Giao an sinh 12 hoan chinh

- Học sinh trình bày được nguyên nhân cơ chế phát sinh, hậu quả vai trò và ý nghĩa của các dạng đột biến.. Phương pháp và phương tiện dạy học:.[r]

(1)

Chương I: CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ

Ngày soạn: 02-08-2008

Lớp dạy: 12A4, 12C3 Tiết PPCT: 1

 GEN, MÃ DI TRUYỀN VÀ Q TRÌNH NHÂN ĐƠI CỦA ADN I Mục tiêu:

- Học sinh trình bày khái niệm cấu trúc chung gen nêu hai loại gen - Học sinh nêu giải thích mã di truyền

- HS mơ tả q trình nhân đôi ADN Ecoli phân biệt khác nhân sơ nhân chuẩn

- Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái quát hoá - Rèn kỹ làm việc độc lập với sách giáo khoa

II Phương pháp phương tiện dạy học:

1 Phương pháp dạy học:

- Phương pháp thuyết trình - Phương pháp hỏi đáp - Hoạt động nhóm

2 Phương tiện dạy học:

Tranh SGK, bảng mã di truyền III Tiến trình giảng:

1 Kiểm tra củ: 2 Giảng mới:

Nội dung Hoạt động

I Khái niệm cấu trúc gen. 1 Khái niệm

Gen đoạn ADN mang thông tin mã hoá cho sản phẩm xác định chuỗi polipeptit hay ARN

2 Cấu trúc gen

a Cấu trúc chung gen cấu trúc Mỗi gen gồm vùng trình tự nucleotit:

- Vùng điều hồ: Mang mã gốc gen, mang tín hiệu khởi động, kiểm sốt q trình phiên mã - Vùng mã hố: Mang thơng tin mã hố axit amin

- Vùng kết thúc: Mang tín hiệu kết thúc phiên mã

b Cấu trúc không phân mảnh phân mảnh của gen

- Ở sinh vật nhân sơ: Các gen có vùng mã hố liên tục gọi gen không phân mảnh

- Ở sinh vật nhân thực: Hầu hết gen có vùng mã hố khơng liên tục (các đoạn êxon xen kẽ đoạn intron) gọi gen phân mảnh

- Em hiểu gen ?

- Yêu cầu h/s q/s hình 1.1và nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi :

- Cấu trúc gen?

- Vị trí nhiệm vụ vùng ?

(2)

1 Các loại gen:

Có nhiều loại gen cấu trúc, gen điều hoà II Mã di truyền

Mã di truyền trình tự nuclêơtit gen quy định trình tự aa phân tử prôtêin Mã di truyền đọc mARN ADN Mã di truyền mã ba

Có tất 43 = 64 ba, có 61 ba mã

hố cho 20 loại axit amin * Đặc điểm mã di truyền

- Mã di truyền mã ba, nu đứng mã hố axit amin

- Có tính đặc hiệu, tính thối hố, tính phổ biến - Trong 64 ba có ba kết thúc (UAA, UAG, UGA) ba mở đầu (AUG) mã hoá aa mêtiônin sv nhân thực (ở sv nhân sơ foocmin mêtionin)

III Q trình nhân đơi ADN

1 Nguyên tắc: ADN có khả nhân đôi để

tạo thành phân tử ADN giống giống ADN mẹ theo nguyên tắc bổ sung bán bảo tồn

2 Q trình nhân đôi ADN

a Nhân đôi ADN sinh vật nhân sơ (VK E. coli).

- Nhờ enzim tháo xoắn phân tử ADN tách làm mạch tạo chạc chữ Y (một mạch có đầu 3’- OH, mạch có đầu 5’- P) Enzim ADN

pơlimeraza bổ sung Nu vào nhóm 3’- OH.

- Trên mạch có đầu 3’- OH (mạch khn), sẽ

tổng hợp mạch cách liên tục liên kết nuclêôtit theo nguyên tắc bổ sung - Trên mạch có đầu 5’- P (mạch bổ sung), việc

liên kết nuclêôtit thực gián đoạn theo đoạn Okazaki (ở tế bào vi khuẩn dài 1000 – 2000Nu) Sau enzim ligaza nối đoạn Okazaki lại với tạo thành mạch - Hai phân tử ADN tạo thành Trong phân tử ADN tạo thành mạch tổng hợp mạch ADN mẹ ban đầu (bán bảo toàn)

b Nhân đơi ADN sinh vật nhân thực.

