GIANG SKKN

“Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ lĩnh vực giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non Với trẻ em nói chung, trẻ mầm non nói riêng có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, giới xung quanh chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn Trẻ thường tỏ dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị hút trước cảnh vật có nhiều màu sắc hay bơng hoa đẹp, tranh sinh động, đồ chơi ngộ nghĩnh…Với đặc điểm nên khiếu nghệ thuật thường nảy sinh từ tuổi ấu thơ Vì việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ cần bồi dưỡng từ tuổi mẫu giáo để ươm trồng tài nghệ thuật tương lai Hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ mầm non, đặc biệt với trẻ tuổi phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ hữu hiệu Thông qua hoạt động âm nhạc giúp trẻ phát triển chức tâm lý khả tri giác vật tượng xung quanh, từ buộc trẻ phải tư q trình làm phát triển óc tưởng tượng, ham muốn tham gia hoạt động âm nhạc Đây yếu tố cần thiết góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Âm nhạc vận động sáng tạo giáo viên mầm non sử dụng cách có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên chơi đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc diễn hoạt động khác trẻ (giờ ăn, chơi góc chơi, chơi ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm ) Ca hát nghe nhạc giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp phần học chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác để tạo hứng thú, thư giãn, gây ý cho trẻ Ý thức rõ vai trò giáo dục âm nhạc hoạt động học “Giáo dục âm nhạc” trở thành hoạt động thiếu hoạt động trẻ trường Mầm non Cùng với quan tâm đạo cấp, năm qua, thân cố gắng sâu tìm biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động làm quen với 1/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” giáo dục âm nhạc Nhưng đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa nhiều hình thức nhiều phong cách biểu diễn khác phù hợp với vùng miền Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc ln thực phù hợp với chế độ sinh hoạt ngày trường trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc tích hợp làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với tốn, thể dục buổi sáng Nhờ mà sống trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên Có thể nói cho trẻ hoạt động với âm nhạc đầy sức hấp dẫn lý thú, đường mang đến cho trẻ niềm vui, niềm say mê kích thích trẻ hoạt động lúc, nơi Đối với trẻ “Âm nhạc nguồn sữa để nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ” Với tầm quan trọng nên thân mạnh dạn tìm : “Biện pháp giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuôi thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc” * Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 5-6 tuổi Sĩ số 31 cháu * Phạm vi nghiên cứu: Năm học 2015-2016 * Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận việc tổ chức hướng dẫn, việc cho trẻ làm quen với phong cách biểu diễn âm nhạc để từ đem lại cho trẻ mạnh dạn tự tin có phong cách biểu diễn tốt - Tìm hiểu thực trạng hứng thú, kỹ , phong cách biểu diễn trẻ - Nghiên cứu giải pháp để nâng cao hiệu dạy âm nhạc cho trẻ - Nghiên cứu giải thiết khoa học có liên quan đến đề tài - Đề suất số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ qua việc tổ chức, hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi Mục đích nghiên cứu: Trong cơng tác giáo dục trẻ em trường mầm non có nhiều nội dung biện pháp thực hiện, với năm học sâu vào nghiên cứu việc “Biện pháp giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc” Với mục đích tìm hiểu thực trạng kỹ phong cách biểu diễn âm nhạc tre mẫu giáo 5- tuổi Nghiên cứu để tìm hiểu tác dụng, kỹ âm nhạc