QUY TRÌNH DẠY TV1

Quy trình thực hoạt động DH âm chữ vần NHẬN BIẾT - GV yêu cầu HS quan sát tranh (có thể trao đổi nhóm đơi), trả lời câu hỏi có liên quan đến nội dung tranh Sau số (2 – 3) HS trả lời, GV HS thống câu trả lời - GV nói câu thuyết minh (nhận biết) tranh HS nói theo GV đọc thành tiếng câu nhận biết yêu cầu HS đọc theo GV đọc cụm từ, sau cụm từ dừng lại để HS đọc theo GV HS đọc lặp lại câu nhận biết số lần Lưu ý, nói chung, HS khơng tự đọc câu nhận biết này, vậy, GV cần đọc chậm rãi theo tốc độ phù hợp để HS bắt chước để đọc theo - GV giới thiệu chữ ghi âm vần học (GV: Chú ý, câu vừa đọc, có chữ ghi âm/vần X tô màu đỏ Hôm học chữ ghi âm/vần X) GV viết/trình chiếu chữ ghi âm/vần X lên bảng ĐỌC (ÂM/VẦN, TIẾNG, TỪ NGỮ) Có dạng bài: học âm chữ; học vần theo cách đọc vần một, sau so sánh vần (chủ yếu cho có vần); học vần theo cách so sánh vần, sau đọc vần (chủ yếu cho có vần) Tương ứng với dạng có quy trình dạy đọc (thành tiếng) khác 2.1 Dạng học ÂM CHỮ Quy trình gồm bước sau: a) Đọc âm - Đọc âm X + GV đưa chữ ghi âm X để giúp HS nhận biết chữ học (Có thể viết lên bảng dùng cách khác như: 1) gắn chữ ghi âm X lên bảng; 2) chiếu chữ ghi âm X lên hình; 3) dùng bảng phụ viết sẵn chữ ghi âm X) Lưu ý: Ở học kì 1, từ đầu tiên, phần âm chữ, HS nhận viết chữ in hoa tương ứng chữ in thường tên học, vd: A – a, B – b, C – c Khi đưa chữ in thường lên bảng để HS nhận biết chữ học, GV cần giới thiệu cho HS biết hình thức chữ in hoa chữ + GV đọc mẫu âm X + Một số (4–5) HS đọc âm X, sau nhóm lớp đồng số lần - Đọc âm Y (Bài học chữ chữ dấu khơng có mục này) Quy trình giống với quy trình luyện đọc âm X b) Đọc tiếng - Đọc tiếng mẫu + GV giới thiệu mơ hình tiếng mẫu SHS GV khuyến khích HS vận dụng mơ hình tiếng học để nhận biết mơ hình đọc thành tiếng tiếng mẫu + Một số (4 – 5) HS đánh vần tiếng mẫu Lớp đánh vần đồng tiếng mẫu + Một số (4 – 5) HS đọc trơn tiếng mẫu Lớp đọc trơn đồng tiếng mẫu - Ghép chữ tạo tiếng + HS tự tạo tiếng có chứa âm chữ học HS tìm chữ b ghép với chữ e dấu huyền để tạo tiếng bè HS tìm chữ b ghép với chữ e dấu sắc để tạo tiếng bé HS tìm chữ b ghép với chữ ê dấu sắc để tạo tiếng bế HS tìm chữ b ghép với chữ ê dấu huyền để tạo tiếng bề + Một số (3 – 4) HS phân tích tiếng, số (2 – 3) HS nêu lại cách ghép + Lớp đọc trơn, đồng tiếng ghép - Đọc tiếng SHS + Đọc tiếng chứa âmcần học nhóm thứ GV đưa tiếng chứa âm chữ thứ VD BÀI ÂM O TRANG 24 bị, bó, bỏ, u cầu HS tìm điểm chung (cùng chứa âm chữ thứ nhất)  Đánh vần tiếng: Một số HS đánh vần tất tiếng có âm chữ học (nếu lớp HS đọc tốt, bỏ qua bước này) Một số (4 – 5) HS đọc trơn tiếng có chữ học (HS lúng túng không đọc được, GV cho HS đánh vần lại đọc trơn) + Đọc tiếng chứa âm chữ thứ hai Quy trình tương tự với quy trình luyện đọc tiếng chứa âm chữ thứ + Đọc trơn tiếng chứa âm chữ học: Một số (3 – 4) HS đọc trơn, HS đọc trơn – tiếng có hai âm chữ + Một số (2 – 3) HS đọc tất tiếng c) Đọc từ ngữ - GV đưa tranh minh hoạ cho từ ngữ (GV gắn lên bảng tranh phóng to minh hoạ cho từ ngữ trình chiếu hình GV cho tranh xuất trước, HS nói tên vật, tượng tranh GV: Các em nói tên vật, tượng tranh HS quan sát tranh, – HS nói tên vật tranh GV cho từ ngữ xuất hình.) HS nhận biết tiếng chứa âm chữ vừa học Trật tự bước (đưa tranh trước hay sau từ ngữ) thay đổi linh hoạt tuỳ theo GV - HS đọc trơn nối tiếp, HS đọc từ ngữ – lượt HS đọc – HS đọc trơn từ ngữ (GV HS đọc không theo thứ tự cố định) Lớp đọc đồng số lần d) Đọc lại tiếng, từ ngữ Từng nhóm sau lớp đọc đồng lần Viết bảng - GV đưa mẫu chữ e, ê hướng dẫn HS quan sát - GV viết mẫu nêu cách viết chữ e, ê - HS viết chữ e ê, ,… (chữ viết thường cỡ chữ vừa) vào bảng Chú ý khoảng cách chữ dòng liên kết nét chữ e, ê, chữ khác - HS nhận xét, đánh giá chữ viết bạn - GV nhận xét, đánh giá chữ viết HS - GV quan sát sửa lỗi cho HS TIẾT Viết - HS tô viết chữ X Tập viết Tập 1) Chú ý liên kết nét chữ X, chữ X chữ Y - GV quan sát hỗ trợ cho HS gặp khó khăn viết viết chưa cách – GV nhận xét sửa số HS Đọc câu - HS đọc thầm câu … Tìm tiếng có âm X, ,,, - GV đọc mẫu X (ngữ điệu reo vui) - HS đọc thành tiếng câu X (theo cá nhân nhóm), sau lớp đọc đồng theo GV - HS quan sát tranh trả lời câu hỏi: (Câu hỏi gợi ý SGV) Một số (2 – 3) HS trả lời - GV HS thống câu trả lời Nói theo tranh - HS quan sát tranh SHS GV đặt câu hỏi cho HS trả lời: (Câu hỏi gợi ý SGV), Một số (2 – 3) HS trả lời - GV HS thống câu trả lời - HS chia nhóm, dựa theo tranh, nói nội dung tranh - Đại diện nhóm thể nội dung trước lớp, GV HS nhận xét - HS liên hệ, mở rộng Củng cố - HS tìm số từ ngữ có âm X đặt câu với từ ngữ tìm - GV nhận xét chung học, khen ngợi động viên HS - GV lưu ý HS ôn lại chữ b, dấu huyền khuyến khích HS thực hành giao tiếp nhà Quy trình Dạng học VẦN (2 vần ) NHẬN BIẾT - GV yêu cầu HS quan sát tranh (có thể trao đổi nhóm đơi), trả lời câu hỏi có liên quan đến nội dung tranh Sau số (2 – 3) HS trả lời, GV HS thống câu trả lời - GV nói câu thuyết minh (nhận biết) tranh HS nói theo GV đọc thành tiếng câu nhận biết yêu cầu HS đọc theo GV đọc cụm từ, sau cụm từ dừng lại để HS đọc theo GV HS đọc lặp lại câu nhận biết số lần Lưu ý, nói chung, HS khơng tự đọc câu nhận biết này, vậy, GV cần đọc chậm rãi theo tốc độ phù hợp để HS bắt chước để đọc theo - GV giới thiệu chữ ghi vần học GV viết/trình chiếu chữ ghi vần X lên bảng (GV: Chú ý, câu vừa đọc, có chữ ghi vần X tơ màu đỏ Hôm học chữ ghi vần X) ĐỌC (VẦN, TIẾNG, TỪ NGỮ) a) Đọc vần – Đọc vần thứ + Đánh vần * GV đánh vần mẫu (Chú ý hướng dẫn HS quan sát hình, tránh phát âm sai.) * Một số (5 – 6) HS nối tiếp đánh vần * Lớp đánh vần đồng lần + Đọc trơn vần * Một số (5 – 6) HS nối tiếp đọc trơn vần * Lớp đọc trơn đồng lần + Ghép chữ tạo vần * HS tìm chữ thẻ chữ để ghép thành vần * GV yêu cầu HS nêu cách ghép - Đọc vần thứ hai Quy trình tương tự quy trình luyện đọc vần thứ - So sánh vần: + Tìm điểm giống nhau, khác vần + GV yêu cầu HS nêu lại vần vừa học b) Đọc tiếng – Đọc tiếng mẫu + GV giới thiệu mơ hình tiếng mẫu (trong SHS) GV khuyến khích HS vận dụng mơ hình tiếng học để nhận biết mơ hình đọc thành tiếng tiếng mẫu + Một số (4 – 5) HS đánh vần tiếng mẫu Lớp đánh vần đồng tiếng mẫu + Một số (4 – 5) HS đọc trơn tiếng mẫu Lớp đọc trơn đồng tiếng mẫu – Đọc tiếng SHS + Đọc tiếng chứa vần thứ * GV đưa tiếng chứa vần thứ nhất, yêu cầu HS tìm điểm chung (cùng chứa vần thứ nhất) * Đánh vần tiếng: Một số HS đánh vần tất tiếng vần (nếu lớp HS đọc tốt, bỏ qua bước này) * Đọc trơn tiếng vần (HS lúng túng không đọc được, GV cho HS đánh vần lại đọc trơn) + Đọc tiếng chứa vần thứ hai Quy trình tương tự với quy trình luyện đọc tiếng chứa vần thứ + Đọc trơn tiếng chứa hai vần học: Một số (3 – 4) HS đọc trơn, HS đọc trơn – tiếng lẫn hai nhóm vần + Một số (2 – 3) HS đọc tất tiếng – Ghép chữ tạo tiếng + HS tự tạo tiếng có chứa vần học + GV yêu cầu – HS phân tích tiếng, – HS nêu lại cách ghép + Lớp đọc trơn đống tiếng ghép c) Đọc từ ngữ - GV đưa tranh minh hoạ cho từ ngữ (GV gắn lên bảng tranh phóng to minh hoạ cho từ ngữ trình chiếu hình GV cho