BÌNH GIẢNG NGỮ VĂN 8

VŨ DƯƠNG QUỸ - LÊ BẢO BÌNH GIẢNG VĂN (Một cách đọc - hiểu văn SGK) (Tái lần thứ mười) NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM VÀI LỜI CÙNG CÁC EM HỌC SINH Mục tiêu tổng quát chương trình Ngữ văn Trung học sở cụ thể hoá việc dạy thầy, việc học trò ba phương diện : kiến thức, kĩ thái độ, tình cảm kĩ năng, chương trình nhấn mạnh ; "Trọng tâm việc rèn kĩ Ngữ vãn cho học sinh làm cho học sinh có kĩ nghe, nói, đọc, viết tiếng Việt thành thạo theo kiểu văn có kĩ sơ giản phân tích tác phẩm văn học, bước đầu có lực cảm nhận bình giảng văn học"*-1) Để thực mục tiêu rèn luyện kĩ nói trên, việc dạy thầy, việc học Ngữ vãn trò tiến hành theo ngun tắc tích hợp Ngun tắc tích hợp địi hỏi học sinh học tập cách sáng tạo, vừa kết hợp yếu tố đồng quy ba phân mơn Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn vừa tích cực, chủ động học tập phân môn Trong ba phân môn Ngữ văn, phần Văn học chiếm vị trí quan trọng Trong sách giáo khoa, phần Văn học biểu văn Khi học tập, học sinh phải đọc - hiểu văn Vậy đọc - hiểu văn ? Là : biết chủ động tiếp cận tác phẩm theo hướng : đọc —> suy ngẫm liên tưâng Nói cụ thể, kĩ đọc - hiểu học sinh bao gồm lực đọc trôi chảy, trả lời câu hỏi (gọi cách đọc dòng) Cao bậc suy nghĩ, sử dụng thông tin bài, suy ra, trả lời ý, đầu mối liên quan với văn (gọi cách đọc dòng) Cao biết khái quát, liên tưởng, tưởng tượng, gắn kết điều đọc - hiểu văn với giới bên tâm hồn giới sống bên ngồi mn vàn sinh động (gọi cách đọc vượt khỏi dòng) Và, cao tất : sau đọc —> suy ngẫm liên tưởng theo ba cấp độ trên, người đọc trình bày điều đọc - hiểu lời nói, viết Những lời nói, viết gọi văn phân tích, bình giảng văn học Trích theo Một số vấn đê' chung chương trình sách giáo khoa Ngữ văn THCS, Sách giáo viên Ngữ văn 6, tập một, NXB Giáo dục, 2002 Nhằm giúp em học môn Ngữ văn nói chung, phần Văn học nói riêng đạt kết cao theo yêu cầu mục tiêu phương pháp nói trên, chúng tơi biên soạn sách BÌNH GIẢNG VẤN tiếp nối với BÌNH GIẢNG VĂN xuất Với văn in sách giáo khoa mà học sinh phải học khố, người soạn vào câu hỏi gợi ý, luyện tập, kết hợp tài liệủ có liên quan (văn Hướng dẫn chương trình, sách giáo viên, ) viết thàrih Mỗi viết bố cục trình bày theo dạng Văn biểu cảm, đánh giá tác phẩm vãn học mà em học từ tuần 12 lớp Cụ thể sau : - Tiêu đề: nêu suy ngẫm, cảm nhận chung văn - Mở : theo kiểu giới thiệu tác phẩm, tác giả, nêu ấn tượng đặc biệt tác phẩm, nêu cảm nhận bao trùm văn mà tiêu đề đặt - Thân : trình bày khía cạnh giá trị nội dung, nét đặc sắc nghệ thuật, ý nghĩa văn chương, ý nghĩa sông mà người đọc hiểu rung cảm (ở phần thân bài, người soạn cố gắng vận dụng thao tác tích hợp theo mục tiêu phương pháp mà chương