nhằm giúp trẻ phát triển tôt thẩm mỹ 2/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” Để từ rút học kinh nghiệm, số biện pháp phương pháp phù hợp với trẻ giúp trẻ tiếp thu cách khoa học đầy đủ Đặc biệt nhằm giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, mạnh dan tự Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 3.Phương pháp nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu với số phương pháp sau: * Phương pháp trực quan thích giác: Là phương pháp đặc thù giáo dục âm nhạc, âm nhạc gợi lên tâm trạng, cảm xúc, tình cảm đa dạng, gần gũi trẻ * Phương pháp dùng từ (giảng giải, dẫn ): Đối với trẻ, lời nói cụ thể có hình ảnh giáo viên phương tiện nhận thức đặc biệt gần gũi, dễ hiểu * Phương pháp thực hành nghệ thuật : Trẻ hát, chơi trò chơi âm nhạc, vận động, sử dụng nhạc cụ, hoạt động sáng tạo hướng dẫn giáo viên Cho nên việc tổ chức lồng ghép giáo dục âm nhạc hoạt động từ thể dục buổi sáng hoạt động chiều áp dụng có hiệu quả, cải biên, sưu tầm, sáng tác số trị chơi có phần phong phú II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung liên quan đến đề tài Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc cịn mơ hồ, chí nhiều cịn lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ tuổi trở lên trẻ cảm nhận hát điệu nhạc Tuy nhiên lịng u thích âm nhạc cháu lại nhiều mức độ khác Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lý trẻ Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt để nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc 3/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” với hoạt động sống ngày trường Mầm non cách lôgic, có hiệu Bởi vậy, muốn thực tốt việc cho trẻ làm quen với phong cách biểu diễn giáo cần có khiếu âm nhạc, tìm động tác phù hợp với lời hát, qua lồng ghép nhuần nhuyễn với trị chơi hoạt động giáo dục âm nhạc ngày hội ngày lễ Để thực tốt cần sử dụng đầy đủ phương pháp giáo dục âm nhạc : - Phương pháp trực quan thích giác: Là phương pháp đặc thù giáo dục âm nhạc, âm nhạc gợi lên tâm trạng, cảm xúc, tình cảm đa dạng, gần gũi trẻ - Phương pháp dùng từ (giảng giải, dẫn ): Đối với trẻ, lời nói cụ thể có hình ảnh giáo viên phương tiện nhận thức đặc biệt gần gũi, dễ hiểu - Phương pháp thực hành nghệ thuật : Trẻ hát, chơi trò chơi âm nhạc, vận động, sử dụng nhạc cụ, hoạt động sáng tạo hướng dẫn giáo viên Cho nên việc tổ chức lồng ghép giáo dục âm nhạc hoạt động từ thể dục buổi sáng hoạt động chiều áp dụng có hiệu quả, cải biên, sưu tầm, sáng tác số trị chơi có phần phong phú 2.Thực trạng vấn đề * Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường sâu sát, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có đủ phương tiện để chăm sóc dạy trẻ mở lớp bồi dưỡng công nghệ thông tin cho giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ… - Đa số trẻ lớp nhanh nhẹn, có sức khoẻ tốt để tham gia vào hoạt động lứa tuổi - Lớp trang bị đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng thuận tiện ti vi, đầu đĩa… phù hợp với trẻ - Giáo viên lớp nhiệt tình, có đủ trình độ chun mơn, có tố chất tốt âm nhạc - Đa số phụ huynh lớp nhiệt tình, quan tâm chu đáo tới em thường xuyên trao đổi với giáo viên tình hình học tập em *Khó khăn: 4/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” - Tài liệu nghiên cứu mơn âm nhạc cịn hạn chế - Một số chủ đề khó khai thác tư liệu - Đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tự tạo phục vụ cho chủ đề cịn hạn chế - Nhìn chung trẻ lớp nhận thức kiến thức âm nhạc hạn chế, nhiều trẻ hát sai nhạc, vỗ tay hay gõ nhịp theo lời hát đa phần trẻ lớp gõ cịn sai nhạc chưa khớp với lời hát Bên cạnh cịn số trẻ chưa thuộc nhiều hát hát cịn sai lời, số trẻ khơng hứng thú với môn âm nhạc Đồ dùng cho hoạt động âmnhạc cịn hạn chế Đứng trước