tranh xuất trước, HS nói tên vật, tượng tranh GV: Các em nói tên vật, tượng tranh HS quan sát tranh, – HS nói tên vật tranh GV cho từ ngữ xuất hình.) HS nhận biết tiếng chứa vần vừa học Trật tự bước (đưa tranh trước hay sau từ ngữ) thay đổi linh hoạt tuỳ theo GV - HS đọc trơn nối tiếp, HS đọc từ ngữ – lượt HS đọc – HS đọc trơn từ ngữ (GV HS đọc không theo thứ tự cố định) Lớp đọc đồng số lần d) Đọc lại tiếng, từ ngữ Từng nhóm sau lớp đọc đồng lần VIẾT BẢNG - GV đưa mẫu chữ ghi âm/ vần X hướng dẫn HS quan sát – GV viết mẫu, vừa viết vừa nêu cách viết chữ ghi âm/vần X – HS viết vào bảng chữ ghi âm/vần X tiếng có chữ ghi âm/vần X Chú ý liên kết nét chữ, chữ vần tiếng – HS nhận xét bạn – GV nhận xét, đánh giá sửa lỗi chữ viết cho HS Lưu ý: Thông thường, viết bảng kết thúc vào cuối tiết Nhưng không nên tạo áp lực cho HS phải kết thúc viết bảng tiết Nếu có HS viết chậm em kéo dài viết bảng sang tiết VIẾT VỞ – HS viết vào chữ ghi âm/vần X Với vần, buổi sáng, HS cần viết vần Nếu cịn thời gian chuyển qua phần viết từ ngữ chứa vần – GV quan sát hỗ trợ cho HS gặp khó khăn viết chưa cách – HS nhận xét, đánh giá chữ viết – GV nhận xét sửa viết số HS Lưu ý: Một phần nội dung viết kết thúc khoảng 10 – 15 phút sau bắt đầu tiết Phần nội dung viết lại thực vào tiết lại tuần (tiết thứ 11 12) Vì vậy, khả HS viết đến đâu em viết đến đấy, khơng tạo áp lực để em phải hồn thành hết phần viết buổi sáng ĐỌC (CÂU, ĐOẠN VĂN) + Đọc câu: – GV đọc mẫu – HS đọc thầm câu tìm tiếng chứa X – HS đọc thành tiếng câu (theo cá nhân nhóm), sau lớp đọc đồng theo GV + Đọc đoạn văn: – GV đọc mẫu đoạn – HS đọc thầm đoạn tìm tiếng chứa X – Một số (4 – 5) HS đọc trơn tiếng Mỗi HS đọc tất tiếng (với lớp đọc yếu, GV cho HS đánh vần tiếng đọc) Từng nhóm lớp đọc đồng tiếng có vần đoạn văn số lần – GV yêu cầu HS xác định số câu đoạn Một số HS đọc thành tiếng nối tiếp câu (mỗi HS câu), khoảng – lần Sau nhóm lớp đọc đồng lần – Một số (2 – 3) HS đọc thành tiếng đoạn – HS trả lời câu hỏi nội dung đoạn văn NĨI - Phần Nói theo tranh có hai dạng: a) thực hành số nghi thức lời nói (chào hỏi, giới thiệu, cảm ơn, xin lỗi, xin phép) (bài tuần, kéo dài 10 tuần) b) nói theo chủ điểm (thường với chủ điểm phần đọc) a) Thực hành nghi thức lời nói (trong tuần đầu, phần đọc chưa nhiều thời gian cho thực hành nghi thức lời nói dài hơn) – HS quan sát tranh SHS GV đặt câu hỏi Một số HS trả lời – GV HS thống câu trả lời GV phân tích tình giao tiếp tranh nghi thức lời nói cần sử dụng – HS chia nhóm thực hành nghi thức lời nói – Đại diện nhóm thực hành nghi thức lời nói trước lớp GV HS nhận xét b) Nói theo chủ điểm – HS quan sát tranh SHS GV đặt câu hỏi Một số HS trả lời – GV hướng dẫn HS chia nhóm nói quan sát tranh Một số HS đại diện nhóm nói nội dung tranh CỦNG CỐ – GV nhận xét chung học; khen ngợi, động viên HS – GV lưu ý HS ôn lại âm chữ/vần vừa học khuyến khích HS thực hành giao tiếp nhà Quy trình Dạng học VẦN (3 vần ) NHẬN BIẾT - GV yêu cầu HS quan sát tranh (có thể trao đổi nhóm đơi), trả lời câu hỏi có liên quan đến nội dung tranh Sau số (2 – 3) HS trả lời, GV HS thống câu trả lời - GV nói câu thuyết minh (nhận biết) tranh HS nói theo GV đọc thành tiếng câu nhận biết yêu cầu HS đọc theo GV đọc cụm từ, sau cụm từ dừng lại để HS đọc theo GV HS đọc lặp lại câu nhận biết số lần Lưu ý, nói chung, HS khơng tự đọc câu nhận biết này, vậy, GV cần đọc chậm rãi theo tốc độ phù hợp để HS bắt chước để đọc theo - GV giới thiệu chữ ghi vần học GV viết/trình chiếu chữ ghi vần X lên bảng (GV: Chú ý, câu vừa đọc, có chữ ghi vần X tô màu đỏ Hôm học chữ ghi vần X) ĐỌC (VẦN, TIẾNG, TỪ NGỮ) a) Đọc vần - So sánh vần Nói chung, học vần thường bao gồm vần gần âm chữ viết, nên quy trình dạy cần tận dụng đặc điểm để HS làm quen thực hành đọc thành tiếng vần cách nhanh Vì vậy, trước HS luyện đọc vần, GV hướng dẫn em so sánh vần học Sau ví dụ học vần an, ăn, ân Trình tự gồm bước: + GV giới thiệu chữ ghi vần an, ăn, ân + Một số (2 – 3) HS so sánh vần ăn, ân với an để tìm điểm giống khác (GV hướng dẫn: Các em quan sát so sánh xem vần học hơm có giống khác HS: Giống có chữ n đứng sau, khác chữ đứng trước: a, ă, â) GV nhắc lại điểm giống khác vần - Đánh vần vần + GV đánh vần mẫu vần an, ăn, ân (GV: Khi đánh vần, vần an, ăn, ân khác nào? Hãy lắng nghe quan sát thầy/cô làm mẫu: a – nờ – an, – nờ – ăn, – nờ – ân) GV ý hướng dẫn HS quan sát hình, tránh phát âm sai) + Một số (4 – 5) HS nối tiếp đánh vần Mỗi HS đánh vần vần + Lớp đánh vần đồng vần lần - Đọc trơn vần + Một số (4 – 5) HS nối tiếp đọc trơn vần Mỗi HS đọc trơn vần + Lớp đọc trơn đồng vần lần - Ghép chữ tạo vần + HS tìm chữ thẻ chữ để ghép thành vần an + HS tháo chữ a, ghép ă vào để tạo thành ăn + HS tháo chữ ă, ghép â vào để tạo thành ân - Lớp đọc đồng an, ăn, ân số lần b) Đọc tiếng – Đọc tiếng mẫu + GV giới thiệu mô hình tiếng bạn (GV: Từ vần học, làm để có tiếng, thực hành Các em lấy chữ ghi âm b ghép trước vần an, thêm nặng a xem ta tiếng – HS: Ta ghép tiếng “bạn”.) + Một số (4 – 5) HS đánh vần tiếng bạn (bờ – an – ban – nặng – bạn) Lớp đánh vần đồng tiếng bạn + Một số (4 – 5) HS đọc trơn tiếng bạn Lớp đọc trơn đồng tiếng bạn - Đọc tiếng SHS + Đánh vần tiếng (nếu lớp đọc tốt bỏ qua bước này) GV đưa tiếng có SHS Mỗi HS đánh vần tiếng nối tiếp (số HS đánh vần tương ứng với số tiếng) Lớp đánh vần tiếng lần + Đọc trơn tiếng (HS lúng túng không đọc trơn GV cho HS đánh vần lại tiếng) Mỗi HS đọc trơn tiếng, nối tiếp nhau, hai lượt + Mỗi HS đọc trơn tiếng chứa vần Lớp đọc trơn đồng lần tất tiếng - Ghép chữ tạo tiếng + HS tự tạo tiếng có chứa vần an, ăn ân (GV đưa mơ hình tiếng bạn, vừa nói vừa mơ hình: Muốn có tiếng bạn thêm chữ b vào trước vần an dấu nặng chữ a Hãy vận dụng cách làm để tạo tiếng có chứa vần ăn vần ân vừa học GV yêu cầu HS trình kết ghép chữ với vần, lấy kết ghép số HS gắn lên bảng hỏi HS: Đó tiếng gì?) GV yêu cầu – HS phân tích tiếng, – HS nêu lại cách ghép + Lớp đọc trơn đồng tiếng ghép c) Đọc từ ngữ - GV đưa hình minh hoạ từ ngữ: bạn thân, khăn rằn, mận (GV gắn lên bảng hình phóng to minh hoạ từ ngữ trình chiếu hình GV cho hình xuất trước chẳng hạn bạn thân HS nói tên vật, tượng hình GV: Các em nói tên vật, tượng hình HS quan sát tranh, – HS nói tên vật tranh GV cho từ ngữ xuất hình HS nhận biết tiếng có vần an bạn thân GV thực bước tương tự với khăn rằn, mận Trật tự bước (đưa tranh trước hay sau từ ngữ) thay đổi linh hoạt tuỳ theo GV - HS đọc trơn nối tiếp, HS đọc từ ngữ – lượt HS đọc – HS đọc trơn từ ngữ (GV HS đọc không theo thứ tự cố định) Lớp đọc đồng số lần d) Đọc lại tiếng, từ ngữ Từng nhóm sau lớp đọc đồng lần (GV cho nhóm đơi đọc cho nghe, gọi số HS đọc, cuối lớp đọc đồng lần) VIẾT BẢNG - GV đưa mẫu chữ ghi âm/ vần X hướng dẫn HS quan sát - GV viết mẫu, vừa viết vừa nêu cách viết chữ ghi âm/vần X - HS viết vào bảng chữ ghi âm/vần X tiếng có chữ ghi âm/vần X Chú ý liên kết nét chữ, chữ vần tiếng - HS nhận xét bạn - GV nhận xét, đánh giá sửa lỗi chữ viết cho HS Lưu ý: Thông thường, viết bảng kết thúc vào cuối tiết Nhưng không nên