ngữ văn 6 dạy học tín đạt

GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa các từ khó ở phần chú thích.. - Sự ra đời khác thường của Gióng. GV: Câu nói của Gióng toát lên niềm tin chiến thắng , ý thức về vận mệnh dân tộc[r]

Ngày dạy.09/09/2014 Ngày dạy.09/09/2014 Bài 1 Bài 1

Tiết 1.Hướng dẫn đọc thêm Văn bản: CON RỒNG, CHÁU TIÊN Văn bản: CON RỒNG, CHÁU TIÊN

(Truyền thuyết) (Truyền thuyết) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/ Kiến thức:

HS nắm

- Khái niêm thể loại truyền thuyết

- Nhân vật,sự kiện,cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn

đầu

- Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm VHDG

thời kì dựng nước

2/ Kỹ năng:

- Rèn kỹ đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện

- Nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện 3/ Thái độ :

- Giáo dục lòng tự hào nguồn gốc tổ tiên II/ CHUẨN BỊ:

II/ CHUẨN BỊ:

- GV: Soạn giảng, SGK, tranh ảnh minh hoạ - HS: SGK, soạn nhà

III/

III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định:

Ổn định:

Xuyên suất học

Kiểm tra cũ: Kiểm tra cũ:

Giới thiệu sơ lược chương trình Ngữ văn 6, t1 Cách soạn nhà

3.Bài mới: 3.Bài mới: Hoạt động gtb Hoạt động gtb

Truyện “Con Rồng, cháu Tiên” truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng truyền thuyết VN nói chung Truyện có nội dung , ý nghĩa sao? Vì ND ta qua bao đời, tự hào u thích câu chuyện này? Tiết học hơm giúp trả lời câu hỏi

Hoạt động 1: Hoạt động 1:

*) Đọc :

GV yêu cầu: Đọc to rõ ràng ý nhấn giọng chi tiết li kỳ, thể lời thoại Lạc Long Quân - Âu

+ LLQ: Ân cần chậm rãi

+Âu cơ: Giọng lo lắng, than khổ

- GV đọc mẫu- gọi học sinh đọc – h/s nhận xét

- Cho h/s đọc thích ý

thích 1-2-3-4-5-7

? Em hiểu truyền thuyết ?

- Truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật, kiện liên quan đến lịch sử thời qúa khứ

- Thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo - Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật LS GV: Truyền thuyết rồng cháu tiên

thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương giai đoạn đầu

? Em hiểu ntn PTBĐ, KVB?

? Truyện chia làm phần? ý của từng phần?

(Chia làm phần

Hoạt động 2: Đọc tìm hiểu văn bản

Gọi HS đọc lại đoạn

?Truyện có Nvật? Nvật Nvật chính?

- nhân vật LLQ Âu

? Nhân vật LLQ giới thiệu ntn?

(Nguồn gốc, hình dáng)

(LLQ: Là trai thần biển vốn nòi giống quen sống nước, sức khoẻ vơ địch, có nhiều phép lạ)

? Lạc Long Qn có việc làm gì?

? Qua chi tiết em thấy Lạc Long Quân người nào?

? Hình ảnh Âu giới thiệu sao? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng)

?Em có nhận xét gỉ H/a LLQ Âu ?

? Tại tác giả dân gian không tưởng tượng LLQ Âu có nguồn gốc từ các lồi vật khác mà tưởng tượng LLQ nòi

- Truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật, kiện liên quan đến lịch sử thời qúa khứ

- Thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo - Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật LS

2.Văn bản:

- PTBĐ,KVB: Tự + Thể loại: Truyền thuyết

Bố cục

3 phần

Đ1 Từ đầu đến long trang  Giới thiệu

Lạc Long Quân Âu Cơ

Đ2 Tiếp lên đường  Chuyện Âu Cơ

sinh nở kì lạ LLQ Âu Cơ chia

Đoạn 3 Còn lại  Giải thích nguồn gốc

con Rồng, cháu Tiên

II Đọc – Hiểu văn bản:

1 Giới thiệu Lạc Long Quân - Âu cơ: Lạc Long Quân - Âu Cơ

- Nguồn gốc: thần Tiên

- Hình dáng: rồng nước

Xinh đẹp tuyệt trần

- Tài năng: có nhiều

phép lạ,giúp dân diệt trừ yêu quái

- Giúp dân diệt trừ ngư tinh, hồ tinh, mộc tinh Dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi, ăn

=>Lạc Long Quân vị thần có tài, có sức khoẻ vơ địch, có cơng với dân mặt, người yêu quý

+ Có nguồn gốc cao q: thuộc dịng dõi Tiên, họ Thần Nơng vùng núi cao Phương Bắc

+ Có nhan sắc “ xinh đẹp tuyệt trần”

rồng, Âu Cơ dịng dõi tiên? Điều có ý nghĩa gì?

? Vậy qua chi tiết trên, em thấy hình tượng LLQ Âu Cơ lên thế nào?

Gọi h/s đọc tiếp – lớn nhanh thần ?Lạc Long Quân Âu gặp nhau ntn?

*Âu Cơ Lạc Long Quân gặp , đem lòng yêu trở thành vợ chồng sống cung điện Long Trang

GV bình: Rồng biển Tiên non cao

Gặp đem lòng yêu -đi đến kết duyên vợ chồng

Tình yêu kỳ lạ kết tinh đẹp người thiên nhiên sông núi

? Âu Cơ sinh nở nào?

? Em có Nxét sinh nở bà Âu cơ

? H/a’ ‘Bọc trăm trứng, nở 100 có ý nghĩa ntn ?

? H/a’: Con hồng hào như thần, có ý nghĩa ?

GV chuyển ý: Họ sống HP điều gì đã xẩy ra?

và thờ cúng Cịn nói đến Tiên nói đến vẻ đẹp tồn mĩ khơng sánh Tưởng tượng LLQ nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao q muốn thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi dân tộc VN ta

 Đẹp kì lạ, lớn lao với nguồn gốc vơ

cao q

* GV bình: Cuộc hôn nhân họ kết tinh đẹp đẽ ngươì, thiên nhiên, sơng núi

Giáo viên chuyển ý : Sau LLQ Âu gặp đem lòng yêu trở thành vợ chồng Cuộc tình duyên họ sao? Chúng ta tiếp tục tìm hiểu

2.Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ LLQ và Âu Cơ chia con

Âu Cơ sinh bọc trăm trứng, nở thành trăm con, không bú mớm, lớn nhanh thổi, khôi ngô đẹp đẽ khoẻ mạnh thần

<Kỳ lạ khơng có thật >

- Kđịnh dòng máu thần tiên, p/c đẹp đẽ

về dáng vóc thể trí tuệ người VN

GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất hoang đường thú vị giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đề đẻ trứng Tiên (chim) để trứng Tất người VN sinh từ bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ DTVN vốn khoẻ mạnh, cường tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh 

nhấn mạnh gắn bó chặt chẽ, keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng người Việt

>b Âu Cơ Lạc Long Quân chia con: Lạc Long Quân quen sống nước Phải từ biệt vợ đàn trở Thuỷ Cung

? Em quan sát tranh SGK và cho biết tranh minh hoạ cảnh gì?

?LLQ chia ntn? Để làm ?

?Việc chia có ý nghĩa ntn?

)

* GV bình: LS ngàn năm dựng nước giữ nước dân tộc ta chứng minh hùng hồn điều Mỗi TQ bị lâm nguy, ND ta trẻ, già, trai, gái từ miền ngược đến miền xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi xa xơi đồng lịng kề vai sát cánh đứng dậy diết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, nước đau xót, nhường cơm xẻ áo, để giúp đỡ vượt qua hoạn nạn ngày nay, ngồi đã, tiếp tục thực lời dặn Long Quân xưa việc làm thiết thực

? Trong tuyện dân gian thường có chi tiết tưởng tượng kì ảo Em hiểu chi tiết tưởng tượng kì ảo?

? Trong truyện này, chi tiết nói LLQ và Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ những chi tiết tưởng tượng kì ảo Vai trị nó trong truyện nào?

Gọi HS đọc đoạn cuối

? Em cho biết, truyện kết thúc bằng những việc nào?

? Việc kết thúc có ý nghĩa gì?

- 50 người xuống biển; - 50 Người lên núi

- Cùng cai quản phương, dựng xây đất nước

- Cuộc chia tay thật cảm động nhu cầu phát triển dân tộc Việt việc cai quản đất đai rộng lớn

? Câu truyện kết thúc với lời hen ước Khi có việc giúp đỡ đừng qn,lời hẹn dó có ý nghĩa ntn?

- (Thể tinh thần đoàn kết nhân dân ta, người vùng đất nước có chung nguồn gốc, ý chí sức mạnh

=>Lạc Long Quân Âu Cơ thần, nguồn gốc cao quý

- Chi tiết tưởng tượng kì ảo chi tiết khơng có thật dân gian sáng tạo nhằm mục đích định

- Ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện:

+ Tơ đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

+ Thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nòi, dân tộc để thêm tự hào, tin u, tơn kính tổ tiên, dân tộc

+ Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm - Con trưởng lên vua, lấy hiệu Hùng Vương, lập kinh đơ, đặt tên nước

- Giải thích nguồn gốc người VN Rồng, cháu Tiên

* GV: Cốt lõi thật LS mười đời vua Hùng trị cịn chứng khẳng định thật lăng tưởng niệm vua Hùng mà hàng năm diễn lễ hội lớn lễ hội đền Hùng Lễ hội trở thành ngày quốc giỗ dân tộc, ngày nước hành quân cội nguồn:

Dù ngược xuôi

Hoạt động 3:

? Theo em truyện "Con rồng cháu tiên" có ý nghĩa gì?

Gv Đó nội dung ghi nhớ H/s đọc ghi nhớ sgk

- HS kể diễn cảm truyện

độc đáo có VN!

- Giải thích nguồn gốc, suy tơn nguồn gốc cao quý, thiêng liêng cộng đồng người Việt

- Đề cao nguồn gốc chung biểu ý nguyện đoàn kết thống nhân dân ta miền đất nước

- Góp phần xây dựng, bồi đắp sức mạnh tinh thần dân tộc

- Nghệ thuật: Sử dụng chi tiết tưởng tượng kì ảo

3 Kết thúc truyện:

- Con trưởng lên vua, lấy hiệu Hùng Vương, lập kinh đô, đặt tên nước

 Cách kết thúc muốn khẳng định nguồn

gốc Rồng, cháu Tiên có thật * Ghi nhớ(SGK Tr 8)

* Củng cố - Hướng dẫn tự học:

- Giáo viên nhắc lại khái niệm truyền thuyết - Nhắc lại nội dung ý nghĩa truyện

- Nắm nội dung, thuộc ghi nhớ, soạn

Ngày dạy10/09/2014

Ngày dạy10/09/2014

Tiết 2.Hướng dẫn đọc thêm

Văn BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY

(Truyền thuyết) I.Mục tiêu cần đạt

1/ Kiến thức: HS nắm

- Khái niêm thể loại truyền thuyết

- Nhân vật,sự kiện,cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn

đầu

- Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm VHDG

2/ Kỹ năng:

- Rèn kỹ đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện

- Nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện 3/ Thái độ :

- Giáo dục lòng tự hào nguồn gốc tổ tiên II Chuẩn bị

- Học sinh : Soạn

- Giáo viên : - Tranh Lang Liêu dâng lễ vật cúng Tiên Vương

III Các hoạt động dạy học: III Các hoạt động dạy học:

1.Ổn định tổ chức : - Xuyên suất học

2 Kiểm tra cũ :

- Nêu ý nghĩa truyện “ Con Rồng, cháu Tiên” ? Chọn chi tiết kỳ ảo mà em

thích nêu ý nghĩa chi tiết đó?

3 Bài mới :

Hoạt động Giới thiệu bài: Hoạt động Giới thiệu bài:

Mỗi tết đến xuân về, người VN lại nhớ đến câu đối quen thuộc tiếng :Thịt mỡ dưa hành câu đối đỏ

Cây nêu, tràng pháo, bánh chưng xanh

Bánh chưng bánh giầy thứ bánh tiếng, ngon, bổ thiếu mâm cỗ ngày tết dân tơc VN mà cịn mang bao ý nghĩa sâu xa, lý thú Các em có biết thứ bánh bắt nguồn tứ truyền thuyết thời Vua Hùng?

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1

Đọc

Y/c: Giọng chậm rãi, t/c Chú ý lời thần giấc mộng lang liêu

Giáo viên chia đoạn : giáo viên đọc đoạn , Học sinh đọc đoạn 2,

+ Đoạn : Từ đầu … “ chứng giám “ + Đoạn : Tiếp … “ hình trịn “ + Đoạn : Còn lại

? Qua đọc ,soạn em thấy Vb thuộc PTBD nào? TL?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa từ khó mục thích

? Theo em, truyện chia làm phần?

Hoạt động 2

- HS đọc phần

I.Tìm hiểu chung: * Văn bản:

PTBĐ,KVB: Tự +TL: Truyền thuyết - Bố cục: phần

a Từ đầu chứng giám b Tiếp hình trịn c Cịn lại

? Vua Hùng chọn người nối ngơi trong hồn cảnh nào?

? Ý định vua sao?(quan điểm của vua việc chọn người nối ngôi)

Ý vua: người nối ngơi vua phải nối chí vua, không thết trưởng.? Vua chọn người nối ngơi hình thức gì?

* GV: Trong truyện dân gian giải đố là1 loại thử thách khó khăn nhân vật

? Điều kiện hình thức truyền ngơi có gì đổi tiến so với đương thời? ? Qua đây, em thấy vua Hùng vị vua như nào?

(- Cho HS đọc phần 2

? Để làm vừa ý vua, ơng Lang làm gì?

? Còn Lang Liêu?

- Là người buồn nhất…từ lớn lên chăm đồng áng…

? Nỗi buồn chàng giải tỏa ntn? - Thần mách bảo làm lễ vật

?Vì Lang Liêu thần báo mộng? - Lang Liêu:

+ Trong vua, chàng người rhiệt thòi

G:Thần - dân Việc thần ra mách bảo cho L.Liêu chi tiết

rất cổ tích Các nhân vật mồ côi, bất hạnh Nhưng thú vị ? (Khơng làm hộ, mách bảo )

?Vì thần mách bảo mà không làm giúp lễ vật cho lang Liêu?

* GV: Các nhân vật mồ côi, bất hạnh thường thần, bụt lên giúp đỡ mỗi bế tắc.

? Kết thi tài ông Lang như nào?

- Lang Liêu chọn làm người nối

1 Mở truyện: Vua Hùng chọn người nối ngôi

- Hồn cảnh: giặc ngồi n, đất nước thái bình, ND no ấm, vua già muốn truyền

- ý Vua không thiết trưởng

- Hình thức: điều vua địi hỏi mang tính chất câu đố để thử tài

=>Vua Hùng anh minh trọng tài

năng,không phân biệt trưởng,con thứ Khơng hồn tồn theo lệ truyền ngơi từ đời trước: truyền cho trưởng Vua trọng tài chí trưởng thứ Đây vị vua anh minh)

2 Diễn biến truyện: Cuộc thi tài giữa các ông lang

- Các quan lang: Đua tìm lễ vật thật q, thật hậu

- Lang Liêu:

+ Là người thiệt thòi

+ Tuy vua phận gần gũi dân thường.Chăm lo việc đồng

+ Là người hiểu ý thần thực ý thần (Thông minh biết lấy gạo làm bánh)

+ Tuy Lang từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu thân vua phận gần gũi với dân thường

- Thần dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu

- Từ gợi ý, lang Liêu làm hai loại bánh

3 Kết thúc truyện: Kết thi

- Lang Liêu chọn nối ngơi Vua + Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế (Sản phẩm nghề nông =>Quý trọng nghề nông hạt gạo

? Vì hai thứ bánh lang Liêu được vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương và Lang Liêu chọn để nối vua?

- Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: q hạt gạo, trọng nghề nơng (là nghề gốc đất nước làm cho ND no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta

- Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức người nối chí vua Đem quí trời đất ruộng đồng tay làm mà tiến cúng Tiên Vương, dâng lên vua người tài năng, thơng minh, hiếu thảo

? Lang Liêu biết làm thứ bánh để dâng vua chứng tỏ Lang liêu người như thế nào?

? Truyền thuyết bánh chưng, bánh giầy có ý nghĩa gì?

- Giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền

- Giải thích phong tục làm bánh chưng, bánh giầy tục thờ cúng tổ tiên người Việt

- Đề cao nghề nông trồng lúa nước - Quan niệm vật thô sơ Trời, Đất - ước mơ vua sáng, tơi hiền, đất nước thái bình, nhân dân no ấm

?Nhân xét NT tiêu biểu cho truyện ?

(Nhiều chi tiết NT tiêu biểu cho truyện DG)

Gv Đó nội dung ghi nhớ H/s đọc ghi nhớ sgk

Hoạt động 3:

trưng trời, đất Bánh hình trịn -> bánh giầy

Bánh hình vng -> bánh chưng)

+ Hai thứ bánh hợp ý vua, chứng tỏ tài đức người nối chí vua

=> Thơng minh,có lịng hiếu thảo,chân thành

* Ý nghĩa truyện:

- Giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền

- Đề cao lao động, nghề nông - ước mơ công minh vua

- NT: Kể chuyện đọng, giàu hình ảnh

III Tổng kết

* Ghi nhớ: SGK tr 12

IV- Luyện Tập:

Hoạt động 4:

1- Bài tập 1:

- Trao đổi ý kiến phong tục ngày tết làm bánh Chưng, bánh giầy ý nghĩa: Đề cao nghề nơng - trồng lúa, giải thích

- XD phong tục tập quán nd từ điều giản dị - Giữ gìn sắc dân tộc 2/ Bài tập 2:

- Chọn chi tiết thích giải thích thích

- Lời vua nói loại bánh - ý nghĩa TT t/c ND loại bánh phong tục làm bánh

* Củng cố - Hướng dẫn tự học:

- GV hệ thống bài:

- Nêu nội dung nghệ thuật kể chuyện - Học ghi nhớ, ý nghĩa truyện

- Kể tóm tắt truyện

- Chuẩn bị “Từ câu từ TV

Ngày dạy.11/09/2014

Tiết 3.TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt:

1/ Kiến thức:

- H/s nắm định nghĩa từ ,cấu tạo từ cụ thể là: + Khái niệm từ:

+ Đơn vị cấu tạo từ( Tiếng):

+ Các kiểu cấu tạo từ (Từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy):

2/ Kỹ năng:

- Nhận diên phân loại Kn từ loại phân tích cấu tạo từ: 3/ Tư tưởng:

- Giáo dục h/s u q ham thích tìm hiểu TViệt: II Chuần bị:

G: Bảng phụ ghi mẫu

H: Đọc trước

III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức.Kiểm tra sĩ số

Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị

3 Bài mới:

Giới thiệu bài

Ở Tiểu học, em học tiếng từ Tiết học tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp em sử dụng thục từ tiếng Việt

Hoạt động 1:

G treo bảng phụ ghi mẫu G gọi H đọc mẫu

? Căn vào dấu gạch chéo, câu trên có từ tiếng?

- từ - 12 tiếng

? Các từ nào? từ có mang ý khơng?

- Có nghĩa

? Từ câu có tiếng?

- Trồng trọt, chăn nuôi, ăn

? Vậy tiếng dùng để làm gi? từ dùng để làm gì?

? Khi tiếng coi là một từ?

- Khi có nghĩa

? Vậy câu, từ có cấu tạo ntn? Dùng để làm gì?

- Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu

? G nội dung ghi nhớ Sgk tr13

G gọi H đọc ghi nhớ

Em lấy ví dụ từ có tiếng,từ có hai tiếng

- GV treo bảng phụ

- Gọi học sinh đọc vd phần II

? Tiểu học em học từ đơn, từ phức, em nhắc lại khái niệm từ trên?

H/s thảo luận nhóm

Phân lọai từ đơn từ phức

- Đại diện nhóm lên trình bày KQuả, nhóm khác nhận xét bổ sung

? Dựa vào bảng phân loại ra khác từ phức từ đơn?

I/ Từ ?

- Tiếng đơn vị dùng để tạo nên từ - Từ dùng để tạo câu

- Khi tiếng có mang nghĩa rõ ràng tiếng trở thành từ

* Ghi nhớ1: SGK - Tr13

Từ có tiếng: bàn,ghế,bút,vở

Từ có hai tiếng: hoa hồng.áo trắng, lọ hoa,

II/ Từ đơn từ phức

* Lập bảng phân loại: Kiểu cấu

tạo từ

Ví dụ

Từ đơn Từ/đấy/nước/ta/chăm/

Nghề/và/ có/tục/ngày/tết/ Làm

Từ phức Từ ghép Bánh chưng, Bánh

giầy

Từ láy Trồng trọt

- Từ đơn : Chỉ có tiếng có nghĩa

- Từ phức : Có hai tiếng trở lên ghép lại có nghĩa tạo thành

Em lấy ví dụ từ láy.

? Cấu tạo từ ghép từ láy có gì giống có khác ? ? Vậy từ, có từ loại nào?

từ đơn gì? từ phức gì? trong từ phức có kiểu từ nào?từ ghép từ láy có cấu tạo giống và khác ntn?

Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ

Hoạt động 2: Luyện tập

* BT1:

Đọc thực yêu cầu tập (?) Các từ: “ Nguồn gốc”; “Con cháu” thuộc kiểu cấu từ nào?

(?) Tìm từ đồng nghĩa với từ “ Nguồn gốc”

(?)Tìm từ ghép quan hệ thân thuộc theo kiểu: Ông bà, anh chị, cháu

* BT 2:

H/s đọc BT2  Nêu y/c BT

(?) Nêu quy tắc xếp tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc

* BT 5:

H/s đọc BT5  Nêu y/c

Trong từ ghép có từ ghép đẳng lập từ ghép phụ

*Từ ghép đẳng lập từ có hai tiếng tiếng có nghĩa độc lập với

Ví dụ.sách vở,bút mực.nhà cửa

*Từ ghép phụ.là từ có hai tiếng tiếng có nghĩa tiếng cịn lại bổ sung nghĩa cho tiếng

Ví dụ.hoa hồng, mơn tốn, thước gỗ - Từ láy có tiếng có quan hệ âm

.Ví dụ xinh xinh,trăng trắng,nhỏ nhắn,rí rào Trong từ láy có từ láy hồn tồn từ láy khơng hồn tồn

Ví dụ.xanh xanh,hu hu, hơ hố (từ láy hồn tồn) Từ láy khơng hồn toàn chia làm loại sau

Láy phụ âm đầu láy vần

Ví dụ láy phụ âm đầu: ngào ngạt.véo von Ví dụ láy vần, lao xao,bát ngát,

- Giống: Đều từ cú từ tiếng trở lờn - Khác:

+ Từ ghép: quan hệ với mặt nghĩa

+ Từ láy: quan hệ với láy âm tiếng

*Ghi nhớ2: SGK - Tr14

III Luyện tập : 1/ Bài tập 1:

a/ Những từ:

“Nguồn gốc”: “con cháu” là từ ghép b/ Từ đồng nghĩa:

+ Cội nguồn, tổ tiên, cha ơng, nịi giống, gốc rễ, huyết thống

c/ Từ ghép quan hệ thân thuộc + Câu mở: Cơ dì, cháu, anh em

2/ Bài tập 2.

(?) Tìm nhanh từ láy theo kiểu sau?

Gọi đại diện tổ 1,2,3 lên thi tìm nhanh từ bảng

- Theo giới tính (Nam, Nữ):Anh chị, Ơng bà - Theo bậc ( Trên- dưới): Anh em,chú cháu 3/ Bài tập 5:

- Tìm từ láy

+ Tả tiếng cười: Khanh khách, + Tả tiếng nói:ồm ồm, léo nhéo, thẻ thẻ

+ Tả dáng điệu: Lom khom lả lướt, đủng đỉnh, khệnh khạng

* Củng cố,dặn dò- Hướng dẫn tự học

(?) Từ gì?Các kiểu cấu tạo từ - Học ghi nhớ

- Học bài, làm tập 3,4

Ngày dạy: 11/09/2013

Tiết 4:GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I Mục tiêu cần đạt :

- Bước đầu hiểu biết giao tiếp,văn phương thức biểu đạt

- Nắm mục đích giao tiếp,kiểu văn phương thức biểu đạt

1/ Kiến thức:

- Sơ giản hoạt động truyền đạt,tiếp nhận tư tưởng tình cảm phương tiện ngơn từ: giao tiếp,văn bản,phương thức biểu đạt,kiểu văn

- Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn

- Các kiểu văn tự sự, miêu tả,biểu cảm,lập luận,thuyết minh hành cơng vụ

Kĩ :

- Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp

- Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể

II Chuẩn bị : - Học sinh : Sọan - Giáo viên : + Bảng phụ

III.Các hoạt động dạy học:

1.Ổn định tổ chức

- Xuyên suất học

2 Kiểm tra cũ:

-Tích hợp dạy

3.Bài mới

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm

Hoạt động thầy trò Nội dung

Các em tiếp xúc với số văn tiết Vậy văn gì? Được sử dụng với mục đích giao tiếp nào? Tiết học giúp em giải đáp thắc mắc

Hoạt động 1:

VD: Khi đường, thấy việc gì, muốn cho mẹ biết em làm nào?

? Đôi lúc nhớ bạn thân xa mà khơng thể trị chuyện em làm nào?

? Trong đ/s có tư tưởng,tình cảm, nguyện vọng,( khuyên nhủ muốn tỏ lòng yêu mền bạn, muốn tham gia h/đ do nhà trường tổ chức ) Mà cần biểu đạt cho người hay biết em làm thế nào?

? Người nghe người khác nói, người này đọc người khác viết họ đang làm với nhau?

? Người nói, người viết gọi hoạt động gì?

? Người nghe, người đọc gọi hoạt động gì?

? Vậy giao tiếp gì? Bằng phương tiện nào?

* GV chốt: mối quan hệ hai chiều người truyền đạt người tiếp nhận

? Khi muốn bộc lộ tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ trọn vẹn cho người khác hiểu em phải làm nào? Gv chuyển ý : Vậy văn bản?

G cho H/s đọc câu ca dao (sgk tr 16)

? Câu ca dao sáng tác để làm gì? Câu ca dao nói lên vần đề ?

? Bài ca dao làm theo thể thơ gì? Hai câu lục bát liên kết với như thế nào?

? Theo em câu ca dao coi văn chưa ?

I Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt.

1/ Văn mục đích giao tiếp.

- Kể nói

- Viết thư

- Nói viết

- Giao tiếp

- Truyền đạt

- Tiếp nhận

* GV: Các em nói viết em dùng phương tiện ngơn từ để biểu đạt điều muốn nói Nhờ phương tiện ngơn từ mà mẹ hiểu điều em muốn nói, bạn nhận tình cảm mà em gưỉ gắm Đó giao tiếp

- Tạo lập văn  nói có đầu có đuôi,

mạch lạc,lý lẽ chặt chẽ

- Câu ca nêu lời khuyên: khuyên người giữ lập trường tư tưởng không giao động người khác thay đổi chí hướng

+ Bài ca dao làm theo thể thơ lục bát, Có liên kết chặt chẽ:

Về hình thức: Vần ên

Về nội dung:, ý nghĩa: Câu sau giải thích rõ ý câu trước

-> văn có nội dung trọn vẹn, liên kết mạch lạc

? Theo em lời phát biểucủa hiệu trưởng trong lễ khai giảng có phải vb khơng? Vì sao?

? Bức thư có phải vbản khơng?

?Đơn xin học, thơ có phải vb khụng?

? Vậy em hiểu văn bản?

Giáo viên chốt lại : Vậy văn chuỗi nói miệng hay viết diễn đạt nội dung tương đối trọn vẹn ; có liên kết mạch lạc để thực mục đích giao tiếp tùy theo mục đích giao tiếp cụ thể mà người ta sử dụng kiểu văn với phương thức biểu đạt phù hợp

- GV treo bảng phụ

- GV giới thiệu kiểu văn phương thức biếu đạt

- Lấy VD cho kiểu văn bản? Học sinh đọc kiểu văn với phương thức biểu đạt Mục đích giao tiếp kiểu văn ?

? Có tất kiểu văn ?Hãy nêu từng loại văn cho ví dụ ?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập ( 1) Hành cơng vụ ( ) Tự ( 3) miêu tả (4) Thuyết minh (5) biểu cảm ( 6) Nghị luận

? Qua việc tìm hiểu cho biết: Thế hoạt động giao tiếp? Thế văn bản? Có VB?

- H/s đọc ghi nhớ

*Hoạt động 2:

- H/s đọc BT1  nêu y/c BT

HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trả lời

? Các đoạn văn, thơ thuộc phương thức biểu đạt nào? gthích lại thuộc kiểu VB ấy?

H/s đọc BT2  nêu y/c

? Truyền thuyêt rồng cháu tiên thuộc

có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt trọn vẹn ý

- (Là vb.Đây văn chuỗi lời nói có chủ đề, có liên kết nội dung: báo cáo thành tích năm học trước, phương hướng năm học mới. VB nói.)

-( Là vbản viết, có chủ đề thơng báo tình hình quan tâm tới người nhận thư.) (Đều vb chúng đêu thơng tin có mđích tư tưởng định.)

- Giao tiếp họat động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảmbằng ngơn ngữ

2/ Kiểu văn phương thưc biểu đạt văn bản.

a: Tự : Trình bày diễn biến việc Vd : Thánh gióng , Tấm Cám

b: Miêu tả :tái trạng thái vật , người

Vd : Tả người , tả thiên nhiên , vật c: Biểu cảm : bày tỏ tình cảm , cảm xúc Vd : Bài thơ cảnh khuya(HCM)

d: Nghị luận :Nêu ý kiến đánh giá , bàn bạc

Vd :” An nhớ kẻ trồng cây” đ: Thuyết minh :giới thiệu đặc điểm , tính chất , phương pháp

Vd : giới thiệu sản phẩm sữa , thuốc ……

vb nào?Vì sao? II/ Luyện tập: Bài tập 1:

a/ Văn tự ( Có người, có việc,d/biến việc)

b/ VB Mtả: Tả cảnh TN đêm trăng sông

c/ Nghị luận: Bàn luận vấn đề làm cho đất nước giầu mạnh

d/ Biểu cảm:T/c tự tin, tự hào cô gái đ/ Thuyết minh: Gthiệu hướng quay địa cầu

2 Bài tập 2:

“ Con rồng cháu tiên”  VB kể

người, việc, lời nói,h.động theo diễn biến định

* Củng cố,dặn dò - Hướng dẫn tự học

- Em hiểu gtiếp, vb gì? Có kiểu vb nào? - H/s ghi nhớ:

Ngày dạy 17/09/2013

Tiết 5.THÁNH GIÓNG

(Truyền thuyết)

I/ Mục tiêu cần đạt:

Nắm nội dung đặc điểm bật nghệ thuật Thánh Gióng

* Trọng tâm 1 Kiến thức

- Nhân vật,sự kiện,cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề

tài giữ nước

- Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giư nước ông cha ta

được kể tác phẩm truyền thuyết

2 Kĩ năng

Rèn kĩ đọc- hiểu văn truyền thuyết

- Phân tích số chi tiết kì ảo văn

- Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời

gian

3 Thái độ

Giáo dục lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc, lòng biết ơn anh hùng có cơng với đất nước

II/ CHUẨN BỊ:

- G.Đọc soạn bài, tranh ảnh Thánh Gióng - H soạn theo câu hỏi SGK

III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG:

1 Ổn định tổ chức: - Xuyên suất học Kiểm tra cũ:

? Kể ngắn gọn truyện Thánh Gióng?

3.Bài mới:Hoạt động GTB

Người Âu lên làm vua, truyền ngơi mười đời giặc Ân sang xâm chiếm.Thế giặc mạnh lắm, Vua Hùng lo lắng cho sứ giả di tìm người cứu nước, sứ giả gặp chuyện lạ

chẳng nói chẳng cười Bỗng người lớn tướng

- Đứa trai ăn: Bảy nong cà nong cơm, uống nước cạn khúc sông cưỡi lưng ngựa sắt bay phun lửa

Nhổ bụi tre làng đuổi giặc Ân

Thật thần thánh Câu truyện ‘Đứa trai nọ’ ta tìm hiểu hơm

Ngày dạy 17/09/2013

Tiết 6.THÁNH GIÓNG

(Truyền thuyết)

I/ Mục tiêu cần đạt:

Nắm nội dung đặc điểm bật nghệ thuật Thánh Gióng

* Trọng tâm 4 Kiến thức

- Nhân vật,sự kiện,cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề

tài giữ nước

- Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giư nước ông cha ta

được kể tác phẩm truyền thuyết

5 Kĩ năng

Rèn kĩ đọc- hiểu văn truyền thuyết

- Phân tích số chi tiết kì ảo văn

- Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời

gian

6 Thái độ

Giáo dục lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc, lòng biết ơn anh hùng có cơng với đất nước

II/ CHUẨN BỊ:

- G.Đọc soạn bài, tranh ảnh Thánh Gióng - H soạn theo câu hỏi SGK

III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG:

1 Ổn định tổ chức: - Xuyên suất học Kiểm tra cũ:

? Kể ngắn gọn truyện Thánh Gióng?

3.Bài mới

Họat động thầy trị Nội dung

Thánh Gióng địi sứ giả? - Ngựa sắt, áo giáp sắt, roi sắt

? Gióng địi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đi đánh giặc điều có ý nghĩa ?

? Sau gặp sứ giả cậu bé cịn biến đổi gì

II.Đọc - hiểu văn bản:

2 Thánh Gióng lớn lên trận đánh giặc:- Tiếng nói Thánh Gióng tiếng nói địi đánh giặc

nữa?

? Vậy em có nhận xét tuổi thơ của Gióng?

(?) Tại lúc đất nước bình yên bé khơng lớn mà có giặc lại lớn nhanh như thổi vậy?

?Thấy bé ăn nhiều, lớn nhanh bà con đã làm gì? Việc làm bà hàng xóm có ý nghĩa ?

* GV: Ngày làng Gióng người ta tổ chức thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng Đây hình thức tái q khứ giàu ý nghĩa

GV chuyển ý: Giặc đến nhà Gióng trận, Gióng đánh giặc sao?

? Tim chi tiết miêu tả bé chuẩn bị trận ?

+ Gióng vươn vai biến thành tráng sỹ cao trượng

? Chi tiết có ý nghĩa gì?

? So sánh lực lượng Gióng với giặc Ân ? Gióng đánh giặc ntn? chi tiết “nhổ tre” có ý nghĩa gì? Nhận xét chi tiết ấy?

? Từ em có suy nghĩ hình ảnh thánh Gióng giặc đến, đánh giặc?

? Câu chuyện kết thúc việc gì? Đánh tan giặc Gióng làm gì?

? Cuối Gióng bay trời Tại tác giả dân gian không để Gióng quê hương để hưởng thụ ngày thanh

+ Lớn nhanh thổi cơm ăn không no, áo vừa mặc song đứt

- Gióng phải lớn nhanh có đủ sức mạnh,mới kịp đánh giặc cứu nước

Đáp ứng nhiệm vụ cứu nước Việc cứu nước hệ trọng cấp bách, Gióng phải lớn nhanh đủ sức mạnh kịp đánh giặc Hơn nữa, ND ta quan niệm rằng, người anh hùng phải khổng lồ thể xác, có sức mạnh, chiến cơng phi thường Cái vươn vai Gióng để đạt đến độ phi thường

Bà góp gạo thóc ni bé

+ Tình cảm u thương đùm bọc nhân dân, tinh thân đoàn kết sức mạnh cộng đồng

+ Gióng lớn lên đùm bọc nhân dân

- Thánh Gióng trận đánh giặc:

+ Gióng vươn vai biến thành tráng sỹ mình cao trượng

- Sự vươn vai Gióng thể sức mạnh phi thường thần thánh - Thế giặc mạnh, qn đơng

+ Ngựa hí vang phun lửa giặc chết rạ, roi sắt gãy Gióng nhổ tre bên đường quật vào giặc-> chi tiết kì lạ

+ Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cỏ đất nước

- Khi giặc đến Gióng lớn nhanh thổi Gióng đánh giặc sức mạnh kỳ diệu nhân dân, thiên nhiên, đất nước Thể sức mạnh người xưa công chống giặc ngoại xâm

3 Thánh Gióng bay trời:

+ Giặc tan Gióng lên đỉnh núi cởi giáp sắt bỏ lại, một ngựa bay lên trời -> Hình tượng Gióng sống mãi, vị thần giúp dân đánh giặc

bình? chi tiết có ý nghĩa gì?

Học sinh theo dõi đoạn cuối

? Những dấu tích để lại?Ý nghĩa?

? Nhớ ơn Thánh Gióng vua nhân dân đã làm gì?

?Theo em truyện TG có thật khơng? ? Những chi tiết coi có thật? ‘

? Vì Tg dân gian lại muốn coi TG là có thật?

? Hình tượng Thánh Gióng truyện thể điều gì? Nêu ý nghĩa truyện?

(ND: Ca ngợi người anh hùng làng Gióng, thể sức mạnh kỳ diệu ND ước mơ ND bảo vệ vững tổ quốc

- NT: Truyện gắn với phong tục, địa danh, chi tiết kì lạ, khác thường.)

Hoạt động 3

? Qua tìm hiểu em nêu ý hiểu em về văn bản?

+ H/s ghi nhớ.? Hướng dẫn luyện tập

? Tại hội thi thể thao nhà trường lại mang tên "Hội khoẻ Phù Đổng"

- Đây hội thao dành cho lứa tuổi thiếu nhi (lứa tuổi Gióng) mục đích thi khoẻ để học tập tốt, lao động tốt góp phần vào nghiệp bảo vệ XD đất nước

đất trời, biểu tượng người dân Văn Lang Gióng sống

Đây thật kì lạ mà thật cao q , chứng tỏ Gióng khơng màng danh lợi, đồng thời cho thấy thái độ nhân dân ta người anh hùng đánh giặc cứu nước ND yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh người anh hùng nên để gióng với cõi vô biên, Bay lên trời Gióng non nước, đất trời, biểu tượng người dân Văn Lang

- Ao hồ, làng cháy, tre đằng ngà

- Lập đền thờ, phong phù thiên vương mở hội Gióng

GVliên hệ “Hội khoẻ phù đổng” hàng năm thể sức mạnh nhân dân, khối đoàn kết dân tộc

- Dấu tích chiến cơng cịn

_Vợ chồng ơng lão

Vua cho tìm người tài cứu nước Giặc ân xâm lược

- Vì ND ta yêu nước mến người anh hùng, yêu mến truyền thống anh hùng tự hào nó.Bởi mà nhân dân tin có thật tin vào sức mạnh thần kỳDT 4.ý nghĩa truyện:

- Gióng hình ảnh cao đẹp người anh hùng đánh giặc

- Gióng biểu tượng ý thức sức mạnh tự cường dân tộc

III, Tổng kết :

Hoạt động 1

GV hướng dẫn đọc : Đọc to, lưu loát, rõ

ràng, thay đổi giọng theo đoạn - GV đọc mẫu

- HS đọc

GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa từ khó phần thích Chú ý từ mượn thích: 5, 10, 11, 17

? Văn thuộc PTBĐ,KVB nào? TL? Tại sao?

? Em kể tóm tắt việc chính của truyện?Những việc chính:

?Truyện chia làm phần ? Nêu tiêu đề mỗi phần

* Bố cục: phần :

- P1 : Từ đầu “ nắm lấy “ -> Sự đời Gióng

- P2 : Tiếp ” bé dặn “ -> Gióng địi đánh giặc

- PĐ3 : Tiếp “ cứu nước” -> Gióng ni lớn để đánh giặc

- P4 : Còn lại : Gióng đánh thắng giặc bay trời Vua nhớ công ơn lập đền

thờ>

Hoạt động 2

Học sinh theo dõi đoạn

? Thánh Gióng đời nào?

?Nhận xét đời Thánh Gióng? Một đức trẻ sinh Gióng bình thường hay kì lạ ?

- Khác thường, kì lạ, hoang đường

Theo em chi tiết nói ra đời kì lạ?

? Yếu tổ kỳ lạ nhấn mạnh điều con người Thanh Gióng?

?Tại tác giả dân gian khơng để Gióng là vị thần xuất mà để Gióng sinh từ gia đình nhà nơng dân?

- PTBĐ,KVB: Tự + TL: truyền thuyết

- Nguồn gốc, đời Thánh Gióng - Khi có giặc,Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

- Thánh Gióng lớn nhanh thổi

- Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt đánh giặc đánh tan giặc

? Giặc Ân sang xâm lược, giặc mạnh “sứ giả rao khắp nơi tìm người cứu nước” chi tiết “ sứ giả nước” thể hiện điều gì?

?Thánh Gióng cất tiếng nói nào?

Trong tiếng nói đầu đời thường hướng đâu?

? Tiếng nói Gióng tiếng nói địi đánh giặc: Tiếng nói có ý nghĩa gì?

Củng cố

Em nhắc lại đời gióng?

4.Hướng dẫn nhà.

Kể diễn cảm truyện

Nắm kĩ việc gióng làm phần lại truyện

?Thánh Gióng địi sứ giả? - Ngựa sắt, áo giáp sắt, roi sắt

? Gióng địi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đi đánh giặc điều có ý nghĩa ?

? Sau gặp sứ giả cậu bé biến đổi gì

Thánh Gióng

* Bố cục: đọan ( Cũng chia phần: MĐ.DB, KT)

Cho học sinh kể chi tiết theo phần(gv gọi em kể phần)

II.Đọc - hiểu văn bản:

1/ Sự đời Thánh Gióng:

- Bà mẹ uớm chân vào vết chân to, thụ thai, sinh trai lên tuổi nói, biết cười, đặt đâu năm

- Bà mẹ ướm chân - thụ thai 12 tháng sinh;

- Sinh cậu bé lên khơng nói, cười, đi;

Xuất thân bình dị thần kì - Sự đời khác thường Gióng Là người thần, thánh khơng phải người dân bình thường

- Khẳng định : Anh hùng dân sinh ra, dân nuôi dưỡng

GV: Vị thần lớn lên nào? ta tìm hiểu tiếp

- Lời kêu gọi khẩn thiết non sông đất nước trước nạn ngoại sâm nhiệm vụ đánh giặc ngoại xâm toàn dân

+ Nghe tiếng sứ giả cậu bé dưng cất tiếng nói “Ơng tâu vua, sắm cho ta ngựa sắt, áo giáp sắt , roi sắt "

-> Lòng yêu nước, niềm tin chiến thắng GV: Câu nói Gióng tốt lên niềm tin chiến thắng , ý thức vận mệnh dân tộc, đồng thời thể sức mạnh tự cường dân tộc ta

nữa?

? Vậy em có nhận xét tuổi thơ của Gióng?

(?) Tại lúc đất nước bình n bé khơng lớn mà có giặc lại lớn nhanh như thổi vậy?

?Thấy bé ăn nhiều, lớn nhanh bà con đã làm gì? Việc làm bà hàng xóm có ý nghĩa ?

* GV: Ngày làng Gióng người ta tổ chức thi nấu cơm, hái cà ni Gióng Đây hình thức tái khứ giàu ý nghĩa

GV chuyển ý: Giặc đến nhà Gióng trận, Gióng đánh giặc sao?

? Tim chi tiết miêu tả bé chuẩn bị trận ?

+ Gióng vươn vai biến thành tráng sỹ cao trượng

? Chi tiết có ý nghĩa gì?

? So sánh lực lượng Gióng với giặc Ân ? Gióng đánh giặc ntn? chi tiết “nhổ tre” có ý nghĩa gì? Nhận xét chi tiết ấy?

? Từ em có suy nghĩ hình ảnh thánh Gióng giặc đến, đánh giặc?

? Câu chuyện kết thúc việc gì? Đánh tan giặc Gióng làm gì?

? Cuối Gióng bay trời Tại tác giả dân gian khơng để Gióng quê hương để hưởng thụ ngày thanh

+ Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nước: ban đầu nói - nói lời quan trọng, lời yêu nước, ý thức đất nước đặt lên hàng đầu

+ Gióng hình ảnh nhân dân, lúc bình thường âm thầm lặng lẽ nước nhà gặp nguy biến đứng cứu nước

2 Thánh Gióng lớn lên trận đánh giặc:- Tiếng nói Thánh Gióng tiếng nói địi đánh giặc

> Lòng yêu nước, niềm tin chiến thắng

+ Lớn nhanh thổi cơm ăn không no, áo vừa mặc song đứt

- Gióng phải lớn nhanh có đủ sức mạnh,mới kịp đánh giặc cứu nước

Đáp ứng nhiệm vụ cứu nước Việc cứu nước hệ trọng cấp bách, Gióng phải lớn nhanh đủ sức mạnh kịp đánh giặc Hơn nữa, ND ta quan niệm rằng, người anh hùng phải khổng lồ thể xác, có sức mạnh, chiến cơng phi thường Cái vươn vai Gióng để đạt đến độ phi thường

Bà góp gạo thóc ni bé

+ Tình cảm yêu thương đùm bọc nhân dân, tinh thân đoàn kết sức mạnh cộng đồng

+ Gióng lớn lên đùm bọc nhân dân

- Thánh Gióng trận đánh giặc:

bình? chi tiết có ý nghĩa gì?