- Có loại gen ? - Vai trò loại ? -VD?

- Y/c h/s tìm hiểu mã di truyền lại có nucleotit mã hố aa

+ Tự đọc sách thảo luận tìm câu trả lời

+ Chia nhóm yêu cầu h/s tự đưa đặc điểm mã di truyền vào phiếu học tập

- Treo sơ đồ nhân đôi ADN E.coli cho h/s quan sát:

- Nguyên tắc nhân đôi ADN?

- Hai mạch ADN có chiều ngược mà ezim ADN polimeraza xúc tác theo chiều 5’ – 3’ , vậy

q trình liên kết nuclêơtit diễn mạch ADN giống hay khác ?

Nguyên tắc bán bảo toàn thể trình tổng hợp ADN ?

(3)

- Cơ chế giống với nhân đơi ADN sinh vật nhân sơ Tuy nhiên có số điểm khác:

+ Nhân đôi sv nhân thực có nhiều đơn vị nhân đơi, sv nhân sơ có

+ Nhân đơi sv nhân thực có nhiều enzim tham gia

IV Củng cố dặn dò:

- Gen ? Cấu trúc ? Có loại gen ? - Trình bày đặc tính mã di truyền ?

- Tóm tắt q trình tự nhân đôi sv nhân sơ ? So sánh với q trình sv nhân thực ?

Ngày soạn: 12-08-2008 Lớp dạy: 12A4, 12C3 Tiết PPCT: 2

 PHIÊN MÃ VÀ DỊCH MÃ I Mục tiêu:

- Học sinh trình bày khái niệm phiên mã, dịch mã - Học sinh nêu chế phiên mã

- HS mô tả trình dịch mã

- Nâng cao nhận thức đắn khoa học gen mã di truyền - Hình thành thái độ u thích khoa học tìm tịi nghiên cứu

Tranh SGK, bảng mã di truyền III Tiến trình giảng:

1 Kiểm tra củ:

- Gen ? Trình bày cấu trúc chung gen mã hố prơtêin ? - Trình bày q trình tự nhân đơi ADN sinh vật nhân sơ ?

2 Giảng mới:

I Cơ chế phiên mã: 1 Khái niệm:

Sự truyền thông tin di truyền từ phân tử ADN mạch kép sang phân tử ARN mạch đơn q trình phiên mã (cịn gọi tổng hợp ARN)

- Quá trình phiên mã diễn nhân tb , kì trung gian lần phân bào, lúc NST giãn xoắn

- Quá trình phiên mã hay mã q trình truyền thơng tin từ đâu đến đâu ?

(4)

2 Diễn biến chế phiên mã

Gồm giai đoạn: khởi đầu, kéo dài kết thúc

- Phiên mã SV nhân thực tạo mARN sơ khai gồm exon intron Sau intron bị loại bỏ lại exon tạo thành mARN trưởng thành

II Cơ chế dịch mã. 1 Khái niệm:

- Là trình chuyển mã di truyền chứa mARN thành trình tự aa chuỗi polipeptit prôtêin

2 Diễn biến: a Hoạt hoá aa:

- Trong tb chất nhờ enzim đặc hiệu lượng ATP, aa đựơc hoạt hoá gắn với tARN tạo nên phức hợp aa - tARN

b Dịch mã hình thành chuỗi polipeptit: Giai đoạn mở đầu

- tARN mang aa mở đầu tiến vào vị trí codon

mở đầu cho anticodon tARN

khớp bổ sung với codon mở đầu mARN Giai đoạn kéo dài chuỗi pôlipeptit

- tARN mang aa thứ đến codon thứ

sao cho anticodon khớp bổ sung với codon thứ mARN Enzim xúc tác tạo liên kết péptit aa aa mở đầu - Ribôxôm dịch chuyển ba đồng thời

tARN mang aa mở đầu rời khỏi RBX

- tARN mang aa thứ hai đến codon thứ hai

sao cho anticodon khớp bổ sung với codon thứ hai mARN Enzim xúc tác tạo liên kết péptit aa aa

- Sự dịch chuyển RBX lại tiếp tục theo ba mARN

Giai đoạn kết thúc chuỗi pơlipeptit

- Q trình dịch mã tiếp diễn RBX gặp codon kết thúc mARN trình dịch mã dừng lại

- RBX tách khỏi mARN chuỗi polipeptit giải phóng, aa mở đầu rời khỏi chuỗi polipeptit để trở thành prơtêin hồn

Enzim tham gia vào trình phiên mã ?

