Giáo án thi giáo viên giỏi TP

NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ GIÁO VỀ DỰ GIỜ LỚP" Khởi động TRỊ CHƠI Ngơi may mắn ! LUẬT CHƠI Lớp chia làm đội : A B Gồm khác nhau, có ngơi may mắn Lần lượt đội chọn để trả lời Trả lời 10 điểm Sai không bị trừ điểm Nếu đội trả lời sai đội khác trả lời thay ghi điểm đội Đội nhiều điểm đội thắng Ng«i may m¾n NGƠI SAO MAY MẮN NHÓM CỦA BẠN ĐƯỢC THƯỞNG 10 ĐIỂM VÀ MỘT TRÀNG VỖ TAY CỦA CÁC BẠN Câu 1: Bố cục văn nghị luận nói chung gồm phần? a b Ba phần Hai phần c Bốn phần d Năm phần KQ Câu 2: Mục đích giao tiếp văn nghị luận là: a b Bộc lộ tình cảm Để nghị luận, kêu gọi, nêu quan điểm c Để miêu tả d Để kể KQ Câu 4: Phát biểu sau hay sai Văn nghị luận cần yếu tố biểu cảm, giúp cho văn nghị luận có hiệu thuyết phục lớn có tác động mạnh mẽ tới tình cảm người đọc, người nghe? a b Đúng Sai KQ Câu 5: Phân biệt yếu tố biểu cảm văn nghị luận văn biểu cảm? Trong văn biểu cảm: - Là phương thức biểu đạt chính, có biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp để bộc lộ tình cảm Trong văn nghị luận: - Yếu tố biểu cảm làm cho văn nghị luận tăng thêm sức thuyết phục, gợi cảm - Yếu tố biểu cảm yếu tố bổ trợ phụ thuộc vào luận điểm, vào mạch lập luận … Tiết 115: LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN (Tiết 1) Cấu trúc học I Ơn tập lí thuyết II Thực hành luyện tập Bài tập Bài tập 2a Bài tập 2b ta tập “Biết bao bao hứng hứngthú thúkhác khác ta hợp đượcđược nhờ nhờ cáchcách ngaongao du thú vị ấy, tập hợp du thú vị không kể sức ấy, không kể khoẻ sức khoẻ tăng đượccường, tăng tính khí tính trở nên Tơi vui thường cường, khívuitrởvẻ.nên vẻ thấy Tơi kẻthấy ngồinhững kẻ cácngồi cỗ xetrong tốt chạy thường êmtốtnhưng màng, buồn cáu cỗ xe chạy mơ êm mơbã, màng, kỉnh đau kỉnh khổ; ngườicòn Tìm yếu tố biểu cảm buồn bã, cáu hoặcnhững đau khổ; lại ln vuiđivẻ,bộkhoan khốivui hài người lại ln vẻ, đoạn văn? lịng với tất hài Ta lịng hân hoan biết khoan khối với tất cả.bao Ta gầnbiết đếnbao nhà! đạm hân hoan khiMột bữa gần cơm đến nhà! bạc vẻ ngon lành Một mà bữasao cơmcóđạm bạc mà saothế! có Ta vẻ thích lành thú biết lại ngon thế!bao Ta thích thúngồi biết vào bao bàn ăn! ngồi Ta ngủ giấc bao lại vào ngon bàn ăn! Ta biết ngủ ngon giấc bao giường tồi tàn!” biết giường tồi tàn!” (Ru- xô, Đi ngao xô, du) Đi ngao du) (Ru- Đoạn văn 2a: “Biết bao hứng thú khác ta tập hợp nhờ cách ngao du thú vị ấy, khơng kể sức khoẻ tăng cường, tính khí trở nên vui vẻ Tôi thường thấy kẻ ngồi cỗ xe tốt chạy êm mơ màng, buồn bã, cáu kỉnh đau khổ; người lại ln vui vẻ, khoan khối hài lòng với tất Ta hân hoan gần đến nhà! Một bữa cơm đạm bạc mà ngon lành t hế! Ta thích thú lại ngồi vào bàn ăn! Ta ngủ ngon giấc bi ết bao giường tồi tàn!” - Từ ngữ - Câu cảm thán - Giọng điệu Các yếu tố biểu cảm đưa vào đoạn văn nào? Bài tập 2b sgk (trang 109): Đọc đoạn văn sau hoàn thành yêu cầu: Luận Xác định điểmluận gợi điểm chocủa emđoạn cảm xúc văn?gì? Luận điểm chính: “Khơng tăng cường sức mạnh thể chất, chuyến tham quan, du lịch đem lại cho ta nhiều niềm vui sướng tâm hồn” Đoạn văn 2b: “Không tăng cường sức mạnh thể chất, chuyến tham quan, du lịch đem lại cho ta nhiều vui sướng tâm hồn Chắc bạn chưa quên lần lớp đến tham quan vịnh Hạ Long Hôm ấy, khơng kìm tiếng reo, sau chặng đường dài, thấy trải trước mắt cảnh trời biển, núi non mênh mơng, kì thú Tơi nhớ hơm trước bạn Lệ Qun cịn âu sầu bị giáo phê bình Tôi để ý thấy Lệ Quyên lúc đầu