NGỮ văn 6 kì II

Tuần 20 Tiết 77 – Văn bản: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích “Dế Mèn phiêu lưu kí”- Tơ Hoài) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi - Hiểu nội dung, ý nghĩa văn “Bài học đường đời đầu tiên” Hiểu hình ảnh Dế Mèn – hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột kiêu ngạo - Biết số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích Kỹ năng: - Rèn kĩ đọc, phân tích truyện đại có yếu tố tự két hợp với yếu tố miêu tả - Phân tích nhân vật đoạn trích - Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa viết văn miêu tả Thái độ: - Biết suy nghĩ trước hành động, không nên kiêu căng, tự phụ - Đoàn kết với người Năng lực - Phẩm chất - Năng lực: Hợp tác, giao tiếp, tự học, sử dụng ngôn ngữ, phân tích, cảm thụ, tư stao - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ: Giáo viên: máy chiếu, sách tham khảo Học sinh: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn III CÁC PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: Phương pháp: Hoạt động nhóm, phân tích, giảng bình, vấn đáp, luyện tập thực hành Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, đặt câu hỏi, động não, trình bày phút III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Hoạt động khởi động: * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS tóm tắt tác phẩm * Tổ chức khởi động: GV chiếu clip ngắn phim hoạt hình DMPLK ? Cảm nhận em nhân vật Dến Mèn đoạn phim ngắn? ? HS phát biểu, GV giới thiệu Hoạt động tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS HĐ 1: Đọc, tìm hiểu chung - PP: đọc sáng tạo, vấn đáp - KT: đặt câu hỏi - NL: tự học, giao tiếp, sử dụng ngơn ngữ ? Hãy trình bày hiểu biết em tác giả Tơ Hồi ? GV mở rộng (Về tG, TpP/Trần Đình Sử/T91) - Bút danh: ghép từ hai tiếng lấy từ tên sông Tô Lịch phủ Hồi Đức - Đóng góp: quan trọng vào VH nước nhà - Văn bật lực quan sát, miêu tả tinh tường, sắc nhạy, vốn hiểu biết đời sống phong phú, giọng điệu dí dỏm; câu văn giàu hình ảnh, nhịp điệu, nhiều sáng tạo, tìm tịi sử dụng ngơn ngữ - 60/150 dành cho thiếu nhi -> tác phảm mang đến niền vui, lời dặn, học nho nhỏ dễ mến mà sâu sắc ? Văn “Bài học đường đời đầu tiên” trích từ tác phẩm ? "Dế Mèn phiêu lưu kí" tạm dịch "ghi chép đời trôi dạt Dế Mèn" ("phiêu lưu" có nghĩa "trơi dạt", "mạo hiểm" theo cách dùng phổ biến người Việt Nam) GV : Tp gồm 10 chương: kể phiêu lưu Dế Mèn Chương kể học đường đời Dế Mèn Chương tới chương kể phiêu lưu Mèn với người bạn đường chí hướng Dế Trũi Chương cuối kể việc Mèn Trũi nhà nghỉ ngơi, dự tính phiêu lưu - GVHD cách đọc, đọc mẫu - Đoạn: Dế Mèn tự tả chân dung đọc với NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Đọc tìm hiểu chung Tác giả - Nguyễn Sen (1920-2014), quê Thanh Oai (HN) - Có khối lượng tác phẩm đồ sộ, chủ yếu văn xuôi (truyện ngăn, kí, tiểu thuyết) Tác phẩm: a Xuất xứ - Trích từ chương I truyện “Dế Mèn phiêu lưu kí” b Đọc, kể tóm tắt, hiểu thích: - Dế Mèn coi thường Dế Choắt - Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến giọng hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, nhấn giọng tính từ, động từ miêu tả - HS đọc phần -> GV nhận xét - GV HD HS đọc phân vai đoạn trêu chị Cốc nhà để thực tiết sau - Yêu cầu HS kể tóm tắt văn bản, GV nhận xét chết Dế Choắt - Sự ân hận Dế Mèn tự rút học đường đời cho - GV hướng dẫn HS tìm hiểu giải ? Hãy xác định thể loại văn ? Trình bày hiểu biết em thể loại ? GV mở rộng: Thể loại tác phẩm kí thực chất truyện "Tiểu thuyết đồng thoại" sáng tác chủ yếu tưởng tượng nhân hoá (truyện đồng thoại loại truyện tưởng tượng dành cho thiều nhi, viết lồi vật vật vơ tri, theo phương thức nhân cách hóa ) ? Xác định ngơi kể, trình tự kể ? Tác dụng? + Làm cho câu chuyện trở nên thân mật, gần gũi, chân thực, đáng tin cậy bạn đọc + Các tình truyện bớt chút tính bất ngờ bù lại, tận dụng lợi “độ lùi thời gian”, khơng lần kể chuyện, nhân vật nhiều lần phát biểu trực tiếp chiêm nghiệm mình, chí báo trước kết cục làm cho tính luân lí tác phẩm trở lên thực đậm đà ? Xác định bố cục văn bản? Nội dung phần? c Chú thích d Thể loại; Phương thức biểu đạt - Thể loại: Tiểu thuyết - Phương thức biểu đạt: Tự - Ngôi kể: thứ - Trình tự: kể ngược – hồi cố e Bố cục: phần - Phần 1: Từ đầu đến "Đứng đầu thiên hạ rồi" => DM tự họa - Phần 2: Cịn lại ⇒ học đường đời Dế mèn HĐ 2: Tìm hiểu chi tiết văn bản: II Tìm hiểu chi tiết văn bản: - PP: ptích, bgiảng, vđáp, hđ nhóm Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn - KT: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm - NL: hợp tác, tự học, giao tiếp, sd ngôn ngữ, cảm thụ, phân tích, nhận xét - Bởi tơi ăn uống điều độ làm việc có - HS ý phần ? Mở đầu đoạn trích, Dế Mèn tự giới chừng mực nên tơi chóng lớn chàng dế niên cường tráng thiệu qua lời văn ? ? Nhận xét cách kể từ ngữ hai câu mở đầu vb? GV tổ chức thảo luận nhóm (6 nhóm) – phút ? Để chứng minh chàng dế niên cường tráng, DM tự tả ngoại hình hành động ntn? + Cách kể tự nhiên * Ngoại hình, hành động: - Ngoại hình: Càng: mẫm bóng, vuốt cứng dần nhọn hoắt có nhát dao cánh hủn hoẳn dài chấm đi; người màu nâu bóng mỡ soi gương được; Đầu to, tảng bướng; Răng đen nhánh …….như hai lưỡi liềm máy; Râu dài, uốn cong hùng dũng, trịnh trọng, khoan thai - Hành động: Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạm, trịnh trọng đưa hai chân lên vuốt râu Đi đứng oai vệ, dún dẩy khoeo chân, cho kiểu cách nhà võ Cà khịa với tất bà lối xóm Quát chị cào cào ngụ ngồi đầu bờ, ghẹo anh gọng vó ? NT tác giả sử dụng + NT: Kể chuyện kết hợp miêu tả; gợi tả ngoại hình hành động So sánh, tính từ gợi hình gợi tả (mẫm Dế Mèn ? bóng, nhọn hoắt, bóng mỡ, đen nhánh ) (bpnt, từ ngữ, giọng văn) Từ ngữ xác, sắc cạnh với nhiều động từ (đạp, vũ, nhai ) ; Giọng văn sôi ? Qua lời kể chuyện xen với yếu tố miêu tả đậm nét này, em hình dung ntn Dế Mèn ? HS nhóm t/luận, đại diện báo cáo HS nhóm nhận xét, bổ sung GV nhận xét, chốt kt ? Giọng kể đoạn sơi nổi, nhiệt tình cho thấy Dế Mèn có thái độ ntn vẻ đẹp mình? -> Dế Mèn - chàng dế niên cường tráng, khỏe mạnh -> Dế Mèn kiêu hãnh, tự hào vẻ đẹp * GV bình: đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật miêu tả loài vật Đoạn văn tả đẹp, hùng DM thật giàu ấn tượng đv miêu tả mẫu mực Những cụm từ “mẫm bóng, nhọm hoắt, đen nhánh, cực tả vị vô song DM, trước hết dáng vẻ bề Với DM, thứ đạt đến độ hồn hảo, tuyệt đối khơng chê vào đâu Thêm nữa, từ tượng thanh, tượng “phanh phách, phành phạch, ngoàm ngoạp, rung rinh, dún dẩy ” làm cho độc giả có cảm tưởng DM vừa nhảy từ trang sách để chọc ghẹo, nô đùa Rõ ràng, DM ý thức cao hãnh diện điều * Tính cách, suy nghĩ: ? Bên cạnh dịng tự thuật - Tôi tợn lắm, dám cà khịa với bà ngoại hình hành động, DM cịn tự quát, đá, ghẹo nhận xét Tìm chi tiết? - Tưởng ghê gớm, đứng đầu thiên hạ ? Em hiểu tính cách Dế Mèn ⇒ Kiêu căng, hợm hĩnh, thích oai liều qua chi tiết trên? lĩnh, khơng tự biết HS thảo luận cặp đơi, trả lời ? Dế Mèn có điểm đáng u? Điểm - Dế mèn có điểm đáng yêu: Khoẻ mạnh đáng chê? cường tráng, tự tin, yêu đời, nhiên đáng GV bình giảng chê trách: Kiêu căng hợm hĩnh, thích oai - Đoạn văn sử dụng nghệ thuật * Tiểu kết bật ? Qua thể nội dung - Nghệ thuật: kể xen tả, bình luận, sử dụng ? Em khái quát lại phút? tính từ, động từ đặc sắc, nhân hóa, so sánh GV: Mang tính kiêu căng vào đời, DM - Nội dung: Tô đậm vẻ đẹp ngoại hình gây chuyện phải ân hận suốt tính cách Dế Mèn, chàng dế khỏe đời? -> tiết sau tìm hiểu đẹp, cường tráng kiêu căng, xốc Hoạt động luyện tập: Câu 1: Trong đoạn văn kể này, Tơ Hồi khéo léo kết hợp với yếu tố miêu tả Em học kinh nghiệm cách miêu tả từ nhà văn? + Trình tự miêu tả: Kết hợp tả ngoại hình với hành động tư thế, thái độ (tả phận thể, gắn liền miêu tả hình dáng với hành động khiến hình ảnh Dế Mèn lên lúc rõ nét -> tả động ko tả tĩnh) + Khi miêu tả, sử dụng phong phú, xác tính từ gợi hình, gợi cảm + Miêu tả lời nhân vật (tự thuật) – ngơi thứ -> tạo gần gũi với người đọc (người đọc đc trực tiếp nghe lời kể, lời tâm nv) + thuận lợi cho nv biểu tâm trạng, suy nghĩ, cách đánh giá Câu 2: Em bắt gặp hình ảnh ngồi đời có tính cách giống DM chưa? Hãy nêu cảm nhận người vậy? Hoạt động vận dụng: - Dựa vào cách tả loài vật đoạn văn tả Dế Mèn, viết đoạn văn ngắn (5 -6 câu) miêu tả vật nuôi nhà em - Vẽ tranh dế mèn Hoạt động tìm tịi, mở rộng: - Tìm đọc tồn truyện “Dế Mèn phiêu lưu kí” - Chuẩn bị: “Bài học đường đời đầu tiên” (tiếp): tiếp tục phân tích nhân vật Dế Mèn phần lại văn bản; Rút ý nghĩa truyện) ============================ Tuần 20 Ngày soạn: 2.1 Ngày dạy: 9/1/ Tiết 78 – Văn bản: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (tiếp) (Trích “Dế Mèn phiêu lưu kí”- Tơ Hồi) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi - Hiểu nội dung, ý nghĩa văn “Bài học đường đời đầu tiên” Hiểu hình ảnh Dế Mèn – hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột kiêu ngạo - Biết số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích Kỹ năng: - Rèn kĩ đọc, phân tích truyện đại có yếu tố tự két hợp với yếu tố miêu tả - Phân tích nhân vật đoạn trích - Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa viết văn miêu tả 3.Thái độ: - Biết suy nghĩ trước hành động, khơng nên kiêu căng, tự phụ - Đồn kết với người Năng lực - Phẩm chất - Năng lực: Hợp tác, giao tiếp, tự học, sử dụng ngôn ngữ, cảm thụ, nhận xét - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ, nhân ái, khoan dung II CHUẨN BỊ: Giáo viên: máy chiếu, sách tham khảo Học sinh: Học cũ, chuẩn bị theo hướng dẫn III CÁC PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: Phương pháp: Hoạt động nhóm, phân tích, giảng bình, vấn đáp, luyện tập thực hành Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, đặt câu hỏi, động não III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Hoạt động khởi động: * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: Hình ảnh Dế Mèn lên ntn phần văn “DMPLK”? Cảm nhận ban đầu em nhân vật này? * Tổ chức khởi động: - HS sân khấu hoá đoạn truyện Dế Mèn trêu chị Cốc - HS nêu cảm nhận - GV giới thiệu: Khi kể chân dung tự họa DM, Tơ Hồi khéo léo để lộ mầm họa tính cách kiêu căng DM gây Cùng tìm hiểu tiếp để thấy sức hấp dẫn tình tiết câu chuyện Hoạt động tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT HĐ 1: Tìm hiểu chi tiết văn bản: II Tìm hiểu chi tiết văn bản: HS đọc phân vai phần VB - ý Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn: phân biệt giọng nhân vật Bài học đường đời Dế - HS tóm tắt việc phần cịn lại Mèn: văn (Dế Mèn khinh thường Dế Choắt, gây với Cốc gây chết * Dế Choắt Dế Choắt) - gầy gò, dài đêu gã nghiện thuốc ? Dế Choắt có quan hệ ntn với Dế Mèn? phiện; Cánh ngắn củn hở nách mạng ? Tìm chi tiết miêu tả ngoại hình sườn, râu ngắn mẩu, mặt mũi ngẩn nơi Dế Choắt lên qua ngơ; đôi bè bè - Hôi cú mèo, có lớn mà khơng có khơn nhìn DM? - Ở hang nông sát mặt đất + NT: từ tượng hình, NT so sánh ? Khi tả Dế Choắt, tác giả sd NT gì? -> ốm yếu, gầy gị, xấu xí, thảm hại ? Cảm nhận chung ntn Dế Choắt? GV: Dế choắt bẩm sinh yếu đuối So râu, so cánh, so sức lực chẳng lại với DM Sự thảm hại lại tăng lên góc nhìn kẻ tự tơn coi ? Em tìm chi tiết nói nên thái độ Dế mèn Dế choắt (Biểu qua lời nói, cách xưng hơ, giọng điệu)? ? Qua em có nhận xét nhân vật DM? * Thái độ DM với Dế Choắt: - Dế Mèn đặt tên: Dế Choắt - Gọi: "chú mày", xưng tao-mày, - Giọng điệu: thơi Có lớn mà ko có khơn - Hành động: hếch , xì mắng từ chối thẳng thừng lời đề nghị, van xin thê thiết, chân thành Dế Choắt => Dế mèn kiêu căng, hách dịch, sống ích kỉ, nhỏ nhen * Dế Mèn trêu chị Cốc - Hành động: gây câu hát: “Cái cò tao ăn” - Mục đích: đùa cho vui, thỏa mãn tính nghịch ranh + oai với dế Choắt -> Hành động thiếu suy nghĩ, xấc xược, ngông cuồng ? Sự việc trêu chị Cốc DM thực ntn? * KT động não: ? Tại DM lại trêu chị Cốc? ? Em có nhận xét ntn hành động DM? * GV tổ chức thảo luận (6 nhóm): ? Tìm chi tiết kể diễn biến tâm lí - Diễn biến tâm lí thái độ Dế Mèn: thái độ DM việc trêu chị Cốc? ? Nghệ thuật Tơ Hồi sử dụng đoạn kể này? ? Qua em có suy nghĩ tính cách DM? - GV hướng dẫn, phát phiếu HT - HS thảo luận nhóm phút, hồn thiện phiếu học tập -> đại diện nhóm báo cáo, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, chốt kt, thu PHT Chị Cốc Dế Choắt Dế Mèn Lúc Chị Cốc xuất Can ngăn DM - Sợ gì? Mày bảo tao sợ gì? Mày trêu đừng trêu bảo tao biết sợ tao nữa? - Hát trêu chị Cốc Lúc trêu - trợn tròn mắt, - chui vào hang, nằm khểnh bắt xong giương cánh chân chữ ngũ lên đánh - Giận mổ Choắt Lúc Dế Choắt chết Van lạy - Nép tận đáy mà chết khiếp, nằm im thin thít - Khơng dạy - Hốt hoảng quỳ xuống, nâng đầu nữa, nằm Choắt: “Tôi hối hận thoi thóp tội ngơng cuồng dại dột ” - Khuyên: đời - Ăn năn, hối hận mà có vạ vào - Đem Dế Choắt chơn, đứng lặng hồi lâu, nghĩ học Nghệ thuật Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật tinh tế, phù hợp Kể xem kẽ với miêu tả, bình luận Giọng kể sinh độngm hấp dẫn Tính cách Dế Mèn kẻ xốc nổi, thích huênh hoang, biết ăn năn, Dế Mèn hối lỗi GV bình: Trong phần vb, cảm xúc người đọc trải qua đủ cung bậc: tức giận có, thương xót có… Càng thương DC lại tức giận với hành động DM nhiêu Ta khơng cịn thấy vẻ tự kiêu DM Mọi điệu anh hùng đâu hết Hóa oai trước oai vờ, chưa gặp phải thử thách thực nên chưa biết Cái kẻ ngông nghênh coi việc trò chơi biết tội ? Hậu trị chơi dại dột này? - Hậu quả: Dế Choắt chết, Dế Mèn ân năm, ? Theo em lúc đứng lặng hồi lâu nghĩ hối lỗi học đường đời dầu tiên Dế Mèn  Bài học đường đời đầu tiên: nghĩ - kết hợp phần Luyện tập phép ứng xử với đồng loại cần (Hoặc: Mèn nhận học ?) dung, khiêm tốn, ích kỉ, hăng, ? Ai, điều cho Dế Mèn có nghĩ kĩ trước làm học đường đời đầu tiên? (lời khuyên Dế Choắt trước chết GV giảng: Mấy lời trăng trối Dế thức tỉnh Dế Mèn) Choắt học đường đời Dế Mèn Đó học đau đớn, xót xa, ân hận đến suốt đời Chỉ thói hăng, ngơng cuồng, xốc thời mà bạn phải đổi tính mạng Truyện cịn thú vị chỗ, ngờ kẻ lên giọng dạy đời lại phải nghe lời dạy nghiêm túc từ người hàng xóm bị coi hèn DC cho DM học xương máu, nhớ đời Nhiều bạn đọc trẻ tuổi đọc trang văn nhận cịn người lớn tuổi nhận thời trẻ Đây thú vị văn Tơ Hồi: học sâu sắc, thấm thía đến với người đọc cách nhẹ nhành mà sâu sắc Sự hối lỗi DM, lặng hồi lâu bên mộ Choắt chứng tỏ trưởng thành nhận thức DM ? Từ câu chuyện DM em thấy trải nghiệm sống có vai trị ntn trưởng thành người? (Vai trò quan trọng, tác động trực tiếp đến thay đổi nhận thức hành vi người) GV liên hệ chuyến thực tế lớp vừa qua, giáo dục đạo đức HD 2: Tổng kết: - PP: Vấn đáp - KT: hỏi trả lời - NL: giao tiếp, hợp tác ? Truyện có đặc sắc NT gì? ? Ý nghĩa nội dung văn bản? - HS đọc Ghi nhớ -SGK III Tổng kết: Nghệ thuật: - Kể chuyện kết hợp với miêu tả - Xây dựng hình tượng nhân vật Dế Mèn gần gũi với trẻ thơ - Sử dụng hiệu phép tu từ - Lựa chọn lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc Nội dung: - Dế Mèn – hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột kiêu ngạo - Bài học đường đời cho DM Ghi nhớ -SGK hành động, trạng thái ( TT đặc điểm tương đối TT đặc điểm tuyệt đối ) VD: đẹp, xấu - Cụm tính từ gồm phần: : Phần trước, phần TT, phần sau VD: tốt, béo… * Bài - VD: bút - Đặt câu: Cái bút để bàn… * Chơi trò chơi: tiếp sức - đội, đội HS, phút, đội tìm nhiều DT (hoặc TT, ĐT) chiến thắng II Các phép tu từ học - Các phép tu từ : so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ So sánh : đối chiếu sv với sv khác - Các loại: loại + So sánh ngang so sánh không ngang + VD: Những thức chúng * Bài - Quê hương chùm khế Cho trèo hái ngày - BPTT: so sánh -> Ca ngợi quê hương thật ngào người, quê hương nơi nuôi dưỡng, cho ta niềm vui, kỉ niệm yêu dấu ? Nêu phép tu từ từ vựng học ? ? Thế so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ ? Cho ví dụ minh họa ? * TL cặp đôi: phút ? Xác định biệp pháp tu từ câu sau phân III Các kiểu cấu tạo câu học tích tác dụng ? + ĐD HS TB - HS khác Các kiểu cấu tạo câu NX, b/s Câu đơn Câu ghép + GV NX, chốt KT Câu có từ VD: Dế Câu khơng có từ ? Kể tên kiểu câu Mèn trêu chị Cốc VD: Phú ơng mừng học ? Mỗi loại cho ví dụ ? dại IV Các dấu câu học Dấu câu tiếng việt Dấu kết thúc câu ? Nêu loại dấu câu học ? Dấu chấm Dấu phân cách phận câu: Dấu phẩy Dấu Dấu chấm chấm hỏi than Dấu chấm: Kết thúc câu trần thuật ? Tác dụng dấu câu: dấu chấm, dấu hỏi, dấu phẩy, dấu chấm hỏi, dấu chấm tham ? ? Các lỗi dùng từ thường mắc/ VD? Nguyên nhân cách khắc phục? - Dấu chấm hỏi: Kết thúc câu nghi vấn - Dấu chấm than: Kết thúc câu cầu khiến, cảm thán Dấu phẩy: - Đặt phận câu có chức vụ - Giữa thành phần thành phần phj - Giữa cụm từ với phần thích - Giữa vế câu ghép V Lỗi dùng từ Lỗi lặp từ Lỗi lẫn lộn từ gần âm Lỗi dùng từ không nghĩa * Bài - Mẹ em chợ - Em học cịn Minh đá bóng ? Đặt câu đơn, câu ghép ? Hoạt động vận dụng ? Kể đồ dùng học tập em có sử dụng danh từ cụm danh từ, tính từ cụm tính từ? ? Kể hoạt động em trường có sử dụng động từ cụm động từ? Hoạt động tìm tịi, mở rộng * Tìm đoạn văn hay có sử dụng từ loại, cụm từ loại, biện pháp tu từ học * Ôn tập lại kiến thức học Tiếng Việt nắm vững - Xem lại phần kiến thức học lớp - Ôn lại tồn kiến thức học ba phân mơn: Văn- Tiếng Việt- Tập làm văn * Chuẩn bị sau: Ôn tập tổng hợp Củng cố nâng cao kiến thức ba phân môn: Văn - Tiếng Việt - Tập làm văn ************************************** Tuần 39 Ngày soạn: / 5/ Ngày dạy: / / Tiết 144 ÔN TẬP TỔNG HỢP I Mục tiêu học - Qua bài, học sinh cần: Kiến thức: - Ôn tập cách có hệ thống kiến thức học phần văn bản, Tiếng Việt, tập làm van lớp - Củng cố nâng cao kiến thức ba phân môn: Văn- Tiếng Việt- Tập làm văn Kĩ năng: Có kĩ khái qt, hệ thống hố kiến thức Thái độ: học sinh có ý thức học tập, ôn tập tốt Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: tự học, giải vấn đề, hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ - Phẩm chất: tự tin, tự chủ, tự lập II Chuẩn bị GV: giáo án, tài liệu tham khảo, máy chiếu, SGK, SGV, TKBG, học tốt văn 6, giáo án, phiếu học tập HS: chuẩn bị theo hướng dẫn GV III Các phương pháp, kĩ thuật dạy học: - Phương pháp: vấn đáp, hoạt động nhóm, đọc sáng tạo, LTTH - Kĩ thuật: thảo luận nhóm, đặt câu hỏi, hỏi trả lời IV Tổ chức hoạt động học tập Hoạt động khởi động: * Ổn định : * Kiểm tra cũ: - Trong học * Vào mới: Cho HS chơi trò chơi: Ai nhanh hơn: Tìm danh từ, tính từ, động từ… -> GV dẫn vào Hoạt động luyện tập Hoạt động thầy, trò Nội dung cần đạt - PP: Vấn đáp, LTTH A Phần văn - KT: Đặt câu hỏi Các loại văn ? Trong chương trình văn học - HKI: học kì, em học thể + Truyện dân gian loại nào? + Truyện trung đại - Đặc đỉêm chủ yếu loại - Học kì II: văn bản? Truyện đại, Kí, thơ tự - trữ tình đại, văn nhật dụng, đơn Những nội dung cần nắm vững ? Những nội dung cần nắm vững - Cốt truyện, nhân vật chính, chi tiết, hình ảnh qua văn bản? - Nghệ thuật: miêu tả, kể chuyện sử dụng biện pháp nghệ thuật tu từ B Phần tiếng Việt Học kì I ? Trong chương trình học - Từ kì học nội - Danh từ cụm danh từ dung kiến thức Tiếng Việt nào? - Động từ cụm động từ - Hệ thống hoá cho HS nhớ lại nội - Tính từ cụm tính từ dung học - Số từ, lượng từ, từ Học kì II - Các vấn đề câu: + Các thành phần câu + Các kiểu câu trần thuật Các biện pháp nghệ thuật tu từ: So sánh, Nhân hoá, ẩn dụ, Hoán dụ - Các kiểu dấu câu: dấu chấm, dấu hai chấm, dấu chấm phẩy, dấu chấm than, dấu phẩy C Phần tập làm văn ? Trong chương trình văn 6, - Tự sự, miêu tả, đơn từ em đã học kiểu văn nào? Tự ? Nội dung tự kể vấn - Kể chuyện dân gian, đời thường, sáng tạo, tưởng đề gì? tượng Miêu tả ? Nội dung miêu tả gồm - Tả cảnh thiên nhiên, tả đồ vật, vật ? - Tả người - Miêu tả tưởng tượng, sáng tạo Đơn: loại ? Có loại đơn từ học? - Theo mẫu Không theo mẫu II Luyện tập - Y/C HS làm đề KT chất lượng * Trắc nghiệm – a, 2- D, – c… ( sgk/165,166) * Tự luận ? Lập dàn ý viết thành - MB: Trong bữa cơm, em gây việc hoàn chỉnh cho đề văn ? khiến cha mẹ buồn - TB: + Cả nhà quây quần bên mâm cơm vui vẻ… + Bỗng nhiên em nói câu thiếu lễ phép với bà + Bố, mẹ không vui + Ăn xong, mẹ gọi em vào nhẹ nhàng bảo cho em hiểu + Em thấy thật có lỗi - KB: Tự nhủ khơng làm cho bố mẹ, ông bà buồn Hoạt động vận dụng - Viết đoạn văn từ – câu chủ đề: tình bạn Hoạt động tìm tịi, mở rộng * Tìm đọc văn, đoạn văn hay * Ơn tập lại tồn kiến thức học phân môn theo nội dung ôn tập - Viết văn hoàn chỉnh cho đề văn lớp ( SGK/163 - 165) * Chuẩn bị: Kiểm tra tổng hợp cuối năm Biết vận dụng kiến thức học vào làm kiểm tra để tự đánh giá trình tiếp thu kiến thức thân ba phân môn: Văn bản,Tiếng Việt, Tập làm văn học năm Tuần Ngày soạn: /5/ Ngày dạy: /5/ Tiết 145-146 KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM I Mục tiêu đề kiểm tra: Qua học, HS cần: Kiến thức: Hiểu cách vận dụng kiến thức học vào làm kiểm tra để tự đánh giá trình tiếp thu kiến thức thân ba phân môn: Văn bản,Tiếng Việt, Tập làm văn học năm Kỹ năng: Có kỹ trình bày, diễn đạt, vận dụng tốt kiến thức làm Thái độ: Có ý thức tự giác, nghiêm túc làm Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: sử dụng ngôn ngữ, giải vấn đề, sáng tạo - Phẩm chất: tự tin, tự chủ, trung thực II Hình thức kiểm tra: Tự luận III Ma trận đề kiểm tra: Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng CĐT Đọc Hiểu VB - Truyện kí - Thơ đại VN Số câu Số điểm Tỉ lệ Tiếng Việt - Các biện pháp tu từ Số câu Số điểm Tổng CĐC Chép lại theo trí nhớ khổ thơ văn học, nhớ tên tác giả, tác phẩm Hiểu giá trị nội dung tác phẩm truyện, kí học Số câu: Số câu: SĐ: Số điểm: Số điểm: Tỉ lệ: 30% Tỉ lệ: 10% Tỉ lệ: 20% SC: Viết đoạn văn phân tích tác dụng biện pháp tu từ học câu thơ, câu văn Số câu: SC: SĐ: Tỉ lệ Số điểm: Tỉ lệ: 20% Tỉ lệ: 20% Tập làm văn Viết văn miêu tả Văn miêu tả Số câu Số điểm Tỉ lệ Số câu:1 Số câu:1 Số điểm: Số điểm: Tỉ lệ: 50% Tổng số câu Tổng SĐ Tỉ lệ Số câu:1 Số điểm: Tỉ lệ:10% Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm: Tỉ lệ:20% Tỉ lệ: 20% Số điểm: Tỉ lệ: 50% SC: SĐ: 10 Tỉ lệ: 100% Tỉ lệ: 50% IV Đề kiểm tra: Câu 1( 1đ) Cho câu thơ: ”Anh đội viên nhìn Bác” a, Chép lại theo trí nhớ câu thơ tiếp theo? b, Những câu thơ nằm thơ nào? Của ai? Câu ( 2đ) Trình bày giá trị nội dung văn ”Cây tre Việt Nam” Thép Mới Câu (2đ) Xác định biện pháp tu từ viết đoạn văn nêu tác dụng biện pháp tu từ câu ca dao sau: ”Cơng cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” Câu ( 5đ) Thày cô - người lái đị thầm lặng ln tim em Hãy tả người thày giáo (cô giáo) cũ mà em yêu quý V Hướng dẫn chấm biểu điểm Câu (1 điểm) a, Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại thương Người Cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm (0,5đ) b, Bài thơ ” Đêm Bác không ngủ” Minh Huệ (0,5đ) Câu (2điểm) HS trình bày giá trị nội dung văn ”Cây tre Việt Nam”: - ”Cây tre Việt Nam” Nguyễn Duy bút kí đặc sắc viết hình ảnh tre Việt Nam Bài kí khẳng định tre người bạn thân thiết lâu đời người nông dân nhân dân Việt Nam - Bài văn ngợi ca tre đẹp bình dị mang nhiều phẩm chất cao quý người Việt Nam: Nhũn nhặn, thẳng, thủy chung, can đảm - Khẳng định tre trở thành biểu tượng đất nước Việt Nam, người Việt Nam - Qua kí, tác giả ca ngợi vẻ đẹp đất nước, người Việt Nam bộc lộ tình yêu thiên nhiên, yêu đất nước, tự hào đất nước, người Việt Nam Câu 3: ( điểm) * Xác định biện pháp tu từ: so sánh (0,5đ) * HS tạo lập đoạn văn phân tích tác dụng phép tu từ so sánh câu ca dao: ”Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” * Yêu cầu: - Về hình thức: + Đảm bảo cấu trúc đoạn văn: mở - thân – kết đoạn với kết cấu chặt chẽ, có liên kết + Hành văn trôi chảy, dùng từ chuẩn mực + Khơng mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt, lỗi ngữ pháp, - Về nội dung: Mở đoạn: Giới thiệu ca dao biện pháp tu từ so sánh Thân đoạn: phân tích biện pháp tu từ câu ca dao rõ tác dụng: + Bài ca dao so sánh công cha với núi Thái Sơn – núi cao ngất trời, so sánh nghĩa mẹ với nước nguồn – dịng nước dạt dào, vơ tận, không vơi cạn + Nhờ biện pháp so sánh, ca dao khẳng định công lao sinh thành, dưỡng dục người cha lớn lao, vĩ đại; khẳng định tình thương mẹ dành cho vơ hạn dịng nước nguồn bất tận, chảy không vơi Đồng thời, bptt so sánh cịn làm cho ca dao trở nên giàu hình ảnh, giàu ý nghĩa Kết đoạn: Khẳng định giá trị phép tu từ so sánh cảm nhận chung ca dao - Câu (5đ) * Yêu cầu - Hình thức, kĩ năng: + Viết kiểu văn miêu tả người + Bố cục rõ ràng phần: mở bài, thân bài, kết + Trình tự miêu tả hợp lí + Hành văn sáng sủa, từ ngữ sáng, không mắc lỗi dùng từ, đặt câu, lỗi diễn đạt, lỗi tả - Kiến thức: Bài làm cần đạt nội dung sau: Mở bài: Giới thiệu chung người thày (cô giáo) cũ để lại ấn tượng sâu sắc tim em Thân bài: - Tả ngoại hình: Tả chi tiết dáng vóc, khn mặt, ánh mắt, + Tả tính cách: tả giọng nói, cử chỉ, thói quen, thái độ thày (cơ giáo) để làm tốt lên tính cách thày cô + Tả cụ thể hành động, việc làm, cách cư xử thày (cô) Kết bài: Cảm nghĩ em thày giáo * Biểu điểm: - Điểm 5: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu Viết thể loại văn miêu tả, liên tưởng độc đáo Văn phong có dấu ấn riêng Diễn đạt rõ ràng, sáng, bố cục chặt chẽ Dùng từ xác, trình bày mạch lạc Sại khơng q lỗi tả, lỗi ngữ pháp, diễn đạt - Điểm 4: Bài làm đáp ứng tốt yêu cầu Làm kiểu văn tả người Dùng từ xác, hành văn trơi chảy Trình bày rõ ràng mạch lạc, trình tự tả hợp lí Cịn mắc lỗi tả, diễn đạt, ngữ pháp (khơng q lỗi) - Điểm 3: Hiểu đề, biết làm văn miêu tả Chưa sử dụng nhiều lực văn miêu tả Diễn đạt rõ ràng nhiên số ý sơ sài Bố cục rõ ràng Sai khơng q lỗi tả, lỗi ngữ pháp, diễn đạt - Điểm Không đáp ứng đầy đủ yêu cầu trên, đáp ứng phần yêu cầu nội dung Bố cục chưa rõ, chữ viết cẩu thả, nội dung hình thức chưa phù hợp Sai nhiều lỗi tả, lỗi diễn đạt, ngữ pháp - Điểm 0, Không đáp ứng đáp ứng phần nhỏ yêu cầu đề Chưa làm kiểu bài, cịn nhầm miêu tả tự Trình bày khơng theo trình tự hợp lí Chữ viết cịn cẩu thả, sai nhiều lỗi tả Tuần Ngày soạn : / 5/ Ngày dạy : /5/ Tiết 139 CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG ( PHẦN VĂN VÀ TẬP LÀM VĂN) TÌM HIỂU DANH LAM THẮNG CẢNH HƯNG YÊN VĂN BẢN: ĐỀN ĐA HÒA I Mục tiêu: Qua học, hs cần: Kiến thức: Biết số danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử địa phương, chương trình hay kế hoạch bảo vệ môi trường địa phương em Kỹ năng: Có kỹ viết văn nhật dụng vấn đề địa phương (mơi trường, di tích lịch sử, dân số…) Thái độ: Có ý thức yêu mến tự hào quê hương đất nước Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: tự học, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ - Phẩm chất: tự tin, tự chủ, yêu quê hương II Chuẩn bị: Thầy: Soạn bài, sách tham khảo ( sgk, sgv, TKBG…) , phiếu học tập - Tích hợp : Văn “ Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử”; Tập làm văn: Văn miêu tả Trò : Chuẩn bị trước mới, sưu tầm vấn đề địa phương III Các phương pháp, kĩ thuật dạy học: - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: thảo luận nhóm, đặt câu hỏi IV Tổ chức hoạt động học tập Hoạt động khởi động: * Ổn định tổ chức : * Kiểm tra cũ : Lồng vào phần * Vào GV chiếu video số danh lam thắng cảnh tỉnh Hưng Yên, HS quan sát, phát hiện, GV giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức mới: Hoạt động thầy, trị Nội dung cần đạt HĐ : Đọc, tìm hiểu chung : I Đọc - Tìm hiểu chung - PP : vấn đáp, đọc sáng tạo Đọc - Tìm hiểu thích - KT : đặt câu hỏi * Đọc - GV HD HS đọc văn : Đọc to, * Chú thích rõ ràng, truyền cảm - GV đọc mẫu - Gọi hs đọc * Văn nhật dụng - Giải thích thích (1,2,3) Thể loại: Thuyết minh - Bài văn thuộc nhóm vb ? PTBĐ: TM + MT, TS, BC - Xác định thể loại văn ? - VB sử dụng PTBĐ nào? - Đối tượng thuyết minh ? - Đối tượng: Đền Đa Hịa - Xác định bố cục văn ? Bố cục: phần + MB: Khách đò tỉnh Hưng Yên + TB: Tiếp đất Hưng Yên + KB: Cịn lại HĐ 2: Tìm hiểu chi tiết VB II Tìm hiểu chi tiết văn - PP: hoạt động nhóm, vấn đáp Giới thiệu chung đền Đa Hịa - KT: thảo luận nhóm, đặt câu hỏi - Vị trí: Cách Hà Nội 20 km, nằm bên bờ sơng - Đặc điểm: Mái cong cong hình mũi đao ? Tìm chi tiết vị trí, đặc - Giữ gìn phát huy truyền thống, di tích điểm chung đền Đa Hòa ? lịch sử địa phương ? Đền thờ ? - Đền thờ Đức thánh Chử Đồng Tử ? Giới thiệu đền Đa Hòa, tg sử + Miêu tả, kể, so sánh dụng NT ? ? Em có nhận xét đền Đa -> Một di tích lịch sử văn hóa Hịa ? Hưng n ? Vì nơi lại thờ Đức thánh Chử Đồng tử ? ? Việc lập đền thờ có ý nghĩa ? ? Tìm chi tiết giới thiệu cơng trình kiến trúc đền Đa Hịa ? ? Nhận xét nghệ thuật tác giả s/d gt đền Đa Hòa ? ? NX đền Đa Hòa ? - Đọc đến đây, viết bồi đắp cho em tình cảm ? * Thảo luận nhóm cặp đơi: ? Cơng trình kiến trúc đền Đa Hịa có ý nghĩa ? Kiến trúc đền Đa Hòa - Tương truyền, sau Chử Đồng Tử hóa trời, nhớ công ơn khai phá đầm lầy thành làng mạc, mở mang nghề bn nd lập đền thờ -> Lịng biết ơn người có cơng nhân dân Hưng Yên - Đền xây khu đất cao, diện tích 18.700m vng - Mái đền hìnhthuyền rồng - Khu rộng 7.200m - Khu rộng khoảng 4.300m - Khu xây cung thờ theo kiểu kiến trúc cung đình thời Nguyễn: thờ Đức thánh Chử Đồng Tử Nhị vị phu nhân + NT: TM cụ thể, tỉ mỉ theo trình tự từ ngồi -> Đây cơng trình kiến trúc đồ sộ, cổ kính, thể nét đẹp truyền thống văn hóa quê hương Hưng Yên - Yêu quê hương, đất nước, tự hào văn hóa Hưng yên Ý nghĩa - Gửi gắm khát vọng nhân dân HY - Sự dung hợp riết lí Phật giáo, Nho giáo Đạo giáo - cơng trình kiến trúc đặc sắc -> Là di tích lịch sử, văn hóa có giá trị Hưng Yên đất nước - VD: Đền Hùng, Đền Gióng, Đền Mây ? Xây dựng đền Đa Hịa để lại ý nghĩa ? ? Kể tên số di tích LS HY đất nước mà em biết? - TL nhóm: Những di tích lịch sử - Giữ gìn, bảo vệ, phát huy em cần làm ? GV chiếu ảnh, mở rộng di tích lịch sử tỉnh HY HĐ 3: Tổng kết: III Tổng kết - KT: hỏi trả lời Nghệ thuật ? Khái quát đặc sắc ND Nội dung NT VB ? Hoạt động luyện tập: - Kể di tích lịch sử, truyền thống văn hóa tốt đẹp địa phương? - Em có suy nghĩ vấn đề mơi trường địa phương ? - Qua Ngữ văn địa phương em thấy cần phải làm gì? Hoạt động vận dụng: - Cùng bạn tìm thơng tin Đền Mẫu, đền Trần TP Hưng Yên - Sưu tầm ảnh di tích lịch sử địa phương tập hợp với bạn đế làm ảnh di tích lịch sử địa phương Hoạt động tìm tịi, mở rộng: - Tiếp tục sưu tầm di tích lịch sử, truyền thống văn hóa tốt đẹp địa phương Viết vấn đề Tuần 37 Ngày soạn : / / Ngày dạy : / / Tiết 140 TRẢ BÀI BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP I Mục tiêu: Qua học, HS cần: Kiến thức: Nhận yêu cầu giới hạn đề, từ đối chiếu với viết mình, nhận điểm đạt chưa đạt để phát huy sửa chữa tránh sai lặp lại Kỹ năng: Có kỹ nhận biết tự sửa lỗi sai, diễn đạt chuẩn, cách sửa sai Thái độ: Có ý thức nghiêm túc sửa lỗi sai, tránh mắc lỗi Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: giao tiếp, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ - Phẩm chất: tự tin, tự chủ II Chuẩn bị: Thầy: Soạn bài, bảng phụ ghi lỗi sai viết học sinh, chấm kỹ lỗi sai cho học sinh - Tích hợp: Cuộc sống, lỗi dùng từ, chữa lỗi chủ ngữ- vị ngữ Trò : Xem lại đề kiểm tra học kì III Các phương pháp, kĩ thuật dạy học: - Phương pháp: vấn đáp, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm IV Tổ chức hoạt động học tập Hoạt động khởi động: * Ổn định tổ chức : * Kiểm tra cũ: Vở tập hs * Vào GV chiếu lại đề KT gV giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức mới: H.động GV-HS Nội dung cần đạt HĐ 1: Tìm hiểu đề I Tìm hiểu đề Yêu cầu đề yêu cầu đề Đề - PP: vấn đáp, hđ Câu 1( 1đ) Cho câu thơ: nhóm ”Anh đội viên nhìn Bác” - KT: đặt câu hỏi, TL a, Chép lại theo trí nhớ câu thơ tiếp theo? nhóm b, Những câu thơ nằm thơ nào? Của ai? - HS nhắc lại đề Câu ( 2đ) Trình bày giá trị nội dung văn ”Cây tre Việt Nam” Thép Mới Câu (2đ) Xác định biện pháp tu từ viết đoạn văn nêu tác dụng biện pháp tu từ câu ca dao sau: ”Cơng cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” Câu ( 5đ) Thày cô - người lái đị thầm lặng ln tim em Hãy tả người thày giáo (cô giáo) cũ mà em yêu quý Đáp án Câu (1 điểm) - Gọi hs làm câu a, Anh đội viên nhìn Bác HS khác bs, nhận xét Càng nhìn lại thương GV chốt đáp án Người Cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm b, Bài thơ ” Đêm Bác không ngủ” Minh Huệ Câu (2điểm) HS trình bày giá trị nội dung VB ”Cây tre VN”: - ”Cây tre VN” Nguyễn Duy bút kí đặc sắc viết hình ảnh tre Việt Nam Bài kí khẳng định tre người bạn - Trình bày giá trị nội thân thiết lâu đời người nông dân nhân dân VN dung vb ”Cây tre - Bài văn ngợi ca tre đẹp bình dị mang nhiều VN”? phẩm chất cao quý người Việt Nam: Nhũn nhặn, - HS t.bày thẳng, thủy chung, can đảm - GV chốt đáp án - Khẳng định tre trở thành biểu tượng đất nước Việt Nam, người Việt Nam - Qua kí, tác giả ca ngợi vẻ đẹp đất nước, người Việt Nam bộc lộ tình yêu thiên nhiên, yêu đất nước, tự hào đất nước, người Việt Nam Câu 3: ( điểm) * Xác định biện pháp tu từ: so sánh * HS tạo lập đoạn văn phân tích tác dụng phép tu từ - Biện pháp tu từ so sánh câu ca dao: sử dụng câu ca dao? - Đoạn văn phân tích giá trị bptt cần đạt yêu cầu gì? HS thảo luận nhóm cặp đơi, trả lời HS nhóm báo cáo, nhóm khác bs, nx GV chốt đáp án * TL nhóm: nhóm (TG: ph) - Lập dàn ý cho đề văn ? - Gọi đại diện HS TB - HS khác NX, bổ sung - GV NX, chốt KT - GV trả ”Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” * Yêu cầu: - Về hình thức: + Đảm bảo cấu trúc đoạn văn: mở - thân – kết đoạn với kết cấu chặt chẽ, có liên kết + Hành văn trôi chảy, dùng từ chuẩn mực + Khơng mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt, lỗi ngữ pháp, - Về nội dung: Mở đoạn: Giới thiệu ca dao bptt so sánh Thân đoạn: phân tích bptt câu ca dao rõ tác dụng: + Bài ca dao so sánh công cha với núi Thái Sơn – núi cao ngất trời, so sánh nghĩa mẹ với nước nguồn – dịng nước dạt dào, vơ tận, khơng vơi cạn + Nhờ biện pháp so sánh, ca dao khẳng định công lao sinh thành, dưỡng dục người cha lớn lao, vĩ đại; khẳng định tình thương mẹ dành cho vô hạn dịng nước nguồn bất tận, chảy khơng vơi Đồng thời, bptt so sánh làm cho ca dao trở nên giàu hình ảnh, giàu ý nghĩa Kết đoạn: Khẳng định giá trị phép tu từ so sánh cảm nhận chung ca dao - Câu (5đ) * Yêu cầu - Hình thức, kĩ năng: + Viết kiểu văn miêu tả người + Bố cục rõ ràng phần: mở bài, thân bài, kết + Trình tự miêu tả hợp lí + Hành văn sáng sủa, từ ngữ sáng, không mắc lỗi dùng từ, đặt câu, lỗi diễn đạt, lỗi tả - Kiến thức: Bài làm cần đạt nội dung sau: Mở bài: Giới thiệu chung người thày (cô giáo) cũ để lại ấn tượng sâu sắc tim em Thân bài: - Tả ngoại hình: Tả chi tiết dáng vóc, khn mặt, ánh mắt, + Tả tính cách: tả giọng nói, cử chỉ, thói quen, thái độ thày (cơ giáo) để làm tốt lên tính cách thày + Tả cụ thể hành động, việc làm, cách cư xử thày (cô) Kết bài: Cảm nghĩ em thày giáo II Trả III Nhận xét Ưu điểm: - Đa số em hiểu làm yêu cầu đề - Câu 1, hầu hết HS làm tốt - Câu nhiều HS đáp ứng tốt yêu cầu, biết tác dụng bptt so sánh cd - Bài TLV hầu hết xác định yêu cầu đề bài: Miêu tả người - Khắc hoạ hình ảnh thày cô giáo cũ chi tiết, nhiều hs miêu tả theo trình tự hợp lí - Biết lựa chọn hình ảnh miêu tả, bộc lộ tình cảm - Nhiều em trình bày đẹp, bố cục rõ ràng, diễn đạt sáng - Bài viết diễn đạt tốt, vận dụng tốt so sánh Nhược điểm: - Một số có nội dung sơ sài, diễn đạt lủng củng - Một số trình bày cẩu thả, chữ xấu - Một số HS TLV miêu tả khơng theo trình tự hợp lí, có bố cục khơng rõ ràng - Một số HS viết đoạn văn (câu 3) nêu bptt mà chưa phân tích rõ tác dụng IV Sửa lỗi Lỗi tả: - dất tốt bụng -> tốt bụng - dảng cho em -> giảng cho em - trang phục dản dị -> giản dị Lỗi dùng từ, đặt câu - Đơi mắt đen hai hạt nhãn - Mắt thày nhăn nhó -> nhăn nheo - Mái tóc dài thiết tha -> dài óng mượt Lỗi trình bày, viết tắt tự V Đọc bình đoạn văn, văn hay - Đọc hay: Trang, Hiếu - Gọi HS chọn bình đoạn văn, văn hay Hoạt động vận dụng: - Hãy viết đoạn văn tả bạn học lớp với em Hoạt động tìm tịi, mở rộng * Sưu tầm đoạn văn, văn tả người hay * Xem lại kiểm tra lớp từ nhà làm lại - Tự sửa lỗi sai ... dụng văn miêu tả Ra đề văn tả cảnh để tích hợp với mơi trường Kỹ - Nhận diện đoạn văn, văn miêu tả - Hiểu tình người ta thường dùng văn miêu tả - Bước đầu xác định nội dung đoạn văn hay văn miêu... làm việc nhà văn - Năng lực hợp tác, tư duy, xử lí tình huống, thu thập xử lí thơng tin, II CHUẨN BỊ GV: SGK Ngữ văn tập 2, máy tính, máy chiếu HS : Chuẩn bị theo yêu cầu, HD GV III CÁC PHƯƠNG... niệm văn miêu tả -GV chia lớp làm nhóm, tìm kiếm - Một số tình cần dùng văn miêu tả thơng tin theo u cầu - Một số trình tự làm văn miêu tả - kĩ cần có làm văn miêu tả - Một số câu văn, đoạn văn