- Trong gi¶ng d¹y gi¸o viªn t¹o ®iÒu kiÖn cho häc sinh giái hoµ nhËp vµ ph¸t huy t¸c dông ®èi víi häc sinh trong líp.[r]
(1)Phòng giáo dục & Đào tạo Trờng tiĨu häc
*************
Céng hoµ x· héi chđ nghĩa việt nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc
=========&========= , ngày 15 tháng 10 năm 2009
KÕ ho¹ch båi dìng häc sinh giái
Thực nhiệm vụ năm học 2009 – 2010 cấp Tiểu học Công văn số 10398/BGDĐT-GDTH việc Hớng dẫn nội dung, hình thức tổ chức phơng pháp dạy học cho đối tợng học sinh giỏi Tiểu hc
Căn vào kết khảo sát đầu năm năm học 2009 2010 chất lợng giáo dục năm học 2008 2009
Trng Tiu học … xây dựng kế hoạch dạy bồi dỡng học sinh giỏi nh sau: I Đối tợng học sinh (Học sinh có kết khảo sát đầu năm học khối 2, 3, 4, đạt điểm 10)
Khèi TiÕng ViƯt G: 36 HS To¸n G: 42 HS Khèi TiÕng ViƯt G: 16 HS To¸n G: 12 HS Khèi TiÕng ViÖt G: 21 HS To¸n G: 13 HS Khèi TiÕng ViƯt G: 12 HS Toán G: 18 HS II Nội dung, hình thức tổ chức phơng pháp dạy học 1 Nội dung d¹y häc
- Dạy theo chơng trình chung, khơng dạy nội dung kiến thức, kĩ chơng trình, khơng dạy trớc chơng trình, khơng đa kiến thức từ lớp xuống lớp dới để giảng dạy
- Trong học đơn vị kiến thức bồi dỡng, học sinh biết cách tự học, biết t độc lập, biết liên hệ với thực tiễn xung quanh, biết cách thực hành để hiểu sâu sắc toàn diện đối tợng học sinh khác lp
2 Hình thức tổ chức, phơng pháp dạy học a) Hình thức
- Nh trng khụng tổ chức thành lớp riêng cho đối tợng học sinh giỏi
- Trong giảng dạy giáo viên tạo điều kiện cho học sinh giỏi hoà nhập phát huy tác dụng học sinh lớp Học sinh giỏi cần giúp đỡ kèm cặp học sinh trung bình – yếu lớp
- Tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi chủ yếu đợc tiến hành vào buổi thứ hai theo nhóm, mơn học, nhóm không 15 học sinh…
- Trong học khố, học sinh giỏi, giáo viên chuẩn bị hệ thống câu hỏi tập phù hợp với khả phát triển học sinh
b) Phơng pháp dạy học
- Cn c vo kt khảo sát đầu năm, giáo viên chủ nhiệm có danh sách phân loại đối tợng học sinh từ giáo viên xác định điều chỉnh nội dung, phơng pháp dạy học cho phù hợp với đối tợng học sinh nói chung, đối tợng học sinh giỏi nói riêng
- Giáo viên lựa chọn nội dung tiết học phù hợp với đối tợng học sinh nhằm phát huy trí thơng minh, sáng tạo trả lời câu hỏi giải tập; tạo điều kiện cho học sinh giỏi biết cách hớng dẫn đối tợng học sinh khác học tập đạt kết tốt
(2)đem lại niềm vui, hứng thú học tập phát triển lực, sở trờng, khiÕu cña tõng em
- Giáo viên tổ chức hoạt động giảng dạy giáo dục cách đa dạng, linh hoạt, hấp dẫn, phù hợp với đặc điểm tâm lí học sinh điều kiện cụ thể địa phơng (dạy lớp, dạy ngồi khơng gian lớp học; tổ chức tham quan, ngoại khoá để học sinh đợc học tập thông qua hoạt động thực tế; học th viện, nhà bảo tàng tham gia trò chơi, thi, hội diễn, hội thao, triển lãm tranh… bổ ích việc giáo dục toàn diện)
- Ngoài ra, nên tổ chức buổi sinh hoạt nh hội thảo nhỏ để học sinh giỏi trình bày cách học, cách suy nghĩ làm tốn, tập làm văn,… Qua góp phần bồi dỡng học sinh giỏi đồng thời tác động tích cực đến đối tợng học sinh khác lớp
- Các tổ chuyên môn tổ chức hội thảo nội dung, hình thức tổ chức ph-ơng pháp dạy học cho đối tợng học sinh giỏi theo khối lớp
- Kết hợp tổ chức giao lu học sinh giỏi cấp (trờng, quận – huyện, tỉnh – thành phố) với yêu cầu tạo điều kiện để em thể khả vận dụng, t sáng tạo vấn đề, đơn vị kiến thức chơng trình,…nhằm giúp học sinh tự tin có hớng phấn đấu tơng lai
3 KÕ ho¹ch båi dìng häc sinh giái * Nhµ tr êng:
Đầu năm học nhà trờng lập kế hoạch bồi dỡng học sinh giỏi đạo giáo viên thực hiện, kiểm tra đánh giá trình thực nhằm nâng cao chất l ợng bồi dỡng học sinh giỏi nói riêng chất lợng giáo dục tồn diện nói chung, đảm bảo cơng giáo dục cho học sinh nh góp phần định hớng cho công tác bồi d-ỡng nhân tài đất nớc tng lai
* Chuyên môn:
Ch o v việc hội thảo bồi dỡng học sinh giỏi, kiểm tra theo dõi đánh giá trình dạy học giáo viên, học sinh Nắm bắt kết học tập học sinh từ có kế hoạch bồi dỡng phù hợp với lớp, khối lớp
* Tỉ chuyªn m«n:
Hội thảo bồi dỡng học sinh giỏi buổi sinh hoạt tổ, sinh hoạt chuyên môn, kiểm tra đánh giá phổ biến phát huy kinh nghiệm tốt thảo luận tháo gỡ khó khăn q trình thc hin
* Giáo viên:
T lp k hoạch bồi dỡng học sinh giỏi, đề xuất đóng góp ý kiến, đa phơng pháp hình thức tổ chức dạy học để trao đổi rút kinh nghiệm nâng cao chất lợng bồi dỡng học sinh giỏi
III Thực yêu cầu
- Hc sinh gii c tham gia học tập đánh giá theo quy định chung nh học sinh khác
- buổi học thứ hai, tập, câu hỏi đợc học sinh giỏi thực cách giải thông minh, cách trả lời sâu sắc, có hệ thống, giáo viên cần s u tập, lu trữ, rút kinh nghiệm phơng pháp dạy học sử dụng làm t liệu để giảng dạy cho đối tợng năm tiếp sau, phục vụ cho công tác khen thởng để bàn giao cho giáo viên dạy lớp kế
(3)Trên kế hoạch bồi dỡng học sinh giỏi trờng Tiểu học …, yêu cầu tổ chuyên môn, giáo viên thực nghiêm túc; q trình thực có vấn đề chuyên môn cụ thể cần giải cần phản ánh kịp thời nhà tr-ờng để trao đổi giải