví dụ mục III - SGK ví dụ C2 Hướng dẫn HS giải tương tự

- HS đọc, tìm hiểu đề bài, viết tóm tắt đề

+ HS phân tích theo hướng dẫn GV

+ Khi có cân nhiệt, nhiệt độ vật 250C.

+ Quả cầu nhôm toả nhiệt để giảm nhiệt độ từ 1000C xuống 250C Nước

thu nhiệt để tăng nhiệt độ từ 200C lên

250C.

+ Qtoả = m1 c1 t1 (với t1 = 100-25)

Qthu vào = m2 c2 t2 (với t2 = 25-20)

+ Áp dụng phương trình cân nhiệt: Qtoả = Qthu vào

- HS ghi tắt bước giải BT

+ B1: Tính Q1 (nhiệt lượng nhơm toả

ra)

+ B2: Viết cơng thức tính Q2 (Nhiệt

lượng nước thu vào)

+ B3: Lập phương trình cân nhiệt Q1 = Q2

+ B4: Thay số tìm m2

D Vận dụng

Hướng dẫn HS vận dụng C1, C2 thời gian làm câu C3, thiếu thời gian giao câu C3 cho phần chuẩn bị nhà HS

- GV cho HS tiến hành thí nghiệm: B1: Lấy m1 = 300g (tương ứng với

300ml) nước nhiệt độ phòng đổ vào cốc thuỷ tinh Ghi kết t1

B2: Rót 200ml (m2 = 200g) nước phích

vào bình chia độ, đo nhiệt độ ban đầu nước Ghi kết t2

B3: Đổ nước phích bình chia độ vào cốc thuỷ tinh, khuấy đều, đo nhiệt độ lúc cân t

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2 Gọi HS lên bảng tóm tắt chữa

- GV thu số HS chấm điểm

- GV nhận xét thái độ làm bài, đánh giá cho điểm HS

- Chốt lại: Nguyên lí cân nhiệt Khi áp dụng vào làm tập ta phải phân tích q trình trao đổi nhiệt diễn Vận dụng linh hoạt phương trình cân nhiệt cho trường hợp cụ thể

Câu C1:

- HS lấy kết bước 1, bước tính nhiệt độ nước lúc cân nhiệt

- So sánh nhiệt độ t lúc cân nhiệt theo thí nghiệm kết tính - Nêu nguyên nhân sai số do: Trong trình trao đổi nhiệt phần nhiệt lượng hao phí làm nóng dụng cụ chứa mơi trường bên - Cá nhân HS trả lời câu C2 vào - Nhận xét chữa bạn bảng, chữa vào cần

- Để áp dụng phương trình cân nhiệt phải xác định vật toả nhiệt, vật thu nhiệt

* Hướng dẫn nhà:

- Học thuộc nguyên lí truyền nhiệt, viết phương trình cân nhiệt - Đọc phần "Có thể em chưa biết"

- Trả lời câu C3 làm tập 25 - Phương trình cân nhiệt (SBT) Từ 25.1 đến 25.7

******************************************************* Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết 31

NĂNG SUẤT TOẢ NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU I- MỤC TIÊU:

- Phát biểu định nghĩa suất toả nhiệt

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy toả Nêu tên đơn vị đại lượng công thức

II- CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

Một số tranh, ảnh tư liệu khai thác dầu, khí Việt Nam III- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

B Kiểm tra cũ:

- Phát biểu ngun lí truyền nhiệt Viết phương trình cân nhiệt - Chữa tập 25.2 có giải thích câu lựa chọn

HS2:

- Chữa tập: 25.1, 25.3 (a, b, c)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: Tìm hiểu nhiên liệu (7 phút) - GV: Than đá, dầu lửa, khí đốt

số ví dụ nhiên liệu

- Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác nhiên liệu

I- Nhiên liệu

- HS lấy thêm ví dụ khác nhiên liệu tự ghi vào

Hoạt động 2: Thông báo suất toả nhiệt nhiên liệu (10 phút)

- Yêu cầu để HS đọc định nghĩa SGK

- GV nêu định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu

- Giới thiệu kí hiệu, đơn vị suất toả nhiệt

- Giới thiệu bảng suất toả nhiệt nhiên liệu 26.1

- Gọi HS nêu suất toả nhiệt số nhiên liệu thường dùng

- Giait thích ý nghĩa cố - Cho biết suất toả nhiệt hiđro? So sánh suất toả nhiệt hiđro với suất toả nhiệt nhiên liệu khác?