Học sinh theo dõi đoạn cuối

? Những dấu tích để lại?Ý nghĩa?

? Nhớ ơn Thánh Gióng vua nhân dân đã làm gì?

?Theo em truyện TG có thật khơng? ? Những chi tiết coi có thật? ‘

? Vì Tg dân gian lại muốn coi TG là có thật?

? Hình tượng Thánh Gióng truyện thể điều gì? Nêu ý nghĩa truyện?

(ND: Ca ngợi người anh hùng làng Gióng, thể sức mạnh kỳ diệu ND ước mơ ND bảo vệ vững tổ quốc

- NT: Truyện gắn với phong tục, địa danh, chi tiết kì lạ, khác thường.)

Hoạt động 3

? Qua tìm hiểu em nêu ý hiểu em về văn bản?

+ H/s ghi nhớ.? Hướng dẫn luyện tập

? Tại hội thi thể thao nhà trường lại mang tên "Hội khoẻ Phù Đổng"

- Đây hội thao dành cho lứa tuổi thiếu nhi (lứa tuổi Gióng) mục đích thi khoẻ để học tập tốt, lao động tốt góp phần vào nghiệp bảo vệ XD đất nước

mình cao trượng

- Sự vươn vai Gióng thể sức mạnh phi thường thần thánh - Thế giặc mạnh, qn đơng

+ Ngựa hí vang phun lửa giặc chết rạ, roi sắt gãy Gióng nhổ tre bên đường quật vào giặc-> chi tiết kì lạ

+ Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cỏ đất nước

- Khi giặc đến Gióng lớn nhanh thổi Gióng đánh giặc sức mạnh kỳ diệu nhân dân, thiên nhiên, đất nước Thể sức mạnh người xưa công chống giặc ngoại xâm

3 Thánh Gióng bay trời:

+ Giặc tan Gióng lên đỉnh núi cởi giáp sắt bỏ lại, một ngựa bay lên trời -> Hình tượng Gióng sống mãi, vị thần giúp dân đánh giặc

- Gióng bay trời hình ảnh đẹp đầy ý nghĩa: vị thần giúp dân đánh giặc khơng danh lợi vinh hoa Gióng non nước, đất trời, biểu tượng người dân Văn Lang Gióng sống

Đây thật kì lạ mà thật cao q , chứng tỏ Gióng khơng màng danh lợi, đồng thời cho thấy thái độ nhân dân ta người anh hùng đánh giặc cứu nước ND yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh người anh hùng nên để gióng với cõi vơ biên, Bay lên trời Gióng non nước, đất trời, biểu tượng người dân Văn Lang

- Ao hồ, làng cháy, tre đằng ngà

- Lập đền thờ, phong phù thiên vương mở hội Gióng

GVliên hệ “Hội khoẻ phù đổng” hàng năm thể sức mạnh nhân dân, khối đoàn kết dân tộc

- Dấu tích chiến cơng cịn

_Vợ chồng ơng lão

- Vì ND ta yêu nước mến người anh hùng, yêu mến truyền thống anh hùng tự hào nó.Bởi mà nhân dân tin có thật tin vào sức mạnh thần kỳDT 4.ý nghĩa truyện:

- Gióng hình ảnh cao đẹp người anh hùng đánh giặc

- Gióng biểu tượng ý thức sức mạnh tự cường dân tộc

III, Tổng kết :

* Ghi nhớ:( sgk tr 23)

* Củng cố,dặn dò – Hướng dẫn tự học

- Tiếng nói Thánh Gióng có ý nghĩa - Sự lớn lên Thánh Gióng thể điều

- Học bài, làm phần luyện tập - Chuẩn bị “Từ mựơ

Ngày dạy.18/09/2013

Tiết TỪ MƯỢN

I/ Mục tiêu

- H/s hiểu từ mượn

- Biết cách sử dụng từ mượn nói viết phù hợp với hồn cảnh giao tiếp

* Trọng tâm 1.Kiến thức

- Khái niệm từ mượn

- Nguồn gốc từ mượn tiếng việt - Nguyên tắc mượn từ tiếng việt

- Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp tạo lập văn

- Nhận biết từ mượn văn - Xác định nguồn gốc từ mượn - Viết từ mượn

- Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mượn - Sử dụng từ mượn nói viết

3 Thái độ

Có thái độ với từ mượn

II/ Chuẩn bị: GV soạn HS chuẩn bị

III Tiến trình tổ chức hoạt động dậy học:

1.Ổn định tổ chức - Xuyên suất học 2. Kiểm tra cũ

? Phân biệt từ đơn, từ phức, từ láy, từ ghép, cho VD?

4 Bài mới: Hoạt độngGTB

* Giới thiệu Tiếng Việt vơ phong phú ngồi từ thuần Việt, ơng cha ta cịn mượn số từ nước ngồi để làm giàu thêm ngơn ngữ của ta Vậy từ mượn từ nào? Khi mượn ta phải tuân thủ những nguyên tắc gì? Bài hơm giúp em hiểu rõ điều đó

Họat động thầy trò Nội dung

Hoạt động1:

GVgọi hs đọc ví dụ sách giáo khoa

? Dựa vào kiến thức tiểu học, Em nhắc lại thế từ Việt? Cho ví dụ?

? H.Đọc đoạn văn? đoạn văn có những tư từ mượn?

- Trượng, Tráng sĩ, biến thành

? Dựa vào tích sau văn Thánh Gióng, em giải thích nghĩa từ trượng, tráng sĩ?

? Theo em, từ trượng, tráng sĩ dùng để biểu thị gì?

? Hãy so sánh : “ Tráng sĩ ” với từ thuần việt “người có sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn”Em thấy cách nói “ Tráng sĩ” có sắc thái nhn?. ? Đọc từ này, em phải tìm hiểu nghĩa nó, theo em chúng có nằm trong nhóm từ ông cha ta sáng tạo ra không?

.? Những từ có nguồn gốc từ đâu ?

?Trong số từ mượn từ nào được mượn từ tiếng hán ? từ mượn các ngôn ngữ khác ?

I Từ Việt từ mươn: 1 Từ Việt:

- Ví dụ: ăn, uống Nha,học trị,

- Là từ Ông Cha ta sáng tạo

2 Từ mượn:

- Trượng: đơn vị đo độ dài = 10 thước TQ cổ tức 3,33m hiểu cao

- Tráng sĩ: người có sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn

 Hai từ dùng để biểu thị vật,

tượng, đặc điểm

- Sắc thái trang trọng, mà tiếng Việt chưa có từ thích hợp để thay

- Hai từ từ ông cha ta sáng tạo mà từ mượn nước

=> Từ mượn tiếng Hán

- Sứ giả, giang sơn, gan -> từ mượn tiếng Hán

? Em có nhận xét hình thức chữ viết của từ: ra-đi-ơ, in-tơ-nét, sứ giả, giang san?

? Tại từ mượn mà cách viết khác nhau?

? Qua phân tích em hiểu từ mượn? Tại phải mượn?

? Số lượng từ mượn nhiều nhất, quan trọng ngôn ngữ nước nào?

? Ngồi ra?

? Qua phân tích em hiểu từ thuần Việt ? Từ mượn ? Cách viết từ mượn ?

Học sinh đọc mục ghi nhớ

Gọi học sinh đọc đoạn văn Bác Hồ?

? Đoạn văn Bác muốn nói với chúng ta điều gì?

? Theo em, việc mượn từ có tác dụng gì? ? Nếu mượn từ tuỳ tiện có khơng?

Gv đưa VD: T/d việc dùng từ mượn: + Vợ: Phu nhân

+ Đàn bà: Phụ nữ



Tăng trang trọng số hoàn cảnh cụ thể

VD: Gác- đờ- bu ( Người nghe khó hiểu)

? Theo em mượn từ cần ý điều ? cần mượn từ? Khi không cần mượn?

- Cho h/s đọc ghi nhớ: Hoạt động2

Hướng dẫn HS luyện tập

- Đọc BT  XĐ yêu cầu

- H/s đọc BT2  Nêu y/c BT

- in – tơ – nét ; Ra - – ô -> từ mượn Tiếng Anh

- Có dùng gạch nối: ra-đi-ơ,in-tơ-nét từ mượn ngôn ngữ ấn Âu

- Từ viết từ Việt: Đã Việt hóa cao

- Các từ viết có gạch nối: chưa Việt hóa cao

- Mượn từ nước ngồi, tiếng Việt chưa có từ thích hợp để biểu thị

- Hán ( Trung Quốc)

- Mượn ngôn ngữ: nước khác: Anh,Pháp,Nga

* Ghi nhớ1:(Sgk Tr25)

II Nguyên tắc mượn từ:

- Mặt tích cực: làm giàu ngơn ngữ dân tộc - Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp

- Khi cần thiết phải mượn từ - Khi TV có không nên mượn tuỳ tiện

- Mượn từ để làm giàu tiếng Việt

- Không nên mượn từ nước ngòai cách tùy tiện

* Ghi nhớ 2: SGK - 25

III luyện tập:

Bài Ghi lại từ mượn

a Mượn từ Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

b Mượn từ Hán Việt: Gia nhân

c Mượn từ Anh: pốp, Mai-cơn giắc-xơn, in-tơ-nét

Bài 2: Xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt

H/s đọc BT  xđịnh Y/c

- Chia nhóm:

+ Nhóm 1,2 (Phần a) + Nhóm 3,4 ( Phần b) + Nhóm 5,6 ( Phần c)

- Gv hướng dẫnGv đọc chậm rãi Hs

viết

- Chấm chéo em  Gv chấm lại cho

diểm

- Y/c viết đúng: l,n,s

+ Khán: xem + Giả: người

- Thính giả: người nghe + Thính: nghe

+ giả: người

- Độc giả: người đọc + Độc: đọc

+ Giả: người *Bài Tập 3:

- Kể ten số từ mượn:

a/ Ten gọi đơn vị đo lường: Mét, lít,km,kg

b/ Tên gọi BP xe đạp: Ghi đông, gác -đờ – bu, pê - đan

c/ Tên gọi số đồ vật: Ra - - ơ, Vi -ơ lơng, bình tơng,xịg

*Bài số

Chính tả ( Nghe ,viết) Thánh Gióng

* Củng cố,dặn dò – Hướng dẫn HS tự học: - Từ mượn? từ Việt gì?

- Ngun tắc sử dụng gì? - Học bài, làm tập

- Soạn: Tìm hiểu chung văn tự

Ngày dạy.18/09/2013.

Tiết 8.TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I/ Mục tiêu cần đat:

- Có hiểu biết bước đầu văn tự

- Vận dụng kiến thức học để đọc – hiểu tạo lập văn

* Trọng tâm 1.Kiến thức

Đặc điểm văn tự

2 Kĩ năng

- Nhận biết văn tự

- Sử dụng số thuật ngữ: Tự sự, kể chuyện, việc, người kể

II Chuẩn bị:

- Học sinh : Sọan bài, đọc lại văn học - Giáo viên :Bảng phụ

III/ Các hoạt động dạy học: 1 Ổn định tổ chức:

- Xuyên suất học

? Truyện “Con rồng - cháu tiên” Có phải văn khơng?Vì sao? Thuộc kiểu văn tiểu học em học? Nêu kiểu văn thường gặp

3 Bài mới: Hoạt độngGTB

Các em nghe ông bà, cha, mẹ kể câu chuyện mà em quan tâm, u thích Mỗi truyện có ý nghĩa định qua vịêc xảy truyện Đó thể loại gọi tự Vậy tự có ý nghĩa gì? Phương thức tự nào? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Họat động thầy trị Nội dung

Hoạt động1:

H đọc BT SGK tr27

? Khi nghe yêu cầu câu hỏi:

+ Bà ơi! bà kể chuyện cổ tích cho cháu đi! + Cậu kể cho nghe, Lan người nào?

? Theo em người nghe muốn biết điều gì và người kể phải làm gì?

-?Trong trường hợp muốn cho mọi người biêt Lan người bạn tốt, em phải kể việc Lan?

-? Vì sao-?

? Nếu em kể câu chuyện không liên quan đến Lan người bạn tốt câu chuyện có ý nghĩa không?

? Ở trường hợp trả lời câu chuyện về An mà không liên quan tới việc thơi học có thể coi câu chuyện có nghĩa khơng?

? TruyệnThánh Gióng văn tự sự, Văn cho ta biết điều gì?( Văn bản Thánh Gióng kể ai? thời nào? Kể về việc gì?)

?Hãy liệt kê việc trước sau của truyện?

I Ý nghĩa đặc điểm chung của phương thức tự sự:

Người nghe:muốn tìm hiểu việc,câu chuyện( muốn hiểu biết)

- NgườiKể : thơng báo, giải thích việc người,câu chuyện để người nghe biết - Trong câu chuyên trên,câu chuyện phải có ý nghĩa

Đức tính Lan,những việc làm Lan bạn

- Qua việc làm Lan, người nghe đánh giá Lan người

- Không , lạc đề

- Không, lạc đề,

G Đó phương thức rự để hiểu rõ , sang phần 2? H đọc BT SGK tr 28

- Truyện kể TG thời vua hùng thứ đứng lên đánh đuổi giặc Ân, bảo vệ đất nước, thắng giặc bay trời

- Các việc trước sau truyện TG Sự đời Thánh Gióng

2 TG biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

3 TG lớn nhanh thổi

4 TG vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt đánh giặc

? Các việc kể nào? Cách sắp xếp việc theo trình tự vậy có ý nghĩa ?

* GV: Các việc xảy liên tiếp có đầu có cuối, việc xảy trước nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau, ta gọi chuỗi việc

?Chuỗi việc từ đầu đến cuối trong truyện có ý nghĩa gì?

? Nếu ta đảo trật rự việc: việc 4 lên trước, việc xuống sau có được khơng? Vì sao?

,

? Mục đích người kể qua chuỗi sự việc gì? - Nếu truyện TG kết thúc sự việc sao?

? Đó phương thức tự sự? Qua pt em hiểu ntn tự sự, PT TS?

Học sinh đọc mục ghi nhớ

( Hết tiết sang tiết 8)

Hoạt động2:

Gọi h.s đọc BT1 “ Ông già thần chét” Nêu y/c BT

?Đọc câu chuyện cho biết: truyện này, phương thức tự thể nào? Câu chuyện thể ý nghĩa gì? - Học sinh thoả luận nhóm

+ Nhóm 1,2,3 Thực y/c 1: + Nhóm 4,5,6 Thực yêu cầu 2:

? Qua chuỗi việc, câu truyện thể bó củi ý nghĩa gì?

7 Vua lập đền thờ, phong danh hiệu Những dấu tích cịn lại

=> Kể theo thứ tự trước sau: Từ Gióng đời đến kết thúc

=> Các việc xếp theo trình tự hợp lý -> Gióng biểu tượng người anh hùng

- Chuỗi việc từ đầu đến cuối dẫn đến kết thúc có ý nghiã định: “Ca ngợi tinh thần yêu nước không màng danh lợi ”

- Nếu ta đảo việc khơng

phá vỡ trật tự, ý nghĩa khơng đảm bảo, người nghe không hiểu Tự phải dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa - Mục đích người kể: ca ngợi, bày tỏ lịng biết ơn giải thích

* GV: Phải có việc nói lên lịng biết ơn, ngưỡng mộ nhân dân, dấu tích nói lên TG dường có thật, truyện TG tồn vẹn

Như vậy, vào mục đích giao tiếp mà người ta lựa chon, xếp việc thành chuỗi Sự việc liên quan đến việc  kết thúc  ý nghĩa

chính tự

- Tự : Là cách kể chuyện, kể việc, kể người, gồm việc nối tiếp đến kết thúc

- Giúp người đọc, nghe hiểu rõ việc, vấn

để, từ bày tỏ thái độ khen, chê

* Ghi nhớ: SGK - tr28 II luyện tập:

1/ BT1 (28)

- Truyện trình bầy chuỗi việc : + Ông già đẵn củi xong, phải mang củi + Ông kiệt sức muốn chết

+ Thần chết đến

+ Ông gìa sợ chết ( Nhờ thần chết nhắc hộ)

*ý nghĩa truyện:

Gv: ( Dù kiệt sức sống chết)

- Học sinh đọc BT2  Nêu yêu cầu

+ Yêu cầu kể: Tôn trọng mạch kể thơ, ngữ điệu ngắn gọn  Nhấn

mạnh ý: “ Gậy ông đập lưng ông”

+ Bé mây rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nướng thơm lừng, treo lơ lửng cạm sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ chuột tham ăn nên mắc bẫy

+ Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng chúng chí cha, chí ch khóc lóc, cầu xin tha mạng

+ Sáng hôm sau, ngờ xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, chẳng cá nướng, có lồng, mèo ta cuộn trịn ngáy khì khị mèo ta mơ

+ Gv chốt: Từ chuỗi việc thơ tự Nguyễn Hoàng Sơn, kể lạ thành câu chuyện mang đầy đủ ý nghĩa đặc điểm phương thức tự

- Đọc yêu cầu tập

2/ Bài tập 2:

- Là thơ tự

+ Vì diễn đạt thơ tiếng thơ kể lại câu truyện có đầu, cuối có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc 

nhằm chế diễu tính tham lam tự bãy

- Kể miệng câu truyện

+ ý nghĩa phê phán tính tham ăn

Bài 3: - Văn tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ thành phố Huế chiều 3-4- 2002 - Văn 2: Đoạn văn "Người Âu Lạc đánh quân Tần xâm lược LS lớp

Cả hai văn dều có mội dung tự với nghĩa kể chuyện, kể việc

Tự có vai trị giới thiệu, tường thuật, kể chuyện thời hay LS

* Củng cố- Hướng dẫn tự học:

- Các chuỗi việc văn tự kể nào? - Tự giúp cho người kể

- Học

Ngày dạy: 23/09/2013

Tiết SƠN TINH, THUỶ TINH

( Truyền thuyết)

I/ Mục tiêu cần đạt: 1/ Kiến thức:

- Nhân vật, kiện truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- Cách giải thích tượng lũ lụt xảy đồng Bắc khát vọng

người Việt cổ việc chế ngự thiên tai,lũ lụt bảo vệ sống truyền thuyết

- Những nét nghệ thuật truyện: Sử dụng nhiều chi tiết kì lạ,hoang

đường

2/ Kỹ năng

- Rèn kỹ đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Nắm bắt kiện truyện

- Xác định ý nghĩa truyện - Kể lại truyện

3/ Tư tưởng

- Khơi ngợi HS ước mơ, khát vọng chinh phục làm chủ thiên nhiên II CHUẨN BỊ:

- Giáo viên:+ Soạn

- Tranh: Cuộc giao tranh Sơn Tinh Thủy Tinh - Học sinh:+ Soạn

III/ Các hoạt động dậy học: 1.Ổn định tổ chức:

Nêu ý nghĩa truyền thuyết Thánh Gióng? Trong truyện đó, em thích hình ảnh, chi tiết nhất? Vì sao?

3./ Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1:

* Đọc:

Gv hướng dẫn đọc:

Tìm hiểu thích 1,3,4

? Truyện có việc?

? Truyện có nhân vật Nhân vật chính??

? Câu chuyện chia làm phần? Nội dung phần?

Hoạt động2:

- Hs theo dõi P1 “Từ đầu  Một đơi”.Nội dung nói vấn đề gì?

(? Nguyên nhân xảy câu chuyện?)

+ Vua Hùng có người gái tên Mị Nương Muốn kén cho người chồng xứng đáng

? Ý định vua Hùng dẫn đến việc gì?

? ST-TT giới thiệu ntn?

- Nguồn gốc? - Tài năng?

? Em có nhận xét chi tiết miêu tả hai vị thần?

? Em có nhận xét tài vị thần?

? Đứng trước n.vật tài sức ngang tâm trạng Vua hùng ? ? Giải pháp kén rể vua Hùng ? ? Em có nhận xét sính lễ thời gian chuẩn bị?

? Có ý kiến cho rằng: Khi đưa yêu cầu

I.Đọc-hiểu thích

+Đ1:Từ đầu “Một đôi” Giọng kể chậm

+Đ2 :Tiếp “Rút quân”  Giọng nhanh dồn

dập

+Đ3 : Còn lại: Giọng trầm lắng suy tư

- Gv đọc mẫu học sinh GV nhận xét uốn

nắn cho h.s Vua Hùng kén rể

ST,TT cầu hơn, điều kiện chọn rể vua - Sính lễ vua Hùng

- ST rước Mị Nương núi - TT giạn

- Hai bên giao chiến - Nạn lũ lụt sông Hồng - Nhân vật.

+ Nhân vật ST, TT: hai dều xuất việc Hai vị thần biểu tượng thiên nhiên, sông núi đến kén rể, suốt diễn biến câu chuyện

* Bố cục: phần

P1: Vua Hùng kén rể (Mở truyện)

P2: ST-TT cầu hôn giao tranh vị thần (Diễn biến truyện)

P3: Cuộc chiến tiếp tục hàng năm.(Kết truyện)

II Đọc - hiểu văn bản:

1 Vua Hùng kén rể :

- Mị Nương xinh đẹp, nết na

+ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu hôn:

- ST: vùng núi Tản Viên có tài lạ: Vẫy tay phía Tây mọc dãy núi đồi - TT: miền biển, tài khơng kém: gọi gió gió đến, hơ mưa, mưa

=> Kì lạ, hoang đường

tài sức ngang nhau

- Băn khoăn :

+ Vua Hùng sính lễ:

- Gồm: Một trăm ván cơm nếp, trăm nẹp bánh chưng, voi ngà, gà cựa, ngựa hồng mao đôi

lễ vật Vua Hùng thiên vị ST? Em nghĩ thế ý kiến này?

- Đây giả thiết thú vị : Vua Hùng đóng cạn -> Con đường đến nộp sính lễ gần

+ Lễ vật toàn thứ cạn -> ST dễ tìm

? Qua đó, em thấy vua Hùng ngầm đứng về phía ai? Vua Hùng người thế nào?Sự thiên vị cho thấy ND đứng về phía ST- phúc thần có cơng trị thuỷ.

- Qua ta thấy vua Hùng ngầm đứng phía ST, vua bộc lộ thâm thuý, khôn khéo

* GV: Người Việt thời cổ cư trú vùng ven núi chủ yếu sống nghề trồng lúa nước Núi đất nơi họ xây dựng làng gieo trồng, quê hương, ích lợi, bè bạn Sông cho ruộng đồng chất phù sa nước để lúa phát triển nhiều nước sơng nhấn chìn hoa màu, ruộng đồng, làng xóm Điều trở thành nỗi ám ảnh tổ tiên người Việt

? Ai người chọn làm rể vua hùng?

Theo dõi P.2: “tiếp  rút quân”

? Không lấy vợ, Thuỷ Tinh tỏ thái độ như nào?

.? Cuộc giao tranh ST TT diễn ntn?

? Cảnh Thuỷ Tinh oai diễu võ, hơ gió, gọi mưa, sóng dâng cuần cuộn làm nên bão tố ngập trời đất gợi em hình dung cảnh gì mà ND ta thường gặp hàng năm?

? Trước phép thuật cao cường TT-STđã tỏ rõ sức mạnh ntn?

? Em có nhận xét giao tranh giữa thần?Và kết quả?

? Oán nặng, thù sâu hàng năm TT cịn làm gì?

? Mặc dù thua năm Thủy Tinh cũng dâng bão, dâng nước đánh Sơn Tinh Theo em, Thủy Tinh tượng trưng cho sức mạnh thiên nhiên ? ST đại diện cho lực lượng nào?

? Theo dõi giao tranh ST TT

hiểu có cạn

2 Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn cuộc giao tranh hai thần:

a Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn:

- Cả tài cao, phép lạ khác thường

- Vua Hùng băn khoăn, khó xử, đặt diều kiện

- ST mang lễ vật đến trước lấy Mị Nương xảy giao tranh vị thần

- Nổi giận,tự ái, muốn chứng tỏ quyền lực

HS kể-gv nhận xét

- Lũ lụt, thiên tai

- ST bình tĩnh bốc đồi …tập chung lực lượng -> lượng hùng mạnh

+ Hàng năm dâng nuớc đánh Sơn Tinh

> Sức mạnh chế ngự thiên tai bão lụt nhân dân ta

- TT đại diện cho ác, cho tượng thiên tai lũ lụt

em thấy chi tiết bật nhất?Vìsao? ? Câu chuyện g.thích h.tượng gì? Qua việc g.thích t.giả dân gian cịn muốn nói lên điều gì?

.? Trong truyện thần Tản viên (ST) dù tài cao phép lạ lại rể Vua Hùng. Chi tiết nghệ thuật có ý nghĩa gì? ? Theo em chi tiết kì ảo trong truyện gì? Những chi tiết gắn với lịch sử? ý nghĩa truyện?

? Các nhân vật ST, TT gây ấn tượng mạnh khiến người đọc phải nhớ Theo em, điều có đâu?

* Nghệ thuật: Hoạt động 3:

- Cho h.s đọc ghi nhớ: (SGK- 34)

? Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ trương xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm

* Gợi ý: Đảng nhà nước ta ý thức tác hại to lớn thiên tai gây nên đạo nhân dân ta có biện pháp phòng chống hữu hiệu, biến ước mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xưa trở thành thực

tính chất ác liệt đấu tranh chống thiên tai gay go, bền bỉ nhân dân ta - G.thích h.tượng lũ lụt hàng năm  T.hiện

ước mơ cộng đồng có sức mạnh chiến thắng TN, chinh phục TN

GV: Trong truyện t.giả dân gian chọn ST làm rể vua Hùng lại ST thắng: Là muốn đề cao q.lực vua Hùng, đồng thời muốn ca ngợi công lao dựng nước mở nước vua Hùng

- Phản ánh ước mơ nhân dân ta muốn chiến thắng thiên tai, bão lụt

- Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng nước cha ông ta

- Xây dựng hình tượng hình tượng nghệ thuật kì ảo mang tính tượng trưng khái quát cao

* Tổng kết (Ghi nhớ): (SGK- 34)

IV/ Luyện tập

Bài : Nhà nước xây dựng, củng cố đê điều, cấp phá rừng, trồng rừng thêm

*Củng cố,dặn dò- Hướng dẫn tự học:

? Tại truyện dân gian, người xưa lại thường sử dụng yếu tố kỳ ảo, hoang tưởng để g.thích h.tượng tự nhiên?

- Học bài, kể lại truyện

Tiết 10

Ngày dạy: 24/09/2014 NGHĨA CỦA TỪ A Mục tiêu học.

Kiến thức

- Khái niệm nghĩa từ - Cách giải thích nghĩa từ

Kỹ năng

- Rèn khả giải thích nghĩa từ, dùng từ nghĩa,tra từ điển để hiểu nghĩa từ

Thái độ

- Giáo dục lịng ham thích tìm hiểu tích luỹ vốn từ tiếng Việt

B.Chuẩn bị :

- Học sinh : Soọan bài, đọc lại cách phần thích văn học

- Giáo viên : Bảng phụ.Tích hợp với văn học, với tập làm văn “ Sự việc nhân vật văn tự “

C Tiến trìnhlên lớp.

1 Ổn định tổ chức:

2 Bài củ.

- Xuyên suất học

? Tại T.Việt lại phải sử dụng từ mượn? Khi sử dụng từ mượn phải đảm bảo nguyên tắc nào?

3 Bài mới:

Từ đơn vị ngôn ngữ dùng để đặt câu Nội dung từ tập hợp nhiều nét nghĩa nên việc nắm bắt nghĩa từ không dễ dùng Việc sử dụng nghĩa từ họat động giao tiếp tượng khó khăn, phức tạp Vậy tiết học hơm giúp em tìm hiểu nghĩa từ

- GV VD,Hs đọc? * Ví dụ: SGK - Tr35

Dựa vào thích sgk em giãi

thích nghĩa từ sau? - Tập quán:

- Lẫm liệt: - Nao núng:

? Các thích văn nào? ? Mỗi thích gồm phận?

? Bộ phận sau dấu hai chấm cho ta hiểu gì từ?

? Em hiểu từ đi, chạy nghĩa nào? ?Từ ông, bà, bố, mẹ cho ta biết điều gì?

? Nghĩa từ ứng với phần trong mơ hình?

? Vậy em hiểu nghĩa từ?

- GV treo bảng phụ

- Chia nhóm lên bảng làm + Nhóm 1: Bài

+ Nhóm 2: Bài

* Đọc lại thích dẫn phần I

? Trong hai câu sau đây, hai từ tập quán và thói quen có thay thế được cho khơng? Tại sao?

a Người Việt có tập quán ăn trầu b Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt

? Vậy từ tập quán giải thích ý nghĩa như nào?

* HS đọc phần giải nghĩa từ "lẫm liệt" ? Trong câu sau, từ lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay cho nhau được không? Tại sao?

a Tư lẫm liệt người anh hùng b.Tư hùng dũng người anh hùng

c.Tư oai nghiêm người anh hùng

? từ từ nào? ? Em thấy cách GT nghĩa từ ntn? ? Em có nhận xét cách giải thích nghĩa từ nao núng

? Tìm từ trái nghĩa với từ: cao thượng, sáng sủa, nhẵn nhụi?

- ><thấp hèn, tối tăm, sần sùi

? Các từ giải thích ý nghĩa

- thói quen cộng đồng( địa phương…)được hình thành từ lâu đời sống, người làm theo

-hùng dũng oai nghiêm

-lung lay, khơng vững lịng tin - Văn bản:Thánh Gióng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- Mỗi thích gồm hai phận: phận từ phận sau dấu hai chấm để nói rõ nghĩa từ

- Bộ phận sau dấu hai chấm cho ta biết tính chất mà từ biểu thị

- Cho ta biết hoạt động, quan hệ mà từ biểu thị

- Nghĩa từ ứng với phần nội dung

Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ) mà từ biểu thị

* Ghi nhớ: sgk Tr35

- Đưa khái niệm mà từ biểu thị

như nào? ?

Qua tim hiểu ví dụ theo em có mấy cách giải nghĩa từ?

Hoạt động 2

Hoạt động nhóm, đại diện trình bày. - H làm.H trình bày

- Các nhóm bổ sung.

- 2 Chọn số từ: chết, hi sinh, thiệt mạng từ thích hợp để điền vào chỗ trống

a Trong trận chiến dấu ác liệt vừa qua, nhiều đồng chí

b.Chúng ta định không chịu nước, không chịu làm nô lệ.

- Đưa từ trái nghĩa

II Cách giải thích nghĩa từ

- Trình bày khái niệm mà từ biểu thị - Đưa từ đồng nghĩa

- Đưa từ trái nghĩa

* Bài tập củng cố:

1 Em điền từ đề bạt, đề đạt, đề cử, đề xuất vào chỗ trống:

- trình bày ý kiến nguyện vọng lên cấp (đề đạt)

- cử giữ chức vụ cao mình.(đề bạt)

- giới thiêụ để lựa chọn bầu cử (đề cử) - đưa vấn đề để xem xét, giải (đề xuất)

a.hi sinh b.hi sinh

* Ghi nhớ2: SGK- Tr35 Sơ đồ tư

Giải thích nghĩa củaTừ

III.Luyện tập

Bài tập 1: Đọc vài thích sau văn học cho biết thích giải nghĩa theo cách nào?

Bài 2: Điền từ vào chỗ trống cho phù hợp - Học tập - Học lỏm - Học hỏi - Học hành

Bài 3: Điền từ theo trật tự sau:

- Trung bình - Trung gian - Trung niên

Bài 4: Giải thích từ:

- Giếng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nước - Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp - Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ)

Bài 5:Mất theo cách giải nghĩa nhân vật Nụ không "không biết đâu" - Mất hiểu theo cách thông thường không sở hữu, không có, khơng thuộc

Đưa từ đồng nghĩa, trái nghĩa với từ cần giải thích Trình

mình

4 Về nhà

- Học thuộc ghi nhớ

- Hoàn thành tất tập

- Xem trước bài: Sự việc nhân vật văn tự sự.

Tiết 11, 12

Ngày dạy: 27/09/2014

SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức

- Vai trò nhân vật việc văn tự

- ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật văn tự

2 Kỹ năng:

- Chỉ việc, nhân vật văn tự - Xác định việc nhân vật cụ thể

B Chuẩn bị:

GV: Bảng phụ

Hs: Chuẩn bị theo hướng dẫn

C Hoạt động dạy học:

1 Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra củ

? Tự gì? Tác dụng phương thức tự sự?

- Là p.thức t.bày chuỗi s.vật, s.việc dẫn đến s.việc kia, cuối k.thúc thể ý nghĩa

3 Bài mới.

* Sự việc nhân vật hai yếu tố tự hai yếu tố có vai trị quan trọng nào, có mối quan hệ để câu chuyện có ý nghĩa? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều

GV dùng bảng phụ treo việc lên bảng - Gọi h.sinh đọc ví dụ:

? Em việc khởi đầu, sự việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc việc trên?

- Diễn biến việc:

+ Sự việc mở đầu: Vua Hùng kén rể(1) + Sự việc phát triển: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn, vua Hùng điều kiện(2,3,4)

I Đặc điểm s.việc nhân vật trong văn tự sự:

1 Sự việc văn tự sự:

+ Sự việc kết thúc: Thuỷ Tinh thua thường xuyên trả thù(7)

? Trong việc bớt sự việc khơng? Vì sao?

? Các việc kết hợp theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trước sau của các việc không?

? Trong chuỗi việc ấy, ST thắng TT lần?

?Hãy tưởng tượng TT thắng ra sao?

? Qua việc tìm hiểu việc, em rút ra nhận xét trình tự xếp việc? ? Chỉ yếu tố làm nên câu chuyện, trong truyện ST, TT:

? Việc làm? (nhân vật) ? Việc xảy đâu? (địa điểm) ? Việc xảy lúc nào? (thời gian) ? Vì lại xảy ra? (nguyên nhân)

)

? Xảy nào? (diễn biến) ? Kết sao?

? Theo em xố bỏ yếu tố thời gian và địa điểm không?

? Nếu bỏ điều kiện vua Hùng điều kiện kén rể có khơng? Vì sao?

? Yếu tố truyện ST, TT có ý nghĩa gì?

? Theo em đặc điểm s.việc văn tự phải đảm bảo yếu tố nào?

? Hãy kể tên nhân vật truyện ST-TT?

?Ai người làm việc?

Tinh(5,6)

- Trong việc trên, không bớt việc bớt thiếu tính liên tục, việc sau khơng giải thích rõ

- Các việc kết hợp theo quan hệ nhân quả, khơng thể thay đổi Vì việc trước nguyên nhân việc sau

- ST thắng TT hai lần mãi Điều ca ngợi chiến thắng lũ lụt ST

- Nếu TT thắng đất bị ngập chìm nước, người khơng thể sống ý nghĩa truyện bị thay đổi

Sắp xếp theo thời gian không gian xảy việc

+ Hùng Vương, ST, TT + Phong Châu

+ Thời vua Hùng

-Vua Hùng kén rể, TT ko lấy Mỵ Nương

+ Diễn biến: việc + Kết quả:Thuỷ Tinh thất bại

- Khơng thể cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghĩa truyền thuyết

- Không thể bỏ việc vua Hùng điều kiện khơng có lí để hai thần thi tài

-> Nguyên nhân, kết quả: Sự việc trước nguyên nhân việc sau, việc sau kết việc trước

- yếu tố tạo nên tính cụ thể

truyện

?Ai nói đến nhiều nhất? ? Ai nhân vật chính?

? Ai nhân vật phụ?

? Nhân vật phụ có cần thiết khơng? Có bỏ đi khơng?

? Nhân vật văn tự có vai trị gì?

? Các nhân vật thể nào? ? Em gọi tên, giới thiệu tên, lai lịch, tài năng, việc làm nhân vật trong truyện ST, TT?

GV sử dụng bảng phụ để HS điền nhận xét

NV Tên gọi Lai lịch Chân

dung Tài Vua

Hùng Vua Hùng Thứ 18 Không

ST ST vùng núi Tản

Viên

Khơng - Có tài lạ, đem sính lễ

trước

TT TT vùng nước

thẳm Khơng - Có tài lạ Mị

Nương

Mị Nương vua Hùng Ngươi đẹp Lạc

hầu

? Đó cách thể nhận vật? Vậy em hiểu cách thể nhân vật ntn?

? Qua phân tích em hiểu: Sự việc, nhân vật trong văn tự gì? Cách kể nhân vật?

- HS đọc ghi nhớ - GV chốt KThức

Hoạt động 2:

? Chỉ việc mà nhân vật trong truyện ST, TT làm?

? Vai trò nhân vật?

- HS đọc tập - Nêu yêu cầu

- HS làm tập vào - Một HS đứng chỗ trả lời - GV ghi bảng

- HS tóm tắt truyện theo việc nhân vật

- Người nói đến nhiều nhất: ST, TT - Nhân vật chính: ST, TT

- Vua Hùng, Mị Nương, Lạc hầu - Nhân vật phụ bỏ được, đầu mối, nguyên nhân dẫn đến việc

GV chốt: Đó dấu hiệu để nhận nhân vật đồng thời dấu hiệu ta phải thể muốn kể nhân vật

Sự việc: văn tự xếp theo trật tự, diễn biến cho thể tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt

- Sự việc: văn tự phải tr.bày cụ thể,chi tiết

- HS đọc yêu cầu tập Phần C - HS thảo luận nhóm bàn

- Đại diện nhóm trình bày

HS đọc BT Nêu yêu cầu

? Vậy truyện có dựa vào văn cụ thể khơng?

- Khơng, phải hư cấu

? Có thể kể trường hợp không lời?

-Trèo bị ngã -Tắm sơng - Quay cóp kiểm tra…

? Vậy câu chuyện em định kể có nhân vật nào?

? Những việc xảy câu chuyện của em?

- HS làm giấy nháp

- Trình bày dự định - HS nhạn xét

- GV bổ xung

2 Nhân vật văn tự sự:

- Vai trò nhân vật: + Là người làm việc

+ Là người thể văn

+ Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể chủ đề tưởng tác phẩm

+ Nhân vật Phụ giúp nhân vật hoạt động

Cách thể nhân vật: - Được gọi tên

- Được giới thiệu lai lịch, tính tình, tài

- Được kể việc làm - Được miêu tả

* Ghi nhớ (sgk- 38)

II/ Luyện tập: 1/ Bài tập1:

a/

+ Vua Hùng: Nhân vật phụ khơng thể thiếu ông người định hôn nhân lịch sử

+ Mị Nương: Nhân vật phụ thiếu khơng có nàng khơng có truyện thần xung đột

+ S.Tinh: Nhân vật chính, người anh hùng chống lũ lụt nhân vật việt cổ

+ T.Tinh: Nhân vật chính, nói tới nhiều  h/ảnh thần thoại hoá sức mạnh bão lũ

ở vùng châu thổ Sơng Hồng b/

Tóm tắt truyện theo s.việc nhân vật chính: - Vua Hùng kén rể

- Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu - Vua Hùng sính lễ

- Sơn Tinh đến trước vợ, Thuỷ Tinh đến sau giận đem quân đánh Sơn Tinh Nước ngập ruộng đồng, ngập nhà cửa, thành Phong Châu lềnh bềnh biển nước

- Sơn Tinh không nao núng bốc đồi, rời dãy núi… - Thuỷ Tinh sức cạn kiệt đành rút lui

- Hàng năm TT đem quân đánh ST, không đành rút quân c/

TP đặt tên “ST - TT” Vì tên thần, Nhân vật truyện  không

thể đổi tên khác

- Tên thứ 2: Thừa (Hùng Vương, Mị Nương, đóng vai phụ) - Tên thứ 3: Chưa thực hện đầy đủ c.đề truyện

2 Bài tập 2:

HS tưởng tượng câu chuyện viết giấy nháp dự đinh kể câu chuyện * Xác định việc:

- Sự việc gì? Diễn đâu?

- Diễn biến câu chuyện sao? Kết thúc nào?

* Xác định nhân vật: - Những tham gia?

* Củng cố, dặn dò-Hướng dẫn tự học:

- H Đ2 việc nhân vật văn tự sự?

- Hoàn thành tập vào vỡ

? Hãy kể tên nhân vật truyện ST-TT? ?Ai người làm việc?

?Ai nói đến nhiều nhất? ? Ai nhân vật chính?

? Ai nhân vật phụ?

? Nhân vật phụ có cần thiết khơng? Có bỏ được khơng?

? Nhân vật văn tự có vai trị gì?

? Các nhân vật thể nào?

? Em gọi tên, giới thiệu tên, lai lịch, tài năng, việc làm nhân vật truyện ST, TT? GV sử dụng bảng phụ để HS điền nhận xét

NV Tên gọi Lai lịch Chân dung

Tài Việc làm Vua

Hùng Vua Hùng

Thứ 18 Không kén rể, diều kiện ST ST vùng núi

Tản Viên

Khơng - Có tài lạ, đem sính lễ trước

- Cầu hôn, giao chiến

TT TT vùng

nước thẳm

Khơng - Có tài lạ - Cầu hôn, đánh ST Mị

Nương Mị Nương

con vua Hùng

Ngươi đẹp

theo St núi Lạc

hầu

bàn bạc

? Đó cách thể nhận vật? Vậy em hiểu cách thể nhân vật ntn?

? Qua phân tích em hiểu: Sự việc, nhân vật trong văn tự gì? Cách kể nhân vật?

- HS đọc ghi nhớ - GV chốt KThức

- Người làm việc: Vua Hùng, ST, TT - Người nói đến nhiều nhất: ST, TT

- Nhân vật chính: ST, TT

- Vua Hùng, Mị Nương, Lạc hầu

- Nhân vật phụ bỏ được, đầu mối, nguyên nhân dẫn đến việc

GV chốt: Đó dấu hiệu để nhận nhân vật đồng thời dấu hiệu ta phải thể muốn kể nhân vật

Hoạt động 2: thể tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt

- Sự việc: văn tự phải tr.bày cụ thể,chi tiết

- Phải đảm bảo yếu tố: Địa điểm, thời gian, nhân vật thực hiện, ng.nhân, d.biến, k.quả

2 Nhân vật văn tự sự:

- Vai trò nhân vật: + Là người làm việc

+ Là người thể văn + Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể chủ đề tưởng tác phẩm + Nhân vật Phụ giúp nhân vật hoạt động

Cách thể nhân vật:

- Được gọi tên

- Được giới thiệu lai lịch, tính tình, tài - Được kể việc làm - Được miêu tả

Ngày dạy:

Ngày dạy:30/09/2013.

Hướng dẫn đọc thêm văn

SỰ TÍCH HỒ GƯƠM

A Mục tiêu cần đạt:

1/Kiến thức

- Nhân vật, kiện truyền thuyết tích Hồ Gươm - truyền thuyết địa danh

- Cốt lõi lịch sử tác phẩm thuộc chuỗi truyền thuyết người anh hùng Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn

2/ Kỹ năng

- Đọc- hiểu văn truyền thuyết

- Phân tích để thấy ý nghĩa sâu sắc số chi tiết tưởng tượng truyện - Kể lại truyện

3/ Thái độ.

- Giáo dục HS lòng tự hào danh lam thắng cảnh truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tôc

B Chuẩn bị:

- GV: Tranh minh hoạ “Cảnh đoì gươm” - Bảng phụ

- Hs: Bài soạn SGK

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. 1 Ổn định tổ chức:

2.Kiểm tra củ

? Hãy kể tóm tắt truyện ST-TT nêu ý nghĩa truyện

3Bài mới:

Hoạt động GTB

Nhà thơ Trần Đăng Khoa có viết: “ Hà Nội có Hồ Gươm,

Nước xanh pha mực Bên hồ tháp Bút Viết thơ lên trời cao.”

Giữa Thủ Đô Thăng Long- Đông Đô- Hà Nội, Hồ Gươm đẹp lãng hoa lộng lẫy duyên dáng Những tên gọi hồ hồ Lục Thuỷ, Tả Vọng, hồ Thuỷ Quân Đến kỉ 15, hồ mang tên Hồ Gươm, gắn với tích nhận gươm trả gươm thần người anh hùng đất Lam Sơn Lê Lợi  B hơm

tìm hiểu:

Hoạt động thầy trị Nội dung

Trước có gươm Sau có gươm Sau có gươm

- Non yếu

- Trốn tránh

Trước có gươm Sau có gươm

- Non yếu - Nhuệ khí tăng

- Nhuệ khí tăng tiến

- Xơng xáo tìm địch

- Đầy đủ, chiếm kho lương

- Nhuệ khí tăng tiến

- Trốn tránh

-Ăn uống khổ sở

tiến

- Xơng xáo tìm địch

- Đầy đủ, chiếm kho lương địch

-Ăn uống khổ sở

địch

- Đầy đủ, chiếm kho lương địch

* Củng cố- Hướng dẫn tự học

- Nhắc lại khái niệm truyền thuyết? Vì nói truyện Sự truyện truyền thuyết?

