Bài soạn Từ tiết 23 đến tiết 27- Sinh học 11 (Sim)

Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên HS vắng B1 40 B2 40 B7 37 Tiết 23 ỨNG ĐỘNG I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức - Nêu được khái niệm về ứng động. - Phân biệt được ứng động và hướng động. - Phân biệt được bản chất của ứng động không sinh trưởng và ứng động sinh trưởng. 2. Kĩ năng - Quan sát, phân tích, so sánh và liên hệ thực tế. 3. Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sống ổn định, tránh những tác động mạnh gây ra những thay đổi lớn trong môi trường. II. CHUẨN BỊ GV: Tranh hình 24.1 đến 24.5 SGK - Phiếu học tập: "Phân biệt ứng động sinh trưởng và ứng động không sinh trưởng" Các kiểu ứng động Khái niệm Các dạng Cơ chế Ví dụ Ứng động sinh trưởng Ưng động không sinh trưởng III. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1. Kiểm tra bài cũ - Hãy kể những tác nhân gây ra hướng hoá ở thực vật? Giải thích? 2. Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm ứng động GV sử dụng câu lệnh mục I SGK: - Tìm hiểu sự khác biệt trong phản ứng hướng sáng của cây (H23.1a) và vận động nở hoa (H24.1) - Ứng động là gì ? I. KHÁI NIỆM CHUNG VỀ ỨNG ĐỘNG (vận động cảm ứng) * Khái niệm: - Ứng động: là vận động của cây nhằm phản ứng lại sự thay đổi của các tác nhân môi trường tác động đồng đều đến các bộ phận của cây (tác nhân kích thích không định hướng). 1 HS: quan sát tranh hình kết hợp thông tin SGK trả lời câu hỏi. GV: Yêu cầu HS phân biệt đặc điểm của ứng động và hướng động qua gợi ý: - Hướng của tác nhân kích thích, trả lời kích thích. - Cấu tạo cơ quan thực hiện. HS: thảo luận nhanh trả lời - Hướng động: Theo hướng kích thích, cấu tạo cơ quan có dạng hình trụ (thân, cành, rễ .) - Ứng động: không xác định theo hướng kích thích mà phụ thuộc vào cấu trúc cơ quan, cấu tạo cơ quan dẹp, kiểu lưng bụng (lá, hoa) hoặc cấu tạo khớp phình nhiều cấp. * Hoạt động 2: Tìm hiểu các kiểu ứng động GV: chia lớp thành 4 nhóm, phát PHT cho các nhóm và yêu cầu HS điền nội dung vào PHT HS: hoạt động nhóm, kết hợp thông tin mục II SGK và hình 24.1, 24.2, 24.3, 24.4 SGK điền các thông tin vào PHT GV: yêu cầu đại diện các nhóm trình bày HS: đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung GV: nhận xét đánh giá và kết luận * Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò của ứng động GV: yêu cầu HS nhắc lại vai trò của hướng động, từ đó nêu vai trò của ứng động đối với đời sống thực vật HS: thảo luận nhanh, nêu ý kiến của mình về vai trò của ứng động đối với đời sống TV. Lấy ví dụ về ứng động và vận dụng vào thực tế * Đặc điểm của ứng động: - Tác nhân kích thích từ mọi phía, hướng của phản ứng không xác định theo hướng tác nhân kích thích mà phụ thuộc vào cấu tạo cảu bản thân cơ quan - Xảy ra do sinh trưởng không đồng đều tại mặt trên, mặt dưới của cơ quan khi tác nhân kích thích biến đổi. * Cơ chế chung: là do sự thay đổi trương nước, co rút chất nguyên sinh, biến đổi sinh lí, sinh hóa theo nhịp điệu của đồng hồ sinh học. II. CÁC KIỂU ỨNG ĐỘNG 1. Ứng động sinh trưởng Nội dung phiếu học tập 2. Ứng động không sinh trưởng Nội dung phiếu học tập 3. Vai