thực trạng tơi mạnh dạn đưa “Một số biện pháp giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc” 3.Các biện pháp tiến hành: 3.1 Tạo mơi trường học tập - Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ôn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tôi ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc cách phù hợp ý bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ - Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: loại lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, loại đá, dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén sành Có thể để giấy báo hay loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu áo váy theo ý tưởng nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự - Tơi cịn sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, loại nhạc cụ dân tộc Khi có điều kiện tơi dùng đàn thật hay sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát - Ngồi cịn có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn chồng, cờ nheo, vịng đeo tay, chân, búp bê vải hay thú nhồi làm bạn nhảy trẻ.Tất đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng Khi bố trí góc âm nhạc cần ý cho nơi tiếng ồn trẻ tạo góc khơng ảnh hưởng, làm phiền đến hoạt động yên tĩnh góc khác ( H1: Ảnh góc âm nhạc) 5/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển thẩm mỹ thơng qua hoạt động âm nhạc” - Kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa - Tại góc âm nhạc, tơi cần ý tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng, mong muốn trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với tổ chức hoạt động mang tính nghệ thuật Khuyến khích trẻ tự làm hay trẻ trang trí số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sử dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang Trẻ vô sung sướng sử dụng đồ dùng trẻ tạo ra, để thực hoạt động âm nhạc 3.2 Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt - Vào sinh động để thu hút ý trẻ: Có thể sử dụng dồ dùng vật thật hay câu đố, đoạn clip làm bật chủ đề dạy Ví dụ: Ở chủ đề thực vật dạy hát “Màu hoa” cô giáo trang trí lớp số loại hoa tươi để thu hút trẻ - Ở chủ đề động vật dạy hát “Đố bạn” cô dùng câu đố loại động vật… - Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Tổ chức dạy hát trọng tâm cho trẻ tập hát nhanh - chậm, hát to - nhỏ, hát nối tiếp nhau… - Tổ chức biểu diễn sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát đối 3.3 Đưa ứng dụng CNTT vào tiết học -Để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sử dụng máy tính,ti vi, đầu đĩa, làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, video clip sử dụng dạy Ví dụ: Ở chủ đề thân: Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng đoạn clip “Đánh buổi tối Bo ba Nam” - Ở chủ đề động vật: dạy hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip “Thế giới động vật” tương ứng vào câu hát, đến câu hát vật trẻ xem hình ảnh tương ứng vật đó…Trẻ vừa hát vừa bắt chước 6/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” hành động vật hát như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học trẻ thêm vui nhộn sinh động - Với hát nghe thuộc điệu dân ca, cho trẻ xem hình ảnh, clip thi hát dân ca Nam Bộ Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca Ví dụ: - Khi cho nghe hát dân ca Nam Bộ “Ru con”, tơi đưa đoạn clip hình ảnh mẹ ngồi bên nôi ru ngủ Với giọng hát mượt mà, đằm thắm tình cảm giúp trẻ cảm nhận nét đặc sắc riêng người mẹ vùng Nam Bộ: với áo bà ba quen thuộc, quần đen làm bật nên hiền từ, gần gũi người mẹ Nam Bộ.Từ giúp trẻ cảm nhận giai điệu mượt mà,êm dịu hát Với hát đồng bào dân tộc, tơi đưa hình ảnh lễ hội đồng bào dân tộc: Thái, Tây Nguyên… ( H2: Ảnh lễ hội) Với hát Bác Hồ, nghe hát “Ai yêu nhi dồng