23 công nghệ 6 thiết kế tủ đựng đồ

CHỦ ĐỀ 1: THIẾT KẾ GIÁ XẾP ĐỒ I PHẦN 1: MỤC ĐÍCH, U CẦU Mục đích: - HS trải nghiệm việc vận dụng kiến thức môn học vẽ kĩ thuật, vẽ mĩ thuật, thiết kế kiến trúc, lí thuyết tối ưu, tốn học, vật lí, hóa học, để giải tình thực tiễn thiết kế giá đựng đồ hốc cầu thang -HS thấy ý nghĩa gắn kết kiến thức môn học nhà trường giải vấn đề thực tiễn Yêu cầu: -Đảm bảo tính trải nghiệm người học giai đoạn: +tìm hiểu kiến thức cần thiết để thiết kế giá để đồ +thiết kế kế hoạch để tạo giá để đồ +thực kế hoạch để tạo sản phẩm giá để đồ -Đảm bảo tính tự học, hợp tác trình giải vấn đề người học Giới thiệu chủ đề Lứa tuổi học sinh Lớp 8, lớp – 15 tuổi Mức độ tiếp thu Khá – Giỏi Vấn đề cần tập trung Trong chủ đề này, học sinh vận dụng kiến thức mơ hình hóa tốn thực tiễn thành ngơn ngữ tốn học thơng qua việc xác lập mối quan hệ kiến thức hình khối khối hình học với số nội dung thuộc phân môn đại số phương trình, bất phương trình, hệ phương trình Từ xác định vấn đề tốn học liên quan, giải chúng quay lại vấn đề thực tế Bối cảnh thực tế Một hốc cầu thang có dạng hình trụ (như hình vẽ), bán kính R h , chiều sâu , dựng khối hình hộp chữ nhật để đựng đồ (có dạng hình vẽ) hốc cho thể tích hình hộp chữ nhật đạt giá trị lớn nhất, tính giá trị lớn h R theo Liên kết với môn học Các nội dung kiến thức liên quan đến tốn chương trình THCS     Vẽ kỹ thuật Vẽ mỹ thuật Thiết kế kiến trúc Lý thuyết tối ưu Định lý Pitago (Bài 7, chương 2, chương trình tốn lớp 7) Hình chữ nhật (Bài 9, chương 1, chương trình tốn lớp 8) Đường thẳng song song với đường thẳng cho trước (Bài 10, chương 1, chương trình tốn lớp 8) nội dung: Khoảng cách hai đường thẳng song song Hình vng (Bài 12, chương 1, chương trình tốn lớp 8) Diện tích hình chữ nhật (Bài 2, chương II, chương trình tốn lớp 8) Diện tích hình trịn, hình quạt trịn (Bài 10, chương III, chương trình tốn lớp 9) Diện tích tồn phần, thể tích hình trụ (Bài 1, chương IV, chương trình tốn lớp 9) Hằng đẳng thức (Bài 3, chương I, chương trình tốn lớp 8) Và tốn tìm GTLN - GTNN Giải tốn cách lập phương trình (Bài 6, chương III, chương trình tốn lớp 8) 10 Đại lượng tỉ lệ thuận, đại lượng tỉ lệ nghịch (Bài 1, Bài chương II, chương trình tốn lớp 7) 11 Hình hộp chữ nhật (Bài 1, Chương IV, chương trình tốn lớp 8) 12 Thể tích hình hộp chữ nhật (Bài 3, Chương IV, chương trình tốn lớp 8) 13 Số vơ tỉ, khái niệm bậc hai (Bài 11, Chương I, chương trình tốn 7) 14 Làm trịn số (Bài 10, Chương I, chương trình tốn 7) II PHẦN 2: TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề nhu cầu thực tiễn a Mục đích hoạt động -Học sinh phát vấn đề cần giải thực tiễn là: hốc cầu thang có dạng 1/4 hình trụ với bán kính R (m) chiều sâu h (m), phải thiết kế giá đựng đồ dạng hình hộp chữ nhật cho giá tích lớn -Học sinh có hứng thú tìm cách giải vấn đề b Nội dung hoạt động -Cho học sinh quan sát hình ảnh hốc chân cầu thang đặt tình cần tận dụng hốc cầu thang để chứa giá để đồ -Học sinh nhận hình dạng hốc cầu thang 1/4 hình trụ (như hình vẽ), bán kính R (m), chiều sâu h (m) đặt mục tiêu