- GV thông báo thêm: Hiện nguồn nhiên liệu than đá, dầu lửa, khí đốt cạn kiệt nhiên liệu cháy toả nhiều khí độc gây nhiễm mơi trường buộc người hướng tới nguồn lượng khác lượng nguyên tử, lượng mặt trời, lượng điện …

II- Năng suất toả nhiệt nhiên liệu - Đọc định nghĩa NSTN SGK

- HS tự ghi định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu, kí hiệu đơn vị vào Ghi nhớ định nghĩa

- Biết sử dụng bảng suất toả nhiệt nhiên liệu, nêu ví dụ suất toả nhiệt số nhiên liệu thường dùng

- Vận dụng định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu để giải thích ý nghĩa số

- HS nêu được: Năng suất toả nhiệt hiđro 120.106 J/kg lớn nhiều

năng suất toả nhiệt nhiên kiệu khác

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu

bị đốt cháy toả (10 phút)

- GV yêu cầu HS nêu lại định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu - Vậy nết đốt cháy hoàn toàn lượng m kg nhiên liệu có suất toả nhiệt q nhiệt lượng toả bao

- HS nêu lại định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu

nhiêu ?

- Có thể gợi ý cách lập luận:

Năng suất toả nhiệt nhiên liệu q (J/kg)

ý nghĩa kg nhiên liệu cháy hồn tồn toả nhiệt lượng q (J)

Vậy có m kg nhiên liệu cháy hồn tồn toả nhiệt lượng Q = ?

Q = q m

Q = q m Trong đó:

Q: nhiệt lượng toả (đơn vị: J)

q: suất toả nhiệt nhiên liệu (đơn vị: J/kg)

m: Khối lượng nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn (đơn vị: kg)

D Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1

- Gọi HS lên bảng giải C2: + HS tính cho củi

+ HS tính cho than đá

- GV lưu ý HS cách tóm tắt; theo dõi làm HS lớp, thu số HS đánh giá cho điểm - Cho HS đọc phần "Có thể em chưa biết"

- Cá nhân HS vận dụng bảng suất toả nhiệt nhiên liệu trả lời câu C1

C1: Dùng bếp than lợi dùng bếp củi suất toả nhiệt than lớn củi Ngoài dùng than đơn giản, tiện lợi củi, dùng than cịn góp phần bảo vệ rừng…

- Cá nhân HS trả lời câu C2 vào

- Nhận xét làm bạn tên bảng Chữa tập sai

E Hướng dẫn nhà:

- Bài tập 26 - Năng suất toả nhiệt nhiên liệu (SBT), Từ 26.1 đến 26.6 - Hướng dẫn 26.4, 26.6 đề cập đến hiệu suất bếp

GV giải thích ý nghĩa số hiệu suất để HS vận dụng làm tập nhà - Xem trước 27

***********************************************************

Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết 32

SỰ BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ VÀ NHIỆT

I- MỤC TIÊU:

- Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hố lượng

- Dùng định luật bảo tồn chuyển hố lượng để giải thích số hiên tượng đơn giản liên quan đến định luật

II- CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

- Phóng to bảng 27.1, 27.2, phần điền từ thích hợp (…) dán giấy (giấy bóng kính) để dùng bút viết xố dễ dàng sử dụng cho nhiều lớp học

III- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: A Kiểm tra cũ

- Khi vật có ? Cho ví dụ Các dạng

- Nhiệt ? Nêu cách làm thay đổi nhiệt vật ?

