Bai 42. Hinh 42.1_Luoc do dia hinh va khoang san Mien Tay B

- Học sinh nắm được đặc điểm hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng và cách sinh sản của thuỷ tức, đại diện cho ngành ruột khoang và là ngành động vật đa bào đầu tiên.. Kĩ năng.[r]

Mở đầu Tuần I

Tiết 1

Ngày soạn: Ngày dạy:

Lớp dạy: 7A-7B-7C

Bài 1: Thế giới động vật đa dạng phong phú

I Mục tiêu Sau học xong này, học sinh cần đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức

- Học sinh chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số lồi mơi trường sống

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập u thích mơn học II Đồ dùng dạy học

- Tranh ảnh động vật môi trường sống III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

- Làm quen với học sinh - Chia nhóm học sinh

2 Kiểm tra cũ 3 Bài học

VB: GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức sinh học 6, vận dụng hiểu biết để trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng, phong phú động vật thể nào?

Hoạt động 1: Đa dạng loài phong phú số lượng cá thể

Mục tiêu: HS nêu số loài động vật nhiều, số cá thể loài lớn thể qua ví dụ cụ thể

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát H 1.1 1.2 trang 56 trả lời câu hỏi:

- Sự phong phú loài thể như thế nào?

- GV ghi tóm tắt ý kiến HS phần bổ sung

- Cá nhân HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình trả lời câu hỏi:

+ Số lượng loài khoảng 1,5 triệu loài

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Hãy kể tên loài động vật mẻ lưới kéo biển, tát ao cá, đánh bắt ở hồ, chặn dịng nước suối nơng?

- Ban đêm mùa hè ngồi đồng có những động vật phát tiếng kêu?

- GV lưu ý thông báo thông tin HS không nêu

- Em có nhận xét số lượng cá thể trong bầy ong, đàn kiến, đàn bướm?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng động vật

- GV thông báo thêm: Một số động vật người hoá thành vật ni, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu người

- HS thảo luận từ thông tin đọc hay qua thực tế nêu được:

+ Dù ao, hồ hay sông suối có nhiều lồi động vật khác sinh sống

+ Ban đêm mùa hè thường có số lồi động vật như: Cóc, ếch, dế mèn, sâu bọ phát tiếng kêu

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Yêu cầu nêu được: Số lượng cá thể loài lớn - HS lắng nghe GV giới thiệu thêm

Kết luận:

- Thế giới động vật đa dạng phong phú loài đa dạng số cá thể loài

Hoạt động 2: Đa dạng môi trường sống

Mục tiêu: HS nêu số lồi động vật thích nghi cao với môi trường sống, nêu đặc điểm số lồi động vật thích nghi cao độ với môi trường sống

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát H 1.4 hồn thành tập, điền thích

- GV cho HS chữa nhanh tập - GV cho HS thảo luận trả lời:

- Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực? - Nguyên nhân khiến động vật ở nhiệt đới đa dạng phong phú hơn vùng ôn đới, Nam cực?

- Động vật nước ta có đa dạng, phong

- Cá nhân HS tự nghiên cứu thơng tin hồn thành tập

Yêu cầu:

+ Dưới nước: Cá, tơm, mực + Trên cạn: Voi, gà, chó, mèo + Trên khơng: Các lồi chim dơi

- Cá nhân vận dụng kiến thức có, trao đổi nhóm nêu được:

+ Chim cánh cụt có lơng dày, xốp, lớp mỡ da dày để giữ nhiệt

phú không? Tại sao?

- GV hỏi thêm:

- Hãy cho VD để chứng minh phong phú môi trường sống động vật?

- GV cho HS thảo luận toàn lớp - Yêu cầu HS tự rút kết luận

+ Nước ta động vật phong phú nằm vùng khí hậu nhiệt đới

+ HS nêu thêm số lồi khác môi trường như: Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển - Đại diện nhóm trình bày

Kết luận:

- Động vật có khắp nơi chúng thích nghi với môi trường sống

4 Củng cố

- GV cho HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS làm phiếu học tập

Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng:

Câu 1: Động vật có khắp nơi do:

a Chúng có khả thích nghi cao b Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c Do người tác động

Câu 2: Động vật đa dạng, phong phú do:

a Số cá thể nhiều b Sinh sản nhanh c Số loài nhiều

d Động vật sống khắp nơi Trái Đất e Con người lai tạo, tạo nhiều giống g Động vật di cư từ nơi xa đến

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng trang vào tập

Tuần I Tiết 2

Ngày soạn: Ngày dạy:

I Mục tiêu Sau học xong này, học sinh cần đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặc điểm chung động vật

- Nắm sơ lược cách phân chia giới động vật

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học II Đồ dùng dạy học

- Tranh ảnh động vật mơi trường sống III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Hãy kể tên động vật thường gặp nơi em ở? Chúng có đa dạng, phong phú khơng?

- Chúng ta phải làm để giới động vật đa dạng phong phú?

3 Bài học

VB: Nếu đem so sánh gà với bàng, ta thấy chúng khác hoàn toàn, song chúng thể sống Vậy phân biệt chúng cách nào?

Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật

Mục tiêu: HS tìm đặc điểm giống khác động vật thực vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát H 2.1 hoàn thành bảng SGK trang

- GV kẻ bảng lên bảng phụ để HS chữa

- GV lưu ý: nên gọi nhiều nhóm để gây hứng thú học

- GV ghi ý kiến bổ sung vào cạnh bảng

- GV nhận xét thông báo kết bảng

- GV yêu cầu tiếp tục thảo luận:

- Động vật giống thực vật điểm nào? - Động vật khác thực vật điểm nào?

- Cá nhân quan sát hình vẽ, đọc thích ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm trả lời

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nhóm

- Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa

- Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

Đặc điểm

Cấu tạo từ tế bào

Thành xenlulo

tế bào

Lớn lên sinh sản

Chất hữu nuôi thể

Khả di chuyển

Hệ thần kinh giác

Đối tượng

phân biệt

Khơng Có Khơng Có Khơng Có Tự tổng hợp đượ c

Sử dụng chất hữu có sẵn

Khơng Có Khơng Có

Động

vật X X X X X X

Thực

vật X X X X X X

Kết luận:

- Động vật thực vật:

+ Giống nhau: cấu tạo từ tế bào, lớn lên sinh sản

+ Khác nhau: Di chuyển, dị dưỡng, thần kinh, giác quan, thành tế bào

Hoạt động 2: Đặc điểm chung động vật Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung động vật

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS làm tập mục II SGK trang 10

- GV ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung

- GV thông báo đáp án - Ô 1, 4,

- Yêu cầu HS rút kết luận

- HS chọn đặc điểm động vật

- vài em trả lời, em khác nhận xét, bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa - HS rút kết luận

Kết luận:

Động vật có đặc điểm chung có khả di chuyển, có hệ thần kinh giác quan, chủ yếu dị dưỡng

Hoạt động 3: Sơ lược phân chia giới động vật

Mục tiêu: HS nắm ngành động vật học chương trình sinh học lớp

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV giới thiệu: Động vật chia thành 20 ngành, thể qua hình 2.2 SGK Chương trình sinh học học ngành

- HS nghe ghi nhớ kiến thức

Kết luận:

- Có ngành động vật

+ Động vật không xương sống: ngành

+ Động vật có xương sống: ngành (có lớp: cá, lưỡng cư, bị sát, chim, thú)

Hoạt động 4: Vai trò động vật Mục tiêu: HS nắm lợi ích tác hại động vật

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng 2: Động vật với đời sống người

- GV kẽ sẵn bảng để HS chữa - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Động vật có vai trị đời sống con người?

- Yêu cầu HS rút kết luận

- Các nhóm hoạt động, trao đổi với hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm lên ghi kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS hoạt động độc lập, yêu cầu nêu được:

+ Có lợi nhiều mặt có số tác hại cho người

STT Các mặt lợi, hại Tên loài động vật đại diện

1 Động vật cung cấp nguyên liệu cho người:

- Thực phẩm - Lông

- Da

- Gà lợn, trâu, thỏ, vịt - Gà, cừu, vịt

- Trâu, bò

2 Động vật dùng làm thí nghiệm: - Học tập nghiên cứu khoa học - Thử nghiệm thuốc

- ếch, thỏ, chó - Chuột, chó

3 Động vật hỗ trợ người - Lao động

- Giải trí - Thể thao

- Bảo vệ an ninh

- Trâu, bò, ngựa, voi, lạc đà - Voi, gà, khỉ

- Ngựa, chó, voi - Chó.

4 Động vật truyền bệnh - Ruồi, muỗi, rận, rệp

Kết luận:

- Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người, nhiên số loài có hại

4 Củng cố

- GV cho HS đọc kết luận cuối

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK trang 12

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Có thể em chưa biết” - Chuẩn bị cho sau:

+ Tìm hiểu đời sống động vật xung quanh + Ngâm rơm, cỏ khơ vào bình trước ngày + Lấy nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản

Tuần II Tiết 3

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 3: Thực hành

Quan sát số động vật nguyên sinh

I Mục tiêu Sau học xong này, học sinh cần đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức

- Học sinh thấy đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh là: trùng roi trùng giày

- Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi

3 Thái độ

- Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận II Đồ dùng dạy học

+ GV: - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trung đế giày, trùng roi, trùng biến hình

+ HS: Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nước ngày III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ

Câu hỏi 1, SGK

3 Bài học

VB SGK

Hoạt động 1: Quan sát trùng giày

Mục tiêu: HS tìm quan sát trùng giày nước ngâm rơm, cỏ khô

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV lưu ý hướng dẫn HS tỉ mỉ thực hành

- GV hướng dẫn thao tác:

+ Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình)

+ Nhỏ lên lam kính, đậy la men soi kính hiển vi

+ Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ + Quan sát H 3.1 SGK để nhận biết trùng giày

- HS làm việc theo nhóm phân cơng - Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV

- GV kiểm tra kính nhóm

- GV yêu cầu lấy mẫu khác, HS quan sát trùng giày di chuyển

- Di chuyển theo kiểu tiến thẳng hay xoay tiến?

- GV cho HS làm tập trang 15 SGK chọn câu trả lời

- GV thông báo kết để HS tự sửa chữa, cần

mẫu soi kính hiển vi  nhận biết

trùng giày

- HS vẽ sơ lược hình dạng trùng giày - HS quan sát trùng giày di chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển

- HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tập

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2: Quan sát trùng roi

Mục tiêu: HS quan sát hình dạng trùng roi cách di chuyển

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS quan sát H 3.2 3.3 SGK trang 15

- GV yêu cầu HS làm với cách lấy mẫu quan sát tương tự quan sát trùng giày

- GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành theo thao tác hoạt động - GV kiểm tra kính hiển vi nhóm

- GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm chưa tìm thấy trùng roi GV hỏi nguyên nhân lớp góp ý - GV yêu cầu HS làm tập mục  SGK trang 16

- GV thông báo đáp án đúng: + Đầu trước

+ Màu sắc hạt diệp lục

- HS tự quan sát hình trang 15 SGK để nhận biết trùng roi

- Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát

- Các nhóm nên lấy váng xanh nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi

- Các nhóm dựa vào thực tế quan sát thông tin SGK trang 16 trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

4 Củng cố

- GV yêu cầu HS vẽ hình trùng giày trùng roi vào ghi thích

5 Hướng dẫn học nhà

- Đọc trước

- Kẻ phiếu học tập “Tìm hiểu trùng roi xanh vào tập”

Tuần II Tiết 4

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 4: Trùng roi

I Mục tiêu Sau học xong này, học sinh cần đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng

- HS thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập II Đồ dùng dạy học

- GV: Phiếu học tập, tranh phóng to H 1, H2, H3 SGK - HS: Ôn lại thực hành

III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ

- Câu hỏi SGK

3 Bài học

VB: Động vật nguyên sinh nhỏ bé, quan sát trước, tiết tiếp tục tìm hiểu số đặc điểm trùng roi

Hoạt động 1: Trùng roi xanh 1 Cấu tạo di chuyển

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu:

+ NGhiên cứu SGK, vận dụng kiến thức trước

+ Quan sát H 4.1 4.2 SGK + Hoàn thành phiếu học tập

- Cá nhân tự đọc thông tin mục I trang 17 18 SGK

- GV đến nhóm theo dõi giúp đỡ nhóm yếu

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để chữa

- GV chữa tập phiếu, yêu cầu:

- Trình bày trình sinh sản trùng roi xanh?

- Yêu cầu HS giải thích thí nghiệm mục mục 4: “Tính hướng sáng”

- Làm nhanh tập mục  thứ trang 18 SGK

- GV yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức

- Sau theo dõi phiếu, GV nên kiểm tra số nhóm có câu trả lời

hoàn thành phiếu học tập: - Yêu cầu nêu được:

+ Cấu tạo chi tiết trùng roi + Cách di chuyển nhờ roi + Các hình thức dinh dưỡng

+Kiểu sinh sản vơ tính chiều dọc thể + Khả hướng phía có ánh sáng - Đại diện nhóm ghi kết bảng, nhóm khác bổ sung

- HS dự vào H 4.2 SGK trả lời, lưu ý nhân phân chia trước đến phần khác

- Nhờ có điểm mắt nên có khả cảm nhận ánh sáng

- Đáp án: Roi, đặc điểm mắt, quang hợp, có diệp lục

- HS nhóm nghe, nhận xét bổ sung (nếu cần)

- vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu học tập

Phiếu học tập: Tìm hiểu trùng roi xanh

Bài tập

Tên động vật

Đặc điểm

Trùng roi xanh

1

Cấu tạo Di chuyển

- Là tế bào (0,05 mm) hình thoi, có roi, điểm mắt, hạt diệp lục, hạt dự trữ, khơng bào co bóp

- Roi xoáy vào nước  vừa tiến vừa xoay

2

Dinh dưỡng - Tự dưỡng dị dưỡng

- Hơ hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ không bào co bóp

3 Sinh sản - Vơ tính cách phân đơi theo chiều dọc

4 Tính hướng sáng - Điểm mắt roi giúp trùng roi hướng chỗ có ánh sáng

Hoạt động 2: Tập đồn trùng roi

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS:

+ Nghiên cứu SGK quan sát H 4.3 trang 18

+ Hoàn thành tập mục  trang 19 SGK (điền từ vào chỗ trống)

- GV nêu câu hỏi:

- Tập đồn Vơnvơc dinh dưỡng thế nào?

- Hình thức sinh sản tập đồn Vơnvơc?

- GV lưu ý HS khơng trả lời GV giảng: Trong tập đồn số cá thể làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đoàn

- Tập đồn Vơnvơc cho ta suy nghĩ về mối liên quan động vật đơn bào và động vật đa bào?

- GV rút kết luận

- Cá nhân tự thu nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành tập: - Yêu cầu lựa chọn: trùng roi, tế bào, đơn bào, đa bào

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

- vài HS đọc toàn nội dung tập

- HS lắng nghe GV giảng

- Yêu cầu nêu được: Trong tập đồn bắt đầu có phân chia chức cho số tế bào

Kết luận:

- Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, bước đầu có phân hố chức

4 Củng cố

- GV dùng câu hỏi cuối SGK

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ phiếu học tập vào tập

Tuần III Tiết 5

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 5: Trùng biến hình trùng giày

I Mục tiêu Sau học xong này, học sinh cần đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức

- HS thấy phân hoá chức phận tế bào trùng giày, biểu mầm mống động vật đa bào

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập II Đồ dùng dạy học

- Hình phóng to 5.1; 5.2; 5.3 SGK - Chuẩn bị tư liệu động vật nguyên sinh - HS kẻ phiếu học tập vào

III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ

- Kiểm tra hình vẽ trước HS

3 Bài học

VB: Chúng ta tìm hiểu trùng roi xanh, hơm tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành động vật nguyên sinh: Trùng biến hình trùng giày

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV quan sát hoạt động nhóm để hướng dẫn, đặc biệt nhóm học yếu

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- Yêu cầu nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu bảng

- GV ghi ý kiến bổ sung nhóm vào bảng

- Dựa vào đâu để chọn câu trả lời trên?

- Cá nhân tự đọc thông tin  SGK trang 20, 21

- Quan sát H 5.1; 5.2; 5.3 SGK trang 20; 21 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu nêu được:

+ Cấu tạo: thể đơn bào

+ Di chuyển: nhờ phận thể; lông bơi, chân giả

+ Dinh dưỡng: nhờ khơng bào co bóp + Sinh sản: vơ tính, hữu tính

- GV tìm hiểu số nhóm có câu trả lời chưa (nếu ý kiến chưa thống nhất, GV phân tích cho HS chọn lại)

- GV cho HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn

- HS theo dõi phiếu chuẩn, tự sửa chữa cần

Bài tập

Tên động vật

Đặc điểm Trùng biến hình Trùng giày

1 Cấu tạo

Di chuyển

- Gồm tế bào có:

+ Chất nguyên sinh lỏng, nhân

+ Không bào tiêu hố, khơng bào co bóp

- Nhờ chân giả (do chất nguyên sinh dồn phía)

- Gồm tế bào có:

+ Chất nguyên sinh lỏng, nhân lớn, nhân nhỏ

+ không bào co bóp, khơng bào tiêu hố, rãnh miệng, hầu

+ Lông bơi xung quanh thể

- Nhờ lơng bơi

2 Dinh dưỡng - Tiêu hố nội bào

- Bài tiết: chất thừa dồn đến không bào co bóp thải ngồi vị trí

- Thức ăn qua miệng tới hầu tới khơng bào tiêu hố biến đổi nhờ enzim - Chất thải đưa đến khơng bào co bóp qua lỗ để ngồi

3 Sinh sản Vơ tính cách phân

đơi thể

- Vơ tính cách phân đơi thể theo chiều ngang

- Hữu tính: cách tiếp hợp

- GV lưu ý giải thích số vấn đề cho HS: + Khơng bào tiêu hố động vật nguyên sinh hình thành lấy thức ăn vào thể

thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính

- GV cho HS tiếp tục trao đổi:

+ Trình bày trình bắt mồi tiêu hố mồi trùng biến hình

- Khơng bào co bóp trùng đế giày khác trùng biến nào?

- Số lượng nhân vai trị nhân? - Q trình tiêu hố trùng giày trùng biến hình khác điểm nào?

- HS nêu được:

+ Trùng biến hình đơn giản + trùng đế giày phức tạp

+ Trùng đế giày: nhân dinh dưỡng nhân sinh sản

+ Trùng đế giày có Enzim để bíên đổi thức ăn

Kết luận:

- Nội dung phiếu học tập

4 Củng cố

- GV sử dụng câu hỏi cuối SGK

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ phiếu học tập vào tập

Tuần III Tiết 6

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 6: Trùng kiết lị trùng sốt rét

I Mục tiêu Sau học xong này, học sinh cần đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh

- HS rõ tác hại loại trùng gây cách phòng chống bệnh sốt rét

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức qua kênh hình - Kĩ phân tích, tổng hợp

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường thể II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to H 6.1; 6.2; 6.4 SGK

STT Tên động vật Đặc điểm

Trùng kiết lị Trùng sốt rét

1 Cấu tạo

2 Dinh dưỡng

3 Phát triển III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hoá thải bã trùng biến hình trùng giày?

3 Bài học

VB: Trên thực tế có bệnh trùng gây nên làm ảnh hưởng tới sức khoẻ người Ví dụ: trùng kiết lị, trùng sốt rét

Hoạt động 1: Trùng kiết lị trùng sốt rét

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo loại trùng phù hợp với đời sống kí sinh Nêu tác hại

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 6.1; 6.2; 6.3 SGK trang 23, 24 Hoàn thành phiếu học tập

- GV nên quan sát lớp hướng dẫn nhóm học yếu

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- Yêu cầu nhóm lên ghi kết vào phiếu học tập

- GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để nhóm khác theo dõi

- GV lưu ý: Nếu ý kiến chưa thống GV phân tích để HS tiếp tục lựa chọn câu trả lời

- GV cho HS quan sát phiếu mẫu kiến thức

- Cá nhân tự đọc thông tin thu thập kiến thức

- Trao đổi nhóm thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập

- Yêu cầu nêu được:

+ Cấu tạo: thể tiêu giảm phận di chuyển

+ Dinh dưỡng: dùng chất dinh dưỡng vật chủ

+ Trong vòng đời; phát triển nhanh phá huỷ quan kí sinh

- Đại diện nhóm ghi ý kiến vào đặc điểm phiếu học tập

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Các nhóm theo dõi phiếu chuẩn kiến thức tự sửa chữa

- Một vài HS đọc nội dung phiếu

Phiếu học tập: Trùng roi xanh

Đặc điểm

1 Cấu tạo

- Có chân giả ngắn - Khơng có khơng bào

- Khơng có quan di chuyển

- Khơng có khơng bào

2 Dinh dưỡng

- Thực qua màng tế bào

- Nuốt hồng cầu

- Thực qua màng tế bào - Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu

3 Phát triển

- Trong môi trường, kết bào xác, vào ruột người chui khỏi bào xác bám vào thành ruột

- Trong tuyến nước bọt muỗi, vào máu người, chui vào hồng cầu sống sinh sản phá huỷ hồng cầu

- GV cho HS làm nhanh tập mục  trang 23 SGk, so sánh trùng kiết lị trùng biến hình

- GV lưu ý: trùng sốt rét không kết bào xác mà sống động vật trung gian

- Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nào?

- Nếu HS không trả lời được, GV nên giải thích

- GV cho HS làm bảng trang 24 - GV cho HS quan sát bảng chuẩn

- Yêu cầu:

+ Đặc điểm giống: có chân giả, kết bào xác

+ Đặc diểm khác: ăn hồng cầu, có chân giả ngắn

- Cá nhân tự hoàn thành bảng

- Một vài HS chữa tập, HS khác nhận xét, bổ sung

Bảng 1: So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét

Đặc điểm Động vật Kích thước (so với hồng cầu) Con đường truyền dịch bệnh

Nơi kí sinh Tác hại Tên bệnh Trùng kiết

lị

To Đường tiêu

hóa

Ruột người Viêm loét ruột, hồng cầu

Kiết lị

Trùng sốt rét

Nhỏ Qua muỗi Máu người

Ruột nước bọt muỗi

- Phá huỷ hồng cầu

Sốt rét

- GV yêu cầu HS đọc lại nội dung bảng 1, kết hợp với hình 6.4 SGK

- Tại người bị sốt rét da tái xanh? - Tại người bị kiết lị ra máu?

- HS dựa vào kiến thức bảng trả lời Yêu cầu:

Liên hệ: Muốn phịng tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì?

- GV đề phòng HS hỏi: Tại người bị sốt rét sốt nóng cao mà người lại rét run cầm cập?

+ Thành ruột bị tổn thương - Giữ vệ sinh ăn uống

Hoạt động 2: Bệnh sốt rét nước ta

Mục tiêu: HS nắm tình hình bệnh sốt rét biện pháp phòng tránh

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc SGK kết hợp với thông tin thu thập được, trả lời câu hỏi:

- Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam hiện này nào?

- Cách phòng tránh bệnh sốt rét trong cộng đồng?

- GV hỏi: Tại người sống miền núi hay bị sốt rét?

- GV thông báo sách Nhà nước cơng tác phịng chống bệnh sốt rét:

+ Tuyên truyền ngủ có

+ Dùng thuốc diệt muỗi nhúng miễn phí

+ Phát thuốc chữa cho người bệnh - GV yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân đọc thông tin SGK thông tin mục “ Em có biết” trang 24, trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời Yêu cầu: + Bệnh đẩy lùi số vùng miền núi

+ Diệt muỗi vệ sinh môi trường

- HS lắng nghe

- Bệnh sốt rét nước ta toán

- Phịng bệnh: vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi

4 Củng cố

Khoanh tròn vào đầu câu đúng:

Câu 1: Bệnh kiết lị loại trùng gây nên?

a Trùng biến hình b Tất loại trùng c Trùng kiết lị

Câu 2: Trùng sốt rét phá huỷ loại tế bào máu?

a Bạch cầu b Hồng cầu c Tiểu cầu

Câu 3: Trùng sốt rét vào thể người đường nào?

c Qua máu

Đáp án: 1c; 2b; 3c

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu bệnh trùng gây

Tuần IV Tiết 7

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 7: Đặc điểm chung – vai trò thực tiễn của động vật nguyên sinh

I Mục tiêu Sau học xong này, học sinh cần đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm chung động vật nguyên sinh

- HS vài trị tích cực động vật nguyên sinh tác hại động vật nguyên sinh gây

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, giữ vệ sinh môi trường cá nhân II Đồ dùng dạy học

- Tranh vẽ số loại trùng

- Tư liệu trùng gây bệnh người động vật - HS: kẻ bảng vào ôn hôm trước III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ

- Tác hại trùng kiết lị trùng sốt rét người

3 Bài học

VB: Động vật nguyên sinh, cá thể tế bào, song chúng có ảnh hưởng lớn người Vậy ảnh hưởng nào, tìm hiểu học hơm

Hoạt động 1: Đặc điểm chung

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung động vật nguyên sinh

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình số trùng học, trao đổi nhóm hoàn thành bảng

- Cá nhân tự nhớ lại kiến thức trước quan sát hình vẽ

- GV kẻ sẵn bảng số trùng học để HS chữa

- GV cho nhóm lên ghi kết vào bảng

- GV ghi phần bổ sung nhóm vào bên cạnh

- GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

- Hoàn thành nội dung bảng

- Đại diện nhóm trình bày cách ghi kết vào bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS tự sửa chữa chưa

Bảng 1: Đặc điểm chung động vật nguyên sinh

T

T Đại diện

Kích thước Cấu tạo từ

Thức ăn Bộ phận di chuyển Hình thức sinh sản Hiển vi Lớn tế bào Nhiều tế bào

Trùng roi X X Vụn hữu Roi Vơ tính

theo chiều dọc

2 Trùng biến hình

X X Vi khuẩn,

vụn hữu cơ

Chân giả

Vơ tính

3 Trùng giày

X X Vi khuẩn,

vụn hữu cơ

Lơng bơi Vơ tính, hữu tính

4 Trùng kiết lị

X X Hồng cầu Tiêu

giảm

Vơ tính

5 Trùng sốt rét

X X Hồng cầu Không

có

Vơ tính

- GV u cầu HS tiếp tục thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm ?

- Động vật ngun sinh sống kí sinh có đặc điểm gì?

- Động vật ngun sinh có đặc điểm gì chung?

- GV yêu cầu HS rút kết luận - Cho HS nhắc lại kiến thức

- HS trao đổi nhóm, thống câu trả lời, yêu cầu nêu được:

+ Sống tự do: có phận di chuyển tự tìm thức ăn

+ Sống kí sinh: số phân tiêu giảm + Đặc điểm cấu tạo, kích thước, sinh sản

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Động vật nguyên sinh có đặc điểm:

+ Cơ thể tế bào đảm nhận chức sống + Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng

Hoạt động 2: Vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh Mục tiêu: HS nắm vai trị tích cực tác hại động vật nguyên sinh

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 7.1; 7.2 SGK trang 27 hoàn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng để chữa

- GV yêu cầu HS chữa

- GV lưu ý: Những ý kiến nhóm ghi đầy đủ vào bảng, sau ý kiến bổ sung

- GV nên khuyến khích nhóm kể thêm đại diện khác SGK

- GV thơng báo thêm vài lồi khác gây bệnh người động vật

- Cuối GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn

- Cá nhân đọc thông tin SGK trang 26; 27 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu ý kiến hồn thành bảng

- Yêu cầu nêu được:

+ Nêu lợi ích mặt động vật nguyên sinh tự nhiên đời sống người

+ Chỉ rõ tác hại động vật người

+ Nêu đại diện

- Đại diện nhóm lên ghi đáp án vào bảng Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS lắng nghe GV giảng

- HS tự sửa chữa sai

Kết luận:

Bảng 2: Vai trò động vật nguyến sinh

Vai trò Tên đại diện

Lợi ích

- Trong tự nhiên:

+ Làm môi trường nước

+ Làm thức ăn cho động vật nước: giáp xác nhỏ, cá biển

- Đối với người:

+ Giúp xác định tuổi địa tầng, tìm mỏ dầu

+ Nguyên liệu chế giấy giáp

- Trùng biến hình, trùng giày, trùng hình chng, trùng roi - Trùng biến hình, trùng nhảy, trùng roi giáp

- Trùng lỗ

- Trùng phóng xạ Tác hại

- Gây bệnh cho động vật - Gây bệnh cho người

- Trùng cầu, trùng bào tử - Trùng roi máu, trùng kiết lị, trùng sốt rét

Khoanh tròn vào đầu câu đúng:

Động vật nguyên sinh có đặc điểm:

a Cơ thể có cấu tạo phức tạp b Cơ thể gồm tế bào

c Sinh sản vơ tính, hữu tính đơn giản d Có quan di chuyển chun hố

e Tổng hợp chất hữu nuôi sống thể g Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn

h Di chuyển nhờ roi, lông bơi hay chân giả

Đáp án: b, c, g, h. 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ bảng trang 30 SGK vào

Chương II- Ngành ruột khoang Tuần IV

Tiết 8

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 8: Thuỷ tức

I Mục tiêu Sau học xong này, học sinh cần đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức, đại diện cho ngành ruột khoang ngành động vật đa bào

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh thuỷ tức di chuyển, bắt mồi, tranh cấu tạo trong, thuỷ tức bắt - HS: Kẻ bảng vào

III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm chung ĐVNS

VB SGK

Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình 8.1 8.2, đọc thông tin SGK trang 29 trả lời câu hỏi:

- Trình bày hình dạng, cấu tạo của thuỷ tức?

- Thuỷ tức di chuyển nào? Mô tả bằng lời cách di chuyển?

- GV gọi nhóm chữa cách phận thể tranh mơ tả cách di chuyển nói rõ vai trò đế bám

- Yêu cầu HS rút kết luận

- GV giảng giải kiểu đối xứng toả tròn

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 29, kết hợp với hình vẽ ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm, thống đáp án, yêu cầu nêu được:

+ Hình dạng: lỗ miệng, trụ có đế bám

+ Kiểu đối xứng: toả tròn + Có tua lỗ miệng + Di chuyển: sâu đo, lộn đầu

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Cấu tạo ngồi: hình trụ dài

+ Phần đế, có tác dụng bám

+ Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng + Đối xứng toả tròn

- Di chuyển: kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu, bơi

Hoạt động 2: Cấu tạo trong

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình cắt dọc thuỷ tức, đọc thơng tin bảng 1, hoàn thành bảng vào tập

- GV ghi kết nhóm lên bảng

- Khi chọn tên loại tế bào ta dựa vào đặc

- Cá nhân quan sát tranh hình bảng SGK

- Đọc thông tin chức loại tế bào, ghi nhó kiến thức

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến tên gọi tế bào

- Yêu cầu:

+ Xác đinh vị trí tế bào thể + Quan sát kĩ hình tế bào thấy cấu tạo phù hợp với chức

+ Chọn tên phù hợp

điểm nào?

- GV thông báo đáp án theo thứ tự từ xuống

1: Tế bào gai

2: Tế bào (tế bào thần kinh) 3: Tế bào sinh sản

4: Tế bào mơ tiêu hố 5: Tế bào mơ bì

- GV cần tìm hiểu số nhóm có kết chưa

- Trình bày cấu tạo thuỷ tức? - GV cho HS tự rút kết luận

- GV giảng giải: Lớp cịn có tế bào tuyến nằm xen kẽ tế bào mơ bì tiêu hố, tế bào tuyến tiết dịch vào khoang vị để tiêu hoá ngoại bào có chuyển tiếp tiêu hoá nội bào (kiểu tiêu hoá động vật đơn bào) sang tiêu hoá ngoại bào (kiểu tiêu hoá động vật đa bào)

tự 1, 2, , nhóm khác bổ sung - Các nhóm theo dõi tự sửa chữa (nếu cần)

- Có nhiều loại tế bào thực chức riêng

- HS tự rút KL

- HS tiếp thu kiến tức

Kết luận:

- Thành thể có lớp:

+ Lớp ngồi: gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mơ bì + Lớp trong: tế bào mô - tiêu hoá

- Giữa lớp tầng keo mỏng

- Lỗ miệng thơng với khoang tiêu hố (gọi ruột túi)

Hoạt động 3: Hoạt động dinh dưỡng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát tranh thuỷ tức bắt mồi, kết hợp thông tin SGK trang 31, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách nào?

- Nhờ loại tế bào thể, thuỷ tức tiêu hoá mồi?

- Thuỷ tức thải bã cách nào?

- Các nhóm chữa

- GV hỏi: - Thuỷ tức dinh dưỡng bằng cách nào?

- Nếu HS trả lời không đầy đủ, GV gợi ý

- Cá nhân HS quan sát tranh, ý tua miệng, tế bào gai

+ Đọc thông tin SGK

- Trao đổi nhóm, thống câu trả lời, yêu cầu:

+ Đưa mồi vào miệng tua + Tế bào mơ thiêu hố mồi + Lỗ miệng thải bã

từ phần vừa thảo luận

- GV cho HS tự rút kết luận

Kết luận:

- Thuỷ tức bắt mồi tua miệng Q trình tiêu hố thực khoang tiêu hoá nhờ dịch từ tế bào tuyến

- Sự trao đổi khí thực qua thành thể

Hoạt động 4: Sự sinh sản

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát tranh “sinh sản thuỷ tức”, trả lời câu hỏi:

- Thuỷ tức có kiểu sinh sản nào?

- GV gọi vài HS chữa tập cách miêu tả tranh kiểu sinh sản thuỷ tức

- GV yêu cầu từ phân tích HS rút kết luận sinh sản thuỷ tức

- GV bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc biệt, tái sinh

- GV giảng thêm: khả tái sinh cao tuỷ tức thuỷ tức cịn có tế bào chưa chun hoá

- Tại gọi thuỷ tức động vật đa bào bậc thấp?

(Gợi ý dựa vào cấu tạo dinh dưỡng thuỷ tức)

- HS tự quan sát tranh, tìm kiếm kiến thức, yêu cầu:

+ Chú ý: U mọc thể thuỷ tức mẹ + Tuyến trứng tuyến tinh thể mẹ

- Một số HS chữa bài, HS khác bổ sung

- HS lắng nghe GV giảng

- HS trả lời

Kết luận:

- Các hình thức sinh sản

+ Sinh sản vơ tính: cách mọc chồi

+ Sinh sản hữu tính: cách hình thành tế bào sinh dục đực

4 Củng cố

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập trắc nghiệm

Hãy khoanh tròn vào số đầu câu đúng:

1 Cơ thể đối xứng bên Cơ thể đối xứng toả tròn Bơi nhanh nước

4 Thành thể có lớp: ngồi –

6 Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu môn

7 Sống bám vào vật nước nhờ đế bám

8 Có lỗ miệng nơi lấy thức ăn thải bã Tổ chức thể chưa phân biệt chặt chẽ

Đáp án: 2, 4, 7, 8, 9 5 Hướng dẫn học nhà

- Đọc trả lời câuhỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ bảng “Đặc điểm số đại diện ruột khoang”

Tuần V Tiết 9

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 9: Đa dạng ngành ruột khoang

I Mục tiêu: Sau học xong này, học sinh cần đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, thái độ u thích mơn học II Đồ dùng dạy học

- Tranh hình SGK

- Sưu tầm tranh ảnh sứa, san hô, hải quỳ

- Chuẩn bị xi lanh bơm mực tím, đoạn xương san hô - Kẻ phiếu học tập vào

III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ

- Cấu tạo, cách di chuyển thuỷ tức?

3 Bài học

VB SGK

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu nhóm nghiên cứu

thơng tin bài, quan sát tranh hình SGK trang 33, 34, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- GV gọi nhiều nhóm HS để có nhiều ý kiến gây hứng thú học tập

- GV nên dành nhiều thời gian để nhóm trao đổi đáp án

- GV thông báo kết nhóm, cho HS theo dõi phiếu chuẩn

- Cá nhân theo dõi nội dung phiếu, tự nghiên cứu SGK ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm, thống câu trả lời hồn thành phiếu học tập

- Yêu cầu nêu được:

+ Hình dạng đặc biệt đại diện + Cấu tạo: đặc điểm tầng keo, khoang tiêu hố

+ Di chuyển có liên quan đến cấu tạo thể

+ Lối sống: đặc biệt tập đồn lớn san hơ

- Đại diện nhóm ghi kết vào nội dung phiếu học tập, nhóm khác theo dõi, bổ sung

- HS nhóm theo dõi, tự sửa chữa cần

TT

Đại diện Đặc điểm

Thuỷ tức Sứa Hải quỳ San hô

1

Hình dạng Trụ nhỏ Hình cái dù có khả năng xoè, cụp

Trụ to, ngắn Cành khối lớn.

2

Cấu tạo - Vị trí - Tầng keo - Khoang miệng

- trên - Mỏng - Rộng

- dưới - Dày - Hẹp

- trên

- Dày, rải rác có gai xương

- Xuất vách ngăn

- trên

- Có gai xương đá vơi chất sừng - Có nhiều ngăn thơng giữa các cá thể.

3

Di chuyển - Kiểu sâu đo, lộn đầu

- Bơi nhờ tế bào có khả năng

co rút

mạnh dù.

- Khơng di chuyển, có đế bám.

4 Lối sống - Cá thể - Cá thể - Tập trung một

số cá thể

- Tập đoàn nhiều các thể liên kết. - Sứa có cấu tạo phù hợp với lối sống bơi

tự nào?

San hô hải quỳ bắt mồi nào? - GV dùng xi lanh bơm mực tím vào lỗ nhỏ đoạn san hô để HS thấy liên thông cá thể tập đồn san hơ

- GV giới thiệu ln cách hình thành đảo san hơ biển

- Nhóm tiếp tục thảo luận trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Phiếu học tập

4 Củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK

5 Hướng dẫn học nhà

- Đọc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Tìm hiểu vai trò ruột khoang - Kẻ bảng trang 42 vào

Tuần V Tiết 10

Ngày soạn Ngày dạy:

Bài 10: Đặc điểm chung vai trò của ngành ruột khoang

I Mục tiêu: Sau học xong này, học sinh cần đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm chung ngành ruột khoang

- Học sinh rõ vai trò ngành ruột khoang tự nhiên đời sống

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, thái độ yêu thích mơn học, bảo vệ động vật q, có giá trị II Đồ dùng dạy học

- HS : kẻ bảng: Đặc điểm chung số đại diện ruột khoang, chuẩn bị tranh ảnh san hơ

III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm sứa, hải quỳ, san hô?

3 Bài học

Chúng ta học số đại diện ngành ruột khoang, chúng có đặc điểm chung có giá trị nào?

Hoạt động 1: Đặc điểm chung ngành ruột khoang Mục tiêu: HS nêu đặc điểm ngành

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ, quan sát H 10.1 SGK trang 37 hoàn thành bảng “Đặc điểm chung số ngành ruột khoang”

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa - GV quan sát hoạt động nhóm, giúp đỡ nhóm yếu động viên nhóm

- GV gọi số nhóm lên chữa

- GV cần ghi ý kiến bổ sung cảu nhóm để lớp theo dõi bổ sung tiếp

- Tìm hiểu số nhóm có ý kiến trùng hay khác

- Cho HS quan sát bảng chuẩn kiến thức

- Cá nhân HS quan sát H 10.1, nhớ lại kiến thức học sứa, thuỷ tức, hải quỳ, san hơ, trao đổi nhóm thống ý kiến để hồn thành bảng

- Yêu cầu:

+ Kiểu đối xứng

+ Cấu tạo thành thể + Cách bắt mồi dinh dưỡng + Lối sống

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào nội dung

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS theo dõi sửa chữa cần

Đặc điểm số đại diện ruột khoang

TT

Đại diện Đặc điểm

Thuỷ tức Sứa San hơ

1 Kiểu đối xứng Toả trịn Toả trịn Toả trịn

đo bóp dù

3 Cách dinh dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng

4 Cách tự vệ Nhờ tế bào

gai

Nhờ tế bào gai, di chuyển

Nhờ tế bào gai

5 Số lớp tế bào thành thể

2 2 2

6 Kiểu ruột Ruột túi Ruột túi Ruột túi

7 Sống đơn độc, tập đoàn

Đơn độc Đơn độc Tập đoàn

- GV yêu cầu từ kết bảng HS cho biết: đặc điểm chung của ngành ruột khoang?

- HS tự rút kết luận

- HS tìm hiểu đặc điểm như: đối xứng, thành thể, cấu tạo ruột

Kết luận:

- Đặc điểm chung ngành ruột khoang: + Cơ thể có đối xứng toả tròn

+ Ruột dạng túi

+ Thành thể có lớp tế bào + Tự vệ công tế bào gai

Hoạt động 2: Vai trò ngành ruột khoang Mục tiêu: HS rõ lợi ích tác hại ruột khoang

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Ruột khoang có vai trò nào trong tự nhiên đời sống?

- Nêu rõ tác hại ruột khoang?

- GV tổng kết ý kiến HS, ý kiến chưa đủ, GV bổ sung thêm - Yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân đọc thông tin SGK trang 38 kết hợp với tranh ảnh sưu tầm ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm, thống đáp án, yêu cầu nêu được:

+ Lợi ích: làm thức ăn, trang trí + Tác hại: gây đắm tàu

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Ngành ruột khoang có vai trị: + Trong tự nhiên:

- Tạo vẻ đẹp thiên nhiên

+ Đối với đời sống:

- Làm đồ trang trí, trang sức: san hô

- Là nguồn cung cấp nguyênliệu vơi: san hơ - Làm thực phẩm có giá trị: sứa

- Hố thạch san hơ góp phần nghiên cứu địa chất + Tác hại:

- Một số loài gây độc, ngứa cho người: sứa - Tạo đá ngầm, ảnh hưởng đến giao thông

4 Củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ phiếu học tập vào tập: Đặc điểm

Đại diện Cấu tạo Di chuyển Sinh sản Thích nghi

Sán lông Sán gan

Chương III - Các ngành giun

Ngành giun dẹp

Tuần VI Tiết 11

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 11: Sán gan

I Mục tiêu: Sau học xong này, học sinh cần đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm bật ngành giun dẹp thể đối xứng bên - Học sinh rõ đặc điểm cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, phịng chống giun sán kí sinh cho vật ni

- Tranh sán lông sán gan - Tranh vòng đời sán gan - HS kẻ phiếu học tập vào III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm chung vai trò ngành ruột khoang?

3 Bài học

Nghiên cứu nhóm động vật đa bào, thể có cấu tạo phức tạp so với thuỷ tức giun dẹp

Hoạt động 1: Sán lông sán gan

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hình SGK trang 40; 41, đọc thơng tin SGK, thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập

- GV quan sát hoạt động nhóm, giúp đỡ nhóm yếu

- Kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa

- Gọi nhiều nhóm

- GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để HS nhận xét

(Nếu ý kiến chưa đúng, GV gợi ý để HS nhận biết kiến thức)

- Cho HS theo dõi phiếu chuẩn kiến thức

- Cá nhân HS quan sát tranh hình SGK, kết hợp với thông tin cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập

- Yêu cầu nêu được:

+ Cấu tạo quan tiêu hoá, di chuyển, giác quan

+ Cách di chuyển + ý nghĩa thích nghi + Cách sinh sản

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào phiếu học tập bảng

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung

- HS tự theo dõi sửa chữa cần

Phiếu học tập: Tìm hiểu sán lơng sán gan

Đặc điểm Đại diện

Cấu tạo

Di chuyển Sinh sản Thích nghi

Mắt Cơ quan

tiêu hố Sán lơng

Có mắt đầu

- Nhánh ruột

- Chưa có hậu môn

- Bơi nhờ lông bơi xung quanh thể

- Lưỡng tính - Đẻ kén có chứa trứng

Sán gan

Tiêu giảm

- Nhánh ruột phát triển

- Chưa có lỗ hậu mơn

- Cơ quan di chuển tiêu giảm - Giác bám phát triển

- Thành thể có khả chun giãn

- Lưỡng tính - Cơ quan sinh dục phát triển - Đẻ nhiều trứng

- Kí sinh

- Bám chặt vào gan, mật

- Luồn lách môi trường kí sinh

- GV yêu cầu HS nhắc lại:

- Sán lơng thích nghi với đời sống bơi lội nước thếnào?

- Sán gan thich nghi với đời sống kí sinh gan mật nào?

- Một vài HS nhắc lại rút kết luận

Hoạt động 2: Vòng đời sán gan

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 11.2 trang 42, thảo luận nhóm hồn thành tập mục : Vòng đời sán gan ảnh hưởng thiên nhiên xảy tình sau:

+ Trứng sán không gặp nước

+ ấu trùng nở khơng gặp thể ốc thích hợp

+ ốc chứa ấu trùng bị động vật khác ăn

+ Kén bám vào rau bèo trâu bò không ăn phải

-Yêu cầu HS viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán gan

- Sán gan thích nghi với phát tán nịi giống nào?

- Muốn tiêu diệt sán gan ta phải làm gì?

- GV gọi nhóm lên chữa

- GV lưu ý có nhiều nội dung thảo luận nên GV cần ghi tóm tắt ý kiến phần bổ sung HS

- Cá nhân đọc thông tin, quan sát hình 11.2 ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm thống ý kiến hồn thành tập

Yêu cầu:

+ Không nở thành ấu trùng + ấu trùng chết

+ ấu trùng không phát triển

+ Kén hỏng không nở thành sán

- Dựa vào hình 11.2 SGK viết theo chiều mũi tên, ý giai đoạn ấu trùng kén

+ Trứng phát triển ngồi mơi trường thơng qua vật chủ

+ Diệt ốc, xử lí phân diệt trứng, xử lí rau diệt kén

- Sau chữa bài, GV thông báo ý kiến đúng, chưa rõ, GV giải thích thêm

- Cho HS liên hệ thực tế có biện pháp đề phịng cụ thể

- GV gọi 1, HS lên trình bày

- HS liên hệ thực tế trình bày

Kết luận:

- Vòng đời sán gan

Trâu bò  trứng  ấu trùng  ốc  ấu trùng có  mơi trường nước  kết kén  bám vào

cây rau, bèo

4 Củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Tìm hiểu bệnh sán gây nên người động vật - Kẻ bảng trang 45 vào

Tuần VI Tiết 12

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 12: Một số giun dẹp khác đặc điểm chung ngành giun dẹp

I Mục tiêu: Sau học xong này, học sinh cần đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức

- Học sinh nắm hình dạng, vịng đời số giun dẹp kí sinh

- HS thông qua đại diện ngành giun dẹp nêu đặc điểm chung giun dẹp

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh thể môi trường II Đồ dùng dạy học

III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ

- Cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh?

3 Bài học

- Sán gan sống kí sinh có đặc điểm khác với sán lông sống tự do? Hôm nghiên cứu tiếp số giun dẹp kí sinh

Hoạt động 1: Một số giun dẹp khác

Mục tiêu: Nêu số đặc điểm giun dẹp kí sinh biện pháp phịng chống

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình 12.1; 12.2; 12.3, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Kể tên số giun dẹp kí sinh?

- Giun dẹp thường kí sinh phận nào thể người động vật? Vì sao?

- Để phịng giun dẹp kí sinh cần phải ăn uống giữ vệ sinh cho người gia súc?

- GV cho nhóm phát biểu ý kiến - GV cho HS đọc mục “Em có biết” cuối trả lời câu hỏi:

- Sán kí sinh gây tác hại nào? - Em làm để giúp người tránh nhiễm giun sán?

- GV cho HS tự rút kết luận

- GV giới thiệu thêm số sán kí sinh: sán song chủ, sán mép, sán chó

- HS tự quan sát tranh hình SGK trang 44 ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến trả lời câu hỏi, yêu cầu:

+ Kể tên

+ Bộ phận kí sinh chủ yếu là: máu, ruột,gan,

+ Vì quan có nhiều chất dinh dưỡng

+ Giữ vệ sinh ăn uống cho người động vật, vệ sinh môi trường

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét, bổ sung, yêu cầu nêu được:

+ Sán kí sinh lấy chất dinh dưỡng vật chủ,làm cho vật chủ gầy yếu

+ Tuyên truyền vệ sinh, an tồn thực phẩm, khơng ăn thịt lợn, bị gạo

Hoạt động 2: Đặc điểm chung

Mục tiêu: HS nêu đặc điểm chung ngành giun dẹp

Hoạt động GV Hoạt động HS

luận nhóm hồn thành bảng trang 45

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa - GV gọi HS chữa cách tự điền thông tin vào bảng (GV lưu ý cần gọi nhiều nhóm trả lời)

- GV ghi phần bổ sung để nhóm khác tiếp tục theo dõi góp ý hay đồng ý

- GV cho HS xem bảng chuẩn kiến thức

nhớ lại kiến thức trước, thảo luận nhóm hồn thành bảng1

- Cần ý lối sống có liên quan đến số đặc điểm cấu tạo

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nhóm

- Nhóm khác theo dõi, bổ sung

- HS tự sửa chữa cần

Một số đặc điểm đại diện giun dẹp

TT Đại diện Đặc điểm so sánh

Sán lông (Sống tự do)

Sán gan (Kí sinh)

Sán dây (kí sinh)

1 Cơ thể dẹp đối xứng bên + + +

2 Mắt lông bơi phát triển +

3 Phân biệt đầu đuôi lưng bụng + + +

4 Mắt lông bơi tiêu giảm + +

5 Giác bám phát triển + +

6 Ruột phân nhánh chưa có hậu mơn + + +

7 Cơ quan sinh dục phát triển + +

8 Phát triển qua giai đoạn ấu trùng + +

- GV yêu cầu nhóm xem lại bảng 1, thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun dẹp

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- Nhóm thảo luận, yêu cầu nêu được: + Đặc điểm thể

+ Đặc điểm số quan

+ Cấu tạo thể liên quan đến lối sống

Kết luận:

- Đặc điểm chung ngành giun dẹp: + Cơ thể dẹp có đối xứng bên + Ruột phân nhánh, chưa có hậu mơn + Phân biệt đi, lưng, bụng

3 Củng cố

- GV yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm Khoanh tròn vào câu trả lời đúng:

Ngành giun dẹp có đặc điểm:

1 Cơ thể có dạng túi

7 Cơ thể phân biệt đầu, lưng, bụng Trứng phát triển thành thể Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng

4 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm sán kí sinh - Tìm hiểu giun đũa

Ngành giun tròn Tuần VII

Tiết 13

Ngày soạn Ngày dạy:

Bài 13: Giun đũa

I Mục tiêu: Sau học xong này, học sinh cần đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo di chuyển dinh dưỡng, sinh sản giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh

- HS nắm tác hại giun đũa cách phòng tránh

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân môi trường II Đồ dùng dạy học

- Chuẩn bị tranh hình SGK III Tiến trình giảng

1 Kiểm tra cũ

Kiểm tra 15 phút Câu 1: Khoanh tròn vào câu trả lời đúng:

Ngành giun dẹp có đặc điểm:

a) Cơ thể có dạng túi

b) Cơ thể dẹt có đối xứng bên c) Ruột hình túi chưa có lỗ hậu mơn d) Ruột phân nhánh chưa có lỗ hậu mơn e) Cơ thể có phần đầu đế bám f) Một số kí sinh có giác bám

h) Trứng phát triển thành thể i) Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng

Câu 2: Nêu tác hại giun dẹp kí sinh cách phịng trừ giun dẹp kí sinh cho người vạt ni?

2 Bài học

VB: Như SGK

- Giun đũa thường sống đâu?

Hoạt động 1: Cấu tạo, dinh dưỡng, di chuyển giun đũa Mục tiêu: Nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng di chuyển giun đũa

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình 13.1; 13.2 trang 47, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Trình bày cấu tạo giun đũa?

- Giun dài mập giun đực có ý nghĩa sinh học gì?

- Nếu giun đũa thiếu vỏ cuticun thì chúng nào?

- Ruột thẳng giun đũa liên quan gì tới tốc độ tiêu hoá? khác với giun dẹp đặc điểm nào? Tại sao?

- Giun đũa di chuyển cách nào? Nhờ đặc điểm mà giun đũa chui vào ống mật? hậu gây thế nào người?

- GV lưu ý câu hỏi thảo luận dài nên cần để HS trả lời hết sau gọi HS khác bổ sung

- GV nên giảng giả tốc độ tiêu hoá nhanh thức ăn chủ yếu chất dinh dưỡng thức ăn chiều

Câu hỏi (*) nhờ đặc điểm cấu tạo thể đầu thuôn nhọn, dọc phát

- Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với quan sát hình, ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm thống câu trả lời, yêu cầu nêu được:

+ Hình dạng + Cấu tạo:

- Lớp vỏ cuticun - Thành thể - Khoang thể

+ Giun dài, to đẻ nhiều trứng

+ Vỏ có tác dụng chống tác động dịch tiêu hoá

+ Tốc độ tiêu hố nhanh, xuất hậu mơn

+ Dịch chuyển ít, chui rúc

triển  chui rúc

- GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo, dinh dưỡng di chuyển giun đũa

- Cho HS nhắc lại kết luận

- HS tự rút kết luận

Kết luận:

- Cấu tạo:

+ Hình trụ dài 25 cm

+ Thành thể: biểu bì dọc phát triển + Chưa có khoang thể thức + ống tiêu hố thẳng: có lỗ hậu môn + Tuyến sinh dục dài cuộn khúc

+ Lớp cuticun có tác dụng làm căng thể, tránh dịch tiêu hoá - Di chuyển: hạn chế

+ Cơ thể cong duỗi giúp giun chui rúc

- Dinh dưỡng: hút chất dinh dưỡng nhanh nhiều

Hoạt động 2: Sinh sản giun đũa

Mục tiêu: HS nắm vòng đời giun đũa biện pháp phòng tránh

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc mục I SGK trang 48 trả lời câu hỏi:

- Nêu cấu tạo quan sinh dục giun đũa?

- Yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình 13.3 13.4, trả lời câu hỏi:

- Trình bày vịng đời giun đũa bằng sơ đồ?

- Rửa tay trước ăn khơng ăn rau sống có liên quan đến bệnh giun đũa?

- Tại y học khuyên người nên tẩy giun từ 1-2 lần năm?

- GV lưu ý: trứng ấu trùng giun đũa phát triển ngồi mơi trường nên:

- Cá nhân tự đọc thông tin trả lời câu hỏi

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

- Cá nhân đọc thông tin SGK, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm vịng đời giun đũa

- u cầu:

+ Vòng đời: nơi trứng ấu trùng phát triển, đường xâm nhập vào vật chủ nơi kí sinh

+ Trứng giun thức ăn sống hay bám vào tay

+ Dễ lây nhiễm + Dễ tiêu diệt

- GV nêu số tác hại: gây tắc ruột, tắc ống mật, suy dinh dưỡng cho vật chủ - Yêu cầu HS tự rút kết luận

Kết luận:

- Giun đũa (trong ruột người)  đẻ trứng  ấu trùng  thức ăn sống  ruột non (ấu trùng) 

máu, tim, gan, phổi  ruột người

- Phịng chống:

+ Giữ vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống + Tẩy giun định kì

4 Củng cố

- HS trả lời câu hỏi 1, SGK

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “Em có biết”

- Kẻ bảng trang 51 vào

Tuần VII Tiết 14

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 12: Một số giun tròn khác đặc điểm chung ngành giun tròn

I Mục tiêu: Sau học xong này, học sinh cần đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức

- Học sinh nêu rõ số giun trịn đặc biệt nhóm giun trịn kí sinh gây bệnh, từ có biện pháp phịng tránh

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh thể mơi trường, vệ sinh ăn uống II Đồ dùng dạy học

- Tranh số giun tròn, tài liệu giun trịn kí sinh - HS kẻ bảng “Đặc điểm ngành giun trịn” vào III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm cấu tạo tác hại giun đũa?

3 Bài học

Hoạt động 1: Một số giun tròn khác

Mục tiêu: Nêu số đặc điểm giun dẹp kí sinh biện pháp phòng chống

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 14.1; 14.2; 14.3; 14.4, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi:

- Kể tên loại giun trịn kí sinh ở người? Chúng có tác hại cho vật chủ?

- Trình bày vịng đời giun kim? - Giun kim gây cho trẻ em phiền phức gì?

- Do thói quen trẻ em mà giun kim khép kín vòng đời nhanh nhất?

- GV để HS tự chữa bài, GV thông báo ý kiến sai, nhóm tự sửa chữa cần

- GV thơng báo thêm: giun mỏ, giun tóc, giun chỉ, giun gây sần thực vật, có loại giun truyền qua muỗi, khả lây lan lớn

- Chúng ta cần có biện pháp để phịng tránh bệnh giun kí sinh?

- GV cho HS tự rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thơng tin quan sát hình, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến trả lời

- Yêu cầu nêu được:

+ Ngứa hậu môn + Mút tay

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

+ Kí sinh động vật, thực vật

- Tác hại: lúa thối rẽ, suất giảm Lợn gầy, suất chất lượng giảm

Kết luận:

- Đa số giun tròn kí sinh như: giun kim, giun tóc, giun móc, giun

- Giun trịn kí sinh cơ, ruột (người, động vật) Rễ, thân, (thực vật) gây nhiều tác hại

- Cần giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống để tránh giun

Hoạt động 2: Đặc điểm chung

Mục tiêu: HS thông qua đại diện, nêu đặc điểm chung ngành

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS trao đổi nhóm, hồn thành bảng “Đặc điểm ngành giun tròn” - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa - GV thông báo kiến thức bảng để nhóm tự sửa chữa

- Cá nhân nhớ lại kiến thức Trao đổi nhóm để thống ý kiến hồn thành nội dung bảng

- Đại diện nhóm ghi kết nhóm vào bảng 1, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Bảng 1: Kiến thức chuẩn

TT Đại diện

Đặc điểm Giun đũa Giun kim Giun móc Giun rễ lúa

1 Nơi sống Ruột non

người

Ruột già người

Tá tràng Rễ lúa Cơ thể hình trụ

thn đầu X X

3 Lớp vỏ cuticun

trong suốt X X X

4 Kí sinh vật chủ X X X X

5 Đầu nhọn đuôi tù X X

- GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun tròn - GV yêu cầu HS tự rút kết luận đặc điểm chung giun tròn

- Yêu cầu nêu được: + Hình dạng thể

+ Cấu tạo, đặc trưng thể + Nơi sống

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

Kết luận:

- Cơ thể hình trụ có vỏ cuticun - Khoang thể chưa thức

- Cơ quan tiêu hoá dạng ống, miệng, kết thúc hậu môn

4 Củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK

5 Hướng dẫn học nhà

Ngành giun đốt Tuần VIII

Tiết 15

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 15: Giun đất

I Mục tiêu: Sau học xong này, học sinh cần đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản giun đất đại diện cho ngành giun đốt

- Chỉ rõ đặc điểm tiến hoá giun đất so với giun tròn

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II Đồ dùng dạy học

- Chuẩn bị tranh hình SGK phóng to III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm chung ngành giun tròn?

3 Bài học

- Giun đất sống đâu? Em thấy giun đất vào thời gian ngày?

Hoạt động 1: Cấu tạo giun đất

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình 15.1; 15.2; 15.3; 15.4 SGK trả lời câu hỏi:

- Giun đất có cấu tạo ngồi phù hợp với lối sống chui rúc đất thế nào?

- So sánh với giun trịn, tìm quan và hệ quan xuất giun đất?

- Hệ quan giun đất có cấu

- Cá nhân đọc thơng tin quan sát hình vẽ SGK, ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến trả lời câu hỏi:

- Yêu cầu nêu được: + Hình dạng thể + Vịng tơ đốt

tạo nào?

- GV ghi ý kiến nhóm lên bảng phần bổ sung

- GV giảng giải số vấn đề:

+ Khoang thể thức có chứa dịch  thể căng

+ Thành thể có lớp mơ bì tiết chất nhầy  da trơn

+ Dạ dày có thành dày có khả co bóp nghiền thức ăn

+ Hệ thần kinh: tập trung, chuỗi hạch (hạch nơi tập trung tế bào thần kinh) + Hệ tuần hoàn: GV vẽ sơ đồ lên bảng để giảng giải: di chuyển máu - GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo cấu tạo giun đất - GV cần bổ sung thêm cho hoàn chỉnh kết luận

+ Hệ tiêu hoá: phân hoá rõ có enzim tiêu hố thức ăn

+ Hệ thần kinh: tiến hố hơn, tập trung thành chuỗi, có hạch

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

- HS tự rút kết luận

Kết luận:

- Cấu tạo ngoài:

+ Cơ thể dài, thuôn hai đầu

+ Phân đốt, đốt có vịng tơ (chi bên) + Chất nhầy giúp da trơn

+ Có đai sinh dục lỗ sinh dục - Cấu tạo trong:

+ Có khoang thể thức, chứa dịch

+ Hệ tiêu hố: phân hoá rõ: lỗ miệng  hầu  thực quản  diều, dày  ruột tịt 

hậu mơn

+ Hệ tuần hồn: Mạch lưng, mạch bụng, vịng hầu (tim đơn giản), tuần hồn kín

+ Hệ thần kinh: chuỗi hạch thần kinh, dây thần kinh

Hoạt động 2: Di chuyển giun đất

Mục tiêu: HS nắm cách di chuyển giun đất liên quan đến cấu tạo thể

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Cho HS quan sát hình 15.3 SGK, hồn thành tập mục  trang 54: Đánh số vào ô trống cho thứ tự động

- Cá nhân tự đọc thơng tin, quan sát hình ghi nhận kiến thức

tác di chuyển giun đất

- GV ghi phần trả lời nhóm lên bảng - GV lưu ý: Nếu nhóm làm GV cơng nhận kết quả, cịn chưa GV thơng báo kết đúng: 2, 1, 4,3 Giun đất di chuyển từ trái qua phải

- GV cần ý: HS hỏi giun đất chun giãn thể?

- GV: Đó điều chỉnh sức ép dịch khoang phần khác thể

cầu:

+ Xác định hướng di chuyển

+ Phân biệt lần thu phồng đoạn đầu, thu đoạn

+ Vai trị vòng tơ đốt

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung cần

- HS trả lời

Kết luận:

Giun dất di chuyển cách:

- Cơ thể phình duỗi xen kẽ, vịng tơ làm chỗ tựa kéo thể phía

Hoạt động 3: Dinh dưỡng giun đất

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Q trình tiêu hố giun đất diễn ra nào?

- Vì mưa nhiều, nước ngập úng, giun đất chui lên mặt đất?

- Cuốc phải giun đất, thấy có chất lỏng màu đỏ chảy ra, chất gì? Tại sao nó có màu đỏ?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- Cá nhân đọc thông tin trang 54, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời, u cầu:

+ Q trình tiêu hố: hoạt động dày vai trò enzim

+ Nước ngập, giun đất không hô hấp được, phải chui lên

+ Chất lỏng máu, máu có O2 - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Giun dất hô hấp qua da

- Thức ăn giun đất qua lỗ miệng  hầu  diều (chứa thức ăn)  dày (nghiền nhỏ) 

enzim biến đổi  ruột tịt  bã đưa

- Dinh dưỡng qua thành ruột vào máu

Hoạt động 4: Sinh sản

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 15.6 trả lời câu hỏi:

- Giun đất sinh sản nào?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- HS tự thu nhận thông tin qua nghiên cứu SGK

- Yêu cầu:

- Tại giun đất lưỡng tính, sinh sản lại ghép đôi?

+ Tạo kén

- Đại diện HS trình bày đáp án

Kết luận:

- Giun đất lưỡng tính

- Ghép đơi trao đổi tinh dịch đai sinh dục - Đai sinh dục tuột khỏi thể tạo kén chứa trứng

4 Củng cố

- HS trả lời câu hỏi:

- Trình bày cấu tạo giun đất phù hợp với đời sống chui rúc đất? - Cơ thể giundất có đặc điểm tiến hoá so với ngành động vật trước?

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “Em có biết”

- Chuẩn bị nhóm giun đất to, kính lúp cầm tay

Tuần VIII Tiết 16

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 16: Thực hành

Mổ quan sát giun đất

I Mục tiêu: Sau học xong này, học sinh cần đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức

- Học sinh nhận biết loài giun khoang, rõ cấu tạo ngồi (đốt, vịng tơ, đai sinh dục) cấu tạo (một số nội quan)

2 Kĩ năng

- Tập thao tác mổ động vật không xương sống - Sử dụng dụng cụ mổ, dùng kính lúp quan sát

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì tinh thần hợp tác học thực hành II Đồ dùng dạy học

- HS: Chuẩn bị :1-2 giun đất Học kĩ giun đất

- GV: Bộ đồ mổ

Tranh câm hình 16.1 – 16.3 SGK III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra chuẩn bị HS

- Kiểm tra mẫu vật kiến thức cũ

VB: Chúng ta tìm hiểu cấu tạo giun đất để củng cố khắc sâu lí thuyết giun đất

Hoạt động 1: Cấu tạo ngồi Cách xử lí mẫu

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục  trang 56 thao tác

- Yêu cầu HS trình bày cách xử lí mẫu?

- GV kiểm tra mẫu thực hành, nhóm chưa làm được, GV hướng dẫn thêm

- Cá nhân tự đọc thông tin ghi nhớ kiến thức

- Trong nhóm cử người tiến hành (lưu ý dùng ete hay cồn vừa phải) - Đại diện nhóm trình bày cách xử lí mẫu

- Thao tác thật nhanh

Quan sát cấu tạo ngoài

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu nhóm: + Quan sát đốt, vòng to

+ Xác định mặt lưng mặt bụng + Tìm đai sinh dục

- Làm để quan sát vòng tơ?

- Dựa vào đặc điểm để xác định mặt lưng, mặt bụng?

-Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa vào đặc điểm nào?

- GV cho HS làm tập: thích vào hình 16.1 (ghi vào vở)

- GV gọi đại diện nhóm lên thích vào tranh

- GV thông báo đáp án đúng: 16.1 A 1- Lỗ miệng; 2- Đai sinh dục; 3- Lỗ hậu mơn; Hình 16.1B : 4- Đai sinh dục; 3- Lỗ cái; 5- Lỗ đực Hình 16.1C: 2- Vịng tơ quanh đốt

- Trong nhóm đặt giun lên giấy quan sát kính lúp, thống đáp án, hoàn thành yêu cầu GV

- Trao đổi tiếp câu hỏi:

+ Quan sát vòng tơ  kéo giun thấy lạo

xạo

+ Dựa vào màu sắc để xác định mặt lưng mặt bụng giun đất

+ Tìm đai sinh dục: phía đầu, kích thước đốt, thắt lại màu nhạt

- Các nhóm dựa vào đặc điểm quan sát, thống đáp án

- Đại diện nhóm chữa bài, nhóm khác bổ sung

- Các nhóm theo dõi, tự sửa lỗi cần

Hoạt động 2: Cấu tạo trong

Mục tiêu: HS mổ phanh giun đất, tìm số hệ quan như: tiêu hoá, thần kinh

Cách mổ giun đất

Hoạt động GV Hoạt động HS

+ HS nhóm quan sát hình 16.2 đọc thơng tin SGK trang 57 + Thực hành mổ giun đất

- GV kiểm tra sản phẩm nhóm cách:

+ Gọi nhóm mổ đẹp trình bày thao tác mổ

+ nhóm mổ chưa trình bày thao tác mổ

- Vì mổ chưa hay nát nội quan?

- GV giảng: mổ động vật không xương sống ý:

+ Mổ mặt lưng, nhẹ tay đường kéo ngắn, lách nội quan từ từ, ngâm vào nước

+ giun đất xoang chứa dịch liên quan đến việc di chuyển giun đất

bước tiến hành mổ

- Cử đại diện mổ, thành viên khác giữ, lau dịch cho mẫu

- Đại diện nhóm lên trình bày kết

- Nhóm khác theo dõi, góp ý cho nhóm mổ chưa

Quan sát cấu tạo trong

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV hướng dẫn:

+ Dùng kéo nhọn tách nhẹ nội quan + Dựa vào hình 16.3A nhận biết phận hệ tiêu hố

+ Dựa vào hình 16.3B SGK, quan sát phận sinh dục

+ Gạt ống tiêu hoá sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng + Hồn thành thích hình 16B 16C SGK

- GV kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên bảng thích vào tranh câm

- Trong nhóm:

+ Một HS thao tác gỡ nội quan

+ HS khác đối chiếu với SGK để xác định hệ quan

- Ghi thích vào hình vẽ

- Đại diện nhóm lên chữa bài, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận chung:

GV gọi đại diện 1-3 nhóm:

+ Trình bày cách quan sát cấu tạo giun đất

4 Kiểm tra - đánh giá

- GV đánh giá điểm cho 1-2 nhóm làm việc tốt kết đẹp

5 Hướng dẫn học nhà

- Viết thu hoạch theo nhóm

- Kẻ bảng 1, trang 60 SGK vào

Tuần XIX Tiết 17

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 17: Một số giun đốt khác Và đặc điểm chung ngành giun đốt

I Mục tiêu: Sau học xong này, học sinh cần đạt mục tiêu sau:

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm đại diện giun đốt phù hợp với lối sống - HS nêu đặc điểm chung ngành giun đốt vai trò giun đốt

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật II Đồ dùng dạy học

- Chuẩn bị tranh số giun đốt phóng to như: rươi, giun đỏ, róm biển - HS: kẻ bảng vào

III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ 3 Bài học

Hoạt động 1: Một số giun đốt thường gặp

Mục tiêu: Thông quan đại diện , HS thấy đa dạng giun đốt

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS quan sát tranh hình vẽ giun đỏ, rươi, róm biển

- yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 59, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- Cá nhân HS tự quan sát tranh hình, đọc thơng tin SGK, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm, thống ý kiến hoàn thành nội dung bảng

- Yêu cầu:

- GV kẻ sẵn bảng vào bảng phụ để HS chữa

- GV gọi nhiều nhóm lên chữa - GV ghi ý kiến bổ sung nội dung để HS tiện theo dõi

- GV thông báo nội dung cho HS theo dõi bảng chuẩn kiến thức

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng giun đốt số lồi, lối sống, mơi trường sống

+ số cấu tạo phù hợp với lối sống - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nội dung

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

- HS theo dõi tự sửa chữa cần

- HS rút kết luận

Bảng 1: Đa dạng ngành giun đốt

STT Đa dạng

Đại diện Môi trường sống Lối sống

1 Giun đất - Đất ẩm - Chui rúc.

2 Đỉa - Nước ngọt, mặn, nước lợ. - Kí sinh ngồi.

3 Rươi - Nước lợ. - Tự do.

4 Giun đỏ - Nước ngọt. - Định cư.

5 Vắt - Đất, cây. - Tự do.

6 Róm biển - Nước mặn. - Tự do.

Kết luận:

- Giun đốt có nhiều lồi: vắt, đỉa, róm biển, giun đỏ - Sống mơi trường: đất ẩm, nước, - Giun đốt sống tự định cư hay chui rúc

Hoạt động 2: Đặc điểm chung ngành giun đốt Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung ngành giun đốt

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS quan sát lại tranh hình đại diện ngành

- Nghiên cứu SGK trang 60, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng lên bảng phụ, HS chữa

- GV chữa nhanh bảng

- Cho HS tự rút kết luận đặc điểm chung ngành giun đốt

- GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận

- Cá nhân HS tự thu nhận thơng tin từ hình vẽ thông tin SGK trang 60 - Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, nhóm khác bổ sung

- Các nhóm tự sửa chữa cần

Bảng 2: Đặc điểm chung ngành giun đốt

TT Đại diện Đặc điểm

Giun đất

Giun

1 Cơ thể phân đốt X X X X

2 Cơ thể không phân đốt

3 Cơ thể xoang (xoang thể) X X X X

4 Có hệ tuần hồn, máu đỏ X X X X

5 Hệ thần kinh giác quan phát triển X X X X

6 Di chuyển nhờ chi bên, tơ thành thể X X X

7 ống tiêu hoá thiếu hậu mơn

8 ống tiêu hố phân hóa X X X X

9 Hô hấp qua da hay mang X X X X

Kết luận:

Giun đốt có đặc điểm: - Cơ thể dài phân đốt - Có thể xoang

- Hơ hấp qua da hay mang - Hệ tuần hồn kín, máu màu đỏ - Hệ tiêu hoá phân hoá

- Hệ thần kinh dạng chuỗi hạch giác quan phát triển - Di chuyển nhờ chi bên, tơ thành thể

Hoạt động 3: Vai trò giun đốt Mục tiêu: Chỉ rõ lợi ích nhiều mặt giun đốt tác hại

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập SGK trang 61

+ Làm thức ăn cho người + Làm thức ăn cho động vật

- GV hỏi: Giun đốt có vai trị tự nhiên đời sống người ? -> từ rút kết luận

- Cá nhân tự hoàn thành tập Yêu cầu: Chọn lồi giun đốt

- Đại diện nhóm HS trình bày -> HS khác bổ sung

Kết luận:

- Lợi ích: Làm thức ăn cho người động vật, làm cho đất tơi xốp, thống khí, màu mỡ

- Tác hại: Hút máu người động vật, gây bệnh

4 Củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Vai trò giun đốt ?

+ Để nhận biết đại diện ngành giun đốt cần dựa vào đặc điểm nào?

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập tr.61

- Chuẩn bị nội dung kiểm tra

Tuần XIX Tiết 18

Ngày soạn: Ngày dạy:

Kiểm tra tiết

I Mục tiêu: Sau học xong này, học sinh cần đạt mục tiêu sau: Khi học xong này, học sinh:

- Ôn tập, củng cố, ghi nhớ nội dung học - u thích mơn học

- Có tính tự giác thi cử II Phương tiện

III Các hoạt động dạy - học

1 Tổ chức

2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

* Đề bài

Hoạt động 1: Giáo viên phát đề

Câu 1: Điền thích vào hình

1

4 Hình 16.3 A trang 58

5

Câu 2: Đánh dấu X vào đầu câu trả lời đúng:

1 Đặc trưng động vật nguyên sinh chứng tỏ chúng thể độc lập:

a Dinh dưỡng c Sinh sản, tiết

a Hữu tính c Sinh dưỡng

b Vơ tính d Cả a, b

3 Bộ phận sán dây nguồn gốc gây nhiễm bệnh cho người:

a Trứng c ấu trùng

b Nang sán d Cả a, c

4 Giun đũa thải chất thải qua loại lỗ nào? a Huyệt

b Miệng c Hậu môn

5 Sự thụ tinh cho tế bào trứng giun đất lưỡng tính xảy nào? a Tự thụ tinh

b Tiếp hợp c Thụ tinh chéo

6 Lấp đầy khoang thể thức giun đất gì?

a Khơng khí c Dịch lỏng

b Nhu mô d Nước

* Biểu điểm:

Câu 1: điểm

1 Miệng Dạ dày

2 Hầu Cơ quan sinh dưỡng (lưỡng tính) Thực quản Chuỗi thần kinh bụng

4 Diều Ruột tịt

Câu 2: điểm d d b c 5.c 6.c IV Nhận xét giờ

Giáo viên thu kiểm tra

Nhận xét tinh thần làm học sinh, nhận xét  rút kinh nghiệm kiểm tra

thi cử

V Hướng dẫn nhà - Đọc 19

- Mỗi bàn trai sông

Chương V: Ngành thân mềm Tuần XX

Tiết 19

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 18: Trai sông

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm trai sơng xếp vào ngành thân mềm

- Giải thích đặc điểm cấu tạo trai thích nghi với đời sống ẩn bùn cát

- Nắm đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản trai - Hiểu rõ khái niệm: áo, quan áo

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thích mơn II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 18.2; 18.3; 18.4 SGK - Mẫu vật: trai, vỏ trai

III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ 3 Bài học

GV giới thiệu ngành thân mềm có mức độ cấu tạo giun đốt tiến hố theo hướng: có vỏ bọc ngồi, thân mềm khơng phân đốt Giới thiệu đại diện nghiên cứu trai sơng

Hoạt động 1: Hình dạng, cấu tạo

Mục tiêu: HS nắm đặc điểm vỏ thể trai Giải thích khái niệm; áo, khoang áo

Vỏ trai

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK

- GV gọi HS giới thiệu đặc điểm vỏ trai mẫu vật

- GV giới thiệu vòng tăng trưởng vỏ - Yêu cầu nhóm thảo luận

- Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm như nào?

- Mài mặt ngồi vỏ trai ngửi thấy có

- HS quan sát hình 18.1; 18.2, đọc thơng tin SGK trang 62, quan sát mẫu vật, tự thu thập thông tin vỏ trai - HS mẫu trai sơng

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến Yêu cầu nêu được:

mùi khét, sao?

- Trai chết mở vỏ, sao?

- GV tổ chức thảo luận nhóm - GV giải thích cho HS lớp xà cừ óng ánh màu cầu vồng

+ Mài mặt ngồi có mùi khét lớp sừng chất hữu bị ma sát, cháy có mùi khét

- Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Cơ thể trai

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Cơ thể trai có cấu tạo nào?

- GV giải thích khái niệm áo trai, khoang áo

- Trai tự vệ cách nào? Nêu đặc điểm cấu tạo trai phù hợp với cách tự vệ đó?

- GV giới thiệu: đầu trai tiêu giảm

- HS đọc thông tin tự rút đặc điểm cấu tạo thể trai

- Cơ thể có mảnh vỏ đá vơi che chở bên ngồi

- Cấu tạo:

+ Ngồi; áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút ống thoát nước

+ Giữa: mang + Trong: thân trai - Chân rìu

Hoạt động 2: Di chuyển

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin quan sát hình 18.4 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Trai di chuyển nào?

- GV chốt lại kiến thức

- GV mở rộng: chân thò theo hướng nào, thân chuyển động theo hướng

- HS vào thơng tin hình 18.4 SGK, mơ tả cách di chuyển

- HS phát biểu, lớp bổ sung

Kết luận:

- Chân trai hình lưỡi rìu thị thụt vào, kết hợp đóng mở vỏ để di chuyển

Hoạt động 3: Dinh dưỡng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK, thảo luận nhóm trả lời:

+ Nước qua ống hút khoang áo đem gì đến cho miệng mang trai?

- HS tự thu nhận thơng tin, thảo luận nhóm hồn thành đáp án

- Yêu cầu nêu được:

+ Nêu kiểu dinh dưỡng trai?

- GV chốt lại kiến thức

+ Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa như với mơi trường nước?

Nếu HS không trả lời được, GV giải thích vai trị lọc nước

+ Kiểu dinh dưỡng thụ động

Kết luận:

- Thức ăn: động vật nguyên sinh vụn hữu - Oxi trao đổi qua mang

Hoạt động 4: Sinh sản

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS thảo luận trả lời:

- ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ? - ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá?

- GV chốt lại đặc điểm sinh sản

- HS vào thông tin SGK, thảo luận trả lời:

+ Trứng phát triển mang trai mẹ, bảo vệ tăng lượng oxi

+ ấu trùng bám vào mang da cá để tăng lượng oxi bảo vệ

Kết luận:

- Trai phân tính

- Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng

4 Củng cố

- HS làm tập trắc nghiệm

Khoanh tròn vào câu đúng:

1 Trai xếp vào ngành thân mềm có thân mềm khơng phân đốt Cơ thể trai gồm phần đầu trai, thân trai chân trai

3 Trai di chuyển nhờ chân rìu

4 Trai lấy thức ăn nhờ chế lọc từ nước hút vào Cơ thể trai có đối xứng bên

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

Tuần XX Tiết 20

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 19: Một số thân mềm khác

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm số đại diện ngành thân mềm - Thấy đa dạng thân mềm

- Giải thích ý nghĩa số tập tính thân mềm

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật thân mềm II Đồ dùng dạy học

- Tranh ảnh số đại diện thân mềm - Mẫu vật: ốc sên, sò, mai mực mực, ốc nhồi III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ

- Cấu tạo trai sơng? Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa với môi trường nước?

3 Bài học

- Người ta tìm thấy thân mềm nơi nào?

Hoạt động 1: Một số đại diện

Mục tiêu: Thông qua đặc điểm đại diện thân mềm HS thấy đa dạng thân mềm

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ Hình 19 SGK (1-5), đọc thích nêu đặc điểm đặc trưng đại diện

- HS quan sát kĩ hình SGK trang 65, đọc thích, thảo luận rút đặc điểm

+ ốc sên sống cây, ăn

- Hỏi:

- Tìm đại diện tương tự mà em gặp ở địa phương?

- Qua đại diện GV yêu cầu HS rút nhận xét về:

+ Đa dạng lồi? + Mơi trường sống? + Lối sống?

cạn)

+ Mực sống biển, vỏ tiêu giảm (mai mực) Cơ thể gồm phần, di chuyển nhanh

+ Bạch tuộc sống biển, mai lưng tiêu giảm, có tua Săn mồi tích cực

+ Sị mảnh vỏ, có giá trị xuất - Các nhóm kể tên đại diện có địa phương, nhóm khác bổ sung HS tự rút nhận xét

- Thân mềm có số lồi lớn

- Sống cạn, nước ngọt, nước mặn - Chúng có lối sống vùi lấp, bò chậm chạp di chuyển tốc độ cao (bơi)

Hoạt động 2: Một số tập tính thân mềm

Mục tiêu: HS nắm tập tính ốc sên, mực Giải thích đa dạng tập tính nhờ có hệ thần kinh phát triển

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK trả lời:

- Vì thân mềm có nhiều tập tính thích nghi với lối sống?

- GV yêu cầu HS quan sát hình 19.6 SGK, đọc kĩ thích thảo luận:

- ốc sên tự vệ cách nào?

- ý nghĩa sinh học tập tính đào lỗ để trứng ốc sên?

- GV điều khiển nhóm thảo luận, chốt lại kiến thức

- GV yêu cầu HS quan sát hình 19.7, đọc thích thảo luận:

- Mực săn mồi nào?

- Hoả mù mực có tác dụng gì?

- Vì người ta thường dùng ánh sáng để câu mực?

- GV chốt lại kiến thức

- HS đọc thông tin SGK trang 66 nêu được: Nhờ hệ thần kinh phát triển (hạch não) làm sở cho tập tính phát triển a Tập tính ốc sên

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến: + Tự vệ cách thu vỏ + Đào lỗ để trứng để bảo vệ trứng

b Tập tính mực

Kết luận:

- Hệ thần kinh thân mềm phát triển sở cho giác quan tập tính phát triển thích nghi với đời sống

4 Củng cố

- HS trả lời câu hỏi:

- Kể đại diện khác thân mềm chúng có đặc điểm khác với trai sống? - ốc sên bò thường để lại dấu vết cây, em giải thích?

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

Tuần 11 Tiết 21

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 20: Thực hành

Quan sát số thân mềm

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện thân mềm

- Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo ngồi đến cấu tạo

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ sử dụng kính lúp

- Kĩ quan sát đối chiếu mẫu vật với hình vẽ

3 Thái độ

- Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận II Đồ dùng dạy học

- Mẫu trai, mực mổ sẵn

- Mẫu trai, ốc, mực để quan sát cấu tạo - Tranh, mơ hình cấu tạo trai mực III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3 Bài học

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành Vỏ trai

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV nêu yêu cầu tiết thực hành SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm

- HS trình bày chuẩn bị

Hoạt động 2: Tiến trình thực hành Bước 1: GV hướng dẫn nội dung quan sát:

a Quan sát cấu tạo vỏ:

- Trai : + Đầu, đuôi

- ốc: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.2 SGK trang 68 để nhận biết phận, thích số vào hình

- Mực: quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.3 SGK trang 69 để thích số vào hình

b Quan sát cấu tạo ngoài:

- Trai: quan sát mẫu vật phân biệt: + áo trai

+ Khoang áo, mang + Thân trai, chân trai + Cơ khép vỏ

Đối chiếu mẫu vật với hình 20.4 SGK trang 69, điền thích vào hình

- ốc: Quan sát mẫu vật, nhận biết phận: tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân, lỗ thở - Bằng kiến thức học htích số vào hình 20.5 SGK trang 69

c Quan sát cấu tạo

- GV cho HS quan sát mẫu mổ sẵn cấu tạo mực - Đối chiếu mẫu mổ với tranh vẽ, phân biệt quan

- Thảo luận nhóm điền số vào trống thích hình 20.6 SGK trang 70

Bước 2: HS tiến hành quan sát:

- HS tiến hành quan sát theo nội dung hướng dẫn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực SH, hỗ trợ nhóm yếu - HS quan sát đến đâu ghi chép đến

Bước 3: Viết thu hoạch

- Hồn thành thích hình 20 (1-6)

- Hồn thành bảng thu hoạch (theo mẫu trang 70 SGK)

4 Nhận xét - đánh giá

- Nhận xét tinh thần, thái độ nhóm thực hành - Kết thu hoạch kết tường trình

GV cơng bố đáp án đúng, nhóm sửa chữa đánh giá chéo TT Động vật có đặc điểm tương ứng

Đặc điểm cần quan sát ốc Trai Mực

1 Số lớp cấu tạo vỏ 3 3 1

2 Số chân (hay tua) 1 1 10

3 Số mắt 2 khôn

g 2

4 Có giác bám khơn

g

khơn g

g g

6 Dạ dày, ruột, gan, túi mực có có có

- Các nhóm thu dọn vệ sinh

5 Dặn dị

- Tìm hiểu vai trị thân mềm - Kẻ bảng 1, trang 72 SGK vào

Tiết 22

Ngày dạy:

Bài 21: Đặc điểm chung vai trò ngành thân mềm

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đa dạng ngành thân mềm

- Trình bày đặc điểm chung ý nghĩa thực tiễn ngành thân mềm

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ nguồn lợi từ thân mềm II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 21.1 SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ 3 Bài học

Ngành thân mềm có số lồi lớn, chúng có cấu tạo lối sống phong phú Bài học hơm tìm hiểu đặc điểm vai trò thân mềm

Hoạt động 1: Đặc điểm chung

Mục tiêu: Thông qua tập HS thấy đa dạng thân mềm rút đặc điểm ngành

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát hình 21 hình 19 SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Nêu cấu tạo chung thân mềm?

- Lựa chọn cụm từ để hoàn thành bảng

- GV treo bảng phụ, gọi HS lên làm

- GV chốt lại kiến thức

- HS Đọc thông tin, quan sát hình ghi nhớ sơ đồ cấu tạo chung gồm: vỏ, thân, chân

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến điền vào bảng

- Đại diện nhóm lên điền cụm từ vào bảng 1, nhóm khác nhận xét, bổ sung

điểm Đại diện

Nơi sống

Kiểu vỏ đá vôi

Khoang áo phát

triển Thân

mềm

Không phân

đốt

Phân đốt Trai sông Nước

ngọt Vùi lấp 2 mảnh X X X

2 Sò Nước lợ Vùi lấp 2 mảnh X X X

3 ốc sên Cạn Bò chậm Xoắn ốc X X X

4 ốc vặn Nước

ngọt Bò chậm Xoắn ốc X X X

5 Mực

Biển Bơi

nhanh Tiêu giảm X X X

- Từ bảng GV yêu cầu HS thảo luận:

- Nhận xét đa dạng thân mềm?

- Nêu đặc điểm chung thân mềm?

- HS nêu được: + Đa dạng: - Kích thước - Cấu tạo thể - Mơi trường sống - Tập tính

+ Đặc điểm chung: cấu tạo thể

Kết luận:

- Đặc điểm chung thân mềm:

- Thân mềm khơng phân đốt, có vỏ đá vơi - Có khoang áo phát triển

- Hệ tiêu hố phân hố

Hoạt động 2: Vai trị thân mềm

Mục tiêu: HS nắm ý nghĩa thực tiễn thân mềm lấy ví dụ cụ thể địa phương

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS làm tập bảng trang 72 SGK

- GV gọi HS hoàn thành bảng

- GV chốt lại kiến thức sau cho HS thảo luận:

- Ngành thân mềm có vai trị gì? - Nêu ý nghĩa vỏ thân mềm?

- HS dựa vào kiến thức chương vốn sống để hoàn thành bảng

- HS lên làm tập, lớp bổ sung

- HS thảo luận rút lợi ích tác hại thân mềm

Kết luận:

- Lợi ích:

+ Làm thực phẩm cho người + Nguyên liệu xuất

+ Làm thức ăn cho động vật + Làm môi trường nước + Làm đồ trang trí, trang sức - Tác hại:

+ Là vật trung gian truyền bệnh + ăn hại trồng

4 Củng cố

- HS làm tập trắc nghiệm:

Khoanh tròn vào câu trả lời nhất:

Câu 1: Mực ốc sên thuộc ngành thân mềm vì: a Thân mềm, khơng phân đốt

b Có khoang áo phát triển c Cả a b

Câu 2: Đặc điểm dây chứng tỏ mực thích nghi với lối di chuyển tốc độ nhanh

a Có vỏ thể tiêu giảm

b Có quan di chuyển phát triển c Cả a b

Câu 3: Những thân mềm có hại: a ốc sên, trai, sị

b Mực, hà biển, hến

c ốc sên, ốc đỉa, ốc bươu vàng

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

Tuần 12 Tiết 23

Ngày soạn: Ngày dạy:

Chương IV- Ngành chân khớp

Lớp giáp xác

Bài 22: Tôm sông

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nắm tơm xếp vào ngành chân khớp, lớp giáp xác - Giải thích đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản tôm

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn học II Đồ dùng dạy học

+ GV:

- Tranh cấu tạo tôm - Mẫu vật: tôm sông

- Bảng phụ nội dung bảng 1, mảnh giấy rời ghi tên, chức phần phụ + HS:

- Mỗi nhóm mang tơm sống, tơm chín III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ

- Vai trò thân mềm?

3 Bài

GV giới thiệu đặc điểm chung ngành chân khớp đặc điểm lớp giáp xác SGK Giới hạn nghiên cứu đại diện tơm sơng

Hoạt động 1: Cấu tạo ngồi di chuyển

Mục tiêu: HS giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi tơm thích nghi với đời sống nước, xác định vị trí, chức phần phụ

Vỏ thể

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV hướng dẫn HS quan sát mẫu tôm, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Cơ thể tôm gồm phần? - Nhận xét màu sắc vỏ tôm?

-Yêu cầu HS bóc vài khoanh vỏ, nhận xét độ cứng?

- GV chốt lại kiến thức

- GV cho HS quan sát tôm sống địa điểm khác nhau, giải thích ý nghĩa tượng tơm có màu sắc khác (màu sắc môi trường  tự vệ)

- Khi vỏ tơm có màu hồng?

thảo luận nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung, rút đặc điểm cấu tạo vỏ thể

Kết luận:

- Cơ thể gồm phần: đầu – ngực bụng - Vỏ:

+ Kitin ngấm canxi, tác dụng cứng che chở chỗ bám cho thể + Có sắc tố giúp màu sắc giống môi trường

Các phần phụ chức năng

- GV yêu cầu HS quan sát tôm theo bước:

+ Quan sát mẫu, đối chiếu hình 22.1 SGK, xác định tên, vị trí phần phụ tôm sông

+ Quan sát tôm hoạt động để xác định chức phần phụ

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng trang 75 SGK

- GV treo bảng phụ gọi SH dán mảnh giấy rời

- Gọi HS nhắc lại tên, chức phần phụ

- Các nhóm quan sát mẫu theo hướng dẫn, ghi kết quan sát giấy

- Các nhóm thảo luận điền bảng - Đại diện nhóm hồn thành bảng phụ

- Lớp nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Cơ thể tôm sông gồm: - Đầu ngực:

+ Mắt, râu định hướng phát mồi + Chân hàm: giữ xử lí mồi

+ Chân ngực: bị bắt mồi - Bụng:

+ Tấm lái: lái, giúp tôm nhảy

Di chuyển

- Tơm có hình thức di chuyển nào?

- Hình thức thể tự vệ tôm?

- HS suy nghĩ, vận dụng kiến thức trả lời

Kết luận:

- Di chuyển: + Bò

+ Bơi: tiến, lùi + Nhảy

Hoạt động 2: Dinh dưỡng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS thảo luận câu hỏi:

- Tôm kiếm ăn vào thời gian trong ngày? Thức ăn tôm gì?

- Vì người ta dùng thính thơm để làm mồi cất vó tơm?

- GV cho HS đọc thông tin SGKvà chốt lại kiến thức

- Các nhóm thảo luận, tự rút nhận xét

Kết luận:

- Tiêu hoá:

+ Tôm ăn tạp, hoạt động đêm

+ Thức ăn tiêu hoá dày, hấp thụ ruột - Hô hấp: thở mang

- Bài tiết: qua tuyến tiết

Hoạt động 3: Sinh sản

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát tôm, phân biệt tôm đực tôm

- Thảo luận trả lời:

- Tôm mẹ ôm trứng có ý nghĩa gì?

- Vì ấu trùng tôm phải lột xác nhiều

- Hsquan sát tôm

- HS thảo luận nhóm trả lời

lần để lớn lên?

Kết luận:

- Tơm phân tính:

+ Con đực: to + Con cái: ôm trứng - Lớn lên qua lột xác nhiều lần

4 Củng cố

- HS làm tập trắc nghiệm:

Khoanh tròn vào câu trả lời nhất:

Câu 1: Tôm xếp vào ngành chân khớp vì: a Cơ thể chia phần: Đầu ngực bụng b Có phần phụ phân đốt, khớp động với c Thở mang

Câu 2: Tơm thuộc lớp giáp xác vì:

a Vỏ thể kitin ngấm canxi nên cứng áo giáp b Tôm sống nước

c Cả a b

Câu 3: Hình thức di chuyển thể tự vệ tôm a Bơi lùi

b Bơi tiến c Nhảy d Cả a c

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị thực hành theo nhóm: tơm sơng cịn sống

Tiết 24

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 23: Thực hành

Mổ quan sát tôm sông

I Mục tiêu

- Học sinh mổ quan sát cấu tạo mang: nhận biết phần gốc chân ngực mang

- Nhận biết số nội quan tơm như: hệ tiêu hố, hệ thần kinh

- Viết thu hoạch sau buổi thực hành cách tập thích cho hình câm SGK

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ mổ động vật không xương sống - Biết sử dụng dụng cụ mổ

3 Thái độ

- Giáo dục thái độ nghiêm túc, cẩn thận II Đồ dùng dạy học

- Tơm sơng cịn sống: - Chậu mổ, đồ mổ, kính lúp III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ 3.Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành

- GV nêu yêu cầu tiết thực hành SGK

- Phân chia nhóm thực hành kiểm tra chuẩn bị nhóm

Hoạt động 2: Tiến trình thực hành Bước 1: GV hướng dẫn nội dung thực hành

Mổ quan sát mang tôm

- GV hướng dẫn cách mổ hướng dẫn hình 23.1 A, B (SGK trang 77)

- Dùng kính lúp quan sát chân ngực kèm mang, nhận biết phận ghi thích vào hình 23.1 thay số 1, 2, 3,

- Thảo luận ý nghĩa đặc điểm mang với chức hô hấp, điền vào bảng

Bảng 1: ý nghĩa đặc điểm mang

Đặc điểm mang ý nghĩa

- Bám vào gốc chân ngực - Thành túi mang mỏng - Có lơng phủ

- Tạo dịng nước đem theo oxi - Trao đổi khí dễ dàng

- Tạo dòng nước

a Mổ tôm

- Cách mổ SGK

- Đổ nước ngập thể tôm

- Dùng kẹp nâng lưng vừa cắt bỏ

b Quan sát cấu tạo hệ quan

- Đặc điểm: Thực quản ngắn, dày có màu tối Cuối dày có tuyến gan, ruột mảnh, hậu môn cuối đuôi tôm

- Quan sát mẫu mổ đối chiếu hình 23.3A (SGK trang 78) nhận biết phận quan tiêu hoá

- Điền thích vào chữ số hình 23.3B + Cơ quan thần kinh

- Cách mổ: dùng kéo kẹp gỡ bỏ toàn nội quan, chuỗi hạch thần kinh màu sẫm ra, quan sát phận quan thần kinh

+ Cấu tạo:

+ Gồm hạch não với với dây nối với hạch hầu tạo nên vòng thần kinh hầu lớn

+ Khối hạch ngực tập trung thành chuỗi + Chuỗi hạch thần kinh bụng

- Tìm chi tiết quan thần kinh mẫu mổ - Chú thích vào hình 23.3C

Bước 2: HS tiến hành quan sát

- HS tiến hành theo nội dung hướng dẫn

- GV tới nhóm kiểm tra việc thực HS, hỗ trợ nhóm yếu sửa chữa sai sót (nếu có)

- HS ý quan sát đến đâu, ghi chép đến

Bước 3: Viết thu hoạch

- Hoàn thành bảng ý nghĩa đặc điểm mang nội dung - Chú thích hình 23.1B, 23.3B, C thay cho chữ số IV Nhận xét - đánh giá

- Nhận xét tinh thần thái độ nhóm học thực hành - Đánh giá mẫu mổ nhóm

- GV vào kĩ thuật mổ kết thu hoạch điểm nhóm - Các nhóm thu dọn vệ sinh

V Hướng dẫn nhà

- Sưu tầm tranh ảnh số đại diện giáp xác - Kẻ phiếu học tập bảng trang 81 SGK vào

Tuần 13 Tiết 25

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 24: Đa dạng vai trò lớp giáp xác

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Nêu vai trò thực tiễn giáp xác

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục thái độ đắn bảo vệ giáp xác có lợi II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 24 SGK (1-7)

- Phiếu học tập, bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập: Đặc điểm

Đại diện

Kích thước Cơ quan di chuyển

Lối sống Đặc điểm khác

1 Mọt ẩm Sun Rận nước Chân kiến Cua đồng Cua nhện Tôm nhờ

III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Mở mục thông tin SGK

Hoạt động 1: Một số giáp xác khác Mục tiêu:

- HS trình bày số đặc điểm cấu tạo lối sống loài giáp xác thường gặp

- Thấy đa dạng động vật giáp xác - GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 24 từ

1-7 SGK, đọc thơng báo hình, hoàn thành phiếu học tập

- GV gọi HS lên bảng điền bảng - GV chốt lại kiến thức

- HS quan sát hình, đọc thích SGK trang 79, 80 ghi nhớ thông tin

- Thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm lên điền nội dung, nhóm khác bổ sung

Đặc điểm Đại diện

Kích thước

Cơ quan di

chuyển Lối sống Đặc điểm khác

1 Mọt ẩm Nhỏ Chân cạn Thở mang

3 Rận nước Rất nhỏ Chân kiếm Sống tự Mùa hạ sinh toàn

4 Chân kiến Rất nhỏ Chân bị Tự do, kí sinh Kí sinh: phần phụ tiêu giảm

5 Cua đồng Lớn Chân bò Hang hốc Phần bụng tiêu giảm

6 Cua nhện Rất lớn Chân bò Đáy biển Chân dài giống nhện

7 Tơm nhờ Lớn Chân bị ẩn vào vào vỏ ốc

Phần bụng vỏ mỏng mềm

- Từ bảng GV yêu cầu HS thảo luận:

- Trong đại diện loài có ở địa phương? Số lượng nhiều hay ít? - Nhận xét đa dạng giáp xác?

- HS thảo luận rút nhận xét

+ Tuỳ địa phương có đại diện khác

+ Đa dạng: Số lồi lớn

Có cấu tạo lối sống khác

Kết luận:

- Giáp xác có số lượng lồi lớn, sống mơi trường khác nhau, có lối sống phong phú

Hoạt động 2: Vai trò thực tiễn Mục tiêu:

- HS nêu ý nghĩa thực tiễn giáp xác - Kể tên đại diện có địa phương - GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK hoàn thành bảng

- GV kẻ bảng gọi HS lên điền

- Nếu chưa xác GV bổ sung thêm:

- Lớp giáp xác có vai trị nào?

- GV gợi ý cách đặt câu hỏi nhỏ:

- Nêu vai trò giáp xác với đời sống con người?

- Vai trị nghề ni tơm?

- Vai trò giáp xác nhỏ ao, hồ, biển?

- HS kết hợp SGK hiểu biết thân, làm bảng trang 81

- HS lên làm tập, lớp bổ sung

- Từ thông tin bảng, HS nêu vai trò giáp xác

Kết luận:

- Lợi ích:

+ Là nguồn thức ăn cá + Là nguồn cung cấp thực phẩm + Là nguồn lợi xuất

- Tác hại:

+ Có hại cho giao thơng đường thuỷ + Có hại cho nghề cá

+ Truyền bệnh giun sán

4 Củng cố

- Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm

Câu 1: Những động vật có đặc điểm xếp vào lớp giáp xác?

a Mình có lớp vỏ kitin đá vôi b Phần lớn sống nước thở mang

c Đầu có đơi râu, chân có nhiều đốt khớp với d Đẻ trứng, ấu trùng lột xác nhiều lần

Câu 2: Trong động vật sau, thuộc lớp giáp xác?

- Tôm sông - Mối - Cáy

- Tôm sú - Kiến - Mọt ẩm

- Cua biển - Rận nước - Nhện

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

Tiết 26

Ngày soạn: Ngày dạy:

Lớp hình nhện

Bài 25: Nhện đa dạng lớp hình nhện

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh trình bày đặc điểm cấu tạo nhện số tập tính chúng

- Nêu đạng hình nhện ý nghĩa thực tiễn chúng

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ phân tích - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Bảo vệ lồi hình nhện có lợi tự nhiên II Đồ dùng dạy học

- Mẫu: nhện

- Tranh câm cấu tạo nhện mảnh giấy rời ghi tên phận, chức phận

- Tranh số đại diện hình nhện - HS: Kẻ sẵn bảng 1,2 vào III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ

kiểm tra 15 phút Câu 1: khoanh tròn đầu câu trả lời

Những động vật có đặc điểm xếp vào lớp giáp xác?

a Mình có lớp vỏ kitin đá vôi b Phần lớn sống nước thở mang

c Đầu có đơi râu, chân có nhiều đốt khớp với d Đẻ trứng, ấu trùng lột xác nhiều lần

Câu 2: Trình bày vài trị giáp xác?

3 Bài mới

Mở bài: GV giới thiệu lớp hình nhện: động vật có kìm, chân khớp cạn với xuất phổi ống khí, hoạt động chủ yếu đêm

- Giới thiệu đại diện lớp nhện

- HS nắm cấu tạo nhện

- Xác định vị trí, chức phận cấu tạo ngồi - Tập tính nhện

a Đặc điểm cấu tạo:

- GV hướng dẫn HS quan sát mẫu nhện, đối chiếu với hình 25.1 SGK - Yêu cầu HS:

+ Xác định giới hạn phần đầu ngực và phần bụng?

+ Mỗi phần có phận nào?

- GV treo tranh cấu tạo ngồi, gọi HS lên trình bày

- GV u cầu HS quan sát tiếp hình 25.1, hồn thành tập bảng trang 82

- GV treo bảng kẻ sẵn, gọi HS lên bảng điền

- GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- Yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo nhện

- HS quan sát hình 25.1 trang 82, đọc thích, xác định phận mẫu nhện

- Yêu cầu nêu được: - Cơ thể gồm phần:

+ Đầu ngực: đôi kìm, đơi chân xúc giác, đơi chân bị

+ Bụng: khe thở, lỗ sinh dục, núm tuyến tơ

- HS trình bày tranh, lớp bổ sung

- HS thảo luận, làm rõ chức phận, điền vào bảng1

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS nhắc lại

Kết luận:

Các phần thể Tên phận quan sát Bảng chuẩn kiến thức: Chức

Đầu – ngực

- Đơi kìm có tuyến độc

- Đơi chân xúc giác phủ đầy lông

- đôi chân bò

- Bắt mồi tự vệ

- Cảm giác khứu giác, xúc giác

- Di chuyển lưới Bụng

- Đôi khe thở - lỗ sinh dục - Các núm tuyến tơ

- Hô hấp - Sinh sản

- Sinh tơ nhện

b Tập tính

- Vấn đề 1: Chăng lưới

- GV yêu cầu HS quan sát hình 25.2

SGK, đọc thích xếp q trình lưới theo thứ tự - GV chốt lại đáp án đúng:

4, 2, 1,3

- Vấn đề 2: Bắt mồi

- GV yêu cầu HS đọc thông tin tập tính săn mồi nhện xếp lại theo thứ tự

- GV cung cấp đáp án đúng: 4, 1, 2,

- Nhện tơ vào thời gian nào trong ngày?

- GV cung cấp thêm thơng tin: có loại lưới:

+ Hình phễu (thảm): mặt đất + Hình tấm: Chăng khơng

chăng lưới nhện

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- HS nhắc lại thao tác lưới

- HS nghiên cứu kĩ thông tin, đánh thứ tự vào ô trống

- Thống kê số nhóm làm - HS trả lời

- Lắng nghe GV giảng

Kết luận:

- Chăng lưới săn bắt mồi sống - Hoạt động chủ yếu vào ban đêm

Hoạt động 2: Sự đa dạng lớp hình nhện

Mục tiêu: Thông qua đại diện HS thấy đa dạng lớp nhện ý ssnghĩa thực tiễn chúng

- GV yêu cầu HS quan sát tranh hình 25.3, 4, SGK, nhận biết số đại diện hình nhện

- GV thơng báo thêm số hình nhện: nhện đỏ hại bơng, ve, mị, bọ mạt, nhện lơng, roi

- GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng trang 85

- GV chốt lại bảng chuẩn

- Từ bảng 2, yêu cầu HS nhận xét:

+ Sự đa dạng lớp hình nhện? + Nêu ý nghĩa thực tiễn hình nhện?

- HS nắm số đại diện: + Bọ cạp

+ Cái ghẻ + Ve bị…

- Các nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm đọc kết quả, lớp bổ sung

- HS rút nhận xét đa dạng về: + Số lượng loài

+ Lối sống + Cấu tạo thể

- Lớp hình nhện đa dạng, có tập tính phong phú

- Đa số có lợi, số gây hại cho người, động vật thực vật

4 Củng cố

- Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm Đánh dấu X vào câu trả lời

Câu 1: Số đôi phần phụ nhện là:

a đôi b đôi c đơi

Câu 2: Để thích nghi với lối săn mồi, nhện có tập tính:

a Chăng lưới b Bắt mồi c Cả a b

Câu 3: Bọ cạp, ve bị, nhện đỏ hại bơng xếp vào lớp hình nhện vì?

a Cơ thể có phần đầu ngực bụng b Có đơi chân bò

c Cả a b

- GV treo tranh câm cấu tạo nhện: + HS lên điền tên phận

+ HS lên điền chức phận cách đích tờ giấy rời

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: châu chấu

Tuần 14 Tiết 27

Ngày soạn:

Lớp sâu bọ

Bài 26: Châu chấu

I Mục tiêu

- Học sinh trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi chấu chấu liên quan đến di chuyển

- Nêu đặc điểm cấu toạ trong, đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản phát triển

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thích mơn học II Đồ dùng dạy học

- Mẫu: châu chấu - Mơ hình châu chấu

- Tranh cấu tạo ngoài, cấu tạo châu chấu III Tiến trình giảng

1 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm cấu tạo nhện? - Vai trị lớp hình nhện?

2 Bài mới

Mở bài: GV giới thiệu đặc điểm lớp sâu bọ, giới hạn nghiên cứu châu chấu đại diện cho lớp sâu bọ cấu tạo hoạt động sống

Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển Mục tiêu:

- Mơ tả cấu tạo ngồi châu chấu

- Trình bày đặc điểm cấu tạo liên quan đến di chuyển - GV yêu cầu HS đọc thông tin

SGk, quan sát hình 26.1 trả lời câu hỏi:

- Cơ thể châu chấu gồm phần? - Mô tả phần thể châu chấu?

- GV yêu cầu HS quan sát châu chấu (hoặc mơ hình), nhận biết phận mẫu (hoặc mô hình)

- Gọi HS mơ tả phận mẫu (mơ hình)

- GV cho HS tiếp tục thảo luận:

+ So với loài sâu bọ khác khả năng di chuyển châu chấu có linh hoạt không? Tại sao?

- HS quan sát kĩ hình 26.1 SGK trang 86, nêu được;

+ Cơ thể gồm phần:

Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng Ngực: đôi chân, đôi cánh Bụng: Có đơi lỗ thở

- HS đối chiếu mẫu với hình 26.1, xác định vị trí phận mẫu

- HS trình bày, lớp nhận xét, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức

- GV đưa thêm thông tin châu chấu di cư

Kết luận:

- Cơ thể gồm phần:

+ Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng + Ngực: đôi chân, đôi cánh

+ Bụng: Nhiều đốt, đốt có đơi lỗ thở - Di chuyển: Bò, nhảy, bay

Hoạt động 2: Cấu tạo trong Mục tiêu: HS nắm sơ lược cấu tạo châu chấu - GV yêu cầu HS quan sát hình 26.2,

đọc thơng tin SGK trả lời câu hỏi:

- Châu chấu có hệ quan nào?

- Kể tên phận hệ tiêu hoá?

- Hệ tiêu hoá hệ tiết có quan hệ với nào?

- Vì hệ tuần hồn sâu bọ lại đơn giản đi?

- GV chốt lại kiến thức

- HS tự thu nhận thông tin, tìm câu trả lời

+ Châu chấu có đủ hệ quan

+ Hệ tiêu hoá: miệng, hầu, diều, dày, ruột tịt, ruột sau, trực tràng, hậu mơn

+ Hệ tiêu hố tiết đổ chung vào ruột sau

+ Hệ tuần hồn khơng làm nhiệm vụ vận chuyển oxi, vận chuyển chất dinh dưỡng

- Một vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Như thông tin SGK trang 86, 87

Hoạt động 3: Dinh dưỡng

- GV cho HS quan sát hình 26.4 SGK giới thiệu quan miệng

- Thức ăn châu chấu gì?

- Thức ăn tiêu hoá nào? - Vì bụng châu chấu ln phập phồng?

- HS đọc thông tin trả lời câu hỏi - vài HS trả lời câu hỏi, lớp nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Châu chấu ăn chồi

- Hô hấp qua lỗ thở mặt bụng

Hoạt động 4: Sinh sản phát triển

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGk trả lời câu hỏi:

- Nêu đặc điểm sinh sản châu chấu?

- Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lần?

- HS đọc thơng tin SGK trang 87 tìm câu trả lời

+ Châu chấu đẻ trứng đất

+ Châu chấu phải lột xác để lớn lên vỏ thể vỏ kitin

Kết luận:

- Châu chấu phân tính

- Đẻ trứng thành ổ đất - Phát triển qua biến thái

3 Củng cố

Những đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu đặc điểm sau:

a Cơ thể có phần đầu ngực bụng b Cơ thể có phần đầu, ngực bụng c Có vỏ kitin bao bọc thể

d Đầu có đơi râu

e Ngực có đơi chân đơi cánh

g Con non phát triển qua nhiều lần lột xác

4 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Sưu tầm tranh ảnh đại diện sâu bọ - Kẻ bảng trang 91 vào

Tuần 14 Tiết 28

Ngày soạn:

Bài 27: Đa dạng đặc điểm chung lớp sâu bọ

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Thông qua đại diện nêu đa dạng lớp sâu bọ - Trình bày đặc điểm chung lớp sâu bọ

- Nêu vai trò thực tiễn sâu bọ

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích - Kĩ hoạt động nhóm

- Biết cách bảo vệ loài sâu bọ có ích tiêu diệt sâu bọ có hại II Đồ dùng dạy học

- Tranh số đại diện lớp sâu bọ - HS kẻ sẵn bảng vào

III Tiến trình giảng

1 Kiểm tra cũ

- Nêu cấu tạo cấu tạo châu chấu?

- Trình bày di chuyển, dinh dưỡng sinh sản châu chấu?

2 Bài mới

Mở bài: GV giới thiệu thông tin SGK

Hoạt động 1: Một số đại diện sâu bọ

Mục tiêu: HS biết đặc điểm số sâu bọ thường gặp Qua đại diện thấy đa dạng lớp sâu bọ

- GV yêu cầu HS quan sát từ hình 27.1 đến 27.7 SGK, đọc thơng tin hình trả lời câu hỏi:

- hình 27 có đại diện nào? - Em cho biết thêm đặc điểm đại diện mà em biết?

- GV điều khiển HS trao đổi lớp - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng trang 91 SGK

- GV chốt lại đáp án

- GV yêu cầu HS nhận xét đa dạng lớp sâu bọ

- GV chốt lại kiến thức

- HS làm việc độc lập với SGK + Kể tên đại diện

+ Bổ sung thêm thông tin đại diện

VD:

+ Bọ ngựa: ăn sâu bọ, có khả biến đổi màu sắc theo môi trường

+ Ve sầu: đẻ trứng thân cây, ấu trùng đất, ve đực kêu vào mùa hạ + Ruồi, muỗi động vật trung gian truyền nhiều bệnh…

- vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung

- HS hiểu biết để lựa chọn đại diện điền vào bảng - vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung đại diện

- HS nhận xét đa dạng số lượng loài, cấu tạo thể, mơi trường sống tập tính

Kết luận:

- Sâu bọ đa dạng:

+ Chúng có số lượng lồi lớn + Mơi trường sống đa dạng

Hoạt động 2: Đặc điểm chung sâu bọ

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận, chọn đặc điểm chung bật lớp sâu bọ

- GV chốt lại đặc điểm chung

- Một số HS đọc to thông tin SGKtrang 91, lớp theo dõi đặc điểm dự kiến

- Thảo luận nhóm, lựa chọn đặc điểm chung

- Đại diện nhóm phát triển, lớp bổ sung

Kết luận:

- Cơ thể gồm phần: đầu, ngực, bụng

- Phần đầu có đơi râu, ngực có đơi chân đơi cánh - Hơ hấp ống khí

- Phát triển qua biến thái

Hoạt động 3: Vai trò thực tiễn sâu bọ

- GV yêu cầu HS đọc thông tin làm tập điền bảng trang 92 SGK - GV kẻ nhanh bảng 2, gọi HS lên điền

- Để lớp sôi GV nên gọi nhiều HS tham gia làm tập

- Ngồi vai trị trên, lớp sâu bọ cịn có vai trị gì?

- HS nêu thêm: VD:

+ Làm môi trường: bọ + Làm hại nông nghiệp

- Bằng kiến thức hiểu biết để điền tên sâu bọ đánh dấu vào ô trống vai trò thực tiễn bảng

- HS lên điền bảng, lớp nhận xét, bổ sung

- HS trả lời

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

Kết luận:

Vai trị sâu bọ: - ích lợi:

+ Làm thuốc chữa bệnh + Làm thực phẩm

+ Thụ phấn cho trồng

+ Làm thức ăn cho động vật khác + Diệt sâu bọ có hại

+ Làm môi trường - Tác hại:

+ Là động vật trung gian truyền bệnh + Gây hại cho trồng

+ Làm hại cho sản xuất nông nghiệp

3 Củng cố

1 Hãy cho biết số loài sâu bọ có tập tính phong phú địa phương?

2 Nêu đặc điểm phân biệt lớp sâu bọ với lớp khác ngành chân khớp? Nêu biện pháp chống sâu bọ có hại an tồn cho mơi trường?

4 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

Tuần 15 Tiết 29

Ngày soạn:

Bài 28: Thực hành

Xem băng hình tập tính sâu bọ

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Thơng qua băng hình học sinh quan sát, phát số tập tính sâu bọ thể tìm kiếm, cất giữ thức ăn, sinh sản quan hệ chúng với mồi kẻ thù

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát băng hình - Kĩ tóm tắt nội dung xem

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II Đồ dùng dạy học

- Giáo viên chuẩn bị máy chiếu, băng hình - Học sinh ôn lại kiến thức ngành chân khớp - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Tên động vật quan sát

Mơi trường

sống

Các tập tính

Tự vệ Tấn

công

Dự trữ thức ăn

Cộng sinh

Sống thành xã hội

Chăm sóc hệ sau

2

III Tiến trình giảng

1 Kiểm tra 2 Bài mới

Hoạt động 1: Giới thiệu.

- Giáo viên nêu yêu cầu thực hành: + Theo dõi nội dung băng hình

+ Ghi chép diễn biến tập tính sâu bọ + Có thái độ nghêm túc học

- Giáo viên phân chia nhóm thực hành

Hoạt động 2: Học sinh xem băng hình

- Giáo viên cho HS xem băng lần thứ toàn đoạn băng hình

- Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu ghi chép tập tính sâu bọ

+ Sinh sản

+ Tính thích nghi tồn sâu bọ

- Học sinh theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến

- Với đoạn khó hiểu HS trao đổi nhóm yêu cầu GV chiếu lại

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

- Giáo viên dành thời gian để nhóm thảo luận, hồn thành phiếu học tập nhóm

- Giáo viên cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi sau: + Kể tên sâu bọ quan sát

+ Kể tên loại thức ăn cách kiếm ăn đặc trưng loài + Nêu cách tự vệ, công sâu bọ

+ Kể tập tính sinh sản sâu bọ

+ Ngồi tập tính có phiếu học tập em phát thêm tập tính khác sâu bọ

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm, tìm câu trả lời - GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV thông báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, sửa chữa

3 Nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS

- Dựa vào phiếu họctập, GV đánh giá kết học tập nhóm

4 Hướng dẫn học nhà

Tuần 15 Tiết 30

Ngày soạn:

Bài 29: Đặc điểm chung vai trò của ngành chân khớp

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh trình bày đặc điểm chung ngành chân khớp - Giải thích đa dạng ngành chân khớp

- Nêu vai trò thực tiễn chân khớp

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích tranh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ lồi động vật có ích II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình

- HS kẻ sẵn bảng 1, 2, SGK trang 96, 97 vào III Tiến trình giảng

1 Kiểm tra cũ 2 Bài mới

Mở bài: GV giới thiệu thông tin SGK

Hoạt động 1: Đặc điểm chung

Mục tiêu: Thông qua hình vẽ đặc điểm đậi diện ngành chân khớp, HS rút đặc điểm chung ngành

- GV yêu cầu HS quan sát hình 29 từ đến SGK, đọc kĩ đặc điểm hình lựa chọn đặc điểm chung ngành chân khớp

- GV chốt lại đáp án đặc điểm 1, 3,

- HS làm việc độc lập với SGK

- Thảo luận nhóm đánh dấu vào trống đặc điểm lựa chọn - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Đặc điểm chung:

- Có vỏ kitin che chở bên làm chỗ bám cho - Phần phụ phân đốt, đốt khớp động với

- Sự phát triển tăng trưởng gắn liền với lột xác

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng trnag 96 SGK

- GV kẻ bảng, gọi HS lên làm (nên gọi nhiều HS để hoàn thành bảng)

- GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức

- HS vận dụng kiến thức ngành để đánh dấu điền vào bảng

- HS lên hoàn thành bảng, lớp nhận xét, bổ sung

Tên đại diện

Môi trường sống Các phần thể

Râu

Số đôi chân ngực

Cánh

Nước Nơi

ẩm Cạn

Số lượng

Khơng có

Khơng có

Có 1- Giáp xác

(tôm sông) X 2 2 đôi 5 X

2- Hình

nhện (nhện) X 2 X 4 X

3- Sâu bọ

(châu chấu) X 3 1 đôi 3 X

b Đa dạng tập tính

- GV cho HS thảo luận hồn thành bảng trang 97 SGK

- GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên điền tập

- GV chốt lại kiến thức

+ Vì chân khớp đa dạng tập tính?

- HS tiếp tục hoàn thành bảng Lưu ý số đại diện có nhiều tập tính - vài HS hoàn thành bảng, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Nhờ thích nghi với điều kiện sống mơi trường khác mà chân khớp đa dạng cấu tạo, mơi trường sống tập tính

Hoạt động 3: Vai trò thực tiễn

- GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức học, liên hệ thực tế để hoàn thành bảng trang 97 SGK

- GV cho HS kể thêm đại diện có địa phương

- HS dựa vào kiến thức ngành vf hiểu biết thân, lựa chọn đại diện có địa phương điền vào bảng

- GV tiếp tục cho HS thảo luận

- Nêu vai trò chân khớp tự nhiên đời sống?

- GV chốt lại kiến thức

- HS thảo luận nhóm, nêu lợi ích tác hại chân khớp

Kết luận:

Vai trò sâu bọ: - ích lợi:

+ Cung cấp thực phẩm cho người + Là thức ăn động vật khác

+ Làm thuốc chữa bệnh + Thụ phấn cho hoa + Làm môi trường - Tác hại:

+ Làm hại trồng

+ Làm hại cho nông nghiệp + Hại đồ gỗ, tàu thuyền…

+ Là vật trung gian truyền bệnh

3 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Đặc điểm giúp chân khớp phân bố rộng rãi? Đặc điểm đặc trưng để nhận biết chân khớp?

3 Lớp ngành chân khớp có giá trị thực phẩm lớn nhất?

4 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Ôn tập tồn động vật khơng xương sống - Đọc trước 31

Tuần 16 Tiết 31

Ngày soạn: Ngày dạy:

Chương VI – Ngành động vật có xương sống Các lớp cá

Bài 31: Cá chép

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS hiểu đượcc ác đặc điểm đời sống cá chép

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi với đời sống nước

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lòng say mê yêu thích mơn II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh cấu tạo cá chép

Một cá chép thả bình thuỷ tinh

Bảng phụ (giấy Ao) ghi nội dung bảng mảnh giấy ghi câu lựa chọn phải điền

- HS: theo nhóm: cá chép thả bình thuỷ tinh + rong Kẻ sẵn bảng vào

III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm chung vai trò chân khớp?

3 Bài mới

Mở bài: GV giới thiệu chung ngành động vật có xương sống Giới thiệu vị trí lớp cá giới hạn nội dung nghiên cứu đại diện lớp cá chép

Hoạt động 1: Đời sống cá chép

Mục tiêu: - HS hiểu đặc điểm môi trường sống đời sống cá chép - Trình bày đặc điểm sinh sản cá chép

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận câu hỏi sau:

- Cá chép sống đâu? thức ăn của chúng gì?

- HS tự thu nhận thơng tin SGk trang 102, thảo luận tìm câu trả lời

- Tại nói cá chép động vật biến nhiệt?

- GV cho HS tiếp tục thảo luận trả lời:

- Đặc điểm sinh sản cá chép? - Vì số lượng trứng lứa đẻ cá chép lên tới hàng vạn?

- Số lượng trứng nhiều có ý nghĩa gì?

- Yêu cầu HS rút kết luận đời sống cá chép

+ Nhiệt độ thể phụ thuộc vào môi trường

+ Cá chép thụ tinh ngồi nên khả trứng gặp tinh trùng (nhiều trứng không thụ tinh)

+ ý nghĩa: Duy trì nịi giống

- vài HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Môi trường sống: nước - Đời sống:

+ Ưa vực nước lặng + Ăn tạp

+ Là động vật biến nhiệt - Sinh sản:

+ Thụ tinh ngoài, đẻ trứng

+ Trứng thụ tinh phát triển thành phôi

Hoạt động 2: Cấu tạo ngồi

Mục tiêu: HS giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống nước

a Cấu tạo ngoài

- Vấn đề 1: Quan sát cấu tạo - GV yêu cầu HS quan sát mẫu cá chép sống đối chiếu với hình 31.1 trang 103 SGK nhận biếtc ác phận thể cá chép

- GV treo tranh câm cấu tạo ngồi, gọi HS trình bày

- GV giải thích: tên gọi loại vây liên quan đến vị trí vây

- Vấn đề 2: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

- GV yêu cầu HS quan sát cá chép bơi nước, đọc kĩ bảng thông tin đề xuất, chọn câu trả lời - GV treo bảng phụ, gọi HS lên bảng điền

- HS cách đối chiếu mẫu vật hình vẽ, ghi nhớ phận cấu tạo

- Đại diện nhóm trình bày phận cấu tạo ngồi trê tranh

- HS làm việc cá nhân với bảng SGK trang 103

- GV nêu đáp án đúng: 1B, 2C, 3E, 4A, 5G

- HS trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống bơi lội

b Chức vây cá

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Vây cá có chức gì?

- Nêu vai trò loại vây cá?

- HS đọc thông tin SGK trang 103 trả lời câu hỏi:

- Vây cá bơi chèo, giúp cá di chuyển nước

Kết luận:

- Vai trò loại vây cá

- Vây ngực, vây bụng: giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống - Vây lưng, vây hậu môn: giữ thăng theo chiều dọc

- Khúc đuôi mang vây đi: giữ chức di chuyển cá

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Trình bày tranh: đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống nước?

2 Cho HS làm tập sau:

Hãy chọn mục tương ứng cột A với cột B bảng sau đây:

Cột A Cột B Đáp án

1- Vây ngực, vây bụng 2- Vây lưng, vây hậu môn 3- Khúc đuôi mang vây đuôi

a- Giúp cá di chuyển phía trước b- Giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống

c- Giữ thăng theo chiều dọc

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị thực hành: theo nhóm + cá chép (cá giếc)

Tiết 32

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 32: Thực hành mổ cá

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS xác định vị trí nêu rõ vai trò số quan cá mẫu mổ

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ mổ động vật có xương sống - Rèn kĩ trình bày mẫu mổ

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức nghiêm túc, cẩn thận, xác II Đồ dùng dạy học

- GV: Mẫu cá chép

Bộ đồ mổ, khay mổ, đinh ghim

Tranh phóng to hình 32.1 32.3 SGK Mơ hình não cá mẫu não mổ sẵn - HS: + cá chép (cá giếc)

+ Khăn lau, xà phịng III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức thực hành

- GV phân chia nhóm thực hành - Kiểm tra chuẩn bị nhóm

- Nêu yêu cầu tiết thực hành (như SGK)

Hoạt động 2: Tiến trình thực hành (4 bước)

Bước 1: GV hướng dẫn quan sát thực viết tường trình

a Cách mổ:

- GV trình bày kĩ thuật giải phẫu (như SGK trang 106) ý vị trí đường cắt để nhìn rõ nội quan cá)

- Biểu diễn thao tác mổ (dựa vào hình 32.1 SGK)

- Sau mổ cho HS quan sát vị trí tự nhiên nội quan chưa gỡ

b Quan sát cấu tạo mẫu mổ

- Hướng dẫn HS xác định vị trí nội quan

- Gỡ nội quan để quan sát rõ quan (như SGK)

- Quan sát mẫu não cá nhận xét màu sắc đặc điểm khác

- Hướng dẫn HS cách điền vào bảng nội quan cá + Trao đổi nhóm nhận xét vị trí, vai trị quan + Điền vào bảng kết quan sát quan + Kết bảng tường trình thực hành

Bước 2: Thực hành học sinh

- HS thực hành theo nhóm 4-6 người - Mỗi nhóm cử ra:

+ Nhóm trưởng: điều hành chung + Thư kí: ghi chép kết quan sát - Các nhóm thực hành theo hướng dẫn GV:

+ Mổ cá: lưu ý nâng mũi kéo để tránh cắt phải quan bên + Quan sát cấu tạo trong: quan sát đến đâu ghi chép đến

- Sau quan sát nhóm trao đổi, nêu nhận xét vị trí vai trị quan, điền bảng SGK trang 107

Bước 3: Kiểm tra kết quan sát HS:

- GV quan sát việc thực sai sót HS xác định tên vai trò quan

- GV thơng báo đáp án chuẩn, nhóm đối chiếu, sửa chữa sai sót

Bảng 1: Các quan bên cá

Tên quan Nhận xét vị trí vai trị

- Mang (hệ hơ hấp) Nằm xương nắp mang phần đầu gồm mang gần xương cung mang – có vai trị trao đổi khí - Tim (hệ tuần hồn) Nằm phía trước khoang thân ứng với vây ngực, co bóp để

đẩy máu vào động mạch – giúp cho tuần hồn máu - Hệ tiêu hố (thực

quản, dày, ruột, gan)

Phân hoá rõ rệt thành thực quản, dạy dày, ruột, có gan tiết mật giúp cho tiêu hoá thức ăn

- Bóng Trong khoang thân, sát cột sống, giúp cá chìm dễ dàng nước

- Thận (hệ tiết) Hai dải, sát cột sống Lọc từ máu chất khơng cần thiết để thải ngồi

- Tuyến sinh dục (hệ sinh sản)

Trong khoang thân, cá đực dải tinh hoàn, cá buồng trứng phát triển mùa sinh sản

- Não (hệ thần kinh) Não nằm hộp sọ, ngồi cịn tuỷ sống nằm cung đốt sống, điều khiển, điều hoà hoạt động cá

Bước 4: Tổng kết

- GV nhận xét mẫu mổ: mổ đúng, nội quan gỡ khơng bị nát, trình bày đẹp - Nêu sai sót nhóm cụ thể

- Cho nhóm thu dọn vệ sinh

- Kết bảng phải điền kết tường trình - GV đánh giá điểm cho số nhóm

4 Kiểm tra - đánh giá

- GV đánh giá việc học HS

- Cho HS trình bày nội dung quan sát - Cho điểm 1-2 nhóm có kết tốt

5 Hướng dẫn học nhà

- Chuẩn bị cấu tạo cá chép

Tuần 17 Tiết 33

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 32: Cấu tạo cá chép

1 Kiến thức

- HS nắm vị trí, cấu tạo hệ quan cá chép

- Giải thích đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nước

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lòng say mê yêu thích mơn II Đồ dùng dạy học

- Tranh cấu tạo cá chép - Mô hình não cá

- Tranh sơ đồ hệ thần kinh cá chép III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Mở bài: Kể tên hệ quan cá chép mà em quan sát thực hành?

Hoạt động 1: Các quan dinh dưỡng

Mục tiêu: - HS nắm cấu tạo hoạt động bốn quan dinh dưỡng: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố tiết

a Hệ tiêu hoá

- GV yêu cầu nhóm quan sát tranh, kết hợp với kết quan sát mẫu mổ thực hành, hoàn thành tập sau:

Các phận ống tiêu hóa

Chức

2

- GV cung cấp thêm thông tin tuyến tiêu hoá

- Hoạt động tiêu hoá thức ăn diễn ra như nào?

- Các nhóm thảo luận hoàn thành tập

- Đại diện nhóm hồn thành bảng phụ GV, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS nêu được:

- Nêu chức hệ tiêu hoá?

- Yêu cầu HS rút vai trị bóng

+ Chức năng: biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng, thải cặn bã

b Tuần hồn hơ hấp

- GV cho HS thảo luận:

- Cá hô hấp gì?

- Hãy giải thích tượng: cá có cử động há miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mang?

- Vì bể nuôi cá người thường thả rong thuỷ sinh?

- GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn, thảo luận:

- Hệ tuần hoàn gồm quan nào?

+ Hoàn thành tập điền vào chỗ trống

- GV chốt lại kiến thức chuẩn

Từ cần điền: 1- tâm nhĩ; 2- tâm thất; 3-động mạch chủ bụng; 4- 3-động mạch mang; 5- động mạch chủ lưng; 6- mao mạch quan; 7- tĩnh mạch; 8- tâm nhĩ

- HS dựa vào hiểu biết trả lời

- HS quan sát tranh, đọc kĩ thích xác định phận hệ tuần hồn Chú ý vị trí tim đường máu

- Thảo luận tìm từ cần thiết điền vào chỗ trống

- Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Tuần hoàn:

- Tim ngăn: tâm nhĩ tâm thất

- vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tươi - Hoạt động SGK

c Hệ tiết

- Hệ tiết nằm đâu? có chức năng gì?

- HS nhớ lại kiến thức thực hành trả lời

Kết luận:

- Hai dải thận màu đỏ, nằm sát sống lưng có tác dụng lọc từ máu chất độc để thải

Hoạt động 2: Thần kinh giác quan cá Mục tiêu: - HS nắm cấu tạo, chức hệ thần kinh

- Yêu cầu HS quan sát H 33.2; 33.3 SGK mơ hình não, trả lời câu hỏi:

- Hệ thần kinh cá gồm bộ phận nào?

- Bộ não cá chia làm phần? Mỗi phần có chức nào?

- Gọi HS lên bảng trình bày cấu tạo não cá mơ hình

- Nêu vai trị giác quan?

- Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn cá?

- Hệ thần kinh:

+ Trung ương thần kinh: não, tuỷ sống + Dây thần kinh: từ trung ương thần kinh đến quan

- Cấu tạo não cá: phần + Não trước: phát triển + Não trung gian

+ Não giữa: lớn, trung khu thị giác + Tiểu não: phát triển phối hợp hoạt động cử động phức tạp

+ Hành tuỷ: điều khiển hoạt động nội quan

- Giác quan:

+ Mắt: mí nên nhìn gần + Mũi: đánh hơi, tìm mồi

+ Cơ quan đường bên: nhận biết áp lực tốc độ dòng nước, vật cản

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Nêu quan bên cá thể thích nghi với đời sống nước? Làm tập số

+ Giải thích tượng thí nghiệm hình 33.4 trang 109 SGK + Đặt tên cho thí nghiệm

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Vẽ sơ đồ cấu tạo cá chép

Tiết 34

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 30: Ôn tập phần I - Động vật không xương sống

I Mục tiêu

1 Kiến thức

Củng cố lại kiến thức HS phần động vật không xương sống về: - Tính đa dạng động vật khơng xương sống

- Sự thích nghi động vật không xương sống với môi trường

- Các đặc điểm cấu tạo, lối sống đại diện đặc trưng cho ngành - ý nghĩa thực tiễn ĐVKXS tự nhiên đời sống

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lịng say mê u thích mơn II Đồ dùng dạy học

- Bảng phụ ghi nội dung bảng III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tính đa dạng động vật không xương sống

- GV yêu cầu HS đọc đặc điểm đại diện, đối chiếu với hình vẽ bảng trang 99 SGK làm tập:

+ Ghi tên ngành vào chỗ trống

+ Ghi tên đại diện vào chỗ trống hình

- GV gọi đại diện lên hoàn thành bảng - GV chốt đáp án

- Từ bảng GV yêu cầu HS:

+ Kể thêm đại diện ngành + Bổ sung đặc điểm cấu tạo đặc trưng lớp động vật

- GV yêu cầu HS nhận xét tính đa dạng động vật khơng xương sống

- HS tự điền kiến thức học vào hình vẽ, tự điền vào bảng

+ Ghi tên ngành nhóm động vật + Ghi tên đại diện

- Một vài HS viết kết quả, lớp nhận xét, bổ sung

- HS vận dụng kiến thức để bổ sung: + Tên đại diện

+ Đặc điểm cấu tạo

- Các nhóm suy nghĩ thống câu trả lời

- Động vật không xương sống đa dạng cấu tạo, lối sống mang đặc điểm đặc trưng ngành thích nghi với điều kiện sống

Hoạt động 2: Sự thích nghi động vật không xương sống

- GV hướng dẫn HS làm tập:

+ Chọn bảng hàng dọc (ngành) loài

+ Tiếp tục hoàn thành cột 3, 4, 5, - GV gọi HS hoàn thành bảng

- GV lưu ý HS lựa chọn đại diện khác nhau, GV chữa hết kết HS

- HS nghiên cứu kĩ bảng vận dụng kiến thức học, hoàn thành bảng - Một vài HS lên hoàn thành theo hàng ngang đại diện, lớp nhận xét, bổ sung

STT Tên động vật Môi trường sống

Sự thích nghi Kiểu dinh

dưỡng

Kiểu di chuyển

Kiểu hô hấp

1 Trùng giày

Hoạt động 3: Tầm quan trọng thực tiễn động vật không xương sống

- Yêu cầu HS đọc thơng tin bảng ghi tên lồi vào ô trống thích hợp - GV gọi HS lên điền bảng

- GV bổ sung thêm ý nghĩa thực tiễn khác

- GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn

- HS lựa chọn tên loài động vật ghi vào bảng

- HS lên điền, lớp nhận xét, bổ sung - Một số HS bổ sung thêm

Tầm quan trọng Tên lồi

- Làm thực phẩm - Có giá trị xuất - Được chăn ni - Có giá trị chữa bệnh

- Làm hại thể động vật người - Làm hại thực vật

- Làm đồ trang trí

- Tơm, cua, sị, trai, ốc, mực… - Tơm, cua, mực…

- Tơm, sị, cua… - Ong mật…

- Sán gan, giun đũa… - Châu chấu, ốc sên… - San hô, ốc…

4 Củng cố

Em chọn từ cột B cho tương ứng với câu cột A

Cột A Cột B Đáp án

1- Cơ thể tế bào thực đủ chức sống thể

2- Cơ thể đối xứng toả tròn, thường hình trụ hay hình dù với lớp tế bào

3- Cơ thể mềm, dẹp, kéo dài phân đốt 4- Cơ thể mềm, thường không phân đốt có đá vơi

5- Cơ thể có xương ngồi kitin, có phần phụ phân đốt

a- Ngành chân khớp b- Các ngành giun c- Ngành ruột khoang

d- Ngành thân mềm e- Ngành động vật nguyên sinh

5 Hướng dẫn học nhà

Tuần 18 Tiết 35

Ngày soạn: Ngày dạy:

Kiểm tra học kì I

I Mục tiêu

Khi học xong học sinh:

- Củng cố lại nội dung đặc điểm, cấu tạo, lối sống đại diện ngành học

- Có kĩ làm kiểm tra

- Có thái độ nghiêm túc thi cử II Phương tiện

- GV: đề chuẩn bị sẵn

- HS: Sự chuẩn bị theo nội dung ơn tập III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

- GV đọc đề lần

- Phát đề, yêu cầu HS làm

Đề bài: I Trắc nghiệm

A Đánh dấu X vào đầu câu trả lời nhất:

Câu 1: Đặc điểm chung ngành thân mềm:

a Cơ thể có mềm khơng phân đốt b Có lớp vỏ đá vơi

c Cơ quan vận động giảm

d Cơ quan tiêu hoá phân hố, có hệ tuần hồn

Câu 2: Vỏ tôm cứng mà tôm tăng trưởng nhờ:

a Vỏ tôm ngày dày lớn lên làm cho thể tôm lớn lên theo b Sau giai đoạn tăng trưởng, tôm phải lột xác

c Đến giai đoạn tăng trưởng vỏ kitin mềm d Cả a, b, c

Câu 3: Hệ tuần hoàn châu chấu thuộc dạng nào:

a Hệ tuần hồn hở b Hệ tuần hồn kín c Tim hình ống dài d Cả a, b, c

Câu 4: Châu chấu di chuyển nhờ quan nào?

b Chân sau c Cánh d Cả a, b, c

B Đánh dấu X vào ô trống vai trò thực tiễn loại sâu bọ: Vai trị

Lồi sâu bọ

Thụ phấn cho

Tiêu diệt

sâu bọ

Làm thực phẩm

Truyền bệnh

Phá hoại trồng

Làm thuốc chữa bệnh Ruồi

Muỗi Tằm Ong mật Ong mắt đỏ

Châu chấu II Tự luận

- Nêu cấu tạo nhện chức phù hợp với cấu tạo Biểu điểm

I Trắc nghiệm

A điểm (mỗi câu điểm) B điểm

II Tự luận

- Nêu cấu tạo ngoài: phần ( điểm) - Chức : (2 điểm)

IV Củng cố

- GV nhận xét

- Chữa thời gian V Hướng dẫn nhà

- HS học