trò của ứng động - Giúp thực vật thích nghi đa dạng đối với sự biến đổi của môi trường để tồn tại và phát triển. - Ứng dụng vào thực tiễn để điều khiển nở hoa, đánh thức chồi. 3. CỦNG CỐ - Đọc kết luận đóng khung cuối bài 4. HDVN - Học bài và trả lời các câu hỏi cuối bài - So sánh hướng động và ứng động (bằng cách lập bảng) - Chuẩn bị bài 25: "Thực hành" 2 Đáp án phiếu học tập "Phân biệt ứng động sinh trưởng và ứng động không sinh trưởng" Các kiểu ứng động Khái niệm Các dạng Cơ chế Ví dụ Ứng động sinh trưởng Là vận động cảm ứng do sự khác biệt về tốc độ sinh trưởng của các TB tại 2 phía đối diện nhau của cơ quan (như lá, cánh hoa). Thường là các vận động liên quan đến đồng hồ sinh học. -Vận động quấn vòng. -Vận động nở hoa do nhiệt độ và ánh sáng. -Vận động thức, ngủ. Do tốc độ sinh trưởng không đồng đều của các TB tại mặt trên và mặt dưới của cơ quan như phiến lá, cánh hoa, .dưới tác động của kích thích không định hướng của ngoại cảnh gây nên. Nở hoa của cây bồ công anh Ứng động không sinh trưởng Là vận động cảm ứng có liên quan đến sức trương nước của các miền chuyên hóa. -Vận động tự vệ (ứng động sức trương) -Vận động bắt mồi (ứng động tiếp xúc và hóa ứng động) Do biến đổi biến đổi sức trương nước trong các TB và trong các cấu trúc chuyên hóa hoặc do sự lan truyền kích thích cơ học hay hóa chất gây ra. Cụp lá của cây trinh nữ 3 Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên HS vắng B1 40 B2 40 B7 37 Tiết 24 THỰC HÀNH: HƯỚNG ĐỘNG I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức - Củng cố được các kiến thức về hướng sáng, hướng trọng lực của cây. 2. Kĩ năng - Phân tích hiện tượng, làm việc theo nhóm, kĩ năng thực hành. 3. Thái độ - Biết ứng dụng trong thực tiễn. II. CHUẨN BỊ GV: 1 chậu hạt đỗ đã nảy mầm đặt trong hộp kín, có lỗ bên ở 1 phía. 1 chậu hạt đỗ đã nảy mầm đặt cây nằm ngang trong 1 ống. HS: 1 chậu hạt đỗ (hoặc ngô, lúa) đã nảy mầm đặt trong hộp kín, có lỗ bên ở 1 phía. 1 chậu hạt đỗ (hoặc ngô, lúa) đã nảy mầm đặt cây nằm ngang trong 1 ống. III. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị của học sinh. 2. Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung GV: Giới thiệu bài thực hành, nêu nội dung thực hành GV: Chia lớp thành 4 nhóm, phân công nhiệm vụ mỗi nhóm. GV: Hướng dẫn làm thí nghiệm HS: Các nhóm chuẩn bị trước mẫu vật thí nghiệm - Tiến hành thí nghiệm theo nhóm. - Trình bày hiện tượng và giải thích kết quả. GV: nhận xét, đánh giá các nhóm GV: yêu cầu HS làm tường trình về quá trình thí nghiệm. 1. Thí nghiệm tính hướng sáng của cây Bước 1: Gieo hạt đỗ (hoặc ngô, lúa) vào 1 chậu nhỏ đặt trong hộp kín, có lỗ bên ở 1 phía. Bước 2: Đặt chậu cây có điều kiện chiếu ánh sáng. Bước 3: Quan sát hiện tượng hướng sáng của cây. 2. Thí nghiệm hướng trọng lực của cây Bước 1: Đặt cây nằm ngang trong 1 ống. Bước 2: Quan sát hiện tuợng hướng đất của rễ. 3. Củng cố : GV nhận xét, đánh giá giờ thực hành 4. HDVN : - Viết bài thu hoạch - Ôn tập học kì I: chương I và phần A của chương II 4 Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên HS vắng B1 40 B2 40 B7 37 Tiết 25 ÔN TẬP HỌC KÌ I