dựng khối hình hộp chữ nhật để đựng đồ (có dạng hình vẽ) hốc cho thể tích hình hộp chữ nhật đạt giá trị lớn nhất, tính giá trị lớn theo R h c Dự kiến sản phẩm -Học sinh chuyển toán thực tiễn thành tập toán học (mơ hình hóa thành tập tốn học): Thể tích hình hộp chữ nhật lớn diện tích hình chữ nhật mặt cắt lớn -Đặt mục tiêu tìm kích thước hình hộp chữ nhật để cho tích lớn d Cách thức tổ chức hoạt động HĐ 1: Các nhóm HS thảo luận để vẽ mơ hình cho tình thực tiễn Chuyển yêu cầu thực tiễn thành yêu cầu tập toán học HĐ 2: GV xác hóa tập tốn học yêu cầu cần thực toán Hoạt động 2: Nghiên cứu lí thuyết (học kiến thức mới) a Mục đích hoạt động -HS ơn tập củng cố lại kiến thức học liên quan đến việc thiết kế giá xếp đồ -HS xác định liên kết kiến thức học việc giải vấn đề đặt b Nội dung hoạt động -Để tạo thiết kế giá để đồ, HS cần phải có kiến thức nội dung: Định lý Pitago (Bài 7, chương 2, chương trình tốn lớp 7) Hình chữ nhật (Bài 9, chương 1, chương trình tốn lớp 8) Đường thẳng song song với đường thẳng cho trước (Bài 10, chương 1, chương trình tốn lớp 8) nội dung: Khoảng cách hai đường thẳng song song Hình vng (Bài 12, chương 1, chương trình tốn lớp 8) Diện tích hình chữ nhật (Bài 2, chương II, chương trình tốn lớp 8) Diện tích hình trịn, hình quạt trịn (Bài 10, chương III, chương trình tốn lớp 9) Diện tích tồn phần, thể tích hình trụ (Bài 1, chương IV, chương trình tốn lớp 9) Hằng đẳng thức (Bài 3, chương I, chương trình tốn lớp 8) Và tốn tìm GTLN GTNN Giải tốn cách lập phương trình (Bài 6, chương III, chương trình tốn lớp 8) 10 Đại lượng tỉ lệ thuận, đại lượng tỉ lệ nghịch (Bài 1, Bài chương II, chương trình tốn lớp 7) 11 Hình hộp chữ nhật (Bài 1, Chương IV, chương trình tốn lớp 8) 12 Thể tích hình hộp chữ nhật (Bài 3, Chương IV, chương trình tốn lớp 8) 13 Số vô tỉ, khái niệm bậc hai (Bài 11, Chương I, chương trình tốn 7) 14 Làm trịn số (Bài 10, Chương I, chương trình tốn 7) Và học sinh thực việc tìm hiểu kiến thức cách giải tập định hướng giáo viên sau: Bài tốn Cho hình chữ nhật ABCD biết hai kích thước hình chữ nhật cm 12 cm a) Tính chu vi diện tích hình chữ nhật b) Tính đường chéo hình chữ nhật Gợi ý: a) Chu vi hình chữ nhật: Diện tích hình chữ nhật: c) Áp dụng định lý Pitago tam giác vng có cạnh huyền đường chéo hình chữ nhật hai cạnh góc vng Khi đường chéo hình chữ nhật là: Bài tốn Cho hình trịn bán kính 10 cm bình vẽ bên, vẽ hình chữ nhật ABCD cho AB AD nằm hai cạnh bán kính điểm C nằm cung trịn Gọi Khi kích thước hình chữ nhật ABCD thay đổi thỏa x mãn điều kiện đề Tính để diện tích hình chữ nhật ABCD đạt giá trị lớn Gợi ý: Áp dụng định lý Pitago: Diện tích hình chữ nhật: Tính Nhận xét được: ⇒ (vì ) Vậy Bài tốn Một hốc cầu thang có dạng hình trụ hình vẽ bên, bán kính h R , chiều sâu , dựng khối hình hộp chữ nhật để đựng đồ bên (có dạng hình vẽ) hốc cho thể tích hình hộp chữ nhật đạt giá trị lớn nhất, tính giá trị lớn theo R h Gợi ý:  Học sinh vận dụng Bài toán hoạt động Để giải tốn GV gợi ý hướng dẫn học sinh làm chiều sâu khơng đổi nên để thể tích hình hộp chữ nhật lớn diện tích