Để lập kế hoạch đánh giá trong dạy học chủ đề môn Giáo dục thể chất theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS, cần xác định thông tin về bằng chứng năng lực, trả lời một số câu hỏi nh[r]
(1)Gợi ý học tập môn Giáo dục thể chất mô đun THCS Xu hướng đại
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ KT ĐÁNH GIÁ CÂU 1:
Kiểm tra: Nắm kết học tập HS
Đánh giá: Mức độ nắm kiến thức kĩ HS so với yêu cầu đề ra QUAN ĐIỂM HIỆN ĐẠI VỀ KT ĐÁNH GIÁ
Đánh giá truyền thống đánh giá kết HS
Đánh giá đại đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Theo thầy/cô lực học sinh thể nào, biểu sao? Theo tôi:
Năng lực thể khả năng, điều kiện chủ quan tự nhiên sẵn có để thực hiện một hành động đó.
Biểu hiện: Thái độ, tính cách, kỹ
Nguyên tắc kiểm tra đánh giá có ý nghĩa kiểm tra đánh giá lực học sinh?
Đảm bảo tính tồn diện tính linh hoạt Đảm bảo tính phát triển
Đảm bảo đánh giá bối cảnh thực tiễn Đảm bảo phù hợp với đặc thù mơn học
Tại nói quy trình bước kiểm tra, đánh giá lực học sinh tạo nên vịng trịn khép kín?
Vì mục tiêu đánh giá kết mơn học cung cấp thơng tin xác, kịp thời, có giá trị mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt tiến HS để hướng dẫn hoạt động học tập
Thầy, cô hiểu đánh giá thường xuyên?
đánh giá thường xuyên hoạt động đánh giá diễn tiến trình thực hoạt động dạy học theo yêu cầu cần đạt biểu cụ thể lực nội dung học
Thầy, cô hiểu đánh giá định kì?
(2)PP kiểm tra viết
Thầy cô cho biết câu hỏi tự luận có dạng nào? Đặc điểm dạng đó? Có dạng:
Thứ câu có trả lời mở rộng, loại câu có phạm vi rộng khái quát; HS tự biểu đạt tư tưởng kiến thức
Thứ hai câu trả lời có giới hạn, câu hỏi chi tiết, phạm vi câu hỏi nêu rõ PP quan sát
Thầy, cô thường sử dụng phương pháp đánh giá quan sát dạy học nào? Đánh
giá học sinh thực kỹ thuật động tác PP hỏi đáp
Thầy, cô thường sử dụng phương pháp đánh giá quan sát dạy học nào? Đánh giá học sinh thực kỹ thuật động tác, quan sát học sinh hoàn thành cự li chạy, thực động tác thể dục
PP hồ sơ
4.Thực tế dạy học thầy, cô sử dụng phương pháp đánh giá hồ sơ học tập cho học sinh nào?
Ghi chép thành tích qua lần luyện tập chạy, nhảy trình học tập, phiếu đánh giá… học sinh
PP đánh giá qua SP học tập Câu hỏi tự luận
Theo thầy/cô sử dụng phương pháp đánh giá sản phẩm đánh giá lực chung phẩm chất học sinh không?
sử dụng phương pháp đánh giá sản phẩm đánh giá lực chung phẩm chất học sinh thể vận dụng sáng tạo
của học sinh, đồi hỏi tương tác học sinh, nhóm học sinh Xây dựng cơng cụ kiểm tra, đánh giá
ĐÁNH GIÁ KQUA THEO HƯƠNG PTRIEN NLPC
Câu 1: Về mục tiêu đánh giá; đánh giá; phạm vi đánh giá; đối tượng đánh giá theo chương trình GDPT cũ với chương trình GDPT 2018 có khác nhau?