lặng lẽ, nét mặt bạn rạng rỡ dần lên trước cảnh nước biếc non xanh Nỗi buồn tan hẳn, có phép màu Niềm sung sướng khơng thể có suốt năm quanh quẩn nhà, nơi góc phố hay đường mòn quen thuộc.” Theo em đoạn văn thể hết cảm xúc chưa? Vì sao? Có nên đưa vào đoạn văn từ biểu cảm vào đoạn văn khơng? Và đưa đưa nào? Phiếu tập Hãy viết lại đoạn văn có sử dụng yếu tố biểu cảm: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Bài tập củng cố Theo dõi nhận xét việc sử sụng yếu tố biểu cảm video tranh biện học sinh sau: Em có nhận xét cách lập luận bạn HS sau xem video tranh biện sau? - Dẫn chứng tiêu biểu (những người thầy giáo trường Tiểu Học An Lương – Yên Bái - Sử dụng điệp ngữ, cấu trúc trùng điệp ( Tôi tin rằng…, Họ có…), đối sánh tương phản (hàng ngàn cơng nghệ A.I – không giáo viên; tận tâm giáo viên – A.I vô cảm, vô hồn, khơng cảm xúc - Cách nói có hình ảnh ( bàn tay thầy cô cầm tay học sinh viết chữ, hình ảnh người thầy cô ngày đêm bận bụi bên đèn sách,…) - Nhấn giọng, nhịp điệu …, ngôn ngữ thể (ánh mắt, cử đầu, tay, ) phù hợp Hướng dẫn tự học - Nắm lại kiến thức học, làm tập - Hoàn thành đoạn văn vào - Soạn chuẩn bị tiết sau: “Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận.” (tiếp theo) MB: Nêu khái quát lợi ích việc tham quan TB: Nêu lợi ích cụ thể: - Mở rộng tầm hiểu biết - Bồi dưỡng tình cảm - Là hình thức giải trí bổ ích - Tăng cường sức khỏe KB: Khẳng định tác dụng hđ tham quan Phiếu tập số Hãy điền vào chỗ trống để hoàn thành đoạn văn sau: (1)Không tăng cường sức mạnh thể chất, chuyến tham quan, du lịch đem lại cho ta nhiều vui sướng tâm hồn (2)Bạn nhớ lần lớp đến thăm vịnh Hạ Long khơng? (3)Hơm ấy, khơng kìm tiếng reo, sau chặng đường dài, thấy trải trước mắt cảnh trời biển, núi non mênh mơng, kì thú (4) Tơi nhớ hơm trước bạn Lệ Qun cịn âu sầu bị giáo phê bình (5) Vậy mà đến với Hạ Long, tơi để ý thấy Lệ Qun khơng cịn nét mặt ỉu xìu bánh đa phải nước hơm trước nữa, thay vào nét mặt rạng rỡ, tươi sáng dần lên trước cảnh nước biết non xanh (6) Nỗi buồn kia, điều kì diệu thay, tan hẳn, có phép màu (7) Làm có niềm sung sướng khơng thể có suốt năm quanh quẩn nhà, nơi góc phố hay đường mịn quen thuộc Phiếu tập số Hãy điền vào chỗ trống để hoàn thành đoạn văn sau: (1) Bạn có biết chăng, chuyến tham quan du lịch khơng tăng cường sức mạnh thể chất mà đem lại cho ta rát nhiều niềm vui tâm hồn (2)Làm bạn quên lần lớp đến tham quan vịnh Hạ Long? (3) Hôm ấy, không kìm tiếng reo, sau chặng đường dài, thấy trải trước mắt cảnh trời biển, núi non mênh mơng, kì thú (4) Tơi nhớ hơm trước bạn Lệ Qun cịn âu sầu bị giáo phê bình (5) Tôi để ý thấy Lệ Quyên lúc đầu lặng lẽ, nét mặt bạn rạng rỡ dần lên trước cảnh nước biếc non xanh (6) Nỗi buồn ki, diệu kì thay, tan hẳn, có phép màu (7) Niềm vui sướng có quang năm quanh quẩn nhà hay góc phố hoăc đường mịn quen thuộc ... thầy giáo trường Tiểu Học An Lương – Yên Bái - Sử dụng điệp ngữ, cấu trúc trùng điệp ( Tơi tin rằng…, Họ có…), đối sánh tương phản (hàng ngàn công nghệ A.I – không giáo viên; tận tâm giáo viên. .. Lệ Qun cịn âu sầu bị giáo phê bình (5) Vậy mà đến với Hạ Long, để ý thấy Lệ Quyên khơng cịn nét mặt ỉu xìu bánh đa phải nước hơm trước nữa, thay vào nét mặt rạng rỡ, tươi sáng dần lên trước cảnh... Để làm sáng tỏ vấn đề trên, cách xếp luận điểm theo trình tự có hợp lí khơng? Vì sao? Nên sửa nào? Các luận điểm: a Những chuyến tham quan, du lịch giúp ta hiểu biết nhiều yêu mến vẻ đẹp thi? ?n