TK văn 7 5512 tuần 19 22

GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 Không phân quyền cho, bán, tặng, trao đổi hình thức mục đích lấy trọn người chia sẻ, cảm thơng thay “chiến tranh” TÊN BÀI DẠY: TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ Xà HỘI Môn học: Ngữ văn lớp: 7… Thời gian thực hiện: 2(77+78) I Mục tiêu: Về kiến thức: - Hiểu ý nghĩa chùm tục ngữ tôn vinh giá trị người, đưa nhận xét, lời khuyên lối sống đạo đức đắn, cao đẹp, tình nghĩa người Việt Nam - Thấy giá trị nội dung, đặc điểm hình thức tục ngữ người xã hội - Biết tích lũy thêm kiến thức người xã hội qua câu tục ngữ Về lực: * Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo * Năng lực đặc thù: - Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp Tiếng Việt, sử dụng ngơn ngữ, cảm thụ tục ngữ, trình bày vấn đề trước tập thể - Năng lực thẩm mĩ : Thưởng thức, cảm thụ hay đẹp tục ngữ Về phẩm chất: - Giáo dục cho HS tình yêu, hiểu biết tục ngữ; sưu tầm câu tục ngữ người xã hội - Vận dụng tục ngữ phù hợp giao tiếp II Thiết bị dạy học học liệu Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, hình, máy tính, Học liệu: Sách giáo khoa, kế hoạch dạy, câu tục ngữ chủ đề III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Giúp học sinh huy động hiểu biết đặc điểm tục ngữ nội dung câu tục ngữ thiên nhiên, lao động sản xuất học tiết trước để kết nối vào học, tạo tâm định hướng ý cho học sinh b) Nội dung:Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định vấn đề cần giải quyết: a Tục ngữ có đặc điểm hình thức, nội dung sử dụng b) Em hiểu vận dụng câu tục ngữ sau nào: Đêm tháng năm chưa nằm sáng, Ngày tháng mười chưa cười tối c) Sản phẩm: - Những kiến thức đặc điểm tục ngữ + Nôị dung, ý nghĩa, vận dụng câu tục ngữ: Đêm tháng năm chưa nằm sáng, GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 Ngày tháng mười chưa cười tối d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập tập: - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời - GV giao nhiệm vụ cho HS thông - HS hình thành kĩ khai thác văn trả qua hệ thống câu hỏi lời a Tục ngữ có đặc điểm Bước 3: Báo cáo kết thảo luận hình thức, nội dung sử dụng a Đặc điểm: b) Em hiểu vận dụng câu tục ngữ - Về hình thức: Ngắn gọn, hàm súc, kết cấu sau nào: bền vững, giàu hình ảnh, nhịp điệu Đêm tháng năm chưa nằm sáng, - Về nội dung: Tục ngữ thể kinh Ngày tháng mười chưa cười tối nghiệm nhân dân thiên nhiên, lao động sản xuất người, xã hội - Về sử dụng: Được nhân dân vận dụng vào Bước 4: Đánh giá kết thực hoạt động đời sống nhiệm vụ b - Nội dung: Tháng năm đêm ngắn, ngày GV nhận xét, dẫn vào mới: dài; tháng mười ngày ngắn, đêm dài Như em vừa thấy có nhiều câu - Vận dụng: áp dụng vào phân bổ thời gian tục ngữ nêu kinh nghiệm thiên làm việc, xếp lịch học, bố trí giấc ngủ nhiên lao động sản xuất Bên cạnh hợp lí… kho tàng câu tục ngữ giàu giá trị ấy, cha ơng ta cịn đúc kết nhiều kinh nghiệm người xã hội Đó nội dung tiết học hôm Tục ngữ người xã hội Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 1: Đọc- Chú thích ( Đọc giải thích từ khó) a) Mục tiêu: + Gv hướng dẫn Hs đọc giải thích từ khó) + HS nắm sơ lược nội dung chung câu tục ngữ b) Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc tìm hiểu từ khó qua phần thích SGK - Cho HS từ tiết trước chuẩn bị nhà: c) Sản phẩm: Đọc, thích - Nêu cách đọc - Thể đọc minh họa - Từ khó - Chia nhóm: nhóm GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 Nhóm 1(1,3) Tục ngữ phẩm chất người Nhóm 2(5) Tục ngữ học tập tu dưỡng Nhóm 3(8,9) Tục ngữ quan hệ, ứng xử Hoạt động thầy Hoạt động trò Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập tập: - HS nghe hướng dẫn - HS đề xuất giọng đọc - Từng HS chuẩn bị độc lập (Khi nhà) - GV quan sát, hỗ trợ Bước 3: báo cáo kết thảo luận Bước 4: Đánh giá kết thực - Nêu cách đọc nhiệm vụ - Thể đọc minh họa - Chốt cách đọc: Đọc to, rõ, chậm ý vần lưng – đối, ngắt nhịp 3/2/2 2/2/2/2 Hoạt động thầy Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Tìm hiểu thích 2,3,7 - GV quan sát, hỗ trợ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Chốt cách hiểu từ khó theo thích SGK Hoạt động trị Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát thích SGK - Từng HS chuẩn bị độc lập (soạn nhà) Bước 3: báo cáo kết thảo luận - Trình bày theo thích 2,3,7 SGK trang Hoạt động thầy Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Sắp xếp câu tục ngữ (1,3,5,8,9) vào nhóm - Lí giải lý xếp - GV quan sát, hỗ trợ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Hoạt động trò Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS nghe yêu cầu - Từng HS suy nghĩ, chuẩn bị độc lập (soạn nhà) Bước 3: báo cáo kết thảo luận nhóm Nhóm 1(1,3) Tục ngữ phẩm chất người Nhóm 2(5) Tục ngữ học tập tu dưỡng - Giáo viên ghi nhận lực, thái Nhóm 3(8,9) Tục ngữ quan hệ, ứng xử độ làm việc học sinh -> Đánh - Vì chúng có nội dung giống giá -> Chốt kiến thức hình thức Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu văn a) Mục tiêu: + Gv hướng dẫn Hs đọc tìm hiểu câu tục ngữ 1,3,5,8,9 + Hs nắm nội dung nghệ thuật câu tục ngữ GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 b) Nội dung: Hướng dẫn học sinh khám phá câu tục ngữ qua hệ thống câu hỏi thiết kế theo qui trình đọc hiểu văn Dựa vào hệ thống câu hỏi này, học sinh chiếm lĩnh giá trị nội dung, nghệ thuật tục ngữ, đồng thời hình thành cho cách đọc hiểu tục ngữ thể loại văn học dân gian Những nội dung phần tìm hiểu văn bản: 1/ Tục ngữ phẩm chất người Câu 1: Một mặt người mười mặt Câu 3: Đói cho sạch, rách cho thơm 2/ Tục ngữ học tập tu dưỡng Câu 5: Không thầy đố mày làm nên 3/ Tục ngữ quan hệ, ứng xử Câu 8: Ăn nhớ kẻ trồng Câu 9: Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh với câu hỏi Câu 1: Một mặt người mười mặt - Bằng nghệ thuật so sánh, hoán dụ, tác giả dân gian cho ta thấy diện người diện mười thứ cải Nhằm đề cao giá trị người thứ cải Câu 3: Đói cho sạch, rách cho thơm - Câu tục ngữ có sử dụng nghệ thuật ẩn dụ để khẳng định rằng: Dù nghèo khổ thiếu thốn phải sống sạch, khơng nghèo khổ mà làm điều xấu xa, tội lỗi  Giáo dục người dù thiếu thốn vật chất phải giữ gìn phẩm giá sạch, phải có lịng tự trọng 2/ Tục ngữ học tập tu dưỡng Câu 5: Không thầy đố mày làm nên - Câu tục ngữ đề cao vai trị, cơng ơn người thầy Không thầy dạy bảo không làm việc thành cơng  Muốn nên người thành đạt người ta cần thầy dạy dỗ 3/ Tục ngữ quan hệ, ứng xử Câu 8: Ăn nhớ kẻ trồng Bằng nghệ thuật ẩn dụ câu tục ngữ nêu bật nội dung: Khi hưởng thành phải nhớ đến người có cơng gây dựng  Khuyên ta nên biết ơn biết ơn tới người, hệ mang lại thành cho hưởng, cưu mang giúp đỡ (Ơng bà, cha mẹ, thầy cô, anh hùng liệt sĩ, …) Câu 9: Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao - Với lối nói ẩn dụ, câu tục ngữ muốn khẳng định sức mạnh tinh thần đoàn kết Một người lẻ loi khơng thể làm nên việc lớn , việc khó Nhiều người hợp sức lại làm việc cần làm chí việc lớn lao khó khăn .Khun ta cần phải đồn kết có tinh thần tập thể, tránh lối sống cá nhân GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 Hoạt động thầy Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi để tìm hiểu câu tục ngữ phẩm chất người Hoạt động trò Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc câu - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời - HS hình thành kĩ khai thác văn trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Những câu tục ngữ phẩm chất người * Câu 1: - Gv giao nhiệm vụ hs đọc câu -Mặt người: người Mặt của: cải ? Em hiểu mặt người, mặt câu - Hoán dụ(Mặt người)và so sánh tục ngữ gì? - Sự diện người ? Theo em tác giả sử dụng nghệ thuật diện mười thứ cải đây? Nhằm đề cao giá trị người ? Nêu nghĩa câu tục ngữ? thứ cải - Người sống đống vàng - Lấy che thân không lấy thân ? Qua câu tục ngữ nhân dân ta che muốn nói lên điều gì? Câu 3: Đói cho sạch, rách cho thơm ?Tìm số câu tục ngữ có ý nghĩa tương tự - Nhịp 3/3 đối chỉnh,vần lưng, trắc: –rách - Gv giao nhiệm vụ hs đọc câu ? Về hình thức câu có đáng lưu - khó khăn, thiếu thốn vật chất ý? - Phẩm chất bên người - Câu tục ngữ có sử dụng nghệ thuật ẩn ?"Đói" "rách" câu thể dụ để khẳng định rằng: Dù nghèo khổ thiếu điều gì? thốn phải sống sạch, khơng ? "Sạch" "thơm" điều nghèo khổ mà làm điều xấu xa, tội lỗi người?  Giáo dục người dù thiếu thốn vật ?Câu tục ngữ có sử dụng biện chất phải giữ gìn phẩm giá pháp tu từ ? Nhằm mục đích ? sạch, phải có lịng tự trọng ? Từ kinh nghiệm sống dân gian muốn khuyện ta điều gì? GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Giáo viên ghi nhận lực, thái độ làm việc học sinh -> Đánh giá -> Chốt kiến thức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi để tìm hiểu câu tục ngữ học tập, tu dưỡng Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc câu - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời - HS hình thành kĩ khai thác văn trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận 2/ Tục ngữ học tập tu dưỡng Câu 5: Không thầy đố mày làm nên - Thầy: người dạy; mày: người học; làm nên:làm việc, thành công việc * Hs đọc câu thứ năm - Câu tục ngữ đề cao vai trị, cơng ơn ? Giải nghĩa từ thầy, mày, làm nên người thầy Không thầy dạy bảo câu tục ngữ trên? không làm việc thành cơng  Muốn nên người thành đạt người ta cần thầy dạy dỗ ? Nêu ý nghĩa câu tục ngữ? - Muốn sang bắc cầu Kiều Muốn hay chữ u kính thầy - Một chữ thầy, nửa chữ thầy ? Kinh nghiệm đúc kết từ câu tục ngữ này? ? Tìm số câu ca dao tục ngữ nói người thầy? Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi để tìm hiểu Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc câu - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời - HS hình thành kĩ khai thác văn trả GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 câu tục ngữ quan hệ, ứng lời xử Bước 3: Báo cáo kết thảo luận 3/ Tục ngữ quan hệ, ứng xử Câu 8: Ăn nhớ kẻ trồng * Hs đọc câu thứ ? Em hiểu nghĩa hẹp câu sao? ? Nghĩa rộng gì? ? Em kể vài việc nói lên lịng biết ơn Em cần biết ơn sống ? ? Lời khuyên câu tục ngữ gì? Bằng nghệ thuật ẩn dụ câu tục ngữ nêu bật nội dung: Khi hưởng thành phải nhớ đến người có cơng gây dựng - Biết ơn ơng, bà, cha, mẹ, thầy, cô, biết ơn anh hùng liệt sĩ hi sinh bảo vệ đất nước, biết ơn bạn giúp vượt qua khó khăn…  Khun ta nên biết ơn biết ơn tới người, hệ mang lại thành cho hưởng, cưu mang giúp đỡ (Ơng bà, cha mẹ, thầy cô, anh hùng liệt sĩ, …) Câu 9: Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao - ẩn dụ - câu tục ngữ muốn khẳng định sức mạnh tinh thần đoàn kết Một người lẻ loi không * Hs đọc câu tục ngữ thứ thể làm nên việc lớn , việc khó Nhiều người ?Em cho biết nghệ thuật hợp sức lại làm việc cần làm sử dụng câu này? chí việc lớn lao khó khăn - Dùng từ ngữ khẳng định , phủ định nêu bật ? Nghĩa câu tục ngữ? ý muốn nói tinh thần đồn kết ? Lối nói có đáng lưu ý ? Bài học rút gì? Khun ta cần phải đồn kết có tinh thần tập thể, tránh lối sống cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức Nhiệm vụ 3: Tổng kết văn a) Mục tiêu: + Hs nắm nội dung nghệ thuật câu tục ngữ người xã hội GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 b) Nội dung: Hướng dẫn học sinh tổng kết văn để thành công nghệ thuật văn , nêu nội dung, ý nghĩa văn c) Sản phẩm: Các câu trả lời học sinh Nghệ thuật - Lối nói ngắn gọn, có nhịp điệu, có hình ảnh, hàm súc - Các biện pháp so sánh, ẩn dụ Nội dung: - Tôn vinh giá trị người - Đưa nhận xét lời khuyên phẩm chất, lối sống mà người cần phải có d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ Nhóm 1: Khái qt thành cơng - HS lắng nghe, nắm bắt nhiệm vụ nghệ thuật câu tục ngữ - Suy nghĩ, làm việc theo bàn người xã hội Nhóm 2: Nơij dung mà câu tục ngữ người xã hội tập trung thể Bước 3: Báo cáo kết thực hiện nhiệm vụ *Nghệ thuật - Lối nói ngắn gọn, có nhịp điệu, có hình ảnh, hàm súc - Các biện pháp so sánh, ẩn dụ * Nội dung: Bước 4: Đánh giá kết thực - Tôn vinh giá trị người nhiệm vụ - Đưa nhận xét lời khuyên -Y/c hs nhận xét câu trả lời phẩm chất, lối sống mà người cần phải - Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức có GV gọi HS đọc ghi nhớ ( sgk) Gv chốt nội dung Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - HS luyện tập để khái quát lại kiến thức học bài, áp dụng kiến thức để làm tập b) Nội dung: Đọc thuộc lòng câu tục ngữ vừa học? Trong câu em thích câu nào? Vì sao? c) Sản phẩm: - HS trình bày miệng mà khơng cần SGK - Lựa cọn câu thích giải thích lý cách thuyết phục d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập tập: - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Đọc thuộc lòng câu tục ngữ vừa - 2,3 HS báo cáo kết học? Trong câu em thích - HS trình bày miệng mà khơng cần SGK câu nào? Vì sao? - Lựa cọn câu thích giải thích lý cách thuyết phục Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Yc hs nhận xét câu trả lời - Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - HS vận dụng kiến thức học để giải vấn đề sống - Hướng dẫn học sinh tìm tịi mở rộng sưu tầm thêm kiến thức liên quan đến nội dung học b) Nội dung: ? Em làm theo tinh thần câu tục ngữ " Ăn nhớ kẻ trồng cây"? ? Tìm câu tục ngữ đồng nghĩa trái nghĩa với câu tục ngữ vừa học? ? Sưu tầm thêm 10 câu tục ngữ người xã hội c) Sản phẩm: Phần trình bày học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập tập: - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi ? Em làm theo tinh thần câu tục ngữ " Ăn nhớ kẻ trồng cây"? ? Tìm câu tục ngữ đồng nghĩa Bước 3: Báo cáo kết thảo luận trái nghĩa với câu tục ngữ + Lắng nghe, nghiên cứu, trao đổi, trình bày vừa học? thời gian ? Sưu tầm thêm 10 câu tục ngữ + Tìm hiểu, nghiên cứu, sưu tầm người xã hội Tiết sau nộp kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Yc hs nhận xét câu trả lời -Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức TÊN BÀI DẠY: RÚT GỌN CÂU GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 Môn học: Ngữ văn lớp: 7… Thời gian thực hiện: tiết (79) I Mục tiêu: Về kiến thức: - HS nắm khái niệm câu rút gọn cách rút gọn câu, hiểu tác dụng câu rút gọn cách dùng câu rút gọn Về lực: * Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo * Năng lực đặc thù: - Năng lực ngôn ngữ: giao tiếp Tiếng Việt, sử dụng ngôn ngữ, trình bày suy nghĩ, ý tưởng cách rút gọn câu trước tập thể - Năng lực thẩm mĩ : Thưởng thức, nhận tác dụng việc sử dụng câu rút gọn Về phẩm chất: - Yêu Tiếng Việt, giữ gìn sáng Tiếng Việt - Có ý thức sử dụng câu rút gọn phù hợp giao tiếp( Lựa chọn cách sử dụng câu rút gọn theo mục đích giao tiếp cụ thể thân) II Thiết bị dạy học học liệu Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, hình, máy tính Học liệu: Sách giáo khoa, kế hoạch dạy, câu tục ngữ chủ đề III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Giúp học sinh huy động hiểu biết cấu tạo câu học để kết nối vào học, tạo tâm định hướng ý cho học sinh b) Nội dung:Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định vấn đề cần giải quyết: - Bạn làm đấy? Em trả lời câu hỏi phân tích cấu trúc câu em vừa viết? c) Sản phẩm: - Câu trả lời HS phân tích cấu trúc câu VD: Tớ /xem ti vi CN/VN d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập tập: - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời - GV giao nhiệm vụ cho HS thơng - HS hình thành kĩ khai thác kiến thức trả qua câu hỏi lời - Bạn làm đấy? Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Em trả lời câu hỏi phân - Câu trả lời HS phân tích cấu trúc tích cấu trúc câu em vừa viết? câu VD: Tớ /xem ti vi 10 GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 - D/c gương vượt khó b-TB: Nêu lí lẽ d.c để chứng tỏ luận -D/c từ thực tế thân, c/s điểm đắn xung quanh GV đặc điểm cách làm văn lập luận chứng C-KB: Nêu ý nghĩa luận điểm minh 3-Viết bài: Viết đoạn MB->KB a-Có thể chọn cách MB sgk -Hs đọc cách MB sgk b-TB: Cần có từ ngữ chuyển đoạn -Viết đoạn phân tích lí lẽ -GV đọc đoạn CM phần TB -Viết đoạn nêu d.c tiêu biểu sách Bồi dưỡng lực làm văn C-KB: Có thể chọn cách KB (48-50) sgk -Hs đọc cách KB sgk 4-Đọc sửa chữa bài: -Hs đọc ghi nhớ *Ghi nhớ: sgk (50 ) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, dẫn vào Hoạt động3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Củng cố kiến thức học - Rèn kỹ vận dụng kiến thức học vào làm tập b) Nội dung: Thực yêu cầu tập SGK c) Sản phẩm: Phần làm tập HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập tập: - HS thực yêu cầu câu hỏi theo ? Hai đề có giống khác so với hướng dẫn GV -> đại diện lên làm-> HS nx đề văn làm mẫu ? Bước 3: báo cáo kết thảo luận II Luyện tập - HS đọc đề (*) So sánh: - Hai đề văn giống * Giống nhau: Hai đề có ý nghĩa mang ý nghĩa khuyên nhủ tương tự khuyên nhủ người phải bền lịng vững chí làm việc 90 GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 người phải bền lịng, khơng nản chí thành cơng, việc to lớn có ảnh hưởng đến nghiệp ? Em làm đề văn theo bước nào? *Tuy nhiên đề có khác nhau: ? Lập dàn ý cho đề văn? - Khi CM câu: “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” cần nhấn mạnh vào chiều * Các nhóm thảo luận báo cáo kết thuận: có lịng bền bỉ, chí tâm việc khó mài sắt thành kim quả? làm * Dự kiến sản phẩm - Khi CM : “Không có việc khó” ta phải ý chiều thuận nghịch Đề 1: Hãy chứng minh tính đắn Nếu lịng khơng bền khơng thể làm câu tục ngữ “Có cơng mài sắt, có nên việc, cịn tâm làm việc dù lớn, khó khăn, ngày nên kim” phi thường “Đào núi lấp biển” làm + Tìm hiểu đề tìm ý Tìm hiểu đề, tìm ý a Xác định yêu cầu chung đề: Cần -Y/c: Chứng minh tư tưởng câu tục ngữ ‘Có cơng mài sắt có ngày nên kim” chứng minh tư tưởng mà câu tục ngữ đắn nêu đắn - Câu TN dùng h/a’ ‘mài sắt” ‘nên kim”để k/đ: tính kiên trì, nhẫn nại, b Ý nghĩa câu tục ngữ: bền lịng, chí yếu tố quan trọng giúp người thành - Câu tục ngữ dùng hình ảnh “ Mài cơng c/s sắt” “ nên kim” để khẳng định: tính - Phương pháp lập luận: cách: kiên trì nhẫn nại, bền lịng chí +C1: Nêu lí lẽ đưa dẫn chứng để c/m +C2: Nêu d/c trước từ rút lí lẽ yếu tố quan trọng giúp cho để k/đ vấn đề người ta thành cơng 2.Lập dàn –MB: Giới thiệu câu tục ngữ tư c/s tưởng mà muốn thể c Muốn chứng minh có cách lập –TB: Nêu số d/c cụ thể –Dùng lí lẽ để phân tích đúc kết vấn đề luận: Một nêu lí lẽ nêu dẫn chứng –KB: Rút KL k/đ đắn xác thực để minh hoạ; hai nêu dẫn câu TN nêu học c/s chứng xác thực trước từ rút lí Viết Đọc sửa chữa lẽ để khẳng định vấn đề d Dàn ý: + MB: Giới thiệu câu tục ngữ nói rõ 91 GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 tư tưởng mà muốn thể + TB: Nêu dẫn chứng cụ thể Dùng lí lẽ để phân tích đúc kết + KB: Rút kết luận khẳng định tính đắn nhẫn nại, bền lịng chí yếu tố quan trọng giúp cho người ta thành cơng c/s * Nhóm trưởng trình bày – Lớp NX bổ sung * GV kết luận: Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét ý thức làm việc HS đánh giá bổ sung, chốt kiến thức cho HS Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - HS vận dụng kiến thức học để giải vấn đề GV giao( viết câu, viết đoạn) b) Nội dung: - Phần nhiệm vụ GV giao, hoạt động cá nhân để thực c) Sản phẩm: Phần trình bày học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: tập - HS nghe yêu cầu -> thực yêu ? Viết phần mở kết cho hai cầu vào phiếu học tập - Từng HS chuẩn bị độc lập đề văn trên? Bước 3: báo cáo kết thảo luận Mỗi yêu cầu HS trình bày 92 GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Yc hs nhận xét lẫn nhau, Gv nhận xét ý thức làm việc HS - Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức toàn * Chuyển giao nhiệm vụ - Sưu tầm số văn chứng minh làm tài liệu học tập - Xác định luận điểm, luận văn chứng minh - Chuẩn bị bài: Luyện tập lập luận chứng minh *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: ? Viết hai đề thành văn hoàn thiện? - Học sinh tiếp nhận: nhà làm * Thực nhiệm vụ - Học sinh: nhà làm - Giáo viên: kiểm tra - Dự kiến sản phẩm: làm hs 93 GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 TÊN BÀI DẠY: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU ( TIẾP THEO) Môn học: Ngữ văn lớp: 7… Thời gian thực hiện: 2(86,87) I Mục tiêu: Giúp học sinh Kiến thức: - Công dụng trạng ngữ - Cách tách trạng ngữ thành câu riêng Năng lực: a Năng lực chung:Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo , lực giao tiếp hợp tác b Năng lực chuyên biệt: - Phân tích tác dụng thành phần trạng ngữ câu - Tách trạng ngữ thành câu riêng 3.Phẩm chất: 94 GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 - Chăm học, biết sử dụng trạng ngữ đặt câu II Thiết bị dạy học học liệu - Kế hoạch học, Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: tạo tâm hứng thú học tập cho hs b) Nội dung:HS làm việc cá nhân để thực yêu cầu kiểm tra cũ GV c) Sản phẩm: Phần làm việc HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập tập: - HS nghe yêu cầu -> thực yêu cầu - Từng HS chuẩn bị độc lập -Về ý nghĩa, trạng ngữ thêm Bước 3: báo cáo kết thảo luận vào câu để làm ? Cho VD ? - 1HS báo cáo -Về hình thức, trạng ngữ đứng vị trí câu ? Cho VD ? Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, cho điểm, dẫn vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức * Nhiệm vụ 1: Công dụng trạng ngữ: a) Mục tiêu: - HS nắm công dụng trạng ngữ - Lấy ví dụ cơng dụng trạng ngữ… b) Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định vấn đề cần giải qua hệ thống câu hỏi khai thác VD c) Sản phẩm: Phần trả lời làm việc HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập tập: + Học sinh tiếp nhận yêu cầu: quan sát, lắng nghe 95 GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 + Làm việc nhân - HS thực yêu cầu vào + trao đổi nhóm, thống ý kiến vào phiếu học tập phiếu học tập nhóm Bước 3: báo cáo kết thảo luận I-Cơng dụng trạng ngữ: 1-Ví dụ: ? Hãy thử bỏ trạng ngữ có - Giáo viên gọi đại diện số nhóm đoạn văn trên? Đọc đoạn văn đó? trình bày kết ? Tìm TN ví dụ? ? Các trạng ngữ có td gì? ? TN khơng phải thành phần bắt - Nhóm khác bổ sung buộc câu, câu văn trên, ta không nên a-Thường thường, vào khoảng đó->TN khơng thể lược bớt TN? thời gian - Sáng dậy-> TN thời gian ? TN có vai trị việc thể - Trên giàn thiên lí-> TN địa điểm - Chỉ độ 8,9 sáng, bầu trời trình tự lập luận ấy? TN thời gian TN địa điểm - Quan sát, đôn đốc, nhắc nhở, động b -Về mùa đông-> TN thời gian viên hỗ trợ HS cần + Các TN bổ sung cho câu thông tin cần thiết làm cho câu miêu tả đầy đủ thực tế khách quan Bước 4: Đánh giá kết thực +Trong nhiều trường hợp khơng có phần thơng tin bổ sung trạng ngữ, nội nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá dung câu thiếu xác (TNb), + Các TN cịn nối kết câu văn đoạn, làm cho Vb mạch lạc - Giáo viên nhận xét, đánh giá Nhiều trường hợp không bỏ TN(TN -> Giáo viên chốt kiến thức ghi phần a:4,5) bảng KL: Ghi nhớ 1(SGK) HS đọc ghi nhớ1: sgk (46 ) * Nhiệm vụ 2:Tách trạng ngữ thành câu riêng 96 GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 a) Mục tiêu: - HS nắm vững trường hợp tách trạng ngữ thành câu riêng - Biết tách trạng ngữ thành câu riêng b) Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định vấn đề cần giải qua hệ thống câu hỏi khai thác VD c) Sản phẩm: Phần trả lời làm việc HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập tập: + Học sinh tiếp nhận yêu cầu: quan sát, lắng nghe + Làm việc cá nhân Bước 3: báo cáo kết thảo luận 1-Ví dụ: Người VN ngày có lí đầy đủ -Hs đọc ví dụ vững để tự hào với tiếng nói ?Xác định trạng ngữ câu ? Và để tin tưởng vào ?Theo em trạng ngữ câu (1) có quan tương lai hệ ntn với câu (2)? - Trạng ngữ câu trạng ngữ câu có quan hệ ý nghĩa nòng cốt câu( qhệ CN VN) ? Vậy ghép câu(2) vào câu(1) -( có)-GV đọc lại câu văn sau ghép để tạo thành câu có trạng ngữ khơng? ?Việc tách trạng ngữ thành câu riêng -Tách trạng ngữ thành câu riêng có tác có tác dụng ? dụng: + Nhấn mạnh ý trạng ngữ đứng ? Từ việc phân tích trên, em cho sau(C2) biết người ta tách trạng ngữ + Tạo nhịp điệu cho câu văn thành câu riêng? + Có giá trị tu từ ( thể tình huống, cảm xúc định) KL: *Ghi nhớ 2: sgk (47) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá 97 GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - HS biết vận dụng kiến thức vừa tiếp thu trạng ngữ để giải dạng tập liên quan - Rèn kỹ vận dụng kiến thức học vào làm tập b) Nội dung: Thực yêu cầu tập SGK c) Sản phẩm: Phần làm tập HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập tập: - HS thực yêu cầu câu hỏi theo hướng dẫn GV - Hs đọc đ.v -> đại diện lên làm-> HS nx ?Tìm trạng ngữ nêu công dụng Bước 3: báo cáo kết thảo luận trạng ngữ đoạn trích ? II Luyện tập - Câu 1: Nếu khơng có trạng ngữ ta 1-Bài (47 ): không hiểu lại khái quát nx a-Kết hợp lại->cách thức chung diễn việc - Câu 2,3: ta không hiểu tg’ dựa vào đâu - loại thứ -> TN nơi để rút nx khác chốn, - loại thứ hai -> trình tự lập luận => trạng ngữ nối tiếp tạo thành đoạn văn diễn dịch -Trong nhà thơ HCM -> trạng ngữ hoàn cảnh, điều kiện diễn việc - nhà thơ CM làm cho ND câu văn đầy đủ, xác b- Đã bao lần - Lần chập chững bước đi, lần 98 GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 tập bơi, lần chơi bóng bàn.Lúc cịn học phổ thơng Về mơn Hố ->Td: bổ sung thơng tin tình huống, vừa có t.d LK luận mạch lập luận văn, vừa giúp cho văn rõ ràng, dễ hiểu ?Chỉ trường hợp tách trạng ngữ 2-Bài (47 ): thành câu riêng chuỗi câu a-Năm 72 -> nhấn mạnh thời điểm hi đây? Nêu tác dụng câu sinh nhân vật nói đến trạng ngữ tạo thành ? câu đứng trước b-Trong lúc tiếng đờn khắc khoải vẳng lên tiếng đờn li biệt, bồn chồn ->Làm bật thơng tin nịng Bước 4: Đánh giá kết thực cốt câu (Bốn người lính cúi đầu, tóc nhiệm vụ xỗ gối.).Nếu không tách trạng ngữ GV nhận xét ý thức làm việc HS thành câu riêng, thông tin nòng cốt đánh giá bổ sung, chốt kiến thức cho câu bị thơng tin trạng ngữ lấn HS át (Bởi vị trí cuối câu, TN có ưu nhấn mạnh thơng tin) Sau việc tách câu cịn có tác dụng nhấn mạnh tương đồng thông tin mà TN biểu thị, so với thơng tin nịng cốt câu Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - HS vận dụng kiến thức học để giải vấn đề GV giao( viết đoạn) b) Nội dung: - Phần nhiệm vụ GV giao, hoạt động cá nhân để thực c) Sản phẩm: Phần trình bày học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: tập - HS nghe yêu cầu -> thực yêu cầu vào phiếu học tập - Từng HS chuẩn bị độc lập Bước 3: báo cáo kết thảo Bài 3: Viết đoạn văn theo yêu cầu BT luận 3( SGK) Gợi ý: Có lẽ giới khơng có ngơn ngữ lại giàu hình tượng giàu sức biểu cảm Tiếng Việt.Trong ngôn ngữ đời thường, 99 GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 Bước 4: Đánh giá kết thực tiếng “mình” người vợ nói với nhiệm vụ người chồng, người chồng nói với - Yc hs nhận xét lẫn nhau, Gv nhận vợ, người bạn nói với xét ý thức làm việc HS nghe mà thân thiết, ấm áp đến lạ - Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh kì Trong ca dao miền Trung, cách nghiệm, chốt kiến thức tồn ví von mặt buồn rười rượi khoai * Chuyển giao nhiệm vụ nhà cho trồng” gợi lên miền HS thực gió Lào cát trắng Hay tiếng “hò GV cho HS thực tập sau: ơ” cất lên nghe có sóng nước mênh mang Trong câu sau đây, câu có trạng ngữ in đậm khơng chuyển xuống vị trí cuối câu? a Với giọng nói thỏ thẻ, trị chuyện với tơi b Vừa tới nhà, tơi nhìn thấy xe tải đỗ trước cổng c Từ năm ngối đến nay, Nam dạy học trường em d Vì đứa thân yêu, người mẹ khơng quản ngại khó nhọc ? Từ tập em thấy ta chuyển trạng ngữ xuống vị trí cuối câu - Xác định câu có thành phần trạng ngữ câu tách từ thành phần trạng ngữ đoạn văn “ dân ta có lịng nồng nàn u nước lũ cướp nước” văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” nx t/d thành phần TN - Đọc bài: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động TÊN BÀI DẠY: CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG Môn học: Ngữ văn lớp: 7… 100 GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 Thời gian thực hiện: tiết (97,98) I Mục tiêu Kiến thức: - Nắm khái niệm câu chủ động, câu bị động - Nắm mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Năng lực: a Năng lực chung:Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo , lực giao tiếp hợp tác b Năng lực chuyên biệt: - Nhận biết câu chủ động câu bị động - Giải thích lí lựa chọn - Biết đặt câu chủ động câu bị động - Sử dụng câu chủ động, câu bị động linh hoạt nói, viết 3.Phẩm chất: - Chăm học, hoàn thành tập giao * GD kĩ sống: Lựa chọn cách chuyển đổi câu theo mục đích giao tiếp cụ thể thân; trình bày suy nghĩ cách chuyển đổi câu II Thiết bị dạy học học liệu - Kế hoạch dạy , Bảng phụ, SGK, SGV - Những điều cần lưu ý: Tham gia cấu tạo câu bị động TV thường có từ được, bị Tuy nhiên cần phân biệt câu bị động với câu bình thường chứa từ bị, (câu bị động: Nó bị thầy phạt Nó bị phạt Nó khen; câu bình thường: Cơm bị thiu Nó bơi.) Hoạt động 1: Mở đầu a)Mục tiêu: Giúp học sinh huy động hiểu biết câu để kết nối vào học, tạo tâm định hướng ý cho học sinh 101 GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 b) Nội dung:Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định vấn đề cần giải qua thực nhiệm vụ cá nhân c) Sản phẩm: Phần kiến thức theo trí nhớ cá nhân HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập tập: - HS nghe yêu cầu -> thực yêu cầu - Từng HS chuẩn bị độc lập Bước 3: báo cáo kết thảo luận - 1HS báo cáo ? Nhắc lại tất kiểu câu Tiếng + Câu theo cấu tạo: Câu đơn, câu ghép, Việt em học? Lấy VD câu đặc biệt kiểu câu học? + Câu theo mục đích nói: Câu hỏi, câu Bước 4: Đánh giá kết thực cầu khiến, câu cảm thán, câu trần nhiệm vụ thuật( tiểu học) - Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh + Câu phép biến đổi câu: câu rút gọn nghiệm, cho điểm, dẫn vào - HS lấy VD => Để người đọc ( nghe ) hiểu mục đích nội dung câu nói – Trong Tiếng Việt có sử dụng kiểu câu : câu chủ động câu bị động, với mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Câu chủ động câu bị động ? Mục đích chuyển đổi kiểu câu ? Chúng ta tìm hiểu qua học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 1: Câu chủ động câu bị động a)Mục tiêu: Giúp học sinh nắm khái niệm câu chủ động, câu bị động đặc điểm để nhận diện b) Nội dung:Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định vấn đề cần giải qua thực nhiệm vụ cá nhân c) Sản phẩm: Phần làm việc câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập tập: - HS nghe yêu cầu -> thực yêu cầu 102 GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 - Từng HS chuẩn bị độc lập Bước 3: báo cáo kết thảo luận *Ví dụ: Bước 4: Đánh giá kết thực a-Mọi người / yêu mến em nhiệm vụ b-Em / người yêu mến - Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh ->Mọi người-> CN : người thực nghiệm, cho điểm, dẫn vào hoạt động hướng đến người khác ( CN => Để người đọc ( nghe ) hiểu chủ thể hoạt động) mục đích nội dung câu nói – ->Em->CN : người hoạt động người khác hướng đến ( CN đối tượng Trong Tiếng Việt có sử dụng kiểu hoạt động) câu : câu chủ động câu bị động, với mục đích chuyển đổi câu *Ghi nhớ1: sgk (57 ) chủ động thành câu bị động Câu chủ *BT nhanh: Tìm câu bị động tương ứng động câu bị động ? Mục với câu chủ động sau: đích chuyển đổi kiểu câu ? Chúng ta a Người lái thuyền đẩy thuyền xa b.Thầy giáo khen Lan tìm hiểu qua học hơm c.Người ta chuyển đá lên xe d.Cơn bão làm cho khu vườn bị tan hoang e Con người ngày làm cho môi trường bị ô nhiễm 103 GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 104 ... 18- Tiết 74 :Tập làm văn CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần Văn Tập làm văn ) TÊN BÀI DẠY: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN Môn học: Ngữ văn lớp: 7? ?? Thời gian thực hiện: tiết (75 ,76 ) I Mục tiêu Kiến... ĐỊA PHƯƠNG ( Phần Văn Tập làm văn TÊN BÀI DẠY: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN Môn học: Ngữ văn lớp: 7? ?? Thời gian thực hiện: tiết (75 ,76 ) I Mục tiêu Kiến thức: - Khái niệm văn nghị luận - Nhu... phương ( Phần văn tập làm văn) ” -HS nhà học bài, sưu tầm - GV yêu cầu HS trình bày vào tiết 44 GIÁO ÁN THEO CV 5512 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 083 370 3100 học sau Bài 18- Tiết 74 :Tập làm văn CHƯƠNG