(3)+ Mục tiêu đánh giá: cung cấp thơng tin xác kịp thời có giá trị mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình tiến HS để hướng dẫn, điều chỉnh hoat động học tập
+ Căn cứ: yêu cầu cần đạt phẩm chất lực qui định
+ Phạm vi đánh giá: bao gồm môn học hoạt động giáo dục bắt buộc mô học, chuyên đề học tập môn học tự chọn
+ Đối tượng đánh giá: sản phẩm trình học tập rèn luyện HS
Câu Hãy tóm lược lại “Định hướng đánh giá kết giáo dục dạy học môn Giáo dục thể chất theo Chương trình GDPT 2018” theo cách hiểu thầy, cô?
+ Mục tiêu đánh giá kết giáo dục + Căn đánh giá
+ Phạm vi đánh giá + Đối tượng đánh giá
Câu Theo thầy/cơ với chủ đề/bài học có cần phải xác định thành phần năng lực Giáo dục thể chất hay không? Tại sao?
Theo với chủ đề/bài học cần phải xác định thành phần lực Giáo dục thể chất đánh giá tiến HS
Chọn đáp án Đề kiểm tra
Kinh nghiệm đề kiểm tra
Kiểm tra lý thuyết hình thức trắc nghiệm kiểm tra thực hành định tính định lượng
Câu 1: Thầy, cô hiểu câu hỏi "tổng hợp" câu hỏi "đánh giá"?
Câu hỏi "tổng hợp" thu thập thông tin kết học tập HS
Câu hỏi "đánh giá" dánh giá kiến thức HS trước, sau học sau
mỗi chủ đề học tập
Câu 2: Thầy, cô đặt câu hỏi cho mục tiêu khai thác kiến thức dạy học môn Giáo dục thể chất?
Kỹ thuật nhảy cao học có tên gọi gì? Kỹ thuật chia làm giai đoạn?
(4)Câu Thầy, cô đặt câu hỏi nhằm thu hút ý HS vào học? Quan sát tranh động tác mẫu để thực lại động tác?
Đánh giá bạn thực động tác(bài tập)? Bài tập
CÂU Thầy, trình bày hiểu biết việc xây dựng tập tình huống? nội dung tình yêu cầu đưa để giải tình Có yêu cầu cần ý cấu trúc tình sau:
- Tình phải vừa phải, không dài, phức tạp, đánh đố học sinh
- Giữa tình câu hỏi phải ăn khớp với hướng vào nội dung học 5 Câu hỏi tự luận: Thầy, giải thích tập sau: khơng nên ăn no trước tập luyện thể dục thể thao
Khi ăn no, máu thể tập trung đến dày số phận khác để thực chức tiêu hóa, hấp thu chất dinh dưỡng vào thể Vì vậy, tập thể dục lúc khiến nhịp sinh học ổn định thể bị rối loạn, gây tượng đầy hơi, khó tiêu, tiêu chảy, chuột rút, đau bụng, thức ăn khơng tiêu hóa khiến khó chịu khơng cung cấp đủ lượng cho thể hoạt động
Tình trạng diễn thời gian dài gây viêm loét dày phận hệ tiêu hóa nguy hiểm
Sản phẩm học tập
Hãy trình bày mục đích sử dụng sản phẩm học tập kiểm tra đanh giá?
mục đích sử dụng sản phẩm học tập kiểm tra đánh giá thơng qua giáo viên đánh giá tiến HS, đánh giá lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh
Hãy trình bày cách sử dụng sản phẩm học tập kiểm tra đanh giá?
Sử dụng sản phẩm học tập để đánh giá sau HS kết thức trình thực hoạt động học tập, đánh giá tiến HS, đánh giá lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh
Hồ sơ học tập
Thầy cho biết quan điểm mục đích sử dụng hồ sơ học tập?