I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức - Hệ thống hóa được các kiến thức cơ bản về sự chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật, động vật. 2. Kỹ năng - Biết vận dụng lý thuyết vào thực tiễn đời sống và sản xuất. - Rèn luyện thao tác tư duy, hệ thống hóa, so sánh và tổng hợp. 3. Thái độ - Có thái độ đúng đắn trong việc nhìn nhận các vấn đề về trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở thực vật, động vật. Qua đó biết cách chăm sóc cây trồng, vật nuôi, bản thân cũng như biết cách bảo vệ môi trường. II. CHUẨN BỊ GV: Hệ thống câu hỏi tự luận và trắc nghiệm. HS: Xem lại các kiến thức đã học từ đầu năm đến nay. III. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị của học sinh. 2. Bài mới * GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi: Câu 1: Tại sao hệ tuần hoàn của côn trùng được gọi là hệ tuần hoàn hở? Tại sao hệ tuần hoàn của cá, lưỡng cư, bò sát, chim và thú được gọi là hệ tuần hoàn kín? Ưu điểm của hệ tuần hoàn kín so với hệ tuần hoàn hở? 1. Hệ tuần hoàn hở là: máu không hoàn toàn tuần hoàn trong mạch kín, có một đoạn máu đi ra khỏi mạch máu, đi vào khoang cơ thể. 2. Hệ tuần hoàn kín là: máu lưu thông liên tục trong mạch kín (qua động mạch, mao mạch, tĩnh mạch và về tim). 3. Ưu điểm của hệ tuần hoàn kín so với hệ tuần hoàn hở là: trong hệ tuần hoàn kín, máu chảy trong động mạch dưới áp lực cao hoặc trung bình, tốc độ máu chảy nhanh, máu đi được xa, đến các cơ quan nhanh à đáp ứng tốt hơn nhu cầu trao đổi khí và trao đổi chất của cơ thể. Câu 2: Huyết áp là gì? Tại sao tim đập nhanh và mạnh làm huyết áp tăng, tim đập chậm và yếu làm huyết áp giảm? Tại sao tim tách rời khỏi cơ thể vẫn có khả năng co dãn nhịp nhàng? Giải thích sự biến đổi vận tốc máu trong hệ mạch. Tại sao ăn nhiều muối có thể làm tăng huyết áp? 1. Huyết áp là áp lực của máu tác dụng lên thành mạch. 2. Tim đập nhanh, mạnh sẽ bơm một lượng máu lớn lên động mạch  gây áp lực mạnh lên thành động mạch  huyết áp tăng. Tim đập chậm và yếu thì lượng máu 5 bơm lên động mạch ít  áp lực tác dụng lên thành động mạch yếu  huyết áp giảm. 3. Tim tách rời khỏi cơ thể vẫn có khả năng co dãn nhịp nhàng là do tính tự động của tim. Tính tự động của tim có được do hệ dẫn truyền tim – là tập hợp các sợi đặc biết có trong thành tim, gồm: nút xoang nhĩ, nút nhĩ thất, bó His và mạng Puôckin. 4. Sự biến đổi vận tốc máu trong hệ mạch: tốc độ máu tỉ lệ nghịch với tổng tiết diện của mạch. - Trong hệ thống động mạch, tổng tiết diện tăng dần nên tốc độ máu giảm dần. - Mao mạch có tổng tiết diện lớn nhất nên máu chảy với tốc độ chậm nhất. - Trong hệ thống tĩnh mạch, tổng tiết diện giảm dần nên tốc độ máu tăng dần. 5. Tại vì: ăn nhiều muối gây giữ nhiều nước  thận tăng cường tái hấp thu nước áp suất thẩm thấu bị thay đổi  khối lượng máu tăng lên gây ra một áp lực lớn lên thành mạch  huyết áp tăng. Câu 3: Giải thích sơ đồ cơ chế duy trì cân bằng nội môi. Từ đó áp dụng để giải thích cơ chế điều hòa huyết áp. Cho biết chức năng của thận trong cân bằng nội môi. Trình bày vai trò của gan trong điều hòa nồng độ glucôzơ trong máu. 1. Giải thích sơ đồ cơ chế duy trì cân bằng nội