Bác Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem hình ảnh, clip Bác Hồ với cháu thiếu nhi…trẻ thấy Bác Hồ hiền từ giống người ông gần gũi với cháu ( H3: Ảnh Bác Hồ với cháu thiếu nhi) 3.4/ Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng: Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán thay đổi Ví dụ như: Dùng lời kích thích trẻ : “Hơm góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới, đến thử xem” Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá đồ dùng đồ chơi Ví dụ giúp đỡ q trình trẻ chơi, trẻ tự phát âm chén sành chén sứ chứa lượng nước khác nhau, chén tạo âm khác Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ (H4: Ảnh nhạc cụ) Ví dụ: Để gõ đệm cho hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách… trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ ly thủy tinh có lượng nước khác tạo tổ hợp âm hài hịa, hay Trong q trình trẻ chơi góc âm nhạc, 7/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” giáo viên tận dụng để giới thiệu cho số đàn dân tộc trẻ biết Ví dụ đàn tranh, sau cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh đàn organ, cô cho trẻ nghe hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ 3.5/ Sử dụng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ, biểu diễn âm nhạc ngày lễ hội - Để tạo cho trẻ trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, dùng trang phục làm từ ruy băng, giấy màu loại, trang kim, phế liệu…Cơ trẻ trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ mặc quần áo tham gia trang trí phấn khởi hứng thú với hoạt động âm nhạc (H5:Ảnh trẻ mạc trang phục biểu diễn) - Rèn nề nếp kỹ cho trẻ: Qua tiết học hoạt động lễ hội, rèn cho trẻ biết thực theo hiệu lệnh, lệnh tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn lên biểu diễn 3.6/ Kết hợp âm nhạc với môn học khác: - Tôi thường xuyên ý lồng ghép âm nhạc vào môn học khác phù hợp để trẻ ôn luyện lúc nơi, mặt khác qua nội dung lồng ghép môn học khác trở nên phong phú sinh động * Hoạt động âm nhạc hoạt động làm quen chữ viết : *Trong LQCV yêu cầu cháu nhận mặt chữ nhiều biện pháp khác song song với việc nhận biết chữ cái, âm nhạc nghe học góp phần giúp trẻ nhận biết thêm : Ơn nhóm chữ o,ơ,ơ ; a, ă, â qua hát “Sói gà cánh tiên” Trần Ngọc Ta vui học chữ “a”có kèm theo móc Ta vui học chữ “o” có mọc thêm râu Ta vui học chữ “ơ” đầu che nón Mặc dù phần nội dung không sâu vào cấu trúc dạy trẻ thuộc hát trẻ nhớ chữ phân biệt giống khác chữ * Hoạt động âm nhạc hoạt động làm quen văn học : Trong LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng 8/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp Thông qua việc dạy thơ “Hạt gạo làng ta” Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc Và giai điệu trữ tình hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ ý Khi cho trẻ đọc thơ “Bác Hồ em” kết hợp nghe hát “Nhớ ơn Bác” Phan Huỳnh Điểu; Thơ “Chú đội hành quân mưa” kết hợp nghe hát “Màu áo đội” Nguyễn Văn Tý Khi đọc ban giám khảo cho bình thường trình thực kinh nghiệm làm cho tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện qua hát khơng phải nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay Ngoài số đồng dao, thơ, truyện chương trình nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc xoay chuyển hát như: “Gánh gánh gồng gồng” “Chichichànhchành” “Rềnh rềnh ràng ràng” Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây hứng thú trình học cháu * Hoạt động âm nhạc hoạt động khám phá khoa học: Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thơng qua việc trị chuyện, đàm thoại, quan sát, trị chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng “Giới thiệu số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, u q, bảo vệ Sau ta cho trẻ nghe “Hoa vườn” cho cháu nghe “Ra vườn