Trưng bày/giới thiệu thành tích người học
(5)Theo hồ sơ học tập Quản lý theo thư mục tài liệu Bảng kiểm
1 Thầy, trình bày hiểu biết bảng kiểm?
Bảng kiểm danh sách ghi lại tiêu chí có biểu thực hay không
2 Bảng kiểm dạy học theo chương trình GDPT cũ với chương trình GDPT 2018 có khác?
Bảng kiểm dạy học theo chương trình GDPT cũ khác với chương trình GDPT 2018 rõ xuất hay không xuất hành vi, đặc điểm mong đợi
Thang đo
Câu 1: Thầy, trình bày hiểu biết thang đánh giá?
thang đánh giá công cụ đo lường mức độ mà học sinh đạt đặc điểm, hành vi/khía cạnh, lĩnh vực cụ thể
Câu 2: Theo thầy, cô thang đánh giá nên chia thang điểm hay thang điểm tương ứng? Vì sao?
Theo thang đánh giá nên thang điểm tương ứng Vì đánh giá so sánh để xác định xem HS đạt mức độ
Rubric
Câu hỏi tương tác
1 Thầy/cô cho ý kiến việc sử dụng rubric cho học sinh đánh giá đồng đẳng mặt định tính hiệu quả?
HS đối chiếu sản phẩm, trình thực HS với tiêu chí HS tự nhận rõ làm tốt cịn yếu
2 Để đánh giá rubric tốt thầy, cô đánh giá theo tiêu chí nào?
Để đánh giá rubric tốt đánh giá theo tiêu chí sau: Thực kĩ thuật, thành tích, điểm số
3 Vấn đề thầy, cô cho khó khăn xây dựng rubric đánh giá?
Vấn đề tơi cho khó khăn xây dựng rubric đánh giá xác định số lượng tiêu chí đánh giá
Phân tích yêu cầu cần đạt…
(6)Có kiến thức để lựa chọn mơi trường tự nhiên có lợi cho sức khỏe để tập luyện thực động tác thể dục
Tự giác, tích cực đoàn kết giúp đỡ bạn tập luyện
2 Thầy/cô liệt kê số từ ngữ thể mức độ yêu cầu cần đạt xác định mục tiêu chủ đề/bài học?
Thực đúng, tự giác, tích cực, điều chỉnh, sửa sai qua quan sát tập luyện
3 Cảm nhận thầy, cô ý nghĩa bảng ma trận đánh giá chủ đề môn Giáo dục thể chất?
Ý nghĩa bảng ma trận đánh giá chủ đề môn Giáo dục thể chất đánh giá phẩm chất lực học sinh sau trình hoạt động
Xây dựng công cụ
1 Để lập kế hoạch đánh giá dạy học chủ đề môn Giáo dục thể chất theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS, cần xác định thông tin chứng lực, trả lời một số câu hỏi nào?
Để lập kế hoạch đánh giá dạy học chủ đề môn Giáo dục thể chất theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS, cần xác định thông tin chứng lực, trả lời số câu hỏi đánh giá thành tố lực thể chất tiêu chí tương ứng với thành tố Nội dung u cầu cần đat
2 Thầy, cô mô tả mẫu phiếu học tập?
Sau học học, học sinh "làm" để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề?
Học sinh thực "hoạt động học" học?
Thông qua "hoạt động học" thực học, "biểu cụ thể" phẩm chất, lực hình thành, phát triển cho học sinh?
Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào?
Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới?
Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động để hình thành kiến thức gì?
(7)Với đặc thù môn học giáo dục Thể chất có lợi giúp HS phát triển phẩm chất nào?
Mơn học giáo dục Thể chất có lợi giúp HS phát triển phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm
Năng lực giải vấn đề sáng tạo hình thành phát triển cho học sinh qua dạy học môn Giáo dục thể chất nào?
Năng lực giải vấn đề sáng tạo hình thành phát triển cho học sinh qua dạy học môn Giáo dục thể chất thông qua thực hành từ đơn giản đến phức tạp
Theo thầy, cô phẩm chất, lực đánh giá thông qua đâu?
Phẩm chất, lực đánh giá thông qua quan sát, kiểm tra viết, đánh giá rubric, bảng kiểm
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG XỬ LÝ
Xin thầy, cô cho biết xử lý kết đánh giá định tính định lượng nào? Xử lí kết đánh giá định tính giáo viên cần dựa vào mục tiêu, yêu cầu cần đạt để đưa tiêu chí đánh giá
Xử lí kết đánh giá định lượng điểm thô cá nhân phép đo quy đổi thành điểm chuẩn dựa điểm trung bình độ lệch để tiện so sánh cá nhân
Thầy cô chia sẻ hiểu biết phản hồi kết đánh giá?