- Điểm khởi đầu đứng trước gen phía đầu 3’ mạch khn, đoạn ARN polimeraza hoạt động tương ứng với gen

Quá trình tổng hợp mARN diễn theo nguyên tắc ?

- Thế trình dịch mã ?

- Trong q trình dịch mã có thành phần tham gia ?

- Hãy nghiên cứu SGK tóm tắt diễn biến q trình dịch mã ?

- Trong tb chất nhờ en đặc hiệu lượng ATP, aa đựoc hoạt hoá gắn với

tARN tạo nên phức hợp aa- tARN - Hoàn thiện kiến thức

Và giải thích thêm cho học sinh

- Các ba mARN gọi codon - Bộ ba t ARN anticodon

- Lk aa gọi lk peptit hình thành enzim xúc tác

- Rib dịch chuyển m ARN theo chiều 5’-3’ theo nấc , nấc ứng với codon

(5)

chỉnh

3 Poliriboxom:

- Trên phân tử mARN thường có số RBX hoạt động gọi poliriboxom Như vậy, phân tử mARN tổng hợp từ đến nhiều chuỗi polipeptit loại tự huỷ

- RBX có tuổi thọ lâu đa 4 Mối liên hệ ADN – mARN – tính trạng: Cơ chế tượng di truyền cấp độ phân tử:

ADN m ARN Prôtêin tính trạng

Qua chế phiên mã dịch mã em cho biết mối quan hệ ADN – mARN – tính trạng

IV Củng cố. - Bài tập :

A Với codon sau mARN, xác định ba đối mã tARN vận chuyển aa

tương ứng:

Các codon mARN : AUG UAX XXG XGA UUU Các ba đối mã tARN:

B Với nuclêôtit sau mạch khuôn gen, xác định codon mARN, ba đối mã tARN aa tương ứng prôtêin đựoc tổng hợp:

Các ba ADN : TAX GTA XGG AAT AAG Các codon mARN : Các anticodon tARN:

Các aa:

Bài ĐIỀU HÒA HOẠT ĐỘNG CỦA GEN I Mục tiêu:

- Nêu khái niệm cấp độ điều hòa hoạt động gen - Sự điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân sơ

- Ý nghĩa điều hòa hoạt động gen

- Giải thích tế bào lại tổng hợp prôtêin cần thiết - Phát triển tư phân tích logic khả khái quát hoá

- Rèn kỹ làm việc độc lập với sách giáo khoa

- Nâng cao nhận thức đắn khoa học điều hoà hoạt động cua gen II Phương pháp phương tiện dạy học:

(6)

Tranh SGK điều hòa phiên mã sinh vật nhân sơ III Tiến trình giảng:

Vẽ giải thích sơ đồ mối liên hệ ADN – mARN – Prôtêin ? Trong tế bào lúc gen hoạt động tạo sản phẩm ?

2 Giảng mới:

I Khái niệm

Điều hòa hoạt động gen điều khiển gen có phiên mã dịch mã hay không, bảo đảm cho gen hoạt động thời điểm cần thiết trình phát triển cá thể

II Cơ chế điều hoà hoạt động gen sinh vật nhân sơ

1 Khái niệm opêron.

Là cụm gen cấu trúc có liên quan chức năng, có chung chế điều hòa

a Cấu tạo opêron Lac theo Jacơp và Mơnơ.

- Nhóm gen cấu trúc liên quan chức nằm kề

- Vùng vận hành (O) nằm trước gen cấu trúc vị trí tương tác với chất ức chế

- Vùng khởi động (P) nằm trước vùng vận hành, vị trí tưong tác ARN polimeraza để khởi đầu phiên mã

b Cơ chế hoạt động opêron Lac ở E.coli.

