Giáo dục KNS là yêu cầu cấp thiết đối với thế hệ trẻ Lứa tuổi HS là lứa tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song còn thiếu[r]
(1)Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng cho học sinh tiểu học Cẩm Khê, tháng năm 2013 Kĩ sống là gì? Kĩ sống bao gồm loạt các kĩ cụ thể, cần thiết cho sống hàng ngày người Bản chất KNS là kĩ tự quản thân và kĩ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập và làm việc hiệu Nói cách khác, KNS là khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác và với xã hội, khả ứng phó tích cực trước các tình sống KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính xã hội KNS mang tính cá nhân vì đó là khả cá nhân KNS mang tính XH vì KNS phụ thuộc vào các giai đoạn phát triển lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng truyền thống và văn hóa gia đình, cộng đồng, dân tộc Giáo dục KNS là yêu cầu cấp thiết hệ trẻ Lứa tuổi HS là lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc XH, còn thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lôi kéo, kích động … Đặc biệt là giai đoạn nay, hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực và tiêu cực, luôn đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực Lứa tuổi HS là lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc XH, còn thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lôi kéo, kích động … Đặc biệt là giai đoạn nay, hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực và tiêu cực, luôn đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực việc giáo dục KNS cho HS các nhà trường phổ thông là cần thiết để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Các kĩ sống cần giáo dục cho học sinh tiểu học Kĩ tự nhận thức Tự nhận thức là tự nhìn nhận, tự đánh giá thân Kĩ xác định giá trị Giá trị là gì người cho là quan trọng, là có ý nghĩa thân mình, có tác dụng định hướng cho suy nghĩ, hành động và lối sống thân sống Giá trị có thể là chuẩn mực đạo đức, chính kiến, thái độ, và chí là thành kiến điều gì đó… Kĩ kiểm soát cảm xúc Lop4.com (2) Kiểm soát cảm xúc là khả người nhận thức rõ cảm xúc mình tình nào đó và hiểu ảnh hưởng cảm xúc thân và người khác nào, đồng thời biết cách điều chỉnh và thể cảm xúc cách phù hợp Kĩ ứng phó với căng thẳng Kĩ ứng phó với căng thẳng là khả người bình tĩnh, sẵn sàng đón nhận tình căng thẳng là phần tất yếu sống, là khả nhận biết căng thẳng, hiểu nguyên nhân, hậu căng thẳng, biết cách suy nghĩ và ứng phó cách tích cực bị căng thẳng Kĩ tìm kiếm hỗ trợ Kĩ tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ giúp chúng ta có thể nhận lời khuyên, can thiệp cần thiết để tháo gỡ, giải vấn đề, tình huông mình; đồng thời là hội để chúng ta chia sẻ, giãi bày khó khăn, giảm bớt căng thẳng tâm lý bị dồn nén cảm xúc Biết tìm kiếm giúp đỡ kịp thời giúp cá nhân không cảm thấy đơn độc, bi quan, và nhiều trường hợp, giúp chúng ta có cách nhìn và hướng Kĩ thể tự tin Tự tin là có niềm tin vào thân; tự hài lòng với thân; tin mình có thể trở thành người có ích và tích cực, có niềm tin tương lai, cảm thấy có nghị lực để hoàn thành các nhiệm vụ Kĩ giao tiếp Kĩ giao tiếp là khả có thể bày tỏ ý kiến thân theo hình thức nói, viết sử dụng ngôn ngữ thể cách phù hợp với hoàn cảnh và văn hóa, đồng thời biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến người khác bất đồng quan điểm Bày tỏ ý kiến bao gồm bày tỏ suy nghĩ, ý tưởng, nhu cầu, mong muốn và cảm xúc, đồng thời nhờ giúp đỡ và tư vấn cần thiết Kĩ lắng nghe tích cực Lắng nghe tích cực là phần quan trọng kĩ giao tiếp Người có kĩ lắng nghe tích cực biết thể tập trung chú ý và thể quan tâm lắng nghe ý kiến phần trình bày người khác (bằng các cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt, nét mặt, nụ cười), biết cho ý kiến phản hồi mà không vội đánh giá, đồng thời có đối đáp hợp lý quá trình giao tiếp Kĩ thể cảm thông Thể cảm thông là khả có thể hình dung và đặt mình hoàn cảnh người khác, giúp chúng ta hiểu và chấp nhận người khác vốn là người khác mình, qua đó chúng ta có thể hiểu rõ cảm xúc và tình cảm người khác và cảm thông với hoàn cảnh nhu cầu họ 10 Kĩ thương lượng Thương lượng là khả trình bày suy nghĩ, phân tích và giải thích, đồng thời có thảo luận để đạt điều chỉnh và thống cách suy nghĩ, cách làm vấn đề gì đó 11 Kĩ giải mâu thuẫn Kĩ giải mâu thuẫn là khả người nhận thức nguyên nhân nảy sinh mâu thuẫn và giải mâu thuẫn đó với thái độ tích cực, không dùng bạo lực, thỏa mãn nhu cầu và quyền lợi các bên và giải mối quan hệ các bên cách hòa bình 12 Kĩ hợp tác Lop4.com (3) Hợp tác là cùng chung sức làm việc, giúp đỡ, hỗ trợ lẫn công việc, lĩnh vực nào đó vì mục đích chung Kĩ hợp tác là khả cá nhân biết chia sẻ trách nhiệm, biết cam kết và cùng làm việc có hiệu với thành viên khác nhóm 13 Kĩ tư phê phán Kĩ tư phê phán là khả phân tích cách khách quan và toàn diện các vấn đề, vật, tượng, xảy 14 Kĩ tư sáng tạo Kĩ định là khả cá nhân biết định lựa chọn phương án tối ưu để giải vấn đề tình gặp phải sống cách kịp thời 16 Kĩ giải vấn đề Kĩ giải vấn đề là khả cá nhân biết định lựa chọn phương án tối ưu và hành động theo phương án đã chọn để giải vấn đề tình gặp phải sống 17 Kĩ kiên định Kĩ kiên định là khả người nhận thức gì mình muốn và lý dẫn đến mong muốn đó Kiên định còn là khả tiến hành các bước cần thiết để đạt gì mình muốn hoàn cảnh cụ thể, dung hoà quyền, nhu cầu mình với quyền, nhu cầu người khác 18 Kĩ đảm nhận trách nhiệm Đảm nhận trách nhiệm là khả người thể tự tin, chủ động và ý thức cùng chia sẻ công việc với các thành viên khác nhóm Khi đảm nhận trách nhiệm, cần dựa trên điểm mạnh, tiềm thân, đồng thời tìm kiếm thêm giúp đỡ cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ 19 Kĩ đặt mục tiêu Mục tiêu là cái đích mà chúng ta muốn đạt tới khoảng thời gian công việc nào đó Mục tiêu có thể nhận thức, hành vi thái độ Kĩ đặt mục tiêu là khả người biết đề mục tiêu cho thân sống lập kế hoạch để thực mục tiêu đó 20 Kĩ quản lý thời gian Kĩ quản lý thời gian là khả người biết xếp các công việc theo thứ tự ưu tiên, biết tập trung vào giải công việc trọng tâm thời gian định Nội dung giáo dục kĩ sống cần vận dụng linh hoạt tuỳ theo lứa tuổi, cấp học và điều kiện cụ thể Ngoài các KNS trên, tùy theo đặc điểm vùng, miền, địa phương, GV có thể lựa chọn thêm số KNS khác để giáo dục cho HS trường, lớp mình Các bước dạy giáo dục KNS Khám phá - Tìm hiểu kinh nghiệm, kinh nghiệm học sinh liên quan đến bài học - Sử dụng các phương pháp: Động não, thảo luận, chơi trò chơi, đặt câu hỏi Kết nối - Giới thiệu thông tin và kĩ cách tạo cầu nối liên kết cái đã biết và cái chưa bết Lop4.com (4) - Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm, nghiên cứu trường hợp điển hình, xử lý tình Thực hành - Tạo hội cho người học luyện tập sử dụng kiến thức, kĩ tình huống, bối cảnh tương tự tình mẫu - Sử dụng phương pháp đóng vai, sử lý tình huống, hỏi chuyên gia, trò chơi Ứng dụng - Tạo hội cho học sinh áp dụng các kĩ sống đã học vào các tình huống, bối cảnh tình bối cảnh thực tiễn - Sử dụng phương pháp giải vấn đề, hoạt động nhóm, học theo dự án Các nguyên tắc giáo dục KNS cho HS Tương tác KNS không thể hình thành qua việc nghe giảng và tự đọc tài liệu mà phải thông qua các hoạt động tương tác với người khác 2.Trải nghiệm Kĩ sống hình thành người học trải nghiệm qua các tình thực tế HS có kĩ các em tự làm việc đó, không nói việc đó Kinh nghiệm có HS hành động các tình đa dạng giúp các em dễ dàng sử dụng và điều chỉnh các kĩ phù hợp với điều kiện thực tế Tiến trình Giáo dục KNS không thể hình thành “ngày một, ngày hai” mà đòi hỏi phải có quá trình: nhận thức - hình thành thái độ - thay đổi hành vi Đây là quá trình mà yếu tố có thể là khởi đầu chu trình Thay đổi hành vi Mục đích cao GD KNS là giúp người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực GD KNS thúc đẩy người học thay đổi hay định hướng lại các giá trị , thái độ và hành động mình Thời gian - môi trường giáo dục Giáo dục KNS cần thực nơi, lúc và thực càng sớm càng tốt trẻ em Môi trường giáo dục tổ chức nhằm tạo hội cho HS áp dụng kiến thức và kĩ vào các tình “”thực” sống The end Lop4.com (5)