Ra định cải thiện kịp thời hoạt động dạy giáo viên, hoạt động học học sinh lớp học; định quan trọng với học sinh (lên lớp, thi lại, lại lớp, khen thưởng,…); Góp ý kiến nghị với cấp chất lượng chương trình, sách giáo khoa, cách tổ chức thực kế hoạch giáo dục,
Phân tích sử dụng kqua đánh giá
Thầy, chia sẻ hiểu biết đường phát triển lực học sinh?
đường phát triển lực học sinh thành tố lực với mô tả chi tiết tiến học sinh
Thầy cô chia sẻ hiểu biết việc Phân tích, sử dụng kết đánh giá theo đường phát triển lực để ghi nhận tiến học sinh?
Sử dụng kết đánh giá theo đường phát triển lực để ghi nhận tiến học sinh thông qua việc hợp tác với giáo viên khác, đưa giả định để tìm giải pháp tối ưu
(8)Thực kỹ vận động hình thành thói quen tập luyện hàng ngày Thầy, cô đưa biểu mức lực vận động mơn GDTC THCS?
Hình thành nếp vệ sinh vệ tập luyện thể dục thể thao – Có kiến thức ý thức thực chế độ dinh dưỡng tập luyện đời sống ngày để bảo vệ, tăng cường sức khoẻ – Tích cực tham gia hoạt động tập thể môi trường tự nhiên để rèn luyện sức khoẻ
Thầy, cô đưa biểu mức lực vận động mơn GDTC THCS?
– Hiểu vai trị quan trọng kĩ vận động việc phát triển tố chất thể lực – Thực thục kĩ vận động học chương trình mơn học – Hình thành thói quen vận động để phát triển tố chất thể lực
Định hướng…
Thầy, cô trình bày hiểu biết sở việc điều chỉnh, đổi mới phương pháp dạy học
Từ kết học sinh đạt được, phân tích tồn tại, tìm ngun nhân tồn đề xuất biện pháp điều chỉnh để đổi PPDH cho phù hợp
Thầy, cô chia sẻ hiểu biết Định hướng điều chỉnh, đổi phương pháp dạy học?
Định hướng điều chỉnh, đổi phương pháp dạy học sở điều chỉnh kĩ thuật phương pháp dạy học cho phù hợp với hoạt động dạy học
Bài tập cuối khóa
XÂY DỰNG CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ
TRONG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC: NÉM BÓNG
Bước 1: Xác định mục tiêu chủ đề dạy học, yêu cầu cần đạt nội dung, biểu của thành tố lực hoạt động Giáo dục thể chất, phương pháp đánh giá, công cụ đánh giá thời điểm đánh giá
TT Yêu cầu cần đạt
Phương pháp đánh
giá
Công cụ đánh giá
Thời điểm đánh giá 1 Vận động bản:
(9)nhiên có lợi cho sức khỏe để tập luyện
- Nhận biết dinh dưỡng ảnh hưởng đế phát triển thể chất
vấn đáp học
chủ đề
1.2
- Thực số trò chơi tập: Cách cầm bóng; Ném bóng trúng đích; Đứng vai hướng ném- xoay người ném bóng xa; Đà bước ném bóng xa; Ném bóng xa (chạy đà tự do)
Viết
vấn đáp Câu hỏi
Trong học chủ đề
2
Năng lực tự học:
- Thực động tác bổ trợ tư tư sức cuối ném bóng xa hướng
- Nhận biết số tư thế, động tác sai thường mắc cách sửa động tác thông qua nghe, quan sát tập luyện;
- Điều chỉnh tư động tác, sửa sai thông qua nghe, quan sát tập luyện
Quan sát; Hỏi đáp
Thang đo; Bảng kiểm
Trong học chủ đề
3
Năng lực giao tiếp hợp tác:
- Biết tổ chức tập luyện theo tổ (nhóm) hướng dẫn giáo viên;
- Biết nhận xét, đánh giá kết tham gia tập luyện;