Sự hoạt động opêron chịu điều khiển 1 gen điều hồ nằm phía trước opêron.

Bình thường gen R tổng hợp prơtêin ức chế gắn vào vùng vận hành, gen cấu trúc bị ức chế nên không hoạt động có chất cảm ứng opêron chuyển sang trạng thái hoạt động

* Khi mơi trường khơng có lactozơ: Prôtêin ức chế gắn với gen vận hành O làm ức chế phiên mã gen cấu trúc A, B, C (gen cấu trúc khơng

Ví dụ: điều hòa hoạt động gen

- Ở động vật có vú gen tổng hợp prơtêin sữa hoạt động cá thể cái, vào giai đoạn sinh cho bú

- Ở VK E.coli gen tổng hợp enzim chuyển hóa đường lactozơ hoạt động mơi trường có lactozơ

- Vậy điều hịa hoạt động gen ?

- Trong tế bào có loại gen ? Vai trò gen cấu trúc, gen điều hòa ? (gen cấu trúc mang thơng tin mã hóa cho sản phẩm tạo nên thành phần cấu trúc hay chức tế bào Gen điều hòa tạo sản phẩm kiểm soát hoạt động cảu các gen khác).

- Quan sát hình ảnh trả lời: Opêron ?

(7)

hoạt động được)

* Khi mơi trường có lactozơ:

Prơtêin ức chế bị lactozơ cảm ứng, nên prôtêin ức chế bị bất hoạt không gắn với gen vận hành O nên gen vận hành hoạt động bình thường gen cấu trúc bắt đầu dịch mã

III Điều hoà hoạt động gen sinh vật nhân thực (nhân chuẩn)

- Chỉ phần nhỏ ADN mã hóa thơng tin di truyền, đại phận đóng vai trị điều hịa khơng hoạt động

- Điều hòa hòa động gen SV nhân thực qua nhiều mức điều hòa, qua nhiều giai đoạn

+ NST tháo xoắn + Phiên mã

+ Biến đổi sau phiên mã + Dịch mã

+ Biến đổi sau dịch mã

- Có gen gây tăng cường, gen gây bất hoạt tác động lên gen điều hòa gây tăng cường ngừng phiên mã

- Khi mơi trường khơng có chất cảm ứng lactơzơ gen điều hồ (R) tác động để ức chế gen cấu trúc không phiên mã

- Tại mơi trường có chất cảm ứng lactơzơ gen cấu trúc hoạt đơng phiên mã

- Điều hòa hoạt động sinh vật nhân thực diễn ?

IV Củng cố.

- HS đọc phần ghi nhớ sgk

- Điều hoà hoạt động gen sv nhân thực khác so với sv nhân sơ ?

Bài ĐỘT BIẾN GEN I Mục tiêu:

- Học sinh phân biẹt khái niệm đột biến gen thể đột biến - Phân biệt đựoc dạng đột biến

- Nêu đựơc nguyên nhân ché phát sinh đột bến - Nêu hậu ý nghĩa đột biến gen - Giải thích tính chất biểu đột biến gen II Phương pháp phương tiện dạy học:

(8)

III Tiến trình giảng:

Trình bày chế điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân sơ

Cơ chế điều hòa sinh vật nhân sơ có khác so với sinh vật nhân thực ? Giảng mới:

I khái niệm dạng đột biến gen.

1 Khái niệm

Là biến đổi nhỏ xảy cấu trúc gen Những biến đổi liên quan đến cặp nucleotit gọi đột biến điểm số cặp nucleotit

- Tần số đột biến tự nhiên 10-6 - 10-4.

- Nhân tố gây đột biến gọi tác nhân gây đột biến

* Thể đột biến cá thể mang đột biến gen biểu kiểu hình

2 Các dạng đột biến gen.

a Đột biến thay

Một cặp nuclêôtit riêng lẻ ADN thay cặp nuclêôtit khác

b Đột biến thêm hay họac số cặp nuclêôtit

II Nguyên nhân chế phát sinh đột biến gen.