môi (Vẽ hình 20.1 sgk trang 86): cơ chế duy trì nội môi cân bằng là do sự phối hợp hoạt động của 3 bộ phận. a. Bộ phận tiếp nhận kích thích: - Các thụ thể hoặc cơ quan thụ cảm. - Tiếp nhận kích thích từ môi trường. b. Bộ phận điều khiển: - Trung ương thần kinh hoặc tuyến nội tiết. - Điều khiển hoạt động của các cơ quan bằng các tín hiệu thần kinh hoặc hoocmôn. c. Bộ phận thực hiện: - Các cơ quan: thận, gan, tim, phổi, mạch máu . - Tăng hay giảm hoạt động dựa trên tín hiệu thần kinh hoặc hoomôn (hoặc tín hiệu thần kinh và hoocmôn) đưa môi trường trong trở về trạng thái cân bằng, ổn định. Sự trả lời của bộ phận thực hiện làm biến đổi các điều kiện lí, hóa của môi trường. Sự biến đổi đó có thể lại trở thành kích thích tác động ngược trở lại bộ phận tiếp nhận kích thích. Sự tác động ngược như vậy gọi là liên hệ ngược. * Trả lời câu hỏi trắc nghiệm 1.Thành phần dịch mạch gỗ gồm A.nước, ion khoáng và chất hữu cơ. B. nước, ion khoáng và chất hữu cơ tổng hợp từ lá. C.nước, ion khoáng và chất hữu cơ dự trữ ở quả, củ. D. nước, ion khoáng và chất hữu cơ tổng hợp từ rễ. 2. Câu nào đúng khi nói về áp suất rễ A.Động lực của dòng mạch rây. B. Tạo động lực đầu dưới đẩy dòng mạch gỗ lên cao. C. Tạo lực liên kết giữa các phân tử nước với nhau và với thành mạch gỗ. D.Tạo động lực đầu dưới đẩy dòng mạch rây lên cao. 6 3. Thành phần dịch mạch rây gồm A.chất hữu cơ được tổng hợp ở lá và một số ion khoáng mới hấp thu B. chỉ có chất hữu cơ được tổng hợp ở lá và một số ion khoáng ở rễ. C.chất hữu cơ dược tổng hợp ở rễ và một số ion khoáng được sử dụng lại. D. chất hữu cơ và nhiều ion khoáng khác làm pH dịch mạch rây từ 8,0 – 8,5. 4. Động lực của dòng mạch rây là A. cơ quan nguồn( lá ) có áp suất thẩm thấu thấp hơn cơ quan dự trữ. B. lực liên kết giữa các phân tử chất hữu cơ và thành mạch rây. C. chất hữu cơ vận chuyển từ nơi có nồng độ thấp đến nơi có nồng độ cao. D. sự chênh lệch áp suất thẩm thấu giữa cơ quan nguồn và các cơ quan chứa. 5. Lá thoát hơi nước A. qua khí khổng và qua lớp cutin. B. qua khí khổng không qua lớp cutin. C. qua lớp cutin không qua khí khổng. D. qua toàn bộ tế bào của lá. 6. Sự mở khí khổng ngoài vai trò thoát hơi nước cho cây, còn có ý nghĩa A. giúp lá dễ hấp thu ion khoáng từ rễ đưa lên. B. Để khí oxi khuếch tán từ không khí vào lá. C. Giúp lá nhận CO 2 để quang hợp. D. Tạo lực vận chuyển chất hữu cơ từ lá đến các cơ quan khác. 7. Cây sống ở vùng khô hạn, mặt trên của lá thường không có khí khổng để A. tránh nhiệt độ cao làm hư các tế bào bên trong lá. B. giảm sự thoát hơi nước. C. giảm ánh nắng gay gắt của mặt trời. D. tăng số lượng tế bào khí khổng ở mặt dưới lá. 8. Hiện tượng nào sau đây dẫn đến sự mất cân bằng nước trong cây? A. Cây thoát hơi nước quá nhiều. B. Rễ cấy hút nước quá ít. C. Cây hút nước ít hơn thoát hơi nước. D. Cây thoát nước ít hơn hút nước. 9. Cần phải cung cấp nguyên tố khoáng nào sau đây cho cây khi lá cây có màu vàng? A. Photpho B. Magiê. C. Kali. D. Canxi. 