- Vận dụng hiểu biết để tập luyện hàng ngày nhằm nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực
- Tự giác, tích cực, đồn kết giúp đỡ bạn tập luyện
Quan sát
Thang đo Rubric
Trong học chủ đề
4 Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Quan sát Thang đo
Trong học chủ đề Công cụ đánh giá thể qua nội dung kiểm tra sau đây:
(10)Bằng chứng thu thập viết mức độ hoàn thành kĩ thuật động tác học sinh Cụ thể:
- Thông tin, chứng phẩm chất, lực thể qua làm, mức độ hoàn thành kĩ thuật động tác học sinh
- Xác định cách xử lí thơng tin, chứng thu thập: đối chiếu chứng biểu kết đạt trình thực hành động HS so với yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực
- Xử lý thông tin viết, mức độ hoàn thành kĩ thuật động tác học sinh thông qua phương pháp định lượng với thang đo, bảng kiểm theo ba mức độ:
+ Mức 1: Hoàn thành tốt + Mức 2: Hoàn thành + Mức 3: Chưa hoàn thành
1 BẢNG TIÊU CHÍĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN ĐỘNG TÁC NÉM BĨNG TRÚNG ĐÍCH
Bài tập:
- Tư chuẩn bị: Đứng chân trước chân sau trước vạch xuất phát, tay cầm bóng phía với chân sau, hai tay cầm bóng trước ngực, hai khuỷu tay co ép sát hai bên sườn, mắt nhìn hướng ném
- Động tác: Khi có hiệu lệnh “Ném”, tay cầm bóng giơ cao ngang tầm mắt, mắt nhìn đích ném trúng vào đích
Đánh giá:
Hồn thành tốt (8 - 10 điểm)
Hoàn thành (5 - điểm)
Chưa hoàn thành (dưới điểm) - Thực động tác
ném bóng trúng đích, biết sai sót kĩ thuật động tác khắc phục tập luyện
- Thực động tác ném bóng trúng đích, biết sửa sai sót kĩ thuật động tác tập luyện
- Chưa thực động tác ném bóng trúng đích
Lưu ý: Căn vào khả thái độ tập luyện học sinh để đánh giá mức độ cho phù hợp
2 BÀI TẬP PHÁT TRIỂN THỂ LỰC
(11)2.2 Đánh giá: Thực hết lượng vận động
Chú ý: GV cần điều chỉnh lượng vận động cho HS theo nhóm sức khỏe 3 CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ VÀ ĐÁP ÁN
3.1 Chăm sóc sức khỏe: (Chọn đáp án nhất) 3.1.1 Việc vệ sinh sân tập để làm gì?
A Để vừa lịng giáo B Để có hoạt động C Cha mẹ vui lòng
D Sân tập sẽ, thống mát, khơng ảnh hưởng tới tập luyện Đáp án: D
3.1.2. Khi vệ sinh sân tập, em bạn cần ý để khơng ảnh hưởng đến sức khỏe?
A Đội mũ
B Đeo trang C Mang theo cặp sách
D Mang theo bình nước Đáp án: B
3.1.3 Sau vệ sinh sân tập, em cần làm để đảm bảo sức khỏe? A Rửa tay xà phòng
B Thả lỏng toàn thân C Tập động tác tay D Thả lỏng cho đỡ mỏi Đáp án: A
3.1.4 Để tập luyện có kết tốt, em cần phải ý gì? A Uống nhiều nước
B Ăn no
C Mặc trang phục gọn gàng D Phơi nắng trước tập Đáp án: C
(12)B Cùng bạn vào lớp C Chạy vòng sân
D Về nhà nghỉ ngơi Đáp án: A
3.1.6 Giờ học môn Giáo dục thể chất thứ Hai tuần trước, bạn Bắc bạn Hùng trực nhật được cô giáo khen trước lớp mong bạn cần học tập. Đến phiên trực nhật, em bạn học tập bạn Bắc bạn Hùng điều gì? Em ghi phiếu hoạt động mà em cho cần thiết nhất.
