giáo án điện tử khối 2

Tiếng Việt là môn học góp phần đắc lực thực hiện mục tiêu đào tạo thế hệ trẻ ở Tiểu học theo đặc trưng bộ môn nói chung và phân môn Luyện từ và câu nói riêng. Môn Tiếng Việt g[r]

(1)

Giáo viên : Phạm Thị Dung

(2)

I. ĐẶC ĐIỂM CHUNG.

Tiếng Việt mơn học góp phần đắc lực thực mục tiêu đào tạo hệ trẻ Tiểu học theo đặc trưng mơn nói chung phân mơn Luyện từ câu nói riêng Mơn Tiếng Việt giúp cho học sinh có lực sử dụng Tiếng Việt văn hoá suy nghĩ, học tập, giao tiếp với cộng đồng, khơng cịn bồi dưỡng tình u q hương, đất nước, có thói quen giữ gìn sáng giàu đẹp Tiếng Việt, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa

Thứ tư, ngày 13 tháng năm 2019 CHUYÊN ĐỀ TIẾNG VIỆT

(3)

Xuất phát từ thực tiễn cơng đổi đất nước cần có người lao động động, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với điều kiện đổi diễn hàng ngày Trong cách dạy truyền thống, có đổi song chất lượng chưa mong muốn thấp so với yêu cầu thực tế Vì tìm sáng tạo phương pháp dạy học, mạnh dạn áp dụng đưa vào dạy học quan trọng cần thiết Đây việc làm thiết thực, góp phần nâng cao chất lượng dạy học thực mục tiêu giáo dục mà Đảng nhà nước, ngành đề

(4)

Dạy Tiếng Việt dạy tiếng mẹ đẻ Dạy học Tiếng Việt giúp em hình thành bốn kĩ năng: nghe, đọc, nói, viết Phân mơn Luyện từ câu góp phần hồn thiện kĩ Nhưng để em bước đầu làm quen để trở thành môn học môn khác giáo viên kinh nghiệm lòng nhiệt tình cơng việc

Với HS lớp 2, phân môn Luyện từ câu bước đầu cung cấp kiến thức Tiếng Việt đường quy nạp rèn luyện kĩ dùng từ, đặt câu, sử dụng dấu câu cho HS Qua HS tiếp cận với vốn từ ngữ sáng Tiếng Việt, hình thành thói quen sử dụng từ, đặt câu giao tiếp thông thường bước đệm quan trọng tạo vốn từ, vốn diễn đạt để em bước vào sống soi vào giới tâm hồn cách tự tin

(5)

Phân môn Luyện từ câu phân mơn quan trọng chương trình tiểu học, giáo viên phải tổ chức hướng dẫn học sinh hoạt động để học sinh nhóm học sinh phát chiếm lĩnh nội dung học tập thực hành vận dụng nội dung vào học tập

Từ nhận thức trên, với điều học hỏi đồng nghiệp, với kinh nghiệm thân qua năm trực tiếp giảng dạy lớp 2, sâu nghiên cứu cách: “Dạy câu phân môn Luyện từ câu Lớp 2”.

(6)

CHUYÊN ĐỀ TIẾNG VIỆT

DẠY CÂU TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 2

II NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ. A Mục đích :

(7)

B Nội dung :

1 Yêu cầu giáo viên trước dạy tập luyện từ câu.

Đối với giáo viên để giảng thành công phải có chuẩn bị chu đáo trước lên lớp:

+ Nắm mục đích yêu cầu dạy

+ Lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp, đặc trưng phân môn để học sinh dễ tiếp thu có hứng thú học tập

+ Rèn luyện cho học sinh kĩ dùng từ đặt câu sử dụng dấu câu

+ Hình thành thói quen nói viết thành câu

(8)

B Nội dung :

1 Yêu cầu giáo viên trước dạy tập luyện từ câu. 2 Các hình thức dạy câu.

Ở lớp 2, Luyện từ câu khơng có học hay phần dạy lý thuyết từ câu mà có dạng học gồm kiến thức sơ giản từ câu tiếng Việt thông qua thực hành giúp học sinh thực hành dùng từ đặt câu nói viết Các tập thực

hành kĩ đặt câu như: - Đặt câu theo mẫu - Xác định mẫu câu

(9)

B Nội dung :

(10)

B Nội dung :

a) Hướng dẫn học sinh làm tập câu.