hình chữ nhật có mặt cắt phía trước phải lớn từ tính tốn tương tự toán hoạt động Bài toán Một hốc cầu thang có dạng 1,8m kính hình trụ hình vẽ bên, bán 0, 4m chiều sâu a) Nếu tận dụng hốc cầu thang để đựng đồ, ta tận dụng khoảng khơng gian tích bao nhiêu? b) Người ta muốn sơn toàn phần bên hốc đựng đồ có dạng hình trụ Tính tồn diện tích phần cần phải sơn c) Trong ý b) kg sơn có giá tiền 2000 VNĐ/ cm2 Tính giá tiền mua sơn để sơn hết hốc cầu thang nói - Mở rộng tốn cách khơng phải xây dựng hốc đựng đồ hình hộp chữ nhật toán mà xây dựng thiết kế giá đỡ hình chữ nhật song song ta có tốn sau R Bài tốn Cho hình trịn bán kính hình vẽ bên Kẻ hình quạt đoạn thẳng song song, khoảng cách đoạn thẳng nhau, tính độ dài đoạn thẳng song song theo Bài toán R Một hốc cầu thang có dạng 1,8m hình trụ hình vẽ bên, bán kính ; 0,4m chiều sâu Đặt hốc cầu thang giá đỡ hình chữ nhật song song 1,2.2,4m có khoảng cách nhau, cắt nhỏ từ Alu diện tích a Vậy ta đặt dược nhiều giá đỡ, khoảng cách giá đỡ để tận dụng tối đa Alu đó? b Để dựng giá đỡ, cần đoạn sắt gá vào phần tiếp xúc mặt phẳng giá đỡ với hốc cầu thang Cần đoạn sắt? Các đoạn sắt dài m 1, 2m × 2, m m c Biết sắt dài 12 giá 100 000VNĐ, Alu giá 200 000VNĐ Để thiết kế hết giá đỡ cần tiền c Dự kiến sản phẩm - HS liệt kê kiến thức cần sử dụng để thiết kế giá xếp đồ theo yêu cầu tốn -HS trình bày lời giải tập định hướng giáo viên (nếu cần thiết) d Cách thức tổ chức hoạt động - HĐ 1: HS làm việc nhóm để thảo luận kiến thức liên quan tới việc thiết kế giá đồ - HĐ 2: HS tự đọc nghiên cứu tài liệu, thảo luận nhóm với bạn nội dung kiến thức liên quan -HĐ 3: HS làm tập định hướng giáo viên -HĐ 4: Giáo viên chốt lại kiến thức bản, quan trọng (đã học, kiến thức vừa tìm hiểu) cho học sinh 3 Hoạt động 3: Đề xuất giải pháp a) Mục đích hoạt động -HS đưa giải pháp giải tốn thiết kế giá đựng đồ hình hộp chữ nhật tích lớn b) Nội dung hoạt động Giải pháp 1: chiều sâu hốc tường khơng đổi, nên tốn quy tìm chiều dài hộp chữ nhật để diện tích hình chữ nhật mặt cắt lớn Từ việc tính tốn chiều dài hình hộp chữ nhật ta có phương án để thiết kế giá để đồ Giải pháp 2: Không phải xây dựng hốc đựng đồ hình hộp chữ nhật mà xây dựng thiết kế giá đỡ hình chữ nhật song song hốc đựng đồ c) Dự kiến sản phẩm HS -trình bày sở việc thiết kế giải pháp sở vận dụng kiến thức liên môn thuộc lĩnh vực STEM -HS đề xuất giải pháp cho việc thiết kế giá để đồ d) Cách thức tổ chức hoạt động -HĐ 1: HS thảo luận nhóm lời giải toán ban đầu -HĐ 2: Các nhóm HS đề xuất giải pháp thiết kế giá để đồ sở lời giải toán -HĐ 3: Các nhóm HS đề xuất giải pháp khác cho tình thực tiễn ban đầu tốn -HĐ 4: GV xác nhận cách thức giải toán đề xuất giải pháp học sinh Hoạt động 4: Chọn giải pháp tốt a) Mục đích hoạt động -Học sinh lựa chọn giải pháp tốt theo tiêu chí (do giáo viên đề nghị, thân người học tự đề nghị) mẫu thiết kế giá để đồ b) Nội dung hoạt động Học sinh thảo luận thống tiêu chí đánh giá giải pháp sau nhóm lựa chọn giải pháp phù hợp cho nhóm c) Dự kiến sản phẩm -HS có phân tích ưu nhược điểm giải pháp đề xuất -HS đưa