tạo áp lực cho HS phải kết thúc viết bảng tiết Nếu có HS viết chậm em kéo dài viết bảng sang tiết VIẾT VỞ – HS viết vào chữ ghi âm/vần X Với vần, buổi sáng, HS cần viết vần Nếu cịn thời gian chuyển qua phần viết từ ngữ chứa vần – GV quan sát hỗ trợ cho HS gặp khó khăn viết chưa cách – HS nhận xét, đánh giá chữ viết – GV nhận xét sửa viết số HS Lưu ý: Một phần nội dung viết kết thúc khoảng 10 – 15 phút sau bắt đầu tiết Phần nội dung viết lại thực vào tiết lại tuần (tiết thứ 11 12) Vì vậy, khả HS viết đến đâu em viết đến đấy, khơng tạo áp lực để em phải hoàn thành hết phần viết buổi sáng 5 ĐỌC (CÂU, ĐOẠN VĂN) + Đọc câu: – GV đọc mẫu – HS đọc thầm câu tìm tiếng chứa X – HS đọc thành tiếng câu (theo cá nhân nhóm), sau lớp đọc đồng theo GV + Đọc đoạn văn: – GV đọc mẫu đoạn – HS đọc thầm đoạn tìm tiếng chứa X – Một số (4 – 5) HS đọc trơn tiếng Mỗi HS đọc tất tiếng (với lớp đọc yếu, GV cho HS đánh vần tiếng đọc) Từng nhóm lớp đọc đồng tiếng có vần đoạn văn số lần – GV yêu cầu HS xác định số câu đoạn Một số HS đọc thành tiếng nối tiếp câu (mỗi HS câu), khoảng – lần Sau nhóm lớp đọc đồng lần – Một số (2 – 3) HS đọc thành tiếng đoạn – HS trả lời câu hỏi nội dung đoạn văn NĨI - Phần Nói theo tranh có hai dạng: a) thực hành số nghi thức lời nói (chào hỏi, giới thiệu, cảm ơn, xin lỗi, xin phép) (bài tuần, kéo dài 10 tuần) b) nói theo chủ điểm (thường với chủ điểm phần đọc) a) Thực hành nghi thức lời nói (trong tuần đầu, phần đọc chưa nhiều thời gian cho thực hành nghi thức lời nói dài hơn) – HS quan sát tranh SHS GV đặt câu hỏi Một số HS trả lời – GV HS thống câu trả lời GV phân tích tình giao tiếp tranh nghi thức lời nói cần sử dụng – HS chia nhóm thực hành nghi thức lời nói – Đại diện nhóm thực hành nghi thức lời nói trước lớp GV HS nhận xét b) Nói theo chủ điểm – HS quan sát tranh SHS GV đặt câu hỏi Một số HS trả lời – GV hướng dẫn HS chia nhóm nói quan sát tranh Một số HS đại diện nhóm nói nội dung tranh CỦNG CỐ – GV nhận xét chung học; khen ngợi, động viên HS – GV lưu ý HS ôn lại âm chữ/vần vừa học khuyến khích HS thực hành giao tiếp nhà QUY TRÌNH DẠY BÀI ÔN TẬP VÀ KỂ CHUYỆN Tiết 1 Khởi động GV tạo tâm cho học đố vui, hát, trò chơi, Tuỳ vào điều kiện thực tế, GV chủ động lựa chọn hình thức hoạt động cho phù hợp Đọc âm chữ/vần, tiếng, từ ngữ - Với ôn cuối tuần phần học âm chữ: Luyện đọc tiếng theo mơ hình âm tiết thiết kế thành bảng SHS Đọc từ ngữ có âm chữ học tuần: HS đọc thành tiếng (cá nhân, nhóm), đọc đồng (cả lớp) Số từ ngữ đọc số lượt đọc tuỳ vào khả HS điều kiện thời gian - Với ôn cuối tuần phần học vần: Đọc tiếng, từ ngữ: HS (cá nhân, nhóm) đọc thành tiếng, lớp đọc trơn đồng GV cho HS đọc số từ ngữ; từ ngữ lại, HS tự đọc nhà Một số ôn (bài 35, 50, 70): Luyện đọc vần theo mơ hình vần thiết kế thành bảng SHS Đọc câu/đoạn - HS đọc thầm câu/đoạn, tìm tiếng có chứa âm chữ/vần học tuần - GV hỏi HS tiếng chứa âm chữ/vần học có câu câu đoạn - GV giải thích nghĩa từ ngữ (nếu cần) - GV đọc mẫu - HS đọc thành tiếng câu/đoạn (theo cá nhân hoặc/và nhóm), sau lớp đọc đồng theo GV - GV hỏi, HS trả lời số câu hỏi nội dung đọc Viết - GV đưa cụm từ (phần học âm chữ) câu (phần học vần) cần viết lên bảng/màn hình hướng dẫn HS quan sát - GV viết mẫu nêu quy trình viết - HS viết vào Tập viết 1, tập cụm từ/câu Số lần lặp lại tuỳ thuộc vào điều kiện thời gian tốc độ viết HS - GV lưu ý HS cách nối nét chữ cái, vị trí dấu thanh, khoảng cách chữ - GV quan sát sửa lỗi cho HS Tiết ( Một số nội dung tiết hoàn thành tiết GV linh hoạt ) Kể