- Một vài tổ bộ môn của một số trung tâm chưa thực sự quan tâm việc thực hiện đúng các qui định về chuyên môn: tổ chức giảng dạy và theo dõi thực hiện tiết thực hành thí nghiệm và sử dụn[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
PHỊNG GDTX
CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc
TP Hồ Chí Minh, ngày 22 tháng 10 năm 2015 NỘI DUNG SINH HOẠT BỘ MƠN SINH HỌC
Tở chức ngày 30 /10 /2015 tại Trung tâm GDTX Lê Quý Đôn Phần A: Nội dung sinh hoạt
I- Đánh giá tình hình môn năm học 2014 - 2015:
1 Đánh giá kết hoạt động chuyên môn (chuyên đề, học viên giỏi,…) 1.1/ - Việc thực chương trình, nội dung giảng dạy:
- Một vài tổ môn số trung tâm chưa thực quan tâm việc thực qui định về chuyên môn: tổ chức giảng dạy theo dõi thực tiết thực hành thí nghiệm sử dụng đồ dùng dạy học; chưa quan tâm đến nội dung chuyên môn sinh hoạt tổ; chưa đầu tư nghiên cứu tìm biện pháp khắc phục tỉ lệ học viên yếu kém.
- Một phận giáo viên chưa quan tâm đổi phương pháp dạy học; công tác giảng dạy chưa chú trọng phát triển lực học viên, thiếu linh hoạt tổ chức giảng dạy ôn tập.
- Chất lượng học tập học viên: (nhận xét, đánh giá chất lượng học tập h/v lớp lớp 12 NH 2014 – 2015 theo mẫu phụ lục đính kèm) Tỉ lệ học viên yếu cịn cao, cơng tác kiểm tra đánh giá chưa có tác dụng thúc đẩy tinh thần học tập học viên.
1.2/ Chuyên đề thực NH 2014 – 2015: Số chuyên đề thực cụ thể sau: Số chuyên đề cấp Thành phố Số chuyên đề cấp Cụm Số chuyên đề cấp Trung tâm
4/17 4/33 9/99
Tổ chức tham dự tiết thao giảng cấp thành phố, cấp cụm kết hợp chuyên đề đổi mới phương pháp; đổi giảng dạy thực hành thí nghiệm phù hợp điều kiện sở vật chất;… qua đó đẩy mạnh phong trào đổi phương pháp giảng dạy, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy giáo viên trong cụm chuyên môn thành phố (Trung tâm Giáo dục thường xuyên quận với chuyên đề dạy học theo dự án “Hành động nhỏ ý nghĩa lớn” tạo thu hút giáo viên học viên tham gia).
- Một số đơn vị chưa hoàn thành theo kế hoạch thực chuyên đề cấp thành phố (cụm 1), hoặc hồn thành khơng theo thời gian (cụm 3) Một số chuyên đề chưa có chủ đề rõ ràng ví dụ GDTX quận (ơn tập), cịn nhiều chun đề cấp trung tâm mang tính chất tiết thao giàng.
1.3/ Thi Giáo viên giỏi cấp Thành phố:
STT HỌ TÊN GIÁO VIÊN THAM DỰ ĐƠN VỊ XẾP HẠNG
(2)Rút kinh nghiệm thi giáo viên giỏi cấp cụm Thành phố:
- Chọn tiết dạy, phương pháp, quan lý học viến, ứng xử tình huống… - Viết sáng kiến kinh nghiệm: chọn đề tài, trình bày, bố cục.
- Bài viết kiểm tra lực, hiểu biết qui định… 1.4/ Thi Học viên giỏi GDTX:
Tổ chức vào ngày 28/3/2015 TTGDTX Chu Văn An với môn thi: Văn, Toán, Lý, Hoá, Sinh, Sử, Địa Tiếng Anh, với số liệu sau:
Số TS dự thi Số TS đạt giải Hạng Nhất Hạng Nhì Hạng Ba Tỉ lệ %
Thành phố 573 187 22 47 upload.1
23doc.ne t
32.64
Lớp GDTX 27 4 0 1 3 14.81
Lớp 12 GDTX 65 17 2 6 9 26.15
Tỉ lệ học viên giỏi cịn thấp (lớp 9: đạt 01 giải nhì 01 giải 3; lớp 12: đạt 02 giải 3) Số
TT Họ tên thí sinh Lớp Đơn vị
1 NGUYỄN ĐĂNG VINH 9 TTGDTX Quận 12
2 LÊ THỊ HỒNG NHUNG 9 TTGDTX Phú Nhuận 3 NGUYỄN NGỌC THỦY TIÊN 12 TTGDTX Thủ Đức 4 NGUYỄN PHẠM THANH LONG 12 TTGDTX Bình Thạnh
2 Kết thi THPT quốc gia 2015
Thống kê điểm bình quân TN THPT Quốc gia:
Toán Văn Địa Hoá Lý Sinh Sử NN Tự
do
Dự thi
Tốt nghiệp
Tỉ lệ
GDTX 3.03 4.74 4.52 4.71 5.26 3.80 4.26 4.41 57 6260 4206 67.19
THPT 5.64 5.88 5.65 6.33 6.36 5.62 5.79 4.83 16 60695 59173 97.49 TP 5.40 5.77 5.12 5.63 6.28 4.65 4.67 4.83 73 66955 63379 94.66 Mức điểm thi THPT Quốc gia trung bình môn: 3.8 Tỉ lệ TN THPT-GDTX tháng 6/2014: 87.2%
Thống kê điểm bình qn mơn Sinh học: Sinh
học
Vắng SL <=1 Tỉ lệ % SL < 5 Tỉ lệ % SL >= 5 Tỉ lệ % Tổng TS dự thi GDTX 106 01 0.04 1891 79.79 479 20.17 2371 THPT 16 01 0.02 1719 36.54 2935 63.44 4655 TP 122 02 0.03 3610 51.40 3414 48.57 7026
Điểm liệt < = (TTGDTX Thủ Đức) Phổ điểm môn Sinh Học:
(3)GDTX 01 32 492 961 406 479 + Nhận định tình hình chuẩn bị cho kỳ thi THPT Quốc gia 2015:
- Dự kiểm tra giáo viên TTGDTX thực xây dựng kế hoạch ôn tập thống nhất nội dung phương pháp ôn tập cho học sinh khối 12.
- Tuy nhiên thay đổi hình thức thi THPT Quốc gia làm cho giáo viên gặp khó khăn cập nhật thông tin lên kế hoạch giảng dạy ôn tập cho học viên khối 12 Công tác quản lý chuyên cần của học viên chưa quan tâm.
+ Nhận định phân tích đề thi THPT quốc gia 2015: Mã đề 159, đề thi xếp theo mức độ tăng dần độ khó Có nhiều câu hỏi đếm số phương án đúng/sai nên đòi hỏi học sinh phải tư duy nhanh nhạy,dễ bị rối xử lý kiến thức Một số câu nâng cao tích hợp nhiều nội dung địi hỏi học sinh phải có khả tư kiến thức chắn (10 câu tiếp theo, mức độ khó tăng dần, có - 4 câu địi hỏi xử lý tư tốt) Một số câu (10 câu cuối cùng) có độ khó cao địi hỏi kĩ xử lí số liệu nhanh học sinh dễ thiếu thời gian để hoàn thành.
- Các câu h/v GDTX làm được: 20 câu.
- Các câu h/v GDTX cần phải luyện tập nhiều, cần có khả suy luận: 10 câu. - Các câu có độ khó cao hơn, dành cho h/v có học lực khá, giỏi h/v GDTX: 20 câu + Kết luận điểm cần rút kinh nghiệm
- Dạy theo phương pháp chắn phần, hướng đề có nhiều câu đếm số phương án đúng sai (kiến thức liên quan bài, tổng hợp nhiều bài), nhận định hình suy luận kết thiết kế bài
dạy phù hợp rèn luyện phương pháp nhìn hình trả lời câu hỏi Vd câu 37/159, thiết kế câu hỏi luyện tập các dạng (phối hợp GV cụm) Phần tập trập trung dạng ứng dung công thức.