Nhắc lại đ.nghĩa tr.thuyết kể tên truyền thuyết học:

- Tr.thuyết: loại truyện dân gian kể nhiều nhân vật kiện có liên quan đến l.sử thời khứ, thường có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật

- Những tr.thuyết học:

+ Con rồng cháu tiên, Bánh chưng- Bánh Giầy + T.Gióng, ST- TT, Sự tích Hồ Gươm

- GV yêu cầu H

- Hệ thống kiến thức - Kể tóm tắt lại truyện - ý nghĩa truyện - Học thuộc

- Soạn: Chủ đề

Ngày soạn:01/09/2012

Ngày soạn:01/09/2012 Tuần 4- Tiết14

Ngày dạy: 02/10/2013

Ngày dạy: 02/10/2013

Tiết 14-15

Tiết 14-15

A Mục tiêu cần đạt: 1/Kiến thức

- Yêu cầu thống chủ đề văn tự

- Những biểu mối quan hệ chủ đề việc văn tự - Bố cục văn tự

2/ Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ tìm chủ đề, làm dàn viết dduwowcj phần mở cho văn tự

B Chuẩn bị:

- GV: Bảng phụ g.thiệu chủ đề văn tự - Hs: Chuẩn bị theo y.cầu

C Hoạt động dạy học: 1 Ổn định tổ chức:

2.Kiểm tra cũ

? Yêu cầu Sự việc nhân vật văn tự sự?

3.Bài mới:

HĐGTB

Muốn hiểu văn tự trước hết người đọc cần nắm chủ đề sau tìm hiểu bố cục văn Vậy chủ đề gì? Bố cục có phải dàn ý khơng? Làm x.định chủ đề dàn ý tác phẩm tự sự? Bài học hôm giúp em trả lời câu hỏi

Hoạt động Gv - Hs Nội dung cần đạt

Truyện Tuệ Tĩnh Truyện Tuệ Tĩnh

MB: Nói rõ chủ đề

KB: Có sức gợi hết mà thầy thuốc lại bắt dầu chữa bệnh

* Chủ đề: Tấm lòng y đức cao đẹp Tuệ Tĩnh

MB: Nói rõ chủ đề

KB: Có sức gợi hết mà thầy thuốc lại bắt dầu chữa bệnh

* Chủ đề: Tấm lòng y đức cao đẹp Tuệ Tĩnh

II. Luyện tập Bài tập1:

a Chủ đề truyện: Tố cáo tên cận thần tham lam cách chơi khăm vố Chủ đề thể tập trung việc người nông dân xin phần thưởng 50 roi đề nghị chia phần thưởng

b MB: Câu 1; TB: Từ ông ta hai mươi nhăm roi; KB: Câu cuối

c So sánh với truyện Tuệ Tĩnh:

Truyện Tuệ Tĩnh Truyện Phần

thưởng

MB: Nói rõ chủ đề

KB: Có sức gợi hết mà thầy thuốc lại bắt dầu

MB: Chỉ giới thiệu tình

cuộc chữa bệnh

* Chủ đề: Tấm lòng y đức cao đẹp Tuệ Tĩnh

thưởng

* Chủ đề: Tố cáo tên cận thần tham lam băng cách chơi khăm vố

* Củng cố : Hướng dẫn học tập: * Củng cố : Hướng dẫn học tập:

- Chủ đề ?

- Dàn văn tự gồm phần ? - Học bài, thuộc ghi nhớ

- Hoàn thiện tập

- Tìm chủ đề truyện: Thánh Gióng, Bánh nói rõ cách thể chủ đề truyện?

- Lập dàn ý cho hai truyện trên? Xác định rõ phần, phần mở kết có giống khác nhau? Theo em, truyện hay nhất, hấp dẫn chỗ nào?

Ngày dạy

Ngày dạy: : 0 /10/2013 /10/2013

Tiết 16 TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu cần đạt:

1/ Kiến thức

- Cấu trúc, yêu cầu đề văn tự sự( qua từ ngữ diễn đạt đề) - Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề,lập ý, lập dàn ý làm văn tự - Những để lập ý lập dàn ý

2/Kỹ năng

- Rèn thói quen tìm hiểu đề,đọc kĩ đề, nhận yêu cầu đề cách làm văn tự

- Bước đầu biết dùng lời văn để viết văn tự

B Chuẩn bị:

- Hs chuẩn bị đề nháp theo gợi ý SGK

(Chú ý tìm s.việc chuyện ST- TT, Sự tích Hồ Gươm)

C Hoạt động dạy học:

1 Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ:

? Chủ đề gì? Nêu dàn ý văn tự ?

3.Bài : Hoạt động GTB

- Muốn viết văn tự hay, thể nội dung ý muốn kể ,

chúng ta phải có thao tác nào? Bài hôm giúp em rèn luyện

-Hoạt động Gv-Hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

?H đọc đề SGK tr47

* Các VD SGk - Tr 47 Đề: 1, 2, 3, 4, 5,

? Lời văn đề nêu yêu cầu về thể loại?

Đề yêu cầu kể gì?

Kể câu chuyện nào?(kể y nguyên như sách hay sao?)

? Các đề 3, 4, 5, khác đề chổ nào? có thể xem đề văn tự khơng? Vì sao? ? Đó việc gì? Chuyện gì? Hãy gạch chân từ trọng tâm đề?

- Gạch chân từ trọng tâm đề: ? Trong đề trên, em thấy đề nào nghiêng kể người?

? Đề nghiêng kể việc? ? Đề nghiêng tường thuật?

? Ta xác định tất yêu cầu trên là nhờ đâu?

Như em rút kiểu đề văn tự sự?

- Cho đề văn: Kể câu chuyện em thích bằng lời văn em

* Gọi HS đọc đề

? Đề đưa yêu cầu buộc em phải thực hiện? Đề thuộc thể loại gì? Nội dung của đề yêu cầu em làm gì?

? Sau xác định yêu cầu đề em dự

I.Đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự sự:

1 Đề văn tự sự ( tìm hiểu đề) - Lời văn đề nêu yêu cầu + Thể loại: kể

+ Nội dung: câu chuyện em thích

+ Ngơn ngữ: lời văn em

- Các đề 3,4,5,6 từ kể đề đề yêu cầu có chuyện, có việc

Chuyện người bạn tốt, chuyện kỉ niệm thơ ấu, chuyện sinh nhật em, chuyện quê em đổi mới, chuyện em lớn

- Trong đề trên:

+ Đề nghiêng kể người: 2,6 + Đề nghiêng kể việc: 3,4,5 + Đề nghiêng tường thuật: 3,4,5 - Muốn xác định yêu cầu ta phải bám vào lời văn đề

-Đề văn tự diễn đạt thành nhiều dạng: tường thuật, kể chuyện, tường trình; có phạm vi giới hạn không giới hạn Cách diễn đạt đề khác nhau: lộ ẩn

2 Cách làm văn tự sự:

a Tìm hiểu đề:

- Thể loại: kể

- Nội dung: câu chuyện em thích -Kể lời văn em

định chọn chuyện để kể?

? Em chọn truyện nhằm thể chủ đề gì? Nếu định thể nội dung em chọn kể việc nào? Bỏ việc nào?

? Như em thấy kể lại truyện có phải chép y nguyên truyện sách không? Ta phải làm trước kể:

-G Tất thao tác em vừa làm là thao tác lập ý.

? Vậy em hiểu lập ý?

Dàn ý văn tự có phần? nhiệm vụ phần?

? Với việc em vừa tìm trên, em định mở đầu câu chuyện nào? Các ý vừa tìm em đưa vào phần phần dàn bài.

Như phần dàn cần bổ sung phần nào?? Phần kết thúc nên kể đến chỗ nào? ? Ta đảo vị trí việc được khơng? Vì sao?

-G Như việc xếp việc để kể theo trình tự mở - thân - kết ta gọi lập dàn ý Kể chuyện quan trọng biết xác định chỗ bắt đầu kết thúc.

? Vậy lập dàn ý?

? Muốn làm văn hoàn chỉnh lập

- Ca ngợi tinh thần đánh giặc chiến, thắng Gióng

- Cho thấy nguồn gốc thần linh nhân vật chứng tỏ truyện có thậ

* Chú ý: Khi chọn nội dung để kể, phải tập trung chủ yếu vào việc định kể, việc khác kể lướt qua phải kể lời văn

- Khi tìm hiểu đề văn tự cần: tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêu cầu đề

- Lưu ý viết lời văn mình tức diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, khơng lệ thuộc chép lại văn có hay làm người khác

b Lập ý: Chon truyện Thánh Gióng Nhân vật.Thánh Gióng,người mẹ,sứ giã,giặc ân

Sự việc

-Ba tuổi Gióng biết nói lời đòi đồ đánh giặc

- TG ăn khoẻ, lớn nhanh

- Khi ngựa sắt roi sắt đem đến, TG vươn vai

- Roi sắt gẫy lấy tre làm vũ khí

- Thắng giặc, Gióng bỏ lại áo giáp sắt bay trời

- Lập ý xác định nội dung viết theo yêu cầu đề, xác định: nhân vật, việc, diễn biến, kết ý nghĩa câu truyện

c Lập dàn ý: Truyện Thánh Gióng

* Mở bài: Giới thiệu nhân vật: * Thân bài:

* KL: Vua nhớ công ơn phong Phù Đổng thiên Vương lập đền thờ quê nhà

- Lập dàn ý: xếp việc kể trước, việc kể sau để người đọc theo dõi được câu chuyện hiểu ý định người viết

dàn ý ta phải làm nào?

? Để tránh sai, thiếu, cho hoàn chỉnh theo ý muốn ta phải làm ntn?

? Từ ý trên, em rút cách làm một bài văn tự sự?

G có thể viết sau:

a: Mở :

Giới thiệu Tuệ Tĩnh , nhà lang y lỗi lạc đời Trần

b: Thân :

-Diễn biến việc

-Một nhà quí tộc nhờ chữa bệnh ông chuẩn bị

-Sự kiện : nhà nông dân bị ngã gãy đùi

- Tuệ Tĩnh chữa cho người nông dân trước

c: Kết luận :

- Ơng lại tiếp tục chữa bệnh

- Mở - Thân - Kết luận

e Kiểm tra, sửa chữa.

- Đọc lại sửa lỗi sai, thêm phần thiếu

* Ghi nhớ: SGK - Tr48

II Luyện tập

Hs luyện tập viết

“ Thầy thuốc giỏi cốt lòng”

* Củng cố: Hướng dẫn học tập:

- Em cho biết cách làm văn tự ? - Học bài, thuộc ghi nhớ

- Hoàn thiện tập

- Tập lập dàn ý số đề kể chuyện tự chọn

- Ôn tâp phương thức biểu đạt kiểu vb tự Giờ sau viết số1

Ngày dạy

Ngày dạy: : 0 /10/2013 /10/2013

Tiết 17-18 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 A Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức

- Nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức học vào viết cụ thể

- Học sinh viết văn kể chuyện có nội dung: nhân vật, việc, thời gian, địa điểm, nguyên nhân, kết Có phần: Mở bài, thân bài, kết

2 Kĩ :

3.Thái độ:

- ý thức làm tốt với lời văn

B Chuẩn bị

+ Giáo viên soạn bài, đề đáp án

+ Học sinh : Học bài, chuẩn bị theo yêu cầu GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động 1 Ổn định lớp :

2 Kiểm tra bi cũ : 3 Bài mới:

I Đề bài: Hãy kể lại truyện “ Thánh Gióng” lời văn em

II Yêu cầu :

Nội dung:- Kể nội dung câu chuyện theo lời văn cá nhân, không chép lại nguyên văn câu chuyện SGK

- Phải nói tình cảm nhân vật

- Bài viết phải có miêu tả chi tiết hình dáng, hành động, việc làm nhân vật Hình thức: - Kể chuyện dựa vào văn bản, có sáng tạo

- Chọn kể

-Bài viết cố bố cục đầy đủ ba phần:Mở ,thân ,kết

III Đáp án- thang điểm Đáp án :

A MB (1,5đ): Giới thiệu nhân vật Thánh Gióng

B TB (7đ): - Sự đời Thánh Gióng người mẹ đồng ướm thử chân lên vết chân khổng lồ nên mang thai Thánh Gióng.Lên ba Gióng khơng biết nói ,cười ,chỉ nằm yên chổ

- Giặc đến,Thánh Gióng: Tự nhiên nói yêu cầu: vua làm cho ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt

- Thánh Gióng ăn khoẻ, lớn nhanh

- Khi ngựa sắt, roi sắt mang đến, Thánh Gióng vươn vai bổng thành tráng sĩ cao trượng.Gióng tìm đến chân núi trâu dùng roi sắt quật vào giặc

- Roi săt gẫy, Gióng nhổ tre làm vũ khí

- Thắng giặc, Gióng bỏ lại áo giáp sắt bay trời

C KL(1,5) : Vua nhớ cơng ơn Gióng phong Phù Đổng thiên Vương

2 Thang điểm

* Điểm 9,10 : Đạt tối đa yêu cầu - Biết xây dựng bố cục, vb thể mạch lạc - Chọn ngôn ngữ, vai kể phù hợp

-Trình bày sạch, đẹp * Điểm 7,8:

- Bài làm đáp ứng yêu cầu - Bài làm hạn chế trình bầy

* Điểm 5,6 :

- Bài viết cịn mức độ trung bình, chưa có sức thuyết phục, kỹ viết văn cịn hạn chế Sai lỗi tả

* Điểm 3,4 :

* Điểm 0,1,2 : - Sai lạc đề

* Củng cố- Hướng dẫn tự học:

- Ôn lại toàn lý thuyết văn tự

- GV đọc đoạn văn mẫu cho HS tham khảo - Về nhà tự viết đoạn văn tự

- Xem trước bài: “Từ nhiều nghĩa ” - Tra từ điển từ chân

Ngày soạn:09/09/2012 Tuần 5, Tiết 19

Ngày dạy

Ngày dạy: : 09/10/2013 09/10/2013

Tiết 19.TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG

Tiết 19.TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG

CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ

CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ

A Mục tiêu cần đạt: A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức

1 Kiến thức

- Từ nhiều nghĩa

- Từ nhiều nghĩa

- Hiện tượng chuyển nghĩa từ

- Hiện tượng chuyển nghĩa từ 2 Kỹ năng

2 Kỹ năng

- Luyện kỹ năng: Nhận biết từ nhiều nghĩa

- Luyện kỹ năng: Nhận biết từ nhiều nghĩa

- Bước đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa hoạt động giao tiếp

- Bước đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa hoạt động giao tiếp B.Chuẩn bị

B.Chuẩn bị : :

Gv : Bảng phụ ( chép thơ “ chân)

Gv : Bảng phụ ( chép thơ “ chân)

H/s: Chuẩn bị theo y/cầu

H/s: Chuẩn bị theo y/cầu C Hoạt động dạy học C Hoạt động dạy học: :

1.Ổn định tổ chức: 1.Ổn định tổ chức:

- Xuyên suất hoạt động

- Xuyên suất hoạt động 2.Kiểm tra cũ: 2.Kiểm tra cũ: 3 Bài mới

3 Bài mới::

Hoạt độngGTB Hoạt độngGTB

Trong tiếng Việt, thường từ dùng với nghĩa xã hội ngày phát triển,

Trong tiếng Việt, thường từ dùng với nghĩa xã hội ngày phát triển,

nhiều vật người khám phá nảy sinh nhiều khái niệm Để có

nhiều vật người khám phá nảy sinh nhiều khái niệm Để có

tên gọi cho vật khám phá đó, người thêm nghĩa vào

Chính mà nảy sinh tượng từ nhiếu nghĩa Vậy từ nhiều nghĩa ?

Chính mà nảy sinh tượng từ nhiếu nghĩa Vậy từ nhiều nghĩa ?

Bài học hôm giúp em hiểu điều

Bài học hôm giúp em hiểu điều Hoạt động thầy, trị

Hoạt động thầy, trò Nội dung

* Hoạt động 1: * Hoạt động 1:

HS đọc thơ

Em nhắc lại nghĩa từ?

? Tra từ điển cho biết từ chân có những nghĩa nào?

? Trong thơ, từ chân gắn với sự vật nào?

? Dựa vào nghĩa từ chân từ điển, em thử giải nghĩa từ chân trong bài?

Riêng võng Trường Sơn Không chân khắp nước

? Em hiểu tác giả muốn nói ai?

? Qua việc tìm hiểu, em có nhận xét về nghĩa từ chân?

? Hãy lấy số VD từ nhiều nghĩa mà em biết?

? Vậy em hiểu ntn từ nhiều nghĩa?

? Từ compa, kiềng, bút, tốn, văn có mấy nghĩa?

? Qua phần tìm hiểu trên, em rút kết luận nghĩa từ tiếng việt?

? Tìm mối quan hệ nghĩa từ

chân:

? Theo em, từ chân (a) hiểu theo nghĩa nào?

? Những từ chân(b) hiểu theo nghĩa nào?

? Em hiểu tượng chuyển nghĩa từ?

* Cho VD c, d ( Mắt : chỗ lồi lõm hình trịn hình thoi):

? Trong VD trên, vd nghĩa gốc, vd nào nghĩa chuyển ?

? Em hiểu nghĩa gốc nghĩa chuyển ?

I.Từ nhiều nghĩa

Là phận tiếp giáp với đất người động vật.Ví dụ :đứng hai chân

Là phận tiếp xúc với đất vật nói chung.ví dụ :chân bàn

Là phận gắn liền với đất vật khác.ví dụ.chân núi,chân

- Trong thơ, từ chân gắn với nhiều vật:

+ Chân gậy, chân bàn, kiềng, com pa 

Bộ phận số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác

+ Chân võng hiểu chân chiến sĩ Từ chân từ nhiều nghĩa

- Mắt: Cơ quan nhìn người hay động vật

- Chỗ lồi lõm giống hình mắt thân

- Bộ phận giống hình mắt số vỏ

- a Đau chân: nghĩa gốc

- b Chân bàn, chân ghế, chân tường: nghĩa chuyển

-> Việc thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa gọi tượng chuyển nghĩa từ

- c Đau mắt: Nghĩa gốc

-? Trong thơ phần(I), từ chân được dùng với nghĩa nào ?

- Bài thơ có từ chân dùng với nghĩa chuyển

? Vậy: Thông thường, câu, từ được dùng với nghĩa?

? Đó ghi nhớ SGK ?H đọc.

? Em có biết lại có tượng nhiều nghĩa khơng?

+ Tạo từ để gọi vật

+ Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn (nghĩa chuyển)

Hoạt động 2.

* Hoạt động nhóm:

- Nhận biết từ nhiều nghĩa nghĩa chúng

- Chỉ rõ tượng chuyển nghĩa số từ TV

* Chia nhóm lên bảng tìm từ - Đọc yêu cầu tập

? Hiện tượng chuyển nghĩa từ phận của cây cối thành phận thể người

T/C hoạt động nhóm, làm theo nhóm, - Cử đại diện lên trình bày

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - G, chốt

nên xếp sau nghĩa gốc

- Khi xuất từ dùng: với nghĩa định XH phát triển, nhận thức người phát triển, nhiều vật thực khách quan đời người khám phá nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật người có hai cách

* Củng cố - Hướng dẫn học tập:

? Thế từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ - Học bài, thuộc ghi nhớ

- Hoàn thiện tập

Ngày soạn:09/09/2012 Tuần 5, Tiết 20

Ngày dạy

Ngày dạy: : 12/09/2012 Lớp 6ab12/09/2012 Lớp 6ab

LỜI VĂN ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

A.Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu lời văn,đoạn văn văn tự

- Biết cách phân tích,sử dụng lời văn,đoạn văn để đọc – hiểu văn tạo lập văn

* Trọng tâm 1 Kiến thức

- Lời văn tự sự: dùng để kể người kể việc

- Đoạn văn tự sự: gồm số câu xác định hai dấu chấm xuống dòng

2 kỹ năng

Bước đầu biết cách dùng lời văn,triển khai ý,vận dụng vào đọc- hiểu văn tự Biết viết đoạn văn, lời văn tự

B CHUẨN BỊ: - G: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn - Bảng phụ viết VD

- Học sinh: - Soạn

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG * Ổn định tổ chức:

- Xuyên suất học

* Kiểm tra cũ:

Em cho biết cách làm văn tự sự?

* Bài

Hoạt động thầy, trò Nội dung

Văn tự văn kể người, kể việc xây dựng nhân vật kể việc cho hay, cho hấp dẫn? Đó nội dung tiết học hôm

HĐ1

* GV treo bảng phụ * Yêu cầu HS đọc

? Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu việc gì?

* VD: Hai đoạn văn SGk - Tr 58

- Đoạn 1: Giới thiệu nhân vật vua Hùng, Mị Nương; Sự việc: kén rể

- Đoạn 2: Giới thiệu ST- TT ; Sự việc: kén rể

? Mục đích giới thiệu để làm gì?

- Mục đích giới thiệu:

+ Giúp người đọc hiểu rõ nhân vật việc

? Hai đoạn văn, nhân vật giới thiệu ntn?

- Giới thiệu tên gọi, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, tình cảm

? Em thấy thứ tự câu văn đoạn như nào? Có thể đảo lộn khơng? Vì sao?

- c1,2,3-Khơng, vì:Nếu đảo ý nghĩa sẽ thay đổi.

-c2+3;4+5 đảo.

? Quan sát hai đoạn văn, em thấy kiểu câu nào dùng?

- Dùng kiểu câu tự sự:

+ Vua Hùng có người gái đẹp + Một hơm có hai chàng trai + Người ta gọi

*GV treo bảng phụ; Gọi HS đọc đoạn

? Đoạn văn kể việc gì?

* VD: Đoạn văn - SGK - tr59 - Đoạn văn kể việc TT đánh ST

? Em tìm từ hành động của TT? Nhận xét từ loại ấy?

- Hành động TT: đuổi cướp, hô, gọi, làm, dâng, đánh  động từ gây ấn tượng

mạnh

? Các hành động kể theo thứ tự nào ? Hành động đem lại kết gì?

I Lời văn, đoạn văn tư sự:

1.Lời văn:

a) Lời văn giới thiệu nhân vật:

- Giới thiệu tên gọi, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, tình cảm, ý nghĩa

- Các hành động kể theo thứ tự trước, sau nối tiếp nhau, tăng tiến

- Kết quả: Thành Phong Châu lềnh bềnh

? Lời kể trùng điệp: nước ngập nước dâng gây ấn tượng cho người đọc?

- Lời kể trùng điệp gây ấn tượng mạnh, mau lẹ hậu khủng khiếp giận

? Đó lời văn kể việc Vậy:Khi kể việc phải kể nào?

? Qua hai VD rút kết luận lời văn giới thiệu nhân vật lời văn kể sự việc?



Khi kể người, giới thiệu tên, họ, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng….

? G GN1 SGK tr59

* Đọc lại đoạn văn 1,2,3

? Hãy cho biết đoạn văn biểu đạt ý chính nào? Câu biểu thị ý ấy?

a Về nội dung:

- Đoạn 1: Vua Hùng kén rể (Câu 2) - Đoạn 2: Có hai chàng trai đến cầu hôn (Câu 1)

- Đoạn 3: TT dâng nước lên đánh ST ( C1)

? Tại gọi câu chủ đề?

-> Câu nói ý câu chủ đề Các câu khác quan hệ chặt chẽ làm rõ ý

? Để làm rõ ý chính, câu đoạn có quan hệ với sao?

- Các ý phụ kết hợp với để làm rõ ý

- Mỗi đoạn có ý Muốn diễn đạt ý người viết phải biết nói trước, nói sau, phải biết dẫn dắt thành đoạn văn

? Làm để em nhìn vào mà biết đó là đoạn văn?

*Hãy q/s đoạn văn trên, cho biết, đoạn gồm câu?

? Mở đầu kết thúc đượcviết ntn?

b Về hình thức:

- Mỗi đoạn nói chung gồm nhiều câu - Mở đầu viết hoa lùi vào ô

- Khi kể việc: kể hành động, việc làm, kết thay đổi hành động đem lạ

* Ghi nhớ 1: SGK - Tr59

2 Đoạn văn:

- Kết đoạn chấm xuống dòng?

? Từ phần phân tích trên, em rút kết luận đoạn văn?

HĐ2:

T/C hoạt động nhóm, làm theo nhóm, - Cử đại diện lên trình bày

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - G, chốt

T/C hoạt động nhóm, làm theo nhóm, - Cử đại diện lên trình bày

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - G, chốt

- Mỗi đoạn văn thường có ý (gọi câu chủ đề) câu khác diễn đạt ý phụ dẫn đến ý đó, làm bật ý chính,

* Ghi nhớ 2: SGK - tr59

II Luyện tập

Bài 1: a Ý chính:

- Ý chính: “Cậu chăn bị giỏi” ý giỏi thể nhiều ý phụ:

+ Chăn suốt ngày từ sáng tới tối + Ngày nắng, nưa, bụng no căng

- Câu 1: dẫn dắt, giới thiệu hành động bước đầu

- Câu 2: nhận xét chung hành động

- Câu 3,4: Cụ thể hoá hành động b Thái độ gái Phú Ơng SD (câu 2)

- Câu 1: dẫn dắt, giải thích c Tính nết hàng nước - Câu chủ chốt: câu

- Các câu sau nói rõ tính trẻ biểu nào?

- Cách kể có thứ tự lơ gích, dẫn dắt, giải thích việc

Bài tập 2: câu b đảm bảo thứ tự lơ gích

* Củng cố - Hướng dẫn học tập:

- Lời văn đoạn văn tự ? - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Soạn: Thạch Sanh

Ngày dạy: 15/10/2013 Tiết 21-22 Văn bản

THẠCH SANH

(Truyện cổ tích)

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức :

- Nhóm truyện cổ tích ca ngợi người dũng sĩ

- Niềm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà tác giả dân gian nghệ thuật tự dân gian truyện cổ tích Thạch Sanh

2.Kĩ :

- Bước đầu biết cách đọc-hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại - Bước đầu biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc truyện

- Kể lại câu chuyện cổ tích

B CHUẨN BỊ:

*G Soạn bài, Đọc sách giáo viên sách soạn, Tranh vẽ Thạch Sanh *H Soạn bài, đọc kĩ trước

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG 1 Ổn định tổ chức.

2 Kiểm trabài cũ:

? Nêu ý nghiã truyện tích hồ gươm? Trong truyện, em thích chi tiết nhất? Vì sao?

3.Bài mới

Hoạt động GTB

VN, nhân dân ta u thích Cuộc đời chiến cơng TS với hấp dẫn truyện nhiều chi tiết thần kì làm xúc động, xay mê nhiều hệ người đọc, người nghe Để hiểu sâu truyện nhân vật TS, cô trị tìm hiểu

Họat động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1: * Đọc:

- Yêu cầu: Chậm, rõ ràng,gợi khơng khí cổ tích, ý phân biệt giọng kể giọng nhân vật

- GV nêu yêu cầu đọc - Đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc tiếp

? Truyện Thạch Sanh thuộc phương thức

I.GIỚI THIỆU CHUNG:

biểu đạt , kiểu văn nào? thể loại nào? ? Em hiểu ntn cổ tích?

? Vậy truyện Thạch Sanh thuộc loại truyện nào?

- G cho HS đọc phần thích SGK/53 để tìm hiểu truyện cổ tích

? Hãy tóm tắt lại truyện TS chuỗi sự việc chính.

- Thạch Sanh đời

- Thạch Sanh lớn lên học võ phép thần thông

- Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lí Thơng

- Mẹ Lí Thơng lừa TS chết thay cho

- Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Thông cướp công

- TS diệt đại bàng cứu công chúa, lại bị cướp công

- TS diệt hồ tinh, cứu thái tử bị vu oan vào tù

- TS giải oan lấy công chúa

- TS chiến thắng quân 18 nước chư hầu TS lên ngơi vua

? Văn chia làm phần?

Hoạt động 2:

? Tìm chi tiết nói đời lớn lên Thạch Sanh?

- Là thái tử Ngọc Hoàng - Mẹ mang thai nhiều năm

- Lớn lên mồ côi cha mẹ, sống nghèo khổ nghề kiếm củi

- Được thiên thần dạy đủ võ nghệ

? Trong chi tiết ấy, em thấy những chi tiết bình thường, chi tiết nào

+ Thể loại : Cổ tích

- Loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật:

+Bất hạnh, dũng sĩ,nhận vật có tài kì lạ, thơng minh, ngốc ngếch, nhân vật động vật

+ Thường có yếu tố hoang đường, thể ước mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối cùng, thiện thắng ác

- Thạch Sanh truyện cổ tích người dũng sĩ cứu người bị hại, vạch mặt kẻ vong ân bội nghĩa, chiến thắng quân xâm lược Truyện thể ước mơ, niềm tin vào đạo đức, công lý xã hội lý tưởng nhân đạo, yêu hòa bình nhân dân ta

* Bố cục: Phần

- Phần 1:Từ đầu đến “mọi phép thần thông”:

Sự đời Thạch Sanh

- Phần :Tiếp theo “phong cho làm Quận cơng”:TS thắng chằn tinh Lí Thơng cướp cơng TS

- Phần 3:Tiếp theo đến “hóa kiếp thành bọ hung”:TS đánh với đại bàng cứu công chúa ,cứu vua Thủy Tề Lý Thông bị trừng phạt

- Phần 4:Còn lại :Hạnh phúc đến với TS

II.ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN: 1 Nhân vật Thạch sanh:

a Nguồn gôc suất thân lớn lên Thạch Sanh:

* Bình thường:

- Là người nông dân tốt bụng

mang tính chất khác thường?

? Em có nhận xét nguồn gốc xuất thân của Thạch Sanh?

? Kể đời Thạch Sanh, nhân dân muốn thể điều gì? (quan niệm gì) về người anh hùng dũng sĩ?

Hết tiết 21 sang Tiết 22:

? Trước lấy công chúa, TS phải trải qua thử thách có những chiến công nào?

? Và chàng lập chiến công nào?

- Bị mẹ Lý Thông lừa canh miếu thờ có chằn tinh ăn thịt người -> Thạch Sanh dùng búa, võ thuật giết chằn tinh, chặt đầu đem

- Xuống hang sâu diệt đại bàng, cứu công chúa, bị Lý Thông lấp hang -> Thạch Sanh dùng cung tên vàng bắn đại bàng trọng thương

- Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù ->Thạch Sanh bị bắt phải ngồi tù ->Thạc Sanh cứu vua Thủy Tề tặng đàn, gảy đàn làm công chúa khỏi bệnh

- Kết hôn với công chúa, bị 18 nước chư hầu đem quân sang đánh

? Em có nhận xét mức độ tính chất các thử thách chiến công của TS đạt dược?

rừng

* Khác thường:

- TS thái tử Ngọc Hoàng đầu thai vào nhà họ Thạch

- Bà mẹ mang thai nhiều năm

- TS thiên thần dạy cho đủ võ nghệ

=> Nguồn gốc xuất thân cao quý, sống nghèo khổ lương thiện

+ Thể ước mơ, niềm tin: người bình thường người có phẩm chất kì lạ

GV:Kể đời Thạch Sanh vừa bình thường, vừa khác thường nhằm thể quan niệm nhân dân ta người anh hùng dũng sĩ.Thạch Sanh

- TS người dân thường, đời số phận gần gũi với nhân dân

- Tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật, làm tăng sức hấp dẫn truyện

- Những thử thách : + Diệt chằn tinh + Diệt đại bàng

+ Bị bắt giam vào ngục

+ Bị quân mười tám nước kéo sang đánh b Những thử thách chiến công Thạch Sanh:

Những thử thách Chiến cơng

- Bị mẹ Lí Thơng lừa canh miếu thờ, mạng - Xuống hang diệt đại bàng, cứu cơng chúa, bị Lí thơng lấp hang

- Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù, TS bị bắt vào ngục - 18 nước chư hầu kéo quân sang đánh

- TS diệt chằn tinh

- Diệt đại bàng, cứu công chúa, cứu vua Thuỷ Tề

- TS minh oan, lấy công chúa

- Chiến thắng 18 nước chư hầu

? Theo em, TS vượt qua được những thử thách lập chiến cơng đó?

? Trải qua thử thách, em thấy TS bộc lộ phẩm chất gì?

? Theo em Thạch Sanh nhân vật đại diện cho thiện hay ác ?

* GV : phẩm chất TS phẩm chất tiêu biểu nhân dân ta Vì truyện cổ tích nhân dân ta u thích

? Lý Thơng l nhân v t ậ đố ậi l p ho n to n à v i Th ch Sanh v tính cách v h nh ề à

ng Em ch nh ng nét tính cách

độ ỉ ữ

i l p ó? đố ậ đ

Thạch Sanh Lý Thông

- Hiền lành, thật - Dũng cảm

- Giàu tình nghĩa

- Độc ác, xáo trá - Hèn nhát - Bất hạnh, bất nghĩa

+ Kết nghĩa anh em với Thạch Sanh để mưu lợi

+Lừa TS nơp mạng thay +Cướp cơng TS

? Em nhận xét nhân vật Lí Thơng?Lí thơng đại diện cho thiện hay ác? ? Em có nhận xét yếu tố nghệ thuật sử dụng truyện? ? Sắp xếp tình tiết ?

hách, thu nhiều chiến lợi phẩm quý, đền đáp sứng đáng

- Thạch Sanh vượt qua tất nhờ tài năng, phẩm chất tốt đẹp, vũ khí thần kỳ

* Phẩm chất:

- Thật thà, chất phác, sống tình nghĩa - Can đảm, dũng cảm đầy tài

- Nhân đạo, u hịa bình (tha tội chết cho mẹ Lý Thông; Thiết đãi 18 nước chư hầu)

-> Thạch Sanh nhân vật chức hành động theo lẽ phải giúp dân trừ ác

2 Nhân vật Lí Thông:

- Dối trá, nham hiểm,xảo quyệt - Hèn nhát, ích kỷ, độc ác - Vong ân bội nghĩa



Nhân vật phản diện( đại diện cho ác) bị trừng phạt

3.Nghệ thuật:

- Sắp xếp tình tiết tự nhiên, khéo léo - Sử dụng chi tiết thần kỳ :

+ Tiếng đàn + Niêu cơm thần

* GV: Trong truyện cổ tích, nhân vật phản diện đối lập hành động tính cách đặc điểm XD nhân vật thể loại

+ Sắp xếp tình tiết tự nhiên, khéo léo : công chúa lâm nạn gặp Thạch Sanh hang sâu, công chúa bị câm nghe tiếng đàn bổng khỏi bệnh , giải oan kết vợ chồng với Thạch Sanh

? Vậy, số vũ khí thần kì, em thấy vũ khí đặc biệt nhất? Tại sao? ? Tiếng đàn tượng trưng cho điều ?

? Niêu cơm thần tượng trưng điều dân ta ?

? Truyện kết thúc ntn?Em có nhận xét về cách kết thúc truyện?

? Qua phản ánh ước mơ người lao động ?

Hoạt động 3:

HS đọc mục ghi nhớ

các vũ khí thần kì mà Thạch Sanh vượt qua nhiều thử thách khó khăn

+ Tiếng đàn

+ Niêu cơm thần

- Tiếng đàn Thạch Sanh:

+ Giúp nhân vật giải oan -> ước mơ công lý

+ Tượng trung cho tình u, cơng lí,nhân đạo,hồ bình, khẳng định tài năng,tâm hồn, tình cảm chàng dũng sĩ có tâm hồn nghệ sĩ

- Làm lui quân 18 nước chư hầu

+Niêu cơm lời thách đố chứng tỏ tài giỏi thạch Sanh

+ Niêu cơm thần tượng trưng cho tình thương, nhân ái, ước vọng đồn kết, u hịa bình nhân dân ta

- Thạch Sanh lấy Công chúa, lên làm vua, sống đời hạnh phúc, mẹ Lý Thơng bị sét đánh chết hố bọ

- Cách kết thúc có hậu thể cơng lí XH (ở hiền gặp lành, thiện chiến thắng ác) ước mơ nhân dân ta đổi đời Đây cách kết thúc phổ biến truyện cổ tích

- Truyện Thạch sanh thể ước mơ,niềm tin nhân dân chiến thắng người nghĩa,lương thiện - Có nhiều chi tiết tưởng tượng thần kỳ độc đáo giàu ý ngh* Ý nghĩa:

- Thể ước mơ, niềm tin đạo đức, công lý xã hội lý tưởng nhân đạo, u hồ bình nhân dân ta

III.Tổng kết

* GHI NHỚ: SGK - TR67

* Củng cố - Hướng dẫn học tập:

- Em thích hình ảnh ? Vì ?

- Những thử thách chiến công mà Thạch Sanh trải qua ?

- Đọc kĩ truyện, nnh chiến công Thạch Sanh; kể lại chiến cơng theo trình tự

- Kể diễn cảm truyện

Tiết 23.CHỮA LỖI DÙNG TỪ A Mục tiêu cần đạt :

1 Kiến thức.

- Các lỗi dùng từ : lặp từ, lẫn lộn từ gần âm - Cách sửa chữa lỗi lặp từ, lẫn lộn từ gần âm

2 Kĩ năng.

- Bước đầu có kỹ phát lỗi, phân tích nguyên nhân mắc lỗi dùng từ - Dùng từ xác nói, viết

B Chuẩn bị :

Giáo án điện tử

C Tiến trình tổ chức họat động : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ :

- Thế nghĩa gốc , nghĩa chuyển từ ? Cho ví dụ ? - Trong trường hợp sau, từ “ bụng “ có ý nghĩa ?

+ Ăn cho ấm bụng + Anh tốt bụng

Vậy câu, từ dùng với nghĩa ?

3. Bài

Hoạt động thầy, trị Nơi dung

Hoạt động 1

*GV treo bảng phụ viết sẵn VD Ví dụ: SGK - Tr/68

? Hãy gạch từ giống nhau trong đoạn trích?

? Việc lặp lại từ nhằm mục đích gì?

? Trong VD b, từ ngữ lặp lại có tác dụng khơng? Vì sao?

? Theo em, nguyên nhân mắc lỗi do đâu?

? Vậy nên sửa câu nào?

Hoạt động 2:

* GV treo bảng phụ -Ví dụ: SGK - 68:

? Trong VD a, em thấy từ ngữ người viết dùng khơng đúng? Vì sao?

? Em biết từ phát âm gần giống với từ thăm quan thay cho từ

thăm quan?

I Lặp từ:

- Đoạn a: - từ tre 7 lần, giữ (4 lần), anh hùng (2 lần)

- Mục đích: Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hồ cho đoạn văn xi

* Đoạn b: truyện dân gian lần, lỗi lặp từ, khiến cho câu văn trở nên rườm rà, dài dòng

- Nguyên nhân mắc lỗi người viết diễn đạt

- Sửa lại:

+ Bỏ cụm từ "truyện dân gian" Thứ + Đảo cấu trúc:

Em thích đọc truyện dân gian có nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo

II Lẫn lộn từ gần âm:

- VD a: Từ thăm quan dùng không - Thăm quan khơng có từ điển TV có thăm hỏi, thăm viếng, thăm dò….

? Nguyên nhân dùng từ sai đâu? ? Đọc VD b phát từ sai?

- VD b: Từ dùng sai từ nhấp nháy ? Nguyên nhân dùng từ sai đâu? ? Từ có cách đọc gần giống với từ

nhấp nháy? Em sửa nào? ? Qua VD trên, em rút kết luận về thao tác sửa lỗi?

Hoạt động 3:

* HS làm việc theo nhóm

- Yêu cầu HS đọc tập

- Câu a, từ ngữ bị lặp? Nguyên nhân? Cách chữa?

- Câu b, c, tương tự

? Xác định nguyên nhân sai thay thể từ dùng sai câu

- Nguyên nhân: cách viết gần giống

- Nguyên nhân: Không nhớ xác hình thức ngữ âm từ

+ Thay từ nhấp nháy từ mấp máy

* Ghi nhớ: Thao tác chữa lỗi: - Phát lỗi sai

- Tìm nguyên nhân sai - Nêu cách chữa chữa lại

II Luyện tập

Bài 1: Lược bỏ từ ngữ lặp

a Bỏ từ: bạn ai, rất, lấy, làm bạn, Lan

Chữa lại:

- Lan lớp trưởng gương mẫu nên lớp quí mến

b Bỏ "câu chuyện ấy" Thay:

- Câu chuyện = câu chuyện - Những nhân vật = họ

- Những nhân vật = người - Sửa lại"

Sau nghe giáo kể, chúng tơi ai cũng thích nhân vật câu chuyện họ người có phẩm chất tốt đẹp.

c Bỏ từ lớn lên lặp nghĩa với từ

trưởng thành.

Câu cịn lại: Q trình vượt núi cao trình người trưởng thành

Bài 2: Xác định nguyên nhân sai thay thể từ dùng sai câu

a Thay từ linh động từ sinh động.

Nguyên nhân: Lẫn lộn từ gần âm, nhớ khơng xác hình thức ngữ âm từ * Phân biệt nghĩa:

- Sinh động: Gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tưởng

- Linh động: khơng rập khn máy móc ngun tắc

b Thay từ bàng quang từ bàng quan

- Ngun nhân: Nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

* Phân biệt nghĩa:

- Bàng quan: dửng dưng, thờ người

c Thay từ thủ tục từ hủ tục

Ngun nhân: Nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

* Phân biệt nghĩa:

- Thủ tục: việc phải làm theo qui định

- Hủ tục: phong tục lỗi thời

* Củng cố- Hướng dẫn học tập:

- Thế lặp từ ? Thế lẫn lộn từ gần âm ?

- Nhớ lại loại lỗi( lặp từ lẫn lộn từ gần âm) để có ý thức tránh mắc lỗi - Tìm lập bảng phân biệt nghĩa từ gần âm để dùng từ cho xác - Tìm cặp từ có cách đọc gần âm, đặt câu với từ

Ngày soạn: 16/09/2012 Tuần 6Tiết 24 Ngày giảng: 19/09/2012 Lớp 6ab

1 Kiến thức

- Qua tiết trả giúp cho hs thấy ưu điểm khuyết điểm

Khi làm văn tự lời Từ có hướng khắc phục ưu nhược điểm

- Qua củng cố phương pháp làm văn tự

2 Kĩ năng : Rèn luyện kĩ viết văn tự

3 Giáo dục : Ý thức làm tốt

B Chuẩn bị

+ Giáo viên : Soạn

+ Học sinh : Học bài, Soạn

C Tiến trình lên lớp * Ổn định lớp :

- Xuyên suất học

* Kiểm tra cũ : * Bài mới :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG

Hoạt động 1

Hs đọc lại đề – gv ghi đề lên bảng

? Đề yêu cầu gì?

? Với đề phải làm ntn?

? Lập dàn bài? Nêu dàn em?

Gv nhân xét chung làm hs

I Tìm hiểu đề:

1 Đề bài: Hãy kể lại truyện “ Thánh Gióng” lời văn em

2 Yêu cầu :

Nội dung:

- Kể nội dung câu chuyện theo lời văn cá nhân, không chép lại nguyên văn câu chuyện SGK

- Phải nói tình cảm nhân vật

- Bài viết phải có miêu tả chi tiết hình dáng, hành động, việc làm nhân vật Hình thức:

- Kể chuyện dựa vào văn bản, có sáng tạo - Chọn ngơi kể

3 Đáp án- thang điểm Đáp án :

A MB (1,5đ): Giới thiệu n/v Thánh Gióng

B TB (7đ): - Sự đời TG

- Giặc đến,TG: Tự nhiên nói yêu cầu: vua làm cho ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt - TG ăn khoẻ, lớn nhanh

- Khi ngựa sắt, roi sắt mang đến, TG vươn vai

- Roi săt gẫy, nhổ tre làm vũ khí

- Thắng giặc, Gióng bỏ lại áo giáp sắt bay trời

C KL(1,5) : Vua nhớ cơng ơn Gióng phong

những ưu điểm ( hình thức , nội dung )

Như: Tú anh, Trang (6b) Hạnh, Thoa (6a)

Như Hoàng Dũng, Hà (6b) Kiên, Li (6a)

? Thầy giáo có câu văn sau:

“ Và ln ln cịn căm ghét Sơn Tinh ”

?Sai đâu? Sửa ntn?

? Thầy giáo có câu văn sau:

“ Người ta gọi chàng chàng Sơn Tinh ”

?Sai đâu? Sửa ntn?