10. Quá trình khử nitrat là quá trình A. chuyển hoá NH 4 + thành NO 3 - B. chuyển hoá NO 3 - thành NH 4 + C. chuyển hoá NO 2 - thành NH 3 D. chuyển hoá NO 3 - thành N 2 11: Tụy tiết ra những hoocmôn tham gia vào cơ chế cân bằng nội môi nào? A. Duy trì nồng độ glucôzơ bình thường trong máu. B. Điều hòa hấp thụ nước ở thận. C. Điều hòa hấp thụ Na + ở thận. D. Điều hòa pH máu. 12: Ý nào dưới đây không có vai trò chủ yếu đối với sự duy trì ổn định pH máu? A. Phổi hấp thu O 2 B. Hệ thống đệm trong máu. 7 C. Phổi thải CO 2 D. Thận thải H + , HCO 3 - 13: Tụy tiết ra những hoocmôn nào? A. Glucagôn, insulin. C. Anđôstêron, ADH. B. Glucagôn, rênin. D.ADH, rênin. 14: Cân bằng nội môi là A. Duy trì sự ổn định của môi trường trong cơ thể. B. Duy trì sự ổn định của môi trường trong tế bào. C. Duy trì sự ổn định của môi trường trong mô. D. Duy trì sự ổn định của môi trường trong cơ quan. 15: Gan không có vai trò A. Tiết ra các hoocmôn. B. Khử các chất độc hại cho cơ thể. C. Điều chỉnh nồng độ glucôzơ trong máu. D. Sản xuất protêin huyết tương (fibrinôgen, các gôbulin và anbumin). 16: Bộ phận nào của cây có nhiều kiểu hướng động? A. Rễ B. Hoa C. Thân D Lá 17: Các cây dây leo uốn quanh những cây gỗ là nhờ kiểu hướng động nào? A. Hướng tiếp xúc. B. Hướng đất. C. Hướng sáng. D. Hướng nước. 18: Các kiểu hướng động âm ở rễ là A. Hướng sáng, hướng hóa. B. Hướng đất, hướng sáng. C. Hướng nước, hướng hóa. D. Hướng sáng, hướng nước. 19: Khi không có ánh sáng cây non mọc như thế nào? A. Mọc vống lên và có màu vàng úa. B. Mọc bình thường và có màu xanh. C. Mọc vống lên và có màu xanh. D. Mọc bình thường và có màu vàng úa. 3. Củng cố - Nhận xét giờ học, yêu cầu HS nắm các kiến thức đã học. 4. HDVN: - Ôn tập giờ sau kiểm tra học kì I 8 Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên HS vắng B1 40 B2 40 B7 37 Tiết 26 KIỂM TRA HỌC KÌ I I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức - Kiểm tra được các kiến thức cơ bản về sự chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật, động vật. 2. Kỹ năng - Rèn luyện thao tác tư duy, hệ thống hóa, so sánh, tổng hợp, liên hệ thực tiễn. - Rèn luyện kỹ năng làm bài. 3. Thái độ - Có ý thức nghiêm túc trong giờ kiểm tra. II. CHUẨN BỊ GV: Ma trận, đề thi (8 mã đề), đáp án. HS: Các kiến thức về sự chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật, động vật. III. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra 45 ' 2. Bài mới: Ma trận Mức độ Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng KQ TL KQ TL KQ TL Vận chuyển các chất trong cây 2 0,5 1 0,5 3 1 Vai trò của các nguyên tố khoáng 2 0,75 2 0,75 4 1,5 Quang hợp 3 0,75 2 0,75 5 1,5 Hô hấp ở thực vật 1 0,25 3 0,75 1 0,25 5 1,25 Tiêu hóa ở động vật 1 0,25 1 0,25 2 0.5 Hô hấp ở động vật 1 0,25 1 0,25 2 0,5 Tuần hoàn máu 3 0,75 1 1,5 4 2.25 Cân bằng nội môi 1 1,5 1 1,5 Tổng 5 1,25 12 3,25 2 3 7 2,5 26 10 9 I. Đề kiểm tra I. Phần trắc nghiệm khách quan (7 điểm) Hãy chọn phương án trả lời đúng cho các câu sau: Câu 1: Sắc tố tham gia chuyển hóa năng lượng ánh sáng thành năng lượng của các liên hóa học trong ATP và NADPH là A. diệp lục a. B. carotenoit. C. diệp lục b. D.Xantophyl. Câu 2: Con đường thoát hơi nước qua bề mặt lá (qua cutin) có đặc điểm là: A. Vận tốc nhỏ, được điều chỉnh bằng việc đóng, mở khí