Đang tải... (xem toàn văn)
Đổi mới phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra, đánh giá a Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học PPDH: - Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới PPDH là: + Phát huy tính tích cực, hứng thú t[r]
(1)Bộ giáo dục và đào tạo Tµi liÖu Phân phối chương trình THCS m«n tiÕng anh (Dïng cho c¸c c¬ quan qu¶n lÝ gi¸o dôc vµ gi¸o viªn, ¸p dông tõ n¨m häc 2008-2009) Lop10.com (2) A HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCS I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Khung phân phối chương trình (KPPCT) này áp dụng cho cấp THCS từ năm học 2008-2009, gồm phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT Về Khung phân phối chương trình KPPCT quy định thời lượng dạy học cho phần chương trình (chương, phần, bài học, môđun, chủ đề, ), đó có thời lượng dành cho luyện tập, bài tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành và thời lượng kiểm tra định kì tương ứng với các phần đó Thời lượng quy định KPPCT áp dụng trường hợp học buổi/ngày, thời lượng dành cho kiểm tra là không thay đổi, thời lượng dành cho các hoạt động khác là quy định tối thiểu Tiến độ thực chương trình kết thúc học kì I và kết thúc năm học quy định thống cho tất các trường THCS nước Căn KPPCT, các Sở GDĐT cụ thể hoá thành PPCT chi tiết, bao gồm dạy học tự chọn cho phù hợp với địa phương, áp dụng chung cho các trường THCS thuộc quyền quản lí Các trường THCS có điều kiện bố trí giáo viên và kinh phí chi trả dạy vượt định mức quy định (trong đó có các trường học nhiều buổi/tuần), có thể chủ động đề nghị Phòng GDĐT xem xét trình Sở GDĐT phê chuẩn việc điều chỉnh PPCT tăng thời lượng dạy học cho phù hợp (lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt, kí tên, đóng dấu) Về phân phối chương trình dạy học tự chọn a) Thời lượng và cách tổ chức dạy học tự chọn: Thời lượng dạy học tự chọn các lớp cấp THCS Kế hoạch giáo dục là tiết/tuần, dạy học chung cho lớp (các Lop10.com (3) trường tự chủ kinh phí có thể chia lớp thành nhóm nhỏ phải theo kế hoạch chung lớp) Việc sử dụng thời lượng dạy học tự chọn THCS theo cách sau đây: Cách 1: Chọn môn học, hoạt động giáo dục : Tin học, Ngoại ngữ 2, Nghề phổ thông (trong đó Ngoại ngữ có thể bố trí vào tiết dạy học tự chọn này bố trí ngoài thời lượng dạy học buổi/tuần) Cách 2: Dạy học các chủ đề tự chọn nâng cao, bám sát (CĐNC, CĐBS) Dạy học CĐNC là để khai thác sâu kiến thức, kĩ chương trình, bổ sung kiến thức, bồi dưỡng lực tư phải phù hợp với trình độ tiếp thu học sinh Các Sở GDĐT tổ chức biên soạn, thẩm định tài liệu CĐNC (trong đó có các tài liệu Lịch sử, Địa lí, Văn học địa phương), dùng cho cấp THCS theo hướng dẫn Bộ GDĐT (tài liệu CĐNC sử dụng cho giáo viên và học sinh SGK) và quy định cụ thể PPCT dạy học các CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức môn học đó Các Phòng GDĐT đôn đốc, kiểm tra việc thực PPCT dạy học các CĐNC Dạy học các CĐBS là để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ (không bổ sung kiến thức nâng cao mới) Trong điều kiện chưa ban hành tài liệu CĐNC, cần dành thời lượng dạy học tự chọn để thực CĐBS nhằm ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ cho học sinh Hiệu trưởng các trường THCS chủ động lập Kế hoạch dạy học các CĐBS (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho môn, tên bài dạy) cho lớp, ổn định học kì trên sở đề nghị các tổ trưởng chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chuẩn bị kế hoạch bài dạy (giáo án) CĐBS với hỗ trợ tổ chuyên môn Lop10.com (4) b) Kiểm tra, đánh giá kết dạy học tự chọn: Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập CĐTC môn học thực theo quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông Lưu ý: Các bài dạy CĐTCNC, CĐBS bố trí các chương các bài khác, có thể có điểm kiểm tra tiết riêng không có điểm kiểm tra tiết riêng, điểm CĐTC môn học nào tính cho môn học đó Thực các hoạt động giáo dục a) Phân công giáo viên thực các Hoạt động giáo dục: Trong KHGD quy định CTGDPT Bộ GDĐT ban hành, các hoạt động giáo dục đã quy định thời lượng với số tiết học cụ thể các môn học Đối với giáo viên phân công thực Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp (HĐGDNGLL), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) tính dạy các môn học; việc tham gia điều hành HĐGD tập thể (chào cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp cuối tuần) là thuộc nhiệm vụ quản lý Ban Giám hiệu và giáo viên chủ nhiệm lớp, không tính vào dạy tiêu chuẩn b) Tích hợp HĐGDNGLL, HĐGDHN, môn Công nghệ: - HĐGDNGLL: Thực đủ các chủ đề quy định cho tháng, với thời lượng tiết/tháng và tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD các lớp 6, 7, 8, các chủ đề đạo đức và pháp luật Đưa nội dung Công ước Quyền trẻ em Liên Hợp quốc vào HĐGDNGLL lớp và tổ chức các hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GDĐT phát động - HĐGDHN (lớp 9): Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành tiết/năm học sau đưa số nội dung GDHN tích hợp sang HĐGDNGLL chủ điểm sau đây: Lop10.com (5) + "Truyền thống nhà trường", chủ điểm tháng 9; + "Tiến bước lên Đoàn", chủ điểm tháng Nội dung tích hợp Sở GDĐT (hoặc uỷ quyền cho các Phòng GDĐT) hướng dẫn trường THCS thực cho sát thực tiễn địa phương Nội dung tích hợp Sở GDĐT hướng dẫn uỷ quyền cho các trường THPT hướng dẫn GV thực cho sát thực tiễn địa phương Cần hướng dẫn học sinh lựa chọn đường học lên sau THPT (ĐH, CĐ, TCCN, học nghề) vào sống lao động Về phương pháp tổ chức thực HĐGDHN, có thể riêng theo lớp, khối lớp; có thể giao cho giáo viên mời các chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy Đổi phương pháp dạy học; đổi kiểm tra, đánh giá a) Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học (PPDH): - Những yêu cầu quan trọng đổi PPDH là: + Phát huy tính tích cực, hứng thú học tập học sinh và vai trò chủ đạo giáo viên; + Thiết kế bài giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên và học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải (nhất là bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh thiên ghi nhớ máy móc không nắm vững chất; + Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, khuyến khích sử dụng công nghệ thông tin, sử dụng các phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung bài học; Lop10.com (6) + Giáo viên sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên học sinh học tập, tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm; + Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng học sinh khá giỏi và giúp đỡ học sinh học lực yếu kém - Đối với các môn học đòi hỏi khiếu như: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, không quá thiên đánh giá thành tích theo yêu cầu đào tạo chuyên ngành hoạ sỹ, nhạc sỹ, vận động viên - Tăng cường đạo đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên và dự thăm lớp giáo viên, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy các tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi giáo viên giỏi