Giáo án Giáo dục công dân 10 học kì 2 - Trường PTTH Tĩnh Gia I

người, GV cần nhấn mạnh ba vấn đề: Thứ nhất, đạo đức là các quy tắc, chuẩn mực xã hội không phải của cá nhân Thứ hai, tính tự giác nếu không có tính tự giác hành vi mất đi tính đạo đức T[r]

Gi¸o ¸n líp 10 Trường PTTH tĩnh Gia I Ngày tháng năm 2017 Bài 10: QUAN NIỆM VỀ ĐẠO ĐỨC * Tiết 19 - PPCT I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: - Nêu nào là đạo đức - Phân biệt giống và khác đạo đức với pháp luật và phong tục, tập quán - Hiểu vai trò đạo đức phát triển cá nhân, gia đình và xã hội Về kỹ năng: - Phân biệt hành vi vi phạm đạo đức với hành vi vi phạm pháp luật và hành vi không phù hợp với phong tục, tập quán Về thái độ: - Coi trọng vai trò đạo đức đời sống xã hội II TRỌNG TÂM - Khái niệm đạo đức và vai trò đạo đức đời sống xã hội III PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình, kể chuyện, đàm thoại, trực quan IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Tranh, ảnh, sơ đồ - Có thể sử dụng vi tính, máy chiếu V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: Giảng bài mới: Hoạt động Giáo viên - Học sinh Nội dung chính bài học Hoạt động 1: Cá nhân - GV nêu tình huống: - Bạn A giúp bạn B cách đọc cho B chép bài mình kiểm tra tiết Hành vi A có phải là hành vi đạo đức hay không? - GV hỏi: Đạo đức là gì? - GV ngoài việc phải làm cho HS thấy đạo đức là phương thức điều chỉnh hành vi 1.Quan niệm đạo đức: a Đạo đức là gì? - Đạo đức là hệ thống các quy tắc, chuẩn mực xã hội mà nhờ đó người tự giác điều chỉnh hành vi mình cho phù hợp với lợi ích cộng đồng, xã hội M«n Gi¸o giôc c«ng d©n -1- Lop10.com Tổ sử - địa - công dân Gi¸o ¸n líp 10 Trường PTTH tĩnh Gia I Hoạt động Giáo viên - Học sinh Nội dung chính bài học người, GV cần nhấn mạnh ba vấn đề: Thứ nhất, đạo đức là các quy tắc, chuẩn mực xã hội (không phải cá nhân) Thứ hai, tính tự giác (nếu không có tính tự giác hành vi tính đạo đức) Thứ ba, hành vi phải phù hợp với lợi ích chân chính người, phù hợp với yêu cầu, lợi ích xã hội GV giảng: Cùng với vận động và phát triển lịch sử xã hội, các quy tắc, chuẩn mực đạo đức biến đổi theo Mỗi xã hội có đạo đức riêng Các đạo đức luôn bị chi phối quan điểm và lợi ích giai cấp thống trị GV hỏi: + Em hãy lấy vài ví dụ các chuẩn mực đạo đức mà em biết? (Trong xã hội phong kiến, xã hôi ta…) GV giảng: Nền đạo đức nước ta là đạo đức tiến bộ, phù hợp với yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, vừa kế thừa giá trị đạo đức truyền thống dân tộc, vừa tiếp thu tinh hoa văn hoá giới - GV đặt vấn đề: Đạo đức, pháp luật và phong tục tập quán là phương thức điều chỉnh hành vi người chúng có khác biệt Em hãy phân biệt và minh hoạ các ví dụ? - HS dựa vào SGK suy nghĩ trả lời - GV nhận xét và chốt ý M«n Gi¸o giôc c«ng d©n -2- Lop10.com b Phân biệt đạo đức với pháp luật: - Đạo đức đòi hỏi người thực các chuẩn mực mà xã hội đề cách tự giác Nếu không thực bị xã hội lên án - Pháp luật bắt buộc người phải thực các quy tắc xử Nhà nước qui định Nếu không bị xử lý sức mạnh Nhà nước Tổ sử - địa - công dân Gi¸o ¸n líp 10 Trường PTTH tĩnh Gia I Hoạt động Giáo viên - Học sinh Nội dung chính bài học Hoạt động 2: Cá nhân và lớp - GV đặt các câu hỏi: + Vai trò đạo đức cá nhân? + Ở cá nhân, tài và đạo đức, cái nào cần xem trọng hơn? Vì sao? Ví dụ minh hoạ GV giảng: Mỗi cá nhân cần phát triển hài hoà hai mặt đạo đức và tài Trong đó, đạo đức là cái gốc Bác Hồ nói: “Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài làm việc gì khó” - GV đặt các câu hỏi: + Vai trò đạo đức gia đình? 2.Vai trò đạo đức phát triển cá nhân, gia đình và xã hội: a Đối với cá nhân: - Giúp cá nhân hoàn thiện nhân cách b.