khổng. B. Vận tốc lớn, được điều chỉnh bằng việc đóng, mở khí khổng. C. Vận tốc lớn, không được điều chỉnh bằng việc đóng, mở khí khổng. D. Vận tốc nhỏ, không được điều chỉnh. Câu 3: Nước và các ion khoáng trong cây được vận chuyển như thế nào? A. Từ mạch gỗ sang mạch rây. B. Qua mạch gỗ. C. Qua mạch rây theo chiều từ trên xuống. D. Từ mạch rây sang mạch gỗ. Câu 4: Ngăn tim nào của thú có thành cơ tim phát triển nhất? A. Tâm thất phải. B. Tâm nhĩ phải. C. Tâm thất trái. D. Tâm nhĩ trái. Câu 5: Sự tiến hóa của các hình thức tiêu hóa diễn ra theo hướng nào? A. Tiêu hóa nội bào —> Tiêu hóa nội bào kết hợp với ngoại bào —> Tiêu hóa ngoại bào. B. Tiêu hóa ngoại bào —> Tiêu hóa nội bào kết hợp với ngoại bào —> Tiêu hóa nội bào. C. Tiêu hóa nội bào kết hợp với ngoại bào —> Tiêu hóa nội bào —> Tiêu hóa ngoại bào. D. Tiêu hóa nội bào —> Tiêu hóa ngoại bào —> Tiêu hóa nội bào kết hợp với ngoại bào. Câu 6: Vai trò nào của nitơ đối với quang hợp là quan trọng nhất? A. Tăng diệp lục. B. Thành phần enzim. C. Quan điểm khác. D. Tăng diện tích lá. Câu 7: Kali có hiệu quả nhất với cây nào? A. Cam, chanh. B. Mía. C. Cà chua. D. Đậu tương. Câu 8: Biện pháp điều chỉnh thành phần khí trong bảo quản nông phẩm nhằm mục đích cơ bản là: A. Điều hòa về số lượng. B. Điều hòa hoạt động của vi sinh vật. C. Điều hòa hô hấp thích hợp. D. Điều hòa về chất lượng nông phẩm. Câu 9: Trong ống tiêu hóa, thức ăn được biến đổi thành các chất đơn giản mà cơ thể hấp thụ được chủ yếu là nhờ A. tiêu hóa nội hóa. B. tiêu hóa ngoại bào. C. tiêu hóa hóa học. D. tiêu hóa cơ học. Câu 10: Các tia sáng đỏ xúc tiến quá trình: A. Tổng hợp ADN. B. Tổng hợp Prôtêin. C. Tổng hợp lipit. D. Tổng hợp cacbohidrat. 10 [...]... tụy tiết nhiều isulin B tuyến tụy không tiết ra glucagôn C tuyến tụy không tiết ra isulin D tuyến tụy tiết nhiều glucagôn Câu 21:(0,5đ) Vi sinh vật nào có hiệu quả cố định đạm cao nhất? A Clostridium B Rhizobium C Azotobacter D Bradyrhizobium Câu 22: Trong hệ tuần hoàn kín, tế bào của cơ thể tiếp nhận chất dinh dưỡng và trao đổi khí thông qua A dịch mô B huyết tương C mao mạch máu D khoang máu Câu 23: ... LUẬN MÔN SINH HỌC 11 CÂU Câu 1 (1,5 điểm) Câu 2 (1,5 điểm) NỘI DUNG ĐIỂM - Huyết áp 110 /70 là cách nói tắt, được hiểu đầy đủ là: + Huyết áp tối đa là 110 mmHg/cm 2 (lúc tâm thất co) 0,25 2 + Huyết áp tối thiểu là 70mmHg/cm (lúc tâm thất dãn) 0,25 - Huyết áp là áp lực của máu tác động lên thành mạch, tính 0.25 tương đương mmHg/cm 2 - Nguyên nhân tạo ra huyết áp là do tâm thất co để dẫn máu 0,25 từ tim... - Phản ứng mang tính chất định khu, chính xác hơn, tiết kiệm năng lượng hơn so với hệ TK dạng lưới - Phản ứng của ĐV có hệ thần kinh dạng chuỗi hạch là phản xạ không điều kiện Ngành Giun dẹp, Giun tròn, Chân khớp 3 CỦNG CỐ - HS đọc phần ghi nhớ đóng khung cuối bài 4 HDVN - Đọc mục “ Em có biết” - Học bài và trả lời các câu hỏi cuối bài - Đọc trước bài 27: "Cảm ứng ở động vật (tiếp)" ... chuỗi hạch HS: Các ví dụ về cảm ứng ở động vật III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1 Kiểm tra bài cũ: Không 2 Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu về khái niệm I