? Thầy giáo có câu văn sau:

a/ Hình thức

- Có số hs trình bày , cẩn thận , sai lỗi cính tả

- Khơng viết tắt , viết hoa tùy tiện - Bố cục rõ ràng

b/ Nội dung :

- Nắm vững thể loại phương pháp làm - Biết xếp bố cục biết dùng lời văn kể

- Sáng tạo chi tiết phù hợp – nêu cảm nghĩ nhân vật chung cho truyện

2: Nhược điểm a: Hình thức

- Trình bày cẩu thả , viết chữ xấu , sai nhiều lỗi tả

- Viết tắt , viết hoa tùy tiện - Bố cục chưa rõ ràng

b: Nội dung

- Một số viết lỗi tả q nhiều, trình bày bẩn, cách ngắt câu không Danh từ riêng không viết Hoa Viết in hoa tùy tiện Kể thiếu việc Lời kể chưa sáng tạo

Chưa nắm vững văn tự phương pháp làm văn tự

- Chưa biết dùng lời văn để kể - Diễn đạt cịn yếu

- Bài làm sơ sài , kể yếu - Chưa nêu cảm nghĩ

* Kết cụ thể:

Lớp Dưới5 5-6 7-8 9-10

6a 25 14

6b 17 21

III: Học sinh tự chữa lỗi tả 1 Dùng từ:

- Dùng từ chưa hợp lý - Sửa: bỏ từ “ luôn”

2 Lỗi ngữ pháp, dấu câu.

- Viết đoạn văn dài khơng có dấu câu

+ Lỗi diễn đạt: - Thừa từ

- Sửa: bỏ từ thừa

+ Lỗi lặp từ:

- Lặp từ

“ Từ oán nặng thủ sâu năm vây, dâng nước lên ”

?Sai đâu? Sửa ntn?

? Thầy giáo có câu văn sau:

“ Và ln ln cịn căm hét Sơn Tinh ”

?Sai đâu? Sửa ntn?

Gv chọn điểm , yếu đọc trước lớp để tất hs lớp nghe khắc phục

Gv trả cho hs  hs đọc lại làm

3 Lỗi tả: - Thiếu : g - Sửa: thêm: g

IV Trả bài:

* Củng cố- Hướng dẫn tự học

- Cần ý phương pháp làm viết TLV - Chú ý cách trình bày , chữ viết , lỗi tả

- Soạn “Em Bé Thông Minh”

Ngày dạy: Tuần 7,Tiết 25 – 26 Ngày dạy 22 /10/2013

Bài 7 Bài 7

Tiết 25-26.Văn bản: EM BÉ THÔNG MINH ( Truỵên cổ tích) A Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức :

- Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm “Em bé thông minh”

- Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẫu chuyện thử thách mà nhân vật vượt qua truyện cổ tích sinh hoạt

2.Kĩ :

- Đọc – hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trương thể loại - Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thông minh - Kể lại câu chuyện cổ tích

B.Chuẩn bị:

Gv: Tranh minh hoạ, tích hợp với tiết học HS: Soạn

C Các hoạt động dậy học:

1 Ổn định tổ chức: Xuyên suất học. 2 Kiểm tra:

? Những chiến công Thạch sanh? Nêu ý nghĩa truyện 3. Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt độngGTB

Kho tàng truyện cổ tích VN giới có thể loại truyện lí thú: truyện nhân vật tài giỏi, thơng minh Trí tuệ dân gian VN sắc sảo vui hài tập trung vào việc vượt qua thử thách tư duy, đặt giải nhiều câu đố ối oăm, hóc hiểm tình phức tạp Từ tạo nên tiếng cười, hứng thú, khâm phục người nghe Em bé thông minh truyện thuộc loại

Hoạt động 1

- GV hướng dẫn cách đọc

Đọc với giọng vui, hóm hỉnh ý lời đối thoại nhân vật

- Gv hướng dẫn h/s đọc theo đoạn, đoạn tương ứng với thử thách

- Gv đọc đoạn  h/s đọc nối tiếp  Gv nhân

xét

? Em hiểu: Oái oăm, Hoàng cung, nhà thông thái, dịch thử nghĩa ntn?

? Truyện có nhân vật nào? Nhân vật nào chính? (Em bé).

? Em bé thuộc kiểu nhân vật trong truyện cổ tích?

? Tóm tắt việc truyện?

- Vua sai cận thần tìm người tài giỏi giúp nước

- Cận thần gặp hai cha cày ruộng, hỏi câu hỏi oăm

I.GIỚI THIỆU CHUNG:

- cậu bé trả lời câu đố lại

- Quan tâu vua, vua tiếp tục câu đố hình thức lệnh vua ban

- Em bé tìm cách đối diện vua giải câu đố

- Vua định thử tài em bé lần cách đưa chim sẻ bắt dọn thành cỗ thức ăn

- Em bé giải cách đố lại

- Nước láng giềng muốn xâm chiếm bờ cõi, rị la tìm người tài câu đố - Vua quan không giải phải nhờ đến em bé giải

- Em bé phong trạng nguyên

? Qua việc đọc soạn , em thấy văn bản Em bé thông minh thuộc phương thức biểu đạt, kvb? TL nào?

- Tự - TL: Truyện cổ tích

? Căn vào việc trên, chia văn thành phần? Nội dung của phần?

- Phần 1: Từ đầu -> thật lỗi lạc (Vua sai quan tìm người tài) – Mở truyện

- Phần 2: Tiếp ->Nước láng giềng (Những lần giải đố ) – Diễn biến truyện

- Phần 3: Còn lại ( Em bé phong làm trạng nguyên) – Kết thúc truyện

- Gv tích hợp với TLV: Bố cục phần văn tự

? Có thể thay đổi tình tiết truyện được khơng ? sao?

- Khơng việc sâu thành chuỗi: Mở truyện (Giới thiệu truyện), Diễn biến truyện, Kết thúc truyện

? Trí thông minh em bé bộc lộ ntn? (giải đố)

? Hình thức dùng câu đố để thử tài nhân vật có phổ biến truyện cổ tích khơng?

GV: Trí thơng minh em bé thể qua việc giải đố: Đây mơ típ truyện cổ tích dân gian Việt nam thể trí thơng minh cách phản đối, đốn vượt qua thử thách trí tuệ cách thông minh bất ngờ Vây em bé giải đố hoàn cảnh giải nào? Theo dõi từ đầu về tâu vua ( SGK; 70,71)

Hoạt động 2

- PTBĐ,KVB: Tự + TL: Truyện cổ tích *Bố cục: phần:

II ĐOC - HIỂU VĂN BẢN

? Phần đầu kể cho ta nghe việc xảy ra?

? Để tìm người tài giỏi, viên quan làm cách nào?

- Vua sai viên quan tìm người tài, cách câu đố oăm Gặp cha em bé cày ruộng

? Em có nhận xét việc tìm người tài của viên quan?

? Qua em thấy viên quan vua người thế nào?

(Vua người anh minh tài đức ,mong muốn đất nước thái bình ,ln chăm lo việc

nước ,viên quan người tận tuỵ ,trung thành với vua)

? Em thấy cách mở truyện ntn?

? Qua việc phản ánh truyền thống tốt đẹp dân tộc, truyền thống gì?

- Truyền thống coi trọng nhân tài người Việt Nam có từ xa xưa Nhân tài phải phát cách giải câu đố hóc búa

Tiết (Tiết 26)

? Truyện cổ tích ,người ta thường dùng cách

gì để chọn người tài giỏi?

- Ở truyện nhiều truyện dân gian khác ,người xưa thường dùng cách câu đố oăm để phát người tài giỏi

? Hình thức dùng câu đố ối oăm để thử tài có phổ biến truyện cổ tích khơng? tác dụng?

-Tạo thử thách để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất, thơng minh Do câu đố thiếu truyện cổ tích kiểu nhân vật thơng minh Tạo tình cho phát triễn tính cách nhân vật phát triễn cốt

truyện,gây hứng thú hồi hộp cho người nghe

? Sự mưu trí thơng minh em bé được thử thách qua lần?

- lần thử thách

? Quan gặp em bé hoàn cảnh nào?

- Hai cha làm ruộng

người tài

- Vua tìm người tài giỏi giúp nước

-Viên quan nhiều nơi tìm kiếm, câu đố ối oăm chưa thấy.

=> Dò la khắp nước-mất nhiều công -> chưa thấy người lỗi lạc.

=> Viên quan tận tuỵ,trung thành, vua anh minh tài đức

-> Cách mở truyện tự nhiên, hấp dẫn, gây hứng thú cho người đọc.

2 Diễn biến truyện: Những thử thách đối với em bé.

* Lần thử thách thứ nhất:

? Hồn cảnh nói lên điều gì.? Em bé xuất thân gia đình ntn?

- Em bé xuất thân từ người lao động

? Viên quan thử trí thơng minh em bé cách nào?

? Câu đố ?

- Viên quan hỏi: Trâu lão cày ngày đường?

? Nêu nhận xét câu đố?

- Câu đố khó, đột ngột, bất ngờ khơng trả lời xác

- Thơng thường người dân cày quan tâm đến diện tích cày nhiều hay không quan tâm đến đường cày.đây câu đố khó , để ý

?Biểu người cha trước câu hỏi của viên quan nào?

- Người cha ngẩn người chưa biết trả lời sao?

? Em bé giúp cha giải đố cách nào?

? Nhận xét cách giải đố em bé?

- Câu hỏi em bé oăm câu đố quan, đẩy bí phía người câu đố

Giáo viên: Em bé hỏi vặn câu đố khác theo lời hỏi viên quan câu đố ối oăm:

? Qua câu hỏi viên quan lời giải của em bé em có nhận xét em bé?

? Thái độ viên quan?

- Viên quan: bất ngờ, sửng sốt, phát người tài

- Cho học sinh quan sát tranh (SGK 70)

? Bức tranh mô tả cảnh gì?

? Lần thứ hai, trực tiếp câu đố? Đố dưới hình thức nào?? Nội dung câu đố lần hai?

+ Ban cho làng tháng gạo nếp, trâu đực, nuôi đẻ thành con, lệnh năm sau nộp đủ

? Em có nhận xét câu đố này? Câu đố lần có khó lần viên quan đố khơng?

- Câu đố khó, trái với quy luật tự nhiên Nhưng mang tính chất nghiêm trọng "cả

-Viên quan câu hỏi Hình thức câu đố.

* Em bé hỏi lại : Ngựa ông ngày được bước?

->Giải đố cách đố lại,đẩy bí của mình sang người đố.

- Em bé người thông minh nhanh nhẹn, Em bé chủ động, tự tin, có lĩnh, cứng cỏi khơng run sợ trước kẻ có quyền lực

* Lần thử thách thứ hai:

- Vua câu đố hình thức lệnh vua ban.

làng phải chịu tội"

? Trước câu đố vua, thái độ làng ra sao?

+ Lo lắng, cho tai vạ gieo giắc cho nhân làng

? Thái độ em bé trước lệnh vua ntn?

+ Em bé bình tĩnh bảo người thịt trâu đồ sôi để ăn

? Em bé giải đố ntn?

- Lên đường vào kinh vờ khóc trước sân rồng trả lời vua: Mẹ chết sớm cha không chịu đẻ em bé

? Qua cho thấy mục đích việc làm trên em bé gì?

( Câu hỏi em cớ để đưa vua vào bẫy câu trả lời nhà vua.)

? Kết nhà vua có thái độ ntn?

- Vua cười, thán phục

? Vậy em có nhận xét em bé qua lần thử thách thứ 2.

Gv: Thử thách, lần so với lần trước khó khăn hơn, làm cho người câu đố tự thấy vơ lí, phi lý điều họ nói - H/s theo dõi tiếp ( sgk - 72)

?Lần thứ để tin em bé người thơng minh ,có tài thật vua thử cách nào?

+ Ra câu đố hai cha ăn cơm: Đưa cho chim sẻ, bắt phải dọn cỗ thức ăn

? Chim sẻ loại chim ntn?

- Giống chim nhỏ ăn thóc, sâu bọ

? Vậy với đầu bếp giỏi có làm khơng? ? Nêu nhận xét câu đố nhà vua?

- Câu đố hay tình bất ngờ: (lúc hai cha ăn cơm, phải trả lời ngay.)

? Vớí câu đố em bé đáp lại ntn?

* Em bé:

+ Đưa cho kim may xin rèn thành dao để mổ thịt chim

? Em có nhận xét câu trả lời em bé?

- Câu trả lời em bé mang tính chất thách đố lại

- Em bé thật thông minh

? Thái độ vua?

- Em bé tìm cách đối diện vua, đưa vua và quần thần vào bẫy mình, để nhà vua tự nói điều phi lý điều kiện ông đưa ra. giải câu đố tài biện bác

- Em bé thông minh nắm rõ quy luật tự nhiên nhận mẹo nhà vua, nghĩ ra cách đối phó mực.

* Lần thử thách thứ ba:

- Vua lệnh cho hai cha pha thịt chim sẻ thành cỗ thức ăn.

- Em bé giải đố cách đố lại vua: đưa cây kim  vua rèn dao

- Em bé thật thông minh.

? Lần thứ tư đố? Đố nào?

+ Câu đố sứ thần nước ra: Đưa cho vỏ ốc dài, rỗng đầu, yêu cầu xâu qua vỏ ốc

? Thái độ cách giải đố quan đại thần?

- Vua quan lúng túng, lo lắng, bất lực

? So sánh câu đố với câu đố trên xem có đặc biệt?

- Câu đố khác câu đố có ý nghĩa trị, ngoại giao, giải tự hào, khơng giải nhục nhã, xấu hổ, sỹ diện quốc gia bị tơn thương nghiêm trọng 

câu đố ối oăm đến mức triều đình khơng giải thích => Tài em đề cao

? Em bé giải đố h/cảnh nào.Em bé giải thích đố ntn?

? Qua lần giải em bé tỏ người ntn? ? Qua lần giải đố em thấy độ khó các câu đố qua lần nào?Qua embé tỏ người ntn?

- Độ khó câu đố ngày tăng đến căng thẳng, nguy hiểm

? Kết cục câu chuyện ntn?

(Em bé phong làm trạng Nguyên ) ? Qua nhân vật em bé thông minh t/giả muốn nói lên điều gì.

- Đề cao tài em bé, tài năng, trí Thơng Minh người lao động

- Thể hài hước mua vui * Hoạt động 3:

? Trong truyện sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

- Dùng câu đố thử tài- tạo tình thử thách để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất - Cách dẫn dắt việc với mức độ tăng dần câu đố cách giải đố tạo nên tiếng cười hài hước

H/s đọc ghi nhớ nhấn mạnh ý * Hoạt động 4:

Hướng dẫn học sinh luyện tập

* Lần thử thách thứ tư:

- Sứ thần nước đố: làm cách xâu được sợi qua vỏ ốc vặn.

+ Em bé vừa nghịch vừa hát đồng dao.

=> Em bé có trí tuệ người Trí thơng minh em bé góp phần cứu nguy cho đất nước.

* Em bé có trí tuệ người, thông minh nắm rõ quy luật tự nhiên, nhanh nhẹn cứng cỏi không run sợ trước kẻ có quyền lực vượt qua thử thách.

3 Kết thúc truyện: Phần thưởng xứng đáng cho em bé.

- Em bé phong làm trạng nguyên, gần vua

* Ý nghĩa truyện:

- Đề cao thơng minh, trí khôn,kinh nghiệm đời sống dân gian

- Tạo tiếng cười vui vẻ, hài hước, mua vui hồn nhiên đời sống

III Tổng kết.

* Ghi nhớ:( SGK tr74)

- Cho h/s đọc thêm truyện “ Lương Thế Vinh” ( sgk – 74)

* Bài tập:

Kể diễn cảm truyện: “ Em bé thông minh” * Củng cố- Hướng dẫn tự học :

- Em nêu nội dung truyện “em bé thông minh”

- Truyện “em bé thông minh” tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật để lôi cuốn người đọc?

- Bài vừa học :nắm nội dung ,ý nghĩa truyện - Soạn bài :Chữa lỗi dùng từ (tt),trang 75sgk

-Tra từ điển để hiểu nghĩa từ : đề bạt ,yếu điểm ,chứng thực ,bản ,bảng ,xán lạn …

-Cách soạn :phát chữa từ dùng sai thuộc I,II trang 75,sgk  Về nhà tập kể lại bốn lần thử thách mà em bé thông minh vượt qua

- Về nhà tìm vốn truyện dân gian nhân vật thông minh: Trạng Quỳnh, Trạng Hiền, Lương Thế Vinh … để liên hệ với truyện “em bé thông minh”

Ngày giảng:26/10/2013

Tiết 27.CHỮA LỖI DÙNG TỪ ( TIẾP THEO )

A Mục tiêu cần đạt : 1 Kiến thức :

- Lỗi dùng từ không nghĩa

- Cách chữa lỗi dùng từ không nghĩa

2.Kĩ năng:

- Nhận biết từ dùng không nghĩa

- Dùng từ xác, Tránh lỗi nghĩa từ

3 Thái độ :

Học sinh tìm tịi, hiểu biết sâu tiếng việt

B Chuẩn bị :

- Bảng phụ

C Tiến trình họat động : 1 Ổn định tổ chức:

2 Bài cũ : Kiểm tra sọan học sinh

3 Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động GTB:

sẽ hiểu ngun nhân mắc lỗi gì?

Hoạt động 1:

* GV treo bảng phụ viết VD

? Hãy từ dùng sai các VD?

* Ví dụ: SGK - Tr 75 - Từ sai

a Yếu điểm b Đề bạt c Chứng thực

? Vì dùng từ sai?

- Các từ dùng sai nghĩa từ không hợp văn cảnh

? Theo em, người viết dùng từ sai do đâu?

- Người viết không hiểu nghĩa từ

? Em hiểu nghĩa từ ntn?

+ Yếu điểm: điểm quan trọng

+ Đề bạt: cử giữ chức vụ cao cấp có thẩm quyền định khơng phải bầu cử

+ Chứng thực: Xác nhận thật - Trong nói, viết phải hiểu nghĩa từ dùng Muốn hiểu nghĩa từ phải đọc sách báo, tra từ điển có thói quen giải nghĩa từ (theo hai cách học)

? Theo em nguyên nhân sai đâu? ? Cách sửa?

? Em chữa câu cho đúng.

- Bầu: tập thể chọn người giao chức vụ cách bỏ phiếu tín nhiệm hay biểu

? Em nhắc lại bước cần thực hiện khi chữa lỗi?

- Gọi HS đọc

I Dùng từ không nghĩa:

- Nguyên nhân:

+ Không biết nghĩa hiểu sai nghĩa, hiểu chưa đầy đủ nghĩa từ

- Chữa lại : Thay từ nghĩa a Thay từ "yếu điểm" từ "nhược điểm"

b Thay từ "đề bạt" = từ "bầu"

a Thay từ "chứng thực" = từ "chứng kiến"

* Ghi nhớ

- Phát lỗi sai - Tìm nguyên nhân

- Cách khắc phục chữa lỗi

* Củng cố - Hướng dẫn tự học:

? Những lỗi em hay mắc viết văn gì? Cách sửa chữa?

- Học Hoàn thiện tập SGK SBT

Tiết 29.KIỂM TRA VĂN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức:

Kiểm tra kiến thức học học sinh nhận biết tác phẩm

2.Kĩ năng:

Rèn kĩ làm kiểm tra theo kiểu trắc nghiện tự luận

3 Thái độ:

Giáo dục ý thức tự giác làm kiểm tra

II.Hình thức kiếm tra

- Trắc nghiệm, tự luận III Ma trận đề

Mức độ Tên chủ đề

Vận dụng Mức độ thấp

Vận dụng Mức độ cao

Cộng

TN TL TN TL

Truyện truyền thuyết

- Tóm tắt truyện Thạch Sanh

Nêu chủ đề truyện

em bé thông minh, nêu nhận xét nghệ thuật xây dựng lần thử thách

Số câu 2 Số điểm 10 Tỉ lệ100%

Số câu1 Số điểm 3 Tỉ lệ 30%

Số câu2 Số điểm : 7

Tỉ lệ: 70%

Số câu 2 Sốđiểm 10 Tỉ lệ100%

IV Biên Soạn đề Kiểm tra B Tự luận : (10đ)

Câu 1 : (3đ)

Hãy tóm tắt truyện Thạch Sanh đoạn văn.( từ 8-10 câu).Cho biết chủ đề truyện?

Câu 2 : (7đ)

Trong truyện Em bé thông minh, em bé trải qua lần thử thách? Đó thử thách nào? Em có nhận xét cách xây dựng thử thách ấy?

V Đáp án

II Tự luận: (10đ)

Câu 1.(3điểm) Tóm tắt truyện Thạch Sanh - Hình thức: đoạn văn từ 8-10 câu - Nội dung: Tóm tắt việc sau đây: + Thạch Sanh đời

+ Thạch Sanh lớn lên học võ phép thần thông + Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lí Thơng + Mẹ Lí Thơng lừa TS chết thay cho + Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Thơng cướp cơng + TS diệt đại bàng cứu công chúa, lại bị cướp công + TS diệt hồ tinh, cứu thái tử bị vu oan vào tù + TS giải oan lấy công chúa

+ TS chiến thắng quân 18 nước chư hầu + TS lên vua

Nhân dân ta mơ ước sống hiền gặp lành thiện có kết cục tốt dẹp hưởng hạnh phúc ác bị trừng trị

Câu 2.(7điểm) * Những thử thách em bé thông minh trải qua: lần(2,5đ)

- Lần 1: Trả lời viên quan có nhiệm vụ tìm người tài Trong người cha ngẩn đứa nhanh miệng trả lời cách hỏi vặn lại viên quan

- Lần 2: Vua thử cậu bé cách đố lại làng Trong làng lo lắng cậu bé mách nước: giết trâu, thổi xôi ăn cho sướng miệng Thực cậu có cách trả lời - Lần 3: Vua trực tiếp câu hỏi cho cậu bé Cậu bé trả lời vua cách dễ dàng

- Lần 4: Cậu bé vừa nghịch vừa gỡ bí cho triều đình trước câu đố sứ thần… * Nhận xét cách xây dựng thử thách(2,5đ)

- Mức độ câu đố ngày khó theo thứ tự người hỏi: Lần thứ viên quan;

Lần thứ hai lần ba nhà vua; Lần sứ thần nước

* Củng cố-Hướng dẫn tự học :

- Năm lại lí thuyết truyền thuyết cổ tích - Làm lại kiểm tra vào

- Chuẩn bị : Làm dàn ý đề sgk chuẩn bị cho tiết: Luyện nói kể chuyện

Ngày soạn:29/09/2012 Tuần 8,Tiết 29 Ngày dạy: 01/10/2012 Lớp 6ab

Bài 7

LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN

A Mục tiêu cần đạt:

- Lập dàn tập nói hình thức đơn giản, ngắn gọn - Biết kể miệng trước tập thể câu chuyện

* Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: 1, Kiến thức :

Cách trình bày miệng kể chuyện dựa theo dàn chuẩn bị

2, Kĩ năng:

- Lựa chọn, trình bày miệng việc kể chuyện theo thứ tự hợp lí, lời kể rõ ràng, mạch lạc, bước đầu biết thể cảm xúc

- Phân biệt lời người kể truyện lời nhân vật nói trực tiếp

B Chuẩn bị:

- HS chuẩn bị tập C Tiến trình dạy học: *Ổn định tổ chức:

*Kiểm tra cũ.

? Lời văn tự kể người việc cần đạt yêu cầu nào?

( Khi kể giới thiệu tên,họ, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, ý nghĩa nhân vật

Khi kể việc: Kể hoạt động việc làm, Kết đổi thay hoạt đọng đem lại.)

*Bài mới:

Hoạt động Thầy trị Nội dung

Hoạt độngGTB

Nói hình thức giao tiếp tự nhiên người Kể chuyện ngơn ngữ nói người với người khác hình thức giao tiếp tự nhiên hàng ngày



Vậy cần sử dụng ngôn ngữ, cách diễn đạt ntn văn kể chuyện Bài hôm giúp em rèn luyện kĩ

Hoạt động1

- GV ghi đề lên bảng (a, b, c)

- HS thảo luận nhóm (6- hai nhóm làm đề’)

Hoạt động2:

- T/C Hoạt động nhóm, cử nhóm trưởng thư kí, nhóm trưởng điều hành, thư kí ghi lại hoạt động

- Hai nhóm trình bày kết phần a - Thống dàn ý:

- Đại diện nhóm đứng lên nói thành văn theo dàn ý

* Lưu ý: Nói to, rõ ràng để người nghe Nói tự nhiên, tự tin đàng hồng, mắt nhìn người Tránh nói lắp, nói sai tả

+ Mở bài: Chào bạn ! để hiểu nhau, hôm xin tự giới

I Chuẩn bị:

1 Lập dàn đề sau: a Em tự giới thiệu thân b Kể gia đình

c Kể ngày hoạt động * Yêu cầu trình bày:

- Tác phong: đành hồng, tự tin

- Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, cần phần biệt văn nói đọc

II Thực hành luyện nói 1 Đề 1:

Tự giới thiệu thân

* Dàn bài:

A: Mở bài: Lời chào lý tự giới thiệu B: Thân bài:

- Tên, tuổi, địa vài nét hình dáng - Gia đình gồm nhữn ai( Bố, mẹ, ômg ,bà ) - Công việc hàng ngày thân

thiệu

+ Thân bài: Tôi tên Nguyễn Văn A, HS lớp 6(a,b) trường THCS Tân Thịnh Tết trịn 12 tuổi

Gia đình tơi gồm thành viên: Cha, mẹ, em gái thân

Hằng ngày thường giúp mẹ rửa chén, qt nhà, trơng em …

Sở thích tơi đọc truyện cổ tích, xem phim hoạt hình Tơi mơ ước sau trở thành bác sĩ giỏi để cứu người + Kết bài: Cảm ơn

- Nhóm 3,4 trình bày kết - Đại diện nhóm lên nói trước lớp

- HS nhận xét

- Gv chữa lỗi dùng từ Nhận xét diễn đạt chuẩn cho điểm HS luyện tốt

+ H/s tự phát biểu

+ Chọn số HS trình bầy trước lớp



HS nhận xét, Gv nhận xét, sửa chữa cách dùng từ, diễn đạt

- Hướng dẫn HS đọc nhận xét đoạn văn tham khảo (sgk – 78,79)

Gợi ý: đoạn văn ngắn gọn, giản dị, nội dung mách lạc rõ ràng phù hợp với việc tập nói

- Nhóm 5,6 trình bày kết thảo luận - Đại diện nhóm nói trước lớp

- HS nhận xét cách nói bạn

- GV Nhận xét chung tập nói:

- Việc chuẩn bị h.s - Về trình kết

tập nói h.s

- Về cách nhận xét h/s

về nhận xét bạn

2 Đề 2:

Kể gia đình mình: * Dàn bài:

A Mở bài:

+ Lý kể, giới thiệu chung gia đình (Nơi ở, hồn cảnh chung )

B: Thân bài:

+ Kể thành viên gia đình: Ơng, bà, cha, mẹ, anh, chị

+ Với người: Kể, tả số ý (Chân dung ngoại hình, tính cách, tình cảm, h.động, cơng việc hàng ngày)

C: Kết bài:

Tình cảm với gia đình * Luyện nói:

3 Đề 3:

Kể ngày hoạt động * Dàn ý:

A Mở bài:

- Giới thiệu đôi nét thân - Sở thích (ưa hoạt động….) B Thân bài:

- Hoạt động ngày - Hoạt động thứ hai…

- Thái độ làm - Sở thích, nguyện vọng - Mong muốn…

Suy nghĩ sau ngày làm việc - Cảm ơn bạn ý lắng nghe * Tập nói:

* Củng cố - Hướng dẫn tự học : - GV nhận xét nói HS

- GV nêu ưu, khuyết điểm em vừa luyện nói  lưu ý em khắc phục cho lần nói sau

-Về nhà tiếp tục luyện nói cho đề (b),(d),sgk/77 Soạn :Cây bút thần ,trang 80,sgk

Cách soạn :

-Đọc truyện lần -Tìm hiểu từ khó

-Trả lời câu hỏi Đọc –hiểu văn

***********************

Ngày soạn:29/09/2012 Tuần 8,Tiết 30-31 Ngày dạy: 01/10/2012 Lớp 6ab

(Hướng dẫn đọc thêm) Văn bản: CÂY BÚT THẦN

(Truyện cổ tích trung quốc) A Mục tiêu cần đạt:

Hiểu cảm nhận nét nội dung nghệ thuật truyện Cây bút thần

* Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: 1 Kiến thức :

- Quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật ước mơ khả kì diệu người

- Cốt truyện Cây bút thần hấp dẫn với nhiều yếu tố thần kì - Sự lặp lại tăng tiến, đối lập nhân vật

2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn truyện cổ tích thần kì kiểu nhân vật thơng minh, tài giỏi - Nhận phân tích chi tiết nghệ thuật kì ảo truyện

- Kể lại câu chuyện

B Chuẩn bị:

- G soạn giảng nghiên cứu tài liệu tích hợp với tiết văn - H soạn bài, đọc kĩ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: *Ổn định tổ chức:

-Xuyên suất học

* Kiểm tra:

? Kể T2 lại chuyện “Em bé thông minh” Nêu ý nhĩa truyện? Em có suy nghĩ

về nhân vật em bé truyện? * Bài mới:

Là truyện cổ tích thần kì, thuộc loại truyện kể người thông minh, tài giỏi Cây bút thần trở thành truyện quen thuộc với trăm triệu người dân Trung Quốc VN từ bao đời Câu chuyện li kì, xoay quanh số phận Mã Lương, từ em bé nghèo khổ trở thành hoạ sĩ lừng danh với bút kì diệu giúp dân diệt ác Truyện diễn biến sao, học hôm nay, trị tìm hiểu

* Hoạt động 1:

Gv hướng dẫn đọc: Chậm rãi bình tĩnh, ý phân biệt lời kể lời số nhân vật trọng truyện

- Gv đọc đoạn  H/s đọc nối tiếp Gv

nhận xét

? PTBĐ?KVB?TL?

- H/s tìm hiểu thích: Lưu ý thích: 1,3,4,7,8.(sgk – 83,84)

? Em hiểu dốc lòng, huyên náo, thỏi, mãng xà ?

? Truyện có việc nào?

+ Mã Lương thích học vẽ, say mê, kiên trì lúc, nơi

+ Mã Lương thần cho bút + ML vẽ cho người nghèo

+ ML vẽ cho tên nhà giàu + ML với tên vua độc đáo

+ Vua chết ML với nhân dân

? Trong truyện có nhân vật nào? nhân vật nhân vật chính?

- Mã Lương

? ML thuộc kiểu nhân vật phổ biến nào trong truyện?

- Nhân vật có tài kỳ lạ mồ cơi

? Văn chia làm phần? Giới hạn nội dung phần.

+ P 1: Từ đầu → “ Lấy làm lạ”

->Mã Lương học vẽ có bút thần

+ P 2: Tiếp → “ Vẽ cho thùng”

->Mã Lương vẽ cho người nghéo khổ

+ P3: Tiếp →“ Phóng bay”

->Mã Lương dùng bút thần trừng trị tên địa

I.Giới thiệu chung:

- Phương thức biểu đạt,kvb: Tự +TL: Truyện cổ tích

* Kiểu nhân vật

- Nhân vật có tài kỳ lạ

chủ

+ P 4: Tiếp → “ Lớp sóng dữ” ->Mã Lương dùng bút thần chống lại tên vua ác, tham lam

+ P 5: Còn lại

-> Những truyền tục Mã Lương bút thần

? Nhân vật T tâm gắn với hình tượng nào xuyên suốt câu truyện?

- Cây bút thần

GV chuyển ý: Vậy câu truyện Mã Lương với bút thần t/giả mtả ntn? cụ thể sao?  chuyển phần II

- HS theo dõi đoạn 1(sgk- 80)

G treo tranh minh hoạ cảnh Mã Lương chặt củi.

? Mã Lương sinh gia đình nào?

- Cha mẹ sớm,nhặt củi kiếm ăn qua ngày Nghèo khơng có tiền mua bút

?Qua chi tiết em có hiểu hồn cảnh Mã Lương?



Bất hạnh, đáng thương

GV: Cách giới thiệu nhân vật quen thuộc truyện cổ tích (hồn cảnh, lai lịch) gây cho người đọc ấn tượng tốt đẹp nhân vật

?Ngoài hoàn cảnh bất hạnh đáng thương Mã Lương cịn có đặc điểm nổi bật?? Sở thích em gì?

- Thơng minh, thích học vẽ ,Có tài vẽ

? Đối với cơng việc học vẽ ML có thái độ nào?

- Ham học: khơng ngừng học vẽ, khơng bỏ phí ngày nào, tiến mau, vẽ nơi

? Tìm chi tiết thể điều đó?

- Khi kiếm núi……hình vẽ

? Em có nhận xét tranh ML vẽ?

- Giống hệt ngồi thực tế

? Khi chưa có bút vẽ ML vẽ thế nào?

- Lấy que vẽ đất, tường

? Qua tranh đó, em nhận xét gì về việc vẽ ML?

- Vẽ giỏi

? Vậy nhờ đâu ML vẽ giỏi, thành công như

II.Đọc- hiểu văn bản :

1.Mã Lương học vẽ có bút thần

* H/cảnh sống Mã Lương

- Mã Lương cậu bé nghèo, mồ côi cha mẹ, tự kiếm sống

- Em thơng minh thích học vẽ,có tài vẽ

vậy?

- Sự say mê, cần cù, chăm chỉ, thông minh, khiếu vẽ

? Trước thành cơng ML mong gì?

- Có bút

? ML bút hoàn cảnh nào?

+ Mã Lương mơ cụ già thưởng cho bút vàng lấp lánh

Giấc mơ tan bút tay

? Thái độ ML có bút?

- Sung sướng

? Em có nhận xét chi tiết này?



Chi tiết kỳ lạ thú vị

? Vì thần cho Mã Lương bút ? Vì sao thần khơng cho Mã Lương bút vẽ từ trước

- HS hoạt động nhóm bàn

- Vì ML có tâm, tài, chí, thơng minh Kđịnh tài kiên trì, rèn luyện mà có Say mê kiên trì khổ luyện thành tài có phương tiện đạt tới đỉnh cao tài

? Hình ảnh thần truyện gợi cho em nghĩ dến nhân vật truyện cổ tích?

- Bụt, tiên

? Tgiả dân gian X.D hình ảnh Ơng Tiên cho Mã Lương bút thần mà người thường cho, chi tiết có ý nghĩa ntn?

- Cây bút thần ước mơ đời đời người dân lao động, tơ đậm, thần kỳ hố tài vẽ Mã Lương phần thưởng xứng đáng cho người có tâm, tài chí, niềm say mê, khổ cơng học tập( Là phương tiện để em phát triển tài năng)

* GV: hình ảnh đẹp câu chuyện cổ tích Họ thường xuất kịp thời , lúc để trợ giúp cho nhân vật diện Họ giúp đỡ người hiền lành, tốt bụng, chống lại ác Họ biêu tượng cho ước mơ người xưa

? Tài Mã Lương cần cù mà có tìm câu thành ngữ nói nội dung này?

- Có trí nên; Có cơng mài sắt có ngày nên kim

Gv: Rõ ràng người có khả kì diệu,

cự, chăm chỉ, thụng minh, khiếu vẽ

- Mã Lương thần cho bút vàng

sánh ngang tạo hố Mã Lương có tài vẽ phi thường nhờ vào rèn luyện, cần cù, lịng tâm học vẽ Qua nhân dân muốn thể quan niệm khả kỳ diệu người Con người vươn tới khả kì diệu tài cơng phu rèn luyện

? Hãy kể lại việc Mã Lương làm, khi có bút thần tay?

- Vẽ chim - tung cánh - Vẽ cá - bơi

GV chuyển ý: Mã Lương khổ luyện thành tài, em sử dụng tài bút sau tìm hiểu tiếp

Tiết 2:( Hết tiết 30 sang 31)

GV chuyển ý: Có bút thần tay Mã Lương sử dụng bút vào việc tìm hiểu tiết học ngày hôm

? ML sử dụng bút thần làm gì?

- ML vẽ cho tất người nghèo làng:

? ML vẽ cho người nghèo?

+ Vẽ cho cầy, cuốc, thùng, đèn

? Em có nhận xét vật đó?

-Tất thứ phương tiện lao động

? Bút thần vẽ vàng bạc, châu báu em vẽ cày, cuốc mà em khụng vẽ cho Vàng, Bạc, lỳa gạo ? vẽ những thứ để làm gì? Điều có ý nghĩa ntn?

- Muốn họ tự lao động, không muốn họ lười nhác

GV giảng: Mã Lương không vẽ vàng bạc,châu báu, lúa,gạo, ngô, khoai…để hưởng thụ mà vẽ đồ dùng phương tiện sản xuất cần thiết cho sống để nhân dân lao động , sản xuất,làm cải vật chất.Khi cải có giá trị lâu bền

? Qua nhân dân muốn ta nghĩ mục đích tài ?

- Đây quan niệm nhân dân mục đích nghệ thuật chân chính: tài phục vụ cho nhân dân, phục vụ cho người nghèo

? Nếu có bút, em vẽ cho người

2 Mã Lương vẽ cho người nghèo:

+ Vẽ : cày, cuốc, thùng… công cụ lao động,đồ dùng sinh hoạt ngày

-> Khẳng định giá trị lao động, cải mà người hưởng thụ phải người làm

 Tài Mã Lương phục vụ cho

nghèo?

- Vẽ đồng ruộng, dịng sơng, mảnh vườn, sách

* GV chuyển ý: Chính việc làm đầy nhân ML không ngờ lại đầu mối dẫn đến tai hoạ sau

Học sinh đọc đoạn

? Trong em dùng bút thần để vẽ cho người nghèo có chuyện xảy ra?

- Tên địa chủ biết

? Khi biết Mã Lương có bút thần đã làm gì? Mục đích hắn?

- Bắt Mã Lương vẽ theo ý muốn

? Em hình dung địa chủ bắt ML vẽ những gì cho hắn?

- Vẽ nhà cao cửa rộng, vựa thóc, vàng bạc

? Nhưng thực tế, ML có vẽ cho tên địa chủ khơng?

- Tuy nhỏ Mã Lương khẳng khái biết tính tham lam bọn nhà giàu nên em khơng vẽ biết thứ

? Khi ML khơng vẽ cho tên địa chủ có thái độ nào?

- Tức giận nhốt vào chuồng ngựa không cho ăn uống

GV Giảng : Tên địa chủ nghĩ thầm

? Nhưng đến chuồng ngựa việc xảy ra?

- Hắn thấy ML ngồi bên lò sưởi ăn bánh

? Trước cảnh làm gì?

- Sai đầy tớ giết Mã lương cướp bút thần

? Qua chi tiết em thấy tên địa chủ người nào?

+ Tên địa chủ : Độc ác, tham lam

? Hắn có thực hiên khơng? Mã Lương đã làm gì?

- Em vẽ thang, vượt tường

? Mã Lương có trốn khỏi tên địa chủ khơng? Tên địa chủ làm gì?

- Cưỡi ngựa đuổi theo mã Lương

? Mã Lương làm gì?

- Vẽ cung tên bắn chết địa chủ

GV: Đối với tên địa chủ độc ác ,tham lam Mã Lương trừng trị cách kiên

? Qua em nghĩ tài ML

3 Mã Lương vẽ để trừng trị tên địa chủ:

- Không vẽ theo yêu cầu tên địa chủ

- Dùng bút thần để cứu thân

khi vẽ để trừng trị tên địa chủ?

GV: Mã Lương kiên khơng vẽ mà tên địa chủ yêu cầu Qua việc nhân dân muốn ta : tài khơng phục vụ cho ác

? Sau giết tên địa chủ thoát thân Mã Lương làm ?

- ML đến thị trấn vẽ tranh để bán, sơ xuất nên bị lộ đến tai nhà vua Vua bắt Mã Lương kinh

Theo dõi đoạn ( sgk - 82)

? Vua bắt Mã Lương vẽ gì?

- Bắt em vẽ rồng - Bắt vẽ phượng

- Vua bắt Mã Lương vẽ vật cao quí

? Em thực lệnh vua nào?

+Vẽ ngược lại ý vua: - Vẽ cóc ghẻ

- Vẽ gà trụi lông

? Tại ML dám vẽ ngược ý vua? Hành động nói lên phẩm chất ML?

- Ghét tên vua gian ác, không sợ quyền uy - Dũng cảm, can đảm

? Thái độ vua nào?

- Vua tức giận cướp bút thần nhốt em vào ngục

? Cướp bút thần, nhà vua tự vẽ lấy, hắn chuốc lấy tai hoạ nào?

- Vua:

+ Vẽ núi vàng  tảng đá

+ Vẽ thỏi vàng  mãng xà

? Phải bút thần hết phép mầu nhiệm?

- Trong truyện bút thần khơng có tác dụng nằm tay địa chủ, vua mà có tác dụng nằm tay Mã Lương Bút thần kì diệu hơn, biết phân biệt người tốt, kẻ xấu để phục vụ

? Không vẽ nổi, tên vua dùng đến thủ đoạn ?

- Dụ giỗ, hứa gả cơng chúa

?Trước thủ đoạn đó, ML đối phó ntn ?

- Giả vờ đồng ý

? Vua yêu cầu em vẽ gì?

- Vẽ thuyền,vẽ biển,vẽ cá

? Khi vua yêu cầu vẽ thuyền, biển, sao

 Tài không phục vụ ác mà chống

lại ác

4 Mã Lương trừng trị bọn vua quan:

Bắt em vẽ Rồng vẽ cóc ghẻ Bắt vẽ Phượng  vẽ gà trụi lông

- Vua cướp bút thần em không vẽ

ML đồng ý vẽ theo yêu cầu vua?

- Có ý định trừng trị tên vua cậy quyền tham

? Em thấy ML sử dụng tài mình trừng trị tên vua ntn?

- nét bút đưa

? Khi lệnh vua ngừng vẽ Mã Lương cứ vẽ Em nghĩ thái độ Mã Lương ?

- Mã Lương đấu tranh không khoan nhượng, tâm diệt trừ ác

? Em nghĩ tài ML qua sự việc vẽ để trừng trị tên vua?

GV: Mã Lương thực ý định diệt trừ bọn vua quan cách liệt Qua nhân dân muốn thể hiển quan niệm? : - Tài dùng để diệt trừ ác Đó ước mơ nhân dân sống công bằng,hạnh phúc

? Qua việc Mã Lương trừng trị tên địa chủ và tên vua em thấy mã Lương cậu bé như nào?

? Câu chuyện kết thúc nào?

* GV: Kết thúc truyện kể việc tiếp tục tiếp diễn, mở hướng cho nhân vật, gây thích thú cho người đọc

Hoạt động 3

? Em có nhận xét biện pháp nghệ thuật sử dụng văn ? VD: Chi tiết ảo…?

- Sáng tạo chi tiết nghệ thuật kì ảo ML cụ già cho bút thần vàng vẽ điều kì diệu để tơ đậm thêm tài Mã Lương

- Sáng tạo chi tiết nghệ thuật tăng tiến phản ánh thực sống với mâu thuẫn xã hội

- Kết thúc có hậu thể niềm tin nhân dân vào khả kì diệu người

? Việc Mã Lương chăm chỉ, nhân hậu thưởng bút thần tên vua địa chủ bị trừng trị nói nên điều gì?

- Người chăm chỉ, thông minh thưởng xứng đáng

- Em vẽ thuyền, gió ,bão,chơn vùi vua, quần thần

-> Trừng trị ác, thực cơng lí xã => Tài phục vụ bọn người có quyền độc ác

- Mã Lương người dũng cảm, thông minh

5 Những truyền tục Mã Lương và cây bút thần.

- ML dùng bút tiếp tục giúp đỡ người nghèo

III Tổng kết. * Nghệ thuật

- Kẻ tham lam độc ác bị trừng trị Kđịnh nhân vật thuộc nhân dân, phục vụ nghĩa, chống lại ác

- Ứơc mơ niềm tin khả kì diệu người

GV: Cây bút thần giúp Mã Lương giúp đỡ nhân dân nghèo trừng trị bọn tham lam ,độc ác ,thc công lý nhân dân nội dung ghi nhớ G gọi H đọc ghi nhớ SGK

- Gv hướng dẫn nhà kể (Làm nhà)

*Ghi nhớ: ( sgk - 85) * Củng cố- Hướng dẫn tự học

G củng cố hệ thống

- Kể lại truyện ;nắm vững nội dung ý nghĩa truyện - Soạn bài :Danh từ (trang 87,sgk)

Cách soạn :

-Suy nghĩ trả lời theo cách hiểu câu hỏi 1,2,3,4,5 -Thử giải trước tập (nếu )

Ngày soạn: 01/ 10/2012 Tuần 8,Tiết 32: Ngày giảng: 04/10/2012 Lớp 6ab

DANH TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nắm đặc điểm danh từ

- Nắm tiểu loại danh từ : danh từ đơn vị danh từ vật

Lưu ý : Học sinh học danh từ Tiểu học

* Trọng tâm kiến thức, kỹ năng Kiến thức

- Khái niệm danh từ:

+ Nghĩa khái quát danh từ

+ Đăc điểm ngữ pháp danh từ (khả kết hợp, chức vụ ngữ pháp)

Kỹ năng:

- Nhận biết danh từ văn

- Phân biệt danh từ đơn vị danh từ vật - Sử dụng danh từ để đặt câu

B CHUẨN BỊ:

1- Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn - Bảng phụ viết VD:

Học sinh: + Soạn

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG * Ổn định tổ chức.