hoa” Văn Tấn Và nhiều chủ đề khác vậy, không nên dừng lại phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thơng qua đề tài dạy đó… 9/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển thẩm mỹ thơng qua hoạt động âm nhạc” Chính mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua tình hình thực tế trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý sau: cô giáo Mầm non, bắt đầu tiến hành hoạt động với trẻ, giáo nên khởi đầu trò chơi, hát hát dân ca, nghe giai điệu nhẹ nhàng cho trẻ hát hát ngắn, dễ nhớ Cơ giáo ghi âm nhạc hay để phục vụ tốt cho hoạt động Một thủ thuật thông dụng cho chơi trò chơi hay hát đồng ca để tập trung ý trẻ, sau chuyển nhanh sang hoạt động khác Duy trì cân đối vận động “Động tĩnh” Khi kết thúc hoạt động nên làm cho nhóm trẻ lắng dịu xuống giai điệu hay tập thư giãn đạt kết cao tạo chuyển tiếp ngào, uyển chuyển hoạt động Nếu dừng lại đột ngột, đứt quãng chuyển sang hoạt động làm cho trẻ tập trung, dễ xảy lộn xộn Khi trẻ có nhiều kinh nghiệm âm nhạc, vận động tự tin hơn, bổ sung vật dụng như: mũ hay trang phục yêu cầu trẻ sáng tạo vận động cho phù hợp với trang phục Các lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp tạo cho trẻ sáng tạo tích cực Tránh lời nhận xét chung chung tốt, hay, dở, đúng, sai Một số hình thức hoạt động nghệ thuật trường mầm non như: Hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, trị chơi có tác dụng lớn việc tạo hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú giới nội tâm trẻ, hình thành phát triển tình cảm thẩm mỹ, kích thích khả sáng tạo trẻ trình khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Do vậy, giáo viên mầm non cần trau dồi kiến thức, kỹ cảm nhận thể đẹp xung quanh nữa, để vận dụng tổ chức tốt hình thức cho trẻ tập hát, nghe nhạc, vận động, chơi trị chơi đóng vai, đóng kịch phù hợp,hiệu với trẻ 3.7/Cải biên, sáng tác số trò chơi phục vụ âm nhạc: Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thơng qua trị chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nhệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoả mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trị quan 10/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc Chính thân tìm tịi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Trò chơi “Nghe thấu hát tài” : Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn - Chuẩn bị : Một số câu hát hát chương trình mà trẻ thuộc - Cách chơi: Thành viên thứ đội lớp, nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát giống Sau trẻ có trách nhiệm chạy đội nói lại câu hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói thầm vào tai cho bạn thứ Và tiếp tục trẻ cuối đội, trẻ cuối lên hát lại câu hát Nếu đội hát nhanh thắng * Ví dụ: Cơ nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát: “Yêu công nhân”, “ lớn lên cháu lái máy cày” Hai trẻ đại diện chạy nói thầm vào tai cho bạn thứ đội Và bạn cuối đội lên hát lại lời câu hát nhanh trước đội thắng Trị chơi: “Tai thính” Trị chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ - Chuẩn bị: Một số nhạc cụ âm nhạc sau: Đàn Organ đồ chơi điện tử, kèn nhựa, kèn vỏ ốc, phách gõ tre, vỏ nghêu, dàn gõ tre, trống gõ lon, bầu khô - Cách chơi : Trẻ nghe phân biệt âm nhạc cụ Cô giới thiệu cho trẻ biết loại nhạc cụ âm loại nhạc cụ như: + Cơ đàn organ nói cho trẻ biết tiếng đàn organ 11/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” + Cô thổi kèn nhựa cho trẻ biết tiếng kèn nhựa + Cô gõ phách tre cho trẻ biết tiếng gõ phách tre Sau giới thiệu hết loại nhạc cụ, cô đánh đàn, gõ loại nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ quen, cho trẻ ngồi khơng nhìn thấy nhạc cụ, sau đánh đàn, gõ, thổi loại nhạc cụ hỏi xem trẻ nhận biết âm loại nhạc cụ Sau cho trẻ chia làm đội thi đua, đội đoán sai phải hát theo yêu cầu đội đoán Nếu đoán khám phá, trải nghiệm với nhạc cụ Trò chơi: “Giai điệu thân quen” Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát - Chuẩn bị: Băng nhạc có hát chương trình mà trẻ học, casset - Cách chơi: Cô mở băng casset cho trẻ nghe giai điệu hát, đội rung chng giành quyền trả lời cách nói rõ tên hát vừa nghe, trẻ đội tặng hoa, sai quyền trả lời thuộc đội bạn * Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “Lá xanh vẫy vẫy gọi em nhanh nhanh ” trẻ phải nêu hát “Lá xanh” Trò chơi “Hẫy làm theo tơi” Trị chơi giúp trẻ rèn luyện khả ý, nhanh nhạy cở thể thông qua nhạc nhanh chậm - Chuẩn bị: Một số nhạc nhanh chậm theo chủ đề khác - Cách chơi : Cô cho trẻ chơi tập trung lớp,khi cô bật nhạc trẻ nghe nhạc Khi nhạc nhanh trẻ làm số vận động nhanh, nhạc chậm trẻ * Ví dụ: Ở chủ đề : Gia đình chuẩn bị số nhac nhanh chậm : Nhà rẩ vui, gái nhỏ ba Khi bật nhà vui trẻ làm vận động nhanh nhún nhảy, lắc lư, giậm chân… nhanh theo hát Biện pháp 5: Hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc hoạt động góc: 12/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” Theo chương trình giáo dục Mầm non nay, hoạt động góc đơi với hoạt động học Ở hoạt động học tuần có hoạt động, việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua hoạt động biện pháp cần thiết Phương pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích Cho nên tơi khuyến khích trẻ vận động nhiều hình thức: - Hát kết hợp vỗ tay đệm theo hát: Theo nhịp, tiết tấu kết hợp Vỗ theo lời hát… - Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân - Hát kết hợp số động tác đơn giản vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy - Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca Để thực có hiệu hình thức trên, tơi thực cách: + Bắt nhịp cho trẻ hát cho trẻ vỗ tay cô ( cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ vỗ theo) + Bắt nhịp cho trẻ hát bật băng casset, cô trẻ nhún nhảy lắc lư theo hát + Những hát múa minh hoạ, cho trẻ vừa hát theo băng nhạc vừa làm động tác minh hoạ cô Việc cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống cô Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Bản thân nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo (5-6 tuổi) Với cố gắng nỗ lực, phấn đấu thân, giúp đỡ tận tình BGH nhà trường chị em đồng nghiệp sau năm lớp đạt kết sau: Kết khảo sát: Nội dung điều tra Đầu năm Số trẻ 13/20 Cuối năm Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” - Số trẻ hát nhạc 18/31 - Số trẻ biết nhún nhảy theo 10/31 nhịp hát 58% 30/31 97% 32,2% 29/31 93,5% - 95% trẻ say sưa húng thú hoạt động âm nhạc - Hát câu, từ hát rõ lời, nhịp điệu hát - Trẻ có số kỹ biểu diễn hát, tự làm động tác phù hợp với câu hát - Có phong cách biểu diễn âm nhạc sân khấu Trẻ mạnh dạn tự tin biểu diễn - Trẻ có kỹ biểu diễn tập thể, cá nhân, nhóm Hát song ca, đơn ca, nhóm, đồng ca, hát lĩnh xướng… - Đã tổ chức tham gia biểu diễn ngày hội ngày lễ: Ngày hội đến trường bé, tết trung thu, - Tham gia biểu diễn ngày hội ngày lễ xã mời: Chào mừng đại hội phụ nữ cấp xã, Chuẩn bị tiết mục văn nghệ chào mừng ngày 20/11… - Đã tổ chức thao giảng lồng ghép giáo dục âm nhạc theo biện pháp nêu có hiệu - 90 % trẻ thực thích thú học giáo dục âm nhạc, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo các trò chơi tạo khơng khí vui tươi, hào hứng học âm nhạc Cho nên hoạt động giáo dục âm nhạc đạt hiệu cao - Từ giáo luôn xây dựng phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi âm nhạc, đặc biệt nhận ủng hộ nhiệt tình phụ huynh Phụ huynh tham gia nhà trường động viên, giúp đỡ trẻ hội thi, thao giảng, ngày hội, ngày lễ Phụ huynh phấn khởi yên tâm thấy em mạnh dạn, tự tin có phong cách biểu diễn âm nhạc III.KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ 1.Kết luận chung - Qua năm thực thường xuyên biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với phong cách biểu diễn âm nhạc cho trẻ tuổi có 95% trẻ lớp biết hát giai điệu biết nhún nhaỷ theo giai điệu 14/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” hát Làm góp phần phát triển tồn diện cho trẻ, tạo nên móng vững cho trẻ bước vào lớp Qua thấy biện pháp áp dụng cho lớp mẫu giáo cho trẻ hoạt động âm nhạc *Những học kinh nghiệm Giáo viên khơng thiết phải có biệt tài việc múa hát thành cơng việc dạy nhạc, vận động dạy trẻ biểu diễn, đức tính quan trọng giáo có thái độ tích cực, cơng nhận trân trọng biểu trẻ Mỗi trẻ cần có mơi trường mang thơng điệp:“Ở làm được, cách sáng tạo thật tuyệt vời tự nghĩ ra” Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, thổi vào trẻ bầu khơng khí tin tưởng hành động sáng tạo chơi trị chơi đóng kịch Khi trẻ nhận cô giáo tôn trọng hoan nghênh biểu cá nhân mình, trẻ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú Khi có tự tin, trẻ tự thấy hài lịng hãnh diện với suy nghĩ “Mình làm điều mình” Việc giúp trẻ học tốt hứng thú với môn âm nhạc điều mà nghĩ mong làm cần tận dụng biện pháp lồng ghép môn học khác cho phù hợp gây hứng thú trẻ - Trao đổi học hỏi kinh nghiệm bạn bè, đông nghiệp - Cô giáo cần tích cực sưu tầm nhiều hình ảnh tư liệu có liên quan đến chủ đề âm nhạc cần dạy - Gần gũi động viên trẻ tích cực tham gia hoạt động tập thể - Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt - Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh để phối hợp gia đình nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ Để làm tốt công tác đưa trẻ vào hoạt động âm nhạc cách dễ dàng có hiệu thân phải thực yêu nghề, mến trẻ, dồn hết tâm huyết cho nghề Trong chun mơn ln tự học hỏi tìm tịi, sáng tạo, áp dụng đổi phương pháp Tích hợp lồng ghép âm nhạc cho phù hợp với hoạt động, chủ điểm 15/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động với âm nhạc lúc, nơi.Tích cực làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học Sử dụng đồ dùng đồ chơi hợp lý tránh gò ép trẻ Động viên khích lệ trẻ kịp thời * Những ý kiến đề xuất Để thực tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Bản thân xin có số đề xuất sau : * Đối với Phòng Giáo dục: - Tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa - Cung cấp tiến khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên - Tham mưu, đầu tư thêm sở vật chất phòng chức để hoạt động âm nhạc đạt hiệu cao * Đối với trường: - Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn - Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên Trên số kinh nghiệm việc: “Một số biện pháp giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc” Sáng kiến kinh nghiệm chắn không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận quan tâm, giúp đỡ BGH nhà trường, tổ chun mơn phịng GD&ĐT, để thân học tập áp dụng trình dạy tháng đạt hiệu cao 16/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” TÀI LIỆU THAM KHẢO - Phương pháp tổ chức hoạt động Âm nhạc - Phương pháp dạy trẻ học hát - Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi - Bồi dưỡng thường xuyên - Trẻ thơ hát - Tuyển tập trò chơi âm nhạc theo chủ đề 17/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” Phụ lục hình ảnh 18/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” ( H1: Ảnh góc âm nhạc) (H2: Ảnh biểu diễn văn nghệ mừng ngày khai giảng) 19/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” (H3: Ảnh Bác Hồ múa hát với cháu thiếu nhi) 20/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” 21/20 “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nhạc” (H4:Ảnh nhạc cụ) (H5: trẻ mặc trang phục biểu diễn) 22/20