Học sinh làm quen với kiểu câu trần thuật đơn qua tập thực hành: “Ai - làm gì?”; “Ai - nào?” ; “Ai - gì?” phận trả lời cho câu hỏi: “ gì?” , “làm gì?”, “khi nào?” , “ đâu?”

*VD Dạy câu kiểu:

- Ai ( gì, gì) - gì? Mục đích:

- Biết đặt câu theo mẫu

- Rèn kĩ đặt câu theo mẫu

(11)

B Nội dung :

a) Hướng dẫn học sinh làm tập câu. Bài tập 1:

GV đưa câu: Bạn Vân Anh học sinh lớp 2A.

Cho HS đọc câu Nhận xét thông qua gợi mở GV(trả lời câu hỏi)

GV: Câu giới thiệu ai? HS : Bạn Vân Anh

Khi HS trả lời GV đưa vào khung đây: Ai

(12)

B Nội dung :

a) Hướng dẫn học sinh làm tập câu. Bài tập 1:

GV : Bạn Vân Anh giới thiệu nào? HS : học sinh lớp 2A

GV: Bạn Vân Anh gì?

GV đưa tiếp câu trả lời HS vào khung

Ai gì?

(13)

2 Các hình thức dạy câu.

Bài tập 1:

Cho HS nhận biết câu gồm phận: phận thứ cụm từ người trả lời cho câu hỏi Ai? Bộ phận thứ hai phần giới thiệu, nhận xét vật nêu phận thứ trả lời cho là gì?

GV cần lưu ý cho HS nhận biết câu:

- Bộ phận thứ từ vật

- Bộ phận thứ hai giới thiệu nhận xét vật viết theo mô hình sau:

(14)

Bài tập 1:

- Yêu cầu học sinh đặt câu với mẫu câu cho - HS: Đọc nêu yêu cầu bài: Đặt câu theo mẫu

Đọc mơ hình câu

- GV: chia N2 học sinh đặt câu, gợi mở cho HS đặt câu cách giới thiệu, nhận xét người khác mà biết - HS:Thảo luận, đặt câu theo nhóm

- Nêu ý kiến nhóm

(15)

Bài tập 1:

Khi lấy ý kiến HS , GV có cách sau:

Cách 1: Lấy ý kiến nhóm thơng qua trị chơi “Tiếp sức” - Giáo viên cho nhóm đọc câu vừa đặt mẫu câu có quyền gọi nhóm khác

- Khi tổ chức trò chơi này, GV nên đóng vai trọng tài huy chơi, kiến thức GV giải vướng mắc HS chơi

(16)

Bài tập 1:

Ví dụ HS trả lời:

+ Em HS lớp 2C

+ Bố mẹ em công nhân + Mẹ em nông dân

+ Chiếc cặp sách người bạn thân thiết em

Sau lượt chơi, GV cần có nhận xét,động viên em Với câu hay nên cho HS khác nhắc lại,để em nhớ mục đích trị chơi đẻ khuyến khích sáng tạo

chính HS

(17)

Bài tập 1:

Cách 2: Trò chơi áp dụng cho tiết thực hành: Cũng trò chơi “Tiếp sức”

- HS nêu vế thứ định HS nối tiếp vế thứ hai nói quyền gọi bạn khác

- GV nên chọn HS giỏi tham gia chơi trước VD: HS1 Bố Hà

(18)

Bài tập 1:

- Bài tập bước đầu giúp em nhận diện câu đơn bản, giáo viên không làm phức tạp chủ yếu để em thực hành, đặt nhiều câu mẫu tốt