trình yêu cầu) - Kết : dựa vào phần Ghi nhớ cuối văn mà sách giáo khoa nhấn mạnh, người soạn nêu nguyên văn để tóm tắt ý trình bày trên, vận dụng nội dung Ghi nhớ để nhấn mạríh mở rộng thêm ý, hướng suy nghĩ cảm nhận sống ngày Khi đọc BÌNH GIẢNG VĂN này, trước hết, em hiểu rõ hơn, sâu lớp ý nghĩa đặc điểm hình thức văn theo thể loại mà sách giáo khoa giới thiệụ Từ đó, nâng cao nhận thức, rung động trước vẻ đẹp văn chương, bồi dưỡng thái độ tình cảm theo yèu cầu kiến thức, tư tưởng chương trình Tiếp sau, em học tập rút kinh nghiệm để tự bồi dưỡng, tự rèn luyện kĩ đọc - hiểu theo ba mức độ nêu Đổng thời, em học tập, rút kinh nghiệm cách nói, cách viết Văn biểu cảm tác phẩm văn học mà thầy (cô) giáo hướng dẫn Ngồi ra, qua lời bình văn người biên soạn, em tích luỹ thêm vốn từ, rút kinh nghiệm thêm vế viết câu, hành vãn, chuẩn bị tích cực cho làm văn nghị luận văn học học lớp ' Bắt đầu từ năm học 2002 - 2003 trở đi, cách dạy, cách học môn Ngữ vãn THCS đổi theo hướng tích hợp tích cực Do đó, tất viết sách gợi ý, hồn tồn khơng phải mẫu Mong rằng, sử dụng sách, em đọc suy ngẫm —> liên tưởng cách tích cực chủ động, khơng nên máy móc, thụ động, để bước nâng cao kết học Ngữ vãn nói riêng, mơn học khác nói chung Những người biên soạn chân thành cảm ơn em học sinh bạn đọc nói chung góp cho ý kiến cụ thể để lần in sau, sách bổ sung, sửa chữa ngày tốt Hà Nội, tháng - 2003 Những người biên soạn KỈ NIỆM MƠN MAN BUổI Tựu TRƯỜNG (Về truyện ngắn Tôi học Thanh Tịnh) Hồi đầu năm lớp 7, học cổng trường mở ra, hẳn không quên lòng người mẹ bổi hồi xao xuyến ngày đầu dẫn học Người mẹ bồi hồi xao xuyến sống lại kỉ niệm ngày cắp sách đến trường : "Hằng năm vào cuối thu Mẹ âu yếm nắm lấy tay dẫn đường làng dài hẹp " Câu văn đầy ắp kỉ niệm tuổi thơ sáng ngân nga, trầm bổng lịng người mẹ vương vấn khơn ngi tâm trí học sinh Nhiều bạn thắc mắc : văn ai, tác phẩm ? Giờ đây, vào trang đầu sách Ngữ văn 8, tìm xuất xứ tác giả câu văn Thú vị ! Thú vị là, qua truyện ngắn đậm chất hồi kí Tơi học nhà văn Thanh Tịnh, sống lại kỉ niệm tuổi thơ mơn man, sáng buổi tựu trường Ngay dòng đầu tác phẩm, nhà văn so sánh cách ấn tượng : "Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng" Câu văn cánh cửa dịu dàng mở ra, dẫn người đọc vào giới đầy ắp việc, người, cung bậc tâm tư tình cảm đẹp đẽ, sáng, đáng nhớ, đáng chia sẻ mến thương Trung tâm giới cậu học trò nhỏ ngày tới trường, lòng nảy nở ý nghĩ, tình cảm xao xuyến, lạ, suốt đời quên Trên đường mẹ tới trường, nhân vật "tôi" — cậu bé lớp năm, lớp đầu cấp tiểu học - nhìn cảnh vật xung quanh cảm thấy tâm trạng ? Buổi mai ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh Con đường làng dài hẹp vốn quen thuộc, tự nhiên cậu bé thấy lạ, thấy cảnh vật xung quanh thay đổi Vì ? Vì "lịng tơi có thay đổi lớn : hôm học" Đối với em bé biết chơi đùa, qua sông thả diều, đồng chạy nhảy với bạn, học kiện lớn, đổi thay quan trọng, đánh dấu bước ngoặt tuổi thơ Vì "tôi" cảm thấy trang trọng, đứng đắn với quần áo, với tay Vì thế, "tơi" muốn thử sức mình, xin mẹ cho cầm bút, thước bạn khác Một ý nghĩ non nớt, ngây thơ nảy nở đầu : "chắc người thạo cầm bút thước" Ý nghĩ thoáng qua nhẹ nhàng mây lướt ngang núi Lại so sánh thú vị ! Ý nghĩ em nhỏ cắp sách tới trường muốn nhận thức nhiệm vụ sống, mường tượng hình ảnh "một mây lướt ngang núi" muốn biểu nét dịu dàng, sáng khát vọng vươn tới tâm hồn trẻ thơ Đi hết đường làng, cậu học trò nhỏ tới sân trường Nhìn quang cảnh nhà trường, nghe gọi tên, phải rời tay mẹ vào lớp học, tâm trạng ngỡ ngàng, cảm giác lạ "tôi" thực vô xáo động Nhà văn dùng nhiều hình ảnh, nhiều chi tiết cụ thể biểu cung bậc tâm trạng cậu bé Trước hết, cậu thấy "ngôi trường trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm sân rộng, minh cao”, sừng sững "như đình làng" Rồi cảm thấy nhỏ bé "đâm lo sợ vẩn vơ" Tiếp sau, cậu bé thấy học trị, thầy’CƠ giáo, người lớn, trẻ đông đúc, thấy bạn sợ sệt lúng túng, e ngại "Họ chim đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, cịn ngập ngừng e sợ" Hình ảnh so sánh thứ ba tác giả thật tinh tế Nó vừa tả tâm trạng nhân vật, vừa gợi cho người đọc liên tưởng thời tuổi nhỏ đứng mái trường thân yêu Mái trường đẹp tổ ấm, học trò ngây thơ, hổn nhiên cánh chim đầy khát vọng bồi hồi lo lắng nhìn bầu trời rộng, nghĩ tới chân trời học vấn mênh mang, Vì thế, nghe gọi đến tên mình, cậu học trị "tự nhiên giật lúng túng" Nhà văn dùng nhiều động từ đặc tả tâm trạng nhân vật : ngập ngừng, e sợ, rụt rè, lụng túng, dềnh dàng, run run, Riêng từ láy lúng túng điệp tới bốn lần : "Chung quanh cậu bé lúng túng" ; "Nghe gọi đến tên, tơi tự nhiên giật lúng túng” ; "Chúng tơi người ta ngắm nhìn lúng túng, lúng túng hơn", Đây từ có nghĩa khái quát, nhà văn sử dụng xác, diễn tả nhiều tâm trạng, miêu tả chân thực cử chỉ, ánh mắt, ý nghĩ, cảm giác, hồn nhiên, sáng cậu học trò buổi tựu trường Nó gợi cho người đọc nhớ lại kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ Nó giúp hiểu sâu thêm nỗi lòng nhân vật tài kể chuyện tác giả Đỉnh cao tâm trạng lúng túng cậu học trị nhỏ rời bàn tay, bng chéo áo người thân để đứng vào'hàng chuẩn bị vào lớp "một cậu ơm mặt khóc", "tơi dúi đầu vào lịng mẹ khóc theo " "trong đám học trị vài tiếng thút thít ngập ngừng " Thú vị ! Vừạ lúc nãy, đường tới trường, cô, cậu náo nức, muốn tỏ lớn, vừa lúc nãy, cảm thấy hãnh diện nhiều người ý, mà lại khóc Tiếng khóc phản ứng dây chuyền, tự nhiên, ngây thơ giàu ý nghĩa Nó tiếc nuối ngày chơi đùa thoải mái, lưu luyến người thân yêu, Nó e sợ trước thời kì thử thách khơng khó khăn, hay niềm vui, niềm tâm để bước vào giới khác lạ mà đầy hấp dẫn ? Miêu tả cụ thể ba dạng khóc : "ơm mặt khóc", "nức nở khóc" "thút thít", thêm lần nữa, bút văn xuôi Thanh Tịnh truyền cảm biết bao, trữ tình biết bao, thấu tỏ lịng người ! Thực ra, đâu phải ông viết văn, mà ông sống lại kỉ niệm mình, ơng giãi bày tuổi thơ Những kỉ niệm, sáng chân thực vô Đến phút cuối buổi tựu trường, cảm giác nhà văn (cũng nhân vật "tơi", cậu học trị nhỏ) sáng chân thực Ngồi lớp, cậu bé thấy xốn xang cảm giác lạ quen đan xen, trái ngược Thấy "một mùi hương lạ xông lên lớp", "hình treo tường tơi thấy lạ", cậu bé nhìn bàn ghế chỗ ngồi "tự nhiên lạm nhận làm vật riêng mình", nhìn người bạn ngồi bên "không cảm thấy xa lạ chút nào", Có thể nói, đoạn văn kết thúc câu chuyện ngắn gọn mà lên nhiều hình ảnh đẹp giàu ý nghĩa Một chim nhỏ hót tiếng rụt rè, vỗ cánh bay cao Mắt "tôi" thèm thuồng nhìn thẽ Kỉ niệm bẫy chim đồng lúa vẫy gọi Tiếng phấn chữ viết thầy giáo nhắc nhở, níu giữ, đưa về, Cuối "tơi vịng tay lên bàn chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc " Phải phút sang trang tâm hồn trẻ dại, tạm biệt giới ấu thơ biết nô đùa, nghịch ngợm để bước vào giới tuổi học trị nghiêm chỉnh đầy khó khăn mà hấp dẫn Dẫn dắt’ đón chào em vào giới người mẹ, phụ huynh, thầy, cô giáo Mẹ "tôi" nắm tay "tôi" đưa từ nhà đến trường Các phụ huynh khác chuẩn bị chu đáo thứ cho em, trân trọng tham dự buổi lễ khái trường Trái tim người bồi hồi, xao xuyến theo nhịp đập trái tim trẻ Cịn thầy giáo từ "ông đốc" thầy hiệu trưởng - đến người thầy giáo trẻ phụ trách lớp năm thầy, cô giáo khác, dịu dàng, từ tốn, bao dung đón chào động viên em nhập trường, vào học, theo lớp Nếu ví bạn nhỏ ngày đầu học cánh chim chập chững rời tổ để bay vào bầu trời bao la nhiều nắng gió cha mẹ, thầy, giáo bàn tay nâng đỡ, gió đưa, tia nắng soi đường để cánh chim cất lên mạnh dạn, khoáng đạt bầu trời Nhờ bàn tay vững vàng, gió mát, tia nắng chan chứa tình thương trách nhiệm ấy, cậu học trò câu chuyện nhanh chóng hồ nhập vào giới kì diệu mái trường Và bạn đọc chúng ta, đọc tác phẩm, thích thú sống lại kỉ niệm trẻ thơ mơn man buổi tựu (rường Vậy đấy, học truyện ngắn Tôi học vào ngày đầu năm học, thấm thìa : Trong đời người, kỉ niệm sáng tuổi học trò, buổi tựu trường đầu tiên, thường ghi nhớ Nhà văn Thanh Tịnh diễn tả dòng cảm nghĩ tâm hồn rung động thiết tha, ngòi bút giàu chất thơ, bố cục thống nhất, với cung bậc tâm trạng, nhân vật, việc, chi tiết, hình ảnh biện pháp tu từ chặt chẽ, hài hoà, tập trung vào chủ đề tác phẩm 1 Thông qua văn viết theo lối văn nhật dụng đời thường, ta