- Xuyên suất học

* Kiểm tra cũ

* Bài

Hoạt động thầy, trò Nội dung

Hoạt độngGTB

Các em làm quen với khái niệm DT học bậc Tiểu học Bài học hôm giúp em nghiên cứu kĩ danh từ, nhóm danh từ

Hoạt động 1:

*GV treo bảng phụ ,Gọi HS đọc - Ví dụ: SGK - Tr 86

? Hãy tìm danh từ có câu văn ? ? Ý nghĩa khái qt từ gì?

(Chỉ gì): Chỉ người, vật, tượng, khái niệm……được gọi DT

* Xác định DT

- con, trâu, vua, làng, thúng, gạo, nếp:

chỉ người, vật, (hiện tượng, khái niệm…)

? Như DT gì?

? Hãy ý cụm từ in đậm, tìm DT trung tâm cụm từ ấy?

- ba trâu ấy

Lượng từ DT Chỉ Từ

? Đứng trước sau DT từ nào?

-> Đứng trước DT: từ số lượng Cụm -> Đứng sau DT : này, ấy, đó(CT) DT

? Vậy DT có khả kết hợp với loại từ nào trước sau để thành cụm DT?

* Cho ví dụ sau :

- Bạn Hoa học sinh giỏi

CN-DT VN- DT

- Cô Thảo người phụ nữ đẹp CN- DT VN-DT

? Em xác định DT Phân tích vai trị ngữ pháp câu đó?

? Vậy DT giữ chức vụ câu ?

? Hãy nhận xét Khi DT làm VN có từ nào đứng trước ?

? Thế DT? Khả kết hợp của DT ntn? Chức vụ điển hình câu của DT gì?

* Đọc ghi nhớ

? Phân biệt nghĩa danh từ: con, viên, thúng, tạ với danh từ đứng sau nó? từ DT gì?

* Ví dụ:

I Đặc điểm danh từ:

- DT từ người, vật, khái niệm, tượng

- DT kết hợp với từ số lượng phía trước, với số từ ngữ khác phía sau

- DT chủ ngữ câu.

- Khi VN, DT cần có từ là đứng trước

* Ghi nhớ1: T/ 86

II Danh từ đơn vị danh từ sự vật:

- Ba con trâu - Một viên quan - Ba thúng gạo - Sáu tạ thóc

? Những từ trâu, quan, gạo, thóc những DT gì?

- Trâu, quan, gạo, thóc -> Chỉ vật

?Các danh từ lại ?

- Con, viên, thúng, tạ -> Chỉ đơn vị (tính đếm vật)

? Quan sát lại DT đơn vị, em thấy những từ dùng để tính đếm người hoặc vật?

- Con, viên, thúng, tạ

? Qua phân tích em thấy Danh từ được chia ntn ?

? Thử thay DT in đậm những từ khác?

- H/s thay : Con  chú; Viên  Ông; thúng  tạ;

tạ  cân

? Em thấy trường hợp đơn vị tính đếm, đo lường thay đổi? trường hợp nào đơn vị tính đếm đo lường khơng thay đổi? Vì sao?

Gợi ý: Thay = chú, bác; Viên = ông, tên; tên  đơn vị tính đếm đo lường khơng

thay đổi đơn vị khơng nêu tên đơn vị mà số đếm->DT ĐV tự nhiên

+ Thay thúng = rá, rổ; tạ = cân,



đơn vị tính đếm, đo lường xẽ thay đổi từ số đo, số đếm-> ĐV quy ước

? Vì nói: Nhà có thúng gạo rất đầy khơng nói: Nhà có 6 tạ thóc nặng?

? Cụm từ: “ Sáu tạ thóc thêm ” nặng phía sau khơng?

- Khơng : tạ thóc  ( SL CXác thêm

xẽ thừa)

? Qua tìm hiểu em thấy DTCDV quy ước có loại ? Là loại nào?

Hoạt động 2:

- H/s đọc B.tập xác định yêu cầu ( H/ s hoạt động nhóm)

- DT đợn vị : Dùng để đếm, đo lường vật

- DT vật :Nêu tên loại, cá thể, người, vật, tượng, khái niệm

- DTĐV : nhóm :

+ DT đơn vị tự nhiên( Loại từ) + DT đợn vị quy ước :

- ĐV : xác - ĐV : ước chừng

* Ghi nhớII: T/87 III Luyện tập:

Bài tập 1:

+ nhóm 1,2,3  từ chuyên đứng trước DT

chỉ người

+ Nhóm 4,5,6  từ chuyên đứng trước

DT đồ vật

- Đọc B.tập  xác định y/cầu

Gv dùng bảng phụ h/s điền H Xác định y/cầu B.tập Gv đọc  h/s viết

tay, viên DT thư kí để tạo thành tổ hợp từ? Nhận xét cách dùng loại từ có tác dụng gì?

- Ơng thư kí, tay thư kí, gã thư kí, anh thư kí

- Tác dụng: thể thái độ, tình cảm người nói, người viết với đối tượng

Bài 2: Liệt kê loại từ:

- Chuyên đứng trước DT người: ơng, bà, cơ, bác, chú, dì, cháu, ngài, vị, viên

- Chuyên đứng trước DT đồ vật: Cái, bức, tấm, chiếc, quyển, pho, bộ,

Bài 3: Liệt kê DT:

- Chỉ đơn vị qui ước xác: mét, gam, lít, héc ta, hải lí, dặm, kilơgam

- Chỉ đơn vị qui ước: ước phỏng: nắm, mớ, đàn, thúng

*Củng cố - Hướng dẫn học tập

- Danh từ - Các loại danh từ ?

- Học ghi nhớ Hoàn thiện tập

- Đặt câu xác định chức NP DT câu * Vẽ sơ đồ học:

Ngày soạn : 04/10/2012 Tuần 9- Tiết 33 Ngày dạy: /10/2013

Tiết 34 Bài 8:

NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu cần đạt:

Danh từ

Danh từ đơn vị DT Chỉ vật

Đvị tự nhiên Đvị qui ước DT Chung DT Riêng

C/ Xác Ước

- Hiểu đặc điểm, ý nghĩa tác dụng kể văn tự (ngôi thứ thứ 3)

- Biết cách lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự

* Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: 1.Kiến thức :

- Khái niệm kể văn tự

- Sự khác kể thứ kể thứ - Đặc điểm riêng kể

2 Kĩ năng:

- Lựa chọn thay đổi kể thích hợp văn tự - Vận dụng kể vào đọc – hiểu văn tụ

B Chuẩn bị:

- G Soạn giảng tích hợp với văn học, bảng phụ - H Đọc, soạn theo yêu cầu

C Hoạt động day học: 1 Ổn định tổ chức: - Xuyên suất học

2Kiểm tra củ.

? Văn tự gì? Dàn văn tự gồm phần? Yêu cầu phần?

3.Bài mới:

Hoạt động thầy trị Nơi dung

Hoạt động

Ngơi kể văn tự yếu tố quan trọng Có ngơi kể, vai trị ngơi kể sao? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động 1:Khởi động

* H/s đọc đoạn văn sgk  bảng phụ

? Trong đoạn văn , người kể tự xưng mình gì?

? Theo em "Tơi" dế Mèn hay Tơ Hồi?

? Đây cách kể theo thứ nhất. ? Vậy em hiểu kể cho thứ kể ntn?

? Theo em kể trên, ngơi nào có thể tự do, khơng bị hạn chế ? Ngôi kể nào kể biết mà đã trải qua ?

? Thử đổi kể đoạn thành kể thứ ba kể lại đoạn truyện?

? Có thể thay đổi ngơi kể thứ ba (trong đoạn văn thứ nhất) thành kể thứ nhất khơng? Vì sao?

? Nêu nhận xét em cách kể

I Ngơi kể vai trị ngơi kể văn tự sự.

1 Ngôi kể:

- Tự xưng tôi(Dế Mèn)

- Kể theo thứ nhất:Người kể tự xưng “ Tôi” , kể nghe, thấy, trực tiếp nói tư tưởng, tình cảm

2 Vai trị hai kể đoạn văn tự sự.

- HS kể theo thứ ba đoạn văn (Gọi tên nhân vật: Mèn.)

thứ nhất,ngôi thứ ba?

? Em thấy vai trị ngơi kể ntn trong q trình sử dụng?

* Lưu ý:

- Khi kể, người kể tự chọn lựa ngơi kể ( 3)

- Khi sử dụng kể thứ : Có thể xảy khả năng:

+ Nhân vật: “ Tơi ” Chính tác giả (Thường gặp tác phẩm hồi ký, tự truyện.)

+ Nhiều nhân vật “ Tôi ”là nhân vật truyện tự kể

? Qua phân tích,Theo em ngơi kể? Như kể theo thứ nhất? Ngôi thứ ba?

- HS đọc ghi nhớ.

-HS tự chốt lại kiến thức

Hoạt động 2:

- Đọc B.tập  XĐ yêu cầu

( Hoạt động nhóm bàn)

- Đọc B.tập  xác định yêu cầu

- HS làm đọc lập

- H/s đoc B.tập  XĐ yêu cầu

+ Khi sử dụng kể thứ nhất: Mang tính chủ quan

+ Khi kể ngơi thứ 3: Mang tính khách quan nhiều

* Ghi nhớ: ( sgk - 89)

III Luyện tập: 1 B.tập (89)

- Thay đổi kể thứ nhận xét kể

Giải: - Thay từ = từ Dế mèn, Mèn - Đoạn văn thay đổi manng nhiều tính khách quan

(Đoạn văn cũ: Mang nhiều tính chủ quan sẩy trước mắt người đọc qua giọng kể người cuộc)

2 B.tập 2: ( sgk – 89)

Thay đổi kể thành thứ 

nhận xét Giải:

- Thay tất từ “ Thanh” = từ “ Tôi” nhận xét B.tập

3 B.tập 3

- XĐ kể truyện “ Cây bút thần” giải thích

Giải:

*H/s đọc đoạn văn sgk

? Khi em kể chuyện cho bạn nghe một câu chuyện đó, nghĩa em thực hiện hành động gì?

? Trong trình giao tiếp với người khác, em thường xưng hô nào? ? Khi kể cho bạn nghe câu chuyện Thạch Sanh em có xưng tơi khơng?

? Vậy em hiểu ngơi kể gì?

Cho hs ý sgk

Em cho biết có máy ngơi kể kể chuyện?đó ngơi nào?Làm cách đẻ nhận biết kể trên?

Đọc đoạn văn SGK?

? Người kể ai? Người kể có xuất hiện trong đoạn truyện không?

- Khi kể chuyện ta thực hành động giao tiếp ngơn ngữ

- Từ xưng hơ: tớ, mình, tơi, cháu, em

* GV: Như vậy, trình kể chuyện, để đạt mục đích mình, em lựa chọn vị trí cho phù hợp Việc lựa chọn vị trí để kể người ta gọi lựa chọn ngơi kể

Ngơi kể vị trí giao tiếp mà người kể lựa chọn kể chuyện

Kể theo thứ người kẻ chuyện xưng kể

? Người kể gọi nhân vật trong truyện nào?

* GV: Cách kể kể theo thứ ba

? Vậy em hiểu kể theo thứ ba?

? Khi sử dụng kể , người kể có thể kể ntn?

Theo em cách kể theo ngơi có lợi kể?

Gv lấy vái dụ cụ thể để hs trả lời Cách kể có hạn chế gì?

Bài tập

Em hảy cho biết truyện Thánh Gióng kể theo ngơi nào?Vì em biết?

Vì truyện dân gian thường kể theo thứ ba?

Củng cố.Ngôi kể thứ ba kể nào?Có ưu điểm nhược điểm gì?

Dặn dò.Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi tương tự đoạn văn 1?

* H/s đọc đoạn văn sgk  bảng phụ

? Trong đoạn văn , người kể tự xưng mình gì?

- Tự xưng tơi(Dế Mèn)

- Người kể chuyện tác giả dân gian,không xuất câu chuyện

- ( Vua, Thằng bé, cha con, sứ giả )

GV: Người kể giấu tên có mặt tồn truyện

- Với cách kể người kể kể linh hoạt, tự diễn với nhân vật -> Ngôi kể thứ ba

Ngôi kể thứ ba kể cách bao quát đầy đủ mặt câu chuyện tạo nên tính khách quan chân thật

Những tâm tư suy nghĩ tình cảm nhân vật đầy đủ

Kể theo ngơi thứ ba khơng có từ tơi mà gọi tên nhân vật :Thánh gióng,bà lão,sứ giã

Vì truyện dân gian thường mang tình cảm tốt đẹp,thể ước mơ cao nên sử dụng ngơi thứ ba để tạo tính khách quan

- Ngôi thứ ba : Người kể gọi nhân vật tên chúng, tự giấu khơng có mặt



Với cách kể người kể kể linh hoạt, tự diễn với nhân vật

? Theo em "Tôi" dế Mèn hay Tơ Hồi?

? Đây cách kể theo thứ nhất. ? Vậy em hiểu kể cho thứ kể ntn?

? Theo em kể trên, ngơi nào có thể tự do, khơng bị hạn chế ? Ngôi kể nào kể biết mà đã trải qua ?

? Thử đổi kể đoạn thành kể thứ ba kể lại đoạn truyện?

- HS kể theo thứ ba đoạn văn (Gọi tên nhân vật: Mèn.)

? Có thể thay đổi kể thứ ba (trong đoạn văn thứ nhất) thành ngơi kể thứ nhất khơng? Vì sao?

- Khó chuyển vì: Người kể giấu mình- lúc cung Vua, lúc công quán… cuối lại cung vua để nghe Vua nói "Vua nghe nói từ phục hẳn"

? Nêu nhận xét em cách kể thứ nhất,ngôi thứ ba?

? Em thấy vai trò ngơi kể ntn trong q trình sử dụng?

* Lưu ý:

- Khi kể, người kể tự chọn lựa kể ( 3)

- Khi sử dụng kể thứ : Có thể xảy khả năng:

+ Nhân vật: “ Tơi ” Chính tác giả (Thường gặp tác phẩm hồi ký, tự truyện.)

+ Nhiều nhân vật “ Tôi ”là nhân vật truyện tự kể

? Qua phân tích,Theo em ngơi kể? Như kể theo thứ nhất? Ngôi thứ ba?

- HS đọc ghi nhớ.

-HS tự chốt lại kiến thức

Hoạt động 2:

- Đọc B.tập  XĐ yêu cầu

( Hoạt động nhóm bàn)

- Kể theo ngơi thứ nhất:Người kể tự xưng “ Tôi” , kể nghe, thấy, trực tiếp nói tư tưởng, tình cảm

2 Vai trị hai kể đoạn văn tự sự.

+ Khi sử dụng kể thứ nhất: Mang tính chủ quan

+ Khi kể ngơi thứ 3: Mang tính khách quan nhiều

* Ghi nhớ: ( sgk - 89)

III Luyện tập: 1 B.tập (89)

- Đọc B.tập  xác định yêu cầu

- HS làm đọc lập

- H/s đoc B.tập  XĐ yêu cầu

( Hoạt đọng độc lập)

Giải: - Thay từ = từ Dế mèn, Mèn - Đoạn văn thay đổi manng nhiều tính khách quan

(Đoạn văn cũ: Mang nhiều tính chủ quan sẩy trước mắt người đọc qua giọng kể người cuộc)

2 B.tập 2: ( sgk – 89)

Thay đổi kể thành thứ 

nhận xét Giải:

- Thay tất từ “ Thanh” = từ “ Tôi” nhận xét B.tập

3 B.tập 3

- XĐ kể truyện “ Cây bút thần” giải thích

Giải:

+ Truyện “ Cây bút thần ” kể theo thứ ba

* Củng cố - Hướng dẫn tự học:

H Phân biệt ngơi kể thứ nhất, thứ 3, Vai trị ngơi kể

- Học  nắm ghi nhớ

Ngày dạy.09/10/2013

Tiết 35 Hướng dẫn đọc thêm

ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG

( Truyện cổ tích A – pu - skin)

A Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá cá vàng

- Thấy nét nghệ thuật số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu truyện

* Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: 1 Kiến thức :

- Nhân vật, việc, cốt truyện tác phẩm truyện cổ tích thần kì

- Sự lặp lại tăng tiến tình tết, đối lập nhân vật, xuất yếu tố tưởng tượng, hoang đường

2 Kĩ năng:

-Đọc – hiểu văn truyện cổ tích thần kì - Phân tích kiện truyện

- Kể lại câu truyện

3 Thái độ

- Giáo dục lòng biết ơn người nhân đạo, tốt bụng Căm ghét kể bạc ác vong ân bội nghĩa

B.Chuẩn bị:

- Tranh minh hoạ, soạn giảng tích hợp với tiết vừa học - H/s : Tập kể diễn cảm , phân vai, tìm việc truyện C Tiến trình tổ chức hoạt động:

1.Ổn định tổ chức: - Xuyên suất học

2.Kiểm tra:

? Nêu việc truyện “ Cây bút thần” nêu ý nghĩa truyện

5 Bài mới: Hoạt độngGTB

Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động1 :

? Qua soạn nêu vài nét tác giả?

*Gv Hướng dẫn đọc:

- Đọc to rõ ràng, phân biệt rõ tình huống, lời nói nhân vật

HS đọc phân vai:

người dẫn truyện, nhân vật ông lão, mụ vợ, cá vàng.)

- HS nhận xét cách đọc

? Nêu xuất sứ, hoàn cảnh đời văn bản?

? PTBĐ,KVB? TL?

? Có thể chia văn thành phần? Nội dung phần?

? Truyện kể theo thứ ? Trình tự kể nào?

? Truyện có nhân vật nào? những nhân vật có liên quan ntn đến các việc truyện?

Hoạt động2

HS theo dõi sgk - 91

? Đọc phần mở truyện tác giả gthiệu cho ta biết điều gì?

? Hồn cảnh gia đình ơng lão giới thiệu sao?

- Ở với túp lều nát bờ biển Chồng thả lưới, vợ kéo sợi

? Hình ảnh túp lều nát gợi cho em thấy cuộc sống gia đình ơng lão ntn?

Gv: Cuộc sống bình thường yên ả,chuyện xảy ra…Chúng ta tìm hiểu để thấy rõ đặc điểm nhân vật

? Truyện kể “ Ông lão bắt cá vàng, Ôn g lão bắt cá ntn? Hãy kể lại đoạn truyện ?

I Giới thiệu chung 1.Tác giả

- Pu – Skin( 1799-1837): viết thơ truyện

Là nhà văn đặt móng cho thơ ca Nga

2 Văn bản

- Pu – Skin kể lại 205 câu thơ sở truyện dân gian Nga

- PTBĐ,KVB: Tự + TL: Truyện cổ tích *Bố cục:

- phần:

+ P1  từ đầu  ta chẳng cần gì.) Giới thiệu

truyện: nhân vật hoàn cảnh

+ P2: “ Tiếp ý muốn mụ ” diễn biến

truyện: Ông lão đánh cá bắt cá thả cá - Cá nhiều lần đền ơn cho vợ chồng ông lão + P3: Còn lại : Kết thúc truyện: Vợ chồng ông lão trở lại sống nghèo khổ.) - Ngơi thứ 3, Trình tự thời gian

- Truyện có nhân vật: Ơng lão mụ vợ cá vàng nhân vật có liên quan chặt chẽ với tạo nên việc Mỗi nhân vật có tầm quan trọng khác có đặc điểm khác tạo nên câu truyện hấp dẫn

II Đọc- hiểu văn bản.

1 Hoàn cảnh gia đình ơng lão:

-Hai vợ chồng sống với túp lều nát bờ biển

- Chồng thả lưới, vợ nhà kéo sợi

=>Cuộc sống nghèo khổ hạnh phúc

2 Nhân vật ông lão đánh cá.

? Em có nhận xét chi tiết này. ? Về nhà ông lão làm gì?

? Khi kể cho vợ nghe, thái độ mụ vợ ntn? Ơng lão có làm theo ý mụ vợ khơng? Tìm từ ngữ miêu tả việc làm ông lão tuân thủ theo mụ vợ? ? Ông lão sống sống nghèo khổ qua lời nói hành động của ơng Lão em đánh giá nhân vật ông lão ?

Gv: Đức tính ông đức tính người LĐ Nga

? Mụ vợ truyện giới thiệu ntn?

? Thấy chồng kể bắt cá vàng, thái độ mụ vợ sao? Mụ đòi hỏi những gì?

? Em có nhận xét lần đòi hỏi của mụ vợ?

? Theo em mụ vợ nên dừng lần đòi hỏi nào? sao?

-Có thể dừng lần đủ cho sống vợ chồng mụ người nơng dân nghèo, trình Độ hiểu biết cịn hạn chế , với lịng tham vơ độ-> Trở thành người xấu sa

? Em có nhận xét nghệ thuật xây dựng truyện? T/d biện pháp nghệ thuật ấy?

? Em đánh giá nhân vật mụ vợ qua những chi tiết, hình ảnh trên?

- Nghịch lý: Lịng tham , tình nghĩa vợ chồng tiêu tan biến mất, đối sử đáng với cá vàng , người bội bạc.)

- BP nghệ thuật: Nhân hoá thái độ phản ứng biển trời đất trước trước thói xấu vơ độ mụ vợ

Gv. Nhờ chồng mà mụ có tất song mụ

được

+ Ông lão thả cá nói: Ta khơng cần - Chi tiết kì lạ

+ Về nhà ơng đem chuyện bắt cá vàng kể cho mụ vợ nghe :

- Ông lão biển…Lại biển…

Lại biển…Đành biển… Lại biển…

- Ông lão người lương thiện nhân hậu, rộng lượng, thật thà, có phần nhu nhược, tự lịng với sống

3 Nhân vật mụ vợ:

- Mụ vợ xuất thân từ nông thôn làm nghề kéo sợi

- Gv treo bảng phụ

Đ +Địi máng lợn +Địi nhà rộng

+Địi làm phẩm phu nhân +Địi làm nữ hồng

+Muôn làm long vường bắt cá vàng hầu hạ + Mắng, quát chồng:

“ Đồ ngốc”, “ Đồ ngu”

+ Mắng tát nước vào mặt + Nổi giận lơi đình,

+Nổi thịnh nộ

Lần 1+2 : Mụ đòi hỏi cải, vật chất - Lần 3: Của cải, danh vọng

- Lần 4: Của cải, danh vọng, quyền lực - Lần 5: Địa vị uy quyền khơng có thực =>N.thuật:Đối lập; tăng tiến, biện pháp nhân hoá => Nổi bật lịng tham vơ độ đến xấu sa, nhân tính mụ căm giận thiên nhiên

- Mụ vợ người tham lam Muốn có tất cải danh vọng quyền lực

Là người dằn dữ, thô lỗ, bội bạc dung tha

không biết giữ gìn Từ lịng tham vơ độ mà mụ phải trả giá

? Nhân vật cá vàng truyện tượng trưng cho ai?.

? Theo em cá vàng trừng trị vợ có thích đáng khơng? Vì sao?

? Kết thúc truyện cảnh gì? Nhận xét gì về cách kết thúc truyện?

Gv: Kết thúc độc đáo theo lối vịng trịn khơng theo lối có hậu nhiều truyện cỏ tích khác

?Tại truyện không kết thúc để mụ biến thành lợn, gấu truyện cổ Grim ?

- Cá vàng trừng trị khơng phải nhẹ với chất tham lam từ đỉnh cao danh vọng, quyền lực Lại

quay lại máng lợn sứt mẻ mụ phải uất ức, tiếc bị rơi vào cảnh

“ Của trời trời trời lại lấy

Gương đôi mắt ếch làm chi trời”

? Qua việc tìm hiểu truyện có ý nghĩa gì?

Hoạt động 3

? Những biện pháp nghệ thuật sử dụng truyện?

? Nội dung truyện gì?

- HS đọc ghi nhớ - GV chốt kiến thức

- Trả ơn cho ông lão tượng trưng cho lòng tốt, thiện

- Trừng trị kẻ tham lam bội bạc tượng trưng cho công lý ND

*Kết thúc truyện :

- Tất trở lại xưa: túp nều nát, máng sứt mẻ

-> Kết thúc truyện theo lối vịng trịn

Đây trừng trị thích đáng mụ vợ tham lam, bội bạc

5 Ý nghĩa truyện:

- Ca ngợi lòng biết ơn người nhân hậu nêu lên học cho kẻ tham lam bội bạc - Ước mơ lẽ công

III.Tổng kết

* Ghi nhớ ( sgk - 96)

* Củng cố- Hướng dẫn tự học

- Giáo viên hệ thống lại kiến thức

Ngày dạy: 11/10/2013

Tiết 36.THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu cần đạt

- Hiểu thứ tự kể văn tự - Kể “xuôi”, kể “ngược” theo nhu cầu thể

*Trọng tâm kiến thức, kỹ năng Kiến thức

- Hai cách kể - hai thứ tự kể: kể “xuôi”, kể “ ngược” - Điều kiện cần có kể “ngược”

Kỹ năng:

- Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại nhu cầu biểu nội dung - Vận dụng hai cỏch kể vào viết mỡnh

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: - Soạn

2 Học sinh: - Học cũ soạn

C Tiến trình tổ chức hoạt động

1. Ổn định tổ chức

- Xuyên suất học

2 Kiểm tra củ:

?1: Thế ngơi kể? Có ngơi kể, nào? ?2: Khi kể 1, người kể kể ntn?

TL1: Ngơi kể vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng để kể truyện Có hai ngơi kể: Ngôi

TL2: Khi kể N1, người kể trực tiếp kể mà nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói cảm tưởng ý nghĩ

7 Bài mới: Hđ GTB

Để làm tốt văn kể chuyện, người viết chọn kể, sử dụng tốt lời kể mà phải lựa chọn thứ tự kể cho phù hợp Vậy thứ tự kể gì? Bài học hơm tìm hiểu

Hoạt độngcủa thầy, trị Nội dung

Hoạt động 1:

? Em tóm tắt việc truyện

Ông lão đánh cá cá vàng?

1 Bài tập1:

*Tóm tắt: truyện Ông lão đánh cá con cá vàng.

* HS tóm tắt xong- GV treo bảng phụ cho HS so sánh nhận xét

I. Tìm hiểu thứ tự kể văn tự sự:

- Hồn cảnh sống hai vợ chồng ơng lão đánh cá

- Ông lão bắt cá vàng - thả cá vàng nhận lời hứa cá vàng

- Mụ vợ biết được, bắt ông lão đòi cá vàng đền ơn

truyện kể theo thứ mấy?

? Sự việc xảy trước, việc nào xảy sau? (GV cho HS nhận biết thứ tự các việc vừa tóm tắt).

? Vậy theo em, việc truyện được kể theo trình tự nào?

? Cách kể người ta gọi kể theo thứ tự gì?

? Kể theo thứ tự tạo nên hiệu NT gì?( Trong truyện này?)

? Nếu ta đảo thứ tự việc thì nội dung ý nghĩa truyện ntn?

? Em kể tên số truyện dân gian đã học kể theo cách này?

? Em tóm tắt ngắn gọn truyện EBTM?

? Theo em, cách kể có ưu điểm và nhược điểm gì?

* GV treo bảng phụ- HS đọc

- L2: Lần sau…địi ngơi nhà

- L3: Lần sau nữa…đòi làm phẩm phu nhân

- L4:…đòi làm nữ hồng

- L5: Được tuần… địi làm Long vương bắt cá vàng hầu hạ

- Cuối cùng, gia đình mụ trở sống xưa

- Ngôi thứ

- Các việc kể theo trình tự thời gian, việc xảy trước kể trước, việc xảy sau kể sau, hết

- Kể theo thứ tự tự nhiên( kể xuôi)

- Hiệu NT:

- Thứ tự gia tăng để thấy lịng tham ngày cao mụ vợ ơng lão, có ý nghĩa tố cáo phê phán lịng tham bội bạc bà ta

+ Tạo sức hấp dẫn, tăng kịch tính cho câu chuyện

+ Có ý nghĩa tố cáo phê phán…

- Khơng đảo nội dung truyện khơng bật Khơng thấy lịng tham bội bạc mụ vợ…

- Thánh Gióng; Em bé thơng minh …

- Vua sai người tìm người tài

- Viên quan gặp cha em bé cày ruộng câu đố khó

- Em bé giải đố cách hỏi vặn lại - Nhà vua thử tài em bé

- Em bé giải cấu đố L1 nhà vua - Nhà vua thử tài em bé L2

- Em bé giải đố cách đố lại vua

- Sứ giả nước ngồi dị la nhân tài nước Nam cách câu đố

- Em bé giải đố trò chơi dân gian - Cách kể thường sử dụng truyện cổ dân gian mà thứ tự kể kể theo trình tự tự nhiên việc (Cịn gọi kể xuôi.)

? Câu truyện kể theo ngơi nào? ? Trong truyện có việc xảy ra ?

2 Bài tập 2:

?Trong việc, việc xảy trong hiện tại? Từ ngữ cho em biết điều đó?

Ngỗ bị chó dại cắn rách chân -> hiện tại

Ngỗ kêu không cứu-> hiện tại

Hoàn cảnh Ngỗ-> hiện tại

Mọi người lo lắng cho Ngỗ Ngỗ bị chó cắn-> hiện tại

- Sự việc tại: 1, 2, 3, 5.( Số trưa nay, việc hôm nay)

? Sự việc xảy khứ? Từ ngữ cho em biết điều đó?

Ngỗ đốt đống rạ kêu cháy làm người tưởng thật.-> quá khứ

- Sự việc khứ: 4( Một hôm).

? Trong việc trên, việc thời nào được kể trước?

? Sự việc khứ (4) (5) được kể ntn?

? Những việc có kể theo thứ tự thời gian không? Và kể theo thứ tự nào?

? Việc kể theo thứ tự mang lại hiệu quả NT ?

? Theo em dùng cách kể này?

? Cách kể có ưu, nhược điểm gì?

- Cách kể thường sử dụng văn học đại, bao gồm kể chuyện đời thường, kể chuyện tưởng tượng sáng tạo,

dân gian

* Nhược điểm: Đơn điệu, nhàm chán - Bài văn kể theo thứ ba a Bài văn

* Các việc chính:(5 việc) Ngỗ bị chó dại cắn rách chân -> hiện tại

Ngỗ kêu không cứu-> hiện tại

Hoàn cảnh Ngỗ-> hiện tại

Ngỗ đốt đống rạ kêu cháy làm người tưởng thật.-> quá khứ

Mọi người lo lắng cho Ngỗ Ngỗ bị chó cắn-> hiện tại

- Sự việc tại:1,2,3,( kể trước)

- Sự việc 4( khứ) kể sau việc Sự việc (5) kể sau - Không kể theo thứ tự thời gian, mà hậu xấu kể ngược lên nguyên nhân.( Hiện - khứ - tại)

 Kể ngược( kể chuyện cịn nhớ kí ức)

- Như để gây bất ngờ, ý dể thể tình cảm nhân vật, người ta dùng cách kể ngược để kể

- Kể kỉ niệm, hồi tưởng kí ức-Khi trưởng thành, gặp kể kỉ niệm thời học )

(Văn bản: Những đứa trẻ L9 kể lại thời niên thiếu M Go-rơ-ki)

Hiện tại(1,2,3)-> Quá khứ(4)->hiện tại(5)- Không kể theo thứ tự tự nhiên mà theo dòng cảm xúc; kể tại- khứ-hiện (kể ngược).

- Hiệu NT:

kể theo dòng hồi tưởng( Chiếc lược ngà).

? Qua tập, em thấy có thứ tự kể trong văn tự sự? Đó thứ tự nào?

* Gọi HS đọc ghi nhớ theo sơ đồ tư

VD

Đề : Em tường thuật buổi lễ khai giảng trận bóng đá  Kể theo thứ tự tự nhiên quan trọng Ta cần vận dụng linh hoạt cách kể cho hiệu

Hoạt động 2

Gọi HS đọc câu chuyện :

T/C hoạt động nhóm, làm theo nhóm, - Cử đại diện lên trình bày

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - G, chốt

T/C hoạt động nhóm, làm theo nhóm, - Cử đại diện lên trình bày

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - G, chốt

* Ưu điểm: Sự việc phong phú

* Nhược điểm: Người đọc khó theo dõi, dễ trùng lặp

*Ghi nhớ:SGK/T98

* Lưu ý: Chọn thứ tự kể phụ thuộc vào đặc điểm thể loại nhu cầu biểu nội dung Khơng phải có tự dân gian kể theo thứ tự tự nhiên Mà tự đại có

II. Luyện tập

Bài 1: Kể theo lối kể ngược, người kể hồi tưởng từ khứ

- Truyện kể theo thứ nhất, nhân vật xưng

- Yếu tố hồi tưởng đóng vai trị chủ yếu truyện, giải thích mối quan hệ thân thiết Liên

Bài 2: Phải làm bước

* B1: Tìm hiểu đề Yêu cầu; + Thể loại: Kể truyện

+ Ngôi kể: Có thể dùng ngơi thứ ngơi thú ba

+ Nội dung: Lần đầu em chơi xa

* B2: Lập dàn ý:

- MB: + Giới thiệu lí chơi xa + Khái quát không gian, thời gian lên đường

- TB: + Lần đầu em chơi xa trường hợp nào? Ai đưa em đi( Nghỉ hè, học tốt cha mẹ thưởng…)

+ Nơi đâu? Về quê, thành phố…( Bãi biển, Lăng Bác…)

+ Em trơng thấy chuyến ấy?(Cảnh đẹp, người, khơng khí…) + Điều làm em thích thú nhớ mãi…

+ Em ước ao điều sau chuyến ấy…

* Củng cố- Hướng dẫn học tập:

? Có thứ tự kể văn tự ? Đó thứ tự nào? - Có hai thứ tự kể: + Kể theo thứ tự tự nhiên( kể xuôi)

+ Kể theo thứ tự không tự nhiên( kể ngược)… - Học hoàn thiện tập

- Tập kể xuôi, kể ngược truyện dân gian

- Chuẩn bị cho viết số cách lập dàn ý đề văn theo kể

Ngày giảng: /11/2013

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Biết kể câu truyện có ý nghĩa theo trình tự định chọn kể phù hợp

- Thể rõ bố cục văn làm

- Đánh giá khả tiếp thu, ghi nhớ lí thuyết tập làm văn học sinh

2.Kĩ năng: Tạo lập văn tự sự, yêu cầu

3.Tư tưởng: Ý thức tạo lập văn giao tiếp phù hợp yêu càu giao tiếp

B CHUẨN BỊ

- Giáo viên: Ra đề, Đáp án, biểu chấm - Học sinh: Ôn tập + giấy bút kiển tra

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG 1 Ổn định tổ chức.

- Xuyên suất học

2 Kiểm tra cũ: - Không

3 Bài mới

I Đề bài : (Chọn hai đề sau.) Đề Kể lại lần em mắc lỗi

Đề 2.Kể thầy giáo cô giáo mà em quý mến

II Yêucầu :

1. Hình thức :

- Bài viết trình bày rõ ràng, sẽ, viết tả - Biết xác định yêu cầu đề bài:

- Biết chọn kể thứ tự kể phù hợp

III.Nội dung đáp án: Đề

a) Mở bài: Giới thiệu chuyện kể - Khơng gian, thời gian ,nhân vật b) Thân :*Trình bày diễn biến việc :

-Đó em mắc lỗi với lỗi (Lỗi với thầy giáo không học bài;lỗi lừa dối cha mẹ )

-Em làm dẫn đến mắc lỗi -Khi mắc lỗi em cảm thấy -Sau mắc lỗi em làm -Sự việc kết thúc

c) Kết : Suy nghĩ em sau mắc lỗi

Đề 2.

a Mở Giới thiệu thầy cô giáo em định kể

b.Thân bài.Trình bày việc làm thầy hay giáo để từ việc làm khiến em quý mến

c.Kết bài.Cảm nghĩ em thầy giáo

Thầy giáo người mà em yêu mến số thầy giáo mà em gặp.Em vơ kính yêu ngưỡng mộ thầy.Em mong thầy gương sáng cho chúng em học tập

* Biểu điểm :

- Điểm -10 : Có giọng kể lưu loát, cảm xúc thực sự, viết trình bày rõ ràng, đẹp, sai lỗi tả : 2->3 lỗi

- Điểm - : Bài viết đảm bảo thể loại, có cảm xúc, trình bày rõ ràng, diễ đạt lưu lốt, sai từ 4-5 lỗi tả

- Điểm - 6: Bài viết chưa thật hoàn chỉnh nội dung, bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt đôi chỗ cịn lúng túng, sai ->7 lỗi tả diễn đạt

- Điểm - : Bài viết lan man, trình bày chưa khoa học, câu văn rườm rà, rời rạc Nội dung viết đơn giản, sai -9 lỗi tả diễn đạt

- Điểm -2 : Bài viết không yêu cầu đề, nội dung sơ sài

* Thu bài, nhận xét kiểm tra : 4 Củng cố- Hướng dẫn tự học

- Chuẩn bị sau luyện nói văn kể chuyện - Soạn: Ếch ngồi đáy giếng.

Ngày giảng:12/11/2013 Tiết 39 Văn

ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG

(Truyện ngụ ngôn)

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Có hiểu biết bước đầu truyện ngụ ngôn

- Hiểu cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyện Ếch ngồi đáy giếng.

- Nắm nét nghệ thuật truyện

Kiến thức

- Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn

- Nghệ thuật đặc sắc truyện: mượn chuyện lồi vật để nói chuyện người, ẩn học triết lí; tình bất ngờ, hài hước, độc đáo

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế - Kể lại truyện

B CHUẨN BỊ

Giáo viên:

- Soạn bài, Tích hợp với tiết học - Đọc sách giáo viên sách soạn

Học sinh: + Soạn

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG

1. Ổn định tổ chức:

- Xuyên suất học

2 Kiểm tra cũ:

?Nêu ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá cá vàng?Nhận xét cách kết thúc truyện so với truyện cổ tích khác?Theo em cách kết thúc có hợp lý khơng?vì sao?

3 Bài mới:

Trong cá em học ta thấy nhân dân ta ln hướng đến tốt đẹp sống.Liệu cố phải truyện dân gian khơng hơm ta chuyển sang thể loại khác truyện ngụ ngơn

Hoạt động thầy, trò Nội dung

Hoạt động 1

?Chú ý vào thích * cho biết thế nào truyện ngụ ngôn?

* Đọc : Rị ràng, ý nghững động từ, tính từ miêu tả

H Đọc H nhận xét, G chốt

? PTBĐ,KVB? TL ?

Theo em truyện chia làm mấy phần?

? Truyện kể hình thức nào?

? Đặc điểm chung nhân vật kể trong truyện ai?

? Có việc liên quan đến các nhân vật ? Mỗi việc tương ứng

I Giới thiệu chung

1 Khái niệm truyện ngụ ngôn:

- Là truyện kể văn vần văn xuôi - Mượn chuyện loài vật, đồ vật người để nói bóng gió, kín đáo truyện người

- Khuyên nhủ, răn dạy người ta học sống

Văn :

- PTBĐ,KVB : Tự + TL : Truyện ngụ ngôn

* Bố cục : phần :

P1: Từ đầu chúa tể : Ếch giếng P2 : Phần lại: Ếch ngồi giếng - Truyện kể hình thức văn xi - Nhân vật lồi vật

với đoạn truyện nào?

Hoạt động 2

? H Đọc P1

? Câu văn vừa giới thiệu nhân vật, vừa giới thiệu không gian ếch sống? ? Giếng không gian nào? ? Xung quanh ếch có vật nào sống cùng?

? Em nhận xét môi trường sống của ếch ?

? Trong môi trường ấy, ếch ta tự thấy mình nào? Hãy tìm chi tiết? ? Điều cho em thấy đặc điểm gì trong tính cách ếch?

? Kể ếch với nét tính cách như vậy, tác giả sử dụng NT gì? (em hảy nhớ lại kiến thức học tiểu học) ? Em thấy cách kể sống ếch trong giếng gợi cho ta liên ttưởng tới một môi trường sống nào? ? Với môi trường hạn, hẹp dễ khiến người ta có thái độ nào?

Sự kiện bất ngờ xãy đối với ếch?

? Ếch ta khỏi giếng cách nào? ? Cái cách thuộc ý muốn chủ quan hay khách quan ếch? ? Không gian ngồi giếng có khác với khơng gian giếng?

? Ếch có thích nghi với thay đổi đó khơng?

? Những cử ếch chúng tỏ điều đó?

? Kết cục, chuyện xảy với ếch? ? Theo em, ếch lại bị giẫm bẹp? ? Mượn việc này, dân gian muốn khuyên người điều gì?

? Theo em, truyện ếch ngồi đáy giếng ngụ ý phê phán điều gì?, khuyên răn điều gì?

?Qua câu chuyện em rút học gì cho thân?

II Đọc- hiểu văn :

1 Cuộc sống ếch giếng:

- Có ếch giếng

- Không gian: nhỏ bé, chật hẹp, không thay đổi

- Xung quanh: vài con, nhái, cua, ốc bé nhỏ…

-> Môi trường sống chật hẹp, trì trệ, đơn giản

Hằng ngày khiếp sợ

-> Ếch ta oai vị chúa tể, coi bầu trời vung

 Sự hiểu biết nông cạn lại huênh

hoang,ngạo mạn tỏ vẽ ta - Nhân hoá

- Môi trường nhỏ bé chật hẹp

- Môi trường hạn hẹp dễ khiến người ta kiêu ngạo, khơng biết thực chất

2 Ếch khỏi giếng:

- Mưa to, nước tràn giếng-> ếch

- Khách quan, ý muốn ếch

- Không gian mở rộng với bầu trời khiến ếch ta lại khắp nơi

Tuy mơi trường rộng lớn ngìn vạn lần ếch với thói quen củ giếng

- Ếch nhâng nháo nhìn bầu trời, chả thèm để ý xung quanh

- Kết cục: Bị trâu qua giẫm bẹp - Cứ tưởng oai giếng, coi thường thứ xung quanh; sống lâu môi trường chật hẹp, khơng có kiến thức giới rộng lớn



ND ta muốn khuyên: không nhận thức rõ giới hạn bị thất bại thảm hại.

Hoạt động 3

? Qua phân tích em hiểu ntn truyện ngụ ngôn? Nôi dung truyện Ếch ngồi đáy giếng

Theo em nhân dân ta không trực tiếp lấy nhân vật người mà lại lấy chuyện loài vật?

III Tổng kết ( Ghi nhớ SGK tr101)

Ý nghĩa:

- Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp huênh hoang

- Khuyên nhủ người ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không chủ quan, kiêu ngạo

Nếu lấy trực tiếp chuyện người thì truyện giảm bớt tính khách quan mà lại khơng tế nhị kín đáo

*Luyện tập:

1 Hãy tìm thành ngữ tương ứng với câu chuyện Ếch ngồi đáy giếng đặt câu với thành ngữ đó?

* Củng cố - Hướng dẫn học tập:

- Ý nghĩa truyện Ếch ngồi đáy giếng

- Đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm theo trình tự việc

- Tìm hai câu văn VB mà em cho quan trọng thể nội dung, ý nghĩa truyện

- Soạn bài: Thầy bói xem voi.

Ngày soạn: 15/10-2012 Tuần 10,Tiết 40

Ngày giảng:14/11/2013

(Truyện ngụ ngôn)

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Thầy búi xem voi.

- Hiểu số nét nghệ thuật truyện ngụ ngôn

* Trọng tâm kiến thức, kỹ năng Kiến thức

- Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn

- Cách kể chuyện ý vị, tự nhiên, độc đáo

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế - Kể diễn cảm truyện Thầy búi xem voi.

B CHUẨN BỊ

Giáo viên: Soạn bài, tích hợp với tiết học Đọc sách giáo viên sách soạn

Học sinh: Soạn bài, Đọc trước

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG:

1. Ổn định tổ chức

- Xuyên suất học

2 Kiểm tra cũ:

? Nêu ý nghĩa truyện Ếch ngồi đáy giếng? 3. Bài

Hoạt động thầy, trò Nội dung

* Hoạt động 1.

* GV đọc, gọi HS đọc, tóm tắt * Đọc kể:

* Chú thích

? Giải nghĩa từ: thầy bói, sun sun, quạt thóc, địn càn?

? PTBĐ,KVB ? TL ?

? Các nhân vật truyện có gì khác với nhân vật truyện Ếch ngồi đáy giếng?

? Có việc xoay quanh những nhân vật này?

? Mỗi việc tương ứng với phần của văn bản?

* Bố cục:

Hoạt động 2

? ơng thầy bói có đặc điểm chung? ? Năm ơng thầy bói xem voi hoàn cảnh nào?

? Việc xem voi hồn cảnh ấy, có có dấu hiệu khơng bình thường?