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 2: Tìm hiểu truyền năng, nhiệt (10 phút)

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1 - GV theo dõi, sửa sai cho HS Chú ý sai sót HS để đưa thảo luận lớp

- Tổ chức cho HS thảo luận câu C1 dựa vào bảng 27.1 treo bảng - Ở vị trí (1) (3) HS điền "động năng" thay cho điền "cơ năng" không sai câu C1 lưu ý mô tả truyền nhiệt nên sử dụng từ điền "cơ năng"

- Qua ví dụ câu C1, em rút nhận xét ?

I- Sự truyền năng, nhiệt từ vật này sang vật khác

- Cá nhân HS trả lời câu hỏi C1

- HS lên bảng điền kết vào bảng 27.1 treo bảng

- HS tham gia nhận xét câu trả lời bạn

Yêu cầu:

(1) điền "cơ năng" (2) điền "nhiệt năng" (3) điền "cơ năng" (4) điền "nhiệt năng"

- Qua câu C1, HS rút nhận xét: Cơ nhiệt truyền từ vật sang vật khác

Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển hoá nhiệt (10 phút)

- Tương tự hoạt động 2, GV hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu C2 vào bảng 27.2

II- Sự chuyển hoá dạng cơ năng, nhiệt năng.

- HS thảo luận tìm câu trả lời cho câu C2, điền từ thích hợp vào bảng 27.2

Yêu cầu: (5) điền "thế năng" (6) điền "động năng"

- Qua ví dụ câu C2, rút nhận xét gì?

(11) điền "nhiệt năng" (12) điền "cơ năng"

- Đại diện nhóm lên trình bày

- Qua câu C2, HS thấy được: Động chuyển hố thành ngược lại (sự chuyên hoá dạng năng) Cơ chuyển hố thành nhiệt ngược lại

Hoạt động 3: Tìm hiểu bảo tồn lượng (10 phút)

- GV thơng báo bảo toàn lượng tượng nhiệt - Yêu cầu HS nêu ví dụ thực tế minh hoạ bảo toàn lượng tượng nhiệt

III- Sự bảo toàn lượng các hiện tượng nhiệt.

- HS ghi định luật bảo toàn lượng tượng nhiệt vào - Nêu ví dụ minh hoạ, tham gia thảo luận lớp ví dụ

D Củng cố

- Yêu cầu HS nêu phần kiến thức cần nhớ học

- Vận dụng để giải thích câu C5, C6 - Gọi HS đứng chỗ trả lời câu C5, C6 Hướng dẫn HS lớp thảo luận câu trả lời bạn GV phát sai sót để HS lớp phân tích, sửa chữa

- Cho phát biểu lại định luật Bảo tồn chuyển hố lượng

- HS nêu nội dung phần ghi nhớ cuối bài, ghi nhớ lớp

- 1, HS trả lời câu C5, C6 Các HS lớp ý theo dõi, nhận xét

-> câu trả lời

C5: Trong tượng bi va vào gỗ, bi gỗ sau va chạm chuyển động đoạn ngắn dừng lại Một phần chúng chuyển hố thành nhiệt làm nóng hịn bi, gỗ, máng trượt khơng khí xung quanh

C6: Trong tượng dao động lắc, lắc dao động thời gian ngắn dừng lại vị trí cân Một phần lắc chuyển hoá thành nhiệt làm nóng lắc khơng khí xung quanh

E Hướng dẫn nhà:

- Đọc phần "Có thể em chưa biết"

- Làm tập 27 - Sự bảo toàn lượng tượng nhiệt (SBT) Từ 27.1 đến 27.6

- Học phần ghi nhớ

*******************************************************

Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết 33

CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC I- MỤC TIÊU:

- Trả lời câu hỏi phần ôn tập

- Làm cac tập phần vận dụng - Chuẩn bị ôn tập tốt cho kiểm tra học kì II II- CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

- Kẽ sẵn bảng 29.1 bảng phụ

- Bài tập phần B - Vận dụng mục I (bài tập trắc nghiệm) chuẩn bị sẵn bảng phụ theo hình thức trị chơi chương trình đường lên đỉnh Olympia