……… ……… ……… 3.2 Vận động bản:
Quá trình sinh lớn lên người cần có hoạt động vận động có ý thức và đúng cách thể phát triển tồn diện Muốn em phải có tập giáo dục thể chất phù hợp
Câu hỏi (Chọn đáp án nhất): Trong học thể dục, bạn A tự động chạy để uống nước, thấy bạn B nhắc bạn A cần phải xin phép cô giáo
3.2.1 Em thấy hành động bạn quyền nào? A Nhắc bạn A tôn trọng cô giáo
B Tôn trọng bạn B
C Tôn trọng bạn lớp D Tôn trọng thân Đáp án: A
3.2.2 Nếu bạn B tỏ thái độ khó chịu, em phải làm gì? A Mách giáo
B Nhẹ nhàng giải thích cho bạn hiểu C Tỏ thái độ khó chịu với bạn D Phê bình bạn trước lớp Đáp án: B
(13)B Ngồi xuống, đứng lên 30 lần C Bò 100 mét
D Ngồi im lặng Đáp án: A
3.2.4 Khẩu lệnh sau để thực nội dung phần Đội hình đội ngũ? “Thành hàng ngang… tập hợp!”
Đáp án: Tập hợp hàng ngang
3.2.5 Em thực thể dục phát triển chung. Đáp án:
Hoàn thành tốt (8 - 10 điểm)
Hoàn thành (5 - điểm)
Chưa hoàn thành (dưới điểm) Thực bài,
biết lỗi sai khắc phục
Thực nửa bài, biết lỗi sai
Chưa thực động tác
3.2.6 Em thực hành tập vận động phối hợp thể Đáp án:
Hoàn thành tốt (8 - 10 điểm)
Hoàn thành (5 - điểm)
Chưa hoàn thành (dưới điểm) Thực động
tác tập phối hợp thể, biết lỗi sai khắc phục
Thực nửa động tác tập, biết lỗi sai
Chưa thực nửa động tác tập
3.2.7 Khi luyện tập nhóm, em bạn sửa lỗi sai nào? A Quát lên bạn nhận
B Mách cô giáo
C Nhận xét sửa lỗi cho bạn D Không hợp tác với bạn
Đáp án: C
3.2.8 Em tập động tác giậm chân chỗ, hai tay vung tự nhiên 10 – 15 lần lúc giải lao khi học để làm gì?
(14)B Chống ánh nắng mặt trời C Chống ngủ gật
D Chống đau lưng Đáp án: A
3.3 Hoạt động thể thao (Thể thao tự chọn): 3.3.1 Tập mơn thể thao u thích em thấy nào? A Thích tập luyện
B Tập cho xong C Không hào hứng D Không muốn tập Đáp án: A
3.3.2 Sau tập thể dục, có nhiều bạn khơng rửa tay, hành động em thấy nào? Không
Không đảm bảo vệ sinh Để giữ đôi tay cho bạn cần khen trước lớp Đáp án: B
3.3.3 Hai tay đưa trước, vai, bàn tay sấp động tác gì? A Vung tay trước
B Tiến lên phía trước C Hai tay nâng hạ trước D Hai tay trước Đáp án: D
3.3.4 Con số trị chơi nhóm 3, nhóm có liên quan đến môn học nào? A Lịch sử
(15)3.3.5 Em tập động tác môn thể thao mà em thấy thích, sau ghi chép lại cách tập theo ý hiểu mình.
Hồn thành tốt (8 - 10 điểm)
Hoàn thành (5 - điểm)
Chưa hoàn thành (dưới điểm) Thực động
tác tập phối hợp thể, biết lỗi sai khắc phục
Thực nửa động tác tập, biết lỗi sai
Chưa thực nửa động tác tập
m: Thư viện Giáo Án điện tử VnDoc