- Qua trò chơi HS trả lời, GV kích thích tính tự tin HS qua HS vận dụng linh hoạt kiến thức vào thực tế giao tiếp

(19)

Bài tập 2: Đặt câu theo mẫu:Ai(cái gì, gì) gì?

a/ Giới thiệu trường em

b/ Giới thiệu mơn học em u thích c/ Giới thiệu làng (xóm, phố ) em

Ở dạng tập yêu cầu đưa cụ thể hơn, đòi hỏi HS cần bám sát vào nội dung yêu cầu

- HS: cần xác định rõ yêu cầu tập - GV: Cho HS hoạt động theo nhóm lớn

Yêu cầu nhóm có HS khá, giỏi , TB, yếu

- Để hoàn thành tập này, HS có vốn kiến thức từ tập trước, em hiểu mẫu câu cần đặt câu giới thiệu (nhận xét, nhận định) người vật

(20)

Bài tập 2: Đặt câu theo mẫu:Ai(cái gì, gì) gì?

a/ Giới thiệu trường em

b/ Giới thiệu mơn học em u thích c/ Giới thiệu làng (xóm, phố ) em

- Cần hướng HS đưa câu giới thiệu tự nhiên, gần gũi với em, từ trở thành kĩ học tập giao tiếp - HS: Các nhóm HS đặt câu cách viết vào giấy nháp:

- Từng nhóm đưa ý kiến

VD: + Trường em trường Tiểu học Vân Trường + Mơn học em u thích mơn Tốn

+ Làng em làng Quan Cao

(21)

(22)

Bài tập 3: Đặt câu hỏi cho phận câu in đậm a/ Em học sinh lớp

b/ Lan là học sinh giỏi lớp

c/ Mơn học em u thích Tiếng Việt. GV: Cho HS phân tích yêu cầu tập

Hướng dẫn tìm hiểu phận câu

- Bộ phận câu in đậm “Em” trả lời cho câu hỏi nào?

+ Bộ phận câu“Em” người trả lời cho câu hỏi: Ai? GV tiếp tục đưa số câu hỏi sau để HS nhận diện

- Bộ phận câu in đậm “ Lan” trả lời cho câu hỏi nào?

(23)

c/ Môn học em yêu thích Tiếng Việt.

Sau trả lời câu hỏi ,HS xác định câu thuộc mẫu câu Ai(cái gì, gì) gì? biết hai phận câu, phận câu trả lời cho câu hỏi

- HS thảo luận đặt câu hỏi theo N2 - Từng nhóm nêu kết

Đáp án sau:

a/ Ai học sinh lớp 2?

(24)

c/ Mơn học em u thích Tiếng Việt.

Để củng cố lại kiến thức kĩ nói, viết với mẫu câu: Ai ( gì, gì) gì? Giáo viên nên tổ chức cho HS tham gia số trò chơi Mỗi trò chơi có phần mở đầu giới thiệu thân Các em nói từ đến câu giới thiệu tên, nơi ở, sở thích mình:

Ví dụ: Em tên

Nơi em Sở thích em

(25)

Kết luận: Từ ba dạng tập ta thấy kiến thức tập trước hỗ trợ cho tập sau HS dễ dạng thực yêu cầu tập sau em học tập hứng thú tham gia tích cực vào hoạt động học tập

+ Qua trả lời nhóm tạo điều kiện cho HS luyện tập kĩ giao tiếp Nội dung trả lời đưa vừa sức, mẻ kích thích suy nghĩ HS Kết làm việc nhóm đưa có ý kiến góp ý nhóm bạn

(26)

* Một số dạng tập áp dụng dạy cho học sinh: Bài 1: Đặt câu theo mẫu sau

Bài 2: Đặt câu hỏi cho phận gạch chân đây: a/ Hoa phượng nở đỏ rực

b/ Con mèo rình chuột c/ Lớp 2A chăm ngoan, học giỏi

Ai(cái gì, gì) làm gì? - Bạn Hà

-

(27)

b) Ví dụ: Dạng tập: Tìm phận trả lời cho câu hỏi “thế nào” ?

Mục đích: Tìm phận trả lời cho câu hỏi “ nào” a Em bé nào?

b Con voi nào?

c Những nào? d Những cau nào?

Giáo viên cho học sinh xác định yêu cầu

Nhắc lại câu hỏi nêu nhận xét câu trên: + Các câu hỏi có từ để hỏi “ thế nào”

(28)

Mục đích: Tìm phận trả lời cho câu hỏi “ nào” a/ Em bé nào?

b/ Con voi nào?

c/ Những nào? d/ Những câu nào?

Khi trả lời câu hỏi: Em bé nào? - GV đưa tranh: Tranh vẽ em bé

Học sinh quan sát tranh chọn từ thích hợp để trả lời câu hỏi + Trình bày ý kiến:

+ HS tiếp nối đưa từ để trả lời câu hỏi: xinh đẹp, dễ thương, đáng yêu, ngây thơ, ngoan

(29)

Lưu ý: GV khơng gị ép HS theo cách nhìn theo cách nhìn GV mà nhận xét giúp HS hoàn chỉnh câu trả lời

- Từ HS tìm nhiều từ khác trả lời cho câu hỏi

- Với câu hỏi lại, Giáo viên cho học sinh tìm câu trả lời theo nhóm lấy ý kiến nhóm cách viết vào phiếu học tập

(30)

(31)

b) Ví dụ: Dạng tập: Tìm phận trả lời cho câu hỏi “thế nào” ? c) Giúp HS phân biệt kiểu câu “Ai (hoặc gì, gì) - gì?” với kiểu câu “Ai (hoặc gì, gì) - nào? ”

* Với kiểu câu :

Ai (hoặc gì, gì) thế nào?

(người, vật) (đặc điểm ,tính chất) - Yêu cầu HS đặt câu theo mơ hình

(32)

CHUN ĐỀ TIẾNG VIỆT

VD: HS đặt câu:

Mái tóc bà em (đã) bạc trắng

(vẫn còn) đen nhánh (đã) hoa râm

Nhận xét: kiểm tra tất câu có mẫu hay khơng Học sinh cần xem cụm từ trả lời câu hỏi “thế nào” có xác không - Giúp HS nhận xét

(33)

Có học sinh đặt:

- Bố em tính tình vui vẻ - Bố em người vui vẻ a/ Bố em tính tình vui vẻ

Hỏi: Câu có mẫu khơng? - HS trả lời có hay khơng

GV phân tích: Đây câu mẫu Mặc dù cụm từ “tính tình vui vẻ” có từ “vui vẻ” trả lời cho câu hỏi “ nào”

b/ Bố em người vui vẻ

(34)

(35)

III HIỆU QUẢ

1 Đối với giáo viên.

(36)

1 Đối với giáo viên. 2 Đối với học sinh.

Qua thực tế, dạy kiểu câu phân môn Luyện từ câu Lớp 2, thấy em nắm vững kiểu câu đơn chương trình, từ học sinh biết cách dùng từ, đặt câu xác, biết phân biệt phận câu, biét sử dụng dấu câu hợp lý, biết nói viêt câu văn giàu hình ảnh gần gũi với thực tế

Đối với học sinh trung bình học tập giao tiếp, em tự tin diễn đạt thành câu văn hoàn chỉnh Đối với học sinh giỏi em thể khả thân cách hào hứng

(37)

I ĐẶC ĐIỂM CHUNG.

II NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ. A Mục đích.

B Nội dung.

Yêu cầu giáo viên trước dạy tập luyện từ câu. Các hình thức dạy câu.

1 Đối với giáo viên. Đối với học sinh.

Trên kinh nghiệm thân q trình dạy học tơi Chắc chắn cịn nhiều điều cần bổ sung Tơi mong tiếp nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp để ngày hoàn thiện

Định dạng
Số trang	37
Dung lượng	626 KB