chuyện a GV kể chuyện, đặt câu hỏi HS trả lời - Lần 1: GV kể toàn câu chuyện - Lần 2: GV kể đoạn đặt câu hỏi HS trả lời b HS kể chuyện Sau trả lời câu hỏi, số HS quan sát tranh kể lại đoạn truyện kể theo gợi ý tranh Cuối cùng, số HS kể lại toàn câu chuyện Nếu HS có khả kể chuyện tốt, GV cho em thi kể lại toàn câu chuyện nghe hoặc/và đóng vai nhân vật (có thể hố trang theo cách đơn giản, có tính ước lệ) để kể lại câu chuyện nghe Tuỳ vào khả HS điều kiện thời gian để tổ chức hoạt động cho hấp dẫn hiệu quả./ Tập hai Ngoài phần Mục tiêu, Chuẩn bị học, Phương tiện dạy học Củng cố tập một, tập hai có số khác biệt tổ chức hoạt động dạy học THƠ Với thơ, thời gian tiết Quy trình dạy học gồm bước sau: Ơn khởi động - Ôn: HS nhắc lại tên học trước nói số điều thú vị mà HS học từ học - Khởi động: Mở đầu học có tranh + HS quan sát tranh trả lời câu hỏi + GV HS thống nội dung câu trả lời, dẫn vào thơ Bằng cách đó, học huy động hiểu biết, trải nghiệm khơi gợi hứng thú HS, chuẩn bị cho em tiếp cận văn cách thuận lợi Dựa mục tiêu phần khởi động, GV tổ chức nhiều hoạt động dạy học linh hoạt sáng tạo, không thiết phải theo gợi ý SGV Đọc - GV đọc mẫu toàn thơ Chú ý đọc diễn cảm, ngắt nghỉ nhịp thơ - HS đọc dòng thơ + Một số HS đọc nối tiếp dòng thơ lần GV hướng dẫn HS luyện đọc số từ ngữ khó đọc HS + Một số HS đọc nối tiếp dòng thơ lần GV hướng dẫn HS luyện đọc, ngắt nghỉ dòng thơ, nhịp thơ - HS đọc khổ thơ + GV hướng dẫn HS nhận biết khổ thơ + Một số HS đọc nối tiếp khổ thơ, lượt + GV giải thích nghĩa số từ ngữ thơ + HS đọc khổ thơ/đoạn nhóm + Một số HS đọc khổ thơ/đoạn, HS đọc khổ thơ/đoạn Các bạn nhận xét, đánh giá - HS đọc thơ + Một hai HS đọc thành tiếng thơ + Lớp đọc đồng thơ Tìm tiếng có vần giống - GV hướng dẫn HS làm việc nhóm, đọc lại thơ tìm tiếng ngồi có vần với số tiếng khổ thơ thơ HS viết tiếng tì vào - GV yêu cầu số HS trình bày kết Các bạn nhận xét, đánh giá - GV HS thống câu trả lời phù hợp Trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn HS làm việc nhóm để tìm hiểu thơ trả lời câu hỏi - HS làm việc nhóm (có thể đọc to câu hỏi), trao đổi trả lời cho câu hỏi - GV đọc câu hỏi gọi số HS trình bày câu trả lời Các bạn nhận xét, đánh giá - GV HS thống câu trả lời phù hợp Học thuộc lòng - GV treo bảng phụ trình chiếu (những) khổ thơ cần học thuộc lịng - Một HS đọc thành tiếng toàn (những) khổ thơ - GV hướng dẫn HS học thuộc lịng cách xoá/che dần số từ ngữ (những) khổ thơ xoá/che hết HS nhớ đọc thuộc từ ngữ bị xoá/che dần Chú ý để lại từ ngữ quan trọng HS học thuộc lịng (những) khổ thơ Ngồi có số hoạt động tích hợp, mở rộng, vận dụng Củng cố - GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung học GV tóm tắt lại nội dung - HS nêu ý kiến học (hiểu hay chưa hiểu, thích hay khơng thích, cụ thể nội dung hay hoạt động nào) GV tiếp nhận ý kiến phản hồi HS học - GV nhận xét, khen ngợi, động viên HS VĂN XUÔI (Truyện văn thông tin ) Với văn văn xuôi, thời gian tiết (trừ văn Ruộng bậc thang Sa Pa, dạy tiết) Quy trình dạy học gồm bước sau: Tiết Ôn khởi động - Ôn: HS nhắc lại tên học trước nói số điều thú vị mà HS học từ học - Khởi động: + GV yêu cầu HS quan sát tranh trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi + Một số (2 – 3) HS trả lời câu hỏi Các HS khác bổ sung câu trả lời bạn chưa đầy đủ có câu trả lời khác + GV HS thống câu trả lời Dựa mục tiêu phần khởi động, GV tổ chức nhiều hoạt động dạy học linh hoạt sáng tạo, không thiết phải theo gợi ý SGV - GV dẫn vào học Đọc - GV đọc mẫu toàn văn - GV hướng