1 Nguyên nhân.

- Sai sót ngẫu nhiên phân tử ADN đứt gãy liên kết hoá học

- Tác động tác nhân vật lí, hố học sinh học làm biến đổi cấu trúc gen dẫn đến đột biến

2 Cơ chế phát sinh đột biến.

* Sự kết cặp không tái ADN bazơ nitơ tồn dạng thường dạng hiếm, dang có vị trí liên kết hidrro thay đổi làm chúng kết cặp không tái dẫn đến phát sinh đột biến gen

- Đột biến gen phụ thuộc vào loại tác nhân liều lượng, cường độ đặc điểm cấu trúc gen - Tác nhân hóa học 5- brôm uraxin gây thay A-T G-X (5-BU)

- Chất acridin làm xen thêm cặp nuclêôtit ADN Nếu acridin chèn

- GV đặt vấn đề đột biến gen ?

- Em phân biệt đột biến gen thể đột biến HS trả lời câu hỏi.

GV yêu cầu h/s q/s hình 4.1 sgk cho biết thay đổi nucleotit sau đột biến xảy

- Vậy có dạng đột biến ? - Hậu loại ?

HS trả lời có loại.

- Đột biến thay làm thay đổi ba thay đổi aa

- Đột biến thêm nuclêôtit gây dịch khung nên dẫn đến thay aa từ vị trí đột biến

- Đột biến nguyên nhân ?

GV yêu cầu h/s q/s hình 4.2 SGK

HS trình bày chế gây đột biến chất 5-BU gây nên

(9)

vào mạch tổng hợp tạo nên đột biến cặp nuclêơtit

3 Hậu vai trị đột biến gen. Hậu đột biến gen làm rối loạn trình sinh tổng hợp protein nên nhiều đột biến có hại, làm giảm sức sống thể Một số đột biến tạo thể có sức sống tốt có khả chống chịu, số trung tính * Ý nghĩa đột biến gen.

- Đối vơi tiến hoá: xuất alen cung cấp cho tiến hoá

- Đối với chọn giống: cung cấp nguyên liệu cho trình tạo giống

III Sự biểu đột biến gen

- Đột biến giao tử: phát sinh trình giảm phân hình thành giao tử qua thụ tinh vào hợp tử

đột biến gen trội biểu ngay, đột biến gen lặn phát tán quần thể giao phối thể có tổ hợp đồng hợp tử lặn

- Đột biến tiền phôi: xảy lần nguyên phân hợp tử giai đoạn 2-8 phôi bào truyền lại cho hệ sau qua sinh sản hữu tính

- Đột biến xôma: xảy nguyên phân ở TB sinh dưỡng nhân lên mô, nhân lên qua sinh sản sinh dưỡng

-GV đặt đột biến xảy làm a/h đến tính trạng ?

HS thảo luận trả lời HS bổ xung

Đột biến có ý nghĩa ?

HS cho VD thành tựu gây đột biến

GV giảng đột biến tự nhiên hay gây tạo đưa ra VD cho h/s

GV chia nhóm cho h/s tự tìm hiểu thảo luận sự biểu đột biến hoàn thành phiếu học tập

ĐB giao tử

ĐB tiền phôi

ĐB xôma Phát sinh

Khả di truyền Thể

V Củng cố.

Nhắc lại dạng đột biến gen lấy ví dụ

Bài NHIỄM SẮC THỂ VÀ ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ I Mục tiêu:

- Học sinh nêu khaí niệm đột biến NST

- Phân biệt đựoc đặc điểm dạng đột biến cấu trúc

- Học sinh trình bày nguyên nhân chế phát sinh, hậu vai trò ý nghĩa dạng đột biến

(10)

Tranh vẽ hình SGK III Tiến trình giảng:

- Nêu cấu trúc chức NST ?