I Giới thiệu chung:

- PTBĐ,KVB : Tự +TL : Truyện ngụ ngôn - Nhân vật người

- P1: từ đầu sờ đi: Các thầy bói xem voi

- P2: tiếp chổi xể cùn: Các thầy phán voi

- P3: lại: Hậu việc xem phán voi

II Đọc- Hiểu văn bản

Các thầy bói xem voi:

- Các thầy bói: bị mù

- Hồn cảnh: ế hàng, chưa biết hình thù voi

- Mù lại muốn xem voi hàng ế, ngồi tán gẫu, thấy voi qua nảy ý định xem -> ý định không nghiêm túc

?Cách xem voi thầy có đặc biệt?

? Từ xem sờ có nghĩa gì?

? Tại gọi xem mà lại kể sờ voi?

? Mượn chuyện xem voi oăm này, nhân dân muốn tỏ thái độ thầy bói? ? Sau sờ voi, thầy bói lần lượt nhận xét voi nào?

? Biện pháp NT dùng đây? Tác dụng BPNT này?

? Theo em, thầy xem tả voi như thế có khơng?

- Đúng phần

? Đúng chỗ nào?

- Đúng phận

? Em có nhận xét nhận thức của thầy bói voi?

-> Nhận thức phận

? Thái độ thầy?

? Sai lầm thầy bói chỗ nào? ? Nguyên nhân sai lầm ấy?

? Hậu việc xem xét voi ? ? Vì thầy bói xơ xát nhau?

- Tất nói sai voi tất cho

? Qua việc ND ta muốn tỏ thái độ gì với người làm nghề bói tốn?

thầy sờ phận

- Xem: nhìn, quan sát việc mắt…

- Sờ: dùng tay để cảm nhận tính chất vật…

- Vì thầy bị mù nên phải sờ để thảo mãn tò mò…

 Giễu cợt, phê phán cách xem voi của các thầy bói.

2 Các thầy bói nhận xét voi:

sun sun đỉa chần chẫn đòn càn Con voi bè bè quạt thóc Sừng sững cột đình tua tủa chổi xể cùn - NT: so sánh, ví von, từ láy -> đặc tả hình thù voi nhằm tơ đậm nhận xét sai lầm thầy bói

- Sờ phận -> đốn tồn voi

- Thái độ:

+ Tin nhìn thấy + Phản bác ý kiến ngươì khác + Khẳng định ý kiến

- Do thầy chủ quan việc xem xét voi, sờ phận mà phán toàn vật

3 Hậu quả:

- Đánh toác đầu chảy máu(hại thể xác)

- Chưa biết hình thù voi( hại tinh thần)

? Mượn việc này, ND ta muuốn khuyên răn điều gì?

Hoạt động 3

? NT chủ yếu truyện gì ?

? Nội dung truyện ?

? Hãy so sánh giống khác giữa 2 chuyện Ếch ngồi đáy giếng Thầy bói xem voi ?

- Giống nhau: Cả hai chuyện nêu học nhận thức( tìm hiểu đánh giávề vật, tượng) nhắc người ta không chủ quan việc nhìn nhận vật tượng xung quanh

* Bài học.

Không nên chủ quan nhận thức sự vật Muốn nhận thức vật phải xem xét toàn diện.

III Tổng kết 1 Nghệ thuật

- Mượn chuyện khơng bình thường người để khun răn người học sâu sắc đó( học cách thức nhận thức vật)

2 Nội dung:

- Phê phán nghề thầy bói

- Khuyên người ta muốn hiểu vật phải nghiên cứu tồn diện vật

- Khác nhau:

+ Ếch ngồi đáy giếng :nhắc nhở người phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không kiêu ngạo, coi thường + Thầy bói xem voi: học phương pháp tìm hiểu vật, tượng



Những đặc điểm riêng hai truyện bổ trợ cho học nhận thức

* Luyện tập:

Kể diễn cảm truyện?

Em có suy nghĩ rút học cho thân sau học xong truyện?

* Củng cố- Hướng dẫn học tập:

- Ý nghĩa truyện Thầy bói xem voi

- Học bài, đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm theo trình tự việc - Soạn bài: Chân, tay, tai, mắt, miệng xem trước bài:

Ngày dạy.18/11/2013 Tiết 41 DANH TỪ

(Tiếp theo)

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

- Nắm định nghĩa danh từ

Lưu ý : Học sinh học danh từ riêng quy tắc viết hoa danh từ riêng tiểu học

* Trọng tâm kiến thức kĩ năng 1 Kiến thức

- Các tiểu loại danh từ vật : danh từ chung danh từ riêng - Quy tắc viết hoa danh từ riêng

2 Kỹ năng:

- Viết hoa danh từ riêng quy tắc

B CHUẨN BỊ:

Giáo viên: - Soạn bài, tích hợp với tiết học - Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh : Soạn

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG :

1 Ổn định tổ chức.

- Xuyên suất học

2 KTBC :

? DT chia làm loại lớn? Đó loại nào? Cho VD?

3 Bài

Hoạt động thầy, trò Nội dung

Hoạt động 1

* Cho hs đọc VD - Ví dụ: SGK -tr108

? Hãy xác định DT câu điền vào bảng

DT chung

- vua, công ơn, tráng sĩ, đền thờ làng, xã, huyện

DT riêng

- Phù Đổng Thiên Vương, Gióng, Phù Đổng, Gia lâm, Hà Nội

Em cho biết từ vua từ tráng sĩ hoặc làng có cụ thể hay khơng?

Cịn từ Gióng,Hà Nội,Gia Lâm đã cụ thể chưa?

? Thế DT chung DT riêng? ? Nhận xét cách viết DT ?

* Cách viết hoa danh từ riêng

- Viết hoa chữ tiếng tạo tạo thành tên riêng

-VD: Lê Thị Hoa, Việt Nam

- DT chung: không viết hoa, DT riêng viết hoa

? Em nhận xét cách viết hoa danh từ?

? Nhắc lại qui tắc viết hoa học?

Cho hs ý vào tiếng nước và

I Danh từ chung danh từ riêng:

Không cụ thể gọi danh từ chung Đã cụ thể gọi danh từ riêng

- DT chung: tên gọi loài vật - DT riêng: tên riêng người, vật, địa phương

* Cách viết hoa :

- Danh từ riêng :Viết hoa chữ tiếng tạo tạo thành tên riêng

- DT chung: không viết hoa

* Qui tắc viết hoa :

a.Viết hoa tên người, tên địa lí Việt Nam:

- Viết hoa tất chữ họ đệm, lót, tên

* VD: - Tên người: Lê Thị Thanh Lan - Tên địa lí: Hà Nội, Việt Nam

b Tên người, tên địa lí nước ngồi:

- Tên người: (TQ) viết hoa tất chữ tên VN (phiên âm trực tiếp)

* VD: Mao Trạch Đông, Tôn Trung Sơn…

nhận xét cách viết tên riêng nước ngoài? ? Tên người, tên địa lí nước ngồi viết như nào ?

? Tên quan, tổ chức, danh hiệu, giải thưởng, huân chương viết ntn ?

? Em nhận xét cách viết hoa các DT riêng VD? Các qui tắc viết hoa ?

* Học sinh đọc ghi nhớ;sgk

Hoạt động 2

?Tìm DT chung DT riêng

T/C H làm theo nhóm

? Các từ in đậm có phải danh từ riêng không? ?

?Viết hoa lại DT riêng đoạn thơ:

chỉ viết hoa chữ * VD:

- Tên người: A-lếch-xây, Giơn- xi, Bơ-men

- Tên địa lí: Mát-xcơ- va, Phi- líp-pin… * Lưu ý: Nếu phận gồm nhiều tiếng tiếng có gạch nối

c Đối với tên quan, tổ chức, các danh hiệu, giải thưởng, huân chương…

- Chữ đầu phận tạo thành cụm từ dều viết hoa

* VD :Trường Trung học sở Yên Hoà, Đảng cộng sản Việt Nam, Liên hợp quốc

* Ghi nhớ: SGK - tr109

II Luyện tập :

Bài 1:

- DT chung: Ngày xưa, miền, đất, bây gìơ, nước, vị, thần, nịi, rồng, tri, tên

- DT riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

Bài 2:

- Chim, Mây, Hoạ Mi, Nước, Hoa: tên riêng nhân vật vốn lồi vật nhân cách hố

- Nàng Út: Tên riêng người - Làng Cháy: Tên địa lí

Bài tập 3:

Tiền Giang, hậu Giang, Đồng Tháp, Pháp, Khánh Hoà, Phan Giang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Công Tum, Đắc Lắc, miền Trung, Sông Hương, Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam Dân chủ Cộng hoà

* Củng cố - Hướng dẫn tự học :

- Sơ đồ phân loại Danh từ

? Thế Danh từ chung danh từ riêng ? Cho ví dụ

- Học ghi nhớ Hoàn thiện tập

- Đặt câu có sử dụng DT chung DT riêng - Xem trước bài: Chỉ Từ.

Ngày dạy.25/11/2013

Tiết 43.TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN

A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức

- Đánh giá nhận xét cụ thể khả tiếp thu cảm thụ kiến thức phần văn học dân gian cụ thể qua truyện truyền thuyết truyện cổ tích

- Cảm nhận đuợc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm

- Sửa số lỗi cách dùng từ, viết câu, cách cảm thụ tác phẩm văn học

2 Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ phân tích tổng hợp, kĩ cảm thụ văn học

3 Thái độ :

- Thể tình cảm rõ ràng viết học tập điều tốt nhân vật truyện

B.Chuẩn bị:

* GV: Chấm chữa chi tiết cho HS * HS : Nhớ lại viết

C Tiến tình tổ chức hoạt động dạy học. 1 Ổn định tổ chức:

- Xuyên suất học

DT đơn vị DT vật

Đơn vị tự

nhiên

Đơn vị quy ước

DT chung DT riêng

Chín h xác

2 Kiểm tra củ.

3.Bài mới: Câu 1 : (3đ)

Hãy tóm tắt truyện Thạch Sanh đoạn văn.( từ 8-10 câu).Cho biết chủ đề truyện?

Câu 2 : (7đ)

Trong truyện Em bé thông minh, em bé trải qua lần thử thách? Đó thử thách nào? Em có nhận xét cách xây dựng thử thách ấy?

V Đáp án

II Tự luận: (10đ)

Câu 1.(3điểm) Tóm tắt truyện Thạch Sanh - Hình thức: đoạn văn từ 8-10 câu - Nội dung: Tóm tắt việc sau đây: + Thạch Sanh đời

+ Thạch Sanh lớn lên học võ phép thần thông + Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lí Thơng + Mẹ Lí Thơng lừa TS chết thay cho + Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Thơng cướp công + TS diệt đại bàng cứu công chúa, lại bị cướp công + TS diệt hồ tinh, cứu thái tử bị vu oan vào tù + TS giải oan lấy công chúa

+ TS chiến thắng quân 18 nước chư hầu + TS lên vua

* Chủ đề truyện

Nhân dân ta mơ ước sống hiền gặp lành thiện có kết cục tốt dẹp hưởng hạnh phúc ác bị trừng trị

Câu 2.(7điểm) * Những thử thách em bé thông minh trải qua: lần(2,5đ)

- Lần 1: Trả lời viên quan có nhiệm vụ tìm người tài Trong người cha ngẩn đứa nhanh miệng trả lời cách hỏi vặn lại viên quan

- Lần 2: Vua thử cậu bé cách đố lại làng Trong làng lo lắng cậu bé mách nước: giết trâu, thổi xôi ăn cho sướng miệng Thực cậu có cách trả lời - Lần 3: Vua trực tiếp câu hỏi cho cậu bé Cậu bé trả lời vua cách dễ dàng

- Lần 4: Cậu bé vừa nghịch vừa gỡ bí cho triều đình trước câu đố sứ thần… * Nhận xét cách xây dựng thử thách(2,5đ)

- Mức độ câu đố ngày khó theo thứ tự người hỏi: Lần thứ viên quan;

Lần thứ hai lần ba nhà vua; Lần sứ thần nước

II Nhận xét chung:

* Ưu điểm:

- HS nắm kiến thức học, làm tương đối tốt

- HS bước đầu có kĩ viết đoạn văn,bài văn - Bài viết trình bầy sẽ, rõ ràng, sai tả - Đa số h/s làm kĩ trả lời câu hỏi đầy đủ - Hiểu nội dung, yêu cầu đề

* Nhược điểm:

kiến thức

- Chưa biết viết phần cho cân đối

- Một số em xuyên tạc việc truyện - Dùng từ chưa xác, viết hoa bừa bãi

- Một số làm cịn gạch xố nhiều, sai nhiều lỗi tả - Một số chưa hiểu yêu cầu đề

-Đại đa số em tóm tắt cịn dài

-Một số em chưa nắm chủ đề văn

III.Trả sữa lỗi.

Giáo viên trả cho học sinh sữa lỗi vào làm Đọc số làm tốt

Nguyễn Thị Thủy Trần Đình Thiên Võ Quỳnh Uyên

IV.Hướng dẫn nhà.

Những làm điểm nhà làm lại vào Chuẩn bị tiết Luyện nói văn kể chuyện

Đề thi lại: môn Ngữ văn lớp 6.

Thời gian.45phút

Câu 1 Xác định chủ ngữ,vị ngữ câu sau? Bông hoa đẹp

Đề thi lại: môn Ngữ văn lớp 6.

Thời gian.45 phút

Câu 1 Xác định chủ ngữ,vị ngữ câu sau? Bông hoa đẹp

Câu .Hãy kể tả người mà em yêu quý

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động : HS đọc đề

- GV gọi HS đọc lại đề

I Tìm hiểu chung:

1) Đề bài:

Đọc kĩ trả lời câu hỏi cách khoanh tròn chữ trước câu trả lời

Câu 1: Trong văn sau, văn không phải truyền thuyết ?

A Bánh chưng, bánh giầy C Sơn Tinh, Thủy Tinh

B Em bé thông minh D Thánh Gióng

Câu 2: Tại người Việt Nam ta, nhắc đến nguồn gốc thường xưng Con Rồng cháu Tiên

A. Nhắc nhở đến tình cốt nhục, nghĩa đồng bào

B. Tự hào nguồn gốc, giống nịi cao q

C. Nhắc nhở tình yêu thương, đoàn kết dân tộc D Cả A, B, C

Câu 3: Nhân vật Lang Liêu liên quan đến hoạt động nào người Việt cổ ?

A Đấu tranh chống thiên tai .

C Lao động sản xuất

B Đấu tranh chống ngoại xâm .

D Lao động sáng tạo xây dựng văn hóa

Câu 4: Chi tiết không liên quan đến thực lịch sử?

A Đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng

B Bấy có giậc Ân đến xâm phạm bờ cõi nước ta

C Từ sau hôm gặp sứ giả, bé lớn nhanh thổi

D Hiện đề thờ làng Phù Đổng, tục gọi làng Gióng

Câu 5: Nội dung nổi bật nhất truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh gì?

A Hiện thực đấu tranh chinh phục thiên nhiên tổ tiên ta B Các chiến tranh chấp nguồn nước, đất đai tộc

C Sự tranh chấp quyền lực thủ lĩnh

căm ghét Thuỷ Tinh

Câu : Sự tích Hồ Gươm gắn với kiện lịch sử nào?

A Lê Thận bắt lưỡi gươm B Lê Lợi bắt chuôi gươm C Lê Lợ có báu vật gươm

thần

D Cuộc kháng chiến chống quân Minh gian khổ thắng lợi vẻ vang nghĩa quân Lam Sơn

Câu 7: Vì Thạch Sanh coi nhân vật dũng sĩ?

A. Vì chàng sống rừng xanh

B. Vì chàng có đàn kì diệu

C. Vì chàng có niêu cơm đầy

D. Vì chàng người dũng cảm theo quan niệm nhân dân

Câu 8: Em bé thông minh thuộc kiểu nhân vật nào truyện cổ tích?

A Nhân vật mồ côi, bất hạnh B Nhân vật khoẻ mạnh

C Nhân vật thônh minh, tài giỏi

D Nhân vật có ngoại hình xấu xí

B Tự luận : (8đ) Câu 1 : (3đ)

Hãy tóm tắt truyện Thạch Sanh đoạn văn.( từ 8-10 câu)

Câu 2 : (5đ)

Trong truyện Em bé thông minh, em bé trải qua lần thử thách? Đó thử thách nào? Em có nhận xét cách xây dựng thử thách ấy?

2) Đáp án

I Trắc nghiệm : (2đ)

B D D C A D D C

II Tự luận: (8đ)

Tóm tắt truyện Thạch Sanh - Hình thức: đoạn văn từ 8-10 câu

- GV cho HS tự sửa sở đáp án có (HS làm lại đối chiếu với đáp án)

- GV đưa đáp án (Trong đáp án đề kiểm tra)

- GV nhận xét ưu khuyết điểm học sinh

*Hoạt động :

+ Thạch Sanh đời

+ Thạch Sanh lớn lên học võ phép thần thông

+ Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lí Thơng

+ Mẹ Lí Thơng lừa TS chết thay cho

+ Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Thơng cướp cơng

+ TS diệt đại bàng cứu công chúa, lại bị cướp công

+ TS diệt hồ tinh, cứu thái tử bị vu oan vào tù

+ TS giải oan lấy công chúa

+ TS chiến thắng quân 18 nước chư hầu

+ TS lên vua

* Những thử thách em bé thông minh trải qua: lần(2,5đ)

- Lần 1: Trả lời viên quan có nhiệm vụ tìm người tài Trong người cha ngẩn đứa nhanh miệng trả lời cách hỏi vặn lại viên quan

- Lần 2: Vua thử cậu bé cách đố lại làng Trong làng lo lắng cậu bé mách nước: giết trâu, thổi xôi ăn cho sướng miệng Thực cậu có cách trả lời

- Lần 3: Vua trực tiếp câu hỏi cho cậu bé Cậu bé trả lời vua cách dễ dàng

- Lần 4: Cậu bé vừa nghịch vừa gỡ bí cho triều đình trước câu đố sứ thần…

* Nhận xét cách xây dựng thử thách(2,5đ)

- Mức độ câu đố ngày khó theo thứ tự người hỏi: Lần thứ viên quan;

Lần thứ hai lần ba nhà vua; Lần sứ thần nước

II Nhận xét chung:

* Ưu điểm:

Như em: Tú Anh, Huyền Trang, Phương Anh (6b)

Như Hồng Dũng, Hịa , Yến (6b)

HS: Tự sửa chữa câu sai

Lớp D5 5-6 7-8 9-10

6A 25 11

6B 15 21

+ 40 32

*Hoạt động :

? Thầy giáocó câu văn sau?

“Em ko run sợ chước ” “ con” “ Lo Nắng”

? Sai đâu? Sửa ntn? ? Thầy giáocó câu văn sau?

“Trả lời viên quan có nhiệm vụ tìm người tài Trong người cha ngẩn ra thì đứa nhanh miệng trả lời bằng cách hỏi vặn lại viên quan.”

? Sai đâu? Sửa ntn? ? Thầy giáocó câu văn sau?

“Mức độ, câu đố ngày khó, theo thứ tự người hỏi: Lần thứ nhấ.t viên quan ”

? Sai đâu? Sửa ntn?

- HS bước đầu có kĩ viết đoạn văn - Bài viết trình bầy sẽ, rõ ràng, sai tả

- Đa số h/s làm kĩ trả lời câu hỏi đầy đủ

- Hiểu nội dung, yêu cầu đề

* Nhược điểm:

- Một số học sinh không nắm kiến thức

- Chưa biết viết phần cho cân đối - Một số em xuyên tạc việc truyện

- Dùng từ chưa xác, viết hoa bừa bãi

- Một số làm cịn gạch xố nhiều, sai nhiều lỗi tả

- Một số chưa hiểu yêu cầu đề

* Hướng khắc phục

-Đọc nhiều sách báo bổ ích để hạn chế phần việc viết sai tả -Đọc thật kĩ yêu cầu trước làm

* Kết cụ thể:

III Chữa lỗi:

* Lỗi tả:

- Em run sợ (chước)  Trước, (1)  Một

(3 ) Ba, láo  nào, (lo nắng)  Lo lắng,

(ko)  không

* Lỗi diễn đạt dùng từ.

- Một số em dùng từ dễn đạt vụng về, dùng từ lặp, Thì, Mà, Và

- Sửa: Thay từ, bỏ từ thừa

* Lỗi ngữ pháp:

- Chấm phẩy, bừa bãi, bỏ dấu chấm, phẩy tùy tiện

IV Trả bài

- H Xem lại mình, đổi cho bạn, sửa sai

+ Tú Anh Huyền Trang

* Củng cố bài- Hướng dẫn HS tự học :

- Gv nhắc nhở h/s Cách làm trắc nghiệm tránh sai phạm lỗi - Soạn bài: Luyện nói kể truyện /111sgk

- Hồn thành trước mục chuẩn bị nhà (xem SGK, ý xem phần dàn t/kh) - Tập nói trước nhà theo dàn ý, thảo luận kể theo tổ (nhóm)  đề cử nhóm học sinh lên kể trước lớp

Ngày soạn: 22/10/2012 Tuần 11,Tiết 43

Ngày dạy 26/11/2013

Tiết 44 LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.

- Biết trỡnh bày, diễn đạt để kể câu chuyện thân

* Trọng tâm kiến thức kĩ năng Kiến thức

- Chủ đề, dàn bài, đoạn văn, lời kể kể văn tự - Yờu cầu việc kể cõu chuyện thõn,

Kỹ năng:

- Lập dàn ý trỡnh bày rừ ràng, mạch lạc cõu chuyện thõn trước lớp

B CHUẨN BỊ:

- Giáo viên+ Soạn bài, đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1 Ổn định tổ chức

- Xuyên suất học

2.Kiểm tra củ. Kiểm tra việc chuẩn bị nhà học sinh

3 Bài mới

Hoạt động thầy, trò Nội dung

HĐ1:Nêu yêu cầu tiết luyện nói - Cách nói: Rõ ràng, mạch lạc, tự tin, phân biệt giọng nói đọc

- Nội dung: đảm bảo yêu cầu đề - Đọc đề kể chuyện SGK

? Em dự định nói phần mở bài?

? Diễn biến thăm hỏi?

? Ở phần thân em dựng thành mấy doạn?

? Nhắc lại kể văn tự sự? ? Thứ tự kể văn tự sự?

? Đơí với đề này, em kể theo ngơi kể nào? Thứ tự kể sao?

- Đề 3,4 HS tự XD dàn

Hoạt động 2:

T/C H Làm theo nhóm

I Chuẩn bị:

1 Yêu cầu tiết luyện nói:

2 Đề bài:

a Kể chuyến quê

b Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn

c Kể thăm di tích LS d Kể chuyến thành phố

3 Dàn tham khảo:

a Đề 1: HS tìm hiểu kĩ SGK thêm bớt

b Đề 2:

* Mở bài:

- Đi thăm vào dịp nào?

- Ai tổ chức? Đoàn gồm ai?

- Dự định dến thăm gia đình nào? đâu?

* Thân bài:

- Chuẩn bị cho thăm

- Tâm trạng em trước thăm? - Trên đường đi, đến nhà liệt sĩ? Quang cảnh gia đình?

- Cuộc gặp gỡ thăm viếng diễn nào? Lời nói, việc làm , quà tặng?

- Thái độ, lời nói thành viên gia đình liệt sĩ?

* Kết bài: Ra ấn tượng em thăm

- Cử nhóm trưởng, thư kí

- Nhóm trưởng điều hành, thư kí ghi - Cử đại diện lên trình bày trước lớp

- Đại diện nhóm lên trình bày trước lớp - Các nhóm nhận xét

- GV đánh giá, cho điểm

1) Hoạt động nhóm nhỏ: - 20 phút

2) Hoạt động nhóm lớn: - 20 phút

* Củng cố-Hướng dẫn tự học :

- HS trình bày phần chuẩn bị - Hồn thiện luyện nói

- Dựa vào tham khảo để điều chỉnh nói - Ơn tập lại kiến thức tiếng việt để tiết sau kiểm tra

Ngày giảng: 23/11/2013

Tiết 42 CỤM DANH TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT.

Kiến thức

- Nghĩa cụm danh từ

- Chức ngữ pháp cụm danh từ - Cấu tạo đầy đủ cụm danh từ

- Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm danh từ

Kỹ năng:

- Đặt câu có sử dụng cụm danh từ

B CHUẨN BỊ:

Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1 Ổn định tổ chức

- Xuyên suất học

2 Kiểm tra cũ: Vẽ sơ đồ thể loại DT học?

3.Bài mới:

Hoạt động gtb:

Khi DT hoạt động câu, để đảm nhiệm chức vụ cú pháp đó, trước sau DT cịn có thêm số từ ngữ phụ Những từ ngữ với DT tạo thành cụm, cụm DT

Hoạt động thầy, trò Nội dung

Hoạt động1:

* HS đọc VD

Ngày xưa, có hai vợ chồng ơng lão đánh cá với một túp lều

nát bên bờ biển.

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho những từ ngữ nào?

? Các từ ngày, vợ chồng, túp lều

thuộc từ loại gì?

? Các từ xưa, hai, ơng lão đánh cá, nát bờ biển, là loại từ gì? ? Tổ hợp từ: ngày xưa, có hai, vợ chồng ông lão… bao gồm từ loại nào?

- DT từ ngữ bổ sung ý nghĩa cho DT gọi cụm DT

? Thế cụm DT?

? So sánh cách nói sau:

I Cụm danh từ gì?

1 Cụm danh từ

Từ bổ sung ý nghĩa

Từ bổ sung ý nghĩa

Ngày

vợ chồng vợ chồng DT túp lều

túp lều

xưa phụ

hai từ,

ông lão đánh cá phụ

nát bờ biển ngữ

một

- Tổ hợp từ gồm DT từ bổ sung ý nghĩa cho DT gọi cụm DT

? Nếu nói: túp lều với túp lều, cách nói đầy đủ hơn?

* GV cho HS tiếp tục so sánh cụm từ lại

? Em rút nhận xét nghĩa của cụm DT so với nghĩa DT?

- Nghĩa cụm DT đầy đủ nghĩa DT Cụm DT phức tạp (số lượng phụ ngữ nhiều) nghĩa cụm DT đầy đủ

? Cho danh từ: thước kẻ, em tạo thành cụm danh từ Sau đặt câu với cụm từ đó.

? Nhận xét vai trò ngữ pháp của cụm danh từ ?

? Thế cụm DT, đặc điểm vai trò cụm danh từ câu?

HS đọc ghi nhớ

- HS đọc VD? Em tìm cụm DT trong câu điền vào bảng mơ hình ?

? Chỉ rõ phụ ngữ đứng trước và sau DT?

* GV: Phần trung tâm cụm DT từ ghép tạo thành TT1 TT2 TT1 đơn vị tính tốn, chủng loại khái qt, TT2 đối tượng cụ thể

* VD : thúng gạo

(TT1- đơnvịtính tốn)(TT2-đối tượng cụ thể) ? Hãy phân loại phụ ngữ đứng

- túp lều / túp lều

DT cụm DT

- một túp lều / túp lều nát

cụm DT cụm DT phức tạp

- túp lều nát / túp lều nát bờ biển cụm DT phức tạp

- Cụm DT có ý nghĩa đầy đủ, cấu tạo phức tạp DT

* Đặt câu - DT: thước kẻ

- Cụm DT: Cái thước kẻ này.

- Câu: Cái thước kẻ làm nhựa

DT

- Cụm DT hoạt động câu giống như một danh từ

* Ghi nhớ 1: sgk- T/117

II Cấu tạo cụm Danh Từ:

Mơ hình cụm danh từ

Phần trước Phần tâm

trung Phần sau

t2 t1 TT1 TT2 s1 s2

ba ba ba chín làng thúng con năm làng gạo trâu trâu nếp đực sau ấy

- Phụ ngữ đứng trước có hai loại:

+ cả: số lượng ước chừng + ba: số lượng xác

- Phụ ngữ đứng sau có hai loại:

+ ấy: vị trí để phân biệt + đực, nếp: đặc điểm

- Cụm DT gồm ba phần: + Phần TT: DT đảm nhiệm

trước ?

? Phân loại phụ ngữ đứng sau và cho biết chúng mang ý nghĩa gì? ? Cụm danh từ ( đầy đủ) có cấu tạo như nào ?

* Học sinh đọc ghi nhớ

* GV lấy VD phân tích

Hoạt động

? Đọc tìm cụm DT

?Tìm phụ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống

+ Phụ sau: nêu đặc điểm DT xác định vị trí DT không gian và thời gian

* Ghi nhớ: SGK - Tr upload.123doc.net

- Mô hình cụm danh từ ( đầy đủ) Phần

trước (PN trước)

Phần trung tâm Phần sau (PNsau)

t2 t1 T1 T2 s1 s2

* Lưu ý: Đơi CDT khơng có cấu tạo đầy đủ trên

Phần trước Phần trung tâm

- VD: Cả hai gia đình, tất người

Phần trung tâm Phần sau

-VD: tỉnh này, em học sinh chăm ngoan

II Luyện tập:

Bài 1: a Một người chồng thật xứng đáng b lưỡi búa cha dể lại c Một yêu tinh núi, có nhiều phép lạ

Bài 2:

- Điền vào mơ hình Bài 3:

Lần lượt thêm: rỉ ấy, đó; hoặc: ấy, lúc nãy,

* Củng cố- Hướng dẫn tự học - Cụm danh từ

- Cấu tạo cụm danh từ ?

- Học bài, thuộc ghi nhớ Hoàn thiện tập

- Ôn tập nội dung: Nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, chữa lỗi, DT cụm DT sau kiểm tra 45 phút

Ngày dạy 26/11/2013

Tiết 45.Hướng dẫn đọc thêm: Văn

CHÂN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG

( Truyện ngụ ngôn)

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT.

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện ngụ ngôn văn Chân, tay, tai, mắt, miệng.

- Hiểu số nét nghệ thuật truyện

* Trọng tâm kiến thức, kĩ năng Kiến thức

- Đặc điểm thể loại ngụ ngôn văn Chân, tay, tai, mắt, miệng.

- Nét đặc sắc truyện: cách kể ý vị với ngụ ý sâu sắc đúc kết học đoàn kết

Kỹ năng:

- Kể lại truyện

B CHUẨN BỊ:

Giáo viên:- Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG:

1. Ổn định tổ chức - Xuyên suất học 2. Kiểm tra cũ: ?

? Kể lại truyện Ếch ngồi đáy giếng? Nêu học truyện? ? Bài học rút từ truyện Thầy bói xem voi?

3 Bài mới:

Hoạt động 1:

* GV hướng dẫn đọc: giọng linh hoạt, có thay đổi thích hợp với nhân vật * Gọi 3HS đọc

? Hãy tóm tắt truyện từ - câu?

? PTBĐ,KVB? TL?

? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần ?

? Truyện có nhân vật?

? Có độc đáo hệ thống nhân vật?

? Theo em, cách ngụ ngôn truyện gì?

Hoạt động

I Giới thiệu chung: Đọc

Tóm tắt:

Chân, Tay, Tai, Mắt tị với lão Miệng lão chẳng làm mà ăn ngon Cả bọn định khơng chịu làm lão miệng khơng có ăn Qua đơi ba ngày, Chân, Tay, Tai, Mắt thấy mệt mỏi không buồn làm Sau chúng vỡ lẽ Miệng khơng ăn chúng khơng có sức Thế rồi, chúng cho lão Miệng ăn chúng lại có sức khoẻ, tất lại hồ thuận xưa

* PTBĐ,KVB: Tự + TL : Truyện ngụ ngôn * Bố cục: phần

- Từ đầu…kéo về: chân tay, tai, mắt, miệng, định không làm lụng, không chung sống với lão miệng

- Tiếp…họp lại để bàn: hậu định

- Còn lại: Cách sửa chữa hậu * Nhân vật:

- nhân vật, khơng có nhân vật

- Các nhân vật phân thể người nhân hoá

- Mượn truyện phận thể người để nói chuỵên người

II Đọc-Hiểu văn bản:

? Trước việc xảy ra, nhân vật sống với ntn ?

.? Đang sống hồ thuận với nhau, có chuyện xảy ra?

? Ai người phát vấn đề? Cơ Mắt nói với cậu Chân, cậu Tay? ? Thái độ cô Mắt ?

? Khi nghe Mắt nói vậy, cậu Chân, cậu Tay nói gì?

? Câu nói thể thái độ gì? ? Sự việc tiếp diễn nào?

? Vì Chân, Tay, Tai Mắt lại đồng lòng chống đối lão Miệng?

? Tất tỏ thái độ với lão Miệng? ? Từ thái độ đó, họ có định gì? ? Khi đến nhà lão Miệng, họ xử sự ntn?

? Em nhận xét cách xử ấy?

? Khi bọn kéo đến nhà, lão Miệng đã tỏ thái độ gì?

- Ngạc nhiên, khuyên người bình tĩnh bàn bạc

? Nhưng bọn tỏ thái độ sao? Được thể qua chi tiết nào?

? Tất cử chỉ, lời nói, hành động, việc làm chứng tỏ thái độ gì của bọn lão Miệng?

* Thảo luận

? Tại phát cô Mắt lại được cậu Chân, cậu Tay, bác Tai đồng tình ủng hộ?

? Tuy khác cử chỉ, lời nói nhưng họ giống điểm nào?

- Lòng ghen ghét, đố kị

? Quyết định không chung sống với lão Miệng bọn thể bằng hình thức nào?

- Cả bọn khơng làm

? Nhưng chuyện xảy chúng có định ấy?

? Em tìm chi tiết miêu tả mệt

làm lụng, không chung sống lão Miệng:

- Sống thân thiết, hoà thuận với thể

- Cô Mắt: than thở…hai anh làm việc mệt nhọc, lão Miệng ngồi ăn khơng…chúng ta đừng làm…có sống được khơng

-> Thái độ: khơi chuyện, tìm cách kích động

- Cậu Chân, cậu Tay: phải đấy ->Thái độ: đồng tình ủng hộ

- Đi qua rủ bác Tai, tất kéo đến nhà lão Miệng

- Cho l lão Miệng sung sướng, ngồi ăn bọn phải làm

…hăm hở kéo đến nhà lão Miệng …khơng chào hỏi…nói thẳng vào mặt -> Thiếu lễ độ, không tôn trọng

…lắc đầu…khơng phải bàn bạc nữa…

 Sự dứt khốt, đồng tình việc tỏ thái độ đố kị, đoạn tuyệt lão Miệng

2 Hậu định không cùng chung sống:

Cậu Chân, cậu Tay khơng muốn cất mình lên…Cơ Mắt lờ đờ Bác Tai…ù ù say lúa…

mỏi bọn?

? Em có nhận xét NT miêu tả này?

- Miêu tả xác biểu phận thể người đói

? Theo em, bọn phải chịu hậu quả đó?

- Sự suy bì, tị nạnh, chia rẽ, khơng đồn kết làm việc

? Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ sự việc này?

? Ai người nhận nguyên nhân của tình trạng bọn bị tê liệt sức sống đó? ? Bác Tai nói gì? Em phân tích câu nói bác Tai?

- Bác Tai chuyên lắng nghe bác nhận sai lầm Lời nói bác Tai thể ăn năn hối lỗi Câu nói thống phận thể người suy rộng cộng dồng, XH

? Sau nghe câu nói bác Tai, cả bọn có suy nghĩ gì? Và họ sửa sai bằng cách nào?

? Truyện kết thúc nào?

Hoạt động

? Em cho biết nghệ thuật tiêu biểu của truyện gì?

? Bài học rút từ câu chuyện gì?

* GV: Hợp tác, tơn trọng lẫn đường sống, phát triển XH ta So bì, tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen tính xấu cần tránh, cần phê phán

HS đọc ghi nhớ

như chết

- NT nhân hoá, miêu tả cụ thể hố cảm giác đói thành dáng vẻ phận thể

 Nếu đồn kết hợp tác

tập thể bị suy yếu

3 Cách sửa chữa hậu quả:

Chúng ta lầm rồi…chúng ta không làm cho lão Miệng ăn bị tê liệt… Lão Miệng có ăn khoẻ được…

Cố gượng dậy…đến nhà lão Miệng…vưc Miệng dậy, tìm thức ănm cho Miệng

-> Họ nhận sai lầm mình, chăm sóc chu đáo cho lão miệng, làm việc ấy, không suy bì tị nạnh

III Tổng kết

Nghệ thuật - Nhân hoá, tưởng tượng

Nội dung- học

Truyện nêu học: Trong tập thể, cộng đồng XH, thành viên sống đơn độc, tách biệt mà cần đồn kết, gắn bó nương tựa vào gắn bó với dể tồn phát triển

* Ghi nhớ: sgk/T116:

* Củng cố - Hướng dẫn học tập: - Khái niệm truyện ngụ ngôn ?

- Ý nghĩa truyện: Chân,Tay, Tai, Mắt, Miệng.

- Đọc kĩ tập kể diễn cảm câu chuyện theo trình tự - Soạn bài: Treo biển Lợn cưới, áo mới

Ngày dạy.30/11/20113

Tiết 46.KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

-Củng cố lại tồn kiến thức phân mơn tiếng Việt từ (1) đến (11) -Tự đánh giá lực việc tiếp thu

2.Kĩ năng

Rèn kĩ dùng từ, đặt câu, cách viết đoạn văn

3.Thaí độ

Giáo dục lòng yêu mến TV.Ý thức làm nghiêm túc

II.Hình thức kiểm tra: Tự luận.

III.Tiến trình lên lớp. 1.Ổn định tổ chức. 2.Bài củ.

3.Bài mới Đề bài.

Đề kiểm tra tiếng việt.

Câu1 (2 điểm)Hãy tìm từ đơn, từ phức câu sau xếp chúng vào hai nhóm:

Hơm trời rét đậm , nhà trường cho phép chúng em nghỉ học.Nhưng kì thi học kì đến nên em lo lắng.

Nhóm1: Từ đơn: ……… Nhóm 2: Từ phức:………

Câu 2(2đ) : Đặt câu câu danh từ làm chủ ngữ,1 câu danh từ làm vị ngữ Câu 3.(3 điểm)Em tự lấy từ Hán Việt giãi nghĩa từ đó?

Câu (3 điểm ): Viết đoạn văn đến câu (chủ đề tự chọn)trong có dùng danh từ chung danh từ riêng ( Hãy gạch chân danh từ đó

IV Đáp án - biểu điểm

Câu 1(1đ): Từ đơn: trời, được,nhưng,sắp, đến,nên,em,rất.

Từ phức: Hôm nay, rét đậm, nhà trường, cho phép, chúng em, nghỉ học,kí thi,học kì,lo lắng,

Câu 2(2đ): Đặt câu có danh từ học sinh làm CN VN Học sinh lớp 6A lao động

CN

Chúng em học sinh lớp 6A VN

Câu 3.Năm từ Hán Việt giãi nghĩa Phu nhân-vợ

Hoàng đế-vua Thái tử-con vua

Công chúa-con gái vua Tử-chết

Câu 4.( 3đ):Viết cấu trúc đoạn văn.Có danh từ chung danh từ riêng ( điểm) Gạch chân danh từ đó(1đ)

4.Hướng dẫn nhà.

III.Ma trận đề:

Mức độ

Nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Cộng TN TL TN TL TN TL TN TL

Từ cấu tạo

từ khái niệm vềNắm từ

Xác định từ

phức số câu:

số điểm:1,25 Tỉ lệ:12,5%

số câu: số điểm:0,25 Tỉ lệ: 2,5%

số câu: số điểm:1 Tỉ lệ:10%

số câu: số điểm:1,25 Tỉ lệ:12,5% Từ mượn Nguồn gốc

từ mượn quan trọng

nhất số câu:

số điểm:0,25 Tỉ lệ:2,5%

số câu: số điểm:0,25 Tỉ lệ:2,5%

số câu: sốđiểm:0,25 Tỉ lệ:2,5% Từ cấu tạo

từ Phân biệtđược từ mượn số câu:

số điểm:0,25 Tỉ lệ: 2,5%

số câu: sốđiểm:0,25

Tỉ lệ: 2,5%

số câu: số điểm:0,25 Tỉ lệ: 2,5 Chữa lỗi dùng

từ lỗi, sửa lỗiPhát số câu:

số điểm:0,25 Tỉ lệ: 2,5%

số câu: số điểm:0,25

Tỉ lệ: 2,5%

số câu: số điểm:0,25 Tỉ lệ: 2,5% Chữa lỗi dùng

từ

Nguyên nhân mắc

lỗi số câu:

số điểm:0,25 Tỉ lệ: 2,5%

số câu: sốđiểm:0,25 Tỉ lệ: 2,5%

số câu: số điểm:0,25 Tỉ lệ:2,5% Danh từ Xác định

được Danh từ Dặt câu có Danh từ Viết đoạn văn, có danh từ, viết tả số câu:

số điểm:7,25 Tỉ lệ:72,5%

số câu: số điểm:0,25

Tỉ lệ:2,5%

số câu: sốđiểm:2 Tỉlệ:20%

số câu: số điểm:5

Tỉ lệ:50%

số câu: sốđiểm:7,25

Tỉ lệ:72,5% Cụm danh từ Xác định

được cụm Danh từ

C1 số câu:

số điểm:0,5 Tỉ lệ:5%

số câu: số điểm:0,5

Tỉ lệ:5%

số câu: số điểm:0,5 Tỉ lệ:5% số câu:11 số điểm:10 Tỉ lệ:100% số câu:2 số điểm:0,5 Tỉ lệ:5% số câu:4 số điểm:1 Tỉ lệ:10% số câu:2 số điểm:0,5 Tỉ lệ:5% số câu:2 sốđiểm:3 Tỉ lệ:30% số câu:1 số điểm:5 Tỉ lệ:50% số câu:11 số điểm:10 Tỉ lệ:100% IV,Biên soạn đề kiểm tra:

A.Trắc nghiệm: (2 điểm- câu 0,25đ) Khoanh tròn vào chữ đứng trước đáp án đúng?

Câu 1 Dòng thể khái niệm từ tiếng Việt A Là từ có âm tiết

D Là từ ghép từ láy

Câu 2. Bộ phận từ mượn quan trọng tiếng Việt có nguồn gốc từ đâu? A Tiếng Anh B Tiếng Pháp C Tiếng Hán D Tiếng Nga

Câu 3 Các từ: sông núi, đát nước, bánh chưng, bánh giày, nem công, chả phượng, nhà cửa, học tập thuộc loại từ ?

A.Từ láy B Từ ghép C Từ đơn D Từ nhiều nghĩa

Câu 4: Câu mắc lỗi dùng lẫn lộn từ gần âm?

A Giờ chơi, sân trường rộn rã tiếng cười đùa học sinh

B Khơng khí sân trường hơm đơng vui nhộn nhịp

C Ông họa sĩ già nhấp nháy ria mép quen thuộc

D Ngày mai chúng em tham quan viện bảo tàng Câu 5: Vì người viết lại mắc lỗi

A Vì người viết khơng biết dùng từ

B Vì người viết khơng nhớ xác hình thức ngữ âm từ C Vì người viết khơng hiểu nghĩa từ

D Vì người viết nghèo vốn từ

Câu6: Cho đoạn văn sau cho biết đoạn văn có danh từ riêng?

Từ hôm lão Miệng không ăn gì, phận thể bác Tai, cậu Chân, cậu Tay, cô Mắt cảm thấy mệt mỏi, rã rời Tất bọn chúng lư đừ, mệt mỏi đế mức khơng chịu Điều cho thấy thành viên tập thể sống tách rời nhau.

A Bốn B Hai C Ba C Năm Câu7: Chuỗi từ gạch chân là:

A Cụm danh từ B Câu C Từ D Tiếng Câu 8: Cụm danh từ đầy đủ gồm phần?

A Một B Hai C Ba D Bốn

Đề bài.

Câu1 (2 điểm)Hãy tìm từ đơn, từ phức câu sau xếp chúng vào hai nhóm: Hôm trời rét đậm , nhà trường cho phép chúng em nghỉ học.Nhưng kì thi học kì đến nên em lo lắng.

Nhóm1: Từ đơn: ……… Nhóm 2: Từ phức:………

Câu 2(2đ) : Đặt câu câu danh từ làm chủ ngữ,1 câu danh từ làm vị ngữ Câu 3.(3 điểm)Em tự lấy từ Hán Việt giãi nghĩa từ đó?

Câu (3 điểm ): Viết đoạn văn đến câu (chủ đề tự chọn)trong có dùng danh từ chung danh từ riêng ( Hãy gạch chân danh từ đó)

V Đáp án - biểu điểm A.Trắc nghiệm( điểm)

C1: B C2: C C3: B C4: C C5: B C6: C C7: A C8: C

B.Tự luận:( điểm)

Câu 1(1đ): Từ đơn: trời, được

Từ phức: Hôm nay, rét đậm, nhà trường, cho phép, chúng em, nghỉ học

Câu 2(2đ): Đặt câu có danh từ học sinh làm CN VN Học sinh lớp 6A lao động

Chúng em học sinh lớp 6A VN

Câu 3( 5đ):Viết chủ đề nội dung rõ ràng Có danh từ chung danh từ riêng ( điểm) Gạch chân danh từ đó(1đ)

VI Quản lí học sinh làm bài, thu bài:

6A: 39 /39 6B: 38 /38 * Củng cố - HDTH

- Nhận xét kiểm tra - Ôn lại học - Xem trước bài: Chỉ từ

Ngày soạn : 29/10/2012 Tuần 12,Tiết 47 Ngày giảng:01/11/2012 Lớp 6ab

Ngày dạy.30/11/2013.