KHÁI NIỆM CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT cảm ứng ở động vật * Khái niệm: Cảm ứng là khả năng cơ thể GV: yêu cầu HS nhắc lại khái niệm cảm động vật phản ứng lại các kích thích từ môi ứng ở thực vật? trường sống để tồn tại và phát triển 14... và phản ứng lại các kích thích II CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT CHƯA CÓ TỔ CHỨC THẦN KINH Nội dung phiếu học tập III CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT CÓ TỔ CHỨC THẦN KINH 1 Cảm ứng ở động vật có hệ thần kinh dạng lưới Nội dung phiếu học tập 2 Cảm ứng ở động vật có hệ thần kinh dạng chuỗi hạch Nội dung phiếu học tập 15 Đáp án phiéu học tập " CÁC HÌNH THỨC CẢM ỨNG CỦA CÁC NHÓM ĐỘNG VẬT " Nhóm động Đặc điểm cấu tạo hệ thần vật... thực tế 3 Thái độ - Có ý thức giữ cho môi trường sống ổn định, đảm bảo sự phát triển bình thường của động vật, đảm bảo độ đa dạng sinh học, giữ cân bằng sinh thái II CHUẨN BỊ GV: Tranh hệ thần kinh dạng lưới (H26.1 SGK), hệ thần kinh dạng chuỗi hạch (H26.2 SGK) - Phiếu học tập: "CÁC HÌNH THỨC CẢM ỨNG CỦA CÁC NHÓM ĐỘNG VẬT" Nhóm động vật Đặc điểm cấu tạo hệ thần kinh Đặc điểm cảm ứng Ví dụ động vật... cấu tạo hệ thần vật kinh Chưa có hệ TK ĐV chưa có tổ chức thần kinh Ví dụ động vật - Hình thức cảm ứng là hướng ĐV nguyên động: Chuyển động đến các sinh kích thích hoặc tránh xa kích thích - Cơ thể phản ứng lại bằng chuyển động của cơ thể hoặc co rút chất nguyên sinh - Đã có hệ TK ĐV có hệ - Các TBTK nằm rải rác thần kinh trong cơ thể liên hệ với dạng lưới nhau qua các sợi TK tạo thành mạng lưới TBTK... xạ Vậy cung phản xạ gồm những bộ phận nào? HS: trả lời - Bộ phận tiếp nhận kích thích - Bộ phận phân tích và tổng hợp thông tin - Bộ phận thực hiện phản ứng GV: yêu cầu HS làm bài tập () SGK/107 HS: vận dụng các kiến thức đã học trả lời câu hỏi GV: nhận xét, bổ sung và kết luận * Hoạt động 2: Tìm hiểu cảm ứng của các nhóm động vật GV: Chia lớp thành 4 nhóm, phát PHT HS: Hoạt động theo nhóm, nghiên... nằm ở vùng dưới đồi gây nên cảm giác khát + Cảm giác khát một mặt sẽ dẫn tới nhu cầu uống nước, mặt khác sẽ có cơ chế làm giảm lượng nước tiểu bài xuất để điều chỉnh áp suất thẩm thấu của máu trở lại bình thường 13 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 Ngày dạy Lớp B1 B2 B7 Tiết 27 Sĩ số 40 40 37 Tên HS vắng B - CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU 1 Kiến thức - Nêu được khái niệm, đặc điểm và ý nghĩa... Câu 2(1,5 điểm): Cân bằng nội môi là gì? Ý nghĩa của cân bằng nội môi như thế nào? Cảm giác khát xảy ra khi nào? II Đáp án 1 Trắc nghiệm khách quan (7đ) Câu hỏi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Mã 132 D C B B A D C C C B C D A D C D D A B A A A D A Mã 209 C D B C B C A B B A D A C C D A D B D B D D A C Mã 357 D B B A B A D D C C C B B C C D A D A D B B D C Mã 485 B C A . Xem lại các kiến thức đã học từ đầu năm đến nay. III. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị của học sinh. 2. Bài mới * GV hướng dẫn. chất nguyên sinh, biến đổi sinh lí, sinh hóa theo nhịp điệu của đồng hồ sinh học. II. CÁC KIỂU ỨNG ĐỘNG 1. Ứng động sinh trưởng Nội dung phiếu học tập 2.