dẫn HS luyện phát âm số từ ngữ có vần (nếu có) + HS làm việc nhóm đơi để tìm từ ngữ có tiếng chứa vần VB + GV đưa từ ngữ lên bảng HD HS đọc GV đọc mẫu vần từ ngữ chứa vần đó, HS đọc theo đồng + 2-3 HS đánh vần, đọc trơn, sau lớp đọc đồng số lần - HS đọc câu: + Một số HS đọc nối tiếp câu, 1-2 lượt GV hướng dẫn HS đọc số từ ngữ khơng chứa vần khó đọc HS HD HS đọc câu dài GV cho số HS đọc nối tiếp câu lượt (nếu cần) - HS đọc đoạn + GV chia văn thành đoạn + Một số HS đọc nối tiếp đoạn, 1-2 lượt GV giải thích nghĩa số từ ngữ khó + HS đọc đoạn nhóm + Một số HS đọc đoạn trước lớp - HS đọc văn bản: – HS đọc toàn văn Cả lớp đọc đồng toàn văn bản, lượt/ GV đọc văn Trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn HS làm việc nhóm để tìm hiểu văn trả lời câu hỏi - HS làm việc nhóm (có thể đọc to câu hỏi), trao đổi tranh minh hoạ câu trả lời cho câu hỏi - GV đọc câu hỏi gọi đại diện số nhóm trình bày câu trả lời Các nhóm khác nhận xét, đánh giá GV HS thống câu trả lời Lưu ý: GV chủ động chia nhỏ câu hỏi bổ sung câu hỏi để dẫn dắt HS ( cần ) 4 Viết vào câu trả lời cho hai câu hỏi mục - GV nhắc lại câu trả lời (có thể trình chiếu lên bảng để HS quan sát) hướng dẫn HS viết câu trả lời vào - GV lưu ý HS viết hoa chữ đầu câu; đặt dấu chấm, dấu phẩy vị trí - Trước cho HS viết câu, GV hướng dẫn HS tô chữ viết hoa (có câu viết mục mục có câu/đoạn nghe viết tả) Tập viết 1, tập hai (ở khoảng trống câu, đoạn cần viết) Tuy nhiên, chữ hoa câu, đoạn cần viết không thiết phải chữ viết hoa mà chữ in hoa để HS chịu áp lực luyện viết chữ viết hoa - GV kiểm tra nhận xét số HS Tiết Chọn từ ngữ để hoàn thiện câu viết câu vào - GV hướng dẫn HS làm việc nhóm để chọn từ ngữ phù hợp hồn thiện câu (Nếu cần thiết, GV giải thích cho HS nghĩa từ ngữ cho, lưu ý khả kết hợp từ ngữ này.) - GV u cầu đại diện số nhóm trình bày kết quả, thống phương án - GV yêu cầu HS viết câu hoàn thiện vào - GV kiểm tra nhận xét số HS Quan sát tranh, dùng từ ngữ khung để nói tranh – GV giới thiệu tranh hướng dẫn HS quan sát tranh - HS làm việc nhóm, quan sát tranh nói nhóm theo nội dung tranh, có dùng từ ngữ gợi ý - Một số HS trình bày kết nói theo tranh Một số học có ngữ liệu truyện có hoạt động “Quan sát tranh kể lại câu chuyện” - GV hướng dẫn HS quan sát, phân tích tranh, tìm ý câu chuyện tương ứng với tranh - HS kể nối tranh Chú ý ngữ điệu, cử kể - HS phân vai kể toàn câu chuyện HS hố trang mức đơn giản, có tính ước lệ diễn lại câu chuyện - GV HS khác nhận xét Tiết Nghe viết - GV đọc to câu/đoạn văn cần viết - GV lưu ý HS số vấn đề tả đoạn viết + Viết hoa chữ đầu câu, kết thúc câu có dấu chấm + Chữ dễ viết sai tả - GV yêu cầu HS ngồi tư thế, cầm bút cách - Đọc viết tả + GV đọc câu cho HS viết Trong câu cần đọc theo cụm từ Mỗi cụm từ đọc – lần GV cần đọc rõ ràng, chậm rãi phù hợp với tốc độ viết HS + Sau HS viết tả, GV đọc lại lần toàn câu/đoạn văn yêu cầu HS rà soát lỗi + HS đổi cho để rà soát lỗi + GV kiểm tra nhận xét số HS Bài tập tả (chọn âm chữ/vần phù hợp để thay cho vng/bơng hoa; tìm từ ngữ có tiếng chứa âm chữ/vần X) - GV nêu nhiệm vụ HS làm việc nhóm đơi để tìm chữ/vần phù hợp ( tìm từ ngữ có tiếng chứa âm chữ/vần cần tìm ) - Một số (2 – 3) HS lên trình bày kết trước lớp - Một số HS đọc to từ ngữ Sau đó, lớp đọc đồng số lần Ngồi ra, có số hoạt động tích hợp, mở rộng, vận dụng 10 Củng cố - GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung học GV tóm tắt lại nội dung - HS nêu ý kiến học (hiểu hay chưa hiểu, thích hay khơng thích, cụ thể nội