Tiết 47.TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

- Đánh giá cụ thể ưu khuyết điểm học sinh mặt, bố cục bài, cách dùng từ đặt câu, nội dung ý nghĩa việc, cách viết lỗi tả

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ viết văn kể chuyuện

II Chuẩn bị

Bài kiểm tra chấm

III Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Khỏi động

1.

Ổn định tổ chức: 2.

Kiểm tra 3.

Bài mới:

Hoạt động 2:Trả bài

Hoạt động thầy trò Nội dung

Gv chép đề lên bảng

? Đề thuộc kiểu nào? ND? Phạm vi.

I: Đề bài:

1) Đề bài : Kể lại lần em chơi xa

? Dàn ý gồm phần? ? Phần mở cần nêu ý gì?

? Hãy trình bầy ý cần nêu phần thân bài?

? Phần kết cần nêu ý nào?

- Cho H/s đọc yêu cầu đề ( sgk - 119) đối chiếu với tự rút nhận xét



Gv đưa kết luận qua phần nhận xét em nhận xét chung làm H/s

- Gv Chọn số lỗi cách dùng từ, viết câu, diễn đạt, lỗi tả:

- Cho Hs tự sửa  Gv bổ xung

Lớp TSHS D5 5-6 7-8 9-10

6c 35 23 10

6d 36 15 21 0

+ 71 17 44 10

? Thầy giáo có câu sau: “ Năm học em

- Bài viết trình bày rõ ràng, sẽ, viết tả

- Biết xác định yêu cầu đề bài: Kể lại lần em chơi xa - Biết chọn kể thứ tự kể

3).Nội dung đáp án: a) Mở bài:

- Nêu lí chơi xa

- Không gian, thời gian lên đường b) Thân :

- Cảnh dọc đường - Khơng khí đường - Những nơi tới thăm + Lần lượt kể địa điểm

+ Cảm nghĩ em điểm tới thăm

- Thời điểm trở c) Kết :

Suy nghĩ em lần chơi xa

II Nhận xét ưu – nhựoc điểm. 1 Ưu điểm.

- Kể tương đối rõ việc, thời gian, địa diểm

- Bài làm đủ phần  bố cục rõ ràng

- Sử dụng kể

2 Nhược điểm.

- Khi kể dài dịng, dễn đạt khơng rõ ý phần ngun nhân diễn biến, việc chưa lổi bật lan man

- Một số có bố cục chưa rõ ràng thiếu kết bài, đoạn văn chưa có dấu câu, dùng từ diễn đạt vụng về, chưa lưu lốt, trơi trảy

- Một số cịn chưa biết lựa chọn việc tiêu biểu để kể Cịn có ND sơ sài, trình bầy cẩu tháai nhiều lỗi tả

3.Kết cụ thể:

III Chữa lỗi cụ thể.

được xếp loại học sinh giỏi, nên bố mẹ cho thăm quan ”

?Sai đâu? Sửa ntn?

? Thầy giáo có câu sau: “ Bố mẹ em đưa em đi, tham quan, vịnh Hạ Long ”

?Sai đâu? Sửa ntn?

? Thầy giáo có câu sau: “ Bố mẹ em đưa em đi, tham quan, vịnh hạ long ”

?Sai đâu? Sửa ntn?

- Sửa: Thay từ: tham quan

2 Lỗi ngữ pháp, dấu câu.

- Sai: dùng dấu phẩy bừa bãi

- Sửa: bỏ dấu phẩy thừa

3 Lỗi tả:

- Sai: khơng viết hoa danh từ

- Sửa: Viết hoa: Hạ Long

IV Trả bài:

- Học sinh đọc minh

- Đổi cho bạn sửa lỗi cho

* Củng cố - Hướng dẫn tự học:

- GV nhắc lại cách làm văn kể chuyện đời thường, Ôn tập lại cách làm

Ngày soạn : 29/10/2012 Tuần 12,Tiết 48 Ngày giảng:01/11/2012 Lớp 6ab

Ngày dạy.2/12/2013.

Tiết 48.LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI TỰ SỰ KÊ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

Kiến thức

- Nhân vật việc kể chuyện đời thường

- Chủ đề, dàn , kể, lời kể kể chuyện đời thường

Kỹ năng:

- Làm văn kể chuyện đời thường

B CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Soạn

2. Học sinh: Soạn

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG

1.Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Việc chuẩn bị HS

3 Bài mới

Hoạt đông thầy, trò Nội dung

Hoạt động 1:

* Gọi HS đọc đề SGK

? Qua đề vừa đọc, em hiểu nào là kể chuyện đời thường?

? Theo em, kể chuyện đời thường, các nhân vật, kiện phải ntn ?

Hoạt động 2:

I Yêu cầu kể chuyện đời thường:

- Kể chuyện đời thường kể câu chuyện hàng ngày trải qua, gặp với người quen hay lạ để lại ấn tượng, cảm xúc định - Nhân vật việc cần phải chân thật, không nên bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý

II Quá trình thực đề tự sự:

? Xác định yêu cầu đề bài?

* Gọi HS đọc "phương hướng làm bài"

trong SGK rút kết luận?

Hoạt động 3:

? Bài làm có sát với dàn đặt ra không?

Hoạt động 4

- Lập dàn cho đề sau: Em hãy kể người bà em.

Kể chuyện ông hay bà em

1 Tìm hiểu đề bài:

- Thể loại: văn kể chuyện - Nội dung: ông hay bà em

- Phạm vi: kể chuyện đời thường, người thực, việc thực

2 Phương hướng làm bài:

- Lựa chọn việc, chi tiết để tập trung cho chủ đề

III Tìm hiểu dàn mẫu:

- Bài làm sát với dàn ý

- Tất ý phát triển thành văn, thành câu cụ thể

- Các việc kể xoay quanh chủ đề người ông hiền từ, yêu hoa, yêu cháu

IV Luyện tập:

a.Mở bài: Giới thiêụ người bà

- Giới thiệu đặc điểm, phẩm chất tiêu biểu

b.Thân bài:

- Kể vài nét hình dáng

- Kể việc làm bà gia đình, thái độ người

- Thái độ, tình cảm em bà

c.Kết bài: cảm nghĩ

4 Củng cố-Hướng dẫn tự học: - HS trình bày luyện tập

- Nhắc lại cách làm văn kể chuyện đời thường - Hoàn thiện tập: Viết thành văn đề - Xem trước bài: Kể chuyện tưởng tượng

Ngày dạy.3/12/2013

Tiết 51,52.VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3 A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thúc:

- Học sinh biết kể truyện đời thường có ý nghĩa - Biết viết theo bố cục, văn luận - Ý thức tự giác, nghiệm túc viết

2 Kĩ năng: tạo lập văn tự theo yêu cầu

3 Tư tưởng: có ý thức tự giác học tập

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Nghiên cứu đề, biểu chấm - Học sinh: Kiến thức, giấy bút

- Xuyên suất học

2 Kiểm tra cũ: Việc chuẩn bị HS

3 Bài mới.

I Đề :Em kể người mẹ em.

II Yêu cầu : Hình thức:

- Bài viết sẽ, rõ ràng, diễn đạt lưu lốt, có bố cục phần rõ ràng - Viết yêu cầu đề :

- Kể người thực, việc thực Nội dung

a) Mờ : Giới thiệu chung người mẹ b) Thân :

- Người mẹ tần tảo, đảm

Mẹ dậy sớm lo cơm nước cho nhà.Mẹ lo lắng công việ khác chợ ,lo việc xã hội.Công việc nặng nhọc việc đồng áng.Nào mẹ với bố cày gieo,gặt,phơi

Mẹ lo chăn ni để tăng thu nhập cho gia đình ni lợn nuôi gà Cùng cha quán xuyến công việc gia đình.Sau cơng việc đồng nhà mẹ lại lao vào bếp để nhà có bữa cơm ngon lành ấm cúng

+ Khi mẹ vắng nhà thiếu tất mẹ giành cho gia đình, bố vụng công việc

- Mẹ

+ Quan tâm tới bữa ăn giấc ngủ

+ Việc học mẹ quan tâm chu đáo Dạy dỗ, giáo dục trở thành người tốt Mẹ đặc biệt lo công việc học hành con.Dù ngày làm việc không nghĩ tối mẹ theo sát việc học mẹ xem tập,mẹ hỏi học

+ Không thương mà mẹ em củng yêu bố em Mẹ lo cho bố từ việc nhỏ bố ôm mẹ chăm sóc chu đáo tận tâm

Nét nỗi bật mẹ có lẽ thương yêu con,chung thủy với chồng - Mẹ người:

+ thương yêu, giúp đỡ người gặp khó khăn + Cởi mở, hồ nhã với xóm làng

c.Kết bài.Em vô yêu mẹ em.Em thầm cảm ơn trời phật cho em người mẹ thế.Em cầu mong mẹ khỏe sống lâu thật lâu để gia đình em ln tràn ngập tiếng cười niềm hạnh phúc

III Biểu điểm

- Điểm -10 : Có giọng kể, cảm xúc thực sự, trình bày rõ ràng, khơng sai lỗi tả

- Điểm -8 : Bài viết thể loại, đủ yêu cầu trên, sai khơng q -6 lỗi tả - Điểm 5-6 : Bài viết chưa thật hoàn chỉnh nội dung, cảm xúc , đơi chỗ câu văn cịn lúng túng, cịn mắc vài lỗi tả, diễn đạt

- Điểm - : Bài viết sơ sài, loại

IV Quản lí học sinh làm bài, thu bài:

6c: /36 6d /35. * Củng cố - Hướng dẫn tự học

- Nhận xét kiểm tra, thu

- Lập dàn ý đề: Kể đổi thay quê em

Ngày dạy.05/12/2013 Tiết 49.Văn bản: TREO BIỂN

Hướng dẫn đọc thêm: LỢN CƯỚI ÁO MỚI

(Truyện cười)

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức

- Khái niệm truyện cười

- Đặc điểm thể loại truyện cười với nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Treo biển.

- Cách kể hài hước người hành động không suy xét, khơng có chủ kiến trước ý kiến người khác

- Đặc điểm thể loại truyện cười với nhân vật, kiện, cốt truyện Lợn cưới áo mới.

- Ý nghĩa chế giễu, phê phán người có tính chất khoe khoang, hợm hĩnh làm trò cười cho thiên hạ

- Những chi tiết miêu tả điệu bộ, hành động, ngôn ngữ nhân vật lố bịch, trái tự nhiên

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện cười Treo biển.

- Nhận chi tiết gây cười truyện Lợn cưới, áo mới

- Kể lại câu chuyện

B CHUẨN BỊ

Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG:

1. Ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

- Thế truyện ngụ ngôn? Gọi tên truyện ngụ ngơn mà em thích? - Nêu học rút từ câu chuyện ngụ ngơn mà em thích?

3.Bài mới

Hoạt động GTB

Các em học số thể loại văn học dân gian như: truyền thuyết, cổ tích Hơm nay, tìm hiểu thể loại truyện cười

Hoạt động thầy, trò Nội dung

Hoạt động 1:

*Đọc thích SGK /124

? Em hiểu truyện cười?

- Hiện tượng đáng cười tượng có tính chất ngược đời, lố bịch, trái tự nhiên thể hành vi, cử chỉ, lời nói người

- Những truyện cười có ý nghĩa mua vui gọi truyện hài hước, truyện cười có ý nghĩa phê phán gọi truyện châm biếm * HS đọc văn

- Đọc giọng hóm hỉnh, vui vẻ, hài hước

? PTBĐ,KVB,TL?

Hoạt động 2:

? Câu chuyện bắt đầu việc nào? - Treo biển

? Tấm biển có tiếng? - tiếng

? Nội dung biển có yếu tố(mấy thông tin)

? Mỗi yếu tố nhằm thơng báo thơng tin nào? Vai trị yếu tố?

- Biển có yếu tố, thơng báo thơng tin

? Theo em, thêm hay bớt thông tin nào biển không? Vì sao?

? Nếu việc có vậy, thành truyện cười chưa? Vì sao?

? Từ biển treo lên đến khi được cất có góp ý? Góp ý như nào?

A VĂN BẢN: TREO BIỂN

I Giới thiệu chung:

1 Định nghĩa truyện cười:

- Kể tượng đáng cười sống

- Tạo tiếng cười mua vui hay phê phán thói hư tật xấu XH

2.Văn bản

- PTBĐ,KVB: Tự +TL: Truyện cười

II Tìm hiểu văn bản:

1 Treo biển quảng cáo:

"Ở có bán cá tươi"

- ở đây: địa điểm bán hàng

- có bán: hoạt động cửa hàng - cá: mặt hàng bán

- tươi: chất lượng hàng

-> Tấm biển đáp ứng đầy đủ thông tin cần thiết cho người mua.

- Chưa đáng cười chưa xuất yếu tố khơng bình thường gây cười

? Em kể lại lời góp ý đó?

? Theo em, lời góp ý nhằm mục đích gì?

? Trước ý kiến trên, nhà hàng tiếp thu nào?

? Theo em nhà hàng có nên bỏ chữ tươi đó đi khơng, sao?

? Cịn chữ khác, khơng bỏ được? ? Nếu em, em giải thích ntn cho khách khi họ góp ý vậy?

? Thái độ nhà hàng sau nghe những góp ý đó?

? Đọc truyện chi tiết làm em cười?

? Khi cười bộc lộ rõ nhất? Vì sao? ? Đây việc đáng cười Nhưng vì sao việc cất nốt biển đáng cười nhất?

-

? Theo em, người bán hàng thiếu một phẩm chất Đó phẩm chất gì?

Ý nghĩa cười truyện?

Hoạt động 3:

? Nghệ thuật chủ yếu văn bản?

? Từ truyện em rút học

- Người qua đường- đề thừa chữ tươi.

- Khách - thừa chữ ở đây.

- Khách- thừa chữ có bán

- Láng giềng- khơng cần đề chữ cá

- Góp ý cho biển ngắn gọn, hợp lí

3 Sự tiếp thu nhà hàng:

- L1 - bỏ chữ tươi

- L2- bỏ chữ ở đây - L3 bỏ chữ có bán

- L4 lại chữ cá- biển cất

- Khơng Vì thơng tin cần cho người bán lẫn kẻ mua: chất lượng cá

- Khơng thể bỏ chữ ở đây người mua không rõ địa điểm bán hàng bỏ chữ có bán biển quảng cáo bán hàng Nếu nhà hàng bỏ tất chữ cịn lại chữ cá thơng tin mơ hồ, người mua không hiểu ý biển -> Làm theo không cần suy nghĩ

- Nhà hàng nghe lời góp ý không cần suy nghĩ mà làm cách máy móc

- Khi nhà hàng cất nốt biển cịn chữ cá

Đây việc làm ngớ ngẩn, biến việc treo biển thành vơ nghĩa biến có thành khơng Tự làm hội kinh doanh  Cái ngược đời

phi lí, trái tự nhiên làm tiếng cười bật

? - Thiếu lĩnh, thiếu kiến, không suy xét kĩ làm theo ý kiến người khác dẫn đến hỏng việc - Tiếng cười chế giễu, phê phán nhẹ nhàng

III Tổng kết

1 Nghệ thuật:

- Hình thức ngắn gọn: Khai thác biểu trái tự nhiên đời sống xã hội, có khả gây cười

gì?

- Nếu nhà hàng bán cá truyện nhờ em làm lại biển, em làm nào?

? Qua câu truyện, em rút học về cách dùng từ?

- Dùng phải đầy đủ ý nghĩa…

Hoạt động 1:

* Gọi HS đọc văn * HS kể lại truyện

? PTBĐ,KVB? TL?

? Truyện có nhân vật?

Hoạt động 2:

?Những nhân vật có điểm giống và khác nhau?

? Em hiểu khoe của? ‘

? Anh thứ có để khoe?

? Theo em, áo may có đáng để khoe thiên hạ khơng? Vì sao?

? Anh thứ hai có để khoe?

? Có đáng khoe thiên hạ lợn làm cỗ cưới không?

? Hai anh đem bình thường để khoe có Điều có đáng cười khơng? Vì sao?

? Qua việc này, nhân dân muốn cười diễu tính xấu người đời?

? Anh có lợn khoe tình trạng nào? ? Em hiểu "tất tưởi"?

? Đó có phải h/c để khoe lợn khơng? Vì sao?

Cái cách khoe lợn nào? ? Lẽ anh phải hỏi người ta sao?

? Như thế, câu hỏi anh có lợn bị thừa chữ nào?

? Vì anh có lợn lại cố tình hỏi thừa ra như thế? Anh áo thích khoe đến mức độ nào?

? Cái cách đợi để khoe áo đáng cười ở chỗ nào?

- Bài học người khơng có chủ kiến, khơng suy xét kĩ làm theo ý kiến người khác dẫn đến hỏng việc

B Hướng dẫn đọc thêm

Văn bản: “LỢN CƯỚI ÁO MỚI”

I Giới thiệu chung: PTBĐ,KVB: Tự +TL: Truyện cười

- Truyện có hai nhân vật: anh lợn cưới anh áo

II Đọc- hiểu văn bản:

Những đem khoe:

- Giống nhau: khoe

- Khác nhau: mức độ khoe vật khoe - Khoe khoang tỏ có người, thói xấu, hay biểu cách ăn mặc, trang sức, xây cất, trí nhà cửa, cách nói năng, giao tiếp… - Một áo may

-> Những bình thường

- Một lợn để cưới

-> Những bình thường

=> Đáng cười, lố bịch,



Chế giễu tính khoe khoang, khoe

2 Cách khoe của:

* Anh lợn cưới:

- Đang tất tưởi chạy tìm lợn sổng - Hỏi to: Bác có thấy lợn cưới của tơi chạy qua khơng?

- Mục đích: Khoe lợn, khoe * Anh áo mới:

- Kiên trì đứng hóng từ sáng đến chiều để đợi người ta khen

- Giơ vạt áo, bảo: "Từ lúc tơi "

? Câu nói thừa chỗ nào? - Thừa hẳn vế

? Lẽ phải trả lời ntn ?

? Nhận xét điệu câu trả lời của anh ta?

Hoạt động 3:

? Tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật gây cười chỗ nào?

? Tác giả dân gian sáng tác truyện này nhằm mục đích gì? Câu chuyện tạo tiếng cười giễu cợt hay phê phán?

III Tổng kết

- Sử dụng NT gây cười

- Chế giễu loại người có tính hay khoe của, thói xấu cần loại bỏ - Giễu cợt, phê phán tính khoe thói hư, tật xấu

-Đó gặp gỡ "kì phùng địch thủ" cách khoe  tiếng cười

bật

* Củng cố - Hướng dẫn học tập:

- Nhắc lại khái niệm truyện cười? So sánh với truyện ngụ ngôn - Nhớ định nghĩa truyện cười

- Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ sau học xong câu chuyện - Soạn bài: Ôn tập truyện dân gian

- Xem trước bài: Số từ lượng từ

Ngày dạy.07/12/2013

Tiết 50.SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

1 Kiến thức

- Khái niệm số từ và lượng từ :

- Nghĩa khái quát số từ lượng từ - Đặc điểm ngữ pháp số từ lượng từ : + Khả kết hợp số từ lượng từ + Chức vụ ngữ pháp số từ lượng từ

2 Kỹ năng:

- Nhận diện số từ lượng từ - Phân biệt số từ với danh từ đơn vị - Vận dụng số từ lượng từ nói, viết

3.Thái độ Ý thức học tập nghiêm túc

B CHUẨN BỊ

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: -Soạn

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG.

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra cũ:

- Nêu cấu tạo đầy đủ cụm DT, cho VD phân tích? 3. Bài mới:

Hoạt động thầy, trò Nội dung

Hoạt động 1:

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho những từ nào?

I SỐ TỪ

1 Ví dụ: SGK - 128

* VDụ.a: hai <-> chàng (DT)

- một trăm <-> ván, nệp (DT)

- chín: <-> ngà, cựa, hồng mao

- Một: <-> đôi

* VDb:- sáu <-> Hùng Vương

? Những từ đứng sau thuộc từ loại nào?

? Nhận xét vị trí đứng so với từ mà bổ nghĩa?

? Chúng bổ sung ý nghĩa cho DT? ? Những từ gọi số từ? số từ gì?

HS đọc ghi nhớ

? Từ đôi trong một đôi (VDb) có phải là số từ khơng? Vì sao?

?Em tìm từ có ý nghĩa khái quát công dụng từ đôi?

* VD: SGk - tr 129

- Từ: các, những, mấy

? Các từ các, mấy có ý nghĩa gì? ? Nó có giống khác so với số từ? ? Về vị trí ý nghĩa?

? Em hiểu lượng từ?

Xếp từ in đậm vào mơ hình cụm DT?

a Đứng trước DT bổ sung ý nghĩa số lượng

b Đứng sau DT bổ sung ý nghĩa thứ tự

- Những từ đứng trước DT bổ sung ý nghĩa số lượng đứng sau DT bổ sung ý nghĩa thứ tự gọi số từ

 Số từ là từ số lượng thứ tự của vật…

- Từ đôi một đôi DT đơn vị, số từ

- VD: cặp, tá chục…

II LƯỢNG TỪ:

- Các, cả, những, luợng hay nhiều vật

* So sánh:

- Giống: đứng trước DT - Khác:

+ Số từ từ lượng thứ tự + Lượng từ lượng hay nhiều

 Lượng từ từ lượng hay nhiều vật

* Phân loại:

- Lượng từ ý nghĩa toàn thể: cả, tất cả, tất thảy

- Lượng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: những, mọi, từng.

* Ghi nhớ: T129

III LUYỆN TẬP

Bài tập 1: Các số từ thơ "Không ngủ được"

a Một, hai, ba, năm: Chỉ số lượng đứng trước DT

b Bốn, năm: số thứ tự đứng sau DT Bài tập 2: từ: Trăm, ngàn, muôn: dùng để số lượng nhiều, nhiều Phần

trước

Phần trung tâm

Phần sau

t1 t2 t1 t2 s1 s2

các hoàng tử những mấy vạn kẻ tướng sĩ thua trận

? Dựa vào vị trí lượng từ trong cụm DT, chia lượng từ làm mấy loại? ? Cho VD?

Hoạt động 2:

ngủ được"

? Ý nghĩa từ im đậm?

? Điểm giống khác cac số từ: từng, mỗi

sự vật

Bài tập3: Điểm giống khác cac số từ: từng, mỗi

- Giống nhau: tách cá thể, vật

- khác nhau:

+ Từng mang ý nghĩa theo trình tự + Mỗi mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể

* Củng cố - Hướng dẫn học tập:

?Thế số từ lượng từ Lượng từ có loại? - Học bài, thuộc ghi nhớ Hoàn thiện tập

- Xác định số từ lượng từ tác phẩm truyện học -Xem trước : Chỉ từ Ngày soạn: 09/11/2012

Ngày dạy.10/12/2013

Tiết 53.KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Kiến thức

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm tự - Vai trò tưởng tượng tự

Kỹ năng:

- Kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản

B CHUẨN BỊ

Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: Soạn

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG. 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới

Hoạt động thầy, trò Nội dung

Hoạt động1 :

- H.đọc BT sgk

? Hãy kể tóm tắt truyện nụ ngơn? Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng?

*Tóm tắt truyện :Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

? Trong truyện người ta tưởng tượng ra gì?

* Tưởng tượng:

- Các phận thể người tưởng tượng thành nhân vật riêng có tên gọi, có nhà, biết suy nghĩ, hành động người

I.Tìm hiểu chung kể chuyện tưởng tượng

? Chi tiết dựa vào thật ?

- Chi tiết dựa vào thật: Đặc điểm nhân vật thực tế ( phận thể người)

? Tưởng tượng có ý nghĩa nào trong truyện này?

? Theo em tưởng tượng tự có phải tuỳ tiện khơng? Vậy nhằm mục đích gì

* HS đọc truyện Lục súc tranh công?

? Truyện có thật thực tế khơng? ? Chỉ tưởng tượng tác giả dân gian truyện này

* Truyện : Lục súc tranh công: - Tưởng tượng:

+ Sáu gia súc nói tiếng người

+ Sáu kể công kể khổ

? Những tưởng tượng dựa sự thật nào?

- Sự thật: sống công việc giống vật

? Tưởng tượng nhằm mục đích gì?

? Qua hai tập vừa tìm hiểu, em hiểu kể chuyện tưởng tượng?

Hoạt động 2:

* Đọc truyện Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu

? Vì truyện thuộc truyện kể chuyện tưởng tượng?

? Câu chuyện tưởng tượng những gì? Lang Liêu tâm gì?

? Câu chuyện tưởng tượng vậy

->Chi tiết dựa vào thật

- Ý nghĩa: Trong XH người phải biết nương tựa vào nhau, tách rời khơng thể tồn

- Câu chuyện kể giả thuyết, để cuối phải thừa nhận chân lí, thể thể thống : Miệng có ăn phận khoẻ mạnh

-> Mục đích: Nhằm thể tư tưởng, chủ đề

- Chủ đề: Các giống vật khác có ích cho người khơng nên so bì

* Ghi nhớ: SGK - tr/133

- Truyện TT chuyện người kể nghĩ trí TT mình, khơng có trong sách hay thực tế, có một ý nghĩa đó.

- Truyện TT kể phần dựa vào những điều có thật, có ý nghĩa, TT làm cho ý nghĩa thêm bật

II Luyện tập:

Bài 1: Bài văn: Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu

* Truyện thuộc thể loại tưởng tượng vì: Chỉ có nhân vật người kể xưng em việc nấu bánh chưng có thật cịn chuyện khác tưởng tượng

* Tưởng tượng giấc mơ gặp Lang Liêu

- Tưởng tượng LL thăm dân nấu bánh chưng

nhằm mục đích gì?

* Đề thêm:

Hãy tưởng tượng Sơn Tinh, Thủy Tinh đánh thời đại ngày nay, kể lại chiến

? Lập dàn bài?

Lang Liêu, phong tục làm bánh chưng, bánh giầy dân tộc ta

2 Dàn bài: a Mở bài:

- Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửu Long

- Thủy Tinh, Sơn Tinh lại đại chiến với chiến trường

b Thân bài:

- Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ mạnh gấp bội, tàn ác gấp bội

- Cảnh Sơn Tinh ngày chống lũ lụt: huy động sức mạnh tổng lực: đất, đá, xe ben xe ka ma, tàu hoả, trực thăng, xe lội nước

- Các phương tiện thông tin đại: vô tuyến, điện thoại di động

- Cảnh đội, công an giúp dân chống lụt

- Cảnh nước quyên góp: Lá lành - Cảnh chiến sĩ hi sinh dân c Kết bài: Thuỷ Tinh lại lần lại thua chàng Sơn Tinh kỉ 21

* Củng cố- Hướng dẫn học tập:

-Nhắc lại nội dung kiến thức bản- Học bài, thuộc ghi nhớ - Làm dàn cho đề 2,5 phần luyện tập

- Soạn: Ôn tập truyện dân gian

Ngảy dạy.10/12/2013

Tiết 54.ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN

(T1)

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức

- Đặc điểm thể loại truyện dân gian học: truyền thuyết, cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngôn

- Nội dung, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật truyện dan gian học

2 Kỹ năng:

- So sánh giống khác truyện dân gian

B CHUẨN BỊ

- Giáo viên + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG. 1.Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra soạn hs

Tự luận.(10đ).

Trình bày nội dung học văn Treo biển?Qua văn Treo biển văn bản Thầy bói xem voi em rút học gì?

Trình bày ghi nhớ văn Treo biển(sgk/t125)

Qua hai văn cho ta thấy sống cần phải biết giữ vững lập trường của đồng thời củng phải biết lắng nghe ý kiến người khác.nhưng lắng nghe củng phải suy nghĩ kỉ định điều đó.

3 Bài

Hoạt động thầy, trò Nội dung

Hoạt động 1

Hướng dẫn lập điền sơ đồ

? Điền vào sơ đồ thể loại truyện dân gian học?

* Yêu cầu HS nhắc lại ĐN thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn, truyện cười?

I Hệ thống hoá định nghĩa thể loại và các truỵên dân gian học:

*Truyền thuyết:

- Loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ,thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo Truyền thuyết thể thái độ cách đánh giá nhân dân với kiện nhân vật lịch sử kể

* Truyện cổ tích

-Loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc: Bất hạnh, dũng sĩ có tài kì lạ; nhân vật thơng minh nhân vật ngốc nghếch, nhân vật động vật…

? Em kể tên truyện học trong thể loại?

- Truyền thuyết : Con Rồng, cháu Tiên, Bánh chưng, bánh giầy, Thánh Gióng, Sự tích Hồ Gươm, STTT.

- Cổ tích: Thạch Sanh, Em…, Ông lão đánh cá…, Cây bút thần.

- Ngụ ngơn : Ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi, Chân, Tay, …

- Truyện cười : Treo biển, Lợn cưới áo mới.

Hoạt động 2:

Nhắc lại đặc điểm tiêu biểu thể loại

- GV hướng dẫn HS lập bảng, liệt kê đặc điểm tiêu biểu thể loại: nhân vật, nội dung, ý nghĩa?

* Truyện ngụ ngôn

- Loại truyện kể văn xuôi văn vần, mượn truyện loài vật, đồ vật người để nói bóng gió, kín đáo chuyện người, nhằm khuyên nhủ, răn dạy người ta học sống

* Truyện cười”

- Loại truyện kể tượng đáng cười sống nhằm tạo tiếng cười mua vui phê phán thói hư, tật xấu xã hội

II Đặc điểm tiêu biểu thể loại:

Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngôn Truyện cười

- Là truyện kể nhân vật kiện LS khứ

- Có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo

- Có sở lịch sử, cốt lõi thật lịch sử

-Người kể, người nghe tin câu chuyện có thật

- Thể thái độ cách đánh giá nhân dân

- Là truyện kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc

- Có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo

- Người kể,

người nghe

khơng tin câu chuyện có thật

- Thể ước mơ, niềm tin

- Là truyện kể mượn chuyện loài vật, đồ vật người để nói bóng gió chuyện người - Có ý nghĩa ẩn dụ, ngụ ý

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy người ta sống

- Là truyện kể tượng đáng cười sống (hiện tượng có tính chất ngược đời, lố bịch, trái tự nhiên)

- Có yếu tố gây cười

đối với kiện nhân vật lịch sử kể

nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiện

Hướng dẫn nhà.

Soạn phần lại.

Hoạt động 3: (Hết Tiết 54 sang tiết 55)

Hướng dẫn trả lời số câu hỏi

tập chuẩn bị - GV nhận xét:

III So sánh giống khác giữa các thể loại:

1 Truyền thuyết cổ tích:

a Giống nhau:

- Đều có yếu tố tưởng tượng kì ảo

- Có nhiều chi tiết giống nhau: Sự đời thần kì, nhân vật có tài phi thường

b Khác nhau:

Truyền thuyết Cổ tích

Nhân vật Kể nhân vật, kiện có liên quan đến LS thời khứ

Kể đời số kiểu nhân vật định

Nội dung, ý nghĩa

Thể cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện LS kể

Thể ước mơ, niềm tin nhân dân ta chiến thắng cuối thiện ác

Tính xác thực

Người kể, người nghe tin câu chuyện có thật

Người kể, người nghe khơng tin câu chuyện có thật

* GV: Truyện ngụ ngôn thường chế giễu, phê phán hành động, cách ứng xử trái với điều truyện muốn răn dạy người ta Vì truyện ngụ ngơn thầy bói thường gây cười

2 Truyện ngụ ngôn truyện cười:

a Giống nhau: Đều có yếu tố gây cười b Khác nhau:

- Truyện cười: gây cười để mua vui phê phán, châm biếm việc, tượng, tính cách đáng cười

- Truyện ngụ ngơn: khuyên nhủ, răn dạy người ta học cụ thể sống

* Củng cố - Hướng dẫn học tập:

- Sự giống khác truyền thuyết cổ tích ?

- Sự giống khác truyện cười truyện ngụ ngôn ? - Nắm chăc nội dung ôn

Ngảy dạy.10/12/2013

Tiết 55.ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN

(T2)

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức

- Đặc điểm thể loại truyện dân gian học: truyền thuyết, cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngôn

- Nội dung, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật truyện dan gian học

2 Kỹ năng:

- So sánh giống khác truyện dân gian

- Trình bày cảm nhận truyện dân gian theo đặc trưng thể loại - Kể lại vài truyện dân gian học

B CHUẨN BỊ

- Giáo viên + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG. 1.Ổn định tổ chức

Kiểm tra soạn hs. 3.Bài mới.

Hoạt động 3: (hướng dẫn trả lời số câu hỏi tập chuẩn bị

- GV nhận xét:

III So sánh giống khác giữa các thể loại:

1 Truyền thuyết cổ tích:

a Giống nhau:

- Đều có yếu tố tưởng tượng kì ảo

- Có nhiều chi tiết giống nhau: Sự đời thần kì, nhân vật có tài phi thường

b Khác nhau:

Cổ tích

III So sánh giống khác giữa các thể loại:

1 Truyền thuyết cổ tích:

a Giống nhau:

- Đều có yếu tố tưởng tượng kì ảo

thần kì, nhân vật có tài phi thường

b Khác nhau:

Nhân vật Kể đời số kiểu nhân vật định

Cổ tích

Nội dung, ý nghĩa

Thể ước mơ, niềm tin nhân dân ta chiến thắng cuối thiện ác

Kể đời số kiểu nhân vật định

Tính xác thực

Người kể, người nghe không tin câu chuyện có thật

Thể ước mơ, niềm tin nhân dân ta chiến thắng cuối thiện ác

* GV: Truyện ngụ ngôn thường chế giễu, phê phán hành động, cách ứng xử trái với điều truyện muốn răn dạy người ta Vì truyện ngụ ngơn thầy bói thường gây cười

2 Truyện ngụ ngôn truyện cười:

a Giống nhau: Đều có yếu tố gây cười b Khác nhau:

- Truyện cười: gây cười để mua vui phê phán, châm biếm việc, tượng, tính cách đáng cười

- Truyện ngụ ngôn: khuyên nhủ, răn dạy người ta học cụ thể sống

Người kể, người nghe không tin câu chuyện có thật

Ngày dạy.16/12/2013.

Tiết 56.TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức

- Đánh giá nhận xét cụ thể khả tiếp thu kiến thức phần tiếng việt qua tập cụ thể

- Sửa số lỗi cách dùng từ, viết câu, biết cách đặt câu

2 Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ phân tích tổng hợp, kĩ đặt câu, sửa lỗi

3 Thái độ :

- Yêu quý tiếng dân tộc, giữ gìn sáng tiếng Việt

B.Chuẩn bị:

* GV: Chấm chữa chi tiết cho HS * HS : Nhớ lại viết

C Tiến tình tổ chức hoạt động dạy học. 1 Ổn định tổ chức:

2.Kiểm tra: Không 3. Bài mới:

Câu1 (2 điểm)Hãy tìm từ đơn, từ phức câu sau xếp chúng vào hai nhóm:

Hơm trời rét đậm , nhà trường cho phép chúng em nghỉ học.Nhưng kì thi học kì đến nên em lo lắng.

Nhóm1: Từ đơn: ……… Nhóm 2: Từ phức:………

Câu 2(2đ) : Đặt câu câu danh từ làm chủ ngữ,1 câu danh từ làm vị ngữ Câu 3.(3 điểm)Em tự lấy từ Hán Việt giãi nghĩa từ đó?

Câu (3 điểm ): Viết đoạn văn đến câu (chủ đề tự chọn)trong có dùng danh từ chung danh từ riêng ( Hãy gạch chân danh từ đó

II Đáp án - biểu điểm

Câu 1(1đ): Từ đơn: trời, được,nhưng,sắp, đến,nên,em,rất.

Từ phức: Hôm nay, rét đậm, nhà trường, cho phép, chúng em, nghỉ học,kí thi,học kì ,lo lắng,

Câu 2(2đ): Đặt câu có danh từ học sinh làm CN VN Học sinh lớp 6A lao động

CN

Chúng em học sinh lớp 6A VN

Câu 3.Năm từ Hán Việt giãi nghĩa Phu nhân-vợ

Hồng đế-vua Thái tử-con vua

Cơng chúa-con gái vua Tử-chết

Câu 4.( 3đ):Viết cấu trúc đoạn văn.Có danh từ chung danh từ riêng ( điểm) Gạch chân danh từ đó(1đ)

III Nhận xét chung:

* Ưu điểm:

- HS nắm kiến thức học, làm tương đối tốt

- HS bước đầu có kĩ viết đoạn văn, biết sửa lỗi, nhận lỗi sai - Bài viết trình bầy sẽ, rõ ràng, sai tả

- Đa số h/s làm kĩ trả lời câu hỏi đầy đủ - Hiểu nội dung, yêu cầu đề

* Nhược điểm:

- Một số học sinh không nắm từ Hán Việt - Chưa biết sửa lỗi sai

- Dùng từ chưa xác, viết hoa bừa bãi

- Một số làm cịn gạch xố nhiều, sai nhiều lỗi tả -Nhiều viết cịn cẩu thả

-Phần chuẩn bị giấy kiểm tra củng nhiều lỗi -Nhiều em chưa rõ danh từ làm vị ngữ -chưa hiểu rõ từ đơn từ phức

IV.Trả sữa lỗi.

4.Hướng dẫn nhà.

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động : HS đọc đề

- GV gọi HS đọc lại đề

I Tìm hiểu chung:

1) Đề bài:

A.Trắc nghiệm: (2 điểm- câu 0,25đ) Khoanh tròn vào chữ đứng trước đáp án đúng?

Câu 1 Dòng thể khái niệm từ tiếng Việt

E Là từ có âm tiết

F Là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu

G Là từ đơn từ ghép H Là từ ghép từ láy

Câu 2. Bộ phận từ mượn quan trọng tiếng Việt có nguồn gốc từ đâu?

B Tiếng Anh B Tiếng Pháp C Tiếng Hán D Tiếng Nga

Câu 3 Các từ: sông núi, đát nước, bánh chưng, bánh giày, nem công, chả phượng, nhà cửa, học tập thuộc loại từ ?

A.Từ láy B Từ ghép C Từ đơn D Từ nhiều nghĩa

Câu 4: Câu mắc lỗi dùng lẫn lộn từ gần âm?

A Giờ chơi, sân trường rộn rã tiếng cười đùa học sinh

B Khơng khí sân trường hôm đông vui nhộn nhịp

C Ông họa sĩ già nhấp nháy ria mép quen thuộc

D Ngày mai chúng em tham quan viện bảo tàng

Câu 5: Vì người viết lại mắc lỗi

E Vì người viết khơng biết dùng từ F Vì người viết khơng nhớ

xác hình thức ngữ âm từ G Vì người viết khơng hiểu

H Vì người viết nghèo vốn từ

Câu6: Cho đoạn văn sau cho biết đoạn văn có danh từ riêng?

Từ hơm lão Miệng khơng ăn gì, các bộ phận thể bác Tai, cậu Chân, cậu Tay, cô Mắt cảm thấy mệt mỏi, rã rời Tất bọn chúng lư đừ, mệt mỏi đế mức khơng chịu nổi. Điều cho thấy thành viên trong một tập thể sống tách rời nhau.

A Bốn B Hai C Ba C Năm

Câu7: Chuỗi từ gạch chân là:

A Cụm danh từ B Câu C Từ D Tiếng

Câu 8: Cụm danh từ đầy đủ gồm phần?

A Một B Hai C Ba D Bốn

B Tự luận ( điểm )

Câu1: Hãy tìm từ đơn, từ phức câu sau xếp chúng vào hai nhóm:

Hơm trời rét đậm , nhà trường cho phép chúng em nghỉ học

Nhóm1: Từ đơn:

……… ………

Nhóm 2: Từ phức:

……… ………

Câu 2(2đ) : Đặt câu có danh từ

học sinh làm vị ngữ chủ ngữ câu

Câu (5 điểm ): Viết đoạn văn đến 7 câu kể mẹ em, có dùng danh từ chung danh từ riêng ( Hãy gạch chân danh từ đó)

V Đáp án - biểu điểm A.Trắc nghiệm( điểm)

C1: B C2: C C3: B C4: C C5: B C6: C C7: A C8: C

B.Tự luận:( điểm)

Câu 1(1đ): Từ đơn: trời, được

- GV cho HS tự sửa sở đáp án có (HS làm lại đối chiếu với đáp án)

- GV đưa đáp án (Trong đáp án đề kiểm tra)

- GV nhận xét ưu khuyết điểm học sinh

*Hoạt động :

Như em: Tú Anh, Huyền Trang, Phương Anh (6b)

Như Hồng Dũng, Hịa , Yến (6b)

HS: Tự sửa chữa câu sai

Lớp D5 5-6 7-8 9-10

6A 25 11

6B 15 21

+ 40 32

*Hoạt động :

? Thầy giáocó câu văn sau? “Mẹ em chước ”

đậm, nhà trường, cho phép, chúng em, nghỉ học

Câu 2(2đ): Đặt câu có danh từ học sinh làm CN VN

Học sinh lớp 6A lao động

CN

Chúng em học sinh lớp 6A

VN

Câu 3( 5đ):Viết chủ đề nội dung rõ ràng Có danh từ chung danh từ riêng ( điểm) Gạch chân danh từ đó(1đ)

II Nhận xét chung:

* Ưu điểm:

- HS nắm kiến thức học, làm phần trắc nghiệm tương đối tốt

- HS bước đầu có kĩ viết đoạn văn, biết sửa lỗi, nhận lỗi sai

- Bài viết trình bầy xẽ, rõ ràng, sai tả

- Đa số h/s làm kĩ trả lời câu hỏi đầy đủ

- Hiểu nội dung, yêu cầu đề

* Nhược điểm:

- Một số học sinh không nắm kiến thức -> phần trắc nghiệm làm sai nhiều

- Chưa biết sửa lỗi sai

- Dùng từ chưa xác, viết hoa bừa bãi

- Một số làm gạch xố nhiều, sai nhiều lỗi tả

* Hướng khắc phục

- Ôn lại kiến thức học

- Đọc thật kĩ yêu cầu trước làm

* Kết cụ thể:

III Chữa lỗi:

* Lỗi tả:

- Sai (chước)  Trước,

? Sai đâu? Sửa ntn?

? Thầy giáo có câu văn sau?

“Mẹ em trước cịn em sách cặp đi sau ”

? Sai đâu? Sửa ntn? ? Thầy giáocó câu văn sau?

“Mẹ em, trước cịn em, sách cặp đi sau ”

? Sai đâu? Sửa ntn?

* Lỗi diễn đạt dùng từ.

- Một số em dùng từ dễn đạt vụng về, dùng từ lặp, Thì, Mà, Và

- Sửa: Thay từ, bỏ từ thừa

* Lỗi ngữ pháp:

- Chấm phẩy, bừa bãi, bỏ dấu chấm, phẩy tùy tiện

IV Trả bài

- H Xem lại mình, đổi cho bạn, sửa sai

- Đọc tốt:

+ Tú Anh Huyền Trang

* Củng cố bài- Hướng dẫn HS tự học :

- Gv nhắc nhở h/s Cách làm trắc nghiệm tránh sai phạm lỗi - Soạn bài: Luyện nói kể truyện /111sgk

- Hoàn thành trước mục chuẩn bị nhà (xem SGK, ý xem phần dàn t/kh) - Tập nói trước nhà theo dàn ý, thảo luận kể theo tổ (nhóm)  đề cử nhóm học sinh lên kể trước lớp

Ngày dạy.:17/12/2013

Tiết 57 CHỈ TỪ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

- Nhận biết, nắm đươc ý nghĩa công dụng từ - Biết cách dùng từ nói viết

* Trọng tâm kiến thức kĩ năng 1 Kiến thức

- Khỏi niệm chỉ từ:

- Nghĩa khái quát từ - Đặc điểm ngữ pháp từ: + Khả kết hợp từ + Chức vụ ngữ pháp từ

2 Kỹ năng:

- Nhận diện từ

- Sử dụng từ nói viết

B CHUẨN BỊ

Giáo viên:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG

1.Ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

? Thế số từ? Lượng từ? Cho VD phân tích? 3. Bài mới

Hoạt động thầy, trò Nội dung

Hoạt động 1:

* VD: SGK - tr137

? Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Nọ

- Ấy

I. Chỉ từ gì?

bổ sung ý nghĩa cho ông vua

bổ sung ý nghĩa cho viên quan

- Kia

- Nọ

? Những từ bổ nghĩa thuộc từ loại nào học?

? Hãy so sánh từ cụm từ sau?

* So sánh từ cụm từ:

- ông vua / ông vua nọ

- viên quan / viên quan ấy

- làng / làng kia

- Nhà / nhà nọ

? Cách nói rõ ràng, cụ thể hơn? Thiếu tính xác

định

Cụ thể, xác định rõ ràng không gian

? Em thấy từ: nọ, kia, có ý nghĩa gì?