- Chuẩn bị sẵn bảng trị chơi III- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

A ổn định lớp:

B Kiểm tra chuẩn bị tập nhà HS (2 phút)

- GV kiểm tra xác suất HS phần chuẩn bị nhà, đánh giá việc chuẩn bị HS

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

- Hướng dẫn HS thảo luận chung lớp câu trả lời phần ôn tập Phần HS chuẩn bị nhà

- GV đưa câu trả lời chuẩn để HS sửa chữa cần

I- Ôn tập

- HS tham gia thảo luận lớp câu trả lời câu hỏi phần ôn tập

- Chữa bổ sung vào tập sai thiếu

- Ghi nhớ nội dung chương

- Phần I - Trắc nghiệm, GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi trò chơi chương trình đường lên đỉnh Olympia, cách bấm công tắc đèn bảng phụ Nếu chọn phương án đúng, đèn sáng chuông kêu Nếu chọn sai đèn khơng sáng đồng thời có tín hiệu còi cấp cứu -> Gây hứng thú cho HS ôn tập tránh cảm giác nặng nề, nhàm chán tiết ôn tập"

II- Vận dụng

- Đại diện số HS lên chọn phương án hình thức bấm cơng tắc đèn bảng phụ giáo viên chuẩn bị sẵn Nếu phương án chọn sai phép chọn thêm phương án

- Nếu trường khơng có bảng phụ thiết kế đèn, cịi chng sẵn GV không tự thiết kế GV tổ chức cho HS theo hình thức trò chơi bảng phụ cho HS cách chọn phương án đúng, sau so sánh với đáp án mẫu GV tính câu chọn điểm Ai có điểm cao người thắng - Phần II - Trả lời câu hỏi, GV cho HS thảo luận theo nhóm

- Điều khiển lớp thảo luận câu trả lời phần II, GV có kết luận để HS ghi

- Phần III - Bài tập, GV gọi HS lên bảng chữa Yêu cầu HS khác lớp làm tập vào

- GV thu số HS chấm - Gọi HS nhận xét bạn lớp GV nhắc nhở sai sót HS thường mắc

Ví dụ:

+ Trong phần tóm tắt HS thường viết 21 = kg

+ Đơn vị sử dụng chưa hợp lý …

- GV hướng dẫn cách làm số tập mà HS chưa làm nhà số * SBT

- Tham gia thảo luận theo nhóm phần II - Ghi vào câu trả lời sau có kết luận thức GV

- HS lên bảng chữa tương ứng với tập phần III HS khác làm vào - Tham gia nhận xét bạn bảng

- Chữa vào cần

- HS yêu cầu GV hướng dẫn số tập khó SBT cần

Hoạt động 4: Trò chơi ô chữ (8 phút) - Tổ chức cho HS chơi trị chơi chữ: Thể

lệ trị chơi:

+ Chia đội, đội người

+ Gắp thăm ngẫu nhiên câu hỏi tương ứng với thứ tự hàng ngang ô chữ (để HS không chuẩn bị trước câu trả lời) + Trong vòng 30 giây (có thể cho HS đếm từ đến 30) kể từ lúc đọc câu hỏi điền vào ô trống Nếu thời gian không tính điểm

+ Mỗi câu trả lời điểm + Đội số điểm cao đội thắng - Phần nội dung từ hàng dọc, GV gọi HS đọc sau điền đủ từ hàng ngang

(Phương án hình 29.1 SGK)

- Phương án 2: Điền từ hàng dọc, đọc hàng ngang

HS thường làm trước chữ nhà nên thay ô chữ khác để tăng tính hấp dẫn

A Hãy điền từ vào hàng dọc:

1 Tên chung vật thường đốt để thu nhiệt lượng

2 Quá trình xảy đốt cháy đống củi to

3 Hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất khí

4 Một yếu tố làm cho vật thu nhiệt toả nhiệt

5 Một thành phần cấu tạo nên vật chất Khi hai vật trao đổi nhiệt, vật có nhiệt độ thấp sẽ…

7 Nhiệt vật tổng … phân tử cấu tạo nên vật

8 Hình thức truyền nhiệt chất rắn Giữa nguyên tử, phân tử có …

B Hãy đọc từ hàng ngang chỗ có đánh dấu

1

Đ K

N T P Ộ H

H Ỏ N H T N D O

I A Đ H Â H G Ẫ Ả Ê N Ố I N U N N N

N H I Ệ T N Ă N G

L I L T Ử H N H C

I Ệ Ư Đ I G I Á

Ệ T U Ộ Ệ Ệ C

U T T H

D Hướng dẫn nhà:

Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết 35

ĐỘNG CƠ NHIỆT I- MỤC TIÊU:

- Phát biểu định nghĩa động nhiệt

- Dựa vào mơ hình hình vẽ động nổ bốn kì, mơ tả cấu tạo động

- Dựa vào hình vẽ kì động nổ bốn kì, mô tả chuyển vận động

- Viết cơng thức tính hiệu suất động nhiệt Nếu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

- Giải tập đơn giản động nhiệt II- CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

- Ảnh chụp số loại động nhiệt - Hình 28.5 phóng to

- mơ hình động nổ bốn kì cho tổ

- Hình mơ hoạt động động kì máy vi tính - Sơ đồ phân phối lượng động ô tô

III- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: A ổn định lớp

B Kiểm tra cũ:

- Phát biểu nội dung định luật bảo tồn chuyển hố lượng Tìm ví dụ biểu định luật tượng nhiệt

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: Tìm hiểu động nhiệt (15 phút) - Cho HS đọc SGK, phát biểu định

nghĩa

- GV nêu lại định nghĩa động nhiệt - Yêu cầu HS nêu ví dụ động nhiệt mà em thường gặp

- GV ghi tên loại động HS kể lên bảng

- Nếu HS nêu ví dụ GV treo tranh loại động nhiệt đồng thời đọc phần thông báo mục I SGK để kể thêm số ví dụ động nhiệt

- Yêu cầu HS phát điểm giống khác động ?

- GV gợi ý cho HS so sánh động về:

+ Loại nhiên liệu sử dụng

I- Động nhiệt ?

- HS ghi định nghĩa động nhiệt nêu ví dụ động nhiệt như: động xe máy, ôtô, tàu hoả, tàu thuỷ…

- Yêu cầu HS nêu động đốt có loại sử dụng nhiên liệu xăng, dầu ma dút,…

+ Nhiên liệu đốt cháy bên hay bên xi lanh (phần HS kết hợp với thông báo SGK để trả lời)

- GV tổng hợp động nhiệt bảng:

Động nhiệt

Đ.cơ đốt Đ.cơ đốt - Máy nước - Động nổ kì - Tua bin nước - Động điêzen

- Động phản lực - GV thông báo: Động nổ bốn kì động nhiệt thường gặp động xe máy, động ôtô, máy bay, tàu hoả… Chúng ta tìm hiểu hoạt động loại động

- Ghi sơ đồ tổng hợp động nhiệt vào

Hoạt động 2: Tìm hiểu động bốn kì (10 phút) - GV sử dụng tranh vẽ, kết hợp với mơ

hình giới thiệu phận động nổ bốn kì

- Gọi HS nhắc lại tên phận động nổ bốn kì

- GV cho mơ hình động nổ bốn kì hoạt động, yêu cầu HS thảo luận dự đoán chức phận động

- GV giới thiệu cho HS kì chuyển vận động là: Khi pitơng xi lanh từ (vị trí thấp xi lanh) lên (đến vị trí cao xi lanh) chuyển động từ (từ vị trí cao xi lanh) xuống (vị trí thấp xi lanh) lúc động thực kì chuyển vận Kì chuyển vận động pít tơng xuống van mở, van đóng