các cấp b) Đổi kiểm tra, đánh giá (KTĐG): - Những yêu cầu quan trọng đổi KTĐG là: + Giáo viên đánh giá sát đúng trình độ học sinh với thái độ khách quan, công minh và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá lực mình; + Trong quá trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan KTĐG kết học tập học sinh, chuẩn bị tốt cho việc đổi các kỳ thi theo chủ trương Bộ GDĐT + Thực đúng quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết và thực hành - Đổi đánh giá các môn Mỹ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Thực đánh giá điểm đánh giá Lop10.com (7) nhận xét kết học tập theo quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT sửa đổi c) Đối với số môn khoa học xã hội và nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, cần coi trọng đổi PPDH, đổi KTĐG theo hướng hạn chế ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức, kỹ môn học Trong quá trình dạy học, cần đổi KTĐG cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ và biểu đạt chính kiến thân d) Từ năm học 2008-2009, tập trung đạo đánh giá sâu hiệu dạy học môn Giáo dục công dân để tiếp tục đổi PPDH, KTĐG nhằm nâng cao chất lượng môn học này (có hướng dẫn riêng) Thực các nội dung giáo dục địa phương (hướng dẫn công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008) II NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔN HỌC Thực phân phối chương trình Kế hoạch giảng dạy sách giáo khoa THCS không quy định chi tiết đến tiết học mà phân theo thời lượng quy định cho đơn vị bài học (Unit) Một số đơn vị bài học dành nhiều thời lượng là dành cho phần hệ thống, củng cố, ôn tập và chuẩn bị kiểm tra định kì Trong sách giáo khoa lớp và có số phần bài và bài tập có đánh dấu (*) là phần không bắt buộc Tuy nhiên giáo viên có thể thực giảng dạy trên lớp thời gian dành cho các phần bắt buộc còn dư Nói cách khác, giáo viên có thể vào tình hình thực tế giảng dạy mà điều chỉnh phân phối tiết học bài cho phù hợp với đối tượng học sinh Giáo viên có Lop10.com (8) thể điều chỉnh số bài tập trong SGK có yêu cầu cao và quá dài Xem các hướng dẫn giảm yêu cầu cần đạt số loại hình bài tập các tài liệu Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ chương trình môn tiếng Anh THCS Bộ Giáo dục và Đào tạo Số tiết quy định cho toàn chương trình và số tiết kiểm tra là yêu cầu bắt buộc Kiểm tra, đánh giá kết học tập – Việc đánh giá kết học tập cần thông qua bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc và viết – Nội dung các bài kiểm tra cần gắn liền với mục tiêu các bài học thời điểm kiểm tra – Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh cần thực theo các quy định Quy chế kiểm tra, đánh giá kết học tập kiểm tra định kì và kiểm tra thường xuyên Đa dạng hoá các hình thức kiểm tra đánh giá: kiểm tra nói, viết, đánh giá thông qua các hoạt động thực hành, luyện tập bài học trên lớp chuẩn bị bài và làm bài tập nhà – Cấu trúc các bài kiểm tra viết tiết và cuối học kì gồm các phần sau: + Kiến thức ngôn ngữ (Grammar and vocabulary) từ 25% – 30% + Đọc (Reading) từ 25% – 30% + Nghe (Listening) từ 20% - 25% + Viết (Writing) từ 20% - 25% + Các dạng bài tập các bài kiểm tra là dạng bài tập có sách giáo khoa và sách bài tập - Việc chữa bài kiểm tra và củng cố kiến thức sau bài kiểm tra định kì cần giáo viên thu xếp thời lượng đã cho và khoảng thời điểm hợp lý Lop10.com (9) Sử dụng các trang thiết bị, đồ dùng dạy học – Các trang thiết bị và đồ dùng cần thiết cho việc dạy học môn gồm có máy phát băng cát sét, CD, tranh, ảnh và đồ vật thật dùng minh hoạ để dạy từ tạo tình các dạy – Có đủ băng tiếng, đĩa CD, máy thu phát và các điều kiện cần thiết (như điện pin) để sử dụng băng tiếng cho các bài tập luyện nghe sách giáo khoa là yêu cầu bắt buộc Đối với địa phương có điều kiện giáo viên có thể sử dụng thêm các trang thiết bị máy tính, máy đèn chiếu, video, TV và các phương tiện nghe nhìn đại khác – Việc sử dụng có hiệu các đồ dùng dạy học coi là tiêu chí để đánh giá chất lượng các dạy B KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH líp C¶ n¨m häc: 37 tuÇn (105 tiÕt) Trong đó có các tiết dành cho cho ôn tập và kiểm tra thường xuyên và kiểm tra định kì Häc k× I Bµi/Unit Néi dung Hướng dẫn cách học Greetings At school At home Grammar practice KiÓm tra vµ ch÷a bµi kiÓm tra Big or Small ? Things I Sè tiÕt 5 5 Lop10.com (10) Grammar practice Places KiÓm tra vµ ch÷a bµi kiÓm tra Your house Out and about Grammar practice ¤n tËp & kiÓm tra häc k× II 5 5 Häc k× II (líp 6) Bµi/Unit 10 11 12 13 14 15 16 Néi dung The body Staying healthy What I eat Grammar practice KiÓm tra vµ ch÷a bµi kiÓm tra Sports and pastimes Activities and seasons Making plans Grammar practice KiÓm tra vµ ch÷a bµi kiÓm tra Countries Man and the environment Grammar practice ¤n tËp & kiÓm tra häc k× II Sè tiÕt 5 5 5 5 líp C¶ n¨m häc: 37 tuÇn (105 tiÕt) Trong đó có các tiết dành cho cho ôn tập và kiểm tra thường xuyên và kiểm tra định kì Häc k× I (líp 7) Bµi/Unit Néi dung ¤n tËp/ kiÓm tra ®Çu n¨m 10 Lop10.com Sè tiÕt (11) Back to school Personal Information At home Language focus KiÓm tra vµ ch÷a bµi kiÓm tra At school Work and play After school Language focus KiÓm tra vµ ch÷a bµi kiÓm tra The world of work Places ¤n tËp vµ kiÓm tra häc k× I 5 5 Häc k× II (líp 7) Bµi/Unit 10 11 12 13 14 15 16 Néi dung At home and away Language focus Health and hygiene Keep fit, stay healthy KiÓm tra vµ ch÷a bµi kiÓm tra Let’s eat Language focus Activities Freetime fun KiÓm tra vµ ch÷a bµi kiÓm tra Going out People and places Language focus ¤n tËp vµ kiÓm tra häc k× II Sè tiÕt 5 5 5 5 líp C¶ n¨m häc: 37 tuÇn (105 tiÕt) 11 Lop10.com (12) Trong đó có các tiết dành cho cho ôn tập và kiểm tra thường xuyên và kiểm tra định kì Häc k× I (líp 8) Bµi/Unit Néi dung ¤n tËp/KiÓm tra ®Çu n¨m My Friends Making Arrangements At home ¤n tËp, cñng cè KiÓm tra vµ ch÷a bµi kiÓm tra Our past Study habits The Young Pioneers Club ¤n tËp, cñng cè KiÓm tra vµ ch÷a bµi kiÓm tra My neighborhood Country life and City life ¤n tËp vµ kiÓm tra häc k× I Sè tiÕt 5 5 5 Häc k× II (líp 8) BµI/Unit 10 11 12 13 14 15 16 Néi dung A first – Aid Course Recycling Traveling Around Vietnam ¤n tËp, cñng cè KiÓm tra vµ ch÷a bµi kiÓm tra A Vacation Abroad Festivals Wonders of the world ¤n tËp, cñng cè KiÓm tra vµ ch÷a bµi kiÓm tra Computers Inventions ¤n tËp vµ kiÓm tra häc k× II 12 Lop10.com Sè tiÕt 5 5 5 5 (13) líp C¶ n¨m häc: 37 tuÇn (70 tiÕt) Trong đó có các tiết dành cho cho ôn tập và kiểm tra thường xuyên và kiểm tra định kì Häc k× I (Líp 9) Bµi/Unit Néi dung ¤n tËp/KiÓm tra ®Çu n¨m A visit from a penpal Clothing KiÓm tra vµ ch÷a bµi kiÓm tra The countryside Learning a foreign language KiÓm tra vµ ch÷a bµi kiÓm tra The media ¤n tËp vµ kiÓm tra häc k× I Sè tiÕt 6 Häc k× II (líp 9) Bµi /Unit 10 Néi dung The environment Saving energy KiÓm tra vµ ch÷a bµi kiÓm tra Celebrations Natural disasters KiÓm tra vµ ch÷a bµi kiÓm tra Life on other planets ¤n tËp vµ kiÓm tra häc k× II Sè tiÕt 5 5 5 13 Lop10.com (14)