? So sánh cặp từ sau ?

* So sánh cặp từ

* So sánh cặp từ

Viên quan ấy / hồi ấy Nhà nọ / đêm nọ

Xác định vị trí Xác định vị trí

vật không gian vật thời gian

? So sánh từ ấy, nọ, VD với từ ấy, VD vừa phân tích, chúng có điểm giống khác nhau?

? Những từ: ấy, từ ? Em hiểu thế từ?

? Tìm CDT VD 1- PI?

* VD 1-PI:

Viên quan ấy. Cánh đồng làng kia

?Xét VD1, cho biết vai trò ngữ pháp của chỉ từ VD1?

? Xét VD2-3 tìm từ, xác định chức vụ của từ câu?

* VD3- PI

bổ sung ý nghĩa cho nhà

-> Những từ bổ nghĩa thuộc từ loại DT

-> Các từ nọ, kia, ấy dùng để vào vật, xác định vị trí vật, tách biệt vật với vật khác

- Giống: xác định vị trí vật - Khác:

+ Xác định vị trí sv khơng gian + Xác định vị trí vật thời gian  Chỉ từ từ dùng để trỏ, xác định vị trí vật khơng gian và thời gian.

* Ghi nhớ:sgkT/137

II Hoạt động từ câu:

- Hồi ấy, đêm nọTN

- Viên qua ấy:  CN - Ông vua nọ, nhà nọ, làng kia: BN - Có thể làm CN, BN, TN:

? Tìm từ , cho biết vai trò NP của chỉ từ câu?

* VD 2:

a Đó điều chắn:

CN

b Từ đấy, nước ta chăm nghề trồng trọt…

CN

- Có thể làm CN

? Qua VD, cho biết từ có vai trị trơng câu?

Hoạt động

?Tìm từ xác định ý nghĩa, chức vụ ngữ pháp từ:

?Thay từ in đậm từ thích hợp

? Có thể thay từ từ ? không

 Chỉ từ thường làm phụ ngữ có thể làm CN TN câu

* Ghi nhớ : SGK tr138

III Luyện tập:

Bài 1: Tìm từ xác định ý nghĩa, chức vụ ngữ pháp từ:

a hai thứ bánh ấy: + dùng để định vị vật không gian

+ làm phụ ngữ sau CDT

b đấy, đây: + Định vị vật không gian

+ Làm CN

c Nay ta đưa… Định vị vật thời gian làm TN

d Từ đó: định vị vật thời gian, làm TN

Bài 2: Thay từ in đậm từ thích hợp

a đến chân núi Sóc = đến đấy  định vị không gian

b Làng bị lửa thiêu cháy = làng 

định vị không gian



Cần viết để không bị lặp từ

Bài 3: Khơng thay  Chỉ từ có vai trị quan trọng Chúng vật, thời điểm khó gọi thành tên, giúp người nghe, người đọc định vị vật, thời điểm chuỗi vật hay dòng thời gian vô tận

4.Củng cố- Hướng dẫn học tập:

- Thế từ Vai trò từ câu? - Học ghi nhớ hoàn thiện tập

- Đặt câu có sử dụng từ

Ngày dạy.17/12/2013

Tiết 58 LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

Kiến thức

- Tưởng tượng vai trò tưởng tượng tự

Kỹ năng:

- Tự xây dựng kể chuyên tưởng tượng - Kể chuyện tưởng tượng

B CHUẨN BỊ

1- Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn 2- Học sinh:+ Soạn

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1 Ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra cũ:

? Thế kể chuyện tưởng tượng

3 Bài

Hoạt động thầy,trò Nội dung

Hoạt động 1:

? Em xác định yêu cầu đề về thể loại, nội dung, phạm vi?

? Dàn văn kể chuyện gồm mấy phần? phần mở ta cần viết gì?

- Mười năm em tuổi? Lúc em học đại học hay làm?

- Em thăm trường vào dịp nào?

? Tâm trạng em trước thăm trường?

? Mái trường sau mười năm có thay

I Bài tập luyện tập

Đề bài: Kể chuyện mười năm sau em thăm lại mái trường mà học Hãy tưởng tượng thay đổi xảy

1 Tìm hiểu đề:

- Thể loại: kể chuyện tưởng tượng (kể việc)

- Nội dung: Chuyến thăm trường cũ sau mười năm

- Phạm vi: tưởng tượng tương lai trường sau mười năm

2 Lập dàn bài:

a Mở bài:

- Giới thiệu thân: tên, tuổi, nghề nghiệp

Thăm trường vào ngày hội trường 20 -11

b Thân bài:

đổi?

? Các thầy cô giáo mười năm như thế nào? Thầy cô giáo cũ có nhận em khơng? Em thầy gặp gỡ trò chuyện với sao?

? Gặp lại bạn lớp em có tâm trạng suy nghĩ gì?

? Phút chia tay diễn nào? ? Em có suy nghĩ sau lần thăm trường?

Hoạt động 2:

- Gọi hS đọc đề bổ sung - Tìm ý lập dàn ý cho đề

- Cảnh trườnglớp sau mười năm có thay đổi:

+ Phịng học, phịnggiáo viên tu sửa khang trang, đẹp đẽ với trang thiết bị đại

+ Các hàng lên xanh tốt toả bóng mát rợp sân trường

+ Xung quanh sân trường bồn hoa, cảnh cắt tỉa công phu

- Thầy cô giáo mái đầu điểm bạc, có thêm nhiều thầy giáo

- Gặp lại thầy cô em vui mừng khôn xiết, thầy cô xúc động gặp lại trò cũ Thầy trò hỏi thăm thân mật.s - Các bạn lớn, người học, người làm Chúng em quấn quýt ôn lại truyện cũ Hỏi thăm sống lời hứa hẹn

c Kết bài:

- Phút chia tay lưu luyến bịn rịn

- Ấn tượng sâu đậm lần thăm trường (cảm động, yêu thương, tự hào)

II Các đề bổ sung

Đề bài: Thay đổi kể, bộc lộ tâm tình nhân vật cổ tích mà em thích - Nhân vật truyện cổ tích khơng miêu tả đời sống nội tâm HS tưởng tượng sáng tạo, ý nghĩ, tình cảm nhân vật phải hợp lí

4 Củng cố- Hướng dẫn học tập:

- Nhắc lại nội dung

- Tưởng tượng gặp gỡ em với nhân vật cổ tích mà em yêu thích kể lại (tìm ý lập dàn bài)

Ngày soạn : 19/11/2012 Tuần 15,Tiết 59 Ngày giảng: 22/11/2012 Lớp 6ab

Hướng dẫn đọc thêm : Văn

CON HỔ CÓ NGHĨA

(Truyện trung đại Việt nam - Vũ Trinh)

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Có hiểu biết bước đầu thể loại truyện trung đại

- Hiểu, cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyện Con hổ có nghĩa.

- Hiểu, cảm nhận số nét nghệ thuật viết truyện trung đại

*Trọng tâm kiến thức, kĩ năng Kiến thức

- Đặc điểm thể loại truyện trung đại

- Ý nghĩa đề cao đạo lí, nghĩa tỡnh truyện Con hổ có nghĩa.

- Nét đặc sắc truyện: kết cấu truyện đơn giản sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện trung đại

- Phân tích để hiểu ý nghĩa hỡnh tượng “Con hổ có nghĩa” - Kể lại truyện

B CHUẨN BỊ

1- Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn 2- Học sinh: + Soạn

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG

* Ổn định tổ chức.

- Xuyên suất học

* Kiểm tra cũ :

? Em hiểu truyện ngụ ngôn? Kể tên truyện ngụ ngôn học? Truyện ngụ ngôn em thấy thú vị nhất? Vì sao?

* Bài :

Hoạt động thầy, trò Nội dung

Hoạt động GTB

Các em chặng đường dài VH dân gian VN qua thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn truyện cười Hôm bước sang chặng thứ hai, đến với VH trung đại VN qua tác phẩm: Con hổ có nghĩa

Hoạt động 1:

? Em biết tác giả Vũ Trinh:

* Giới thiệu thệm tác giả:

- Quê: Xuân Lan huyện Lang Tài, trấn Kinh Bắc Ông đỗ cử nhân năm 17 tuổi, làm quan thời nhà Lê nhà

I Giới thiệu chung:

1 Tác giả:

Nguyễn Ông tiếng người thông minh, học giỏi, cương trực

Đọc kể tóm tắt:

* Yêu cầu đọc:

- Chậm rãi, nhấn giọng từ ngừ miêu tả hành động hai hổ

? Kể tóm tắ lại tồn văn bản

- Bà đỡ Trần hổ chồng mời đỡ đẻ cho hổ vợ Xong việc, hổ chồng lại cõng bà khỏi rừng đền ơn 10 lạng bạc

- Bác Tiều Mỗ Lạng Sơn cứu hổ khỏi bị hóc xương Hổ đền ơn đáp nghĩa bác Tiều Bác Tiều qua đời, hổ đến bên quan tài tỏ lịng thương xót sau đó, mõi dịp giỗ bác Tiều, hổ lại đem dê lợn đến tế

? Nêu hiểu biết em truyện trung đại (thời gian, nghệ thuật, nội dung)

? Truyện thuộc thể loại nào? ? Nhận xét cốt truyện?

? Nghệ thuật viết truyện viết truyện thời trung đại?

? Nội dung truyện? ? PTBĐ,KVB?TL?

? Văn có phần? phần kể chuyện gì?

? Nhân vật trung tâm truyện là nhân vật nào? Vì sao?

- Nhân vật trung tâm hổ truyện tập trung vào việc trả ơn người giúp hổ

Hoạt động 2:

? Hai hổ truyện giới thiệu tình nào?

2 Văn bản

* Truyện trung đại:

- Thời gian: từ kỉ X đến cuối kỉ XIX

- Thể loại: truyện văn xuôi chữ Hán, cách viết gần với kí, sử

- Cốt truyện: đơn giản, kể theo trật tự thời gian, nhân vật thể qua ngôn ngữ hành động, tâm lí, tâm trạng, cịn đơn giản, sơ sài

- Nghệ thuật: Hư cấu nhằm mục đích giáo huấn

- Nội dung: mang tính chất giáo huấn đạo đức

* PTBĐ,KVB: Tự

+TL: Truyện trung đại( thể kí, sử)

* Tìm hiểu bố cục: Gồm phần

- Từ đầu đến hổ sống qua được: Hổ trả nghĩa bà đờ Trần

- Tiếp đến hết: Hổ trả nghĩa bác Tiều

II Đọc- hiểu văn bản :

1 Con hổ trả nghĩa

Con hổ - bà đỡ Trần Con hổ - bác tiều

? Em có nhận xét hai tình huống này?( Tính chất tình ntn ?)

- Khi viết văn tự sự, cần phải xây dựng tình truyện để thúc đẩy câu chuyện phát triển

? Thấy hổ tình trạng vậy, bà đỡ Trần bác tiều phu có tâm trạng ntn có hành động gì?

? Em có nhận xét hành động đó? Hầnh động thể điều gì hai nhân vật này ?

? Cảm kích trước lịng họ, hổ đã cư xử nào?

? Điều cho em thấy tình cảm hổ đối với bà đỡ trần bác tiều thế nào?

? Em có nhận xét mức độ đền ơn của hai hổ?

- Đó NT tăng cấp nói đến nghĩa hổ

? Trong thực tế hổ có vậy khơng?

? Em nhận xét thái độ hổ khi hổ sinh hổ con ra đời? (Ở câu truyện 1)

? Tác giả sử dụng biện pháp NT gì?

- Nhờ NT nhân hố, khơng thấy hổ có lịng biết ơn người cứu giúp mà hành động hổ đực câu chuyện giúp người thấy hổ biết thương vợ, quí mang tính người đáng quí

? Mượn truyện Con hổ có nghĩa, tác giả muốn gửi đến điều gì?

- Hổ sinh con, - Hổ bị hóc xương hổ đực tìm bà đỡ



Gay go, nguy hiểm

* Tâm trạng hành động

- Run sợ không dám - Uống rượu, trèo lên nhúc nhích cây, nói to

- Xoa bóp bụng hổ - Thò tay lấy khúc xương



Hành động dũng cảm, cao đẹp thể hiện lịng nhân ái, tình cảm u thương lồi vật

- Biếu bà cục bạc - Đem nai đến cho bác uống rượu - Khi bác mất: đến dụi đầu vào quan tài nhảy nhót trước mộ - Đem dê lợn đến dịp giỗ bác



Biết ơn q trọng người giúp đỡ mình

- Đền ơn lần - Đền ơn mãi (vật chất) ( vật chất+ tinh thần)

2 Tìm hiểu:ý nghĩa văn bản:

? Tại tác giả khơng lấy hình tượng con vật khác mà lấy hình tượng con hổ?

- Con hổ - chúa sơn lâm tiếng dữ, tàn bạo mà hổ cịn có tình nghĩa Mượn truyện hổ để nói chuyện người, câu chuyện tự tốt lên ý nghĩa ngụ ngơn sâu sắc

? Em hiểu "nghĩa" truyện Con hổ có nghĩa nào?

? Tại tác giả không lấy truyện 1 con hổ với hai việc mà lại lấy hai con hổ với hai việc khác hai nơi khác nhau?

- Truyện có tính chân thực

? Chúng ta biết giúp đỡ chưa? biết dền ơn đáp nghĩa đới với người đã giúp đờ chưa? Cho VD cụ thể?

- Đó truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc ta "Uống nước nhớ nguồn", "Ăn nhớ kẻ trồng cây".

Hoạt động3:

? Nghệ thuật chủ yếu truyện?

? Nội dung truyện?

III Tổng kết Nghệ thuật:

- Truyện mang tính hư cấu, sử dụng NT nhân hố, xây dựng hình tượng mang ý nghĩa giáo huấn

2 Nội dung: Đề cao ân nghĩa trọng đạo lí làm người: vật cịn có nghĩa chi người

* Củng cố- Hướng dẫn học tập:

- Bức tranh miêu tả cho chi tiết truyện? Vì em thích chi tiết này? Kết hợp với văn kể lại?:

- Nhắc lại nội dung kiến thức - Học ghi nhớ

- Tập kể diễn cảm truỵện theo trình tự việc

- Soạn bài: Mẹ hiền dạy con xem trước Tiết 60 bài: Động từ.

Ngày dạy.20/12/2013

Tiết 60 ĐỘNG TỪ.

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức

- Khái niệm động từ:

+ Đặc điểm ngữ pháp động từ (khả kết hợp động từ,chức vụ ngữ pháp động từ)

- Các loại động từ

Kỹ năng:

- Nhận biết động từ câu

- Phân biệt động từ tỡnh thỏi động từ hành động, trạng thái - Sử dụng động từ để đặt câu

B CHUẨN BỊ:

Giáo viên: + Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1. Ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra cũ:

? Chỉ từ gì? Đoạn thơ sau có từ?

Cô đằng với ai

Trồng dưa, dưa héo, trồng khoai khoai hà Cô đằng với ta

Trồng khoai khoai tốt, trồng cà cà sai.

3. Bài mới.

Hoạt động thầy, trò Nội dung

Hoạt động 1:

?Dựa vào kiến thức đẫ học tiểu học hãy cho biết động từ?

- ĐT tự hoạt động, trạng thái người vật

? Em tìm động từ có câu văn trên?

* Các ĐT có câu văn: a đi, đến, ra, hỏi

b lấy, làm, lễ

c treo, có, xem, cười, bảo, bán, phải, đề

? Những ĐT vừa tìm có ý nghĩa khái quát gì?

* Xét VD: DT:

- Những sách

ST DT

- Lần lượt người

LT DT

? Những từ đứng trước ĐT từ và đứng trước DT từ nào?

? Hãy nhận xét khả kết hợp động từ?

I Đặc điểm động từ:

- ĐT tự hoạt động, trạng thái người vật.

- Ý nghĩa khái quát động từ: Các động từ chủ yếu hành động, trạng thái người vật

- So sánh DT với ĐT:

* VD:… đã đi nhiều…; hãy lấy gạo…

ĐT ĐT

…đừng làm cả…; đang đi…

ĐT ĐT

-> Những từ đứng trước ĐT thường từ đã, hãy, đừng, chớ đứng trước DT số từ lượng từ

? Tìm ĐT, đặt câu với ĐT đó? ? Phân tích thành phần câu VD

? ĐT giữ chức vụ ngữ pháp câu?

- Khi làm VN, ĐT khơng địi hỏi điều kiện gì.Trong DT muốn làm VN phải kèm từ "là"

? Hãy PT VD?

? Khi ĐT làm CN, kết hợp với những từ đã, đang, sẽ…nữa không?

* GV sử dụng bảng phụ vẽ mơ hình bảng phân loại ĐT

? Hãy tìm ĐT hoạt động, trạng thái ?

? Những ĐT tình thái?

* VD: - Hôm nay, học muộn

CN VN- ĐT

- Em học sinh

CN DT-VN

ĐT thường làm VN câu

Khi ĐT làm CN khả kết hợp với đã, đang

* Ghi nhớ1: SGK - tr 146

II Các loại động từ chính:

Xếp động từ vào bảng phân loại - ĐT hoạt động: đi, chạy, cười,đọc, đứng, hỏi, ngồi

- ĐT trạng thái: buồn, vui, yêu, ghét, nhức, nứt, gãy, đau

- ĐT tình thái: dám, toan, định.

? Lấy VD - phân tích rút KL - Bạn dám làm việc à? ĐTTT ĐTHĐ.

- Tơi định làm việc từ lâu rồi ĐTTT ĐTHĐ

- Tôi đau chân

ĐTHĐ

? Loại ĐT đòi hỏi ĐT khác kèm loại nào không ?

Thường đòi hỏi ĐT khác kèm phía sau (ĐT tình thái)

Khơng địi hỏi ĐT khác kèm phía sau( ĐT trạng

thái- hoạt

động) Trả lời

câu hỏi:

Làm gì?

đi, chạy, cười, đọc, đứng, hỏi, ngồi

( ĐTchỉ hành động)

-Trả lời câu hỏi

Làm sao Thế nào?

dám, toan, định

( ĐT trạng thái)

buồn, vui, yêu, ghét nhức, nứt, gãy, đau

( ĐT trạng thái)

 ĐT tình thái thường địi hỏi có ĐT khác kèm.

 ĐT trạng thái-hoạt động khơng địi hỏi các ĐT khác kèm.

* Ghi nhớ 2: SGK - tr 146

Hoạt động 2:

? Tìm ĐT phân loại.

? Giải thích nguyên nhân gây cười

III Luyện tập:

Bài tập 1: * Đọc yêu cầu tập 1? Tìm ĐT phân loại

a Các ĐT: có, khoe, may, đem,ra, mặc, đứng, hóng, đợi, thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy, giơ, bảo.

b Phân loại:

- ĐT tình thái: có(thấy)

- ĐT hành động, trạng thái: ĐT lại

Bài 2: * Đọc truyện vui Thói quen dùng từ: Giải thích nguyên nhân gây cười - Xét đối lập nghĩa hai ĐT:

cầm đưa

- Truyện buồn cười chỗ thói quen dùng từ anh chàng keo kiệt Anh ta keo kiệt đến mức kiêng dùng từ đưa, cho, thích dùng chững từ cầm, lấy

4 Củng cố- Hướng dẫn học tập:

- Nêu khái niệm động từ ? - Các loại động từ ? - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

ĐT tình thái

ĐT hành động

trạng thái

ĐT hành động

ĐT trạng thái Thường đòi

hỏi ĐT khác kèm

phía sau

Khơng địi hỏi ĐT khác kèm phía sau

Ngày dạy.23/12/2013

Tiết 61.CỤM ĐỘNG TỪ. A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Kiến thức

- Nghĩa cụm động từ

- Chức ngữ pháp cụm động từ - Cấu tạo đầy đủ cụm động từ

- Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm động từ

Kỹ năng:

- Sử dụng cụm động từ

B CHUẨN BỊ:

* Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn * Học sinh: Soạn

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG

2. Kiểm tra cũ: Trình bày đặc điểm động từ? Lấy ví dụ để minh họa? 3. Bài mới

Hoạt động của thầy,

trò

Nội dung

HĐ1

? Tìm các ĐT trong câu?

- Các ĐT câu:

đi, ra, hỏi ? Các từ in đậm trong VD bổ sung ý nghĩa cho những ĐT nào?

* Từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho ĐT:

- Đã, nhiều nơi, bổ sung ý nghĩa cho ĐT đi

- Cũng,

những câu đố oăm

bổ sung ý nghĩa cho ĐT ra.

-G Tổ hợp từ bao gồm ĐT số từ ngữ phụ thuộc kèm gọi cụm ĐT

? Thế nào là CĐT? ? Thử lược

I Cụm động từ ?

CĐT loại tổ hợp từ ĐT với số từ ngữ phụ thuộc kèm tạo thành.

- CĐT có ý nghĩa đầy đủ, cụ thể, rõ ràng so với ĐT đứng mình,

Cụm ĐT hoạt động câu động từ

bỏ từ ngữ in đậm rút ra nhận xét về vai trò của chúng?

- Lược bỏ từ ngữ in đậm:

Viên quan đi, đến đâu quan ra.

- Nếu lược bỏ từ ngữ in đậm cịn lại ĐT Đây

là câu

khơng có nghĩa,

khơng thể hiểu



Nhiều ĐT phải có từ ngữ phụ thuộc kèm, tạo thành CĐT trọn nghĩa

? So sánh nghĩa cụm ĐT với ĐT?

* VD: Thần

dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi và cách ăn, ở( so với

Thần dạy)

* Cho CĐT:

sẽ học sớm, em đặt câu với CĐT phân tích

II Cấu tạo cụm động từ:

1.Vẽ mô hình cấu tạo CĐT câu dẫn mục I

Phụ trước Phần

TT

Phụ sau

đã cũng

đã, sẽ, đang, chưa, chẳng, vẫn, hãy, chớ, đừng

đi ra

nhiều nơi những câu đố oái oăm…

rồi, được,



CĐT(đầy đủ) có phần: Phụ trước, TT phụ sau

* Ghi nhớ: SGk - Tr 148

III LUYỆN TẬP

Bài tập1: Tìm cụm ĐT có câu sau: a Em bé đùa nghịch sau nhà

PT TT PS

b… yêu thương Mị Nương hết mực, muốn kén cho người chồng thật xứng

TT PS PT TT PS

c… đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn để có gìơ hỏi ý kiến em bé thơng minh nọ

để có hỏi ý kiến em bé thông minh nọ hỏi ý kiến em bé thông minh nọ

d Xét đặc điểm ngữ pháp CĐT

* VD :

Ngày mai, em đi học sớm

CN ĐT -VN

Ngày mai, em học sớm.

C N ĐT- VN ? Qua VD trên, em rút ra kết luận gì?

- ( làm VN, làm CN khả kèm theo phụ ngữ trước)

những từ ngữ có thể làm phụ ngữ ở phần trước, phần sau ĐT, cho biết những phụ ngữ ấy bổ sung cho ĐT trung tâm ý nghĩa gì?

- Phụ ngữ đứng trước bổ sung cho ĐT ý nghĩa : quan hệ thời gian,

sự tiếp

diễn sự khẳng định, phủ định - Phụ sau bổ sung ý nghĩa cho ĐT chi tiết đối tượng,

hướng, địa điểm, thời gian, mục đích,

nguyên nhân

Hoạt động 2

?Tìm các cụm ĐT có trong những câu sau?

Phần

phụ trước Trung tâm phần phụ sau

1 còn

2 đang

1 đùa

2

muốn kén cho một người chồng thật xứng

đáng đành

để

tìm có

đi hỏi

cách giữ sứ thần nơi cơng qn thì hỏi ý kiến em bé thông minh nọ.

ý kiến em bé thông minh nọ

Bài 3 Nêu ý nghĩa phụ ngữ:

- Chưa, không: biểu thị ý nghĩa phủ định

- Chưa: biểu thị ý nghĩa phủ định tính kịp thời, linh hoạt, nhanh nhạy - Không: biểu thị ý phủ định khả

 Việc dùng phụ ngữ khẳng định thông minh, nhanh nhạy bé

4.Củng cố - Hướng dẫn học tập:

- Thế CĐT Cấu tạo CĐT - Học thuộc ghi nhớ

- Hoàn thiện tập

- Tìm CĐT đoạn truyuện học

- Đặt câu có sử dụng CĐT, xác định cấu tạo CĐT

Ngày soạn: 23/ 11/ 2012 Tuần 16,Tiết 62

Ngày dạy 24/12/2013

Tiết 62 Đọc thêm

MẸ HIỀN DẠY CON

(Trích Liệt nữ truyện )

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức

- Những việc truyện - Ý nghĩa truyện

- Cách viết truyện gần với viết kí (ghi chép việc), viết sử (ghi chép nghệ thuật) thời trung đại

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện trung đại Mẹ hiền dạy con.

- Nắm bắt phân tích kiện truyện - Kể lại truyện

B CHUẨN BỊ

1- Giáo viên: - Soạn

- Đọc sách giáo viên sách soạn 2- Học sinh: - Soạn

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG:

1. Ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

? Nêu ý nghĩa truyện Con hổ có nghĩa?Vì tác giả không chọn vật khác mà lại chọn hổ?

3 Bài mới

Hoạt động thầy, trò Nội dung

Hoạt động 1:

* GV hướng dẫn cách đọc : Đọc to, rõ ràng, ý nhấn giọng bà mẹ nói với mình, nói với

* Gọi HS đọc

I Giới thiệu chung

* Đọc: * Kể:

? Em kể tóm tắt việc diễn ra giữa mẹ thầy Mạnh Tử điền vào bảng

? Nhìn vào hệ thống nhân vật sự việc, kể ngắn gọn câu chuyện?

Sự việc Con Mẹ

1 bắt chước đào chơn, lăn, khóc

chuyển nhà đến gần chợ

2 bắt chước nô

nghịch, buôn bán điên đảo

chuyển nhà đến gần trường học

3 bắt chước học tập lễ phép

vui lòng

4 tị mị hỏi mẹ:

hàng xóm giết lợn để làm gì?

nói lỡ lời; sửa chữa hành động mua thịt cho ăn

5 Bỏ học nhà cắt đứt vải dệt

? Truyện có xuất xứ từ đâu?

? Liệt nữ có nghĩa gì?

- Là người đàn bà có tiết nghĩa có khí phách anh hùng

- Truyện in sách Cổ học tinh hoa( tinh hoa học cổ) đươc tái nhiều lần Nay vẫ nhiều người đón đọc

? Em biết thầy Mạnh Tử?

- Truyện viết người thực việc thực, gần với kí , với sử - loại truyện trung đại

? PTBĐ,KVB? TL?

Hoạt động 2:

? Câu chuyện kể ai? Về điều gì?

* Chú ý việc đầu?

? Cậu bé Mạnh Tử thuở nhỏ có nét tính cách tuổi thơ?

? Thầy Mạnh Tử bắt chước những hành động nào? Bắt chước từ đâu? ? Chứng kiến hành động con, người mẹ nghĩ làm gì?

? So sánh hai việc đầu việc thứ ba?

? Tại hai lần, bà nói: chỗ này chỗ ta được?

? Lần thứ ba, bà mẹ chuyển nhà đến đâu? Và bà thấy gì?

? Vì đến cạnh trường học bà lại vui lòng?

? Tại bà mẹ thầy Mạnh Tử không dùng cách khuyên hay ngăn cấm không cho trai theo xấu mà lại quan tâm, chuyển nhà vừa phức tạp lại vừa tốn kém?

? Qua ba việc đầu, em có nhận xét cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử?

? Ý nghĩa dạy bà mẹ Mạnh Tử định chuyển nhà là gì?

- Muốn cho thành người tốt trước hết cần tạo cho môi trường sống

-…Nhưng môi trường có cách dạy thành người tốt

? Kể lại việc thứ 4?

? Khi MT hỏi nhà hàng xóm giết lợn… mẹ nói với MT?

? Tâm trạng bà nghĩ lại lời nói mình?

? Bà sửa sai cách nào?

-> Mạnh Tử (372 ?- 289 ? tr CN) tên Mạnh Kha Quê : Sơn Đông TQ Mạnh Kha Mạnh Tử coi hai vị thánh tiêu biểu đạo Nho

- PTBĐ,KVB: Tự +TL: truyện trung đại

II Đọc - hiểu văn bản

1 Dạy cách chuyển nhà

Mạnh Tử Mẹ Mạnh Tử

Bắt chước: đào, chơn, lăn, khóc

Chuyển nhà đến gần chợ

Bắt chước: nô nghịch, buôn bán điên đảo

Chuyển nhà đến gần trường học

-> Cuộc sống hai nơi ảnh hưởng xấu đến tính nết

Bắt chước học tập lễ phép

Vui lịng

-> Đây mơi trường sống có ảnh hưởng tốt đến đứa

 Tạo cho môi trường sống tốt đẹp lành mạnh, phù hợp từ nhỏ.

2 Dạy cấch cư xử hàng ngày trong gia đình

- Bà nói: để cho ăn đấy

- Hối hận: Ta nói lỡ mồm…hố dạy con nói dối hay sao…

? Có người nói việc thứ tư bà mẹ thầy Mạnh Tử cầu kì, nng chiều q đáng Ý kiến em như nào?

? Làm bà dạy đức tính gì?

? Quan sát tranh SGK-tr151, tranh minh hoạ cho sự việc truyện? Nói rõ việc đó?

? Khi thấy bỏ học, bà làm gì? ? Bà dùng cách để dạy điều gì?

? Em hiểu câu nói bà mẹ thầy Mạnh Tử?

? Hành động, lời nói bà thể hiện động cơ, thái độ, tính cách bà dạy con?

? Nhờ phương pháp dạy thế, bà mẹ thầy Mạnh Tử đạt kết quả nào?

? Sau học xong truyện, em hãy tóm tắt học dạy quí báu bà mẹ thầy mạnh Tử?

? Kết thúc truyện, t/g có viết: Thế chẳng nhờ có cơng giáo dục… của bà mẹ hay sao…Đây có phải là lời kể chuyện khơng? Câu nói có ý nghĩa gì?

Hoạt động 3:

? NT chủ yếu truyện gì?

? Nội dung truyện muốn gửi tới người đọc?

* Học sinh tìm câu tục ngữ

Dạy chữ tín, đức tính thành thật, trung thực, lời nói đôi với việc làm.

- MT bỏ học: bà cầm dao cắt đứt vải đang dệt

Dạy chăm chỉ, chuyên cần, học tập đến nơi, đến chốn, có chí học hành

- Kết quả: Con trở thành bậc đại hiền lưu danh sử sách

3 Những học dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử ý nghĩa văn bản:

- Tạo cho môi trường sống tốt đẹp; - Dạy có đạo đức, có chí học hành;

- Thương không nuông chiều, rất kiên



Đề cao lòng người mẹ cách dạy nên người: khẳng định thành đạt có cơng dạy dỗ mẹ

III Tổng kết

Nghệ thuật:

- Cốt truyện, nhân vật đơn giản

- Dùng chuyện người thật, việc thật để giáo dục người

Nội dung:

Ca ngợi gương sáng tình thương cách dạy người mẹ

* Ghi nhớ: SGK - tr 153

IV Luyện tập:

1 Hãy tìm câu tục ngữ tương ứng với câu chuyện này?

* Gọi học sinh lên bảng làm Bài tập trắc nghiệm: Nhận xét với ý nghĩa truyện?

a Truyện đề cao thầy Mạnh Tử

b Truyện đề cao phương pháp dạy của bà mẹ thầy Mạnh Tử.

c Truyện đề cao ảnh hưởng môi trường sống hình thành nhân cách người

d Truyện khuyên bà mẹ thương không nuông chiều mà phải nghiêm khắc

4 Củng cố - Hướng dẫn học tập:

- GV nhắc lại kiến thức vừa học - Học ghi nhớ

- Kể lại chuyện

Ngày dạy.24/12/2013.

Tiết 63 Bài 14:

TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức :

Khái niệm tính từ

- Nghĩa khái quát tính từ - Đặc điểm ngữ pháp tính từ

+ Khả kết hợp tính từ + Chức vụ ngữ pháp tính từ - Các loại tính từ

- Cụm tính từ :

+ Nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm tính từ + Ngĩa cụm tính từ

2 Kĩ năng:

- Nhận biết tính từ văn

- Phân biệt tính từ đặc điểm tương đối tính từ đặc điểm tuyệt đối - Sử dụng tính từ, Cụm tính từ nói viết

B Chuẩn bị:

- GV: Soạn - HS chuẩn bị kĩ

C Các hoạt động dạy học: 1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra:

? Cụm động từ gì? Cấu tạo cụm động từ? Làm BT SGK

3.Bài mới:

Hoạt động thầy, trò Nội dung

Hoạt động 1: Gọi hs đọc ví dụ

? Bằng hiểu biết em tính từ đã được học bậc Tiểu học, xác định tính từ VD trên?

? Em tìm thêm số tính từ khác (chỉ màu sắc, mùi vị, hình dáng)

? Những tính từ vừa tìm có ý nghĩa gì?

? Vậy em hiểu tính từ? ? Nhắc lại khả kết hợp của ĐT?

- ĐT có khả kết hợp với: hãy đừng, chớ…

? Tính từ có khả kết hợp với những từ khơng? Lấy VD tính từ?

? Em có nhận xét khả kết hợp tính từ?

? Tìm ĐT, TT, đặt câu với tính từ và ĐT với chức làm CN?

- Xét VD sau:

? Theo em, tổ hợp từ một câu?

? Để tổ hợp câu thêm vào đó từ nào? Thêm từ rất

?Qua VD vừa phân tích, em nêu

I Đặc điểm tính từ:

* Tìm tính từ câu a Bé, oai

b Nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tươi.

* Ví dụ tính từ:

- Tình từ màu sắc: xanh, đỏ, tím, vàng - Chỉ mùi vị: chua, cay, mặn

- Hình dáng: gầy gò, phốp pháp

 Chỉ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái.

* So sánh với ĐT:

* VD:- Tôi đang lao động… - Bạn chớ làm việc đó…

- Anh vẫn trẻ - Chị cũng đẹp

 Tính từ kết hợp với từ: đã , sẽ, đang, cũng, vẫn, rất, cực kì, lắm, để tạo thành CTT.

* VD: khơng thể nói: hãy bùi, chua Khả kết hợp với phó từ mệnh lệnh như: hãy, đừng chớ hạn chế nhiều so với ĐT.

* VD:

- Em bé ngã. (1) -> câu

- Em bé thông minh.

- Em bé thông minh CN VN-TT

nhận xét khả làm CN, VN của TT so với ĐT?

? Trong tính từ vừa tìm được ở mục I, tính từ có khả kết hợp với từ mức độ: rất, hơi, khá, lắm, q ?

? Từ khơng có khả kết hợp được với từ mức độ: rất, hơi, khá, lắm, ?

? Có loại tính từ? Đó những loại nào?

- Gọi HS đọc ghi nhớ

- Gọi HS lên bảng điền

? Tìm thên phụ ngữ đứng trước sau cụm TT? Cho biết phụ ngữ bổ sung ý nghĩa cho TT về mặt nào?

? Nêu cấu tạo cụm TT?

Hoạt động 2:

- Tìm cụm TT

- Nhận xét cấu tạo cụm

 Khả làm CN, tính từ ĐT như nhau.

* Ghi nhớ: SGK: tr 154

II Các loại tính từ:

VD:

- Các tính từ: oai, bé, nhạt, héo có khả kết hợp với từ mức độ: rất, hơi, khá, lắm, quá…

* VD: rất oai, bé, nhạt, héo

-> Bé, oai, nhạt héo tính từ đặc điểm tương đối

 TT đặc điểm tương đối (có thể kết hợp với từ mức độ)

- Từ kết hợp được: vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tươi.

- Vàng tính từ đặc điểm tuyệt đối

 TT đặc điểm tuyệt đối(không thể kết hợp với từ mức độ)

* Ghi nhớ: SGk - Tr 154

III Cụm tính từ:

* Ví dụ: SGk -tr155

phần trước Phần trungtâm phần sau

T1 T2 T1 T2 S1 S2

vốn đã

rất yên tĩnh nhỏ

sáng lại

vằng

TÍNH TỪ TT đặc điểm

tương đối (kết hợp với từ mức độ)

TT này?

? Tác dụng việc dùng TT phụ ngữ

? So sánh cách dùng ĐT, TT

vặc không

- Phụ ngữ đứng trước mức độ, thời gian, tiếp diễn.

- Phụ ngữ đứng sau: vị trí, so sánh, mức độ

* Ghi nhớ: SGK - tr 155

IV LUYỆN TẬP:

Bài 1: Tìm cụm TT - Sun sun đỉa

- Chần chẫn c địn càn - Bè bè quạt thóc - Sừng sững cột đình - Tun tủn chổi sể cùn

Các cụm TT có cấu tạo phần: phần trung tâm phần sau

Bài 2: Tác dụng việc dùng TT phụ ngữ - Các TT từ láy có tác dụng gợi hình ảnh

- Hình ảnh mà từ láy tạo vật tầm thường, thiếu lớn lao, khống đạt, khơng giúp cho việc nhận thức vật to lớn, mẻ voi

- Đặc điểm chung ông thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chủ quan

Bài tập 3: So sánh cách dùng ĐT, TT - ĐT "gợn": Gợi cảnh bình yên ả - ĐT "nổi": cho thấy sóng biển mạnh - Những tính từ từ láy kèm với ĐT làm tăng mạnh mẽ, đáng sợ tới mức kinh hoàng Đây tính từ tăng tiến diễn tả mức độ mạnh mẽ, thể thay đổi thái độ biển (bất bình giận dữ) trước tham lam, bội bạc mụ vợ báo trước mụ bị trả giá

Củng cố - Hướng dẫn học tập; -Nhắc lại nội dung

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

Ngày dạy.31/12/2013

Tiết 64

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3 A Mục tiêu cần đạt:

1/ Kiến thức:

Biết tự đánh giá tập làm văn theo yêu cầu nêu sgk

-Biết tự sửa chữa lỗi làm văn rút kinh nghiệm cho lần sau H/s tiếp tục củng cố kiến thức văn kể chuyện

2/ Kĩ

Làm theo bước sửa lỗi

B CHUẨN BỊ

Bài viết chấm

C Các hoạt động dạy học * Ổn định tổ chức :

- Xuyên suất học

* Kiểm tra bài : Kiểm tra việc tự sửa chữa lỗi học sinh

* Bài mới:

Chúng ta làm viết kể chuyện đời thường Để biết ưu nhược điểm, tồn cần phải khắc phục Chúng ta tiến hành trả bài…

Hoat động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1:

- Học sinh đọc đề

- Giáo viên chép lên bảng + Nêu yêu cầu đề ?

I Tìm hiểu chung 1) Đề bài

+ Lập dàn ý cho đề H Phần mở nêu ý gì? H Phần thân nêu ý nào? H Kết nêu ý gì?

Hoạt động 2:

- GV nhận xét ưu khuyết điểm HS

Lớp TS D5 5-6 7-8 9-10

6c 36 28

6d 35 26

71 54 11

Hoạt động 3:

- GV yêu cầu HS lên bảng sửa chữa lỗi sai

Lỗi sai

1 Sai tả

- Chong nhà

- Nên lớp

- Học xinh

- Chở thành

2 Lỗi lặp:

2) Tìm hiểu đề:

- Thể loại: Kể chuyện đời thường

- Nội dung: Kể người thân

3) Lập dàn ý A Mở bài

- Giới thiệu người thân: (tền, tuổi, quan hệ với em…)

B Thân bài:

Kể người thân:

- Hình dáng

- Tính nết

- Sở thích người thân (đi sâu kể vài sở thích)

- Đối xử với em…

C Kết bài:

Suy nghĩ người kể

II Nhận xét chung: * ưu điểm

- Học sinh biết viết văn tự có bố cục phần

- Chọn người thânđể kể

- Trình bày

* Tồn tại

- Chưa rõ bố cục

- Nội dung sơ sài chưa biết sâu kể vài sở thích bạn

- Lỗi tả sai nhiều

- Diễn đạt yếu

- Dùng từ đặt câu sai nhiều

* Kết cụ thể:

III Chữa lỗi cụ thể

1 Sai tả

Chữa đúng:

- Trong nhà

- Lên lớp

- Học sinh

- Trở thành

2.Lỗi lặp từ:

- Lặp từ: …và em bà chơi, em bà ăn kem, em bà chợ…

Hoạt động

chợ…

IV Trả bài: * Đọc mẫu

-Gv chọn hai để đọc trước lớp

+ Một có điểm số nhỏ + Một có điểm số cao - Đọc xong, gọi Hs nhận xét

- Gv phân tích để hs thấy hay, chưa văn

*Củng cố - Hướng dẫn tự học

- Gv nhắc lại cách làm văn tự

- Chuẩn bị: Thầy thuốc giỏi cốt lòng

KIỂM TRA CHÉO HÀNG THÁNG

Kiểm tra từ tiết ………đến tiết………

Bài soạn .theo PPCT

Yêu cầu cần khắc phục……… Xếp loại :………

Ngày ……tháng …… năm ……

Người kiểm tra

*Phê duyệt tổ

……… ……… ……

Ngày… tháng…… năm ………

Người duyệt

DUYỆT CỦA B.G.H

……… ……… ……

Ngày…… tháng ……năm……

Ngày dạy.31/12/2013

Tiết 65 THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LÒNG.

(Truyện trung đại Việt Nam - Hồ Nguyên Trừng) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Kiến thức

- Phẩm chất vô cao đẹp vị Thái y lệnh

- Đặc điểm nghệ thuật tác phẩm truyện trung đại: gần với kí ghi chép việc - Truyện nêu cao gương sáng bậc lương y chân

Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện trung đại

- Phân tích việc thể y đức vị Thái y lệnh truyện - Kể lại truyện

B CHUẨN BỊ:

Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: + Soạn

C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: 1 Ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra cũ

Từ truyện Mẹ hiền dạy con, em rút điều cách dạy bà mẹ thầy MT?

3 Bài mới

Hoạt động thầy, trò Nội dung

Hoạt động 1:

? Nêu hiểu biết em tác giả? * Đọc:Rõ ràng, mạch lạc

? Giải thích thích 9,10,16,17

I Giới thiệu chung

1.Tác giả:

- Tác giả: Hồ Nguyên Trừng (1374-1446)

2.Văn bản:

? Nêu xuất sứ?

? PTBĐ,KVB? TL? ? Bố cục truyện?

* Bố cục: phần

- Mở truyện: từ đầu đến trọng vọng - Thân truyện: tiếp đến mong mỏi - Kết truyện: đoạn lại

Hoạt động 2:

? Truyện kể theo thứ mấy? Kể theo thứ tự nào?

- Ngôi 3, theo trình tự thời gian

? Nhân vật truyện nhân vật nào?được GT ntn?

? Qua phần giới thiệu, em biết ơng? ? Việc lương y họ phạm vua Trần Anh Vương phong chức quan thái y lệnh chứng tỏ ông người thầy thuốc thế nào?

? Vì lương y họ phạm lại người đương thời trọng vọng

? Theo em, tình đặc biệt xảy ra với vị lương y họ Phạm gì?

? Em có nhận xét tình đó?

? Đứng trước tình lương y họ Phạm có cách giải sao? ? Điều thể qua lời đối đáp của ơng với qua Trung sứ?

- Câu trả lời chứng tỏ nhân cách lĩnh đáng khâm phục ông: quyền uy không thắng y đức; tính mệnh người bệnh quan trọng thân; sức mạnh trí tuệ cách ứng xử

? Thái độ vua Trần Anh Vương trước cách xử thái y?

? Qua đó, em thấy nhà vua người như thế nào?

? Kết thúc truyện, người viết muốn nói với điều gì?

Hoạt động 3

bằng chữ hán thời gian Hồ Nguyên Trừng sống lưu vong Trung Quốc sau bị bắt

- Phương thức biểu đạt, KVB: T.Sự + TL: truyện TĐ

* Bố cục: phần

II Đọc- hiểu văn bản

1 Mở truyện:

- Cụ tổ bên ngoại Trừng - Họ: phạm

- Tên: Bân

- Chức vụ: Thái y lệnh

Tài giỏi, có lịng u thương người bệnh

2 Thân truyện:

- Tình huống: Giữa việc cứu người dân lâm bệnh với phận làm

-> Đây tình thử thách gay go y đức

- Phạm thái y: không chần chừ, đường: "Bệnh khơng gấp. Nay mệnh sống vương phủ."

-> Coi trọng tính mạng người bệnh tính mạng

- Khơng chịu khất phục quyền uy

- Vua Trần Anh Vương: + Lúc đầu tức giận + Sau ca ngợi

-> Một vị vua anh minh

3 Kết truyện:

Hạnh phúc lâu dài chân gia - đình vị lương y

III.Tổng kết: (Ghi nhớ): SGK -TR 164

* Luyện tập