dung hay hoạt động nào) GV tiếp nhận ý kiến phản hồi HS học - GV nhận xét, khen ngợi, động viên HS Một số lưu ý liên quan vấn đề âm chữ • Chữ q (cu) chữ u (u) kết hợp ghi âm “quờ” Qu (quờ) xử lí âm, thực chất âm đầu “cờ” kết hợp với âm đệm u Do q với u, nên coi qu (quờ) âm để tiện lợi mặt sư phạm • Phân biệt chữ c (xê) k (ca) ghi âm “cờ” C (xê) k (ca) đọc “cờ” Âm “cờ” viết k (ca) đứng trước i, e, ê; viết c (xê) đứng trước âm khác GV linh hoạt lựa chọn cách đánh vần: cờ – ê – kê – hỏi – kể; hoặc: ca – ê – kê – hỏi – kể • Vấn đề chữ g (gờ đơn) gh (gờ kép), ng (ngờ đơn) ngh (ngờ kép): Có Luyện tập tả • Vấn đề âm p ph: âm riêng biệt Tiếng Việt không dạy âm p riêng mà kết hợp dạy ph Âm p xuất số từ ngoại lai tên riêng, pi-a-nô, Sa Pa,… - Lưu ý: + Với âm, viết bảng viết bảng, tiếng + Với vần, viết bảng viết bảng vần, tiếng + Viết viết âm, vần, tiếng vừa học Chủ yếu viết từ ngữ Một số lưu ý tổ chức hoạt động dạy học a) Giải thích nghĩa từ ngữ GV cần nắm vững nghĩa tất từ ngữ có SHS Tuy nhiên, học kì 1, SHS chủ yếu sử dụng từ ngữ thông dụng, dễ hiểu thường có hình minh hoạ để giúp HS tiếp nhận nghĩa từ ngữ nội dung học nói chung Vì vậy, việc giải thích 18 nghĩa từ ngữ riêng lẻ cách giải thích từ điển chưa cần thiết HS khó tiếp nhận Nếu có tình đặc biệt cần giải thích từ ngữ sử dụng phương pháp giải thích nghĩa từ ngữ hình ảnh trực quan hay đưa ví dụ cụ thể có dùng từ ngữ cần giải thích để HS hình dung nghĩa từ ngữ, qua hiểu nội dung câu, đoạn văn Ở học kì 2, từ ngữ khó xuất văn đọc ghi văn SHS Phần giải thích nghĩa đưa vào SGV Ngồi cách giải thích gợi ý SGV, GV vận dụng cách giải thích có tính trực quan dùng ví dụ minh hoạ cụ thể để HS hiểu nghĩa từ ngữ khó cách dễ dàng b) Quy trình dạy học phần vần Quy trình dạy học đánh vần vần (đôi vần) khác với quy trình dạy học vần Các vần bao gồm vần phát âm gần đồng dạng chữ viết Vì vậy, với này, trước luyện đọc vần, HS nên so sánh để nhận biết tương đồng khác biệt vần nhóm vần Thao tác giúp cho việc học đọc viết vần tương tự diễn thuận lợi hiệu Tuy vậy, GV sử dụng thay đổi quy trình việc dạy đánh vần tiết kiệm thời gian hiệu HS không thiết phải đọc, viết thành thạo vần sau học xong vần kĩ đọc viết vần tiếp tục củng cố tiết luyện tập tăng thêm (tiết thứ 11 12 tuần), ôn tập cuối tuần lặp lặp lại học lại Tiếng Việt c) Cách đánh vần Có số cách đánh vần khác Tiếng Việt không quy định cứng nhắc cách đánh vần Tuỳ vào khả HS mà GV lựa chọn cách đánh vần cho phù hợp hiệu Chẳng hạn, với tiếng bàn, áp dụng cách đánh vần sau đây: (1) bờ – an – ban – huyền – bàn (dành cho HS khả đọc bình thường); (2) a – nờ – an – bờ – an – ban – huyền – bàn (dành cho HS khả đọc hạn chế) Ngoài ra, HS khơng cần đánh vần cho em đọc trơn (đọc âm tiết), bỏ qua bước đánh vần d) Viết chữ hoa Trong Tập viết tập 1, chữ hoa đầu câu in sẵn Tập hai, học sinh tô chữ viết hoa Tập viết Chữ hoa câu, đoạn cần viết chữ in hoa viết hoa 19 ... minh hoạ cụ thể để HS hiểu nghĩa từ ngữ khó cách dễ dàng b) Quy trình dạy học phần vần Quy trình dạy học đánh vần vần (đơi vần) khác với quy trình dạy học vần Các vần bao gồm vần phát âm gần đồng... * HS tìm chữ thẻ chữ để ghép thành vần * GV yêu cầu HS nêu cách ghép - Đọc vần thứ hai Quy trình tương tự quy trình luyện đọc vần thứ - So sánh vần: + Tìm điểm giống nhau, khác vần + GV yêu cầu... lúng túng không đọc được, GV cho HS đánh vần lại đọc trơn) + Đọc tiếng chứa vần thứ hai Quy trình tương tự với quy trình luyện đọc tiếng chứa vần thứ + Đọc trơn tiếng chứa hai vần học: Một số (3