II- Động nổ bốn kỳ

- HS ý lắng nghe phần giới thiệu cấu tạo động nổ bốn kì để ghi nhớ tên phận để gọi tên cho chúng - Các nhóm quay cho mơ hình động nổ bốn kì hoạt động, thảo luận chức hoạt động động nổ bốn kì theo hướng dẫn GV

- Gọi HS đại diện nhóm lên bảng nêu ý kiến nhóm hoạt động động nổ bốn kì, chức kì mơ hình động - GV nêu cách gọi tắt tên kỳ để HS dễ nhớ

- GV gọi nhóm khác nêu nhận xét Nếu cần GV sửa chữa nhắc lại kì chuyển vận động Yêu cầu HS tự ghi vào

- GV lưu ý hỏi HS:

+ Trong kỳ chuyển vận động cơ, kì động sinh công ?

+ Bánh đà động có tác dụng ? - Có điều kiện GV cho HS mô hoạt động động kì máy tính

- GV mở rộng:

+ Yêu cầu HS quan sát hình 28.2 nêu nhận xét cấu tạo động ôtô ? - GV sửa lại hình 28.2 cấu tạo ôtô, máy nổ

+ Trên hình vẽ em thấy xi lanh vị trí nào? Tương ứng với kì chuyển vận ?

- GV thơng báo nhờ có cấu tạo vậy, hoạt động xi lanh luôn có xi lanh kì (kì sinh cơng), nên trục quay ổn định

Kì thứ nhất: "Hút" Kì thứ Hai: "Nén" Kì thứ ba: "Nổ" Kì thứ tư: "Xả"

- Tự ghi lại chuyển vận động nổ kì vào

- HS nêu được:

+ Trong kì, có kì thứ ba động sinh cơng

+ Các kì khác, động chuyển động nhờ đà vơ lăng

- Liên hệ thực tế HS thấy được:

+ Động ơtơ có xi lanh

+ Dựa vào vị trí pit tơng -> xi lanh tương ứng kì chuyển vận khác Như hoạt động ln ln có xi lanh kì sinh cơng

Hoạt động 3: Tìm hiểu hiệu suất động nhiệt (10 phút) - Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm câu

C1

- Cịn thời gian GV giới thiệu sơ đồ phân phối lượng động ôtô để HS thấy phần lượng hao phí nhiều so với phần nhiệt lượng biến thành cơng có ích Vì nghiên cứu để cải tiến động cho hiệu suất động cao Hiệu suất động ?

III- Hiệu suất động nhiệt

- HS thảo luận theo nhóm câu C1 Yêu cầu nêu được:

- GV thông báo hiệu suất câu C2 Yêu cầu HS phát biểu định nghĩa hiệu suất, giải thích kí hiệu đại lượng cơng thức nêu đơn vị chúng

- GV sửa chữa, bổ sung cần

- HS trả lời câu C2 Ghi câu C2

C2: Hiệu suất động nhiệt xác định tỉ số phần nhiệt lượng chuyển hố thành cơng học nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy toả

H = QA

Trong đó: A: Là cơng mà động thực Cơng có độ lớn phần nhiệt lượng chuyển hố thành cơng (đơn vị: J)

Q: Nhiệt lượng toả nhiên liệu bị đốt cháy toả (đơn vị: J)

D Củng cố:

- GV cho HS tổ chức thảo luận nhanh câu hỏi C3, C4, C5

+ Câu C3 trả lời dựa vào định nghĩa động nhiệt

+ Câu C4, GV nhận xét ví dụ HS phân tích sai

- Nếu thiếu thời gian câu C6 cho HS nhà làm

- Cá nhân HS trả lời câu hỏi C3 đến C5 Yêu cầu:

C3: Các máy đơn giản học lớp động nhiệt khơng có biến đổi từ lượng nhiên liệu bị đốt cháy thành C5: Động nhiệt gây tác hại môi trường sống chúng ta: Gây tiếng ồn, khí thải ngồi gây nhiễm khơng khí, tăng nhiệt độ khí quyển…

E Hướng dẫn nhà: