SKKN một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 6 tuổi

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập cháu” Đúng vậy, trẻ em mầm xanh tương lai đất nước, đất nước có lớn mạnh hay khơng nhờ vào hệ trẻ em hơm Vì vậy, việc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau Bên cạnh đó, khơng dạy trẻ học chữ, học kiến thức mà phải dạy trẻ từ lời ăn, tiếng nói, cử chỉ, hành động, từ giúp cho trẻ có vốn kinh nghiệm sống để sau lớn lên biết trải nghiệm xã hội cách tự tin biết hoà nhập với giới xung quanh cách dễ dàng Hơn nữa, kinh tế nước ta đà hội nhập Quốc tế, phải giao lưu với nhiều văn hóa khác giới Vậy nên, hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, ln phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực Nếu thiếu kỹ sống, em dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, bạo lực có lối sống ích kĩ, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách Vậy làm để hệ trẻ nhận thức giữ vững văn hóa dân tộc Việt Nam từ ngàn xưa đến nay, nhiệm vụ cần thiết mục tiêu xây dựng phát triển người toàn diện thời đại để sớm đào tạo cho xã hội người tài đức vẹn toàn Nhằm giúp trẻ tự tin, mạnh dạn, hoạt bát, biết giao tiếp, ứng xử với tình xảy ra, xử lý việc xảy cách tế nhị trình trẻ học tập trường sống hàng ngày Bên cạnh đó, yêu cầu chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ngày cao Giáo viên phải tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm, để trẻ hút vào hoạt động đa dạng khác với bạn nhóm lớp Tạo hội để trẻ trải nghiệm, tương tác, giao tiếp với nhau: thảo luận, trao đổi, bày tỏ ý kiến, cảm xúc, giải tình huống, chia sẻ kinh nghiệm Tạo nhiều hội để trẻ tự khẳng định thân, để trẻ phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt đặc biệt hình thành nhân cách cho trẻ sau Là giáo viên mầm non, sau nhiều năm thực tế trãi nghiệm lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi”, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ trường mầm non 1.2 Điểm đề tài: Điểm đề tài giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi vùng đồng bào dân tộc Bru Vân Kiều Tùy theo tình hình đặc điểm lớp, nhà trường, trẻ để giáo viên vận dụng lồng ghép cách phù hợp biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ, nhằm giúp trẻ phát triển cách toàn diện 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi” Trước hết áp dụng cho trẻ độ tuổi – tuổi nhà trường sau áp dụng rộng rãi đơn vị trường mầm non thuộc vùng dân tộc thiểu số PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Năm học 2019 – 2020 thân nhà trường phân công đứng lớp mẫu giáo lớn, tổng số 30 cháu Các cháu đa số em dân tộc Bru Vân Kiều * Đặc điểm tình hình lớp Thực kế hoạch huy động số lượng nhà trường giao, lớp tổng số 30 cháu, huy động đạt 100% số trẻ từ đầu năm học Trẻ phần đa dân tộc Bru Vân Kiều Vì vậy, phụ huynh xem nhẹ việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Nhận thức trẻ nhiều hạn chế, trẻ chưa rèn luyện kỹ sống nhiều, trẻ nhút nhát thiếu tự tin mạnh dạn, trẻ chưa biết cách tự bảo vệ, tự phục vụ chưa biết xử lý số tình gặp phải… Trong trình nghiên cứu đề tài thân gặp số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi - Được quan tâm giúp đỡ Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Lệ Thuỷ, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện đầy đủ sở vật chất tài liệu, trang bị chuyên môn, kiến thức tạo điều kiện cho học hỏi bồi dưỡng chuyên môn, học tập tham quan trường bạn - Bản thân trực tiếp đứng lớp chủ nhiệm lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường - 100% trẻ lớp độ tuổi bán trú trường - Môi trường lớp học thân thiện, trang trí theo hướng mở “Lấy trẻ làm trung tâm” đồ dùng, đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú hoạt động - Lớp học rộng rãi, sẽ, thoáng mát, đa số trẻ học chuyên cần - Giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, động sáng tạo, có trình độ chuẩn, có ý thức học hỏi đồng nghiệp qua phương tiện thông tin đại chúng - Một số phụ huynh lớp nhiệt tình, ln quan tâm giúp đỡ phối kết hợp với giáo việc chăm sóc giáo dục trẻ * Khó khăn: - Đa số trẻ em dân tộc thiểu số nên trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin không muốn tham gia vào hoạt động - Đa số bậc phu huynh làm nương rẫy, nên có thời gian quan tâm có nhận thức chưa đắn việc học - Việc giao tiếp Tiếng Việt trẻ hạn chế, trẻ đến lớp chưa chủ động mạnh dạn giao tiếp với cô, với bạn, chưa biết chào cô đến lớp - Đa số trẻ ăn chưa có thói quen mời cô, mời bạn trước ăn Một số trẻ thích gác chân lên ghế ăn - Một số trẻ chưa quen nề nếp, chưa có kỹ sống nên thường xun đánh bạn, thích chơi Vào đầu tháng 9, tiến hành khảo sát để đánh giá kỹ sống trẻ – tuổi lớp giảng dạy Tôi đánh giá mức độ: Đạt, khơng đạt, để từ có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể: Đạt Mức độ nội dung khảo sát Chưa đạt Số Tỷ lệ Tỷ lệ % Số lượng lượng Kỹ giao tiếp, chào hỏi Kỹ tự lập, tự phục vụ 3.Kỹ hợp tác, hoạt động nhóm Kỹ vệ sinh Kỹ thích nghi Mạnh dạn tự tin 2.2 Các biện pháp: % 12/30 10/30 40% 33% 18/30 20/30 60% 67% 10/30 33% 20/30 67% 12/30 8/30 9/30 40% 27% 30% 18/30 22/30 21/30 60% 73% 70% Qua trình giảng dạy khảo sát trẻ đầu năm học, thân tơi tìm tịi nghiên cứu tìm số giải pháp để áp dụng vào “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” Biện pháp 1: Cô giáo gương sáng cho trẻ noi theo Với thực tế quan sát thu thập được, lớp tơi có nhiều trẻ cịn chưa biết chào cơ, chào khách, chưa có kỹ ứng xử, chưa có kỹ tự phục vụ…Hoạt động dạy kỹ sống cho trẻ lớp chưa cụ thể chưa thực cách thường xuyên Tôi nhận thấy kỹ sống cốt lõi để giúp trẻ phát triển tự tin, thoải mái mặt, ứng xử linh hoạt điều xảy sống Chính thân tơi tự bồi dưỡng, học hỏi qua tài liệu, sách báo, bạn bè qua mạng internet, qua nắm vững phương pháp để dạy trẻ số kỹ Nắm bắt tầm quan trọng cần thiết kỹ sống trẻ Vì vậy, tơi nhận thấy điều điều quan trọng giáo viên phải gương sáng để trẻ noi theo, để trẻ học tập, để trẻ thấy cô giáo gương sáng mà trẻ cần phải học tập Cô giáo cần phải gương mẫu mực lời ăn, tiếng nói, hành vi ứng xử, cách giải tình huống… Đó yêu cầu mà đòi hỏi giáo viên phải rèn luyện, phải uốn nắn phải cân nhắc kĩ trước nói thực hành động trước mặt trẻ Cụ thể như: Bản thân đặt cho định hướng đắn Thực nghiêm túc phong cách nề nếp giáo: + Đầu tóc, ăn mặc: gọn gàng, lịch + Đi, đứng, ngồi: nhẹ nhàng, lịch + Đối xử, nói năng: nhã nhặn, âu yếm, khiêm tốn, đối xử với trẻ công bằng, vô tư, gần gủi thân thiện với trẻ + Giao tiếp: Chào hỏi, xưng hô lễ phép + Mẫu mực việc làm sinh hoạt: Thực nghiêm túc học tập sinh hoạt trẻ, khơng nói to, khơng cười đùa ầm ĩ, đến lớp chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trước lên lớp… Bên cạnh tơi: - Ln động viên tin tưởng vào lực trẻ - Kiên nhẫn có ý thức lắng nghe tâm tư trẻ - Kiên trì học tập, trau dồi kinh nghiệm cho thân - Tôn trọng ý kiến trẻ, khơng áp đặt ý kiến lên trẻ - Sáng tạo, chủ động tích cực việc tạo môi trường học tập tốt bầu không khí thoải mái cho trẻ Biện pháp 2: Tăng cường phát triển kỹ giao tiếp ứng xử người xung quanh “Học ăn, học nói, học gói, học mở” điều mà đứa trẻ sinh phải học hỏi để trưởng thành Trên bước đường phát triển nhân cách điều thiếu Giao tiếp ứng xử kĩ xuyên suốt chiều dài phát triển đứa trẻ Việc giao tiếp ứng xử có hiệu giúp trẻ tự tin khẳng định thân trẻ trước người, tơi ln tạo điều kiện cho trẻ giao tiếp ứng xử với bạn bè, người lớn, tạo tình để giúp trẻ giải vấn đề giao tiếp ngày Vì vậy, tơi sưu tầm thơ, câu chuyện, hát có nội dung giáo dục lễ giáo để giáo dục trẻ Ví dụ: Bài thơ: Phải hai tay Ngồi bên mẹ bé băn khoăn Đưa tăm phải đưa hai tay Con ơi! Con hỏi rõ hay Cái tăm nhẹ tay Nhưng đâu nhẹ mà Mà lễ phép với người bề Hai tay kính mến đưa lên Là lịng thảo cháu hiền Đưa mời bố mẹ, ông bà Cái tăm hiếu thảo phải hai tay (Nguyễn Huệ) Hay thơ: “Ông cháu, yêu bà, thương ơng, bó hoa tặng cơ, lấy tăm cho bà” giúp trẻ có hành vi kỹ tốt Ngồi tơi cịn tạo tình để trẻ tự giải quyết, cho trẻ tham gia hoạt động đóng vai, diễn kịch Bên cạnh đó, thơng qua tình xảy lớp để giáo dục trẻ Ví dụ: Trẻ giành đồ chơi hay trẻ đánh bạn hoạt động góc, tơi đến bên hỏi trẻ lí sau gợi ý để trẻ xin lỗi bạn cho trẻ khác nêu lên cách giải mình: + Nếu bạn giành đồ chơi làm gì? + Nếu có nhiều đồ chơi đẹp làm gì? + Giành đồ chơi bạn/ đánh bạn hành vi hay sai? Vì sao? Qua đó, dạy trẻ biết thể chia nhau, biết yêu thương, đùm bọc bạn bè Hoặc thông qua thơ: Che mưa cho bạn, bạn mới, tình bạn… Tình bạn Hơm đến lớp Thấy vắng Thỏ Nâu Các bạn hỏi Thỏ đâu thế? Gấu liền nói khẽ: “ Thỏ bị ốm rồi! Này bạn ơi! Gấu mua khế Khế lại thanh” “ Mèo mua chanh Đánh đường mát Hươu mua sữa bột Nai, sữa đậu nành Chúc bạn khỏe nhanh Cùng đến lớp Học tập thật tốt Xứng đáng cháu ngoan Trò giỏi kết địan Thắm tình bè bạn (Trần Thị Hương) Qua đó, dạy trẻ biết quan tâm, yêu thương bạn bè bạn bị ốm nghỉ học, biết giao tiếp với nụ cười thân thiện, tình cảm chan hoà, vui vẻ, thân mật, động viên, giúp đỡ nhau… Ví dụ: Khi bạn bị ngã trẻ sẵn sàng đỡ bạn dậy hỏi han bạn Có đồ chơi đẹp chia cho bạn chơi Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học hàng ngày * Thông qua hoạt động làm quen văn học Thông qua câu chuyện để trẻ đóng vai nhân vật, biết học tập nhân vật tốt không làm theo nhân vật xấu Và thông qua thơ câu chuyện trẻ có thái độ đắn nhân vật Ví dụ: Truyện: Nhổ củ cải Dạy trẻ kỹ hợp tác, đoàn kết, giúp đỡ Truyện: Gấu bị sâu Dạy trẻ kỹ vệ sinh Thơ: Tình bạn Dạy trẻ biết yêu thương, quan tâm bạn bè Thơ: Lấy tăm cho bà Dạy trẻ biết kính trọng lễ phép… * Thơng qua hoạt động nghệ thuật Thông qua: Vẽ nặn, xé dán, ca hát… Qua trẻ bộc lộ sáng tạo, khả nghệ thuật thơng qua sản phẩm tạo hình Từ giáo dục trẻ biết chia nguyên vật liệu tạo hình bạn, biết giúp đỡ bạn bạn không làm được, hay biết phối hợp với múa minh họa… Ví dụ: Vẽ người thân gia đình Giáo dục trẻ biết yêu quý người thân gia đình biết lời, kính trọng ơng bà cha mẹ Thơng qua hoạt động dạy hát: “Chim vành khuyên” Dạy trẻ biết lời, chào hỏi lễ phép * Thông qua hoạt động khám phá khoa học Thông qua hoạt động khám phá khoa học, khám phá xã hội giáo dục kỹ sống cho trẻ Ví dụ: Hoạt động: Trị chuyện trường mầm non Dạy trẻ biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè Hoạt động: Tìm hiểu gia đình bé: Dạy trẻ biết u thương, kính trọng, lễ phép Hoạt động: Tìm hiểu phận thể bé Dạy trẻ kỹ vệ sinh cá nhân Ngồi tơi cịn lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ vào hoạt động học Ví dụ: Dạy trẻ kỹ chào hỏi lễ phép (ở chủ đề: trường mầm non) Dạy trẻ kỹ vệ sinh (ở chủ đề: thân) * Thông qua hoạt động thể dục Tôi tổ chức cho trẻ thực vận động như: Bò qua chướng ngại vật, ghế thể dục đầu đội túi cát, chuyền bóng, bật qua vật cản, nhảy từ độ cao 45cm, ném trúng đích thẳng đứng, bị zíc zắc qua điểm, nối bàn chân tiến lùi … qua rèn cho trẻ kỹ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo tham gia vận động, biết bảo vệ sức khỏe Thơng qua trị chơi vận động giúp trẻ biết đoàn kết, hợp tác với bạn nhóm để hồn thành nhiệm vụ chơi nhóm Ví dụ: Trị chơi “Chạy tiếp cờ, chuyền bóng qua đầu qua chân” rèn cho trẻ kỹ hợp tác, phối hợp bạn * Thông qua hoạt động “Làm quen với tốn” Bản thân tơi cho trẻ trực tiếp hoạt động với đồ vật tạo cho trẻ khơng khí học tập thoải mái Cho trẻ hoạt động nhóm để tạo kết học tập, bên cạnh rèn cho trẻ tinh thần hợp tác làm việc nhóm hiệu qua trị chơi tĩnh trò chơi động Biện pháp 4: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động lúc nơi Trong hoạt động lớp thường lồng ghép giáo dục tạo hội để trẻ có hội rèn luyện kỹ sống Ví dụ: * Trong đón trả trẻ: Tơi trị chuyện với trẻ, giáo dục trẻ kỹ giao tiếp, kỹ tự cất giày dép, cặp sách nơi quy định, không tự tiện lấy đồ sử dụng đồ người khác…Rèn thói quen chào cơ, chào bố mẹ đến lớp * Trong vệ sinh: Tôi dạy trẻ kỹ tự phục vụ như: vệ sinh nơi quy định, uống nước theo lượt đông bạn… * Trong ăn: Tôi giáo dục cho trẻ kỹ sống cách hỏi trẻ ăn, sau dạy trẻ mời cô giáo mời bạn trước ăn Ăn từ tốn, không rơi vãi, không nhai nhồm nhoàm lịch * Giờ ngủ: Biết lời cô, ngủ theo dãy bạn trai, bạn gái, biết tự lấy cất đồ dùng nơi quy định (giường, gối, chăn…) * Trong hoạt động trời: Thơng qua hoạt động ngồi trời tơi rèn cho trẻ thói quen biết lắng nghe người khác, biết chơi đoàn kết, chia đồ chơi bạn * Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi Như biết trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trị chủ đạo, thơng qua hoạt động bộc lộ rõ nét hành vi tốt khơng tốt Vì tơi ln uốn nắn sửa sai cho trẻ, việc làm thường xun, qua trị chơi giúp trẻ có mối liên hệ qua lại với nhau, trẻ thể sống thực hàng ngày thơng qua góc chơi Ví dụ: Ở góc phân vai, đóng vai làm người bán hàng người mua hàng: Trẻ biết chào hỏi khách lịch nhẹ nhàng, biết cách giao tiếp trao đổi với Chơi mẹ con, cô giáo, bác sỹ biết xưng hơ lễ phép từ hình thành kỹ giao tiếp, hợp tác cho trẻ * Giáo dục kỹ sống qua góc thực hành kỹ sống cho trẻ Việc giáo dục trẻ có kỹ sống để ứng dụng sống hàng ngày việc làm khơng phải hai mà có, mà phải thực hành hàng ngày, qua trẻ hình thành cho kỹ sống để phục vụ trẻ hàng ngày, tơi xây dựng kế hoạch tổ chức thực hành kỹ sống cho trẻ thường xuyên thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày như: Rửa tay xà phòng, cách tự chải tóc, soi gương hàng ngày, cách tết tóc cho bạn gái, tự xếp gối chăn sau ngủ dậy, cách chải cách, biết tực mặc áo quần, tự cài cúc áo Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ Việc tuyên truyền cho phụ huynh để họ hiểu có biện pháp phối kết hợp cô giáo rèn luyện kỹ sống cho trẻ việc làm cần thiết, tơi thơng qua buổi đón, trẻ trẻ, họp phụ huynh, giữ mối liên lạc hàng ngày với phụ huynh, sưu tầm soạn nội dung góc tuyên truyền giáo dục kỹ sống cho trẻ, qua với phụ huynh có giải pháp giáo dục cho trẻ trường nhà đạt hiệu cao Ví dụ: Muốn trẻ tiến việc thực thói quen rữa tay xà phịng cách, phối hợp với phụ huynh đưa bước rữa tay cách để phụ huynh nắm nhà rèn luyện cho trẻ Hoặc trao đổi với phụ huynh cách giao tiếp ứng xử phù hợp, mực thành viên gia đình để trẻ noi theo Trong sống hàng ngày, nên dạy trẻ cách xử lý tình bất trắc mà trẻ gặp phải hình thức trị chuyện, tạo tình huống, gợi mở giúp trẻ tìm cách giải Khơng áp đặt, cấm đốn trẻ Thay “Con khơng làm này, kia” ta nên đưa tình cụ thể thông qua thực tế giúp trẻ hiểu không làm thế, xảy phải làm nào? Chính từ suy nghĩ tìm cách xử lý tình cụ thể giúp trẻ dần có kỹ suy đốn, biết áp dụng kiến thức kinh nghiệm có để tìm cách giải Từ trẻ vận dụng với tình khác thực tế hàng ngày mà trẻ gặp Dần dầnhình thành cho trẻ kinh nghiệm, kỹ biết bảo vệ sống sau Tuyên truyền để bậc phụ huynh hiểu rằng: Giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Quyết định phải xuất phát từ trẻ Nội dung giáo dục phải xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm trẻ Trẻ cần có điều kiện để cọ sát ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, thực hành áp dụng Bên cạnh đó, yêu cầu phụ huynh phối hợp cô giáo việc thống phương pháp giáo dục trẻ: - Tin tưởng vào trẻ lực trẻ - Khơng nói dài nói nhiều, khơng đưa lời giải đáp có sẵn mà đưa câu hỏi để trẻ tự tìm tịi - Tơn trọng ý kiến trẻ, khơng áp đặt ý kiến - Không vội vàng phê phán - sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận đưa kết luận 2.3 Kết đạt Với giải pháp trên, áp dụng thực lớp mà giảng dạy Sau thời gian áp dụng tơi thấy trẻ có tiến rõ rệt, trẻ mạnh dạn tự tin biết lao động tự phục vụ thân phù hợp với khả Số trẻ đạt thể mặt sau: Đạt Mức độ nội dung khảo sát Chưa đạt Số Tỷ lệ Tỷ lệ % Số lượng lượng Kỹ giao tiếp, chào hỏi Kỹ tự lập, tự phục vụ 3.Kỹ hợp tác, hoạt động nhóm Kỹ vệ sinh Kỹ thích nghi Mạnh dạn tự tin % 26/30 24/30 87% 80% 4/30 6/30 13% 20% 25/30 83% 5/30 17% 27/30 90% 24/30 80% 25/30 83% PHẦN KẾT LUẬN 3/30 6/30 5/30 10% 20% 17% 3.1 Ý nghĩa đề tài Việc nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nói chung trẻ – tuổi nói riêng vùng dân tộc Bru Vân Kiều có ý nghĩa vơ quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, giúp trẻ phát triển tồn diện “đức - trí - thể - mĩ”, hình thành cho trẻ nhân cách người, tạo điều kiện phát triển toàn diện cho trẻ Để giới ngày mai tốt đẹp hơn, người sống có trách nhiệm, có tự tin, tự lập, người với người sống với có tình, có nghĩa hơn… Chúng ta bắt đầu dạy trẻ kỹ sống từ bây giờ, từ lúc Việc dạy trẻ kỹ sống việc nhỏ nhất, gần gũi với sống ngày trẻ dần tạo cho trẻ thói quen tốt Đứa trẻ thích nghi kỹ sống nhanh hay chậm, hình thành lâu dài hay khơng phụ thuộc nhiều vào mức độ đắn việc dạy trẻ Vì trình độ nhận thức tiếp thu trẻ khác nhau, hoàn cảnh sống gia đình trẻ khơng giống Vì để thực tốt việc cha mẹ trẻ giáo viên cần phải có biện pháp phù hợp, có lịng tâm, bền bỉ, thường xun nỗ lực cố gắng, phải tận tâm, tận lực Và phải cố gắng gương để trẻ học theo 3.2 Kiến nghị Để việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ trường mầm non nói chung nhóm lớp - tuổi mà tơi phụ trách nói riêng tốt, tơi có số kiến nghị sau: * Đối với Phịng Giáo dục đào tạo: Tăng cường tổ chức tập huấn cho giáo viên giáo dục kỹ sống cho trẻ với nội dung gần gũi, thực tiễn phù hợp với trẻ mầm non * Đối với nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường cần thường xuyên tổ chức sân chơi tập thể để trẻ có hội giao lưu, hoạt động qua trẻ tự tin mạnh dạn - Tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên * Đối với giáo viên lớp: Cần tự học, tự bồi dưỡng để hiểu giáo dục kỹ sống cho trẻ Cần mẫu mực, gương để trẻ noi theo Thường xuyên khuyến khích, tạo điều kiện để trẻ có hội rèn luyện kỹ sống qua hoạt động Cần làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ * Đối với phụ huynh: Phối hợp chặt chẽ với giáo viên giáo viên rèn luyện thêm nhà cho trẻ Trên số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ -6 tuổi trường Mầm non mà áp dụng thành công trẻ Tôi mong quan tâm, đạo BGH nhà trường hội đồng khoa học góp ý bạn bè, đồng nghiệp giúp tơi có giải pháp hiệu sáng tạo ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ... tài: ? ?Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- 6 tuổi? ??, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ trường mầm non 1.2 Điểm đề tài: Điểm đề tài giáo dục kỹ sống cho trẻ. .. luyện kỹ sống cho trẻ, nhằm giúp trẻ phát triển cách toàn diện 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài ? ?Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- 6 tuổi? ?? Trước hết áp dụng cho trẻ độ tuổi – tuổi. .. phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ * Đối với phụ huynh: Phối hợp chặt chẽ với giáo viên giáo viên rèn luyện thêm nhà cho trẻ Trên số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ -6 tuổi trường Mầm