- Riêng học viên yếu, GV cần rèn luyện cho học viên tránh điểm liệt, tập trung cho học viên giải tốt câu lý thuyết dễ, phần khó khơng dạy.
- Thảo luận với định hướng đề (đề thi THPT Quốc gia 2015) kết môn phương pháp giảng dạy cần thay đổi?
3 Các điểm cần rút kinh nghiệm năm học 2014 - 2015:
- Bảo đảm dạy đủ, kiến thức sách giáo khoa chương trình THPT, hoàn thành chuyên đề thời gian đăng ký
- Tăng cường luyện tập kỹ quan sát hình ảnh cho học viên (thiết kế hình ảnh rời yêu cầu học viên xếp lại,…)
- Tăng cường rèn luyện kỹ giải câu bản, tập trung ôn tập cho học viên làm làm lại các dang tập bước suy luận, áp dung công thức thường gặp đề thi.
- Phân hóa học viên lớp để có phương pháp dạy thích hợp Đặc biệt ý đến đối tượng học viên yếu, cần tập trung rèn luyện để tránh điểm liệt (thiệt lập sơ đồ lớp dánh dấu vị trí học viên yếu học học viên đăng ký thi môn dạy học để quan tâm)
- Tăng cường tham dự buổi sinh hoạt chuyên môn, dự cụm để học tập kinh nghiệm giảng dạy, chương trình THPT…
II- Kế hoạch hoạt động chuyên môn năm học 2015 - 2016: 1 Thực chương trình giảm tải THPT:
Thực theo văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo về Hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học môn Sinh học cấp THCS cấp THPT.
2 Kiểm tra học kỳ I,II khối 12: - Đề thi: trắc nghiệm
- Cấu trúc: 40 câu/60 phút; điểm lý thuyết, điểm tập.
(4)Phần kiến thức cần lưu ý: Phần tập ADN, tế bào, phương pháp lai.
* Giới hạn học kỳ II từ tuần đến hết tuần 15/HKII theo phân phối chương trình Bộ Giáo dục và Đào tạo (bài 18 đến hết 46)
Phần kiến thức cần lưu ý: Phần tập Di truyền quần thể, tập phần tiến hóa. 3 Thi Học viên giỏi Giáo dục thường xuyên (theo lịch 18/03/2016):
Giới hạn gồm phần kiến thức học kỳ I từ tuần 01 đến hết tuần 08 học kỳ II theo phân phối chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo.
Lớp 12: từ đến hết 23. Lớp 9: từ đến hết 30. Đề thi: trắc nghiệm tự luận
Cấu trúc: 70% lý thuyết, 30% tập; điểm trắc nghiệm, điểm tự luận. Thời gian 90 phút/lớp 9; 120 phút/lớp 12.
4 Hoạt động chuyên môn:
- Phân công thực chuyên đề * Cấp thành phố:
Cụm Tên chuyên đề Đơn vị thực hiện
Cụm 1 Một số cách ứng dụng CNTT nâng cao hiệu dạy môn Sinh GDTX Lê Quý Đôn Cụm 2 Phương pháp giải dạng tập sinh học GDTX Q Gò Vấp Cụm 3 Trang bị số kiến thức sức khỏe sinh sản cho học sinh THPT
Ơn tập thi TN THPT Quốc gia mơn KHTN cho HV 12
GDTX Chu Văn An GDTX Q Phú Nhuận Cụm 4 Tích hợp kỹ sống giáo dục giới tính vào tiết học –lớp 12 GDTX Q.Tân Phú Sở GDĐT
phối hợp
Sử dụng kênh hình dạy học mơn sinh học lớp 12 phần kiến thức liên quan lớp 12
Hội đồng mơn Dạy tích hợp liên mơn GDTX Q10 Q12 * Cấp cụm:
Cụm Tên chuyên đề Đơn vị thực hiện
Cụm 1 Vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào số phần sinh học tế bào
GDTX Q1 Cụm 2 Giáo dục giới tính sức khỏe vị thành niên GDTX Q12 Cụm 3 Enzim vai trò enzim q trình chuyển hố vật chất GDTX Q6 Cụm 4 Một số bệnh truyền nhiễm người cách phòng tránh – sinh
học 10
GDTX Q Bình Tân
Lưu ý tiết thao giảng cần sử dụng phương pháp tổ chức dạy học theo hướng phát triển tư lực học viên, dạy học tích hợp giáo dục KNS, dạy học tích hợp liên môn.