Đối với gia đình: - Tạo tảng hạnh phúc, ổn định và phát triển vững gia đình - GV hỏi: Theo em, hạnh phúc gia đình có là nhờ có đạo đức hay tiền bạc, danh vọng? Vì sao? Dẫn chứng sống mà em biết + Em hãy nêu thêm vài biểu vi phạm các chuẩn mực đạo đức gia đình? - GV hỏi: Vai trò đạo đức xã hội? c Đối với xã hội: - GV có kể chuyện “Vạn Lý Trường Thành” - Tạo phát triển bền vững - GV có thể hỏi: của xã hội - Em hãy nhận định lỗi lầm thảm hại việc phòng vệ Nhà Tần ? - Tình trạng trẻ vị thành niên lao vào tệ nạn xã hội có phải đạo đức bị xuống cấp? Xã hội phải làm gì? - HS dựa vào SGK suy nghĩ trả lời - GV nhận xét và chốt ý Củng cố:  Em hãy phân biệt đạo đức với pháp luật và phong tục tập quán điều chỉnh hành vi người? M«n Gi¸o giôc c«ng d©n -3- Lop10.com Tổ sử - địa - công dân Gi¸o ¸n líp 10 Trường PTTH tĩnh Gia I  Ngày xưa, người lấy việc chặt củi, đốt than trên rừng làm nghề sinh sống coi là người lương thiện Ngày nay, chặt củi, đốt than thì bị dư luận phê phán, cho đó là kẻ phá hoại rừng, là người thiếu ý thức bảo vệ tài nguyên , môi trường sống Em giải thích nào việc này?  Hãy lấy vài ví dụ hành vi cá nhân không vi phạm pháp luật lại trái với chuẩn mực đạo đức xã hội Qua ví dụ này, em rút điều gì?  Trình bày vai trò đạo đức thân, gia đình và xã hội ? Hãy nêu câu tục ngữ, danh ngôn nói vai trò đạo đức và ý thức giữ gìn đạo đức người: + Đói cho sạch, rách cho thơm + Mất danh dự là tất +“Ta thà làm quỷ nước Nam còn làm vương đất Bắc” (Trần Bình Trọng) +“Thà đui mà giữ đạo nhà” (Nguyễn Đình Chiểu) + Có đức mà không có tài thì làm việc gì khó , có tài mà không có đức là người vô dụng (Hồ Chí Minh) Dặn dò: Về nhà HS học bài cũ, trả lời các câu hỏi SGK Đọc tìm hiểu nội dung bài 11 Rút kinh nghiệm dạy Ngày tháng năm 2017 TỔ CHUYÊN MÔN DUYỆT M«n Gi¸o giôc c«ng d©n -4- Lop10.com Tổ sử - địa - công dân Gi¸o ¸n líp 10 Trường PTTH tĩnh Gia I Đỗ Thị Hà M«n Gi¸o giôc c«ng d©n -5- Lop10.com Tổ sử - địa - công dân Gi¸o ¸n líp 10 Trường PTTH tĩnh Gia I Ngày tháng năm 2017 Bài 11: MỘT SỐ PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA ĐẠO ĐỨC HỌC * Tiết 20 - PPCT I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: - Hiểu nào là nghĩa vụ, lương tâm, nhân phẩm, danh dự và hạnh phúc - Hiểu rõ yêu cầu và nhiệm vụ mà đạo đức xã hội đặt cho người Từ đó có nhận thức đúng đạo đức cá nhân và có ý thức bồi dưỡng đạo đức Về kỹ năng: - Đánh giá cách khoa học các tượng đạo đức xã hội - Đánh giá các hành vi đạo đức diễn sống hàng ngày Về thái độ: - Biết tôn trọng và giữ gìn các giá trị và chuẩn mực đạo đức mới, tiến - Có ý thức tự giác thực hành vi thân theo các giá trị chuẩm mực đạo đức sống II PHƯƠNG PHÁP - HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC - Phương pháp thuyết trình, giảng giải - Phương pháp nêu vấn đề, đàm thoại - Phương pháp thảo luận nhóm Ngoài có thể dùng thêm phương pháp trắc nghiệm số nội dung để kiểm tra nhận thức trước và sau học đơn vị kiến thức III TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 10 - Ca dao, tục ngữ, truyện tranh ảnh có liên quan đến bài học - Giấy khổ lớn - Băng đĩa, đầu video IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: Giảng bài mới: Phạm trù đạo đức bao hàm khái niệm đạo đức bản, phản ánh đặc tính bản, nhứng phương tiện và quan hệ phổ biến tượng đạo đức đời sống thực Đạo đức bao gồm các phạm trù bản: Nghĩa vụ, lương tâm, nhân phẩm, danh dự, hạnh phúc, thiện ác M«n Gi¸o giôc c«ng d©n -6- Lop10.com Tổ sử - địa - công dân Gi¸o ¸n líp 10 Trường PTTH tĩnh Gia I Trong khuôn khổ trình bày SGK Chúng ta học số phạm trù, đó trình bày vấn đề chung và đơn giản hóa Hoạt động Giáo viên - Học sinh - GV: Đặt vấn đề Con người sống xã hội có nhu cầu và lợi ích định cần thỏa mãn để đảm bảo tồn và phát triển thân Muốn người cấn phải lao động làm cải vật chất và tinh thần Lao động và đời sống xã hội đòi hỏi cá nhân phải có ý thức hòa hợp với người khác, đặt nhu cầu và lợi ích cá nhân lợi ích toàn xã hội Tuy nhiên cá nhân dù cóc cố gắng đến đâu thì không thể thỏa mãn nhu cầu và lợi ích không có kết hợp các cá nhân khác và toàn xã hội Ý thức cá nhân các mối quan hệ này gọi là nghĩa vụ - GV: Tổ chức cho HS thảo luận lớp - GV: Sử dụng phương pháp nêu vấn đề giúp HS hiểu nội dung bài học - GV: Cho HS cùng trao đổi VD SGK + Sói mẹ nuôi + Cha mẹ nuôi - GV hỏi : * Em nhận xét gì hoạt động nuôi sói mẹ? * Cha mẹ đã nuôi đến trưởng thành - HS trả lời ý kiến cá nhân - HS lớp cùng trao đổi - GV nhận xét và kết luận Nghĩa vụ là phản ánh mối quan hệ đạo đức đặc biệt cá nhân với cá nhân và cá nhân với xã hội Nghĩa vụ là nét đặc trưng đời sống người, khác với vật quan hệ với trên sở - GV: Cho HS trao đổi VD tiếp - HS: Phân tích các VD rút bài học Ví dụ 1: * Trẻ em cần học Muốn phải có trường học, thầy, cô giáo Nghĩa vụ đặt ra: M«n Gi¸o giôc c«ng d©n -7- Lop10.com Nội dung chính bài học Nghĩa vụ: a Nghĩa vụ là gì? * Ví dụ * Khái niệm Nghĩa vụ là trách nhiệm cá nhân nhu cầu lợi ích chung cộng đồng xã hội Tổ sử - địa - công dân Gi¸o ¸n líp 10 Trường PTTH tĩnh Gia I Hoạt động Giáo viên - Học sinh + Cha mẹ và người xã hội phải đóng thuế góp phần xây dựng trường và trả lương cho thày cô giáo, xây dựng bệnh viện, nơi vui chơi… + Cá nhân HS phải học tập và rèn luyện đạo đức tốt Ví dụ 2: * Con người cần có sống tự do, bình đẳng và sống đất nước hòa bình Nghĩa vụ đặt ra: + Cá nhân và người tham gia bảo vệ tổ quốc + Bản thân HS đủ tuổi phải tham gia nghĩa vụ quân - GV: Từ các VD trên rút khái niệm nghĩa vụ - HS ghi bài vào - GV: Để đảm bảo hài hòa nhu cầu, lợi ích các thành viên, xã hội đặt yêu cầu chúng cho tất người - GV cho HS thảo luận các tình sau * Ông giám đốc A thu vén, lấy tài sản nhà nước làm giàu cho thân * Nhà máy sản xuất phân đạm tỉnh H xả nước thải làm ô nhiễm nguồn nước ảnh hưởng đến đời sống sinh hoạt nhân dân quanh vùng - HS nhận xét ý kiến cá nhân - HS lớp trao đổi - GV: Nhận xét: Trong thực tế không phải nào nhu cầu và lợi ích cá nhân phù hợp với nhu cầu lợi ích xã hội, chí có còn mâu thuẫn, trường hợp chúng ta cần phải: GV: Chuyển ý - GV đưa các tình để HS nhận xét * Trên đường học gặp em bé bị lạc mẹ Em đã đưa em bé đó đến đồn công an gần nhờ các chú công an tìm giúp * Bà An buôn bán cùng mặt hàng với bà Ba Vì ghen ghét với bà Ba, bà An cho người phá hỏng gian hàng bà Ba Mặc dù bà Ba không báo chính quyền mà còn tự mình thu xếp ổn thỏa, không ảnh hưởng đến danh dự bà An M«n Gi¸o giôc c«ng d©n -8- Lop10.com Nội dung chính bài học * Bài học: - Cá nhân phải biết đặt nhu cầu, lợi ích xã hội lên trên, không còn phải biết hy sinh quyền lợi mình vì quyền lợi chung - Xã hội có trách nhiệm đảm bảo cho nhu cầu và lợi ích chính đáng cá nhân Lương tâm: Tổ sử - địa - công dân Gi¸o ¸n líp 10 Trường PTTH tĩnh Gia I Hoạt động Giáo viên - Học sinh Nội dung chính bài học HS: trả lời các câu hỏi * Em đánh giá hành vi bạn HS, bà Ba, bà An? * Các cá nhân tự đánh giá, điều chỉnh hành vi mình nào? * Năng lực tự đánh giá đó gọi là gì? * Năng lực đó thể qua trạng thái nào - HS trình bày ý kiến cá nhân - HS lớp cùng trao đổi - GV nhận xét các ý kiến và bổ sung thêm để có kết luận chính xác - GV: Trong sống, người có đạo đức luôn tự xem xét, đánh giá mối quan hệ giaữ thân với người xung quanh, với xã hội Trên sở đánh giá các hành vi mình, các cá nhân tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với các chuẩn mực đạo đức Đó là lương tâm - GV: Lương tâm dù tồn trạng thái nào có ý nghĩa tích cực cá nhân Trạng thái thản lương tâm giúp người tự tin vào thân và phát huy tính tích cực hành vi mình Trạng thái cắn dứt lương tâm giúp cá nhân điều chỉnh hành vi mình cho phù hợp với yêu cầu xã hội Một cá nhân thường làm điều ác không biết ăn năn hối cải, không cắn dứt lương tâm thì coi là vô lương tâm - GV chuyển ý - GV cho HS lớp cùng trao đổi - HS trả lời các câu hỏi * Ý nghĩa lương tâm đời sống đạo đức * Con người phải rèn luyện nào để trở thành người có lương tâm? Liên hệ thân em - HS lớp trình bày ý kiến - GV tổng hợp ý kiến HS a Khái niệm lương tâm: Lương tâm là lực tự đánh giá và điều chỉnh hành vi đạo đức thân mối quan hệ với người khác và xã hội M«n Gi¸o giôc c«ng d©n -9- Lop10.com * Hai trạng thái lương tâm: Lương tâm thản, cắn dứt lương tâm b Làm nào để trở thành người có lương tâm: * Đối với người: - Thường xuyên rèn luyện tư tưởng, đạo đức theo quan điểm tiến bộ, cách mạng và tự giác thực các hành vi đạo đức thành thói quen đạo đức - Thực đầy đủ nghĩa vụ thân cách tự nguyện Phấn đấu trở thành Tổ sử - địa - công dân Gi¸o ¸n líp 10 Trường PTTH tĩnh Gia I Hoạt động Giáo viên - Học sinh Nội dung chính bài học - GV kết luận: Lương tâm là đặc trưng đời sống đạo đức, là yếu tố nội tâm là nên giá trị đạo đức người Nhờ có lương tâm mà cái tốt đẹp đời sống trì và phát triển Do đó sống không đòi hỏi cá nhân phải có lương tâm mà phải biết giữ gìn lương tâm công dân tốt, người có ích cho Xã hội - Bồi dưỡng tình cảm sáng, đẹp đẽ quan hệ người và người cao thượng, bao dung và nhân ái * Đối với HS: - Tự giác thực nghĩa vụ HS - Ý thức đạo đức, tác phong, ý thức kỹ luật - Biết quan tâm giúp đỡ người khác - Có lối sống lành mạnh tránh xã tệ nạn xã hội Củng cố: - GV: Bài này gồm các đơn vị kiến thức riêng biệt, GV đã củng cố tiết - GV: Hướng dẫn bài tập SGK Dặn dò: - Làm bài tập SGK - Sưu tầm tục ngữ, ca dao, truyện kể vể các phạm trù đạo đức - Chuẩn bị bài 12 - Sưu tầm ca dao, tục ngữ tình yêu hôn nhân Rút kinh nghiệm dạy Ngày tháng năm 2017 TỔ CHUYÊN MÔN DUYỆT Đỗ Thị Hà M«n Gi¸o giôc c«ng d©n - 10 - Lop10.com Tổ sử - địa - công dân Gi¸o ¸n líp 10 Trường PTTH tĩnh Gia I Ngày tháng năm 2017 Bài 11: MỘT SỐ PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA ĐẠO ĐỨC HỌC * Tiết 21 - PPCT I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: - Hiểu nào là nhân phẩm, danh dự và hạnh phúc - Hiểu rõ yêu cầu và nhiệm vụ mà đạo đức xã hội đặt cho người Từ đó có nhận thức đúng đạo đức cá nhân và có ý thức bồi dưỡng đạo đức Về kỹ năng: - Đánh giá cách khoa học các tượng đạo đức xã hội - Đánh giá các hành vi đạo đức diễn sống hàng ngày Về thái độ: - Biết tôn trọng và giữ gìn các giá trị và chuẩn mực đạo đức mới, tiến - Có ý thức tự giác thực hành vi thân theo các giá trị chuẩm mực đạo đức sống II PHƯƠNG PHÁP - HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC - Phương pháp thuyết trình, giảng giải - Phương pháp nêu vấn đề, đàm thoại - Phương pháp thảo luận nhóm Ngoài có thể dùng thêm phương pháp trắc nghiệm số nội dung để kiểm tra nhận thức trước và sau học đơn vị kiến thức III TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 10 - Ca dao, tục ngữ, truyện tranh ảnh có liên quan đến bài học - Giấy khổ lớn - Băng đĩa, đầu video IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: Giảng bài mới: Hoạt động Giáo viên - Học sinh Nội dung chính bài học - GV: Đặt vấn đề Nhân phẩm và danh dự: Nghĩa vụ và lương tâm là phạm trù đạo đức a Nhân phẩm: Mỗi người phải luôn luôn tư rèn luyện thân thực tốt nghĩa vụ và sống có lương M«n Gi¸o giôc c«ng d©n - 11 - Lop10.com Tổ sử - địa - công dân Gi¸o ¸n líp 10 Trường PTTH tĩnh Gia I tâm sáng và chính họ tạo cho cá nhân phẩm chất định Những phẩm chất này làm nên giá trị cá nhân Đó là nhân phẩm - GV cho HS thảo luận nhóm HS chia nhóm theo địa dư - GV quy định thời gian, vị trí ngồi cho các nhóm - GV giao câu hỏi cho các nhóm Nhóm a) Em hãy nêu phẩm chất người mà em đã biết sống b) Phẩm chất tiêu biểu người lính, người thầy giáo, người thầy thuốc Nhóm Suy nghĩ em các tình sau: * Bạn An nhặt ví trước cổng trường, bạn đã nộp lại cho cô giáo hiệu trưởng * Chú Hải thương binh thời kì chống Mĩ, Chú luôn chăm lao động sản xuất, tạo điều kiện tốt cho sông gia đình Ngoài chú còn quan tâm giúp đỡ người nghèo khác địa phương * Bà Bình đã nhập hàng giả, cố tình lừa dối người mua hàng Anh Tuấn bà Bình kịch liệt phản đối Nhóm Theo em: *Nhân phẩm là gì? * Ai đánh giá nhân phẩm? * Biểu nhân phẩm là gì? HS các nhóm thảo luận HS cử đại diện nhóm trình bày HS lớp tranh luận đưa ý kiến chung - GV: Nhận xét, bổ sung ý kiến - GV lưu ý số vấn đề cho HS thảo luận - Trong thực tế sống còn có nhiểu người đanh nhân phẩm, ngược lại lợi ích cộng đồng Chúng ta luôn nghĩ rằng: xã hội chúng ta còn có nhiều người tốt - biết giữ gìn nhân phẩm mình GV kết luận * Khái niệm nhân phẩm: Là HS ghi bài toàn phẩm chất mà người có * Xã hội đánh giá cao người có nhân phẩm M«n Gi¸o giôc c«ng d©n - 12 - Lop10.com Tổ sử - địa - công dân Gi¸o ¸n líp 10 Trường PTTH tĩnh Gia I * Nhân phẩm biểu hiện: - Có lương tâm sáng - Nhu cầu vật chất và tinh thần lành mạnh.- Thực tốt nghĩa vụ đạo đức - Thực tốt chuẩn mực đạo đức b Danh dự: - GV đặt vấn đề Khi người tạo cho mình giá trị tư tưởng, đạo đức, giá trị làm người mà xã hội đánh giá công nhận thì người đó có danh dự Ví dụ: * Danh dự người thầy giáo * Danh dự người thầy thuốc * Danh dự người lính cụ Hồ * Danh dự Đảng viên Đảng cộng sản * Danh dự Đoàn viên niên - GV: Cho HS nhận xét các tình sau: - HS: Trong kiểm tra toán, bạn A loay hoay không tìnm kết quả, bạn B đưa bài cho bạn A bạn A không chép mà tự thân cố gắng tìm lời giải - HS: Từ chiến trường trở về, chú A phân công làm cán tổ chức, có người đã biếu chú tiền để xin vào quan, chú đã từ chối - HS: Bác sỹ Mai bệnh viện Nhi luôn chăm sóc bậnh nhân, yêu thương bệnh nhân người nhà, bác sỹ Mai luôn luôn từ chối cảm ơn vật chất - HS lớp cùng trao đổi - GV nhận xét và kết luận * Khái niệm - HS ghi bài vào Danh dự là coi trọng, đánh giá cao dư luận xã hội người dựa trên các giá trị tinh thần, đạo đức - GV đưa các câu hỏi: Phạm trù nhân phẩm và người đó Do danh dự và nhân phẩm đánh giá và danh dự có quan hệ với hay không? - Tại nói: Giữ gìn danh dự là sức mạnh tinh thần công nhận - HS lớp cùng trao đổi - GV nhận xét, bổ sung các ý kiến trên - GV: Nhân phẩm và danh dự là hai phạm trù đạo đức khác nhau, lại có quan hệ lẫn Nhân phẩm là giá trị làm người, còn danh dự là M«n Gi¸o giôc c«ng d©n - 13 - Lop10.com Tổ sử - địa - công dân Gi¸o ¸n líp 10 Trường PTTH tĩnh Gia I kết xây dựng , bảo vệ nhân phẩm Khi biết giữ gìn danh dự mình, các cá nhân có sức mạnh tinh thần, thúc đẩy ngườu làm điều tốt và ngăn ngừa điều xấu - HS ghi bài vào - GV chuyển ý Khi cá nhân biết tôn trọng và bảo vệ danh dự mình thì người đó coi là có lòng tự trọng - GV gợi ý cho HS lấy VD để chứng minh * Chú công an không nhận tiền mãi lộ * Em nhỏ đánh giầy không nhận tiền khách hàng vứt xuống đất * Thầy giáo không nhận tiền phụ huynh xin điểm cho - HS trả lời các câu hỏi: * Những cá nhân trên có đức tính gì? * Họ làm có ý nghĩa gì? - HS trả lời - GV: Bổ sung nhận xét Người có lòng tự trọng biết làm chủ các nhu cầu thân, kìm chế nhu cầu, ham muốn không chính đáng và cố gắng tuân theo các quy tắc, chuẩn mực đạo đức tiến xã hội, đồng thời biết quý trọng nhân phẩm và danh dự người khác - HS ghi bài vào - GV đưa câu hỏi - HS trả lời các câu hỏi sau * Em đã tự ái chưa? * Tự ái có lợi hay có hại? * So sánh tự ái với tự trọng? - HS trả lời ý kiến cá nhân - GV chốt lại ý kiến Tự trọng khác với tự ái, tự ái là quá nghĩa cho thân, đề cao cái tôi nên thường có thái độ bực tức, khó chịu, giận dỗi, cho mình bị đánh giá thấp Người tự ái thường không muốn trích, khuyên bảo mình, phản ứng họ thiếu sáng suốt và sai lầm - GV cho HS tự lấy VD tính tự ái sống * Giận dỗi bố mua cho xe đạp cũ M«n Gi¸o giôc c«ng d©n - 14 - Lop10.com * Ý nghĩa: - Danh dự và nhân phẩm có quan hệ lẫn - Giữ gìn danh dự là sức mạnh tinh thần người * Lòng tự trọng * Tự trọng Là ý thức và tình cảm cá nhân tôn trọng và bảo vệ nhân phẩm và danh dự chính mình Tổ sử - địa - công dân Gi¸o ¸n líp 10 Trường PTTH tĩnh Gia I Bạn góp ý không công nhận còn giận dỗi với bạn * Mượn bạn truyện, bạn không đưa ngay, tự ái không cầm - GV: Giáo dục cho HS khắc phục tính tự ái - GV chuyển ý Hạnh phúc: Hạnh phúc là phạm trù trung tâm đạo đức học Hạnh phúc là gì? Trong lịch sử tồn nhiều quan niệm khác hạnh phúc, dễ gây tranh cãi, có quan niệm khác đó vì hạnh phúc gắn liền với cảm nhận và đánh giá cá nhân, xã hội sống thực Điều đó làm cho quan niệm hạnh phúc vừa mang tính khách quan, vừa mang tính chủ quan - GV: Cho HS trả lời các câu hỏi đó, giúp HS hiểu nội dung bài học Câu hỏi: 1.Em hiểu nào là nhu cầu vật chất, nhu cầu tinh thần? Em hãy nêu số nhu cầu vật chất và nhu cầu tinh thần người? Khi người thỏa mãn nhu cầu thì xuất cảm xúc gì? Cảm xúc đó giúp người có gì? Lấy VD hạnh phúc - GV: Đưa vấn đề dẫn dắt HS tiếp thu bài giảng - HS lớp cùng trao đổi, thảo luận các câu hỏi - GV: Liệt kê ý kiến HS lên bảng phụ - GV: Nhận xét bổ sung - GV tổng kết lại và cho HS ghi bài GV nhấn mạnh: - Tính chân chính và tính lành mạnh nhu cầu Trên thực tế có nhu cầu không lành mạnh, thiếu đạo đức (nghiện ma túy, ăn cắp vặt, chiếm đoạt tài sản để làm giàu) a Hạnh phúc là gì? - GV: Kết luận và củng cố kiến thức cho HS Hạnh phúc là cảm xúc vui sướng, hài lòng người sống đáp ứng, thỏa mãn các nhu cầu chân chính, lành mạnh vật chất và tinh thần Củng cố: - GV: Bài này gồm các đơn vị kiến thức riêng biệt, GV đã củng cố tiết - GV: Hướng dẫn bài tập SGK M«n Gi¸o giôc c«ng d©n - 15 - Lop10.com Tổ sử - địa - công dân Gi¸o ¸n líp 10 Trường PTTH tĩnh Gia I Kiểm tra 15’: Câu 1: Hãy chọn đáp án đúng: Những câu tục ngữ nào sau đây nói đạo đức: a) Trọng nghĩa, khinh tài b) Thương người thể thương thân c) Vua trước, lòng nước theo sau d) Mùng tết cha, mùng ba tết thầy Câu 2: Sắp xếp các yếu tố cột A tương ứng với cột B: A Đạo đức Pháp luật Phong tục, tập quán B a Đèn đỏ dừng lại b Thờ cúng ông bà, tổ tiên c Lễ phép chào hỏi người lớn tuổi Câu 3: Hoàn thành khái niệm sau: “Lương tâm là và điều chỉnh hành vi đạo đức thân mối liên hệ với người khác và xã hội” Câu 4: Em hãy cho biết: Vì người là chủ thể lịch sử? Hãy kể số hành động đe dọa đến tự do, hạnh phúc người Dặn dò: - Làm bài tập SGK - Sưu tầm tục ngữ, ca dao, truyện kể vể các phạm trù đạo đức - Chuẩn bị bài 12 - Sưu tầm ca dao, tục ngữ tình yêu hôn nhân Rút kinh nghiệm dạy Ngày tháng năm 2017 TỔ CHUYÊN MÔN DUYỆT Đỗ Thị Hà M«n Gi¸o giôc c«ng d©n - 16 - Lop10.com Tổ sử - địa - công dân Gi¸o ¸n líp 10 Trường PTTH tĩnh Gia I Ngày tháng năm 2017 Bài 12: CÔNG DÂN VỚI TÌNH YÊU, HÔN NHÂN VÀ GIA ĐÌNH * Tiết 22 - PPCT I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: Hiểu được: Thế nào là tình yêu? Thế nào là tình yêu chân chính Về kỹ năng: Biết nhận xét, đánh giá số quan niệm sai lầm tình yêu 3.Về thái độ: Đồng tình ủng hộ các quan niệm đúng đắn tình yêu II TRỌNG TÂM - Những biểu tình yêu chân chính III PHƯƠNG PHÁP Thảo luận nhóm, thuyết trình, kể chuyện, đàm thoại, trực quan IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Tranh, ảnh, sơ đồ - Có thể sử dụng vi tính, máy chiếu V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ: Giảng bài mới: Ở bài trước, các em đã biết số quan niệm đạo đức dân tộc ta, học này chúng ta cùng tìm hiểu các vấn đề đạo đức liên quan đến tình yêu, hôn nhân và gia đình Hoạt động Giáo viên - Học sinh Nội dung chính bài học Hoạt động 1: Cá nhân và lớp - GV đặt câu hỏi:  Em hãy nêu số câu ca dao đoạn thơ nói tình yêu nam nữ  Qua câu ca dao đoạn thơ đó, em hiểu tình yêu có biểu gì?  Em biết quan niệm nào tình yêu? - GV giảng: Có nhiều định nghĩa tình yêu Chẳng Tình yêu: a Tình yêu là gì? - Tình yêu là rung cảm và quyến luyến sâu sắc hai người khác giới Ơ họ, có phù hợp nhiều mặt làm cho họ có nhu cầu gần gũi, gắn bó với nhau, tự nguyện sống vì và sẵn sàng hiến dâng cho M«n Gi¸o giôc c«ng d©n - 17 - Lop10.com Tổ sử - địa - công dân Gi¸o ¸n líp 10 Trường PTTH tĩnh Gia I Hoạt động Giáo viên - Học sinh Nội dung chính bài học hạn: sống mình + Tục ngữ Anh: Tình yêu là màu xanh + Ngạn ngữ Pháp: Tình yêu là vấn đề sinh tử + Drolirrè: Tình yêu là ông chủ vĩ đại + Theo dược học: Tình yêu là chất kích thích làm cho người ta sảng khoái vui tươi, có là thứ chất độc, làm cho người ủ dột, mềm yếu + Theo vật lý học: Tình yêu là tượng hút hai điện cực trái dấu + Định nghĩa tình yêu bài là đứng trên phương diện đạo đức học Đây là định nghĩa thuyết phục nhiều người GV hỏi:  Có người nói: “Tình yêu là chuyện riêng tư người, không liên quan gì đến người khác” Em có tán đồng ý kiến đó không? Tại sao? GV giảng: Tình yêu bị chi phối chuẩn mực đạo đức, các qui định pháp luật xã hội đương thời Mặt khác, tình yêu luôn đặt vấn đề mà xã hội phải quan tâm, chăm lo việc kết hôn, việc xây dựng gia đình tiến bộ, hạnh phúc… Vì thế, tình yêu mang tính xã hội GV đặt câu hỏi: b Thế nào là tình yêu  Em hiểu tình yêu chân chính là gì? chân chính? - Tình yêu chân chính là tình yêu sáng, lành mạnh, phù hợp với quan niệm đạo đức tiến M«n Gi¸o giôc c«ng d©n - 18 - Lop10.com Tổ sử - địa - công dân Gi¸o ¸n líp 10 Trường PTTH tĩnh Gia I Hoạt động Giáo viên - Học sinh Nội dung chính bài học  Em hãy nêu các biểu tình yêu chân chính? GV nêu câu hỏi:  Em nghĩ gì ý kiến sau đây: + “Tuổi học sinh THPT là tuổi đẹp đời người, không yêu bị thiệt thòi” + “Nên yêu nhiều người lúc để có lựa chọn” + “Trong thời đại nay, đã yêu thì yêu hết mình, hiến dâng cho tất cả.”  Em hãy cho biết điều cần tránh tình yêu? GV: Lồng ghép thêm giáo dục sức khoẻ vị thành niên, giáo dục giới tính, giáo dục dân số… xã hội - Biểu tình yêu chân chính: + Tình cảm chân thực, quyến luyến, hút, gắn bó hai người + Sự quan tâm sâu sắc đến nhau, không vụ lợi + Sự chân thành, tin cậy và tôn trọng từ hai phía + Lòng vị tha và thông cảm c Một số điều nên tránh tình yêu nam nữ niên: - Yêu đương quá sớm - Yêu lúc nhiều người, vụ lợi tình yêu - Có quan hệ tình dục trước hôn nhân Củng cố:  Hiện nay, học sinh có bạn nam và nữ chơi thân với và giúp đỡ học tập hoạt động hàng ngày Chúng ta có nên gán ghép và cho hai bạn đó yêu hay không? Theo em, lứa tuổi này đã nên yêu đương hay chưa? Vì sao? Tư liệu tham khảo: CÓ NHIỀU ĐỊNH NGHĨA VỀ TÌNH YÊU - Tình yêu là chim lửa (Vicarohugo) - Tình yêu là ông chủ vĩ đại (Drolirrè) M«n Gi¸o giôc c«ng d©n - 19 - Lop10.com Tổ sử - địa - công dân Gi¸o ¸n líp 10 Trường PTTH tĩnh Gia I - Tình yêu là khoái lạc, danh dự và bổn phận (Corneilite) - Tình yêu là quỷ, không có thiên thần nào xấu tình yêu (Shekupcero) - Tình yêu là màu xanh (Tục ngữ Anh) - Tình yêu là vấn đề sinh tử (Ngạn ngữ Pháp) - Tình yêu là cái chi chi… có chi chi chi chi với mình (Ca dao Việt Nam) Dặn dò: Về nhà HS học bài cũ, trả lời các câu hỏi SGK Đọc tìm hiểu nội dung bài 13 Rút kinh nghiệm dạy Ngày tháng năm 2017 TỔ CHUYÊN MÔN DUYỆT Đỗ Thị Hà M«n Gi¸o giôc c«ng d©n - 20 - Lop10.com Tổ sử - địa - công dân