Thái độ: - Biết thực hiện hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ theo yêu cầu B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế bài giảng HS: SGK, vở [r]
(1)Ngày soạn: 5.8.2010 Ngày giảng: 8.2010 TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM Tiết 1- A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Giúp học sinh: - Nắm kiến thức chung nhất, tổng quát hai phận VHVN và quá trình phát triển văn học viết Việt Nam - Nắm vững hệ thống vấn đề về: + Thể loại VHVN + Con người VHVN Kĩ năng: Vận dụng để tìm hiểu và hệ thống hoá tác phẩm học văn học VN Thái độ: Bồi dưỡng niềm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc qua di sản văn học học Từ đó có lòng say mê với VHVN B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế bài giảng HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C- Phương pháp thực Gv kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp 10A5 Vắng Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra đồ dùng học tập học sinh( SGK, ghi, soạn ) Bài Lịch sử văn học dân tộc nào là lịch sử tâm hồn dân tộc Để cung cấp cho các em nhận thức nét lớn văn học nước nhà, hôm chúng ta tìm hiểu bài “ Tổng quan VHVN” HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH G: ? Hãy cho biết bố cục bài “ Tổng quan VHVN” gồm phần? Mỗi phần nêu lên vấn đề gì văn học? H: Ngoài phần đặt vấn đề “ Trải qua… tinh thần ấy” bài “ Tổng quan…” chia làm phần lớn: Các phận hợp thành VHVN Quá trình phát triển VH viết VN Con người VN qua VH G ? Phần đặt vấn đề giới thiệu điều gì? H đọc phần I(Sgk-5) G yêu cầu hsinh lên bảng vẽ sơ đồ các phận hợp thành VHVN? -> Gọi hsinh khác nhận xét, bổ sung NỘI DUNG CẦN ĐẠT A Tìm hiểu chung I Các phận hợp thành văn học Việt Nam * Văn học Việt Nam: - VH dân gian: +, Ra đời sớm( công xã nguyên thủy), người chưa có chữ viết, cách cảm cách nghĩ còn hồn nhiên +, Lực lượng sáng tác: tập thể nhân dân lao động -> tính truyền miệng +, Thể loại: thần thoại, sử thi, cổ tích, truyền thuyết… - Vhọc viết: +,Thế kỉ X phát triển, ghi lại chữ viết( Hán, Nôm, Quốc ngữ) Lop10.com (2) -> G kết luận ? Trình bày hiểu biết VHDG?( đời từ bao giờ? có đặc điểm gì thể loại? ) ? Vhọc viết có gì khác so với VHDG? ? Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam chia làm thời kì? -Vhọc viết VN: thời kì +, VH từ tkỉ X->XIX(VHTĐại) +, VH từ đầu tkỉ XX->CMT8/45 +, VH từ sau CMT8/45-> hết tkỉ XX VHHĐại Thời kì VHTĐại có đặc điểm gì bật? Lấy d/chứng minh họa cụ thể? ? Vì vhọc từ tkỉ X đến hết XIX có ảnh hưởng VHTQuốc? ảnh hưởng ntnào? ? Kể tên tác giả, tác phẩm tiêu biểu? ? Em có suy nghĩ gì phát triển VH Nôm VHTĐ? (-> Sự phát triển vhọc Nôm gắn liền với truyền thống lớn VHTĐ đó là lòng yêu nước,tinh thần nhân đạo,tính thực, đồng thời phản ánh quá trình dân tộc hóa và dân chủ hóa phát triển cao) ?Tại VHVN từ đầu kỉ XX đến lại gọi là văn học đại? (->phát triển thời đại mà quan hệ sản xuất chủ yếu dựa vào đại hóa Mặt khác luồng tư tưởng tiến văn hóa phương Tây đã thay đổi cách cảm, cách nghĩ, cách nhận thức, cách nói người VNam) ? Sự đổi biểu cụ thể sao?Lấy d/chứng minh họa? - Tản Đà: Mười năm xưa bút lông Xác xơ chẳng bợn chút đồng Bây anh đổi lông sắt Cách kiếm ăn đời có nhọn không +, Lực lượng sáng tác :trí thức -> mang dấu ấn cá nhân, tác giả +, Thể loại: X -> XIX( VHTĐại): VH chữ Hán( văn xuôi, thơ, văn biền ngẫu), VH chữ Nôm( thơ, văn biền ngẫu) Từ đầu XX đến nay( VHHĐại):VH viết chữ quốc ngữ: tự , trữ tình, kịch II.Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam Văn học trung đại( X -> hết XIX) - Tồn tại: bối cảnh xã hội phong kiến -> vhọc chịu ảnh hưởng luồng tư tưởng phương Đông( đặc biệt TQuốc) - Hình thức: chữ Hán -> đạt nhiều thành tựu chữ Nôm: thơ Hồ Xuân Hương, NTrãi… - Tư tưởng: Nho giáo, Phật giáo, Đạo giáo…( Truyện Kiều, Lục Vân Tiên- ( nam nữ thụ thụ bất thân, tam tòng tứ đức, trai thời trung hiếu làm đầu, trung quân ái quốc…) - Nội dung: cảm hứng yêu nước( gắn với tư tưởng trung quân), cảm hứng nhân đạo 2.Văn học đại( từ đầu kỉ XX ngày nay) - Về tác giả: xuất đội ngũ nhà văn, nhà thơ chuyên nghiệp, lấy việc viết văn, sáng tác thơ làm nghề nghiệp - Về hình thức: chữ quốc ngữ( chữ Hán- Nôm thất thế) - Về đời sống văn học: nhờ có báo chí và kĩ thuật in ấn đại-> tphẩm VH vào đời sống nhanh hơn, mqhệ độc giả- tác giả mật thiết - Về thể loại: xuất thơ mới, tiểu thuyết, kịch nói… - Về thi pháp: xuất hệ thống thi pháp +, VHTĐại: ước lệ, tượng trưng, khuôn mẫu (Truyện Kiều- NDu), tính phi ngã +, VHHĐại: tả thực, chi tiết( Chí Phèo- NCao), tính ngã( cái tôi đề cao- XDiệu: Ta là ) ->Thành tựu bật: +, VH yêu nước và cách mạng Lop10.com (3) - buổi giao thời: cũ – tranh nhau, Á- Âu lẫn lộn: +, Nào có gì cái chữ Nho Ông Nghè, ông Cống cũng… +, Ông Nghè, ông Cống tan mây … Đứng lại nơi đây tú tài +, Bài “ Ông đồ”( VĐLiên) - Trích nhận định Lưu Trọng Lư: “ Phương Tây bây đã đến chỗ sâu hồn ta…” ? Những thành tựu đạt văn học thời kì này? G dẫn dắt: “ VH là nhân học Con người là đối tượng phản ánh… nhiều mqhệ đa dạng” Đó là mqhệ nào? ? Kể tên số tác phẩm đã học chương trình phản ánh mqhệ ấy? Từ đó rút nhận xét gì? ? Có mqhệ nào? Biểu sao? D/chứng ? Một phẩm chất tốt đẹp người VNam là gì? Nó biểu cụ thể ntnào qua thơ văn? -> Nhìn thẳng vào thực với tinh thần phê phán và cải tạo xã hội là truyền thống lớn VHVN ? Những điểm cần ghi nhớ qua bài học? -> Gọi hsinh đọc phần ghi nhớ gắn liền với công gpdtộc +, Thể loại: phong phú, đa dạng III Con người Việt Nam qua văn học Con người VNam quan hệ với giới tự nhiên VDụ: Truyền thuyết “ Sơn Tinh – Thủy Tinh” Ca dao tình yêu qhương đnước Thơ NTrãi, Hồ Chí Minh… - Trong quan hệ với giới tự nhiên: thiên nhiên là bạn +, hình thành tình yêu thiên nhiên +,từ tình yêu thiên nhiên hình thành các hình tượng nghệ thuật Vdụ: Thuyền có nhớ bến chăng? Bến thì dạ… Mới tù tập leo núi( HCM) Con người VNam quan hệ quốc gia, dân tộc - Tinh thần yêu nước( sợi đỏ): tình yêu quê hương, tự hào truyền thống văn hóa ,lịch sử, ý chí căm thù quân xâm lược, dám hi sinh vì độc lậptự do… Vdụ : Nam quốc sơn hà; Bình Ngô đại cáo; Hịch tướng sĩ… Con người VNam quan hệ xã hội - Lòng nhân đạo, tình yêu thương người -> tiền đề quan trọng cho hình thành chủ nghĩa thực và chủ nghĩa nhân đạo văn học Vdụ : Bình Ngô đại cáo (Ng Trãi) Truyện Kiều(Nguyễn Du) Con người Việt Nam và ý thức thân - Xu hướng chung: xây dựng đạo lí làm người với nhiều phẩm chất tốt đẹp: nhân ái, thủy chung, tình nghĩa, vị tha, đức hi sinh… IV Tổng kết - Ghi nhớ (sgk) B Bài tập * Bài tập 3( SBT-5) - Cho biết: b, Tên vài tác phẩm thể lòng yêu nước c, Tên vài tác phẩm có nội dung phê phán xã hội phong kiến, thực dân nửa phong kiến… d, Một vài câu ca dao, bài thơ tình yêu GV hướng dẫn học sinh làm BT Lop10.com (4) Củng cố: ? Nêu các phận hợp thành và quá trình phát triển VHVN? ? Một số điểm khác VHTĐại – VHHĐại? Hướng dẫn học bài nhà và chuẩn bị bài - Hoàn thành bài tập và đọc thêm TLTK - Chuẩn bị bài: Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ E RÚT KINH NGHIỆM Lop10.com (5) Ngày soạn: 6.8.2010 Ngày giảng: 8.2010 Tiết HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ ,về các nhân tố giao tiếp nhân vật, hoàn cảnh , nội dung, mục đích, phương tiện, cách thức giao tiếp, hai quá trình hoạt động giao tiếp Kĩ năng: Biết xác định các nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp, nâng cao lực giao tiếp nói, viết và lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp Thái độ: Có thái độ và hành vi phù hợp hoạt động giao tiếp ngôn ngữ B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế bài giảng HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C- Phương pháp thực Gv kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp 10A5 Vắng Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị bài học sinh Bài mới: Giới thiệu bài qua hình thức câu hỏi - Gv: Trong sống người thường sử dụng phương tiện gì để giao tiếp ? - HS: Giao tiếp có thể tiến hành qua: ngôn ngữ, cử , điệu bộ, nét mặt, hệ thống tín hiệu - Gv: Vậy phương tiện giao tiếp phổ biến nhất, quan trọng là phương tiện nào? - HS: Phương tiện ngôn ngữ… Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt G yêu cầu hs đọc văn bản(nhắc H chú ý A Lý thuyết: ngữ điệu, giọng nói các nhân vật, khác I, Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ biệt các loại câu nghi vấn, cầu khiến, 1, Khái niệm: a, Khảo sát ngữ liệu 1(Sgk-14) cảm thán…) G sdụng các câu hỏi a, d, e-> phân tích để hình - Các nhân vật giao tiếp gồm: thành khái niệm +,Vua nhà Trần (người lãnh đạo tối cao đất nước) ?Hoạt động giao tiếp văn trên ghi lại +, Các bô lão ( đại diện cho các tầng lớp nhân dân) diễn các nhân vật giao tiếp nào? Hai = > quan hệ : vua- tôi -> ngôn ngữ giao tiếp có bên có cương vị và quan hệ với sao? nét khác nhau: các từ xưng hô (bệ hạ) các từ thể thái độ (xin , thưa) các câu nói tỉnh lược chủ ngữ Căn nhận biết? giao tiếp trực diện -> HS trả lời: - Hoàn cảnh: đất nước có giặc ngoại xâm - Nội dung giao tiếp: Thảo luận tình hình đất nước ?Hoạt động giao tiếp trên diễn hoàn và bàn bạc sách lược đối phó - Mục đích giao tiếp: Bàn bạc để tìm và thống cảnh nào và hướng vào nội dung gì? sách lược đối phó với quân giặc Cuộc giao tiếp đã đến thống hành động “ đánh’’ -> đạt mục Lop10.com (6) đích ?Mục đích giao tiếp? Cuộc giao tiếp b, Kết luận chung có đạt mục đích ko? +, Là hoạt động trao đổi thông tin người xã hội +, Tiến hành chủ yếu phương tiện ngôn ngữ (nói ?Từ ngữ liệu trên, em hiểu nào là hoạt và viết ) +, Mục đích: nhằm thực mục đích nhận động giao tiếp thức, tình cảm, hành động =>Đảm bảo đạt mục đích giao tiếp Quá trình hoạt động giao tiếp a, Khảo sát ngữ liệu - Các nhân vật đổi vai cho nhau… -> Khi người nói(viết) tạo văn nhằm biểu đạt nội dung tư tưởng, tình cảm mình thì người nghe (đọc) tiến hành các hoạt động nghe(đọc) để giải mã ? Trong quá trình hoạt động giao tiếp, chúng ta lĩnh hội nội dung đó phải chú ý đến điều gì? b, Kết luận - Mỗi HĐGT gồm quá trình: +, Tạo lập vbản G yêu cầu hsinh qsát lại ngữ liệu +, Lĩnh hội vbản ? Trong HĐGT trên các nhân vật giao tiếp lần -> qhệ tương tác lượt đổi vai cho ntnào? Qua vdụ, em có Các nhân tố hoạt động giao tiếp - Nhân vật giao tiếp nhận xét gì? - Hoàn cảnh giao tiếp - Nội dung giao tiếp - Mục đích giao tiếp ? Vậy HĐGT gồm quá trình? Những - Phương tiện và cách thức giao tiếp Ghi nhớ (Sgk -15) quá trình đó quan hệ với ntnào? ? Qua tìm hiểu ngữ liệu hãy cho biết HĐGT ngôn ngữ có chi phối nhân tố nào?Muốn xác định các nhân tố đó cần trả lời câu hỏi gì? ? Những điều cần ghi nhớ qua bài học? Hs đọc sgk G hướng dẫn hsinh làm bài tập - tổ chức hsinh thảo luận theo nhóm( tổ)- nhóm +, Nhóm 1: câu a,b +, Nhóm 2: câu c,d +, Nhóm 3: câu e - G yêu cầu đại diện nhóm trả lời, hsinh khác nhận xét, bổ sung -> G hướng dẫn nhanh ý B Luyện tập BT1: Khảo sát ngữ liệu ( Sgk- 13) Bài : Tổng quan văn học Việt Nam - Nhóm 1: +, Nhân vật giao tiếp: tác giả Sgk( người viết): lứa tuổi cao hơn, có vốn sống, có trình độ hiểu biết cao hơn, có nghề nghiệp là nghiên cứu và gdạy vhọc học sinh lớp 10(người đọc): trẻ tuổi hơn, có vốn sống và trình độ hiểu biết thấp +, Hoàn cảnh giao tiếp: gdục quốc dân, nhà trường - Nhóm 2: +, Nội dung giao tiếp: đề tài Tổng quan VHVN, gồm vấn đề bản: Các phận hơp thành VHVN Quá trình phát triển VH viết VN Con người VN qua VH Lop10.com (7) cần đạt +, Mục đích giao tiếp: Người viết: trình bày cách tổng quan số vấn đề VHVN cho hs lớp 10 Người đọc: tiép nhận và lĩnh hội kiến thức VHVN, rèn luyện và nâng cao các kĩ G gọi 1hsinh lên bảng làm, lớp làm vở- nhận thức, đánh giá các tượng vhọc, > gọi hsinh khác nhận xét, bổ sung-> G sửa - Nhóm 3: +, Phương tiện và cách thức giao tiếp: chữa BT2: Phân tích các nhân tố giao tiếp thể Thuật ngữ vhọc Các câu văn mang đặc điểm vbản khoa học: bài ca dao sau: cấu tạo phức tạp, nhiều thành phần… mạch lạc, Bây mận hỏi đào Vườn hồng đã có vào hay chưa? chặt chẽ Mận hỏi thì đào xin thưa Kết cấu vbản: mạch lạc, rõ ràng, có hệ thống đề mục lớn nhỏ Vườn hồng có lối chưa vào 4.Củng cố: - Lấy ví dụ hoạt động giao tiếp ngôn ngữ đời sống hàng ngày - G đưa hệ thống câu hỏi trắc nghiệm trên bảng phụ để hsinh nhận diện 5.Hướng dẫn học và chuẩn bị bài: - Nắm vững lí thuyết và hoàn thành bài tập - Chuẩn bị bài: Khái quát VHDGVN E Rút kinh nghiệm: Lop10.com (8) Ngày soạn: 7.8.2010 Ngày giảng: 8.2010 KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM Tiết A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Hiểu và nhớ đặc trưng VHDG - Nắm khái niệm các thể loại VHDG Kĩ năng: - Biết sơ phân biệt thể loại này với thể loại khác hệ thống Thái độ: - Hiểu giá trị to lớn VHDG, có thái độ trân trọng di sản văn hóa tinh thần dân tộc - Học tập tốt phần VHDG chương trình B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế bài giảng HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN Gv kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp D- TIẾN TRèNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp 10A5 Vắng Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị bài học sinh Bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt - G: Ngay từ nhỏ qua lời ru mẹ, qua lời kể I Khái niệm VHDG bà chúng ta đã làm quen với VHDG Ngữ liệu Hãy lấy d/c minh họa cụ thể? - Lời ru: +, Gió mùa thu mẹ ru ngủ… - H trả lời +, Bà Còng chợ trời mưa… +, Con cò mà ăn đêm… - Lời kể: Tấm Cám, Sọ Dừa… - Môi trường diễn xướng, lễ hội dân gian G: Ngoài csống, em còn bắt gặp yếu tố - > làm giàu thêm vốn tri thức văn hóa dtộc, bồi VHDG đâu? đắp tình yêu quê hương, đất nước, người, phong tục, tập quán… ? VHDG có tác dụng gì người? Khái niệm - VHDG là tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm quá trình stác tập thể nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho các shoạt khác ? Thế nào là VHDG? đsống cộng đồng II Đặc trưng VHDG VHDG là tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng( tính truyền miệng) - VHDG là tác phẩm NT ngôn từ G yêu cầu hsinh theo dõi sgk-16 * VD: +, Bây mận hỏi đào… ? VHDG có đặc trưng nào? +, Thuyền có nhớ bến chăng? Lop10.com (9) - H trả lời ? Tại nói VHDG là tphẩm nghệ thuật ngôn từ? Nó có gì khác so với văn khoa học? Lấy vdụ minh họa và phân tích? H trả lời -> G bổ sung +, Sen: Cây mọc nước, lá to tròn, hoa màu hồng hay trắng, nhị vàng, hương thơm nhẹ, hạt dùng để ăn…( từ điển TViệt) +, Trong đầm gì đẹp sen… ?Hiểu nào tính truyền miệng ? ? Tính truyền miệng tạo nên đặc điểm gì VHDG D/c minh họa? VD: Ca dao: +, Gió đưa gió đẩy, rẫy ăn còng Về kinh ăn cá, đồng ăn cua +, …/ Về bưng ăn ốc,… +, …/ Về sông ăn cá… Tục ngữ: +, Thóc bồ thương kẻ ăn đong, có chồng thương kẻ nằm không mình +, Dốc bồ thương kẻ ăn đong, góa chồng thương kẻ… -> Mận - đào, thuyền – bến là hình ảnh ẩn dụ biểu tượng cho nam – nữ tình yêu… +, Chuồn chuồn bay thấp thì mưa… +, Chớp đông nhay nháy, gà gáy thì mưa -> quan sát tượng tự nhiên để dự báo thời tiết => Tính NT VHDG thể qua ngôn từ có hình ảnh, cảm xúc - VHDG tồn và phát triển nhờ truyền miệng +, Tính truyền miệng: phổ biến lời nói trình diễn -> làm nên phong phú, đa dạng ( dị bản) +, Truyền miệng theo ko gian( di chuyển từ nơi này…) và thời gian( bảo lưu tphẩm) +, Quá trình truyền miệng : diễn xướng dgian( nói, kể, hát, diễn) ? Kể tên thể loại chính VHDGVN? Mỗi thể loại cho VD minh họa? - G yêu cầu hsinh xem Sgk ? Tóm tắt nội dung các giá trị VHDG? VHDG là sản phẩm quá trình sáng tác tập thể( tính tập thể) - Cá nhân khởi xướng-> hình thành và tập thể tiếp nhận, sau đó lưu truyền , sáng tác lại>hoàn chỉnh nội dung, hình thức III Hệ thống thể loại VHDG: SGK IV Những giá trị VHDG VHDG là kho tri thức vô cùng phong phú đời sống các dân tộc - VNam có 54 dtộc, tộc người có kho tàng VHDG riêng-> vốn tri thức pphú, đa dạng VHDG có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lí làm người - Giáo dục người tinh thần nhân đạo , lạc quan - Góp phần hình thành phẩm chất tốt đẹp: lòng yêu nước, đức hi sinh… VD:… VHDG có giá trị thẩm mĩ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho VH dtộc * Ghi nhớ: SGK ? Tại nói VHDG là kho tri thức? V Luyện tập ? Quá trình truyền miệng thực thông qua hình thức nào? VD? VD:- Lời ( ca dao): Bài Trống cơm Trống cơm khéo vỗ lên vông Một bầy nít lội sông tìm Thương mắt lim dim Một bầy nhện tìm dăng tơ - Dân ca ( làn điệu): Tình có cái trống cơm… ? Phân biệt tính cá thể và tính tập thể? ? Tính tập thể VHDG biểu ntnào? Lop10.com (10) ? Tính giáo dục VHDG thể - BT3 – SBT ( 10) - Câu 1: Truyện cổ tích: Sự tích trầu cau ntnào?VD? Tôi yêu truyện cổ nước tôi - Câu 2: Truyền thuyết: Thánh Gióng… Vừa nhân hậu lại tuyệt vời sâu xa Thương người thương ta Yêu cách núi xa tìm ( Lâm Thị Mỹ Dạ) ? VHDG có giá trị NThuật ntnào? ? Nhà văn, nhà thơ học gì từ VHDG? -> Nhà thơ: học giọng điệu trữ tình, xdựng nvật trữ tình, sdụng ngôn từ…( NDu, HXH, THữu…) -> Nhà văn: học tập nghệ thuật xdựng cốt truyện G hướng dẫn hsinh làm btập 3- SBT( 10) Củng cố: - Câu hỏi 1,2,4 SBT ( 10) Hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài sau - Học và hoàn thành bài tập - Chuẩn bị bài: Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ( tiếp) E RÚT KINH NGHIỆM: 10 Lop10.com (11) Ngày soạn: 20.8.2010 Ngày giảng: 8.2010 Tiết HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ ( Tiếp) A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Củng cố kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ nhận diện , phân tích lĩnh hội, tạo lập giao tiếp Thái độ: - Biết thực hoạt động giao tiếp ngôn ngữ theo yêu cầu B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế bài giảng HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C- PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN Gv kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp 10A5 Vắng Kiểm tra bài cũ: Kết hợp Bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt G chia bảng làm phần: lí thuyết và luyện tập I.Ôn lí thuyết G gọi hsinh lên bảng( thực đồng thời): Thế nào là hoạt động giao tiếp? - Gọi hsinh trình bày bảng vấn đề: nào là Quá trình hoạt động giao tiếp Các nhân tố chi phối hoạt động giao tiếp HĐGT? Quá trình? Các nhân tố…? - Gọi hsinh lên trình bày miệng 3vđề trên + câu hỏi: ptích các nhân tố giao tiếp câu cdao “ Ai bỏ ruộng hoang…” -> HS trả lời-> hs khác nxét, bổ sung-> G II Luyện tập nxét, cho điểm BT1 ( 20 ) - Gọi hsinh lên bảng làm BT2 (20) - Nhân vật giao tiếp: nam – nữ trẻ tuổi ( anh- nàng) Trong thời gian chờ đợi hs trình bày bảng, G - Hoàn cảnh giao tiếp: đêm trăng thanh-> phù hợp câu tiến hành cho hs lớp làm BT1(20)-> G chuyện tâm tình gọi số hs trả lời các câu hỏi sgk->nxét - Nội dung, mục đích: +, Nghĩa đen: nói việc tre non đủ lá và đặt , sửa chữa vđề nên tính đến chuyện đan sàng +, Nghĩa bóng: người trẻ tuổi nên tính đến chuyện kết duyên => lời tỏ tình chàng trai-> cô gái - Cách thức giao tiếp: tế nhị, khéo léo BT2 (20 ) a, Các nvật gtiếp ( ACổ và người ông) đã thực các hoạt động nói cụ thể là: G quay trở lại chữa BT2 trên bảng: gọi hs nxét +, Chào ( Cháu chào ông ạ!) câu trả lời trên các phương diện( hình thức +, Chào đáp lại ( A Cổ hả?) 11 Lop10.com (12) trình bày(sai, đúng ntnào?), nội dung đã đầy đủ +, Khen( lớn tướng nhỉ?) chưa? có bổ sung gì? -> G chốt lại và cho +, Hỏi( Bố cháu có gửi pin đài lên cho ông không?) điểm.-> yêu cầu hs chữa bài tập vào +, Trả lời ( Thưa ông, có ạ!) b, Có câu có hình thức hỏi ko phải câu nhằm mục đích hỏi mà có câu ( Bố cháu có gửi pin đài lên cho ông ko?)là nhằm mục đích hỏi thực sự… c, Quan hệ ông – cháu ( xưng hô)-> bộc lộ thái độ kính mến A Cổ với ông và thái độ yêu quí, trìu mến ông đvới cháu BT4(21) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ … G gọi hs lên bảng làm BT4(21) -> BT3 đã làm Độc lập – Tự – Hạnh phúc trước yêu cầu xem lại THÔNG BÁO Nhân ngày Môi trường giới… - Thời gian… - Nội dung công việc… - Lực lượng tham gia… Trong tgian chờ đợi, G cho hs lớp tiến - Dụng cụ… hành làm BT5 - Kế hoạch cụ thể Đoàn trường kêu gọi toàn thể đoàn viên… - G gọi hs đọc các yêu cầu bài-> gọi hs hưởng ứng… khác nxét cách đọc-> G chỉnh sửa-> goi hs Ngày… tháng… năm… lên bảng trình bày BT5 -> G ktra BT Đoàn TNCSHCM… hs BT5(21) - Nhân vật gtiếp: BHồ- CTịch nước- viết thư cho hs G quay trở lại chữa BT4: yêu cầu hs nxét ( toàn quốc hình thức, nội dung, bổ sung )-> G chốt lại, - Hoàn cảnh gtiếp: Đnước vừa giành độc lập, hs cho điểm nhận gdục hoàn toàn VNam - Nội dung: Thư nói tới niềm vui sướng vì hs hưởng độc lập, tới nvụ và trách nhiệm hs với đnước G gọi hs nxét BT5-> bổ sung - Mục đích: Bác chúc mừng hs nhân ngày khai trường, xác định nvụ nặng nề vẻ vang hs - Cách thức thể hiện: lời lẽ vừa chân tình, gần gũi vừa HS đọc phần ghi nhớ SGK nghiêm túc * Ghi nhớ: SGK Củng cố: ? Các vản vừa xét thuộc các kiểu vbản nào? Qua btập em thấy qtrình HĐGT cần phải lưu ý điều gì? H trả lời-> G chốt lại phần lí thuyết hs thứ đã trình bày trên bảng Hướng dẫn học và chuẩn bị bài: - Học và hoàn thành btập - Chuẩn bị bài: Văn E.RÚT KINH NGHIỆM: 12 Lop10.com (13) Ngày soạn: 22.8.2010 Ngày giảng: 8.2010 Tiết VĂN BẢN A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Có kiến thức thiết yếu văn bản, đặc điểm vbản và kiến thức kquát các loại vbản xét theo phong cách chức ngôn ngữ Kĩ năng: Nâng cao kĩ thực hành nhận diện, phân tích và tạo lập vbản giao tiếp Thái độ: Có ý thức sử dụng văn theo đúng chức B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế bài giảng HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C- Phương pháp thực Gv kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp D- TIẾN TRèNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp 10A5 Vắng Kiểm tra bài cũ: Bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt G gọi hsinh đọc ngữ liệu A Lí thuyết ? Mỗi vbản trên người nói(viết) tạo I Khái niệm, đặc điểm loại hoạt động nào? Khảo sát ngữ liệu.( Sgk – 23 ) - Vbản: HĐGT ngôn ngữ ? Để đáp ứng nhu cầu gì? - Nhu cầu: trao đổi kinh nghiệm sống, trao đổi tình cảm và thông tin chính trị – xã hội ? Nhận xét dung lượng ( số câu) - Dung lượng: câu, nhiều câu vbản? ? Mỗi vbản trên đề cập đến nội dung gì? Nội - Nội dung giao tiếp: +, Vbản 1: hoàn cảnh sống có thể tác động đến dung đó có triển khai quán nhân cách người theo hướng tích cực , tiêu toàn vbản ko? Phân tích cụ thể?( G cực hướng dẫn hsinh vào dấu hiệu ngôn từ, +, Vbản 2: số phận đáng thương người phụ hình ảnh, qhệ các câu, các đoạn… để nữ XH cũ ptích) - Vbản tổ chức theo kết cấu ntnào?Về +, VBản 3: kêu gọi toàn dân đứng lên k/chiến hình thức có dấu hiệu mở đầu và kết thúc chống Pháp.( Bố cục phần: mở đầu- > nêu lí sao?( mở đầu tiêu đề và kết thúc do…, thân bài-> nêu nhiệm vụ cụ thể, kết bàidấu (!) > kđịnh tâm chiến đấu và tất thắng…) - Mục đích giao tiếp: +,Vbản 1: nhắc nhở kinh nghiệm sống ? Mục đích vbản trên? +, Vbản 2: nêu tượng đời sống để người cùng suy ngẫm +, Vbản 3: kêu gọi thống ý chí và hành động 13 Lop10.com (14) Nhận xét: ? Qua tìm hiểu ngữ liệu hãy rút khái niệm và * Khái niệm , đặc điểm vbản ( ghi nhớ Sgk – đặc điểm vbản? 24) H trả lời G gọi hsinh khác đọc phần ghi nhớ II Các loại văn Khảo sát ngữ liệu G yêu cầu hsinh quan sát lại vbản trên - Phạm vi sử dụng: ? So sánh vbản trên với bài học sgk +,Vbản 1,2: lĩnh vực gtiếp có tính nghệ thuật thuộc môn Toán, Hóa…hoặc so sánh với lá +, Vbản 3: lĩnh vực gtiếp chính trị đơn xin nghỉ học trên các phương diện sau: +, Vbản sgk môn Toán: lĩnh vực gtiếp khoa - Phạm vi sử dụng loại vbản học +, Đơn từ: lĩnh vực hành chính HĐGT? - Mục đích gtiếp: +, Vbản 2: bộc lộ cảm xúc - Mục đích giao tiếp loại vbản? +, Vbản 3: kêu gọi, thuyết phục +,Sgk Toán: cung cấp tri thức, mở rộng, nâng cao hiểu biết cho người học +, Đơn từ: trình bày ý kiến, nguyện vọng… - Từ ngữ: +, Vbản 2: từ ngữ thông thường, giàu hình ảnh… kết cấu ca dao, thể thơ lục bát - Từ ngữ sử dụng? - Cách kết cấu và trình bày loại vbản? +, Vbản 3: nhiều lớp từ chính trị, XH…kết cấu phần mạch lạc, rõ ràng +, Sgk Toán: từ ngữ, thuật ngữ khoa học… kết cấu các phần mạch lạc, chặt chẽ G: Nhìn lại ngữ liệu, hãy cho biết chúng ta đã +, Đơn từ: lớp từ hành chính… mẫu in sẵn, tìm hiểu kiểu vbản nào? >( Vbản: cần điền nội dung Nhận xét nghệ thuật, chính luận, khoa học, hành chính) …?Trường hợp có việc đột xuất ko kịp viết đơn xin phép mà muốn nhờ bạn, em nói ntnào? ? Lĩnh vực gtiếp ngôn ngữ ấy? G đọc cho hsinh nghe tin ATGT và yêu cầu xđịnh xem vbản đó thường gặp đâu, thuộc kiểu vbản nào? ? Qua hệ thống ngữ liệu hãy cho biết theo lĩnh vực và mục đích giao tiếp người ta phân loại vbản ntnào? Gọi H đọc ghi nhớ * Ghi nhớ ( Sgk – 25 ) G cho H làm BT B Luyện tập BT1 Trắc nghiệm: Nối tên văn với các loại văn tương ứng: Tên vbản: Loại văn a, Thư viết cho bạn a, VBNThuật b, Hóa đơn điện b, VBKHọc c, Tổng quan VHVN c, VBBChí 14 Lop10.com (15) d, Bánh trôi nước e, TNĐLập g, Mục: Người tốt Yêu cầu hsinh lên bảng làm, lớp làm vào gọi hs nhận xét nội dung, hình thức G bổ sung, cho điểm Củng cố: - Những điểm cần ghi nhớ qua bài học? Hướng dẫn học bài: - Học và hoàn thành BT - Giờ sau viết bài số - Soạn : Chiến thắng MTao Mxây E Rút kinh nghiêm d, VBCLuận e, VBSHoạt g, VBHChính BT2: Viết lá đơn xin học chuyên sâu BT5 ( 13- SBT ) 15 Lop10.com (16) Ngày soạn: 1.9.2010 Ngày giảng: 9.2010 Tiết BÀI VIẾT SỐ ( 45 phút ) A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Củng cố kiến thức đọc văn và kĩ làm văn, đặc biệt là văn biểu cảm và văn nghị luận Kĩ năng: Vận dụng hiểu biết đó để viết bài văn nhằm bộc lộ cảm nghĩ thân vật, việc, tượng Thái độ: Thấy rõ trình độ làm văn thân,từ đó rút kinh nghiệm cần thiết để các bài sau đạt kết tốt B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế bài giảng HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C- PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN Gv kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp 10A5 Vắng Kiểm tra bài cũ: Không Bài Đề bài: Phát biểu cảm nghĩ sâu sắc em ngày đầu tiên bước vào trường THPT Đáp án – Biểu điểm: Ý Nội dung Giới thiệu cảm nghĩ chung ngày đầu tiên bước vào trường THPT Điểm 1,0 Cảm xúc chân thành sâu sắc 8,0 - Vẻ bỡ ngỡ, lạ lẫm ban đầu - Làm quen và hòa nhịp phương pháp học mới, môi trường mới, bạn bè - Lời hứa học tập và tu dưỡng đạo đức ngày học mái trường THPT và sau này trường Khẳng định lại lần cảm nghĩ chung ngày đầu tiên bước vào 0,5 trường THPT * Chú ý: + Cảm xúc chân thành sâu sắc 0,5 + Có khả dùng lí lẽ và d/chứng để diễn đạt ý nghĩ và tình cảm mình cách có sức thuyết phục + đảm bảo logíc, liền mạch các ý * Lưu ý: - Biết cách làm bài văn Phát biểu cảm nghĩ, vận dụng các phương thức biểu đạt đã học để làm bài ( đặc biệt phương thức biểu cảm, tự sự, miêu tả) , bố cục bài viết phải chặt chẽ, rõ ràng, diễn đạt sáng, mạch lạc, không mắc lỗi chính tả 16 Lop10.com (17) - Nếu học sinh có suy nghĩ riêng mà hợp lí thì chấp nhận NHỮNG TRƯỜNG HỢP ĐẶC BIỆT ĐIỂM Sai lạc nội dung phương thức biểu đạt 0.5 -1.0 Không làm bài 0.0 Củng cố: G nhắc nhở hsinh ý thức làm bài Hướng dẫn học bài: Soạn : Chiến thắng Mtao- Mxây E Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 5.9.2010 Ngày giảng: 9.2010 Tiết 8,9 CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY (Trích Đăm Săn - Sử thi Tây Nguyên) A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Giúp học sinh nắm đặc điểm sử thi anh hùng việc xây dựng kiểu “nhân vật anh hùng sử thi’’:về nghệ thuật miêu tả và sử dụng ngôn từ Kĩ năng: Biết cách phân tích văn sử thi anh hùng để thấy giá trị nội dung và nghệ thuật, ý nghĩa chiến tranh sử thi: dùng chiến tranh để khẳng định sức mạnh, lý tưởng sống hoà hợp, hạnh phúc Thái độ: Từ bài học này –giúp các em nhận thức lẽ sống cao đẹp cá nhân:phấn đấu hy sinh vì danh dự, hạnh phúc yên vui cộng đồng Đây là ý nghĩa mãi mãi sử thi Đăm Săn nói riêng và sử thi anh hùng nói chung B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế bài giảng HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C- Phương pháp thực Gv kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp 10A5 Vắng Kiểm tra bài cũ: ? Văn học dân gian Việt Nam có đặc điểm nào? Yêu cầu: Học sinh nêu và phân tích sơ lược các đặc điểm: tính truyền miệng, tính tập thể, gắn bó mật thiết với các sinh hoạt khác đời sống cộng đồng Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HS I TÌM HIỂU CHUNG Thể loại 17 Lop10.com (18) -Nêu định nghĩa thể loại sử thi dân gian Việt Nam? (kiểm tra tích hợp với bài “khái quát VHDG Việt Nam’’) -Dựa vào “Tiểu dẫn”, hãy nêu số điểm sử thi dân gian Việt Nam -Điểm phân biệt hai loại sử thi dân gian Việt Nam? -Hãy tóm tắt nội dung sử thi Đăm Săn? ? Nêu vị trí đoạn trích Cho học sinh đọc- hướng dẫn đọc diễn cảm: giọng điệu hào sảng, nhịp nhàng, âm tiết rõ nét -Giáo viên nhận xét, điều chỉnh cho học sinh cách đọc- Có thể đọc mẫu đoạn ngắn Chú thích sách giáo khoahọc sinh đã phải đọc kỹ chuẩn bị bài- giáo viên giải thích thêm cần thiết GV có thể kẻ bảng làm phần để hs dễ theo dõi ? Phân tích hình ảnh Đăm Săn lúc khiêu chiến?(lời nói ,tư thế, thái độ) -So sánh với hình ảnh Mtao Mxây?(lời nói thái độ) (các chi tiết tiêu biểu) a.Khái niệm: (Học sinh nêu kiến thức đã học bài trước) -Là các tác phẩm tự dân gian có quy mô lớn, sử dụng ngôn từ có vần, nhịp,xây dựng các hình tượng nghệ thuật hoành tráng, hào hùng để kể hay nhiều biến cố lớn diễn đời sống cộng đồng cư dân thời cổ đại b.Một số đặc điểm: -Là thành tựu các dân tộc thiểu số Việt Nam(chưa tìm thấy sử thi người Kinh) -Có hai loại : sử thi thần thoại và sử thi anh hùng 2.Tóm tắt sử thi Đăm Săn : SGK 3.Vị trí đoạn trích: (ở phần đầu tác phẩm) -Bị Mtao Mxây lừa lúc vắng nhà,cướp phá buôn,cướp vợ Hơ Nhị -Đăm Săn tổ chức đánh trả ĐỌC- CHÚ THÍCH ĐOẠN TRÍCH -Đọc đoạn trích (chọn đoạn giao tranh) II PHÂN TÍCH ĐOẠN TRÍCH 1.Hình ảnh Đăm Săn và Mtao Mxây chiến a.Lúc khiêu chiến: ĐĂM SĂN: - ta thách nhà - Xuống! Xuống! - ta lấy cái sàn hiên…bổ đôi… - ta lại đâm ngươi đi… -> Một tư đàng hoàng, tự tin, chủ động, thái độ dứt khoát, liệt MTAO MXÂY:-ta không xuống đâu… -ngươi không đâm ta… - ta sợ đâm ta… - dáng tần ngần dự… -> Một thái độ dự, thiếu tự tin, nhát sợ trước Đăm Săn b.Lúc giao tranh: ĐĂM SĂN: - lần xốc tới chàng vượt đồi tranh… - chạy vun vút … - múa trên cao, gió bão - phá tan chuồng lợn - đâm phập-cắt đầu bêu… MTAO MXÂY: - múa khiên: kêu lạch xạch mướp khô - bước cao, bước thấp… - tháo chạy, tránh chuồng lợn… - ngã lăn quay, bị chặt đầu *Hình tượng Đăm Săn : mang vẻ đẹp dũng mãnh, kỳ vĩ, sức mạnh siêu phàm, tầm vóc thần linh- hội tụ sức mạnh cộng đồng Đây là ước mơ, khát vọng cộng đồng có người anh hùng chiến thắng lực… 18 Lop10.com (19) Nhận xét khái quát hình ảnh Đăm Săn? Nhận xét đặc điểm câu văn các chi tiết trên?( từ ngữ, hình ảnh, nhạc điệu) ? Chiến thắng Đăm Săn mang lại điều gì? Kết qủa có ý nghĩa gì? ? Phân tích đối thoại Đăm Săn và nô lệ Mtao Mxâyđể thấy thái độ chiến và người anh hùng? ? Họ theo ĐS có phải vì sợ chàng không? ? Thái độ dân làng Đăm Săn chàng? Tóm tắt nghi lễ và kiện? ? Cảm nhận vẻ đẹp Đăm Săn lễ ăn mừng chiến thắng? *Ngôn ngữ : giàu hình ảnh, từ ngữ có ấn tượng mạnh,động từ mạnh, nhịp điệu vừa cân đối vừa hào hùng.Phép trùng điệp, trùng lặp tổ chức câu Phép phóng đại, so sánh mức độ kỳ vĩ với sức mạnh thiên nhiên, thần linh… 2.Ý nghĩa giao tranh và chiến thắng Đăm Săn *Kết qủa: - Giải thoát cho vợ(không chú tâm miêu tả) - Thu phục nô lệ, cải, mở rộng đất đai *ý nghĩa: -Trọng danh dự, bảo vệ hạnh phúc gia đình - Mang lại phồn thịnh, lớn mạnh cho cộng đồng - Khát vọng sống bình yên *Thái độ cộng đồng chiến và người anh hùng: - Cuộc đối thoại Đăm Săn và nô lệ : lần hỏi , 3lần đáp( nhà, tất các nhà, nhà) + các nô lệ tự nguyện theo, mang theo cải + tuân phục tuyệt cá nhân anh hùng -> Thể thống cao độ quyền lợi, khát vọng cá nhân anh hùng và cộng đồng:sau chiến, họ sống cùng nhóm đông hơn, giàu mạnh Lòng yêu mến, ngưỡng mộ người anh hùng, ý chí thống toàn thể cộng đồng- ý thức dân tộc - dân làng Đăm Săn chiến thắng tù trưởng: +Lời nghệ nhân: bà xem…(điệp khúc)- tự hào, kiêu hãnh +Cảnh ăn mừng tưng bừng,tiệc tùng linh đình - Các tù trưởng khác ngưỡng mộ, chúc mừng Niềm vui mừng ,phấn khởi, tự hào,đấy là chiến thắng chính họ.Ca ngợi tù trưởng anh hùng mình Cảnh ăn mừng chiến thắng - Nghi lễ: + tế lễ thần linh + tổ chức ăn mừng: đánh chiêng, rượu thịt nhiều vô kể + người chúc mừng… Quan niệm tôn thờ thần linh, tập tục ăn mừng chiến thắng người Ê- Đê - Hình ảnh Đăm Săn: +lời hiệu triệu: các con, các con…,hỡi anh em nhà, bà làng… +Lời huy, lệnh: hãy đánh chiêng lên, hãy lấy rượu… + Hình dáng, thể: đôi mắt long lanh mắt chim ghếch, bắp chân to cây xà ngang… +Trang phục:ngực quấn mền chiến,mình khoác áo chiến, tai đeo nụ +Hình ảnh ăn uống, vui chơi: uống không biết say, ăn không biết no, chuyện trò không biết chán,tóc thả trên sàn… +Sức mạnh: nằm sấp thì gãy rầm sàn,nằm ngửa thì gãy xà dọc -> Hình tượng Đăm Săn miêu tả đậm nét, toàn diện,toả sáng vẻ đẹp kỳ vĩ, thái độ ngưỡng mộ tôn thờ cộng 19 Lop10.com (20) đồng.Người anh hùng sử thi trở nên chói sáng là tâm điểm cộng đồng - Đặc điểm nghệ thuật :những đoạn văn dài, câu dài với so sánh phóng đại trùng điệp,liệt kê trùng điệp,kiểu câu cảm thán, hô ngữ,hình ảnh hào hùng, nhịp điệu nhịp nhàng, sôi nổi…tạo nên vẻ đẹp văn phong sử thi - Ý nghĩa việc mô tả đậm nét cảnh ăn mừng chiến thắng: +Bộc lộ quan điểm chiến tranh tộc lúc giờ: mở rộng cộng đồng, đồng tình với phát triển, lớn mạnh cộng đồng? Đặc điểm văn phong sử Cho nên bộc lộ niềm vui say sưa ca ngợi chiến thắng,hướng sống thịnh vượng,no đủ đoàn kết Đó là khát vọng lớn lao thi đoạn này? cao đẹp xã hội Ê-đê III TỔNG KẾT Thảo luận: kiện đoạn Vẻ đẹp nghệ thuật sử thi: -Xây dựng hình tượng anh hùng kỳ vĩ tầm vóc thần linh trích là giao tranh, - Ngôn ngữ giàu hình ảnh, nhạc điệu,trang trọng với phép so có miêu tả nhiều cảnh đổ sánh và phóng đại độc đáo máu,chết chóc không? miêu tả Vẻ đẹp nội dung tư tưởng: nhiều cảnh gì?(tả đậm nét - Ca ngợi người anh hùng tài năng, phẩm chất cao đẹp: trọng cảnh ăn mừng chiến thắng) danh dự, gắn bó với hạnh phúc gia đình, thiết tha với phồn -Nêu ý nghĩa lựa chọn vinh thị tộc ấy? ?Qua đoạn trích, hãy nêu nhận - Khát vọng cao đẹp người đã khẳng định từ thức em vẻ đẹp ngàn xưa nghệ thuật và tư tưởng Ghi nhớ : SGK đoạn trích, sử thi IV.LUYỆN TẬP : Luyện tập bài SGK Đăm Săn nói chung? - Đề cao vai trò thần linh trợ giúp người buổi đầu xây dựng bờ cõi- quan niệm người xưa - Cũng chính là đề cao người có trí tuệ sức mạnh thần HS đọc ghi nhớ SGK linh Cho học sinh làm bài luyện tập trang 36 Củng cố : Vẻ đẹp nội dung tư tưởng và nghệ thuật sử thi 5.Hướng dẫn học bài- chuẩn bị bài mới: - Đọc lại đoạn trích, học thuộc các dẫn chứng tiêu biểu - Chuẩn bị bài văn –tiết ôn lại kiến thức văn THCS E RÚT KINH NGHIỆM 20 Lop10.com (21)