- Phân công xây dựng ngân hàng câu hỏi theo dạng câu đếm số phương án sai (hỏi ý kiến có cần làm?-đồng ý thực hiện):
(5)Giáo viên thuộc cụm 1: tập tế bào, ADN, lai 1, tính Menden, tương tác gen Giáo viên thuộc cụm 2: tập tế bào, ADN, lai liên kết gen, hoán vị gen
Giáo viên thuộc cụm 3: Di truyền liên kết gen, hoán vị gen, Di truyền quần thể
Giáo viên thuộc cụm 4: Di truyền liên kết giới tính, di truyền ngồi nhân, di truyền quần thể. Đề nghị cụm chuyên môn phân công TT GDTX cụm thực câu hỏi tập đảm bảo đủ dạng tập phân công.
Số câu phải gửi cho Kim Thanh = số giáo viên x số câu/ đơn vị
Các quy định: Dùng Font chữ Times New Roman, Ghi rõ nội dung kiến thức thuộc đáp án đúng, thời gian nộp hạn chót 20/11/2015.
5 Trao đổi kinh nghiệm công tác đào tạo bồi dưỡng Học viên giỏi Mời thảo luận quận 10, 12, Phú Nhuận, Tân Phú, Tân Bình
6 Trao đổi kinh nghiệm khắc phục tình trạng học viên yếu kém:
- Quản lý chặt chẽ việc chuyên cần học tập h/v, ý h/v tự do, lập sơ đồ lớp học để quan tâm học viên yếu học viên chọn môn thi TN.
- Tăng cường Sử dụng câu hỏi thường cho kỳ thi TN – THPT – GDTX và CĐ – ĐH trước để kiểm tra – luyện tập, rèn luyện kỹ giải câu hỏi có dạng đếm số phương án sai mức độ dễ khó dần Rèn luyện phương pháp làm bài
- Đảm bảo thực tốt sinh hoạt tổ CM định kỳ qui định, có nề nếp, có chất lượng, thống nhất trọng tâm bài, chương giảng dạy kiểm tra, g/v thỉnh giảng phải tham dự đầy đủ.
Mời thảo luận
7 Các yêu cầu tăng cường đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra, đánh giá.
- Hạn chế “đọc – chép”, sử dụng linh hoạt, kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy tổ chức các hoạt động cho học viên, phát vấn, gợi mở, …để tăng tính hứng thú học tập h/v
- Trong giảng dạy tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học: hình ảnh câm, hình ảnh rời , ứng dụng CNTT, học nhóm, tăng tính chủ động học tập, sáng tạo h/v
- Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá để tạo tính cơng bằng, xác tăng tính phát huy năng lực người học ứng dung kỹ môn.
Mời thảo luận
Phần B: Các ý kiến đóng góp
- Số học viên chọn mơn thi ít, ý phần đề kiểm tra kỳ học kỳ cần vào trọng tâm, sát trình độ học viên theo định hướng đề (dạng câu đếm số phương án sai mức độ dễ).
- Lịch thi học kỳ đề nghị tách môn sinh không thi chung buổi với môn Sử Địa (03 môn đều học nhiều)
- Trong trình dạy cần định hướng hướng dẫn học viên mức độ đề thi THPT quốc gia, để học viên có nhận thức chọn mơn trành trường hợp học viên nghĩ mức độ đề dễ năm thi TN GDTX trước chất lượng môn không tốt.