Mặc dù vậy, nhiều giáo viên chưa nhận thức được đầy đủ vị trí, tầm quan trọng của bộ môn này trong đào tạo nhân cách , rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh nên chưa có nhiều suy nghĩ để t[r]
(1)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC MƠN GIÁO DỤC CƠNG DÂN
Mơn : GIÁO DỤC CÔNG DÂN
Tên tác giả : Nguyễn Thị Vi Chức vụ : Giáo viên
(2)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN
Đề tài: "Tạo hứng thú cho học sinh học môn Giáo dục Công dân"
PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Môn Giáo dục cơng dân đưa vào chương trình dạy học từ lâu Có thể khẳng định rằng, mơn học có vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách học sinh
Tầm quan đặc biệt môn học cấp Trung học sở góp phần hình thành giới quan lành mạnh cho học sinh,giúp học sinh hiểu biết, phân biệt lẽ phải ,trái ; biết tôn trọng thân, tôn trọng người khác ; biết sống trung thực , khiêm tốn, dũng cảm, biết yêu thương vị tha
Hơn ,Giáo dục cơng dân cịn đóng vai trị việc tích hợp nhiều vấn đề :Giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản, kế hoạch hóa gia đình, bảo vệ mơi trường, giáo dục pháp luật, giáo dục an tồn giao thơng…
Mặc dù vậy, nhiều giáo viên chưa nhận thức đầy đủ vị trí, tầm quan trọng môn đào tạo nhân cách , rèn luyện kĩ sống cho học sinh nên chưa có nhiều suy nghĩ để tạo phương pháp giảng dạy hiệu quả.Ngoài ra, phần lớn giáo viên đảm nhiện dạy môn Giáo dục công dân Trung học sở thường đào tạo dạy môn học khác môn Văn với Giáo dục công dân, Môn Sử với Giáo dục công dân chủ nhiệm kiêm dạy thêm mơn Giáo dục cơng dân…Chính việc giảng dạy môn gặp nhiều khó khăn
(3)(4)PHẦN II: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐỂ GIẢI QUYẾT ĐỀ TÀI 1 Thực trạng việc giảng dạy bôn môn GDCD nhà trường nay:
Như biết mục tiêu Giáo dục đào tạo hệ trẻ, đáp ứng nhu cầu đất nước theo giai đoạn phát triển Trước hết phải kể đến xã hội, gia đình thân ngành giáo dục trọng mơn khoa học nhằm nâng cao trí tuệ mà chưa ý nâng cao cho học sinh, nghĩa ý đến rèn tài mà nhân cách chưa rèn đạo đức
Thời gian dành cho môn cịn (1 tiết/tuần) Sách giáo khoa nội dung phong phú, hợp với lứa tuổi học sinh theo cấp học giáo viên thiếu đầu tư học nhàm chán, học sinh khơng thích học mơn
Giáo viên giảng dạy môn thường kiêm nghiệm hai phân môn Văn- Giáo dục công dân; sử - Giáo dục công dân…Chính mà thời gian dành cho mơn chưa đủ dẫn đến giảng khô khan,đơn điệu, qua loa
Trong đợt thi giáo viên vừa qua, cịn giáo viên đạt thành tích cao hội thi giáo viên biết kết hợp nhiều phương pháp dạy học để tăng thêm hấp dẫn hứng thú cho học sinh chẳng hạn lấy gương tiêu biểu sống nhà trường, HS tham gia kể chuyện, đóng vai, hoạt động nhóm… tạo ấn tượng, hứng thú cho học sinh học
2 Đối tượng học sinh
(5)PHẦN III: QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
A ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC GIÁO DỤC CƠNG DÂN TRONG NHÀ TRƯỜNG
Mơn Giáo dục cơng dân trường THCS có vai trị quan trọng trọng việc hình thành nhân cách cho học sinh.Đặc điểm bao quát kiến thức đạo đức pháp luật Các kiến thức khơng q phức tạp,địi hỏi tư cao.Nó cung cấp tri thức quan hệ xử gia đình (ơng, bà, cha, mẹ, anh, chị, em…), quan hệ ứng xử với hàng xóm, quan hệ cộng đồng xã hội Đồng thời mơn học cịn cung cấp hiểu biết quy tắc, quy định pháp luật quyền lao động, quyền công dân… Đặc điểm chương trình kết cấu đồng tâm với lớp cấp học cao
Như vậy, mơn Giáo dục cơng dân có vị trí tầm quan trọng, kết hợp với mơn học khác có nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, đạo đức học sinh Song mơn học giáo dục với tính chất cụ thể Nội dung học trực tiếp xây dựng nên tảng tư tưởng, tình cảm đạo đức, trách nhiệm nghĩa vụ công dân gia đình, học đường cộng đồng xã hội Vì giáo viên dạy mơn cần phải thấy rõ đánh giá vị trí, tầm quan trọng môn học
B NHỮNG QUAN ĐIỂM VỀ VẤN ĐỀ TẠO HỨNG THÚ TRONG GIỜ HỌC MÔN GDCD
(6)thú với học, môn học, gây trật tự Theo để tạo hứng thú học Giáo dục công dân, giáo viên phải nắm vững bước sau:
1 Giáo viên phải hiểu yêu cầu nội dung cơng tác giáo dục tư tưởng, trị đạo đức cho học sinh( Nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa trước dạy).
Ở đây, giáo dục tư tưởng đạo đức ý thức trị cho học sinh phải sở chương trình, kiến thức môn học Mức độ giáo dục học sinh Trung học Cơ sở phải phù hợp với trình độ, lứa tuổi Yêu cầu cụ thể sau:
a Cơng tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, trị phải phù hợp với trình độ kiến thức chương trình học
Đặc điểm kiến thức lớp 6, lớp đạo đức giản đơn khái niệm khoan dung, lễ độ, trung thực… kiến thức thường phải gắn với thực tế để minh họa, giảng giải mức độ xây dựng tình cảm cho học sinh nhẹ nhàng, tự nhiên sở việc giảng giải
b Công tác giáo dục phải phù hợp với đối tượng lứa tuổi
Hầu hết học sinh Trung học Cơ sở nhỏ tuổi Việc hiểu khái niệm trực tiếp, cảm tính địi hỏi giáo viên có phương pháp giáo dục thích hợp Việc giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh phải sở ý nghĩa rút khái niệm kiến thức giảng Từ để học sinh cảm nhận tự nâng lên thành nhận thức ý thức thân Tránh lý thuyết chung chung, tránh lời hô hào phải này,
c Công tác giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh phải thiết thực, phù hợp với yêu cầu thực tiễn xã hội nay
- Những yêu cầu lối sống
(7)- Những vấn đề kỷ luật học tập, lao động 2 Các nguyên tắc công tác giáo dục tư tưởng đạo đức
Giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh thông qua môn học Giáo dục cơng dân, việc làm khó bắt buộc Ở đây, phải xuất phát từ khái niệm đạo đức học pháp luật Chính địi hỏi nguyên tắc sau:
+ Phải cho học sinh hiểu rõ khái niệm rút ý nghĩa, cách vận dụng, hình thành tư tưởng, tình cảm học sinh
+ Tính thực tiễn cơng tác giáo dục tư tưởng phải xuất phát từ thực tiễn sống để giáo dục
+ Giáo dục tư tưởng đạo đức đáp ứng với yêu cầu thiết thực gia đìnhvà tồn xã hội
+ Giáo dục tư tưởng phải phù hợp với đối tượng, phù hợp với chương trình học
Tất nguyên tắc kết hợp hài hòa gắn liền hữu với nhau, coi nặng mà coi nhẹ Một giảng gây hứng thú cho học sinh trước hết phải giảng có tính giáo dục tốt phải biết vận dụng kết hợp nguyên tắc
C MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHI THỰC HIỆN
(8)Với sách giáo khoa, giáo viên dựa vào khung sườn từ có cách gợi mở với học để học sinh chủ động Từ kiến thức đó, giáo viên "biến hóa" để học sinh hiểu bài, biết tốt - xấu, việc làm nên làm- việc làm cần tránh… Tuy nhiên, có khó đồ dùng dạy học cịn hạn chế, tranh ảnh minh họa ít, phần lớn giáo viên phải tự chuẩn bị, tự làm việc, sưu tầm tư liệu nhiều thời gian
Thực tế, dập khn theo sách giáo khoa mơn Giáo dục công dân khô cứng, giáo điều, học sinh khó hiểu Chương trình lớp khó, nhiều liên quan đến trị, tư tưởng kiến thức đưa vào giáo viên phải dạy học sinh phải học, nhiên để minh họa rõ cho học khó khăn
Từ thực tế giảng dạy, nhận thấy để tạo hứng thú cho học sinh học Giáo dục công dân cần ý biện pháp sau:
1 Biện pháp đưa thực tiễn, tư liệu sống vào giảng, làm cho giảng phong phú, sinh động, học sinh dễ hiểu có ấn tượng sâu học.
Những tư liệu phải phong phú, cập nhật vấn đề mang tính thời mà học sinh quan tâm Muốn vậy, đòi hỏi người giáo viên phải thường xuyên theo dõi vấn đề xã hội đặc biệt đọc thông tin báo, mạng internet, truyền hình… giáo viên phải lưu lại vấn đề phục vụ cho giảng 2 Biện pháp nêu gương.
Mỗi khái niệm đạo đức, pháp luật chủ đề cần đưa gương tốt người thật, việc thật Đồng thời gương xấu có để học sinh tránh Những gương nêu phải học sinh biết, đặc biệt gương lớp, trường, giâ đình,ở địa phương
(9)- Biện pháp học sinh phải chuẩn bị hướng giáo viên - Học sinh thể thấy hứng thú dạy
4 Biện pháp cho học sinh kể chuyện liên quan đến học.
- Nhằm để học sinh tìm hiểu kỹ, sâu học Đồng thời tự tin trước đám đông muốn thể
5 Biện pháp viết báo tường, hát có chủ đề đạo đức, pháp luật, người tốt - việc tốt liên quan đến học.
- Biện pháp giáo viên kết hợp với đồn thoại - giáo viên chủ nhiệm lớp để học sinh tập duyệt sinh hoạt
(10)PHẦN IV: ỨNG DỤNG TRONG BÀI DẠY CỤ THỂ GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6
Tiết 2-Bài 2: Siêng năng,kiên trì (GDCD 6)
I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức
- Học sinh nắm khái niệm,biểu hiện,ý nghĩa đức tính siêng năng,kiên trì
-Các em hiểu biết thêm gương có đức tính siêng năng,kiên trì 2 Kĩ năng
- Rèn cho học sinh cách kể chuyện, diễn, thuyết trình trước đám đơng 3.Thái độ
- Bồi dưỡng đức tính, thói quen tốt cho học sinh, phát huy học tập sống
- Học sinh tích cực, đấu tranh,phê phán tượng xấu xã hội
II Phần chuẩn bị giáo viên
- Giáo án,sách giáo khoa,sách giáo viên,phiếu học tập - Tình huống, câu chuyện liên quan đến giảng
- Hình ảnh gương thể tính siêng năng,kiên trì sống
III Phần chuẩn bi học sinh
- Tập sắm vai,tình theo yêu cầu giáo viên
- Ôn lại kiến thức học,tìm hiểu gương siêng năng,kiên trì sống
- Kể chuyện liên quan đến học
IV Các biện pháp tiến hành theo tiến trình dạy
(11)huống,sắm vai, kể chuyện…là điều làm trăn trở suy ngẫm.Để gây hứng thú, ấn tượng cho học sinh tơi vận dụng biện pháp tích cực dạy mình.Tuy nhiên yếu tố khơng thể thiếu làm cho tiết dạy thành cơng sử dụng công nghệ thông tin hiệu
Để đặt vấn đề lấy câu chuyện Bác Hồ tự học ngôn ngữ gọi học sinh lên kể câu chuyện với hình ảnh liên quan(quan sát tranh Bác Hồ tàu…)
Sau kể chuyện xong,tơi cho học sinh tìm hiểu câu chuyện với câu hỏi logic chiếu lên máy
-Chuyện nói ai?
-Bác Hồ sống hoàn cảnh,điều kiện nào? -Bác Hồ tự học nào?
-Do đâu mà Bác làm vậy? => Nhận xét Bác Hồ người có đức tính gì?
Từ học sinh thấy Bác Hồ người có đức tính siêng năng,kiên trì thành cơng sống
Kết thúc câu chuyện,tôi cho học sinh rút khái niệm siêng năng,kiên trì =>Đó nội dung học
Để học sinh rõ siêng năng,kiên trì tơi cho học sinh phân biệt siêng kiên trì trái với siêng kiên trì lười biếng…
Sau giáo viên hỏi:’’Trong hồn cảnh người cần có tính siêng năng,kiên trì”(Trong hồn cảnh đặc biệt hồn cảnh khó khăn)
(12)này,học sinh nhớ câu chuyện rèn luyện đức tính siêng năng,kiên trì cho thân
Tiếp đó,tơi lại đưa hình ảnh thầy giáo Ngyễn Ngọc Ký,và đặt câu hỏi:Em biết thầy giáo Nguyễn Ngọc Kí,kể lại câu chuyện?
Sau rút nhận xét giọng kể đặ câu hỏi:”Thông qua câu chuyện với hình ảnh xúc động này,em học tập thày giáo?Học sinh trình bày suy nghĩ,giáo viên chốt vấn đề.Đây biện pháp nêu gương thực tế để học sinh biết ý nghĩa siêng năng,kiên trì sống hắng ngày Ở mục cách rèn luyện,tôi đưa số gương vượt khó học tâp học sinh trường THPT Phương Trung hỏi học sinh:”Em có học tập điều bạn?”
Học sinh trình bày ý kiến,giáo viên tích hợp lại kiến thức sau tổng hợp lại câu hỏi:Các em thấy lớp bạn có tính siêng năng,kiên trì,các bạn rèn luyện đức tính nào?
Thơng qua phần này,giúp học sinh có tính siêng năng,kiên trì phát huy
Để tạo hứng thú cho học sinh mối học,phần kiến thức học sinh chưa hiểu biết có thái độ muốn tìm hiểu,muốn phần kiến thức mà tơi truyền tới học sinh nửa kín nửa mở,tạo hứng thú cho học sinh
Tôi đưa sơ đồ tư học,một số nội dung thiếu,yêu cầu học sinh điền vào
Thông qua phần học sinh dễ dàng khắc sâu kiến thức đồng thời tạo húng thú, góp phần giảm mệt mỏi, căng thẳng
(13)Ở mục luyện tập,tôi cho học sinh xử lý tình huống(Trang 10/SGK).Sau tơi đặt câu hỏi:Em có nhận xét việc làm bạn An? Tơi nhấn mạnh cần phải có tính siêng năng,kiên trì có kết học tập sống
Giáo viên giới thiệu them số gương trường có hồn cảnh khó khăn mà học tập tốt
Thơng qua hình ảnh tích cực đó,học sinh học tập làm theo gương thể đức tính siêng năng,kiên trì đạt kết tốt học tập rèn luyện
Để làm cho giảng them phong phú,tôi yêu cầu học sinh tìm số câu ca dao,tục ngữ tính siêng năng,kiên trì
“Có cơng mài sắt,có ngày nên kim” “Năng nhặt chặt bị”
“Siêng làm có,siêng học hay”
Tiết – Thực hành ngoại khóa vấn đế địa phương nội dung học chủ đề phòng chống ma túy.
I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức
- Học sinh hiểu biết hiểm họa HIV/AIDS từ nắm cách thức biện pháp phòng tránh
2 Kĩ năng
(14)- Có thái độ khơng đồng tình phản đối lối sống sa đọa,bng thả niên mại dâm,nghiện hút,tiêm chích ma túy,…
- Có lập trường đắn suy nghĩ, hành động để khơng có suy nghĩ hành động tiêu cực
II Nội dung
- Những hiểu biết HIV/AIDS? Tác hại HIV/AIDS cá nhân,gia đình cộng đồng xã hội
- Nguyên nhân dẫn đến HIV/AIDS? Những biện pháp phòng chống HIV/AIDS mà nhà trường,xã hội thể
- Những quy định,chủ trương Đảng nhà nước phịng chống HIV? AIDS
III Hình thức hoạt động.
- Thi tìm hiểu HIV/AIDS
- Thi đặt lời bình cho tranh - Thi vẽ tranh phòng chống HIV/AIDS
IV Chuẩn bị
-Những câu hỏi HIV/AIDS -Mỗi tổ cử ba học sinh tham gia -Thành lập ban giám khảo
-Cử người dẫn chương trình -Trang trí lớp học
-Chuẩn bị phương tiện cho nội dung thi -Phần thưởng cho đội(nếu có)
*Tiến hành lên lớp
-Dẫn chương trình:Kính thưa giáo toàn thể bạn học sinh thân
(15)chống HIV?AIDS-một hiểm họa lớn cho toàn cầu,gây tác hại cho sức khỏe,kinh tế,xã hội,nòi giống dân tộc…Thấy tác hại HIV/AIDS,hôm nay,dưới hướng dẫn,điều kển giáo tiết học thực hành ngoại khóa,chúng ta tổ chức thi với chủ đề “Phòng chống HIV/AIDS” mong thông qua tiết học này,các bạn có nhìn đắn,dầy đủ tác hại HIV/AIDS
Đến dự với thi hôm nay,tơi xin trân trọng giới thiệu có cơ…giáo viên mơn GDCD lớp ta toàn thể bạn học sinh lớp…Đề nghị lớp cho tràng pháo tay thật lớn
Kính thưa giáo toàn thể bạn học sinh.Trong trường phát động tháng phịng chống HIV/AIDS.Hơm thơng qua tiết thực hánh môn GDCD tổ chức thi “Phịng chống HIV/AIDS” cho bạn học sinh lớp mình.Để bắt đầu phần thi xin trân trọng giới thiệu thành phần ban giám khảo thư kí
Ban giám khảo:
1.Cô giáo:………… Giáo viên môn GDCD 2.Bạn A
3.Bạn B Thư kí:Bạn C
Và nhân vật thi nay,đó bạn đến từ bốn tổ chia làm hai đội đội Xanh đội Đỏ
Kính thưa giáo bạn học sinh than mến,cuộc thi gồm có bốn phần
Phần 1:Màn chào hỏi
(16)Phần 4:Thi vẽ tranh đề tài phòng chống HIV/AIDS
Sau bắt đầu chào hỏi hai đội.Ở phần thi này,mỗi đội có phút đẻ giới thiệu đội mình.Điểm tối đa cho phần 10 điểm Đội thực phần thi đội Xanh,xin mời:…
Đội tiếp theo,xin mời đội Đỏ:…
Vừa theo dõi chào hỏi với phong cách riêng hai đội.Bây phần đánh giá BGK
-Đội Xanh:…điểm -Đội Đỏ:…điểm
Chúng ta đến với phần thi thứ hai “Thi tìm hiểu kiến thức HIV/AIDS” Luật thi:Phần thi gồm câu hỏi kiến thức trắc nghiệm,mỗi câu đưa câu trả lời phương án sai,thời gian suy nghĩ câu giây,mỗi câu trả lời 10 điển.Chúc hai đội đạt điểm tối đa phần thi này.Xin mời hai đội,chúng ta bắt đầu phần thi
Câu 1:Em điền ý vào phần trống sau? A:HIV loại virut gây…
B:AIDS giai đoạn…
(Đáp án:A.Suy giảm miễn dịch B.Cuối nhiễm HIV) Câu 2:HIV lây truyền qua đường nào?
A.Đường máu C.Từ mẹ sang
B.Đường tình dục D.Cả ba phương án
Câu 3:HIV/AIDS có tác hại cá nhân,gia đình xã hội? A.Ảnh hưởng đến kinh tế,xã hội
(17)Câu 4: Theo em,tình hình nhiễm HIV/AIDS giới Việt Nam
A.Tăng
B.Không tang C.Giảm
D.Bình thường
Câu 5:Nếu bạn bè,người than nhiễm HIV em làm gì? A.Xa lánh,ruồng bỏ
B.Để người lớn gia đình,xã hội quan tâm C.Quan tâm,động viên,chăm sóc,
D.Khơng động viên,chăm sóc
Câu 6:Pháp lệnh phịng chống HIV/AIDS có hiệu lưc vào ngày tháng,năm nào? A.29/5/1995
B.30/5/1995 C.31/5/1995 D.1/6/1995
Câu 7:Nguyên nhân dẫn đến HIV/AIDS A.Kém hiểu biết,tâm sinh lý thay đổi
B.Đời sống không lành mạnh,bản than không làm chủ C.Kinh tế phát triển
D.Phương án A,B
Câu 8:Con đường sau không lây nhiễm HIV? A.Đường máu
(18)DCT:Vậy hai đội hoàn thành xuất sắc phần thi tìm hiểu kiến thức
HIV/AIDS.Sau đây,xin mời BGK công bố kết qủa hai đội phần thi vừa
BGK:Đội Xanh:…điểm Đội Đỏ:…điểm
DCT:Một lần xin chúc mừng hai đội hoàn thành phần thi thứ hai,và sau đến với phần thi thứ ba “Đặt lời bình cho tranh” phần thi này,hai đội xem hai tranh ban tổ chức đưa ra,hai đội có thời gian phút suy nghĩ đưa lời bình.Lời bình có ý nghĩa 10 điểm Một phút suy nghĩ bắt đầu…Đã hết thời gian xin mời hai đội đưa lời bình
Đội Xanh:… Đội Đỏ:…
Xin cảm ơn hai đội đưa câu trả lời mình.Bây tranh thứ hai,xin mời đáp án hai đội:…
Bây đánh giá,nhận xét BGK Đội Xanh:…điểm
Đội Đỏ:…điểm
(19)Sau xin mời cô giáo bạn sang phần thi thứ tư mang tên “Vẽ tranh với chủ đề phòng chống HIV/AIDS”
(Luật thi:Mỗi đội vẽ tranh theo chủ đề phòng chống HIV/AIDS khoảng 10 phút.Sau hai đội giới thiệu tranh với thời gian tối đa phút.Điểm tối đa cho tranh 20 điểm.(vẽ:10 điểm,giới thiệu:10 điểm)
Yêu cầu tranh:+Vẽ yêu cầu đề,ý nghĩa +Đường vẽ đẹp
+Thuyết minh rõ rang,đúng ý tưởng
DCT:Thời gian dành cho hai đội bắt đầu(trong thời gian chờ đợi,có thể cho bạn khán giả hát)
DCT:Thời gian vẽ tranh hết,mời hai đội nêu lên ý tưởng mình… Xin mời ý kiến nhận xét,đánh giá cho điểm phần thuyết trình vẽ tranh hai đội
BGK:Đội Xanh…điểm Đội Đỏ…điểm
DCT:Bây giờ,trong chờ đợi phần tổng kết điểm ban thư ký.Xin mời bạn trao đổi thi hôm nay.Xin mời ý kiến
-Theo bạn tiết học hôn giúp bạn có thêm hiểu biết gì? -Bạn thích phần nhất?Tại sao?
DCT:Và giây phút hồi hộp chúng ta,đặc biệt hai đội dự thi
(20)DCT:Xin chúc mừng hai đội,các bạn thực xuất sắc phần thi tiết học hôm nay.Đề nghị chúc mừng.Sau xin mời giáo lên có ý kiến nhận xét đánh giá tiết học hôm
(Giáo viên nhận xét,đánh giá,tuyên dương lớp)
V.Kết quả.
Với biện pháp tơi vận dụng vào dạy mình,học sinh hiểu nắm vững nội dung đồng thời em biết vận dụng vào thực tế sống,một số em có tính siêng năng,kiên trì
Qua tiết thực hành ngoại khóa,các em chủ động,tự giác tham gia hoạt động trường lớp.Ngoài giúp em mở mang thêm nhiều kiến thức,hơn nũa em có hứng thú học mơn GDCD Các em thấy môn học thực bổ ích,hình thành em tư tưởng đạo đức tích cực,góp phần phát triển đất nước
(21)PHẦN V: KẾT LUẬN
Trên suy nghĩa việc làm cá nhân tơi q trình giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân trường Trung học Cơ sở Phương Trung Đó ý kiến, việc làm nhỏ góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục công dân Theo cách học tập tốt, học đôi với hành, phù hợp với đặc trưng mơn
Để có học đạt hiệu cao, học sinh dễ hiểu, dễ ghi nhớ nội dung việc làm khó giảng dạy tơi mạnh dạn nêu kinh nghiệm nhỏ mình, mong trao đổi, đóng góp chung đồng nghiệp để chất lượng dạy học môn Giáo dục công dân ngày nâng cao, để học sinh hào hứng với môn học này.Tôi xin chân thành cảm ơn!
Xác nhận
của thủ trưởng đơn vị
Hà Nội, ngày tháng 04 năm 2014 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết,không chép của
người khác. Người viết
(22)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Thiết kế giảng GDCD
2 Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường THCS
(23)MỤC LỤC
PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
PHẦN II: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐỂ GIẢI QUYẾT ĐỀ TÀI
1 Thực trạng việc giảng dạy bôn môn GDCD nhà trường nay:
2 Đối tượng học sinh
PHẦN III: QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
A ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC GIÁO DỤC CÔNG DÂN TRONG NHÀ TRƯỜNG
B NHỮNG QUAN ĐIỂM VỀ VẤN ĐỀ TẠO HỨNG THÚ TRONG GIỜ HỌC MÔN GDCD3 1 Giáo viên phải hiểu yêu cầu nội dung công tác giáo dục tư tưởng, chính trị đạo đức cho học sinh( Nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa trước dạy).
2 Các nguyên tắc công tác giáo dục tư tưởng đạo đức
C MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHÍNH KHI THỰC HIỆN
1 Biện pháp đưa thực tiễn, tư liệu sống vào giảng, làm cho giảng phong phú, sinh động, học sinh dễ hiểu có ấn tượng sâu học.
2 Biện pháp nêu gương.
3 Biện pháp đóng tiểu phẩm - sắm vai.
4 Biện pháp cho học sinh kể chuyện liên quan đến học.
5 Biện pháp viết báo tường, hát có chủ đề đạo đức, pháp luật, người tốt - việc tốt liên quan đến học.
PHẦN IV: ỨNG DỤNG TRONG BÀI DẠY CỤ THỂGIÁO DỤC CÔNG DÂN 7
Tiết 2-Siêng năng,kiên trì
I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức
2 Kĩ năng
3.Thái độ
II Phần chuẩn bị giáo viên
III Phần chuẩn bi học sinh
IV Các biện pháp tiến hành theo tiến trình dạy
Tiết 1:Thực hành ngoại khóa vấn đề địa phương nội dung học chủ đề:Phòng chống ma 11
I Mục tiêu cần đạt 11
1 Kiến thức 11
(24)II Phần chuẩn bị giáo viên 11
III Phần chuẩn bị học sinh 11
IV Các biện pháp tiến hành 11
IV Kết quả 20
PHẦN V: KẾT LUẬN 21
TÀI LIỆU THAM KHẢO 22
PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ
CỦA HỘI ĐỒNG XÉT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