Bài giảng NGỮ VĂN9 ( 3 CỘT-TUẦN 20,21,22,23- CÓ HÌNH )

gi¸o ¸n Ngữ Văn 9- Tập II Võ Hồng Trúc Ngày soạn: 07 / 12 / 2010 Ngày dạy: / / 2010 TUẦN 20 –- TIẾT 91,92 A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : _ Ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sác 01 Kiến thức _ Phương pháp đọc sách có hiệu _ Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận _ Kĩ nhận thức _ Kĩ giao tiếp 02 Kỹ _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo 03 Tư tưởng _ Hiểu, cảm nhận nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung ý nghĩa thực tiễn văn B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chân dung nhà văn Chu Quang Tiềm,GDKNS _ SGK, vỡ soạn, đọc trước tác phẩm _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… _ Phân tích tình huống: _ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật gia nhiệm vụ C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường 02 Kiểm tra củ Mác.Gooki có bàn vai trò, tác dụng sách đời sống tinh thần người: “Sách mở rộng trước mắt chân trời 03 Bài mới”.Với người nhiều nhận thức vai trò sách, đọc sách cho có ích với đời sống người ? Ý kiến Chu Quang Tiềm – Danh nhân Trung Quốc giúp ta hiểu thêm phương pháp đọc sách? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY • HOẠT ĐỘNG ( câu 1) GV: Tóm tắt vài nét tác giả? GV: Xuất xứ văn bản? GV: Thể loại văn bản? GV: Bốc cục văn chia làm phần? GV: Chú thích : (SGK) GV: Cho biết phương thức biểu đạt văn Nhận xét lí lẽ, dẫn chứng? Ngữ Văn 9- Tập II HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ _ Phần 1: Từ đầu đến “Thế giới mới”=> Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách _ Phần 2: Đến “Lực lượng” => Những khó khăn, nguy hại việc đọc sách _ Phần Còn lại => Bàn phương pháp đọc sách _ Nghị luận ( giải thích vấn đề xã hội ) _ Lí lẽ xác đáng, chặt chẽ, dẫn chứng cụ thể có tính thuyết phục phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: Chu Quang Tiềm ( 1897-1986) – nhà Mĩ học lí luận văn học tiếng Trung Quốc 2/ Tác phẩm : a) Xuất xứ: Trích từ sách “ Danh nhân Trung Quốc bàn niềm vui khổ việc đọc sách” b)Thể loại: Nghị luận c)Bố cục: Chia làm phần d)Chú Thích ; SGK Võ Hồng Trúc • HOẠT ĐỘNG 2: ( câu ) GV Trong đoạn văn này, câu văn mang tính khái quát ? GV: Để phân tích luận điểm này, tác giả đưa lí lẽ để làm rõ ý nghĩa luận điểm trên? GV: Em có nhận xét cách lập luận đoạn văn trên? GV: Vậy đọc sách có ý nghĩa tầm quan trọng nào? _ “Thên tử trọng hiền hào _ văn chương giáo nhĩ tào _ Vạn ban giai hạ phẩm _ Duy hữu độc thư cao” • HOẠT ĐỘNG 3: (câu 3) GV: Tìm luận điểm đoạn văn thứ 2? GV: Tìm luận cho luận điểm trên? _Bình: Đọc sách nhu cầu khơng thể thiếu xã hội đại Đó đường để tích lũy tri thức, kĩ năng, chuẩn bị cho hịa nhập cộng đồng , thích ứng với mơi trường cống hiến cho xã hội _ ( Nhà vua coi trọng người hiền đức _ văn chương giáo dục người _ Trên đời, nghề đều thấp hèn _ Chỉ có đọc sách cao quý ) _ “Lịch sử tiến lên, di sản tinh thần nhân loại phong phú, sách tíc lũy nhiều, việc đọc sách ngày không dễ” GV: Theo ý kiến tác giả, cần lựa chọn sách đọc nào? • HOẠT ĐÔNG4 : GV: Theo tác giả hướng dẫn đọc sách có hiệu quả? GV: Đọc sách theo tác giả? Có tác _ Học sinh thảo luận dụng gì? GV: Liên hệ cách đọc sách em? • HOẠT ĐƠNG4 : GV: Tóm tắt vài nét nghệ thuật _ Học sinh nêu lên suy nghĩ văn bản? GV: Tóm tắt vài nét nội dung văn bản? GV: Em rút học cho thân? I/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1/ TẦM QUAN TRỌNG, Ý NGHĨA CỦA VIỆC ĐỌC SÁCH: _ Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách đường quam học vấn + Sách ghi chép tri thức + Sách có gí trị cột mốc đường tiến hóa + Sách kho tàng kinh nghiệm => Lập luận diễn dịch: Đọc sách đường tích lũy nâng cao tri thức 2/ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC ĐỌC SÁCH HIỆN NAY: a) Khó khăn: _ Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu _ Sách nhiều khiến người ta đọc khó lựa chọn b) Lựa chọn sách: _ Không tham đọc nhiều _ Cần đọc kĩ sách chuyên sâu _ Đọc sách tài liệu khác 3/ PHƯƠNG PHÁP ĐỌC SÁCH: _Không nên đọc lướt qua -> vừa đọc vừa suy ngẫm _ Không nên đọc tràn lan => Đọc sách vừa học tập tri thức, vừa rèn luyện tính cách III/ TỔNG KẾT: 1/ Nghệ thuật: _ Bố cục chặt chẽ _ Nghị luận giàu lí lẽ dẫn chứng 2/ Nội dung: Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách cách lựa chọn sách, cách đọc sách cho có hiệu IV/ LUYỆN TẬP: 1/ Qua lời bàn torng “Bàn đọc sách”, em nhận lời khuyên bổ ích việc đóc sách? 2/ Cảm nhận em tác giả Chu Quang Tiềm “Bàn đọc sách” • Người u sách q • Có học vấn cao nhờ biết đọc sách • Là nhà khoa học có khả có khả hướng dẫn việc đọc sách cho người CỦNG CỐ ( phút ) Ngữ Văn 9- Tập II Võ Hồng Trúc _ Tóm tắt vài nét tác giả? _ Nghệ thuật nội dung thơ? DẶN DÒ ( phút ) _ Học thuộc lòng nội dung thơ _ Chuẩn bị bài: “ Khởi ngữ ” D/ RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 07 / 12 / 2010 Ngữ Văn 9- Tập II TUẦN 20–- TIẾT 93 Võ Hoàng Trúc Ngày dạy: / / 2010 A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : _ Đặc điểm khởi ngữ 01 Kiến thức _ Công dụng khởi ngữ _ Biết đặc câu có khởi ngữ _ Kĩ nhận thức _ Kĩ giao tiếp 02 Kỹ _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo _ Nhận diện khởi ngữ câu 03 Tư tưởng _ Nắm đặc điểm công dụng khởi ngữ câu B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chuẩn kiến thức,GDKNS… _ SGK, vỡ soạn, đọc trước tác phẩm _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… _ Phân tích tình huống: _ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật gia nhiệm vụ _ Kĩ thuật chia nhóm C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp 02 Kiểm tra củ 03 Bài Ổn định nề nếp bình thường Kiểm tra tập soạn học sinh • Anh làm cẩn thận • Thử đảo bổ ngữ lên đầu câu? Nhận xét cách đảo ngữ đó? • Làm anh cẩn thận • Nhận xét ý nghĩa câu đảo với câu trước? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY • HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đọc phần I, SGK trang 07? GV: Tìm từ im đậm câu trên? GV: Phân tích cấu trúc ngữ pháp câu trên? GV: từ đứng trước chủ ngữ gọi gì? ( Đề ngữ) GV: Thế đề ngữ? • HOẠT ĐỘNG 2: Ngữ Văn 9- Tập II phút phút 30 phút HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ a) Cịn anh ( khởi ngữ ) _ anh ( chủ ngữ ) _ Khơng ghìm xúc động ( Vị ngữ) b) Giàu ( Khởi ngữ) _ ( chủ ngữ) _ giàu ( Vị ngữ) c) Các thể văn lĩnh vực văn nghệ _ ( chủ ngữ ) _ ….và đẹp (Vị ngữ) _ Học sinh tự phân tích NỘI DUNG GHI BẢNG I/ ĐẶC ĐIỂM VÀ CÔNG DỤNG CỦA KHỞI NGỮ TRONG CÂU: 1/ Ví dụ: SGK 2/ Nhận xét: a) Cịn anh b) Giàu Khởi ngữ c) Các thể văn 3/ Khái niệm: Khởi ngữ thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu _Vị trí: Đứng trước chủ ngữ II/ VAI TRỊ: Võ Hồng Trúc GV: Khởi ngữ đướng vị trí câu? GV: Khởi ngữ có quan hệ với chủ ngữ vị ngữ? GV: Trước đề ngữ thường có từ nào? GV: Sau khởi ngữ thường có thêm từ nào? • HOẠT ĐỘNG 3: • _ Quan hệ với vị ngữ: khơng có quan hệ chủ vị với vị ngữ) _ Trước đề ngữ, thường có thêm quan hệ từ “Về, đối với…” 1/ Vị trí: Đứng trước chủ ngữ 2/ Quan hệ với vị ngữ: ( khơng có quan hệ với chủ- vị ) 3/ Trước đề ngữ, thường có thêm quan hệ từ “Về, đối với…” 4/ Sau khởi ngữ có thêm quan hệ từ ” Thì” III/ TÁC DỤNG: Khởi ngữ giúp câu đoạn văn liên kết với cách chặt chẽ GV: Tác dụng khởi ngữ? ```III/ LUYỆN TẬP: 1/ Nhận diện khởi ngữ: a) Điều b) Đối với c) Một d) Làm khí tượng đ) Đối với cháu 2/ Thực hành luyện tập dùng khởi ngữ: a) Anh làm cẩn thận - > Làm bài, anh cẩn thận b) Tôi hiểu tơi chưa giải -> Hiểu tơi hiểu, giải tơi chưa giải CỦNG CỐ ( phút ) _ Thế khởi ngữ? _ Vai trò khởi ngữ? _ Tác dụng khởi ngữ? DẶN DÒ ( phút ) _ Học thuộc lòng nội dung thơ _ Chuẩn bị bài: “ Phép phân tích tổng hợp” D/ RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 07 / 12 / 2010 Ngữ Văn 9- Tập II TUẦN 20 –- TIẾT 94 Võ Hoàng Trúc Ngày dạy: / / 2010 A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : _ Đặc điểm phép lập luận phân tích tổng hợp _ Sự khác hai phép lập luận phân tích tổng hợp 01 Kiến thức _ Tác dụng hai phép lập luận tổng hợp văn nghị luận _ Kĩ nhận thức _ Kĩ giao tiếp 02 Kỹ _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo _ Nhận diện phép lậ[ luận phân tích tổng hợp 03 Tư tưởng _ Hiểu vận dụng phép lập luận phân tích, tổng hợp làm văn lập luận B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, chuẩn kiến thức,GDKNS _ SGK, vỡ soạn, học _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… _ Phân tích tình huống: _ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật gia nhiệm vụ C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp 02 Kiểm tra củ 03 Bài • • • • HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY • HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đọc văn bản: “ Trang phục” , trang 09 GV: Văn chia làm phần? Tìm ranh giới phần? GV: Vấn đề mà tác giả đưa phân tích vấn đề gì? GV: Tác giả phân tích vấn đề luận điểm nào? GV: Các luận điểm nằm phần bố cục văn? GV: Lưu ý đoạn văn thứ tìm luận điểm1, luận cứ, dẫn chứng cho luận điểm ? GV: Lưu ý đoạn văn thứ tìm luận Ngữ Văn 9- Tập II Ổn định nề nếp bình thường Kiểm tra tập soạn học sinh Em trình bày phép lập luận mà học lớp 7? ( Giải thích,chứng minh) HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ _ Phần 1: Đoạn _ Phần 2: Đoạn 2,3 _ Phần 3: Đoạn _ Vấn đề trang phục _ Gồm có luận điểm _ Nằm phần thân _ Học sinh thảo luận tìm _ Học sinh thảo luận tìm phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ TÌM HIỂU PHÉP LẬP LUẬN PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP: 1/ Tìm hiểu phép phân tích: a) Mở bài: Vấn đề trang phục b) Thân bài: • Luận điểm 1: (Ăn cho mình, mặc cho người) _ Luận : Có lẽ nhiều phần _ Dẫn chứng 1: Cơ gái…móng tay _ Dẫn chứng 2: Anh niên áo sơ mi • Luận điểm 2: ( Trang phục khơng có pháp luật can thiệp ) _ Luận cứ: Những quy tắc ngầm _ Dẫn chứng 1: Đó văn hóa xã hội Võ Hồng Trúc điểm2, luận cứ, dẫn chứng cho luận điểm ? GV: Lưu ý đoạn văn thứ tìm luận điểm2, luận cứ, dẫn chứng cho luận điểm ? GV:Từ việc phân tích luận điểm trên? Tác giả lập luận cách nào? _ GV: Giảng: ( Dùng cách nêu tượng, hình ảnh cụ thể , phổ biến, để phê phán tượng ăn mặc khơng tề chỉnh, khơng hợp hồn cảnh, nhân cách) _ Dùng phép lập luận so sánh đối chiếu GV: Từ việc tìm hiểu trên, em hiểu phép lập luận phân tích? • HOẠT ĐỘNG 2: GV: Theo em, câu câu khái quát nội dung văn? Tại em biết? GV:Từ đó, em hiểu phép lập luận tổng hợp? _ Câu: “Thế … phục đẹp” _ Vì : Nhìn tồn có nội dung + Trang phục hợp văn hóa ( + Hợp môi trường ( 2,3) + Hợp đạo đức ( 4) _ Dẫn chứng 2: mặt nhọ nhem, chân tay lấm bùm • Luận điểm 3( Y phục xứng kì đức) _ Luận : Hồn cảnh chung + Lí lẽ 1: Dù mặc đẹp + Lí lẽ 2:Xưa đẹp + Lí lẽ 3: Người có văn hóa _ Dẫn chứng : “Nếu có gái khen……hãnh diện” • Nhận xét: _ Là phép lập luận trình bày phận,phương diện vấn đề nhằm nội dung vật , tượng _ Để phân tích nội dung vật, tượng,người ta vận dụng biện pháp nêu giả thiết, so sánh, đối chiếu …và lập luận giải thích, chứng minh 2/ TÌM HIỂU PHÉP TỔNG HỢP: • Kết bài: “ Thế ….phục đẹp” => Luận điểm chung • Nhận xét: _ Là phép lập luận rút chung từ điều phân tích Khơng có phân tích khơng có tổng hợp _ Lập luận tổng hợp thường đặt cuối đoạn hay cuối ( kết luận) II/ LUYỆN TẬP: 1/ Tìm hiểu kĩ phân tích văn bản: “Bàn phép học” Chiu Quang Tiềm? a) Học vấn không công việc cá nhân ,mà việc toàn nhân loại b) Học vấn nhân loại sách ghi chép mà lưu truyền lại c) Sách kho tàng quý báu di sản tinh thần nhân loại d) Nếu xóa bỏ hết thành tựu nhân loại gật lùi ,làm kẻ lạc hậu 2/ Tác giả phân tích lí phải chọn sách đọc nào? a) Tác giả hai nguy hại thường gặp tình hình chọn sách đọc _ Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu _ Sách nhiều khiến người đọc khó chọn lựa b) Tác giả nêu lên ý kiến cần lựa chọn: _ Không tham đọc nhiều _ Cần đọc kĩ sách, tài liệu chuyên sâu 3/ Tác giả phâ tích tầm quan trọng cách đọc sách nào? a) Không đọc khơng có điểm xuất phát cao b) Đọc đường ngắn để tiếp cận tri thức c) Phải lựa chọn sách để đọc 4/ Qua vấn đề trên, em hiểu phân tích phương pháp lập luận? Em hiểu phân tích phương pháp cần thiết lập luận Ngữ Văn 9- Tập II Võ Hoàng Trúc 5/ SO SÁNH PHÉP LẬP LUẬN PHÂN TÍCH TỔNG HỢP VỚI PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH, CHỨNG MINH: Lập luận phân tích Lập luận tổng hợp Lập luận chứng minh Lập luận giải thích Trình bày phận phương tiện vấn đề nhằm nội dung vật, tượng Rút chung từ điều phân tích Khơng có phân tích khơng có tổng hợp Dùng lí lẽ, chứng chân thực , thừa nhận để chứng minh tỏ luận điểm đ án tin cậy Giải thích cách nêu định nghĩa, kể biểu hiện, so sánh, đồi chiếu với tượng khác mặt lợi hại, nguyên nhân, hậu quả, cách đề phòng … CỦNG CỐ ( phút ) _ Thế phép lập luận phân tích? _ Thế phép tổng hợp? DẶN DÒ ( phút ) _ Học thuộc lòng nội dung thơ _ Chuẩn bị bài: “ Luyện tập phân tích tổng hợp ” D/ RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 19 / 12 / 2010 Ngữ Văn 9- Tập II TUẦN 20–- TIẾT 95 Võ Hoàng Trúc Ngày dạy: / / 2010 A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : 01 Kiến thức _ Mục đích, đặc điểm, tác dụng việc sử dụng phép phân tích _ Kĩ nhận thức _ Kĩ giao tiếp 02 Kỹ _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo _ Nhận diện rõ văn có sử dụng phép lập luận phân tích tổng hợp 03 Tư tưởng _ Có kĩ phân tích, tổng hợp lập luận _ Sử dụng phép phân tích tổng hợp tuần thục đọc- hiểu văn B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo, sách chuẩn kiến thức, GD kĩ sống _ SGK, vỡ soạn, đọc trước học _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… _ Phân tích tình huống: _ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật gia nhiệm vụ _ Kĩ thuật chia nhóm C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp 02 Kiểm tra củ 03 Bài Ổn định nề nếp bình thường • Em hiểu phép phân tích? • Em hiểu phép tổng hợp? • So sánh phép phân tích, tổng hợp, chứng minh, giải thích? • Rèn luyện kĩ nhận diện cách phân tích tổng hợp số đoạn văn, biết vận dụng phân tích tổng hợp nói, viết? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY • HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đoạn văn a? GV: Tìm luận điểm chính?Luận điểm thể câu nào? Câu vị trí đoạn văn? GV: Tác giả phân tích luận điểm cách nào? Dựa vào bình diện thơ để phân tích? GV: đoạn văn trên, sử dụng theo phép lập luận nào? Ngữ Văn 9- Tập II HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ _Học sinh đọc _ Thế thơ hay? _Câu đầu “Thơ hay hồn lẫn xác, hay [ ….] khơng thể tóm tắt thơ được, mà phải đọc lại” GV: Cách phân tích bắt đầu câu khái quát đầu đoạn văn theo cách lập luận nào? (diễn dịch ) 10 phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG 1/ NHẬN DIỆN VĂN BẢN PHÂN TÍCH: a) Đoạn văn a: _ Luận điểm : Thế thơ hay? + Màu sắc + Vần thơ + Kết hợp với tứ thơ + Với nghĩa chữ =>Lập luận phép phân tích ( Diễn dịch) Võ Hồng Trúc _ Tóm tắt vài nét tác giả? _ Nghệ thuật nội dung thơ? _ Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới? _ Những điểm mạnh điểm yếu người Việt Nam? DẶN DÒ ( phút ) _ Học thuộc lòng nội dung thơ _ Chuẩn bị bài: “ Thành phần biệt lập” D/ RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 31 / 12 / 2010 Ngữ Văn 9- Tập II TUẦN 22–- TIẾT 103 27 Võ Hoàng Trúc Ngày dạy: / / 2011 A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : _ Nắm đặc điểm công dụng thành phần gọi đáp , thành phần phụ 01 Kiến thức câu _ Đặc điểm thành phần gọi đáp, phụ _ Công dụng thành phần trên? _ Kĩ nhận thức _ Kĩ giao tiếp 02 Kỹ _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo _ Nhận diện thành phần gọi đáp, phụ câu 03 Tư tưởng _ Biết đặt câu có thành phần gọi đáp , phụ câu B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ, chuẩn kiến thức, giáo dục kĩ sống _ SGK, vỡ soạn _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… _ Phân tích tình huống: _ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật gia nhiệm vụ _ Kĩ thuật chia nhóm C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường • Thế thành phần tình thái? Cho ví dụ? 02 Kiểm tra củ • Thế thành phần cảm thán? Cho ví dụ? 03 Bài Ở trước học thành phần biệt lập nào? Kể tên cho ví dụ? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY GV: Tìm từ in đậm ví dụ trên? HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ GV: Vậy thành phần biệt lập? GV: Trong từ ngữ gọi – đáp ấy, từ ngữ dùng để tạo lập thoại, từ ngữ dùng để trì thoại diễn ra? GV: Những từ dùng để gọi – Đáp có tham gia diễn đạt ý nghĩa việc câu hay không?(Không -> Vì thành phần biệt lập) • HOẠT ĐỘNG 2: GV: Tìm từ in đậm câu a,b? Ngữ Văn 9- Tập II 28 phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ THÀNH PHẦN GỌI ĐÁP: 1/ Ví dụ: ( SGK) Nhận xét: a)Từ “này”–> Gọi => Mở đầu thoại b) Cụm từ “Thưa ông” -> Đáp => Duy trì thoại 3/ Khái niệm: Thành phần gọi- đáp dùng để tạo lập để trì quan hệ giao tiếp II/ THÀNH PHẦN PHỤ CHÚ: 1/ Ví Dụ: ( SGK) 2/ Nhận xét: Võ Hoàng Trúc GV: Những từ ngữ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ngữ câu? GV: Những từ ngữ bổ sung đó, ta gọi gì? GV: Giả sử, ta lược bỏ từ ngữ phụ nghĩa câu có thay đổi không? Tại sao? ( không -> Biệt lập) a) ….của anh -> Phụ ( đứa gái đầu lịng anh) b) Tơi nghĩ -> Phụ ( Điều suy nghĩ riêng nhân vật “tôi” ) GV: Thế thành phần phụ chú? a) ….của anh -> Phụ ( đứa gái đầu lịng anh) b) Tơi nghĩ -> Phụ ( Điều suy nghĩ riêng nhân vật “tơi” ) c/ Vị trí: thường đặt _ Hai dấu gạch ngang _ Hai dấu phẩy _ Hai dấu ngoặc đơn _ Hoặc dấu – với dấu phẩy 3/ Khái niệm: Thành phần phụ dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu GV: Dấu hiệu thường gặp thành phần phụ gì? III/ LUYỆN TẬP: 1/ Thành phần gọi- đáp hai lời thoại? a) Này ( gọi) b) Vâng ( đáp) => Quan hệ – 2/ Tìm thành phần gọi - đáp? a) Bầu ( gọi) b) Hướng tới người 3/ Tìm phụ tác dụng phụ chú? a) Kể anh ( giải thích thêm cho chủ ngữ) b) Các thầy cô giáo, bậc cha mẹ , đặt biệt bà mẹ ( bổ sung chủ ngữ) c) Những người ……kỉ tới d) Có ngờ _ Thương thương CỦNG CỐ ( phút ) _ Thế thành phần gọi ? _ Thế thành phần đáp? DẶN DÒ ( phút ) _ Học thuộc lòng nội dung học _ Chuẩn bị bài: “Bài viết tập làm văn số 05” D/ RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 01 / 01 / 2011 Ngữ Văn 9- Tập II TUẦN 22–- TIẾT 104,105 29 Võ Hoàng Trúc Ngày dạy: / / 2011 A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : 01 Kiến thức _ Ôn tập tổng hợp kiến thức học văn nghị luận _ Kĩ nhận thức _ Kĩ giao tiếp 02 Kỹ _ Kĩ hợp tác _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo 03 Tư tưởng _ Kiểm tra kĩ viết văn nghị luận việc, tượng xã hội ( Tìm ý, trình bày, diễn đạt, dùng từ, đặt câu) B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ Chuẩn bị đề liểm tra _ Giấy , bút, thước _ Phân tích tình huống: _ Kĩ thuật đặt câu hỏi C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường 02 Kiểm tra củ 03 Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY • HOẠT ĐỘNG 1: GV: Đưa đề SGK Cho học sinh tự lựa chọm GV xây dựng đề khác phù hợp với trình độ học sinh Nhưng tốt nên chọn đề số 02 “Những người không chịu đầu hành số phận” • HOẠT ĐỘNG 2: GV: Nhắc lại yêu cầu làm văn nghị luận xã hội? • HOẠT ĐỘNG 3: GV: Tổ chức cho học sinh làm nghiêm túc – lớp Ngữ Văn 9- Tập II phút phút 30 phút HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ _ Học sinh chọn đề lựa chọn ý sau để trả lời? + Bài viết ai? Viết + Số phận ai? May mắn hay không may mắn? sao? + Các việc diễn nào? + Em có suy nghĩ gì? NỘI DUNG GHI BẢNG I/ HƯỚNG DẪN TÌM HIỂU ĐỀ: 1/ Đề: Những người khơng chịu đầu hành số phận” _ Phải phát vấn đề việc, tượng cần nghị luận _ Bài làm phải có nhan đề ( tự đặt) _ Bài làm phải có luận điểm, luận cứ, lập luận rõ ràng _ Bài làm phải có bố cục II/ YÊU CẦU KHI LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN: Phát hiệc việc tượng Nhan đề( tự đăt) Luận điểm, luận cứ, lập luận rõ ràng Phải có bố cục III/TỔ CHỨC CHO HỌC SINH LÀM BÀI: Hình thức ( tự luận) Nội dung: ( phù hợp với đề _ Trong làm học sinh tự giác độc lập suy nghĩ, không chép người khác 30 Võ Hồng Trúc GV: Khơng nên lại q nhiều phòng học Gây phân tán cho học sinh bài) IV/ LUYỆN TẬP: CỦNG CỐ ( phút ) _ Nắm nội dung làm? _ Bài làm đề tài? DẶN DÒ ( phút ) _ _ Chuẩn bị bài: “Chó sói cừu thơ ngụ ngôn la-phong -ten” D/ RÚT KINH NGHIỆM Ngữ Văn 9- Tập II 31 Võ Hoàng Trúc Ngày soạn: 02 / 01 / 2011 Ngày dạy: / / 2011 TUẦN 23 –- TIẾT 106,107 A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : _ Đặc trưng sáng tác nghệ thuật yếu tố tưởng tượng dấu ấn cá nhân tác giả 01 Kiến thức _ Cách lập luận củ ata1c giả văn _ Kĩ tự nhận thức _ Kĩ hợp tác 02 Kỹ _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo 03 Tư tưởng _ Nhận diện phân tích yếu tố lập luận văn B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, chuẩn kiến thực, chân dung Hi-pơ-lít-Ten, giáo dục kĩ sống _ SGK, vỡ soạn, đọc trước văn _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… _ Phân tích tình huống: _ Kĩ thuật đặt câu hỏi _ Kĩ thuật động não _ Kĩ thuật giao nhiệm vụ _ Trình phút C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp phút 02 Kiểm tra củ phút 03 Bài Ngữ Văn 9- Tập II Ổn định nề nếp bình thường • Tác giả, tác phẩm? • Các luận điểm văn bản? • Theo em, tác giả lại cho hành trang vào kỉ “sự chuẩn bị cho thân người lại quan trọng nhất” La -Phong-Ten nhà văn Pháp chuyên viết truyện ngụ ngôn: “ kẻ mạnh, lẽ già Chuyện tức khắc giải rõ ràng Dòng suối trong, chiên giải khát 32 30 phút Võ Hồng Trúc Dạ tiếng khơng, sói tới nơi Đói lảng vảng kiến mồi Thấy chiên, động dại bời bời thét vang” HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY • HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ GV: Tóm tắt vài nét tác giả? GV: Xuất xứ văn bản? GV: Thể loại văn bản? GV: Bốc cục văn chia làm phần? GV: Chú thích : (SGK) • HOẠT ĐỘNG 2: GV Em cảm nhận vật với cách nhìn người?( nhà khoa học Buy Phong nhà thơ La Phong Ten) GV: Trong mắt nhà khoa họcBuy Phong viết Cừu nào? Nhà khoa học tỏ thái độ cừu? GV: Khi viết cừu Buy Phong nhìn nhận từ góc độ nào? GV:Trong mắt La Phong Ten viết Cừu nào? Thái độ nhà thơ cừu? GV: Khi viết cừu La Phong Ten nhìn nhận từ góc độ GV: Nhận xét Hi Pơ Lit ten cách nhìn hai tác giả trên? • HOẠT ĐỘNG 3: GV: Trong mắt nhà khoa học, sói nhìn nhận nào? Nhận xét cách nhìn nhận ấy? GV: Trong mắt la phong ten, sói nhìn nhận nào? Nhận xét cách nhìn nhận GV: Nhận xét Hi Pơ Lit ten cách nhìn hai tác giả trên? Ngữ Văn 9- Tập II _ Phần 1: “Từ đầu đến thế” => Hình tượng cừu _ Phần 2: Cịn lại => Hình tượng chó sói NỘI DUNG GHI BẢNG I/ TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: Hi- pô- lit-Ten (1828-1893) viện sĩ viện hàm lâm Pháp – nhà nghiên cứu văn học 2/ Tác phẩm : a) Xuất xứ: Văn trích chương II, phần thứ hai cơng trình nghiên cứu La-phong –Ten(1853) b)Thể loại: Nghị luận văn học c)Bố cục: Chia làm phần d)Chú Thích ; SGK I/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1/Hình tượng cừu mắt laphong ten Buyphong: Cừu Nhận xét Hi pô lit Ten BUY-PHONG _ Đần độn, sợ hãi, thụ động, nhút nhát _ Tụ tập thành bầy đồn _ Khơng biết trốn tránh hiểm nguy => Thái độ coi thường cừu => Điểm nhìn xác, Của nhà khoa học Buy -Phong phản ánh đặc điểm khoa học lồi cừu bỏ qua đời sống tình cảm chất tốt cừu LA-PHONG-TEN _ Dịu dàng, tội nghiệp, đáng thương _ Chú cừu non bé bỏng => Thái độ xót thương thơng cảm => Điểm nhìn tình cảm, Của nhà văn La-Phong-Ten miêu tả cừu rung động tình cảm yêu thương, đồng cảm 2/ HÌNH TƯỢNG CHĨ SĨI TRONG CON MẮT CỦA NHÀ THƠ VÀ NHÀ KHOA HỌC: BUY-PHONG LA-PHONG-TEN _ Sói sống đơn lẻ, khơng kết _ Đói, gầy, giọng khàn khàn Chó bạn _ Muốn ăn thịt cừu-> hống sói _ Chỉ tụ chống trả kẻ Hách, độc ác, bạo chúa khác mạnh _ Là vật đáng thương, dẽ _ tính hư hỏng, sống vơ mắc mưu , kẻ ngu ngốc không hại, chết vô dụng có tái trí Nhận => Cái nhìn tự nhiên, chân =>Nhân hóa: Phản ánh đặc điểm xét thực Chó sói hình tượng giàu hình ảnh, giàu cảm xúc Hi pô _ Hai tác giả đặc điểm bạo chúa, khát máu của, vô lit Loại, đáng thương lồi sói Ten _ Nhưng thơ La-Phong-Ten , sói có tính cách 33 Võ Hồng Trúc • HOẠT ĐƠNG4 : GV: Tót tắt vài nét nghệ thuật văn bản? phức tạp với nhìn phóng kháng nhà thơ III/ TỔNG KẾT: 1/ Nghệ thuật: _ Lập luận so sánh đối chiếu _ Nghị luận theo trật tự ba bước ( Buy Phong – La Phong Ten-Hi pô lit Ten 2/ Nội dung: Qua cách so sánh hình tượng chó cừu thơ ngụ ngôn La Phong ten, Văn làm bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật yếu tố tưởng GV: Tót tắt vài nét nội dung văn bản? IV/ LUYỆN TẬP: 1/Qua cách phân tích văn, em hiểu thêm đặc trưng sáng tạo nghệ thuật? _ Nghệ thuật có nhìn phóng khống nhà khoa học _ Người nghệ sĩ mượn hình tượng để bộc lộ thái độ, tình cảm _ Nghệ thuật phản ánh chân thực 2/ Em hiểu lao động nghệ thuật tác giả? Hiện thực sống -> thơng qua lăng kính chủ quan nhà văn-> với cảm xúc riêng mình, nhà văn nhà thơ => Tác phẩm CỦNG CỐ ( phút ) _ Tóm tắt vài nét tác giả? _ Nghệ thuật nội dung văn bản? _ Chó sói qua nhìn La-Phong –Ten Buy -Phong? _ Cừu qua nhìn La-Phong –Ten Buy -Phong? DẶN DỊ ( phút ) _ Học thuộc lịng nội dung _ Chuẩn bị bài: “ Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo đức” LA-PHONH-TEN Ngữ Văn 9- Tập II 34 Võ Hoàng Trúc Ngày soạn: 03 / 01 / 2011 Ngày dạy: / / 2011 TUẦN 23–- TIẾT 108 A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : 01 Kiến thức _ Đặc điểm , yêu cầu văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí _ Kĩ nhận thức _ Kĩ hợp tác 02 Kỹ _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo 03 Tư tưởng _ Hiểu biết cách làm văn nghị luận tư tưởng, đạo lí B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK,SGV, chuẩn kiến thức, giáo dục kĩ sống _ SGK, Tập soạn _ Động não _ Trình bày phút _ Thảo luận nhóm C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường phút 02 Kiểm tra củ phút • Kiểm tra tập soạn Ở trước em học kiểu nghị luận việc, 03 Bài tượng đời sống Vậy nghị luận việc, tượng 30 phút đời sống? (H/s nhắc lại) Nghị luận việc tượng đời sống khác so với nghị luận tư tưởng, đạo lí HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY • HOẠT ĐỘNG 1: GV: Cho học sinh đọc văn bản” Tri thức sức mạnh” GV: Văn bàn vấn đề gì? • HOẠT ĐỘNG 2: GV: Văn chia làm phần? Chỉ phần? GV: Nêu nội dung phần mở bài? GV: Tìm luận điểm tron phần thân bài? GV: Nhiệm vụ phần kết bài? GV: Mối quan hệ phần? • HOẠT ĐỘNG 3: Ngữ Văn 9- Tập II HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ _ Học sinh đọc văn _ Học sinh hội ý thảo luận trả lời _ Mối quan hệ phần ( chặt chẽ, cụ thể, : nêu vấn đềlập luận chứng minh vấn đề mở rộng vấn đề) _ Tác dụng: Làm người 35 NỘI DUNG GHI BẢNG I/ TÌM HIỂU BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ: 1/ Xác định vấn đề nghị luận: Giá trị tri thức khoa học vai trò người trí thức phát triển xã hội 2/ Bố cục văn bản: a) Mở bài: ( Đoạn 1) => Nêu vần đề cần bàn luận b) Thân bài: ( Đoạn 2, 3) • Luận điểm 1: Tri thức sức mạnh • Luận điểm 2: Tri thức sức mạnh cách mạng c) Kết bài: ( đoạn 4) => Phê phán nhũng biểu không coi trọng tri thức, sử dụng tri thức không chổ 3/ CÁCH LẬP LUẬN CỦA VĂN Võ Hoàng Trúc GV: Văn sử dụng phép lập luận chính? GV: Tác dụng cách lập luận đó? • HOẠT ĐỘNG 4: GV: Bài nghị luận tư tưởng, đại lí khác nghị luận việc, tượng đời sống nào? hiểu rõ: “Tri thức sức mạnh, tơ đậm hia khía cạnh: Tri thức sức mạnh, tri thức có vaoi trị to lớn lĩnh vực BẢN: _ Lập luận thuyết minh _ Tác dụng: Làm người hiểu rõ: “Tri thức sức mạnh” 4/Bài nghị luận tư tưởng, đại lí khác nghị luận việc, tượng đời sống nào? Giống Khác Nghị luận việc, Nghị luận vấn đề tư tượng đời sống tưởng đạo lí Vấn đề thời trị xã hội Từ việc, tượng đời Dùng giải thích, chứng sống mà nêu vấn minh….làm sáng tỏ tư đề tư tưởng tưởng, đạo lí quan trọng đời sống người II/ GHI NHỚ: Thế nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí? Là bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo đức, lối sống… người Yêu cầu nội dung nghị luận này? Là phải làm sáng tỏ vấn đề tư tưởng, đạo lí giải thích, chứng minh, so sánh, đối chiếu, phân tích ….để chổ đúng( chổ sai) tư tưởng đó, nhằm khẳng định tư tưởng người viết Yêu cầu hình thức viết? Phải có bố cục ba phần, có luận điểm đắn, sáng tỏ, lời văn xác, sinh động III/ LUYỆN TẬP: 1/Văn thuộc loại nghị luận nào? _ Nghị luận vấn đề tư tưởng.đạo đức 2/Văn nghị luận vấn đế gì? Các luận điểm chính? a) Vấn đề: Giá trị thời gian b) Luận điểm: • Thời gian sống • Thời gian thắng lợi • Thời gian tiền • Thời gian tri thức 3/Phép lập luận “ Thời gian vàng” gì? Lập luận có sức thuyết phục nào? _ Lập luận bài: Phân tích ( luận điểm triển khai) _ Lập luận từ luận điểm chứng minh CỦNG CỐ ( phút ) _ Thế nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí? _ Nội dung nghị luận tư tưởng đạo lí? _ Hình thức viết văn nghị luận tư tưởng đạo lí? DẶN DỊ ( phút ) _ Nắm nội dung học _ Chuẩn bị bài: “Liên kết câu liên kết đoạn văn” D/ RÚT KINH NGHIỆM Ngữ Văn 9- Tập II 36 Võ Hoàng Trúc Ngày soạn: 07 / 01 / 2011 Ngày dạy: / / 2011 TUẦN 23–- TIẾT 109 A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : 01 Kiến thức _ Liên kết nội dung liên kết hình thức câu đoạn văn _ Một số phép liên kết thường dùng việc tạp lập văn _ Kĩ nhận thức _ Kĩ hợp tác 02 Kỹ _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo _ Nhận diện số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn _ Sử dụng số phép liên kết câu, liên kết đoạn văn việc tạo lập văn 03 Tư tưởng _ Nâng cao nhận thức kĩ sử dụng số phép liên kết câu liên kết đoạn văn B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK,SGV, chuẩn kiến thức, giáo dục kĩ sống _ SGK, Tập soạn _ Động não _ Trình bày phút _ Thảo luận nhóm C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường • Thế nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí? 02 Kiểm tra củ • u cầu nội dung nghị luận này? • Yêu cầu hình thức viết? GV: Đưa đoạn văn câu bị đảo lộn trật tự, xóa bỏ dấu hiệu liên kết 03 Bài H/S: Đọc đoạn văn trên, em có hiểu nghĩa khơng? Vì sao? Vậy để hiểu nghĩa đoạn văn, văn viết cần có liên kết câu văn, liên kết đoạn Bài học cung cấp cho cách liên kết câu, đoạn văn HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY • HOẠT ĐỘNG 1: GV: Cho học sinh đọc đoạn văn SGK trang 42, 43 GV: Đoạn văn nói vấn đề gì? GV: Vấn đề có quan hệ với chủ đề chung văn bản: “ Tiếng nói văn nghệ” ? GV: Chủ đề chung văn bản? ( Chủ đề chung văn “ Tiếng nói văn nghệ”) Ngữ Văn 9- Tập II HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ “tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ khơng ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ.Anh gửi vào tác phẩm thư,một lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần góp vào đời sống chung quanh” ( Tiếng nói văn nghệ - Nguyễn Đình Thi ) 37 phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I./ KHÁI NIỆM LIÊN KẾT: Ví dụ: SGK Nhận xét: a) Vấn đề bàn luận: Vấn đề người nghệ sĩ phản ánh thực tron tác phẩm b) Chủ đề quan hệ với văn bản: Là phần tạo nên chủ đề chung văn 3.Khái niệm: đoạn văn văn câu đoạn văn phải liên kết chặt chẽ Võ Hồng Trúc • HOẠT ĐỘNG 2: GV: Nội dung câu đoạn văn gì? GV: Những nội dung có liên quan với chủ đề đoạn văn? GV: Nhận xét trình tự xếp câu đoạn văn? GV: Từ ví dụ trên, nội dung đoạn văn câu liên kết với nào? • HOẠT ĐỘNG 3: GV: Liên kết ý1 ý2 từ ngữ nào? _ Giảng : Nội dung câu hướng vào chủ đề đoạn văn “ cách phản ánh thực” người nghệ sĩ? _ Giảng : Các câu xếp theo trình tự triển khai chủ đề đoạn – câu sau nối tiếp ý câu trước GV: Các câu đoạn xếp với nào? GV: Câu câu liên kết với từ nào? GV: Những từ: “Tác phẩm, nghệ sĩ, nghệ thuật” người viết sử dụng nghệ thuật nào? GV: Câu câu liên kết với từ nào? GV: Hình thức câu đoạn liên kết với nào? GV: Bằng biện pháp liên kết chủ yếu? với nội dun hình thức II/ NỘI DUNG CHÍNH CỦA MỖI CÂU TRONG ĐOẠN VĂN: Nội dung câu: a) Câu 1: Vật liệu xây dựng nên tác phẩm thực b) Câu 2: Người nghệ sĩ phải sáng tạo c) Câu Nghệ sĩ gửi gắm thơng điệp Sắp xếp trình tự câu: _ Tác phẩm nghệ thuật phải làm gì? ( Phản ánh thực) _ Phản ánh thực nào?( Tái sáng tạo) _ Tái sáng tạo để làm gì? ( Nhắn gửi điều đó) Nội dung : _ Các đạon văn phải phục vụ chủ đề chung văn bản, câu phải phục vụ chủ đề đoạn văn _ Các đoạn câu phải xếp theo trình tự hợp lí III/ HÌNH THỨC ĐOẠN VĂN: Hình thức liên kết: _ Phép “ Anh –nghệ sĩ” _ Phép liên tưởng: “ Tác phẩmnghệ sĩ- nghệ thuật” _ “Cái có rồi” thay cho “ Những vật liệu mượn thực tại” _ Từ “tác phẩm” Hình thức: _ Các câu đoạn liên kết với số biện pháp( Phép thế, phép lặp từ ngữ, phép đồng nghĩa,trái nghĩa, phép liên tưởng, phép nối ) III/ LUYỆN TẬP: 1/ Phân tích liên kết nội dung, hình thức câu đoạn văn sau theo gời ý dưới? a) Chủ đề văn bản? Khẳng định điểm mạnh điểm yếu người Việt Nam b) Nội dung câu: Câu Điểm mạnh người Việt Nam Câu Lợi điểm mạnh Câu Điểm yếu người Việt Nam Câu Những biểu điể yếu Câu Khẳng định nhiệm vụ cấp bách khắc phục điểm yếu Ngữ Văn 9- Tập II 38 Võ Hoàng Trúc c) Các phép liên kết đạon văn? Các câu liên kết Phép liên kết Câu ( 2) – câu ( 1) Thế đồng nghĩa Câu ( 3) – câu ( 2) Phép nối Câu ( 4) – câu ( 3) Phép nối Câu ( 5) – câu ( 4) Phép lặp từ vựng CỦNG CỐ ( phút ) _ Thế liên kết câu liên kết đoạn văn? _ Nội dung liên kết câu liên kết đoạn văn? _ Hình thức liên kết câu liên kết đoạn văn? DẶN DÒ ( phút ) _ Nắm nội dung học _ Chuẩn bị bài: “Liên kết câu liên kết đoạn văn ( LUYỆN TẬP ) ” D/ RÚT KINH NGHIỆM Ngữ Văn 9- Tập II 39 Võ Hoàng Trúc Ngày soạn: 08 / 01 / 2011 Ngày dạy: / / 2011 TUẦN 23–- TIẾT 110 A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : 01 Kiến thức _ Một số lỗi thường dùng tạo lặp văn _ Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn _ Kĩ nhận thức _ Kĩ hợp tác 02 Kỹ _ Kĩ định _ Kĩ tư sáng tạo _ Nhận diện số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn _ Sử dụng số phép liên kết câu, liên kết đoạn văn việc tạo lập văn 03 Tư tưởng _ Nâng cao nhận thức kĩ sử dụng số phép liên kết câu liên kết đoạn văn B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK,SGV, chuẩn kiến thức, giáo dục kĩ sống _ SGK, Tập soạn _ Động não _ Trình bày phút _ Thảo luận nhóm C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường • Thế nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí? 02 Kiểm tra củ • Yêu cầu nội dung nghị luận này? • u cầu hình thức viết? GV: Đưa đoạn văn câu bị đảo lộn trật tự, xóa bỏ dấu hiệu liên kết 03 Bài H/S: Đọc đoạn văn trên, em có hiểu nghĩa khơng? Vì sao? Vậy để hiểu nghĩa đoạn văn, văn viết cần có liên kết câu văn, liên kết đoạn Bài học cung cấp cho cách liên kết câu, đoạn văn HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY • HOẠT ĐỘNG 1: GV: Cho học sinh đọc đoạn văn a? GV: Đoạn văn gồm có câu?(3 câu) GV: câu trên, liên kết với phép liên kết nào? Từ ngữ nào? GV: Cho học sinh đọc đoạn văn b? GV: Đoạn văn gồm có câu?(3 câu) GV: câu trên, liên kết với Ngữ Văn 9- Tập II phút phút 30 phút HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG 1/CHỈ RA CÁC PHÉP LIÊN KẾT CÂU VÀ ĐOẠN : a) Phép liên kết Câu liên kết Từ ngữ liên kết Phép lặp Câu ( 1) - câu ( 2) Trường học Phép Câu ( 3) – Câu ( 2) Như - mặt …phong kiến b) Phép liên kết Câu liên kết Từ ngữ liên kết Phép lặp Câu ( 1) - câu ( 2) Văn nghệ Phép lặp Câu ( 3) – Câu ( 2) Sự sống Phép lặ p Câu ( 4) – Câu ( 2,1) Văn nghệ 40 Võ Hoàng Trúc phép liên kết nào? Từ ngữ nào? C) GV: Cho học sinh đọc đoạn văn c? GV: Đoạn văn gồm có câu?(3 câu) GV: câu trên, liên kết với phép liên kết nào? Từ ngữ nào? • HOẠT ĐỘNG 2: GV: Cho học sinh đọc tập SGK? GV: Tìm cặp từ trái nghĩa phân biệt đặc điểm thời gian vật lí thời gian tâm lí? d) • HOẠT ĐỘNG 3: GV: Cho học sinh đọc tập số SGK? GV: Tìm lỗi nội dung hai đoạn văn ( a) ( b)? GV: Tìm sửa chữa lại hai đoạn văn trên? • HOẠT ĐỘNG 4: GV: Cho học sinh đọc tập số SGK? GV: Tìm lỗi sai hình thức hai đoạn văn trên? Phép liên kết Phép lặp Phép liên kết Từ trái nghĩa Câu liên kết Câu ( 3) - câu ( 2) –Câu ( 1) Câu liên kết Câu ( 1) - câu ( 2) Từ ngữ liên kết Thời gian Từ ngữ liên kết Yếu đuối – mạnh – hiền lành - ác 2/ TÌM NHỮNG CẶP TỪ TRÁI NGHĨA PHÂN BIỆT ĐẶC ĐIỂM CỦA THỜI GIAN VẬT LÍ VÀ THỜI GIAN TÂM LÍ: Thời gian vật lí Thời gian tâm lí Vơ hình Hữu hình Giá lạnh Nóng bỏng Thẳng Hình trịn Đều đặn Lúc nhanh lúc chậm 3/ HÃY CHỈ RA CÁC LỖI VỀ LIÊN KẾT NỘI DUNG: STT NỘI DUNG SAI SỬA LẠI Lỗi liên kết nội dung ( Các câu _ Lấy câu (1) làm chủ đề a khôn tập trung vào chủ đề,mỗi _ Viết lại câu theo câu đề tài) chủ đề chọn Lỗi liên kết nội dung ( Sự việc Viết lại câu sau cho b câu cuối không lô gic với hợp lô gic chủ đề việc câu đầu) đoạn văn 4/ HÃY CHỈ RA CÁC LỖI VỀ LIÊN KẾT HÌNH THỨC: STT a b HÌNH THỨC SAI Lỗi dùng từ câu (2) câu ( 3) -> Khơng thống Lỗi từ “Văn phịng” từ “ Hội trường” => không nghĩa với trường hợp SỬA LẠI Thay từ “ Nó” -> Đại từ “ Chúng” Thay từ” Hội trường” câu ( 2) -> Văn phòng CỦNG CỐ ( phút ) _ Thế liên kết câu liên kết đoạn văn? _ Nội dung liên kết câu liên kết đoạn văn? _ Hình thức liên kết câu liên kết đoạn văn? DẶN DÒ ( phút ) _ Nắm nội dung học _ Chuẩn bị bài: “Hướng dẫn đọc thêm ( cò) ” D/ RÚT KINH NGHIỆM Ngữ Văn 9- Tập II 41 Võ Hoàng Trúc ... ( chủ ngữ ) _ Khơng ghìm xúc động ( Vị ng? ?) b) Giàu ( Khởi ng? ?) _ ( chủ ng? ?) _ giàu ( Vị ng? ?) c) Các thể văn lĩnh vực văn nghệ _ ( chủ ngữ ) _ ….và đẹp (Vị ng? ?) _ Học sinh tự phân tích NỘI DUNG... điểm yếu Ngữ Văn 9- Tập II 38 Võ Hoàng Trúc c) Các phép liên kết đạon văn? Các câu liên kết Phép liên kết Câu ( 2) – câu ( 1) Thế đồng nghĩa Câu ( 3) – câu ( 2) Phép nối Câu ( 4) – câu ( 3) Phép... – Câu ( 2) Như - mặt …phong kiến b) Phép liên kết Câu liên kết Từ ngữ liên kết Phép lặp Câu ( 1) - câu ( 2) Văn nghệ Phép lặp Câu ( 3) – Câu ( 2) Sự sống Phép lặ p Câu ( 4) – Câu ( 2, 1) Văn nghệ