Xây dựng các sơ đồ tư duy sẽ giúp học sinh có cái nhìn một cách hệ thống về môn học, các kiến thức được ghi nhớ một cách khoa học, kiến thức được sắp xếp từ khái quát đến cụ thể, chi[r]
(1)Kỷ yếu Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu khoa học khoa Địa lí năm 2012
337
ỨNG DỤNG PHẦN MỀM IMINDMAP THÀNH LẬP SƠ ĐỒ TƯ DUY CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ LỚP 10
Sinh viên thực hiện: Đỗ Thị Phương, K59TN Hướng dẫn khoa học: TS Ngô Thị Hải Yến ĐẶT VẤN ĐỀ
Sơ đồ tư hay đồ tư (MindMap) hình thức ghi chép sử dụng màu sắc, hình ảnh nhằm tìm tịi đào sâu, mở rộng ý tưởng, tóm tắt ý nội dung, hệ thống hố chủ đề Nó cơng cụ tổ chức tư tác giả Tony Buzan (Anh) nghiên cứu kỹ lưỡng phổ biến rộng khắp giới Sơ đồ tư kĩ thuật hình họa đóng vai trị chìa khóa vạn để khai phá tiềm não Có thể áp dụng sơ đồ tư nhiều lĩnh vực đời sống, đặc biệt trình giảng dạy học tập Sơ đồ tư phương tiện dạy học hiệu giúp giáo viên tổ chức hoạt động học cho học sinh, đồng thời giúp học sinh phát triển lực tư duy, hình thành rèn luyện kĩ tự học
Nội dung chương trình mơn Địa lí lớp 10 kiến thức đại cương mơn học bao gồm kiến thức Địa lí tự nhiên Địa lí kinh tế xã hội Đây kiến thức tương đối dài khó, mang tính tổng hợp cao đồng thời kiến thức đóng vai trị tảng để học sinh học tốt mơn Địa lí lớp cao Chính cần thiết phải hướng dẫn học sinh hình thành rèn luyện cho học sinh lực tự học Địa lí, giúp em phát triển tư mơn học Điều cho thấy cần phải xây dựng hệ thống sơ đồ tư cho nội dung chương trình mơn Địa Lí lớp 10 sở ứng dụng phần mềm iMindMap NỘI DUNG
1 Vai trò sơ đồ tư dạy học Địa lí lớp 10
Ứng dụng đồ tư vào dạy học khơng cịn xa lạ với nhiều giáo viên Từ thành công số nhà giáo mở đường, từ năm học 2010 - 2011, Bộ Giáo dục Đào tạo thức phổ biến cách làm công cụ để đổi phương pháp giảng dạy nhà trường Sơ đồ tư có vai trị vơ quan trọng dạy học Địa lí Sơ đồ tư công cụ dạy học hiệu quả, hỗ trợ giáo viên tổ chức hoạt động học tập cho học sinh như: tổ chức hoạt động nhóm, hướng dẫn hoc sinh tự ơn tập, hệ thống hóa kiến thức, kiểm tra, đánh giá học sinh,… Dạy học với sơ đồ tư giúp phát huy tính tích cực, tự lực học sinh việc tìm kiếm tri thức Địa lí cho thân thơng qua rèn luyện lực tự học cho học sinh, nâng cao hiệu học tập
(2)Kỷ yếu Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu khoa học khoa Địa lí năm 2012
338
do dễ dàng kết hợp với phương pháp dạy học theo hướng tích cực Chính dạy học với sơ đồ tư giúp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Đồng thời rèn luyện cho em lực tự học, tự rèn luyện, tìm tịi, đào sâu kiến thức - điều có ý nghĩa to lớn em học sinh lớp 10, vào độ tuối 15 - 16 tâm sinh lý em hoàn thiện Bản thân em có nhiều thay đổi tư duy: em có khả tư lý luận, tư trừu tượng cách độc lập, chặt chẽ có mang tính qn Chính lứa tuổi cần giúp em phát huy hết lực độc lập suy nghĩ mình, nhìn nhận đánh giá vấn đề cách khách quan Dạy học với sơ đồ tư góp phần quan trọng để thực nhiệm vụ Mặt khác, nội dung chương trình mơn Địa lí lớp 10 lại có tính khái qt, tổng hợp cao nên phù hợp để xây dựng sơ đồ tư phục vụ cho dạy học Hơn nữa, sử dụng sơ đồ tư dạy học Địa lí giải pháp hiệu để khắc phục thực trạng dạy học Địa lí cách thụ động nay, giúp mơn học trở nên thú vị, hấp dẫn, sinh động 2 Ứng dụng phần mềm iMindMap để thành lập sơ đồ tư cho nội dung chương trình Địa lí lớp 10
2.1 Khả ứng dụng phần mềm iMindMap để thành lập sơ đồ tư cho nội dung chương trình Địa lí lớp 10
Trước đây, sơ đồ tư thường vẽ tay Tuy nhiên, việc xây dựng sơ đồ tư tay thời gian, khó chỉnh sửa, khơng thuận tiện sử dụng, khó xếp thành hệ thống lại địi hỏi người vẽ phải có khiếu định Hiện việc xây dựng sơ đồ tư trở nên đơn giản thú vị nhiều với việc sử dụng phần mềm để vẽ Với phần mềm vẽ, việc xây dựng sơ đồ tư tiết kiệm thời gian hơn, đẹp hơn, sơ đồ sau thành lập xong có khả sử dụng vào nhiều mục đích hơn, sơ đồ sau hồn thiện đóng gói nhiều hình thức, việc chỉnh sửa, thêm, bớt nội dung, nhánh sơ đồ dễ dàng thuận tiện nhiều
Hiện nay, có nhiều phần mềm hỗ trợ vẽ sơ đồ tư phổ biến có nhiều ưu điểm phần mềm vẽ iMindMap Đây phần mềm tạo sơ đồ tư đề cập sách tiếng Bản đồ tư Tony Buzan tác giả Tony Buzan công ty ông tạo Phần mềm có nhiều ưu điểm vượt trội phù hợp để sử dụng nhà trường Với hỗ trợ iMindMap, công tác biên tập thành lập sơ đồ tư trở nên đơn giản, thú vị hiệu nhiều
2.2 Các bước xây dựng sơ đồ tư
Bước 1: Xác định mục tiêu, phạm vi kiến thức, cấu trúc học
(3)Kỷ yếu Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu khoa học khoa Địa lí năm 2012
339
trọng xây dựng sơ đồ tư Khác với việc thành lập sơ đồ tư cho mục đích lập kế hoạch, tổ chức quản lý, thành lập sơ đồ tư để tổ chức hoạt động học cho học sinh cần phải quan tâm đến kiến thức sử dụng mục tiêu chung học bao gồm mục tiêu nhận thức, mục tiêu kĩ mục tiêu thái độ
Bước 2: Xác định cấu trúc sơ đồ tư
Việc xác định cấu trúc sơ đồ tư phải vào nội dung, cấu trúc học Ví dụ với 17: Sóng Thủy triều Dịng biển Sơ đồ tư có chủ đề là: Sóng, thủy triều, dòng biển Các nhánh cấp bao gồm: nhánh số 1: sóng, nhánh số 2: thủy triều, nhánh số 3: dòng biển Tương tự, ta xác định nhánh cấp 2, cấp 3, cấp 4, làm rõ nội dung
Bước 3: Tiến hành xây dựng sơ đồ tư phần mềm
Dựa vào cấu trúc sơ đồ ta tiến hành xây dựng sơ đồ phần mềm Khi xây dựng sơ đồ phần mềm cần phải ý đến số lượng nhánh cấp nhánh để phân bố nhánh cách hợp lí Từ chủ đề trung tâm, nhánh tỏa phía tạo nên hình ảnh tư não Các nhánh nên vẽ to đậm nhánh phụ Các nhánh cấp màu Như vậy, ta dễ dàng hình dung cấu trúc nội dung học ghi nhớ nội dung cách có hệ thống
Bước 4: Đóng gói sản phẩm: xuất sơ đồ xây dựng xong file theo mục đích sử dụng
Sau sơ đồ hoàn thiện, Click vào File> chọn Export> chọn kiểu File muốn xuất Hoặc chọn Save> chọn Export> chọn kiểu File
Sau xuất ta lưu sơ đồ dạng file gốc (file IMM) để thuận tiện cho việc sử dụng chỉnh sửa
3 Một số gợi ý để sử dụng hiệu sơ đồ tư dạy học
Để sử dụng tốt sơ đồ tư làm công cụ, phương tiện dạy học trước tiên giáo viên phải cung cấp cho em kiến thức sơ đồ tư duy, lợi ích sử dụng sơ đồ tư cách thành lập sơ đồ tư
* Giáo viên sử dụng sơ đồ tư xây dựng để tổ chức hoạt động học cho học sinh:
- Giáo viên sử dụng sơ đồ tư xây dựng sẵn dạng tranh ảnh để minh họa cho nội dung học, sử dụng trực tiếp file mềm kết hợp với giảng Power Point
(4)Kỷ yếu Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu khoa học khoa Địa lí năm 2012
340
nhóm lớn cho em thảo luận xây dựng sơ đồ tư theo chủ đề cho sẵn đối chiếu với sơ đồ xây dựng sẵn
- Chính xác hóa nội dung học, củng cố kiến thức cho học sinh cuối buổi học, cuối chương, giúp em có nhình tổng qt nội dung học, chương
- Kiểm tra, đánh giá trình nhận thức học sinh: yêu cầu học sinh xây dựng sơ đồ tư thể nội dung bài, phần họa tùy theo hình thức, thời lượng kiểm tra: kiểm tra cũ, kiểm tra 15’, hay kiểm tra tiết,
- Hướng dẫn học sinh tự học, ôn tập trước kiểm tra trước thi, dựa sơ đồ xây dựng sẵn
* Đối với học sinh:
- Học sinh tự xây dựng sơ đồ tư làm tài liệu học tập Xây dựng sơ đồ tư giúp học sinh có nhìn cách hệ thống mơn học, kiến thức ghi nhớ cách khoa học, kiến thức xếp từ khái quát đến cụ thể, chi tiết giúp học sinh dễ dàng ghi nhớ, nhớ lâu hơn, đồng thời phát triển tư cho học sinh, giúp học sinh rèn luyện lực tự học - Học sinh áp dụng cách xây dựng sơ đồ tư để ghi chép lập kế hoạch học tập
KẾT LUẬN
Sơ đồ tư phương tiện, công cụ dạy học hiệu quả, hỗ trợ giáo viên tổ chức hoạt động học tập cho học sinh đồng thời giúp học sinh phát triển trí tuệ, tư duy, hình thành rèn luyện lực tự học cho học sinh Hiện sơ đồ tư khơng cịn xa lạ với giáo giáo viên học sinh Những thành công bước đầu áp dụng sơ đồ vào dạy học số trường phổ thơng khiến hồn tồn tin tưởng rằng: sơ đồ tư phương tiện dạy học hiệu với khả ứng dụng cao, phù hợp với sở vật chất, trình độ giáo viên học sinh trường trung học phổ thông
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Đặng Văn Đức Lý luận dạy học Địa lí NXB Đại học Sư phạm Hà Nội, 2007 [2] Đặng Văn Đức Phương pháp dạt học Địa lí theo hướng tích cực NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2003
[3] Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng Tâm lí lứa tuổi tâm lí học Sư phạm NXB Đại học Quốc gia Hà Nội
[4] Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thủy Dạy tốt - học tốt môn học bản đồ tư duy. NXB Giáo dục, 2011