- Tại NST coi sở vật chất tính di truyền cấp độ tế bào ? Giảng mới:

I Đại cương nhiễm sắc thể

- NST vi khuẩn phân tử ADN trần, có dạng vịng, không liên kết với prôtêin Ở số virut NST ADN trần ARN

- Ở sinh vật nhân thực NST cấu tạo từ chất nhiễm sắc chủ yếu ADN prôtêin histon

- Ở TB xôma NST tồn thành cặp tương đồng có cặp NST giới tính

- Bộ NST lồi SV đặc trưng số lượng, hình thái cấu trúc

II Cấu trúc NST sinh vật nhân thực

1 Hình thái cấu trúc hiển vi NST.

Mỗi nhiễm sắc thể giữ vững hình thái, cấu trúc đặc thù qua hệ tế bào thể, có biến đổi qua giai đoạn chu kì tế bào

2 Cấu trúc siêu hiển vi.

- NST gồm chủ yếu ADN prôtêin loại histon, xoắn theo mức khác

- NST gồm gen, tâm động trình tự đầu mút trình tự khởi đầu tái

- Phân tử ADN mạch kép chiều ngang 2nm,

quấn 14

vòng (chứa 146 cặp nuclêotit) quanh khối prôtêin (8 phân tử histon) tạo nên nuclêôxôm

các nuclêôxôm nối với đoạn ADN phân tử prôtêin histôn tạo nên chuỗi nuclêôxôm chiều ngang 11 nm gọi sợi Tiếp tục xoắn bậc tạo sợi nhiễm sắc 30nm Xoắn tiếp lên 300nm xoắn lần thành cromatit 700nm (1nm = 10-3 micromet).

GV yêu cầu đọc sgk, thảo luận NST sinh vật nhân sơ nhân chuẩn

HS đọc sgk, thảo luận nhóm nêu đại cương NST nhóm khác nhận xét bổ xung

GV yêu cầu học sinh q/s hình 5. Nêu nhận xét

- Cấu tạo NST ? - Hình thái ? - Cấu trúc ? - Cấp độ xoắn ?

- Kích thước loại sợi ?

- Trình bày cấp độ xoắn NST

- Trong nhân tế bào đơn bội người chứa 1m ADN Bằng cách lượng ADN khổng lồ xếp gọn nhân ?

(11)

III Chức NST

- Lưu giữ, bảo quản truyền đạt thông tin di truyền

- Các gen NST xếp theo trình tự xác định di truyền - Các gen bảo quản liên kết với prôtêin histon nhờ trình tự nu đặc hiệu mức xoắn khác

- Gen nhân đôi theo đơn vị tái

- Mỗi NST sau tự nhân đôi tạo nên crôma tit gắn với tâm động

- Bộ NST đặc trưng cho lồi sinh sản hữu tính trì ổn định qua hệ nhờ chế nguyên phân, giảm phân thụ tinh - Điều hoà hoạt động gen thông qua mức xoắn cuộn NST

- Giúp tế bào phân chia vật chất di truyền vào tế bào pha phân bào

I Khái niệm.

Là biến đổi cấu trúc NST làm thay đổi hình dạng cấu trúc NST

II Các dạng đột biến cấu trúc NST

1 Đột biến đoạn: làm loại NST,

mất đầu mút đoạn NST làm giảm số lượng gen NST

2 Đột biến lặp đoạn: đoạn NST có

thể lặp lại hay nhiều lần, làm tăng số lượng gen NST

3 Đảo đoạn: đoạn NST bị đứt đảo

ngược lại 1800, chứa tâm động hoặc

khơng chứa tâm động Làm thay đổi trình tự gen NST

4 Chuyển đoạn: trao đổi đoạn 1

NST NST không tương đồng Trong đột biến chuyển đoạn NST số gen nhóm liên kết chuyển sang nhóm liên kết khác

III Nguyên Nhân, hậu vai trò đột biến cấu trúc NST

1 Nguyên nhân:

Do tác nhân lí, hố, biến đổi sinh lí, sinh hoá nội bào làm đứt gãy NST ảnh hưởng

GV u cầu h/s tự tìm hiểu vai trị NST

- Dựa vào cấu trúc, nêu chức NST ? Tại NST lại có chức ?

+ Lưu giữ NST mang gen

Bảo quản ADN liên kết với histon nhờ trình tự nu đặc hiệu mức độ xoắn khác Truyền đạt NST có khả tự nhân đôi, phân li tổ hợp nguyên phân, giảm phân thụ tinh

GV: Thế đột biến cấu trúc NST ?