mẫu thiết kế tốt cho tình thực tiễn ban đầu d) Cách thức tổ chức hoạt động -HĐ 1: Các nhóm thảo luận ưu nhược điểm giải pháp đề xuất theo tiêu chí giáo viên nhóm tự đề xuất -HĐ 2: Các nhóm cử đại diện thuyết minh phương án tối ưu nhóm lựa chọn -HĐ 3: GV xác nhận phần thảo luận học sinh động viên em triển khai giải pháp Hoạt động 5: Chế tạo mơ hình mẫu thử nghiệm a) Mục đích hoạt động -Học sinh trải nghiệm hoạt động thiết kế giá đựng đồ theo giải pháp lựa chọn b) Nội dung hoạt động Các nhóm thực kế hoạch thiết kế sản phẩm nhóm theo giải pháp lựa chọn c) Dự kiến sản phẩm -Các sản phẩm giá đựng đồ d) Cách thức tổ chức hoạt động HĐ 1: HS thảo luận nhóm để dự kiến nguyên vật liệu để thiết kế giá, phân chia nhiệm vụ cho thành viên HĐ 2: HS thực nhiệm vụ giao HĐ 3: Các nhóm HS học sinh thiết kế hồn chỉnh mơ hình giá xếp đồ HĐ 4: GV quan sát hỗ trợ tư vấn cho học sinh cách thức thiết kế thành công sản phẩm Hoạt động 6: Thử nghiệm đánh giá a) Mục đích hoạt động -HS tiến hành kiểm tra khả sử dụng vào thực tiễn sản phẩm vừa thiết kế b) Nội dung hoạt động Kiểm tra tính thực tiễn sản phẩm thiết kế c) Dự kiến sản phẩm -Xác định mức độ đạt tiêu chí đặt từ ban đầu sản phẩm giá đựng đồ -Đưa ưu điểm, nhược điểm sản phẩm d) Cách thức tổ chức hoạt động HĐ 1: Các nhóm tự kiểm tra mức độ đạt tiêu chí sản phẩm nhóm HĐ 2: Các nhóm thảo luận ưu điểm nhược điểm sản phẩm HĐ 3: GV hỗ trợ việc đánh giá sản phẩm nhóm Hoạt động 7: Chia sẻ thảo luận a) Mục đích hoạt động -Học sinh bổ trợ kiến thức kinh nghiệm cho để hồn thiện sản phẩm, góp phần hoàn thiện vốn kiến thức cá nhân học sinh -Tạo gắn kết thành viên lớp, học tập tiến b) Nội dung hoạt động Học sinh chia sẻ kiến thức kinh nghiệm để nhóm hồn thiện sản phẩm c) Dự kiến sản phẩm Các góp ý để hồn thiện sản phẩm nhóm d) Cách thức tổ chức hoạt động HĐ 1: Các nhóm thuyết minh sản phẩm nhóm HĐ 2: Cả lớp thảo luận mức độ đạt tiêu chí nhóm, ưu điểm, nhược điểm sản phẩm HĐ 3: Cả lớp thảo luận cách khắc phục nhược điểm sản phẩm HĐ 4: GV xác nhận góp ý thảo luận HS Hoạt động 8: Điều chỉnh thiết kế a) Mục đích hoạt động -Các nhóm khắc phục nhược điểm nhóm để hồn thiện sản phẩm b) Nội dung hoạt động -các nhóm hồn thiện sản phẩm nhóm c) Dự kiến sản phẩm -sản phẩm hồn chỉnh nhóm d) Cách thức tổ chức hoạt động HĐ 1: Các nhóm học sinh dựa góp ý bạn giáo để đưa kế hoạch hoàn thiện sản phẩm nhóm HĐ 2: Các nhóm thực kế hoạch hoàn thiện sản phẩm HĐ 3: GV động viên hỗ trợ nhóm hồn thiện sản phẩm ... để thiết kế giá để đồ Giải pháp 2: Không phải xây dựng hốc đựng đồ hình hộp chữ nhật mà xây dựng thiết kế giá đỡ hình chữ nhật song song hốc đựng đồ c) Dự kiến sản phẩm HS -trình bày sở việc thiết. .. động thiết kế giá đựng đồ theo giải pháp lựa chọn b) Nội dung hoạt động Các nhóm thực kế hoạch thiết kế sản phẩm nhóm theo giải pháp lựa chọn c) Dự kiến sản phẩm -Các sản phẩm giá đựng đồ d)... lại kiến thức học liên quan đến việc thiết kế giá xếp đồ -HS xác định liên kết kiến thức học việc giải vấn đề đặt b Nội dung hoạt động -Để tạo thiết kế giá để đồ, HS cần phải có kiến thức nội dung: