“...Nguy hơn, thực phẩm bẩn chính là kẻ sát nhân thầm lặng, ảnh hưởng và di hại đến nhiều thế hệ làm kiệt quệ giống nòi, người tiêu dùng có còn đủ tỉnh táo để phân biệt trong ma trận thự[r]
(1)KHUNG MA TRẬN ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP 10, LẦN I NĂM HỌC 2018 - 2019
Môn: Ngữ Văn
Nội dung Nhận biết Thông hiểuMức độ cần đạtVận dụng Vận dụng cao Cộng
Phần I Đọc hiểu
- Nhận biết phương thức biểu đạt văn
- Hiểu mối nguy hại thực phẩm bẩn thái độ tác giả/hiểu nội dung ý kiến
- Rút thông điệp mà tác giả gửi đến cho người đọc qua đoạn trích
Số câu Số điểm Tỉ lệ %
1 0,5 5% 2 1,5 15% 1 1,0 10% 4 3,0 30% Phần II Làm
văn.
Câu NLXH - Khoảng 200 chữ
- Trình bày suy nghĩ tượng đời sống gợi ý từ VB đọc hiểu
Viết đoạn văn nghị luận xã hội
Câu NLVH
Nghị luận ca dao học chương trình lớp 10
Viết văn NLVH
Tổng
Số câu 1 1 2
Số điểm 2,0 5,0 7,0
Tỉ lệ 20% 50% 70%
Tổng Cộng
Số câu 1 2 2 1 6
Số điểm 0,5 1,5 3,0 5,0 10,0
(2)TRƯỜNG THPT LÊ XOAY
(Đề thi gồm 01 trang)
ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP 10 LẦN I NĂM HỌC 2018- 2019
MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề
I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:
“ Nguy hơn, thực phẩm bẩn kẻ sát nhân thầm lặng, ảnh hưởng di hại đến nhiều hệ làm kiệt quệ giống nịi, người tiêu dùng có cịn đủ tỉnh táo để phân biệt trong ma trận thực phẩm giăng mạng nhện đâu sạch, đâu bẩn hay lực bất tòng tâm để “nhắm mắt đưa chân”.
Nếu khơng có biện pháp hữu hiệu để ngăn chặn kịp thời, 10, 20 năm sau tỉ lệ mắc ung thư tâm thần người Việt cao nhiều Mọi nỗ lực để nâng cao chất lượng sống, cải tạo nòi giống bó tay trước người đầu độc dân tộc mình!
Phát triển giúp người dân nâng cao đời sống, tạo mơi trường lành mạnh, an tồn để sống đóng góp cho xã hội, thực phẩm bẩn tràn lan như u ác tính cho dân tộc, khơng cắt bỏ di căn thành ung thư, hành động hôm đừng để đến lúc vô phương cứu chữa”.
(Trích Vấn nạn thực phẩm bẩn, chẳng nhẽ bó tay? – Th.s Trương Khắc Hà, theo báo Dân trí, ngày 03/01/2016)
Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích
Câu 2: Tác giả mối nguy hại thực phẩm bẩn khơng có biện pháp hữu hiệu ngăn chặn kịp thời? Qua đó, cho biết thái độ tác giả?
Câu 3: Anh/Chị hiểu ý kiến: “Nguy hơn, thực phẩm bẩn kẻ sát nhân thầm lặng ”.
Câu 4: Thông điệp tác giả gửi đến cho người đọc qua đoạn trích gì? II LÀM VĂN (7,0 điểm)
Câu (2,0 điểm)
Từ nội dung đoạn trích phần Đọc- hiểu, anh/ chị viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn chủ đề: Vấn nạn thực phẩm bẩn sống
Câu (5,0 điểm)
Nhận xét ca dao Việt Nam, có ý kiến cho rằng: Học ca dao học cách sống, cách làm người.
Anh/chị hiểu ý kiến nào? Hãy làm sáng tỏ qua ca dao học chương trình Ngữ văn lớp 10
-
(3)H tên thí sinh S báo danh ọ ố
Họ tên thí sinh Số báo danh
Phần Câu Nội dung Điểm
I ĐỌC HIỂU 3,0
1 Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích là: nghị
luận
0,5
2 - Tác giả mối nguy hại thực phẩm bẩn nếu
không có biện pháp hữu hiệu ngăn chặn kịp thời:
+ 10, 20 năm sau tỉ lệ mắc ung thư tâm thần người Việt cao nhiều
+ mọi nỗ lực để nâng cao chất lượng sống, cải tạo giống nịi khơng đạt hiệu
- Thái độ tác giả: băn khoăn, lo lắng, trăn trở
0,5
0,25
3 Ý kiến nhằm nhấn mạnh đến tác hại khôn lường thực phẩm bẩn.
Nếu thường xuyên sử dụng loại thực phẩm ảnh hưởng lớn tới sức khỏe: ngộ độc, ung thư Nguy hại hơn, thực phẩm bẩn nguyên nhân dẫn đến tử vong người
0,75
4 Thông điệp mà tác giả gửi gắm qua đoạn trích:
- Kêu gọi người nâng cao nhận thức va sáng suốt lựa chọn thực phẩm để bảo vệ sức khỏe cho va người thân
- Kêu gọi người có hành động cụ thể, thiết thực để ngăn chặn kịp thời vấn nạn thực phẩm bẩn tràn lan
1,0
II LÀM VĂN
1 Viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn chủ đề: Vấn nạn thực phẩm bẩn sống
2,0
a Đảm bảo hình thức,cấu trúc đoạn văn quy tắc tả, dùng từ, đặt câu
- Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề
- Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu
0,25
b Xác định vấn đề cần nghị luận: Vấn nạn thực phẩm bẩn 0,25
TRƯỜNG THPT LÊ XOAY (Hướng dẫn chấm gồm 04 trang)
HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP 10, LẦN I
(4)cuộc sống
- Có suy nghĩ sâu sắc mẻ vấn đề
c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm: vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lý lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động Đoạn văn triển khai theo ý sau:
* Giải thích: Thực phẩm bẩn loại thực phẩm khơng đảm bảo vệ sinh an tồn thực phẩm, có chứa chất bảo quản hóa chất độc hại gây ảnh hưởng nghiêm trọng tới sức khỏe người
0,25 * Thực trạng: - Thực phẩm bẩn xuất tràn lan
thị trường, từ thành thị tới nơng thơn, từ khu chợ bình dân siêu thị lớn
- Hiện nay, nhiều sở sản xuất kinh doanh chưa đảm bảo vệ sinh an tồn thực phẩm Trong q trình sản xuất, kinh doanh có nhiều sở vi phạm khiến người dân vô hoang mang Những thực phẩm thiết yếu hàng ngày rau, củ, thịt, cá hay dầu ăn, nước mắm có nguy nhiễm bẩn
D/c: Thịt heo sử dụng chất tạo nạc sabutamol, chỗ bị hỏng, bị thối sử dụng hóa chất để làm tươi lại bán cho người dân; măng tươi tẩm nhuộm chất bảo quản; hàng ngàn chân gà thối, thịt mèo thối tuồn vào quán ăn vỉa hè hay nhà hàng sang trọng
* Hậu quả:
- Sức khỏe bị ảnh hưởng, tính mạng bị đe dọa sử dụng thực phẩm bẩn hàng ngày
- Gây tâm lí hoang mang cho người tiêu dùng khơng thể phân biệt đâu thực phẩm sạch, đâu thực phẩm bẩn
- Làm cho giá sản phẩm cân bằng, nhiễu loạn * Nguyên nhân:
- Doanh nghiệp, nhà sản xuất:
+ Tâm lí muốn thu lợi nhuận nhanh chóng, bất chấp quy định an toàn vệ sinh thực phẩm
+ Sự thiếu hiểu biết ảnh hưởng thực phẩm bẩn sức khỏe người tiêu dùng
- Người tiêu dùng: thiếu hiểu biết, ham rẻ
- Cơ quan chức năng: chưa có biện pháp mạnh tay để xử lý, chưa có phối hợp đồng quan có thẩm quyền
* Biện pháp:
- Tuyên truyền, nâng cao hiểu biết người dân - Xử lý thích đáng cá nhân đơn vị vi phạm
- Mở rộng mơ hình sản xuất thực phẩm sạch, an toàn
0,25
0,25
0,25
0,25
* Bài học nhận thức hành động 0,25
2
(5)sống, cách làm người.
a Đảm bảo cấu trúc nghị luận
Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề
0,25
b Xác định vấn đề cần nghị luận: Giải thích chứng minh ý kiến: Học ca dao học cách sống, cách làm người thông qua ca dao học chương trình
0,5
c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; bày tỏ ý kiến rõ ràng, sâu sắc; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lý lẽ dẫn chứng.
*Giải thích ý kiến
- Ca dao lời thơ trữ tình dân gian, thường kết hợp với âm nhạc diễn xướng, sáng tác nhằm diễn tả giới nội tâm người Ca dao nơi người lao động gửi gắm yêu thương, sướng vui, đau khổ, hoài bão, ước mơ, khát vọng Ca dao coi thơ vạn nhà, gương soi tâm hồn đời sống dân tộc - Học ca dao học cách sống, cách làm người:
+ Đọc, học ca dao ta thường gặp cách sống đẹp người bình dân xưa
+ Đọc, học ca dao ta cịn bắt gặp phẩm chất vơ tốt đẹp người Việt Nam, thể sinh động qua mối quan hệ ứng xử
Vì học ca dao ta giáo dục nhận thức, tư tưởng, tình cảm, cách sống giúp ta sống tốt hơn, đẹp hơn, tinh tế hơn, nhân
=> Như ý kiến khẳng định chức quan trọng ca dao, chức giáo dục, hướng người đến chân, thiện, mĩ
0,5
* Chứng minh: qua việc phân tích số ca dao học chùm ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa, ca dao hài hước châm biếm, HS làm rõ số ý sau:
- Học ca dao, ta học lối sống nhân hậu, thủy chung, coi trọng tình nghĩa:
(6)+ Tình yêu tha thiết, chung thủy, mặn nồng (bài ca dao số – chùm ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa)
+ Tình cảm vợ chồng thủy chung, son sắt (bài ca dao số – chùm ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa)
- Học ca dao, ta biết đồng cảm với nỗi khổ người, biết trân trọng đề cao vẻ đẹp phẩm giá người (Bài ca dao số số – chùm ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa)
1,0
- Học ca dao, ta học lối sống lạc quan, dù sống cịn nhiều khó khăn, vất vả cười vui yêu đời, không ngừng tin tưởng mơ ước tương lai tốt đẹp
(bài ca dao số – chùm ca dao hài hước châm biếm; ca dao Mười trứng)
0,75
* Đánh giá
- Giáo dục chức quan trọng khẳng định giá trị tác phẩm văn học chân Khơng riêng ca dao mà thể loại khác văn học dân gian văn học viết sau có chức giáo dục Tuy nhiên, ca dao, chức dễ thực có lẽ ca dao tiếng nói tình cảm, đàn mn điệu tâm hồn nên dễ dàng tìm đến tâm hồn đồng điệu Ca dao dễ vào lòng người nên có khả giáo dục người cách nhẹ nhàng, tự nhiên, thấm thía
- Hiểu giá trị to lớn ca dao ta cần nâng niu, trân trọng, giữ gìn kho tàng ca dao Việt Nam “viên ngọc quý”
0,5
d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận
0,25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ,
đặt câu.
0,25
ĐIỂM TOÀN BÀI THI: I+ II = 10,00 điểm
(7)