GV yêu cầu h/s q/s hình cho biết có dạng đột biến cấu trúc ? điền nội dung vào phiếu học tập

Dạng ĐB tượng

nguyên nhân

hậu

VD ĐB

đoạn ĐB lặp đoạn ĐB đảo đoạn ĐB chuyển đoạn

HS thảo luận nhóm đưa nội dung dạng đột biến

mỗi nhóm lên trình bày loại đb

HS:Các nhóm khác nhận xét bổ xung

(12)

đến qt tự nhân đôi ADN tiếp hợp trao đổi chéo không cromatit

- Các tác nhân vật lí: Đb phụ thuộc liều phóng xạ

- Các tác nhân hoá học: gây rối loạn cấu trúc NST chì benzen, thuỷ ngân, thuốc trừ sâu ,thuốc diẹt cỏ

- Tác nhân virut: Một số vỉut gây đột biến NST

VD: Virut Sarcoma Herpes gây đứt gãy NST

2 Hậu quả: đột biến cấu trúc NST làm rối loạn liên kết cặp NST tương đồng giảm phân làm thay đổi tổ hợp gen giao tử dẫn đến biến đổi kiểu gen kiểu hình

a Mất đoạn: Làm giảm số lượng gen thường gây chết, giảm sức sống cân hệ gen

b Lặp đoạn: làm tăng cường giảm bớt mức biểu tính trạng

c Đảo đoạn: ảnh hưỏng đến sức sống, tạo ra đa dạng phong phú thứ loài

- Đảo đoạn nhỏ thường gây chết khả sinh sản

Có hợp NST với làm giảm số lượng NST, hình thành lịai

3.Vai trị.

* Đối với qt tiến hoá:cấu trúc lại hệ: gen >cách li sinh sản >hình thành loài * Đối với nghiên cứu di truyền học: xác định vị trí gen NST qua n/c đoạn NST * Đối với chọn giống: ứng dụng viẹc tổ hợp gen NSt để tạo giống

gen bị thay đổi ? GV hồn thiện bổ xung -giải thích VD

VD1: người đoạn vai ngắn NST số gây nên hội chứng mèo kêu (chậm phát triển trí tụê, bất thường hình thái thể)

Mất đoạn vai dài NST số 22 gây ung thư máu ác tính

- Ở ngơ ruồi dấm đoạn nhỏ không làm giảm sức sống, ứng dụng loại bỏ gen không mong muốn VD2: đại mạch lặp đoạn làm tăng hoạt tính của enzim amilaza có ý nghĩa cơng nghiệp sản xuất bia

VD3:12 dạng đảo đoạn NST số liên quan đến chịu nhiệt độ khác

VD4: Bệnh đao có NST 21, chuyển vào NST 14 số NST không đổi gây số triệu trứng: sọ nhỏ, trấn hẹp, khe mắt xếch, lưỡi dày, dị tật tim ống tiêu hoá, thiểu trí tuệ

GV: Đột biến có vai trị tiến hóa chọn giống ?

IV Củng cố.

- Sợi có chiều ngang 10nm là: (sợi bản)

- Mỗi nuclêôxôm đoạn ADN dài chứa cặp nu quấn quanh: (chứa 146 cặp nu)

- Số lượng NST lưỡng bội lồi phản ánh: (tính đặc trưng NST lồi) - Trình bày dạng đột biến cấu trúc hậu chúng

(13)

Bài ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ I Mục tiêu:

- Trình bày nguyên nhân, dạng, chế hình thành, hậu vai trò lệch bội - Phân biệt tự đa bội va dị đa bội, chế hình thành đa bội

- Học sinh nêu đựoc hậu vai trò đa bội thể II Phương pháp phương tiện dạy học:

Tranh vẽ hình SGK III Tiến trình giảng:

- Nêu cấu trúc chức NST ?

- Tại NST coi sở vật chất tính di truyền cấp độ tế bào ? - Nêu dạng đột biến hậu dạng?

2 Giảng mới:

Nội dung Hoạt động dạy - học

I Lệch bội.

1 Khaí niệm.

Là biến đổi số lượng NST xảy hay số cặp NTS

* Các dạng thể lệch bội: - Thể không nhiễm: 2n - - Thể nhiễm: 2n - - Thể nhiễm kép: 2n -1 - - Thể ba nhiễm: 2n +

- Thể ba nhiễm kép: 2n +1 + - Thể bốn nhiễm: 2n +

- Thể bốn nhiễm kép: 2n + +

2 Nguyên nhân chế phát sinh

* Ngun nhân: Các tác nhân vật lí, hóa học rối loạn môi trường nội bào làm cản trở phân li hay số cặp NST

* Cơ chế: không phân li hay số cặp NST giảm phân tạo giao tử thừa hay thiếu vài NST

3 Hậu lệch bội

GV đưa khái niệm đột biến số lượng NST. Gồm có loại lệch bội dị bội

GV chia nhóm u cầu HS hồn thành phiếu học tập:

Nội dung Lệch bội Khái niệm

Các dạng Cơ chế phát sinh

Hậu quả, vai trị

HS nhóm lên trình bày dạng lệch bội HS: nhóm khác bổ xung đánh giá GV: hoàn thiện

GV cho h/s q/s hình 7.1 để minh hoạ cho hậu quả của lệch bội

(14)

- Sự tăng hay giảm số lượng hay vài cặp NST cáh khác thường làm cân toàn hệ gen nên thể lệch bội thường không sống hay giảm sức sống, giảm khả sinh sản tuỳ loài

4 Ý nghĩa lệch bội.

Đột biến lệch bội cung cấp ngun liệu cho q trình tiến hố, chọn giống sử dụng thể lệch bội để thay NST theo ý muốn Dùng để xác định vị trí gen NST II Đa bội.

1 Khái niệm: Là tượng tế bào chứa

số NST đơn bội lớn 2n

2 Phân loại đa bội.

a Tự đa bội: tăng số NST đơn bội cùng loài lên số nguyên lần gồm đa bội chẵn (4n, 6n ) đa bội lẻ (3n, 5n )

b Dị đa bội: tượng hai NST cuả hai loài khác tồn TB 3 Nguyên nhân chế phát sinh

- Do tác nhân vật lí, hố học rối loạn mơi trường nội bào, lai xa Khi giảm phân NST không phân li tạo giao tử chứa (2n) kết hợp gt (n) thành thể 3n gt(2n) kết hợp với gt (2n) thành thể 4n

- Trong lần nguyên phân hợp tử (2n), tất cặp khơng phân li tạo nên thể tứ bội

4 Hậu vai trò.

a Ở thực vật: Đa bội thể tượng phổ biến hầu hết nhóm

Đa bội lẻ tạo không hạt

Đa bội chẵn tạo giống cho chọn giống tiến hoá

b Ở động vật: Hiện tượng đa bội thể xảy gặp loài lưỡng tính giun đất; lồi trinh sản bọ cánh cứng, tơm, vàng, kì nhơng…

c Các đặc điểm thể đa bội.

TB đa bội có số ADN tăng gấp bội nên q trình sinh tổng hợp chất hữu xảy mạnh mẽ nên thể đa bội có TB to, quan

- Ý nghĩa lệch bội ?

GV cho h/s q/s hình 7.2 để giải thích minh hoạ thể dị đa bội hình thành lai xa

Cơ chế hình thành:

Lồi A: thể AA x AA Gt: A, AA AA

Hợp tử AAA: thể tam bội bất thụ AAAA: thể tứ bội hữu thụ

Cơ chế hình thành: Lồi A x loài B Cơ thể :AA BB Gt: A B

Cơ thể : AB lai lưỡng bội bất thụ ,ở thực vât tự thụ phấn

Gt AB AB

Ht: AABB thể dị tứ bội hữu thụ (song nhị bội thể)

- Hậu vai trò của đột biến đa bội + Ở động vật ?

(15)

dinh dưỡng lớn, phát triển khoẻ chống chịu tốt Các thể đa bội lẻ khơng có khả sinh giao tử bình thường giống không hạt nho, dưa…

IV Củng cố.

- Phân biệt khác đột biến đa bội dị bội - Ở loài sinh vật có NST 2n = 78.

Hãy xác định:

+ Thể không nhiễm: 2n - 2 + Thể nhiễm: 2n - + Thể nhiễm kép: 2n -1 - + Thể ba nhiễm: 2n +