Giáo án thi GVG

Ngày soạn: 5/4/2021 Tiết 115, TLV: LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN (Tiết 1) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Củng cố chắn hiểu biết yếu tố biểu cảm văn nghị luận mà em học tiết tập làm văn trước - Vận dụng hiểu biết để tập đưa yếu tố biểu cảm vào câu, đoạn, văn nghị luận có đề tài gần gũi quen thuộc Kĩ : Xây dựng trình bày luận điểm, kĩ đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận Thái độ: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - Giáo dục ý thức việc viết văn nghị luận có sử dụng yếu tố biểu cảm Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: giao tiếp, thưởng thức văn học, viết văn nghị luận hiệu - Năng lực chuyên biệt: giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác II PHƯƠNG PHÁP & KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp : Vấn đáp, thảo luận nhóm, thuyết trình - Kỹ thuật: Hợp tác, động não, phịng tranh III CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án, phiếu học tập, bảng phụ, giáo án điện tử Chuẩn bị HS: Học cũ, soạn theo câu hỏi hướng dẫn giáo viên IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Bài cũ: Khơng, lồng ghép phần ơn tập lí thuyết Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động Giáo viên tổ chức trị chơi Ngơi may mắn với hệ thống câu hỏi liên quan đến kiến thức cũ Gồm câu hỏi, học sinh tham gia trò chơi, giải câu hỏi Sau dẫn dắt vào Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh Hoạt động 2: I/ - Ôn tập lí thuyết Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức ? Nêu vai trò yếu tố biểu cảm - Vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận? - HS trả lời, giáo viên chốt ý: Văn nghị luận cần yếu tố biểu cảm, giúp cho văn có hiệu thuyết phục hơn, tác động mạnh mẽ đến người nghe, người đọc ? Khi đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị - Yêu cầu đưa yếu tố biểu cảm vào luận cần ý yêu cầu nào? văn nghị luận - HS trả lời, giáo viên chốt ý: + Khi viết văn nghị luận phải đưa yếu tố biểu cảm vào văn + Phải lựa chọn từ nữ, câu văn, ngữ điệu phù hợp để tạo hứng thú, hấp dẫn người đọc + Không nên lạm dụng yếu tố biểu cảm Hoạt động 3: II/ - Thực hành luyện tập Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức Bài tập sgk (trang 108) Bài tập sgk trang 108: GV ghi đề lên bảng Đề: “Sự bổ ích việc tham quan du lịch học sinh” ?Xác định kiểu đề trên? - Kiểu nghị luận chứng minh - HS trả lời – GV chốt ? Luận điểm đề gì? - Vấn đề nghị luận: Lợi ích việc tham - HS trả lời – GV chốt quan du lịch với học sinh Để làm sáng tỏ vấn đề trên, cách xếp luận điểm theo trình tự có hợp lí khơng? Vì sao? Nên sửa nào? Phần cho học sinh tiến hành thảo luận nhóm Chia lớp thành bốn nhóm thảo luận phút - Giao nhiệm vụ - Hệ thống luận điểm khơng hợp lí: Cịn lộn - Học sinh làm việc theo nhóm xộn, thiếu mạch lạc - Đại diện nhóm lên trình bày - Trình tự hợp lí: c, b, a, d, e - GV chốt đưa đối chiếu cho học sinh tham khảo Hoạt động GV & HS Bài tập 2a sgk trang 108 ?Tìm yếu tố biểu cảm có đoạn văn? - HS trả lời – GV chốt Nội dung kiến thức Bài tập 2a sgk: - Yếu tố biểu cảm: Biết bao hứng thú ;tính khí trở nên vui vẻ; Ta hân hoan gần đến nhà! Một bữa cơm đạm bạc mà ngon lành thế! Ta thích thú lại ngồi vào bàn ăn! Ta ngủ ngon giấc ? Các yếu tố biểu cảm đưa vào đoạn văn nào? - HS trả lời: + Từ biểu cảm: Biết bao hứng thú; tính khí trở nên vui vẻ; mơ màng, buồn bã, cáu kỉnh đau khổ; ln vui vẻ, khoan khối hài lòng + Câu cảm thán: Ta hân hoan gần đến nhà! Một bữa cơm đạm bạc mà ngon lành thế! Ta thích thú lại ngồi vào bàn ăn! Ta ngủ ngon giấc giường tồi tàn! + Từ biểu cảm + Câu cảm thán Bài tập 2b sgk trang 109 Bài tập 2b sgk (trang 109) Xác đinh luận điểm đoạn văn? - Luận điểm: “Không tăng cường sức - HS trả lời - GV chốt mạnh thể chất, chuyến tham quan, ? Luận điểm gợi cho em cảm xúc gì? du lịch đem lại cho ta nhiều niềm - HS trả lời: học sinh trả lời cảm xúc thực vui sướng tâm hồn” tế từ trải nghiệm tham quan du lịch - GV chốt ý: niềm vui sướng, khoan khoái - Cảm xúc: vui sướng, khoan khoái trong tâm hồn ta sau chuyến du lịch ) tâm hồn - GV chiếu đoạn văn lên bảng ?Theo em đoạn văn thể hết cảm xúc - Đoạn văn chưa thể cảm xúc chưa?Vì sao? - HS trả lời: Chưa, người viết chưa sử dụng triệt để yếu tố biểu cảm ? Có nên đưa vào đoạn văn từ ngữ biểu cảm - Đưa từ biểu cảm vào đoạn văn (như: nhiêu, diệu kì thay, có lại, làm giàu giá trị biểu cảm có được, ) khơng? - HS trả lời – GV chốt ý: Có, để đoạn văn giàu cảm xúc thuyết phục ? Vậy theo em nên đưa từ ngữ biểu cảm vào vị trí đoạn văn? Em thử đọc lại đoạn văn có đưa từ biểu cảm vào - HS trả lời – GV chốt ý GV tiến hành cho học sinh luyện viết lại đoạn văn - Viết lại đoạn văn có sử dụng yếu tố có sử dụng yếu tố biểu cảm: biểu cảm + Giới hạn thời gian: 15 phút + Phát phiếu học tập + HS viết + GV thu bài, chọn đọc mẫu lớp + GV nhận xét đánh giá viết học sinh 3.Củng cố: - Cho học sinh xem video phần tranh biện học sinh, sau liên hệ mở rộng nội dung: Yếu tố biểu cảm văn nghị luận không văn viết mà văn nói sử dụng hiệu thơng qua ngôn ngữ, cử chỉ, điệu bộ, nét mặt - Vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận - Yếu tố biểu cảm khơng có hiệu văn viết mà văn nói - Khi đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận, theo em cần ý điều Hướng dẫn học sinh tự học: - Nắm kĩ cách đưa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn, văn nghị luận - Hồn thành đoạn văn nghị luận có sử dụng yếu tố biểu cảm vào - Tập cách xây dựng trình bày luận điểm - Chuẩn bị dàn ý tập số sgk trang 109 để hôm sau luyện tập viết văn nghị luận có sử dụng yếu tố biểu cảm V RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:  ... lịng + Câu cảm thán: Ta hân hoan gần đến nhà! Một bữa cơm đạm bạc mà ngon lành thế! Ta thích thú lại ngồi vào bàn ăn! Ta ngủ ngon giấc giường tồi tàn! + Từ biểu cảm + Câu cảm thán Bài tập 2b sgk... văn nghị - Yêu cầu đưa yếu tố biểu cảm vào luận cần ý yêu cầu nào? văn nghị luận - HS trả lời, giáo viên chốt ý: + Khi viết văn nghị luận phải đưa yếu tố biểu cảm vào văn + Phải lựa chọn từ nữ,... - Vấn đề nghị luận: Lợi ích việc tham - HS trả lời – GV chốt quan du lịch với học sinh Để làm sáng tỏ vấn đề trên, cách xếp luận điểm theo trình tự có hợp lí khơng? Vì sao? Nên sửa nào? Phần