thấy người có văn hố Ây Ru-xơ giản dị, q trọng tự yêu mến thiên nhiên Nhưng gắn văn vào hoàn cảnh đời tư tác giả không nên nhấn mạnh chiều, chẳng hạn, cịn thơ ấu, ơng thường bị chủ xưởng chửi mắng đánh đập, nên khao khát tự do, từ nhổ khơng học hàhh nên ơng khao khát kiến thức Nếu theo đà lập luận ơng thích tăng cường thể lực từ bé bệnh tật, ốm yếu hay ? Thêm nữa, thân việc ngao du vừa có ý nghĩa khách qn (khơng loại trừ ai, đẳng cấp xã hội nào) vừa có ý nghĩa chủ quan người cụ thể Và thế, lấy tiêu chí chủ quan mà xem xét vấn đề rõ ràng khiên cưỡng, khơng nên Ngồi vấn đề nêu trên, cách sử dụng đại từ nhân xưng "ta" "tôi" chẳng qua thay đổi cách xưng hô, làm cho diễn đạt thêm phần íinh hoạt, sinh động việc thay đổi cách nhìn, "cái tơi" tách ra, lúc nhập lại với người đọc, người nghe người tri kỉ đồng hành Vãn nghị luận mà giống với kể chuyện, gần gũi với người THĨI HỌC ĐỊI KỆCH CỠM (Về trích đoạn Ơng Gỉuốc-đanh mặc lễ phục trích Trưởng giả học lậm sang Mơ-li-e) Đây trích đoạn hài kịch tiếng Mô-li-e, Trưởng giả học làm sang (lớp 5, hồi II) Nói đến kịch phải nói đến xung đột kịch Nhưng vào hài kịch mà người xem ý lại nghệ thuật gây cười Trong tình định, nhân vât hàị kịch xúất đem đến cho người xem nụ cười sảng khoái Đạt đến mức ấy, kịch thành công Cảnh thứ nhất: ơng Giuốc-đanh bác phó may Đối thoại hai nhân vật xung quanh chuyên bít tất với đơi giày Ở đây, ơng Giuốc-đanh người có lí, hai thứ ơng ta chật Cịn ơng ta phải "khổ sở vô xỏ chân vào được" (đối với tất) hay "làm tơi đau chân ghê gớm" (đối với đơi giày) chẳng qua thói láu cá ăn bớt tiền bác phó may (số nhỏ thường tiền số đo lớn hơn), đoạn sau : may lễ phục cho khách mà bác ta cố tình gạn đủ áo cho Biết tỏng mẹo vặt ấy, ơng Giuốc-đanh dồn bác ta vào chân tường Ăn vụng bị bắt tang, bác phó may người đuối lí Người xem hồn tồn đồng cảm với ơng Giuốc-đanh lúc trí óc ơng cịn tỉnh táo Vì tỉnh táo nên lí luận sắc sảo Chẳng hạn bác phó may chống chê' đơi tất khơng xỏ vừa chân "Rồi dãn lại rộng q chứ", ông Giuốc-đanh đốp vào mặt bác "Phải, tơi làm đứt mắt rộng thật" Cịn với đơi giày chật, bác phó may khơng chịu, cho tưởng tượng ("Ngài tưởng tượng thế"), ơng Giuốc-đanh có lẽ phải ông : "Tôi tưởng tượng thê' thấy Bác lí luân hay Cái ông Giũốc-đanh có nhờ vào thực tế, lấy thực tế (là đơi chân mình) làm thước đo, mà phân biệt phảỉ trái rạch rịi Khi khơng cịn chỗ dựa ấy, lấy tưởng tượng làm chỗ dựa cho mình, ví hình mẫu nhà quý tộc cách ăn mặc sao, ông ta khơng cịn sáng suốt BỊ mù qng mê hoặc, ơng Giuốc-đanh cịn thứ hình nộm, thứ rối người khác điều khiển giật dây Nghệ thuật gây cười Câu giới thiệu lễ phục vừa may xong bác phó may ơng Giuốc-đanh phép thử, thử xem ông ta mê muội đến đâu : "Thưa, lễ phục đẹp triều đình may vừa mắt Sáng chế lễ phục trang nghiêm mà màu đen thật tuyệt tác " Nhưng, khoác lác bác phó may khơng hồn tồn làm cho ơng Giuốc-đanh bị hoa mắt Ơng ta lại có lí luân ông ta : "Thế riào ? Bác may hoa ngược rồi!" Lần này, ông ta có lí người thợ may chẳng phân biệt điều sơ đẳng Nhưng lí ơng ta (Giuốcđanh) có đến thế, thơi Câu chống chế bác phó may làm cho lão nửa tin nửa ngờ : "Vâng, phải bảo Vì người quý phái dềụ mặc nậy cả" Câu thứ nhất, lão không tin, đến câu thứ hai lão có phần tin, tin mà lão cần hỏi lại bác phó may tinh khôn giọng kẻ đáng thương đuối lí : "Những người quý phái mặc áo hoa ngược ?" Với người xem, luận điêu bác phó may rõ ràng lừa bịp (lễ phục khơng may màu đen, lại may hoa ngược), với ông Giuốcđanh, ông thay đổi nhanh người vồ Vồ rồi, ơng hí hửng, ơng ôm giữ Lại phép thử xem cá cắn câu đến mức độ bác phó may nói hoa ngược đổi thành hoa xi ( ?) ơng Giuốcđanh chối đẩy : "Không, không" lảng sang chuyện khác : "Bác cho tơi mặc áo có vừa vặn khơng ?" Sự đắc ý ông Giuốc-đanh lên đến độ có lễ phục mốt quý tộc Điều làm cho lão lờ chuyện vặt vãnh, râu ria Bộ tóc giả lơng đính mũ, lão hỏi lấy lệ, quạ loa, biết bác phó ãn bớt vải cách tham lam, trắng trợn (dám mặc áo vải trước mặt mình), lão phàn nàn đơi chút mà ("Đành đẹp, đừng gạn vào áo phải") Xung đột kịch, diễn biến kịch không căng thẳng (như bi kịch chẳng hạn) qua nhân vật hăi (ông Giuốcđanh), tác giả giúp ta hình dung : thói học địi, bất chước biến đổi người sâu sắc Sự sáng suốt trở lên mù quáng Đúng mà hoá thành sai ngược lại Rối tinh lên lộn tùng phèo khơng cịn chân lí Cảnh thứ hai: ông Giuốc-đanh tay thợ phụ Nếu cảnh thứ nhất, lừa bịp thành cơng học địi biến người (ơng Giuốc-đanh) thành thứ mồi ngon cảnh thứ hai, tâng bốc thắng lợi danh tiếng hão huyền mà người thường ước mơ, khao khát Đầu tiên, nghe thợ phụ xin tiền uống rượu, ơng Giuốc-đanh giật mình, giật khơng phải sợ (sợ tiền, sợ cố hữu người giàu keo kiệt) mà sung sướng, mở mày mở mặt : lần đầu tiên, ông ta gọi ông lớn Một cách gọi chưa quen nên chưa dám tin khơng biết có phải nghe nhầm hay khơng ? Ơng ta phải hỏỉ lại cho chắn Khi biết đích xác qua lời nhắc lại thợ phụ, tin vào lập luận ơng ta ("Ây đấy, ăn mặc theo lối quý phái ! Còn bo bo giữ kiểu áo quần trưởng giả địi gọi ơng lớn"), trả giá ơng Giuốc-đanh thật hào phóng ("Đây, ta thưởng tiếng ông lớn !") Thói láu cá ranh ma - thực chất từ lịng tham tay thợ phụ có mũi tinh Nó đánh mồi béo bở : kẻ thích tâng bốc có túi tiền Túi tiền giúp cho thợ phụ tinh khôn leo thang nấc một, biết kiềm chế, từ từ, không đâu mà vội Hãy người có túi tiền có thời gian tân hưởng niềm vui Vì có niềm vui lão tiền xì Lão khơng tiếc tiền lão cần danh vọng hơn, dù tơn vinh có giả tạo Cứ thế, danh vọng hão tiền lại có thật Những thợ phụ cần có thế, đem đến cho lão niềm vui Song, nhân vật cảnh thợ phụ, dù họ cộ đến bốn năm người dù họ có mưu ma chước quỷ đến đâu Nhân vật ông Giuốc-đanh đối tượng mồi chài họ, nạn nhân mà tưởng ơng lớn, nhân vật trung tâm Nhân vật sân khấu cị xương thịt hẳn hoi ơng ta người có tính cách : lịng hám danh kể danh cần tỉnh táo chút biết giả dối Lão Giuốc-đanh tỉnh táo trước vòng hào quang đường mật ? Hệ thống đại từ nhân xưng : ông lớn, cự lớn, đức ông thường dùng với nhà quý tộc lạm phát đây, với người xem dùng để lừa người, lừa kẻ trưởng ông Giuốc-đanh ngu dốt hám danh Ây cịn chưa kể đến trình tự từ thấp đến cao Dù có quý tộc hẳn hoi có thăng cấp liên tục phút chốc ? Thế mà ơng Giuốc-đanh có lần khơng vui, lần mở cờ bụng, không lần giống lần Hai lần trước ông ta say, say trước từ ngữ đại ngôn hoa mĩ Niềm vui nhân vật lớn bé có khác nhau, niềm vui trọn vẹn, ông ta thoả mãn ngủ n vịng tay giấc mơ hạnh phúc tràn đầy Nhưng đến lần thứ ba, ông ta có phần hồi tỉnh Sự sáng suốt trở lại ? Quả thật Nhưng dù có thế, có tự dận đừng qn túi tiền lúc vơi với lần tôn vinh, xưng gọi ("Của đáng tội, tơn ta lên bậc tướng cơng túi tiển mất"), đấm lao phải theo lao, tội mà kìm nén niềm sung sướng mà đâu phải lúc có ? Tóm lại, tình kịch diễn biến kịch dù qua hai cảnh diễn sinh động, luôn phát triển Từ mà nhân vật kịch khắc hoạ tài tình Nổi bât lên tính cách đáng bị phê phán : thói học địi làm sang hạng người trưởng giả Tính cách biến người thành thứ trị mà người - không tự biết Dĩ nhiên, nhân vật Mô-li-e sản phẩm thời (thế kỉ XVII), vãn chương (văn chương Pháp) Nhưng hình tượng nghệ thuật xây dựng thành cơng thế, ngày hơm nay, cảnh báo Con người khơng cịn người bị nhiễm độc tinh thần Sự biến chất, thoái hoá diễn thứ nguy tránh MỤC LỤC Trang Vài lời em học sinh Kỉ niệm mơn man buổi tựu trường 3 Lòng mẹ dịu êm, tình cháy bỏng 10 Tức nước vỡ bờ 16 Một lòng thương sâu nặng 22 Khát vọng tuổi thơ đau khổ 28 Một trận đánh kì quặc 32 Chiếc dũng cảm, tình người bao la 38 Ngọn tầm nhìn 44 10 Lời kêu gọi bình thường mà trang trọng 48 11 Tiếng báo động nghĩ đến mầ kinh ! 52 12 Tồn hay không tổn 56 13 Vẫn hào kiệt 58 14 Đứng đất Côn Lơn 64 15 Một giấc mơ kì thú, ngơng nghênh, lãng mạn 68 16 Lời cha dặn, tiếng hịch truyền cứu nước 73 17 Niềm u uất không nguôi 79 18 Một rtén hương tưởng niệm 84 19 Nơi chất muối thấm dần : quê biển 89 20 Tiếng gọi tự 94 21 Cuộc đời cách mạng thật sang 99 22 Vầng trăng thi sĩ 104 23 Núi cao lên đến tân 108 24 Một tầm nhìn xa rộng 112 25 Con nhà võ tướng nghe văn 116 26 Việc nhân nghĩa cốt yên dân 121 27 Con đường học vấn 125 28 Các quan cai trị nhà ta 129 29 Cái thú không tiền 133 30 Thói học địi kệch cỡm 137 Chịu trách nhiệm xuất bản: Chủ tịch Hội đồng Thành viên NGƯT NGÔ TRẦN ÁI Tổng Giám đốc kiêm Tổng biên tập GS.TS vủ VĂN HÙNG Tổ chức thảo chịu trách nhiệm nội dung : Phó Tổng biên tập PHAN XUÂN THÀNH Giám đốc CTCP Dịch vụ xuất Giáo dục Hà Nội PHAN KẾ THÁI Biên tập lần đầu : GIANG KHẮC BÌNH Biên tập tái : '' LÊ THỊ HỒNG NHUNG Biên tập kĩ thuật: TRẦN THANH HẰNG - NGUYỄN NAM THÀNH Trình bày bìa : BÍCH LA Sửa in: VŨ THỊ HUƠNG Chế : CÔNG TY CỔ PHẦN DỊCH vụ XUẤT BẢN GIÁO DỤC HÀ NỘI Công ty cổ phần Dịch vụ xuất Giáo dục Hà Nội Nhà xuất Giáo dục Việt Nam giữ quyền cơng bố tác phẩm BÌNH GIẢNG VĂN Mã SỐ : T8V17h5-TTS In 2.000 (QĐ:73TK), khổ : 17x24cm Đơn vị in: Công ti cổ phần In Phúc Yên Địa chỉ: Đường Trần Phú, phường Trưng Nhị, thị xã Phúc Yên, tinh Vĩnh Phúc SỐ đăng ký KHXB: 07-2015/CXB/727-1880/GD SỐ QĐXB: 5594/QĐ-GD ngày 25 tháng năm 2015 ìn xong nộp lưu chiểu tháng nam 2015 VƯƠNG MIỆN KIM CƯƠNG CHẤT LƯỢNG QUỐC TẾ ~A TÌM ĐỌC Sách tham khảo mơn Ngữ văn Nhà xuất Giáo dục Việt Nam VỀ TÁC GIẢ, TÁC PHẨM NGỮ VĂN TRẦN ĐÌNH sử (Chủ biên) ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN NGỮ VĂN NGUYỄN TRỌNG HOÀN CÁC DẠNG BÀI TẬP LÀM VĂN VÀ CẢM THỤ THƠ VĂN LỚP CAO BÍCH XUÂN TÁC GIẢ, TÁC PHẨM VĂN HỌC NUỚC NGỒI ' TRONG NHÀ TRNG LUỤ ĐỨC TRUNG (Chủ biên) NHÀ VĂN NÓI VÊ TÁC PHẨM HÀ MINH ĐỨC (Biên soạn) BÍ QUYẾT GIỎI VĂN , vũ NGỌC KHÁNH ĐIỂN TÍCH VĂN HỌC TRONG NHÀ TRNG ĐINH THÁI HƯƠNG, CHU HUY, NGUYỄN HỮU SƠN V / Bạn đọc mua sách Công ty Sách - Thiết bị trường học địa phương cửa hàng Nhà xuất Giáo dục Việt Nam: Tại TP Hà Nội:' 187 Giảng Võ; 232 Tây Sơn; F5 Trung Kính; 116 cầu Diễn; 51 Lò Đúc; 45 Hàng Chuối; 25 Hàn Thuyên; Xã Đàn; 45 Phố Vọng; Ngõ 385 Hoàng Quốc Việt Tại TP Đà Nằng: 78 Pasteur; 247 Hải Phòng; 71 Lý Thường Kiệt Tại TP HỒ Chí Minh: 2A Đinh Tiên Hoàng, Quạn 1; 63 Vĩnh Viên, Quận 10; 231 Nguyễn Văn Cừ; 240 Trần Bình Trọng, Quận 5; 116 Đinh Tiên Hồng, Phường 1, Quận Bình Thạnh Tại TP Cần Thơ: 162D Đường tháng 2, Quận Ninh Kiều Tại Website bán hàng trực tuyến: www.sach24.vn Website: www.nxbgd.vn Giá: 26.000 đ ... lần chị xin chúng : "Hai ơng làm phúc nói vói ơng lí cho cháu khất" , "Nhà cháu khơng có 18 2-BGVẢN8-B Xin ông trông lại !" Lần thứ ba, chị van lạy chúng : "Cháu van ông, nhà cháu vừa tỉnh lúc,... An-đéc-xen, người viết truyện kể cho trẻ em tiếng giới Ồng nhà văn Đan Mạch, sống viết kỉ XIX ( 180 5 - 187 5) Bạn đọc khắp năm châu quen thuộc với tác phẩm ông Nàng tiên cá, Bầy chim thiên nga, Bộ... ngi tâm trí học sinh Nhiều bạn thắc mắc : văn ai, tác phẩm ? Giờ đây, vào trang đầu sách Ngữ văn 8, tìm xuất xứ tác giả câu văn Thú vị ! Thú vị là, qua truyện ngắn đậm chất hồi kí Tơi học nhà văn