+Nêu vấn đề: thế hệ trẻ Việt Nam thời chống Mĩ và xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Miền Bắc nước ta qua 2 hình ảnh anh thanh niên làm công tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu trong Lặng lẽ Sa [r]
(1)UBND HUYỆN XUYÊN MỘC ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MƠN: NGỮ VĂN PHỊNG GDĐT XUN MỘC THỜI GIAN: 150 phút
Đề dự bị Ngày thi: tháng 01 năm 2017 Câu 1: ( 2điểm)Cho đoạn trích:
“…Nắng bắt đầu len tới đốt cháy rừng cây, thông cao q đầu, rung tít trong nắng ngón tay bạc nhìn bao che tử kinh, thỉnh thoảng nhô đầu màu hoa cà lên màu xanh rừng Mây bị nắng xua cuộn tròn lại cục, lăn vòm sương, rơi xuống đường cái, luồn vào gầm xe ”
( Trích Lặng lẽ Sa Pa – Nguyễn Thành Long)
Xác định biện pháp tu từ đoạn trích nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đó? Câu 2: ( điểm)
1.“Hôm qua tát nước bên đàng Sao cô múc ánh trăng vàng đổ đi”
(ca dao) 2.“Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan”
(Thế Lữ)
a. Nhận xét ý nghĩa việc sử dụng từ “vàng” hai đoạn trích trên? b. Việc sử dụng từ “vàng” câu b đem lại hiệu diễn đạt?
Câu 3: (6 điểm)
Trong ngày này, người nơ nức chuẩn bị đón mùa xn nhân dân tỉnh miền trung phải oằn khắc phục hậu trận lũ lịch sử Cả nước lại hưởng ứng lời kêu gọi Chính phủ khơng bắn pháo hoa đêm giao thừa để dành tiền giúp đỡ nhân dân miền trung nhiều hoạt động thiết thực hướng vùng đất Suy nghĩ em hoạt động
Câu 10 điểm
(2)HƯỚNG DẪN CHÂM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VĂN HÓA LỚP 9 CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2015-2016
MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: 150 phút( không kể giao đề) Ngày thi, tháng năm 2017
I Hướng dẫn chung
1 Giám khảo cần nắm vững yêu cầu chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm cách máy móc, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm Cần khuyến khích làm có tính sáng tạo, nội dung viết khơng trùng với u cầu đáp án lập luận thuyết phục, văn phong sáng rõ,
Việc chi tiết hóa điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm phần thống Hội đồng chấm thi
Điểm tồn tính lẻ đến 0,5 điểm II Hướng dẫn cụ thể
Câu 1: (2 điểm)
Học sinh nói biện pháp nhân hóa: 0,25 đ
Chỉ ngữ liệu ( 0,75đ)- Cây thơng rung tít….những ngón tay bạc - Cái nhìn bao che tử kinh, nhơ đầu…
- Mây bị nắng xua, cuộn tròn ,lăn…, luồn vào gầm xe
Hiệu nghệ thuật( đ) -Cảnh vật trở nên sống động , có đường nét màu sắc, hình khối
- Thiên nhiên Sa Pa lên tươi sáng, rực rỡ sắc màu tràn đầy sức sống lung linh huyền ảo
- Vẻ đẹp đem đến cho nhân vật cảm giác thú vị, lạ địa danh, khát khoa lần đầu đặt chân đến
Câu 2:( 2điểm
a - Cả hai từ “ vàng” thể sắc màu đặc trưng trăng.
- Từ “ vàng” “ ánh trăng vàng” ánh sáng trăng chiếu xuống mặt nước tạo nên khung cảnh lung linh, huyền ảo, vẻ đẹp công việc lao động
- Từ “vàng” “đêm vàng” hình ành ẩn dụ vẻ đẹp lộng lẫy, khứ vàng son vị chúa sơn lâm
b Hình ảnh đặc sắc kết hợp với câu hỏi tu tu thể niềm tiếc nuối hổ thời oanh liệt vàng son đại ngàn Đó nỗi niềm chủ thể trữ tình
Câu (6 điểm)
I Yêu cầu vầ kĩ năng:
- Làm kiểu nghị luận vấn đề xã hội, biết chọn thao tác nghị luận phù hợp - Biết nhận xét, bình giá nêu suy nghĩ cá nhân
- Bài viết có bố cục đầy đủ, rõ ràng Biết đưa luận điểm đúng, diễn đạt xác, thuyết phục…
- Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp II. Yêu cầu kiến thức.
Học sinh trình bày cách nghĩ khác xung quanh vấn đề nghị luận, cần đảm bảo ý sau:
1 Mở bài:
(3)- Cuộc sống phát triển cần biết chia sẻ yêu thương, giúp đỡ 2 Thân bài:
- Nêu hiểu biết hậu tình hình lũ lụt miền Trung hoạt động tương thân tương hướng
- Hoạt động xuất phát từ thực tế khó khăn mà tỉnh miền Trung gánh chịu thể đạo lý dân tộc ta từ xưa đến “lá lành đùm rách”
- Việc làm đựợc thể cách rộng rãi từ trung ương đến địa phương, với tất tầng lớp nhân dân
- Mục đích hoạt động chia sẻ khó khăn, giúp đỡ hoạn nạn - Những suy nghĩ thân phong trào
+ Phong trào mang ý nghĩa nhân đạo sâu sắc, tiếp nối truyền thống tốt đẹp dân tộc
+Vai trò tác dụng hoạt động: Chia sẻ , động viên; khơi dậy lịng nhân ái, tinh thần đồn kết + Cảm nghĩ liên hệ thân
+ Bài học rút từ hoạt động ý nghĩa 3 Kết bài:
- Khẳng định cần thiết hoạt động ý nghĩa III. Cách cho điểm:
5 – điểm: đảm bảo tốt u cầu, nghị luận có sức thuyết phục, khơng mắc lỗi diễn đạt, dùng từ
3 – điểm: Đảm bảo tương đối tốt yêu cầu kĩ kiến thức, lập luận thuyết phục 2- điểm: Hiểu yêu cầu ,biết cách lập luận chưa thật thuyết phục
Dưới 1điểm: chưa hiểu yêu cầu đề, chưa biết cáh lập luận Câu 4.( 10 điểm)
Yêu cầu kĩ Bài làm yêu cầu đảm bảo kiểu văn nghị luận chủ đề văn học tình yêu Tổ quốc thơ, truyện đại học chương trình ngữ văn 9, tập
Bài viết có bố cục đầy đủ, rõ ràng.Biết đưa luận điểm đúng, diễn đạt xác, thuyết phục…
Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp - II Yêu cầu kiến thức
.- Mở bài: điểm +Dẫn dắt vấn đề:
+Nêu vấn đề: hệ trẻ Việt Nam thời chống Mĩ xây dựng chủ nghĩa xã hội Miền Bắc nước ta qua hình ảnh anh niên làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long hình ảnh anh chiến sĩ lái xe Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật …
- Thân bài: điểm
1.Giới thiệu chung: khái quát hoàn cảnh sáng tác, chủ đề, cảm xúc tác phẩm…
- Khẳng định ba tác phẩm có hồn cảnh sáng tác, chủ đề, cảm xúc khác nói hệ trẻ Việt Nam thời chống Mĩ xây dựng chủ nghĩa xã hội Miền Bắc nước ta … 2 Họ có hồn cảnh sống, chiến đấu, làm việc đầy gian khó, thử thách: (Chỉ phân tích đánh giá văn bản, có trích dẫn thơ, dẫn chứng minh họa cụ thể)
- Anh chiến sĩ lái xe: điều khiển xe khơng kính, khơng đèn, khơng mui, thùng xước… thẳng tiến trường “bom giật, bom rung” Sự tàn phá ghê gớm khốc liệt chiến tranh…
(4)Cơng việc địi hỏi tỉ mỉ, xác Mỗi ngày anh đo báo trạm lần, đặc biệt “ốp” lúc sáng mưa tuyết, gió rét…
3 Trong điều kiện khắc nghiệt chàng trai trẻ dũng cảm, nhiệt tình, hăng say lao động, chiến đấu để cống hiến sức trẻ cho tổ quốc: (Chỉ phân tích đánh giá văn bản, có trích dẫn thơ, dẫn chứng minh họa cụ thể)
- Anh chiến sĩ lái xe: thể qua tư ung dung, hiên ngang, thái độ bất chấp, coi thường hiểm nguy, vượt qua nguy hiểm, gian khó để tiến thẳng Miền Nam, khẳng định “chỉ cần xe có trái tim”…
- Anh niên: có suy nghĩ đắn, sâu sắc cơng việc Anh hiểu việc làm có ý nghĩa quan trọng “phục vụ sản xuất và…” Công việc lặp lại đơn điệu song anh nhiệt tình, say mê, gắn bó với (qua lời anh nói với ơng họa sĩ)…
4 Đó cịn người sống có lí tưởng tràn đầy lạc quan Họ thực tìm thầy niềm vui, niềm hạnh phúc lao động chiến đấu (Chỉ phân tích đánh giá văn bản, có trích dẫn thơ, dẫn chứng minh họa cụ thể)
- Anh chiến sĩ lái xe: lí tưởng chiến đấu họ miền Nam ruột thịt, họ tìm thấy niềm vui chiến đấu cách biến khó khăn, gian khổ, hiểm nguy thành tiện lợi, thành niềm vui tếu táo Khơng có kính khiến họ thoải mái ngắm nghía thưởng thức trời, cánh chim… dù khó khăn gian khổ (bụi phun… mưa tn mưa xối…) họ coi điều hiển nhiên, lạc quan yêu đời, cười ha…
- Anh niên: lí tưởng sống anh dân, nước Anh nói “mình sinh ra… mà làm việc?” mà anh vượt lên nỗi đơn, thèm người để gắn bó với đỉnh Yên Sơn công việc thầm lặng Anh sống khơng đơn mà ngược lại sống phong phú, đầy niềm vui: có sách làm bạn, trồng hoa, nuôi gà… Anh thực thấy hạnh phúc lao động cống hiến (một lần phát đám mây khô…)
5 Tổng hợp liên hệ hệ trẻ hôm nay:
- Tổng hợp lại vấn đề, khẳng định người tiêu biểu cho hệ trẻ thời đấu tranh chống Mĩ miền Nam xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc: người trẻ tuổi, yêu nước, nhiệt tình, dũng cảm, lạc quan, yêu đời, sống có lí tưởng… sẵn sàng cống hiến sức trẻ cho tổ quốc…
- HS nói tiếp bước, giữ gìn phát huy truyền thống dân tộc Nêu ý nghĩa những việc làm thiết thực tuổi trẻ hôm nhiều hoạt động khác để cống hiến cho tổ quốc…
- Kết bài: điểm
- Khẳng định lại vấn đề
- Hs nêu suy nghĩ riêng vấn đề, gủi gắm mong ước, niềm tin… I. Cách cho điểm:
- Điểm - 10: Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đảm bảo yêu cầu kĩ kiến thức, có lập luận chặt chẽ, có kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận, viết có cảm xúc, diễn đạt lưu loát
- Điểm – 8: Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đáp ứng hầu hết yêu cầu kĩ kiến thức, có lập luận tương đối chặt chẽ, có vận dụng thành công thao tác lập luận, diễn đạt tương đối tốt
- Điểm - 6: tỏ hiểu vấn đề, biết cách lập luận, diễn đạt đôi chỗ chưa thoát ý Chỉ đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, lập luận chưa rõ ràng, mắc lỗi diễn đạt, tả
- Điểm – 4: Chỉ đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, lập luận chưa rõ ràng, cịn mắc lỗi diễn đạt, tả
(5)Lưu ý : Trên gợi ýcó tính chất định hướng giám khảo cần thảo luận kĩ yêu cầu biểu điểm trước chấm.
Học sinh có cách chọn lọc tác phẩm khơng hồn tồn gợi ý chấm giám khảo vào tình hình thực tế chất lượng làm học sinh điểm.